第一篇：五年級語文下冊《把鐵路修到拉薩去》教學設計3

五年級語文下冊《把鐵路修到拉薩去》

教學設計3

學習目標

默讀全文，了解青藏鐵路是一條怎樣的鐵路，建設者在修建中遇到了哪些困難。

2有感情的朗讀文，感受建設者對修筑鐵路和西部大開發的滿腔熱情。

3認識本14個生字，搜集和交流青藏鐵路和西部大開發的相關資料。

學習重點

了解青藏鐵路是一條怎樣的鐵路，建設者在修建中遇到了哪些困難，感受新一代建設者遇到的困難以及克服困難的艱巨與頑強毅力。

學習難點

理解冰碴子、凍土區、高原缺氧、混凝土噴射等術語的含義。

時安排

時

A案

教學準備

青藏鐵路有關資料圖片，xz風光短片、。

教學過程

一、《天路》引讀

師：同學們，聽過《天路》這首歌嗎？它深情歌唱了鐵路工人修建青藏鐵路的感人事跡。來，隨著這動聽的歌聲，我們一起來了解一下青藏鐵路。（播放《天路》配樂的青藏鐵路施工畫面）

2師：這就是青藏鐵路，198年，在毛主席的關懷下開工，但是半個世紀過去了，這條鐵路還沒有進入xz，直到今天，xz依然是中國惟一不通鐵路的省份。這到底是為什么？是什么困難阻擋了這條鐵路的前進？請同學們跟著筑路工人走進青藏鐵路施工現場，大聲朗讀文，讀準字音，讀通句子，邊讀邊想畫面，你看到了什么？你感受到了什么？（學生自由朗讀文，不認識的字借助拼音讀準字音。）

二、初讀感受

指名學生朗讀文，檢查個別難讀的字音是否讀準。如械，不讀iè“猙獰”讀準后鼻韻。

2師：讀著文，想著青藏鐵路的施工畫面，你仿佛看到了什么？你心里有什么感受？（學生自由交流）

3師：這是一條艱難的鐵路，（師生補充資料，結合看屏幕上的青藏鐵路示意圖：青藏鐵路要經過海拔4767米的昆侖山，要經過海拔4000米以上的世界屋脊青藏高原，全長1142公里，要經過0公里的永久性凍土區。解釋凍土區：一年四季覆蓋著堅硬的冰，有些堅冰厚度達一百多米，是高原地區修建鐵路遇到的最大難題。）而風火山是最難的難題，但是最終，這只巨大的攔路虎卻一次次低下了高傲的頭。

4（屏幕出示句子：“這只巨大的攔路虎一次次低下了高傲的頭。”）你們是怎么理解這句話的？

（1）為什么說風火山是只巨大的攔路虎？（因為這里有三大難關：多年凍土區，惡劣天氣，極度缺氧）

（2）為什么風火山一次次低下了高傲的頭？

①因為科技人員找到了噴射混泥土的最佳溫度，制服了凍土區。

②因為青年突擊隊員頂住了惡劣的天氣，繼續頑強的工作。

③因為科技人員建起大型制氧站，攻克了極度缺氧難關。

（3）你們說這是一批什么樣的建設者？（勇敢的、堅強的、智慧的，不怕苦不怕累??）

（4）是啊，他們的確是一批勇敢堅強、充滿智慧的青年突擊隊員。你們誰想成為這樣的一名突擊隊員？我們就請這位突擊隊員來讀1～2自然段，要讀出你們的決心來。

（）同學們，讓我們也象這位突擊隊員一樣“嚴陣以待”，準備迎接風火山的挑戰。（齊讀1～3自然段）

4師讀：“然而，一次次爆破，??是根本不可能的事！”

（1）西方的媒體說明了什么？

（2）他們認為不可能，那你們認為可能嗎？

（3）我們的青年突擊隊員是如何把外國人認為不可能的事情變成可能的？讓我們把自己當作中央電視臺的一名記者，走進工地，去采訪筑路工人攻克風火山的艱難歷程。

三、讀后采訪

合作要求：

（1）自己邊讀邊畫，抓住重點詞句，體會工程的艱難和建設者的勇氣與智慧。

（2）根據采訪提綱上的問題提示，把自己的同桌當作青年突擊隊員互相采訪。

（3）按“凍土區”“惡劣天氣”和“極度缺氧”分成三個事，做三次報道。

2采訪提綱

（1）你們遇到了什么樣的困難？

（2）這些困難給你們造成了什么影響或者后果？

（3）你們是如何克服這些困難的？

四、現場報道

攻破“多年凍土區”。（結合看中的圖）

（1）請某個學生做現場報道，其他人補充評價。

（2）理解“下馬威”。

①什么是下馬威？

②風火山給青年突擊隊員什么下馬威？

③這些下馬威可能給工人和工程帶來什么危害？

④但是，這一切難得倒我們的筑路大軍嗎？為什么？

（3）是的，因為這群勇敢堅強的青年突擊隊員心中裝著一個堅定的信念：“把鐵路修到拉薩去！”（齊讀第7自然段）

2克服“惡劣天氣”。（結合看中的圖）

（1）請某個學生做現場報道，其他人補充評價。

（2）想象“七零八落”“不翼而飛”和“劈頭蓋臉”是什么樣子。

（3）導讀第8自然段前句（老師讀前半句，學生跟讀后半句，強調突出作用）

（4）看圖，想象工人們在這樣惡劣的天氣面前可能會怎樣？

（）是啊，房子吹倒了，屋頂掀翻了，頭砸破了，臉流血了，冷啊！疼啊！可是，當隊員們想到xz人們貧困的日子和迫切的期待，他們咬緊牙關，在心里一遍一遍地呼喊：“把鐵路修到拉薩！”（齊讀兩遍）

3解決極度缺氧。（結合看中的圖）

（1）請某個學生做現場報道，其他人補充評價。

（2）什么是“杯水車薪”？為什么會杯水車薪？

（3）看圖，想象工人背著氧氣瓶在隧道里工作是什么樣？

（4）胸悶，頭痛，嘔吐，四肢無力??生命受到嚴重威脅，這是多么可怕的難關啊！但是建筑大軍硬是讓風火山，這只巨大的攔路虎一次次低下了高傲的頭。為什么？他們的勝利依靠的是什么？

①是工人們的勇氣和毅力。

②是科技人員的智慧。

③是黨中央的關懷。

④是xz人們的支持。

??

（）因為，“把鐵路修到拉薩去”，是鐵路工人的堅強決心，也是全國人們的共同心愿。同學們，帶著全國人民的心愿，讓我們大聲地呼喊出鐵路工人的決心。（齊讀10～11自然段）

四、總結升華

（屏幕出示最后一個句子：青藏鐵路這條“鐵龍”在不斷地向前，向前，拉薩已經遙遙在望??）從最后的省略號里，你們讀懂了什么？（介紹青藏鐵路最新進展：工程進展順利，全線路基、橋涵、隧道等主體工程基本完成，累計鋪軌743公里，今年年底鐵軌將鋪到拉薩，明年7月進行列車試運行。屆時將開通拉薩至西寧、北京、成都、上海、廣州等多條線路，并裝備當今世界最豪華的旅游列車。到那時，從拉薩乘座火車到北京，僅需48小時。）

2想不想坐上這趟列車去拜訪神秘的青藏高原？來吧，跟老師一起踏上這段神奇的天路。（播放xz美麗的風光，配上李娜的《青藏高原》，最后畫面定格在一個xz小女孩站在鐵軌邊上，眺望拉薩的方向。）

3同學們，為了建設這條鐵路，40多萬各族同胞遠離親人朋友，奮戰在這荒涼惡劣的高原，多少年輕的生命永遠地長眠在皚皚的雪山下，還有多少人奉獻著自己的熱血和青春，但是正因為有了他們的付出，才可能徹底改寫xz不通鐵路的歷史，xz才可能真正走向繁榮富裕。

4面對著這樣一群鐵路工人，你想對他們說什么？（寫下來）

附板書：

第二篇：五年級語文下冊《把鐵路修到拉薩去》教學設計2

五年級語文下冊《把鐵路修到拉薩去》

教學設計2

前準備

搜集關于青藏鐵路和西部大開發的相關資料。

2xz的風光圖片。

3青藏鐵路地圖。

4青藏鐵路全線貫通的慶祝場面。

教學過程

一、創設情境，引入題

播放xz的風光圖片，和學生一同感受xz的純凈、美麗和圣潔。

2師生交流關于青藏鐵路和西部大開發的相關資料。xz地處青藏高原，交通落后，“把鐵路修到拉薩去”一直是xz人民的期盼，也是全國人民的愿望。隨著西部大開發號角的吹響，把鐵路修到拉薩去，正在變成現實。出示題：把鐵路修到拉薩去。

3有感情地朗讀題。

二、通讀文，整體感知

自由讀文，注意讀準生字字音，思考：青藏鐵路是一條怎樣的鐵路？在文中找出有關的句子。

2堂交流。

（1）出示：“一條長長的‘鐵龍’，從柴達木盆地深處的工業新城格爾木起步，跨過巍峨的昆侖山……這就是造福廣大人民的青藏鐵路。”

（2）觀察地圖，理解句子。

（3）有感情地朗讀句子。

3讀了全文，你知道了什么？有什么感受？學生可以根據自己的理解和感受就可聞的某一方面發表自己的看法，可能有：

（1）青藏高原氣候惡劣，天氣說變就變。

（2）開鑿風火山隧道面臨著重重困難。

（3）高原缺氧是施工的一個很大的障礙。

（4）科技人員和建筑工人不斷獻給困難挑戰。

……

4根據大家的發言，再次默讀文，想想文講了一什么事？概括成一句話。

在修筑青藏鐵路的過程中，筑路大軍克服重重困難，終于使風火山隧道全線貫通。

三、精讀文，用心感受

“把鐵路修到拉薩去！”這句話在文中反復出現了很多次，默讀文，在文中畫出這句話。

2自由朗讀文，想想面對著風火山這只攔路虎，筑路大軍會在什么時候說“把鐵路修到拉薩去！”這句話？

3堂交流，教師指導：

（1）在遇到困難的時候，他們會說“把鐵路修到拉薩去！”。

①他們遇到了哪些困難？在文中找出有關的句子，再用自己的話說一說。

◇難以控制隧道施工溫度。

“由于溫度太低，混凝土無法凝固。他們拿來暖風機，給隧洞增溫，洞壁的冰巖又遇熱融化，造成洞壁塌滑。”

◇惡劣天氣和極度缺氧。

“風火山一帶經常狂風大作……轉眼之間烏云壓頂，大大小小的冰雹劈頭蓋臉地砸下來。”

“盡管對缺氧已有準備，施工中出現的情況還是始料未及……筑路大軍的生命面臨嚴重威脅。”

②有感情地朗讀第五、八自然段。

③面對著困難，他們會怎么樣說這句話？有感情地朗讀“把鐵路修到拉薩去！”要讀出怎樣的語氣？（堅定有力，顯示筑路大軍在困難面前不懼怕，不后退的決心。）

（2）在戰勝困難的時候，他們會說“把鐵路修到拉薩去！”

①他們是怎樣戰勝困難的？在文中找出有關的句子，再用自己的話說一說。

◇“科技人員晝夜在隧洞里實地觀察，發現冰巖溫度變化的規律。經過反復觀測、分析和實驗，他們終于找到了噴射混凝土的最佳溫度，制服了逞兇一時的凍土。”

◇“指揮部的燈火徹夜通明。能不能建一個大型制氧站？……風火山，這只巨大的攔路虎一次次地下了高傲的頭！”

②有感情地朗讀第六、九自然段。

③戰勝困難的時刻，他們會怎么樣說這句話？要讀出怎樣的語氣？有感情地朗讀。（喜悅自豪，充滿信心的語氣。）

4想象一下，筑路大軍還會在什么時候說“把鐵路修到拉薩去！”這句話？

（1）風火山隧道全線貫通的時刻。

有感情地朗讀文第十一自然段。

（2）青藏鐵路全線貫通的時刻。

①播放錄像：青藏鐵路全線貫通的慶祝場面。

②如果你是筑路大軍中的一員，此時此刻，你最想說的一句話是什么？

③此時此刻，應該怎樣來朗讀“把鐵路是到拉薩去！”？有感情地朗讀。

四、外延伸，情感升華

交流搜集到的關于青藏鐵路和西部大開發的相關資料。

第三篇：五年級語文下冊《把鐵路修到拉薩去》教學設計4

五年級語文下冊《把鐵路修到拉薩去》

教學設計4

教學目標

．認識“妖嬈”等14個生字。

2．理解文內容。學習聯系上下文，體會含義深刻的句子。有感情地朗讀文。

3．體會挑戰極限，勇創一流的青藏鐵路精神，感受建設者勇克難關，頑強拼搏的英勇氣概。

教學重點

了解把鐵路修到拉薩去所遇的困難，感受勇克難關的英勇氣概，體會含義深刻的句子。

時安排：一時。

教學過程

一、情景導入，引入題

觀賞了一碧千里的大草原，游覽了神秘的絲綢之路，祖國的西部真是景色奇麗，蔚為奇觀。現在，讓我們一起去欣賞西部的雪域圣城──美麗的拉薩。

（大屏幕展示拉薩，師簡介拉薩概況）

指名談拉薩印象。

師：在人們的心目中，“出國易，入藏難”。拉薩地處偏遠，交通閉塞，給物資流通，文化交流帶來了重重困難，是全國唯一一座未通火車的城市。為了造福廣大人民，促進各民族共同繁榮發展，XX年，黨中央作出了指示：

（揭題，讀題）──《把鐵路修到拉薩去》。

（設計意圖：本文無情節、趣味性弱。從拉薩入手破題，一是為了化繁為簡，由易到難，二是為了學生了解拉薩概況，知道修建青藏鐵路的目的。）

二、讀懂閱讀提示，明確閱讀要求

．自讀閱讀提示，看看學習這篇有幾個方面的要求。

2．交流。閱讀提示中共有3個要求。

（1）默讀文，說說青藏鐵路是一條什么樣的鐵路。

（2）建設者在修建青藏鐵路的過程中遇到了哪些困難，是怎樣克服的。

（3）將收集到的有關西部大開發的資料，講給同學聽。

（設計意圖：內閱讀文就是要檢驗學生能否運用在精讀文時學到的學習方法進行閱讀。閱讀提示作為編者寫在教材前的話，有提示全文，引領閱讀的作用。應重視這一寶貴的教學資源，讓學生能讀，會讀。）

三、感知文內容，了解大意

．自學文：請按閱讀要求默讀文，注意讀準字音，讀通句子，并作批注。

2．檢查自學：自學生字，生詞的情況。

3．整體感悟：你覺得閱讀提示中哪個問題對讀懂全文最重要？（第二問）有一句話在文中反復出現，強調了這一點。這句話是──“把鐵路修到拉薩去”！

四、直擊重點，自學探究

過渡：是啊，要把鐵路修到拉薩去，確實不是一簡單的事！在修建過程中，建設者都遇到了哪些困難，是怎樣克服的？自讀文，勾出文相關語句，聯系實際或資料進行批注，小組交流。（學生自學勾畫，小組討論交流）

五、想象情境，領悟內涵

出示句子：“把鐵路修到拉薩去，確實不是一簡單的事”。

（學生交流，教師主要抓住以下幾點隨機點撥。）

．研讀“困難1”

（1）了解困難：“正在修建的是一條世界海拔最高，線路最長的高原冰土鐵路。”

（2）體驗困難：

①聯系上下文，理解重點詞語：文中哪些句子說明了什么是“凍土”“海拔”。

②聯系資料談談高原凍土給施工帶來了哪些阻礙？

（3）克服困難：

“科技人員晝夜在隧道里實地考察，發現冰巖溫度的變化規律。經過反復觀測，分析和實驗，他們終于找到了噴射混凝土的最佳溫度，制服了逞兇一時的凍土。”

①體驗情感：從“晝夜”“反復”，你體會到了什么？聯系生活實際談一談。

②補充資料，深化認識：《生命禁區的早晨》。

（設計意圖：文本中呈現的嚴峻現實與學生生活實際相去甚遠，突破難點的關鍵的體驗，圖片資料的價值，在于“形象大于思維”。活生生的人物能讓學生加深感受，縮短時空距離，震撼心靈，蕩滌靈魂，深化認識。）

（4）感情朗讀，激發情感。

戰風雪，斗嚴寒，在

生命禁區的高原，這是一種無法想象的施工，當我們體會到這些，你會怎樣讀這段話？（指導朗讀第．6自然段）

師：所以，面對困難，誰不知道──“把鐵路修到拉薩去，確實不是一簡單的事！”

2．研讀“困難2”

（1）了解困難；“惡劣天氣和極度缺氧輪番向這支隊伍進攻”

（2）體驗困難：把對你觸動最大的地方讀給大家聽，并聯系實際或結合資料進行想象。

（3）克服困難：

①理解詞語：哪些詞語體現了科技人員的艱辛？

②想象“廢寢忘食”“夜以繼日”的工作情景。

（4）感情朗讀，升華情感

師：天氣惡劣，繁重危險，多么特別，多么兇險的施工！當我們體會了這些，你又會怎樣讀這段話呢？（讀第8．9自然段）

師：所以，──“把鐵路修到拉薩去。確實不是一簡單的事”！

（設計意圖：對形象的感受應該重于對觀點的感悟，這是語文的學科特點。本環節抓住兩個片段輻射開去，把朗讀、想象、體驗、感受以及情感的升華結合起來，引導學生細讀文，披文以明理，體驗以入情，更具有震撼人心的力量。）

六、拓展教學資源，豐富形象

．拓展資源：青藏鐵路工程足以讓世界震驚。老師從網上獲得了一些資料（大屏幕出示，老師講述《建設者的“苦”“笑”“酷”》）

師：既然這項工程難度之大，讓人難以想象，為什么還要堅持“把鐵路修到拉薩去”？你從中感受到什么？

小結：正是建設者挑戰極限，勇創第一的精神，正是建設者勇克難關，頑強拼搏的氣概，才有了一次次實驗，一次次攻關，一次次失敗，一次次成功。突擊隊員和科技人員一次次呼喊出同一個心愿

──“把鐵路修到拉薩去！把鐵路修到拉薩去！”

2．聯系生活，激發豪情：這就是壯麗的青春，這是一曲新時代的“青春之歌”，他們奏響了生命的最強音，他譜寫了中國鐵路建設史上的新篇章！告訴大家一個好消息，在XX年10月1日，青藏鐵路提前三年全線竣工，將在今年7月1日正式通車，（大屏幕出示中國鐵路交通圖，紅線標出青藏鐵路走向。指名介紹）

（設計意圖：“語文的外延是生活。”引導學生關注青藏鐵路的現在和未來，讓他們比普通公民對鐵路建設有更深刻的理解，懂得西部大開發這一國計關乎民生，期待進而激發學生“拳拳童心，胸懷祖國”的豪情。）

青藏鐵路的竣工，將引起xz的巨大變化，我們不能忘記曾在這片凍土上揮灑血淚的建設者。如果要在鐵路經過的海拔最高處為建設者立一塊豐碑，你會在上面寫下什么呢？（生動筆寫）

（設計意圖：讀寫結合，既使學生感情蓄勢到一定程度得到及時宣泄，也是加強理解，內化情感，升華情感的手段，是語文工具性的體現。）

七、總結

第四篇：《把鐵路修到拉薩去》教學設計

《把鐵路修到拉薩去》教學設計

教學目標：

1、認識本課14個生字和新詞。

2、通讀全文，了解青藏鐵路的基本情況和修建鐵路的艱難。

3、有感情朗讀課文，感受建設者對西部大開發的滿腔熱情。教學重點：

通讀全文，了解青藏鐵路的基本情況和修建鐵路的艱難。教學難點：

有感情朗讀課文，感受建設者對西部大開發的滿腔熱情。課前準備：

1、搜集關于青藏鐵路和西部大開發的相關資料。

2、西藏的風光圖片。教學方法： 小組合作、討論交流 教學過程：

一、創設情境。

播放西藏的風光圖片，和學生一同感受西藏的美麗。

師：西藏地處青藏高原，交通落后，“把鐵路修到拉薩去”一直是西藏人民的期盼，也是全國人民的愿望。隨著西部大開發號角的吹響，把鐵路修到拉薩去，正在變成現實。

出示課題：把鐵路修到拉薩去

二、初讀課文。

1、瀏覽閱讀提示，明確學習目標

2.小組互助，自由讀課文，注意讀準生字字音。

檢測生字詞

3、課堂交流。

讀了全文，你知道了什么？

三、精讀課文，用心感受

1、出示：青藏鐵路到底是一條什么樣的鐵路？請同學們讀讀課文1——3自然段。畫出相關的句子好好讀一讀。

2、師：同學們想不想看一看這條鐵路的具體路線？（想）出示課件

課件出示青藏鐵路路線圖

3、看了這條路線圖，你有何感受？（路程好遠，好難啊）

5、指導朗讀。那就請同學們好好讀讀這句話，要把你心中的這種感受讀出來。指名讀——生評價——齊讀

課件出示重點句

一條長長的“鐵龍”，從柴達木盆地深處的工業新城格爾木起步，跨過巍峨的昆侖山，將通過這里，穿越“世界屋脊”青藏高原，到達雪域圣城——拉薩。這就是西部大開發的標志性工程青藏鐵路，這就是造福廣大人民的青藏鐵路。

師：同學們想不想了解一下青藏鐵路工程的概況？

課件出示資料：

建設意義：建設青藏鐵路是黨中央、國務院在新世紀之初做出的戰略決策，是西部大開發的標志性工程，對加快青海、西藏兩省區的經濟、社會發展，增進民族團結，造福各族人民，具有重要意義。

青藏鐵路工程概況：青藏鐵路于2001年6月29日開工，這條鐵路要翻越素有“世界屋脊”、“地球第三極”之稱青藏高原。在青藏高原這種原始、獨特、脆弱、敏感的地理生態環境中修建的青藏鐵路是世界上海拔最高、線路最長的高原鐵路，翻越唐古拉山的鐵路最高點海拔5072米，經過海拔4000米以上地段960公里，連續多年凍土區550公里以上。

6、師：同學們，剛才我們看了青藏鐵路線路圖，并且讀了以上資料，此刻，你有什么感受？（修筑這條鐵路容易嗎？）

出示：在青藏鐵路施工的過程中，筑路工人遇到了哪些巨大的困難？又是如何戰勝的呢？請同學們默讀課文的5——9自然段，用直線畫出描寫困難的語句，有括號括出描寫戰勝困難的句子。把你的感受和體會在句子的旁邊做好標注，再和同桌好好交流交流。（學生自學，教師巡視輔導、點撥）

9、指名匯報 困那之一是什么？（隨機課件出示重點句）

A風火山隧道要穿過多年凍土區，各種復雜的凍土層擋在前面，施工難度極大。一次次爆破，炸出的不是石塊，而是堅硬的冰渣子。難怪一些西方媒體預言：中國人要在這樣不良的地質上打隧道，是根本不可能的事!出示凍土資料

學生生談體會（抓根本不可能一詞理解句子，圈重點號）凍土區施工的最大障礙是什么？ B由于溫度太低，混凝土無法凝固。他們拿來暖風機，給隧洞增溫，洞壁的冰巖又遇熱融化，造成洞壁塌滑。風火山，這座萬年冰山露出了猙獰的面目，給筑路大軍來了一個下馬威！

（這些困難都屬于世界級的難題。作者還采用的擬人的手法，說明凍土層給筑路工人帶來的巨大困難。抓住下馬威理解句意。）

板書：凍土區

接下來又遇到了哪些困難？ C體會惡劣天氣

（抓重點詞七零八落，不翼而飛，劈頭蓋臉，始料不及，杯水車薪和海拔4905米理解句子）

板書：惡劣天氣

極度缺氧

10、師小結：在修路的過程中，我們的筑路大軍面對多年的凍土區，面對如此惡劣的天氣，面對含氧量不到平原一半的極度缺氧這樣巨大的困難，他們肩上的擔子太重了，請同學們好好讀讀這部分內容，再次感受筑路工人修筑青藏鐵路的無比艱難。

課件出示困難的重點句 生練讀——指名讀———齊讀

11、面對如此巨大的困難，面對外國人的嘲笑，我們的筑路大軍退縮了嗎？生：沒有

筑路大軍用堅定，不達目的不罷休的聲音高呼：把鐵路修到拉薩去!

師：筑路大軍面對多年的凍土區，面對如此惡劣的天氣，面對含氧量不到平原一半的極度缺氧這樣巨大的困難，他們又是如何戰勝這些困難的呢？

13、師：面對這些困難，科技人員是如何展開工作的？請同學們有筆圈畫出文中的重點詞語。

師：你覺得筑路大軍能一次又一次的戰勝困難，他們靠的是什么？從他們身上你看到了什么精神？

生：科技人員的智慧和汗水

工人的勇氣和毅力、吃苦耐勞、積極樂觀向上、無私奉獻的精神 板書：無私奉獻

樂觀向上

科學創新

師：“把鐵路修到拉薩去”，是西藏人民多年的夢想，是鐵路工人的堅定的決心，也是全國人們的共同心愿。同學們，讓我們齊讀文章最后2小節，邊讀邊想這2小節主要寫什么？

課件出示

把鐵路修到拉薩去！把鐵路修到拉薩去！突擊隊員和科技人員，一次次呼喊出同一個心愿。2002年10月19日，全長1338米的風火山隧道終于勝利貫通了！

青藏鐵路這條“鐵龍”在不斷向前，向前，拉薩已經遙遙在望?? 師：全長1338米的風火山隧道終于勝利貫通了！我們的突擊隊員和科技人員內心是無比的激動，他們高呼一個共同的心愿，那就是——把鐵路修到拉薩去！把鐵路修到拉薩去！那你把這句話再讀一遍，看你能不能讀出自豪、興奮地語氣

生讀——把鐵路修到拉薩去！把鐵路修到拉薩去！——評價——齊讀

四、總結寫法 情感升華

1、師：理解的不錯。老師發現有一句話在文中出現了好幾次，你知道是那句話嗎？（把鐵路修到拉薩去！）對，那這句話都是在什么情況下出現的？請同學們快速找一找，再想想該怎樣來讀。

2、生：a當準備開鑿風火山隧道時他們說過這句話，（堅定，不達目的不罷休）

B當面對困難的時候他們說過這句話（堅定，有力的語氣）C當戰勝困難的時候他們說過這句話（自豪，充滿信心的語氣）

3、那同學們想想筑路大軍還可能在什么時候說這句話？

生：在風火山隧道和青藏鐵路全線貫通的時候，他們還會說這句話 師：說的好，那咱們就分組再來讀讀這句話，南、中、北，分別讀，要讀出相應 的語氣，看看那組同學讀得好！全體起立讀

這句話就是這篇課文行文的線索，它貫穿了整篇課文，使文章條理特別清晰，這也是文章表達上的最突出的特點。而且文章的開頭和結尾還采用了什么寫法？對，前后照應的寫法，使文章的結構更加嚴謹.我們學習一篇文章，不僅要了解課文的內容，同時還要學習作者寫作的方法，把它運用到自己的文章當中去，才能不斷提高自己的寫作水平。

師總結：同學們，為了修建青藏鐵路，40多萬各族同胞遠離家鄉和親人，奮戰 在這荒涼惡劣的雪域高原，多少年輕的生命永遠地長眠在這皚皚的雪山之下，還有無數的筑路工人在默默地奉獻著自己的熱血和青春，也正是因為有了他們的付出，才有了現在這條神奇的天路。如果讓你給這條鐵路命名你會叫它什么路？并能說出你命名的理由。

播放課件。播放《天路》 結束語：

同學們，在黨中央領導的殷切關懷下，被人們稱為天路的青藏鐵路已 經于2007年7月全線貫通了，課后同學們可以多搜集一些有關的資料好好讀一讀。

板書設計：

第五篇：《把鐵路修到拉薩去》教學設計

把鐵路修到拉薩去教案

教學目標：

1、通讀全文，了解青藏鐵路的基本情況和修建鐵路的艱難。

2、有感情的朗讀課文中的重點句子，感受建設者對修筑鐵路和西部大開發的滿腔熱情。

3、認識本課14個生字，搜集和交流青藏鐵路和西部大開發的相關資料。

教學重點

了解把鐵路修到拉薩去所遇的困難，感受勇克難關的英勇氣概，體會含義深刻的句子。

難點：體會重點句子的表達方法。課時安排：一課時。教學資源：

1、搜集關于青藏鐵路和西部大開發的相關資料、歌曲（青藏高原）（天路）。

2、西藏的風光圖片。

3、青藏鐵路地圖。

4、青藏鐵路全線貫通的慶祝場面圖片。

教學流程：

一、激趣導入

1、前提測評：說說你對西藏的了解。

2、導入：聽歌曲《天路》欣賞西藏的風光圖片，和學生一同感受西藏的純凈、美麗和圣潔，并說一說這首歌曲中的天路指什么？

2、西藏地處青藏高原，交通落后，“把鐵路修到拉薩去”一直是西藏人民的期盼，也是全國人民的愿望。隨著西部大開發號角的吹響，把鐵路修到拉薩去，正在變成現實。出示課題：《把鐵路修到拉薩去》。

3、出示學習目標。

二、激思導學

1、出示自學指導

2、學生自學8分鐘左右，師巡視。

3、學生匯報交流：

1）思考：青藏鐵路是一條怎樣的鐵路？在課文中找出有關的句子。（1）課件出示：“一條長長的‘鐵龍’，從柴達木盆地深處的工業新城格爾木起步，跨過巍峨的昆侖山??這就是造福廣大人民的青藏鐵路。”

（2）觀察地圖，理解句子。（3）有感情地朗讀句子。

3）、通過預習說說你的感受？學生可以根據自己的理解和感受就可聞的某一方面發表自己的看法，可能有：

（1）青藏高原氣候惡劣，天氣說變就變；（2）開鑿風火山隧道面臨著重重困難；（3）高原缺氧是施工的一個很大的障礙；（4）科技人員和建筑工人不斷獻給困難挑戰； 4）、他們都遇到了哪些困難？學生匯報交流。

◇難以控制隧道施工溫度。

“由于溫度太低，混凝土無法凝固。他們拿來暖風機，給隧洞增溫，洞壁的冰巖又遇熱融化，造成洞壁塌滑。”

◇惡劣天氣和極度缺氧。

“風火山一帶經常狂風大作??轉眼之間烏云壓頂，大大小小的冰雹劈頭蓋臉地砸下來。”

“盡管對缺氧已有準備，施工中出現的情況還是始料未及??筑路大軍的生命面臨嚴重威脅。”

5）、有感情地朗讀第5自然段至第8自然段。讀出相應的語氣。

6）、面對著困難，他們是怎么樣的？從哪句話看出來的？有感情地朗讀“把鐵路修到拉薩去！”要讀出怎樣的語氣？

（堅定有力，顯示筑路大軍在困難面前不懼怕，不后退的決心。）師小節：在戰勝困難的時候，他們會說“把鐵路修到拉薩去！”

7）、他們是怎樣戰勝困難的？在課文中找出有關的句子，再用自己的話說一說。

◇“科技人員晝夜在隧洞里實地觀察，發現冰巖溫度變化的規律。經過反復觀測、分析和實驗，他們終于找到了噴射混凝土的最佳溫度，制服了逞兇一時的凍土。”

◇“指揮部的燈火徹夜通明。能不能建一個大型制氧站？??風火山，這只巨大的攔路虎一次次地下了高傲的頭！” 8）有感情地朗讀相關句子。

9）、戰勝困難的時刻，他們會怎么樣說這句話？要讀出怎樣的語氣？有感情地朗讀。

（讀出喜悅自豪，充滿信心的語氣。）

10）想象一下，筑路大軍還會在什么時候說“把鐵路修到拉薩去！”這句話？（1）風火山隧道全線貫通的時刻。（2）青藏鐵路全線貫通的時刻。（3）師指導朗讀

11）如果你是筑路大軍中的一員，此時此刻，你最想說的一句話是什么？此時此刻，應該怎樣來朗讀“把鐵路是到拉薩去！”？有感情地朗讀。

12)、根據題目，作者為什么不重點描寫修路的過程，卻要花這么多的筆墨來寫遇到的困難呢？這是什么描寫方法？學生匯報（側面描寫）總結

師：既然這項工程難度之大，讓人難以想象，為什么還要堅持“把鐵路修到拉薩去”？你從中感受到什么？

小結：正是建設者挑戰極限，勇創第一的精神，正是建設者勇克難關，頑強拼搏的氣概，才有了一次次實驗，一次次攻關，一次次失敗，一次次成功。突擊隊員和科技人員一次次呼喊出同一個心愿 ──“把鐵路修到拉薩去！把鐵路修到拉薩去！” 齊讀最后兩個自然段。13）課外延伸，情感升華：

課件出示《雪域天路》詩歌，配樂《青藏高原》師生齊誦。14）學生質疑、談收獲

三、激發潛能

1、當堂檢測：（見學案）2.布置作業：