第一篇：地震防護五年級下冊《地震的學問》綜合實踐教學設計

活動一 地震防護

2017-2018學年度上學期 五年（2）班

一、主題設想

地震、海嘯、颶風、洪水、雪災等自然災害給人們的生命財產造成了巨大的損失，面對自然災害強大的破壞力，掌握一定的逃生自救知識無疑會增加成功脫險的砝碼。本單元以地震自護為研究主題，引導學生通過認識、體驗地震，樹立科學應對地震災害的意識，學習一些在地震中的應急避險措施，懂得如何自救與互救。

二、活動目標

1、通過活動，提高學生安全意識，養成細心觀察生活的良好習慣；在設計安全避震方案、模擬逃生等活動中，培養熱愛生活、珍愛生命以及團結互助、關愛他人的情感。

2、通過搜集資料，提高收集、處理信息的能力；學會擬定訪談提綱，在采訪中，能主動與人交往，培養口頭語言表達能力；通過模擬演練，掌握緊急逃生與自救互救的方法和技巧，培養敏銳的應變能力和解決問題的能力。

3、了解地震災害的有關常識，初步掌握相關的自救自護知識。

三、活動準備：

1、卡片

2、書籍

3、相關網站

四、活動時長：1課時

五、活動過程

（一）、激情導入

再現汶川地震的情景，激起學生探討怎樣應對地震的強烈欲望

1、感知地震給人們帶來的災難

教師播放汶川地震的視頻，以低沉傷痛的語調講述：同學們，2008年5月12日，是一個讓我們永遠傷痛的日子，舉世震驚的汶川大地震奪去了數以萬計的生命。當滿目蒼痍從眼前漂過，我們的心不由得縮緊了。特別是那些和你們一樣年齡的孩子們，生命的花朵還沒有完全綻放就在這無情的地震中凋零了。面對這些，你們有什么感受？

引導學生聯系汶川地震給人們生命財產造成的巨大損失交流自己的感受。

2、生成活動主題

引導學生討論：要把地震造成的危害減到最小，我們應該怎么辦？

教師總結：了解地震的特點，尤其是地震的前兆，并在地震來臨時，選擇合適的避險方式，掌握一些自我救護的方法，就能把地震造成的危害減到最小。

（二）、確定合適的探究方式

師：同學們，探究的方式有很多種，你們覺得用哪些方式解決哪些問題？ 引導學生采用合適的方式進行探究：上網、查書

（三）、了解地震有關知識

1、匯報地震時如何逃生的知識

2、匯報地震的形成、分類、地震前的征兆以及地震發生時的現象。重點指導：地震前的征兆：地下水發生變化；動物發生變化：牛、羊、馬 等動物亂叫，鴨不下水狗亂叫等現象

3、匯報震前防范的重要性，包括排查安全隱患、準備應急物品、設計應對地震的安全預案、進行模擬演習等

4、教師隨即設計在教室里、大街上和車上、家里等場景，讓學生模擬示范如何避險

（四）、生成新的問題

地震時被壓在廢墟中怎樣呼救、怎樣逃生、怎樣等待救援，受傷時怎樣包扎

（五）、整理資料

按內容進行分類，制作資料卡 學生進行制作資料卡活動。

（六）、教師小結

第二篇：地震防護 教學設計

《地震防護》教學設計

教學目標：

1、初步了解地震產生及危害，增強避險意識。

2、了解地震前兆。

3、掌握地震時的避險原則，學會自救互助。教學重難點：

掌握地震時的避險原則，學會自救互助。教學過程：

（一）、導入

再現汶川地震的情景，激起學生探討怎樣應對地震的強烈欲望。

（視頻: 5.12汶川大地震紀實！）

1、感知地震給人們帶來的災難

教師播放汶川地震的視頻，以低沉傷痛的語調講述：同學們，2008年5月12日，是一個讓我們永遠傷痛的日子，舉世震驚的汶川大地震奪去了數以萬計的生命。當滿目瘡痍從眼前漂過，我們的心不由得縮緊了。特別是那些和你們一樣年齡的孩子們，生命的花朵還沒有完全綻放就在這無情的地震中凋零了。

師：看完這組照片后你有什么感受？想說些什么？

2、學生交流感受。

3、小結:地震給人類帶來的傷害

?地震的直接傷害 ——在室內因器物傾倒或房屋倒塌被砸傷； ——在室外被倒塌的建筑物等砸傷； ——在野外被山上的滾石砸傷； ——被地光燒傷。?地震的間接傷害 ——地震引起的火災； ——地震引起的水災； ——地震引起的毒氣泄漏； ——地震引起的危險品爆炸。

（二）引導學生提出問題，確定本課的中心問題

師：確實，地震給人類帶來了很大的災難。看過視頻以后，關于地震，你想了解哪些問題? 1．學生分小組提出問題：（教師板書學生的問題）地震是怎樣形成的？地震前兆？預測？自救？…… 2．確定本節課主要研究解決的問題。

師：同學們提的問題很有價值。這節課我們就依次來研究這些問題。

（三）學生討論地震發生時的現象

師：結合看到的視頻資料和生活中的了解，來談一談地震發生時會發生什么現象？ 師：大地、建筑物在劇烈地晃動……

師：那是什么力量使這么高大的建筑物晃動甚至倒塌呢？(學生討論)師總結：是來自地球內部的力量，我們已經知道地殼是有一層一層的巖石組成的，地球內部是不斷運動著的。2.研究地震成因

師：這樣，我們可以根據之前所學的方法，來推測一下：地震的成因？(學生猜測)師：大家說得都有一定的道理，出示課件

3.教師課件資料補充：地殼內部是不斷運動的，地下的巖層在壓力的作用下會發生變形，當受到的力大到巖層不能承受時，就會發生突然的、快速的斷裂。巖層斷裂所產生的地震波傳到地表就會引起地表的振動，這就是地震。

（四）、認識地震前兆

1、師：地震的破壞力確實巨大，地震的發生也不可避免，我們怎樣來對地震進行預測，減少災難的發生呢？通過課前的探究，你們知道地震來臨前有哪些反常現象？

2、學生匯報。

師：正如同學們所說，地震前地下水、動物、天氣都會出現異常現象。（課件展示）

3、歸納小結；預測地震小常識

4、愛國教育

師：除了觀察地震前兆，還有先進的測震儀對地震進行預測。人們對地震的研究很早就開始了。

公元132年東漢時期的科學家張衡發明了世界上第一臺預報地震的儀器――候風地動儀，比歐洲整整早了1700多年。

現在，人們預測地震的儀器越來越先進，目前我國的地震預報水平已處于世界領先地位。但地震的短臨預報仍然是世界難題.關于地震的預測人類還在不斷探索中，這項研究任務就落在了我們同學們身上。

（五）、探究避震知識

1、師：既然地震的發生不可避免，當地震發生時我們該怎樣做呢?

2、學生討論、匯報。（10分鐘）

3、老師補充：

地震發生時，至關重要的是要有清醒的頭腦，鎮靜自若的態度。只有鎮靜，才有可能運用平時學到的地震知識判斷地震的大小和遠近。這是前提，是至關重要的。

近震常以上下顛簸開始，之后才左右搖擺。遠震卻少上下顛簸感覺，而以左右搖擺為主，而且聲脆，震動小。一般小震和遠震不必外逃。

4、預防地震措施

--平時多學習地震有關知識。

--物品分類放置，擺放有序。重物在下，輕物在上，減少雜物的堆放。

--制定校園地震應急預案，分配好每個班級的逃離路線。--預備應急救生包，準備必須生活物品、食物和飲用水、外傷急救藥品、通訊與照明工具。--選擇好逃生通道和會聚地點。--進行逃生演練。

5、不同場所避震方法

師：對于不同場合的自救方式同學們還有需要補充的嗎？

（學生討論，教師總結）? 室外：

--迅速跑到空曠地帶躲避；--避開高大建筑物、立交橋；--遠離高壓線；

--遠離化學、煤氣等工廠或設施。? 室內：

--遠離外墻、門窗；--不要使用電梯，更不能跳樓；--盡快關閉電源、火源。? 教室：

--迅速抱頭、閉眼，聽從老師指揮，在講臺、課桌下邊等地方躲避。? 校車：

--坐在校車上不要動，直至車輛停穩。

（六）、地震中的自救互救

師：在發生地震后，不可避免的會發生人員被困或傷亡。那么，我們該如何自救，又該如何互助呢？（學生討論，教師總結）? 被埋壓時：

--盡量將手腳掙脫開來，清除壓在身上的各種物品。

--用周圍可搬動的物品支撐身體上面的重物，避免塌落，擴大安全空間，保障有足夠的空氣。

--在周圍安靜能聽到上面有人說話時，應敲擊出聲，向外面傳遞信息。

--無力脫險時，盡量節省力氣，要靜臥，保持體力，尋找食物和水，并計劃使用，以延長時間。

--更重要的是要有信心，要樂觀，等待時機。? 救人原則：--先救人多的地方、醫務人員、容易救的人、傷勢輕的人和強壯的人。

? 尋找被困人員：

--注意聽被困人員的呼喊、呻吟和敲擊器物的聲音。? 挖掘被埋壓者時：

--不可以用利器刨挖，以免傷人。

--盡快使受傷者的頭部暴露，清除口鼻內的異物，保持呼吸通暢，然后再暴露胸部。? 傷者救護：

--對勁椎和腰椎受傷的人員，先慢慢地暴露全身，然后慢慢移出，用硬木板擔架送到醫院。

--對于埋壓過久處于黑暗、窒息、饑渴狀態的人，救出后應予以必要的護理，避免陽光刺激，不可以突然呼吸大量新鮮空氣，不可以進食過多，應避免被救者情緒激動。

--對于那些氣息尚存的危重傷員，應盡可能在現場急救，并迅速送往醫院。

第三篇：五年級科學地震教學設計

地 震

教學目標:

1、科學探究目標:

能用模擬實驗感受地震給人類及生存環境帶來的危害。能描述自己對地震給人類帶來危害的感受。能通過搜集資料，弄清發生地震時應采取的措施。

能邊演示邊說明發生地震時應當采取哪些措施避免受到傷害。

2、情感態度與價值觀目標: 能把自己的感受與其他同學交流

能通過交流發現自己在演習時，哪些行為需要改進。對古代的科學發明產生興趣并對科學家產生敬佩之情。

3、科學知識目標:

能用自己的話說出地震的概念。能說出地震會引起哪些災害。

4、科學、技術、社會、環境目標:

對了解世界上什么地方發生地震的事情感興趣。愿意了解科學家預防地震技術方面的最新研究成果。

二、教學準備:

錄像、課件分組實驗材料:一塊書本大小的硬紙板，托盤積木、飲料盒或罐等。課前準備的有關避震的資料。

三、教學過程:

（一）情景導入談話: 同學們，我們生活著的地球，每時每刻都發生著各種各樣的自然現象，云海、日出、花開、降雪等。有的美不勝收，讓人賞心悅目;令人心曠神怡。（PPT出示相關圖片）有的卻讓人無法抗拒，甚至會給人類造成巨大的災害。風、云、雨、雪、雷電和地震。（PPT出示相關圖片）其中地震就是最為嚴重的自然災害之一。今天，我們就來共同探究有關于地震方面的知識。(板書課題)【設計意圖:出示相關圖片，讓學生身臨其境，感受美的同時感受到地震的恐怖，了解到地震來臨時強大破壞力，對地震有直觀的感受。】

（二）了解地震的危害

1.模擬體驗一: 用硬紙板或薄木片做體驗地震發生時引起的地面的斷裂。方法:雙手分別握住紙板的兩邊，均勻用力使它彎曲，直至折斷，體會斷裂時的感覺。

2.與同學交流自己的感受。

3.模擬體驗二:用托盤和書本做的模擬地震發生時房屋倒塌。方法:A:將托盤放在兩摞書上(用書代表地殼的板塊)，在托盤中用積木、飲料盒或罐等材料精心搭建校園或住宅(包括樓房、池塘、電線桿)模型

B:快速移動托盤下的兩摞書，觀察模型的變化。

4.怎樣用模擬實驗的結果來說明地震的危害?說說自己做模擬實驗的感受。【設計意圖:為了激發學生的學習興趣和探究欲望，充分發揮學生在學習中的自主性，能動性，我設計了在觀看錄像后的基礎上讓學生進行了兩個模擬實驗。通過模擬實驗一，讓學生在實驗中，靜靜體味薄木片斷裂時兩只手陣痛的感覺和斷裂瞬間的響聲，把它想象成地城發生時劇烈的振響。通過模擬實驗二，讓學生觀察模型瞬間倒塌的現象，使學生看到自己辛辛苦苦拾建的模型在瞬間倒塌，學生必然會受到心靈的沖擊，這時教師適時引導學生體驗地震災害發生時，人類的生活設施在地震中破壞的情況，人們的恐懼與無奈心情，感受地震災害的無情，及時啟發學生用模擬實驗的結果來說明地震造成的嚴重危害。】

5.觀看08 年四川5.12 大地震后災區的情況和世界發生的幾次有影響的大地震錄像。（出示相關圖片、視頻）要求看完后要把自己最深的感受和地震的危害寫下來。觀看大地震錄像。完成課本第72 頁的表格，寫出自己的感受和地震的危害。我最深的感受是: 地震的危害有: 1.2.3.師:用自己的話說說什么是地震? 【設計意圖:在學生對地震危害有了一定感性認識的基礎上，讓學生通過觀看有關地震的紀錄片，再次直觀感受地震的情景和地震給人類帶來的危害，加深學生對地震危害的認識。】

（三）了解候風地動儀

1.學生獨自閱讀科學在線，了解我國古代科學家張衡的貢獻。

2.交流課前收集有關地震的諺語。【設計意圖]:通過獨自閱讀科學在線，讓學生了解到很早以前人們就開始了預報地震方面的研究。我國古代科學家張衡的候風地動儀是世界上最早的預報地震的儀器。激發學生對科學發明產生興趣，并對科學家產生敬佩之情。通過收集地震有關諺語，讓學生知道地震來臨時的一些地震前兆，能夠及時提高警惕。】

（四）避震演習

1、積極預防，學會保護采取措施

(1)遇到地震來臨時，我們該怎樣自救?(2)小組結合課前準備的有關避震的資料進行討論。

(3)根據學生匯報的情況，老師進行總結。

課件出示當地震來臨時首先要保持冷靜，并做到。①在平房，抱頭迅速向室外跑，如果來不及，要躲避在廚房、衛生間等狹窄的地方或堅固的桌子、床等家具側面，并盡可能地找到一些物品保護頭部。②在樓房，暫避到洗手間等跨度小的空間，承重墻根、墻角等易形成三角空間處，勿使用電梯等。③在街上。抱頭迅速跑到空曠地蹲下，避開高樓、立交橋、高壓線。④在郊外，避開山腳、陡崖，防止滾石、滑坡、山崩等。⑤駕車行駛時，迅速避開立交橋、陡崖、電線桿等，盡快選拔空曠處停車。⑥震后不急于回屋，以防余震。(4)

2、情景再現，模擬避震演習。(提醒學生演習時要注意安全)把參加演習的感受與同學交流，進一步加深對科學避震的認識。【設計意圖:通過學生討論交流課前收集的資料和進行避震演習，使學生了解一些避震的科學常識，懂得地震發生時要做到從容不迫，能運用所學知識和技能，采取一些保護自己的措施，以便減少對自身的傷害。】

四、全課總結: 這節課你有什么收獲? 【[設計意圖:通過讓學生說說這節課自己的收獲，加深學生對所學內容的認識。】

第四篇：地震教學設計

教學目標：

1、從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。感悟父與子的“了不起”。感受堅定的信念與愛的傳遞創造了生命的奇跡。

2、初步感受作者借人物外貌、語言的描寫刻畫人物形象的表達方式。有感情地朗讀課文。

教學重難點：

引導學生從課文的具體描述中感受到父愛的偉大力量──父親對兒子深沉的愛和兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。感悟堅定的信念與愛的傳遞創造了生命的奇跡。

教學實錄：

師：同學們真棒！同學們真精神！同學們真可愛！生：老師真棒！老師真精神！老師真可愛！

師：老師要提出一個很難的問題？誰敢迎戰？ 這篇課文的題目是什么？ 生齊讀

一、回想畫面，直奔主題，呈現主旨。

1、讓我們一起重溫一下上節課的內容。

2、師：今天，讓我們再次走進這對父子，和他們做一次心與心的交流。請大家回想一下，這篇課文有一個形容詞，是來描寫父與子的？誰能找到？ 生：了不起

二、聚焦父親，感受“愛”的了不起。

1、生找到第12自然段：讀句子，談感受。

師：這段話將父親拯救兒子的艱難情景展現在我們眼前，值得我們好好品味。拿起書，一起把這段話讀一遍。

（全班齊讀一遍。）

2、師：請你們試著把這段話放到全文中去，上下文聯系起來，邊讀邊聯想，你的眼前出現了一位怎樣的父親？（生自讀自悟）

3、品味救的艱難，感悟父愛的偉大。

①研讀“長時間的辛勞和傷痛”。

A、生1:我覺得這是位了不起的父親。因為這位父親居然能在36小時，這么長時間里不吃不喝的挖掘廢墟，肯定是很疲憊，又累又餓。但他還能夠堅持下去，實在了不起。

生2：在漫長的36個小時里，一般人會睡覺吃飯休息，而父親一直都在挖。

師：他忍受了一般人不能承受的長時間的疲勞。在這段話中，還從哪里感受到父親的疲憊不堪？

生：“雙眼布滿血絲”可以看出來，顯然是很長時間沒有休息，睡覺了。

師：是啊，要知道他可是36個小時，不，準確說是38小時不吃不喝、不休不眠地挖掘，眼睛都熬紅了。你能讀出你的感受嗎？

生感情朗讀。

B、師：這位父親僅僅是勞累至極嗎？（播放背景音樂）

生1：我覺得這位父親還遇到很多危險，受了很多傷。

生2：父親流血了，到處都是，身上、手上、腳上。衣服破了。

師：我們來看這樣一句話，沒人再來阻止他，一個“再”字說明了什么？

生：消防隊長……，警察……

師：請大家看課題，這個“中”說明什么？

生：地震隨時可能降臨，危險仍然存在。父親會有生命危險。

師:（師范讀）同學們，請你們閉上眼睛，讓我們再去看看那位父親，在這漫長的36小時里究竟會發生怎樣觸目驚心的場面？父親怎么會變成這樣？

生1：他挖瓦礫時手被扎破，不小心被石頭砸傷，許許多多的碎石劃破了他的衣服和皮膚。

生2：突然有余震，他摔倒了，倒在了石堆里，身上碰傷了，衣服拉破了。

師：漫長的38個小時里，他的體力已經支撐到了極限。誰再來讀讀這段文字，讓我們感受到這位父親危險的處境和巨大的傷痛。

生感情朗讀。

師：我們來看這樣一句話，沒人再來阻止他，一個“再”字說明了什么？

生：消防隊長……，警察……，好心人……

師：這句話為什么不直接寫他總地挖了36小時，而是不厭其詳的把這些表示時間的數字一個個羅列起來呢？

生：更加突出挖的時間之長、之艱難。表現出父親救子艱難的過程。

師：是啊，36小時也就是兩個白天一個黑夜，也就是五十多節語文課，這每一分，每一秒是何等的難熬啊！當我們體會到這點，你又會怎樣來讀這段文字呢？（生感情真摯，讀得十分投入。）

4、在這漫長的時間里，這位年輕的父親，承受著肉體的傷痛和精神的重擔，但他決不放棄。是什么力量支持著他這樣做？

生1：父愛的力量

生2：他對兒子說過，不論發生什么，都要和兒子在一起。

師：是啊！就是這樣一句話讓這位父親堅持著挖掘，要救出自己的兒子，所以當父親孤軍奮戰，傷痕累累，疲憊不堪就要倒下的時候，是這句話讓父親充滿了無窮的力量。

生讀“不論發生什么，我總會和你在一起。”

師：當父親傷痕累累，疲憊不堪快要倒下的時候，是這句話讓他充滿力量。生讀“不論發生什么，我總會和你在一起。” 師：這是一位怎樣的父親啊？ 生：了不起

偉大

信守承諾……

師：那課文又是通過什么描寫刻畫了這么一位了不起的父親形象？ 生：外貌、語言、動作、心理、神態。

5、這句承諾，這種信念讓父親成為了一座大山，偉岸堅強！讓我們再一次深情朗讀這段話，記住這位了不起的父親。

三、悉心關注兒子，感受“讓”的了不起。

1、感受兒子在廢墟中“愛的傳遞”的畫面。

生：當得到父親的救援時，他首先想到的是“先讓我的同學出去吧！”先人后己。把安全先給了別人，危險留給了自己。

師：當災難侵襲時，小小年紀能有如此表現，真了不起！你覺得這一“讓”，“讓”出了什么？

生：讓出了勇敢、勇氣。因為在地震時，很多人都會很自然的恐懼、害怕。

但他很勇敢，對生存充滿希望。

師：文中還有一段文字也寫到他的勇敢，你能讀讀嗎？

生讀阿曼達在廢墟中頑強等待的勇敢畫面。

師：漫長的30多個小時里，阿曼達在廢墟下會想些什么，說些什么？把你想到的說出來。運用描寫父親的方法，通過語言、動作、外貌、神態。

生1：不要害怕，我爸爸一定會來救我們。

生2：他會對同學說，其實我也很害怕，我不知道爸爸會不會有危險？我們不要哭，我爸爸會來救我們的，我們會活著出去的。

師：誰來讀這段話？生讀。師：真是個臨危不懼的孩子。

師：這一“讓”，還“讓”出了什么？

生1：讓出了先人后己的高尚品德，了不起。

師：愛的最高境界是懂得愛別人。

生2：讓出了生命。

師：把生存的優先權讓給了別人。阿曼達簡單的一“讓”，在我眼中也是一種壯舉。

生3：讓出了他對父親的信任。

師：信賴，往往創造出美好的境界。

師：兒子對父親的長期信任已經成為支撐他面對災難、堅持活下去的堅定信念。這一“讓”，讓的真不簡單！來，讓我們一起讀讀這段對話，把這對父子創造奇跡的那一幕完整地展現給大家。

師：這又是怎樣的一位兒子？

生：先人后己、信任父親、堅強勇敢……

師：兒子之所以可以支持３８個小時，因為爸爸說過“不論發生什么，你總會和我在一起！”是這種信念支持著他，他相信爸爸會來救他。）

師生回扣讀“不論發生什么，我總會和你在一起！”“不論發生什么，你總會和我在一起！”

2、這生離死別后重逢的喜悅，生死邊緣的重生，迎來了這幸福的結局。讓我們一起深情朗讀最后一段，享受這幸福的時刻。

四、拓展延伸，為豐滿“愛”而吟誦。

1、此時此刻你一定心潮澎湃，拿起筆就把心里想得寫下來。可以是一句話、甚至一個符號。

2、教師與學生交流感受。

3、最后，送給大家一份禮物，兩篇好文章：《地震中的撐起》《奇跡的名字叫父親》，你們自己也可以搜集類似的感人故事，當然，平凡生活中的感動也無處不在。相信你們用心感受之后，會再掬起一滴感動。

板書：

17、地震中的父與子

了不起

父

愛

子

總會在一起

第五篇：地震教學設計

五年級科學《地震》教學設計

楊嶺完全學校

高雙偉

一、教案背景

1面向學生：小學

2學科：五年級上冊第四單元 3課前準備：

教師準備：在互聯網上搜集的有關地震的視頻、動畫片、圖片等制作的教學課件。

學生準備：在互聯網上搜集的有關地震的文字資料。

二、教學課題

1、引導學生提出關于地震的有關問題，合理推測地震并利用模擬實驗探究地震的形成。

2、知道地震的危害，了解地震的前兆和目前對地震的預報情況以及地震發生時應采取的措施。

3、從地震的情景中感受地震巨大的破壞力，并激發學生探究地震的熱情。教學重、難點

通過科學推理、模擬實驗等方式自主探究地震的形成。

三、教學重、難點

通過科學推理、模擬實驗等方式自主探究地震的形成。

四、教學過程

（一）、情境導入

1觀看2008年5月12日汶川地震的圖片圖片，導入板書課題。2教師：汶川地震牽動著咱們每個人的心，這組圖片是四川汶川地震 前和后的對比照片，看了這組圖片你有什么想說的嗎？（學生自由發言）教師補充：你想知道有關地震的哪些知識呢？（學生自由發言）

（二）、教學過程

1、引導學生提出探究問題

教師：關于地震，你最想了解哪些問題呢？（學生回答：地震的形成、地震的危害、地震的預兆、地震的監測、避震的方法......)

2、探究地震的形成及危害

教師：同學們的反應都很快，一下子就提出了這么多有價值的問題，看來大家對這節課的內容是非常感興趣的。對于一些自然現象，我們只有找到它發生的根本原因后，才能了解與這種現象相關知識，我們就先來探究地震是怎樣形成的，再去解決其他問題。學生:小組合作，設計實驗

教師：同學們的猜想都有一定的依據，都比較合理，現在請同學們利用桌 子上老師給大家提供的材料，以小組為單位設計一個實驗來模擬地震的形成 過程，同時要注意小組分工。

（感受身邊的震動，做模擬地震的實驗）

實驗一：折木棍（教師介紹實驗步驟、出示實驗要求:要注意安全,雙手握住木棍時要均勻用力。)

開始實驗

學生匯報（教師引導學生從“看到了什么？聽到了什么？雙手有什么感覺？”思考，并且讓學生由實驗想象地震發生時有震動同時伴有響聲。）教師：歸納總結：地震形成的原因(課件展示地震成因小視頻)http://www.tmdps.cn/programs/view/Zw2d6rKFYvAtarg 實驗二：搭建模型（教師要求學生用準備好的材料或身邊的材料，精心搭建房屋或校園模型）

利用多媒體出示實驗二要求

開始實驗，教師巡回指導。

學生：小組成員匯報。（只要學生能夠說出地震發生時，造成的直接危害，房屋倒塌即可）

教師:順勢引導，為什么發生地震時房屋會倒塌，學生會想到地殼的運 動。地殼斷裂變形致使地面上的建筑物倒塌。用語言渲染如果地震發生時，房屋里有老師、同學、親人，想象一下當時會是什么樣的？

教師：地震會給我們帶來怎樣的災難呢？（學生根據課前在網上收集的資料和剛才的想象以小組為單位料談地震的危害;教師播放地震紀錄片）教師：歸納總結：地震的危害(課件展示唐山震后圖片)通過模擬地震的實驗和觀看紀錄片，讓學生把自己的感受歸納記錄下來。并把地震的主要危害進行歸納記錄，完成教材上的記錄表。3.了解地震的預兆和監測。

教師：地震的破壞力這么大，地震的發生也不可避免，那怎樣做才能減少地震帶來的危害呢？那有哪些方法可以提前預知地震的來臨呢？

（1）“地動儀” 里面有機關，發生地震就能感受到，珠子就會掉下。能否預測地震存在爭議（課件 地動儀圖片）

（2）根據動、植物的反常現象預測地震。（展示教師課前搜集的資料）

震前動物有預兆，群測群防很重要。

牛羊騾馬不進廄，豬不吃食狗亂咬。

鴨不下水岸上鬧，雞飛上樹高聲叫。

冰天雪地蛇出洞，大鼠叼著小鼠跑。

兔子豎耳蹦又撞，魚躍水面惶惶跳。

蜜蜂群遷鬧轟轟，鴿子驚飛不回巢。

家家戶戶都觀察，發現異常快報告。

教師：地震預測是世界公認的科學難題，到目前為止人類的科學技術水平還不能準確預測地震。所以一旦地震發生，掌握正確的避震方法才能保護好自己的生命安全，在不同環境下，你知道選擇什么樣的避震方法嗎？比如說教室里，我們在上著課，突然地震了，我們應該怎么辦？或躲在那兒比較安全？

學生：根據課前在網上搜集的資料談不同場景中的避震方法。

教師:地震的發生是不可避免的，那么除了同學們剛才總結的提前預測地震做好防震工作，懂得避震知識外，對于地震多發地帶的建筑還要有一定的防震能力，是降低地震災害的有效途徑之一。

教師：經過這節課的探究，相信大家對地震有了很多新的認識，看來關于地震還有許多值得我們繼續探究的問題，比如說震級，如何才能使房屋建筑的抗震能力更強等，課下繼續探究吧。老師相信在不久的將來，我們中間一定會出現一個地震學家！

4作業布置：制作一期有關地震的手抄報