第一篇：剪紙配套教案

第一課：剪紙藝術欣賞教案

課題：剪紙藝術欣賞教案

一、教學目的：

通過對我國民間美術的簡介和欣賞，使學生了解它的特點、品種與藝術特色。培養學生對民間美術的愛好和興趣；增進對本民族文化的了解。

二、教學重、難點：

重點：工藝美術和民間工藝美術的定義和區別。難點：培養學生對民間美術的愛好和興趣。

三、教學方法：

PPT、講述法、討論法、作品展示

四、課前準備：

剪刀、鉛筆、橡皮、蠟光紙

五、教學過程：

導入：視頻展示,剪紙姑娘 提出問題一：

什么是間美術？學生舉手回答問題。圖片展示：（民間美術）民間美術種類（學生補充）提出問題二：

什么是剪紙？學生回答補充問題。插入福娃圖片引入剪紙內容。剪紙語言基本符號。

導入南北地方差異圖片，插入南北地方特色音樂。提出問題三：

南北方剪紙的特點及區別。（學生分別分析回答）

課時：第一課時 插入郭沫若先生的詩。南北方剪紙的共性。連續性。圖案化。

形象夸張、優美、節奏感強。剪紙的表意：諧音、象征。剪紙作品欣賞。提出問題四：

剪紙在我身邊。（學生回答，其他學生補充）動手練習制作剪紙圖案。

課堂小結：以郭沫若先生的話為例結束本節課內容。

六、總結：

本節課重在引導學生鑒賞民間剪紙，期間讓學生自己動手制作剪紙，感受民間剪紙的藝術魅力。課堂氛圍較好，學生對民間剪紙藝術欣賞深入了解，應注意教師語言更加專業化。

七、作業：

學生課下準備紙張完成課上未完成的剪紙練習

課題：剪紙藝術欣賞教案 課時：第二課時

一、教學目的：

通過對我國民間美術的簡介和欣賞，使學生了解它的特點、品種與藝術特色。培養學生對民間美術的愛好和興趣；增進對本民族文化的了解。

二、教學重、難點：

重點：了解我國剪紙藝術的歷史文化及相關知識，學習刻紙的基本方法。難點：培養學生對民間美術的愛好和興趣。

三、教學方法：

PPT、講述法、討論法、作品展示

四、課前準備：

剪刀、鉛筆、橡皮、蠟光紙

五、教學過程： 導入：

欣賞剪紙形式的動畫視頻。引出課題。講授新課：

播放音樂《喜洋洋》導入

教師出示剪紙作品，講述作品，并介紹剪紙作品，它不僅表現了人們喜聞樂見的事物，同時也反映對美好生活的向往和豐富的藝術想象力。講解中國剪紙簡史、中國民間剪紙的地方風格。（圖片配合欣賞進行講解）

1、圖片展示：（各地民間美術）

2、剪紙的形式：陰刻 陽刻

3、剪紙的分類：單色和套色

4、仔細觀察《虎》這幅作品屬于哪一類？你還見過哪些有特色的剪紙，組內交流一下。拓展延伸

現代創意剪紙，讓學生們將民間藝術與現代結合，繼承和發揚。布置課堂作業

學生設計制作，教師輔導。通過教師的示范、課件演示，學生更加直接地了解到如何制作，同時在作畫過程中感受中國民間美術的魅力。展評學生作品，請部分學生闡述表現意圖。課堂小結：

教師根據同學們在作業過程中出現的問題加以總結，展示、分析、表揚畫的扎實的同學，最后設計一小段結束語;本課主要是對中國剪紙的學習，通過老師的查看，同學們運用不同表現形式來制作，我相信只要你們做個有心人，就會發現周圍更多的你喜歡的中國民間美術。

六、總結：

本節課重在引導學生鑒賞民間剪紙，期間讓學生自己動手制作剪紙，感受民間剪紙的藝術魅力。課堂氛圍較好，學生對民間剪紙藝術欣賞深入了解，應注意教師語言更加專業化。

七、作業：

課下積累剪紙的資料進行剪紙擂臺比拼

第二課：剪紙的工具及技法介紹

課題：剪紙的工具及技法介紹 課時：一課時

一、教學目標

了解傳統民間美術活動和民間美術的表現形式。

運用民間美術的表現方式，完成一件美術作品，通過設計制作來表現。

二、設計思路

設計、剪刻的學習活動可結合剪紙的知識，以對折、剪刻技法為主要內容。在技法訓練、創意、表現等方面應根據學生的能力水平調整難度，使學生既有趣味又有知識含量。

三、教學重點

學習剪紙折、剪等技法方法，了解民間美術的表現特點。

四、教學難點

如何更好地培養學生創造性設計作品的能力。

五、教具學具

課前準備好多媒體課間、實物，以及作業用紙，剪刀等材料工具、剪紙活動分組圍坐，便于制作時交流。

六、教學過程

（一）組織教學，按常規進行。

（二）導入

1、教師導入：一張彩紙、一把剪刀，就可以活靈活現地表現千變萬化 的自然形態，隨心所欲地表達內心世界的美感。我們用剪刀代替筆，把我們所見的、所想的剪出來。寥寥數剪，日常用品、車船、花卉、果蔬、蟲魚、鳥獸、人物躍然紙上，形象惟妙惟肖，栩栩如生。

2、教師出示剪紙作品，問學生：這是一幅什么藝術作品？學生回答：剪紙。引出課題《剪紙》。

（三）學習新課

1、教師出示剪紙作品（欣賞剪紙作品），讓學生認識剪紙。

2、剛才看這些作品，它不僅表現了人們喜聞樂見的事物，也反映了人們對美好生活的向往和豐富的藝術想象力。

3、結合剪紙作品教師講：剪紙是我國歷史悠久的民間藝術，早在漢朝時期就有了，簡直由于材料簡單（薄的彩紙),學習制作方便，所以深受廣大民眾的喜愛。同時呢，剪紙的應用非常廣泛，在學校、節日裝飾、環境布置、以及制作教具等等都能用到。剪紙的形式（以講解為主的教學）

剪紙的形式多種多樣，有單色剪紙、套色、染色、影像剪紙、鏤空剪紙，鏤空的花紋也變化多端，有（圓形、半圓形、月牙形、鋸齒形、三角形、菱形等等）

5、剪紙的基本技法

陰刻：圖案上的裝飾紋樣被（剪）去，形成鏤空效果，一般要求線線相斷 陽刻：將圖中的裝飾花紋留下，花紋以外的部分剪（刻）去，要求線線相連。

6、過渡：剛才這些作品栩栩如生，那我們要怎樣才能制作出生動的剪紙作品呢？下面我們就來看一看剪紙的方法。

剪紙的方法：（課件出示）有對稱剪和不對稱剪。今天我們重點學習對稱剪的制作方法。對稱剪有對折剪、四折剪、五折剪、六折剪、等放射對稱剪法。教師給學生做剪紙示范。示范時配以講解，注意擴展學生的思路。7．對稱剪紙制作方法：教師示范剪紙，邊示范邊總結制作步驟，并板書。

對稱剪法在剪之前需將紙按不同折法折疊，然后根據設計的紋樣再剪。在建的時候，有些很細小的部分還可以用刻刀來刻，剪刻結合。一般在刻紙下都要墊一塊墊板，要注意安全。設計與制作（教師輔導）

課堂作業：根據剛剛學到的剪紙基本技法，以小組為單位完成幾幅剪紙作品，進行展品，選出優勝的一組，給予藝術之星稱號。其優秀的作品納入校園藝術走廊參展作品。

（四）展評學生作品，請部分學生闡述表現意圖。（互評選出優秀的一組）

（五）師生回顧本節課的知識特點：剪紙來自民間，表現民間，我們要從中間吸取營養，多看、多想、多動，一定會創作出好的作品。

七、教學反思：

課題：剪紙的工具及技法介紹 課時：第二課時

教學目的：

1、知識與技能目標：掌握剪紙的方法和步驟；提高操作能力。

2、過程與方法目標：能運用不同的手法剪出窗花。

3、情感與態度目標：喚起并激發學生對民族剪紙藝術的熱愛，繼承并發揚民族藝術，讓學生從小培養對民族剪紙的了解和興趣，增強學生民族自豪感；進一步提高對形式美的認識和感知、創造美的能力培養。

教學重點：通過練習，使學生初步了解剪紙的剪、刻的基本技能技巧。教學難點：對剪紙藝術的信心與興趣，剪紙外形設計。

教具準備：示范作品、各種規格的彩色紙、剪刀、刻刀，訂書釘。教學過程：

提問導入：大家知道我手里拿的是什么嗎？（剪紙）剪紙：剪紙是我國最為流行的民間藝術之一 你能說說我國的民間藝術還有哪些嗎？讓學生回答。教師總結：我國民間藝術工藝品歷史悠久，內容豐富多彩。有陶瓷、泥塑、布藝、風箏、剪紙、麥桿畫、年畫、燈彩、吊飾、木刻、漆器工藝、獸皮工藝、硯石工藝、竹編工藝、漆器陶具、玉器工藝、大理石工藝、鉛筆屑畫、唐卡、拓真畫、銀飾、紙編畫、蘇繡、魚皮衣等。這些民間藝術品，內容大都是精神活潑向上、吉祥如意、長命健康、富貴有余、兒孫滿堂等。用于民間傳統節日、傳統宗教和民族飾品用等。這些民間工藝品流傳廣泛，生動有趣，代表了中國人的傳統文化和日常活動。今天我們就學習這其中的一種民間傳統藝術：《剪紙》

一、情境創設：（掛圖）出示紅“雙喜”字。

師:這個字,大家熟悉嗎?(熟悉)太熟悉了!這個“喜”字,也是老師帶給你們的祝福:愿你們每一天都喜笑顏開!這個字誰會剪？（總結學生的方法）現在請用大家用最短的時間,最巧的手, 把這雙喜剪下來,好嗎?(學生剪,老師巡視指導)（創設剪“雙喜“這樣一個情境,激起學生活動興趣,讓他們對課堂感興趣,都躍躍欲試,渴望自己動手,積極參與課堂教學.）師:剪好的同學,請把雙喜舉起.(看一下)很多同學都已剪好,而且很漂亮!誰愿意說說你是怎么剪的? 老師歸納步驟：:對！可以先把紙對折,畫上線,再剪.(折疊、畫線、剪裁)。因為喜也是軸對稱圖形, 對折一次,畫上一個喜再剪下；對折兩次只要剪喜的一半就可以了。(生答師演示折疊雙喜，以及喜字的其它形式。板書：剪紙的折法：1.對稱折）（通過教師演示雙喜的折疊過程,形象生動,一開始就緊緊抓住學生。）探索活動: 仿例制作

師:下面請同學們拿出另一張紙，看下一幅圖（蝴蝶）,按照剛才的三個步驟,動手在自己的紅紙上剪剪看,能不能得到這個蝴蝶的圖形.老師將取優秀的作品展示.(師巡視指導學生制作)。

作品展示：老師指導學生進行交流、評析,將優秀的作品貼在黑板上并在黑板上畫出各作品對稱軸.（很好!這是對折兩次剪出的兩只蝴蝶：這是對折這一次得出的一只蝴蝶。）

二、體會設計思路:、師:人的智慧是無盡的,簡單的事物里往往蘊涵著不平凡.我教同學們幾種折法：（板書：2.三角折 ：3.四角折 4.五角折 5.六角折）（如：五角折 ①將方形色紙對角或對邊對折，要折整齊。②把折好的紙再平均分五等分折。要注意這樣折好很重要。③在折好的紙上畫上簡單的花紋，花紋的線條要接連。把要剪去的地方畫上記號④按照紋樣剪出，小心揭開，美妙的圖案出來了)。

小結：窗花剪法的步驟；特別要注意什么，看圖講述。

發揮你們的聰明才智,試試在這張基礎上，你能剪出什么圖案？比比看,哪位同學的思路更獨特、更有創意！(生剪師巡視)(生上講臺講述并展示自己的作品）

師:沒想到同學們有這么多種不同的剪法!真了不起!剪紙可以有多種剪法,折疊的次數多,要畫的線、要剪的線就會少一點.但不管哪種剪法,能創作出好作品就是好方法。剪紙的分類 ：

1.剪紙從地域上分：可分為北方剪紙和南方剪紙。因此，各地區，各民族的剪紙都有自己獨特的風格。

（出示掛圖 北方剪紙：以粗獷豪放，造型簡練著稱。南方剪紙：以構圖繁茂，精巧秀美聞名。）

2.剪紙按制作方法分類：主要有剪紙和刻紙（出示工具剪子、刀子。）3.剪紙按色彩表現分類：主要有單色剪紙和套色剪紙（圖片）

三、了解“窗花“

很久以前，人們就用一張薄紙，一把剪刀。剪出精美的圖案點綴和美化著生活。咱們總是到過年時，家家窗戶上都貼出用彩紙剪出的圖案，貼到窗戶上，俗稱“貼窗花“。這就是剪紙迎春的風俗，它寄托著對生活的美好愿望。“窗花”的圖案花樣很多，有花卉、鳥獸、蟲魚及圖案紋樣等。它既有畫意，又有裝飾趣味，很受群眾喜歡。

（掛圖：這些剪紙還都有它獨特的意蘊在里面如：連年有余、喜鵲登梅、喜上眉梢、富貴吉祥、花開富貴、花好月圓、吉慶有余等等、、、、、、）

這些窗花都是我國勞動人民長期以來智慧的結晶，充分表現了他們對美好生活的熱愛與向往。增添了節日喜慶氣氛。

四、創作設計:（刻紙練習）

師：用剪子剪紙我們都嘗試了，那么，咱們用刀子練習一下刻紙好不好！下面同學們自己用刀子刻一幅剪紙作品吧。（事先準備好刻紙樣稿工具）

師:好！老師期待著更多精彩的作品！每位同學還要給作品起個名稱！開始！（生操作，師放音樂，巡視指導。）

師講評:刻完的同學把作品舉起來，我們一起來感受一下同學們創作的喜悅!(略停)大家最喜歡哪一幅作品?老師都喜歡!我們有請xx作品的主人談一談,你的作品名稱是什么? 師總結：藝術是博大精深的，在簡單中呈現了美，更多的是呈現了美的深度，讓我們一起走進剪紙世界！來感受美！（展示老師收集的漂亮剪紙）

五、課堂拓展 ：

同學們用這一節課，就掌握了剪紙的基本技法。很好！

通過這節課的學習誰來告訴大家，剪紙為什么能成為民間廣為流傳的藝術？(學生答：

1、因其材料易得、成本低廉、效果立見、適應面廣而普遍受歡迎

2、更因它最適合農村婦女閑暇制作，既可作實用物，又可美化生活。

3、剪紙不僅表現了群眾的審美愛好，并含蘊著民族的社會深層心理，所以剪紙能成為民間廣為流傳的藝術。

4、需要的材料和工具簡單，容易搞到；產品有實用性；傳授和學習具有隨時性；不耗費體力。

5、因為那是傳統的手工藝術。)老師總結：

希望通過這節課的學習，同學們對我國傳統民間藝術有一個更深入的了解，并把我國的民間藝術繼續發揚光大。課后反思：

第二課：剪紙的符號

課題：剪紙符號的識別 課時：第一課時

一、教學目標

1．介紹剪紙的基本技法之

2．通過折、畫、剪的一系列體驗，使學生對對稱圖形有初步的認識。

3．組織學生由淺入深地、循序漸進地完成比較簡單的對稱圖形剪紙的學習過程，培養學生繼承發揚中華民族剪紙藝術的思想感情。

二、教學環節

（一）基礎技法介紹：

大家知道，學習漢字書法，都是先從學習筆畫開始的。而剪紙符號就如同書法中的筆畫，在剪紙中占有非常重要的位置。所以，在未剪紙之前，先要了解、識別每一個剪紙符號的形狀及用途。

由上圖得知，剪紙符號大致分為：小圓孔、月牙形、柳葉形、鋸齒形、花瓣形、逗號形、水滴形等等。一幅吉祥如意的團花，或一只活潑可愛的小動物等剪紙，都是由這些剪紙符號組合而成的。初學者，要仔細觀察、辨認每一種符號的造型與區別，先默記，后臨摹，練熟了就能運用自如，組合成變化萬千的花樣。臨摹有兩種方法：一種是先畫再剪；另一種是不用畫稿直接下剪，這樣效果更好，只是難度大些。無論用哪一種方法，都要先簡后繁、由淺入深、循序漸進。下面，具體介紹第一種常用剪紙符號的剪制要領。l·小圓孔

小圓孔在剪紙中是常見常用符號（見下圖），例如：人物、動物的眼睛，花心、花瓣和浪花的水珠等.剪小圓孔時，首先對準圓孔中心空白處輕輕扎一個眼，然后順著眼往邊沿剪，即逆時針方向轉360度。2 月牙形

形狀近似月牙，比較容易掌握。

先從月牙中心空白處下剪刀，順著月牙的外輪廓線從左往右剪即可。常用于吉祥宇中的眼、口、眉，人物及其他動物的眼睛 3 柳葉形

通過折、畫、剪的一系列體驗，使學生對三等分折紙圖案有初步的認識。掌握三等分折紙的方法。

組織學生完成比較簡單的三等分折紙、剪紙的學習過程，小組討論、設計圖樣。

（二）完成練習

根據所學的基本圖形，完成剪紙練習。

課 題：剪紙符號的識別 課時：第二課時

課 型：剪紙 課 時：一課時

教學目的：通過學習有趣的剪紙花邊，使學生了解二方連續紋樣的構成規律，并認識其實用意義。

教學重點：二方連續紋樣的構成規律和實用意義。

教學難點：發揮學生的創造性，自己能設計并剪出幾種二方連續紋樣。

教學用具：二方連續紋樣（剪紙）作品若干幅、制作步驟、示范用具、二方連續的骨架圖、帶有二方連續紋樣裝飾的花瓶、瓷器、紡織物的花邊、帶有二方連續紋樣裝飾的古典建筑物等圖片。

學習用具：色紙、鉛筆、剪刀、膠水（漿糊或雙面膠）、畫紙。教學方法：講授法、示范法。教學過程：

一、組織教學，檢查學生的剪紙用具。

二、教學新課。出示范作，用多媒體放出二方連續的骨架圖，分析、說明二方連續紋樣的構成特點：以一個單位紋樣向上下或左右的兩個方向重復排列。

三、教師說明二方連續紋樣的應用，用多媒體放出用二方連續作裝飾的花瓶、瓷器、紡織物的花邊、帶有二方連續紋樣裝飾的古典建筑物等圖片。再請一些學生列舉幾種日常所見的、用二方連續紋樣作裝飾的物品。如：報刊題花、花布、手帕的花邊等。然后小結：經過二方連續裝飾的物品顯得更美觀。

四、講解剪紙步驟。指導學生看課本的步驟圖，理解二方連續紋樣的剪紙步驟，有折、畫、剪、貼四步。

示范：

1、用條狀紙對折三四次，注意層數不要太多，以免難剪。

2、用鉛筆在折好的紙面上畫一個簡單的紋樣，注意花紋的線條要連續，不要過細或過窄。接著，把要剪去的部分涂上灰色。

3、按設計圖樣剪好、貼好。剪時不要把連續的地方剪斷。

五、設計的圖樣不同，剪出的紋樣也不同，分析示范作品中的二方連續紋樣的設計方法，讓學生初步了解對稱紋樣的設計方法，為創造新穎的二方連續紋樣做準備。

六、作業：

以小組為單位 剪三——四種二方連續紋樣，要求紋樣新穎。

第四課對稱折疊剪紙

課題：對稱折疊剪紙 課時：第一課時

教學目標

1、了解剪紙的用途，感受中國傳統文化的豐富多彩，激發對家鄉自豪感；

2、初步了解和掌握剪紙的一些基本技法；培養剪紙的興趣；

3、能獨立完成對稱紋樣--蝴蝶的設計、剪紙。教學過程

來干嗎的？ 根據學生的回答小結常用剪紙：窗花（裝飾窗戶）、喜花（喜事裝飾）、實用圖樣（服裝、鞋帽等紋樣）等。簡介”浦江剪紙“。出示”蝴蝶剪紙“作品范例，問：漂亮嗎？今天我們就用自己的巧手剪出比老師漂亮的作品。2.指導紋樣設計（1）蝴蝶五彩繽紛，但它們有共同的特點，誰來說說？ 討論后得出結論：對稱、三部分組成（觸須、身子、兩對翅膀）。（2）我們設計圖樣的時候，可采用寫實、概括、夸張等手法。板畫示范舉例：

（寫實）（圓形）（菱形）（三角形）……（3）學生獨立設計。在一張對稱折疊的紙上設計自己喜歡的圖形輪廓，引導孩子的發散思維。3．嘗試剪紙（1）將自己設計的圖樣按輪廓線剪下來。展開后，自己想想那些地方可以修改會更勻稱，更漂亮。同桌或小組交流討論。（2）除了外輪廓的修改，在蝴蝶的身上是否可剪點圖案呢？ 學生各自嘗試。交流，看看誰挖的”洞洞"漂亮。（3）小結剪紙常用的符號及用刀技巧：（紋圓點、月牙紋、柳葉紋、鋸齒紋、水滴紋、花瓣紋……）（4）討論，我們怎樣才能把一只蝴蝶剪好？（5）總結、提示剪紙的方法：先構圖，剪紙時一般先剪圖案內部的小塊地方，再剪大塊的，最后剪外輪廓。4.獨立練習根據今天學的方法，獨立設計完成一幅對稱蝴蝶紋樣的剪紙。交流、展評。5.課外延伸 班內辦一個剪紙專欄，讓大家欣賞；剪一件心愛的作品送師長、親友或同學，表達一份真誠的心意；裝飾學校、家里或鄰居的窗戶等，美化生活。

課題：對稱折疊剪紙 課時：第二課時

教學目標

1、了解剪紙的用途，感受中國傳統文化的豐富多彩，激發對家鄉自豪感；

2、應用剪紙的基本技法；培養剪紙的興趣；

3、能獨立完成對稱紋樣--蝴蝶的設計、剪紙。教學過程

1回顧上節美術課的內容，激發學生的剪紙興趣。進而拓展學生的設計思維。構思想要的圖形。對稱圖形。2.指導紋樣設計：

（1）小組先構思要完成的圖樣，派代表說說構思想法。（2）教師簡單指出上節存在的問題，和 注意事項。

3、學生分組完成。

將自己設計的圖樣按輪廓線剪下來。展開后，自己想想那些地方可以修改會更勻稱，更漂亮。同桌或小組交流討論 小組進自評，各小組進行互評 選送優秀作品 教師總結 教學反思

第二篇：配套教案

22《飲湖上初晴后雨》教學設計

一、教材分析

本文是小學義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）三年級上冊的課文《飲湖上初晴后雨》。這首詩是描寫西湖的眾多詩歌當中最為膾炙人口詩歌之一，有人說“此詩一出，人人傳誦，從此名湖佳人相映成趣。”西子是古代美女西施，蘇軾的妙喻，讓美麗的西湖和這位美女從此結緣，西湖又稱“西子湖”。西湖之美如此傳神，無論是“水光瀲滟”的晴天還是“山色空蒙”的雨天都美得恰到好處，這緣于西湖自然之景美不勝收，也是作者與西湖獨有的緣分。

二、教學重點難點

引導學生在語言實踐中感悟，體驗、受西湖的自然之美，感體會詩人熱愛祖國河山的感情。

三、教學準備

教學之前用百度在網上搜索《飲湖上初晴后雨》的相關教學材料，找了很多教案作參考，了解到教學的重點和難點，確定課堂教學形式和方法。然后根據課堂教學需要，用百度搜索作者蘇軾，讓學生知道蘇軾及作詩的背景。用百度搜索西湖風景圖片，讓學生對西湖有更全面的了解。利用百度搜索課文的朗讀錄音，課堂上帶領學生朗讀課文，給學生視覺、聽覺上的直觀感受。

四、教學方法

根據三年級學生學習詩歌的要求，開始培養學生自主學習詩歌的能力，重視讀詩的方法，通過“美讀”和“趣讀”激發閱讀的主動性，同時通過“有方法”“有層次”地讀讓學生學會讀詩、品味詩歌語言，逐漸感悟出詩的意境，也有利于學生在語言實踐中感悟積累和進行課外閱讀延伸。

五、教學過程

（一）、簡介西湖，引出詩人，讀懂詩題。

1、都說，“上有天堂，下有蘇杭”。把杭州看成是人間天堂，你知道是為什么嗎？（西湖）

2、想欣賞一下西湖的美景嗎？請大家用心地欣賞這些景色，待會兒用自己的話來說一說印象最深的一幅畫面。（播放課件，配樂）

3、生描述，師小結：是呀，西湖是一首詩，一幅畫，一個美麗動人的故事。西湖美景傾倒了不少的游客，特別是古代的詩人、畫家，他們在此游山玩水，流連忘返，他們飲酒交友，吟詩作畫，留下了不少經典之作，流傳至今。今天，我們就要來認識其中的一位詩人，來學習他寫的一首詩。

3、課件出示詩人。認識這位詩人嗎？說說對他的了解，師補充介紹。

4、課件出示詩題。生自由讀題。指名讀。

5、從指名讀題中引出詩題意思。再讀詩題。

（二）、誦讀詩句，理解詩意，走進詩境。

1、出示整首詩，自由朗讀，要求讀準、讀順。

2、同桌互讀，糾正讀音錯誤。

3、展示朗讀，評價。

4、讀準讀出詩的節奏都沒問題了，但讀詩，我們還要讀出詩的韻味，這韻味怎么讀出來呢？我想，我們就得跟隨詩人，走進詩句，理解詩句意思，感悟詩的意境，能行嗎？

5、從詩題中，我們已經知道詩人看到了西湖晴天和雨天的景色，那詩中那幾句在寫詩人看到的風景呢？板書：晴 雨 出示前兩句（生齊讀）

6、指名讀，說說從這兩句詩中，你讀出了什么？板書：晴好 雨奇

7、那西湖的晴天好在哪兒呢？理解“瀲滟”

⑴說說這個詞的意思。利用課件幫助理解，說說還能用什么詞或句子表現水光瀲滟。在陽光的照射下，波光粼粼的湖面，讓詩人陶醉了，他忍不住贊嘆，齊讀——水光瀲滟晴方好。

⑵但在晴天的西湖，詩人僅僅只看到了波光粼粼的湖面嗎？他還會看到什么？（清澈的湖水，湖面上的小船，悠閑的游人）在詩人的眼里，原來晴天的西湖如此多姿多彩，怪不得詩人情不自禁地說，指名讀第一句。齊讀。

⑶晴天的西湖，詩人是道不盡的好，那在詩人眼里，雨天的西湖又是如何呢？ ⑷齊讀第二句。

⑸跟第一句一樣，這里我們也可以抓一個詞，那就是“空蒙”。“空蒙”？那西湖的群山在云霧迷茫時，又會是怎樣的呢？讓我們先來欣賞幾幅圖，再用自己的話來說一說。課件出示雨中的西湖。（集中小圖）（若有若無，隱隱約約，神秘莫測，如同神話中的仙境

好像披上了一層薄紗，朦朦朧朧）

⑹是呀，雨中的西湖，與群山相應，有云霧相伴，也是別有一番風景哪！于是詩人默默地嘆道——山色空蒙雨亦奇。指名讀。

⑺雨天的西湖，雖沒有了晴天的明麗，卻平添了一份迷蒙、神奇的美，讓詩人駐足留戀，暗暗稱奇呀！齊讀第二句。

⑻蘇軾用他的生花妙筆給我們描繪了兩幅明顯不同但又同樣美妙迷人的西湖美景，再加上同學們的想象描繪，西湖景色就顯得更加多姿多彩了。西湖有如此奇妙的景色，身臨其境的詩人自然是滿心喜悅，我們面對這樣的美景，又會是怎樣的心情呢？請再讀這兩句。

8、蘇軾用了兩句詩把一個美麗的西湖寫得形態兼備，富有靈氣，富有活力，讓我們也為之陶醉，詩人更是如此，他不由地展開了聯想，（出示后兩句詩）師范讀。生齊讀。

⑴說說，詩人把西湖比作了誰？（西施）。西施是我們諸暨人，聽到她的名字，你會馬上想到什么？（美）。那詩人是怎么來形容西施的美的呢？讀詩句。說意思。理解“總相宜”。⑵西施的確是很美，那詩人為什么可以把西湖比作西施呢？蘇軾的比喻用得真是巧妙呀！自從有了這首詩，從此“西子湖”就成了西湖的別稱，作為諸暨人，也許我們應該感謝詩人，因為有了這首詩，有更多的人了解了西施，有更多的人會來西施的故鄉旅游參觀。讓我們懷著驕傲之情讀一讀這兩句。

⑶學到這里，老師一直有個疑問，到底西施的淡妝濃抹，哪個是西湖的晴天，哪個是雨天呢？

小結：大家說得都有道理，我想怎么理解都是可以的，總之西湖的晴天雨天都是如此地秀麗、迷人，詩人可以把它同美女西施相提并論。再讀這兩句。

9、小結：蘇軾的這首描寫西湖的詩，沒有具體寫到是西湖的哪一處景點，也看不出是那一季之景，其實，西湖的山、水很美，西湖一年四季都是看不完的美景。詩人用詩句抒發了對西湖的贊美和熱愛之情。讓我們也隨著詩人一起再來贊一贊吧！齊讀整首詩。指名讀。師生合作讀。

10、讓我們也跟隨詩人一起走進西湖，邊欣賞西湖的美景，邊來背一背這首詩吧！播放開始時的課件，配樂！

（三）、拓展學習，推薦閱讀，加強積累。

1、描寫西湖山水的詩篇還有不少，還想再學兩首嗎？

2、課件出示：

六月二十七日望湖樓醉書 曉出凈慈寺送林子方 宋 蘇 軾 宋 楊萬里

黑云翻墨未遮山，畢竟西湖六月中，白雨跳珠亂入船。風光不與四時同。

卷地風來忽吹散，接天蓮葉無窮碧，望湖樓下水如天。映日荷花別樣紅。

3、生自由讀。說說這兩首詩跟我們今天學的這首詩有什么共同點，和不同的地方。

4、交流討論（也是寫到了西湖的晴天，雨天。寫雨是寫雨來得快，去得快。指名讀相關詩句。寫晴天，主要寫荷花的美，讀這兩句）

5、課外去了解詩句意思，積累這二首詩。

板書：

飲湖上初晴后雨

蘇軾

晴方好

雨亦奇

總相宜

濃抹 淡妝

第三篇：剪紙教案

《剪團花,巧裝飾》教學反思

《剪團花,巧裝飾》是小學美術第6冊第四單元百變剪紙樂園中的一節剪紙課，屬于“藝術與生活”取向的課程，課程設計為“設計.應用”學習領域。它是由剪紙和折紙相結合的藝術，有著工具簡單、制作簡便和便于小學生接受的特點，對啟發少兒的想象力、鍛煉心靈手巧和膽大心細的品格，有著不可低估和得天獨厚的作用。團花是中國剪紙歷史最悠久、運用率最廣泛的一種形式。學生通過剪團花，探究折疊中的小竅門和巧妙的花紋設計能剪出奇妙的圖案來，給欣賞者以美的感受，給我們的生活增添了許多樂趣。從而對學習美術保持一定的興趣和熱情，并且能體會到祖國優秀的民間藝術的魅力，培養學生大膽創造美的能

力。

上完這節課后，從教學目標達成情況來看，本節課基本達到了課前的預想效果。下面我自己對本節課的教與學進行了反思：

一、成功之處

1、課的導入：突出了本節美術課的本體的東西，以變魔術的方式設置懸念，把一張彩紙剪成了一幅剪紙作品，一下子就勾起了同學們的好奇心，引起了同學們的學習興趣。

2、為了解決本課教學的重點、難點，我在教學中創設疑問、探索的教學情境。讓學生自主探究，合作學習，使學生成為活動的主體。通過拆折老師分發的團花范例，為學生搭建自主探究的平臺。讓學生自己去發現“這樣的團花是怎么樣剪出來的？”并通過小組探究的方式來解決問題，找到剪團花基本的方法。在教師的引導下隨著教學的逐步深入，使學生掌握了剪折團花的技巧。通過啟發、引導及示范，使學生的思維得到升華，解決了重點突破了難點。

3.充分利用課件資源。通過欣賞《對猴團花》，引導學生探究發現團花的基本特征，學習陰刻和陽刻等剪紙方法，了解剪紙藝術。培養他們熱愛傳統文化的情感，提高藝術感知能力。

4、創設帶學生到北方過年的情景，以讓學生動手設計窗花帶到北方去的形式烘托課堂的創作氣氛，使學生能積極的投入到創作當中。

5、讓學生在剪紙的過程中注意剪刀的安全使用，并在教學中對學生灌輸良好的衛生行為習慣，讓學生做到課后離開功能室時不留紙屑。

二、不足之處

1、給學生示范折紙的時候過于簡單，導致小部分學生沒有找準團花的中心點，在剪團花的過程中出現不成功的作品。

2、激勵學生語言較為單一，這方面我還應多聽其他主科老師的課，學習他們表揚學生的方法，提高自身課堂教學水平。

以上兩點的不足我會在以后的教育教學工作中不斷地改進。在加強自己專業知識的同時，不斷地引導學生欣賞美、發現美和創造美。

第四篇：剪紙教案

剪紙藝術

一課時

任課教師：張春梅

年級：高二年級

【教材分析】

本課的設置是讓學生了解民間剪紙藝術美，發揚我國民族，民間優秀的藝術傳統，增強學生的民族自豪感。本課知識點與第一冊的圖案有相通之處，學習時可相互聯系。教師在教學中應運用典型作品啟發學生發現知識點，培養學生的觀察力與創造力，將民間剪紙藝術發揚光大。剪紙藝術歷史悠久，它向產生發展同古代的風俗有直接關系，人們用它作為迎春、喜慶的裝飾品，還廣適應用到刺繡、印染、陶瓷等工藝中。具有單純、簡潔、明快、樸實、富裝飾性的特點。一般來說北方剪紙粗獷樸拙，南方剪紙精巧秀麗。剪紙題材廣泛，表現勞動人民生活、思想情感和審美情趣。其形式有陽紋、陰紋、點色、套色、分色、襯色等。剪紙使用簡化、夸張和添加的造型裝飾了法，著意藝術情趣和意境的表現。構成形式呈均衡或對稱式。剪紙經起稿、剪刻和貼裱完成。剪刻時按先細后粗、先密后疏、先內后外、先上后下、先在后右的順序進行。在剪刻時陽紋要“剪剪相連”，陰紋“剪剪相斷”。注意剪刻刀味。【教學目標】

知識與技能：了解民族文化，民間藝術剪紙。知道剪紙的特點。方法與過程：學習運用剪紙的基本技法制作剪紙作品，使學生認識民間剪紙藝術；

情感與價值觀：在學習中體驗剪紙的快樂，喚起學生對民間剪紙藝術 的熱愛，增強民族自豪感，培養學生的創造性思維能力和動手能力，體驗用剪紙形式表現自我情感的樂趣，發展個性情感。【教學重點】

理解和掌握剪紙的造型裝飾手法，培養學生創造 性地設計剪紙作品能力。【教學難點】

創作和正確把握紋樣好連接與完整性。【教學準備】

教具：PPT多媒體課件 學具：課本和筆記本 【教學過程】

一、組織教學 穩定學生情緒。

二、導入新課

l、出示幾幅剪紙作品。提問：這是幾幅什么藝術作品？ 學生回答：剪紙。引出課題。

教師講述：看來同學們都有注意到這些作品。這些作品出自農民之手，它不僅表現了人們喜聞樂見的事物，也反映對美好生活的向往和豐富的藝術想象力。今天我們就來學習剪紙，了解剪紙藝術。（板書課題）剪紙，又叫刻紙，是中國漢族最古老的民間藝術之一，它的歷史可追朔到公元6世紀。窗花或剪畫。區別在創作時，有的用剪子，有的用 刻刀，雖然工具有別，但創作出來的藝術作品基本相同，人們統稱為剪紙。剪紙是一種鏤空藝術，其在視覺上給人以透空的感覺和藝術享受。其載體可以是紙張、金銀箔、樹皮、樹葉、布、皮、革等片狀材料。

三、講授新知識

1、請學生欣賞課本剪紙作品。欣賞的同時歸納剪紙的題材種類。（教師板書）

提問：同學們在欣賞的同時注意觀察一下這些剪紙作品，這些剪紙圖案大都以什么為題材的？

剪紙的內容（題材種類）大致可以分為：花鳥蟲魚、人物、自然景觀、吉祥圖案、傳說、神話等。

小結：剪紙的內容很多，寓意很廣。祥和的圖案企望吉祥避邪；娃娃、葫蘆、蓮花等圖案象征多子，中國農民認為多子便會多福；家禽家畜和瓜果魚蟲等因與農民生活息息相關，也是剪紙表現的重要內容。

2、結合剪紙作品教師講：剪紙是我國傳統的民間藝術，歷史悠久，它具有很強的地域特點：陜西窗花風格粗樸豪放；河北和山西剪紙秀美艷麗；宜興剪紙華麗工整；南通剪紙秀麗玲瓏。大體上分為南北兩大流派。北方剪紙粗獷樸拙，天真渾厚；江南剪紙精巧秀麗、玲瓏剔透。

問：老師想問一下同學們知不知道剪紙大都用于哪些地方啊？ 剪紙的樣式很多，這是窗花、墻花、門箋。喜花、枕花、禮花等。具有單純、簡潔、明快、樸實、富裝飾性的特點。（教師板書）

3、教師將剪紙展示給學生問：這些作品是運用哪些工具制作出來的？都運用了那些方法？剪、刻（學生回答，教師板書）

4、教師指圖，用啟發性的手勢、語言提問：兩幅圖都是剪紙，但卻用了截然不同的表現手法，那位同學知道是為什么嗎？ 表現形式：陰刻、陽刻、點色、套色、分色、襯色。

陰刻剪紙，陰刻剪紙的特點與陽刻剪紙恰恰相反，就是刻去原稿的輪廓線，保留輪廓線以外的部分。所以陰刻剪紙的特征是它的線條不一定是互連的，而作品的整體是塊狀的...陽刻剪紙，通常是采用紅紙黑紙或其它顏色的材料剪刻出來的單色剪紙作品。陽刻剪紙的特征是保留原稿的輪廓線，剪去輪廓線以外的空白部分。它的每一條線都是互相連接的，牽一發將動全身。點色剪紙：也稱“染色剪紙”，以河北蔚縣剪紙為代表。它先用白色生宣紙作陰刻剪紙，然后將桃紅、青蓮、黃、綠、大紅、黑等染料加酒調和，再用毛筆蘸色垂直點染，這樣顏色只向下滲而不擴散，一種色干透再點另一種色。其特點是明艷富麗，裝飾感強。

套色（shǎi）剪紙：有整體套色和局部套色兩類。整體套色的制法是：以陽刻剪紙為主稿，多用黑紙和金紙，刻好后，將其正面分別扣合在所需各種色紙的背面，用鉛筆把需要套色的形狀勾畫下來，然后分別剪好，再把剪出的各種色紙按要求部位，正面向下，準確地套粘在主稿背面。亦可將所套的色紙與主稿輪廓少許錯開一些位置，則別有一種情趣。顏色須注意搭配關系和主調。局部套色只須在某個局部進行，顏色要求少而精，在畫面上起到畫龍點睛的作用。

分色剪紙：在一幅畫面中，不同物體用不同顏色的紙張表現。剪紙每一部分不相連，可重疊可交叉，可分離。

襯色剪紙：也稱“套色剪紙”，將黑色的陽刻剪紙根據各部分的色彩特征在底部襯以不同的色紙。如花襯紅紙，葉襯綠紙。方法是將剪紙反扣于所需色紙的背面，用細鉛筆輕輕勾出需要套色部位的形狀，然后剪下色紙，色紙輪廓需要稍大一點，以便于粘貼在剪紙背面相應的部位。用此法既可整體襯色，富麗堂皇；也可局部襯色，畫龍點睛。

5、教師展示圖，問：這兩幅圖的構成形式有什么不同？（根據學生回答教師板書）

紋樣的構成形式：對稱、均衡。在黑板上畫個剪紙的大概步驟圖

6、剪紙在生活中的應用：窗花、服裝等。

四、課堂總結

1、師生回顧本節課的知識點。并點題：以上學習的是剪紙的一般常識，剪刻紙來自民間，表現民間，我們要從民間剪紙中吸取營養，多看，多想、多動手，一定會創作出好作品。

五、板書

民間藝術――剪紙

一、藝術特點：單純、明快、簡樸、樸實、富裝飾性。

二、題材：花鳥蟲魚、人物、自然景觀、吉祥圖案、傳說、神話。

三、制作方法：剪、刻。

四、表現形式：陰刻、陽刻、點色、套色、分色、襯色。

五、造型手法：簡化、夸張、添加。

六、構成形式：對稱、均衡。

第五篇：剪紙教案

剪紙

一、教學目標

1、了解簡單剪紙的藝術特點和基本技巧。

2、學習用不同的剪紙方法表現人物、動物。

3、進一步培養對剪紙藝術的興趣，提高審美能力和創造美的能力。

二、教學重難點

教學重點：用不同的剪紙方法表現一個或一組動態的人物。教學難點：剪紙的細部刻畫。

三、教學課時 1課時

四、教學過程

1、導入：

以一首山西民歌《剪窗花》導入本課，同學們一起來聽這首歌，也可跟著學唱，提高同學們學習本課的興趣。

2、簡單的了解什么是剪紙，并簡單介紹一下，制作剪紙的載體有哪些。

3、簡單介紹剪紙在我國近幾年來所取得的成就。

4、了解剪紙的意義。

5、用古今的對比來簡單了解剪紙的發展。

6、師生一起在一些歷史典故中尋找剪紙的影子，帶動了課堂氣氛，有激發了學生們的學習興趣。

7、欣賞剪紙的圖片，讓同學們簡單了解剪紙在我們嫩生活中的各種用途，其實剪紙在我們生活中隨處可見，只是需要我們去用心發現。在心上的過程中教師簡單介紹剪紙的與偶哪些種類，以及剪紙的一些技法。

8、每位同學臨摹一副簡單的剪紙作品，臨摹的類型有學生自己選擇，教師法提前準備好的材料工具發給學生。

9、學生進行刻制，教師教師巡視指導，并提醒學生在制作兼職的過程中一定要小心，注意手中的剪刀、刻刀不要傷到自己或者是同學。

10、展示作品，及時評價。