第一篇：《記梁任公先生的一次演講》教案

★教學目標 知識目標

1、引導學生學習細節描寫及側面烘托的人物寫作方法。

2、引導學生學習敘事中表現人物的方法，重點剖析第四段、第五段和第八段。能力目標

1、培養學生的分析能力、語言表達能力、搜集信息、整理信息的能力。

2、學習在記敘中加入自己的評論和感受。

3、學習演講的一些技能技巧。德育目標

培養學生熱愛中國文學，增強學生學習語文的興趣?！锝虒W重難點

重點：作者怎樣通過敘事來表現人物性情。

難點：作者如何在記敘中加入自己的評論和感受。★ 教學設想

1、適當補充課外資料，如《箜篌引》和《桃花扇》原文，激起學生想象的情感，更好的體會人物講演時的形象更好的體會人物講演時的形象和性格。

2、從課外搜集梁啟超事跡，讓學生講述，以全面了解他的人格魅力。

3、練習給課文加旁注是高中生學習語文理應進行的一項專門的基本訓練。本課在練習當中設了一道作旁注的題，是一種引導，以后每學一課都最好照此辦理。★課時安排：1課時。★教學步驟

一、導入新課

上課之前呢，先請同學們拿出一支筆，一張紙。今天上課之前呢，先讓同學們做個知識競猜題。請根據我的描述，猜猜他是誰？

①他聰穎過人，“八歲學為文，九歲能綴千言”。16歲時中舉人，被譽為“嶺南奇才”②他是中國近代百年歷史中，成就與貢獻巨大的人。③ 他是廣東新會人。④他著作頗豐，著有148卷，長達1000余萬字的《飲冰室合集》。

同學們都有答案了嗎？是的，他就是今天我們要認識的主人公――梁啟超。

那說起梁啟超，想來同學們對他并不感到陌生。初中時候歷史書上見過他的名字，我們學《再別康橋》的時候也知道，徐志摩的“情敵”梁思成是他的兒子。那同學們能不能告訴我梁啟超有哪些事跡??？（戊戌變法、云南起義、康梁）。

梁啟超，中國近代維新派領袖，學者。字卓如，號任公，又號飲冰室主人。廣東新會人。清光緒舉人。和其師康有為一起，倡導變法維新，并稱“康梁”。1895年（光緒二十一年）赴北京參加會試，追隨康有為發動公車上書。1896年在上海主編《時務報》，發表《變法通議》，編輯《西政叢書》，次年主講時務學堂，積極鼓吹和推進維新運動。1898年入京，參與百日維新，以六品銜辦京師大學堂、譯書局。戊戌變法后逃亡日本。初編《清議報》，繼編《新民叢報》，堅持立憲保皇，受到民主革命派的批判。但介紹西文資產階級社會、政治、經濟學說，對當時知識界有較大影響。辛亥革命后，以立憲黨為基礎組成進步黨，出任袁世凱政府司法總長。1916年策動蔡鍔組織護國軍反袁；后又組織研究系，與段祺瑞合作，出任財政總長。五四時期，反對“打倒孔家店”的口號。曾倡導文體改良的“詩界革命”和“小說界革命”。早年所作政論文，流利暢達，感情奔放，頗有特色。晚年在清華學校講學。著述涉及政治、經濟、哲學、歷史、語言學、宗教及文化藝術、文字音韻學等。其著作合編為《飲冰室合集》。

從歷史書上，我們知道，梁啟超是個叱咤政壇的人。但同學們知道嗎？他在文壇上也是個不可多得的才子呢！那如果大家想認識一個真實而活生生的學者梁啟超的話，就要讀讀梁實秋寫的《記梁任公先生的一次演講》。（板書課題）

二、作者簡介（學生應明確記憶作家時從三方面著手，即生活時代、有何成就以及主要作品）

梁實秋（1902－1987），中國散文家、文學評論家、翻譯家。原名治華，浙江杭縣（今余杭）人，生于北京。1915年就學于清華學校（今清華大學）。1923年留學美國。回國后，曾先后任教于東南大學、暨南大學、青島大學、北京大學等校，主編《時事新報》副刊《青光》《益世報·文學周刊》《中央日報》副刊《平明》等。一度主編《新月》月刊。創作以散文小品著稱，風格樸實雋永，有幽默感，以《雅舍小品》為代表作。1949年后曾任臺灣省立師范大學文學院院長。主要著作尚有散文集《雅舍小品》（續集），文學評論集《浪漫的與古典的》《文學的紀律》《秋室雜文》，譯著《莎士比亞全集》等。主編《遠東英漢大辭典》。

原名：梁治華

成就：散文家 文學評論家 翻譯家

作品：《雅舍小品》（續集）《浪漫的與古典的》 《文學的紀律》 《秋室雜文》 《莎士比亞全集》 《遠東英漢大辭典》

風格：風趣幽默 樸實雋永

三、默讀課文，查字典解決不確定的字詞讀音，并思考：

1、齊讀生字詞：戊（wù）戌（xū）叱咤（zhà）蒞（lì）臨

迥（jiǒng）異 精悍（hàn）激亢（kàng）箜（kōng）篌（hóu）酣（hān）暢 薊（jì）北

2、文章記敘了梁啟超的哪些情況？--音容笑貌 學者風度

3、到清華大學演講的人不計其數，但他們卻沒有給作者留下什么印象，為什么梁啟超卻能留下深刻的印象呢？也就是說他在演講時有什么特點？請同學們討論他的特點，在文中找出相關語句并參照課后練習一給這些語句加旁批。

板書如下：

肖 像：身材短小精悍，禿頭頂，寬下巴，肥大長袍 形 梁 步履穩健 神 任 氣質風神瀟灑（瀟灑自信）兼 公 眼神光芒四射 備 演 開 場 白：獨特（謙遜 自負）

講 聲 音：沉著有力，洪亮又激亢（沉穩 睿智）

特 內 容：豐富有趣，旁征博引（博聞強識 學識豐富）點 動 作：成為表演，手舞足蹈（自由灑脫）

表 情：狂笑 太息 痛哭（酣暢淋漓 感情豐沛）

總結梁任公的形象：撇開政壇上的梁任公不說，在文壇上，梁任公是一個有思想，有個性，感情豐沛，沉穩睿智瀟灑，熱心腸而又謙遜的學者形象。

4、文中是如何展示梁任公特點的？

--對梁任公的特點不是抽象的概說，而是具體化為各種表現，在細節和側面描寫中展示人物性格特征，有形貌特點，表情特點，聲音特點，動作特點，氣質特點，講稿特點等，可以籠而統之概括為：才華橫溢，博聞強記，修養良好，開朗直爽，認真細致，風趣幽默，謙遜而自負，穩健而瀟灑。

5、如何品味對梁任公的外貌描寫？

--對梁任公的外貌描寫：“隨后走進了一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物，穿著肥大的長袍，步履穩健，風神瀟灑，左右顧盼，光芒四射?！蔽淖植欢啵軅魃瘛？梢苑謨蓪樱呵耙粚訉懮聿?、肖像、衣著，后一層寫精神氣質，也就是說既寫實相又寫神采，既遵循人物固有特點，又略有夸飾。“風神瀟灑”“光芒四射”就是夸飾，表達學生對老師的由衷的贊美之情。

6、本文是敘事散文，既有充分的敘事，又有充沛的抒情，作者對梁的敬仰、欣賞、贊美之情是怎樣抒發的？

①直接表達

a 那時候的青年學子，對梁任公懷著無限的景仰

c 有學問，有文采，有熱心腸的學者，求之當世能有幾人？ a 我很幸運有機會聽到這一篇動人的演講。

b 他敲頭的時候我們屏息以待，他記起來的時候，我們也跟著他歡喜。c 除了當時所受的感動之外，不少人從此對于中國文學發生了強烈的愛好。

③完全含蓄的表達[ a 描寫外貌，著重于表現神采，展現一個卓越不凡的大家的形象和風范。b 他真是手之舞之足之蹈之，有時掩面，有時頓足，有時狂笑，有時太息。純粹是動作描寫，但讀者仍能從中感受到作者的敬佩。

c 標題“記梁任公先生的一次演講”，以學生的輩分稱呼梁，已是一種尊敬和愛戴。

四、重點研讀

（一）第四自然段

從演講內容 上說要注意文章結構、論點、論據及其構思要新穎，在論述過程中能旁征博引，適當增加一些其他因素如手勢，或者其他恰當的肢體動作來為演講增色，此外還要注意語速、語音、詞匯和 表情。具體說來可以分別從以下幾方面著手： 主 題

1、主題鮮明，思想性強

2、聯系實際，貼近生活

3、思維敏捷，邏輯性強 語言表達

1、語言優美，準確簡明

2、抑揚頓挫，鏗鏘有力

3、表達流暢，口齒清晰

4、普通話標準 藝術表現

1、富有激情，感染力強

2、精神飽滿，表情自然

3、肢體語言使用恰當 演講效果

1、觀眾反應好

2、氣質、形象、著裝

3、時間掌握好

（二）第五自然段

①樂府詩《箜篌引》：公無渡河，公竟渡河，墮河而死，當耐公何。

古今注：朝鮮津卒霍里子高妻麗玉所作也。子高晨起刺船，有一白首狂夫，被發提壺，亂流而渡，其妻隨而止之，不及，遂墮河而死。於是援箜篌而歌曰：'公無渡河，公竟渡河，墮河而死，將奈公何'聲甚凄愴，曲終亦投河而死。子高還，以語麗玉。麗玉傷之，乃引箜篌而寫其聲，聞者莫不墮淚飲泣。麗玉以其曲傳鄰女麗容，名曰《箜篌引》。

一年夏天，下了一夜的暴雨。早晨，霍里子高來到渡口，看到河水暴漲，河面上籠罩著一層蒙蒙水氣。他想，今天不會有人渡河了。他剛要轉身回家，忽聽遠處傳來一陣叫喊聲......霍里子高抬眼望去，看見一個老人，披散著滿頭白發，手舞足蹈，瘋瘋癲癲，提著一把大酒壺，向著急湍的河流一路狂奔而來。老人一邊狂跑，一邊提壺喝酒，有幾次差點摔倒，也不知是有瘋癲病還是喝醉了？

霍里子高想阻攔已經來不及了，眼看那老人就要沖進急流之中，他的妻子在后面抱著箜篌，跌跌撞撞地追趕著，高聲呼叫著：不要下河！不要下河！然而，一切都晚了，瘋癲的老人終于沖進河里，頃刻就被咆哮的河水吞沒了。

那位妻子趕到河邊，怔怔地望著河水，欲哭無淚。她抱起箜篌，邊彈邊唱：

公無渡河，公竟渡河！

墮河而死，當奈公何！

聲音悲哀凄愴，一曲唱罷，也跳進水里，投河而死。

霍里子高回到家里，向妻子麗玉述說了這段故事，麗玉早已是淚流滿面。她彈拔箜篌把曲子和歌聲記錄下來。

從此以后，人們經常看到一對夫婦，在老人落水的地方彈撥箜篌而歌：“公無渡河，公竟渡河......”過往的人們聽到這悲傷的旋律和歌聲，無不吞聲落淚。這首歌曲名字就叫《箜篌引》。

失去心智的男人，極力阻止的女人，悲挽嗚咽的箜篌曲。不加任何修飾，通過婦人之口，用十六字描述出來。使人看過以后有一種無名的傷感，久久不能散去。泯泯中能感受到那人生的無奈。男人自己過不去自己這道坎，緣何癲狂以至投河？女人過不去感情這道坎，因何悲歌而徇情？

（三）第八自然段

《桃花扇》作者孔尚任，是孔子的64代孫，他和《長生殿》的作者洪晟被合稱為“南洪北孔”，他倆是清代劇壇上的一對雙子星座?！短一ㄉ取返膬热菔墙鑿蜕缥娜撕罘接蚺c秦淮名妓李香君的愛情故事來反映南明弘光王朝覆亡的歷史。再適當地向學生介紹桃花扇的來歷“桃花扇何奇乎?其不奇而奇者，扇面之桃花也；桃花者，美人之血痕也；血痕者，守貞待字，碎首淋漓不肯辱于權奸者也；權奸者，魏閹之余孽也；余孽者，近聲色，羅貨利，結黨復仇，隳三百年之基業者也?！?/p>

五、課堂小結

作者從細微處著筆，通過對梁任公的言談舉止的描寫向我們展示了一個博聞強識、幽默、睿智的學者形象，使我們對學者的梁啟超先生多了份了解，多了份崇敬之情；并從作者身上學習到了如何展示人物性格特點的寫作手法及從梁任公那學習到了如何演講的有效方法。

六、布置作業

1、朗誦課文，從中完成課后習題。

2、結合課堂上老師講的演講技巧，找一篇文章進行實踐。

3、預習新課。

第二篇：記梁任公先生一次演講教案

《記梁任公先生的一次演講》教案(人教版高一必修教案設計)【教學目標】

１、了解梁任公及梁實秋其人。

２、學習細節描寫及加旁注的閱讀方法。３、培養學生敢于質疑的精神。【課時安排】 一課時?！菊n前預習】

1、搜集梁啟超、梁實秋背景材料。

2、找出描寫梁啟超的精彩生動語句，仿照研討，作些旁注?！窘虒W過程】

一、趣味式導入：

清末時有一位十歲的少年，一天隨父親到朋友家做客。一進家門，他便被院里一株蓓蕾的杏樹迷住了，并偷偷地折下了一枝，遮掩在寬大的袖筒里。誰知，他的這一微妙之舉，恰恰被父親和朋友的家人看在眼里。他的父親教子甚嚴，但又不好當面開口，便匆匆走進客廳安然落座了。

父親總為兒子這件事惴惴不安，一心想不露聲色地訓示兒子一番。筵席開始了，父親靈機一動，便當眾對少年說：“開宴前，我先出一上聯，如能對好，方可舉杯，否則，只能為長輩斟酒沏茶，不準落座?！?/p>

少年不知父親的用意，毫無思想準備，但憑腹中的才學，自信不會出丑，于是滿口答應下來。父親略加思索，作出上聯：“袖里籠花，小子暗藏春色”。這少年聽后一驚，恍然大悟，但也未顯失色，隨口對來：“堂前懸鏡，大人明察秋毫”。對聯一經出口，堂前喝采不已。父親早忘了那件不體面的趣事，他被兒子那字字珠璣、音韻鏗鏘、對仗工穩的下聯陶醉了。

那么，同學們猜一猜，這個少年是誰呢？他就是——梁啟超，是我們今天所學課文的主人公。

我再給大家出一道競猜題，請根據我對他的描述猜一猜他是誰?

1、他的原名叫梁治華。

2、成就：散文家、文學評論家、翻譯家。

3、作品：《雅舍小品》《浪漫的與古典的》《文學的紀律》《秋室雜文》

4、作品風格：風趣幽默、樸實雋永。

5、他用近４０年時間翻譯《莎士比亞全集》。還編有《遠東英漢大辭典》。

他就是──梁實秋，２０世紀華語散文天地的一代宗師。今天，我們就來學習他的《記梁任公先生的一次演講》。

梁任公，即梁啟超（1873-1929），中國近代思想家、文學家、學者。曾追隨康有為參與百日維新運動，戊戌政變后逃亡日本。辛亥革命后，出任袁世凱政府司法總長。后策動蔡鍔組織護國軍反袁；又與段祺瑞合作，出任財政總長。晚年任清華大學研究員教授，一生著述達千萬字，編為《飲冰室合集》。梁啟超一生致力于救國，然而幻想能通過君主立憲這種較平和的方法，與當時的革命黨人發生矛盾，后依附于袁世凱、段祺瑞政府，想借助他們的力量實現自己的救國理想，結果反被他們利用、玩弄于股掌之中，這使他格外痛苦。他痛定思痛地反省這一段經歷說：“別人怎么樣評價我我不管，我近來卻發明了自己一種罪惡，罪惡的來源在那里呢？因為我從前始終脫不掉‘賢人政治’的舊觀念，始終想憑藉一種固有的舊勢力來改良這國家，所以和那些不該共事或不愿共事的人也共過幾回事。雖然我自信沒有做壞事，多少總不免被人利用我做壞事，我良心上無限苦痛，覺得簡直是我間接的罪惡。”（《外交歟內政歟》）于是他對政治失望已極，最后從自己深卷其中二十余年的政壇中抽身而出，轉入學界。

二、解讀課文：要求學生養成作旁注的習慣。

1、生字、多音字及形近字辨析

蒞校（lì）迥乎（jiǒng）精悍（hàn）步履（lǚ）謙遜（xùn）激亢（kàng）屏息（bǐng）試淚（shì）

薊北（jì）涕泗（sì）箜篌（kōng hóu）飲：yǐn（飲恨）

屏：bǐng（屏?。﹜ìn（飲牛）píng（屏障）履：（lǚ）履行 屐：（jī）木屐 屢：（lǚ）屢次

屨：（jù）草屨 拭：（shì）拂拭 弒：（shì）弒君 試：（shì）試驗 軾：（shì）蘇軾 箜：（kōng）箜篌 倥：（kōng）倥傯 炯：（jiǒng）目光炯炯 迥：（jiǒng）迥然不同

2、梁任公演講特點 演講前：準備演講稿（辦事認真、書法修養好）——鋪墊

入場外貌：禿頭頂、寬下巴、短小精悍、肥長袍——前奏

動作：穩健瀟灑、光芒四射

開場白：語言獨特（謙遜、自負、風趣）

神態生動有趣（眼睛向上一翻，輕輕點一下頭）

聲音： 沉著有力，洪亮又激亢（沉穩 睿智）

內容： 朗誦聲情并茂（“五有”——文采出眾、技巧純熟）（20年后回憶——側面描寫）背誦有趣（博聞強識 旁征博引 記不起就敲頭）

表情： 于緊張處成為表演（手舞足蹈 兩哭——感情豐沛）

于講后大汗淋漓、狀極愉快——以上為正面描寫 效果： 深入人心，學生感動，對文學產生強烈愛好——側面描寫

3、作旁注：

⑴ 走進一位短小精悍??光芒四射。

旁注：如實描寫人物肖像，氣度不凡，布衣難掩其風采。

⑵ 啟超沒什么學問—可是也有一點嘍！

旁注：謙遜又自負，風趣幽默又爽直。

⑶ 他便用手指敲打他的禿頭??背誦下來了。

旁注：獨特的方式，個性的動作，表現先生博聞強志。

⑷ 他真是手之舞之??張口大笑了。

旁注：如此率真、奔放、激情澎湃，至情至性，古來大學問家能有幾人？

三、合作探究

為一代大師試著評改文章，給他寫評語，做旁注。可評點精彩描寫，可給作者挑毛病，如語法錯誤?? １、四人一組討論交流，語法問題當時解決，題目、文章寫法等問題可寫在黑板上。

２、學生質疑解答：

⑴ 大約在民國十年左右（刪“大約”）； ⑵ 我很幸運地有機會聽到這一篇動人的演講（一次）； ⑶ 我在聽先生這篇講演后約二十余年（刪“約”）； ⑷ 不少人對于中國文學發生了強烈的愛好（產生??興趣）

這種現象在那時是無可厚非的，因為當時白話文剛剛興起，用字和語法并不規范。但現在同學們切不可犯這樣的錯誤。

3、質疑用詞寫法：

⑴ “禿頭頂”不是在丑化梁啟超嗎？ ⑵ 引用《箜篌引》十六字有什么作用？

⑶ 寫我二十多年后渡河，用意何在？ ⑷ “熱心腸”體現在哪里？

4、探究明確：

⑴ “禿頭頂”如實描寫，無損人物。“光芒四射”是贊美之詞。

⑵ 十六個字二十多年后作者仍記憶猶新，凸現梁任公才華橫溢。

⑶ 側面烘托梁任公的才華。

⑷ “熱心腸”屬古今異義，本文指感情濃烈，照應第８段。

5、表演開場白： 為梁任公開場白作旁注時，請一位同學上臺表演開場白，用普通話，配上動作、神態。

四、教師小結

本課重點品文品人。品文——本課同學們探討了文章寫法并且為精彩描寫作了旁注。品人——作旁注時品味了梁啟超的性格、品質，瞻仰了一代大師的風采。

五、拓展閱讀

雅舍

梁實秋

六、布置作業：

梁任公的肖像描寫很有特點，明確其身材——相貌——氣質的寫法，大家剛上高一，那就任選自己初識的某位新老師，對其剛出場時的情形進行特征性描寫，200字左右。

第三篇：《記梁任公先生的一次演講》教案

《記梁任公先生的一次演講》教案

教學目標：

1、了解文學常識（梁實秋和梁啟超）。

2、體驗學習加旁批的閱讀方法。

3、引導學生學習細節描寫及側面烘托的人物寫作方法。

教學準備：

1、適當補充課外資料，如《箜篌引》《聞官軍收河南河北》《桃花扇》等，讓學生更好地體會人物講演時的形象和性格。

2、從課外搜集梁啟超事跡，讓學生講述，以全面了解其人格魅力。

教學重點：

分析梁啟超的形象特征，了解其人格魅力。

課時安排：1課時

一、導入：

李宇春是在坐很多人的偶像，她有一首歌叫《少年中國》，歌中有這樣一句詞：“少年強那中國一定也很棒。”

其實早在上個世紀，正當我們華夏處于孱弱挨打地位時，有一位先驅就曾滿懷豪情與希望地說出了類似的壯語：“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強。”

這個人是誰？——梁啟超。他是今天我們語文課堂的主角，下面就讓我們跟隨作者的記憶走近梁啟超。

二、作者及梁任公簡介：

1、梁實秋：

梁實秋（1902——1987）原名治華，浙江杭縣（今余杭）人，生于北京。中國散文家、文學評論家、翻譯家。創作以散文小品著稱，風格樸實雋永，有幽默感，以《雅舍小品》為代表作，主要著作有散文集《雅舍小品》（續集），文學評論集《浪漫的與古典的》《文學的紀律》《秋室雜文》，譯著《莎士比亞全集》等。主編《遠東英漢大辭典》。

2、梁啟超：

梁啟超（1873——1929年），字卓如，號任公，又號飲冰室主人，廣東新會人，是中國資產階級啟蒙思想家、政治家、教育家、學術大師，有中國近代“百科全書”式的文化巨匠之稱。他的一生，經歷了晚清與民國兩個時期，他的業績，主要包括政治和學術兩個方面。

1891年梁啟超師從康有為，求學于萬木草堂，接受康有為的思想學說并由此走上改良維新的道路，時人合稱“康梁”。1895年追隨康有為發動“公車上書”，1898年參與“百日維新”，“戊戌變法”失敗后逃亡日本。1916年策動蔡鍔組織護國軍反對袁世凱稱帝，在戰爭中發揮了“一支筆強于十萬雄兵”的巨大作用。

1918年，梁啟超感憤于軍閥的黑暗統治，離開政界，轉而專注于學術和教育事業，受聘南開大學，主持清華大學國學研究院，與王國維、趙元任、陳寅恪等合稱為清華四導師。擔任京師圖書館、北京圖書館館長，此外，還在全國各地進行巡回演講。在學術研究方面獲得較大成功，對中國歷史文化研究非凡的成就，成為享譽海內外的著名學者。一生著述宏富，著作涉及政治、經濟、哲學、歷史、語言學、宗教及文化藝術等，達一千四百萬字，結集為《飲冰室合集》。

三、誦讀全文，整體感知

1、學生誦讀全文，標記文章段落。

2、教師檢查預習情況，讓學生標注生字讀音。

戊戌政變（wùxū）顯宦（huàn）叱咤風云（zhà）蒞臨（lì）

迥乎不同（jiǒng）短小精悍（hàn）

激亢（kàng）箜篌（kōnghóu）

酣暢（hān）薊北（jì）涕泗（sì）

四、研習課文：

1、據作者回憶，到清華大學演講的人不計其數，包括不少顯宦以及叱咤風云的人物，但他們卻沒有給他留下什么印象，而梁啟超這次演講卻不同。為什么他的演講能讓人記憶猶新？也就是說他的演講有何特點？由此我們可以看出梁啟超是一個怎樣的人？

請同學們在文中找出相關語句并參照課后習題一給這些語句加旁批。

明確：①外貌：其貌不揚（外在的平凡普通，內在穩重、瀟灑自信）

設問：“短小精悍禿頭頂寬下巴”略帶貶義，用這樣的詞語來形容梁任公會不會影響他在我們心中的形象？

分析：?真實地描寫，個子矮小并不影響他的形象高大。著名的潘長江老是被人取笑，說他太矮了，他卻說“濃縮是精華”。

分析：這句外貌描寫文字不多，但很傳神?？梢苑謨蓪樱呵耙粚訉懮聿?、肖像、衣著，后一層寫精神氣質，也就是說既寫實相又寫神采，著重于表現神采。貌不驚人的梁先生就是用其內在的光芒點亮整個會場。

②開場白：獨特（謙遜、自負）

設問：“這樣謙遜同時又這樣自負的話是很難得聽到的”。“謙遜”“自負”這不是矛盾嗎？怎么理解？

分析：這是一個欲揚先抑式的自我介紹。他首先是謙虛，但他是名人，給清華學子作演講，肯定是有一定文化的，如果還過分的謙虛就是驕傲了。這里的“自負”是他自信的表現，而他的自信又是建立在學貫中西、通古博今的基礎上的。

分析：這個開場白非常獨特，演講者謙遜、自負的氣質讓人耳目一新。

③神態：生動有趣（自信、謙遜，讓人感受到其幽默、隨和的個性）

④聲音：沉著有力，洪亮激亢（從中透露出他的自信、沉穩、睿智）

⑤內容：豐富有趣（博聞強記、學識豐富）

⑥語言：旁征博引，成本大套地背誦（風趣、博聞強記）

設問：寫先生背書時敲打自己的禿頭這一細節有何妙處？

分析：盡顯其率真、風趣的個性，細節描寫格外生動。

⑦動作：手舞足蹈（自由灑脫、率真的個性）

設問：為什么說“先生的講演，到緊張處，便成為表演”？

分析：手之舞之足之蹈之，掩面、頓足、狂笑、太息，喜怒哀樂皆行于色，感情相當投入，就如同忘我的表演。

總之，這次演講是相當成功的，演講者、演講內容、演講時的表情神態甚至是演講時的一個小動作都能給人留下深刻地印象。通過這次演講，我們也認識到梁任公是一個才華橫溢，博聞強記，修養良好，直爽率真，認真細致，風趣幽默，謙遜而自

信，穩健而瀟灑的學者形象。

2、以上是我們分析的梁先生的形象，在文中作者也用一句話概括了梁先生的形象，同學們能找出來嗎？該如何理解？

明確：“有學問，有文采，有熱心腸的學者”?！坝袩嵝哪c”該如何理解呢？他講《桃花扇》時的“痛哭流涕而不能自已”，以及講杜詩時“于涕泗交流之中張口大笑”可以看出他對社稷民生的熱心腸。《桃花扇》以李香君和侯方域的個人離合之悲，寫大明王朝的興亡之感，寫的是亡國悲劇，梁任公講到此處，自然想到此時的國家軍閥割據，戰爭連連，生靈涂炭，不禁?悲從中來，怎不會痛哭流涕呢？杜甫之詩，言官兵收復失地，青春作伴還鄉之樂，梁啟超在講到此詩時“涕泗交流之后張口大笑”同樣表現了他對收復祖國大好山河，實現祖國統一的渴望?？梢?，他的悲歡皆關社稷民生。盡管文章開頭交代梁任公“晚年不談政治，專心學術”，但文章中，作者也暗示了梁任公仍具有強烈的愛國精神和民族責任感。

“熱心腸”一詞不免使人想起“飲冰室”的由來，“飲冰室”是梁啟超故居書齋。“飲冰”一詞源于《莊子?人世間》：“今吾朝受命而夕飲冰，我其內熱與？”原意就是比喻自己內心之憂慮。當年，梁啟超受光緒皇帝之命，變法維新，臨危受命，面對國家內憂外患的交煎，梁啟超內心之焦灼可想而知，如何解其“內熱”？唯有“飲冰”方能得解。所以，他正是借“飲冰”一詞，來表達自己內心之憂慮焦灼呀。

他晚年不問政治，專心學術，講學育才，極為辛勤：捐募基金，興辦中國公學；組織共學社；先后在南開大學、清華大學、東南大學等學府講學，就任京師圖書館館長。梁啟超晚年拖著病體，還是滿懷熱情地培育青年學生，實踐了自己所說的“戰士死于沙場，學者死于講座”。這也是“熱心腸”的體現，熱衷于學術及教育。

3、同學們在文言文單元學習了一些刻畫人物形象的方法，本文中梁啟超的形象是如何展示的？

明確：通過對他的肖像、語言、動作、神態等的細節描寫，在細節和側面描寫中展示人物性格特征。側面描寫如：作者對梁先生演講的深刻記憶，“不少人從此對于中國文學發生了強烈的愛好”的演講效果

等。

4、我們已經給一代大師的文章寫評語，做旁注，接下來給他挑毛病，如語法錯誤。

①大約在民國十年左右（刪“大約”）

②我很幸運地有機會聽到這一篇動人的演講（一次）

③不少人對于中國文學發生了強烈的愛好（產生……興趣）

這種現象在那時是無可厚非的，因為當時白話文剛剛興起，用字和語法并不規范，但現在同學們切不可犯這樣的錯誤。

四、寫法探討

梁實秋說：“文章要深，要遠，要高，就是不要長。”這句話強調的重點是文章要短不要長，至于文章的深、遠、高也強調了，但不是強調的重點。確實簡練是一種很好的文風，但語言簡練，并不等于語言貧乏。梁實秋是自覺追求文體簡潔沒的作家，全文沒有一句多余的話，句子都不長，卻字字珠璣，富有

文采，以形傳神。你能找出哪些簡潔而傳神的語言？

明確：寫演講過程中的動作，“走上”“打開”“一掃”“眼睛向上翻，輕輕點一下頭”；在背誦記不起下文時，“敲打他的禿頭”；“手之舞之足之蹈之，有時掩面，有時頓足，有時狂笑，有時太息”活畫出了一位富有激情又睿智的學者形象。

演講完后，寫“先生大汗淋漓，狀極愉快”，僅兩句話，極有形象感。

文章最后一段，收束有力，不拖泥帶水，使人意猶未盡。

五、小結

這篇文章題為記一次演講，好像是記事，其實是寫人，通過寫一次演講的情景來表現梁任公的一些特點，并表達了對老師的崇敬之情。本文擷取作者學生時代最有價值的記憶片段構思成文，篇幅短小，語言簡練，意味深長。

六、知識鏈接

1、《箜篌引》這首詩歌據說是朝鮮津卒霍里子高妻麗玉所作。

古今注：朝鮮津卒霍里子高妻麗玉所作也。子高晨起刺船，有一白首狂夫，被發提壺，亂流而渡，其妻隨而止之，不及，遂墮河而死。於是援箜篌而歌曰：‘公無渡河，公竟渡河，墮河而死，將奈公何’聲甚凄愴，曲終亦投河而死。子高還，以語麗玉。麗玉傷之，乃引箜篌而寫其聲，聞者莫不墮淚飲泣。麗玉以其曲傳鄰女麗容，名曰《箜篌引》。

一天早晨，霍里子高去撐船擺渡，望見一個披散白發的瘋顛人提著酒壺奔走。眼看那人要沖進急流之中了，他的妻子追在后面呼喊著不讓他渡河，卻已經趕不及，瘋癲人終究被河水淹死了。那位女子撥彈箜篌，唱《公無渡河》歌曰：“公無渡河，公竟渡河！墮河而死，將奈公何！”其聲凄愴，曲終亦投河而死?；衾镒痈呋氐郊?，把那歌聲向妻子麗玉作了描繪，麗玉也甚為悲傷，于是彈拔箜篌把歌聲寫了下來，聽到的人莫不吞聲落淚。麗玉又把這個曲子傳給鄰居女兒麗容，名字就是《箜篌引》。

2、《聞官軍收河南河北》

杜甫

劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。

卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。

白首放歌須縱酒，青春作伴好還鄉。

即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。

這首詩，作于唐代宗廣德元年（763）春天，作者五十二歲。寶應元年（762）冬季，唐軍在洛陽附近的橫水打了一個大勝仗，收復了洛陽和鄭（今河南鄭州）、汴（今河南開封）等州，正流寓梓州（治所在今四川三臺），過著飄泊生活的杜甫聽到這個消息，以飽含激情的筆墨，寫下了這篇膾炙人口的名作。

詩的主題是抒寫忽聞叛亂已平的捷報，急于奔回老家的喜悅?！皠ν夂鰝魇账E北”，起勢迅猛，恰切地表現了捷報的突然?！皠ν狻蹦嗽娙怂谥?，“薊北”乃安史叛軍的老巢。詩人多年飄泊“劍外”，艱苦備嘗，想回故鄉而不可能，就由于“薊北”未收，安史之亂未平。如今“忽傳收薊北”，真如春雷乍響，山洪突發，驚喜的洪流，一下子沖開了郁積已久的情感閘門，噴薄而出，濤翻浪涌。

“初聞涕淚滿衣裳”，就是這驚喜的情感洪流涌起的第一個浪頭。

第二聯落腳于“喜欲狂”，這是驚喜的情感洪流涌起的更高洪峰。“卻看妻子”、“漫卷詩書”，這是兩個連續性的動作，帶有一定的因果關系。當自己悲喜交集，“涕淚滿衣裳”之時，自然想到多年來同受苦難的妻子兒女。“卻看”就是“回頭看”?！盎仡^看”這個動作極富意蘊，詩人似乎想向家人說些什么，但又不知從何說起。其實，無需說什么了，多年籠罩全家的愁云不知跑到哪兒去了，親人們都不再是愁眉苦臉，而是笑逐顏開，喜氣洋洋。親人的喜反轉來增加了自己的喜，再也無心伏案了，隨手卷起詩書，大家同享勝利的歡樂。

第三聯，就“喜欲狂”作進一步抒寫?！鞍资住?，點出人已到了老年。老年人難得“放歌”，也不宜“縱酒”；如今既要“放歌”，還須“縱酒”，正是“喜欲狂”的具體表現。這句寫“狂”態，下句則寫“狂”想?！扒啻骸敝复杭?，春天已經來臨，在鳥語花香中與妻子兒女們“作伴”，正好“還鄉”。想到這里，又怎能不“喜欲狂”！

尾聯寫“青春作伴好還鄉”的狂想鼓翼而飛，身在梓州，而彈指之間，心已回到故鄉。這一聯，包涵四個地名。“巴峽”與“巫峽”，“襄陽”與“洛陽”，加上“穿”、“向”的動態與兩“峽”兩“陽”的重復，文勢、音調，迅急有如閃電，準確地表現了想象的飛馳。試想，“巴峽”、“巫峽”、“襄陽”、“洛陽”，這四個地方之間都有多么漫長的距離，而一用“即從”、“穿”、“便下”、“向”貫串起來，就像是一個接一個地從眼前一閃而過。

3、梁啟超

《少年中國說》

“故今日之責任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富；少年強則國強，少年獨立則國獨立；少年自由則國自由，少年進步則國進步；少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。紅日初升，其道大光。河出伏流，一瀉汪洋。潛龍騰淵，鱗爪飛揚。乳虎嘯谷，百獸震惶。鷹隼試翼，風塵吸張。奇花初胎，矞矞皇皇。干將發硎，有作其芒。天戴其蒼，地履其黃。縱有千古，橫有八荒。前途似海，來日方長。美哉我少年中國，與天不老！壯哉我中國少年，與國無疆！”

4、相關故事：

①1925年陰歷七月初七，徐志摩與陸小曼結婚，請梁啟超出席證婚。梁啟超反對他們“使君有婦”、“羅敷有夫”之間的戀情，也規勸過徐志摩，礙于徐志摩之父和胡適的情面，梁啟超答應出席證婚。但在婚禮上梁啟超卻對徐志摩、陸小曼用情不專厲聲訓斥，滔滔不絕，使滿堂賓客瞠目結舌。徐志摩不得不哀求：“先生，給學生留點臉面吧?！?/p>

②大義滅親，披麻戴孝：為了實現自己報效國家的政治抱負，梁啟超從風風雨雨中走過56個春秋，難能可貴的是，他始終恪守一份書生本色，以情誼為上，磊落其身。在康梁師徒之間，由于梁啟超頗有主見，對康有為并不完全惟命是從，康有為對他很惱火，尤其是梁啟超違背他的意愿，暗中與孫中山協商合作方案，事雖未成，康氏卻耿耿于懷。面對康有為違背歷史發展潮流，追隨張勛復辟帝，為宣統帝草擬“詔書”，梁氏大義滅親，討伐復辟逆流時，也拿康有為陪榜，康氏恨之入骨，大罵“梁賊”。梁氏身為弟子，事后依然心系師門，胸無城府?？凳现x世時，他主持身后，而且披麻戴孝，痛哭失聲，率清華國學研究院眾弟子在法源寺開吊3日。每當來人行禮，又是他始終站在孝子位置，答禮不疲。

③不同尋常的寬容：1926年3月8日，梁啟超因尿血癥入住協和醫院。經透視發現其右腎有一點黑，診斷為瘤。手術后，經解剖右腎雖有一個櫻桃大小的腫塊，但不是惡性腫瘤，梁啟超卻依然尿血，且查不出病源，遂被復診為“無理由之出血癥”。一時輿論嘩然，矛頭直指協和醫院，嘲諷西醫“拿病人當實驗品，或當標本看”。這便是轟動一時的“梁啟超被西醫割錯腰子”案。梁啟超毅然在《晨報》上發表《我的病與協和醫院》一文，公開為協和醫院辯護，并申明：“我盼望社會上，別要借我這回病為口實，生出一種反動的怪論，為中國醫學前途進步之障礙。”手術之后才過3年，梁啟超就逝世，身體素質原本不差的梁啟超走得如此匆忙，顯然與協和醫院的那個醫療事故有關，怎不令人扼腕。

他割掉的是一個好腎，但他以生命的名義留下一方寧靜，托起一份寬容，一份足以使任何合理的或不合理的人間爭斗都黯然失色的寬容，讓生命個體由此超越和升華。

第四篇：《記梁任公先生的一次演講》教案

《記梁任公先生的一次演講》

教學目標：

1、把握散文的情節結構，掌握通過文眼來了解文章主旨的方法。

2、品味文本，感悟作者蘊藏其中的的精神。

3、感受梁啟超先生的優秀品質。教學重點：

1、了解梁啟超的相關知識

2、學習作者在寫作時運用的表現手法。課時安排：兩課時（40分鐘每課時）教學工具：電子設備（錄音、幻燈片等。）

第一課時

課時要點：了解本文相關背景知識；學習本文的生詞；簡要了解本文的感情基調。教學步驟：

1、導入：播放一小段剪輯（關于梁啟超先生的）引入課文。

2、介紹本文的相關知識。

簡要介紹一下本文的作者。介紹本文的主人公——梁啟超先生。

（一代風流人物梁啟超先生離開我們已經整整80年了，陶淵明先生說：“其人雖已末，千載有余情?！毕窳簡⒊@樣偉大的人物我們是不應該忘卻的。今天，我們就跟隨梁實秋先生的文章來品文、品人，走近任公，感受他作為一位學者的獨特魅力?。?/p>

3、請同學朗讀生詞。

4、閱讀課文——同學自由朗讀（10分鐘）

總結出梁啟超先生是一位怎樣的人。

5、具體分析：

（其中包括引導學生學習文中對人物的描寫方法）思考：作者為什么要寫這樣一篇文章。

這篇課文梁啟超給你留下的最深刻印象是什么？用一句話來回答。（他的情感非常豐富；充滿自信，風神瀟灑；幽默詼諧，關心國家大事的偉人。）

本文想要表達一種什么樣的內容？

作者在文中是一種什么樣的寫作思想？ 文中的話語可以體現出梁啟超先生什么樣的品質？

6、細節分析：找出幾個突出的句子。

7、布置課后作業：繼續思考未完成的內容。

完成課后練習題。

實踐：利用課堂所學的“描寫人物的方法”，寫成題為——“最熟悉的人”一文。

第二課時

課時要點：了解本文相關背景知識；學習本文的生詞；簡要了解本文的感情基調。教學步驟：

1、導入：播放一小段剪輯（關于梁啟超先生的）引入課文。

2、復習：梁啟超先生是一位怎樣的人。

文中哪些地方能表現出來？。

文中有哪些寫作手法。

3、按照已經找出的突出的句子，講解寫作手法。

4、作者的寫作重點及其手法概括。

5、演講應該注意的特點。

簡明、富有感情、有感染力等。

6、討論：歸納總結個人閱讀散文的體會。

探究：如何選取人物對象；找出其特點，根據特點取材；運用何種寫作手法，以及語言的表述。

7、布置課后作業：寫一小段描寫人物或事物的散文，題目不限。（200字）

預習《短新聞兩則》

完成本課練習題。

第五篇：《記梁任公先生的一次演講》教案

《記梁任公先生的一次演講》梁實秋

一、導入新課

今天上課之前呢，先讓同學們做個知識競猜題。請根據我的描述，猜猜他是誰？

①他聰穎過人，“八歲學為文，九歲能綴千言”。16歲時中舉人，被譽為“嶺南奇才”②他是中國近代百年歷史中，成就與貢獻巨大的人。③他是廣東新會人。④他著作頗豐，著有148卷，長達1000余萬字的《飲冰室合集》。

同學們都有答案了嗎？是的，他就是今天我們要認識的主人公――梁啟超。

那說起梁啟超，想來同學們對他并不感到陌生。初中時候歷史書上見過他的名字，我們學《再別康橋》的時候也知道，徐志摩的“情敵”梁思成是他的兒子。那同學們能不能告訴我梁啟超有哪些事跡??？（戊戌變法、云南起義、康梁）。

梁啟超，中國近代維新派領袖，學者。字卓如，號任公，又號飲冰室主人。廣東新會人。清光緒舉人。和其師康有為一起，倡導變法維新，并稱“康梁”。1895年（光緒二十一年）赴北京參加會試，追隨康有為發動公車上書。1896年在上海主編《時務報》，發表《變法通議》，編輯《西政叢書》，次年主講時務學堂，積極鼓吹和推進維新運動。1898年入京，參與百日維新，以六品銜辦京師大學堂、譯書局。戊戌變法后逃亡日本。初編《清議報》，繼編《新民叢報》，堅持立憲?；?，受到民主革命派的批判。但介紹西文資產階級社會、政治、經濟學說，對當時知識界有較大影響。辛亥革命后，以立憲黨為基礎組成進步黨，出任袁世凱政府司法總長。1916年策動蔡鍔組織護國軍反袁；后又組織研究系，與段祺瑞合作，出任財政總長。五四時期，反對“打倒孔家店”的口號。曾倡導文體改良的“詩界革命”和“小說界革命”。早年所作政論文，流利暢達，感情奔放，頗有特色。晚年在清華學校講學。著述涉及政治、經濟、哲學、歷史、語言學、宗教及文化藝術、文字音韻學等。其著作合編為《飲冰室合集》。

從歷史書上，我們知道，梁啟超是個叱咤政壇的人。但同學們知道嗎？他在文壇上也是個不可多得的才子呢！那如果大家想認識一個真實而活生生的學者梁啟超的話，就要讀讀梁實秋寫的《記梁任公先生的一次演講》。（板書課題）

二、作者簡介（學生應明確記憶作家時從三方面著手，即生活時代、有何成就以及主要作品）梁實秋（1902－1987），中國散文家、文學評論家、翻譯家。原名治華，浙江杭縣（今余杭）人，生于北京。1915年就學于清華學校（今清華大學）。1923年留學美國?；貒?，曾先后任教于東南大學、暨南大學、青島大學、北京大學等校，主編《時事新報》副刊《青光》《益世報·文學周刊》《中央日報》副刊《平明》等。一度主編《新月》月刊。創作以散文小品著稱，風格樸實雋永，有幽默感，以《雅舍小品》為代表作。1949年后曾任臺灣省立師范大學文學院院長。主要著作尚有散文集《雅舍小品》（續集），文學評論集《浪漫的與古典的》《文學的紀律》《秋室雜文》，譯著《莎士比亞全集》等。主編《遠東英漢大辭典》。

原名：梁治華

成就：散文家文學評論家翻譯家

作品：《雅舍小品》（續集）《浪漫的與古典的》《文學的紀律》《秋室雜文》《莎士比亞全集》《遠東英漢大辭典》

風格：風趣幽默樸實雋永

三、默讀課文，查字典解決不確定的字詞讀音，并思考：

1、齊讀生字詞：戊（wù）戌（xū）叱咤（zhà）蒞（lì）臨迥（jiǒng）異精悍（hàn）激亢（kàng）箜（kōng）篌（hóu）酣（hān）暢薊（jì）北

2、評點文章，深入感知

（1）演講是文章記敘的重點，但文章的開頭并未寫演講，作者寫了哪些內容？這些內容反映

了什么？

明確：

介紹梁任公先生晚年情況；過去曾到清華學校作演講的人的概況；青年學子對梁任公先生景

仰的緣由；梁任公先生準備演講稿。反映了梁任公人品、修養出色，學問出眾，受青年學子景仰；其他的不少顯宦人物到校演講都未能給人深刻印象，但梁任公先生卻能做到，鮮明對比反映其演講的成功。

（2）文章從第三自然段開始，正式進入演講情景的描寫，讀課文第三至九自然段。

思考：

相比之下，梁啟超的演講作者記得清清楚楚，他講有什么特點呢？梁任公給作者留下了什么

樣的印象？請大家思考、討論后在文中找出相關詞句并參照課后練習給這些語句加旁批。介紹圈點批注的閱讀方法。

小組交流所作批注，并討論文章中展現的梁啟超的性格、氣質、修養。（8分鐘）

明確（多媒體展示）：

人物特點：身材短小精悍，禿頭頂，寬下巴，肥大長袍，步健，風神瀟灑，左顧右盼，光芒

四射———瀟灑、自信

開場白：極簡短、獨特———生動、幽默、謙遜、自負

聲音：沉著而有力，洪亮而激亢———沉穩

內容：豐富而有趣———博聞強識、學識淵博

表情：成為表演，大汗淋漓，狀極愉快———感情充沛

神態：生動有趣———自負、謙遜

語言：旁征博引———風趣、博聞強識

動作：手之舞之足之蹈之———自由灑脫

（3）讀第10節，總結梁任公的形象

梁任公是一個有學問和文采，熱心腸，有思想，感情充沛，沉穩、睿智、瀟灑而又謙遜的學

者形象。

四、從文中哪些地方可以看出梁任公是一個熱心腸的學者？

①第五自然段: 樂府詩《箜篌引》：公無渡河，公竟渡河，墮河而死，當耐公何。

《箜篌引》所依的典故“公無渡河”出自晉人崔豹《古今注·音樂》，古樂曲由朝鮮艄公霍里子高的妻子麗玉所作。

箜篌：古代一種撥弦樂器，有豎式、臥式兩種，弦數因樂器大小而異，最少5根，最多25根。引：樂府詩體的一種。

原文：公無渡河。公竟渡河！渡（墮）河而死；其（將）奈公何！

注釋：公：對人的尊稱。無：通“毋”，不要。竟：終于，最終。奈??何：拿??怎么辦。

《古今注·音樂》：朝鮮津卒霍里子高妻麗玉所作也。子高晨起刺船，有一白首狂夫，被發提

壺，亂流而渡，其妻隨而止之，不及，遂墮河而死。於是援箜篌而歌曰：‘公無渡河，公竟渡河，墮河而死，將奈公何’聲甚凄愴，曲終亦投河而死。子高還，以語麗玉。麗玉傷之，乃引箜篌而寫其聲，聞者莫不墮淚飲泣。麗玉以其曲傳鄰女麗容，名曰《箜篌引》。

一年夏天，下了一夜的暴雨。早晨，霍里子高來到渡口，看到河水暴漲，河面上籠罩著一層

蒙蒙水氣。他想，今天不會有人渡河了。他剛要轉身回家，忽聽遠處傳來一陣叫喊聲? ?

霍里子高抬眼望去，看見一個老人，披散著滿頭白發，手舞足蹈，瘋瘋癲癲，提著一把大酒壺，向著急湍的河流一路狂奔而來。老人一邊狂跑，一邊提壺喝酒，有幾次差點摔倒，也不知是有瘋癲病還是喝醉了？

霍里子高想阻攔已經來不及了，眼看那老人就要沖進急流之中，他的妻子在后面抱著箜篌，跌跌撞撞地追趕著，高聲呼叫著：不要下河！不要下河！然而，一切都晚了，瘋癲的老人終于沖進河里，頃刻就被咆哮的河水吞沒了。

那位妻子趕到河邊，怔怔地望著河水，欲哭無淚。她抱起箜篌，邊彈邊唱：

公無渡河，公竟渡河！

墮河而死，當奈公何！

聲音悲哀凄愴，一曲唱罷，也跳進水里，投河而死。

這四句話——

公無渡河：勸誡。一切的一切都表明，不能渡，不該渡。渡河就是死亡。所有的人，甚至渡河者自己，都清楚地知道這一點。

公竟渡河：質疑。為什么渡河？既然一切的理由皆告知渡河的荒誕，為什么竟然還是去了？到底是什么超越了死之恐懼的力量，令他毅然而行？

墮河而死：結局。渡河導致的死亡。這個悲劇，甚至是可以避免的，只要他服從任何一個不渡河的理由。但是一千個不渡河的理由也不能戰勝一個渡河的沖動，悲劇又是注定要發生的。當奈公何：追思。悲劇發生了，后來者哭泣呼喊，也無力遮挽，無法改變。結果又回到原來困惑上：為什么渡河？究竟是什么驅使一個人急急奔赴死亡？

答案只有一個：強大到瘋狂的人格力量。

霍里子高回到家里，向妻子麗玉述說了這段故事，麗玉早已是淚流滿面。她彈拔箜篌把曲子和歌聲記錄下來。

從此以后，人們經?？吹揭粚Ψ驄D，在老人落水的地方彈撥箜篌而歌：“公無渡河，公竟渡河? ?”過往的人們聽到這悲傷的旋律和歌聲，無不吞聲落淚。這首歌曲名字就叫《箜篌引》。失去心智的男人，極力阻止的女人，悲挽嗚咽的箜篌曲。不加任何修飾，通過婦人之口，用十六字描述出來。使人看過以后有一種無名的傷感，久久不能散去。泯泯中能感受到那人生的無奈。男人自己過不去自己這道坎，緣何癲狂以至投河？女人過不去感情這道坎，因何悲歌而徇情？

從唱詞平實的風格上，我們不難看出這對夫妻既非達官顯貴，亦非騷客雅士，他們不過是兩個尋常百姓，一對普通夫妻，然而他們身上爆發出的壯烈性情，竟至純至剛癡絕如斯，比起楚霸王自刎垓下時所唱的“騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何”的悲壯，猶有過之而不無不及。

教師：談一談：你對“強行渡河”行為的看法。

明確：這是一種執著，直面死亡的勇敢行為。

學生思考探究：任公先生讀此詩生哀情，他會想到什么？（教師補充介紹譚嗣同的相關內容）譚嗣同：各國變法，無不從流血而成。今中國未聞有因變法而流血者，此國之所以不昌也。有之，請自嗣同始！

譚嗣同：我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖。

譚嗣同：有心殺賊，無力回天，死得其所，快哉快哉！

教師小結：

《箜篌引》的悲劇在于狂夫對渡河的執著和勇于犧牲的精神。維新志士們在國家衰亡、無路

可走的情況下，為尋找國家民族出路而敢作敢為、英勇執著、勇于犧牲、深沉的愛國情懷讓人唏噓不已。于是，才會有了任公先生演講時的忘情。二人的壯情令人折服，又噓唏嘆息不止。從表面看來這是反映一情至性的愛情悲劇故事，但隱含了梁任公先生的政治傾立場。他就如那位白發狂夫般堅持自我理想，在明知不的情況下仍執意為之，即使失去生命也在所不惜，頗有士一去兮不復還”的氣概；反映了梁任公先生即使經受了變法失敗的慘痛打擊仍不畏懼退縮，堅持斗爭（隨后策云南起義等）的堅毅意志。梁任公先生之所以選擇這首為例子，其實正是反映自己內心的堅持與理想，這也是演講為何能夠如此精彩感人，使人20年后仍記憶猶新因所在了。

②）《桃花扇》是中國清初著名的傳奇劇本，作者是孔尚任。該劇劇情是：侯方域在南京舊院結識李香君，共訂婚約，閹黨余孽阮大鋮（chéng）得知候方域手頭拮據，暗送妝奩（lián）用以拉攏。香君識破圈套，阮大鋮懷恨。南明王朝建立后，阮誣告侯方域迫使他逃離南京。得勢的阮大鋮欲強迫香君改嫁黨羽田仰遭拒，香君血濺定情詩扇。友人楊龍友將扇上血跡點染成折枝桃花，故名桃花扇。后，南明滅亡，侯、李重逢。但國已破，何為家？他們撕破桃花扇，分別出家。

該劇以侯方域李香君悲歡離合的愛情故事為中心線索，展現了明末腐朽**的社會現實，暴露了南明小朝廷的昏庸與腐敗，熱情歌頌了敢于和權奸作斗爭的高尚氣節和愛國情感。

文中摘錄選段出自《桃花扇·哭主》一場，提兵鎮守武昌的左良玉聽說崇禎駕崩，捶胸頓足對北方哭道：

“高皇帝在九天,不管亡家破鼎,那知他圣子神孫,反不如飄蓬斷梗。十七年憂國如病,呼不應天靈祖靈,調不來親兵救兵;白練無情,送君王一命。傷心煞煤山私幸,獨殉了社稷蒼生,獨殉了社稷蒼生。宮車出，廟社傾，破碎中原費整。養文臣帷幄無謀，豢（huàn）武夫疆場不猛；到今日山殘水剩，對大江月明浪明，滿樓頭呼聲哭聲”。

這是《桃花扇》里左良玉和眾將官在崇禎皇帝自縊后所唱之詞。其實，整部《桃花扇》就是借李香君和侯方域在南明末世的亂世愛情的故事來講亡國之恨。當年梁啟超在清華作系列講學，講到昆曲《桃花扇》是中國古典文學的一個高潮，梁任公說他當時讀《桃花扇》最感動的便是這段唱詞。

其中的高皇帝是崇禎皇帝，他是一位勵精圖治的亡國之君。在位十七年間，不溺于聲色犬馬，而是勤勉辛勞，只可惜當時明朝大勢已去，積重難返，江山移人，他也自殺身死。

可是崇禎帝死去距梁先生當時是已近300年，先生卻是“悲從中來，竟痛哭流涕而不能自已。他掏出手巾拭淚”，先生這樣的悲傷流淚，定是觸動了他的內心，它究竟牽動了先生內心怎樣的傷痛呢？（學生分組討論、交流）

梁任公是由崇禎想到了自己曾追隨的光緒帝。光緒帝也是一位力圖有所作為的皇帝，17歲親政，但實權掌握在慈禧太后手中。面對甲午戰爭戰敗的屈辱，他深知“非變法不能立國”，決心變法圖強。１８９８年６月，下詔變法維新。９月，慈禧太后發動政變，光緒帝被囚禁，戊戌變法失敗，光緒“力圖振作”的愿望始終無法實現。變法失敗后，光緒被囚禁，戊戌六君子被殺，康有為、梁啟超逃亡到日本。任公先生悲的不是崇禎，是崇禎帝讓他想到了光緒帝，他悲的是自己曾經追隨的皇帝，悲的是國家的衰亡，他的悲在于他的一副“熱心腸”。

教師小結：左良玉哭的是皇帝駕崩，大廈將傾，梁啟超悲的是自己追隨的皇帝剛剛起飛就折斷翅膀，悲的是國家運勢無法扭住，他的悲在于他的一腔愛國熱情無法釋懷。所以這里再次表現梁啟超憂國憂民的愛國情懷。由此我們可以看出梁啟超是一個憂國憂民，有著滿腔愛國熱忱的人，所以他在演講時一會兒痛哭流涕，一會兒又張口大笑，我們就可以理解了。

梁啟超到日本后他給自己的書齋取名為“飲冰室”。梁啟超于戊戌政變失敗后用“飲冰室主

人”為筆名，可見其內心的惶恐焦灼，憂國憂民、憂心如焚。

③杜甫《聞官軍收河南河北》

劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。

白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。

注解卻看：回看。

指名朗讀描寫演講杜詩的一段，思考并討論：

梁任公先生讀此詩時“于涕泗交流之中張口大笑”，可見先生一定是與這首詩產生了共鳴的，為什么呢？

評析：

這是一首敘事抒情詩，代宗廣德元年（７６３）春作于梓州。延續七年多的安史之亂，終于結束。作者喜聞薊北光復，想到可以挈眷還鄉，喜極而涕，這種激情是人所共有的。全詩毫無半點掩飾，情真意切。讀了這首詩，我們可以想象作者當時對著妻兒侃侃講述捷報，手舞足蹈，驚喜欲狂的神態。因此，歷代詩論家都極為推崇這首詩。浦起龍在《讀杜心解》中稱贊它是杜甫“生平第一首快詩。”

杜甫是一位憂國憂民的詩人，長達八年的“安史之亂”，致使國家動蕩不安，百姓流離失所，此時詩人聽說戰亂終于平定，自己盼望多年的安定和平終于到來，自然喜極而泣。

梁啟超關注現實的“入世”之心和他的情感經歷與杜甫有著相似之處，所以很容易與這首詩中的抒情主人公產生“心音共鳴”，真情流露，毫不掩飾。

19世紀末20世紀初是中國最為動蕩、混亂的時代。當時中國處于軍閥混戰時期，先生就生活在這樣的時代。國家動蕩讓他涕泗交流，戰亂平定國家安定讓他張口大笑，他和杜甫一樣是憂國憂民的。先生希望國家安定、富強。

教師小結：

從任公先生的哭與笑中我們可以看出先生的一腔愛國情懷，任公先生的“熱心腸”。

講《箜篌引》，他想到救國理想的破滅，想到同志的犧牲，心生悲情；講《桃花扇》，他為國家的衰亡痛哭流涕；講杜詩，他為失地的收復張口大笑。他的悲，他的哭，他的笑，無不源于他對國家對民族命運的關切，源于他滿腔的愛國赤誠。而這種愛國真情的自然流露，深深感染了十三歲就考入清華的天才學子梁實秋，使這次演講在他心中打下了深深的烙印，以至于二十多年后他還能記憶猶新。