第一篇：公開課-自由落體運(yùn)動(dòng)-教案

高一物理

自由落體運(yùn)動(dòng)教案

上海工商附中

侯愛琴

（一）教學(xué)目標(biāo)

⑴認(rèn)識(shí)自由落體運(yùn)動(dòng)，知道影響物體下落快慢的因素，理解自由落體運(yùn)動(dòng)是在理想條件下的運(yùn)動(dòng)。

⑵理解什么是自由落體運(yùn)動(dòng)，知道它是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。

⑶理解自由落體運(yùn)動(dòng)方向，知道在地球的不同地方重力加速度不同

⑷掌握自由落體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，并能夠應(yīng)用它來計(jì)算相關(guān)實(shí)際問題。

（5）通過對(duì)自由落體實(shí)驗(yàn)的探究，體會(huì)實(shí)驗(yàn)在發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律中的作用，在探究中培養(yǎng)合作精神；了解伽利略對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的研究，感受觀察、假說、推論、驗(yàn)證等一系列研究的方法。

（二）教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn) ⑴自由落體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)；⑵自由落體運(yùn)動(dòng)公式的應(yīng)用 難點(diǎn)

對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律的探究

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、使學(xué)生領(lǐng)悟突出主要因素，忽略次要因素的哲學(xué)思想。

2、通過實(shí)驗(yàn)探究，使學(xué)生形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度

（四）教學(xué)過程

1、新課導(dǎo)入

請(qǐng)一位學(xué)生到講臺(tái)來和老師一起做小游戲：（小實(shí)驗(yàn)）通過抓尺子來比較誰的反應(yīng)快。

提問：反應(yīng)時(shí)間是多少秒呢？能否算出？

引出：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)就會(huì)測(cè)出自己的具體反應(yīng)時(shí)間是多少了。

2、新課教學(xué)

播放PPT幾個(gè)落體運(yùn)動(dòng)的實(shí)例，讓學(xué)生觀察下落情況并提出問題：物體下落的快慢與什么因素有關(guān)？ 學(xué)生提出猜想：可能是高度和質(zhì)量

讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，引導(dǎo)學(xué)生利用控制變量法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)1：鐵片和大紙片，由同高度同時(shí)下落

學(xué)生實(shí)驗(yàn)2：大紙片和小紙片，且小紙片揉成團(tuán)，由同高度同時(shí)下落

學(xué)生通過分組實(shí)驗(yàn)觀察進(jìn)而對(duì)原有的觀念產(chǎn)生質(zhì)疑，得出：物體下落的快慢與質(zhì)量無關(guān)

猜想：下落快慢不同可能是由于空氣阻力的影響

問題導(dǎo)學(xué)：若沒有空氣阻力的影響，物體僅受重力作用時(shí)，輕重不同的物體下落快慢如何？

播放PPT圖片1：1971年阿波羅在月球上從同一高度同時(shí)釋放羽毛和重錘，觀察到同時(shí)落地.圖片2：真空下拍攝的羽毛和蘋果下落的頻閃照片 讓學(xué)生總結(jié)出這兩個(gè)運(yùn)動(dòng)的共同點(diǎn)：只受重力，從靜止釋放。

得出：

1、自由落體運(yùn)動(dòng)

①定義：物體只在重力作用下從靜止開始下落的運(yùn)動(dòng)。

②條件: 1）物體只受重力作用；

2）從靜止開始下落（即V0=0）（板書）

當(dāng)物體所受重力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于空氣阻力時(shí)，物體的下落運(yùn)動(dòng)可以看成是自由落體運(yùn)動(dòng)。

問題：物體下落的快慢與質(zhì)量無關(guān)，那遵循什么規(guī)律呢？ 播放PPT：伽利略的斜面實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行分析推論：當(dāng)夾角增大到九十度時(shí)，運(yùn)動(dòng)即為自由落體運(yùn)動(dòng)，是勻加速直線運(yùn)動(dòng)。從而得出：

③性質(zhì)：自由落體運(yùn)動(dòng)— 是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。（板書）

2、重力加速度g(矢量)

m / s。

①大小：g通常取9.8 m / s，粗取為10

22說明：同一地點(diǎn)，任何物體的g 都相同，在不同的地方重力加速度是不一樣的。

③方向：豎直向下（與重力方向相同）

問題：初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律？（學(xué)生黑板上默出）

(v0 ?0,a?g)

3、引出自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律是：

所以：

v?gth?1gt22v2?2gh

練習(xí)：從六層樓上自由落下一個(gè)果殼，已知每層樓高3米，求果殼落到地面的速度？若一輛汽車的速度為60km/h，則果殼和汽車的速度那個(gè)大？這樣的果殼對(duì)樓下的行人有無危害？（學(xué)生講臺(tái)上解題）

v?2gh?2?10?15 m/s?17.3m/s?62km/h

新聞：2015年6月11日下午5時(shí)31分，在慶陽市西峰區(qū)美食城街發(fā)生一起不幸事件，一小學(xué)生放學(xué)回家路過時(shí)，突然被高空墜下的物體砸倒在地，隨后經(jīng)搶救無效死亡。所以：請(qǐng)勿高空墜物！

（五）課堂小結(jié)：

1、自由落體運(yùn)動(dòng)

①定義：物體只在重力作用下從靜止開始下落的運(yùn)動(dòng)。

②條件: 1）物體只受重力作用；

2）從靜止開始下落（即V0=0）

③性質(zhì)：自由落體運(yùn)動(dòng)— 是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律是：

v?gth?1gt2v2?2gh2學(xué)會(huì)伽利略研究問題的方法：觀察現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問題，提出假設(shè)，邏輯推理，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，合理外推。

（六）布置作業(yè)呼應(yīng)導(dǎo)入：

1、互測(cè)出反應(yīng)時(shí)間；

2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)測(cè)出當(dāng)?shù)氐闹亓铀俣取孀鳂I(yè)：練習(xí)冊(cè)P34:1、2、3、4

（七）板書設(shè)計(jì)： G、自由落體運(yùn)動(dòng)1、2、定義：物體只在重力作用下從靜止開始下落的運(yùn)動(dòng)。條件：1）物體只受重力作用；

2）從靜止開始下落（即V0=03、4、性質(zhì)：自由落體運(yùn)動(dòng)— 是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng) 規(guī)律：

v?gth?1gt22v2?2gh

第二篇：自由落體運(yùn)動(dòng)公開課教案

自由落體運(yùn)動(dòng) 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

〖知識(shí)與技能〗

1．認(rèn)識(shí)自由落體運(yùn)動(dòng)，知道影響物體下落快慢的因素，理解自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。

2．能用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器或其他實(shí)驗(yàn)儀器得到相關(guān)的運(yùn)動(dòng)軌跡并能自主進(jìn)行分析。

3．知道什么是自由落體的加速度，知道它的方向，了解在地球上的不同地方，重力加速度大小不同。

4．掌握如何從勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律推出自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律，并能夠運(yùn)用自由落體規(guī)律解決實(shí)際問題。

〖過程與方法〗

1．會(huì)根據(jù)現(xiàn)象進(jìn)行合理假設(shè)與猜想的探究方法。

2．會(huì)利用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析并能歸納總結(jié)出物理規(guī)律的方法。

3．善于進(jìn)行觀察，并能獨(dú)立思考或與別人進(jìn)行討論、交流。

〖情感態(tài)度與價(jià)值觀〗

1．通過指導(dǎo)學(xué)生探究，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與討論，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣。

2．滲透物理方法的教育，在研究物理規(guī)律的過程中抽象出一種物理模型──自由落體。

3．培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神和協(xié)作意識(shí)，敢于積極探索并能提出與別人不同的見解。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1．自由落體運(yùn)動(dòng)的概念及探究自由落體運(yùn)動(dòng)的過程。

2．掌握自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，并能運(yùn)用其解決實(shí)際問題。

三、教學(xué)難點(diǎn)

理解并運(yùn)用自由落體運(yùn)動(dòng)的條件及規(guī)律解決實(shí)際問題。

四、教具準(zhǔn)備

多媒體課件、橡皮、薄紙片、牛頓管、打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、鐵架臺(tái)、紙帶、刻度尺等。

五、教學(xué)內(nèi)容

一、情景引入

同學(xué)們一定想知道這把尺子為什么能測(cè)出你的反應(yīng)時(shí)間，它的奧妙與我們今天要認(rèn)識(shí)和研究的一種運(yùn)動(dòng)密切相關(guān)。

動(dòng)畫展示：蘋果下落、雪花飄落、同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕，正如屏幕上展示出來的動(dòng)畫，物體下落的運(yùn)動(dòng)在生活中是很常見的，但是你們有沒有仔細(xì)觀察過落體運(yùn)動(dòng)呢？今天我們就來研究落體運(yùn)動(dòng)。

二、教學(xué)內(nèi)容----探究落體運(yùn)動(dòng)（1）教師演示：

大家看，一塊橡皮，一張薄紙片，好，來看它們下落的情況，注意觀察（同時(shí)釋放），橡皮比紙片下落的快

類似的情況在生活中很常見，早在公元前四世紀(jì)，亞里士多德在觀察了很多物體下落情況后，總結(jié)出這樣的結(jié)論：物體越重下落得越快（2）學(xué)生思考：

同學(xué)們想想看，是不是重的物體一定比輕的物體下落得快呢？（3）學(xué)生探究：

要想很好的研究這個(gè)問題，我們得先做實(shí)驗(yàn)，然后再對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析才能得到正確的結(jié)

論。將紙片揉成紙團(tuán)，讓橡皮和紙團(tuán)從同高度同時(shí)靜止開始下落，觀察現(xiàn)象？（4）教師總結(jié)：

好，同學(xué)們通過實(shí)驗(yàn)證明重的物體不一定下落得快。

這就說明了，物體下落的快慢不是由物體的質(zhì)量來決定的！（5）深層反思：

但是我們生活當(dāng)中的確看到了物體下落的有快有慢，同學(xué)們想一想，是什么因素決定了物體下落的快慢呢？

同學(xué)回答：由于空氣阻力的影響不一樣。

那么如果在一個(gè)沒有空氣的環(huán)境里，物體下落的情形會(huì)是怎么樣啊？（6）實(shí)驗(yàn)探究：

這是牛頓管-----里面放有二個(gè)物體（學(xué)生指認(rèn)出一金屬片一羽毛）-------牛頓管已經(jīng)事先抽成真空，現(xiàn)在我讓金屬片和羽毛同時(shí)下落，注意觀察它們的下落情形（前面一次）注意觀察（走到中間一次）都看清楚了嗎？它們二個(gè)下落的情況怎么樣的啊？-------下落的一樣快。

現(xiàn)在我把閥門打開，現(xiàn)在里面是有空氣的空間了，再來觀察它們二個(gè)下落的情況！（做了一遍）我再做一遍，大家注意聽、看，聽金屬片下落的聲音，看羽毛的運(yùn)動(dòng)（再做一遍）下落的情況不一樣了吧，這時(shí)金屬片下落的比羽毛快。

視頻展示： 1969年7月20日，美國“阿波羅”11號(hào)飛船成功登陸月球，我們都知道阿姆斯特朗是第一個(gè)踏上月球的人，但可能同學(xué)們不知道，另外一個(gè)宇航員奧爾德林在踏上月球地面后做一個(gè)非常著名的實(shí)驗(yàn)：讓一把重錘和一根羽毛同時(shí)下落。現(xiàn)在我們通過視頻來觀察具體的下落情形。（7）教師總結(jié)：

所以影響物體下落快慢的因素是空氣阻力的作用，如果在沒有空氣的空間里，不受阻力的影響，下落的時(shí)候只受重力，那么不同的物體下落快慢是相同的。

三、自由落體運(yùn)動(dòng)

（1）定義：物體只在重力作用下從靜止開始下落的運(yùn)動(dòng)，就叫做自由落體運(yùn)動(dòng)

好，我們理解一下“自由”這二個(gè)字的含義：“自由”在這里有二個(gè)含義：一是初速度為零，二是只受重力。在這種情況下，不同物體在同一高度的做自由落體運(yùn)動(dòng)，下落情況是一樣的，就像剛才我們做的第一個(gè)牛頓管實(shí)驗(yàn)。

顯然，這種運(yùn)動(dòng)只能在沒有空氣的空間里發(fā)生吧，可是我們生活在有空氣的空間里啊？不過在有空氣的空間里，如果空氣阻力的影響很小，物體的下落也可以近似看成自由落體運(yùn)動(dòng)，比如說石頭在有空氣的空間里下落的運(yùn)動(dòng)，可以看成是自由落體運(yùn)動(dòng)，羽毛就不行了。

四、探究自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)

接下來我們繼續(xù)研究自由落體運(yùn)動(dòng)。那自由落體運(yùn)動(dòng)是什么性質(zhì)的運(yùn)動(dòng)呢？

1、教師演示：我們來看金屬小球下落的情形。

它是從靜止開始的吧，運(yùn)動(dòng)軌跡是直線，而且運(yùn)動(dòng)的越來越快，所以我們猜測(cè)它有可能是勻加速直線運(yùn)動(dòng)。那么如何證明呢？

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運(yùn)用什么儀器？

學(xué)生思考： 打點(diǎn)計(jì)時(shí)器！我們可以把重物和紙帶連起來，然后將紙帶穿過打點(diǎn)計(jì)時(shí)器，打開電源后，將重物釋放，我們就能利用紙帶上打下的點(diǎn)來研究重物的下落情況。

教師進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，測(cè)量數(shù)據(jù)，進(jìn)行證明。

通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們就能夠充分說明自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。大家想，一個(gè)物體做自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)，加速度是一個(gè)定值啊，這就是“勻”字的含義，那么許多物體做自由落體運(yùn)動(dòng)，它們加速度之間有什么關(guān)系？。

六、探究重力加速度g：

問題導(dǎo)學(xué)：重錘和木塊自由下落時(shí)的加速度是否相同？

教師引導(dǎo)學(xué)生:由牛頓管實(shí)驗(yàn)所知的，不同物體在僅受重力作用時(shí)的下落快慢相同，既而得出不同物體下落時(shí)具有相同的重力加速度g 1．在同一地點(diǎn)，一切物體自由下落的加速度都相同；方向：豎直向下。通過多媒體演示讓學(xué)生得出：

2．地球上不同地方，重力加速度不同，從赤道到兩極，重力加速度逐漸增大，3．一般g取9.8m/s或10m/s。

七、總結(jié)自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律：

今天我們研究了自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)，知道物體下落的快慢與質(zhì)量無關(guān)，影響下落快慢的因素是空氣阻力的不同；不同物體作自由落體運(yùn)動(dòng)時(shí)下落的快慢是一樣的，既然我們已經(jīng)知道了自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)，那么勻變速直線運(yùn)動(dòng)的所有規(guī)律都適用于自由落體運(yùn)動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)一起回憶勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生寫出自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律： v?gth?gt2v2?2gh

2八、自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律的應(yīng)用：（1）反應(yīng)時(shí)間的計(jì)算

結(jié)合開頭的引課環(huán)節(jié)，緊扣規(guī)律的應(yīng)用，請(qǐng)同學(xué)思考計(jì)算同學(xué)的反應(yīng)時(shí)間的方法。

（2）典型例題分析

例

1、以下對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的說法中正確的是（）A.質(zhì)量大的物體做自由落體運(yùn)動(dòng)時(shí)的加速度大;

B.從水平飛行的飛機(jī)上釋放的物體將做自由落體運(yùn)動(dòng);C.雨滴下落過程是自由落體運(yùn)動(dòng);

D.從水龍頭上滴落的水滴的下落過程可近似看做自由落體運(yùn)動(dòng).例

2、甲物體的重力是乙物體的6倍，甲從H高處自由落下，乙從2H處同時(shí)自由下落，下列說法中正確的是（）

A.兩物體下落過程中，同一時(shí)刻甲的速度比乙大;B.下落1s末，他們的速度相等;C.各自下落1m時(shí)他們的速度相等;D.下落過程中甲的加速度比乙大.例3.從離地面500m的空中自由落下一個(gè)小球，取g=10m/s2,求小球：（1）經(jīng)過多長時(shí)間落到地面?

22（2）自開始下落計(jì)時(shí)，在第1s內(nèi)的位移，最后1s內(nèi)的位移。

例4.一個(gè)物體從高度h處自由下落,測(cè)得物體落地前最后1秒內(nèi)下落了35米,求：物體下落的高度h.(g取10m/s2)

板書設(shè)計(jì)

第五節(jié)

自由落體運(yùn)動(dòng)

一、自由落體運(yùn)動(dòng)

1、定義：物體只在重力作用下從靜止開始下落的運(yùn)動(dòng)

2、條件：一是初速度為零，二是只受重力

二、自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)

初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng) 三． 自由落體運(yùn)動(dòng)加速度

（1）在同一地點(diǎn)，一切物體自由下落的加速度都相同

（2）地球上不同地方，重力加速度不同，從赤道到兩極，重力加速度逐漸增大（3）方向：豎直向下。一般g取9.8m/s或10m/s

四、自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律

第三篇：自由落體運(yùn)動(dòng)教案(公開課)

《自由落體運(yùn)動(dòng)》教案

45號(hào)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

（1）了解什么是自由落體運(yùn)動(dòng)及其產(chǎn)生的條件；（2）認(rèn)識(shí)自由落體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)；（3）掌握自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。

2、過程與方法

通過觀察演示實(shí)驗(yàn)概括出自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻變速直線運(yùn)動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括能力，通過相關(guān)物理量變化規(guī)律的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)分析、推理能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

滲透物理方法的教育，運(yùn)用理想化方法，突出主要因素，忽略次要因素，抽象出物理模型——自由落體，研究物體下落在理想條件下的運(yùn)動(dòng)。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

重點(diǎn)：1.自由落體運(yùn)動(dòng)的概念及探究自由落體運(yùn)動(dòng)的過程。

2.掌握自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，并能運(yùn)用其解決實(shí)際問題。難點(diǎn)：理解并運(yùn)用自由落體運(yùn)動(dòng)的條件及規(guī)律解決實(shí)際問題。

三、教學(xué)方法

實(shí)驗(yàn)法

討論法

講解法

四、教具

1、紙片、粉筆、抽氣機(jī)、牛頓管、重錘、紙帶、電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器

2、多媒體教學(xué)軟件

五、課時(shí)安排

1課時(shí)

六、教學(xué)過程

（一）情景導(dǎo)入

舉例：雪花飄落、雨滴下落，蘋果下落等等 問：從運(yùn)動(dòng)軌跡看，落體運(yùn)動(dòng)有什么特點(diǎn)呢？ 生：都是豎直落向地面的。

問：不同重量的物體在下落過程中快慢一樣嗎？ 讓學(xué)生帶著疑問與好奇進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)

（二）新課教學(xué)

教師通過實(shí)驗(yàn)設(shè)疑：

演示1：取一支粉筆和一張紙片，讓它們從同一高度同時(shí)下落，觀察到了什么現(xiàn)象？ ————粉筆先落地。師：由于粉筆比紙片重，能不能由此得現(xiàn)結(jié)論：物體越重，下落越快？ 生甲：不一定。

演示2：取兩片紙：一片是整張，一片是半張，把半張紙片揉成團(tuán)，讓兩者從同一高度同時(shí)落下，觀察到了什么現(xiàn)象？

生：紙團(tuán)先落地。

師：由于紙團(tuán)比紙片輕，能不能由些得出結(jié)論：輕的物體比重的物體下落快？

（矛盾的結(jié)論使學(xué)生陷入了沉思，讓學(xué)生思考議論，在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生總結(jié)）

生：物體下落過程中有時(shí)是重的物體下落快，有時(shí)是輕的物體下落快，說明物體下落的快慢除了跟重力有關(guān)外，還跟其它因素有關(guān)。

師：到底還有什么因素在影響著物體下落的快慢呢？（學(xué)生議論發(fā)言）

生：這些實(shí)驗(yàn)都是在空氣中進(jìn)行的，空氣阻力影響了物體的下落運(yùn)動(dòng)。

師：對(duì)，同學(xué)們提出的假設(shè)是正確的，空氣阻力的影響使問題變得復(fù)雜化了。現(xiàn)在，我們盡量減小空氣阻力對(duì)物體的影響，會(huì)產(chǎn)生什么結(jié)果呢？

演示3：取長約1.5米，上端封閉，另一端開口的玻璃筒，里面裝有金屬片、羽毛，把玻璃筒倒立過來，觀察到什么現(xiàn)象？

生：金屬片比羽毛下落的快,而且快很多。

演示4：抽出玻璃筒中的空氣，重新做以上實(shí)驗(yàn)，又觀察到什么現(xiàn)象？ 生：金屬片和羽毛同時(shí)落時(shí)。

師：總結(jié)以上的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，我們可以得出怎樣的結(jié)論呢？ 生：如果沒有空氣阻力，物體下落快慢相同。

師：沒有空氣阻力，物體豎直下落的運(yùn)動(dòng)就是今天我們要講的一類運(yùn)動(dòng)------自由落體運(yùn)動(dòng)。注：空氣阻力可以忽略不計(jì)時(shí)，物體沿直線下落的運(yùn)動(dòng)也可以看成自由落體運(yùn)動(dòng)。（板書）

一、自由落體運(yùn)動(dòng)

1、定義：物體只在重力作用下從靜止開始下落的運(yùn)動(dòng)叫做自由落體運(yùn)動(dòng)。

2、條件：a.由靜止開始下落

b.只受重力作用

師：自由落體運(yùn)動(dòng)是什么性質(zhì)的運(yùn)動(dòng)？這種運(yùn)動(dòng)遵循什么規(guī)律？ 學(xué)生實(shí)驗(yàn)：將學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師簡(jiǎn)述研究方法。

將紙帶一端固定重錘，一端穿過打點(diǎn)計(jì)時(shí)器，讓重錘從一定高度落下，利用電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器研究自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。每組所使用的重錘重量不同。

師：紙帶上相鄰的點(diǎn)是相隔同樣的時(shí)間打下的。從紙帶上可以看出在相等時(shí)間間隔內(nèi)，重物下落的位移越來越大,表明小球的速度越來越快,那如何判斷小球做的是勻加速運(yùn)動(dòng)呢? 生：列表、測(cè)量、計(jì)算并記錄數(shù)據(jù)、繪v-t圖像，研究圖像得出結(jié)論。

結(jié)論1：自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)，加速度大小為9.8m/s2。

結(jié)論2：換用不同重量的重錘做實(shí)驗(yàn)，重力加速度都相同。

師：這個(gè)加速度對(duì)所有做自由落體運(yùn)動(dòng)的物體都相同嗎？

教師提示：如果是在地球上同一地點(diǎn)，物體從同一高度同時(shí)自由下落，同時(shí)到達(dá)地面，根據(jù)S= 1/2 at2可知，它們的加速度必定相同。

引導(dǎo)學(xué)生：閱讀課本中地球上不同地方自由落體加速度參考值的表格。

對(duì)比分析得出：地球上不同地方重力加速度的值大小不同，一般隨著緯度的增大而增大，赤道處重力加速度的值最小，兩極處重力加速度值最大。

師：自由落體運(yùn)動(dòng)是一種只在重力作用下的運(yùn)動(dòng)，所以這個(gè)加速度可稱為重力加速度(g)。（板書）

二、自由落體加速度：重力加速度(g)

1、方向：豎直向下

2、一般取值：g=9.8m/s2

粗略計(jì)算：g=10m/s2

師：自由落體在運(yùn)動(dòng)過程中遵循哪些規(guī)律呢？（板書）

三、自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律

由勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律：

v?v0?at

12x?v0t?at v2?v0?2ax

a?g如果其中： v0?0x?h

那么，可得到自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律的相關(guān)公式：

v?gt

12h?gt

v2?2gh

思維拓展：學(xué)習(xí)了自由落體運(yùn)動(dòng)，它在生活中的應(yīng)用有哪些？ 課件展示：

1、測(cè)反應(yīng)時(shí)間

2、測(cè)高度

學(xué)生參與課本P49討論與交流

課件展示：例題，教師引導(dǎo)學(xué)生分析，注意解題過程；

練習(xí)題，請(qǐng)兩名同學(xué)上講臺(tái)演板，教師予以評(píng)講。

七、課堂小結(jié)

1.自由落體運(yùn)動(dòng)的概念

2.自由落體加速度——重力加速度 3.自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律

八、布置作業(yè)

九、教學(xué)反思

第四篇：自由落體運(yùn)動(dòng)公開課教案

自由落體運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)

蔡云梁 2012年10月23日

整體設(shè)計(jì)

自由落體運(yùn)動(dòng)是一種理想化模型，在高中物理教學(xué)中具有特殊的地位。在知識(shí)上它是勻變速直線運(yùn)動(dòng)的一個(gè)特例，在方法上滲透著理想化模型的重要研究方法。在整個(gè)必修一教學(xué)的安排上，勻變速運(yùn)動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)在于規(guī)律的應(yīng)用。本課程的教學(xué)設(shè)計(jì)要解決兩個(gè)問題，一是怎樣引入課題和分析論證課題；二是介紹自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律以及用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器實(shí)驗(yàn)時(shí)的注意事項(xiàng)。這兩個(gè)問題是統(tǒng)一的，前者是教學(xué)的組織，即課程進(jìn)展的形式；后者是課題內(nèi)容本身，這兩者的結(jié)合便是本課的教學(xué)任務(wù)。

教學(xué)重點(diǎn)

自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律

教學(xué)難點(diǎn)

自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律的得出及應(yīng)用

三維目標(biāo) 知識(shí)與技能

1、理解自由落體運(yùn)動(dòng)的條件和性質(zhì)，掌握重力加速度的概念；

2、掌握自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，能用勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律解決自由落體問題。

過程與方法

1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和邏輯推理能力；

2、通過對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律的應(yīng)用，提高學(xué)生的解題能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

充分利用多媒體輔助教學(xué)、演示實(shí)驗(yàn)和課本中的小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，設(shè)疑、解疑、探究規(guī)律，做到師生默契配合、情理交融，使學(xué)生始終處于積極探求知識(shí)的過程中，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)。

課時(shí)安排

1課時(shí)

備課時(shí)間

2012年10月20日

課前準(zhǔn)備

多媒體課件、紙片（多張）、直尺

教學(xué)過程

一、檢查預(yù)習(xí)

1、什么是自由落體運(yùn)動(dòng)？

2、什么叫做自由落體加速度？

教師借此機(jī)會(huì)介紹自由落體運(yùn)動(dòng)并不是一個(gè)全新的運(yùn)動(dòng)，而是我們學(xué)過的初速度為零的勻速圓周運(yùn)動(dòng)的一個(gè)特例。

二、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)

1、理解自由落體運(yùn)動(dòng)的條件和性質(zhì)，掌握重力加速度的概念；

2、掌握自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，能用勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律解決自由落體問題。

三、導(dǎo)入新課

故事導(dǎo)入+視頻導(dǎo)入 教師提問：

①你能根據(jù)當(dāng)時(shí)的情景測(cè)出這位偉大母親的奔跑速度嗎？需要知道哪些物理量呢？

②如何增加做動(dòng)作的時(shí)間？知道最大高度，怎樣求做動(dòng)作的時(shí)間t？ 學(xué)生討論

四、推進(jìn)新課

討論：不同的物體，下落的快慢是否相同

實(shí)驗(yàn)+推理=結(jié)論（物體下落快慢不是由它的重量決定的）〖演示實(shí)驗(yàn)〗

頓管實(shí)驗(yàn) 〖結(jié)論〗

在沒有空氣阻力的情況下，物體下落快慢相同。（播放視頻）

五、自由落體運(yùn)動(dòng)

（1）定義（板書）（2）條件

①靜止即V0=0 ②只受重力，若受到空氣阻力，當(dāng)f空 ? G的情況，當(dāng)作自由落體運(yùn)動(dòng)。所以自由落體運(yùn)動(dòng)是一種理想運(yùn)動(dòng)。

六、探究自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)（重點(diǎn)）

教師提問：運(yùn)動(dòng)軌跡？運(yùn)動(dòng)特征？

學(xué)生回答：直線運(yùn)動(dòng)，加速運(yùn)動(dòng)，勻加速直線運(yùn)動(dòng)。

教師概括：初速度為零的加速運(yùn)動(dòng)，至于是不是勻加速，進(jìn)一步探究：

兩種探究方法：

1、頻閃照片

2、打點(diǎn)計(jì)時(shí)器

（3）性質(zhì)

自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。（4）自由落體加速度（5）規(guī)律

七、自由落體運(yùn)動(dòng)的應(yīng)用

① 側(cè)高度 ② 測(cè)反應(yīng)時(shí)間 ③ 估測(cè)照相機(jī)的曝光時(shí)間

八、例題評(píng)講 PPT 例

1、例

2、例3

九、課堂小結(jié)

①什么叫自由落體運(yùn)動(dòng)？自由落體運(yùn)動(dòng)的 條件是什么？ ②自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)？

③重力加速度的大小和方向如何？

④如何用勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律解自由落體問題？

十、當(dāng)堂訓(xùn)練

必做題： 選做題：

作業(yè)布置

必做題： 選做題：

板書設(shè)計(jì)

自由落體運(yùn)動(dòng)

1.定義：物體只受重力作用下，由靜止開始下落的運(yùn)動(dòng) 2.性質(zhì)：初速為零的勻加速落體運(yùn)動(dòng)

3.自由落體加速度：同一地點(diǎn)，一切物體下落的加速相同，這個(gè)加速度叫做自由落體加速度，也叫做重力加速度。符號(hào)：g 大小：一般取做9.8ms 方向：豎直向下 4.自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律：s?

212gt 2教后感 2012年10月23日，星期二。我在高一（13）班講了《自由落體》這節(jié)課。

當(dāng)我拿到賽課通知的時(shí)候，我就在思考選擇什么樣的年級(jí)什么樣的課題合適。我想，高二學(xué)生已經(jīng)具備了一些基本的物理思維，而高一學(xué)生更需要老師培養(yǎng)他們的物理思維。另外，公開課應(yīng)該嚴(yán)格按照教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行。處于上面的考慮，我選擇了高一的《自由落體運(yùn)動(dòng)》。

自由落體運(yùn)動(dòng)，是生活中常見的運(yùn)動(dòng)，這節(jié)課很多老師都上過公開課，可以說這節(jié)課的整體思路已經(jīng)比較成熟。但是，這對(duì)我來說更是一個(gè)挑戰(zhàn)，因?yàn)槟敲炊喑晒Φ恼n放在面前，如果照樣模仿，毫無新意，肯定不會(huì)有得到評(píng)委的認(rèn)可。所以我想找突破，想創(chuàng)新，我的具體措施是：1、2、3、4、5、選取今年倫敦奧運(yùn)會(huì)的視頻導(dǎo)入，讓學(xué)生體會(huì)生活中的物理，而且視頻內(nèi)容新穎，很能吸引學(xué)生的注意力。在課的結(jié)尾也注重前后呼應(yīng)；

用身邊的材料做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生覺得物理不再那么遙遠(yuǎn)。充分發(fā)揮了自制教具的作用； 測(cè)反應(yīng)時(shí)間，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，充分給他們自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。學(xué)生“玩”得開心，學(xué)得也很好；

引入趣味題，再次抓住學(xué)生的注意力。當(dāng)堂訓(xùn)練分層，不同的學(xué)生有不同的要求。

當(dāng)然，上完課后，我深刻反思，發(fā)現(xiàn)有很多不足：

1、語言不夠凝練，教態(tài)還不夠自然。

2、師生互動(dòng)還是不夠多，在引入自由落體加速度概念的時(shí)候，我說的話太多了，沒有顧及到學(xué)生的反饋。

3、課堂模式太僵硬，雖然是嚴(yán)格按照學(xué)校的1215模式授課，但是沒有作巧妙的處理，讓這種模式更適合我的課堂。

總之，每一次比賽都是一次歷練，必將導(dǎo)致一次升華。

第五篇：公開課自由落體運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)

《自由落體運(yùn)動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

【學(xué)習(xí)任務(wù)分析】

本節(jié)內(nèi)容是對(duì)前幾節(jié)運(yùn)動(dòng)學(xué)的知識(shí)和研究方法的應(yīng)用和提升。通過演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生合作實(shí)驗(yàn)，分析得出自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)，明確重力加速度的意義，不僅使學(xué)生對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律有具體、深入的認(rèn)識(shí)和規(guī)律在實(shí)際問題中的應(yīng)用，而且使學(xué)生在獨(dú)立獲取物理知識(shí)、探究物理規(guī)律、解決物理問題等方面獲得具體的成果，體驗(yàn)科學(xué)研究的方法，讓學(xué)生得到成功的體驗(yàn)，享受成功的愉悅，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情和責(zé)任感。

本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生思考研究自由落體運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)原理和方法，特別是利用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器記錄運(yùn)動(dòng)軌跡和時(shí)間的方法及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理、結(jié)論得出、誤差分析等實(shí)驗(yàn)方法。

本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)：于實(shí)驗(yàn)探究的思路、方法。

【學(xué)生情況分析】

在前面的教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，并利用電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器研究過勻速直線運(yùn)動(dòng)和勻變速直線運(yùn)動(dòng)，同時(shí)對(duì)物理學(xué)中的理想模型有了一定的認(rèn)識(shí)，具備了初步的邏輯思維能力和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。因此在學(xué)習(xí)過程中，要讓學(xué)生主動(dòng)參與，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，注重搜集和處理信息。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能

1、知道物體做自由落體運(yùn)動(dòng)的條件。

2、掌握自由落體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律。

過程與方法

1、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和分析、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力，使之會(huì)驗(yàn)證勻變速直線運(yùn)動(dòng)；

2、通過分析，歸納出自由落體運(yùn)動(dòng)的速度，位移公式，培養(yǎng)分析、推理、綜合的能力。

3、通過實(shí)驗(yàn)探究自由落體運(yùn)動(dòng) 加速度的大小，體會(huì)實(shí)驗(yàn)在發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律中的作用。情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、使學(xué)生領(lǐng)悟突出主要因素，忽略次要因素的哲學(xué)思想。

2、通過實(shí)驗(yàn)探究，使學(xué)生形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度

【教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)】

1．以問題解決為主的教學(xué)策略

通過課上觀看圖片，從生活中引出本節(jié)課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)直覺經(jīng)驗(yàn)和邏輯推理的矛盾，激發(fā)好奇心與探究欲望，明確本節(jié)的研究目標(biāo)，通過用舊知識(shí)解決新問題，體驗(yàn)成功的愉悅。2．以合作探究為主的教學(xué)策略

探究自由落體的運(yùn)動(dòng)性質(zhì)時(shí)采取了分組實(shí)驗(yàn)的形式，讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、操作和測(cè)量，處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的過程。在做中學(xué)，讓學(xué)生在師生和諧、互動(dòng)的氛圍中，愉快地、自然地、主動(dòng)的探究新知識(shí)，通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生辨證思維的方法和能力，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)物理情景是教師引導(dǎo)，學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)邊思考，引導(dǎo)學(xué)生來探索規(guī)律并讓學(xué)生試著自己得出結(jié)論。最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，教師可給予恰當(dāng)?shù)乃季S點(diǎn)撥。突破方法，在課堂上精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，用實(shí)驗(yàn)實(shí)例幫助學(xué)生建立起正確的觀點(diǎn)。利用多媒體課件，依據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)和物理研究方法，通過實(shí)驗(yàn)觀察、分析數(shù)據(jù)、歸納結(jié)論、類比遷移自己推導(dǎo)出自由落體的運(yùn)動(dòng)性質(zhì)和規(guī)律。

采用：“復(fù)習(xí)提問—直觀演示—分析討論—實(shí)驗(yàn)探究—揭示規(guī)律—鞏固知識(shí)”并輔以現(xiàn)代教育教學(xué)手段等多種形式的綜合啟發(fā)式教學(xué)。

【實(shí)驗(yàn)器材】

1、演示實(shí)驗(yàn)：硬（薄）紙片、牛頓管、多媒體設(shè)備；

2、分組實(shí)驗(yàn)：打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、紙帶、交流電源、刻度尺。

【教學(xué)過程】

一、新課導(dǎo)入

問題導(dǎo)學(xué)：刻度尺為什么可以測(cè)量大腦的反應(yīng)時(shí)間？

二、新課教學(xué)

（一）自由落體運(yùn)動(dòng)

影響物體下落快慢的因素有哪些？

學(xué)生實(shí)驗(yàn)1：硬紙片和薄紙片，由同高度同時(shí)下落

學(xué)生實(shí)驗(yàn)2：硬紙片和薄紙片，且小紙片揉成團(tuán)，由同高度同時(shí)下落 學(xué)生通過分組實(shí)驗(yàn)觀察進(jìn)而對(duì)原有的觀念產(chǎn)生質(zhì)疑，猜想：下落快慢不同可能是由于空氣阻力的影響

問題導(dǎo)學(xué)：若沒有空氣阻力的影響，物體僅受重力作用時(shí)，輕重不同的物體下落快慢如何？ 教師演示：牛頓管實(shí)驗(yàn)

演示：管內(nèi)空氣近似抽空時(shí)，輕重物體下落的快慢？ 演示：管內(nèi)充滿空氣時(shí)，輕重物體下落的快慢？

學(xué)生通過對(duì)比觀察證實(shí)猜想： 真空時(shí)不同物體下落快慢相同，下落快慢不同是由于空氣阻力的影響。引入自由落體運(yùn)動(dòng)的概念

①物體只在重力作用下從靜止開始下落運(yùn)動(dòng)，叫自由落體運(yùn)動(dòng)。②特點(diǎn)：a、初速度為零 b、只受重力

（說明“自由落體運(yùn)動(dòng)”是理想化模型，實(shí)際生活中在重力比阻力大得多的情況下，可以忽略阻力的影響。使學(xué)生了解突出主要因素，忽略次要因素的哲學(xué)思想。）

（二）自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì) 自由落體運(yùn)動(dòng)是一種什么樣的運(yùn)動(dòng)？

學(xué)生猜想：“自由落體運(yùn)動(dòng)”可能是勻加速直線運(yùn)動(dòng) 問題導(dǎo)學(xué)：怎么證明你的猜想？

學(xué)生：根據(jù)實(shí)驗(yàn)

問題導(dǎo)學(xué)：自由下落很快，怎樣抓住它運(yùn)動(dòng)的軌跡？

驗(yàn)證：自由落體運(yùn)動(dòng)的頻閃相片

重物自由下落時(shí)用打點(diǎn)記時(shí)器打出的紙帶 學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，測(cè)量數(shù)據(jù)。學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理和分析

教師引導(dǎo)：假設(shè)自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)，則可以用哪些方法證明呢？ 學(xué)生回答：

A、連續(xù)相等時(shí)間的位移差ΔX=aT2

B、根據(jù)一段時(shí)間的平均速度等于這段時(shí)間中點(diǎn)的瞬時(shí)速度，計(jì)算各點(diǎn)速度大小，再由V=at,看V與t是否是正比的關(guān)系??

同學(xué)根據(jù)剛才提出的方案，判斷自由落體運(yùn)動(dòng)是否是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。經(jīng)數(shù)據(jù)驗(yàn)證，假設(shè)成立。此時(shí)要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)自主性、積極性，讓學(xué)生自己討論、分析得出結(jié)論，使學(xué)生真正成為課堂的主題。掀起課堂氣氛的第二個(gè)高潮。

（三）自由落體加速度

問題導(dǎo)學(xué)：重錘和木塊自由下落時(shí)的加速度是否相同？

教師引導(dǎo)學(xué)生:由牛頓管實(shí)驗(yàn)所知的，不同物體在僅受重力作用時(shí)的下落快慢相同，既而得出不同物體下落時(shí)具有相同的重力加速度g 1．在同一地點(diǎn)，一切物體自由下落的加速度都相同；方向：豎直向下。讓學(xué)生閱讀書中“自由落體加速度”部分，得出：

2．地球上不同地方，重力加速度不同，從赤道到兩極，重力加速度逐漸增大，3．一般g取9.8m/s2或10m/s2。

（教師引導(dǎo)學(xué)生:由牛頓管實(shí)驗(yàn)所知的，不同物體在僅受重力作用時(shí)的下落快慢相同，既而得出不同物體下落時(shí)具有相同的重力加速度g）4.自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律？

問題導(dǎo)學(xué)：根據(jù)勻加速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律推導(dǎo)出“自由落體運(yùn)動(dòng)”的規(guī)律？ 學(xué)生推導(dǎo)：

（三）課堂小結(jié)：

（四）小實(shí)驗(yàn)：學(xué)生互測(cè)反應(yīng)時(shí)間

五、板書設(shè)計(jì)

自由落體運(yùn)動(dòng)

一、定義：

物體只在重力作用下從靜止開始下落的運(yùn)動(dòng)

二、運(yùn)動(dòng)性質(zhì)：初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)（a=g）

g值

大小：通常g=9.8m/s或g=10m/s

方向：豎直向下

三、運(yùn)動(dòng)規(guī)律

V=g t

h=

g t 2V=2gh