第一篇：人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《口耳目》說(shuō)課稿

人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《口耳目》說(shuō)課稿

一、教材簡(jiǎn)析：

本課是一年級(jí)新教材第一冊(cè)漢語(yǔ)拼音后的第一組課文的第二課，屬于象形字歸類(lèi)識(shí)字。所要學(xué)習(xí)的12個(gè)字按人體器官、動(dòng)物、天體和物象、植物分成四類(lèi)。每個(gè)字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過(guò)程，以便讓學(xué)生理解字義，認(rèn)清字形，初步了解漢字的造字規(guī)律。課后練習(xí)“我會(huì)連”又舉了四個(gè)字例，讓學(xué)生進(jìn)一步感受漢字義形結(jié)合的特點(diǎn)。本課學(xué)會(huì)的三個(gè)生字中出現(xiàn)了“豎、撇、捺”三種新筆畫(huà)。

本課教學(xué)的重點(diǎn)：

識(shí)記12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“

十、木、禾”三個(gè)字。

難點(diǎn)：

通過(guò)對(duì)這12個(gè)象形字的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，初步掌握象形字的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)識(shí)字能力，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“口、耳、目、日、月、火、羊、鳥(niǎo)、兔、木、禾、竹”12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“

十、木、禾”3個(gè)字，認(rèn)識(shí)“豎、撇、捺”三種新筆畫(huà)。

2、了解漢字的演變過(guò)程,理解字意,認(rèn)清字形，初步學(xué)會(huì)字理識(shí)字，培養(yǎng)識(shí)字能力。

3、感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。

三、教具準(zhǔn)備：

實(shí)物圖片、象形字卡片、簡(jiǎn)化字卡片；寫(xiě)有課后練習(xí)和畫(huà)有田字格的小黑板。

四、教學(xué)方法：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識(shí)字教學(xué)要“注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。”本課所要學(xué)習(xí)的生字是典型的構(gòu)字率非常高的象形字，因此我嘗試運(yùn)用字理教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)（字理教學(xué)就是依據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律和理?yè)?jù)進(jìn)行識(shí)字和析詞的一種語(yǔ)文教學(xué)方法），讓學(xué)生形成初步的字理識(shí)字能力，為以后繼續(xù)進(jìn)行字理識(shí)字、自主識(shí)字打下基礎(chǔ)。

五、教學(xué)過(guò)程：

(一)故事導(dǎo)入，激趣激情，圖字對(duì)照，形成感知。

故事是學(xué)生最感興趣的，我首先講述由12個(gè)象形字所編成的故事，讓學(xué)生觀察，知道象形字是我們的祖先在四千多年前所使用的，它和事物的圖形非常象。這種古老的文字我們叫它“甲骨文”。本環(huán)節(jié)初步通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生了解象形字的表義功能，讓學(xué)生初步感知漢字的演變過(guò)程。

【教師講故事 ：

（老師事先貼好古象形字。）教師指著古文字說(shuō)：“不久前出土了一塊“龜甲”，上面刻著許多奇怪的圖案，考古學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)原來(lái)這上面講的是一個(gè)美麗的故事，通過(guò)故事引導(dǎo)學(xué)生觀察并認(rèn)識(shí)古象形字。】

(二)自主學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形、了解字義。

《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)要根據(jù)漢語(yǔ)言文字的特點(diǎn)和規(guī)律進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。中央教科所戴汝潛教授認(rèn)為缺乏“規(guī)律”意識(shí)正是我國(guó)語(yǔ)文教育質(zhì)量長(zhǎng)期效率低下的根本原因。全國(guó)字理教學(xué)研究中心副理事長(zhǎng)黃亢美指出：要培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力就必須依據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律最主要的是形象感知和意義識(shí)記，當(dāng)漢字像詩(shī)像畫(huà)一般出現(xiàn)在學(xué)生眼前時(shí)，他們才會(huì)印象深刻，不易遺忘。因此這個(gè)環(huán)節(jié)中我努力遵循新課程理念中所提倡的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，依據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生觀察簡(jiǎn)化字和古代象形字、實(shí)物的相似之處，從而自主探尋字理、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、認(rèn)識(shí)字形、明白字義，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。為以后運(yùn)用這些象形字表義的規(guī)律自主認(rèn)識(shí)更多的象形字以及帶有這些象形字作為偏旁的形聲字打下基礎(chǔ)。

1、讀準(zhǔn)字音。

2、認(rèn)識(shí)字形了解字義。觀察漢字的演變過(guò)程：觀察“圖畫(huà)──甲骨文──簡(jiǎn)化字”，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)化字所儲(chǔ)存的豐富的文化內(nèi)涵，從而識(shí)記字形、了解字義。

3、擴(kuò)展。根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)學(xué)習(xí)生字，并引出一些帶有這些偏旁的合體字讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、總結(jié)、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)這些象形字在形聲字中的表義作用。

4、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)三種新筆畫(huà)和“

十、木、禾”三個(gè)字。

(三)游戲識(shí)記，加強(qiáng)記憶，掌握規(guī)律，學(xué)以至用。

１、“找朋友”：小 學(xué) 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 網(wǎng) www.tmdps.cn

老師將現(xiàn)代字發(fā)給小朋友。然后手舉甲骨文卡片，讓學(xué)生用手中的簡(jiǎn)化字卡片與之相對(duì)。將不同卡片進(jìn)行分類(lèi)貼在黑板上。初步認(rèn)識(shí)事物的分類(lèi)。讀生字。

2、“我會(huì)連”：

出示課后的“魚(yú)、石、刀、網(wǎng)”的圖片、象形字和簡(jiǎn)化字。請(qǐng)學(xué)生一一對(duì)應(yīng)起來(lái)，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣連？先小組合作，連連說(shuō)說(shuō)，并讀準(zhǔn)字音。

本環(huán)節(jié)的練習(xí)設(shè)計(jì)一是為了鞏固所知記的生字，初步培養(yǎng)歸類(lèi)意識(shí)；二是運(yùn)用剛剛學(xué)到的字理識(shí)字方法認(rèn)識(shí)新字，鞏固字理識(shí)字方法。

（四）總結(jié)：

我們的漢字本身就是一幅幅畫(huà)。我們仔細(xì)研究這些奇妙的漢字，它就是一個(gè)個(gè)有趣的故事。我們的漢字多了不起，我們可要好好學(xué)習(xí)它。

本節(jié)課我努力實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)中工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。讓學(xué)生掌握字理識(shí)字方法，為以后繼續(xù)運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)其他的象形字，并運(yùn)用象形字的表義規(guī)律以一代十地學(xué)習(xí)相關(guān)的形聲字打下基礎(chǔ)，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的工具性；通在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生自主識(shí)字，并在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，培植熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情，從而喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，體現(xiàn)了濃厚的人文性。

第二篇：一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文口耳目

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《口耳目》教案、教學(xué)反思課堂實(shí)錄、板書(shū)設(shè)計(jì) 【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】

在開(kāi)放的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境中，激發(fā)學(xué)生自主性、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，注重學(xué)生語(yǔ)言與思維的有機(jī)結(jié)合，注重學(xué)生發(fā)展的多層次。【教學(xué)目標(biāo)】

１、游戲激趣，復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)生字。

２、認(rèn)識(shí)６個(gè)新學(xué)生字，學(xué)寫(xiě)“木、禾”三個(gè)字，認(rèn)識(shí)“丿、ヘ”兩種筆畫(huà)。

３、充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)展思維，培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)文字的熱愛(ài)之情。【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)記生字，會(huì)寫(xiě)“木、禾”兩個(gè)字。【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握象形字的特點(diǎn)。【教學(xué)方法】

自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件、生字卡片、小動(dòng)物頭飾。【教學(xué)時(shí)間】

２課時(shí)。【教學(xué)過(guò)程】

一、游戲激趣，復(fù)習(xí)舊知

１、游戲:“對(duì)答歌”：

小朋友們，老師知道你們都很喜歡做游戲，現(xiàn)在我們就一起來(lái)做一個(gè)“對(duì)答歌”的游戲。

師依次出示生字卡片：口、耳、目。

師：請(qǐng)你讀讀這個(gè)字？

生：口口口，這是口。（學(xué)生邊拍手邊回答）

師：口兒在哪里？

生：口兒在這里。（生邊回答邊指出“口”的位置）

師：請(qǐng)你讀讀這個(gè)字？

生：耳耳耳，這是耳。

師：耳朵在哪里？

生：耳朵在這里。

師：請(qǐng)你讀讀這個(gè)字？

生：目目目，這是目。

師：目?jī)褐甘裁矗?/p>

生：目?jī)褐秆劬Α?/p>

師：眼睛在哪里？

生：眼睛在這里。

２、游戲：《找朋友》：

“找呀找呀找朋友，找到一個(gè)好朋友。”我們每個(gè)小朋友都有自己的好朋友。你們瞧，小動(dòng)物也來(lái)找朋友了。誰(shuí)愿意做它們的好朋友？（師隨即分發(fā)“羊、鳥(niǎo)、兔”生字卡片）

（播放歡快的音樂(lè)）學(xué)生戴著頭飾，蹦跳到臺(tái)上問(wèn)“我是兔，兔兔兔，我的朋友在哪里？”座位上有相應(yīng)漢字卡片的學(xué)生應(yīng)答著跳上臺(tái)“我是兔，兔兔兔，你的朋友在這里。”然后讓兩個(gè)小朋友舉著卡片帶大家讀一讀。

二、教學(xué)新課

１、教學(xué)“日”字：

從剛才的游戲中，老師知道了小朋友們都掌握了上節(jié)課所學(xué)的生字。這節(jié)課，老師再來(lái)給大家介紹幾個(gè)新的生字朋友。

⑴ 出示字卡“日”，讀準(zhǔn)字音。

誰(shuí)能把它讀一讀？對(duì)，“ri”是一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，請(qǐng)你帶朋友們讀一遍。

⑵ 圖、古文字對(duì)照，認(rèn)記“日”字：

日就是太陽(yáng)。（出現(xiàn)太陽(yáng)圖）上節(jié)課，我們知道了古時(shí)候的人，有時(shí)會(huì)根據(jù)東西的樣子來(lái)造字。（出現(xiàn)象形“⊙”）這就是最早的表示“日”的字。看看，它和太陽(yáng)的樣子哪兒像？后來(lái)，經(jīng)過(guò)了幾千年的變化，這個(gè)字慢慢地就變成了我們今天所見(jiàn)到的“日”字了。（課件演示“日”的字形演變）

⑶ 擴(kuò)散思維，多種方法認(rèn)記“日”：

剛才，我們根據(jù)太陽(yáng)的形狀記住了“日”這個(gè)字。小朋友，動(dòng)動(dòng)腦筋，你還能用什么方法來(lái)記“日”？（“口”字拉長(zhǎng)，在里面加一橫就是“日”；“目”字里面少一橫就是“日”；“白”字去掉上面的一撇；“田”字去掉中間的一豎。）

⑷ 擴(kuò)詞練習(xí)：

太陽(yáng)是什么顏色的？那么紅紅的太陽(yáng)叫什么？（紅日）傍晚的時(shí)候太陽(yáng)落下去，叫什么？（落日）誰(shuí)還能用“日”再說(shuō)幾個(gè)詞？

２、教學(xué)“月”：

“日”這個(gè)字小朋友們記住了嗎？下面我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)我們的第二個(gè)生字朋友。

⑴ 出示字卡“月”：

誰(shuí)會(huì)讀？“yue”也是一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。請(qǐng)男生站起來(lái)讀一遍。女生？

⑵ 創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)記“月”：

前不久我們剛剛過(guò)了中秋節(jié)，中秋節(jié)的晚上我們都要出來(lái)看月亮。今年我們班的哪些小朋友看了月亮？你看見(jiàn)的月亮是什么樣子的？（出現(xiàn)圓月圖）是不是我們每天晚上看到的月亮都是圓的呢？（出現(xiàn)彎月圖）彎彎的月兒像什么？因?yàn)樵铝量偸菑澋臅r(shí)候多，所以古人就根據(jù)彎彎的月亮的樣子，創(chuàng)造了表示“月”的這個(gè)字。（出現(xiàn)相形字）看，這個(gè)字和彎彎的月兒哪兒像？慢慢地，這個(gè)字又變成我們今天所見(jiàn)到的“月”字了。（“月”字演變）

⑶ 擴(kuò)散思維，多種方法認(rèn)記“月”：

你還有什么方法來(lái)記“月”嗎？

⑷ 擴(kuò)展練習(xí)：

“日”、“月”不僅能代表太陽(yáng)和月亮，還能表示日期，比如：十月一日（出示字詞卡片）你知道十月一日是什么節(jié)日嗎？（出示“六月一日”卡片）誰(shuí)能讀一讀這張卡片？你知道六月一日是什么節(jié)日嗎？你還知道哪些節(jié)日？它們?cè)谀囊惶欤?/p>

３、教學(xué)“火”：

⑴ 讀準(zhǔn)字音：

哎呀，第三個(gè)生字朋友都有些著急了，小朋友，快來(lái)看看它是誰(shuí)？（師舉字“火”）原來(lái)是急性子的“火”。（板書(shū)：火）齊讀三遍。

⑵ 指導(dǎo)看圖。圖上畫(huà)的是什么？

⑶ 圖、古文字對(duì)照，認(rèn)記“火”字：

（出示象形字）這就是最早的“火”字，看看它和火苗的形狀像不像？（課件演示）慢慢地，這個(gè)字又變成今天所見(jiàn)到的“火”字了。

⑷ 擴(kuò)詞練習(xí)：

現(xiàn)在我們給“火”字找朋友。爸爸抽煙要用──，（打火機(jī)、火柴）；火發(fā)出的光叫──（火光）；那邊著火了，要去──（救火）。火還可以組成？

⑸ 常識(shí)教育：

生活中用火的機(jī)會(huì)很多，但我們年齡還小，不能隨便玩火，用火一定要注意安全。

４、教學(xué)“木、禾、竹”：

⑴ 連線，讓學(xué)生初步感知實(shí)物與字的聯(lián)系：

漢字中像這樣根據(jù)事物的樣子造出來(lái)的字還有很多，只要我們聯(lián)想實(shí)物的形狀，就很容易記住這些生字。下面老師就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看看這三幅圖，圖上畫(huà)的是什么？（出現(xiàn)“木、禾、竹”三幅圖）

⑵ 連線，讓學(xué)生初步感知實(shí)物與古文字的聯(lián)系：

這些字就是古時(shí)候的人根據(jù)這三個(gè)事物的樣子造出來(lái)的。你能把圖和它所對(duì)應(yīng)的古文字找出來(lái)嗎？在下面先試一試，看看哪個(gè)字應(yīng)該和哪幅圖連？為什么？

⑶ 出示課件，學(xué)生連線：

學(xué)生匯報(bào)。（你為什么這樣連？）

竹：古時(shí)候的“竹”就像兩支帶有竹葉的竹枝。

木：古時(shí)候?qū)懙摹澳尽保虚g的豎像樹(shù)的干，（師：那上面的和下面的兩個(gè)筆畫(huà)好比什么？）上面的一筆好比樹(shù)的枝葉，下面的一筆好比樹(shù)的根。

禾：古時(shí)候的“禾”很像禾苗的樣子，彎下來(lái)的是禾苗結(jié)出的穗子，下面是它的葉子和根，中間是它的稈子。

⑷ 認(rèn)記漢字“木、禾、竹”：

后來(lái)，這些字又變成什么樣子了呢？小朋友，你們想不想知道？（板書(shū)：木禾竹）

⑸ 認(rèn)讀生字“木、禾、竹”。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“木、禾”

１、談話導(dǎo)入：

小朋友剛才學(xué)習(xí)生字學(xué)得真不錯(cuò)。你們都動(dòng)腦筋想了，動(dòng)嘴巴說(shuō)了，下面咱們?cè)搫?dòng)手來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)了，愿意嗎？

２、指導(dǎo)寫(xiě)“木”：

⑴ 認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“撇、捺”。“木”這個(gè)字里有兩個(gè)新的筆畫(huà)，（課件出示）這一筆叫做“撇”。寫(xiě)時(shí)注意從右上向左下寫(xiě)，起筆時(shí)重一些，收筆時(shí)快一點(diǎn)、輕一點(diǎn)。書(shū)空。這一筆叫“捺”，它正好和撇相反，從左上到右下，起筆時(shí)輕一點(diǎn)，收筆時(shí)重一些，然后提筆。

⑵ 教學(xué)“木”的筆順。學(xué)過(guò)撇和捺，寫(xiě)“木”就容易了。仔細(xì)看大屏幕，看看“木”字的筆順。指名學(xué)生回答。

滲透筆順規(guī)則。當(dāng)“撇”和“捺”在一起的時(shí)候，總是先寫(xiě)“瞥”，再寫(xiě)“捺”。

指導(dǎo)寫(xiě)“木”。剛才我們知道了“木”字的筆順，但是想要把“木”字寫(xiě)漂亮，還要知道“木”字的每一筆在田字格中的位置。仔細(xì)看“木”這個(gè)字，在下面小聲地說(shuō)一說(shuō)每一筆的位置。（學(xué)生討論）

⑶ 教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。

⑷ 評(píng)價(jià)：

引導(dǎo)學(xué)生從觀察的幾方面講。

３、指導(dǎo)寫(xiě)“禾”：

⑴ 點(diǎn)擊出“禾”和“木”，比較，讓學(xué)生自己說(shuō)出“禾”的筆順。“禾”和“木”在寫(xiě)的時(shí)候有什么不同？（“禾”比“木”多一撇）

⑵ 指導(dǎo)觀察“禾”在田字格中的位置。（重點(diǎn)指導(dǎo)“丿”的位置）

⑶ 師范寫(xiě)。“禾”的第一筆“丿”要寫(xiě)得平而短，在豎中線上。下面就按照剛才學(xué)習(xí)寫(xiě)“木”的方法，再寫(xiě)個(gè)“木”就可以了。

⑷ 學(xué)生在書(shū)上寫(xiě)一個(gè)“禾”。

⑸ 評(píng)價(jià)。

四、鞏固練習(xí)

多種形式認(rèn)讀生字“日、月、火、木、禾、竹”。

１、同座位的同學(xué)互相抽讀。

２、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師，領(lǐng)著同學(xué)讀一讀？

３、只要你會(huì)讀，你就站起來(lái)讀，看誰(shuí)的反應(yīng)快。

五、擴(kuò)展練習(xí)

在你認(rèn)識(shí)的漢字中找一找：哪些字和它所表示的實(shí)物很相像。

如：山、水、田、雨等。

六、小結(jié)

多么神奇的漢字呀！字的樣子竟然和實(shí)物的形狀是那么像，難怪連外國(guó)人都想學(xué)、想寫(xiě)咱們的漢字呢！課下請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n外讀物中再去找一找，了解漢字的神奇。

第三篇：人教版一年級(jí)上冊(cè)《口耳目》說(shuō)課稿

許多學(xué)生都不知道說(shuō)課稿怎么寫(xiě)，其實(shí)說(shuō)課就是將講課思路轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)，用語(yǔ)言敘述如何講一堂課，接下來(lái)小編通過(guò)《口耳目》說(shuō)課稿把其中的步驟給大家分享一下！《口耳目》說(shuō)課稿1

一、說(shuō)教材

1、教材簡(jiǎn)析

《口耳目》是識(shí)字，寫(xiě)字教學(xué)的第二課，語(yǔ)文中的12個(gè)字都是象形字，并且配有形象的圖片。新課標(biāo)要求，識(shí)字教學(xué)應(yīng)在符合一年級(jí)學(xué)生身心特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律的前提下，調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字積累的熱情，進(jìn)行自主性和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。

2、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱要求”低年級(jí)學(xué)生識(shí)記漢字，應(yīng)在辨認(rèn)字形中了解字義，結(jié)合字議了解，識(shí)記字形。并結(jié)合本課內(nèi)容，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

（1）認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。認(rèn)識(shí)“| ノ丶”3種筆畫(huà)。

（2）感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。

（3）教學(xué)重、難點(diǎn)。

本課重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“十、木、禾”3個(gè)字；難點(diǎn)是識(shí)字形。

二、說(shuō)教法、學(xué)法

心理學(xué)研究表明：學(xué)習(xí)者的學(xué)過(guò)程，必須然是主動(dòng)的認(rèn)知過(guò)程，在教學(xué)中應(yīng)重視指導(dǎo)和幫助學(xué)習(xí)者自己學(xué)習(xí)。

因此，我根據(jù)“學(xué)生自主學(xué)習(xí)“的原則，制定以下教學(xué)方法：

（1）闖關(guān)游戲激趣法

（2）圖字結(jié)合識(shí)記法

（3）合作、互助法三、說(shuō)教學(xué)程序

為了突出本課教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我的教學(xué)設(shè)計(jì)及依據(jù)如下：我采用循序浙進(jìn)的指導(dǎo)方式，使學(xué)生由圖文結(jié)合識(shí)字向形義結(jié)合識(shí)字。在此基礎(chǔ)上，最后達(dá)到學(xué)生不僅會(huì)認(rèn)，并且學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)。

具體環(huán)節(jié)如下：

（1）識(shí)字游戲。在上課之初，讓學(xué)生自己識(shí)讀教師出示的前6個(gè)漢字。并說(shuō)說(shuō)自己是從哪里認(rèn)識(shí)這些漢字的。這樣，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)充分放手交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和自學(xué)能力。

（2）圖文結(jié)合識(shí)字

①將上一環(huán)節(jié)認(rèn)得的字，與每個(gè)生字所指的事物進(jìn)行相互聯(lián)系，這是一個(gè)學(xué)生理解字，由形到義的過(guò)程。運(yùn)用圖片和教師講解深入淺出地剖析了象形字的造字規(guī)律，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到一些漢字是由圖畫(huà)演變來(lái)的。

②出示另6幅圖片，觀察這6幅圖片所畫(huà)內(nèi)容，通過(guò)以上學(xué)習(xí)漢字的經(jīng)驗(yàn)，找出與現(xiàn)在6幅圖相應(yīng)的漢字。并說(shuō)說(shuō)圖上物體與漢字的聯(lián)系。這種直觀的圖文結(jié)合學(xué)習(xí)方式使學(xué)生輕松的學(xué)習(xí)氛圍中主動(dòng)發(fā)展，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

（3）練習(xí)寫(xiě)字

寫(xiě)字是本課的教學(xué)重點(diǎn)之一。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用形義結(jié)合，識(shí)記漢字之后，有很強(qiáng)烈的書(shū)寫(xiě)愿望。而本環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)漢字之間的聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生分析每個(gè)漢字的筆畫(huà)、筆順、結(jié)構(gòu)，為學(xué)生進(jìn)一步自學(xué)生字打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

總之，本課采用游戲合作，互助等學(xué)習(xí)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并與生活緊密聯(lián)系，這不僅讓學(xué)生記住字形，而且還了解字議，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。

一、學(xué)什么？

1、教材分析與教學(xué)資源整合《口耳目》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)識(shí)字一的第2課，屬于象形字歸類(lèi)識(shí)字。所要學(xué)習(xí)的12個(gè)字按人體的器官、動(dòng)物、天體和物象、植物分成四類(lèi)。語(yǔ)文書(shū)中的12個(gè)字都是象形字，并且配有形象的圖片。每個(gè)字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過(guò)程，以便讓學(xué)生理解字義，認(rèn)清字形，初步了解漢字的造字規(guī)律。

2、學(xué)生學(xué)情分析

剛學(xué)完拼音，開(kāi)始認(rèn)字，學(xué)生興趣很高，但一年級(jí)學(xué)生又很好動(dòng)，注意力集中的時(shí)間較短，我們班部分學(xué)生有表達(dá)的自信心，能積極參加討論，發(fā)表自己稚嫩的見(jiàn)解。個(gè)別學(xué)生則缺乏自信，膽子也比較小，學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)不夠，為了使他們正確理解和運(yùn)用語(yǔ)言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟。

3、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱要求”低年級(jí)學(xué)生識(shí)記漢字，應(yīng)在辨認(rèn)字形中了解字義，結(jié)合字義了解，識(shí)記字形。并結(jié)合本課內(nèi)容，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

①認(rèn)識(shí)“口、耳、目、日、月、火、羊、鳥(niǎo)、兔、木、禾、竹”12個(gè)生字（本課時(shí)完成），會(huì)寫(xiě)“十、木、禾”3個(gè)字，認(rèn)識(shí)“豎、撇、捺”三種新筆畫(huà)。

② 了解漢字的演變過(guò)程,理解字意,認(rèn)清字形，③感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。

4、教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“十、木、禾”三個(gè)字。

難點(diǎn)：區(qū)別“木”和“目”。

二、怎么學(xué)？

1、教學(xué)理念與設(shè)計(jì)思想

設(shè)計(jì)理念-------美國(guó)教育家華特曾指出：“語(yǔ)文的外延與生活的外延相等”。學(xué)習(xí)“語(yǔ)文”不能變成學(xué)習(xí)“語(yǔ)文書(shū)”。從生活中學(xué)，我們學(xué)生才有可能成為“可發(fā)展的學(xué)習(xí)者”，與生活“銜接”起來(lái)，我們的課堂教學(xué)才會(huì)煥發(fā)鮮活的生命力。新課標(biāo)要求，識(shí)字教學(xué)應(yīng)在符合一年級(jí)學(xué)生身心特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律的前提下，調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的熱情，進(jìn)行自主性和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。

設(shè)計(jì)思想--------以學(xué)生為主體 在這堂課的教學(xué)中，我本著一個(gè)“成為孩子們學(xué)習(xí)時(shí)伙伴，玩耍時(shí)的朋友”的指導(dǎo)思想來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)程序，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、游戲活動(dòng)等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，尊重學(xué)生感受和體驗(yàn)，在學(xué)的方面，也提倡學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，遵循先學(xué)后教的原則，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神。

我力求通過(guò)多樣化的教學(xué)方法激發(fā)識(shí)字的興趣，以多種形式的游戲安排教學(xué)環(huán)節(jié)，讓孩子們能始終處于興奮狀態(tài)，讓抽象的漢字和枯燥的認(rèn)字過(guò)程成為孩子們愛(ài)做的事，使識(shí)字過(guò)程在輕松愉快的氣氛中完成，提高識(shí)字效率。

2、學(xué)法指導(dǎo)

心理學(xué)研究表明：學(xué)習(xí)者的學(xué)過(guò)程，必須然是主動(dòng)的認(rèn)知過(guò)程，在教學(xué)中應(yīng)重視指導(dǎo)和幫助學(xué)習(xí)者自己學(xué)習(xí)。因此，我根據(jù)“學(xué)生自主學(xué)習(xí)“的原則，制定以下教學(xué)方法：（1）游戲激趣法（2）圖字結(jié)合識(shí)記法（3）合作、互助法

三、教學(xué)實(shí)施步驟：

1.故事導(dǎo)入，激趣激情。

2.自主學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音。

3.互助學(xué)習(xí)，識(shí)記字形。

4.趣味鞏固，拓展練習(xí)。

四、具體實(shí)施過(guò)程：

(一)故事導(dǎo)入，激趣激情

我是這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入的：由學(xué)生感興趣的可愛(ài)的烏龜圖片引入龜甲，告訴學(xué)生：，遠(yuǎn)古的人們都是把文字刻在龜甲上。“有一位考古學(xué)家發(fā)現(xiàn)了一塊“龜甲”，上面刻著許多奇怪的圖案，考古學(xué)家說(shuō)這里有一個(gè)美麗的故事。你們猜猜，會(huì)是怎樣的故事呢？設(shè)置懸念后，伴著輕柔的音樂(lè)開(kāi)始講故事。故事是學(xué)生最感興趣的，在講這個(gè)由12個(gè)象形字所編成的故事時(shí)，相機(jī)出示象形字，然后讓學(xué)生猜猜這些象形字，讓學(xué)生觀察，知道象形字是我們的祖先在四千多年前所使用的，它和事物的圖形非常象。這種古老的文字我們叫它“甲骨文”。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生初步感知漢字的演變過(guò)程，最后揭題“今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這樣一些有趣的漢字”，并板書(shū)課題。

(二)自主學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音

1.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，看看圖畫(huà)，拼拼音節(jié)，讀讀生字，難讀的字多讀幾遍，不會(huì)讀的請(qǐng)教老師、同桌。看哪個(gè)小朋友在最短的時(shí)間里和這些生字寶寶交上了朋友？

2.抽學(xué)生認(rèn)讀生字。

（三）互助學(xué)習(xí)，識(shí)記字形這個(gè)環(huán)節(jié)中我努力遵循新課程理念中所提倡的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，依據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生觀察簡(jiǎn)化字和古代象形字、實(shí)物的相似之處，從而自主探尋字理、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、認(rèn)識(shí)字形、明白字義，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。圖文結(jié)合識(shí)字時(shí)，我讓學(xué)生自己將生字與生活中所指的事物進(jìn)行相互對(duì)比，從而相互聯(lián)系起來(lái)，活躍了課堂氣氛。這樣教學(xué)不僅讓學(xué)生理解了象形字的含義，也突破了本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

1、在學(xué)習(xí)第一組生字時(shí)，我重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)記“目”字，作為范例。

（1）讀字看圖：認(rèn)讀目字，知道目指的是眼睛。

（2）看字比形：比一比目字和象形字有什么關(guān)系。

（3）識(shí)記生字：小組討論：你是怎么記住“目”字的？教師引導(dǎo)：“目”的字型與實(shí)物的外形的聯(lián)系是：外面的“口”表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。

（4）師生共同小結(jié)學(xué)法：讀字看圖----看字比形----認(rèn)記生字。

2、學(xué)生按照學(xué)習(xí)方法同桌合作，學(xué)習(xí)其他三組生字。

3、學(xué)生匯報(bào)交流，自由說(shuō)一說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的生字，教師相機(jī)提示易忽略的筆畫(huà)。，如：“鳥(niǎo)”—小鳥(niǎo)不能沒(méi)眼睛，頭上一點(diǎn)要看清。“兔”—兔子長(zhǎng)著短尾巴，豎彎鉤上有一點(diǎn)。“禾”—禾苗有穗兒，比“木”多一撇。

4、區(qū)分“目”和“木”的字義。出示下列詞語(yǔ)讓學(xué)生讀一讀：目光、節(jié)目、木馬、樹(shù)木，讓學(xué)生結(jié)合熟悉的事物感知字的意思。

五、趣味鞏固，拓展練習(xí)：

在鞏固生字的環(huán)節(jié)中，先開(kāi)火車(chē)檢查學(xué)生認(rèn)讀情況，這樣檢查的面比較廣，再讓學(xué)生給孔雀涂色，達(dá)到練習(xí)鞏固的目的，學(xué)生積極性都很高。最后緊密聯(lián)系課后練習(xí)“我會(huì)連”，舉了四個(gè)字例，讓學(xué)生進(jìn)一步感受漢字意形結(jié)合的特點(diǎn)。

《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)要根據(jù)漢語(yǔ)言文字的特點(diǎn)和規(guī)律進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。要培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力就必須依據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律最主要的是形象感知和意義識(shí)記，當(dāng)漢字像詩(shī)像畫(huà)一般出現(xiàn)在學(xué)生眼前時(shí)，他們才會(huì)印象深刻，不易遺忘，學(xué)習(xí)也會(huì)變得很簡(jiǎn)單。

工作這么長(zhǎng)時(shí)間，只聽(tīng)過(guò)別人的說(shuō)課，自己說(shuō)課還是頭一回，也是自己摸索出來(lái)的，如有不同意見(jiàn)，歡迎各位同行批評(píng)指正，不勝感激！

大家好!我是亞亞，我今天說(shuō)課的內(nèi)容是《口耳目》第二課時(shí)，下面我將從教材簡(jiǎn)析、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程等五個(gè)方面對(duì)本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明。

一、說(shuō)教材：

本課是一年級(jí)新教材第一冊(cè)漢語(yǔ)拼音后的第一組課文的第二課，屬于象形字歸類(lèi)識(shí)字。所要學(xué)習(xí)的12個(gè)字按人體的器官、動(dòng)物、天體和物象、植物分成四類(lèi)。課后練習(xí)“我會(huì)連”又舉了四個(gè)字例，讓學(xué)生進(jìn)一步感受漢字義形結(jié)合的特點(diǎn)。本課學(xué)會(huì)的三個(gè)生字中出現(xiàn)了“豎、撇、捺”三種新筆畫(huà)。

二、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：

因?yàn)楸菊n中的12個(gè)生字都是象形字，且結(jié)構(gòu)都較簡(jiǎn)單，經(jīng)過(guò)第一課時(shí)的講解大部學(xué)生都已認(rèn)識(shí)。本節(jié)課我將把重點(diǎn)放在“十、木、禾”在田字格中的正確書(shū)寫(xiě)上，并通過(guò)本課的學(xué)習(xí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣及識(shí)字的能力。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

基于此，我將二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為：

1、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“十、木、禾”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)3 種筆畫(huà)“豎、撇、捺”。

2、情感目標(biāo)：感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的興趣。

3、能力目標(biāo)：發(fā)展語(yǔ)言，培養(yǎng)自信心，表達(dá)自己的意見(jiàn)。

四、說(shuō)教學(xué)方法：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識(shí)字教學(xué)要“注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。”因此，我制定以下教學(xué)方法：

1、猜謎激趣法

2、圖字結(jié)合識(shí)記法

3、鞏固練習(xí)法

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)鞏固

1、老師在黑板上出示12個(gè)古代象形字的圖片，找學(xué)生將現(xiàn)在的漢子與古代的象形圖片一一對(duì)應(yīng)，領(lǐng)讀一遍并組詞。

2、擺一擺：把12個(gè)生字排成四隊(duì)，帶頭的已經(jīng)擺好，想一想為什么要這樣排？（口、耳、目都是人體的重要器官，羊、鳥(niǎo)、兔都是動(dòng)物，日、月、火都是自然景觀或現(xiàn)象，木、禾、竹都是植物。）

3、猜字謎

有時(shí)掛在天邊，有時(shí)落在樹(shù)梢。有時(shí)像個(gè)圓盤(pán)，有時(shí)像把鐮刀。——月

紅眼睛，白皮袍，短尾巴，長(zhǎng)耳朵。愛(ài)吃青菜和蘿卜，走起路來(lái)蹦蹦跳。——兔子

小時(shí)層層包，大時(shí)節(jié)節(jié)高。初生當(dāng)菜吃，長(zhǎng)大做材料。——竹子

4、鞏固練習(xí)（48頁(yè)）

出示課后題：連一連

（二）認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)

1、認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“豎”、“撇”、“捺”。

請(qǐng)把筆和本準(zhǔn)備好，在學(xué)寫(xiě)這三個(gè)字之前，讓我們先認(rèn)識(shí)3種筆畫(huà)，第一種：“豎”，第二種筆畫(huà)“撇”，第三種筆畫(huà)“捺”（可以讓學(xué)生用右手食指在左手手掌上練寫(xiě)）。

2、筆順規(guī)則。

現(xiàn)在我們又認(rèn)識(shí)了三重筆畫(huà)，加上上一節(jié)認(rèn)識(shí)的“一”，一共是四種，如果四種筆畫(huà)到一起，我們應(yīng)該先寫(xiě)誰(shuí)，后寫(xiě)誰(shuí)？現(xiàn)在老師說(shuō)兩條筆順規(guī)則，看誰(shuí)聽(tīng)得準(zhǔn)，記的牢。“先橫后豎，先撇后捺”。

（三）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 1、書(shū)寫(xiě)“十”。

①分析筆畫(huà)：“十”有幾個(gè)筆畫(huà)？

②強(qiáng)調(diào)筆順規(guī)則：先橫后豎。

③學(xué)生觀察課本上的范字。

④教師范寫(xiě)，并提醒學(xué)生：注意兩筆的交接處，橫筆左右兩邊較均等，豎筆的上部短、下部長(zhǎng)。“十”字，它是由一橫一豎組成的，橫在橫線上，豎在橫中線上，豎在豎中線上，是帶針尖的豎。

⑤學(xué)生在生字本上練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)，選出優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行展示。

2、書(shū)寫(xiě)“木”、“禾”。

①學(xué)生觀察田字格里的范字，然后說(shuō)說(shuō)它們有什么相同的地方和不同的地方。

②教師范寫(xiě)這兩個(gè)字。

“木”字一橫寫(xiě)在上半格里，豎寫(xiě)在豎中線上，一撇一捺起筆在一橫一豎的相交處，收筆要比豎高一些，豎不是帶針尖的。“禾”，一撇寫(xiě)在上半格里，是橫撇，要短而平，下面與“木”字寫(xiě)法相同。

③學(xué)生在生字本上練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)，選出優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行展示。

（在學(xué)生書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)）

(四）拓展練習(xí)

我會(huì)數(shù)：

我會(huì)填：

１、“一”加一筆，變成（）和（）字。２、“木”加一筆，變成（）字。

連一連：

鳥(niǎo) 兔 竹 火 羊 耳

zhú ěr niǎo huǒ tù yáng

(五)布置作業(yè)

找一找，在哪些地方還可以見(jiàn)到我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)的“新朋友”？

第四篇：人教新課標(biāo)版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 《口耳目》教案

《口耳目》

教材分析：

本課為象形歸類(lèi)識(shí)字。12個(gè)字按器官、動(dòng)物、天體與現(xiàn)象、植物分類(lèi)。每個(gè)字都用圖文結(jié)合的方法展示漢字的演變過(guò)程，以利于學(xué)生理解字義，記憶字形，激發(fā)他們學(xué)習(xí)漢字、熱愛(ài)漢字的思想感情。

學(xué)情分析：

一部分學(xué)生在入學(xué)前有了一定識(shí)字基礎(chǔ)，教師要注意發(fā)揮這些學(xué)生的主觀能動(dòng)性，保護(hù)他們識(shí)字的積極性。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，學(xué)寫(xiě)“

十、木、禾”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)3種筆畫(huà)：豎、撇、捺和一個(gè)偏旁角子頭。

2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的文字。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)記生字，會(huì)寫(xiě)“

十、木、禾”3個(gè)字。

課前準(zhǔn)備：12種實(shí)物的圖片；生字字形演變卡；豎、撇、捺筆畫(huà)卡片。

教學(xué)流程：

一、圖字結(jié)合，突出象形字的特點(diǎn)

1、看圖：圖上畫(huà)的是什么？（生說(shuō)師貼上生字卡片）

2、圖字結(jié)合；字和圖有什么聯(lián)系？

二、認(rèn)讀生字

1、哪些生字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？怎么認(rèn)識(shí)的？小組互相交流一

--1--

下。

2、認(rèn)讀生字：

（1）領(lǐng)讀：學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字可讓學(xué)生領(lǐng)讀，不認(rèn)識(shí)或讀不準(zhǔn)的可由教師領(lǐng)讀。

（2）自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。

（3）競(jìng)賽讀。看誰(shuí)認(rèn)得快記得多；你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了多少（尖子學(xué)生可以自己介紹識(shí)記的方法）

三、鞏固認(rèn)讀

（1）書(shū)上48頁(yè)“我會(huì)連”。

（2）找一找，下面哪些字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？哪些字是今天學(xué)習(xí)的？

shu mu yue liang er duo xiao niao

樹(shù)木月亮耳朵小鳥(niǎo)

yi zhi xiao yang zai chi cao

一只小羊在吃草。

long zi li mian you jiu zhi tu

籠子里面有九只兔.wo men jia you san kou ren

我們家有三口人。

注：帶點(diǎn)的字是以前學(xué)過(guò)的。帶橫線的字是今天學(xué)習(xí)的。

（3）生活識(shí)字：誰(shuí)的名字中有今天學(xué)習(xí)的生字？

--2--

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

十；是上節(jié)課學(xué)習(xí)的，可讓學(xué)生復(fù)習(xí)認(rèn)讀。

木、禾是本節(jié)課學(xué)習(xí)的。

1、認(rèn)讀：選自己喜歡的字說(shuō)說(shuō)是怎樣記住的？

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：教師范寫(xiě)，教筆畫(huà)名稱(chēng)及筆順：豎、撇、捺

3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)：任意選擇寫(xiě)幾個(gè)。哪個(gè)字寫(xiě)得滿意可以向同學(xué)和老師展示。

五、實(shí)踐作業(yè)：

回到家里收集一下今天學(xué)習(xí)的生字。（商標(biāo)、電視、廣告、網(wǎng)絡(luò)……）

《在家里》

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)字和5個(gè)偏旁。

2、培養(yǎng)認(rèn)字的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字。教學(xué)難點(diǎn)是認(rèn)記8個(gè)帶新偏旁的生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課前讓學(xué)生熟悉并認(rèn)識(shí)家里客廳中的陳設(shè)、用品。

2、畫(huà)一畫(huà)家里的客廳或在父母的幫助下拍一張客廳的照

--3--

片。

教案理念：

教學(xué)緊密地與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系，倡導(dǎo)合作、自主、探究的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的認(rèn)字積累，積極發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題。

小朋友們都有一個(gè)個(gè)幸福的家，能讓大家認(rèn)識(shí)一下你的家嗎？（學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備的畫(huà)或照片介紹自己的家）

出示放大的課文中的情境圖：我們一起來(lái)看看小紅同學(xué)的家，她家的客廳里都有些什么？

揭示課題，今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“識(shí)字

（一）”的第三課《在家里》

二、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)中的生字。

1、認(rèn)準(zhǔn)字音。

（1）、自讀詞語(yǔ)，畫(huà)出生字，把生字多讀幾遍。（要求讀準(zhǔn)字音）

（2）、指名嘗試認(rèn)讀。（其余小朋友認(rèn)真聽(tīng)，你能聽(tīng)出讀得不正確的地方請(qǐng)你當(dāng)小老師幫他指出來(lái)。）

（3）、同桌互練。（一個(gè)認(rèn)我會(huì)讀的字，另一個(gè)對(duì)照拼音聽(tīng)讀準(zhǔn)否，聽(tīng)完后幫一幫。交換角色練習(xí)。）

（4）、教師用卡片練習(xí)，比比哪組讀得既準(zhǔn)又快。

--4--

2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，練習(xí)說(shuō)話。

（1）、女生讀第一行詞。

小朋友，對(duì)這四種物品（沙發(fā)、茶幾、報(bào)紙、書(shū)架），你有哪些了解？（調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn)）

隨機(jī)出示圖詞對(duì)照卡片，師與生，生與生之間交流：

如：沙 發(fā)

沙發(fā)是用什么做的？你見(jiàn)過(guò)哪些沙發(fā)？

茶幾上經(jīng)常放些什么？

你知道有哪些報(bào)紙？

你有書(shū)架嗎？放在哪兒？架上放著哪些書(shū)？

（2）、男生讀第二行詞。

這四種物品（臺(tái)燈、掛鐘、電視、電話），你知道些什么？（交流說(shuō)話）

3、認(rèn)記生字。

（1）、認(rèn)讀8個(gè)生字：沙、發(fā)、報(bào)、紙、臺(tái)、燈、電、視

（2）、找一找，生字中哪些字的半邊你見(jiàn)過(guò)？（用熟字換一換、部件拼一拼認(rèn)識(shí)生字）

（3）、你還有什么好辦法可以記住這些字？（介紹好辦法，增強(qiáng)識(shí)字的自信心）

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三、鞏固練習(xí)。

1、出示偏旁、部件，讓學(xué)生將能組成字的兩部分合起來(lái)，在認(rèn)讀。（把各偏旁、部件分發(fā)給各個(gè)小組，小組中合作拼、讀）

2、游戲：看圖選詞卡。

3、猜一猜，連一連。

老大天天演戲

報(bào)紙

老二每日作文

電燈

老三千里傳聲

電視

老四送來(lái)光明

電話

四、課外延伸。

1、說(shuō)出自己認(rèn)識(shí)的帶“三點(diǎn)水、走之兒”的字。

2、你家里還有哪些物品是書(shū)上所沒(méi)有的？請(qǐng)你在父母的幫助下寫(xiě)成詞卡，自己注上拼音，舉辦一次“家庭用品識(shí)字展覽”，評(píng)出“識(shí)字大王”。

--6--

第五篇：一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案口耳目

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《口耳目》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“

十、木、禾”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)3 種筆畫(huà)“豎、撇、捺”和1 個(gè)偏旁“角

字頭”。

2、培養(yǎng)觀察能力，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文字的情感。

3、感悟漢字的形象性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的興趣。

4、學(xué)生表達(dá)自己的意見(jiàn)，發(fā)展言語(yǔ)能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

二、教學(xué)過(guò)程

【導(dǎo)入新課】游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣

小朋友們，前面，我們?yōu)橐弧⒍⑷业搅怂麄兊募摇Ｆ渌臐h字看見(jiàn)了，都很羨慕，也都想找到自己的家。小朋友們?cè)敢鈳椭麄儐幔渴悄男h字呢？他們想跟大家捉個(gè)迷藏，他們就藏在這些圖畫(huà)里。看哪個(gè)小朋友最能干，找得最多。

【講授新課】

1、看圖識(shí)五官。

1）PPT出示卡通人物頭像，用拼音注明五官，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生拼一拼，讀一讀。

師：小朋友們，今天老師給你們帶來(lái)了老朋友喜洋洋，我們和他已經(jīng)很熟了，今天我們要來(lái)更加細(xì)致地來(lái)認(rèn)識(shí)他。（分別用拼音標(biāo)出喜洋洋頭部的五官，讓學(xué)生拼拼讀讀，多請(qǐng)幾位學(xué)生讀一讀拼音，感受“口”、“耳”、“目”的音和義。）2）做五官操。教師示范五官操，學(xué)生集體做一做。

師：小朋友們，喜洋洋有五官，我們每個(gè)人也都有五官，下面跟著老師來(lái)做五官操，找找自

己的五官，請(qǐng)跟著老師說(shuō)和做。五官操

耳耳耳，我有兩只耳

鼻鼻鼻，我有一個(gè)鼻 口口口，我有一張口

目目目，我有一雙目

眉眉眉，我有兩條眉

教師示范，學(xué)生跟著做，再集體來(lái)一遍。

2、看圖識(shí)生字

（一）看拼音，初識(shí)生字

在拼音下方出現(xiàn)相應(yīng)的生字，學(xué)生初步感知生字的字形。

師：現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了自己的五官，那么我們的五官用漢字寶寶是怎么寫(xiě)的呢？小眼睛看過(guò)來(lái)，五個(gè)生字寶寶就要出場(chǎng)啦！教師帶著學(xué)生把生字讀一遍。

（二）教師帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)、分析象形文字“口”、“耳”、“目”

1、學(xué)習(xí)“目”，詳細(xì)講解象形文字。

1）字音

師：小朋友們，今天啊，這五個(gè)漢字寶寶其中有三個(gè)要和我們成為好朋友了，他們分別是？請(qǐng)學(xué)生讀變紅的紅字“口”、“耳”、“目”（PPT“口”、“耳”、“目”三個(gè)生字變紅），接下來(lái)我們先來(lái)認(rèn)識(shí)“目”（PPT出示生字“目”及圖片）吧，請(qǐng)兩位學(xué)生讀（拼一遍，讀一遍）再開(kāi)一

組火車(chē)去拼音讀一讀，再集體讀“目”。

2）字形

師：“目”我們已經(jīng)會(huì)讀了，那么我們用什么方法來(lái)記住新朋友“目”呢？請(qǐng)仔細(xì)觀察上面的圖片，圖片上面有一只眼睛，和一個(gè)古人寫(xiě)的“目”字，看看它們像不像？再看看現(xiàn)在的我們寫(xiě)的“目”字，和古人寫(xiě)的目字又有什么相像的地方呢？（豎著放）請(qǐng)兩三個(gè)學(xué)生回答，然后教師講解象形文字“目”的演變，（PPT出示）。

師：從眼睛到古人寫(xiě)的“目”，再到我們現(xiàn)在寫(xiě)的“目”，是怎么變化得來(lái)的呢？古人寫(xiě)字就像畫(huà)畫(huà)，古人寫(xiě)的“目”是根據(jù)眼睛的形狀勾畫(huà)出來(lái)的，這種文字我們叫它象形文字，是世界上最早的文字之一。你們看，古人寫(xiě)的“目”字幾乎和目的樣子一摸一樣了，后來(lái)的人慢慢地把“目”豎起來(lái)寫(xiě)了，四個(gè)角還是圓圓的，再到現(xiàn)在我們寫(xiě)的“目”字，四角也變方了。“目”字就

是這樣演變而來(lái)的。3）字義和運(yùn)用

學(xué)習(xí)了“目”的讀音和字形，下面讓我們來(lái)給漢字寶寶“目”找找朋友組組詞。（口頭組詞，再讀讀生字卡片上的詞語(yǔ)，讀完后將生字卡片貼在黑板上。）給“目”找到朋友了，我們也成為了漢字寶寶“目”的好朋友，接下來(lái)讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí) “口”。

２、學(xué)習(xí)“口”、“耳”。

1）學(xué)習(xí)“口”

PPT出示生字“口”及其圖片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)用什么好方記住這個(gè)生字。師：再來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)“口”吧，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生讀，其中一個(gè)學(xué)生當(dāng)小老師帶大家讀。

生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些口呢？比如老師見(jiàn)過(guò)“口腔”。給“口”找朋友，口頭組詞，讀生字卡片。“口”的好朋友也不少，那么你們有什么好方法來(lái)怎么記住它呢？（“口”的形狀就像是我們的口，古人把口寫(xiě)成這樣（指圖），寫(xiě)著寫(xiě)著就變成了我們現(xiàn)在寫(xiě)的四四方方的口了。）你的識(shí)字方法真棒啊，小朋友們，你們記住這個(gè)“口”字了嗎，再一起再讀一讀它吧，讀三遍。

2）學(xué)習(xí)“耳”

我們小朋友可真會(huì)學(xué)習(xí)，再來(lái)看看“耳”吧，請(qǐng)三四位學(xué)生來(lái)讀，隨點(diǎn)評(píng)，再跟老師讀“耳”，“耳耳，耳朵的耳，還有什么耳？”

看看上面的圖畫(huà)，再看看圖畫(huà)下面我們新認(rèn)識(shí)的漢字寶寶，想一想，你用什么好方法記住他

們呢？看哪位小朋友的眼睛亮、腦瓜靈！

在學(xué)生說(shuō)出方法的同時(shí)，教師穿插講解“耳”的識(shí)記。“耳”，擦掉中間的兩橫就是“耳”的輪廓，中間的兩橫是耳蝸。可以根據(jù)圖片讓學(xué)生聯(lián)想猜測(cè)。講解完后讀讀生字卡片和詞語(yǔ)，生字卡片貼在黑板上。

3、認(rèn)字找自己的口、耳、目。

PPT輪換出現(xiàn)“口”、“耳”、“目”三個(gè)字，先請(qǐng)學(xué)生開(kāi)火車(chē)找口耳目，并讀出來(lái)。

師：小朋友們都很棒，既會(huì)觀察圖畫(huà)，又會(huì)開(kāi)動(dòng)腦筋用自己的方法記住漢字寶寶，下面老師要來(lái)考考大家了，我們來(lái)開(kāi)一列漢字寶寶小火車(chē)吧。

（三）學(xué)生小組合作自主學(xué)習(xí)“羊”、“鳥(niǎo)”、“兔”

1、分組發(fā)圖，小組討論學(xué)習(xí)。

給每個(gè)小組下發(fā)一張卡片，分別是“羊”、“鳥(niǎo)”、“兔”的文字和圖畫(huà)，激勵(lì)學(xué)生以小組為單位

自由地討論學(xué)習(xí)三個(gè)漢字。

師：看來(lái)認(rèn)識(shí)“口”、“耳”、“目”對(duì)我們班的小朋友是小菜一碟啊，下面老師要帶大家去動(dòng)物園，去認(rèn)識(shí)幾個(gè)新朋友。下面老師會(huì)發(fā)給每個(gè)小組一張卡片，卡片上有你們的要認(rèn)識(shí)的新朋友，拿到卡片以后，請(qǐng)每個(gè)小組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下輕聲討論，找出記住他們的好方法，看哪一組的小朋友最會(huì)動(dòng)腦筋，老師就會(huì)在下課的時(shí)候給這一組的小朋友頒發(fā)博士星。（在學(xué)生討論的過(guò)程中，教師可以巡視指導(dǎo)，參與到小組討論中去。）

２、小組匯報(bào)，學(xué)習(xí)借鑒

每小組請(qǐng)學(xué)生代表匯報(bào)討論的成果。大家一起分享學(xué)習(xí)的成果，并在教師的指導(dǎo)下完成對(duì)

“羊”、“鳥(niǎo)”、“兔”三個(gè)生字的識(shí)記。

師：剛才老師看到小朋友們討論很激烈，一個(gè)個(gè)都是小博士，都有妙招記住這三個(gè)漢字寶寶，下面我們每組請(qǐng)一位代表來(lái)匯報(bào)下你們小組的討論成果，大聲的告訴大家你們小組是用什么辦法來(lái)記住它們的，其他組的小朋友豎起更要認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們一組是怎么來(lái)記住漢字寶寶的。

“羊”的上面部分是它的兩個(gè)角，“鳥(niǎo)”的上面一撇是小鳥(niǎo)頭上的羽毛，里面的點(diǎn)是小鳥(niǎo)的眼睛，下面的一橫是小鳥(niǎo)站著地樹(shù)枝，“兔”豎彎鉤上的一點(diǎn)是兔子短短的尾巴。講一個(gè)就把生字卡

片貼在黑板上。

在學(xué)生匯報(bào)完后，教師給出評(píng)價(jià)，并給表現(xiàn)最好的小組頒發(fā)博士星。

再讀讀生字卡片上的生字，給漢字寶寶找找朋友。

３．讀兒歌鞏固

教師領(lǐng)讀兒歌，再請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演讀（PPT出示兒歌）

師：又認(rèn)識(shí)了三個(gè)漢字寶寶，很棒，所以老師要送給你們一首兒歌了，先跟著老師讀一遍。

再大家一起做一做。

（三）游戲鞏固識(shí)字

1、同桌相互認(rèn)讀。

2、將漢字、象形字、圖畫(huà)分成三組，請(qǐng)學(xué)生“連連說(shuō)說(shuō)”，看誰(shuí)說(shuō)得正確。先在自己的書(shū)上連一連連，同桌對(duì)一下是不是一樣，講講自己的理由。然后再讓一個(gè)學(xué)生到黑板上連。

3、游戲。學(xué)生有的拿生字，有的拿對(duì)應(yīng)的象形字，有的拿圖片，找到對(duì)應(yīng)的朋友。如可讓學(xué)生說(shuō)“我的朋友在哪里”“你的朋友在這里”，活躍課堂氣氛。

3、練習(xí)書(shū)寫(xiě)

1、認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“豎”

師：小朋友，我們不但要回認(rèn)識(shí)漢字寶寶，還要會(huì)寫(xiě)，今天老師要和大家一起來(lái)學(xué)寫(xiě)一個(gè)字字，在學(xué)寫(xiě)字之前，讓我們先認(rèn)識(shí)一種新的筆畫(huà)“豎”，這個(gè)豎是懸針豎，看老師在黑板上寫(xiě)一個(gè)懸針豎，看清楚老師是怎么寫(xiě)的。邊講解寫(xiě)的方法和位置，寫(xiě)完后讓學(xué)生用右手食指在左手手掌上練寫(xiě)，感受用力的輕重變化。

2、筆順規(guī)則。

現(xiàn)在我們會(huì)寫(xiě)“豎”了，加上原來(lái)認(rèn)識(shí)的“橫”，把這兩種筆畫(huà)交叉寫(xiě)在一起，先橫后豎，就是

“十”字了。１）書(shū)寫(xiě)“十”。

①分析筆畫(huà)：“十”有幾個(gè)筆畫(huà)？ ②強(qiáng)調(diào)筆順規(guī)則：先橫后豎。

③學(xué)生觀察范字。

④教師范寫(xiě)，并提醒學(xué)生：注意兩筆的交接處，橫筆左右兩邊較均等，豎筆的上部短、下部長(zhǎng)。“十”字，它是由一橫一豎組成的，橫在橫線上，豎在橫中線上，豎在豎中線上，是帶針

尖的懸針豎。⑤書(shū)空

⑥學(xué)生描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè)； ⑦評(píng)議；繼續(xù)練寫(xiě)。

（在學(xué)生書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)）

4、拓展練習(xí)

找課外的象形文字，猜猜是什么字，連一連，說(shuō)一說(shuō)。

師：我們中國(guó)的文字真有意思啊，象形文字長(zhǎng)得真像原來(lái)的東西，老師找來(lái)了幾個(gè)有意思的象形文字，小朋友看圖觀察，猜猜它們分別是什么字，把對(duì)應(yīng)字和圖畫(huà)連在一起。

三、作業(yè)布置

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

五、教學(xué)反思

人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè) 第三單元 第一課《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè) 第三單元 第三課 《在 家 里》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè) 第三單元 第二課 《口 耳 目》教學(xué)設(shè)計(jì)

2010-10-15 09:45:46| 分類(lèi)： 一年級(jí)語(yǔ)文人教版 | 標(biāo)簽：識(shí)字 小朋友 學(xué)生 漢字 筆畫(huà) |舉報(bào) |字號(hào)大

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總第45---46課時(shí) 識(shí)字一 第二課《口 耳 目》教學(xué)設(shè)計(jì)（共2課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)“口”、“目”、“耳”等12個(gè)字，并能在生活中運(yùn)用。通過(guò)觀察圖片，把字的形與實(shí)物的形聯(lián)系起來(lái)，記住漢字，讓學(xué)生初步感受漢字的悠久歷史，對(duì)漢字的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

2．會(huì)認(rèn)“丿”、“丨”、“”基本筆畫(huà)，能按照筆順寫(xiě)“十”、“禾”、“木”三個(gè)字，能初步體會(huì)字的形體美。

3．使學(xué)生有自主識(shí)字的興趣和初步的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：在生活中積累詞語(yǔ)，會(huì)認(rèn)“口”、“目”、“耳”等12個(gè)字，并能在生活中運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)認(rèn)“丿”、“丨”、“”基本筆畫(huà)，能按照筆順寫(xiě)“十”、“禾”、“木”三個(gè)字，能初步體會(huì)字的形體美。

課時(shí)安排：2課時(shí)

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：

1．復(fù)習(xí)：小朋友，我們?cè)跐h字王國(guó)里已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些漢字娃娃。還叫得出它們的名字嗎？大屏幕出示13個(gè)學(xué)過(guò)的字，學(xué)生“開(kāi)火車(chē)”讀：魚(yú)、米、雨、風(fēng)、土、云、馬、牛、山、水、下、大、田

2．導(dǎo)入新課：今天，又有好幾位漢字娃娃非常想和大家交朋友，你們?cè)覆辉敢夂退鼈兘慌笥眩磕俏覀兙鸵黄饋?lái)認(rèn)識(shí)它們。

二、圖文結(jié)合，找出規(guī)律：

1．課件展示圖片和相應(yīng)的漢字：

小朋友，你們看，漢字朋友正就坐在圖片的旁邊。你們喜歡這些圖片嗎？

2．指導(dǎo)觀察：

大家仔細(xì)觀察一下圖片和漢字娃娃的樣子，然后告訴老師和其他的小朋友，你發(fā)現(xiàn)了什么？看看誰(shuí)是

聰明的孩子。

3．引出規(guī)律：

小朋友觀察得真仔細(xì)，從學(xué)生的回答中引出圖與字在形狀上的關(guān)系。并向?qū)W生介紹：很久很久以前，當(dāng)時(shí)還沒(méi)有漢字，人們想寫(xiě)字時(shí)怎么辦呢？我們的祖先非常聰明，就把想寫(xiě)的東西畫(huà)下來(lái)。時(shí)間一天天的過(guò)去了，那些圖形就漸漸變成了我們現(xiàn)在看見(jiàn)的漢字（象形字）。

三、嘗試造字，激發(fā)興趣：

1．嘗試造字，加深印象：

現(xiàn)在，我們來(lái)做個(gè)游戲，試一試，用我們祖先的方法，選擇一幅你喜歡的圖，通過(guò)圖形把漢字造出來(lái)，進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)象形字。

2．展示成果，增加興趣：

現(xiàn)在老師請(qǐng)幾位小朋友到前面來(lái)，把他們的成果展示給全班小朋友看看！讓幾個(gè)學(xué)生到講臺(tái)前展示他們的畫(huà)和字：說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣把圖變成漢字娃娃的？

3．運(yùn)用規(guī)律，進(jìn)行實(shí)踐：

小朋友真是又聰明又能干剛才我們用古人的方法造出了課文中的字，還知道了漢字和圖形很像，現(xiàn)在我們用這個(gè)規(guī)律做一下第48頁(yè)的練習(xí)題。大家一起用驕傲的語(yǔ)氣對(duì)自己說(shuō)：“我會(huì)連！”。老師相信小朋友們一定能正確連接。然后及時(shí)訂正，對(duì)完成好的學(xué)生給予鼓勵(lì)。

四、創(chuàng)造意境，自主識(shí)字：

1．課件展示圖片和相應(yīng)的漢字：

（1）在這些漢字新朋友中，你認(rèn)識(shí)哪些字？

指名讀，讀得好就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，并讓學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀；讀得不準(zhǔn)的，老師再糾正、領(lǐng)讀。

小老師沒(méi)有讀的字，老師重點(diǎn)指導(dǎo)讀。

（2）你們是怎樣認(rèn)識(shí)的？

小組交流，讓學(xué)生生活中體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣。（如：在電視上、報(bào)紙上、廣告上等等）

教師總結(jié)：小朋友們真了不起！能夠自己識(shí)字。其實(shí)識(shí)字的途徑有很多很多，只要小朋友們平時(shí)在生活中留心觀察和積累，一定能成為識(shí)字大王！你們有信心嗎？

2．今天小朋友們認(rèn)識(shí)了12個(gè)漢字朋友，我們?cè)鯓硬拍苡涀∷鼈兡兀空?qǐng)小朋友們以小組為單位，一起

想辦法，看看誰(shuí)的辦法最好！

小組討論，相互交流各自的識(shí)字生字辦法。培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

3．識(shí)字比賽，交流經(jīng)驗(yàn)：

讓每個(gè)小組組長(zhǎng)，先說(shuō)說(shuō)他這個(gè)小組認(rèn)識(shí)哪些字，是怎樣認(rèn)識(shí)的，再介紹他和小組其他成員的識(shí)字方法。哪個(gè)組的辦法好，就在全班推廣，并給這個(gè)小組加上小五星。

小組沒(méi)有說(shuō)到的字，老師重點(diǎn)指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自編順口溜、句子等方法識(shí)字并記住容易忽略的筆畫(huà)。（如：小鳥(niǎo)不能沒(méi)眼睛，頭上一點(diǎn)要看清。）

創(chuàng)造展示成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的興趣和信心。4．新偏旁“角字頭”的教學(xué)要隨“兔”的教學(xué)來(lái)進(jìn)行。

你還認(rèn)識(shí)哪些帶“角字頭”的字？（如角、爭(zhēng)、龜、危等）

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“十”

現(xiàn)在大家猜猜看，老師擺出的是一個(gè)什么字？再用肢體擺造型讓學(xué)生猜字

（十）。現(xiàn)在讓我們一起來(lái)

寫(xiě)一寫(xiě)，看看這“十”字是怎樣寫(xiě)的。

1．認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“|”。

（1）板書(shū)“|”介紹筆畫(huà)名稱(chēng)。

（2）介紹寫(xiě)法：“|”就像女孩子的長(zhǎng)辮子一樣，上面是粗的，中間是直直的，下面是尖尖的。我們寫(xiě)“十”的“|”就要像這樣。起筆稍重，中間筆直，逐漸輕下來(lái)。

（3）學(xué)生書(shū)空。

2．書(shū)寫(xiě)“十”。

（1）分析筆畫(huà)：“十”有幾個(gè)筆畫(huà)？

（2）介紹筆順：先橫后豎。讓學(xué)生觀察課本上的范字。

（3）老師范寫(xiě)，并提醒學(xué)生：注重兩筆的交接處，橫筆左右兩邊相等，就像老師的兩支手臂，豎筆

在橫上面的部分較短，下面的部分較長(zhǎng)。

（4）學(xué)生模仿寫(xiě)，并展示評(píng)議。再練寫(xiě)。

六、擴(kuò)展訓(xùn)練

出示生字卡片：指名帶拼音讀，“開(kāi)火車(chē)”去拼音讀，并用生字組詞造句。

第二課時(shí)

一、進(jìn)行游戲，鞏固生字

1．連線：

上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了12個(gè)漢字娃娃，它們很想念大家，帶著自己的音節(jié)名片來(lái)看我們。但是它們很粗心，把自己的音節(jié)名片弄丟了，誰(shuí)愿意幫我們的漢字娃娃找一找它們的音節(jié)名片，并把音節(jié)名片放在它們的旁邊？

出示12個(gè)漢字娃娃和12個(gè)拼音卡片，并打亂順序。指名粘拼音卡片。再開(kāi)“火車(chē)讀”帶拼音的生字。

2．進(jìn)行猜字，鞏固生字

小朋友把教室布置得真漂亮！漢字娃娃很高興，有幾個(gè)漢字娃娃很頑皮，它們不想直接和我們見(jiàn)面，要小朋友猜一猜，猜對(duì)了，它們才和大家見(jiàn)面、你們有沒(méi)有信心把它們猜出來(lái)？出示字謎和謎語(yǔ)。

字謎1：四周不透風(fēng)，一橫在當(dāng)中（日）。

小朋友真聰明，猜出了一個(gè)漢字娃娃。誰(shuí)能模仿這個(gè)字謎，自己編一編謎“目”，也考考我們的漢字娃

娃？（四周不透風(fēng)，兩橫在當(dāng)中：目）

謎語(yǔ)：有時(shí)掛在天邊，有時(shí)掛在樹(shù)梢。有時(shí)像個(gè)圓盤(pán)，有時(shí)像把鐮刀。（月）

二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“木”和“禾”

1．認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“丿”、“”

我們班的小朋友真棒！記住了新朋友的樣子，和我們的漢字娃娃成了好朋友。上節(jié)課小朋友學(xué)會(huì)了寫(xiě)“十”，現(xiàn)在我們給它加上兩筆，把它變成另一個(gè)漢字娃娃。出示“木”。“木”比“十”多了筆畫(huà)“丿”、“”。

（1）板書(shū)“丿”、“”，介紹筆畫(huà)名稱(chēng)。

（2）邊范寫(xiě)“丿”邊講述書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：從右上向左下，起筆時(shí)重，以后漸輕，收筆時(shí)較快，形成尖狀，注意把力送到筆尖，再范寫(xiě) “”邊講述書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：從左上向右下寫(xiě)，起筆時(shí)較輕，以后漸重，收筆前更重，稍頓后向左輕輕提起，形成尖狀，同時(shí)送力到筆尖。

（3）學(xué)生用右手食指在左手手掌上練寫(xiě)，感受用力的輕重變化。

（4）再范寫(xiě)“”邊講述收寫(xiě)要點(diǎn)：從左上向右下寫(xiě)，起筆時(shí)較輕，以后漸重，收筆前更重，稍頓后向右

輕輕提起，形成尖狀，同時(shí)送力到筆尖。

2．書(shū)寫(xiě)“木”、“禾”

（1）讓學(xué)生觀察田字格里的范字，說(shuō)說(shuō)“木”、“禾”中的“|”和“十”的“|”有什么區(qū)別？ “木”、“禾”中的“|”的尾部像吊著一滴小露珠，起筆稍重，向下行筆要直，收筆時(shí)稍頓，向上收筆。

（2）再觀察“木”、“禾”有什么相同和不同的地方。

（3）教師范寫(xiě)這兩個(gè)字，說(shuō)明筆畫(huà)順序：先“丿”后“”，并提醒學(xué)生：“丿”、“”起筆應(yīng)相接于“|”，左右對(duì)稱(chēng)展開(kāi)，收筆應(yīng)高于“|”的收筆。“禾”的第一筆為平撇，應(yīng)寫(xiě)得平而短，在“|”的中線上。

（4）學(xué)生寫(xiě)字（描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)），展示評(píng)議，再練習(xí)。

三、擴(kuò)展訓(xùn)練

我們班的小朋友又聰明又能干，和漢字娃娃成了好朋友。現(xiàn)在我們一起變魔術(shù)，在漢字娃娃的身上加

筆畫(huà)，把它們變成其他的漢字娃娃。

1．變魔術(shù)游戲（不拘于學(xué)過(guò)的生字，自己認(rèn)識(shí)的都可以）

加一筆是什么字：十（干、土）；木（禾、本、術(shù)）；口（中、日）；日（白、甲、由）

加兩筆是什么字：木（米、機(jī)）；口（目、田、白、右）

減一筆是什么字：鳥(niǎo)（烏）；兔（免）；十

（一）2．做詞語(yǔ)游戲

學(xué)生一小組為單位比賽。哪一組快，就得到“紅花組”稱(chēng)號(hào)，每人發(fā)一朵小紅花。

四、作業(yè)