第一篇：《認(rèn)識浮力》教學(xué)設(shè)計

《認(rèn)識浮力》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)

1.1 知識與技能：

（1）了解浮力是怎樣產(chǎn)生的。（2）理解浮力的大小等于什么？（3）知道浮力的應(yīng)用。1.2過程與方法 ：

（1）通過觀察，了解浮力是怎樣產(chǎn)生的。

（2）通過收集、交流浮力應(yīng)用的資料，了解浮力應(yīng)用的社會價值。1.3 情感態(tài)度與價值觀 ：

（1）初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對社會發(fā)展的影響。（2）初步建立應(yīng)用科學(xué)知識的意識。教學(xué)重點/難點/易考點

2.1 教學(xué)重點 浮力的概念 2.2 教學(xué)難點 浮力產(chǎn)生的原因 專家建議

本課既要有過程性的“探究”，又要有終結(jié)性的“認(rèn)識”。要通過實驗探究使學(xué)生認(rèn)識到浸在液體或氣體中的物體都受到浮力的作用，而不是直接給出浮力的定義，并讓學(xué)生學(xué)會利用彈簧測力計測量物體所受浮力的大小（即“稱重法”測浮力）。

【教學(xué)過程】

（一）引入新課

用課件展示生活中浮力的一些現(xiàn)象（例如：輪船、鴨子、救生衣、熱氣球、孔明燈等等）

【師】（1）輪船為什么能在大海里航行？（2）穿上救生衣后，為什么就不會沉入水里？

（3）孔明燈、熱氣球為什么能升空？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)浮力。

（二）講授新課

1．浮力

【師】復(fù)習(xí)提問：物體在多力作用下處于靜止?fàn)顟B(tài)和勻速直線運動狀態(tài)，這些力一定是什么關(guān)系？

【生】這些力一定是平衡力，合力一定是零 【實驗】

（演示1）木塊漂浮在水面沒有下沉，說明木塊受到水的浮力

（演示2）將懸掛金屬塊的彈簧秤放到水里，彈簧秤讀數(shù)減小了，好像金屬塊變輕了，說明金屬塊受到水的浮力

【提出問題】對于演示2（1）彈簧秤下懸掛的金屬塊，在放入水中之前受到哪些力的作用？這些力是什么關(guān)系？若彈簧測力計的示數(shù)是2牛，則物體重多少牛？

（2）彈簧秤下懸掛的金屬塊，在放入水中后，金屬塊受到的重力與彈簧的拉力是平衡力媽？若彈簧測力計的示數(shù)是1.2牛，則重力與彈簧拉力合力多少牛？方向？

（3）金屬塊在放入水中后任處于靜止?fàn)顟B(tài)，請分析金屬塊的受力 【生】討論，交流，積極發(fā)言。

【師】引導(dǎo)學(xué)生用手向上托這個金屬塊，使彈簧秤達(dá)到同樣示數(shù)，從而得出結(jié)論，水對金屬塊一定也有一個向上托的力 【歸納總結(jié)】

浸在液體中的物體受到液體對物體 向上浮的力叫浮力（F浮）。（1）浮力方向：豎直向上（2）浮力施力物體：液體

（3）浮力大小：根據(jù)平衡力的原理計算

（4）這種方法叫做：浮力的測量法

【例題】用彈簧測力計測出一個物體重為4N，然后將該物體浸沒在水中，這時彈簧測力計的示數(shù)變?yōu)?N，則該物體在水中受到的浮力是：D A．7N

B．4N

C．3N

D．1N

2.浮力產(chǎn)生的原因

【師】復(fù)習(xí)提問：（1）液體中的壓強(qiáng)與深度是什么關(guān)系？

（2）液體壓強(qiáng)的方向？即浸沒液體里的物體受到液體壓力的方向？ 【生】（1）越深的地方，液體壓強(qiáng)越大

（2）液體對浸沒在其中的物體各個方向都有壓力，壓力的方向垂直物體的表面且指向物體。

【師】邊長為L的立方金屬塊位于水面下h 深處，畫出液體對金屬塊各表面 壓力的示意圖

【提出問題】

（1）比較金屬塊上下表面位置液體壓強(qiáng)大小并指出壓力的方向。（2）金屬塊上下表面所受液體壓力是平衡力嗎？指出合力方向。（3）金屬塊四個側(cè)面受到液體的壓力是什么關(guān)系？合力是多少？ 【生】（1）下表面位置壓強(qiáng)大，壓力向上，下表面位置壓強(qiáng)小，壓力向下。（2）非平衡力，合力向上（3）平衡力，合力為零 【歸納總結(jié)】

浮力產(chǎn)生的原因: 浮力是由于液體對物體上下表面的壓力差所產(chǎn)生的形成的（1）浮力的本質(zhì)是液體對物體的壓力的合力

（2）只要能形成向上壓力差，就能產(chǎn)生浮力（無論是浮在水面上的物體、從水里上浮的物體、下沉的物體，只要形成向上壓力差，都受到浮力）

（3）氣體中的物體也存在壓強(qiáng)差，氣體對浸沒其中的物體也有浮力，例如：熱氣球、孔明燈

（1）木塊A所受的浮力

（2）若繩子突然斷了，木塊在沒有露出水面之前，受到合力的大小與方向 【分析】（1）繩斷前，木塊受力情況：向下的重力、繩子向下的拉力和水的浮力，由于木塊處于平衡狀態(tài)，受到的力一定是平衡力，即F浮=G+F=8（牛）（2）若繩子突然斷了，木塊受力情況：向下的重力、水的浮力。

合力大小為，F(xiàn)合= F浮-G=8牛-5牛=3牛，合力方向與大的方向一致，向上。

（三）課堂小結(jié)

（1）物體浸在液體中時，受到液體向上的托力，叫做浮力。（2）浮力是由液體（或氣體）對物體向上和向下壓力差產(chǎn)生的。（3）稱重法測浮力 F浮=G-F示

（四）布置作業(yè)

第二篇：認(rèn)識浮力教學(xué)設(shè)計

認(rèn)識浮力教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能:①認(rèn)識浮力，知道浮力的方向總是豎直向上的； ②知道浮力產(chǎn)生的原因是液體對物體有向上和向下的壓力差。過程與方法：①通過觀察，認(rèn)識浮力的存在，學(xué)會用彈簧秤測量浮力。②經(jīng)歷推理過程，了解浮力產(chǎn)生原因。

情感、態(tài)度與價值觀：結(jié)合生活培養(yǎng)學(xué)生的興趣，通過學(xué)習(xí)過程中的合作與交流，培養(yǎng)學(xué)生交流意識和合作精神。

二、教學(xué)重、難點

1、重點：浮力的存在、物體的浮沉條件——通過演示和分組實驗突出重點

2、難點：浮力產(chǎn)生的原因——利用結(jié)合實驗理論分析的方法突破難點

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

（1）演示用具：氫氣球、大燒杯、紅毛線、演示小桌、水﹑蠟塊、水槽、準(zhǔn)備一組與學(xué)生所用完全相同的實驗器材等。

（2）學(xué)生用具：曲別針、乒乓球、燒杯(100ml)、彈簧測力計、空易拉罐、水槽、鐵塊、細(xì)線、鹽水、大頭針等。

四、教學(xué)過程：

（一）、新課引入：播放視頻《死海不死》，學(xué)生觀看，引出在死海中會產(chǎn)生如此奇特的現(xiàn)象都是與浮力有關(guān)的。（設(shè)計意圖：通過學(xué)生意想不到的現(xiàn)象，給學(xué)生造成懸念，產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，帶著疑問進(jìn)入課堂，引起學(xué)生的興趣。）

（二）、進(jìn)行新課：

一、什么是浮力

1、演示實驗：一個乒乓球，放在漏斗中，往乒乓球上倒水，水從漏斗下流出，乒乓球沉在水底。這時再用手按住漏斗口，學(xué)生觀察實驗，問乒乓球為什么會有不同的運動狀態(tài)？師生分析乒乓球兩種情況下的受力情況，初步解決上浮時乒乓球受力情況的分析

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固使用重力、二力平衡、二力的合成等知識來分析物體的運動，學(xué)會理論與實踐相結(jié)合，從生活走向物理。）2、演示實驗： 手托兩塊相同的牙膏殼，一塊卷成團(tuán)，一塊展成空殼，置于大水槽上，略為介紹后，同時放開。一會兒后提問：同樣的牙膏殼為何有不同的效果呢？學(xué)生認(rèn)真觀察教師實驗，說出實驗現(xiàn)象及通過對比的方法產(chǎn)生疑問。

提出問題：以牙膏殼為例，空牙膏殼受到浮力的作用，實心的牙膏皮受浮力的作用嗎？

學(xué)生以小組為單位討論在水中下沉的物體是否受水對它的浮力。有的學(xué)生認(rèn)為在水中下沉的物體不受水對它的浮力，理由是物體沒有被浮起來。還有的同學(xué)則認(rèn)為在水中下沉的物體受到水對它的浮力，因為物體下沉的速度比較緩慢?

（設(shè)計意圖：利用學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題后，好奇心的作用去培養(yǎng)其思考能力，合作交流能力，然后再去實踐學(xué)習(xí)、獲取技能；）提出問題：如何來驗證呢？

學(xué)生再次以小組為單位討論實驗方案，然后各個小組進(jìn)行交流。（設(shè)計意圖：通過學(xué)習(xí)過程中的合作與交流，培養(yǎng)學(xué)生交流意識和合作精神及設(shè)計實驗的能力。）

選出較好的實驗方案，學(xué)生進(jìn)行實驗，例如右圖的實驗方案。老師和學(xué)生一起進(jìn)行探究，個別進(jìn)行指導(dǎo)。

提出問題：實驗中出現(xiàn)了什么現(xiàn)象，出現(xiàn)此現(xiàn)象的原因是什么？進(jìn)行實驗，收集證據(jù)

（設(shè)計意圖：注重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究思想、精神和能力，經(jīng)歷問題的策劃和 解決過程，加深對知識的理解，學(xué)會學(xué)習(xí)，在過程中形成科學(xué)的情感，科學(xué)的態(tài)度和價值觀。）

與學(xué)生一起交流實驗心得，交流后提出浮力的定義和浮力的方向；并詢問是否有辦法得到浮力的大小，暢談實驗中觀察到的現(xiàn)象，分析得出的結(jié)論，評價實驗及利用實驗的其它所得；說出此實驗中的主方法是一種測浮力的方法，同時提出問題“是不是所有的物體在液體中都要下沉呢，浮力產(chǎn)生原因是什么？”。

（設(shè)計意圖：進(jìn)行多元化的評價，關(guān)注過程性評價，讓學(xué)生在每一個環(huán)節(jié)和過程都受到一定的教育，獲取一定的知識，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度學(xué)會測量、計算浮力大小的一種方法。）

二、浮力產(chǎn)生的原因

1、演示實驗：紅蠟燭升起來；乒乓球上浮、鐵塊下沉等；提問：為什么它們會上浮、下沉，繼續(xù)問：受到的浮力是怎樣獲得的？學(xué)生觀察、體驗、再分析。

（設(shè)計意圖：演示的實驗器材，都經(jīng)過細(xì)心的精選，美育教育；培養(yǎng)學(xué)生正確思考，但不教條指引。教給學(xué)生理論推導(dǎo)浮力產(chǎn)生原因。教師利用多媒體出示紅蠟燭在水中漂浮情況，與學(xué)生一起對蠟燭進(jìn)行受力分析結(jié)合實驗結(jié)論分析浮力產(chǎn)生原因）

2、結(jié)合水中的物體受力情況，結(jié)合壓力與液壓知識，理解浮力產(chǎn)生的原因是液體對物體向上和向下的壓力差。

（設(shè)計意圖：整個一節(jié)的知識點統(tǒng)一形成系統(tǒng)，也和力學(xué)其它的知識點很好結(jié)合，講授新知同時強(qiáng)化了舊知。）

三、物體的浮沉條件

1、向同學(xué)了解不同物體在水中的可能狀態(tài)；在學(xué)生找到答案后讓學(xué)生結(jié)合書中圖片和利用多媒體展示，分別對三種狀態(tài)進(jìn)行受力分析。收集生活證據(jù)，或者利用身邊器材進(jìn)行實驗，很快找到答案；并對物體受力分析，得出物體的浮沉條件。

2、學(xué)生交流實驗注意事項；評估影響實驗效果的主要因素；教師與學(xué)生一起查缺補(bǔ)漏，找出不足，或改進(jìn)實驗或?qū)で笃渌鼘嶒灧桨浮＃ㄔO(shè)計意圖：讓學(xué)生在動腦后再動手，把生活經(jīng)驗與實驗結(jié)論結(jié)合一起用來解決一個定向性的問題，改變一種本位的思維定勢。并學(xué)會分析物體的受力，運動情況。通過對實驗的評估和改進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。）

3、播放多媒體課件，讓學(xué)生通過物體的受力情況，分析物體的上浮，下沉，懸浮和漂浮。（設(shè)計意圖：學(xué)生運用知識解決實際問題，鞏固對知識的理解。）交流討論：暢談浮力在生活和生產(chǎn)、國防中的應(yīng)用。

（設(shè)計意圖：注意學(xué)科間的滲透，關(guān)心科技的發(fā)展，從物理走向社會。）小結(jié)：學(xué)生談在本節(jié)課中的學(xué)習(xí)體會

作業(yè)：課后的自我評價部分，完成家庭實驗室。板書設(shè)計： 第2節(jié) 認(rèn)識浮力

一、什么是浮力

二、浮力產(chǎn)生的原因

三、物體的浮沉條件

教學(xué)反思：

1．教師敢于放手讓學(xué)生親自動手進(jìn)行實驗探究，使學(xué)生由被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃荧@取知識，通過實踐使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣； 2．通過實驗引發(fā)討論，培養(yǎng)學(xué)生探索事物現(xiàn)象的能力；通過觀察實驗，培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)識能力；通過討論，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，在這些方面的訓(xùn)練上也應(yīng)放開手，多啟發(fā)；

3．本節(jié)課學(xué)生設(shè)計的實驗方案、測量方法很多，可以通過評估找到最優(yōu)方案進(jìn)行實驗。如果仍有學(xué)生堅持自己的方案，可以允許其按照自己的方案進(jìn)行，不要讓學(xué)生留有遺憾；

4．教學(xué)過程中應(yīng)該適時加上空氣對氣球有浮力作用的演示實驗。并進(jìn)行簡單分析，尋找它們之間的共性。對知識進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由旌屯卣埂?/p>

第三篇：認(rèn)識浮力教學(xué)設(shè)計

《認(rèn)識浮力》第一課時教學(xué)設(shè)計

一、教材分析

1、本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位、作用

本節(jié)內(nèi)容是課程標(biāo)準(zhǔn)中科學(xué)內(nèi)容的第二個主題“運動和相互作用”，是該主下的二級主題“機(jī)械運動和力”中的部分內(nèi)容。與日常生活聯(lián)系密切，既用到

前面重力、二力平衡、二力的合成、壓強(qiáng)等有關(guān)知識，又是后面學(xué)習(xí)物體浮沉條件的基礎(chǔ)，在本章中起到了承上啟下的作用。浮力知識的另一方面作用，體現(xiàn)在它的實用性，由于浮力知識在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國防等各方面都有廣泛的應(yīng)用，如航海船舶、鹽水選種、探空氣球、解釋潛水病和減壓病等。它是理論聯(lián)系實際的好教材，也是初中生從物理走向社會的必備知識。

2、教材內(nèi)容分析

本節(jié)分為三個教學(xué)板塊：（1）通過觀察實驗現(xiàn)象得出凡浸在液體中的物體都受浮力；（2）用實驗測量浮力大小；（3）通過理性探究了解產(chǎn)生浮力的原因。對浮力的探究是通過三個探究活動展開的，即“什么是浮力，浮力產(chǎn)生的原因，物體的浮沉條件”。整個教學(xué)過程是在不斷探究的過程中進(jìn)行的，讓學(xué)生親自進(jìn)行操作體驗，充分思考、討論，結(jié)合實際生活感受，在探究實驗中總結(jié)，歸納出結(jié)論。

二、學(xué)情分析

“浮力”對于初二學(xué)生來說，既熟悉又不熟悉。說熟悉，是因為在日常生活 的積累中和在小學(xué)自然常識課的學(xué)習(xí)中已有了一定的感性認(rèn)識；說不熟悉，是因為要把有關(guān)浮力的認(rèn)識從感性提高到理性，需要綜合運用各方面的知識，如力的測量、重力、二力平衡、二力的合成、壓力、壓強(qiáng)等重要知識；還需要進(jìn) 行科學(xué)的分析、推理、歸納等。綜合分析能力是學(xué)生今后學(xué)習(xí)必須具備的，學(xué)習(xí)有關(guān)浮力的知識，可以培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。從學(xué)生身邊的實驗入手，體會實驗探究的過程。

三、設(shè)計理念:

1、從生活中浮力現(xiàn)象走向物理，從物理走向社會，將所學(xué)浮力知識用于生產(chǎn)生活中，去解決實際問題。

2、通過學(xué)生探究，引導(dǎo)學(xué)生注重科學(xué)方法去探究，提倡多種學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生成為課堂的主人，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

3、利用電子白板的展臺，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生興趣，直觀形象展現(xiàn)與評價，讓班班通設(shè)備為教學(xué)服務(wù)。

四、教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、知道什么是浮力。

2、會用稱重法測浮力，即F浮=G-Fˊ計算浮力的大小。

3、知道浮力產(chǎn)生的原因。過程與方法：

1、通過觀察現(xiàn)象和實驗探究認(rèn)識浮力。

2、通過探究實驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析概括能力和語言表達(dá)能力。情感、態(tài)度與價值觀：

在觀察與探究中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣及對科學(xué)實事求是的態(tài)度。

五、教學(xué)重難點：

重點：浮力概念的建立及稱重法測浮力。難點：浮力產(chǎn)生的原因。

六、教學(xué)方法：討論、探究等。

七、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、多媒體及電子白板課件；

2、演示器材：乒乓球、瓶子、水、燒杯、彈簧測力計、石塊、水槽等。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

課件展示“水上球”圖片，播放視頻《玩水上球》。問：水上球為什么能浮在水面上？學(xué)生回答。

問：那是誰給它的浮力呢？學(xué)生回答。

師：關(guān)于浮力，同學(xué)們在小學(xué)科學(xué)課上已經(jīng)有了初步的了解，你們還想知道哪些與浮力有關(guān)的知識呢？

師:這節(jié)課我們就從浮力的大小、方向及浮力的產(chǎn)生原因來認(rèn)識浮力。

二、新授。

1、浮力現(xiàn)象

師：在我們生活當(dāng)中存在著許許多多的浮力現(xiàn)象，請同學(xué)們看白板。電子白板課件展示生活中浮力現(xiàn)象的圖片。問：你能說一下為什么嗎？學(xué)生回答。

師：大家能不能舉一些我們生活中一些浮力現(xiàn)象的例子呢？ 學(xué)生列舉，教師點評。

2、浮力的概念

師：剛才聽同學(xué)們舉了這么多物體受到浮力的例子，非常好，那你們能不能告訴老師:像鋁塊、石塊這樣的物體（邊說邊把石塊扔進(jìn)水杯，石塊下沉）在水中受不受浮力呢？ 生：受（或不受）

師：怎么驗證呢？（建議參考課本《活動1》）學(xué)生小組討論。

師：有誰來給大家說說你的驗證方案（或步驟）？

學(xué)生上臺說出他（她）的驗證方案（或步驟），同時利用電子白板展臺功能展示學(xué)生的驗證方案。師生共同完善驗證方案（或步驟）。

師：剛才我們共同研討了這個驗證方案（或步驟），接下來我們來實驗。實驗之前我想問一下：在測量力之前我們應(yīng)該是不是給彈簧測力計校零？現(xiàn)在我手中的彈簧測力計是否需要校零？在做的過程中要注意能不能讓石塊碰觸水槽的底部?為什么？

生：??

師：同學(xué)們說得很好，下面有沒有哪一組同學(xué)根據(jù)這個驗證方案來講臺為大家做一下實驗，讓我們共同驗證一下石塊是否受到了浮力？

學(xué)生上臺演示，打開電子白板展臺讓其它同學(xué)觀察學(xué)生實驗的過程，并共同記錄下實驗數(shù)據(jù)。

師：通過實驗，同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 生：??

引導(dǎo)總結(jié)：我們把剛才同學(xué)們用的這種方法叫做：稱重法測浮力。通過稱重法測浮力我們發(fā)現(xiàn)：①物體在液體中受到浮力②浮力的大小F浮=G-Fˊ。

師：有哪位說一說浮力的方向？（學(xué)生回答：豎直向上），能不能就講臺的器材簡單驗證下？

師：剛才我們驗證了石塊在液體中受到浮力，經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在哪位同學(xué)能說一說：什么是浮力？施力物體和受力物體各是什么？方向與大小呢？ 學(xué)生回答。

叫學(xué)生上臺體驗一下浮力：將瓶蓋旋緊的空礦泉水瓶放在水槽中，用手壓瓶。問：有什么感覺？學(xué)生說出感覺。

師：通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了液體對浸在其中的物體有豎直向上的浮力，那是不是所有浸在液體中的物體都受到浮力的作用。

生：??

3、浮力產(chǎn)生的原因

師：下面我們來看一個實驗：我把一或兩個乒乓球放在一個切掉底的瓶子里，向瓶子里倒水，球會不會因為受到浮力而浮起來呢？

生：會浮起來。

教師演示實驗（同時打開電子白板的展臺功能展示演示過程，現(xiàn)象與學(xué)生回答的答案相反）。

師：為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？要想解開這個謎團(tuán)，先請同學(xué)們來看一段視頻，播放視頻《浮力產(chǎn)生的原因》。（教師適當(dāng)時利用電子白板的視頻控制按鍵進(jìn)行播放與暫停，進(jìn)行批注細(xì)節(jié)）

師：通過視頻，我們知道了浮力是由于液體對物體向上的和向下的壓力差產(chǎn)生的，即：F浮=F向上-F向下，現(xiàn)在哪位同學(xué)能來解釋一下剛才的實驗現(xiàn)象：為什么不蓋蓋子時乒乓球不能上浮，而蓋上蓋子后乒乓球能立即浮上來呢? 學(xué)生解釋，教師引導(dǎo)。

師：同學(xué)們解釋得很好，讓我們共同從理論上來討論浮力產(chǎn)生的原因。教師引導(dǎo)學(xué)生完成P85《活動2 討論浮力產(chǎn)生的原因》。

三、課堂小結(jié)：

師：這節(jié)課你們有什么收獲？ 學(xué)生回答。

四、鞏固練習(xí)（根據(jù)教學(xué)時間選擇完成）。

1、一個金屬塊掛在彈簧秤上，在空氣中稱時，示數(shù)為20牛，把它浸沒在水中稱時，示數(shù)為15牛，它受到的浮力是多少牛？

2、一個盛有鹽水的容器中懸浮著一個雞蛋，容器放在斜面上，則雞蛋所受浮力的方向應(yīng)當(dāng)是()A．豎直向下 B．豎直向上 C．水平向左 D．水平向右

3、重20N的物體浸沒在水中用彈簧測力計稱量時減小了8N，則該物體受到的浮力大小為___________。

4、浸沒在水中的某物體上表面受到的水的壓力為30牛，如果物體在水中受到的浮力為80牛，那么物體下表面受到的水的壓力 大小是

牛，方向是。

五、教師評價。

評價學(xué)生本節(jié)課學(xué)習(xí)情況。

六、作業(yè)。

請你根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的知識設(shè)計一個實驗方案，證明物體在空氣中也受到浮力的作用。

板書設(shè)計：

認(rèn)識浮力

一、什么是浮力？ 大小：F浮=G-Fˊ 方向：豎直向上。

二、浮力產(chǎn)生的原因。

由于液體對物體向上的和向下的壓力差產(chǎn)生的，即：F浮=F向上-F向下。

三、兩種計算浮力的方法：

1、F浮=G-Fˊ

2、F浮=F向上-F向下

教學(xué)反思：

本節(jié)課通過媒體呈現(xiàn)圖片與視頻激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用電子白板批注、展臺等功能對演示過程細(xì)節(jié)進(jìn)行批注與展示，突破了本節(jié)課的重難點，學(xué)生對稱重法測浮力留下了深刻的影響。在演示兩個乒乓球放在一個切掉底的瓶子里，向瓶子里倒水時球浮不浮起來這個質(zhì)疑實驗，通過展臺展示，讓全班學(xué)生觀察到這個現(xiàn)象，使教學(xué)效果達(dá)到最佳。利用展臺展示學(xué)生驗證步驟和演示實驗過程，實現(xiàn)交互式評價。

學(xué)生在實驗中表現(xiàn)出的欲望較高，基本上會用測力計測重力與浮力，但儀器使用不夠規(guī)范。學(xué)生能夠接受教師的啟發(fā)式教學(xué)，有較高的學(xué)習(xí)欲望，小組合作，還算成功，但有個別學(xué)生積極性不高，合作意識和分析意識不強(qiáng)，表現(xiàn)展示欲望不足，有待于加強(qiáng)引導(dǎo)。

第四篇：9.1認(rèn)識浮力教學(xué)設(shè)計

9.1認(rèn)識浮力

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道什么是浮力及浮力產(chǎn)生的原因，知道浮力的大小跟哪些因素有關(guān)。

2、學(xué)會用彈簧測力計測量浮力的大小。

3、通過實驗感受浮力、認(rèn)識浮力。

4、經(jīng)歷探究浮力的大小與哪些因素有關(guān)的過程。教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：用彈簧測力計測量浮力的大小。教學(xué)難點：

1、探究浮力產(chǎn)生的原因。

2、探究浮力的大小跟哪些因素有關(guān)。教學(xué)器材：

乒乓球、飲料瓶（去口、去底各一個）、水槽、燒杯（裝水）、電子課本、電子白板、視頻資源、教學(xué)課件 教學(xué)過程： 引入新課：

設(shè)問，實驗解決：在去口的較細(xì)的飲料瓶中放一個乒乓球，不允許將口倒放，怎樣才能取出這個乒乓球？

學(xué)生提出解決方案，很多學(xué)生肯定能利用浮力解決問題，從而引入浮力。板書課題：

9.1 認(rèn)識浮力 進(jìn)行新課：

1、認(rèn)識浮力

教師提問：浮力的現(xiàn)象在我們生活中很普遍，能否列舉幾個事例？ 學(xué)生舉手回答，列舉一些常見浮力現(xiàn)象。

打開課本，閱讀課本84頁，觀察圖9-1，討論如下問題：

（1）浮力的施力物體和受力物體分別是什么？（2）浮力的方向是什么？

根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)，得出浮力的定義：液體和氣體對浸在其中的物體產(chǎn)生豎直向上的托力，這個托力叫做浮力。演示實驗：

（1）在彈簧測力計下掛一個金屬塊，此時彈簧測力計的示數(shù)為

N。（2）再將金屬塊浸沒到水中，此時，彈簧測力計的示數(shù)是

N。比較兩次測量結(jié)果，可以發(fā)現(xiàn)，金屬塊在水中，彈簧測力計的示數(shù)比空氣中時

了。這表明水對浸在其中的物體具有豎直向上的托力（即浮力），彈簧測力計示數(shù)減小了多少，浮力就有多大。

歸納并板書：浮力=物重－物體浸在液體中時彈簧測力計的示數(shù)

F浮 = G － F′

2、浮力是怎樣產(chǎn)生的 我們知道了什么是浮力，知道浸在液體中的物體受到向上的浮力作用，其實浮力的產(chǎn)生跟液體壓強(qiáng)有關(guān)。

學(xué)生閱讀自學(xué)課本85頁活動2，并思考討論其中問題：（幻燈圖片展示）（1）長方體左、右兩個面的對應(yīng)部分在水中的深度，因而水的壓強(qiáng)也 ；所以長方體左右兩個面受到的的壓力大小，方向。

（2）長方體前后兩個面受到液體壓力的情況，跟左右兩個面的情況。（3）長方體上下兩個面受到水的壓力F向上F向下的大小關(guān)系是，原因是。板書歸納浮力產(chǎn)生的原因：浮力是由于液體對物體向上和向下的壓力之差產(chǎn)生的。F浮=F向上－F向下

實驗演示證明浮力產(chǎn)生的原因：取一個去掉底的飲料瓶，瓶口朝下放置，把一個乒乓球放入瓶內(nèi)，乒乓球落在瓶頸處。當(dāng)向瓶內(nèi)倒水時，乒乓球會不會浮起？（學(xué)生猜想結(jié)果）倒水后乒乓球并沒有浮起來。再將飲料瓶瓶口處慢慢浸入大水槽中，看乒乓球會不會浮起來？放進(jìn)去后，乒乓球浮起來了。

提出問題：（結(jié)合浮力產(chǎn)生的原因解釋）（1）為什么開始時乒乓球沒有浮起來？

（2）把飲料瓶浸入水中乒乓球為什么浮起來了？

3、探究浮力的大小與哪些因素有關(guān)

實驗：把鐵塊放入水中，鐵塊下沉了；展示幻燈圖片：鋼鐵制成的航空母艦浮在水面上。

看到上面的情景，浮力的大小可能跟哪些因素有關(guān)呢？請同學(xué)們提出猜想。

浮力的大小可能與物體的體積、物體浸入液體中的體積、物體的形狀、物體浸在液體中的深度、液體的密度、物體的密度等有關(guān)。

請同學(xué)們觀看小視屏，看完后歸納出結(jié)果。（播放視頻資源）

學(xué)生歸納，老師點評、總結(jié)板書：

浮力的大小跟液體的密度和物體浸在液體中的體積（物體排開液體的體積）有關(guān)，跟物體的密度、物體的體積及物體浸沒入液體的深度等因素?zé)o關(guān)。強(qiáng)調(diào)：并非物體的體積越大受到的浮力就越大，關(guān)鍵取決于物體浸在液體中的部分有多少，同種液體中，物體浸在液體中的體積（物體排開液體的體積）越大，浮力就越大。鞏固練習(xí)課堂小結(jié)：

1、本節(jié)課有什么收獲？

2、在你預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上糾正了哪些錯誤？有了什么新的認(rèn)識？

第五篇：第九章第一節(jié)認(rèn)識浮力教學(xué)設(shè)計

第一節(jié) 認(rèn)識浮力

一、教材分析

本節(jié)課為滬科版八年級第九章第一節(jié)內(nèi)容它聯(lián)系了質(zhì)量與密度、重力、二力平衡、壓強(qiáng)等多方面的知識，是比較綜合的章節(jié)。它主要包括“什么是浮力”，“浮力的產(chǎn)生原因是什么”。在本章知識學(xué)習(xí)過程中，它處于承上啟下的關(guān)鍵地位，既運用前面的飛機(jī)升力的產(chǎn)生原理，又為后面學(xué)習(xí)“阿基米德原理”及“浮力的應(yīng)用”奠定基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo) 知識與技能：

1、知道浮力的概念及特點，學(xué)會運用“稱重法”測量浮力的大小；

2、理解浮力的產(chǎn)生原因，學(xué)會運用“壓力差法”判斷浮力的存在；

3、初步了解“發(fā)現(xiàn)問題，提出假設(shè)，實驗探究，得出結(jié)論”的物理探究法。過程與方法：

1、通過觀察圖片、感受實驗、實驗探究認(rèn)識浮力;

2、經(jīng)歷探究沉入水底的物體是否受浮力的過程;

3、經(jīng)歷探究浮力產(chǎn)生原因的過程。情感態(tài)度與價值觀：

1、培養(yǎng)學(xué)生樂于探索生活中物理知識的興趣；

2、培養(yǎng)學(xué)生的動手意識和節(jié)約意識；

3、培養(yǎng)學(xué)生的交流意識和合作精神；

三、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析 所教學(xué)生是八年級學(xué)生，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了質(zhì)量與密度，重力、二力平衡，壓強(qiáng)等多方面的知識，并且在小學(xué)《科學(xué)》課堂中學(xué)生對浮力的現(xiàn)象已經(jīng)有了簡單的感性的認(rèn)識，但不同學(xué)生的認(rèn)知水平不同，對浮力的認(rèn)識程度也不同，所以教師要讓所有學(xué)生站在同一起跑線上，共同探究浮力的存在，進(jìn)而對其展開理性的分析，使不同程度的學(xué)生都有收獲。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計

情境創(chuàng)設(shè)：放映圖片，讓學(xué)生了解與浮力有關(guān)的生活現(xiàn)象，并提出問題：為什么它們會浮在水面？學(xué)生觀察圖片，并仔細(xì)思考問題（少部分同學(xué)會想到浮力）。該部分的目的是引導(dǎo)學(xué)生引出浮力。實驗探究：（1）、將懸掛著石塊的彈簧測力計的浸入水中，觀察彈簧測力計示數(shù)的變化會變小，若用手向上托起石塊，彈簧測力計的示數(shù)也會變小，對比分析兩次變小的原因，由此總結(jié)得出浮力的定義； 對定義進(jìn)行分析，得出施力物體、受力物體、力的方向。對石塊進(jìn)行受力分析得出稱重法求算浮力的方法。

（2）步驟一：將去底的塑料瓶倒放于手中，將瓶蓋打開，把乒乓球放于其中，注入的水，乒乓球不上浮；步驟二：擰上瓶蓋，乒乓球向上浮起。根據(jù)學(xué)生的疑問進(jìn)行反問：為什么實驗中步驟一的乒乓球會上浮?觀看教師的演示實驗，對其產(chǎn)生好奇心理，進(jìn)而產(chǎn)生疑問：為什么實驗中步驟一的乒乓球不上浮？同學(xué)們毫不猶豫的回答是因為受到浮力的原因，進(jìn)而重新思考實驗中步驟一的乒乓球可能不受浮力，繼續(xù)深思浮力的產(chǎn)生原因。理論分析：對于放置到水中的長方體，利用前面的壓強(qiáng)知識來分析浮力產(chǎn)生的原因。是由于上下兩個表面產(chǎn)生的壓力差所產(chǎn)生的。

五、課堂小結(jié)

知識點小結(jié)：（1）、什么是浮力（2）、浮力產(chǎn)生的原因

六、板書設(shè)計

七、習(xí)題設(shè)計