第一篇：比例尺的意義教學(xué)設(shè)計(jì)

比例尺的意義教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)，初步理解比例尺的意義。

2、認(rèn)識(shí)數(shù)值比例尺和線段比例尺兩種不同的表現(xiàn)形式，學(xué)會(huì)求出平面圖的比例尺。

3、能運(yùn)用所學(xué)的比例尺的知識(shí)解決生活中的問題，并在小組合作中培養(yǎng)合作意識(shí)和創(chuàng)新能力。

教學(xué)重點(diǎn)：理解比例尺的意義,能根據(jù)比例尺正確求出圖上距離和實(shí)際距離。教學(xué)難點(diǎn)：計(jì)算圖上距離或?qū)嶋H距離時(shí)長度單位的使用和換算，把線段比例尺改寫成數(shù)值比例尺。教學(xué)準(zhǔn)備：

課前測(cè)量教室地面的長和寬，學(xué)生每人準(zhǔn)備一幅地圖，課件 教學(xué)過程；

一、課前延伸，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，昨天老師請(qǐng)大家自己動(dòng)手測(cè)量我們教室的長和寬，誰愿意匯報(bào)測(cè)量的數(shù)據(jù)?，F(xiàn)在老師想請(qǐng)大家當(dāng)一回設(shè)計(jì)師,利用手中的材料，畫出我們教室的平面圖。（要把教室的平面圖畫在紙上，你有這么大的紙嗎？那怎么辦？隨便在紙上畫一個(gè)長方形，這一定是教室的平面圖嗎？）

2、獨(dú)自畫圖。

3、展示作品

教師小結(jié)：同學(xué)們都想到了把實(shí)際的長和寬縮小了，畫出教室的平面圖，其實(shí)這就用到我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的知識(shí)——比例尺。

二、課內(nèi)探究

（一）自主學(xué)習(xí)，合作探究

1、學(xué)習(xí)比例尺的意義。

小組交流：你剛才在畫圖時(shí)是（1）怎樣確定圖上的長和寬？

（2）圖上的長和實(shí)際的長的比是多少，圖上的寬和實(shí)際的寬的比是多少？（3）匯報(bào)（教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書）（4）揭示比例尺的意義。教師指著黑板上的數(shù)據(jù)說：我們把教室的實(shí)際長和寬叫實(shí)際距離，把畫在紙上的教室的長和寬叫圖上距離，一幅圖的圖上距離和實(shí)際距離的比，叫做這幅圖的比例尺。自己說一說什么是比例尺？

教師板書：圖上距離︰實(shí)際距離=比例尺，還可寫成這種形式 和同桌說一說你剛才畫的教室平面圖的比例尺是多少？（請(qǐng)每組6號(hào)同學(xué)口述比例尺的意義）

2、數(shù)值比例尺和線段比例尺的認(rèn)識(shí)。（1）出示中國地圖。

比例尺1︰100000000表示什么意思？（2）出示北京地圖。

觀察這幅圖的比例尺和上面的比例尺有什么不同？表示什么意思？（3）找一找你手中地圖冊(cè)的比例尺，它屬于哪一種比例尺？（4）閱讀課本48頁 書中向我們介紹了這兩種比例尺分別叫什么？它們有什么異同？

3、學(xué)習(xí)不同的比例尺。

是不是所有的比例尺都是實(shí)際距離比圖上距離大呢？（課件出示課本上的零件圖）圖中的2︰1表示什么？

（二）精講點(diǎn)撥

實(shí)際生活中有很多地方需要用到這種放大比例尺。比如手表零件、手機(jī)零件、電腦芯片要把它畫在圖紙上，就要用到放大比例尺?！粲^察這些比例尺，有什么共同點(diǎn)。（引出縮小比例尺的前項(xiàng)為1，擴(kuò)大比例尺后項(xiàng)為1。）為了計(jì)算方便，我們通常把比例尺寫成前項(xiàng)或后項(xiàng)是1的比。出示例1 課件出示例1的題目，線段比例尺怎么改寫成數(shù)值比例尺？數(shù)值比例尺是怎么求的？ 獨(dú)立解決，小組交流

匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生回答板書，圖上距離︰實(shí)際距離 = 1cm︰50km =1cm︰5000000cm =1︰5000000 做這類題目，你覺得同學(xué)們應(yīng)該注意什么？或者說你要提醒大家什么？

（三）鞏固檢測(cè)

（1）一種精密零件長2.6毫米，畫在圖紙上長26厘米。這幅圖紙的比例尺是多少？（2）把數(shù)值比例尺1︰300000改成線段比例尺（）

（3）一個(gè)長方形運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的規(guī)劃圖中量得運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的長是4厘米，寬是3厘米。知道這張規(guī)劃圖的比例尺是，那么運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的實(shí)際面積有多大？

如果你有足夠的勇氣和信心，請(qǐng)你把三道題目都完成了，如果你還有一點(diǎn)膽怯，你可以給自己減減壓，選擇1—2題解答。

第二篇：比例尺的意義教學(xué)設(shè)計(jì)

比例尺的意義和分類教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)，初步理解比例尺的意義和分類。

2、認(rèn)識(shí)數(shù)值比例尺和線段比例尺兩種不同的表現(xiàn)形式，學(xué)會(huì)求出平面圖的比例尺。

3、能運(yùn)用所學(xué)的比例尺的知識(shí)解決生活中的問題，并在小組合作中培養(yǎng)合作意識(shí)和創(chuàng)新能力。

教學(xué)重點(diǎn)：理解比例尺的意義,能根據(jù)比例尺正確求出圖上距離和實(shí)際距離。

教學(xué)難點(diǎn)：計(jì)算圖上距離或?qū)嶋H距離時(shí)長度單位的使用和換算，把線段比例尺改寫成數(shù)值比例尺。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程；

一、課前延伸，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，老師測(cè)量了我們教室的長和寬，現(xiàn)在老師想請(qǐng)大家當(dāng)一回設(shè)計(jì)師,利用手中的材料，畫出我們教室地面的平面圖。（要把教室的平面圖畫在紙上，你有這么大的紙嗎？那怎么辦？隨便在紙上畫一個(gè)長方形，這一定是教室的平面圖嗎？）

2、獨(dú)自畫圖。

3、展示作品

教師小結(jié)：同學(xué)們都想到了把實(shí)際的長和寬縮小了，畫出教室的平面圖，其實(shí)這就用到我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的知識(shí)——比例尺。

二、課內(nèi)探究

（一）自主學(xué)習(xí)，合作探究

1、學(xué)習(xí)比例尺的意義。小組交流：你剛才在畫圖時(shí)是（1）怎樣確定圖上的長和寬？

（2）圖上的長和實(shí)際的長的比是多少，圖上的寬和實(shí)際的寬的比是多少？

（3）匯報(bào)（教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書）（4）揭示比例尺的意義。

教師指著黑板上的數(shù)據(jù)說：我們把教室的實(shí)際長和寬叫實(shí)際距離，把畫在紙上的教室的長和寬叫圖上距離，一幅圖的圖上距離和實(shí)際距離的比，叫做這幅圖的比例尺。自己說一說什么是比例尺？

教師板書：圖上距離︰實(shí)際距離=比例尺，還可寫成這種形式 和同桌說一說你剛才畫的教室平面圖的比例尺是多少？（請(qǐng)同學(xué)口述比例尺的意義）

2、數(shù)值比例尺和線段比例尺的認(rèn)識(shí)。（1）出示中國地圖。

比例尺1︰100000000表示什么意思？（2）出示北京地圖。

觀察這幅圖的比例尺和上面的比例尺有什么不同？表示什么意思？（3）找地圖冊(cè)的比例尺，它屬于哪一種比例尺？（4）閱讀課本53頁

書中向我們介紹了這兩種比例尺分別叫什么？它們有什么異同？

3、學(xué)習(xí)不同的比例尺。

是不是所有的比例尺都是實(shí)際距離比圖上距離大呢？（課件出示課本上的零件圖）

圖中的2︰1表示什么？

（二）精講點(diǎn)撥

實(shí)際生活中有很多地方需要用到這種放大比例尺。比如手表零件、手機(jī)零件、電腦芯片要把它畫在圖紙上，就要用到放大比例尺。◆觀察這些比例尺，有什么共同點(diǎn)。（引出縮小比例尺的前項(xiàng)為1，擴(kuò)大比例尺后項(xiàng)為1。）為了計(jì)算方便，我們通常把比例尺寫成前項(xiàng)或后項(xiàng)是1的比。

課件出示題目，線段比例尺怎么改寫成數(shù)值比例尺？數(shù)值比例尺是怎么求的？

獨(dú)立解決，小組交流

匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生回答板書。圖上距離︰實(shí)際距離

= 1cm︰50km=1cm︰5000000cm=1︰5000000 做這類題目，你覺得同學(xué)們應(yīng)該注意什么？或者說你要提醒大家什么？

（三）出示例1:北京到天津的實(shí)際距離是120km,在一幅地圖上量得兩地的圖上距離是2.4cm.這幅圖的比例尺是多少?

三、鞏固檢測(cè):（1）把數(shù)值比例尺1︰300000改成線段比例尺（）

（2）一種精密零件長2.6毫米，畫在圖紙上長26厘米。這幅圖紙的比例尺是多少？

三．你談?wù)勀氵@節(jié)課的收獲。

第三篇：比例尺的意義的教學(xué)設(shè)計(jì)（小編推薦）

《 比例尺的意義》的教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生理解比例尺的意義，學(xué)會(huì)求比例尺。

2.使學(xué)生經(jīng)歷比例尺產(chǎn)生過程和探究比例尺應(yīng)用的過程，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

3.結(jié)合具體情境，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)是理解比例尺的概念，根據(jù)比例尺的意義求出比例尺。教學(xué)難點(diǎn)：是從不同角度理解比例尺的意義。教學(xué)過程

同學(xué)們，今天學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和六年級(jí)的數(shù)學(xué)老師來聽我們一節(jié)課，大家有沒有信心展示一下自己的能力。一．激發(fā)興趣，感受比例尺（5）1米=（）分米=（）厘米=（）毫米 1千米=（）米=（）厘米 100000000厘米=（）千米

真厲害，我再考考大家，我每天上班騎車從家到學(xué)校要15分鐘，可是一只小螞蟻只用了5秒鐘，你知道是怎么回事嗎？ 大家真聰明，那小螞蟻爬的路程和我行的路程有什么區(qū)別呢？ 因?yàn)闆]有這么大的紙，就要根據(jù)實(shí)際需要按照一定的比縮小，而一些精密的零件又要按一定的比擴(kuò)大，這個(gè)就要用到我們今天所學(xué)的內(nèi)容。（板書：比例尺的意義）二．自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)比例尺（10）

1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（首先來看，本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，齊讀）從自身生活實(shí)際出發(fā)認(rèn)識(shí)比例尺，理解比例尺的意義。能將線段比例尺改成數(shù)值比例尺。

會(huì)求一副圖的比例尺。（有信心達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎？要達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，你有哪些疑問？）

（老師也有一些疑問需要尋求打架的幫忙，你們?cè)敢鈳兔?？把大家的疑問和老師的疑問進(jìn)行整合，整理出如下幾個(gè)問題，請(qǐng)同學(xué)們借助課本，小組內(nèi)交流、討論以下問題。）（1）什么叫做比例尺?比例尺是一般的尺嗎？

（2）說說你在哪里見過比例尺？觀察這些比例尺，你認(rèn)為比例尺可以分為幾類？

（3）觀察這些數(shù)值比例尺，說說它們有什么特征？（4）比例尺1：100表示什么意義？

（5）0|_____|_____|表示什么意義？你能將它改成數(shù)值比例尺嗎？ 3.匯報(bào)交流（11）

（1）圖上距離與實(shí)際距離的比叫做比例尺。

（強(qiáng)調(diào)比例尺不是一般的尺，而是一個(gè)比 比有前項(xiàng)和后項(xiàng)）

圖上距離：實(shí)際距離=比例尺

或

圖上距離=比例尺

實(shí)際距離（2）指名學(xué)生回答你找到的比例尺（利用投影儀上臺(tái)指給同學(xué)們看）（3）先讓學(xué)生說出自己找到的數(shù)值比例尺，在說說它的特征?（為了計(jì)算方便，通常把比例尺寫成前項(xiàng)或后項(xiàng)是1的比．）什么情況下比例尺的后項(xiàng)為1？

（4）1：100表示什么意義？

表示地圖上1厘米的距離相當(dāng)于實(shí)際距離100厘米。實(shí)際距離是圖上距離的100倍;圖上距離是實(shí)際距離的1/100 課件出示一些數(shù)值比例尺讓學(xué)生說出它們的意義。

(5)線段比例尺表示什么意義?能將它該成數(shù)值比例尺嗎？數(shù)值比例尺和線段比例尺的關(guān)系。（表示的意義相同，只是形式不同）1cm:50km（強(qiáng)調(diào)先統(tǒng)一單位，比例尺不帶單位）=1cm:5000000cm =1：5000000 4.做一做（求一副圖的比例尺）（4）

一棟樓房東西方向長40m，在圖紙上的長度是50cm。這幅圖紙的比例尺是多少？

1、要求學(xué)生獨(dú)立完成。

2、指名說說比例尺的含義。

3、總結(jié)根據(jù)圖中上距離與實(shí)際距離求比例尺的方法：（1）首先依據(jù)比例尺的意義確定比的前項(xiàng)和后項(xiàng)，寫出比。（2）接著把兩項(xiàng)比化成相同的單位；

（3）最后化簡(jiǎn)比，變成前項(xiàng)或后項(xiàng)是1的整數(shù)比。（4）比例尺是一個(gè)比，不帶單位名稱。三．鞏固練習(xí)，透徹掌握比例尺 1.判斷

（1）所有的比例尺的前項(xiàng)都是1。（）（2）一幅圖的比例尺應(yīng)根據(jù)圖紙的大小來確定。（）（3）實(shí)際距離一定比圖上距離大。（）

（4）線段比例尺

改成數(shù)值比例尺是1：60。（）2.認(rèn)真審好題，填空不困難。

⑴比例尺=（）：（）。

⑵在比例尺1：4000000的地圖上，圖上1厘米表示實(shí)際距離（）厘米，也就是（）千米

⑶ 一平面圖的比例尺是10：1，表示（）是（）的10倍。

3.知識(shí)應(yīng)用

1）用圖上距離5厘米，表示實(shí)際距離200米，這幅圖的比例尺是多少？

（2）長6MM的零件，畫在圖紙上是3CM，這幅圖的比例尺是多少？

（3）一張?jiān)O(shè)計(jì)圖的比例尺是1:400，圖中的一個(gè)長方形大廳長6厘米，寬4.5厘米。這個(gè)大廳的實(shí)際面積是多少平方米？ 四．全課總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？ 五．板書設(shè)計(jì)

圖上距離和實(shí)際距離的比，叫做比例尺。

圖上距離：實(shí)際距離=比例尺

圖上距離=比例尺

實(shí)際距離

第四篇：比例尺教學(xué)設(shè)計(jì)

比例尺教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生理解比例尺的意義并能正確地求出平面圖的比例尺．

2．使學(xué)生能夠應(yīng)用比例知識(shí)，根據(jù)比例尺求圖上距離或?qū)嶋H距離． 教學(xué)重點(diǎn)

理解比例尺的意義，能根據(jù)比例尺正確求出圖上距離或?qū)嶋H距離． 教學(xué)難點(diǎn)

設(shè)未知數(shù)時(shí)長度單位的使用．

教學(xué)步驟

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

（一）填空．

1千米＝（）米 1分米＝（）厘米

1米＝（）分米 1厘米＝（）毫米

30米＝（）厘米 300厘米＝（）分米

15千米＝（）厘米 40毫米＝（）厘米

（二）解比例．

10∶50＝x∶40 1.3∶x＝5.2∶20

45:x=18:26

2.8:4.2=x:9.6

二、新授教學(xué)

談話導(dǎo)入：（出示準(zhǔn)備好的地圖、平面圖）同學(xué)們請(qǐng)看，這些分別是祖國地圖、本省地圖和學(xué)校的平面圖.在繪制這些地圖和平面圖的時(shí)候，都需要把實(shí)際的距離按一定的比例縮小，再畫在圖紙上;有時(shí)由于機(jī)器零件比較小，需要把實(shí)際距離擴(kuò)大一定的倍數(shù)以后，再畫在圖紙上．不管是哪種情況，都需要確定圖上距離和實(shí)際距離的比．今天我們就來學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)?出示課題：《比例尺》

板書課題：比例尺

（一）教學(xué)例題1

例．設(shè)計(jì)一座廠房，在平面圖上用10厘米的距離表示地面上10米的距離．求圖上距離和實(shí)際距離的比．

1．讀題后發(fā)現(xiàn)信息：

這道題告訴了我們什么？要求什么？

教師板書：圖上距離∶實(shí)際距離

2．思考．

（1）要求圖上距離與實(shí)際距離的比，能不能直接用題中給出的兩個(gè)數(shù)列式？為什么？應(yīng)該怎么辦？

（2）是把厘米化成米，還是把米化成厘米？為什么？應(yīng)該怎樣化？

教師板書：10米＝1000厘米

3．求出圖上距離和實(shí)際距離的比．

教師板書：10∶1000＝1∶100

答：圖上距離和實(shí)際距離的比是1∶100．

4．揭示比例尺的意義．

教師說明：因?yàn)樵诶L制地圖和其他平面圖時(shí)，經(jīng)常要用到“圖上距離和實(shí)際距離的比”，所以就給它起了個(gè)新的名字?比例尺．（教師在“圖上距離∶實(shí)際距離”的后面板書：＝比例尺）有時(shí)圖上距離和實(shí)際距離的比也可以寫成分?jǐn)?shù)形式．

板書：

圖上距離是比的前項(xiàng)，實(shí)際距離是比的后項(xiàng)，比例尺是圖上距離比實(shí)際距離得到的最簡(jiǎn)單的整數(shù)比．

教師強(qiáng)調(diào)：

（1）比例尺與一般的尺不同，它是一個(gè)比，不應(yīng)帶有計(jì)量單位．

（2）求比例尺時(shí)，前、后項(xiàng)的長度單位一定要化成同級(jí)單位．

（3）比例尺的前項(xiàng)，一般應(yīng)化簡(jiǎn)成“1”．如果寫成分?jǐn)?shù)的形式，分子也應(yīng)化簡(jiǎn)成“1”．

5．練習(xí)

北京到天津的實(shí)際距離是120千米，在一幅地圖上量得兩地的圖上距離是2厘米，求這幅地圖的比例尺．

（二）教學(xué)例題2

例．在比例尺是1∶6000000的地圖上，量得南京到北京的距離是15厘米．南京到北京的實(shí)際距離大約是多少千米？

教師提問：題目中告訴了我們什么已知條件？要求什么？

根據(jù)比例尺的意義，已知比例尺和圖上距離，能不能用解比例的方法求出實(shí)際距離呢？怎樣求？

（因?yàn)椋阎獔D上距離為15厘米，比例尺為，要求的實(shí)際距離不知道，可用 表示，所以可列比例式）

1．討論：這個(gè)比例式中的指的是實(shí)際距離．題中要求的是南京到北京的實(shí)際距離為多少千米，根據(jù)本題的已知條件，所設(shè)未知數(shù)應(yīng)用什么單位？為什么？

2．訂正并追問：

（1）為什么要設(shè)南京到北京的實(shí)際區(qū)高為 厘米？

（2）這個(gè)比例式表示的實(shí)際意義是什么？

（3）解這個(gè)比例式的依據(jù)是什么？

（4）在求出 x＝90000000后，為什么還要化成900千米？

3．反饋練習(xí)．

先說出下圖中的比例尺是多少；再用直尺量出圖中河西村與汽車站間的距離是多少厘米，并計(jì)算出實(shí)際的距離大約是多少千米．

（三）教學(xué)例3 例．一個(gè)長方形操場(chǎng)，長110米，寬90米．把它畫在比例尺是1：1000 的圖紙上，長和寬各應(yīng)畫多少厘米？

教師提問：題目中告訴了我們什么已知條件？求什么？先求什么？

（1）先求長的圖上距離．

解：設(shè)長應(yīng)畫x 厘米．

110米=11000厘米 x：11000=1：1000

x=11（2）求寬的圖上距離．

教師說明：在這道題中，要分別求出圖上距離的長和寬，同一個(gè)問題里不同的未知數(shù)，要用不同的字母來表示．因?yàn)榍懊鎴D上距離的長用表示了，這里就不能再用它來表示寬的圖上距離了．因此，我們?cè)O(shè)寬應(yīng)畫厘米．

解：設(shè)寬應(yīng)畫y 厘米．

90米=9000厘米

y：9000=1：1000

y=9 答：長應(yīng)畫11厘米，寬應(yīng)畫9厘米。

三、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了比例尺，知道了圖上距離與實(shí)際距離的比叫做這幅圖的比例尺．并能根據(jù)比例尺求出圖上距離或?qū)嶋H距離．應(yīng)注意的是，在計(jì)算中，圖上距離與實(shí)際距離的單位必須是相同的．

四、鞏固練習(xí)

（一）判斷下列這段話中，哪些是比例尺，哪些不是？為什么？

把一塊長20米，寬10米的長方形地畫在圖紙上，長畫了5厘米，寬畫了2.5厘米．

1．圖上長與實(shí)際長的比是（）．

2．圖上寬與實(shí)際寬的比是1∶400（）．

3．圖上面積與實(shí)際面積的比是1∶160000（）．

4．實(shí)際長與圖上長的比是400∶1（）．

（二）在比例尺是1∶5000000的中國地圖上，量得上海到杭州的距離是3.4厘米，計(jì)算一下，上海到杭州的實(shí)際距離大約是多少千米？

五、課后作業(yè)．

我們學(xué)校操場(chǎng)的長是200米，寬是100米。同學(xué)們，你們能自己確定比例尺，把操場(chǎng)的平面圖畫下來嗎？請(qǐng)把圖畫在下面，并標(biāo)上比例尺。

六、板書設(shè)計(jì)

比例尺

例1．設(shè)計(jì)一座廠房，在平面圖上用10厘米的距離表示地面上10米的距離．求圖上距離和實(shí)際距離的比．

10米＝1000厘米

10∶1000＝1∶100

圖上距離∶實(shí)際距離＝比例尺或

例2．在比例尺是1∶6000000的地圖上，量得南京到北京的距離是15厘米．南京到北京的實(shí)際距離大約是多少千米？

解：設(shè)南京到北京的實(shí)際距離為x 厘米

15：x=1：6000000

x＝15×6000000

x＝90000000

90000000厘米＝900千米

答：南京到北京的實(shí)際距離大約是900千米．

第五篇：比例尺教學(xué)設(shè)計(jì)

“比例尺”的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生理解和掌握?qǐng)D上距離、實(shí)際距離和比例尺三者之間的關(guān)系：圖上距離∶實(shí)際距離=比例尺。掌握求比例尺、實(shí)際距離、圖上距離的計(jì)算方法。

2.讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用電子地圖，包括會(huì)使用電子地圖上的放大、縮小、漫游、測(cè)距等工具，根據(jù)需要找到目的點(diǎn)。通過查看電子地圖了解所居住地周圍的環(huán)境，學(xué)會(huì)使用網(wǎng)上的電子地圖解決實(shí)際問題。課前準(zhǔn)備：

學(xué)生熟悉以上兩個(gè)網(wǎng)站，會(huì)運(yùn)用網(wǎng)站中放大、縮小、漫游、測(cè)距、我的天下等工具。

課件、細(xì)線、尺子 教學(xué)過程：

一、通過實(shí)例了解放大、縮小、比例。

看同一張底片洗印出的兩張照片，先看小的，再看大的。你發(fā)現(xiàn)什么？（兩張照片是同一張底片洗印出來的，只是其中一張洗印得較小，另一張洗印得較大。）為什么照片洗印的大小不同，圖象的形狀卻沒改變？（照片放大時(shí)是按比例放大的。）在日常生活中通常要把實(shí)物繪制成圖，總要按一定的比例縮小或放大。什么時(shí)候需要把物體按比例放大畫成圖形？（如種表零件圖、細(xì)胞構(gòu)造圖、分子結(jié)構(gòu)圖等）什么時(shí)候需要把物體按比例縮小畫成圖形？（地圖、風(fēng)景照片）特殊地，也可在圖上反映實(shí)物的實(shí)際大小。

我們的祖國中華人民共和國有960萬平方公里的土地，整個(gè)形狀象一只報(bào)曉的雄雞，把它畫下來就是這個(gè)樣子，出示電子地圖中的中國地圖。告訴學(xué)生：在繪制地圖和其他平面圖的時(shí)候，需要把實(shí)際距離按一定的比例縮小，再畫下來。

二、上網(wǎng)學(xué)習(xí)

1．學(xué)習(xí)什么叫比例尺。

⑴下面將要在地圖上查找我們學(xué)校，誰能詳細(xì)、準(zhǔn)確地說出學(xué)校在我們祖國的什么地方？（中國華南廣東省深圳市南山區(qū)南頭桃園路）我們?cè)诘貓D上查找我們學(xué)校的時(shí)候就要從大范圍到小范圍逐一往下查找，請(qǐng)兩人小組上網(wǎng)查找，看哪組最先在圖行天下網(wǎng)站中找到我們學(xué)校。

學(xué)生打開電子地圖： 圖行天下http:// 各組學(xué)生在電子地圖上查找到我們學(xué)校的位置，再各自找到自己家的大概位置。各自用尺子量一量從自己家到學(xué)校的圖上距離有多遠(yuǎn)？而實(shí)際大概有多遠(yuǎn)呢？教學(xué)生利用“測(cè)距”工具測(cè)定學(xué)校到自己家的實(shí)際距離。

根據(jù)教師提出的問題兩人小組上網(wǎng)學(xué)習(xí)并把測(cè)量、計(jì)算結(jié)果在Word中打出來,便于老師檢查。

① 利用“測(cè)距”工具測(cè)定地圖上10厘米的實(shí)際距離是多少？

② 算一算圖上距離與實(shí)際距離的比是多少，寫成前項(xiàng)是“1”的最簡(jiǎn)單的整數(shù)比？這個(gè)比表示什么？

⑵．多組學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，同時(shí)老師把學(xué)生的回答調(diào)到大屏幕上。學(xué)生回答的過程中要注意學(xué)生計(jì)算得是否正確。圖上距離是10厘米，而測(cè)定的實(shí)際距離的單位是米，先要把實(shí)際距離化成用米作單位的數(shù)，再求比。

引導(dǎo)學(xué)生說出：圖上距離∶實(shí)際距離=比例尺

師：比例尺與一般的尺不同，這是一個(gè)比，不應(yīng)帶計(jì)量單位。為了計(jì)算簡(jiǎn)便，通常把比例尺寫成前項(xiàng)為1的比。比例尺的表示方法有如下幾種：1∶100、1/100和線段比例尺。

如1∶100的意義是圖上1厘米表示實(shí)際距離100厘米。不同的圖的比例尺的大小不一樣。1．根據(jù)比例尺和圖上距離求實(shí)際距離。

（1）教師打開電子地圖：城市通，調(diào)出幅深圳地圖。讓學(xué)生學(xué)會(huì)看線段比例尺：本地圖的比例尺是多少？表示什么意思？想想在地圖中標(biāo)出比例尺有何作用？（可利用比例尺計(jì)算兩地間的實(shí)際距離）

請(qǐng)學(xué)生兩人小組操作，打開電子地圖：城市通 http://map.chinaquest.com/default.asp?city_id=20

找到所熟悉的地區(qū)的地圖（如學(xué)校附近或自己家附近的地圖），調(diào)整比例尺。要求：根據(jù)教師提出的問題兩人小組上網(wǎng)學(xué)習(xí)，并把測(cè)量、計(jì)算結(jié)果在Word中打出來,便于老師檢查。

①．地圖上的比例尺是多少？任意選定你熟悉的兩個(gè)地方，量出圖上距離是幾厘米？

②．計(jì)算兩地間的實(shí)際距離。

（2）讓學(xué)生回答學(xué)習(xí)結(jié)果，同時(shí)老師把學(xué)生的回答調(diào)到大屏幕上。方法一：根據(jù)圖上距離∶實(shí)際距離=比例尺，可以用解比例的方法求出實(shí)際距離。方法二：用圖上距離×比例尺的后項(xiàng)求出實(shí)際距離。兩種方法比較，方法二更簡(jiǎn)便。2．設(shè)計(jì)南山地鐵路線圖。

學(xué)生打開電子地圖： 圖行天下http:// 中的南山地圖，算出圖中的比例尺。

深圳地鐵1號(hào)線一期工程已于2001年春節(jié)全面開工，從羅湖至僑城東。2004～2008年結(jié)合地鐵一期建設(shè)，將一號(hào)線從竹子林向南頭檢查站方向延伸，以后南山地鐵也會(huì)很方便。現(xiàn)在請(qǐng)大家設(shè)計(jì)南山地鐵路線，地鐵總長15千米，圖上距離應(yīng)是多少？學(xué)生動(dòng)手計(jì)算。

根據(jù)比例尺和實(shí)際距離求圖上距離，方法有兩種：

方法一：根據(jù)圖上距離∶實(shí)際距離=比例尺，可以用解比例的方法求出圖上距離。

方法二：用實(shí)際距離÷比例尺的后項(xiàng)。

設(shè)計(jì)要求：在電子地圖上“我的天下”中標(biāo)出地鐵的起點(diǎn)、終點(diǎn)和途經(jīng)路線。把2～3名學(xué)生設(shè)計(jì)的地鐵路線圖調(diào)出來讓全體學(xué)生看看是否合理。

三、學(xué)習(xí)比例尺對(duì)我們的生活有什么意義？

使我們能看懂地圖，通過地圖及地圖上的比例尺可計(jì)算兩地的實(shí)際和按比例作圖等。