第一篇：《口語交際：我想發明的機器人》教學設計

《口語交際：我想發明的機器人》教學設計

【教學目標】

１、關注科技發展，培養學生熱愛科學的興趣。

２、能就自己感興趣的東西大膽進行想象，設計自己想發明的機器人。（特征、功能、材質以及設計意圖）。

３、讓學生樂于參與口語交際，交流自己想發明什么樣的機器人，并清楚明白地表達自己的意思。

【教學重難點】 １、想象要奇特合理。

２、與同學交流自己想發明什么樣的機器人。【教學過程】

１、今天我們一起來聊聊“機器人”。

（聽說過機器人嗎？說說自己都了解一些什么？機器人長得和人一樣嗎？喜歡機器人嗎？）

２、是呀，因為機器人能做人所不能及的事情，所以人們根據自己的工作需要，生活需要極想擁有一些機器人。比如，熊熊燃燒的烈火會危害消防隊員的生命安全，科學家根據他們的工作需要發明了消防機器人，代替消防隊員深入險境排除險情。又如，社會上有相當數量的盲人，眼睛看不見使他們不能象正常人一樣上街購物，科學家根據他們的生活需要發明了導盲機器人，雖然僅僅是一個普通的鐵盒子，卻引領盲人走上街頭。

３、同學們，如果給你一個機會，你會想到要給什么人發明一個怎樣的機器人呢？靜靜地思考一分鐘。

４、三言兩語在紙上寫寫自己想發明的機器人的名稱、功能、特征以及設計意圖。

５、好東西要大家一起分享，從這幾個方面，向小組內的同伴介紹自己發明的機器人，比一比，誰的設計最奇特合理，評出最佳創意獎。

６、如果要把自己的設計在一個比較大規模的發布會上做宣傳發布，介紹時，除了要講清楚自己所設計的機器人的名稱、功能、特征和設計意圖之外，還有哪些要求嗎？讓我們來觀摩一位設計師的介紹。

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引導學生懂得宣傳介紹時要做到聲音響亮，條理清楚，儀表大方以及一定的廣告效應。

７、現在就有這么一個機會──“２００５年新款機器人發布會”，與會的是來自各設計院的設計師和一些廠方代表，有三位設計師將在本會場發布他們的新創意。發布會結束后，將舉行小型的現場訂貨會，各廠方代表會就自己感興趣的機器人與設計師進行面對面的交流。

８、舉行發布會和訂貨會。（記者現場采訪）

９、在今天的發布會上，我們的設計師沒有經過培訓就擔任了產品宣傳員的角色，他們有哪些做得還不夠成熟的嗎？

１０、我們的廠方代表給我流下了深刻的印象，想知道是什么嗎？ １１、小結：

老師祝愿同學們設計的機器人能早日問世，也祝愿同學們在下次交流中表現得更好。

【板書】

我想發明的機器人

奇特合理 聲音響亮

條理清楚

儀表大方

【反思】

口語交際活動是在教師和學生，學生和學生之間展開的互動式言語交流。要讓學生想說、敢說、樂說。教師首先要選擇一個學生輕松的話題切入口，比如，教學中我選擇“漫談機器人”的方式開講，為學生營造了一個眾說紛紜的交流環境，激起了學生說的興趣。其次，在交流互動中，教師要注意自己角色的定位，如果教師把自己當作是活動的組織者，那么交流中將很難形成生生之間的自然的 2 / 3

互動交流。教師只有把自己當作活動中的一員，參與他們的交流，甚至為學生之間的互動引航，才能促成互動交際的達成。教學中，我把自己的角色定位在一個“廠方代表”，主動與設計師交流作示范，引導其他的“代表”積極提問，從而使學生不僅敢說而且會說。

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第二篇：我想發明的機器人 教學設計doc

《我想發明的機器人》教學設計

袁沛明

[設計意圖] 口語交際能力是現代化公民必須具備的基本能力，也是兒童須臾不可離的生活實踐能力。“口語交際”教學還必須緊密聯系生活實際，所以選擇了“機器人”這個已逐漸地走進孩子們視野的，又讓孩子們感興趣的話題，使孩子有話可說，有交流的欲望。因此，我在本次設計中，努力營造一個現實的的交際情境，使學生在明確現實的動態交際過程中得到了切實的鍛煉。

[教學目標]

1、關注科技發展，培養學生熱愛科學的興趣。

2、能進入模擬的“ 機器人創意大賽”情境，讓學生主動與人交流自己發明的機器人，大膽進行想象，敘述機器人的外形與功能等。

3、學生介紹時要做到說話清楚明白、有條理，聲音響亮，態度自然大方 [教學重點]

1、想象要奇特合理。

2、與同學交流自己想發明什么樣的機器人。

[教學準備] 制作小卡片“最佳創意獎” [教學過程]

一、激趣導入

１、同學們，我們剛學完《果園機器人》，你們對機器人很感興趣，都想發明不同功能的機器人，老師讓你們回去把自己想發明的機器人畫下來，都把作品帶過來了嗎？舉起來讓老師看看（學生舉起圖畫），這節課我們一起來交流交流。

2、科學家也研制出很多機器人，想認識他們嗎？（課件邊出示機器人圖片，邊介紹）

3、機器人越來越聰明能干了，它們可以進入險區，排除險情；可以潛入深海，尋找寶藏；還可以進入人體，查病治病……這節課讓我們展開想象，說一說自己想發明的機器人。（板書課題：我想發明的機器人）

4、你想發明一個怎樣的機器人呢？名字叫什么？（學生思考、匯報）

[設計意圖] 通過本單元學過的課文引入新課，接著播放科學家已研制出來的機器人的圖片，教師作簡單的介紹，把學生的注意力、思維調動起來，使他們興趣盎然地進入學習。

二、示范引路，感悟要領

1、袁老師想請你們為我解決一個難題，老師每天七點多就來到學校，到了傍晚6點鐘才回到家，已經很累了但還要做家務，帶孩子，批改作業，有時白天下雨了，沒有人在家，曬在陽臺上的衣服又被淋濕……令老師很煩惱，你們會為老師設計一個什么機器人呢？（學生自由發言）

2、那么這個機器人是什么樣子的呢？（指名學生說）

3、他有哪些本領？（指名學生說）

過渡：聽了大家的意見，我會回去改良我想發明的機器人，讓他更完美。其實，老師早就有為自己發明一個機器人的想法了，大家想聽嗎？

4、出示機器人圖片，教師示范介紹

這個機器人叫保姆機器人，他的樣子長得很像我們，留著長頭發，戴著一幅眼鏡，手腳很靈活，做事的速度很快。他的本領可大了，家里大大小小的家務它都會做，還會招待客人，我回來了就端一杯茶和剛洗好的水果給我吃。如果我累了，就會幫我按摩讓我解除疲勞，吩咐他做什么都可以，而且從來不會說累……

5、出示保姆機器人的介紹，讓學生讀一遍。

6、誰來說說剛才老師從哪些方面介紹機器人？（板書：名稱

樣子

本領）

7、老師介紹時你們聽明白了嗎？（生答）

小結：想別人聽明白你說的話，除了聲音響亮，還要說得清楚明白，有條理。

8、課件出示：介紹時要做到：①想象奇特合理

②說得清楚明白、有條理

③聲音響亮，態度大方，表情自然，說話有禮

[設計意圖] 通過教師示范介紹機器人，給學生提供范例，讓學生知道應該怎樣介紹自己 2

想發明的機器人，這樣，放緩了學習難度，學生進行口語交際時就容易多了。

三、創設情境，明確要求

1、告訴你們一個好消息，我們學校將舉行一個機器人發布會，每個班將選出6個學生參加，想去嗎？(學生回答)只要在這節口語交際課中取得“最佳創意獎”的同學就有機會參加。要去參賽，就要做好充分的準備。

2、課件出示提示：

①我們校園里經常有同學亂扔垃圾，破壞校園環境，你會發明一個什么機器人呢？

②現在社會的治安很差，經常發生搶劫、偷東西的事情，你會發明一個什么機器人呢？

③上課經常有同學開小差，趁老師不注意說悄悄話、傳紙條、在柜桶玩東西，這些行為很不好

3、下面請你們說一說，自己想發明一個怎樣的機器人，重點說清它的樣子和本領。

[設計意圖] 模擬一個比賽的情境，目的在于讓學生融入課堂，激發學生想說的愿望。對于學生來說，比賽是非常有吸引力的，因此，學生會覺得很有趣、很刺激，合作探究也就理積極。

四、生生互動，展開交際

1、學生自由說

2、請一名學生上臺做示范介紹

過渡：好的東西要大家一起分享，接下來從這幾個方面向小組的同學介紹自己發明的機器人，比一比誰的設計最奇特合理，評出“最佳創意獎”。

3、出示小組交流提示：

4、小組討論交流，并評出組內的“最佳創意獎”。[設計意圖] 通過師生的互動及時發現學生在表達中的疏漏與不足，為學生的口語交際展 3

示提供二次示范。再把口語交際放到小組中，使每個學生都有表達的機會，最后讓他們評出“最佳創意獎”，而每一名小組成員都是評委，對激發起學生交際的積極性起到很大作用。

5、現在請獲得最佳創意獎的同學上臺展示一下自己設計的機器人，誰來？

6、指名上講臺說，講完后其他同學評議或說一說自己的一些建議。

7、你們都展開想象，把自己想發明的機器人介紹給小組的同學認識，現在老師要告訴你們一個好消息，獲得參加“學校機器人發布會”資格的同學有……同學，我們以熱烈的掌聲祝賀他們。

過渡：石碣電視臺的記者聽說我們這里進行機器人交流會，還評選出“最佳創意獎”，想來采訪你們，開心嗎？我就是石碣電視臺的記者。

[設計意圖] 使交際的范圍進一步擴展到全班，體現訓練的層次性，學生和老師一起來當評委，每一個學生都有發表意見、互動交際的機會，使口語交際訓練落到實處。提高了學生的傾聽、表達、應對的能力和參與評價的意識。只在這樣，才能培養出會傾聽、善交際的開放型人才。

五、扮演小記者，采訪獲得“最佳創意獎”的同學

1、教師示范采訪。

2、學生示范采訪。

3、自由走出座位采訪獲得“最佳創意獎”的學生。[設計意圖] 教師扮演記者采訪獲得“最佳創意獎”的學生，既給學生做出口語交際的示范，又巧妙地引導全班同學自覺地參與到采訪中來，讓每一個學生都動起來，課堂氣氛非常活躍。

六、總結拓展

袁老師覺得你們的想象力真豐富，很有創意，設計了這么多多功勞機器人，真了不起。其實，我們與別人交流時要做到:說話清楚明白、有條理，聲音要響亮，這樣別人才聽得清楚。想自己設計的機器人早日誕生，像這支火箭那樣能成 4

功飛上太空，我們從現在開始就要努力學習，掌握更多的知識。

[設計意圖] 在交際過程中，學生的想象力、口語表達能力得到了提高，讓學生進一步明確交際的要求，激發起學生從小就要愛科學，學科學的情懷。

七、板書設計

名稱清楚樣子本領響亮

條理【教學反思】

在這一節的教學實踐，我靈活地組織課堂教學，創設最佳情境，讓學生想說，敢說，愛說，會說的同時，完成了本節課的教學目標。同時我也深刻地體會到：學生的知識積累存在很大的個體差異，在口語交際訓練之前做好充分準備，能為訓練的順利進行做好鋪墊。在教學過程的第四個環節“生生互動，展開交際”時，我讓學生以小組為單位，6個人一組，先在小組內結合自己課前畫好的機器人的樣子，相互說一下要發明的機器人，重點說清它的樣子和本領。然后每組評出一名“最佳創意 5

獎”代表本班參加學校的機器人發布會比賽。沒想到的是：學生課前的準備不充分，沒有畫出自己想要設計的機器人的樣子。在分組交流的時候，浪費了大部分的時間，以至于交流不到位。我意識到這一點后，及時進行了調控。要讓學生在口語交際課上，有話可說，想象奇特合理，一定要讓學生做好充分的準備。我們一線教師應該在教學實踐中不斷探索，總結成功的經驗和失敗的教訓，并從理論上加以概括，在不斷的自我反思中不斷地發展自我，完善自我，擴大我們教學工作的理論視野，提高課堂教學的效率。

第三篇：我想發明的機器人教學設計

篇一：我想發明的機器人教學設計

想發明的機器人

一、謎語導入，激發興趣

1、同學們，喜歡猜謎語嗎？聽好了：“名字叫人不是人，不吃不喝手腳勤。

老師這有一個機器人想看嗎？看完之后說一說，你看到了什么？你了解機器人的哪些知識？

是呀，因為機器人能做人所不能及的事情，所以人們根據自己的工作需要，生活需要極想擁有一些機器人。比如，熊熊燃燒的烈火會危害消防隊員的生命安全，科學家根據他們的工作需要發明了消防機器人，代替消防隊員深入險境排除險情。

3、隨著社會的進步，科技的發展，機器人越來越聰明了能干了！今天,我們就來聊一聊和機器人有關的話題。

二、明確交際要求

師：這一次我們要聊些機器人的哪些內容呢？有什么要求呢？請同學們自由讀一讀口語交際的要求。讀明白了的同學請舉手示意老師。

教師板書： 我想發明的機器人

想象（類型→樣子→本領→奇特）說得清楚

師：說到這，老師有個小小的要求（引出說的要求和聽的要求）

三、展開交際，多向互動

（一）自由想

1、師：同學們，如果給你一個機會，你會想到要給什么人發明一個怎樣的機器人？發明的機器人能幫他干什么呢？

（學生發言）

追問：你的機器人不能光外型吸引人哪，能說說你設計的這個機器人

都有什么特殊本領嗎？（上述學生繼續介紹說）

老師也發明了一種機器人，聽一聽老師介紹的時候是按照什么順序來介紹的？-（師介紹）------機器人保姆

我想發明“保姆機器人”是有目的的。因為我工作忙，沒法照顧孩子。孩子孤零零的一個人在家，我也不放心。工作就受到影響。所以，我想發明一個“機器人媽媽”，專門在家照顧小孩子。她的樣子是不是有點像喜洋洋？為什么設計呢？因為這種形象一看就特別可愛，小孩會特別喜歡。不同的是，她的臉是一個屏幕，能出現爸爸或媽媽微笑的臉龐，讓孩子覺得父母就在身邊。她的本領可大了！首先，她能科學合理地安排時間，定時提醒孩子學習和休息，使孩子健康成長。其次，她能散發出媽媽的體味，讓孩子像在媽媽身邊一樣有安全感，還能用媽媽或爸爸的聲音來為孩子唱歌、講故事。第三，她能通過電子眼敏銳地感受孩子的情緒和身體狀況，一旦發現生病，會馬上同主人取得聯系。第四，當孩子哭鬧時，她能通過自動播放動畫片或者講故事來哄孩子。當然，她還能在照顧好孩子的同時，搞好家庭衛生，在主人下班時做出一桌可口的飯菜。

2、想一想老師在介紹的時候是按照什么順序來介紹的？（學生自由發言）板書黑體字：

1、我想發明什么機器人？（名字）

2、為什么想發明這個機器人？（原因）

3、發明的機器人是什么樣子的？（樣子）

4、它有哪些本領？（本領）

3、聲音響亮，態度大方，師：小發明家們，拿出你們的設計圖紙！讓我們發揮自己的聰明才智，展開大膽想象，設想自己想發明一種什么機器人，為什么想發明它，它的樣子是怎樣的，有什么本領?

（二）小組交流

小組之間自由交流。說說你剛才的設計，讓你的好朋友給你提供一些建議，讓你的設計更加完善。你也要仔細地傾聽你的同伴的發言，也給他提提建議。

四、創設情境，舉行優秀設計師大賽

你可以毛遂自薦，推薦自己的設計，在全班亮相，談談你的創造發明；你也可以推薦你的好朋友的設計，推薦時說出你推薦他的理由，如：設計巧妙、新穎等等。當一個同學在講述時，請其他所有的孩子認真傾聽，邊聽邊想象。

教師除了指導說的同學能清楚明白地表達自己的意思，更要引導學生尊重別人的發言，認真傾聽，學會補充和幫助，并從正面評價別人，學會交往技巧，營造和諧、融洽、健康的交際氛圍。

（1）你說得真棒！你們覺得他哪兒說得特別好？

整理評價：有條理；說得生動??

五、總結

同學們，你們真是太棒了！，一下子想出了這么多奇特而又有本領的機器人。篇二：我想發明的機器人教學設計

想發明的機器人

一、謎語導入，激發興趣

1、同學們，喜歡猜謎語嗎？聽好了：“名字叫人不是人，不吃不喝手腳勤。

老師這有一個機器人想看嗎？看完之后說一說，你看到了什么？你了解機器人的哪些知識？

是呀，因為機器人能做人所不能及的事情，所以人們根據自己的工作需要，生活需要極想擁有一些機器人。比如，熊熊燃燒的烈火會危害消防隊員的生命安全，科學家根據他們的工作需要發明了消防機器人，代替消防隊員深入險境排除險情。

3、隨著社會的進步，科技的發展，機器人越來越聰明了能干了！今天,我們就來聊一聊和機器人有關的話題。

二、明確交際要求

教師板書： 我想發明的機器人

想象（類型→樣子→本領→奇特）說得清楚

師：說到這，老師有個小小的要求（引出說的要求和聽的要求）

三、展開交際，多向互動

（一）自由想

1、師：同學們，如果給你一個機會，你會想到要給什么人發明一個怎樣的機器人？發明的機器人能幫他干什么呢？

（學生發言）

追問：你的機器人不能光外型吸引人哪，能說說你設計的這個機器人都有什么特殊本領嗎？（上述學生繼續介紹說）

老師也發明了一種機器人，聽一聽老師介紹的時候是按照什么順序來介紹的？-（師介紹）------機器人保姆

我想發明“保姆機器人”是有目的的。因為我工作忙，沒法照顧孩子。孩子孤零零的一個人在家，我也不放心。工作就受到影響。所以，我想發明一個“機器人媽媽”，專門在家照顧小孩子。她的樣子是不是有點像喜洋洋？為什么設計呢？因為這種形象一看就特別可愛，小孩會特別喜歡。不同的是，她的臉是一個屏幕，能出現爸爸或媽媽微笑的臉龐，讓孩子覺得父母就在身邊。她的本領可大了！首先，她能科學合理地安排時間，定時提醒孩子學習和休息，使孩子健康成長。其次，她能散發出媽媽的體味，讓孩子像在媽媽身邊一樣有安全感，還能用媽媽或爸爸的聲音來為孩子唱歌、講故事。第三，她能通過電子眼敏銳地感受孩子的情緒和身體狀況，一旦發現生病，會馬上同主人取得聯系。第四，當孩子哭鬧時，她能通過自動播放動畫片或者講故事來哄孩子。當然，她還能在照顧好孩子的同時，搞好家庭衛生，在主人下班時做出一桌可口的飯菜。

2、想一想老師在介紹的時候是按照什么順序來介紹的？（學生自由發言）

板書黑體字：

1、我想發明什么機器人？（名字）

2、為什么想發明這個機器人？（原因）

3、發明的機器人是什么樣子的？（樣子）

4、它有哪些本領？（本領）

3、聲音響亮，態度大方，師：小發明家們，拿出你們的設計圖紙！讓我們發揮自己的聰明才智，展開大膽想象，設想自己想發明一種什么機器人，為什么想發明它，它的樣子是怎樣的，有什么本領?

（二）小組交流

小組之間自由交流。說說你剛才的設計，讓你的好朋友給你提供一些建議，讓你的設計更加完善。你也要仔細地傾聽你的同伴的發言，也給他提提建議。

四、創設情境，舉行優秀設計師大賽

你可以毛遂自薦，推薦自己的設計，在全班亮相，談談你的創造發明；你也可以推薦你的好朋友的設計，推薦時說出你推薦他的理由，如：設計巧妙、新穎等等。當一個同學在講述時，請其他所有的孩子認真傾聽，邊聽邊想象。

教師除了指導說的同學能清楚明白地表達自己的意思，更要引導學生尊重別人的發言，認真傾聽，學會補充和幫助，并從正面評價別人，學會交往技巧，營造和諧、融洽、健康的交際氛圍。

（1）你說得真棒！你們覺得他哪兒說得特別好？

整理評價：有條理；說得生動??

五、總結

同學們，你們真是太棒了！，一下子想出了這么多奇特而又有本領的機器人。篇三：我想發明機器人教案

教學目標：

3、讓學生樂于參與口語交際，并清楚明白地表達自己的意思。

教學準備：

教學過程

一、猜謎導入，溫故知新

1、同學們，你們喜歡猜謎語嗎？聽好了：“名字叫人不是人，不吃不喝手腳勤。

（建議：為了激發、調動學生的學習熱情，應該在此處播放一視頻動畫來帶動學生，而不僅僅停留在圖片和文字表象。

4、（出示句子）有需要才會有創造，如果我們開動腦筋我們也能發明出更神奇的機器人。

（建議：開火車讓學生說“我還想發明（）機器人。

二、示范引路，明確要求

1、示范引路：聽了同學們的構想，老師我也很想發明一個機器人，你們想知道嗎？（出示圖片）

我想發明的機器人叫瓦力，它是一個清掃機器人。

瓦力水滴似的眼眶里嵌著一雙銳利的眼睛，用來掃描和發現可回收垃圾。它的身體是四方形的，最上面是一個錄音機，它會一邊工作一邊聽錄音。黃色部分是它的肚子，它的肚子用來壓縮不可回收垃圾。當它開始工作時，它會用掃帚似的雙手把不可回收垃圾掃進肚子，然后壓扁它們，再運到垃圾站。它的雙腳像坦克履帶，可以快速地在任何路面上行走。

有了清掃機器人瓦力，我們清理地球垃圾就可以方便快捷很多，而且壓縮以后的垃圾可以堆積起來，節省空間。

（建議：老師的“引”只注重文字表達，而且太長了，語言不夠簡潔，也沒有讓學生進行評價。這里其實是一個很好的評價訓練點，可以讓學生知道怎樣進行表達和評價。

2、明確要求：以老師的介紹為例，說說我們在介紹自己發明的機器人的時候應該說些什么？

（1）說：名稱、原因、樣子、本領

（2）評：說清楚講明白，想象奇特合理

三、交流展示，評價激勵

1、小組內交流：

我們以小組為單位，先在小組內結合自己課前設計好的作品，相互說一下要發明的機器人，重點說清它的樣子和本領。教學過程】

一、激趣導入(課件出示機器人圖片)

1、現在老師請同學們欣賞一場表演,表演的主角是誰呢?(聽說過機器人嗎？)

2、通過這場表演你有什么認識?（說說自己都了解一些什么？機器人長得和人一樣?）

3、是呀，隨著社會的進步，科技的發展，機器人越來越聰明了能干了！今天,我們就來聊一聊和機器人有關的話題。

二、明確交際要求

師：這一次我們要聊些機器人的哪些內容呢？有什么要求呢？請同學們自由讀一讀口語交際的要求。讀明白了的同學請舉手示意老師。

教師板書： 我想發明的機器人

想象（名字→樣子→本領→奇特）說得清楚

三、示范引路，感悟要領

第四篇：我想發明的機器人教學設計

篇一：我想發明的機器人教學設計

想發明的機器人

一、謎語導入，激發興趣

1、同學們，喜歡猜謎語嗎？聽好了：“名字叫人不是人，不吃不喝手腳勤。能開機器能下棋，干活聽話負責任。”是什么？（板書：機器人）

老師這有一個機器人想看嗎？看完之后說一說，你看到了什么？你了解機器人的哪些知識？

2、學生介紹機器人有關知識。

是呀，因為機器人能做人所不能及的事情，所以人們根據自己的工作需要，生活需要極想擁有一些機器人。比如，熊熊燃燒的烈火會危害消防隊員的生命安全，科學家根據他們的工作需要發明了消防機器人，代替消防隊員深入險境排除險情。又如，社會上有相當數量的盲人，眼睛看不見使他們不能象正常人一樣上街購物，科學家根據他們的生活需要發明了導盲機器人，雖然僅僅是一個普通的鐵盒子，卻引領盲人走上街頭。

3、隨著社會的進步，科技的發展，機器人越來越聰明了能干了！今天,我們就來聊一聊和機器人有關的話題。請同學們打開此次口語交際的要求。這一次口語交際的題目是（生齊讀，師出示“我想發明的機器人”）

二、明確交際要求

師：這一次我們要聊些機器人的哪些內容呢？有什么要求呢？請同學們自由讀一讀口語交際的要求。讀明白了的同學請舉手示意老師。（生自由讀，指名回答。）

教師板書： 我想發明的機器人

想象（類型→樣子→本領→奇特）說得清楚

師：說到這，老師有個小小的要求（引出說的要求和聽的要求）

三、展開交際，多向互動

（一）自由想

1、師：同學們，如果給你一個機會，你會想到要給什么人發明一個怎樣的機器人？發明的機器人能幫他干什么呢？

（學生發言）

追問：你的機器人不能光外型吸引人哪，能說說你設計的這個機器人

都有什么特殊本領嗎？（上述學生繼續介紹說）

預設1：說出了本領，但不具體。

（1）你聽明白了嗎，他的機器人有什么本領？指名說說。

（2）可是，像你這樣介紹，我總覺得給我的印象不深。這樣吧，讓我來顯顯身手！

老師也發明了一種機器人，聽一聽老師介紹的時候是按照什么順序來介紹的？-（師介紹）------機器人保姆

我想發明“保姆機器人”是有目的的。因為我工作忙，沒法照顧孩子。孩子孤零零的一個人在家，我也不放心。工作就受到影響。所以，我想發明一個“機器人媽媽”，專門在家照顧小孩子。她的樣子是不是有點像喜洋洋？為什么設計呢？因為這種形象一看就特別可愛，小孩會特別喜歡。不同的是，她的臉是一個屏幕，能出現爸爸或媽媽微笑的臉龐，讓孩子覺得父母就在身邊。她的本領可大了！首先，她能科學合理地安排時間，定時提醒孩子學習和休息，使孩子健康成長。其次，她能散發出媽媽的體味，讓孩子像在媽媽身邊一樣有安全感，還能用媽媽或爸爸的聲音來為孩子唱歌、講故事。第三，她能通過電子眼敏銳地感受孩子的情緒和身體狀況，一旦發現生病，會馬上同主人取得聯系。第四，當孩子哭鬧時，她能通過自動播放動畫片或者講故事來哄孩子。當然，她還能在照顧好孩子的同時，搞好家庭衛生，在主人下班時做出一桌可口的飯菜。有了這樣的“機器人媽媽”，大人就可以安心工作了。你們說我發明的機器人怎么樣？

2、想一想老師在介紹的時候是按照什么順序來介紹的？（學生自由發言）板書黑體字：

1、我想發明什么機器人？（名字）

2、為什么想發明這個機器人？（原因）

3、發明的機器人是什么樣子的？（樣子）

4、它有哪些本領？（本領）

板書交際的要求：

1、想象要奇特、合理。

2、說得清楚明白。

3、聲音響亮，態度大方，表情自然，說話有禮貌。

2、生思考。

師：小發明家們，拿出你們的設計圖紙！讓我們發揮自己的聰明才智，展開大膽想象，設想自己想發明一種什么機器人，為什么想發明它，它的樣子是怎樣的，有什么本領?(三言兩語在紙上寫寫自己想發明的機器人的名稱、功能、特征以及設計意圖。)

（二）小組交流

小組之間自由交流。說說你剛才的設計，讓你的好朋友給你提供一些建議，讓你的設計更加完善。你也要仔細地傾聽你的同伴的發言，也給他提提建議。(好東西要大家一起分享，從想發明的機器人的名稱、功能、特征以及設計意圖。這幾個方面，向小組內的同伴介紹自己發明的機器人，比一比，誰的設計最奇特合理.)

四、創設情境，舉行優秀設計師大賽

1、同學們的想象力真是太奇特了。2010年全國機器人設計大賽就快開始了，你們想去參加嗎？今天，我們就來一個現場的選拔賽，好不好？并要評選出“最佳創意小組” “最佳設計創意小組” 和“最佳推薦小組”(用競賽這種學生非常喜歡的形式激活孩子們的表現欲，讓他們敢于并樂于表達)

4、宣布選拔賽規則。

你可以毛遂自薦，推薦自己的設計，在全班亮相，談談你的創造發明；你也可以推薦你的好朋友的設計，推薦時說出你推薦他的理由，如：設計巧妙、新穎等等。當一個同學在講述時，請其他所有的孩子認真傾聽，邊聽邊想象。等這個同學講述完畢后，你可以補充你的想法，提些建議，也可以對你聽不明白的地方提出問題，講述的孩子要一一作答。

5、模擬選拔賽開始，學生上臺介紹，其他同學可以提問。

教師除了指導說的同學能清楚明白地表達自己的意思，更要引導學生尊重別人的發言，認真傾聽，學會補充和幫助，并從正面評價別人，學會交往技巧，營造和諧、融洽、健康的交際氛圍。

6、投票表決評選優秀設計師。

預設2：說得較為具體生動。

（1）你說得真棒！你們覺得他哪兒說得特別好？

整理評價：有條理；說得生動??

五、總結

同學們，你們真是太棒了！，一下子想出了這么多奇特而又有本領的機器人。只要大家努力學習，刻苦鉆研，老師相信在不久的將來，你們想發明的機器人一定會成為現實。篇二：我想發明的機器人教學設計

想發明的機器人

一、謎語導入，激發興趣

1、同學們，喜歡猜謎語嗎？聽好了：“名字叫人不是人，不吃不喝手腳勤。能開機器能下棋，干活聽話負責任。”是什么？（板書：機器人）

老師這有一個機器人想看嗎？看完之后說一說，你看到了什么？你了解機器人的哪些知識？

2、學生介紹機器人有關知識。

是呀，因為機器人能做人所不能及的事情，所以人們根據自己的工作需要，生活需要極想擁有一些機器人。比如，熊熊燃燒的烈火會危害消防隊員的生命安全，科學家根據他們的工作需要發明了消防機器人，代替消防隊員深入險境排除險情。又如，社會上有相當數量的盲人，眼睛看不見使他們不能象正常人一樣上街購物，科學家根據他們的生活需要發明了導盲機器人，雖然僅僅是一個普通的鐵盒子，卻引領盲人走上街頭。

3、隨著社會的進步，科技的發展，機器人越來越聰明了能干了！今天,我們就來聊一聊和機器人有關的話題。請同學們打開此次口語交際的要求。這一次口語交際的題目是（生齊讀，師出示“我想發明的機器人”）

二、明確交際要求

教師板書： 我想發明的機器人

想象（類型→樣子→本領→奇特）說得清楚

師：說到這，老師有個小小的要求（引出說的要求和聽的要求）

三、展開交際，多向互動

（一）自由想

1、師：同學們，如果給你一個機會，你會想到要給什么人發明一個怎樣的機器人？發明的機器人能幫他干什么呢？

（學生發言）

追問：你的機器人不能光外型吸引人哪，能說說你設計的這個機器人都有什么特殊本領嗎？（上述學生繼續介紹說）

預設1：說出了本領，但不具體。

（1）你聽明白了嗎，他的機器人有什么本領？指名說說。

（2）可是，像你這樣介紹，我總覺得給我的印象不深。這樣吧，讓我來顯顯身手！

老師也發明了一種機器人，聽一聽老師介紹的時候是按照什么順序來介紹的？-（師介紹）------機器人保姆

我想發明“保姆機器人”是有目的的。因為我工作忙，沒法照顧孩子。孩子孤零零的一個人在家，我也不放心。工作就受到影響。所以，我想發明一個“機器人媽媽”，專門在家照顧小孩子。她的樣子是不是有點像喜洋洋？為什么設計呢？因為這種形象一看就特別可愛，小孩會特別喜歡。不同的是，她的臉是一個屏幕，能出現爸爸或媽媽微笑的臉龐，讓孩子覺得父母就在身邊。她的本領可大了！首先，她能科學合理地安排時間，定時提醒孩子學習和休息，使孩子健康成長。其次，她能散發出媽媽的體味，讓孩子像在媽媽身邊一樣有安全感，還能用媽媽或爸爸的聲音來為孩子唱歌、講故事。第三，她能通過電子眼敏銳地感受孩子的情緒和身體狀況，一旦發現生病，會馬上同主人取得聯系。第四，當孩子哭鬧時，她能通過自動播放動畫片或者講故事來哄孩子。當然，她還能在照顧好孩子的同時，搞好家庭衛生，在主人下班時做出一桌可口的飯菜。有了這樣的“機器人媽媽”，大人就可以安心工作了。你們說我發明的機器人怎么樣？

2、想一想老師在介紹的時候是按照什么順序來介紹的？（學生自由發言）

板書黑體字：

1、我想發明什么機器人？（名字）

2、為什么想發明這個機器人？（原因）

3、發明的機器人是什么樣子的？（樣子）

4、它有哪些本領？（本領）

板書交際的要求：

1、想象要奇特、合理。

2、說得清楚明白。

3、聲音響亮，態度大方，表情自然，說話有禮貌。

2、生思考。

師：小發明家們，拿出你們的設計圖紙！讓我們發揮自己的聰明才智，展開大膽想象，設想自己想發明一種什么機器人，為什么想發明它，它的樣子是怎樣的，有什么本領?(三言兩語在紙上寫寫自己想發明的機器人的名稱、功能、特征以及設計意圖。)

（二）小組交流

小組之間自由交流。說說你剛才的設計，讓你的好朋友給你提供一些建議，讓你的設計更加完善。你也要仔細地傾聽你的同伴的發言，也給他提提建議。(好東西要大家一起分享，從想發明的機器人的名稱、功能、特征以及設計意圖。這幾個方面，向小組內的同伴介紹自己發明的機器人，比一比，誰的設計最奇特合理.)

四、創設情境，舉行優秀設計師大賽

1、同學們的想象力真是太奇特了。2010年全國機器人設計大賽就快開始了，你們想去參加嗎？今天，我們就來一個現場的選拔賽，好不好？并要評選出“最佳創意小組” “最佳設計創意小組” 和“最佳推薦小組”(用競賽這種學生非常喜歡的形式激活孩子們的表現欲，讓他們敢于并樂于表達)

4、宣布選拔賽規則。

你可以毛遂自薦，推薦自己的設計，在全班亮相，談談你的創造發明；你也可以推薦你的好朋友的設計，推薦時說出你推薦他的理由，如：設計巧妙、新穎等等。當一個同學在講述時，請其他所有的孩子認真傾聽，邊聽邊想象。等這個同學講述完畢后，你可以補充你的想法，提些建議，也可以對你聽不明白的地方提出問題，講述的孩子要一一作答。

5、模擬選拔賽開始，學生上臺介紹，其他同學可以提問。

教師除了指導說的同學能清楚明白地表達自己的意思，更要引導學生尊重別人的發言，認真傾聽，學會補充和幫助，并從正面評價別人，學會交往技巧，營造和諧、融洽、健康的交際氛圍。

6、投票表決評選優秀設計師。

預設2：說得較為具體生動。

（1）你說得真棒！你們覺得他哪兒說得特別好？

整理評價：有條理；說得生動??

五、總結

同學們，你們真是太棒了！，一下子想出了這么多奇特而又有本領的機器人。只要大家努力學習，刻苦鉆研，老師相信在不久的將來，你們想發明的機器人一定會成為現實。篇三：我想發明機器人教案

教學目標：

1、引導學生展開奇特而又合理的想象交流自己想發明的機器人，培養學生熱愛科學的興趣。

2、引導學生從“名稱、發明原因、樣子和本領”四個方面組織自己的語言介紹自己想發明的機器人。

3、讓學生樂于參與口語交際，并清楚明白地表達自己的意思。同時也能對別人的發言進行評價，提高交往能力。

教學準備：

1、學生課前通過上網、閱讀書籍等方式查找有關機器人的資料，了解一些機器人的一些知識。

2、學生課前準備好交流用的材料。

教學過程

一、猜謎導入，溫故知新

1、同學們，你們喜歡猜謎語嗎？聽好了：“名字叫人不是人，不吃不喝手腳勤。能開機器能下棋，干活聽話負責任。”是什么？（板書：機器人）

2、出示圖片：看，他們是誰？（果園機器人），我們剛剛學完《果園機器人》一課，誰來說一說果園機器人能干什么？（能幫果農把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝箱，運到指定的地點。）

3、（出示圖片）對呀，機器人越來越聰明能干了！因為它們能做人所不能及的事情，所以人們根據自己的工作、生活需要創造和發明了很多種類的機器人。

（建議：為了激發、調動學生的學習熱情，應該在此處播放一視頻動畫來帶動學生，而不僅僅停留在圖片和文字表象。）（反思：因為之前為了能充分激發學生的創作熱情，把所能搜集到的視頻都給學生看了，學生當時是非常驚訝和好奇的，如果當初能考慮周詳一點，“留一手”就好了。）

4、（出示句子）有需要才會有創造，如果我們開動腦筋我們也能發明出更神奇的機器人。這節課我們就來展開豐富的想像，說一說你想發明什么樣的機器人吧。（板書課題：我想發明的）

（建議：開火車讓學生說“我還想發明（）機器人。”如果換成讓學生把自己課前設計好的作品先擺上來展示一下也能充分調動他們的學習熱情和積極性。）

（反思：由于自己設想是在最后展示的時候如果有時間讓學生把作品拿出來做個簡單交流所以沒有考慮到這一點，非常遺憾。）

二、示范引路，明確要求

1、示范引路：聽了同學們的構想，老師我也很想發明一個機器人，你們想知道嗎？（出示圖片）

我想發明的機器人叫瓦力，它是一個清掃機器人。因為地球上的垃圾越來越多，所以我們迫切需要機器人的幫忙，而瓦力就能幫助人們清掃地球上的垃圾。

瓦力水滴似的眼眶里嵌著一雙銳利的眼睛，用來掃描和發現可回收垃圾。它的身體是四方形的，最上面是一個錄音機，它會一邊工作一邊聽錄音。黃色部分是它的肚子，它的肚子用來壓縮不可回收垃圾。當它開始工作時，它會用掃帚似的雙手把不可回收垃圾掃進肚子，然后壓扁它們，再運到垃圾站。它的雙腳像坦克履帶，可以快速地在任何路面上行走。它的能量來源是太陽能，在錄音機的頂上有幾塊太陽能板，能吸收太陽能。

有了清掃機器人瓦力，我們清理地球垃圾就可以方便快捷很多，而且壓縮以后的垃圾可以堆積起來，節省空間。這樣，我們的家園也可以恢復原來的美麗。

（建議：老師的“引”只注重文字表達，而且太長了，語言不夠簡潔，也沒有讓學生進行評價。這里其實是一個很好的評價訓練點，可以讓學生知道怎樣進行表達和評價。或者如果換成一個表現瓦力工作的視頻會更生動形象。）

（反思：自己確實有點懶，也跟個人的喜好有關，我個人比較注重文字表達方面，而沒有充分考慮到學生的接受能力和認知水平。）

2、明確要求：以老師的介紹為例，說說我們在介紹自己發明的機器人的時候應該說些什么？

（1）說：名稱、原因、樣子、本領

（2）評：說清楚講明白，想象奇特合理

三、交流展示，評價激勵

1、小組內交流：

我們以小組為單位，先在小組內結合自己課前設計好的作品，相互說一下要發明的機器人，重點說清它的樣子和本領。然后每大組推薦出一名介紹得好的同學代表本組參加比賽。

教學過程】

一、激趣導入(課件出示機器人圖片)

1、現在老師請同學們欣賞一場表演,表演的主角是誰呢?(聽說過機器人嗎？)

2、通過這場表演你有什么認識?（說說自己都了解一些什么？機器人長得和人一樣?）

3、是呀，隨著社會的進步，科技的發展，機器人越來越聰明了能干了！今天,我們就來聊一聊和機器人有關的話題。請同學們打開此次口語交際的要求。這一次口語交際的題目是（生齊讀，師出示“我想發明的機器人”）

二、明確交際要求

師：這一次我們要聊些機器人的哪些內容呢？有什么要求呢？請同學們自由讀一讀口語交際的要求。讀明白了的同學請舉手示意老師。（生自由讀，指名回答。）

教師板書： 我想發明的機器人

想象（名字→樣子→本領→奇特）說得清楚

師：說到這，我不禁要擔心起來，全班那么多的人，呆會你一句我一句，那教室就要變成菜市場了。那可怎么辦？（引出說的要求和聽的要求）

三、示范引路，感悟要領

1、怎樣才能把自己想發明的機器人介紹得生動有趣呢?現在我們就來看一看,別人是怎樣把自己設計的機器人說得 生動有趣的。

第五篇：我想發明環保機器人

我想發明環保機器人

那天，有個小孩被一個香蕉皮滑倒了，路邊還有一些紙屑、樹葉等垃圾，人們議論紛紛……，可環保工人們不可能分分秒秒守在這里，要是有個環保機器人就好了。

我夢想著發明一種環保機器人，讓它時刻提醒人們保護環境，愛護大自然。

環保機器人利用太陽能來充電，不用專人管理，清潔衛生，也不會帶來任何污染。它的眼睛是兩架攝像機。白天，環保機器人利用太陽能來充電，還不停的走來走去，用眼睛巡視著。若發現地上有紙屑或白色垃圾，它會用手拾起來放到大肚里；如果看到有人破壞環境，環保機器人會立即阻止，并耐心地告訴他們，我們要愛護環境；如果有人多次亂扔垃圾、隨地吐痰，他的攝像機眼睛會拍攝下來，督促有著這些不文明行為的人改掉壞毛病。

這樣，不僅可以減輕環保工人們的負擔，還會美化我們的社會環境。

巴師附小一年級五班：施喆