第一篇：四上 口語交際七 教學設計

口語交際七：

成長的故事

主備人：狄香云 復備人：

課型：口語交際 三維目標：

1、了解名人成長故事，2、說說他人和自己的成長故事

2、能用具體、生動的語言來敘述自己的成長故事，學會認真、耐心地傾聽，并鍛煉主動、大膽與別人交流的能力。教學重難點：

能用具體、生動的語言來敘述自己的成長故事，學會認真、耐心地傾聽。課前準備：

1、關鍵在了解學情，了解班級學生有些什么成長的有趣、有意義的事情，備好學生，以備上課好指導說話。

2、課件

3、搜集名人成長故事 教法學法：

1、自主探究加合作交流

2、創設情景與啟發引導 課時安排：一課時 教學過程：

一、營造氛圍，感受成長。

師：同學們，日子一天天過去，你們一天天長大。在成長的歲月里，有許多故事留在我們的記憶中，有令人高興的，有使人悲傷的，還有讓人困惑的。無論怎樣，成長的經歷都是令人難忘的。今天我們就來交流一下我們成長中的故事好不好？（板書課題：成長的故事---口語交際）

師：在第七組課文里，我們跟隨著少年周恩來、肖復興，感受了他們成長的故事。

師：看著這片綠綠的爬山虎，我們就想起了著名作家肖復興。他少年時期，一位大作家給他留下了深刻的印象，就是——葉圣陶老先生。肖復興在他的文章《那片綠綠的爬山虎》中，回憶了自己成長中的兩個故事。（一是葉圣陶老先生幫少年肖復興修改作文，二是葉圣陶老先生請他去家中做客。)這兩件事給了他什么啟發？

(他受到了兩個啟示。一是寫作的時候要認認真真，一絲不茍；二是待人要平易真誠。)說了這么多，到底什么是成長呢？鼓勵孩子們說出自己的看法。

師：孩子們，其實成長不只是身體和外貌的不斷變化，還有知識的不斷增加、感情的不斷豐富和智慧的不斷提高。）

出示課件：（成長不只是身體和外貌的不斷變化，還有知識的不斷增加、感情的不斷豐富和智慧的不斷提高。）同學們一起讀一讀。生讀。

師：是啊，成長是很漫長的。在這漫長的成長過程中，會發生許多事。老師給同學們準備了兩位名人成長過程中的故事，你們想知道嗎？

師：那請看大屏幕：（課件展示：鄧小平和普京的照片及成長故事）

師：分享了這些名人的故事，你們有能供大家分享的名人故事嗎？（學生說故事）板書

說：清楚、具體

剛才同學們都聽得很認真，而且很耐心地聽同學把故事講完。板書

聽：認真、耐心

要把成長的故事講好，要把握以下幾點： 板書

說：清楚、具體 聽：認真、耐心

二、圍繞話題，暢談成長。

師：剛才，我們分享了兩位名人成長的故事，相信在你們的成長過程中也有許多難忘的經歷，希望這些故事故事能成為一把鑰匙，幫助你們打開記憶的大門，找到自己成長中的故事跟大家一起分享，你們愿意嗎？

1、提出交際要求，小組交流。

下面就請大家以小組為單位先交流，然后選取小組當中一位同學的成長故事來說一說。交流的時候，老師送你們四個字（板書 交流：主動、大膽）

課件展示：

還要做到以下要求：一個同學說另外三個同學認真聽，有聽不明白的地方等同學說完可以提出來，四個同學都說完了，就坐端正。待會兒，我們請幾位同學來講故事，其他同學準備點評，點評的要求是：

1、故事是否講清楚、具體、生動，能否看出成長的意思。

2、表達是否口齒清楚，聲音響亮。

開始吧！（學生暢談自己在成長中的故事。）教師此時微笑著俯身到每個小組聽一聽。

2、選取故事，充分展示

師：剛才，老師看到你們交流得很熱烈，想必有許多精彩的故事。我都等不及了！哪組的代表先上臺來，把自己的成長故事呈現給大家。

3、師生共評（指出優點，提出不足）

三、延伸話題，把握成長方向。

師：同學們，這節課我們一起回憶了自己成長中的故事。成長還在繼續，在漫長的人生道路上，我們才剛剛起步，有的是希望，有的是奔頭。在我們的成長過程中，有歡樂相伴，也有苦惱困惑。無論在什么情況下我們都要積極、樂觀地面對生活，用一顆感恩的心面對生活送給我們的各種體驗。只要我們學會了體驗生活，學會了為他人著想，學會了化解煩惱，相信我們的生活，我們的明天會更加燦爛，更加美好！

最后，讓我們用《明天會更好》來表達我們對明天的美好向往吧！

板書設計:

說 ：

教學反思：

說說自己成長中的故事

清楚

具體

聽：認真

交際 ： 主動 大膽

耐心

第二篇：四上口語交際教學設計

口語交際一教學設計

教學目標：

1、能有針對性在課前觀察自然奇觀或搜集有關自然奇觀的資料。有意識地去發現、去體驗身邊的自然美。

2、圍繞交際主題，抓住景物的特點，按一定順序介紹出景物的新奇，進一步感受大自然的魅力，豐富熱愛大自然的情感。

3、在交流中，培養學生組內合作的能力，形成師生互動、生生互動的輕松愉悅的氛圍。

教學過程：

一、談話導入

風起云涌，潮漲潮落，奇花異木，高山深谷、、、、、、大自然這位魔術師，讓我們欣賞到了無數奇妙的風景。比如：本組課文中的、、、、、。有人說，世界上并不缺少美，而是缺少發現美的眼睛，你們的眼睛發現了哪些大自然的景觀呢？

二、初步交流

（一）、自由說 激趣

1、同桌自由說。可以是身邊看到的，樹上了解到的，旅游時讓自己印象深刻的景物。

2、個別簡單說自己準備向大家介紹的景物。

（二）、定要求 組內交流

首先肯定剛才選的景物比較有特色的同學，強調選景要新穎。

交流要求：

1、選好介紹的景物，介紹時要說明白，讓大家覺得新奇。板書:明白

新 奇

2、介紹要有一定的順序。板書：有序

3、其他聽的同學要認真，可以幫助介紹的同學。板書：提問 補充

三、互動交流

1、選各組內比較有代表性的同學上臺介紹。比如：選的景物新穎的 介紹有序新奇的 經過同學幫助進步大的 整體水平不錯的。

要求：聽的同學認真，能提出問題或補充。說的同學能解答問題。

板畫：橋梁

板書：生生互動

2、評出口語交際優勝者，獎勵。

口語交際二

[教學目的]：

1、學會仔細觀察，反復地看，多個角度看；

2、交流觀察感受，體驗觀察帶來的樂趣；

3、通過口語交際課培養學生傾聽、表達的能力。

4、激發觀察的欲望，有不明白的地方能向別人請教或與別人商討。

[教學重點]：通過口語交際培養學生表達的欲望和傾聽別人說話的習慣。

[教學難點]：能將看到想到的大膽表述，并有一定條理。

[教學準備]：課文插圖、其他相關圖片。

[教學時間]：一課時 [教學流程]：

一、創設情境，激發興趣，自然導入。

聽一段音樂，談談聽后的感受。

師：聽了這一段音樂，你有何話想說？（生自由交流）

看一幅圖，談談觀后的感受。

師出示一幅娃娃圖和一幅山水美景圖，讓生看后自由說說看后的感覺。

（評析：通過聽音樂、賞美圖，一開始就充分調動學生的積極性，激發學生一種想說的欲望。）

二、讀課文提示，明確要求。（略）

三、依次觀察，逐步討論交流

1、同桌互助，觀察第一幅圖：

①給出第一幅圖，瞬間看，讓學生說說初看，看到了些什么。（先是同桌交流說，而后指名說。）②再次出示圖，仔細觀察后，又讓學生說看到了什么。（同桌交換意見，互相補充。）

③教師引導學生總結：一開始看到的是什么？后來又發現了什么？兩次看到的一樣嗎？（可以指名說）

（評析：前后兩次的觀察，得出的結果顯然不一樣。通過前后兩次的對比，學生自然得出凡事只要認真去觀察，就能有許多與眾不同的發現。）

２、小組合作，共同觀察第二幅圖：

①出示第二幅圖，仍然是記錄下第一眼看到的，小組里交換意見。

②再次出示圖，給出足夠時間看，小組內統一意見。

③推薦一名組員匯報看到的結果。

④其他小組補充糾正。

⑤指名說是怎樣發現的？怎么看的？

⑥師根據學生的回答，給予恰當的補充，并做重點板書。看仔細、反復、多角度說看到的、想到的

3、獨自看圖，比賽看說第三幅圖：

（給出第三幅圖）師：

（1）請同學們初看并說說一開始看到的是什么；

（2）然后細看、仔細看、看到了??

（3）再反復看，多角度看、又看到了??想到了??

（4）從??看到??再看到??看出??想到??

（評析：學生對以上三幅圖的觀察，都是先初看，再細看，而且得出的結果都不一樣。這樣訓練，大大激活了學生思維的興奮點，強化了學生的表述欲望。同時，讓學生在充分的思維與盡情的表達中，知曉了觀察的重要性。也明白了觀察不僅要仔細，而且要從多角度去看、要邊看邊想。）

四、拓展延伸，體會發現的樂趣。

1、感受自然美

（1）請同學們眼望窗外，說說映入你眼簾的是什么？（2）再次細瞧窗外，你又看到了什么？有些什么樣的想法？

2、觀察語文課本封面，感受意蘊美

先初看，再仔細看，說說你發現了什么？

感受校園美

校園的哪個地方你覺得最美？為什么？

再仔細到各個角落走走，再說說你的答案有何變化？為什么會發生這些變化？

（評析：結合生活實際談自己仔細觀察的樂趣。師現場創設觀察的情境，激起學生觀察和說話的欲望，培養學生的語言表達能力。）

五、板書設計：

看仔細、反復、多角度

說看到的、想到的

口語交際三

教學目標： 知識與能力目標：

1．認識童話的特點，提高欣賞童話的能力。

2．通過知童話、畫童話、講童話、寫童話，訓練學生想象表達能力。

過程與方法：引導歸納、知童話→激發興趣、畫童話→確定中心、講童話→展開想象、寫童話

情感態度與價值觀：進一步讓學生體驗童話的魅力，感受童話給我們帶來的快樂。

【教學過程】：

一、引導歸納，知童話

師：同學們，今天我們坐在這“夢幻屋”里，老師希望你們女生變得更漂亮，男生變得更帥，老師希望你們所有的同學變得更聰明。

想提一個問題考考你們是不是變聰明了：這個單元我們學習了哪些童話故事？ 你們還看過或知道有哪些童話故事嗎？

師：真不錯，原來同學們還知道那么多童話，你們說的好多童話老師都沒看過。老師應該向你們學習──多看課外書。你們喜歡童話嗎？ 師：美妙的童話為我們的生活增添了許多色彩。其實，童話故事的編寫都是有一定規律的，你們知道那么多童話，你們了解和發現了童話故事的哪些規律和特點？請用“我發現了??”來告訴我。

（教師根據學生的回答板書關鍵字：適合兒童、能說話、想象、幻想、夸張、有魔力、對話、擬人化、思想教育??）

二、激發興趣，畫童話

師：同學們說得多好啊。其實，童話離我們很近，我們的身邊、生活中都存在。只要我們張開想象的翅膀，就能用童話來表達我們美好的心愿，可不可能？

下面就請同學們拿起筆來，把自己心中的童話畫到紙上，好嗎？看誰畫得生動、形象。

三、確定中心，講童話

師：同學們畫得多漂亮啊！在欣賞美妙童話故事的同時，能給人以心靈的啟迪，使我們受到思想教育，這是童話的一個很重要的目的。你的這幅童話準備說明一個什么道理或表達什么情感呢？是像《巨人的花園》一樣教育我們要學會寬容？還是像《幸福是什么》一文教育我們幸福要靠勞動？還是像《去年的樹》一樣告訴大家要珍惜友情？還是要像《小木偶的故事》告訴大家學會感悟快樂的真諦？誰愿意把你畫的童話要表達的中心說給大家聽？

師：今天，我們大家都坐在這“夢幻屋”里，就仿佛走進了夢幻般的世界，看著手里美麗的圖畫，張開我們想象的翅膀吧，把它們說的、做的，用文字描述出來。看誰寫得又快又好。

（學生拿出老師事先發的規格一樣大小的紙寫童話，師巡視指導，把寫得好的開頭和句子念給大家作借鑒。）三編寫《 班童話集》

師：同學們，你們希望自己的作品變成書嗎？那就要認真修改哦！下課后也可以和別人交換修改，多請別人給你提提建議，爭取能被編入這本書中。

板書設計： 能說話 對話

想象 知童話 夸張 畫童話 擬人 講童話 有魔力 寫童話

口語交際四《我喜歡的一種動物》

一、教學目標

1，激發學生想說、愿說、愛說的情感。

2，引導學生抓住動物的特點交流自己喜歡的動物,，交流時做到態度自然、大方。能根據口語交際的要求進行流利的表達，內容比較充實。

3，培養學生認真傾聽和把話說清楚、說具體、說生動的表達能力。

二、教學重點

抓住動物的特點交流自己喜歡的動物。

三、教學難點

能結合真情實感具體地說出自己喜歡的動物。

四、教學準備 1，實物投影儀

2，要求學生課前收集一張最喜歡的動物圖片或照片。

五、教學過程 1，談話引入話題。

同學們,，在前面的課文里我們認識了高傲的白鵝，性格古怪的貓慈愛、盡職的母雞。讓學生說出它們的特點，一個個小動物在作者的筆下栩栩如生，非常可愛。同學們喜歡動物嗎？這節課我們就來說說自己喜歡的動物，做個小小的解說員，好嗎？板書說動物。2，各自閱讀“口語交際”的材料,，明確要求。投影出示。1.出示要求

⑴具體說出動物的特點。板書，抓特點外形、脾氣、進食、嬉戲、休息等。

⑵表達真情實感。⑶認真聽，進行評議。

3，思考自己準備講的動物的特點。

組成小組，喜歡同一種動物的學生自由組成一組后在小組內交流。1.個人說

2.由小組長主持，根據板書的幾個方面進行評議。3.小組內推選優秀解說員。4，全班交流、匯報

1.各小組推選出來的優秀的解說員到講臺前作解說。

⑴形式可結合展示“觀察記錄”、“動物照片”、“動物畫像”或表演，進行發言。

⑵內容可從外形、脾氣、進食、嬉戲、休息等方面說說特點。2.交流、評議、互動。3.評選班級優秀解說員。5，拓展延伸

喜歡同一種動物的同學自由組成一組把自己的“觀察記錄”“動物照片”“動物畫,像”等材料組合成一份手抄報”向大家展示自己最喜歡的動物。6，總結

孩子們動物世界奇妙無比。每種動物都是一本書。它呈現在我面前,，有心人會認真地讀它，從中發現許多知識，得到快樂。動物是人類忠實的朋友，只有人和動物和諧

相處，才能使我們世界更加美麗，更加精彩。

六、作業布置

將口語交際的內容寫下來。

口語交際五

教學目標：讓學生在語文實踐中提高文物保護意識，樹立“保護文物，人人有責，從我做起，從小處做起”的觀念。教學過程：

一、提出學習目標

1、復習導入，激發興趣

師：第五單元我們學了哪幾篇課文？

生：《長城》、《頤和園》、《秦兵馬俑》這三篇文章。師：下面請大家再看看文中的三幅插圖,說說這三幅圖分別給你留下了什么印象？

生1：長城給我的印象是氣魄雄偉，是人類歷史上偉大的奇跡。生2：頤和園是一個美麗的大花園。

生3：秦兵馬俑的規模宏大，類型眾多，個性鮮明。

師：長城、頤和園、這些具有歷史價值的古建筑我們稱它們為文物。（板書：文物）

師：除了長城、頤和園、秦兵馬俑以外你還知道哪些文物？ 生：北京故宮、北京天壇、麗江古城、泰山、黃山、廬山 師：中華民族歷史悠久，古跡眾多，由于種種原因，有的文化古跡遭到了破壞，下面我們看一則關于長城的報道：（指名讀書中那段話）師：請同學們默讀這段話，然后說說你有哪些感受。生1：我對那些破壞長城周圍環境的人感到氣憤。生2：我仿佛聽到了長城在哭泣。

生3：我感到很痛心，如果秦始皇看到這情景，他一定會大發雷霆的。

2、得出課題：不僅要保護長城，而且要保護其他的文物

3、引導學生讀口語交際的學習提示，提出學習目標（1）談一談讀了這段文字后的感受；

（2）圍繞保護長城的問題展開討論，提出保護長城的建議；

（3)交流各人了解的其他文物古跡的情況，說說我們能為保護文物做些什么；

(4)結合本次口語交際，展示自己的學習成果。

二、展示 學習成果

1、自主選擇，小組內交流

（1）自主選擇交流的內容--從下面的建議中選擇一個角度進行交流：讀了這段文字后的感受；對保護長城提出的建議；說說我們能為保護文物做些什么。

（2）自己根據要求先想一想怎么說，再練一練。

（3）在小組內和同學進行交流，別人講的時候要認真傾聽，相互補充，也可以提出自己的問題。

（小組內按學困生--中等生--優等生的順序進行展示）

2、全班交流展示，師生評議。（1）小組推薦代表在全班交流.（2）師生評議：不僅要評同學說得好在哪里，還可以提出疑問。（3）分析總結出一系列保護長城的措施

3、教師總結：保護文物的目的是為了更好地利用文物，發揮其作用，實現其價值。在保護好的前提下合理利用在利用的過程中加強保護，是我們應堅持的原則。文物作為一項重要的旅游資源，即可吸引游客，獲得經濟利益，又可通過旅游活動起到對人們的宣傳、教育作用，弘揚傳統文化，并可使文物本身得到一定的保護。這樣，既保護了文物，發揮了文物的作用，又達到了發展旅游的目的，文物事業與旅游事業可謂是相互促進的。

三、拓展延伸

１、認識世界遺產標志，繼續收集，交流中國有多少世界遺產。

2、在保護世界遺產同時，我們也應該保護家鄉的風景名勝，你能為保護家鄉的風景名勝出謀獻策嗎？并形成書面建議或倡議書。習作寫導游詞

長城、頤和園、秦兵馬俑??給我們留下了深刻的印象。為了讓更多的人了解我國的世界遺產，我們來寫寫介紹世界遺產的導游詞。先確定自己要介紹哪一處世界遺產，然后選取最有特色的內容向大家介紹。可以將景點風光也可以將與景點有關的故事、傳說，還要提示參觀游覽的注意事項。寫好以后，可以根據所寫的導游詞，模擬導游進行講解。教學目標：

１、繼續體會世界遺產的魅力，感受中國的悠久歷史和燦爛文化。２、學習寫導游詞。教學過程：

一、模擬情境，了解“導游詞”，理解習作要求,提出習作目標。

1、導游：“各位廣東來的朋友，你們好!歡迎大家來到首都北京，我姓張，大家叫我小張就可以了。非常高興今天能夠陪同各位一起游覽從前皇帝祭天的地方--天壇。現在就讓我們沿著當年皇帝登壇的路線開始游覽，請大家跟我走。”

2．談話：剛才我模擬情景中的小張是干什么的? 師：隨著旅游事業的發展，導游員越來越多，已經成為一個非常重要的職業。導游員引導游客游覽時的講解詞，稱為“導游詞”。(板書：導游詞)剛剛同學們聽到的那幾句話，就是導游詞的開場白，也稱“前言”。(板書：前言)今天，我們就來學習“導游詞”的寫法。(板書：學寫)誰來讀一讀這次習作的要求? 3．演示文稿：《語文園地五》習作要求。指名讀，認真聽，說一說本次習作有哪些要求。

4、根據習作要求，提出學習目標：

（1）確定自己要介紹哪一處“世界遺產”，然后選取最有特色的向大家介紹。

（2）還要提示參觀瀏覽注意事項。（3）寫出并熟悉導游詞。

5、回憶本組課課文了解到的三處古遺跡，再交流各自從課外收集到的信息展開小組學習。

二、展示學習成果

1、小組內匯報本次習作你想介紹哪一處“中國的世界遺產”重點介紹什么？。

2、全班匯報展示。

3、學生自主習作，教師巡回指導。

4、相互修改，完善習作。

5、模擬導游進行講解。

三、拓展延伸

借鑒范文，再次把你寫的導游詞進行修改，并進模擬導游，評“十佳導游”。

本篇課文以其緊湊鮮明的結構、生動形象的語言、細致入微的描述，充滿深情地展現了秦兵馬俑光輝燦爛的形象，表現了中華民族悠久深遠的文化藝術。整篇課文涌動著一種濃濃的真情--一種對于中華民族無窮智慧的贊嘆之情。可以說，它不僅是一篇狀物類散文，更像是一首動人心魄的中華歷史文化的贊美詩。教學本篇課文，可在學生讀熟課文、了解課文內容的基礎上，以“情”字為切入口，讓學生在情境中，在課文生動凝練、細膩傳神的語言材料中，在師生、生生間的情感交流與碰撞中，受到心靈的熏陶，使自身情感脈搏與歷史文化的脈搏、與文本語言的脈搏、與作者情感的脈搏形成強烈共振，從而提升學生的思想境界和語文素養。

《語文園地六》教學設計

教學目標：

1、通過引導學生回憶有哪些人曾經幫助過自己，他是在什么樣的情況下怎樣幫助自己的，當時自己的心情如何，遇到過需要安慰的人嗎？他遇到了怎樣的挫折與不幸？你打算怎樣安慰他等等，教會學生如何正確表達自己的內心感受，同時對學生進行良好的品德教育。

2、在學生充分練習說的基礎上，在全班進行交流評議。通過交流使學生學會如何正確表達自己的思想感情。

3、請學生進行模擬對話，讓學生自由找合作伙伴，共同設計對話內容，進行模擬練習。通過練習活動，增強學生的口語交際能力。

教學重點：

要在聽與說的雙向互動中培養學生傾聽、表達和應對的能力。

教學難點：

評議時應引導學生評價語言表達、思想內容等，掌握表達者的語調、語氣、動作表情等方面內容。

設計意圖：

本節課力求達到新課標要求的要充分體現聽和說的雙向互動這一特點，促進人與人之間的交流和溝通。要在聽與說的雙向互動中培養學生傾聽、表達和應對的能力。本課的形式是要模擬生活情境練習交際，讓學生在實際生活中體驗情感，實現語文素養的提高，達到語文工具性與人文性的統一。

教學過程：

一、導入

我們剛剛學完第六組課文，通過這組的學習，讓我們感受到了愛是人類最美好的情感，它使人間充滿了溫暖。李白、王維與朋友的真摯友誼令人難忘，臺灣青年在地震的災難中堅持給大陸同胞捐獻骨髓的場面，催人淚下??一個個感人的故事，讓我們深深體會到人與人之間的純真感情，感悟到互相關愛帶來的快樂和幸福。今天我們以“感謝和安慰”為話題，進行一次口語交際練習。

板書：

[設計意圖：從本組課文入手，使學生對本組課文有一個簡要回顧，掌握本節課的訓練重點。]

二、出示口語交際要求：（大屏幕）

口語交際要圍繞主題來說話；

口語交際要會采用學過的表達方法；

口語交際要使所說的內容完整、生動；

口語交際要學會傾聽，會應對，會溝通。

提出問題：

1、根據自己的理解，你感覺在口語交際中還應注意哪些問題？

2、當你遇到困難時，得到了別人的幫助，你如何向他表示感謝？

3、當周圍的人需要安慰時，你準備說些什么？

[設計意圖：通過這個環節，使學生掌握表達的基本方法，特別是要讓學生在會傾聽、應對和溝通上下功夫。]

三、理解、講述、評價、小組交流。

提出問題：

現在請大家想一想，生活中你一定經歷過感謝或安慰別人的故事，想好了先在小組內交流一下，大家都要仔細傾聽，看誰說得好，好在哪里？如果有不足之處，大家幫助他改一下。

生交流、講述、評價。

[設計意圖：通過相互評價，使學生知道怎樣表達才能條例要求，怎樣表達才能更具體，更生動。]

四、實例對話

（一）大屏幕出示班級最近發生的一些事情的實例：

略

（二）播放《焦點訪談》節目“感動中國”人物洪戰輝的故事。

提出問題：

1、看了這個故事，你有哪些感受？

2、如果你是洪戰輝，你想怎樣安慰小不點？

3、如果你是小不點，你想怎樣感謝洪戰輝？

4、做為一名學生你有什么話想說？想對誰說？

生練習說。

[設計意圖：通過實例來進行訓練，可以更有效的提高表達的效果，更具有針對性和實效性。]

五、強化練習

（一）．想一想。

生活中很多時候一定有人幫助過你，很多時候我們需要伸出雙手幫助別人。向幫助過你的人表示感謝，向需要安慰的人說些安慰的話。想想該怎樣說，想好后和同學分角色進行模擬對話。

提示：可從家人、同伴、鄰居、福利院的孤兒、貧困地區的兒童等方面去想。

（二）說一說。

想想為什么接受幫助，你打算怎樣表示感謝；想想怎樣向需要安慰的人表示安慰。在小組內跟同伴們說一說，然后再在班上說一說。

（三）議一議。

在小組內商量，開展一次獻愛心活動。就怎樣幫助怎樣安慰等問題發表自己的看法，聽聽同伴的意見。

（四）演一演。

根據小組商量的方案，試著表演一下表示感謝或安慰的過程。

教學反思：

通過這節課的教學既有收獲，又有不足。

收獲：一是學生在針對這一主題的表達中能夠有真情實感。二是學生在最后設計的一個互動環節中，展開互動表達，收效較大。

不足：一是受時間所限，學生訓練范圍還不夠大，個別學生表達不盡情；二是在引導上還不夠深入，還需在以后的教學中加以提高。

[設計意圖：通過想一想、說一說、議一議、演一演等環節，對學生進行強化訓練，從而使學生能更清楚表達的方法，能夠更加準確的表達自己的思想感情。]

《語文園地七》教學設計

學習目標

1、口語交際與習作：圍繞“成長的故事“這一話題進行口語交際，交流時做到內容充實，態度自然、大方，表達流暢。結合交際內容，選擇自己感興趣的內容和形式進行習作。

2、我的發現：體會“發現問題，解決問題“的讀書方法，并養成好習慣。

3、日積月累：積累一些古代名句，通過了解古人對于成長和人生的一些積極向上的看法，受到啟發和激勵。

4、展示臺：展示、交流綜合性學習的成果，體驗成長的快樂。教學重點難點

1、讀書時要深入思考，善于發現問題，發現問題后，要想辦法解決問題。

2、寫作中的選材和表達。教學準備

1、讀書方法資料

2、多媒體投影儀

2、古代名句摘錄 教學課時安排： 4課時 教學過程

第一課時

“口語交際”部分

一、激情渲染、引入學習

1、展示成長照片（多媒體）：

看著自己的成長照片，感覺時間過得太匆匆了。你有什么話要說嗎？（每一張照片都是一個感人的故事。）

2、我們學習了本組課文，你又有什么感受？說來聽聽？（學生自由發言，教師隨機點撥并板書題目。）

板書題目：難忘的成長經歷

二、明確要求、有的放矢

1．自讀題目，勾畫口語交際與習作的要求。

2、準備進行口語交際的資料。

三、學用結合、進行交際

1、閱讀書中提示，確定交際話題。如：“從《烏塔》想起的”，可以把自己的經歷和烏塔對比，著眼于烏塔的獨立精神和自主能力；也可以圍繞自己的生活來選擇交際的話題。

2、根據選定話題進行分組。

3、分組交流，要求每人都有機會交流自己的看法。

4、全班交流，集體評價。引導學生發現小伙伴的長處和進步，善意地提出問題和改進的方法，鼓勵學生從多角度進行評價。

四、反饋交際、引導總結

1、學生來總結，發揮學生的主體性。

可從同學表現、老師表現、交際內容、交際方式等進行總結。

2、談談聽了他人的成長故事后，自己有什么打算。

第二、三課時

“習作”部分

一、交流引入

談話：上節課，同學們選擇了自己感興趣的話題交流了難忘的成長經歷。聽過之后，你們肯定有很多想法，今天，就讓我們就來寫一寫。

二、認真審題，明確習作內容及要求

1、寫自己或別人的成長故事。要寫得清楚具體。

2、寫“從《烏塔》想到的”。寫出自己的真實想法。

3、給“需要幫助的王虹”寫回信。要把想說的意思寫清楚，書信格式正確。

三、指導習作

1、根據自己選擇的話題理出提綱。

2、交流提綱，分組指導。

話題一：寫誰的什么事。閱讀本單元課文學習如何寫。

話題二：“從《烏塔》想到的”，“想”從認真閱讀、深入思考中來。只有讀得精，才能想得深；“想”從聯系生活實際中來。要用事實說話，不能空發議論；“想”從豐富的聯想中來。談談生活中可能遇到的問題。

話題三：寫回信注意書信的格式。同時，書信的內容要情真意切，要用事實說話，少談或不談大道理。

四、學生獨立習作，老師巡視指導

五、習作交流與點評。

1、指名讀習作，集體評議。

2、每個話題選出代表作進行點評。

六、修改謄抄。

1、放聲讀自己的習作，根據點評進行修改，同桌可以互相提建議修改。

2、謄抄習作。

第四、五課時

“我的發現”“日積月累”“展示臺”部分

一、我的發現

1、自讀小林和小東的對話，想想自己從中有何發現。

2、歸納小結閱讀方法：一邊讀一邊想。

3、交流自己的發現：讀書時，深入地想一想，不停留在表面上，常常問個“為什么”，往往能發現新問題。解決問題時可以采用多種方法，如查找資料、了解時代背景、聯系生活實際等。

二、日積月累

1、自由閱讀，要求讀得通順流利。

2、指名讀，糾正讀音。

3、默讀，從中選擇一句說說自己的理解，也可聯系生活實際舉例談談體會。

4、誰是記憶大王？在班內進行背誦比賽。

5、你還搜集了哪些關于成長的名言？交流。

三、展示臺

1、談話交流：綜合性學習中，我們回憶了自己成長的經歷，通過閱讀、訪問、寫信等多種渠道了解了別人的成長故事。你打算怎樣展示這些成果呢？（自由說）

2、小組討論展示的內容、展示的形式，提出建議，確定本組展示的形式。

3、舉行“成長的故事”展示會，展示綜合性學習的成果。

《語文園地八》教學設計

學習目標

1、圍繞21世紀科技發展使自己所產生的奇思妙想這一話題，進行口語交際；在此基礎上，把自己的奇思妙想寫下來。

2、觀察并發現廣告中的錯別字，認識其危害，積極改正。

3、學習、理解并積累名人名言，豐富自己的語言，提高認識能力。

4、初步認識對聯，在游戲中感受語文的樂趣。

重點難點

1、寫下自己的奇思妙想。

2、改正廣告中的錯別字。教學準備

1、搜集反映社會生活、生產建設日新月異的資料圖片。

2、有關學習的名人名言。

第一課時

口語交際

一、激情導入

1、播放“改革開放30周年成果展”視頻資料，引出談話主題。

2、同學們，改革開放30年，我們的生活發生了翻天覆地的變化。通過本單元的學習我們也認識到，科技改變著我們的生活。今天，我們就暢想一下，科學技術的發展還將使我們的生活發生哪些變化呢？

二、交流匯報

1、.交流匯報手中的資料

（可以是家庭生活的內容；可以是社會或生產建設巨大變化的內容；可以是有關自然的；可以是有關醫學的；可以是國內的，也可以是國際的。）

2、教師相機展示資料圖片。

3、指導學生交流

采用小組內交流的形式，小組成員相互交流自己的想象，共同分享發明創造的快樂。交流時可以互相學習，互相補充，互相評價。

4、暢言自己的奇思妙想。

展開想象的翅膀，暢談自己的奇思妙想吧！可以說說未來的生活、學習，只要能想到的，都可以說。

5、師生相機評價。

說的方面：內容、表述質量、禮貌、體態語言、應對能力等。

聽的方面：神態（舉止、態度）、質量（接收信息容量）、信息反饋（語言及思維機智）等。

三、總結拓展

1、在交際中我們彼此收獲了很多，你有什么收獲，說一說吧。

2、激情拓展。同學們的暢想神奇、美妙！生活中我們要留心觀察、用心思考、勤于動手、善于動腦，就能有所發明，有所創造。讓我們從現在掌握豐富的科學知識、科學技能，讓幻想成為現實吧。

第二課時

習作指導

一、談話導入 上節課，大家交流了自己的奇思妙想，那紛紜的奇思，誘人的妙想，無不閃爍著智慧的火花；你愿意把自己的奇思妙想，或受別人啟發聯想到的內容寫出來嗎？

二、明確習作要求：

1、想象應從哪些方面去想，想些什么？學生討論。

2、教師補充：想象可以不拘形式、可以是古今中外的、可以奇思妙想的，也可以是從現實生活中受到啟發自己設想、創造的。

3、習作方法指導：

①敘述想象的事物，要有一定的順序。

②記敘中要具體，特別是想象的事物特點要寫詳細。

③表達的方式可以多樣化，想怎么寫就怎么寫。

4、小組交流習作內容。

三、動手習作

1、學生進行作文起草。

2、自己大聲讀自己的作文草稿，發現問題自己改正。

3、小組內交流自己的習作，互相修改。

四、謄寫習作

提出要求：

1、認真謄寫，注意書寫規范，正確使用標點。

2、謄寫過程中如果發現不順的地方，還可以修改。

第三課時

我的發現

1、多媒體出示語文園地八中的“我的發現”的內容。

2、讀后說說自己的發現。

教師點撥：同學們，你們覺得這樣的廣告有意義嗎？他們錯在哪呢？（引發學生思考）

3、開展“爭做文字小衛士”活動。

（1）出示廣告中的錯別字。

（2）學生分析后自己修改。

（3）自己搜集錯用的成語廣告詞并說說怎樣改正。

日積月累

1、名句導入。

投影名句：“想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。嚴肅地說，想像力是科學研究中的實在因素。”——愛因斯坦

（1）讀名句，交流看法。

（2）教師引導，點明想象力的重要性。

2、出示本課中的名人名言。（投影顯示）

（1）大聲朗讀這些名人名言。

（2）小組內交流對這些名人名言的認識。

（3）齊讀、背誦。

3、交流自己積累的名人名言，并說說他們的含義和對自己的影響。寬帶網

1、激情引入

同學們，科學技術的發展日新月異，科學技術的成就正在不斷改變著我們的生活。讓我們走進神奇的網絡世界，看看科學技術給我們的生活帶來的變化吧！

2、展示我國近年來的科學技術成就。（多媒體資料展示）

（1）我國的載人航天飛行資料。

（2）我國的農業發展新成就。如：雜交水稻成就視頻資料。

（3）“海爾”品牌走向世界。

3、科技就在我們身邊，多種途徑了解科技的發展。

（1）讀書、看報、看電視了解。（2）在生活中感受科技發展給我們的生活帶來的方便。

4、手抄報，展示科技發展。

在班級里進行一次“科技在我身邊”的手抄報評比活動，展示現實生活中科學技術成就給我們的生活帶來的變化。

第三篇：《口語交際七》教學設計

《口語交際七》教學設計

【教材分析】

“口語交際·習作”以“勿忘國恥、振興中華”為專題，是本組教材專題的延伸。結合本組課文以及學生搜集的相關資料讓學生暢談中華民族受盡屈辱以及中華兒女奮力抗爭的歷史，寫出自己的感受，使學生受到愛國主義的熏陶感染，增強歷史責任感與使命感。結合本組課文和搜集到的資料，談感想，培養認識事物的能力，學寫讀后感，提高閱讀和作文的能力；以“勿忘國恥、振興中華”為主題，開展一次演講活動，公開演講能力，是學生未來生存和發展的重要能力，要從小培養。但小學生演講，主要是一項口語交際的聯系，因此要求不要過高，能圍繞一個主要意思作一兩分鐘的發言，語言比較流暢，態度比較大方，感情比較真摯即可。

【設計理念】

習作應表達真情實感，“言為心聲”。結合本組課文的特點，學生已經對祖國屈辱的歷史有了深入的了解，而且感觸頗深，寫“讀后感”應該是“水到渠成”。學生是學習的主人，通過學生自主地探究發現、歸納讀后感的一般寫法以及要注意之處；口語交際教學，既要重視彼此之間的交流與溝通，培養學生傾聽和應對的能力，又要重視培養獨白（如演講）的能力。回顧拓展七圍繞“勿忘國恥、振興中華”這一主題，結合學生課外搜集的材料，激發學生的情感，抒發對侵略者的痛恨，對愛國志士的欽佩，對祖國深深的愛。

課時安排：1課時

【教學目標】

1、培養學生初步的演講能力，增進學生對近代中國屈辱歷史的了解。

2、激發學生的愛國情感，增強學生的歷史責任感。

【教學重點】

培養學生初步的演講能力，增進學生對近代中國屈辱歷史的了解。

【教學難點】

在口語交際的過程中，進一步提高口頭表達能力，做到語言精煉，感情真摯。

【教學準備】

準備“不忘國恥，振興中華”為主體的演講稿。可在課前布置學生結合自己的習作和搜集的資料列一個簡單的提綱，【課時安排】 1課時。

【教學過程】

一、談話導入

同學們，學習了本組課文我想大家一定感觸很深，對“圓明園”燦爛文化的追憶和對侵略者強盜行徑的痛恨我們難以忘懷；狼牙山五壯士大無畏的英雄氣概和偉大的獻身精神讓我們深深感動；《難忘的一課》《最后一分鐘》字里行間飽含的強烈的民族精神和愛國熱情讓我們的心久久不能平靜。今天我們開展一次以“不忘國恥，振興中華”為主題的演講活動。

二、先交流一下所列的提綱，相互啟發，開啟思路。

三、再完善提綱并在小組里試講，聽聽同學的建議。

四、自薦、推薦與按一定順序上臺當眾演講相結合，讓更多的學生受到鍛煉。教師指導演講

（指導演講時，可引導學生恰當地運用手勢、表情來配合演講，表情達意，增強演講效果。對聽眾要提出應注意的事項，比如，有禮貌，聽時注意力集中，聽完以后要熱情鼓掌）

五、評議上臺演講的情況，總結交流怎樣演講才能取得更好的效果。也可以先請兩、三名口語交際能力強的同學當眾演講作示范，然后分組試講并推舉代表在全班當眾演講。

六、小結：通過這次“不忘國恥，振興中華”為主題的演講，同學們要為中華民族的偉大復興努力學習，不讓歷史悲劇重演，使中華民族屹立于世界民族之林。

第四篇：《口語交際?習作七》教學設計

口語交際?習作

七

教學目標：

1、知識與技能：說說自己知道的動物故事，讓同學從你描述的故事中體會動物的情感，加深對動物的了解和認識。

2、方法與過程：根據圖片報道，進行合理的想象，編寫一個故事，做到內容具體，感情真實。談自己遇到的有關傷害動物的故事，并分角色進行模擬對話，練習運用自己知道的知識和充分的理由勸阻別人不要傷害動物，激發學生關心動物的思想感情。

3、情感態度和價值觀：激發學生培養關心動物并勸阻別人不要傷害動物的思想感情。

教學重點、難點：

1、加深對動物的了解，激發關心、愛護動物的情感。

2、根據圖片報道，進行合理的想象編寫故事。

教學時間：3課時

教學過程：

第一課時

（口語交際）

一、談話導入，揭示課題。

通過本單元課文的學習，我們知道了許多有關動物的故事，我們對動物有了初步的認識。今天我們再來談論與動物有關的話題。

二、明確話題要求，自主選擇話題。

1、指名讀口語交際的內容，明確每一個話題的具體要求。

2、選擇自己喜歡的話題說，做好交流準備。

指導口語交際：

A、話題一：

（1）老師講一個動物故事。學生聽后說說自己印象深的部分，或者說說對故事角色的認識。

（2）介紹自己了解到的動物故事。

你知道哪些動物的故事？在眾多的故事中，哪一個給你留下深刻印象，你就講哪一個故事。

（啟發引導學生從以下幾個方面準備交流內容：一是自己家喂養的動物的故事；二是親戚朋友家喂養的動物的故事；三是從閱讀的書籍報刊中知道的動物的故事；四是從電視或網絡中看到的動物的故事。）

（3）在進行話題一的交際時注意把故事介紹清楚，小組內的成員可圍繞這個故事進行評議和討論。

B、話題二：

（1）如果你是小明，你將怎樣勸說爸爸？（可以從以下幾個方面選擇理由進行勸說：一是自己知道的動物是我們人類朋友的故事；二是傷害動物給我們人類帶來的危害；三是有關動物保護的法律；四是動物給人類帶來的好處；五是動物也是有豐富的感情世界。）

（2）你還知道那些傷害動物的事？遇到這種情況你該怎么做？（啟發引導學生從以下幾個方面選擇事件：一是自己身邊看到的聽到的事；二是從書籍報刊中看到的事；三是從電視網絡新聞廣播中看到聽到的事。）

（3）這個話題我們可以怎樣進行口語交際呢？（啟發學生采用情景模擬對話練習，話語要清楚明白，要有說服力，表演時要注意體態、表情等。）

三、小組內討論交流。

選擇話題一的小組，從小組中選擇一個最好的故事準備在全班交流。

選擇話題二的小組，分好角色進行模擬對話，從小組內選擇兩位同學準備在班內交流。

四、召開動物故事會。

選擇每個小組推薦的同學講故事。

1、講完后，學生評價，談感受。（引導學生會傾聽，能針對別人的發言有重點地表達。）五、模擬場景，分角色進行對話選擇兩組分角色進行模擬對話。注意表情、動作、神態。

2、對話完畢，學生評價。（引導學生從傾聽、表達、應對等各個方面進行評議。）學生補充有關傷害動物的故事，并談一談遇到這種情況應該怎么做。

五、課堂小結，升華情感。

同學們，通過今天的交流，我們又知道了許多與動物有關的故事，我們還知道目前還存在許多傷害動物的事件。在今后的生活中，我們要繼續搜集有關動物的故事，我們還要帶頭宣傳保護野生動物，讓動物永遠和我們人類友好相處。

第二課時

（習作指導）

一、創設情景，激情導入。

1、播放一組有關偷獵者殘害野生動物的圖片和打擊偷獵、盜獵的圖片。

2、學生看后說一說感受。

3、播放一組野生動物自由自在地生活的畫面。

4、看后教師總結：當前世界各國已經把保護動物當作一項重要的任務來抓，各國都相應的制定了保護動物的法律，成立了野生動物保護組織，可以說保護動物已經深入人心，今天我再來看一幅與動物有關的圖片新聞。（出示圖片）

二、觀察圖片，暢所欲言。

1、指導觀察：從圖片中你看到些什么？

2、思考探究：從圖片中，你能想到些什么？

（學生通過觀察想象交流，為寫作做好鋪墊。）

三、圖文對照，明確要求。

1、讀讀課本中的文字，簡要說一說圖片內容。

2、明確習作要求：根據圖片報道，展開合理想象，然后寫一個故事，做到內容具體，感情真實。

3、展開想象，補充情節教師提出以下幾個問題，引導學生展開合理的想象，補充故事情節。

（1）什么時間小鴨子在鴨媽媽的帶領下漫步在溫哥華街頭？

（2）為什么小鴨子在鴨媽媽的帶領下漫步在溫哥華街頭？

（3）幾只小鴨子是怎樣失足跌入路旁下水道的？

（4）鴨媽媽看到小鴨子跌入下水道，它會怎么想，怎么做？

（5）鴨媽媽是怎樣向巡警求助的？（求助的方法，求助時的表現，如鴨媽媽咬著巡警的褲管不放，把他拉到小鴨子掉下的下水道旁；鴨媽媽指揮另外的小鴨子把下水道圍成一圈，不停地鳴叫，引起了巡警的注意）

（6）鴨媽媽是怎樣帶領巡警趕到出事地點的？

（7）巡警奮力搭救小鴨子的場面？其他司機怎么表現的？（神態、動作等）

（8）小鴨子被救出后鴨媽媽會有怎樣的表現？

（9）在救助小鴨子的過程中，路人會怎么樣？

（10）從這個故事中你會產生怎樣的想法？產生怎樣的感受？

四、交流討論，予以歸納。

1、想一想：這張圖片要表達的是什么？

2、交流，歸納。（動物間濃濃的親情，隨機應變的能力以及人類對動物的愛護。）

3、指導習作要點：根據要表達的中心確定詳寫的情節。

五、組織學生討論，指導學生寫具體。

1、自己選擇一個需要補充的情節，想一想：如何寫具體？

2、發言，依據學生的發言，教師提醒在以下幾個方面多下點工夫：

（1）將鴨媽媽的動作、表情、心理活動寫具體

（2）將巡警的動作、表情、心理活動寫具體

（3）哪些要略寫？

六、組織討論，如何表達真情實感。

七、學生自由習作、先口述一下故事情節。

1、學生選擇幾個情節，把自己認為重要的情節寫具體。

2、學生自由打草稿。教師巡視，參與習作，隨時指導、點評。

3、學生習作結束后，修改習作，自己寫出自評語。

第三課時

（習作講評）

一、回顧習作內容及要求。

總體要求：根據圖片報道，展開合理想象，然后寫一個故事，做到內容具體，感情真實。

具體要求：1、想象是否合理。2、在體現鴨子之間、人與鴨子之間感情的部分是否寫具體、生動了。

二、交流欣賞，評議習作。

1、教師先將習作出示在大屏幕上，帶領學生欣賞習作。說說文章好在哪里？哪些地方使你深受感動？

2、找出習作的精彩之處，說說作者是怎樣描寫具體，表達真情實感的？

3、再看看文章，說說你覺得什么地方不夠好，提出修改建議。

4、教師小結：本次習作，是看圖作文。展開合理想象，寫一篇內容具體，表達真情實感的作文。小作者之所以寫的這么好，是緣于合理的想象，將故事情節補充的特別完整，許多細節描寫生動傳神，在展開合理想象的同時，將自己的感受表達出來，發表了自己對這件事的看法。

三、指導學生自己修改習作。

1、對照別人的習作，看看自己的習作那些地方寫的比較好。

2、檢查一下自己的習作是否表達了真情實感。

3、按照以上要求，看看文章還有沒有其它不滿意的地方，進行修改。

四、自己修改后，小組內互相交換，再次進行修改，并給修改后的習作寫出評價語。

第五篇：口語交際七教學設計

口語交際教學設計

教學目標：

1．說說自己知道的動物故事，讓同學從你描述的故事中體會動物的情感，加深對動物的了解和認識。

2．談自己遇到的有關傷害動物的故事，并分角色進行模擬對話，練習運用自己知道的知識和充分的理由勸阻別人不要傷害動物，激發學生關心動物的思想感情。

3．根據圖片報道，進行合理的想象，編寫一個故事，做到內容具體，感情真實。

教學準備：搜集有關動物的故事以及相關資料。教學安排：一課時 教學過程： 1．談話引出課：

通過本單元課文的學習，我們知道了許多有關動物的故事，我們對動物有了初步的認識。今天我們再來談論與動物有關的話題。

2．明確話題要求，自主選擇話題。

（1）指名讀口語交際的內容，明確每一個話題的具體要求。（2）選擇自己喜歡的話題說，做好交流準備。

3、指導口語交際：話題一

（1）老師講一個動物故事。學生聽后說說自己印象深的部分，或者說說對故事角色的認識。

（2）介紹自己了解到的動物故事。

你知道哪些動物的故事？在眾多的故事中，哪一個給你留下深刻印象，你就 講哪一個故事。

（啟發引導學生從以下幾個方面準備交流內容：一是自己家喂養的動物的故事；二是親戚朋友家喂養的動物的故事；三是從閱讀的書籍報刊中知道的動物的故事；四是從電視或網絡中看到的動物的故事。）

（3）在進行話題一的交際時注意把故事介紹清楚，小組內的成員可圍繞這個故事進行評議和討論。5．話題二：

（1）如果你是小明，你將怎樣勸說爸爸？（可以從以下幾個方面選擇理由進行勸說：一是自己知道的動物是我們人類朋友的故事；二是傷害動物給我們人類帶來的危害；三是有關動物保護的法律；四是動物給人類帶來的好處；五是動物也是有豐富的感情世界。）

（2）你還知道那些傷害動物的事？遇到這種情況你該怎么做？（啟發引導學生從以下幾個方面選擇事件：一是自己身邊看到的聽到的事；二是從書籍報刊中看到的事；三是從電視網絡新聞廣播中看到聽到的事。）

（3）這個話題我們可以怎樣進行口語交際呢？（啟發學生采用情景模擬對話練習，話語要清楚明白，要有說服力，表演時要注意體態、表情等。）

三、小組內討論交流：

選擇話題一的小組，從小組中選擇一個最好的故事準備在全班交流。選擇話題二的小組，分好角色進行模擬對話，從小組內選擇兩位同學準備在班內交流。

四、召開動物故事會

1．選擇五個小組推薦的五名同學講故事。

2．講完后，學生評價，談感受。（引導學生會傾聽，能針對別人的發言有重點地表達。）

五、模擬場景，分角色進行對話

選擇兩組分角色進行模擬對話。注意表情、動作、神態。

1．對話完畢，學生評價。（引導學生從傾聽、表達、應對等各個方面進行評議。）

2．學生補充有關傷害動物的故事，并談一談遇到這種情況應該怎么做。

六、教師總結：

同學們，通過今天的交流，我們又知道了許多與動物有關的故事，我們還知道目前還存在許多傷害動物的事件。在今后的生活中，我們要繼續搜集有關動物的故事，我們還要帶頭宣傳保護野生動物，讓動物永遠和我們人類友好相處。

[評與思：口語交際教學重在激發興趣，引導學生互動交流。話題二通過創設情景，為學生興致勃勃地參與交際、展開互動交流創造條件，加之本單元學習完以后，進一步加深了學生對動物的了解與關心，所以也有話可講。教師要注意在課堂上適時調控，引導學生要學會傾聽，快速把握別人說話的重點，能隨機應對，并能清楚地表達自己的意思，形成學生真正的語言交際能力。]