第一篇：下看這個《系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)》教學(xué)設(shè)計

《系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)》教學(xué)設(shè)計 海南農(nóng)墾三亞高級中學(xué) 盧兵

教學(xué)目標(biāo)：

1．結(jié)合案例分析和討論，從身邊常見的事物出發(fā)進(jìn)行思考，能夠理解系統(tǒng)的含義，了解系統(tǒng)的分類

2．通過技術(shù)實(shí)驗(yàn)、馬上行動、案例分析、討論等活動，理解系統(tǒng)的整體性、相關(guān)性、目的性、動態(tài)性、和環(huán)境適應(yīng)性等基本特性，初步掌握系統(tǒng)分析的基本方法 教學(xué)重點(diǎn)：

1．從應(yīng)用的角度理解系統(tǒng)的含義

2．通過簡單的系統(tǒng)的案例分析，理解系統(tǒng)的基本特性 教學(xué)過程： 1．什么是系統(tǒng)

系統(tǒng)是由相互聯(lián)系、相互作用、相互依賴和相互制約的若干要素或部分組成的具有特定功能的有機(jī)整體。

例如：一個企業(yè)就是一個系統(tǒng)，它是由人、財、物、事等要素組成的同時也是由管理部門、生產(chǎn)部門、營銷部門、供應(yīng)部門等部分組成的。

一個班就是一個系統(tǒng)、一個人也是一個系統(tǒng) P64案例分析，討論

2．構(gòu)成系統(tǒng)必須具備三個條件

第一、至少要有兩個或者兩個以上的要素（部分）才能組成系統(tǒng) 第二、要素（部分）之間相互聯(lián)系、相互作用、按照一定方式形成一個整體 第三、這個整體具有的功能是各個要素（部分）的功能中所沒有的

系統(tǒng)有大小，大系統(tǒng)可分為若干個子系統(tǒng)，例如：地球生態(tài)系統(tǒng)由海洋生態(tài)系統(tǒng)、森林生態(tài)系統(tǒng)、陸地生態(tài)系統(tǒng)等子系統(tǒng)組成 3．系統(tǒng)的類型

（1）自然系統(tǒng)：是自然形世的系統(tǒng)（2）人造系統(tǒng)：是人制造加工而成的系統(tǒng)（3）實(shí)體系統(tǒng)：是實(shí)物形態(tài)（4）抽象系統(tǒng)：如哲學(xué)

（5）動態(tài)系統(tǒng)：學(xué)校就是一個動態(tài)系統(tǒng)，它不僅有建筑物還有教師、學(xué)生（6）靜態(tài)系統(tǒng)：例如：大橋、公路、房屋

（7）封閉系統(tǒng)：是與外界無明顯聯(lián)系的系統(tǒng)，如密閉罐中的化學(xué)反應(yīng)（8）開放系統(tǒng)：與外界有環(huán)境有信息、物質(zhì)和能量交互作用，如商業(yè)系統(tǒng)，生產(chǎn)系統(tǒng)，生態(tài)系統(tǒng)

4．系統(tǒng)的基本特性（1）整體性

系統(tǒng)是一個整體，它不是各個要素（部分）的簡單相加，系統(tǒng)的整體功能是各要素（部分）在孤立狀態(tài)所沒有的

例如：一堆沙子，鋼材，水泥和繩索散放在一起沒有什么意義，但如果將它們按照一定的結(jié)構(gòu)形成一個整體，如遷成一座懸索橋，就具有了交通的功能，而若蒜根繩索出現(xiàn)故障，就可能影響整座橋正常使用

系統(tǒng)的整體功能大于組成系統(tǒng)的各部分的功能之和，這就是我們常說的2﹥1+1

例如：一個企業(yè)是由管理部門、生產(chǎn)部門、營銷部門、供誚部門各部門組成的整體，任何一個部門都不可能單獨(dú)實(shí)現(xiàn)企業(yè)的目標(biāo)

人的雙眼視覺功能大大超過兩只眼視覺功能簡單的相加的部和（2）相關(guān)性

相關(guān)性是指組成系統(tǒng)的各要素之間或系統(tǒng)整體與部分之間相互作用、相互聯(lián)系

例如：建筑物通過結(jié)構(gòu)來承受重力，古代建筑多采用“梁柱結(jié)構(gòu)”，當(dāng)柱與柱之間的梁的跨度增大時，則梁的厚度要相應(yīng)地加大，否則就不足以承受設(shè)計所需的重力，梁的跨度與梁的厚度之間的關(guān)系就反映了這一系統(tǒng)內(nèi)部要素之間的相關(guān)性

舉例：廚具安裝，各個廚具之間的關(guān)系，與整體之間的關(guān)系？（3）目的性

任何系統(tǒng)都具有某種目的，都要實(shí)現(xiàn)一定的功能

例如：一個企業(yè)的目的是實(shí)現(xiàn)企業(yè)利潤的最大化，成本和能源使用的最小化等

一個鐘表的目的是為了滿足人們對計時功能的需要（4）動態(tài)性

“太陽每天都是新的”這說明任何事物都是不斷變化的，任何系統(tǒng)都是一個動態(tài)的系統(tǒng)，外在運(yùn)動變化和發(fā)展之中

例如：機(jī)械轉(zhuǎn)動系統(tǒng)的零件之間都會有磨損，雷達(dá)天線24小時轉(zhuǎn)動以搜索目標(biāo)；看病和生病的過程體現(xiàn)了一個系統(tǒng)的動態(tài)性（5）環(huán)境適應(yīng)性

一個系統(tǒng)與其所處的環(huán)境之間通常都有物質(zhì)，能量和信息的交換，外界環(huán)境的變化會引起系統(tǒng)特性的變化，并引起系統(tǒng)功能和系統(tǒng)內(nèi)各部分相互關(guān)系的變化。系統(tǒng)只有有對環(huán)境的適應(yīng)能力，才能保持和恢復(fù)系統(tǒng)原有的特性 例如：人這個系統(tǒng)為了適應(yīng)這個環(huán)境會自動的進(jìn)行調(diào)節(jié)，使我們的各個器官都能正常工作。

工廠里的機(jī)器運(yùn)行時散發(fā)出大量的熱量，為了使適應(yīng)炎熱的夏天要對系統(tǒng)局部設(shè)施采用風(fēng)冷，水冷，油冷等措施

第二篇：一年級下左右結(jié)構(gòu)的字教學(xué)設(shè)計

左右結(jié)構(gòu)

（三）教學(xué)設(shè)計

北京市中小學(xué)生地方教材《書法》一年級下冊

通州區(qū)永順小學(xué)

崔占偉

【教材、教法分析】

本課是小學(xué)一年級下學(xué)期寫字課，依據(jù)“新課程標(biāo)準(zhǔn)”的要求，在對學(xué)生的強(qiáng)化寫字教育是小學(xué)語文教育的一項主要任務(wù)，也是提高學(xué)生素質(zhì)的基本要求。特別是對于低段學(xué)生，通過寫字教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、記憶能力、思維能力以及動手實(shí)踐能力等。學(xué)生通過長期的寫字訓(xùn)練，可以受到美的感染，陶冶高尚的情操，培養(yǎng)堅毅意志、審美觀念和一絲不茍、愛好整潔等良好習(xí)慣。從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和做人的信心，培養(yǎng)學(xué)生的思想素質(zhì)、心理素質(zhì)、審美素質(zhì)及科學(xué)文化等多種綜合素質(zhì)，促進(jìn)他們在德、智、體等多全方面發(fā)展。

根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，寫字課更關(guān)注學(xué)生正確書寫的姿勢的養(yǎng)成過程，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)漢字過程的整合。本課主要引導(dǎo)學(xué)生掌握左右結(jié)構(gòu)字的間架結(jié)構(gòu)，不僅使學(xué)生能夠把左右結(jié)構(gòu)的字寫勻稱，而且使學(xué)生對漢字產(chǎn)生濃厚的興趣?！緦W(xué)情分析】學(xué)生經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，對漢字有了很濃厚的興趣，愿意學(xué)習(xí)漢字，書寫漢字。通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識了漢字的基本筆畫，掌握了幾種漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，能夠在寫字時保持正確的坐姿，但是由于年齡小，不能夠堅持，需要老師提醒。學(xué)生有了一定的分析漢字結(jié)構(gòu)的能力，如：上下、左右、重點(diǎn)筆畫的特點(diǎn)。但是落實(shí)到寫上還是有部分學(xué)生盲目的寫，不注意結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，不注重美觀，需要老師的點(diǎn)撥。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、提高學(xué)生的審美能力，懂得寫字和做人一樣，要注意禮讓。

2、培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣，讓學(xué)生在寫字過程中，感受漢字的形體美，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢和認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

看清左右結(jié)構(gòu)的字較短部分的書寫位置，書寫時能注意高低錯位，把筆畫寫得平穩(wěn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

注意筆畫的避讓與穿插，把筆畫寫得平穩(wěn)，注意結(jié)構(gòu)上的穿插。教學(xué)過程：

一、觀看錄像，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、小朋友，2008年北京奧運(yùn)會開幕式上，有一段精彩的活字印刷表演，那時候

你還是個小娃娃，不能記住當(dāng)時的畫面，今天，老師再和你一起欣賞一下。（課件：播放錄像）

2、哦，你一定覺得這段表演太神奇了，細(xì)心地小朋友也許發(fā)現(xiàn)了，在剛才表演中，出現(xiàn)了同一個字，可它們的樣子不相同，你能告訴大家是的什么字嗎？

3、中國漢字是世界上最古老的文字之一，這三個不同的“和”，表現(xiàn)了中國漢字幾千年的演化過程，到目前，中國漢字已經(jīng)形成了篆書、隸書、行書、楷書、草書等不同的書體，成為了一門了不起的藝術(shù)。不僅如此，這個“和”還有“和諧”的含義，在書寫漢字中也要講求和諧、勻稱，當(dāng)你全神貫注在書寫中，用自己的心去書寫，相信你會愛上書法。今天這節(jié)寫字課，我們就來一起來研究研究左右結(jié)構(gòu)的字，看誰能用心觀察，用心書寫。

【要讓生性好動的孩子靜下心來，聽你上課，我認(rèn)為應(yīng)該在寫字課開始時就營造一種氛圍。因此，在導(dǎo)入新課時，我播放了08年北京奧運(yùn)會開幕式上的一段活字印刷表演，這樣既激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，同時也讓學(xué)生初步了解了中國漢字幾千年的演化過程，使中華文化得以傳承，讓孩子沐浴在濃濃的書法味中，從而使寫字課不再只是單純地練習(xí)寫字，而是成為一個開放的、有文化氣息的生動活潑的寫字課堂?！?/p>

二、進(jìn)入“用心觀察室”，學(xué)習(xí)左右結(jié)構(gòu)字的書寫要領(lǐng)

過渡：今天這節(jié)課，我們還榮幸地邀請了一位新朋友，你們瞧。（課件出示“快樂精靈”，播放錄音。）想去書法王國嗎？讓我們坐上車子出發(fā)吧。（課件出示“快樂精靈”：第一站我們來到了“用心觀察室”，這里有很多左右結(jié)構(gòu)的漢字朋友，他們正在舉行選美大賽呢！讓我們仔細(xì)去看一看吧?。?/p>

【設(shè)計意圖：通過“快樂精靈帶領(lǐng)大家去書法王國”的情境創(chuàng)設(shè)，使枯燥乏味的寫字課變得生動有趣，學(xué)生入情入境。】

（一）學(xué)習(xí)“和”字，領(lǐng)會左長右短的字的書寫方法

1、我們中華民族自古以來就是以：和為貴。今天的第一組選手就是“和”字，（課件出示三個不同的“和”）他們中誰能成為美麗使者呢？

2、為什么選它當(dāng)美麗使者呢？說得可真好，我們?yōu)樗C獎吧！（課件：獎杯，掌聲）

3、理解要領(lǐng)

（1）書寫像“和”這樣的左右結(jié)構(gòu)的字，你有什么好的建議嗎？讓我們聽聽快樂精靈的建議吧?。ㄕn件：快樂精靈講述：書寫左右結(jié)構(gòu)的字，主要要看清較短部分的書寫位置）

（2）原來是這樣，看和字，它左右兩邊的長短分別不一樣的，它的左邊“長”，右邊“短”，我們叫它“左長右短”（出示卡片）

（3）寫好它，關(guān)鍵要看較短部分的口字，應(yīng)該把它擺在什么位置比較合適呢？老師把它編成了一句口訣。（出示課件：短的在右向中移，左右平穩(wěn)才適宜。）

4、跟著老師一起來寫一寫吧，拿起你的手，跟著老師書空。師范寫，邊講解要領(lǐng)。

5、讓我們也動筆來描一個，寫一個，寫前念寫字歌“寫字時要做到：眼離書本約一尺，胸離桌邊有一拳，手離筆尖有一寸，老大老二對對齊，老三后面來幫忙，老四老五都往里，腿放平，腳放正，認(rèn)真寫字心要靜。”

【設(shè)計意圖：游戲是小學(xué)生，特別是低年級的學(xué)生最喜愛的活動。通過“選美大賽”評選“美麗使者”的游戲，讓學(xué)生在觀察、比較中發(fā)現(xiàn)書寫左長右短的字時要把較短部分向中移，這樣能使字變得勻稱、美觀?！?/p>

6、再寫兩個“和”

下面大家誰愿意把你剛才的作品拿給大家欣賞？（同學(xué)們欣賞作品，老師引導(dǎo)學(xué)生按照剛才教學(xué)中提示的部分進(jìn)行評價。找到同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，再提出不足。）欣賞了同學(xué)的作品，聽了大家的意見，你對于怎樣把“和”寫得更漂亮一定更有把握了，再認(rèn)真地寫兩個吧！寫好以后同桌互相看一看，同桌有什么你應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方，再棒他找找不足。

7、出示：江、掃

⑴說一說這兩個字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，怎樣才能寫好 ⑵任選一個寫一寫，評一評，改一改 ⑶試著寫另一個

（二）學(xué)習(xí)“吃”字，領(lǐng)會左短右長的字的書寫方法

過渡：寫好的小朋友請把筆輕輕放下，來看第二組選手上場了。

1、你們看，這是“吃”字，它左右兩邊的長短又是怎么樣的呢？我們把這種結(jié)構(gòu)的字稱為：左短右長（隨機(jī)出示：左短右長）

2、它們中誰能當(dāng)選美麗使者呢？為什么呀？你看得可真仔細(xì)呀！我們也為它頒獎吧！（課件：獎杯，掌聲）

3、讓我們來聽聽關(guān)于喚的故事吧！（課件快樂精靈講述：口字總喜歡幫助別人，這天“乞”一同坐車出去玩，一看右邊的朋友長得又胖又長的，心想他那么大個子，坐這么點(diǎn)位置，連腳都沒地方放了，坐著多不舒服??！于是長得又瘦又短的“口”字，主動往左上移，讓出了一些位置給右邊。右邊部分很感激“口”，就親親熱熱地靠過來，和“口”成了好朋友。）

4、小朋友，我們也得向口字學(xué)習(xí)，也要懂得謙讓，要為別人著想。瞧，老師也為它編了一句小口訣。（課件演示：短的在左往上挪，讓出位置給右坐）

5、讓老師把“吃”字請進(jìn)田字格吧，來拿起手跟著老師來書空。師范寫，邊講解要領(lǐng)。

6、請小朋友也輕輕提筆，擺好寫字姿勢把“吃”請進(jìn)你們的田字格，描一個，寫一個。

【設(shè)計意圖：講故事是孩子們喜聞樂見的一種形式，通過生動的故事，可以讓孩子們明白道理，學(xué)到知識，從而引發(fā)他們對漢字的喜愛。在“吃”字教學(xué)中，對口字為什么要放到左上方這一問題，有趣的一個小故事，使學(xué)生懂得寫字和做人一樣，要注意禮讓，順利達(dá)成了寫字育人的目標(biāo)，同時利用形象的動畫演示，使學(xué)生直觀地感受漢字結(jié)合時形體的變化，指導(dǎo)書寫時，自然水到渠成?！?/p>

（四）小結(jié)寫法，交流評價

1、剛才，我們通過細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，知道了左右結(jié)構(gòu)中的兩種不同的形式，分別是左長右短和左短右長，也知道了書寫這些左右結(jié)構(gòu)的字，要看清較短部分的書寫位置，使字顯得更勻稱、美觀。現(xiàn)在咱們來看看，你有沒有把這些字的左右兩邊的位置放勻稱了？

2、展評個別學(xué)生的作業(yè)。

3、現(xiàn)在來看看自己的，也學(xué)著老師的樣子把位置放正確的打個√。

【設(shè)計意圖：要將漢字寫得美觀，細(xì)致深入地觀察非常重要。在這一環(huán)節(jié)中，我引領(lǐng)學(xué)生將自己寫的字與范字進(jìn)行比較，通過比較，發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而使學(xué)生感知美、鑒賞美?！?/p>

三、進(jìn)入“細(xì)心醫(yī)療站”，探究如何讓左右結(jié)構(gòu)的字寫得更美觀

過渡：寫完的小朋友請放下筆，讓我們跟著快樂精靈去第二站看看吧?。ㄕn件：快樂精靈說：這里是細(xì)心醫(yī)療站，我搜集了一些小朋友寫的字，其中出現(xiàn)了一些問題，請你對照書中的范字，來當(dāng)當(dāng)小醫(yī)生，幫他們醫(yī)治醫(yī)治吧！）（課件出示：“和”字不夠合攏，“和”字沒有避讓，“吃”字穿插不夠）

2、學(xué)生對范字進(jìn)行點(diǎn)評。

3、你們可真會當(dāng)醫(yī)生，一下子就把毛病給看出來了，根據(jù)大家的診斷，我把它變成了一個治病的方子，你們看，（課件演示：左右兩邊向中靠，注意穿插與避讓）原來寫左右結(jié)構(gòu)的字，不僅要注意左右兩邊的位置，還得做到以下兩點(diǎn)，一起讀。

【設(shè)計意圖：通過游戲“醫(yī)生治病”，既讓學(xué)生明白書寫左右結(jié)構(gòu)時的注意點(diǎn)，又激發(fā)學(xué)生探究欲望。】

四、進(jìn)入“靜心描寫園”，通過練習(xí)、比較，掌握左右結(jié)構(gòu)的字的書寫方法 過渡：看來這個方子還挺靈，能讓我們的字寫得更漂亮。下面讓我們走進(jìn)下一站吧?。ㄕn件快樂精靈說：小朋友，這一站是“靜心描寫園”，讓我們來描一描寫一寫這些字吧，注意寫時要先仔細(xì)觀察，再認(rèn)真書寫，寫完一個還要與范字進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)自己的不足，再寫第二個。）聽清要求了嗎，讓我們拿起筆，擺好姿勢，開始寫吧。

1、（播放音樂）生練寫。

2、展評。挑選學(xué)生優(yōu)秀與問題作業(yè)各一份。分別把字與范字進(jìn)行比較。問題字指出，優(yōu)秀的字打個五角星。

3、學(xué)著老師的評議方法來看看同桌的字，把他寫得字也與范字進(jìn)行比較，指出哪里寫得好，哪里還存在問題。比較好的字，可以在下面打個五角星?！驹O(shè)計意圖：教師在指導(dǎo)學(xué)生練字的過程中，特別關(guān)照和鼓勵寫字有困難的學(xué)生，強(qiáng)調(diào)“執(zhí)筆、坐姿”保持正確，使學(xué)生養(yǎng)成正確的“雙姿”習(xí)慣。及時表揚(yáng)和鼓勵。同時，在寫字時，播放古典音樂：《高山流水》，來陶冶學(xué)生的性情，使學(xué)生能靜下心來寫字。】

五、進(jìn)入“盡心創(chuàng)作林”，運(yùn)用寫法，拓展延伸

1、小結(jié)過渡：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了左右結(jié)構(gòu)中，根據(jù)左右兩邊的長短不同，他們的書寫位置也不同，現(xiàn)在讓我們走進(jìn)最后一站去看看吧，（課件快樂

精靈說：小朋友，現(xiàn)在我們來到的是“盡心創(chuàng)作林”，讓我們來盡情地創(chuàng)作吧！）先來看看這些字吧?。ㄕn件出示）能說說他們分別屬于哪一類嗎？（課件出示）

2、寫好這些字，除了知道他們是屬于左長右短還是左短右長之外，還要做到這兩點(diǎn)：左右兩邊向中靠，注意穿插與避讓，這樣才能使這些左右結(jié)構(gòu)的字，顯得更勻稱、和諧、美觀。根據(jù)這樣的要求，小朋友趕快來寫一寫吧，注意自己的寫字姿勢。

3、作業(yè)展評。

【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生一起欣賞和借鑒，不僅能檢驗(yàn)掌握知識和規(guī)律的情況，而且有利于提高學(xué)生的習(xí)字水平和鑒賞美的能力。引導(dǎo)學(xué)生“互評、互學(xué)”目的在于發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性、積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)審美、觀察和評議能力。】

4、看到大家寫得這么認(rèn)真，我們的快樂精靈有份小禮物送給大家，并且希望大家都有一雙火眼金睛，認(rèn)真觀察，有一雙靈巧的手，把字寫得漂亮。

5、自己創(chuàng)作。

6、小組評一評，看看誰寫得最漂亮。

7、課堂展示優(yōu)秀作品。

【設(shè)計意圖：聯(lián)系以前的舊知，結(jié)合今天的新知，讓學(xué)生能學(xué)以致用，達(dá)到知識的遷移，靈活運(yùn)用的目的。從而降低新知的難度，使難點(diǎn)分散，學(xué)生能輕松掌握左右結(jié)構(gòu)的字的書寫特點(diǎn)。同時利用快樂精靈送禮物書簽，在學(xué)生創(chuàng)作的同時，能獲得一種成就感?！?/p>

六、總結(jié)課堂，提出要求

小朋友們，這次有趣的書法王國之旅結(jié)束了，感謝今天的快樂精靈，和他說聲再見吧，（課件：快樂精靈告別），希望以后小朋友不管寫什么字，都要把字寫得勻稱、美觀、和諧。今天這節(jié)課就上到這里吧！

學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計 教學(xué)特色說明

第三篇：there be結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計

There be結(jié)構(gòu) 教學(xué)目標(biāo)：

1． 學(xué)習(xí)There be結(jié)構(gòu)的定義。

2． 理解掌握There be的各種結(jié)構(gòu)：肯定式、否定式、一般疑問句及肯否定回答的知識框架。教學(xué)重難點(diǎn)：

There be的否定式、疑問句中，當(dāng)句子中有“some” 的時候，需把“some”變?yōu)椤癮ny”。教學(xué)用具： 實(shí)物各種水果、學(xué)習(xí)用具、卡片、杯子等 教學(xué)流程：

一、課前導(dǎo)入.1、師生日常會話，談自己的教室內(nèi)的物品布置,讓學(xué)生用There be 句型描述教室有什么物品。T: Hello, children.What’s in our classroom? S1: There is/are?

2、教師揭示引出There be結(jié)構(gòu)的定義。

There be結(jié)構(gòu)又稱存在句，表示某地存在某物。

如：There is a book on the desk.There are four desks in the classroom.二、教授新課。

步驟1：教師拿出水果描述，引出There be結(jié)構(gòu)的肯定式。?、教師展示水果。

T：Do you like fruits? S:Yes, I do.T:What do you like fruits? S:I like.....T：What’s this?/these? S:It’s a pear./pears.T:How many pears are there on the desk? S:There is /are..On the desk.看例句：There is a pen on the desk.There is some water in the cup.There are two pens on the desk ?師生互動練習(xí),找規(guī)律：（注意some用在肯定句中）

There is a computer on the desk.There is some bread on the plate.There are two boys under the tree.結(jié)構(gòu)：There is+單數(shù)或不可數(shù)名詞+某地

There are+可數(shù)名詞的復(fù)數(shù)形式+某地.表示：在某地有某物或某人。?小結(jié)There be結(jié)構(gòu)的肯定式：

板書： There be(is/are)+名詞（單數(shù)/復(fù)數(shù)）+地點(diǎn)狀語。2.就近原則：

(1)看例句

There is a pen and two books on the desk.There are two books and a pen on the desk.(2)找規(guī)律

在there be 句型中，如有幾件物品，be 動詞的選擇取決于最靠近它的那個名詞，我們常稱之為“就近原則”。There is a computer and two cups on the desk.There are two cups and a computer on the desk.步驟2：教師拿出學(xué)習(xí)用具描述，引出There be結(jié)構(gòu)的否定式。?、教師展示文具。

T:I have many pencils in my hand.Who can Count it? S: one、two.......T:How many pencils are there in my hand.S:There are......in your hand.T:How many pens are there in my hand?(此時教師并非手中拿鋼筆）S：No......?教師讓學(xué)生兩人一組，拿出文具進(jìn)行對話練習(xí)。（注意any用在否定句中）

There is not a duck in the river.?小結(jié)There be結(jié)構(gòu)的否定式：there be句型的否定句在be 動詞后加not ,板書：There be(is/are)+not+名詞（單數(shù)/復(fù)數(shù)）+地點(diǎn)狀語。步驟3：教師拿杯子（分有水還是無水）描述，引出There be結(jié)構(gòu)的一般疑問句及肯否定回答。?、教師拿出兩個杯子中的水進(jìn)行描述。

T：Everyone，Look at my cup.There are some water in the cup.But this one.(指名學(xué)生說另一個空杯子）S：There......T：Is there any milk in the glass? S:Yes,There is/There isn’t.T:There are some water in the cup.S:Are there any water in the cup? T:Yes.There are/There aren’t ?師生互動練習(xí)。（注意any用一般疑問句中）?小結(jié)There be結(jié)構(gòu)的疑問式。

板書：Be(is/are)+there+名詞（單數(shù)/復(fù)數(shù)）+地點(diǎn)狀語。

步驟4：教師以班級男生和女生的數(shù)量，引出There be結(jié)構(gòu)的特殊疑問句形式。?、教師分別叫一名男生和女生對本班學(xué)生進(jìn)行數(shù)一數(shù)。

S1：Boys.......S2: girls.......?師生互動練習(xí)。

?小結(jié)There be結(jié)構(gòu)的特殊疑問句。針對數(shù)量提問的特殊疑問句的基本結(jié)構(gòu)是： How many + 名詞復(fù)數(shù) + are there + 介詞短語？ How much + 不可數(shù)名詞 + is there + 介詞短語？ 特殊疑問詞+be(is/are)+there+地點(diǎn)狀語。

三、鞏固練習(xí)。

1、把下列句子變成否定句、疑問句及做肯否定回答。

?There is a house on the farm。?There are some chairs in the classroom.2、看圖說句子。

四、課后思考。Homework There be 句型與have 的區(qū)別

五、小結(jié)。

六、板書設(shè)計。

There be結(jié)構(gòu)

肯定式 There be(is/are)+名詞（單數(shù)/復(fù)數(shù)）+地點(diǎn)狀語。

否定式 There be(is/are)+not+名詞（單數(shù)/復(fù)數(shù)）+地點(diǎn)狀語。

There be結(jié)構(gòu)

疑問式 Be(is/are)+there+名詞（單數(shù)/復(fù)數(shù)）+地點(diǎn)狀語。

特殊疑問式 特殊疑問詞+名詞（單數(shù)/復(fù)數(shù)）+be(is/are)+there+地點(diǎn)狀語。

課內(nèi)練習(xí)

一、用is或are填空

1.There________many monkeys in the mountain.There_______a beautiful garden in our school.3.There _________some water in the glass.4.There __________some bread on the table.5.There__________a bird in the tree.6.There __________some trees and a car near the house.二、單項選擇

()1.There ＿＿ some milk ,some eggs and a few apples on the table.A.is

B.are

C.has

D.have()2.There ____ an apple and ten bananas in the basket.A.are B.is C.has D.have

()3.There___ not ____ milk in the cup on the table.A.are, any B.are , much C.is ,any D.is ,much

()4.Are there ___ students in the room ? A.some B.any C.many D.much

()5.How many boys ____ there in Class one? A.be B.is C.are D.Am

三、將下列句子變成否定句和疑問句。1.There are many apples in the box.2.There are some apples in the tree。

3.There is a house on the farm.4.There are some goats on the farm.5.There is some bread and eggs on the plate.

第四篇：這個辦法好教學(xué)設(shè)計范文

《這個辦法好》教學(xué)設(shè)計

王春榮

一．教學(xué)目標(biāo)

1．了解課文內(nèi)容，懂得做什么事都要動腦筋，設(shè)法巧干，合理分工合作，善于用最少的時間，最少的力氣把事情做得最好。

2．認(rèn)識生字11個：伙、伴、砍、柴、組、喂、飽、背、籃、份、提；規(guī)范書寫生字7個：們、伙、份、伴、法、組、背。

3．準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。

二重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、認(rèn)識生字11個，規(guī)范書寫生字7個。

2、懂得遇事善于開動腦筋設(shè)法巧干，培養(yǎng)學(xué)生與他人團(tuán)結(jié)合作的意識。

三．教具準(zhǔn)備：

教學(xué)課件、生字卡片。

四．教學(xué)時間：

兩課時

五．教學(xué)過程：

第一課時

一、課題導(dǎo)入，引導(dǎo)質(zhì)疑，激發(fā)興趣。

今天我要學(xué)習(xí)一篇非常有意思的課文，是什么呢？

板書課題：這個辦法好

齊讀課題：

引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？（哪個辦法？誰的辦法？怎么好？??）

[引起并尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，引發(fā)思考，培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力。]

引入課文學(xué)習(xí)：讓我們一起看看課文中講述的故事吧！

二、初讀課文，認(rèn)識生字，整體感知。

1．請你自己認(rèn)真地讀讀課文，一邊讀一邊用鉛筆標(biāo)出自然段序號，遇到不認(rèn)識或不熟悉的字用橫線標(biāo)出，說說讀書時遇到不認(rèn)識的字怎么辦？（結(jié)合上下文猜一猜、拼一拼、查一查、問一問等。）請你想辦法解決吧。

2．檢查字音掌握情況：

（1）指名帶讀生字（出示認(rèn)字卡片），同時引導(dǎo)記憶：

伙、伴、份：都是什么偏旁？為什么？

砍、柴：什么偏旁？為什么？

組：用哪個字記憶？

喂：與“口”有什么關(guān)系？

飽：左邊什么？與什么有關(guān)？

背：上邊什么？下邊什么？屬于什么字（形聲字）

籃：與“藍(lán)”意思有什么不同？

提：什么樣的動作？（演示：從下向上用力。）

[識字過程中適當(dāng)滲透漢字的有關(guān)知識，發(fā)揮學(xué)生的主動性，鼓勵學(xué)生發(fā)展個性。]

（2）小組分段合作讀課文，檢查自然段劃分情況，同時思考：課文講的是誰，干什么的事？

[通過合作讀課文使學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力。培養(yǎng)合作意識。]

（3）小組匯報討論結(jié)果：（課文講的是毛澤東讓小伙伴分工干活的事。）

3．介紹毛澤東，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情：

（1）課件出示毛主席像，問：他就是誰？你們知道他是怎樣一個人嗎？

（2）課件出示圖片或影像介紹毛澤東：

毛澤東是新中國的第一位國家主席，是他領(lǐng)導(dǎo)全國人民打敗了敵人，建立了新中國，今天我們學(xué)的故事是他七歲的時候，也就是跟你們一樣大時發(fā)生的事情，在這件事中你感覺到毛澤東是怎樣的人呢？

讓我們趕快來讀讀課文吧。

[因?yàn)楸酒n文是通過敘事來寫人的，簡略介紹毛澤東，可以使學(xué)生產(chǎn)生敬佩之情，激起學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)課文的熱情。]

三．品讀、感悟，理解課文：

(一)初讀課文,整體感知

1.默讀課文,思考:你覺得毛澤東小時候是一個怎樣的孩子?

[整體感知課文,使學(xué)生心中出現(xiàn)人物的整體形象]

2.學(xué)生讀課文后回答問題，隨著學(xué)生回答教師順勢進(jìn)行追問、歸納、指導(dǎo)朗讀和板書。

（1）毛澤東小時侯是一個愛勞動的人;

[學(xué)生回答問題后，教師要尊重學(xué)生的個體感受，巧妙引導(dǎo)學(xué)生隨文識字和理解字詞的意思。]

如：從哪里感到毛澤東愛勞動？板書：常。理解“?！?。

請你帶著這種心情讀讀第一自然段。

（2）毛澤東是一個愛動腦筋的人;是一個聰明的人??

板書：思考。

A引導(dǎo)思考：你覺得哪句話最能表現(xiàn)出毛澤東善于思考？用橫線畫出。

[培養(yǎng)學(xué)生閱讀方法：邊讀邊想邊畫。]

理解：毛澤東為什么會想到這個問題？

課件出示句子：

有一回，他想：怎樣才能放好牛，又能多砍柴，還能撿些果子呢？

引導(dǎo)學(xué)生理解“能、又能、還能”所表達(dá)的意思。（三樣工作都能同時做好。）

試想在這之前他們是怎樣干這些活的？

（放牛的可能砍不了柴?？巢駮r放不了牛，或撿不了果子等，放牛、砍柴、撿果子不能兼顧。）

由此可見毛澤東善于思考。怎樣才能讀出他當(dāng)時的心情呢？

學(xué)生練習(xí)朗讀，指名讀，評議。

B導(dǎo)入：還從哪里看出毛澤東想的辦法好，誰愿意讀給大家聽？聽后說一說。

C理解什么辦法？怎樣好？

a出示課件，分別點(diǎn)擊分組、分工合作、結(jié)果，想象情景，理解其方法怎樣好。

一組放牛，一組砍柴，一組撿果子。

把牛喂得飽飽的，背回了許多柴，撿了滿籃的野果子。高高興興每人一份。每人一份

b體會小伙伴們的心情：他們什么表情？會說什么？想什么？

C小組討論：該怎樣分工合作朗讀？試試。

[通過小組討論，自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)合作。]

d哪個組愿意向大家展示自己的朗讀，其他同學(xué)注意聽，評一評他讀得怎么樣？

[點(diǎn)評：運(yùn)用多種形式指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀朗讀，教師評價學(xué)生的語言要豐富、準(zhǔn)確，還要具有激勵性和啟發(fā)性，充分調(diào)動讀的興趣，激發(fā)讀的愿望，獲得美的情感體驗(yàn)。教會學(xué)生如何欣賞別人，如何評價別人，使被評人能愉悅接受意見。]

第二課時

內(nèi)容：復(fù)習(xí)會認(rèn)字，學(xué)習(xí)寫字。拓展實(shí)踐。

步驟：

一．復(fù)習(xí)會認(rèn)字

老師手里有很多生字卡片，請你當(dāng)小老師帶著大家來讀一讀上面的字。

[請學(xué)生當(dāng)小老師教會，不但可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的能力。]

二．學(xué)寫生字

1．觀察本課要寫的字：們、伙、份、伴、法、組。引導(dǎo)學(xué)生思考：你能說出這些字的結(jié)構(gòu)嗎？（都是左右結(jié)構(gòu)。）

2．請你說說這些字寫時應(yīng)注意什么？怎樣寫才能寫漂亮？

3．你覺得哪兩個字最難寫？

4．同桌互相討論、研究一下。

5．自己寫一寫，再評一評。

6．展示寫好的字，全班評議。

[這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，充分體現(xiàn)了“以學(xué)定教“的思想，根據(jù)學(xué)生需要來確定重點(diǎn)教哪些字，并大膽讓學(xué)生互相教，使學(xué)生學(xué)會怎樣當(dāng)小老師，教師做適當(dāng)點(diǎn)撥。]

三、拓展實(shí)踐

剛才我們也進(jìn)行了分工合作。你們覺得這樣學(xué)習(xí)有什么好處？我們生活中還有哪些事是大家分工合作完成好的？

想一想：今天輪到你們組值日，請你來當(dāng)值日組長，怎樣讓同學(xué)們把教室打掃得又快又干凈？

[點(diǎn)評：結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生自己解決班內(nèi)搞值日問題，真正體會到搞值日也要巧干，如何與他人團(tuán)結(jié)合作的，共同完成任務(wù)。]

第五篇：這個一株紫丁香_教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1、會認(rèn)13個生字。會寫7個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文；體會師生之間的深厚感情。

3、樹立起尊敬老師的心愿。教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)： 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在自讀自悟中感受詩的意境美、語言美。教學(xué)難點(diǎn)：體會師生之情。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、同學(xué)們，每當(dāng)春天來了，紫丁香就會張開笑臉向我們走來。大家見過紫丁香嗎？（沒有）我們沒有見過紫丁香，只要你再讀讀“紫丁香”三個字，老師相信你準(zhǔn)能猜出它的特點(diǎn)來。

2、同學(xué)們真愛動腦筋，僅僅讀了“紫丁香”的名字，就猜出它的特點(diǎn)來了，出示紫丁香圖片，介紹紫丁香：紫丁香是一種花，開的花兒較小，常有白色和紫色兩種，春天盛開時花香四溢，是人們庭院中常種的樹木。

二、認(rèn)讀生字，初步感知

今天，老師要帶大家去一個小院子，一起來聽一聽一個關(guān)于《一株紫丁香》的故事。

1、聽故事。

2、讀故事。提出讀書要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、復(fù)習(xí)生字認(rèn)讀。（出示生字：株、踮、院、疲、倦、牽、困）猜謎語：牛兒躲在屋頂下，抬頭看天少一畫。（牽）

四四方方一間房，一根木頭放中央。（困）

4、認(rèn)讀詞語。

5、再一次自由讀文，想一想：這首兒童詩一共有幾個小節(jié)？選自己最喜歡的小節(jié)讀給大家聽。

三、精讀課文，讀中悟情。

1、生觀察課文插圖：圖上有誰？在干什么？能看出是什么時間嗎？補(bǔ)充課題，讀讀課題，你想知道什么？

2、學(xué)習(xí)第一自然段

（1）課件出示第一自然段：踮起腳尖兒，走進(jìn)安靜的小院，我們把一株紫丁香，栽在老師窗前。

（1）指名讀，學(xué)生思考：同學(xué)們是怎樣走進(jìn)小院栽種的？他們?yōu)槭裁匆磅谄鹉_尖”？

（2）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

4、學(xué)習(xí)2—5小節(jié)

學(xué)生思考：他們?yōu)槭裁匆N紫丁香？

3、齊讀課文2—5節(jié)，（1）學(xué)習(xí)第2小節(jié)。老師，老師，就讓它綠色的枝葉，伸進(jìn)您的窗口，夜夜和您做伴。

A、“夜夜”在這里是什么意思？ B、指名朗讀第二小節(jié)。

（2）學(xué)習(xí)第3小節(jié)。老師——綠葉在風(fēng)里沙沙，那是我們給您唱歌，幫您消除一天的疲倦。

A、“疲倦”是什么意思？

B、你們覺得老師的工作辛苦嗎？那就為老師唱一支歌吧！

（3）學(xué)習(xí)第4小節(jié)。老師 ——滿樹盛開的花兒，那是我們的笑臉，感謝您時時把我們掛牽。

在春雨的滋養(yǎng)下，丁香花吐露花苞，綻放了美麗的笑容，感謝老師對同學(xué)們的掛牽。（板書“感謝掛牽”）

A、理解詞語“掛牽”，說說自己和老師之間發(fā)生的小故事。B、教師說一說自己在平時對學(xué)生的掛牽。

（4）學(xué)習(xí)第5小節(jié)。夜深了，星星困得眨眼，老師，休息吧，讓花香飄進(jìn)您的夢里，那夢啊，準(zhǔn)是又香又甜。

A、課件示插圖，學(xué)生根據(jù)教師提示描述圖中的內(nèi)容。（什么時間？誰在做什么？）B、是啊，夜已經(jīng)深了，老師仍然沒有休息，此時你看到這樣的場景會對這位老師說些什么呢？

C、文中也有一小節(jié)內(nèi)容是同學(xué)們對老師想說的話，我們一起來讀一讀。（板書“花香如夢”）

四、朗讀詩歌，升華情感

1、孩子們把紫丁香栽在老師窗前，是為了什么？（表達(dá)對老師的愛）

2、課件示課文內(nèi)容并指名請學(xué)生回憶填空。2．從這首小詩中，你還感受到了誰對誰的愛？

3．師：是呀，老師愛學(xué)生，學(xué)生愛老師；這是一種濃濃的師生情，請一起朗讀，再次感受這濃濃的師生情。

五、欣賞歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》，體會音樂帶來的美妙聲音。課堂小結(jié)

讀了這首詩后，你們有什么心里話想對老師說嗎？那就請同學(xué)們把你的心里話寫下來吧！