第一篇：人教版小學(xué)四年級語文下冊第五單元《語文園地五》教學(xué)設(shè)計

語文園地五

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

口語交際

教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)感悟生命的價值，深化學(xué)生對生命的理解和認(rèn)識。

2、培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。

3、培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力。

4、請學(xué)生進(jìn)行模擬對話，讓學(xué)生自由找到合作同伴，共同設(shè)計對話內(nèi)容，進(jìn)行模擬練習(xí)。

教學(xué)重難點：

1、通過練習(xí)活動，增強(qiáng)學(xué)生的口語交際能力。

2、繼續(xù)感悟生命的價值，深化學(xué)生對生命的理解和認(rèn)識。

教學(xué)準(zhǔn)備：

圖片、文字資料

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、出示有關(guān)生命的名言

（1）給予短暫的人生以永恒的意義?！栏衲颍?）生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美。——泰戈爾

2、閱讀后談?wù)劯惺堋?/p>

3、師：對于生命，作家、詩人都用精辟的語言概括了它的深刻含義。我們今天就針對“生命”這一話題，來談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。（板書，齊讀：讓生命煥發(fā)光彩）

二、讀題，明白要求

1、默讀教材中口語交際的要求，畫出說話要求。

2、指名說，教師板書：。（1）說自己了解到的生命現(xiàn)象。（2）講自己知道的熱愛生命的故事。（3）談自己獲得的感受，得到的啟示。

3、練一練：用一兩句話寫寫身邊了解到的生命現(xiàn)象，如：樹砍斷枝條還能再生??

三、口語交際

1、出示各自的資料，整理資料，小組內(nèi)練習(xí)講述。

2、小組選派代表在全班匯報，臺上臺下形成交流，生生交流。

四、課堂小結(jié)：

生命只有一次，是十分短暫的，但我們只要熱愛生命，就可以在有限的生命里創(chuàng)造出無限的價值，使生命煥發(fā)出熠熠的光彩。

五、作業(yè)布置

將身邊了解到的熱愛生命小故事說給家人聽。

教學(xué)板書設(shè)計：

讓生命煥發(fā)光彩

（1）說自己了解到的生命跡象。（2）講自己知道的熱愛生命的故事。（3）講自己獲得的感受，得到的啟發(fā)。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作 教學(xué)目標(biāo)：

1、在口語交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行自由表達(dá)。

2、在完成習(xí)作后的交流上進(jìn)一步提高口語交際能力和寫作水平。

教學(xué)重難點：

進(jìn)一步提高口語交際能力和寫作水平。

教學(xué)準(zhǔn)備：

把所談得內(nèi)容進(jìn)行加工整理寫下來。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

師：在口語交際課上，同學(xué)們暢談了自己對生命的理解和感悟，大家的發(fā)言都很有見解。把你們所談的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來，就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧。

二、讀懂題目，明確要求。

1、談話、審題、明內(nèi)容。

2、回憶本組幾篇課文上在寫作上有什么共同點？

3、出示習(xí)作要求：內(nèi)容具體；寫出真實感受；題目自擬。

4、生回答后，師小結(jié)：

（1）寫出他們的事例，可以是一件，也可以是兩件，注意詳略得當(dāng)，內(nèi)容具體。

（2）交代時間、地點、事物、起因。（3）寫出人物當(dāng)時的神態(tài)、動作、對話等。（4）從這些事物中你學(xué)到什么？

5、選取一篇作文范讀，讓作文在學(xué)生頭腦中形成大概的結(jié)構(gòu)。

三、學(xué)生寫作文，教師巡視指導(dǎo)，及時解決學(xué)生的難題。

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們，生命是短暫的，也是脆弱的。但是只要在生命里注入精神，注入理想，注入愛心，生命便擁有了力量，生命便奏響了感人的樂章。愿大家都為這樣的生命而感動。

五、布置作業(yè)

學(xué)生寫作文后修改，可以用自己喜歡的方式修改作文。

教學(xué)板書設(shè)計：

生命的力量

（1）寫出他們的事例，可以是一件，也可以是兩件，注意詳略得當(dāng)，內(nèi)容具體。

（2）交代時間、地點、事物、起因。

（3）寫出人物當(dāng)時的神態(tài)、動作、對話等。（4）從這些事物中你學(xué)到什么？

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作 教學(xué)目標(biāo)：

練習(xí)修改習(xí)作，對照優(yōu)秀習(xí)作，完善自己的習(xí)作。

教學(xué)重難點：

對照優(yōu)秀習(xí)作，完善自己的習(xí)作。

教學(xué)準(zhǔn)備：

挑選出各別學(xué)生的優(yōu)秀作文。

教學(xué)過程：

一、自讀習(xí)作，初步修改。

1、請學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行修改。

2、讀別人的習(xí)作，幫助同學(xué)修改。

二、出示優(yōu)秀的習(xí)作，引同學(xué)欣賞，在班上范讀出來。

三、指名讀習(xí)作，大家共同修改。

1、選擇不同的內(nèi)容的習(xí)作，指名讀，師生評議。

評議要點：（1）語言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。（2）表達(dá)是否把意思表達(dá)清楚。

2、練習(xí)：出示一段話，請學(xué)生讀一遍后，說說從中發(fā)現(xiàn)什么問題，可以怎么修改。（從學(xué)生的習(xí)作中挑選）

3、再次讓學(xué)生自己修改習(xí)作。

四、互相修改，教師巡視輔導(dǎo)

五、課堂小結(jié)

經(jīng)過這節(jié)課的練習(xí)，我相信同學(xué)們在獨(dú)立修改作文方面一定有一定的進(jìn)步。希望同學(xué)們今后在生活中多留意觀察事物，為自己的寫作積累更多的素材，爭取更大的進(jìn)步。

六、布置作業(yè)：

看看展示在墻報上的優(yōu)秀作文，結(jié)合自己和老師修改的習(xí)作，完善自己的作文并寫進(jìn)作文本。

教學(xué)板書設(shè)計：

習(xí)作： 生命的力量

評議要點：（1）語言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。（2）是否把意思表達(dá)清楚。

第四課時

教學(xué)內(nèi)容：

《我的發(fā)現(xiàn)》、《日積月累》、《成語故事》

教學(xué)目標(biāo)：

1、我的發(fā)現(xiàn)——發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會句子含義的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

2、日積月累——積累關(guān)于生命的名言警句。

3、成語故事——手不釋卷，體會其中蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)重難點：

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

2、體會名言警句及成語故事其中蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：課前查找課外關(guān)于熱愛生命的名言和成語故事。教學(xué)過程：

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、讀一讀，說一說

小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么？他們發(fā)現(xiàn)哪幾種體會句子含義的方法？你在閱讀過程中還發(fā)現(xiàn)哪些方法呢？

2、師生共同總結(jié)方法。

3、遷移運(yùn)用：學(xué)生快速閱讀本組課文，想一想，通過再次閱讀，還發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的語句，自己是怎樣讀懂的？

4、總結(jié)：閱讀時要認(rèn)真體會,細(xì)細(xì)揣摩句子的言外之意，這樣才能領(lǐng)會句子的真正意思。

二、日積月累

1、學(xué)生自讀三段名人名言，讀準(zhǔn)字音。

2、結(jié)合生活實際，談一談對這三段話的理解。

3、出示課外有關(guān)生命的名人名句，學(xué)生積累。

（1）生的價值，并不是用時間，而是用深度去衡量的?！蟹颉ね袪査固?/p>

（2）只有獻(xiàn)身于社會，才能找出那短暫而又有風(fēng)險的生命的意義?！獝垡蛩固?/p>

4、請學(xué)生展示自己搜集的關(guān)于熱愛生命的名言，共同進(jìn)行賞評。

5、鼓勵學(xué)生課下將自己最喜歡的生命格言制成書簽。

三、成語故事

1、教師板書：手不釋卷。

2、師：你們知道這個成語是什么意思嗎？請同學(xué)們走進(jìn)成語故事，看看這個成語究竟是什么意思？

3、讀了故事，請大家打開字典，查一查這個成語故事的意思。

4、請大家聯(lián)系上下文，理解這個成語故事的意思。

5、請一些同學(xué)聯(lián)系自己的生活實際交流讀后的體會和受到的啟發(fā)。

6、試著跟同桌說一說這個成語故事。

四、練習(xí)鞏固 動腦筋，寫出與下列主題有關(guān)的名言。

時間： 讀書： 生命：

五、課堂小結(jié)：

今天，我們學(xué)習(xí)了三項任務(wù)，每一項任務(wù)都與體會有關(guān)，都關(guān)系到生命、時間的話題。希望大家懂得珍惜時間，創(chuàng)造美好的未來，把握生命吧，做一個有意義的人。

六、作業(yè)布置

1、將自己最喜歡的生命格言制成書簽。

2、背誦《日積月累》部分并在摘抄本上抄三遍。

教學(xué)板書設(shè)計：

體會揣摩句子含義的方法：（1）仔細(xì)想，聯(lián)系時代背景。（2）聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗。（3）抓住重點詞，聯(lián)系上下文體會。

第二篇：四年級下冊語文園地五教學(xué)設(shè)計教學(xué)

語文園地五

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.繼續(xù)深化學(xué)生對生命的理解和認(rèn)識，激發(fā)對生命的思考和熱愛。2.在口語交際和習(xí)作的過程中，進(jìn)一步提高口頭和書面的表達(dá)能力。3.發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會句子含義的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。4.積累關(guān)于生命的名言警句。

5.理解成語故事，體會其中蘊(yùn)含的道理。

二、教學(xué)重難點：

1、進(jìn)行口語交際。

2、完成寫作。

三、課前準(zhǔn)備：

1.整理本組課文收集的相關(guān)資料。2.搜集關(guān)于生命的名言警句。

四、教學(xué)時間： 四課時

第一課時 口語交際

一、談話導(dǎo)入 生命，對于我們每個人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時間里得到無限的延伸，是我們每一個人都應(yīng)該認(rèn)真思考的一個問題。通過這組課文的學(xué)習(xí)，相信大家一定對生命有了更為深刻的理解和認(rèn)識，這節(jié)課就讓我們共同交流一下吧。

二、自主準(zhǔn)備

1.默讀提示，了解本次口語交際的內(nèi)容。2.投影出示：

內(nèi)容：說說自己了解到的生命現(xiàn)象； 講講自己知道的熱愛生命的故事； 談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。

3.回憶本組學(xué)習(xí)的幾篇課文，瀏覽搜集的資料，閱讀教材中提供的三段文字。4.選擇自己感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，想一想自己打算怎樣說。5.自己輕聲練習(xí)講述。

三、暢所欲言

1.自由選擇伙伴互相交流，互相評議、指正。教師參與部分小組的交流，給予個別指導(dǎo)。2.每小組推薦一名同學(xué)上臺交流，要求講話學(xué)生清楚流暢地表達(dá)，聽者認(rèn)真、安靜地傾聽。教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評議、辯論。

四、總結(jié)評價

1.自我評價：自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達(dá)是否清晰，態(tài)度是否大方，思維是否敏捷，與同學(xué)的交流、合作是否積極等。

2.學(xué)生評價：你認(rèn)為這節(jié)課誰的表現(xiàn)最佳？為什么？

3.教師評價：總結(jié)本節(jié)課中學(xué)生突出的優(yōu)點，提出存在的問題及改進(jìn)意見。

第二、三課時習(xí)作

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣 在口語交際課上，同學(xué)們暢談了自己對于生命的理解和感悟，老師認(rèn)為大家的發(fā)言都很有見地。把你們所談的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家根據(jù)

同學(xué)們的發(fā)言，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧。

二、閱讀提示，明確要求

1.學(xué)生默讀提示，畫出習(xí)作要求。2.投影出示習(xí)作要求： 內(nèi)容具體； 寫出真實感受； 題目自定。

三、試寫初稿，反復(fù)修改

1.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。

2.好文章是改出來的！請同學(xué)們完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改。3.小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

4.按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作。

四、朗讀佳作，共同賞評

1.每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。

2.請部分學(xué)生介紹自己習(xí)作中的成功之處。

五、謄寫作文，制作墻報

1.再次修改自己的習(xí)作，直到滿意后再抄寫在作文本上。2.整理習(xí)作和資料，辦一期以“熱愛生命”為專題的板報。第四課時 我的發(fā)現(xiàn) 日積月累 成語故事

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.讀詞語卡中的詞語。2.聽寫其中的詞語。

二、我的發(fā)現(xiàn)

1.同學(xué)們，學(xué)習(xí)完本組課文后，你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義嗎？下面請同學(xué)們先來看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。

2.學(xué)生交流小林和小東的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生重點探究理解句子較深含義的方法，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。如：仔細(xì)想、聯(lián)系時代背景、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗、抓住重點詞語、聯(lián)系上下文揣摩感悟等方法。

3.快速瀏覽本組課文，你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子，說說這些句子的深層含義或言外之意。

三、日積月累

1.出示日積月累中的句子，先指導(dǎo)學(xué)生讀正確，然后說一說自己的理解或認(rèn)識，之后請學(xué)生快速背誦。

2.教師補(bǔ)充出示一些名言，請學(xué)生讀一讀、說一說、背一背。

a.人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應(yīng)。──丁玲 b.人生的價值，并不是用時間，而是用深度去衡量的。──列夫?托爾斯泰

c.生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的。──車爾尼雪夫斯基

d.一個人的價值，應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么，而不應(yīng)當(dāng)看他取得什么。──愛因斯坦

e.人只有獻(xiàn)身于社會，才能找出那短暫而有風(fēng)險的生命的意義。──愛因斯坦

3.請學(xué)生展示自己搜集的關(guān)于熱愛生命的名言，共同進(jìn)行賞評。4.鼓勵學(xué)生課下將自己最喜歡的生命格言制成書簽。

四、成語故事

1.自己讀故事，感受句子的含義，畫出不懂之處。

2.小組交流，談?wù)勛约簩@個成語故事的理解，互相質(zhì)疑解難。

3.全班交流，說一說這個成語故事蘊(yùn)含的道理，結(jié)合實際談?wù)勛约簩@個成語的體會。4.練習(xí)講述這個故事。

第三篇：人教版四年級下冊第五單元語文園地五---口語交際

語文園地五----口語交際教學(xué)設(shè)計

設(shè)計理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“口語交際是聽與說雙方的互動過程?！币虼艘诰唧w的交際情境中進(jìn)行，體現(xiàn)交際主體的互動性，充分發(fā)揮角色的作用，采用多種互動的形式。在課堂上營造和諧平等的氛圍，給學(xué)生提供自由學(xué)習(xí)的空間，鼓勵學(xué)生大膽與人交際，并在學(xué)生共同參與過程中不斷規(guī)范他們的語言，突現(xiàn)話語的審美性。

本組教材，是圍繞“生命” 這一專題展開的。選編的4篇中外文學(xué)作品，從不同角度反映了對生命的思考，抒寫了對人生的感悟。而且，在本組的導(dǎo)語中，教材還明確提出了“在學(xué)習(xí)的過程中，我們還要去搜集、了解更多熱愛生命的故事” 的要求，本次口語交際和習(xí)作是本組教材的重要組成部分，也是本組教學(xué)的延伸，目的在于引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)本組課文所獲得的知識和能力進(jìn)行遷移，繼續(xù)深化他們對生命的理解和認(rèn)識，同時培養(yǎng)他們搜集處理信息的能力。因此，要注意各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，把口語交際與習(xí)作作為一個整體來進(jìn)行教學(xué)，充分體現(xiàn)整合的教學(xué)思想?？谡Z交際課重在交流，既可以引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约毫私獾降纳F(xiàn)象，也可以談身邊發(fā)生的熱愛生命的故事，還可以談自己獲得的感受和啟發(fā)。本次教學(xué)過程的設(shè)計，特別注意了拓寬學(xué)生的思路，廣開言路，允許學(xué)生既可以就某一方面內(nèi)容來談，也可以把幾方面內(nèi)容綜合起來談。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、繼續(xù)深化學(xué)生對生命的理解和認(rèn)識，激發(fā)對生命的思考和熱愛。

2、在口語交際的過程中，進(jìn)一步提高口頭的表達(dá)能力。學(xué)習(xí)重點、難點：

在口語交際的過程中，進(jìn)一步提高口頭的表達(dá)能力，激發(fā)對生命的思考和熱愛。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：多媒體課件

學(xué)生準(zhǔn)備：搜集相關(guān)的資料，了解生命的現(xiàn)象，積累關(guān)于生命的名言警句。

發(fā)現(xiàn)身邊的熱愛生命的故事

課時安排： 1課時

學(xué)習(xí)過程：

一、課文導(dǎo)入，引進(jìn)語境

同學(xué)們，在本單元的學(xué)習(xí)中，我們品讀了幾篇抒寫對生命感悟的文章，那用心去感受春光的盲姑娘，那以幫助別人為快樂的祖孫三代人，以及那些磚縫里頑強(qiáng)生長的小苗、絕境中奮力求生的飛蛾和冷風(fēng)冷雨中傲然挺立的小花，展示著他們對生命的熱愛，也深深地震撼著我們的心靈。

生命，對于我們每個人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時間里得到無限的延伸，是我們每一個人都應(yīng)該認(rèn)真思考的一個問題。課下，你們搜集了許多熱愛生命的感人故事，對于生命，相信你們一定也有自己的解讀。這節(jié)課就讓我們共同交流一下自己的感悟吧。

【設(shè)計意圖：由本單元的課文引入口語交際的語境，有效地觸動學(xué)生的心靈，引發(fā)他們對生命的思考。同時，學(xué)生在交流的過程中，可以更好地理解“人應(yīng)該怎樣看待生命”。這樣，“以境促思，以思促說”為學(xué)生順利進(jìn)行口語交際而架橋鋪路，又讓學(xué)生樹立了正確的人生觀?！?/p>

二、明確目標(biāo)，確定內(nèi)容

1.學(xué)生自讀提示，明確本次口語交際的要求，了解本次口語交際的內(nèi)容。2.根據(jù)學(xué)生回答，課件出示內(nèi)容、要求 要求：

對生命有了哪些進(jìn)一步的認(rèn)識？把這段時間的學(xué)習(xí)收獲和大家交流交流 內(nèi)容：

說說自己了解到的生命現(xiàn)象； 講講自己知道的熱愛生命的故事； 談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。

3.指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中提供的三段資料，搞清每一段資料所立足的角度。（1）默讀資料，想一想這些資料都講了什么。

（2）全班交流對資料的解讀，搞清楚每一段資料所立足的角度。

a.面對個體生命與更多人的生命的時候，眾多的醫(yī)護(hù)工作者們用自己的生命譜寫了一曲曲生命之歌，換來了更多人的生命。

b.我們身邊，有許多熱愛生命的人。c.生物界表現(xiàn)出來的頑強(qiáng)的生命力。

3、交流：你搜集了哪些關(guān)于生命的資料？發(fā)現(xiàn)了哪些生活中熱愛生命的感人的故事？給同學(xué)們說一說吧！

4、教師補(bǔ)充資料，拓展學(xué)生思維（1）汪國真《熱愛生命》、《只要明天還在》、《我微笑著走向生活》（2）感人故事：《賽場上的懺悔》、《走出了廢井的驢》、《輪椅上的勇士》

《生命的價值》、《堅強(qiáng)的楊玲》

（3）有關(guān)熱愛生命的名人名言

5、選擇自己感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，想一想自己打算怎樣說。（學(xué)生可以參考資料中的某一方面來談，也可利用自己搜集的資料，另選角度來談。）

6.列提綱，組織語言，自己輕聲練習(xí)講述。

【設(shè)計意圖：口語交際不同于寫作，它需要交際者的心理適應(yīng)。這就要求口語教學(xué)要走進(jìn)學(xué)生的生活，喚起學(xué)生的情感記憶，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，進(jìn)而產(chǎn)生表達(dá)的欲望。因此，這一環(huán)節(jié)在學(xué)生明確訓(xùn)練提示后，老師引導(dǎo)學(xué)生借助教材中的資料和補(bǔ)充的資料，聯(lián)系舊知進(jìn)行感悟，拓寬了學(xué)生的思維空間學(xué)生，極大限度地調(diào)動了學(xué)生樂于表達(dá)，樂于交流的積極性?！?/p>

三、創(chuàng)設(shè)空間 暢談生命 1.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)交流：

同學(xué)們，咱們學(xué)校的《星星廣播站》欄目準(zhǔn)備舉辦一期主題為“生命”的節(jié)目，站長隋老師想挑選我們班的同學(xué)去做嘉賓。你們想去嗎？

①對于生命，你們想向全校的同學(xué)說些什么呢？自由選擇伙伴互相交流，互相評議、指正。

②教師參與部分小組的交流，給予個別指導(dǎo)。③每小組推薦一名同學(xué)上臺交流，要求講話的學(xué)生清楚流暢地表達(dá)，其余同學(xué)用心地傾聽。沒聽明白的可以向他（她）提問，讓他（她）把語言說清楚。

2.評議、辯論，感悟生命

①聽了這么多同學(xué)的發(fā)言，你們來評一評，誰說得最好？說說你們的理由。②教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評議、辯論。

③你們從他們的發(fā)言中得到了那些感受啟發(fā)呢？

④教師再次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行暢談。（允許學(xué)生或深或淺的談出自己的見解，不強(qiáng)求一致。）3.走進(jìn)生活，珍愛生命： ①出示生活場景，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才自己最感興趣的一個話題，小組內(nèi)幾個同學(xué)自編自演。（馬路上，醫(yī)院里，電力站，課堂上??）

②學(xué)生表演，教師組織學(xué)生進(jìn)行評議。主要要從他的語言、動作、表情怎么樣等這些方面來評議。

【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)通過多樣化的互動交流，如師生互動、生生互動，這樣的互動，充分調(diào)動了學(xué)生全員參與交流的積極性，形成了會說、想說、愛說的可喜狀態(tài)。尤其是學(xué)生的表演，更有利于群體間的互動合作，培養(yǎng)了合作意識與合作精神?！?/p>

四、多方評價 深化生命

1.自我評價：自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達(dá)是否清晰，態(tài)度是否大方，思維是否敏捷，與同學(xué)的交流、合作是否積極等。

2.學(xué)生評價：你認(rèn)為這節(jié)課誰的表現(xiàn)最佳？為什么？評選“星星廣播站節(jié)目嘉賓”。3.教師評價：總結(jié)本節(jié)課中學(xué)生突出的優(yōu)點，提出存在的問題及改進(jìn)意見。

4.屏幕出示：人最寶貴的是生命，生命屬于人只有一次。人的一生應(yīng)該這樣度過：當(dāng)他回首往事的時候，不會因為碌碌無為、虛度年華而悔恨，也不會因為人卑劣、生活庸俗而愧疚。這樣，在臨終的時候，他就能說：“我已把自己的整個的生命和全部的精力獻(xiàn)給世界上最壯麗的事業(yè)──為人類的解放而奮斗?！睂W(xué)生齊讀，深化對生命的看法。

6、教師小結(jié)：生命對于我們每個人來說只有一次，希望我們每一個同學(xué)都珍愛生命，積極進(jìn)取，使自己的生命綻放出美麗的光彩！

【設(shè)計意圖：口語交際課的評價目的在于反饋情況，推動語言表達(dá)的發(fā)展。設(shè)計評價方法時應(yīng)首先考慮引導(dǎo)孩子們用贊許的目光去看同學(xué)，樹立學(xué)生的自信心和尊重別人。所以不管是模糊評價還是積極評價，也不管是教師評價還是學(xué)生評價，都應(yīng)該是積極的。師生用發(fā)展的眼光來賞識學(xué)生的點滴進(jìn)步。只有這樣，發(fā)言的孩子感受到的就是正面評價，保護(hù)了他們的自尊心，提高了其語言表達(dá)的勇氣。在交流中，才會輕松地交流，才會表達(dá)各自獨(dú)特的意見、感受、體驗，從而才有可能出現(xiàn)個性化的語言，才能真正提高學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力?！?/p>

資料平臺

1、詩歌欣賞：

熱愛生命 汪國真

我不去想是否能夠成功 既然選擇了遠(yuǎn)方 便只顧風(fēng)雨兼程

我不去想能否贏得愛情 既然鐘情于玫瑰 就勇敢地吐露真誠

我不去想身后會不會襲來寒風(fēng)冷雨 既然目標(biāo)是地平線 留給世界的只能是背影

我不去想未來是平坦還是泥濘 只要熱愛生命

一切，都在意料之中

只要明天還在汪國真 只要春天還在我就不會悲哀

縱使黑夜吞噬了一切

太陽還可以重新回來

只要生命還在我就不會悲哀

縱使陷身茫茫沙漠

還有希望的綠洲存在只要明天還在我就不會悲哀

冬雪終會悄悄融化

春雷定將滾滾而來

我微笑著走向生活

汪國真

我微笑著向生活

無論生活以什么方式回敬我報我以平坦嗎

我是一條歡樂奔流的小河

報我以崎嶇嗎

我是一座大山莊嚴(yán)地思索

報我以幸福嗎

我是一只凌空飛翔的燕子

報我以不幸嗎

我是一根勁竹經(jīng)得起千擊萬磨

生活里不能沒有笑聲

沒有笑聲的世界該是多么寂寞

什么也改變不了我對生活的熱愛

我微笑著走向火熱的生活

2、熱愛生命的故事

故事1: 《賽場上的懺悔》

在幾年前網(wǎng)球公開賽中，有了一個熱愛生命的故事。

最后一個關(guān)鍵的球，甲方發(fā)球，乙方接住，雙方成平局．可就在這時，一只小鳥突然飛進(jìn)場內(nèi)，非常不湊巧的是，小鳥被高速飛行的網(wǎng)球擊中，當(dāng)場墜地生亡．那位運(yùn)動員不再關(guān)心比賽的輸贏．他沒有去接球，而是當(dāng)著眾多觀眾的面，虔誠的跪倒在那只小鳥面前，為自己的過失表示懺悔． 故事2：《走出了廢井的驢》

一頭驢子掉進(jìn)村口的一口廢井里，井很深，而那頭驢子又很老了。

村民們想盡辦法，也無法將那頭老驢拉出來。無奈之下，村民們決定把它埋了。當(dāng)前幾鏟泥土落到井里時，驢子顯然明白了人們的意圖，不停地叫喚，而且越叫越厲害?？墒堑搅撕髞恚象H卻出乎料地安靜了。村民們發(fā)現(xiàn)此后每一鏟泥土落到它背上時，驢子都在做一件驚人的事情：它努力抖落背上的泥土，并把它們踩在腳下，讓自己站高一點。就這樣重復(fù)著，一鏟又一鏟的土落下來后，驢子在人們一片驚奇的目光中瀟瀟灑灑地走出了廢井。

一頭牲畜在面對生與死時都會表現(xiàn)出掙扎圖存的本能，何況我們是高級的動物——人呢：你有什么理由不去珍惜生命，不去熱愛生命呢？ 故事3：《輪椅上的勇士》

霍金是誰？他是一個大腦，一個神話，一個當(dāng)代最杰出的理論物理學(xué)家，一個科學(xué)名義下的巨人……或許，他只是一個坐著輪椅、挑戰(zhàn)命運(yùn)的勇士。

一次，霍金坐輪椅回柏林公寓，過馬路時被小汽車撞倒，左臂骨折，頭被劃破，縫了13針，大約48小時后，他又回到了辦公室投入工作。

雖然身體的殘疾日益嚴(yán)重，霍金卻力圖像普通人一樣生活，完成自己所能做的任何事情。他甚至是活潑好動的——這聽起來有點好笑，在他已經(jīng)完全無法移動之后，他仍然堅持用唯一可以活動的手指驅(qū)動著輪椅在前往辦公室的路上―橫沖直撞‖；當(dāng)他與查爾斯王子會晤時，旋轉(zhuǎn)自己的輪椅來炫耀，結(jié)果軋到了查爾斯王子的腳趾頭。當(dāng)然，霍金也嘗到過―自由‖行動的惡果，這位量子引力的大師級人物，多次在微弱的地球引力下，躍入輪椅，幸運(yùn)的是，每一次他都頑強(qiáng)地重新―站‖起來。

1985年，霍金動了一次穿氣管手術(shù)，從此完全失去了說話的能力。他就是在這樣的情況下，極其艱難地寫出了著名的《時間簡史》，探索出宇宙的起源。故事4：《我只看我所有的》

有一個叫黃美廉的女子，從小就患上了腦性麻痹癥。這種病的癥狀十分驚人，因為肢體失去平衡感，手足會時常亂動，口里也會經(jīng)常念叨著模糊不清的詞語，模樣十分怪異。醫(yī)生根據(jù)她的情況，判定她活不過6歲。在常人看來，她已失去了語言表達(dá)能力與正常的生活條件，更別談什么前途與幸福。但她卻堅強(qiáng)地活了下來，而且靠頑強(qiáng)的意志和毅力，考上了美國著名的加州大學(xué)，并獲得了藝術(shù)博士學(xué)位。她靠手中的畫筆，還有很好的聽力，抒發(fā)著自己的情感。在一次講演會上，一位學(xué)生貿(mào)然地這樣提問：―黃博士，你從小就長成這個樣子，請問你怎么看你自己？你有過怨恨嗎？‖在場的人都暗暗責(zé)怪這個學(xué)生的不敬，但黃美廉卻沒有半點不高興，她十分坦然地在黑板上寫下了這么幾行字：

一、我好可愛；

二、我的腿很長很美；

三、爸爸媽媽那么愛我；

四、我會畫畫，我會寫稿；

五、我有一只可愛的貓；……

最后，她以一句話作結(jié)論：我只看我所有的，不看我所沒有的！故事5：《熱愛生命》

人生在世總免不了會遭受厄運(yùn)，這是一個任何人都逃避不了一個最簡單的自然法則，厄

運(yùn)并不可怕，再完美的人生總有陰暗的一瞬。然而一個年輕的生命，卻讓我如此動容，讓我莊嚴(yán)地向他致敬。

麥克，是一個外國人，22歲，從著名的耶魯大學(xué)戲劇學(xué)院畢業(yè)，正是意氣風(fēng)發(fā)的時候，厄運(yùn)突然降臨到他的身邊，一次交通事故中，那輛18噸的車奪去了他的左腿。其后9年，麥克全力以赴，要把自己鍛煉成為全世界最優(yōu)秀的獨(dú)腿人，他開始練習(xí)跑步，不久便去參加10公里賽跑，隨后又參加了紐約馬拉松和波士頓馬拉松，成績打破了殘疾人的記錄，成為全世界上跑得最快的獨(dú)腿長跑運(yùn)動員，他成功了。

命運(yùn)似乎不能給他一點希望，1993年6月的一個下午，麥克在南加洲的三項全能比賽中，被突如其來的黑色貨車撞倒，致使他頸椎折斷，他四肢癱瘓了，當(dāng)時才30歲。

但麥克并沒有被厄運(yùn)所嚇倒，當(dāng)他知道肢體尚有感覺時，有點激動，由于他的努力配合，脖子折斷之后僅僅6個月，他便重返社會，他接受了酷刑似的康復(fù)治療后康復(fù)了。

這種凄涼與洪流的美，真是美妙絕倫，他不止一次讓我顫粟和起敬。

在冥冥中，感受著生命的進(jìn)程與份量，身披輝煌，同時卻又覺得一無所有，而能清晰得體會到麥克超脫一切后的極度富有，麥克是熱愛生命的，他有足夠的勇氣去否定厄運(yùn)，他否定與自己所造遇的一切，像否定一疊光怪陸離的思想。他知道，只要自己的生命沒有終止，他依然會有陽光般的生活。

熱愛生命，不要因為厄運(yùn)而沉淪。

熱愛生命，用心感受其中的奧妙。

熱愛生命，勇敢的拼搏。

熱愛生命，你就會獲得豐富，幸福的人生。

熱愛生命吧！不要輕易放棄！故事6：《生命中的價值》

只要自己看重自己、自我珍惜，生命就有價值。

有一個生長在孤兒院的小男孩，常常悲觀地問院長：“像我這樣沒人要的孩子，活著究竟有什么意思呢？”院長笑而不答。

一天，院長交給男孩一塊石頭，說：“明天早上，你拿這塊石頭到市場上去賣，但不是‘真賣’，記住，無論別人出多少錢，絕對不能賣?！?/p>

第二天，男孩拿著石頭蹲在市場的角落，有不少好奇的人對他的石頭感興趣，而且價格越出越高?；氐皆簝?nèi)，男孩興奮地向院長報告，院長笑笑，要他明天拿到黃金市場去賣。在黃金市場上，有人出比昨天高１０倍的價格來買這塊石頭。

最后，院長叫孩子把石頭拿到寶石市場上去展示，結(jié)果，石頭的身價又漲了１０倍，更因為男孩怎么都不肯賣，竟被大家傳為“稀世珍寶”。

男孩興沖沖捧著石頭回到孤兒院，把這一切講給院長聽，并問為什么會這樣。院長沒有笑，望著孩子慢慢說道：

“生命的價值就像這塊石頭一樣，在不同的環(huán)境下就有不同的意義。一塊不起眼的石頭，由于你的珍惜而大大提高了它的價值，竟被傳為稀世珍寶。你不也像一塊石頭嗎？只要自己看重自己、自我珍惜，生命就有價值?！?故事7：《假如給我三天光明》

海倫·凱勒（Helen keller），美國盲聾女作家、教育家。

幼時患病，兩耳失聰，雙目失明。七歲時，安妮·沙利文擔(dān)任她的家庭教師，從此成了她的良師益友，相處達(dá)50年。在沙利文幫助之下，進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)，以優(yōu)異成績畢業(yè)。在大學(xué)期間，寫了《我生命的故事》，講述她如何戰(zhàn)勝病殘，給成千上萬的殘疾人和正常人帶來鼓舞。這本書被譯成50種文字，在世界各國流傳。以后又寫了許多文字和幾部自傳性小說，表明黑暗與寂靜并不存在。后來凱勒成了卓越的社會改革家，到美國各地，到歐洲、亞洲發(fā)

表演說，為盲人、聾啞人籌集資金。二戰(zhàn)期間，又訪問多所醫(yī)院，慰問失明士兵，她的精神受人們崇敬。1964年被授于美國公民最高榮譽(yù)–總統(tǒng)自由勛章，次年又被推選為世界十名杰出婦女之一。

故事8：《堅強(qiáng)的楊玲》

許多不幸的事似乎都集中在她的身邊，她就是——楊玲。

在她3歲的時候，一場突如其來的疾病奪走了她的聲音，使她進(jìn)入了無聲世界。但她還堅持工作，認(rèn)真負(fù)責(zé)。但不幸的事發(fā)生了，在1992年和1996年，她和丈夫雙雙下崗。他們的工資只有280元，還要撫養(yǎng)一個上中學(xué)的兒子。一個公司得知她的情況后，錄她工作，每月800元。為了多賺些錢，她還利用雙休日為一戶人家做家政服務(wù)。一天，楊玲突然感到視力模糊，經(jīng)醫(yī)院檢查，確認(rèn)腦垂體瘤，她動了兩次手術(shù)，仍未成功，就在她痛苦無望的時候，社會各界的關(guān)愛不斷涌來：有的送來安慰金，有的送來營養(yǎng)品等，兩次手術(shù)沒有治好她的病，使她生命垂危。今年六月，她動了第三次手術(shù)，把她從死神手中奪了回來。

誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。

我以后要好好地珍惜生命。雖然生命短暫，但我們可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。于是我下定決心，一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力！故事9：《士別三日，刮目相看》

意思：人的智慧時刻在提高，不能總以舊眼光看人 來歷：

呂蒙，字子明，汝南郡富陂縣(今安徽阜南東南)人，少年時即隨姊夫鄧當(dāng)渡江。呂蒙的姊夫鄧當(dāng)為孫策部將，呂蒙年僅十五六歲即隨軍出征。鄧當(dāng)死后，呂蒙代領(lǐng)其眾，隨孫權(quán)征戰(zhàn)各地。與劉表部將黃祖作戰(zhàn)時，呂蒙為先鋒，陣斬陳就，受任橫野中郎將，賜錢千萬，在赤壁之戰(zhàn)中，呂蒙與周瑜、程普擊敗曹軍，圍曹仁于南郡，曹仁敗走，進(jìn)據(jù)南郡，晉位偏將軍，任潯陽縣令。

呂蒙初不習(xí)文，孫權(quán)開導(dǎo)他和另一個勇將蔣欽說：“你們?nèi)缃穸忌砭右?，掌管國事，?yīng)當(dāng)多讀書，使自己不斷進(jìn)步。”呂蒙推托說：“在軍營中常?？嘤谑聞?wù)繁多，恐怕不容許再讀書了。”孫權(quán)耐心指出：“我難道要你們?nèi)ャ@研經(jīng)書做博士嗎?只不過叫你們多瀏覽些書，了解歷史往事，增加見識罷了。你們說誰的事務(wù)能有我這樣多呢?我年輕時就讀過《詩經(jīng)》、《尚書》、《禮記》、《左傳》、《國語》，只是不讀《周易》。自我執(zhí)政以來，又仔細(xì)研究了 ‘三史’(《史記》、《漢書》、《東觀漢記》)及各家的兵法，自己覺得大有收益。像你們二人，思想氣質(zhì)穎悟，學(xué)習(xí)一定會有收益，怎么可以不讀書呢?應(yīng)該先讀《孫子》、《六韜》、《左傳》、《國語》以及‘三史’。孫子曾經(jīng)說過：‘整天不吃、整夜不睡地空想，沒有好處，還不如去學(xué)習(xí)?！瘱|漢光武帝擔(dān)任著指揮戰(zhàn)爭的重?fù)?dān)，仍是手不釋卷。曹操也說自己老而好學(xué)。你們?yōu)槭裁雌荒苊銊钭约耗?”呂蒙從此開始學(xué)習(xí)，專心勤奮，他所看過的書籍，連那些老儒生也趕不上。

魯肅繼周瑜掌管吳軍后，上任途中路過呂蒙駐地，呂蒙擺酒款待他。魯肅還以老眼光看人，覺得呂蒙有勇無謀，但在酒宴上兩人縱論天下事時，呂蒙不乏真知灼見，使魯肅很受震驚。酒宴過后，魯肅感嘆道：“我一向認(rèn)為老弟只有武略，時至今日，老弟學(xué)識出眾，確非吳下阿蒙了?！眳蚊傻溃骸笆縿e三日，但更刮目相看。老兄今日既繼任統(tǒng)帥，才識不如周公瑾(周瑜)，又與關(guān)羽為鄰，確實很難。關(guān)羽其人雖已年老卻好學(xué)不倦，讀《左傳》朗朗上口，性格耿直有英雄之氣，但卻頗為自負(fù)，老兄既與之相鄰，應(yīng)當(dāng)有好的計策對付他。”他為魯肅籌劃了三個方案，魯肅非常感激地接受了。

3、名人名言：

生命如流水，只有在他的急流與奔向前去的時候，才美麗，才有意義。（張聞天）

尊重生命、尊重他人也尊重自己的生命，是生命進(jìn)程中的伴隨物，也是心理健康的一個條件。（弗洛姆）

人生有兩出悲?。阂皇侨f念俱灰，另一是躊躇滿志。（肖伯納）懂得生命真諦的人，可以使短促的生命延長。（西塞羅）應(yīng)該笑著面對生活，不管一切如何。（伏契克）生命，只要你充分利用，它便是長久的。（塞內(nèi)加）

在我們了解什么是生命之前，我們已將它消磨了一半。（赫伯特）人生不售來回票，一旦動身，絕不能復(fù)返。（羅曼?羅蘭）生命是一條艱險的狹谷，只有勇敢的人才能通過。（米歇潘）生命是有限的，但為人民服務(wù)是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)之中去。

（雷鋒）

生命在閃耀中現(xiàn)出絢爛，在平凡中現(xiàn)出真實。（伯克）

清 鄭板橋

咬定青山不放松，立根原在破巖中，千磨萬擊還堅勁，任爾東南西北風(fēng)

新竹高于舊竹枝，全憑老竿來扶持，明年更有新生者，十丈龍孫繞鳳池

種蘭 宋 蘇轍

蘭生幽谷無人識，客種東軒遺我香。

知有清芬能解穢，更鄰細(xì)葉巧凌霜。

根便密石秋芳早，叢倚修筠午陰涼。

欲遣蘼蕪共堂下，眼前長見楚詞章。

早梅 唐 柳宗元

早梅發(fā)高樹，回映楚天碧。

朔風(fēng)飄夜香，繁霜滋曉白。

欲為萬里贈，杳杳山水隔。

寒英坐銷落，何用慰遠(yuǎn)客。

晉·陶淵明《飲酒》：

結(jié)廬在人境，而無車馬喧。

問君何能爾，心遠(yuǎn)地自偏。

采菊東籬下，悠然見南山。

山氣日夕佳，飛鳥相與還。

此中有真意，欲辨已忘言

第四篇：人教版四年級語文下冊語文園地五教學(xué)設(shè)計

四年級語文下冊語文園地五

----習(xí)作教學(xué)設(shè)計

黃灣中心小學(xué)

楊亞玲

語文園地五----習(xí)作教學(xué)設(shè)計

黃灣中心小學(xué)

楊亞玲

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１、深化學(xué)生對生命的理解和認(rèn)識，激發(fā)對生命的思考和熱愛。２、啟發(fā)學(xué)生借鑒本組課文在表達(dá)方式上的共同特點──由某件事或某一生命現(xiàn)象中引發(fā)思考，表達(dá)自己對生命的理解和感悟。

３、培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力，并能選擇自己感受最深的內(nèi)容寫下來，記敘具體，能寫出自己真實的感受。學(xué)習(xí)重點：

培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力，并能選擇自己感受最深的內(nèi)容寫下來，記敘具體，能寫出自己真實的感受。學(xué)習(xí)難點：

習(xí)作的過程中，啟發(fā)學(xué)生借鑒本組課文在表達(dá)方式上的共同特點──由某件事或某一生命現(xiàn)象中引發(fā)思考，表達(dá)自己對生命的理解和感悟，進(jìn)一步提高書面的表達(dá)能力。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：多媒體課件

學(xué)生準(zhǔn)備：閱讀有關(guān)生命的故事，整理本組課文收集的相關(guān)資料。積累關(guān)于生命的名言警句。課時安排：

1課時 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)習(xí)作欲望 同學(xué)們，生命是寶貴的，卻又是短暫的。我們無法左右生命的長度，但我們可以決定生命的寬度。學(xué)習(xí)了本組課文，我們?yōu)榇u縫里頑強(qiáng)生長的小苗喝彩，被絕境中奮力求生的飛蛾震撼，為花叢中感受春光的盲姑娘感動。在口語交際課上，你們暢談了自己對于生命的理解和感悟，對于生命的價值，生命的意義，你們又有了新的解讀。

請同學(xué)們想一想，在口語交際中，哪些同學(xué)的觀點給你的印象最深刻？把這些內(nèi)容進(jìn)行加工整理，將感動自己的故事和想法記錄下來，就是一篇佳作了。這節(jié)課，我們就讓我們盡情地抒寫自己的情懷吧！

二、默讀提示，明確習(xí)作要求

1.學(xué)生默讀提示，了解習(xí)作要求。2.投影出示，明確習(xí)作要求： 把自己感受最深的內(nèi)容寫具體； 要寫出真實感受； 題目自定； 寫完后認(rèn)真修改。

三、交流認(rèn)識，整理習(xí)作素材

１、在口語交際課上，自己感受最深的內(nèi)容是什么？學(xué)生匯報，教師引導(dǎo)歸納：

⑴ 如辛勤耕耘的農(nóng)民、治病救人的醫(yī)生、忠于職守的警察那樣創(chuàng)造美好生活，使自己的生命煥發(fā)光彩的人。

⑵ 如觸摸春天的盲童、輪椅上的霍金、病榻上與病魔做斗爭的張海迪那樣在逆境中熱愛生命、頑強(qiáng)生存的人。

⑶ 如抗擊非典的醫(yī)生護(hù)士、抗洪救災(zāi)的勇士、開縣井噴事件中奮力搶救學(xué)生的教師、捐獻(xiàn)眼角膜的琳達(dá)父母那樣用自己的生命挽救別人生命的人。

⑷ 如放飛飛蛾的杏林子、勇救丹頂鶴的女大學(xué)生那樣尊重生命，珍愛生命的人。

⑸ 如夾縫中成長的小草，掀翻石塊的種子、風(fēng)風(fēng)雨雨中挺立的小樹那樣震撼人心的生命現(xiàn)象。????

２、從素材中確定你最想寫的內(nèi)容。例如：“安全重于泰山”、“和死神賽跑”、“紅黃綠的呼喚”“師魂”、“善待動物”“廣利河笑了”??

四、借鑒課文，遷移習(xí)作表達(dá)

１、回憶本單元的課文，文章在表達(dá)上有一個什么特點？（學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真思考、梳理，歸納得出：由一件事情或某一生命現(xiàn)象引發(fā)思考來表達(dá)自己對生命的理解和感悟）

２、我們可以借鑒這種表達(dá)方式來寫，把自己選擇的人或物中最能打動人心的一件事或一個場景寫下來，學(xué)生交流，教師可舉例，如：

⑴ 突出殘疾人熱愛生命可以選取主人公刻苦練習(xí)書法，加以自己的思考。

⑵ 突出辛勤的農(nóng)民用勞動創(chuàng)造美好生活的積極樂觀的生活態(tài)度可以選取烈日下不畏一切的勞作，以及看到秧苗茁壯成長的欣喜，加以自己的思考。

????

4.鼓勵學(xué)生在作文中用上這一表達(dá)方法。

五、試寫初稿，修改、賞評佳作

1、試寫初稿

通過剛才的交流，同學(xué)們對本次習(xí)作有了了解，請同學(xué)們在清楚、完整、有條理、有重點地敘述時，用自己的語言表達(dá)自己心中的崇敬、感動。學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。

2、完成初稿后，請學(xué)生自己認(rèn)真進(jìn)行修改。（1）小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

（2）按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作。

（3）每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。請部分學(xué)生介紹自己習(xí)作中的成功之處。

（4）謄寫作文。六.制作墻報，整理習(xí)作，整理收集到的資料，辦一期以“熱愛生命”為專題的板報。

附：

故事1：《輪椅上的夢》

張海迪5歲時因患脊髓病，胸以下全部癱瘓。她因此沒有進(jìn)過學(xué)校，童年時就開始以頑強(qiáng)的毅力自學(xué)知識，她先后自學(xué)了小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)的專業(yè)課程。張海迪15歲時隨父母下放聊城莘縣的一個貧窮的小山村，但她沒有懼怕艱苦的生活，而是以樂觀向上的精神奉獻(xiàn)自己的青春。在那里給村里小學(xué)的孩子們教書，并且克服種種困難學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)知識，熱心地為鄉(xiāng)親們針灸治病，在莘縣期間，她無償?shù)貫槿藗冎尾∫蝗f多次，受到人們的熱情贊譽(yù)。張海迪學(xué)習(xí)非?？炭?，曾經(jīng)自己翻譯過一本10萬多字的外語小說。

1983 年，海迪走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路，她以頑強(qiáng)的毅力克服疾病和困難，精益求精地進(jìn)行創(chuàng)作，執(zhí)著地為文學(xué)而戰(zhàn)，至今已出版的作品有：長篇小說《美麗的英語》《輪椅上的夢》《絕頂》。散文集《鴻雁快快飛》《向天空敞開的窗口》《生命的追問》。翻譯作品《海邊診所》《麗貝卡在新學(xué)?！贰缎∶桌章眯杏洝贰赌嗫?---一頭大象的真實故事》等。她的作品在社會上在青少年中引起了很強(qiáng)的反響，長篇小說《輪椅上的夢》已經(jīng)在日本、韓國出版。

故事2：《螞蟻搬家》

有一天，我在樓下玩的時候，碰巧下雨了，我就躲在房子下面避雨。突然，我看到一些黑黑的小東西，原來是一群小螞蟻正在搬家。它們頭上都頂著一些食物、螞蟻卵，它們一個挨著一個，生怕食物和螞蟻卵會掉到地上。我逆著它們走來的方向，看見它們的家都被水淹沒了。它們正在奮力地?fù)尵戎约旱氖澄锖捅Ｗo(hù)自己的生命，螞蟻們團(tuán)團(tuán)圍住剩下的食物，浩浩蕩蕩地前進(jìn)，我似乎聽到了它們齊心協(xié)力的口號聲??冒著大風(fēng)大雨向另外一個家爬去，生怕自己受到任何傷害。

它們這種熱愛生命的精神深深地感動了我，在困難面前不退縮，勇敢的向前，不被大風(fēng)大雨阻擋自己的腳步。拼命的為自己找著能繼續(xù)生存下去的辦法，保護(hù)自己的后代！

它們讓我知道生命有多少的可貴，我們應(yīng)該好好的珍惜，不可以白白地流失，讓我們一起熱愛生命，熱愛這來之不易的生命吧！

第五篇：四年級下冊語文園地五教學(xué)反思

四年級下冊《語文園地五》教學(xué)反思

油坊街小學(xué)王鵬

本次口語交際和習(xí)作是本組教材的重要組成部分，也是本組教學(xué)的延伸，目的在于引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)本組課文所獲得的知識和能力進(jìn)行遷移，繼續(xù)深化他們對生命的理解和認(rèn)識，同時培養(yǎng)他們搜集處理信息的能力。

口語交際和習(xí)作的內(nèi)容比較廣泛，既可以談自己了解到的生命現(xiàn)象，也可以談身邊發(fā)生的熱愛生命的故事，還可以談自己獲得的感受和啟發(fā)。教學(xué)中要拓寬學(xué)生的思路，廣開言路，允許學(xué)生既可以就某一方面內(nèi)容來談，也可以把幾方面內(nèi)容綜合起來談。

教師可以根據(jù)以下思路展開教學(xué)。

1.利用課文導(dǎo)入。我們學(xué)習(xí)了幾篇抒寫對生命感悟的文章，那用心去感受春光的盲姑娘，那以幫助別人為快樂的祖孫三代人，以及那些磚縫里頑強(qiáng)生長的小苗、絕境中奮力求生的飛蛾和在冷風(fēng)冷雨中傲然挺立的小花，無不展示著他們對生命的熱愛。同學(xué)們課下還搜集了許多熱愛生命的感人故事，相信你們對生命也一定有著自己的解讀。下面我們就來圍繞“生命”這一永恒的話題暢所欲言。

2.學(xué)生默讀提示和資料，明確內(nèi)容及要求。教師要重點指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中提供的三段資料，搞清楚每一段資料所立足的角度，提示學(xué)生既可以參考資料中某一個內(nèi)容來談，也可以利用自己搜集的資料，另選角度來談。

3.給學(xué)生充分的思考時間，確定角度、選擇內(nèi)容、組織語言。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生自由組合，互說互評。然后再選出代表在全班進(jìn)行交流，在聽、說、評中進(jìn)行生生、師生互動交流。教師要特別注意鼓勵學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。為了增強(qiáng)口語交際的趣味性和目的性，教師要努力創(chuàng)設(shè)一些生動活潑的交流形式，如采訪、辯論等，以達(dá)到活動的多重目的。

4.在充分交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生想一想：在口語交際中哪些同學(xué)的哪些內(nèi)容、觀點給自己留下的印象深刻，然后幫助學(xué)生結(jié)合自己的實際從中選擇習(xí)作內(nèi)容。教師還要啟發(fā)學(xué)生借鑒本組課文在表達(dá)方式上的共同特點──由某件事或某一生命現(xiàn)象中引發(fā)思考，表達(dá)自己對生命的理解和感悟。鼓勵學(xué)生有效遷移，學(xué)以致用。

5.在習(xí)作之后，可以引導(dǎo)學(xué)生交換習(xí)作，互相修改。教師要根據(jù)自己掌握的情況，就學(xué)生習(xí)作中存在的共同問題給予指導(dǎo)，對有進(jìn)步的同學(xué)給予鼓勵，并組織全班學(xué)生進(jìn)行欣賞評價。

6.習(xí)作后，教師還要組織學(xué)生以個人或小組為單位，把搜集的資料進(jìn)行整理，結(jié)合習(xí)作辦一期以“熱愛生命”為專題的墻報，之后進(jìn)行展評。

2016.4