第一篇：翠鳥教學設計

教材版本：人教版小學語文三年級下冊

課題:翠鳥

教案背景：

1、面對學生：小學三年級

2、學科：語文

教材分析：這是一篇介紹翠鳥的課文，翠鳥顏色鮮艷，小巧玲瓏，透亮靈活，孩子們也喜歡這樣可愛的小鳥，很想捉一只翠鳥來飼養，但在老漁翁的開導下，孩子們打消了自己的念頭，把翠鳥看作了朋友。作者在介紹翠鳥時，緊緊抓住了它在外形和動作上的特征，表達方法采用了擬人、比喻、對比等多種方式。在展示翠鳥的外形和活動特點的同時，呼吁人類要與動物和諧相處。抓住事物的特點、進行生動形象的描寫是本課在表達上的獨特之處。選編這篇課文的意圖，一是引導學生體會作者是如何抓住事物的主要特點進行描寫和說明的，體會關鍵詞句在表情達意上的作用；二是培養學生與動物和諧相處的意識。

一、教學目的：

1會認11個生字，會寫13個生字。正確讀寫16個詞語。會用“機靈”、“愿望”造句。

2有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3了解翠鳥的外形和生活習性，感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養學生保護動物、與動物和諧相處的意識。

4體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的，能在習作中運用。

二、教學重點：

抓住描寫翠鳥的外形和活動特點的詞句，引導學生理解課文內容，感受作者對翠鳥的喜愛之情。

三、教學難點：

學習作者的觀察順序和觀察方法，體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的。

四、教學方法：情景導入，嘗試閱讀，討論交流，比較句子，想象體會等。

教學過程

第一課時

一、指導預習

（一）啟發談話：同學們見過翠鳥嗎？（出示掛圖，幻燈或標本）這種漂亮的水鳥就是翠鳥，又叫“叼魚郎”，在我國東部和南部許多地方都能見到。讀了這篇課文，你一定會愛上翠鳥的。

（二）讀讀課文，讀準字音，查查字典，理解下面的詞語：鮮艷、疾飛、銳利、飼養、玲瓏。

（三）學生自學課文。

（四）檢查預習。

1.教師出示生字卡片，指名學生讀詞語。

cuì

yàn fù

chìhè

chèn

翠 鳥

鮮艷 腹部

赤 褐色

襯 衫

líng

jí

dài

pào ruì

靈 活

疾 飛 等 待

小 泡

銳 利

sì

dǎi xī

飼 養

逮 住

希 望

注意正音：“腹”讀fù

不讀fú

“疾”讀jí，不讀jī

“逮”讀dǎi，不讀děi

2.指名學生朗讀課文。

二、初讀課文，整體感知課文內容

（一）默讀課文，看看課文有幾個自然段，想想每個自然段講的什么內容。

全文共四個自然段。

第1自然段描述了翠鳥的外形。

第2自然段描述了翠鳥活動的特點。

第3自然段講述了翠鳥捕捉小魚的過程。

第4自然段告訴我們翠鳥的家在陡峭的石壁上。

（二）教師出示翠鳥拼圖的單個部分圖形，要求學生拼成翠鳥圖。

1.教師分別出示幾種顏色（翠鳥各部分的著色圖形），讓學生辨認。

紅色、橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色

2.結合課文說說翠鳥各部分的顏色。

3.把幾種顏色圖拼成翠鳥圖。

一雙小爪子——紅色。

頭上的羽毛——橄欖色、翠綠色花紋。

背上的羽毛——淺綠色。

腹部的羽毛——赤褐色。

三、熟讀課文

板書設計

第二課時

一、指名學生朗讀課文第一段

（一）提問：第1自然段有幾句話？講了翠鳥外形幾方面特點？

（二）回答：第1自然段共6句話，講了翠鳥外形三方面特點。

第一句：講翠鳥愛停在葦稈上，突出了翠鳥有“一雙紅色的小爪子”。

第二、三、四、五句：講翠鳥身上的羽毛非常鮮艷。

第六句：講翠鳥小巧玲瓏，突出了翠鳥“透亮靈活的眼睛”及“又尖又長的嘴”。

（三）作者是怎樣觀察、介紹翠鳥身上羽毛的顏色的。

1.讀一讀有“鮮艷”一詞的句子，再查字典講講“鮮艷”的意思。（這是理解詞語的第一種方法：“讀一讀，查一查”。）

鮮艷：鮮，有光彩的；艷，色彩鮮明。

鮮艷：鮮明而美麗的意思。

2.課文按什么順序介紹翠鳥身上羽毛的顏色的？

先總說翠鳥的“顏色非常鮮艷”，再一步步從上到下就頭部、背部、腹部分別具體介紹羽毛如何鮮艷。

3.聯系上下文進一步理解“鮮艷”一詞的意思。（這是理解詞語的另一種方法：“聯一聯，想一想”。）

(1)，畫出描述翠鳥身上羽毛顏色的幾個句子，把這幾個句子連起來讀一讀，想一想翠鳥羽毛的顏色給你什么感覺？

（翠鳥羽毛的顏色又鮮亮又美麗。用一個詞來形容就是“鮮艷”。）

(2)找出描述翠鳥羽毛的顏色時，課文用的幾個比喻。表達了作者什么樣的感情？

課文介紹翠鳥羽毛顏色時，用“頭巾”、“頭巾上的花紋”、“外衣”、“襯衫”來打比方，表達了作者對翠鳥的喜愛之情。

二、指名朗讀第二自然段。思考

（一）翠鳥活動時有什么特點？從哪里可以看出？

（二）查字典，講講“清脆”一詞的意思。

（三）先查字典，再聯系上下文理解“疾飛”一詞的意思。（為了準確理解詞語，常把查字典和聯系上下文理解詞語結合使用。）

翠鳥活動的特點，先講了翠鳥動作敏捷。通過“貼著水面疾飛”和“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上”對比表現的。另一個特點是翠鳥捉魚時等待小魚非常專心，“一動不動”。

清脆：聲音清亮好聽。

疾飛：疾，快。疾飛，飛得很快。

“翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。”這句話表現了翠鳥行動迅速而敏捷的特點。翠鳥在“疾飛”中，眨眼間“輕輕地停在”細軟的葦稈上。在“疾飛”與“輕停”的聯系中，“敏捷”便顯露出來。這里一是講翠鳥飛得低而快，二是講停得急而輕。

三、學習第三自然段

（一）提問：翠鳥是怎樣捉魚的？翠鳥捉魚的本領和它的外形有什么關系？

1.按“等待、發現、叼走”的順序，說一說翠鳥捉魚的過程。

2.先查字典，再聯系上下文說說“銳利”的意思。

銳利：尖銳，鋒利的意思。課文先說小魚非常“機靈”，再說“還是難以逃脫”，說明翠鳥的目光銳利極了。課文中的“銳利”指感覺靈敏。

3.先按課文內容填空，再讀讀句子，想一想括號里的詞語的意思。

翠鳥（）葦稈，（）過去，（）小魚，（）水面往遠處（）。

這句話活靈活現地再現了翠鳥捉魚的經過。括號里的詞語是翠鳥捉魚時一連串的動作，“蹬開”、“像箭一樣飛”、“叼起”、“貼著水面飛走了”，這些都是在一瞬間進行的，甚至連機靈的小魚都沒有反應過來。說明翠鳥捉魚的動作熟練、連貫、毫不猶豫，而且從未落空。

4.說說翠鳥捉魚的本領和它的外形有什么關系？

(1)翠鳥為什么能停在葦稈上“一動不動”注視著水面？（那是因為它有一雙能“緊緊地抓住葦稈”的小爪。）

(2)翠鳥為什么能發現“機靈”的小魚？（那是因為它有一雙“透亮靈活”的眼睛。）

(3)翠鳥為什么在疾飛中能叼走小魚？（那是因為它有一張“又尖又長”的嘴。）

(4)翠鳥為什么能貼著水面低飛？（那是因為它“小巧玲瓏”。）

要知道翠鳥的捉魚本領不只是因為它身體某一部分的特點，而是由于它外形各部分特點對整體發揮作用的結果。

四、學習第四自然段

（一）齊讀第4自然段。

（二）這段講了幾層意思？

這段講了三層意思。先講了“我們”的想法：想捉一只翠鳥。再講聽了老漁翁的話，知道翠鳥住在陡峭的石壁上，打消了“我們”想捉翠鳥的想法。最后講了我們的希望：多看看翠鳥。

（三）“我們”為什么希望翠鳥在葦稈上多停一會兒？

1.讀課文最后一句話。

2.希望多停一會兒，是為了多看幾眼。“遠遠地看著”，是因為知道翠鳥機警，怕驚走它。這里反映了“我們”對翠鳥的喜愛之情。

（四）通讀全文，進一步體會翠鳥的外形和活動特點。

（五）小結：通過看圖、學生可以看出翠鳥的外形怎樣？動作怎樣？（外形美，動作快），這是我們這節課的第一個收獲。同時我們還學習了用查字典和聯系上下文理解詞語的方法。

板書設計

第三課時

一、指導朗讀、背誦

（一）朗讀并背誦第1自然段：翠鳥的外形。

1.這一段共有幾句話？分幾層意思？句子敘述的順序是什么？每句話是怎么說的？ 2.結合學生回答，教師板書要點： 第1自然段：共6句話

紅色的小爪

3.學生自己練習朗讀，并結合板書練習背誦。

（二）朗讀并背誦第2自然段，翠鳥的活動特點。1.這一段有幾句話？每句話是怎么說的？ 2.結合學生回答，教師板書要點： 第2自然段：共2句話。

(1)動作敏捷——鳴聲清脆疾飛(2)捉魚專心——注視等待

3.指名學生朗讀，并結合板書練習背誦。

（三）朗讀并背誦第3自然段：翠鳥捉魚的過程。

1.這一段有幾句話？分幾層意思？句子敘述的順序是什么？每句話是怎么說的？ 2.結合學生回答，教師板書要點： 第3自然段：共4句話。

（四）連起來朗讀，并背誦第1、2、3自然段。

二、按下面的意思寫出恰當的詞語 又鮮明又美麗——（）飛得很快——（）眼睛感覺靈敏——（）

三、指導學生掌握生字字形

“翠”字應注意上半部和“羽”字區別。

“褐”字應注意是“衤”旁，字的最后一筆是豎折。“希”字應注意上邊的第二筆是一大點。練習課后作業第三題，詞語的填寫。

四、聽寫句子，教師讀三遍

第一遍，教師完整地讀句子，學生聽。第二遍，教師按標點（逗號），一部分一部分地讀，學生聽一部分，寫一部分。第三遍，教師再完整地讀句子，學生檢查。聽寫內容：

翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠處飛走了。

板書設計

教學反思： 《翠鳥》是人教版第五冊的一篇講讀課文，它生動地介紹了一種生活在湖邊的小鳥——翠鳥。這篇課文在展示翠鳥的外形和活動特點的同時，呼吁人類要與動物和諧相處。這篇文章，我用了三課時的時間進行完。從自己的授課體會看，總體感覺還可以。

一、讓學生充分地讀是上好閱讀課的關鍵

講述本篇課文時，我給予學生充分的閱讀時間，可以說幾乎每個學生都最少讀了3遍課文。由于讀的充分，對課文的理解自然很到位。因此，課文中的許多重點、難點都是學生通過讀來理解的。

二、圖文結合是學生理解課文的潤滑劑 翠鳥是一種我們沒有親眼見過的一種鳥，因此如果孤立地從課文內容入手來理解課文，對三年級的孩子來說過于抽象。如：橄欖色、赤褐色、翠綠色……光是這些顏色也能把孩子們搞得云里霧里。可是巧妙地與插圖結合，則學生們一目了然。尤其在理解“翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去……”時，同學們看了插圖中翠鳥飛行的樣子，很自然就理解了作者為什么會說此時的翠鳥像箭。

當然授課當中也存在著不少遺憾之處：

1、有感情朗讀不夠到位

雖然授課中給予了學生充分閱讀的時間，但是在學生們理解了文中的感情之后，我并沒有及時引導學生進行有感情朗讀。其實不但是本節課，在其他課文的學習中也存在這樣的不足，因此導致了我班學生的朗讀水平普遍不高。

2、積累沒有納入授課內容中

這篇文章中對翠鳥的外形、動作的描寫都很美，很巧妙，運用了擬人、比喻、對比等多種方式，因此在備課中我設計了積累這一環節，可是由于時間原因，為了順利將課文進行完，授課時就將這一環節刪除了，因此讓整節課總感覺到缺少點什么。

第二篇：《翠鳥》教學設計

《翠鳥》教學設計

教學目標

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、學習作者觀察的順序和抓住特點進行觀察的方法。體會關鍵詞在表情達意上的作用。

3、感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養學生保護動物、與動物和諧相處的意識。

教學重點?:

學習作者的觀察順序和觀察方法，體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的。

教學難點?：

體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的，以及關鍵詞句在預習提綱表情達意上的作用。

課前準備：

1、收集有關翠鳥的資料

2、自由讀課文，找出自己印象深刻的部分，并記下不懂的地方。

第二課時

一、談話激趣，導入新課。

同學們，你們喜歡鳥嗎？都喜歡哪些鳥？今天我們來認識一位新朋友—翠鳥。（師生共同板題，借機提示“翠”的寫法。）

二、學習第一段

過渡語：看了這么多圖片,你們的腦海中有沒有出現翠鳥的樣子呢？

現在請同學們自由朗讀課文第一自然段,說說翠鳥給你留下了什么樣的印象？(指名用課文里面的詞語回答)

板書

：小巧玲瓏、色彩鮮艷

師:

1、那么，課文是怎樣描寫翠鳥的小巧玲瓏，顏色鮮艷的呢？請自由朗讀課文第一自然段，邊讀邊看插圖，想象翠鳥的樣子。

2、課件出示

翠鳥長得什么樣？你能像課文中那樣為大家介紹一下嗎？

師:同學們介紹的可真好,老師仿佛看見了一只小巧玲瓏,顏色鮮艷的翠鳥就在我眼前.課件出示：它長得可真漂亮……

師:

4、作者把翠鳥描寫的這么美麗可愛，那么他在描寫翠鳥外形的時候運用了什么修辭手法呢?

比喻，這里有幾個比喻句，你能找出來嗎?

師:

大家還記得在句子中恰當的運用比喻的修辭手法有什么好處嗎？

課件出示：

對，它能使句子表達的效果更加生動形象和具體

課件出示

師:

5、作者把翠鳥寫的這么美麗可愛，他是按什么順序對翠鳥進行描寫的呢？

課件出示

這是什么順序呢？手從上到下演示提醒。對，它是按從上到下的順序，言之有序地描寫的。

師:

6、這樣的翠鳥你喜歡嗎？請同學們帶著對翠鳥的喜愛之情把這一段美美的讀出來吧！（評價）

三、繼續學習課文內容

（2

3自然段）

師：過渡語：看來，翠鳥美麗的外形確實給大家留下了深刻的印象，不過，翠鳥可不只是外表漂亮，它捕魚的本領也很高呢！課文哪一段寫的是翠鳥捕魚的情景？

師：請同學們自學課文二、三段，首先請看自學要求。

課件出示

1、出示自學要求：

（1）默讀第二自然段，想一想你了解了翠鳥的什么特點？

師：對，它動作很快很敏捷，從哪些詞語我們可以看出它動作敏捷呢？

（板書：疾飛??一眨眼）

我們在朗讀的時候這些詞語要稍微讀快點

（2）畫一畫表現翠鳥動作的詞語。

師：2、首先請畫出表現翠鳥動作的詞語（指名回答）

板書：蹬開

像箭一樣飛

叼起

貼著?飛

師：從翠鳥這些動作的詞語中你感受到什么？　從這些詞語我們體會到翠鳥的動作的確是迅速敏捷。

師：3、請同學們練習朗讀，讀出翠鳥動作的迅速敏捷。

師：4、翠鳥不僅迅速敏捷，它還很機靈呢！從哪些地方看出翠鳥的機靈？請同學們認真閱讀課文第三自然段，找出表現翠鳥機靈的地方？

板書：

悄悄地

只有

還

還

師：5、小魚偷偷地把頭露出水面，它已經夠機靈了，沒想到小魚比它還要機靈，這里用小魚的機靈，突出翠鳥的機靈。

6、試著背一背。

四、學習課文最后兩段

1、課文最后兩段除了告訴我們要愛護翠鳥，和鳥類做朋友的道理外，也表達了作者和小朋友對翠鳥的喜愛之情。找一找哪些句子能體現作者和小朋友對翠鳥的喜愛之情。并把它讀出來。

2、學生找句子并有感情地朗讀。

（課件出示）

五、回顧全文

師：課文學完了，誰能說一說作者是怎樣把翠鳥寫那么美那么可愛的？

請同學們和教師一起總結寫法：

1、抓住事物的特點；

2、仔細觀察，按一定順序寫；

3、運用比喻、對比等生動的表達方式。

師：正因為作者用了這么多的寫作方法才把翠鳥寫那么美那么可愛，所以同學們在以后的習作當中也要向作者學習，適當的運用各種寫作方法，這樣才能使文章更加生動形象有趣。

六、讀寫結合：

仿照《翠鳥》寫寫自己喜歡的小動物。

板書設計：

翠

鳥

外形：

顏色鮮艷

小巧玲瓏

疾飛……一眨眼……

動作：??蹬開……像箭一樣…　　叼起…貼著

只有……還……還

第三篇：翠鳥教學設計

教案示例

教學目標：

1．學會本課生字新詞，能正確流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2．引導學生理解課文內容，了解翠鳥的外形特點和生活習性，體會作者對翠鳥的喜愛之情，從而懂得動物是人類的朋友，養成自覺地保護它們的習慣。3．學習按一定順序抓住事物特點觀察的方法，體會比喻、擬人的表達作用。重難點分析：

教學重點：指導學生理解課文內容，了解翠鳥的外形特點和活動特點。教學難點：深入理解課文內容，懂得動物是人類的朋友，要在日常生活中自覺地保護動物，養成愛護動物的習慣；習得觀察描述小動物外形特點的方法。課前準備： 1．詞語卡片。2．課件。教學過程：

第一課時

一、導入新課

同學們，今天課堂里來了一位我們人類的好朋友，瞧，它來了，讓我們用熱烈的掌聲歡迎它的到來！（展示課件第二屏）

（一）教師簡介：翠鳥生長在我國東部和南部的許多地方，它不僅外形美麗，還有高超的捕魚本領，所以人們又稱它為“打魚郎”。

（二）板書課題。

（三）學生讀題并質疑。

師：看到這個課題你想知道什么？

（引導學生從翠鳥的樣子，怎樣捉魚、喜歡干什么等方面質疑）

（四）小結引導：同學們提的問題可真多！

那么，請大家打開課文，自由讀一讀，看看作者的想法是不是和我們相同，借助拼音，讀準字音，讀通課文，遇到生字和難讀的字詞多讀幾遍，運用查字典或聯系上下文的方法理解詞義。

二、初讀課文

（一）學生自讀課文，教師相機指導。

（二）認讀生字，感知詞語。

1．認讀詞語卡片。（個人讀、男女生輪讀、齊讀）葦稈、襯衫、清脆、疾飛、等待、銳利、飼養、陡峭 2．認讀生字。（展示課件第三屏）

采用齊讀、開火車讀、個人讀等多種形式，引導學生運用學過的識字方法，自主識記生字。如：用加減或者替換偏旁的辦法學習生字：“葦、稈、繡、褐、泛、待”，或者聯系生活經驗，結合班級同學的姓氏學習“翁”，顏色或衣服學習“赤、褐、襯、衫”等。重點指導“顏、脆、溪、繡”等字的字形結構。

（三）了解初讀效果。師：讀了課文你知道了哪些與翠鳥有關的知識？

（四）學生匯報自學成果。（重點談談對課文內容的了解）

（五）根據學生匯報，相機引導學生理清課文脈絡。第一段（第1自然段）：介紹了翠鳥的外形特點。第二段（第2.3自然段）：介紹了翠鳥的生活習性。第三段（第4自然段）：介紹了翠鳥住處及作者對它的喜愛。

三、齊讀全文

第二課時

一、復習引入 1.認讀生字詞卡片。2.課文可以分成幾部分？

二、學習第一部分（翠鳥外形特點）

（一）學生自讀課文，思考： 1．這部分內容主要講了什么？ 2．你認為翠鳥外形怎樣？

3.學習目標要求。（展示課件第四屏）

（二）學生再讀課文，小組討論學習。

1．學生匯報學習成果，教師隨機點撥引導，并板書： 爪子（紅色）翠鳥（小巧玲瓏）羽毛（顏色鮮艷）眼睛（透亮靈活）嘴（又尖又長）

2．理解重點語句。（展示課件第五屏）

它的顏色非常鮮艷，頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣，腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。

（1）這一段話從哪幾方面介紹了翠鳥的羽毛顏色鮮艷？（引導學習理解是從翠鳥的頭部、背部、腹部分別描述的）。

（2）用一個詞來形容翠鳥的羽毛。（3）（展示課件第六屏）翠鳥圖形。

①課文是怎樣描寫翠鳥頭上、背部、腹部的羽毛的？找出有關句子讀一讀，說體會。

②根據學生回答，隨機點擊課件翠鳥身體部分，相應出示有關詞語。③師生合作分讀。師；頭上的羽毛像—— 師：背上的羽毛像—— 師：腹部的羽毛像——

④比較句子。（展示課件第七屏）

3．師生討論交流，運用比較法感受運用比喻、擬人表達的好處。4．指導朗讀（采用個人讀，師生合作讀，小組讀，齊讀多種形式）。5．指導背誦（借助課件翠鳥圖形或板書試著背誦）

三、總結寫法

引導：描寫翠鳥外形的內容已經學完了，誰能說一說作者是怎樣把翠鳥寫得那么美，那么可愛的？（展示課件第八屏）師生一起總結。

四、小練筆

同學們，你們喜歡翠鳥嗎？還喜歡什么小動物？請你運用這節課所學的知識描寫一種小動物的外形。

（一）學生口頭描述。

（二）寫一段話描述。

第三課時

一、復習

（一）背誦第1自然段。

（二）總結學法。

同學們，還記得嗎?上節課我們是怎樣學習這一段內容的？師生共同總結學法。（展示課件第九屏）讀、議學法小結。

二、遷移運用，學習第二部分

（一）學生運用總結的方法，自主學習描寫翠鳥活動的段落。（第2、3自然段）

（二）交流討論，賞析句子，談感受體會。（展示課件第十屏）

1．（引導學生抓住“貼著、疾飛、輕輕地”等詞語說體會，并通過朗讀表現出翠鳥靈活敏捷的活動特點。）

2．（關注“一動不動、注視”等詞語體會翠鳥的專注與機警。）

3．（引導學生抓住“蹬、叼、貼、飛”這些動詞及比喻句“像箭一樣??”體會翠鳥捕魚動作的迅速敏捷。）

（三）你還從哪些地方感受到了翠鳥的靈活敏捷？（與小魚的機靈相對比反襯翠鳥的機警；“葦稈搖晃、波蕩漾”襯托出翠鳥捉魚的迅速敏捷。）

（四）（展示課件第十一屏）放映翠鳥捉魚的情景，使學生更深切地體會到翠鳥靈活敏捷的活動特點。

（五）討論翠鳥捕魚的高超本領與它的外形之間的聯系。師生圍繞下面的話題展開對話。

1．翠鳥為什么能停在葦稈上“一動不動的注視著水面”？ 2．翠鳥為什么目光“銳利”，能發現機靈的小魚？ 3．翠鳥為什么能在疾飛中叼起水中的小魚？

4．翠鳥的羽毛以綠色為主，這對它悄悄等待小魚又有什么作用？

（六）小結：翠鳥捕魚的本領是與它的外形有密切聯系。三．學習第三部分

（一）自由讀第4、5自然段，思考：

1．翠鳥是那么美麗可愛，捕魚本領那么高超，天真的孩子們有什么想法？ 2．聽了老漁翁的話，孩子們的臉為什么發紅？ 3．哪句話讓我們感受到了孩子們對翠鳥的喜愛？讀一讀。

（二）教師小結：是啊，鳥兒只有在大自然中才能自由快樂地生活，它們的歌聲、色彩、姿態，為大自然增添了許多生機，它們是人類的好朋友，我們應該保護它們。

（三）指導有感情的朗讀第4、5自然段。

四、總結全文，暢談收獲

（一）啟發談學習課文的收獲。

（二）學生自由暢說。

第四篇：翠鳥教學設計

翠鳥教學設計

一課時

一、導入新課

（1）同學們，我們在第一課中認識了春天的使者——可愛的小燕子。今天，我為大家介紹一位新朋友！大家快來看看它是誰呢？

（2）這種漂亮的水鳥就是翠鳥，它不僅長得美麗，還有高超的捉魚本領，人們又叫它“叼魚郎”，在我國東部和南部許多地方都能見到它。相信通過今天的學習，你們一定會喜愛上這位新朋友的!

二、初讀感知

1、范讀課文

（1）請同學們把書翻到第18頁，自己試著讀讀課文。如果遇到不認識的生字可以看課文中的注音或者查字典。讀不通順的地方，請你反復多讀幾遍。

（2）課文你們都會讀了嗎？下面聽老師讀課文。請同學們注意自己讀不準的地方。聽完之后，請你再讀一讀。

2、學習字詞

（1）孩子們，我發現下面這些詞語特別容易讀錯，我們再來一起讀一讀。

（2）在這些詞語中還藏著我們要會寫的字呢！你能正確掌握下面生字的拼音、字形、筆畫、結構，了解字義，并利用生字組詞嗎？

（3）請同學們在生字本上認真抄寫本課生字。

（4）請先讀讀167頁詞語表中列出的本課的詞語，再抄寫下來。

3、下面請同學們默讀課文，看看課文有幾個自然段，想想每個自然段講的是什么內容？（1）聰明的你，心中一定有答案了吧！

全文共五個自然段。

第1自然段，描述了翠鳥的外形。

第2自然段，描述了翠鳥活動的特點。

第3自然段，講述了翠鳥捕捉小魚的過程。

第4自然段，漁翁告訴我們翠鳥的家在陡峭的石壁上。（2）再讀文感受翠愛的可愛。

三、課堂小結

同學們，今天我們初讀了課文，認識了11個生字，會寫13個字，還積累了一些詞語，弄清課文的內容，請大家多多練習，把這些知識牢牢地記住吧！

二課時

一、復習導入

（1）同學們，上節課我們認識了一位新朋友，你們喜歡它嗎？在學習這一課之前，讓我們先來讀讀上節課學過的詞語吧！

（2）請同學們打開練習本，我們來聽寫幾個學過的詞語，看看大家是不是都記住它們了！寫完后，請大家打開書自己檢查一遍，如果有錯誤，請你在本上再寫三遍，把它們記牢！（3）下面請同學們回憶一下文章圍繞翠鳥寫了哪些內容？

（4）聰明的你，心中一定有答案了吧！板書： 外形

活動

捕魚

家

二、學習課文

1、欣賞翠鳥那美麗的外形

（1）請同學們自己朗讀第一自然段，看看第一自然段有幾句話，描繪了翠鳥在外形上的哪些特點。

（2）正像同學們想的那樣：第１自然段共6句話，講了翠鳥外形三個方面的特點。

第1句：翠鳥愛停在葦稈上，突出了翠鳥有“一雙紅色的小爪子”。

第2-5句：翠鳥身上的羽毛非常鮮艷。

第6句：翠鳥小巧玲瓏，突出了翠鳥“透亮靈活的眼睛”及“又尖又長的嘴”。

（3）在這段中，還藏著一個小泡泡，你注意到了嗎？

（4）請你先讀一讀有“鮮艷”一詞的句子。再用查字典查一查“鮮艷”的意思。

鮮：有光彩的；艷：色彩鮮明。鮮艷：鮮明而美麗的意思。

（5）我們再來讀讀描寫翠鳥身上羽毛顏色的幾個句子，想一想：翠鳥羽毛的顏色給你什么感覺？

（6）翠鳥羽毛的顏色又鮮亮又美麗。用一個詞來形容就是——“鮮艷”。我們通過“讀一讀、查一查、聯系上下文想一想”的方法就能解決小泡泡中提出的問題了。以后遇到這樣的問題，同學們都可以用上面的方法來試一試！板書：“讀一讀、查一查、想一想。（7）課文按什么順序介紹翠鳥身上羽毛的顏色的？（先總后分，從頭部到尾）（8）翠鳥頭上的羽毛像——“頭巾”、身上的羽毛像——“外衣”、腹部的羽毛像——“襯衫”。作者采用了擬人的修辭方法，讓你感受到了什么？

（9）從字里行間，我們可以深切地感受到作者對翠鳥的喜愛之情。帶著此時的情感讀讀第一自然段吧！

2、欣賞翠鳥的活動（1）翠鳥活動時又有什么特點呢？請你繼續默讀第二自然段，把重要的詞句用直線畫下來。（2）交流讀句子，談感受。板書：敏捷

專心(3)請通過朗讀把翠鳥這些活動的特點讀出來吧。

3、欣賞捕魚

（1）可愛的翠鳥又是怎樣捉魚的？請你繼續默讀課文第三自然段。（2）請你試著填一填：

翠鳥（）葦稈，（）過去，（）小魚，（）水面往遠處（）。（3）括號里的詞語是翠鳥捉魚時一連串的動作，“蹬開”、“像箭一樣飛”、“叼起”、“貼著水面飛走了”，這些都是在一瞬間進行的，甚至連機靈的小魚都沒有反應過來。說明翠鳥捉魚動作的熟練、連貫、毫不猶豫，而且從未落空。難怪課文中小泡泡里說：“翠鳥的動作真快啊！”

（4）翠鳥真是捉魚能手啊！我們一起再來讀讀第三自然段吧！

4、學習住處安全

這么可愛的翠鳥你們希望它在葦稈上多停一會兒嗎？為什么？齊讀四、五自然段。三、課堂小結

通過對這篇課文的學習，我們也對翠鳥產生了感情。讓我們有感情地朗讀課文，并把自己最喜歡的段落背下來，好嗎？

第五篇：翠鳥教學設計

翠鳥教學設計

學習目標: 1.會認11個生字,會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

3.感受作者對翠鳥的喜愛之情,培養學生保護動物、與動物和諧相處的意識。

4.體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫的,體會關鍵詞在表情達意上的作用。

教學重點: 了解翠鳥外形和動作上的特點。

教學難點: 體會翠鳥的外形與捕魚本領之間的關系,透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。課前準備:

1.課文插圖或翠鳥圖片課件 2.搜集有關翠鳥的資料

一、激趣導入,走進翠鳥世界

在大自然中有許多美麗的鳥,像孔雀、畫眉、黃鸝等,下面請看看這是什么鳥?(出示翠鳥圖片),翠鳥全世界大約有 93種，大部分以捉魚為生。在我國已知有11種翠鳥因背和面部的羽毛翠藍發亮，因而通稱翠鳥。它為什么叫翠鳥呢?翠是什么意思呢?你們知道嗎? 翠不單是表示綠的意思,還帶有清新鮮亮的意思,為什么人們把竹子叫翠竹,形容連綿起伏的青山為峰巒疊翠,就是這個意思

教師板書課題,誰能提醒老師注意什么？“翠”字上邊和“羽”相近,但是沒有“鉤”。齊讀課題.翠鳥又名“釣魚郎”。說明它是個捕魚高手, 下面我們看看課文是怎樣介紹翠鳥的。

二、檢查預習情況

1.檢查認讀生字。把課文讀正確、流利。2.邊讀邊思考:課文主要講了翠鳥的什么特點?

三、整體感知

1、學習第一自然段。

過渡語:課前你們也預習了,你們的腦海中有沒有出現翠鳥的樣子?翠鳥給你留下了什么樣的印象?(1)翠鳥色彩鮮艷，小巧玲瓏的.我們來看看課文是怎樣描寫？（出示第一自然段）請個別生讀(2)(出示翠鳥圖片)誰來說說翠鳥的樣子,比如頭上什么樣,背上、腹部什么樣,再看看眼睛、嘴巴、爪子什么樣。作者怎樣把翠鳥的顏色鮮艷寫具體的.頭上：橄欖色頭巾，翠綠色花紋。

背上：淺綠色的外衣

腹部：赤褐色的襯衫

聯系上文，理解“鮮艷”的意思（形容顏色又鮮明又美麗）。

思考：為什么作者用“頭巾”“外衣”“襯衫”來打比方？體現了作者怎樣的一種感情？（對翠鳥的喜愛之情）

“小巧玲瓏”是什么意思？哪些地方能看出它小巧玲瓏？

眼：透亮靈活

嘴：又尖又長

聯系上文理解“小巧玲瓏”（形容又小又靈巧精致）。

（4）指導背誦第一自然段

2、學習第二三自然段

過渡語:看來,翠鳥美麗的外形確實給大家留下了深刻的印象,不過,翠鳥可不只是外表漂亮,它捕魚的本領也很高呢!課文哪兩段寫的是翠鳥捕魚的情景? 快速瀏覽課文。

（1）、找出表現翠鳥動作的詞句體會翠鳥動作敏捷。勾出捉魚的動作：“蹬開”“像箭一樣飛過去”“叼起”“貼著”“飛走”。從捉魚過程中體會到翠鳥的動作熟練連貫，不猶豫不落空。（2）動作在一瞬間完成，連機靈的小魚也沒反應過來。可見翠鳥行動迅速敏捷。

“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。”葦稈為什么搖晃？（翠鳥蹬開葦稈去叼魚）水波為什么蕩漾？（魚兒被翠鳥叼出水面）

提示：“搖晃”和“蕩漾”的時間都不可能太長，而翠鳥卻完成了離開葦稈到叼起小魚飛走的一連串動作，這說明（翠鳥的迅速敏捷）。這是作者從側面寫出了翠鳥的迅速敏捷。

(2)試著背一背。

（3）引導學生體會作者用詞的準確生動，投影出示兩組句子，讓學生比較。翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面飛。翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛。翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。翠鳥蹬開葦稈，很快地飛過去。??

3、學習第四自然段 現在學習第四自然段，看看這段告訴我們什么？

4、能不能捉一只翠鳥來飼養呢? 學生分別闡述自己的觀點。

教師適時進行保護鳥類的教育(同學們的種種想法,都緣于對翠鳥的喜愛之情。但是我們要愛護鳥類,和鳥類做朋友。)

四、給翠鳥涂色，加深印象。

這么可愛的翠鳥，你們不想把它的形象永遠地留在腦海中嗎？大家動手畫一畫翠鳥，給翠鳥上色好嗎？

學生動手在練習冊上給翠鳥上色。

【板書設計】

外形：顏色鮮艷、小巧玲瓏

５、翠鳥

動作：鳴聲清脆、迅速敏捷

喜愛之情