第一篇：2.將心比心心更寬 教學設計

2.將心比心心更寬

1教學目標

1、明白“將心比心”是理解別人的好方法，能理解他人，對人寬容。

2、激勵學生能替他人著想，并在與人相互交往中學會換位思考。

3、做一個心胸開闊的人，開開心心每一天。2新設計

3學情分析

五年級大部分學生能做到同學之間能互相關心、互相幫助，養成較好的行為習慣，形成了一定的是非觀。但孩子們的行為習慣中還有不良的成分需要教師做進一步的引導，使他們沿著健康的道路一步一步前進。4重點難點

理解他人，對人寬容，并在與人相互交往中學會換位思考。培養學生心胸開闊、寬容他人的良好品質。5教學過程

5.1 第一學時

5.1.1教學活動

活動1【導入】

一、情景導入

1、引入話題，喚醒生活

（1）、教師：“對不起”“沒關系”是我們都非常熟悉的常用語，你最近在什么地方又聽到過？在什么時候、什么場合用過呢？

（2）、說說自己曾在什么地方用過這兩句話解決了實際問題。這節課，我們就一起來談一談“說聲沒關系”這個話題。（板書課題）活動2【導入】

二、合作學習，體驗生活

1、介紹蕭伯納

2、講述蕭伯納被自行車撞道德故事并提問：你覺得蕭伯納是個什么樣的人？ 生回答：（幽默、風趣、心胸開闊）

3、學生自由發言，討論蕭伯納的故事給我們的啟發。

教師小結： 大家說得都很好，如果一個人若想有所作為就要有一個寬大的胸懷，俗話說“宰相肚里能撐船”，可見“成大器者必有無比胸襟”。

4、出示教科書第9頁的第一幅圖。提問：你覺得男孩子的感受如何？女孩子應該怎樣做會更好？

5、像蕭伯納一樣用幽默的語言來解決這個矛盾給這個故事續編結尾。（學生表演）過渡語：一種矛盾兩種不同的解決方式，孰是孰非，相信大家會一目了然。可見，做一個心胸寬闊的人在對待他人無心的錯誤上，輕輕的一句“沒關系”就很容易化解矛盾，那我們接下來再看看生活中常見的畫面。活動

二、學幽默，續編故事 出示教科書第10頁的四幅圖。活動3【導入】

三、交流明理

（一）說聲沒關系

1、出示幾個場景：上車擁擠時踩了別人；一男孩不小心把墨水灑在一女孩身上；一女孩無意劃壞了別人的本子；等等。出現這種情況，別人又說了沒關系，你會怎么想？ 我們要主動大方的說對不起，給別人理解，也給了自己更寬的天空。

2、蕭伯納的故事讓你受到什么啟發？你能學學他，用一種幽默的方式解決一些不開心的事嗎？

3、你能將這個情節邀好朋友表演以下嗎？

4、場景表演：第10面四副畫。

5、大家評議這些表演的故事情節。大家交流感受。

6、小結：當別人的錯誤影響到自己時，我們要能夠原諒別人；當遭到別人的誤解時，要能夠心平氣和地解釋；當聽到別人在背后議論自己時，我們要學著坦然面對，一笑置之。

7、閱讀雨果語：

（二）我能理解

1、故事：扎針

自己閱讀：發生在醫院里地故事，你能說說感想嗎?同座交流。

2、這個故事讓我們明白什么？

“理解”和“寬容”對我們有什么重要意義？

故事中地老人和小護士你怎樣評價？學他們什么？ 將自己比作他們，你會怎樣做？

3、小結：如果我們在生活中多點兒將心比心地感悟，就會對老人多一分尊重，對孩子多一分憐愛；會使人與人之間多一些寬容和理解，少一些計較和猜疑。

4、活動：回憶別人幫助、理解自己地事；想辦法幫身處困境地同學解決難題。從這些活動中，你感悟到了什么？ 師：感悟理解與寬容地意義，學會推己及人，做到換位思考，體諒別人地難處。活動4【導入】

四、制作開心卡

（1）、“開開心心”是我們每個人都追求的，但生活中難免有些不開心的事，你 遇到過嗎，是怎樣對待的？

（2）、學生聯系實際談自己不開心的事，側重于被人誤解的事，其他同學幫他 她尋找解決的方法。

（3）、總結：要開開心心地過好每一天，你有什么好辦法大家一起分享？(4)、學生交流并制作開心卡。（播放背景音樂《潑水歌》）活動5【導入】五：說出心里話，找回好朋友

同學們，你們在與同學相處的過程中，肯定也發生過類似這樣的矛盾和誤解，那你是否有勇氣地說聲“對不起”和大度的說聲“沒關系”呢？現在老師就給你一個機會到前面來向你的伙伴說出心里話。并親手制作成的“開心卡”他吧。通過這個心靈碰對碰的活動，你有什么想說的嗎？

第二篇：將心比心心更寬教學設計

將心比心心更寬——說聲沒關系

教學目標

1、明白“將心比心”是理解別人的好方法，能理解他人，對人寬容。

2、激勵學生能替他人著想，并在與人相互交往中學會換位思考。

3、做一個心胸開闊的人，開開心心每一天。教學重點：

理解他人，對人寬容，并在與人相互交往中學會換位思考。教學難點：

培養學生心胸開闊、寬容他人的良好品質 課前準備：

搜集有關心胸開闊的名言警句、故事，準備小卡片若干。教學過程：

一、情景導入

1、引入話題，喚醒生活（1）、教師：“對不起”“沒關系”是我們都非常熟悉的常用語，你最近在什么地方又聽到過？在什么時候、什么場合用過呢？（2）、說說自己曾在什么地方用過這兩句話解決了實際問題。

這節課，我們就一起來談一談“說聲沒關系”這個話題。（板書課題）

二、合作學習，體驗生活 活動

一、談啟發，改編故事

1、介紹蕭伯納

2、講述蕭伯納被自行車撞道德故事并提問：你覺得蕭伯納是個什么樣的人？ 生回答：（幽默、風趣、心胸開闊）

3、學生自由發言，討論蕭伯納的故事給我們的啟發。

教師小結： 大家說得都很好，如果一個人若想有所作為就要有一個寬大的胸懷，俗話說“宰相肚里能撐船”，可見“成大器者必有無比胸襟”。

4、出示教科書第9頁的第一幅圖。提問：你覺得男孩子的感受如何？女孩子應該怎樣做會更好？



5、像蕭伯納一樣用幽默的語言來解決這個矛盾給這個故事續編結尾。

（學生表演）

過渡語：一種矛盾兩種不同的解決方式，孰是孰非，相信大家會一目了然。可見，做一個心胸寬闊的人在對待他人無心的錯誤上，輕輕的一句“沒關系”就很容易化解矛盾，那我們接下來再看看生活中常見的畫面。活動

二、學幽默，續編故事

 出示教科書第10頁的四幅圖。

（一）情景表演（1）、分組，選擇組圖中的四種情景，分角色表演。鼓勵學生演出不同的結果，尋找不同的解決問題的方法。（2）、由表演者和觀眾交流感受。（3）、教師小結：當別人的錯誤影響到自己時，我們要能夠原諒別人；當遭到別人的誤解時，要能夠心平氣和地解釋；當聽到別人在背后議論自己時，我們要學會坦然面對，一笑置之。活動

三、制作開心卡（1）、“開開心心”是我們每個人都追求的，但生活中難免有些不開心的事，你遇到過嗎，是怎樣對待的？（2）、學生聯系實際談自己不開心的事，側重于被人誤解的事，其他同學幫他/她尋找解決的方法。（3）、總結：要開開心心地過好每一天，你有什么好辦法大家一起分享？(4)、學生交流并制作開心卡。（播放背景音樂《潑水歌》）活動四：說出心里話，找回好朋友 同學們，你們在與同學相處的過程中，肯定也發生過類似這樣的矛盾和誤解，那你是否有勇氣地說聲“對不起”和大度的說聲“沒關系”呢？現在老師就給你一個機會到前面來向你的伙伴說出心里話。并親手制作成的“開心卡”他吧。通過這個心靈碰對碰的活動，你有什么想說的嗎？

三、課后踐行內化感悟

結束語：孩子們，在我們校園或在公共場所，我們如果能誠懇地說聲“對不起”或者主動地說聲“沒關系”，我們將能消除許多誤解，減少許多不必要的麻煩。然而這聲“對不起”、“沒關系”靠的是人與人之間的理解、寬容。正如法國詩人雨果說的：“世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的胸懷。”讓我們都做心胸寬廣的人吧。

（課件出示這句話）

孩子們，讓我們一起讀讀這句話吧。

四、作業：

課下繼續查尋有關心胸開闊的名人名言，寫在卡片上。

第三篇：將心比心心更寬教案

第一章 讓心靈比天空更博大

第二課 將心比心心更寬

教學目標：

1、明白“將心比心”是理解別人的好方法，能理解他人，對人寬容。

2、激勵學生能替他人著想，并在與人相互交往中學會換位思考。

3、做一個心胸開闊的人，開開心心每一天。

學情分析：

五年級學生已經有了自己初步的人生觀和價值觀，讓學生通過這一課感悟換位思考，設身處地的為別人著想。

教學重點：

理解他人，對人寬容，并在與人相互交往中學會換位思考。

教學難點：

培養學生心胸開闊、寬容他人的良好品質。

教學準備：多媒體，課件 教學過程：

一、情景導入

1、引入話題，喚醒生活

（1）、教師：“對不起”“沒關系”是我們都非常熟悉的常用語，你最近在什么地方又聽到過？在什么時候、什么場合用過呢？

（2）、說說自己曾在什么地方用過這兩句話解決了實際問題。這節課，我們就一起來談一談“說聲沒關系”這個話題。

二、合作學習，體驗生活

1、介紹蕭伯納

2、講述蕭伯納被自行車撞道德故事并提問：你覺得蕭伯納是個什么樣的人？ 生回答：（幽默、風趣、心胸開闊）

3、學生自由發言，討論蕭伯納的故事給我們的啟發。

教師小結：大家說得都很好，如果一個人若想有所作為就要有一個寬大的胸懷，俗話說“宰相肚里能撐船”，可見“成大器者必有無比胸襟”。

4、出示教科書第9頁的第一幅圖。提問：你覺得男孩子的感受如何？女孩子應該怎樣做會更好？

5、像蕭伯納一樣用幽默的語言來解決這個矛盾給這個故事續編結尾。（學生表演）過渡語：一種矛盾兩種不同的解決方式，孰是孰非，相信大家會一目了然。可見，做一個心胸寬闊的人在對待他人無心的錯誤上，輕輕的一句“沒關系”就很容易化解矛盾，那我們接下來再看看生活中常見的畫面。活動

一、學幽默，續編故事出示教科書第10頁的四幅圖。

（一）情景表演

（1）、分組，選擇組圖中的四種情景，分角色表演。鼓勵學生演出不同的結果，尋找不同的解決問題的方法。（2）、由表演者和觀眾交流感受。

（3）、教師小結：當別人的錯誤影響到自己時，我們要能夠原諒別人；當遭到別人的誤解時，要能夠心平氣和地解釋；當聽到別人在背后議論自己時，我們要學會坦然面對，一笑置之。活動

二、制作開心卡

（1）、“開開心心”是我們每個人都追求的，但生活中難免有些不開心的事，你遇到過嗎，是怎樣對待的？

（2）、學生聯系實際談自己不開心的事，側重于被人誤解的事，其他同學幫他/她尋找解決的方法。

（3）、總結：要開開心心地過好每一天，你有什么好辦法大家一起分享？(4)、學生交流并制作開心卡。活動三：說出心里話，找回好朋友

同學們，你們在與同學相處的過程中，肯定也發生過類似這樣的矛盾和誤解，那你是否有勇氣地說聲“對不起”和大度的說聲“沒關系”呢？現在老師就給你一個機會到前面來向你的伙伴說出心里話。并親手制作成的“開心卡”他吧。通過這個心靈碰對碰的活動，你有什么想說的嗎？

三、課后踐行內化感悟

結束語：孩子們，在我們校園或在公共場所，我們如果能誠懇地說聲“對不起”或者主動地說聲“沒關系”，我們將能消除許多誤解，減少許多不必要的麻煩。然而這聲“對不起”、“沒關系”靠的是人與人之間的理解、寬容。正如法國詩人雨果說的：“世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的胸懷。”讓我們都做心胸寬廣的人吧。

（課件出示這句話）孩子們，讓我們一起讀讀這句話吧。

四、作業：

1、請把今天感悟到的一些想法跟爸爸媽媽說說。

2、課下繼續查尋有關心胸開闊的名人名言，寫在卡片上。板書設計：

將心比心心更寬 心胸開闊 懂得寬容

說聲沒關系

開開心心每一天

第四篇：將心比心教學設計（本站推薦）

《將心比心》教學設計

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解課文大意，知道課文寫了那兩件事。

3.結合課文內容，體會“將心比心”這一成語的意思。

4、培養獨立閱讀能力，能圍繞本單元主題談出自己的感受。

教學重點：

理解課文內容，體會“將心比心”這一成語的意思。

教學難點：

對本單元的主題有更深的理解，能圍繞主題談出自己的感受。

教學過程：

一、解題，導入課文

1.師：今天我們要學習一篇課文，題目叫做《將心比心》。

師板書課題，生書空。

強調課題中 多音字： 將（jiāng）將（jiàng）

2.“將心比心”的意思

將心比心的意思是拿自己的心去衡量別人的心，形容做事要替別人著想。現在讓我們走進課文，進一步了解將心比心的含義吧。

二、初讀課文，了解課文內容

1.自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，想想，這篇課文主要寫了哪兩件事情？

2.檢查詞語

理解、寬容、關愛、道謝、溫暖、鼓勵、尊重、扎針

強調多音字：扎（zhā、zhá、zā）分別組詞

3.指名讀文

思考：課文主要寫了哪兩件事。

預設：第一件事是奶奶一次去商店，一位阿姨幫她推門；第二件事是患病的母親鼓勵醫生為自己扎針。

三、結合事件，理解“將心比心”

1．現在就讓我們走進課文的第一件事，找一找，哪些語句讓你感動，并且把它勾畫下來，想一想為什么讓你感動。

（生自讀、勾畫）

預設1：當奶奶向她道謝的時候，那位阿姨輕輕地說：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門。”

師：這句話為什么讓你感動呢？

（那位阿姨希望她的媽媽遇到這種情況的時候，也有人為她開門。）那位阿姨是怎么說的？（輕輕地說）

指導朗讀

預設2：“有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松開手。”

重點理解“沉重”、“一直”

（奶奶歲數有點年邁了，她可能推不動沉重的大門，走在她前面的那位阿姨就幫她推開了沉重的大門，等到那位年邁的老奶奶上來時，那位阿姨才放開手。師：阿姨的話不多，卻是很感人的，誰愿意再來讀一讀阿姨說的話。

師：孩子們，人人都希望得到別人的關心和幫助，然而，想要獲得別人的關心和幫助，首先要去主動關心幫助別人，阿姨這樣做就是——生齊：將心比心

2.走進第二自然段，作者親身經歷的一件事，相信會給我們帶來更多的溫暖與感動，請同學們勾畫出令你感動的句子，并且讀一讀想一想，為什么讓你感動，并且在書上做一些批注。

（1）（生自讀勾畫）

預設1：只見母親輕輕地對護士說：“不要緊，再來一次！”

師：此時的母親，她的手眼見鼓起了青包，鼓起了青包大家明白嗎，對，輸 液的時候會，但是當她看到護士額頭上密密的汗珠時，她輕輕地說——“不要緊，再來一次！”

強調“輕輕地”

預設2：我正要抱怨幾句，一抬頭看見了母親平靜的眼神——她正注視著護士額頭上密密的汗珠，我不禁收住了涌到嘴邊的話。

重點理解“平靜”、“平靜”： 母親把她當作她自己的女兒，所以她平靜地看著

預設3：

生：母親用另一只手拉著我，平靜地對護士說：“這是我女兒，和你差不多 大小，正在醫科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎 針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵。

師：因為母親把這位護士當成了自己的女兒，或者說想到了自己的女兒，所 以她對護士說——不要緊，再來一次！

這是一位多么了不起的母親啊，誰愿意再來讀一讀母親說的話。

（2）你聽出了護士是第幾次扎針？

師：我們每個人都會有我們自己的第一次，誰能第一次就能完全把事情做好呢？ 所以母親因為護士的第一次，所以她寬容了她，理解了她，鼓勵她，使她不再緊 張了，成功了。母親的語言充滿關愛，讓我們發自內心的把母親的話再讀一讀。

三、升華情感，感悟“將心比心”

1.母親的寬容，母親的鼓勵那么溫暖，母親的話語那么平靜，那么，孩子，學了這兩件事，對我們今后做人做事有什么啟發？

預設：

◆一些小事就不要跟別人計較，要包容，或者是別人為你做事，做錯了也 不要責備他，要鼓勵他繼續做。

◆要設身處地地為人著想，要樂于助人，要寬容別人，善待別人。

◆ 如果有需要我們幫助的人，如果我們不幫助的話，那以后我們遇到這種情況，也會一樣需要別人幫助，所以我覺得每次都應該互相幫助需要幫助的人。

2.引讀：孩子們，如果我們在生活中，孩子們，一起讀——

生：如果我們在生活中，能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增 加一份關愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。

（1）誰來談一談對這段話的理解。

（2）大家看，這段話中有一組關聯詞。如果……就

你能圍繞這一個單元的主題，用這組關聯詞說一句或一段話嗎？

3.總結全文

第五篇：將心比心教學設計

《將心比心》教學設計

【教材分析】：

《將心比心》是一篇略讀文章。在這個以“真誠待人”為主題的單元里，本文以“將心比心”為題，通過發生在日常生活中的兩個小故事，揭示了令人深思的人生哲理：如果在生活中我們能將心比心，那么，我們就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。故事顯淺而緊扣生活，“將心比心，以愛換愛”的呼喚直逼人的心靈深處。學習本文的目的是在深入理解課文內容的基礎上，學會人與人要寬容、善待他人，就是善待自己，多關心他人。

【學情分析】：

四年級的學生已具備相對較高的閱讀理解能力、朗讀能力和語言表達能力，學這篇淺顯易懂的課文自是容易，對文章的大概意思能正確把握好，對文章所蘊含的道理也略知一二，但如何從具體的語言文字中感悟深刻道理，對他們有一定難度，需要老師點撥。在讀寫結合上也需要老師的引導。他們從小養成了以自我為中心的思維模式，不善于換位思考，學習本文對他們的為人處事方式會有所幫助，改變他們的一切以自我為中心的習慣。

【教學目標】：

知識目標：通過自主學習能夠把握課文的主要內容。

情感目標：

1、體會生活中只有將心比心，才能以愛換愛。

2、聯系生活經歷，有感而發。

能力目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、掌握人物描寫的方法并運用在寫作中。

【教學重難點】：

教學重點：結合課文所寫的兩件事，體會將心比心的真正含義。

教學難點：聯系拓展閱讀資源，聯系實際生活，寫出自己對將心比心的理

解和感悟。體會作者如何進行人物語言的描寫，而使表達產生

感人的效果。

【教學策略】：

教學時我采用抓重點語句朗讀，體會，引導法，以生活實際熟悉的事為切入 1

點，引導學生質疑，然后組織學生探究，朗讀，最后結合實際進行拓展延伸。

【教學過程】：

一、故事導入，揭示課題

有這樣一個故事：有一位年輕的母親因生活所迫，肩負起了照顧婆婆和孩子的重任。她每天都起早貪黑地做事，打理家里的一切，雖然辛苦，但她沒有一句怨言。她每天晚上回家做的第一件事就是給自己的婆婆端洗腳水，幫婆婆洗腳，這儼然已成為她的習慣，也稱了這個家里一道溫馨而又美麗的風景。

有一天，這位母親為婆婆洗完腳回房間時看到自己的兒子晃晃悠悠地端來一盆水，她感到很非常驚訝。這時，她的孩子用稚嫩的聲音認真地說：“媽媽，洗腳。”看著如此貼心、懂事的孩子，母親的心里暖暖的，流下了感動的淚。多懂事的孩子呀，原來她為婆婆洗腳的這一幕，已深深地烙在了孩子心中。聽了這個故事你想說些什么？生：??

是啊，孩子受媽媽的感染，將心比心，學會了孝順自己的媽媽。今天我們要學的課文，也講述了兩個感人的故事，請看課題——《將心比心》。誰來讀一讀？齊讀課題

這兩個心的意思一樣嗎？課文中又是這兩個心的意思一樣嗎？課文中又是誰將心比心，怎樣對待別人呢？讓我們帶著問題來讀讀課文吧！

二．初讀課文，感知內容

1.各自采用自己喜歡的方式閱讀課文，遇到生字可以查查字典，也可以同學互相幫助來解決。

2.課文寫了哪兩件將心比心的事？

3文中的“我”有什么感受？

三、感悟課文，品味語言

如果你親身經歷著這兩件事，你的心里也會感到暖暖的對嗎？事情的哪些地方溫暖了你的心？請在這些地方做上記號。

（一）第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？

1、句子：“有一次她去商店??松手”。（品詞：沉重、一直）

2、句子：“阿姨對老奶奶說的話。”

3、小結：阿姨首先想到的是別人，為老奶奶推門，然后想到自己的媽媽，希望自己的媽媽遇到這樣的情況，也有人會這樣做。人人都希望得到別人的關心和幫助，然而想獲得別人的關心和幫助，首先自己要去關心、幫助別人，這就是將心比心。

（二）第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？

1、“一天??涌到嘴邊的話”

（1）如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會怎么樣？

（2）感悟“平靜”中的母親當時心里怎么想？

2、“只見??果然成功了”

（1）領悟“不要緊，再來一次”這句話的不簡單。

（2）引讀

（3）這是一位怎樣的母親？

3、“母親拉著??這段最后”

（1）感悟第二次的“平靜”

（2）現在我的心情是溫暖的是幸福的，一開始我的心情就這樣嗎？

四、拓展空間，升華情感

1、過渡：文中的阿姨和母親這樣做，這樣想，這樣說，溫暖著我，于是我激動的想——學生齊讀課文最后一段。

2、再讀激情：我們也應該這樣想著：是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。

3、正因為生活中有這么多的將心比心，歌唱家唱出了一曲《愛的奉獻》請大家也來唱一唱吧，許多名人也寫出了將心比心的名言，請大家也來讀一讀吧。

4、小結：在生活中我們要想“幸福之花處處開放，就應該學會將心比心，對人多一份（課件出示許多心套著心形里寫著的——幫助、關心、寬容、理解、信任、鼓勵、支持、尊重??讓學生讀一讀。）這樣我們才會享受愛與被愛的快樂與幸福。

板書設計 阿姨開門、說話

奶奶（尊老）

溫暖（我）寬容、理解 將心比心鼓勵、希望

媽媽（愛幼）

溫暖、幸福（我）教學反思：

【教學反思】：

本次我選擇的是一篇略讀課——《將心比心》，這是一篇很簡短的小文章，文中用兩個小事例展現出生活中人與人之間應將心比心，用自己的真心去換取他們的真心，這樣我們的世界會變得更加和諧。因為這是一篇略讀課文，所以在教學過程中，我發揮學生的自主合作能力，用自己最感興趣，最擅長的方法學習，通過小組合作，全班交流，來取長補短，達到整體的完整。如：學生在初讀課文時，我讓學生選擇自己喜歡的讀書方式讀書，然后思考課文主要寫了哪幾件事？看看哪位同學概括的既準確又精練？學生讀書的興趣很濃，交流時的氣氛也比較好。

略讀課文究竟該怎么上呢？我只是粗淺地認為略讀課文也應該做到

“精”、“略”得當。雖然略讀教學講究“簡”、“略”，但也需要有“精”的部分，否則略讀就成了“泛讀”，那效率就低下了。由于受教學時間的限制，略讀課文中需“精”讀的點要更突出，更集中。正如《將心比心》中出現了兩個小故事，該如何把握呢？是兩個都具體展開還是選擇其一？在反復的思考后我選擇了后者，我就課文中第二個故事而展開具體化。并采用小組交流方式，進行合作學習。其實在設計時，要大膽放手，讓學生自己去感受，自己去理解。教師應更關注學生的自學能力，應注重朗讀等方面的重復指導，應給學生創設機會讓其大膽自學，讓學生的課堂學習不受拘束。

葉圣陶先生曾經說過：“就教學而言，精讀是主體，略讀只是補充；略讀指導卻需要提綱挈領，期自得。” 關于略讀課文的教學，一般是“粗知課文大意”，只要抓住重點、難點幫助學生理解即可，教師要更加放手，要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。并在以后的大量閱讀中掌握讀書方法，提高閱讀能力。希望我真的把它運用到我的課堂教學中。2014、3、20