第一篇：《寓言兩則·揠苗助長》教學設計

一、教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書第四冊27課寓言兩則中的第一則《揠苗助長》

二、教材分析

《揠苗助長》是義務教育課程標準實驗教材小學語文第四冊中第七組的一篇講讀課文。本組課文圍繞著要正確看待問題，善于思考這個專題，選擇了四篇不同風格的課文，其中《揠苗助長》這流傳千古的寓言故事，講的是古時候有個人盼望禾苗長得快些，就把禾苗一棵一棵往高里拔，結果禾苗都枯死了。它用生動有趣的故事，揭示一個深刻的道理。通過了學習讓學生明白做事不可急于求成。安排這篇課文的意圖是，讓學生讀懂課文，體會寓言包含的道理。

三、教學目標：

1、知識與技能

認讀5個生字，會寫4個生字。

正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓義：做事不可急于求成。

能把故事講給別人聽。

2、過程與方法

通過自由拼讀掌握生字詞。

通過默讀了解故事內容。

通過有感情朗讀了解寓意。

3、情感態度與價值觀

認識種田人的愚蠢，明白做事不能急于求成。

四、教學重點、難點：

重點：正確、流利地朗讀課文，默讀課文。

難點：能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

五、教學準備：多媒體軟件

六、教學時數：一課時

七、教學過程：

教學環節

教師活動

學生活動

設計意圖

一、談話激趣，引入課 題

1、教師以問激趣：小朋們，你們喜歡讀故事嗎？今天我們一起來讀27課的寓言故事。

2、簡介什么是寓言。（課件出示）

3、板書課題。（揠苗助長）

1、談談自己讀過那些故事。

2、了解寓言的含義。

3、認讀課題。

興趣是最好的老師，激發學生的學習興趣，讓學生自己走進課文。

二、初讀課文，認讀生 字

1、引導學生提出初讀課文要求。

2、課件出示生字詞。

1、學生自讀課文。

2、讀準生字詞，交流識字方法。

強調自讀自學，交流識字方法，提高學生自主識字能力。

三、品讀感悟，探究交 流

（一）默讀課文，了解課文主要講一件什么事。

（二）探究原因

1、以一幅綠油油的禾苗圖激趣，引導學生學習第一自然段。

2、啟發學生思考：從哪里看出種田人對自己的禾苗不滿意？（相機板書：巴望快長）用換詞法理解巴望。

3、盡管天天去看，可看到的結果怎樣？（課件示句子：可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高。）

4、種田人此時的心情怎樣？（著急）從哪個句子知道的？（課件示句子：他在田邊焦急地轉來轉去，自言自語地說：我得想個辦法幫它們長。）

5、從哪些詞語讓你感受到他特別焦急？我們帶著這樣的焦急心情來讀一讀。

6、過渡：同學們，聽了大家感情地朗讀，看到大家彩的表演，老師也深深感受到那個人焦急的心情了，但禾苗是要一天一天慢慢地生長的，能一下子長高嗎？（不能）讀到這里，你最想知道什么？

（三）感悟經過

1、請學生自由讀課文第二自然段：邊讀邊用 劃出種田人想出什么辦法幫助禾苗生長？（課件示：一棵一棵往高里拔）

2、師：那個人從中午忙到太陽下山。拔得（生：筋疲力盡）

3、引導理解筋疲力盡

4、過渡：雖然種田人筋疲力盡了，但他看到禾苗長高了，就迫不及待地跑回家，告訴家里人，說（課件出示句子，引導學生讀）今天可把我累壞了！力氣總算沒自費，禾苗都長高了一大截。

5、過渡：禾苗一下子升高了，這么快，你們相信嗎？

（四）探究結果

1、兒子跑到田里一看，看到了什么？

2、相機板書：禾苗枯死。

3、質疑：禾苗為什么枯死？（板：急于求成）

（二）1、學生匯報。

2、引導學生從巴望體會那個人對禾苗的生長不滿意，急切盼望禾苗快點長高的心情。

3、品讀句子：

可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高。

（比較：去掉帶點的詞，句子的意思有什么不同嗎？）

4、學生找句子（他在田邊焦急地轉來轉去，自言自語地說：我得想個辦法幫它們長。）；詞語：焦急地、轉來轉去、自言自語）品讀句子，演一演。

5、學生匯報：那個人想了一個什么辦法幫助禾苗長？

（三）1、學生自由讀課文第二自然段：邊讀邊用 劃畫種田人想出什么辦法幫助禾苗生長？（把禾苗一棵一棵往高里拔）

2、理解筋疲力盡

3、讀句子：今天可把我累壞了！力氣總算沒自費，禾苗都長高了一大截。

（讀出既累又高興的語氣）

（四）1、匯報拔苗的結果。

2、交流禾苗為什么會枯死，揭示寓義。

1、以尊重學生的個性感受為前提，交流收獲。

2、新課標強調，閱讀是學生個性化行為。引導學生抓住重點詞語巴望、焦急等，體會人物的語言和心理，利用學生熟悉的生活體驗理解筋疲力盡，通過感情朗讀再現情景，理解了人物。在對情節的深刻體會中，讀出理解，讀出個性，解讀文本。

抓住事情發展的最終結果，理解寓言所揭示的道理。培養了學生的閱讀理解能力和思維能力。

四、拓展思維，想象延 伸

四人小組交流：你想怎樣勸說種田人呢？

（補充板書：做事不可急于求成）

種田人聽到勸告，以后會樣做呢？

生活中有過類似的事情嗎？今后我們該怎樣做？

小組合作交流。

結合生活談認識。

課程標準倡導自主、合作、探究式的學習方式，小組合作探究更體現生生互動。

創設情景，在師生互動交流中，促進學生對文本的個性解讀，培養學生的語言表達能力和思維深刻概括性。

在對寓理的理解中，培養學生正確對待生活中的事情，促進個性的健康發展。

五、書寫生 字

書寫：焦、費、望、算四個生字。

范寫其中1個學生覺得較難寫好的生字。

交流寫字注意點。

書寫生字，同桌互評。

抓住生字特征，加強范寫指導、自主寫字評議，提高學生書寫能力。

六、作業布置。

把《揠苗助長》這個故事講給爸爸媽媽聽聽。中國有許多流傳千古的寓言，讓我們動手去找一找、讀一讀吧！

推薦寓言網。

源于文本，超出文中，培養學生的閱讀興趣和積累。

板書設計：

第二篇：《寓言兩則(揠苗助長)》教學設計

第一課時

(學習《揠苗助長》)

一、揭示課題，弄清題意

出示課題寓言兩則，由學生根據查找的資料來解釋課題。(寓言是用故事說明一個深刻的道理或教訓，寓是寄托的意思。則的意思就是篇)

二、教學《揠苗助長》

1、播放課件理解課題、了解故事：

⑴學生講解題意：

揠是拔的意思。助是幫助。長是生長。

⑵按照理解題意了解故事理解內容認識道理的順序來進行學習。

⑶播放課件，要求學生說一說課文講了一件什么事?

2、學習生字：

⑴范讀課文，聽準生字字音。

⑵借助拼音，自讀課文：

自讀課文，畫出不認識的字，借助拼音讀正確。

同桌互相聽讀課文，讀準字音，老師注意指導讀錯的字。

同桌之間認讀生字，交流記字方法。

⑶鞏固生字：

讀生字卡片。(齊讀、指讀、開火車讀)

小組內輪流讀課文，在朗讀中鞏固生字。老師巡視，發現錯誤及時糾正。

3、感悟課文，有感情地朗讀課文：

出示四個問題：

⑴種田人看到禾苗幾乎沒長高時，他的心情怎樣?將描寫他心情的詞句畫出來。你能理解他的心情嗎?

隨機理解重點詞語：巴望、焦急。

出示重點句子，體會種田人的心情。禾苗好像一點兒也沒有長高。他在田邊焦急地轉來轉去。

有感情地朗讀重點詞句，要讀出種田人的焦急心情。

⑵種田人在這種情況下是怎么做的?怎么說的?結果怎樣?

用課件演示種田人拔苗的過程，朗讀第2段，要讀出那個人賣力拔苗的情景。

讀第3、4段，體會種田人回家后得意的心情，以及后來知道禾苗都死了，十分失望的心理。

⑶這則寓言給你怎樣的啟示?請結合生活實際談一談。

⑷我們已經知道種田人的愿望是好的，如果你是種田人的鄰居或親屬，你怎樣幫助他實現自己的愿望?

4、誦讀全文，復述課文。

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第三篇：寓言兩則《揠苗助長》教學設計

寓言兩則《揠苗助長》教學設計

作為一名老師，可能需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。教學設計要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的寓言兩則《揠苗助長》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

教材分析：

《揠苗助長》是一篇講讀課文，這則寓言，是用生動有趣的故事，揭示一個深刻的道理。通過了學習讓學生明白事物是有它自身內部的發展規律, 借助外力，強求速成，反而會把事情弄糟。

教學內容：

S版小學語文第六冊第十一課寓言兩則之《揠苗助長》

教學要求：

1．學習生字盼、疲、竭等，理解詞語。理解寓言含義，回答課后問題。

2．能正確流利的讀課文，培養學生閱讀寓言的興趣。培養學生的自學能力。

3．教育學生做事不要急于求成，對意外的收獲不要存僥幸心理，做事要老老實實，成功要靠誠實的勞動。

教學重、難點：

讀懂詞句，理解寓意，培養學生閱讀寓言的興趣。

教學過程：

一、導入新課

同學們，你們喜歡聽寓言故事嗎？回憶一下我們曾經學過哪些寓言故事？這節課老師再給你們講一個寓言故事，也就是我們要學習的11課寓言兩則的第二則寓言《揠苗助長》。板書課題。

二、讀題，知題目，了解作者。

1、什么是寓言呢？誰來說說？

（“寓”是寄托的意思。“言”是話，比喻故事，寓言就是以比喻的手法講一個有趣的故事，來說明一個深刻的道理。）

2、《揠苗助長》這則寓言選自《孟子·公孫丑上》一書。孟子（約公元前372～前289），名軻，戰國時鄒國人（現山東省鄒縣），是孔子以后的儒家大師。

三、自讀自悟，理解課文內容

（一）自學要求:

（1）輕聲朗讀課文，讀準生字新詞。標出自然段序號。

（2）理解文中的詞語，可以同桌互相討論。

（二）自讀自悟：

1、這篇課文很有意思，咱們一會兒試著演一演，怎么樣？想要演好這篇寓言，首先咱們就要揣摩一下文中這個人的動作語氣，把自己當作這個人，來，自己試著讀讀課文。

2、把你認為讀的最好的.一段讀給小組的人聽聽，并說說自己為什么要這樣讀？

3、指名讀文

（1）第一自然段：

A、你讀得挺著急的，這個人為什么這樣著急？（盼望禾苗快點長高）巴望剛剛咱們了解了它的意思，是很希望，希望的不得了，這一段中還有那些地方表現出他很希望？再讀讀看。（板書：盼望，著急）

B、指名答

（好像一點兒也沒長高，到底長高了沒有？這個人為什么覺得一點也沒有長高呢？太著急了，讀）

（焦急，轉來轉去，自言自語），誰再來讀？誰上來把這個人的著急演一演？

C、齊讀這一段，讀出焦急的語氣。

（2）第二自然段：

A、種田人是否想出了辦法？他是怎么做的呢？（用——畫出來）（因為著急禾苗快點長，這個人把禾苗一棵一棵往高里拔）這個人真太著急了，想出了這么個辦法。

B、“精疲力竭”是什么意思？用“精疲力竭”說一句話。

C、雖然這么累，你看看他臉上的表情：高興著呢！怎么呢？（想著禾苗馬上要長高，心里高興）咱們一起來讀讀

（3）第三自然段

A、種田人回家對家人說了什么？你為什么這樣讀？（喘氣，很累）還有哪里可以看出這個人很累？看來這個人累極了，你怎么還笑著讀呢？（想著禾苗馬上要長高，心里高興）所以，他雖然累壞了，但還說自己的力氣“總算”沒有白費！認為自己這么做對極了！

B、你能試著讀讀嗎？（讀出既累又欣喜的語氣）

（4）第四自然段

A、這么著急的結果是什么？（禾苗都死了）為什么禾苗都枯死了（太著急了）

B、如果你是這個農民的鄰居，看到這幅情景，你想對他說什么？（禾苗要慢慢長，急著拔只會壞事）對，禾苗生長都有它一定的規律，要慢慢的長，如果咱們不依照他的生長規律，急于求成，就會壞事，這——就叫做“揠苗助長”。那題目中的“揠”是什么意思？（拔）

四、拓展練習

在我們生活中，你見過哪些事就像“揠苗助長”一樣急性子辦了壞事呢？（小組討論）

五、總結寓意。

讀了這則寓言你們明白了什么道理？（這則寓言告訴我們做事情要遵循規律，不能違背規律，急于求成的道理。）

六、布置作業

（1）把這則寓言講給爸爸媽媽聽；

（2）搜集寓言故事。

教材分析：《揠苗助長》是人教版小學語文第四冊第七單元的一篇寓言故事，通過生動有趣的小故事揭示一個深刻的道理，讓學生明白事物發展是有一定規律的，借助外力，急于求成，反而會把事情弄壞。

教學目標：

1、學習本課生字，理解詞語的意思。

2、能正確流利地朗讀課文，默讀課文。能把故事講給別人聽。

3、在讀中能夠悟出故事的寓意。

教學重難點：

讀懂詞句，理解寓意，培養學生閱讀寓言的興趣。

教學過程：

一、導入新課

1、板書課題，理解“揠”的意思。

2、認讀生字詞

二、讀通課文，理解課文內容，按課文內容填。

古時候有個人，因為想讓自己的禾苗 就把禾苗 結果。告訴我們

三、深入學習課文

（一）、出示第一自然段，請學生朗讀

1、你知道了什么？種田人為什么要幫助禾苗生長？種田人巴望自己的禾苗長得快些，而禾苗長得如此之慢，他的心情怎樣呢？（焦急）哪里看出他很焦急？讀出他的焦急

2、把1、2兩句合起來齊讀一下，讀出種田人的焦急

（二）學習第二自然段

1、他想啊想，到底想出了什么辦法？（出示圖片）

理解“終于” “筋疲力盡”的意思

2、個別讀，小組讀

（三）學習第三、四自然段

1、讀一讀種田人是怎么說的，從他的話里知道了什么？師生合作讀

2、種田人那么高興，他的家人是不是和他一樣呢？他的兒子看到了什么？

3、如果你是他的鄰居，你想對他說什么？

四、總結寓意

讀了這則寓言你們明白了什么道理？（這則寓言告訴我們做事情要遵循規律，不能違背規律，急于求成的道理。）

五、布置作業

把這個寓言故事講給爸爸媽媽聽

第四篇：三年級語文《寓言兩則》(揠苗助長)教學設計

三年級語文《寓言兩則》（揠苗助長）教學設計

實小許慧

教學目標：

1、學會本課生字新詞。

2、朗讀課文，能用自己的話講述這則寓言故事。

3、把握故事內容，結合生活實際體會故事蘊含的道理，懂得做事要腳踏實地一步一步做，不可急于求成。

教學重難點：

體會寓意

教學課時：

一課時

教學步驟：

一、導入新課：

師：同學們，今天我們一起來學習第24課《寓言兩則》。讓我們一起跟老師來把課題寫一遍。

師：你能來把課題讀一讀嗎？

生：讀題

師：什么叫寓言呢？

（寓言就是用有趣的小故事來說明一個道理。）

那大家都聽過寓言故事吧，你能回憶一下，以前你都聽說過那些寓言故事嗎？

出示：（掩耳盜鈴、守株待兔、亡羊補牢、坐井觀天）

指名讀。（擴大讀的數量）

師：這篇課文一共有兩個小故事，所以就是“兩則”。

今天我們先來學習第一則《揠苗助長》。

師：伸出你們的小手和老師一起寫“揠苗助長”。

二、檢查預習情況

課后大家預習了嗎？，下面老師來檢查一下。

1、檢查生字詞的讀音，出示生字。

師：這些生字你都掌握了哪些？指名學生說

師：那你能來讀一讀嗎？

2、生字學會了，老師還要看看你們的書讀的怎么樣，誰來讀一讀？其他同學邊聽邊思考完成填空：

出示：古時候有個人，因為想讓自己的禾苗______就把禾苗______結果______。

3、現在誰能說一說“揠苗助長”的“揠”是什么意思？“助”又是什么意思？誰能連起來說說“揠苗助長”是什么意思？

三、自讀自悟

1、這篇課文很有意思，咱們試著演一演，怎么樣？（想）別忙，想要演好這篇寓言，首先咱們就要揣摩一下文中這個人的動作、語氣，把這個人當作自己，來，自己先試著讀讀課文。看看事情到底是怎么發生的。

（一）、第一自然段

1、指名讀課文

從他的朗讀中，你體會到他是這樣的語氣？（焦急）從文中的什么地方可以看的出來呢？

出示： 宋國有個農夫,他巴望著自己田里的禾苗長得快些,就天天到田邊去看。可他總覺得禾苗一點兒也沒有長，心里十分焦急。

（1）“巴望”是什么意思？（很希望，希望的不得了）

課文中為什么要用“巴望”而不用“希望”呢？

（2）我們也來學著他的樣子來把這一句讀讀看。（齊讀）

（3）這一段當中還有那些地方表現出他很希望自己的禾苗長的快些？出示：“可他覺得禾苗一點兒也沒有長，心里十分焦急。”

師：真的一點兒也沒有長嗎？

師：這個人為什么覺得一點兒也沒有長？

師：來，我們一起再通過朗讀來體會一下農夫焦急的心情。

過渡：心里著急就得想辦法啊，于是他苦思冥想了一陣，終于想到了一個好的辦法。是什么辦法呢？請同學們齊讀課文的第二小節，看看他想到了一個什么辦法？

（二）第二段

師：他想出了怎樣的辦法？

師：想出了辦法，按理說他應該是很輕松的，可是他還為什么筋疲力盡呢？

雖然是這么的累，你看看他的臉上的表情：高興著呢，怎么會是這樣的表情呢？（總算是看到了自己的禾苗生長了一大截）

出示：觀察人物圖畫

（詞串聯系）你能用你學過的詞語來形容一下他的表情嗎？

3、你能讀出這種既高興又累的感覺嗎？試試看！誰再來讀？（擴大面讀一讀）

4、齊讀

過渡：看著自己想出來的辦法，農夫覺得自己的辦法怎么樣呢？請同學們默讀課文的第三自然段。

（三）、第三段

出示：回到家里，他興致勃勃地說：“真把我累壞了！可力氣總算沒有白費，咱家的禾苗棵棵都長了一大截！”

師：你是從文中的那些地方看出來的呢？（興致勃勃）

看來這個人真的累極了，可是他又為什么興致勃勃呢？

師：你們也能試著讀一讀嗎？

（四）、第四段

過渡：他這么著急自己的禾苗快快長高，得到的結果又是怎樣的呢？請同學們齊讀第四小節。

師：為什么禾苗都枯死了呢？

師：如果你是這個農民的鄰居，看到了這一幅情景，你想對他說些什么呢？

（禾苗要慢慢的長，急著長只會是壞事）

師：對啊，禾苗的生長也有它一定的規律，如果咱們不依照它的生長規律急于求成就會壞事，這----就叫做“揠苗助長”。

（五）、表演內化

這樣精彩的故事，想不想表演給你的爸爸媽媽看一看啊？先請同學們自己在小組里練習一下，一會我們找同學上來演一演（教師下去和學生一起探討）

學生表演（評價）

四、總結寓言道理：

師：學習完了這則寓言你們明白了什么道理呢？

五、作業：

1、練習講這個寓言故事。

2、收集一些寓言故事讀一讀，講一講。

第五篇：寓言兩則《揠苗助長》教學設計 教案 教學過程

27、揠苗助長

教學目標：1、2、3、會認5個生字，會寫5個生字。積累“寓言、揠苗助長、巴望、焦正確、流利地朗讀課文，默讀課文。能在讀中悟出故事的寓意：做能把故事講給別人聽。急、自言自語、筋疲力盡、喘氣、一大截、白費”等詞語。事不可急于求成。

教學準備：小黑板2塊 掛圖一幅

教學過程： 課前交流 板書：做事

師：這個詞誰會讀？說說它的意思？舉例說說。

是啊，每個人的工作不同，他每天做的事就不同。例如我，當老師的，每天做什么事？（教書）。再比如說你們，做學生的，每天做什么事？（學習：聽課，寫作業??）。還比如醫生，每天做什么事？（治病救人）。歌唱家呢？（唱歌）漁民？（打漁）??

不管我們每天做的事有什么不同，我們都有一個共同點，我們都追求？（把事做好、做成功）

板書：求成

師：醫生想把病人治好；交警叔叔想把交通治理得井井有條；園丁們希望自己花圃里的花兒競相開放；接下來顏老師也想把這節公開課上好，不過需要你們的配合，成嗎？??那好，咱們開始上課。

一、識記生字詞，書寫生字

師：剛才咱們說了做學生的在課堂上要做的事可多了。聽老師講課、寫生字、讀生詞、有感情朗讀??現在有件事要你們做了，看誰做得好。

出示寫有生字詞的小黑板：

巴望、焦急、喘氣、總算、一大截 ．．．．．誰來讀一讀？（這件事你做得很好）誰來說說你記住了哪個帶點的生字，用什么方法記住的。（這件事你也做得很好）誰來說說哪個帶點的字最難寫，你要提醒大家寫的時候注意哪些筆畫。（這件事你做得特別好）看我寫得怎么樣？

師范寫生字，生書空。

師：現在請每個小朋友在書上的田字格里書寫這四個字，特別要把剛才同學提醒過的筆畫寫好。

學生在課文后的田字格里寫生字，師巡視。

師：這幾件事大家都做成了，做成事情的感覺特別好。每個人做每件事都想做成。今天我們要學習的課文中的這位主人公也是如此，他也想把他的事情做好。那么他是什么人？做什么事的？誰預習了課文告訴老師。（農夫，種田）農夫想要的成功是什么？（禾苗長大，糧食大豐收）這位農夫啊，為了求成，為了讓禾苗快快長大，用了一個特別的辦法。

板書課題：揠苗助長 齊讀課題，正音（yà）

師：這個詞的意思我不太理解呢，哪個小朋友能解釋給我聽呢？什么叫“揠苗助長”啊？

你是怎么知道的？還有誰也知道？你們又是怎么知道這個詞的意思的呢？（預設：假如學生都說不來的話，老師：不知道？沒關系，等會學了課文保管你們全知道。）

（從字面意思來理解詞語是個好方法；查工具書理解詞語也是個好辦法；聯系課文內容理解詞語更是個好方法；聯系插圖、問爸爸媽媽??都是好方法。老師不得不夸咱們二（？）班的小朋友真是聰明啊！）

二、體會農夫焦急的心情

師：他是怎么想出這個辦法來的？請同學們默讀一遍課文，找找答案。看看哪個自然段寫了。

指名說，念第一自然段。

師：因為他種了禾苗后心情怎樣？（非常著急，希望禾苗快快長大。）板書：急

師：請小朋友們從第一自然段里找一找，哪些詞語能看出他急切的心情。巴望：找個詞代替它（希望、渴望、）

天天：什么叫天天？（今天去看，明天去看，后天去看，每天都去看。）師：同學們真會讀書，我們不僅要會讀，還要會想，讀到“巴望”這個詞時，你想到了什么畫面？??同學們真會想象。我們讀書就要這樣讀，讀著讀著就好象看到書中人的影子了。這就叫讀到書里去了。

師：農夫那么著急，你能不能把他巴望禾苗長高的焦急心情讀出來呢？ 出示小黑板：

“古時候有個人，他巴望自己田里的禾苗長得快些，天天到田邊去看。可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高。

出示小黑板：

他在田邊焦急地轉來轉去，自言自語地說‘我得想個辦法幫它們長。’” 生邊做動作邊讀。

師：讀得真好，老師也想和他們比一比，你們來當當小評委吧。師讀，故意漏掉“好像”“焦急地”

生發現了，師：“這2個詞漏了要緊嗎？句子的意思還一樣嗎？ 出示小黑板：

1、禾苗好像一點兒也沒有長高。

2、禾苗一點兒也沒有長高。

1、他在天邊焦急地轉來轉去。

2、他在田邊轉來轉去。

（“好像”一點兒沒長高，并不是真的沒長高，只是感覺沒長高。去掉后，就表示真的沒長高。意思變了。）

（去掉“焦急地”就不能體現農夫焦急的心情。有可能農夫是在田里散步呢。）

三、明白農夫的愚蠢做法違反規律

正是因為他那么著急地想要禾苗快快長大，所以才想了個自以為聰明的辦法來幫忙。我們看圖：

出示掛圖。請大家看這幅圖，再讀讀書，誰知道課文哪一段是描述這幅圖的？你能讀讀嗎？

請接著讀第三段。指學生讀。

16.小朋友們，你們能根據剛才這位同學讀的和書上的圖，談談揠苗助長是什么意思嗎？請和你的伙伴交流一下吧！同學們，你們也討論一下，一會兒說說吧！。

因此，揠在這就是—— 師：他是怎么拔的？

（一棵一棵往高了拔、從中午忙到太陽落山、筋疲力盡）師：筋疲力盡是什么意思？ 生：一點力氣都沒了。師；能用動作表示出來嗎？

生：（低頭、喘氣、一屁股坐在椅子上，伸著腿，兩手無力地垂著）師：誰來帶著筋疲力盡的感覺讀讀農夫說的話？ 出示小黑板：

“今天可把我累壞了！力氣總算沒白費，禾苗都長高了一大截。” 師：請問農夫（剛才扮演農夫的同學），你除了累，還有什么感覺嗎？（很高興）

師：為什么？（因為禾苗長高了一大截）師：能把你的高興表現出來嗎？ 生：讀農夫說的話（第3自然段）

師：這位農夫費了這么大的勁，到底禾苗長高了沒有呢？結果怎么樣了呢？指名讀第4自然段。

師：誰能說說為什么？禾苗怎么會枯死的？

（禾苗是慢慢長高慢慢長大的，這是它的生長規律。）板書：規律。師：萬事萬物都有它的規律。太陽東升西落是規律。人們白天做事，晚上休息是規律。蛇啊狗熊啊青蛙啊到了冬天就要冬眠是規律。如果違反了這些規律，事情就會一團糟。

師：我們能不能白天睡大覺，晚上出來活動？你生病了，醫生能不能為了讓你快點好一著急讓你一天把5天的藥吃下去？如果違反了事物的規律，有些時候事情會不可收拾，甚至危及生命呢。

師：現在聽顏老師讀第4段，小朋友們想，想什么呢？如果你是農夫的兒子，看到禾苗全枯死了，回去會對爸爸說什么呢？聽了兒子的話，爸爸又會說些什么呢？

師扮演農夫，指名扮演農夫的兒子。對話闡述道理。師：俺么這個農夫到底錯在哪里呢？ 生：違反禾苗生長規律。（板書：違反規律）生：急于求成。板書：違反 不能

四、拓展

師：在生活中，有沒有揠苗助長這樣的例子？

生：有。我家養的金魚，我總怕他沒吃飽，天天給它喂食，結果金魚脹死了。生：小學生做初中生的作業。

生：我家養的花還是花骨朵的時候，我覺得太慢，就用手去掰，結果花黃了，后來就掉了。

師：大家說得真好。這個故事就是要告訴我們：違反事物的規律，急于求成，反而壞事。這樣通過一個小故事，講述一個深刻的道理的文體我們就叫它寓言。

作業布置：

回家后把這個故事講給爸爸媽媽聽。這節課就上到這里，下課。板書設計：

揠 苗 助 長

急于求成做事 不能

違反規律