第一篇：小鞋匠教學設計

《小鞋匠》音樂教案教學內容

1.復習歌曲《火車開啦》 2.認：柯爾文手勢d r t 3.唱：歌曲《小鞋匠》

教學目標

1用活潑跳躍的聲音演唱歌曲《小鞋匠》，并能根據歌曲的節奏律動 2根據手勢的高低變化唱出旋律的高低變化 3認識科爾文手勢，邊做手勢邊唱音符

教學重點

用輕快有彈性的聲音演唱歌曲

教學難點

把握好歌曲中的弱起樂句，唱準節奏

教學過程

一、組織教學

同學們你們在生活當中都各種各樣的職業，比如說我是老師，你們的爸爸媽媽們他們是做什么的，你還知道有哪些職業？

二老師這有一段音樂，你們聽一聽這個人是做什么的，有什么特色？ 有的小朋友已經動起來了，誰聽出來了

出示圖片，我這有一雙小寶寶的鞋子，你看哎呦太調皮了，鞋子都磨壞了，如果你是鞋匠你會給他做怎樣的手術呢，你能有什么辦法修一修呢？ 生答 對于鞋匠來說，會在鞋底的地下一層鋪上一層，這樣就會讓鞋子更加后一點而耐磨，那就需要叮叮，那么現在我就要把這雙鞋子送給鞋匠了，請你聽一聽這個小鞋匠是先叮還是先鋒的，二個動作分別用什么樂器表現的？ 先是縫，用大提琴，叮釘子時候是用打擊樂表示。（出示豎笛，）下面吹一段旋律 聽一聽 小鞋匠會做什么。現在我們根據完整的音樂來修鞋子，做小鞋匠，請起立，修鞋子時候需要一張工作臺，請你們輕輕的坐到后面 蹲下來，并注意小鞋匠修了幾只鞋。（縫 叮）4只，趕快做到板凳上，多能干啊，多辛苦的小鞋匠啊，讓我們來夸獎夸獎他。師示范，1師跟伴奏音樂讀歌詞，出示歌詞（一遍）可愛的小鞋匠，你整天修鞋忙 為我把鞋兒修，使鞋兒翻新樣

你手藝真是棒，你手藝真是棒 丁丁丁丁丁當當，丁丁丁丁丁丁當

2提問：每個字讀的音量都是一樣大嗎？哪個顏色的字讀的稍微響一些呢？（紅色字）

3你們會不會像我一樣這樣讀，請同學們做端正了，稍微提個小小的建議，在紅色的字體上可以用兩個手指拍一下手掌，像我這樣---師示范。師第一遍跟伴奏念，4第二遍間奏，師：注意語氣，坐直了一起來，手準備好了，開始。5第三遍，生讀，師在間奏說注意點（為我把鞋兒修）B學唱部分樂句歌譜

小鞋匠給你們這樣一夸獎，小臉兒都紅了，趕緊跑到店里繼續去修鞋兒。

1小鞋匠今天的生意怎么樣？多不多啊？（出示圖譜）這么多的鞋子等著他修，高高低低的排列，注意每個鞋架上都有一個小小的音符，你們認識他們嗎？提個小小的要求，你們不僅要把它唱出來，還要把它的手勢也跟著老師做出來。2 師:第一個什么音？

生：S----做手勢 s手勢在下巴這

師：聽鋼琴聲音來唱，每個音唱四拍，一口氣唱三個音 師示范 3（加快速度），一口氣唱完，聽速度，（鋼琴彈完生唱）做手勢 4再聽，（鋼琴彈，再加快速度），做---生唱

5接下來不用做手勢了，仔細聽（師彈琴，強調重音）哪個音最響最強，直接用聲音告訴我(mi)

6好的，一--起，（強調重音演唱）7再一次

8起的時候sol的聲音再輕巧一點，聽我唱--------起：生唱

9在sol上可不能點頭，一點頭sol就唱的比mi 還響了，sol往上吸氣唱，一--起--。（生唱）特別好這一次

10下面聽丁老師來唱，你們聽我唱了幾遍，是不是每一遍都一模一樣？（自彈自唱）第幾遍不一樣，（3）用手勢打出來，哪里不一樣？（結尾）11我想請你們來唱出他們的不同，從第一遍開始，一二開始

12再來一次，mi能不能稍微再加重一點，自然輕巧一點，師范唱第一樂句，速度稍微放快

13現在丁老師要把你們唱的這段旋律藏到一首歌里，請你們聽一聽它在歌曲的前半部分還是后半部分?(完整播放伴奏)第一遍生聽，間奏 師提問：誰聽出來了？前半部分還是后半部分？那是什么樂器發出來的呢？（口哨），師：（在第二遍學唱的旋律處）像我這樣做。第三遍，請大家看我做

14有的小朋友發現不一樣了。有沒有發現旋律和手勢的關系啊？師：它的高低和我們小錘子的高低是一樣的，15我想邀請你們和我一起來做 第一遍，師帶領,注意變化

第二遍，我不帶領嘍，你們自己來做 第三遍，生做

16同學們做的都非常棒，有哪位同學會吹口哨的？誰會用口哨來吹一吹這段音樂，（鋼琴彈后半樂句531271），小朋友們來做這一段動作，你來用口哨伴奏

C學唱旋律

1同學們，你們剛才跟著音樂很好的表現了小鞋匠的勞動，接下來讓我們跟著鋼琴聽一遍旋律，在心里默默的用la演唱(師彈琴)第一遍聽，第二遍la唱第三遍把詞輕輕的唱出來

2聲音非常有彈性。全體起立，我們把歌詞再唱一遍。我有個小小的建議，如果這個小錘子越擺越高，你的聲音可以越來越大；如果小錘子是往下錘的，你的聲音可以做的輕一點。加上手，幫助我們的聲音更有表現。

3跟錄音，就像剛剛那樣，特別棒。第一遍唱，第二遍說，第三遍歌唱加上口哨聲。

我們再去體驗一份不同的職業，和什么有關。聽

提問 氣勢怎么樣，首先怎么樣，是在什么樣的場景呢，誰做的好，我就把我的信送給他。哇 幾封信，2封信，我是不是直接把信送給同學的呢，我很有禮貌首先要敲門，然后我要翻信 再傳。根據音樂，看你們的表現 我會送出下二封信。

現在我想請大家看一下信封里藏了什么寶貝，跟大家分享一下。這里的每個圖案都代表一種樂器

送完了二封信，接下來這輛馬車會去哪里呢，他的路平砍不平砍呢？讓我們來聽一下。你聽到的這條路好走嗎，平不平，在走什么樣才會難走呢？ 下面請同學們跟著音樂一起來走一走，想象一下，在上坡時候會怎么樣，下坡又會有怎么樣的變化呢？模擬一下 接下來讓我們完整聆聽一下，我希望在聽到送信的時候請你站起來，在馬車行走的時候希望你坐下來穩住你的小馬，坐好了。

同學們剛才你們的馬車駕駛的非常好，下面我想模仿一個真正的馬車，你們先來看一下。

今天在音樂課上我們體驗了小鞋匠和郵遞員的職業，感受到了生活中不同的職業聽到了生活中的音樂，希望大家在今后的日常生活中也能多去發現和尋找我們生活中的音樂，今天課上到這里，下課，同學們再見。

第二篇：《小鞋匠》教案

《小鞋匠》教案

教學目標：

1.能用自然的聲音演唱《小鞋匠》，表現歡快、活潑的情緒，體驗勞動的樂趣。

2.能通過音樂活動初步感受歌曲的節奏特點和旋律進行的特點。3.嘗試用打擊樂多聲部演奏合作。教學重點：

感受歌曲旋律進行的特點。教學難點：

初步感知和掌握不完全小節。教學過程：

一、創設情境，嘗試聲部合作 1.跟著音樂走一走 0|XX|X（1）跟著音樂踏步

（2）加入動作，前四句踏步，5、6句搖擺身體，第7句雙手從上打開結尾拍手兩次，第8句結尾拍手一次。

（3）改變節奏，變成八分音符，踏步改成跑步。2.圖片展示

師：同學們！今天老師邀請了一位新朋友來參加我們的音樂課，一起看看他是誰？（圖片展示小鞋匠）

師：瞧，他正在修什么（鞋子），噢！原來他是一位（鞋匠師傅）！2.仔細聽，他在說什么？ 我 是個小鞋 匠，我 手藝真是 棒，我 今天招學 徒，請 大家來捧 場！

3.師：你能聽出來，剛才老師邊說邊在哪些字上拍手的嗎？ 生：第二個字上。（你聽得真仔細!）

師：這些字上都有重音記號，表示我們說的時候語氣要重一些。4.師：咱們也來幫他吆喝吆喝捧捧場吧！伸出你們的小手！（生邊說邊拍手）

5.師：那么你們誰想來報名參加做他的小學徒呀？（學生舉手報名）

6.師：這么多人想報名，那我就要考考你們了，你們知道修鞋子需要哪些工具嗎？（圖片展示錘子、針等）有錘子、釘子、線等等。

7.師：那修鞋匠是怎么用這些工具修鞋子的呢？看老師來模仿，你們猜猜我用的是什么工具？（師模仿釘釘子）

X X | X — | X X | X — || 丁 丁 當，丁 丁 當。

師：真棒！我在釘鞋子呢！用的是錘子和釘子，你們能不能也來學一學？

師：請第一組和第二組的小朋友試一試。（學的真不錯）8.師：這雙鞋子破了個口子，看看我是用什么工具修的？（師模擬縫線）

X 0 | X — | X 0 | X — || 縫 縫 縫 縫。

師：我用了針和線把它縫起來。你也來學一學吧！師:請第三組和第四組的同學縫鞋子。

9.師：你們學的太認真了，鞋匠托我給你們帶來了禮物（展示三角鐵、手鼓）認識嗎？鞋匠希望你們能用這些樂器模擬修鞋子的聲音，給我們的勞動增添點樂趣。

師：三角鐵可以模仿什么聲音呢？（師邊說邊敲三角鐵讓學生熟悉樂器的特點）

生：錘子釘鞋子

師：誰來試一試？（第一組和第二組的同學拿上三角鐵）師：手鼓可以模仿什么聲音呢？（師邊說邊敲響手鼓）注意休止符的地方我們要停頓。

師：誰來試一試？（請第三組、第四組的同學拿手鼓）10.師：下面我們一起合作修鞋子，你們釘鞋子（第一、二組），你們縫鞋子（第三、四組）。

11.師：讓我們跟著音樂做一做（糾正錯誤，跟伴奏再來一遍）。

二、新歌教學

1.師：你們剛才修的鞋子顧客很滿意，他們想用歌聲來贊美你們（師輕唱《小鞋匠》）

可 愛的小鞋匠 你 修鞋整天忙 為 我把鞋兒修 使 鞋兒翻新樣

2.師：好聽嗎？你們覺得可以給哪種顏色的字加重音記號呢？（紅色，此時ppt展示在紅色字處加上重音記號）

3.師：你能用聲勢動作來表現這個重音幫我伴奏嗎？（師提示拍手或跺腳）一起來試試吧！

4.師：你們想不想自己唱一唱呢？（想）老師唱一句，你們跟唱一句（鋼琴學唱引導學生第一個字上抬頭，第二個字上點頭，唱好后半拍起的句子）。

5.師：再聽一聽這四個樂句，哪些樂句的旋律越唱越高的？哪些樂句是越唱越低的？（師輕唱）

生：第四句是往低處唱的，其它都是往高處唱的。6.師：伸出你的手，我們邊唱邊畫。7.師：聽到客人們的贊美，你開心嗎？

師：干起活來是不是更有勁兒了？那趕緊繼續修鞋吧？ 8.師：今天的生意真不錯？這么多的鞋子，高高低低的，上面還有小音符，一起來唱一唱。5 3 1 2 7 1（很慢的速度先帶領學生認音，第二遍加快速度）

9.師：能不能按照老師給出的這樣的節奏來唱一唱。（這遍按照節奏唱05 | 31 27 | 1）

10.師：現在老師把這些鞋子有規律的放在鞋架上，方便修理。（ppt展示05 | 31 27 | 1四遍的）

11.師：仔細聽，我一共唱了幾遍？哪一遍不一樣了？（4遍，第三遍多唱了1）

12.師：一起唱一唱。（邊唱邊視情況引導學生在3音上點頭，5音上抬頭）13.師：因為你們的認真學習，鞋子修的越來越好，夸獎你們的顧客也越來越多，不信你聽。（播放《小鞋匠》）

14.師：顧客對你們的手藝贊不絕口。那我們就伴著歌聲快樂的修鞋吧，拿上你們的模擬工具，一起干活吧。（跟音樂奏響打擊樂器再次視聽）

15.師：你想唱一唱嗎？讓我們跟著琴聲輕輕唱。（完整跟琴唱2遍）

師：你們的手藝這么棒，顧客們都非常地滿意，非常的開心，能不能把快樂、開心的情緒

再表現出來啊？

16師：讓我們一起跟伴奏唱一唱。

17.師：下面我們舉行個修鞋子比賽，看誰修的好。首先請第一、二組的人邊唱邊釘鞋子。

師：他們修的真帶勁，錘子捶的叮當響，第三、四組的人也別示弱，邊唱邊縫鞋子。

18.師：難怪今天的生意這么好，因為有你們這些熱愛勞動、熱愛生活的小鞋匠們。

三、歌詞創編

師：小朋友們，今天鞋匠師傅帶我們做了一回小鞋匠。你覺得鞋匠師傅是一個怎樣的人，我們要學習他的什么？你想對他說什么？（用學生對鞋匠說的話，填做歌詞唱）

謝 謝你小鞋匠，你 是個好榜樣，不 怕苦不怕累，使 鞋子牢又牢。

師：讓我們在歌聲中跟他說再見吧。（編創的歌詞）

第三篇：《鞋匠的兒子》教學設計

《鞋匠的兒子》教學設計

教學目標：

1、品讀林肯對參議員們說的三段話，了解其含義。

2、感受林肯高尚的人格，感悟林肯能成為美國歷史上最有為總統之原因。教學重、難點：體會林肯說的三段話，了解其含義。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、復習導入： 瀏覽課文，迅速找出參議員態度變化的詞語。（板書：羞辱——大笑——靜默——掌聲）

1、過渡：為什么有這樣的態度變化？讓我們一起來探討這個問題。

⑴指讀第1節。林肯當選總統首次在參議院演講，參議員們是如何羞辱他的？（你的朗讀，讓我感受到一種傲慢和無禮。誰再讀得更好些）

（2）、你們覺得這句話，除有一種傲慢語氣，還有怎樣的語氣？（嘲諷、譏笑、蔑視??）

（3）、其余的參議員態度如何？——引讀。在你聽來，這笑聲讓人感覺如何？（刺耳）你想對林肯說什么？（回擊、??）

過渡：面對羞辱，林肯是怎么說的？下面，就請同學們找出林肯演講的三段話，在你感受最深的地方作簡單的批注，然后在小組內分享。

2、品讀第一段話。

（課件出示：直到大家的笑聲停止后??永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。）

（1）誰來讀一讀？說說表達效果有何不同?

（2）重點交流三個“永遠”所包含的情感。（寬容對方的無禮；為自己是個鞋匠的兒子而自豪；永遠懷念父親，尊敬父親）

（3）朗讀:你們能通過朗讀把這種感情讀出來嗎？試試！(齊讀)

（4）啟發想像：此時的參議員們在想些什么？

（學生互相說說自己的想法。）

3、品讀第二段話。

過渡：對那個傲慢的參議員，林肯這樣說——（課件出示：“就我所知??但我從小就跟父親學到了做鞋子的藝術。）——女生齊讀。（1）你們從這段話中聽出了什么？悟出了林肯是個什么樣的人 ？

（2）能一起讀這段話嗎？教師評價。

4、品讀第三段話。過渡：對所有的參議員，林肯說——

（課件出示）

（1）齊讀。

（2）看了這番話，你又是怎樣想的？

（3）如果你是參議員中的一員，你想對林肯說些什么？

三、學習第三段。

1、輕讀：找出表示林肯的地位的句子。（板書：最有為總統之一）

2、（課件出示兩段話）：作為美國最有作為的總統之一，林肯曾強調——

3、介紹南北戰爭。

4、這件事是略寫，從中你又看到一位怎樣的林肯？

四、合作探究：

林肯出身卑微，可是兩度當選為美國總統，深受人民愛戴，靠的是什么？

（打贏戰爭，維護統一，有獨特的精神力量和人格魅力）（板書：維護統一）

五、作業：

積累關于寬容的名人名言。

半數設計：

21、鞋匠的兒子

參議員：尷尬——羞辱——大笑——靜默——贊嘆

林 肯：寬容、大度、謙遜、維護統一??

教學反思：

本文以生動的事例敘述了兩度當選為美國總統的林肯，雖然出身貧寒，但面對態度傲慢、自持上流社會的所謂“優越的人”的嘲諷，憑自己的智慧與寬容，捍衛了尊嚴，贏得了大家的信任與愛戴。

全文共6個自然段，第一自然段寫林肯成為美國總統時，那些上流社會的人，都有點尷尬，想要羞辱林肯。第二、三、四、五自然段寫林肯面對參議員的嘲笑，以他出類拔萃的才華，贏得了大家的尊重。第六自然段寫林肯堅定地反對國家分裂，領導人民維護了國家統一。

在設計時，我主要學生為主導，側重體現平實、樸實、真實的課堂教學，追求簡簡單單、平平淡淡教語文，在平實的課堂教學中達到效果。因此，我著重考慮了以下幾個方面：

1、議員心理變化作為切入點，以此為主線，全面鋪開，展開教學，然后抓住林肯說的三段話重點理解，讓學生體會出林肯的偉大人格魅力。

2、以朗讀為主，讓學生在朗讀中悟情、悟意、悟境、悟神，（1）全文朗讀兩次，初步感知全文，領悟文中蘊涵的情感。（2）朗讀重點段落，深入體會林肯偉大的人格魅力。（3）回讀重點段落，再次在文章的字里行間里體會作者表達的情感。

3、注重培養學生學習的方法。整個教學過程中，在設計上體現出對學生自主學習能力的培養，自能讀書能力的培養，如：學生在感受較深的語句旁邊作批注；自主收集資料等。

4、“讀”“議”結合。學生以“我眼中的林肯”為題目進行習作訓練。

當然，在教學過程中，也有一些需要提高的地方，如：給學生足夠的時間思考問題。在今后的教學中，我還應特別注重環節的細化，有效地提高課堂教學質量。

第四篇：鞋匠的兒子教學設計

蘇教版六年級上冊《鞋匠的兒子》第二課時教學設計

試馬鎮中心小學 汪晶晶

教學目標：

1、讀懂林肯的三段演講，明白林肯演講前后參議員態度變化的原因。

2、體會寬容是一種力量，學習林肯襟懷坦蕩、仁愛正義、寬容大度的優秀品質。

3、讓學生明白職業無貴賤，人貴在高尚的人格。教學重點：

解讀林肯面對羞辱他的參議員說的那幾段飽含深情的話，使學生體會寬容是一種力量，學習林肯襟懷坦蕩、仁愛正義，寬容大度的優秀品質。教學難點：

1、品讀林肯的三段話，感受林肯所具有的襟懷坦蕩、仁愛正義、寬容大度的優秀品質。

2、通過學習課文，讓學生體會林肯的演說藝術，學會寬容。教學過程：

一、課堂導入。

1、同學們，課前我們一起來品讀三句名言。出示名言：

我這個人走得慢，但從不后退。成功是屢遭挫折而熱情不減。

我不一定會勝利，但定會真誠行事。我不一定會成功，但會保持一貫的信念。

（1）請大家選擇自己最喜歡的一句仔細地讀一讀。（2）你喜歡哪一句，為什么，能給大家讀一讀嗎？（3）從這些名言中，你體會到了什么？

2、這些名言都出自于同一個人，那就是我們今天所要學習的課文的主角。他是美國人民最偉大的兒子，同時他也是鞋匠的兒子。（板書課題，學生齊讀課題）

3、林肯是美國歷史上最偉大的總統之一，你能用一句話給我們介紹一下林肯嗎？

4、是的，林肯出身貧寒，一生坎坷，但就是這樣一個鞋匠的兒子卻成為了美國歷史上最偉大的總統之一。他靠的是什么呢？今天，讓我們就一起走進課文，尋找答案。

二、認知貫通

1、在林肯當選美國總統的那一刻，參議院的參議員們態度怎樣？之后又發生了怎樣的變化？請同學們自讀課文，找出關鍵性詞語。

（尷尬---羞辱---大笑---靜默----贊嘆）

2、參議員們態度上為什么會有如此大的變化？請同學們再讀課文去尋找答案。

三、品詞讀文話人物

1、品讀第一段話。

（課件出示：我非常……永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。）

（1）指讀。

（2）三個“永遠”分別包含了怎樣的情感？（寬容對方的無禮；表明對父親的懷念：為自己是個鞋匠的兒子而自豪；）

（3）對這種羞辱，他抱以感激，而且自豪，這是一位怎樣的總統？（板書：寬容、謙遜）你們能通過朗讀把這種感情讀出來嗎？試試！齊讀。

（4）師述：通過剛才大家的講述，老師眼前仿佛出現了這樣一位寬容、謙遜的總統。我想和大家一起品讀這段文字，記住這段文字。

（5）啟發想象：當林肯說完這番話后，參議院一片靜默，當然也包括那位態度傲慢無禮的參議員，此時的他們在想些什么？（懊悔：自己羞辱林肯，林肯卻寬容待人；林肯的回答太出人意料了。）

2、品讀第二段話。

（1）在一片靜默聲中，林肯又對那個傲慢的參議員說了這樣幾句話（課件出示：“就我所知……但我從小就跟父親學到了做鞋子的藝術。）

（2）你們從這段話中聽出了什么？鞋匠只是普普通通的職業，林肯為什么卻用什么詞來形容它?說說自己的體會。（語言之妙：你貴為名門望族，但同樣要穿出自一位鞋匠之手的鞋子，平民百姓要穿，達官貴人也不例外；那么還有什么理由鄙視我的父親呢？因為父親不在，如鞋不合腳，自己樂意效勞，即使貴為總統，仍愿為他人服務；勤勞，是林肯跟父親相處時得到的最大財富。體現了林肯勤勞儉樸、自食其力的做人準則，有人人平等的思想。把做鞋子稱為一種藝術，體現出對平凡工作的贊揚，更表明對父親的敬仰。）

（3）師：如果說，林肯的第一段話讓我們感受到他的寬容和謙遜的話，那么這段回擊則讓我們感受到態度的不卑不亢。不以自己是個總統而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的兒子而妄自菲薄。一起來讀讀這段話。

3、品讀第三段話。

（1）然后他又對所有的參議員說了什么？指讀。

（2）聽了這番話，你又感受到了什么？（偉大不是由干什么決定的，而是由怎么干決定的，即使你從事平凡的工作，在普通的勞動崗位上，只要你認真去做，精益求精，達到一種藝術的水準，你就是偉大的。林肯的父親手藝精湛，對工作是兢兢業業，在兒子心中，父親是偉大的。只要在自己干的一行中有出色的成績，就是偉大。父親雖然地位卑微，但他的手藝是無人能比的，他因此是偉大的，值得尊敬的。）

4、教師精講：是呀，林肯總統正是憑借自己寬廣的胸懷、謙遜和樸實、真誠和平等的人格魅力打動了在場所有的議員們。讓他們的態度從尷尬變為贊嘆，從排斥變為擁護。此時，他們的心中一定感慨萬千啊！怎能不叫人心生感慨呢？

5、引讀這三段文字。面對參議員的嘲笑，林肯這樣說—— 對那位傲慢的參議員，林肯說—— 對所有的參議員，林肯動情地說——

四、課堂小結

1、這節課你們有哪些收獲，和大家一起分享分享吧！

2、小結：作為人類有史以來最偉大的人物之一，林肯總統擁有了人類應具有的許多優良品質。而這節課中以參議員的態度變化為副線，以林肯的精彩演講為主線，形象的寫出了面對參議員的羞辱，林肯不卑不亢，以睿智的演說和大度的風采，以及對父親的濃濃的真情，在他身上所體現出來的人性的光輝讓所有人為之嘆服，而他高尚的人格讓世界永遠記住了他的名字——齊呼：林肯——鞋匠的兒子

五、課外作業：

課后搜集關于林肯的名言、小故事，結合本節的學習，寫一寫《我心中的林肯》。

六、板書設計：

21、鞋匠的兒子

林肯：寬容大度 謙遜樸實 充滿智慧 敬愛父親

主張平等 仁愛正義 維護統一

卑微 偉大

參議員：尷尬——羞辱——大笑 —— 靜默——掌聲

第五篇：《鞋匠的兒子》教學設計

21．《鞋匠的兒子》第二課時教學設計

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文

2、從具體的語言文字中感受林肯雖出身社會底層卻具有智慧、寬容、謙虛、愛國的品質

教學重點：有感情地朗讀人物對話，理解林肯三段話的含義

教學難點：體會林肯寬容、謙虛、愛國的人格魅力和從容自信的應對能力 教學過程：

一、復習導入

1.今天這節課我們繼續學習第21課，齊讀課題 2.出示詞串，指名讀，齊讀

尷尬 卑微 羞辱 名門望族 傲慢 靜默 嘲笑 開懷不已 贊嘆 堅決 分裂 毫不猶豫

3.用其中的一個或幾個詞語概括課文的主要內容

二、新授

1.從剛才同學們的敘述中，我們了解了故事的梗概，也了解到林肯和參議員之間有著矛盾，請同學們快速瀏覽課文，看看課文哪個自然段集中體現了他們之間的矛盾？（第一自然段）2.指名讀第一自然段

林肯和參議員的矛盾集中在哪里？（林肯的出身）理解“卑微”、“名門望族”

就是這位卑微的鞋匠的兒子成了美國總統，面對這樣的現實，參議員什么態度？（指名說，師板書：尷尬）甚至有的參議員還想要干什么？（指名說，師板書：羞辱）

3.由此可見，這些參議員態度都很傲慢，有傲慢就會有偏見，看來在林肯和參議員之間一場激烈的爭論在所難免，請同學們反復讀課文第2-5自然段，抓住人物的語言仔細體會，感受一下這是一個怎樣的參議員？這是一個怎樣的林肯先生？（生自讀，畫出相關的語句，寫寫自己的感受）師生交流

（1）我們感受到了一個怎樣的參議員？（態度傲慢）何以見得？讀第2自然段

同學們想想，這段看似波瀾不驚的文字中，話的背后蘊含著什么？（指名說）指導朗讀，評價，齊讀（2）我們感受到一個怎樣的林肯？ A、寬容的林肯（板書：寬容）

指名找出體現林肯寬容的語句，談感受，指導朗讀 出示“我非常感激你使我想起我的父親。他已經過世了。”

“就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學到了做鞋子的藝術。”

“對參議院里的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。” B、謙虛的林肯（板書：謙虛）

指名找出體現林肯謙虛的語句，談感受，指導朗讀

出示“但是有一件事是可以確定的，我無法像我父親那么偉大，他的手藝是無人能比的。”

“ 我一定會永遠記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。我知道我做總統，永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。” C、尊敬父親的林肯（板書：尊敬父親）

指名找出體現林肯尊敬父親的語句，談感受，指導朗讀

出示“ 我一定會永遠記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。我知道我做總統，永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。”理解三個“永遠” 4.齊讀林肯在演講時說的三段話

5.同學們，人最怕對比，當這些出身名門望族的參議員在羞辱林肯的同時，反而突顯了林肯偉大的人格魅力，指名分角色讀課文

6.此時，你覺得參議員的形象有沒有變化？從哪兒看出來的？（指名說，師板書：大笑、靜默、贊嘆）一開始那個傲慢的參議員此時此刻可能會說些什么？

7.要了解一個人的人物性格，我們還要把他放到具體的歷史時刻中，課文的歷史轉折時刻就是美國的南北戰爭，師補充有關南北戰爭的背景資料 8.為了反對國家分裂，林肯在一次演說中強調了什么？

出示“一個裂開的房子是站立不住的,我不希望這個房子塌下去”，“我所希望的是它結束分裂，它應該成為一個完整的整體”。理解“裂開的房子”

9.面對殘暴的分裂分子，林肯不會一味地寬容，他的寬容是有前提的，前提是什么？（指名說，師板書：國家利益）

10.出示革命導師馬克思對林肯的評價“達到了偉大境界而仍然保持自己優良品質的罕有的人物。”

林肯自己也這樣告誡自己“我不一定會勝利，但定會真誠行事。我不一定成功，但會保持一貫的信念。”

指名讀，說說讀了這兩句話的感受

11.本課學完了，你有什么收獲？（指名說）

三、布置作業

1.課后搜集一些關于林肯的小故事

2.根據自己搜集的資料在班級開展一個演講比賽《我眼中的林肯》 板書設計：

21.鞋匠的兒子

參議員：尷尬 羞辱 大笑 靜默 贊嘆

林肯：寬容 謙虛 尊敬父親 勤勞儉樸 國家利益