第一篇：《冬夜讀書示子聿》教學(xué)設(shè)計(jì)(王雷)

教學(xué)設(shè)計(jì)

《冬夜讀書示子聿》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材簡(jiǎn)析】

《冬夜讀書示子聿》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教版國(guó)標(biāo)本六年級(jí)（上冊(cè)）22課《古詩兩首》中的其中一首，寫的是詩人陸游用冬夜讀書生發(fā)的感想來教育兒子子聿：即做學(xué)問一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。一個(gè)既有書本知識(shí)，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人，才是真正有學(xué)問的人。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與能力

學(xué)會(huì)1個(gè)生字“聿”，能解釋詩中難理解的詞語，并說出詩句的意思，理解全詩

2、過程與方法

通過正確流利有感情地朗讀課文，探究式的學(xué)習(xí)，理解《冬夜讀書示子聿》這首詩的內(nèi)涵，并背誦這首詩。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

感受古詩文字和意境美，領(lǐng)悟讀書要從小開始努力和學(xué)習(xí)，不僅要學(xué)習(xí)書本知識(shí)，更要注重實(shí)踐鍛煉的深刻道理

【教學(xué)重點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、背誦、小練筆，感悟《冬夜讀書示子聿》蘊(yùn)涵的道理，幫助學(xué)生積累豐富的語言材料。

【教學(xué)難點(diǎn)】領(lǐng)悟知識(shí)和實(shí)踐的關(guān)系，明確實(shí)踐的重要性。

【教學(xué)方法】講授法與提問法以及練習(xí)法相結(jié)合。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、教師：準(zhǔn)備好PPT課件；

2、學(xué)生：預(yù)習(xí)22課《古詩兩首》其一《冬夜讀書示子聿》，復(fù)習(xí)陸游的《示兒》； 【教學(xué)基本流程】談話出揭示，對(duì)比處釋意；點(diǎn)撥促初讀，重點(diǎn)助把握；辨析增明辨，朗誦即鞏固；熟讀成誦，理解全詩，感悟意境。

一、誦讀古詩，談話揭題。

1、學(xué)生誦讀古詩。

同學(xué)們，我們從小學(xué)一年級(jí)到現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少古詩，相信大家對(duì)于陸游也并不陌生，那么誰能告訴老師這學(xué)期我們學(xué)習(xí)了他的哪首是呢？引導(dǎo)學(xué)生回歸到本學(xué)期學(xué)習(xí)的《示兒》一詩。

師生共同誦讀《示兒》一詩。

師追問：對(duì)于陸游，你還知道些什么？（學(xué)生回憶，出示課件）

2、談話揭題：

陸游一生酷愛讀書，經(jīng)常讀得廢寢忘食，即使到了多病的晚年，仍然“讀書有味身忘老”，還像年輕時(shí)那樣發(fā)憤讀書。陸游的一生，寫下了不少教育子女的美麗詩篇。這些詩篇不僅飽含對(duì)子女的殷切期望，也體現(xiàn)了詩人深邃的教育思想。剛才誦讀的《示兒》，屬于悲壯的愛國(guó)絕唱，而今天我們學(xué)習(xí)的這首詩，則常被世人津

“古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！?/p>

二、理解題意，讀熟詩歌。

1、理解題意。

① 師生一起讀題目。讀準(zhǔn)字音 子聿（yù）。

② 討論：

從“冬夜”可以知道什么？（交代了當(dāng)時(shí)的讀書環(huán)境。）

“讀書”呢？從中你又知道了什么？（做學(xué)問，即學(xué)習(xí)。）

“示”可作什么理解？（示：把事物擺出來或指出來使人知道。）

子聿（yù）：陸游的小兒子。

③ 引導(dǎo)學(xué)生說說題目的意思，再指導(dǎo)讀好詩歌題目。（用冬夜讀書生發(fā)的感想來教育兒子子聿。）

④ 教師導(dǎo)思：陸游在（寧宗慶元五年，即1199）冬日寒冷的夜晚，沉醉于書房，樂此不疲地啃讀詩書。窗外，冷氣逼人，詩人卻渾然不顧，靜寂的夜里，他抑制不住心頭奔騰踴躍的情感，毅然揮就了8首《冬夜讀書示子聿》的詩，滿懷深情地送給兒子，這是流傳千古的第3首。那么陸游在冬夜讀書時(shí)，生發(fā)了哪些感情想要用詩來教育兒子呢？或者說他為什么突然想到要和他的兒子說這些呢？

⑤ 學(xué)生猜測(cè)、交流。

過渡：剛才同學(xué)們豐富的想象，好像讓我們回到了800多年前的那個(gè)深夜，讓我們一起走進(jìn)那個(gè)令人難忘的夜晚。我們先來聽一下怎樣有感情的朗誦這首詩。（出示課件，詩朗誦。）

2、讀熟詩歌。

① 學(xué)生自由朗讀。

② 檢查朗讀情況（注意字音的正確、朗讀的節(jié)奏等）。

③ 教師激勵(lì)：會(huì)讀詩的人不僅要讀得準(zhǔn)確，還要讓人聽著感覺舒服，你再讀讀。

④ 再次聽讀檢查。

過渡：學(xué)習(xí)古詩，除了熟讀成誦以外，我們還要理解古詩。而理解古詩就要先弄懂關(guān)鍵的字詞意思，只有掌握了關(guān)鍵詞語的意思，我們才能準(zhǔn)確地理解詩句的意思，把握全詩的主旨（出示全詩）。

三、深入理解，感悟領(lǐng)會(huì)。

1、師：你對(duì)這些關(guān)鍵的字詞理解嗎？（出示小黑板。）

2、學(xué)生思考，或者小聲討論。

3、全班交流，略談感悟：

① “學(xué)問”，指讀書學(xué)習(xí)，有做學(xué)問的意思；

② “遺”，留；“無遺力”，用出全部力量，一點(diǎn)也不保留；

③ “始”，才；

④ “終”，到底、畢竟的意思；

⑤ “絕”，表示程度，極、最的意思；“絕知”，深入、透徹地理解；

⑥ “躬”，親自；“躬行”，親自實(shí)踐。

注意點(diǎn)：圍繞學(xué)生的回答，教師要追問：你是通過什么方法來解決這些問題的？

師：陸游的這首詩，現(xiàn)在你大概讀懂了些什么？

4、深入理解詩句（各句學(xué)情預(yù)設(shè)）

① 第一句：古人學(xué)問無遺力。A、指名學(xué)生讀、背。

B、師：由“無遺力”，你直接想到了哪個(gè)成語？（不遺余力）

C、師點(diǎn)撥：其實(shí)古人學(xué)習(xí)是十分刻苦的，歷史上記載古人學(xué)習(xí)勤奮的故事有許多，請(qǐng)大家想想，有哪些是描寫古人學(xué)習(xí)勤奮的成語。

（懸梁刺股、囊螢映雪、鑿壁借光、聞雞起舞、十載寒窗、通宵達(dá)旦、夜以繼日……）

D、綜合學(xué)生的發(fā)言，激勵(lì)他們簡(jiǎn)單講一講這些成語背后的故事，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)古人讀書做學(xué)問真是不遺余力、孜孜不倦。（板書：孜孜不倦）

② 第二句，少壯工夫老始成。A、指名學(xué)生讀、背。

B、師點(diǎn)撥：從“少壯”到“老”，我們可以看出：學(xué)習(xí)的時(shí)間過程是極其漫長(zhǎng)的，也就是說，學(xué)習(xí)需要——持之以恒、堅(jiān)持不懈，只有這樣才能有所成就，否則只能“少壯不努力，老大徒傷悲”了。（板書：持之以恒）

C、師：做學(xué)問，從“少壯”努力，直到老了才有所成就，這要花多少工夫??！。老師想到還有一個(gè)詞：功夫。我們經(jīng)常會(huì)混淆，今天我們來做個(gè)練習(xí)，看能不能給弄清楚了。D、多媒體顯示：我選擇，我快樂

工夫 功夫

1．他三天()就學(xué)會(huì)了游泳。2．這個(gè)雜技演員真有（）。3．明天有（）再來玩吧！4．中國(guó)（），名揚(yáng)海外。

E、師：通過選擇比較，我們知道：“工夫”側(cè)重于表示時(shí)間；“功夫”側(cè)重于表示本領(lǐng)。現(xiàn)在我們知道：古人做學(xué)問，強(qiáng)調(diào)積累，要花平生工夫才有所成就，用現(xiàn)在的話說是“活到老，學(xué)到老”，比如我們以前在學(xué)習(xí)《滴水穿石》這一課時(shí)，認(rèn)識(shí)了一位人民藝術(shù)家——齊白石……（“不教一日閑過”）

③ 第三、四句：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。A、指名讀、背。B、理解：

〃 “紙上”、“淺” /引導(dǎo)學(xué)生說說。（板書：書本知識(shí)）

〃 “此事”、“躬（躬行）”。/引導(dǎo)學(xué)生說說。C、再讀三﹑四兩句，從中我們知道些什么—— D、引導(dǎo)學(xué)生說說這兩句詩的大意。

E、師述：歷史上曾經(jīng)發(fā)過一個(gè)與這兩句詩相關(guān)的動(dòng)人故事，那就是——“紙上談兵”。

F、引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)這一故事的看法。（板書：實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)）G、教師啟發(fā)：

看來，“要躬行”包含兩層意思：一是學(xué)習(xí)過程中要“躬行”，力求做到“口到、手到、嘴到”，二是獲取知識(shí)后還要“躬行”，通過親身實(shí)踐化為己有，轉(zhuǎn)為己用。趙括就是沒有做到第二層意思的要求，所以大敗而死。

生活中，我們也學(xué)到一些名言警句是說得“躬行”的，強(qiáng)調(diào)要親身去做、去實(shí)踐的，想想有哪些？ H、學(xué)生交流，師生評(píng)價(jià)。

I、師述：通過剛才的學(xué)習(xí)與交流，我想大家應(yīng)該知道了，陸游希望小兒子子聿做個(gè)怎樣的人？

J、鞏固練習(xí)（出示課件）：這首詩告訴人們，學(xué)習(xí)知識(shí)必須要有(孜孜不倦_)、(持之以恒)的精神，一個(gè)既有(書本知識(shí))，又有（實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)）的人，才是真正有學(xué)問的人。其中贊揚(yáng)古人刻苦做學(xué)問的詩是（古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成）。說明知和行關(guān)系的是（紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行）。

④ 全詩熟讀成誦。

師：我們想象一下，子聿會(huì)怎么誦讀父親寫的這首詩呢？如果你就是子聿，你會(huì)怎么讀？

四、展現(xiàn)自我。

1、學(xué)生自己推薦自己，朗誦古詩。

2、集體背誦《冬夜讀書示子聿》。

（小結(jié)：詩人一方面強(qiáng)調(diào)做學(xué)問要堅(jiān)持不懈，早下工夫，免得“少壯不努力，老大徒傷悲”，將來一事無成，后悔莫及。另一方面特別強(qiáng)調(diào)了做學(xué)問的功夫要下在“那里”，這也是做學(xué)問的訣竅，那就是不能滿足字面上的明白，而要躬行實(shí)踐，在實(shí)踐中加深理解。只有這樣才能把書本上的知識(shí)變成自己的實(shí)際本領(lǐng)。）<出示課件>

五、作業(yè)超市：

1、抄寫并背誦古詩；

2、課外搜集一句自己喜歡而且對(duì)自己有激勵(lì)作用的古詩作為自己的座右銘，時(shí)時(shí)刻刻勉勵(lì)自己學(xué)習(xí)。

3、用自己的話把本首詩的意思復(fù)述給同桌聽。

4、預(yù)習(xí)《觀書有感》。

附：【教學(xué)板書】

冬夜讀書示子聿

宋 陸游

孜孜不倦+持之以恒 做學(xué)問

書本知識(shí)+實(shí)踐經(jīng)驗(yàn) 有學(xué)問

參考文獻(xiàn)：六年級(jí)《教學(xué)參考》《教學(xué)設(shè)計(jì)》 單位：柳樹灣小學(xué) 作者：王雷

聯(lián)系電話：***

第二篇：冬夜讀書示子聿___教學(xué)設(shè)計(jì)

22課《古詩兩首》《觀書有感》

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

2、理解詩句意思，想象古詩所描繪的景象，感受半畝方塘的美麗景色，明白活水對(duì)于方塘的重要性。

3、了解說理詩，知道這首詩蘊(yùn)含的哲理，懂得不斷讀書，不斷汲取新知識(shí)的重要性。

4、培養(yǎng)獨(dú)立鑒賞詩詞的能力，形成個(gè)性化的審美情趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：理解詩句的意思，感受半畝方塘的美麗景色，明白源頭活水的重要性，同時(shí)感受古詩文字和意境美。

難點(diǎn)：理解古詩內(nèi)容與題目的關(guān)系，領(lǐng)悟詩中蘊(yùn)含的深刻哲理。了解詩借景喻理的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)過程】

一、品讀名句 初識(shí)作者。

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《古詩兩首》，首先請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，這有四句名言，請(qǐng)你去讀一讀，力爭(zhēng)讀懂它們。【出示】

讀萬卷書，行萬里路?；畹嚼?，學(xué)到老。

讀書有三到：心到、眼到、口到。

讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長(zhǎng)進(jìn)。

2、學(xué)生自由讀——能讀懂嗎？它們都是關(guān)于——讀書的，能給我們很好的警示，我們一起熟記于心?！君R讀】

3、知道這些耳熟能詳?shù)拿允钦l說的嗎？（朱熹）【板書，強(qiáng)調(diào)“熹”的寫法】

4、這就是朱熹，【課件出示簡(jiǎn)介】默默地看。【朱熹，南宋著名理學(xué)家、教育家、詩人。他學(xué)問廣博，治學(xué)勤奮，一生共撰寫了50余部著作，其中很多思想成為明、清兩朝的治國(guó)方針。他寫的詩善于用鮮明的形象把抽象的東西具體化，寓意含蓄，具有哲理。】一起來讀一讀這段簡(jiǎn)介中的首尾兩句。

5、過渡：朱熹先生是勤奮讀書的典范，不光讀，還注意思考。有一天，他讀書讀累了，信步走到一個(gè)池塘邊，一塘清水引發(fā)了朱熹對(duì)讀書的又一種思考，于是，他頗有感觸地寫下了一首詩——觀書有感。今天我們就來學(xué)習(xí)這首詩。

二、品析詩句 理解詩意

1、首先請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照屏幕上的自學(xué)提示，初步自學(xué)這首詩?！境鍪咀詫W(xué)提示：

1、反復(fù)誦讀，讀準(zhǔn)字音，讀出詩的韻味；

2、理解重點(diǎn)詞語，說說各詩句的意思。

3、借助插圖，想象詩歌所描繪的畫面?！可_始自學(xué)，師巡視，提示要扎扎實(shí)實(shí)把這三個(gè)要求落實(shí)到位了。一半時(shí)間后，可以建議學(xué)生互相交流交流。

2、檢查誦讀。

1）同學(xué)們，朱熹說過：“凡讀書，須讀得字字響亮，不可錯(cuò)一字，不可多一字，不可少一字?！蹦隳苈曇繇懥痢?zhǔn)確清楚地把這首詩讀給大家聽聽嗎？【指名讀，相機(jī)正音“鑒”“徘徊”，再指名讀】

2）詩有了節(jié)奏，就會(huì)給人美的享受。誰又能讀出這七言絕句的節(jié)奏來呢？【指名讀，評(píng)價(jià)——抑揚(yáng)頓挫輕重緩急等，出示標(biāo)注的節(jié)奏提示，男生齊讀】

3）古詩大多運(yùn)用逗號(hào)和句號(hào)，這里有個(gè)特殊的標(biāo)點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)沒有？（？）所以這句要讀出問的語氣，我們一起來！【齊讀三四句，體會(huì)一問一答的句式】

4）小結(jié)：其實(shí)，讀詩不在于語調(diào)的高低，也不在于搖頭晃腦，在于把詩的節(jié)奏和韻味讀出來，待會(huì)兒我們理解了這首詩，讀出的韻味會(huì)更足。

3、品讀一二句。

1）俗話說，書讀百遍，其義自見。讀了這么多遍，你知不知道詩中描繪的是什么景物呢？【板：方塘】多大的方塘？【板：半畝】這是怎樣的半畝方塘？用詩中的一個(gè)字眼來回答【板：清】

2）瀏覽全詩，哪幾句描繪了它的清？（半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊）【出示一二句，一起讀】

3）“鑒”是個(gè)生字，什么意思？（鏡子）古人用的是銅鏡，不用時(shí)，用軟布把鏡面遮住，用的時(shí)候再把它打開，這就是——一鑒開。“半畝方塘一鑒開”，短短7個(gè)字，包含了一個(gè)多么美妙的比喻句，把半畝方塘比作一面（打開的鏡子），寫出了方塘的——清澈明凈?！景澹呵宄好鲀簟克那宄好鲀暨€表現(xiàn)在哪？

4）（“天光云影共徘徊”）這句什么意思？方法：連詞成句，調(diào)整詞序，添加詞語。（藍(lán)天白云清晰地倒映在水中，來回地移動(dòng)）藍(lán)天和白云一齊映入水塘，慢慢地移動(dòng)著，它暗示了我們什么呢？（池塘的水在緩緩地流淌）

5）這兩句詩描寫了池塘優(yōu)美的景色，明麗清新的自然風(fēng)光總是讓人非常喜歡。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，我來朗誦這兩句詩，你仿佛看到了什么？【師讀，生交流】

6）同學(xué)們，雖只是一方小小的景觀，卻很能夠感染人，它清新、自然、清爽、明朗，你能讀出這種感覺嗎？【指名讀——要求邊讀邊想象畫面會(huì)讀得更好，再指名讀——女生齊讀——一起美美地背一背這兩句】

4、品讀三四句。

1）過渡：詩人好學(xué)善問，看到眼前的方塘美景，他不禁產(chǎn)生疑問——問渠哪得清如許？翻譯一下，他有什么疑問？（為什么池塘的水如此清澈呢）是啊，到底什么原因呢？詩人自問又自答——為有源頭活水來?！境鍪救木洹?/p>

2）“為”是一個(gè)多音字，在這兒讀“wèi”，第四聲，作什么意思？（因?yàn)椋┧蛭覀兘忉屃顺靥燎宄旱脑蚴恰钏粩嗟貜脑搭^流來?！景澹涸搭^活水】怎樣的水才是活水呢？（有源頭而常流動(dòng)的水）

3）我們可以想象：遠(yuǎn)處山上的瀑布流下的水匯成小溪，溪水源源不斷流入方塘，所以方塘的水才能那樣新鮮清澈。）

4）連起來說說這兩句的意思。

5）如果沒有活水涌來，方塘?xí)鯓?？（水面就不?huì)那么清澈了，池塘就會(huì)變成死水一潭，水還會(huì)被污染，天光云影也徘徊不起來，詩人更不會(huì)喜歡這半畝方塘了??）可見，源頭活水對(duì)于小池塘來說是多么的重要??！

5、小結(jié)：同學(xué)們，詩人看到這半畝方塘雖然小了些，但因?yàn)橛谢钏粩嗔鬟M(jìn)，水如此清澈，怎能不喜歡呢？配樂讀全詩，讀出詩人心中的喜歡之情。

三、辯論明理 享受詩趣。

1、朱熹說：“讀書須有疑，方有長(zhǎng)進(jìn)?！闭自姷囊馑级祭斫饬耍瑢W(xué)到這兒，你有什么疑問嗎？（詩的題目是《觀書有感》，可是??詩中連個(gè)書字都沒有，全寫的是池塘和池塘中的水）我看詩題不如改成《觀塘有感》你們同意嗎？【鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，相機(jī)出示填空題：源源不斷的活水流進(jìn)使池水。不斷地讀書，不斷汲取新的知識(shí)，使人__________。板書：人的心智： 更加聰明 ← 讀書汲取 】

2、教師小結(jié)：作者巧妙地把讀書的道理蘊(yùn)含在詩中，把美麗的方塘風(fēng)光和讀書感想融合在一起，使這首詩的意境得到了升華，這正是朱熹的高明之處，所以這個(gè)題目真是妙不可言！不能改！

3、此時(shí)此刻，再讀這一首詩，我們又該如何去讀？（重點(diǎn)讀好“哪得”，“如許”，“活水”，及問號(hào)。后兩句要讀得意味深長(zhǎng)，一語雙關(guān)）【指名讀（2人）——齊讀】

四、拓展延伸 溫故知新。

1、朱熹先生把讀書的道理巧妙地藏在這首寫景詩里，使人們一下子就接受了他的觀點(diǎn)，真不愧為一個(gè)杰出的理學(xué)家。而像這樣的詩叫作“說理詩”。【板書：說理詩】

2、其實(shí)我們接觸過許多這樣的詩，試一試，你能回憶嗎？【出示：我們常說，當(dāng)局者迷，旁觀者清，正像一首詩中所寫：（），（）。從不同的角度看事情，便有會(huì)有不同的收獲，正如詩中所說：（），（）。當(dāng)你克服了艱難險(xiǎn)阻，取得成功時(shí)，回頭再看那些困難，就會(huì)覺得，那些困難是那么的微不足道，這正是（），（）。抓住時(shí)間，抓住機(jī)遇，努力奮斗，莫等歲月消逝，機(jī)會(huì)失去，空悲切，直后悔。這正是（），（）。】

五、反復(fù)誦讀，完滿總結(jié)。

1、同學(xué)們，好的詩句能流傳百年，而朱熹的這兩句詩卻流傳了幾千年，現(xiàn)在在“南溪書院”的“活水亭”上，還能清晰地看得見朱熹的這兩句飽含哲理的詩【出示，引讀】

2、我想，在我們大家的心里也一定深深烙上了這兩句讓我們思考一生的詩，讀——問渠哪得清如許？為有源頭活水來。

3、朱熹的詩那么含蓄，這不僅是景，更是一種理，【板：景 理】一景一理，融合的那么巧妙，讓我們?cè)賮碜x讀這首詩吧！讓這首詩啟迪你一輩子，定格在你心里一輩子?！九錁纷x】（把自己的感受放到詩里去，這就叫讀出韻味。）

4、總結(jié)：當(dāng)今世界，社會(huì)飛速發(fā)展，科技不斷進(jìn)步，即使你已經(jīng)擁有很多的知識(shí)，如果停止不前，不再補(bǔ)充新的知識(shí)，將會(huì)被社會(huì)所淘汰。所以，朱熹先生這首詩中所講的道理，在今天顯得更為重要。記住：學(xué)習(xí)是一件終身大事。

六、作業(yè)布置。

1、閱讀朱熹的《觀書有感

（二）》，借助注釋，說說詩句的意思，并想一想這首詩告訴了人們一個(gè)什么讀書道理。（靈活機(jī)動(dòng)處理，若時(shí)間寬裕，就作為課堂上補(bǔ)充閱讀）

2、搜集一些讀書名言和富有哲理的詩和同學(xué)分享。

冬夜讀書示子聿

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、能理解《冬夜讀書示子聿》的內(nèi)涵，聯(lián)系具體的事例講出自己的理解。

3、感受古詩文字的精練，領(lǐng)悟知識(shí)和實(shí)踐的關(guān)系，懂得不斷讀書、不斷實(shí)踐的重要性。教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生通過理解關(guān)鍵詞、朗讀詩句、聯(lián)系大量歷史故事、成語、名言等進(jìn)行交流，感悟“無遺力”、“老始成”所蘊(yùn)涵的內(nèi)容，幫助學(xué)生積累豐富的語言材料。

教學(xué)難點(diǎn)

領(lǐng)悟知識(shí)和實(shí)踐的關(guān)系，明確實(shí)踐的重要性及體會(huì)詩人陸游對(duì)小兒子子聿所寄予的一片深情。

一、談話導(dǎo)入，溝通回顧。

1、出示學(xué)生制作的陸游的作家卡片，加深學(xué)生對(duì)詩人陸游的了解。

2、揭示課題。解釋“子聿”，陸游的小兒子。

3、這首詩在文中有幅插圖，我們一起來看看。從插圖中你看到了什么？（交流）知道了這個(gè)字（示）你就明白了。我們?cè)鴮W(xué)過他的《示兒》，還記得“示”是什么意思？（告訴）。你能結(jié)合插圖說說“冬夜讀書示子聿”的意思嗎？

3、陸游會(huì)怎樣教育子聿呢？讓我們結(jié)合插圖進(jìn)行一下想象。

二、整體誦讀，初識(shí)詩文。

1、自由讀這一首詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，讀出節(jié)奏。

2、指名讀詩，正音。（會(huì)讀詩的同學(xué)不僅要讀得準(zhǔn)確，還要讓人聽著感覺舒服，能讀出詩歌的韻味來。）

三、自學(xué)古詩，小組探究。

1、合作探究：陸游冬夜讀書生發(fā)了哪些感想?到底想教育子聿什么?

2、出示學(xué)法提示：請(qǐng)同學(xué)們默讀古詩，看看你能讀懂哪些詞語，哪些詩句，想一想，陸游在冬夜讀書生發(fā)了哪些感想？用一兩個(gè)詞語來概括。不明白的地方，請(qǐng)?jiān)跁洗騻€(gè)小問號(hào)，然后把你的收獲和小組成員交流交流。

四、品詞析句，體會(huì)情志。

1、探究——古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成

教師：通過剛才自己的學(xué)習(xí)和小組的交流討論，我想大家對(duì)詩句一定有了初步的理解，下面把你讀懂的告訴大家。

① 冬夜讀書，陸游告訴子聿“古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成。

指名交流收獲。

詩句中的“無遺力”你怎么理解？交流。你是怎么知道這個(gè)詞語的意思的？（查字典、聯(lián)系整句詩，請(qǐng)教別人）

借用成語故事說說，哪些古人學(xué)習(xí)或做學(xué)問是無遺力的？

“懸梁刺股”描繪了一幅怎樣“無遺力”學(xué)習(xí)的畫面？（把頭發(fā)系在梁頭上，困了用針扎自己的大腿。）

這樣的堅(jiān)韌不拔的學(xué)習(xí)真是無遺力）

②是啊，就像大家說的一樣，在詩句中包含著許多成語； 出示成語：懸梁刺股（孫敬 蘇秦）鑿壁借光（匡衡）螢?zāi)矣逞ㄜ囏?孫康）聞雞起舞（祖逖）

③即便“學(xué)無遺力”也往往要到年老時(shí)才能獲得成功。這是詩人在告誡兒子什么？你聯(lián)想到哪句詩？哪些人？（少壯不努力，老大徒傷悲。）

人民藝術(shù)家——齊白石，老年才名動(dòng)全國(guó)；李時(shí)珍從小立志，晚年才編成《本草綱目》；談遷——從小立志，晚年才編成《國(guó)榷》。

這兩句詩陸游想讓子聿明白什么？（板書：孜孜不倦 持之以恒）④那么，到底什么是“學(xué)問”，“學(xué)問”應(yīng)該從哪兒來？?jī)H僅從書本上嗎？

2、品悟——怎樣的“絕知”，怎樣的“躬行”。① 品讀“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！?你讀懂了哪些詞？（交流）

“紙上得來”讓我們想起一個(gè)詞：“紙上談兵”。② 補(bǔ)充閱讀《紙上談兵》。

③ 這兩行詩句中還有哪些不理解的字詞？出示—— 絕：a斷絕，b完全沒有，c極、最； 躬：a親自，b彎下身子

④ 聯(lián)系詩句，你覺得這里的“絕”和“躬”各應(yīng)該是什么意思？“絕知”和“躬行”之間有什么聯(lián)系？（體會(huì)二者之間的因果關(guān)系，懂得只有經(jīng)過親身實(shí)踐，才能把書本上的知識(shí)變成自己的實(shí)際本領(lǐng)。）

⑤ 再讀古詩。鞏固練習(xí)（填空）：

這首詩告訴我們，做學(xué)問一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神；一個(gè)既有書本知識(shí)，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人，才是真正有學(xué)問的人。

小結(jié)：是啊，寒冷的冬夜在父子間充滿溫情的對(duì)話中變得不再寒冷，枯寂的苦讀在父親富有哲理的話語中化為一場(chǎng)智慧的盛宴。

3、誦讀，讀出詩情

（1）陸游為什么要對(duì)子聿說這番話？是什么原因？你能走進(jìn)陸游，走進(jìn)他的內(nèi)心想像一下嗎？（也許是因?yàn)椤苍S是因?yàn)椤?/p>

（2）古詩涵詠。配樂

a、聿兒是陸游最小，也是最疼愛的孩子。也許他很貪玩，不好好念書，于是父親語重心長(zhǎng)地告誡他：“古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成??”

b·聿兒是個(gè)天資聰穎的孩子，可是他很容易驕傲自滿。于是做父親的不無憐愛地提醒他：“古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成??”

c·窗外是凄風(fēng)苦雨，北風(fēng)吹來的地方，是胡人鐵蹄下的中原遺民。一位征戰(zhàn)了一生，但卻壯志不酬的老將軍，把期待的目光投向了自己最疼愛的兒子——未了的心愿就該靠他來完成??！他俯下身來，一字一句地教導(dǎo)著他的聿兒：“古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。

這是父親對(duì)兒子多么深情的囑咐啊！讓我們深情的背一背！在

四、拓展延伸

1、出示：《五更讀書示子》 [南宋]陸游詩和注解。

2、自讀品悟，陸游教孩子什么？交流（做 人：正直樸素 耐受挫折）

3、這兩首詩，只是陸游所有育子詩里的滄海一粟，還有更多為人父對(duì)兒子的更多教育。此刻，你對(duì)陸游有了什么新的認(rèn)識(shí)？交流：愛子之心。

五、作業(yè)超市

必選題：

1、抄寫并背誦古詩；

2、選讀其它的《冬夜讀書示子聿》。

自選題 ：

3、搜集陸游的資料，制作人物卡片。

4、寫一段話，要求用上“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”這兩句詩。板書設(shè)計(jì)： 做學(xué)問：孜孜不倦、持之以恒

冬夜讀書示子聿 書本知識(shí)+實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)=真正的學(xué)問

第三篇：冬夜讀書示子聿教學(xué)設(shè)計(jì)

冬夜讀書示子聿教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)

1.能正確流利有感情地朗讀、背誦課文《冬夜讀書示子聿》。2.學(xué)會(huì)生字，理解由生字組成的詞語。

3.能解釋詩中帶點(diǎn)的詞語，并說說詩句的意思 重點(diǎn)難點(diǎn)

感受古詩文字和意境美，領(lǐng)悟知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系

一、背誦古詩導(dǎo)入

1、我們以前學(xué)過哪些古詩？同學(xué)們?cè)谡n外又學(xué)會(huì)背誦了哪些古詩？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們背誦自己喜愛的古詩。剛才大家背誦的古詩中，有沒有宋代詩人陸游的詩呢？

2、誰來說說對(duì)陸游的了解？

3、現(xiàn)在我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一個(gè)人，他就是陸游的小兒子，叫——子聿，一起稱呼一下。這個(gè)“聿”字，你怎么記住它呢？

4、現(xiàn)在我們?cè)賮砜纯磮D，想想陸游和子聿在干什么呢？（教，也可以說是教育；還可以說陸游在教兒子怎樣讀書，教讀書的道理）

5、這幅圖看明白了，老師想我們今天要學(xué)的這首詩的題目的意思你肯定理解了。詩的題目叫——冬夜讀書示子聿，齊讀，你能結(jié)合我們剛才看圖的收獲，說說題目的意思嗎？那么，這兒的“示”是什么意思呢？

二、誦讀，讀通古詩

1、過渡：那么陸游他是用哪些讀書感想來教育子聿的呢？請(qǐng)看屏幕，自由地讀讀古詩，注意做到正確、流利、字正腔圓。

2、把詩讀正確了，還要注意讀出詩的節(jié)奏美，要讀的有板有眼。范讀——女生讀——男生讀——全班讀

三、研讀，讀懂詩意

1、同學(xué)們，在這首詩里，有一些字詞值得我們?nèi)プ⒁?，先看第一二句。?）這里有一個(gè)“遺”字，看到“遺”字你想到了哪些詞語？那么在古詩里“無遺力”是什么意思呢？

（2）再看“少壯”這個(gè)詞，讀著這個(gè)詞語，讓你想起了什么詩句呢？那這個(gè)“少壯”是什么意思呢？“始”呢？是什么意思？（3）這里的“工夫”是什么意思？

讀一讀，比一比，這兩個(gè)詞有什么異同？你會(huì)區(qū)分它們嗎？ A：他三天（）就學(xué)會(huì)游泳。B：這個(gè)雜技演員（）真好!C:明天有（）來玩吧！D：中國(guó)()，名揚(yáng)海外。

通過選擇比較，學(xué)生領(lǐng)會(huì)到：“工夫”側(cè)重于表示時(shí)間，“功夫”側(cè)重于表示本領(lǐng)。古詩中的“工夫”在這兒是什么意思？

2、那后兩句中的“絕知”“躬行”怎么理解呢？

3、這些字詞理解了，我們對(duì)詩的意思就基本了解了。那么，在這首詩里，大詩人陸游告訴兒子子聿哪些讀書感想呢？請(qǐng)大家再次自由地讀讀古詩，然后試著用自己的話說說陸游的讀書感想。也就是連起來說說詩句的意思。（小組交流，合作學(xué)習(xí)）

要點(diǎn)：A.古人讀書，做學(xué)問是要不遺余力的。

B.要從年輕的時(shí)候就開始努力，這樣到老了才有所成。C.學(xué)到了知識(shí)還要親自實(shí)踐。

四、悟讀，讀詩明理

1、我們剛才通過理解把整首詩讀成了兩個(gè)字“知”“行”，這就是把詩讀薄了，現(xiàn)在我們還要加入自己的聯(lián)想把詩讀厚，讓我們?cè)僖淮位氐疥懹蔚脑娭?，一起再來讀讀前兩句：

（1）齊讀，師：無遺力就是不保留一點(diǎn)力量，用成語說就是竭盡全力，全力以赴，不遺余力。

師：做什么事情不遺余力，竭盡全力呢？（做學(xué)問）

師：青少年時(shí)代我們應(yīng)該怎樣無遺力的去學(xué)習(xí)呢？生交流，相機(jī)板書：孜孜不倦，持之以恒。

（2）是啊，在詩句中包含著許多成語：孜孜不倦、不遺余力、堅(jiān)持不懈、持之以恒，每一個(gè)成語都告訴我們：古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成，紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。

（3）在兩句詩中，包含著許多名言：少壯不努力，老大徒傷悲；書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟；三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)；寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。每一句名言都在告訴我們：古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成，紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。（4）在這14個(gè)字里，也包含了許多的故事，囊螢映雪，鑿壁借光，牛角掛書，懸梁刺股。

每一個(gè)故事都在告訴我們：古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成，紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。（5）小結(jié)：詩人就是用前兩句詩告訴兒子子聿，讀書學(xué)習(xí)要（）（）。

2、過渡：那么后兩句詩呢？陸游又說了怎樣的讀書感想呢？齊讀（1）趙括

①我想，你們一定聽說過趙括紙上談兵的故事吧？誰來簡(jiǎn)單的講一講。②趙括為什么會(huì)兵敗呢？生說。

所以說，趙括紙上談兵從反面告訴我們，讀——

③看來，光有書本知識(shí)行嗎？還要怎樣？（親自實(shí)踐）板書：親自實(shí)踐。⑵李時(shí)珍

①那么，在明代我國(guó)著名的醫(yī)學(xué)家李時(shí)珍是怎么做的呢？我們一起來看一看。

②他為什么能寫成《本草綱目》？所以這個(gè)事例從正面告訴我們，讀——（紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。）

⑶讀了上面兩個(gè)事例，你是否聯(lián)想到生活中一些從實(shí)踐中獲得知識(shí)的相關(guān)事例呢？誰能說一說？（站在岸上是學(xué)不會(huì)游泳的，光看菜譜是燒不出美味佳肴的。醫(yī)生，駕駛員……）

你看，親身實(shí)踐多重要?。∷栽S多名言也證實(shí)了這一點(diǎn)。（課件）這些名言都說明一個(gè)道理，就是要把書本知識(shí)和親身實(shí)踐相結(jié)合。

五、通讀，悟出詩情

⒈是的，只有做到了知和行的統(tǒng)一，那樣稱得上是一個(gè)真正的學(xué)者。（板書：真正的學(xué)者）⒉同學(xué)們，一首簡(jiǎn)短的《冬夜讀書示子聿》僅僅用了28個(gè)字卻向我們講述了深刻的讀書道理，那就是——（生答）就在這簡(jiǎn)單的28個(gè)字里，囊括著許多生動(dòng)的故事，許多家喻戶曉的名言，真可謂是千言萬語匯成四句話呀。女生讀，男生讀。

⒊這首千古流傳的古詩向我們講述了亙古不變的讀書哲理，讓我們把它牢牢記在心間。全班齊誦。

師：陸游為什么要說這番話呢？（生想象說）

過渡語：同學(xué)們，豐富的想象使詩歌更加豐滿起來。是啊，一個(gè)寒冷的冬夜，在一間矮小的茅草屋內(nèi)，就著溫暖的燈光，一位慈祥的父親在手把手的教自己的孩子讀書寫字，他在用自己一生的體驗(yàn)教導(dǎo)自己的孩子：古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成，紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。

子聿是陸游最小的也是最疼愛的孩子，也許他很貪玩不好好念書，于是父親語重心長(zhǎng)的告誡他：古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成，紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。

也許子聿是個(gè)天資聰穎的孩子，可是他很容易驕傲自滿，于是父親不無憐愛的提醒他：古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成，紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。

師：兒子子聿聽完這番意味深長(zhǎng)的話，明白了（）。

你們呢？從這首詩中你明白了哪些道理？（從醫(yī)生、駕駛員、廚師等人身上總結(jié)：從讀書本上學(xué)到的東西一定要通過實(shí)踐才能變成真正的學(xué)問。）

六、鞏固古詩

今天我們把這首《冬夜讀書示子聿》學(xué)完了，老師想考考你們是不是真正學(xué)會(huì)了：

填空：《冬夜讀書示子聿》是南宋詩人（）用自己冬夜讀書生發(fā)的感想來教育兒子子聿。他在詩中一共講了這樣幾個(gè)道理：⑴學(xué)習(xí)知識(shí)必須要有（）（）的精神；⑵一個(gè)既有（）又有（）的人才是真正有學(xué)問的人。

板書： 冬夜讀書示子聿 知 孜孜不倦 持之以恒 真正的學(xué)者

行 親身實(shí)踐

第四篇：冬夜讀書示子聿教學(xué)設(shè)計(jì)

一、設(shè)計(jì)思路

《冬夜讀書示子聿》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級(jí)（上冊(cè)）22課《古詩兩首》中的其中一首，寫的是詩人陸游用冬夜讀書生發(fā)的感想來教育兒子子聿：做學(xué)問一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。一個(gè)既有書本知識(shí)，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人，才是真正有學(xué)問的人。本詩的教學(xué)有三大版塊組成：一是誦讀積累；二是感悟領(lǐng)會(huì)；三是拓展延伸。采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生經(jīng)歷了讀準(zhǔn)字音、感知詩意、理解詩句的過程，最后引導(dǎo)學(xué)生探討陸游為什么要寫《冬夜讀書示子聿》，古人讀書是怎樣地不遺余力？在討論中，學(xué)生學(xué)會(huì)了一種受益終生的讀書方法。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.過程與方法目標(biāo)：能借助注釋理解《冬夜讀書示子聿》的內(nèi)涵，講出具體的事例體現(xiàn)自己的理解。

3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：感受古詩文字的精練，領(lǐng)悟知識(shí)和實(shí)踐的關(guān)系，懂得不斷讀書、不斷實(shí)踐的重要性。

三、教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、背誦，感悟《冬夜讀書示子聿》蘊(yùn)涵的道理，幫助學(xué)生積累豐富的語言材料。

四、教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟知識(shí)和實(shí)踐的關(guān)系，明確實(shí)踐的重要性。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：《冬夜讀書示子聿》書法作品、投影儀、《懸梁刺股》Flash

六、教學(xué)過程

（一）﹑輕松談話，巧妙揭題。

今天，老師給同學(xué)們帶來一份書法作品，（先出示后粘貼于黑板）你覺得這上面的字寫得怎么樣？（生暢所欲言）它是顧老師的一個(gè)學(xué)生寫的，幾年前，這個(gè)學(xué)生就特別喜歡欣賞字帖，一有空閑時(shí)間，她就反復(fù)閱讀字帖，但是她寫的字卻非常難看。有一天，我送她一首詩，讀過之后，她恍然大悟，從此，這個(gè)同學(xué)變了，再后來，她就能寫出今天這樣的作品呢！

1．這首詩是什么呢？就是她所寫的內(nèi)容，有這么神奇嗎？趕快讀讀吧?。ㄗ杂勺x、指名讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。）

2．對(duì)于這首詩，你最想提什么問題呢？（預(yù)設(shè)：作者是誰？詩題是什么？）

（二）﹑自主合作，共同探討，理解詩句內(nèi)涵。

1.出示“范字”，再次朗讀（指名讀，齊讀）

⑴簡(jiǎn)介作者陸游

①本學(xué)期你曾學(xué)過陸游的什么詩，你對(duì)陸游有哪些了解？

②老師補(bǔ)充介紹：陸游一生創(chuàng)作了大量的洋溢著愛國(guó)熱情的詩，今存九千多首，榮登中國(guó)古代詩人詩作數(shù)量之最。

2．解題

①師生一起讀題目

②討論：題中中心詞是什么？“冬夜”點(diǎn)明了什么？“讀書”則交代了當(dāng)時(shí)的環(huán)境?！笆尽笨勺魇裁蠢斫?？他會(huì)把什么感受來告知兒子，教育兒子呢？下面看詩的內(nèi)容

反復(fù)誦讀，力爭(zhēng)會(huì)背。

①自由讀背

②領(lǐng)讀、齊讀。

③分組讀（會(huì)背的則背）

④學(xué)生閉目輕誦

⑤指名背、齊背

⑥投影出示關(guān)鍵詞語的注釋，學(xué)生借助注釋自主學(xué)習(xí)。

“學(xué)問”，指讀書學(xué)習(xí)，有做學(xué)問的意思；

“無遺力”，用出全部力量，一點(diǎn)也不保留；

“始”，才；

“終”，到底、畢竟的意思；

“絕”，表示程度，極、最的意思；

“絕知”，深入、透徹地理解；

“躬”，親自；

“躬行”，親自實(shí)踐。

⑦略談感悟：從陸游的這首詩你讀懂了什么？（根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)引入相應(yīng)的詩句）

4．深入理解詩句（各句學(xué)情預(yù)設(shè)）

1.指名學(xué)生背出第一句，由“無遺力”引出成語“不遺余力”，引出古人學(xué)習(xí)十分刻苦。交流描寫古人學(xué)習(xí)勤奮的成語。（懸梁刺股、囊螢映雪、鑿壁借光、十載寒窗、聞雞起舞、通宵達(dá)旦、夜以繼日、囊螢映雪??）綜合學(xué)生的發(fā)言，激勵(lì)他們簡(jiǎn)單講一講這些成語背后的故事，播放《懸梁刺股》Flash ,讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)古人讀書做學(xué)問真是不遺余力、孜孜不倦。板書孜孜不倦。

2.指名學(xué)生背出第二句，由“少壯”到“老”引出學(xué)習(xí)需要“持之以恒”，只有這樣才能有所成就，否則只能“少壯不努力，老大徒傷悲。”（板書：有所成就）

3.指名背出第三句，理解“紙上”、“淺”，由“紙上”聯(lián)系“紙上談兵”中的趙括為什么兵敗如山倒？再說出這句詩的大意。

4.指名背出第四句，理解“絕”“躬”再說出句意。

綜合3﹑4兩句得出“實(shí)踐出真知”。

5.看圖：找兩個(gè)學(xué)生分角色扮演。

①表演要領(lǐng)點(diǎn)撥：陸游為什么要說這番話，是怎樣說這番話的，子聿聽完后會(huì)說些什么？

預(yù)設(shè)：

A：陸游覺得子聿書本知識(shí)研究小有成績(jī)，但是已經(jīng)滋生了驕傲的情緒，陸游怕兒子半途而廢，所以，提醒他的兒子，要想真正成為一個(gè)有學(xué)問的人，還要把透徹地了解書本知識(shí)和親自實(shí)踐結(jié)合起來。

B：陸游想到自己能成為一個(gè)詩人、有學(xué)問的人，就是因?yàn)閺男∵@樣飽讀詩書，所以，他想把他的經(jīng)驗(yàn)告訴兒子，讓他也成為有用的棟梁之才。

C：陸游是戎馬一生的大將軍，看到自己年事已高，國(guó)家的安全，民族的振興，都靠子聿這么大的孩子將來得以保證。因此，他激勵(lì)兒子好好讀書，掌握真才實(shí)學(xué)，長(zhǎng)大報(bào)效祖國(guó)。

D：也許陸游小時(shí)侯有些貪玩，現(xiàn)在雖然別人都認(rèn)為他已經(jīng)是飽學(xué)之士，可他總覺得自己還非常淺薄。所以，他想提醒和自己小時(shí)侯同樣貪玩的兒子從小就要認(rèn)真讀書，長(zhǎng)大超越父親。

過渡語：同學(xué)們豐富的想象使詩歌更加豐滿起來，我們就好象看見在那個(gè)冬天的深夜里，陸游正在奮筆疾書。寫好后，他立即叫來自己的兒子，把他想到的告訴他的兒子。他會(huì)怎么說呢？請(qǐng)用你自己的話來說一說。說時(shí)如果能注意你的語氣和態(tài)度就更好了。

②投影片出示口頭填空題

那是一個(gè)寂靜的冬夜，大詩人陸游坐在書桌前，手捧書本，捋了兩下長(zhǎng)須，語重心長(zhǎng)地對(duì)小兒子聿說：“?！?/p>

子聿聽了父親的這番話，明白了。

陸游微微點(diǎn)頭，接著又意味深長(zhǎng)地說：“?！?/p>

子聿聽完這番耐人尋味的話，明白了。

③學(xué)生自由組合，創(chuàng)意地演練。

④推選同學(xué)登臺(tái)表演。

（三）．拓展延伸：看板書，明道理。從這首詩中你明白了哪些道理？（從醫(yī)生、駕駛員、廚師??等人身上總結(jié)：從書本上學(xué)到的東西一定要通過實(shí)踐才能變成真正的學(xué)問。）

（四）．背默古詩

①指名背誦。

②仔細(xì)觀察，注意難寫的字。

③友情提醒：這些字需要提醒同學(xué)們注意的！工夫的“工”。

投影顯示：

我選擇，我快樂

工夫功夫

1．他三天()就學(xué)會(huì)游泳。

2．這個(gè)雜技演員真有（）。

3．明天有（）再來玩吧！

4．中國(guó)（），名揚(yáng)海外。

通過選擇比較，學(xué)生領(lǐng)會(huì)到：“工夫”側(cè)重于表示時(shí)間；“功夫”側(cè)重于表示本領(lǐng)。

④學(xué)生在作業(yè)紙上默寫古詩并自查（溫馨提醒：一定要注意寫字姿勢(shì)，保護(hù)好視力。播放）

⑤反饋學(xué)生背默情況。

（五）.作業(yè)超市

1.陸游的詩作很多,課后搜集一下，讀一讀,并背下來。

2.搜集陸游的資料,制作人物卡片。

3.把從《冬夜讀書示子聿》中感悟的道理講給父母聽一聽。

第五篇：冬夜讀書示子聿 教學(xué)設(shè)計(jì)

《給家鄉(xiāng)孩子的信》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解由生字組成的詞語。會(huì)用“多么??多么??”、“不是??而是??” 造句。

3、理解重點(diǎn)句的意思，說出句子表達(dá)了作者怎樣的思想感情，掌握書信的格式。

4、通過信中的語言文字，體會(huì)巴金爺爺對(duì)下一代的關(guān)懷，激發(fā)為社會(huì)添光彩、為別人奉獻(xiàn)愛、讓生命開花的愿望。教學(xué)重難點(diǎn)：

理解重點(diǎn)語句，領(lǐng)悟讓生命開花的含義。課前準(zhǔn)備：收集有關(guān)巴金老人的資料、課件。教學(xué)進(jìn)程：

一、談話導(dǎo)入，激讀欲望。

1、板書齊讀課題：

18、給家鄉(xiāng)孩子的信

2、下面請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開課本，默讀一下課文第1、2自然段，看看從哪些句子可以深刻感受到巴金爺爺非常愛家鄉(xiāng)的孩子們？

二、品讀課文，感悟巴金真愛。

1、學(xué)生默讀、思考。畫出有關(guān)句子。

2、集體交流：哪些詞語最讓你感動(dòng)？說出你的感受，讀出你的感受！

3、誰能讀出文中最能表達(dá)巴金爺爺思念孩子們的一個(gè)句子？

出示：我多么想看見你們天真的笑臉，多么想聽見你們歌唱般的話語?（1）你讀懂了什么？（引導(dǎo)生抓住“多么??多么??”去感受。）（2）大家感悟得真好！誰能用你的朗讀來表達(dá)你對(duì)這句話的理解？

（3）用“我多么想回去看看家鄉(xiāng)的一草一木，我多么想 ??” 句式指導(dǎo)學(xué)生練說，來表達(dá)和感受巴金爺爺對(duì)家鄉(xiāng)和孩子們的思念。（4）齊聲朗讀這句話。

4、讓我們?cè)俅位氐秸n文1、2自然段，去感受巴金爺爺對(duì)家鄉(xiāng)孩子這份無限關(guān)愛。（齊讀）

三、走進(jìn)文本，感受巴金偉大之處。

1、過渡：下面，讓我們走進(jìn)文本中，和巴金爺爺零距離交流，來感受一下這位文壇巨匠令人感動(dòng)的地方。

2、請(qǐng)同學(xué)們靜下心來，用心默讀第3－4自然段，拿出筆來用“——”畫出你最受感動(dòng)或印象深刻的句子，反復(fù)品味，在旁邊寫下批注。

（1）學(xué)生靜心品味，教師巡視。

（2）小組交流：給同小組的同學(xué)讀一讀你畫的句子，說一說你為什么感動(dòng)？

3、集體交流：誰來朗讀一下你最受感動(dòng)的句子？并說說感動(dòng)的原因。

（1）指名讀，隨機(jī)出示相關(guān)句子：

⊙不要把我當(dāng)成什么杰出人物，我只是一個(gè)普通人。生談感動(dòng)原因。

交流：你們認(rèn)為巴金是不是普通人？

巴金爺爺如果是普通人，他怎能感動(dòng)中國(guó)？誰來讀讀你的感動(dòng)？

⊙我寫作，不是我有才華，而是我有感情，對(duì)我的祖國(guó)和同胞有無限的愛，我用作品表達(dá)我的這種感情。

師：為什么受感動(dòng)？

生1：巴金爺爺是一個(gè)愛祖國(guó)、愛人民的人，他用作品表達(dá)祖國(guó)和人民的愛。生2：我從“無限”這個(gè)詞中，感受到巴爺爺對(duì)祖國(guó)和人民的愛很深很深。師：你能用你的朗讀把這種深刻的愛給表達(dá)出來嗎？（生讀）

生3：我從“不是??而是??”感受到巴爺爺是一個(gè)虛懷若谷的人?！安灰盐耶?dāng)作什么杰出人物，我只是一個(gè)普通人?！边@句話中也能看出巴金很謙虛。

師：理解得非常好！那你知道巴金爺爺都寫過哪些作品嗎？（生答）

師：巴金爺爺?shù)淖髌凡坏故玖怂牟湃A，而且飽含著對(duì)祖國(guó)、對(duì)同胞深沉的愛。怎能不讓我們敬佩和贊嘆呢？請(qǐng)大家一起來讀讀這句話！

師：誰來用“不是??而是??”說一句話？（要與本文內(nèi)容有關(guān)。）

（2）誰還畫了其他的句子？指名讀，同時(shí)隨機(jī)出示：

⊙我今年八十七歲，我思索，我追求，我終于明白生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受，我在回答和平街小學(xué)同學(xué)們的信中說：“我愿意再活一次，重新學(xué)習(xí)，重新工作。讓我的生命開花結(jié)果。”

生1：從巴金爺爺?shù)脑捴?，我領(lǐng)悟到生命的意義是在于奉獻(xiàn)。

師：你對(duì)“奉獻(xiàn)”怎么理解？巴金爺爺一生為人類奉獻(xiàn)了什么？

生2：巴金爺爺一生不僅奉獻(xiàn)了他的作品，而且把自己的一切都奉獻(xiàn)給了祖國(guó)和人民，真令人敬佩！生3：我讀懂了“生命開花結(jié)果”就是為社會(huì)添光增彩。

師：你的理解真到位！年近九十的巴金老人仍然在不斷思索、不斷追求，繼續(xù)為社會(huì)添光增彩。怎能不令我們感動(dòng)和敬佩？請(qǐng)你通過朗讀表達(dá)出來。

過渡：怎樣為社會(huì)添光增彩呢？文中說了嗎？看誰有一雙智慧的眼睛？學(xué)生讀有關(guān)句子，師隨機(jī)出示：

⊙我們每個(gè)人都有更多的愛，更多的同情，更多的精力，更多的時(shí)間，比維持我們自己的生存所需要的多得多。只有為別人花費(fèi)了它們，我們的生命才會(huì)開花。

師：生命開花即為社會(huì)添光增彩就是——

生：為社會(huì)奉獻(xiàn)更多的愛，更多的同情，更多的精力，更多的時(shí)間?? 師：這句話讓你感動(dòng)嗎？為什么？（生答）

師：巴金爺爺是這樣說的，更是這樣做的，他一生不僅寫出了很多有名的作品，他更是一位品德高尚的人。

播放視頻：2003年感動(dòng)中國(guó)人物頒獎(jiǎng)典禮的相關(guān)片斷。

師：在我們生活中，像巴金爺爺這樣的人很多很多，他們的付出令我們感動(dòng)不已（出示圖）：請(qǐng)看，這是誰？做了什么？（錢學(xué)森、詹天佑、抗洪救災(zāi)的事跡）你還知道哪些人在默默奉獻(xiàn)？（老師、醫(yī)生??）

師：你打算怎樣讓你的生命開花？出示句式：

讓自己的生命為別人開一朵花：一次無償?shù)墨I(xiàn)血是一朵花，一句關(guān)切的問候是一朵花，一次善意的批評(píng)是一朵花，————————，——————————，能為別人開花的心是善良的心，能為別人生活絢麗而付出的人是不尋常的人。

師：讓我們一起合作讀一下這兩段話，再次領(lǐng)悟生命的意義吧！師引讀（配樂）文中還有哪些地方令你感動(dòng)？繼續(xù)交流。（惜時(shí)如金、關(guān)愛孩子）

1、巴金爺爺用真誠(chéng)、樸實(shí)的話語，讓我們明白了時(shí)間的寶貴，更讓我們領(lǐng)悟到生命的意義在于奉獻(xiàn)。正如巴金爺爺所說，同學(xué)們的面前有無比寬廣的道路，心中有那么多美好的事物。請(qǐng)大家好好學(xué)習(xí)吧！

2、請(qǐng)同學(xué)們把下面句子中的“你們”換成“我們”再讀讀吧！

——“你們面前有無比寬廣的道路，你們心里有那么多美好的事物，愛惜你們的寶貴時(shí)間，好好地學(xué)習(xí)吧。希望在你們身上?！?/p>

四、回讀全文，體會(huì)“情”。

再讀全文，重點(diǎn)體會(huì)巴金爺爺對(duì)孩子的喜愛和希望。

五、傾訴心聲，我筆寫我心。

播放音樂：此時(shí)此刻，面對(duì)巴金爺爺，你想對(duì)他說些什么？

六、欣賞巴金名言，感受人格魅力。

1、幻燈出示4條名言，學(xué)生讀后談啟示。

2、總結(jié)。

七、作業(yè)超市。

·搜集自己喜愛的巴金名言，背一背。·請(qǐng)給巴金爺爺寫一封寄往天堂的信。