第一篇：小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第二單元《我不能失信 》

教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第二單元《我不能失信 》

執(zhí)教者

秦鳳軍 課時(shí)

一課時(shí)

所屬教材目人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第二單元第錄

八課

這篇課文選自人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第二單元，這一 教材分析 單元以“名人故事”為主題，將導(dǎo)語(yǔ)、課文、語(yǔ)文園地、課后聯(lián)系等內(nèi)容系統(tǒng)、完整地組織在一起。而《我不能失信》這篇略讀課文講述的是宋慶齡小時(shí)候誠(chéng)實(shí)守信的故事。重點(diǎn)是使學(xué)生感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)，在思想上受到熏陶和感染，使自己在做人、做事上面獲得啟示——誠(chéng)實(shí)守信。

通過(guò)兩年來(lái)的學(xué)習(xí)，三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了較好的學(xué)習(xí)習(xí)學(xué)情分析 慣，課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，平時(shí)的作業(yè)也比較認(rèn)真。孩子們喜歡閱讀，對(duì)閱讀有興趣，能流利、有感情地朗讀課文。能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。有愿意與人交流的意識(shí)，認(rèn)真聽(tīng)別人講話(huà)，能聽(tīng)懂主要內(nèi)容。從整體看，大部分學(xué)生能讀會(huì)寫(xiě)，養(yǎng)成了主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣，有了一定的語(yǔ)文素養(yǎng)，發(fā)展比較全面。當(dāng)然，也有一部分學(xué)習(xí)困難的學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能積極完成老師布置的作業(yè)，上課聽(tīng)講不夠?qū)Ｐ模n下閱讀時(shí)間少，課外積累欠缺。

知識(shí)與

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)目標(biāo)能力目標(biāo)

2、能概括課文的主要內(nèi)容。基本信息

名稱(chēng)

3、能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。

過(guò)程與

1、能通過(guò)有感情地分角色朗讀課文，體會(huì)人方法目標(biāo)

物的語(yǔ)言，體驗(yàn)人物的內(nèi)心活動(dòng)。

2、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

情感態(tài)把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的度與價(jià)值觀(guān)可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上獲得啟示。

目標(biāo)

重點(diǎn)

學(xué)習(xí)理解小慶齡拒絕父母的建議，堅(jiān)持留在家教學(xué)重難里的故事，在思想上受到熏陶感染。培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

點(diǎn)難點(diǎn)

如何透過(guò)對(duì)話(huà)和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界

和性格特點(diǎn)

在教學(xué)中我把“以讀代講，讀中感悟” 確定為教學(xué)策略，教學(xué)策略通過(guò)學(xué)生自主閱讀，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文的主要內(nèi)容，并從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情中感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)。在讀與 設(shè)計(jì)說(shuō)明的方式上采取由淺入深，從不同角度，不同層面層層遞近的方式讀。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意節(jié)（注明每個(gè)圖

環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的時(shí)間）

（一）板

1、簡(jiǎn)介宋慶齡生平

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一小學(xué)生書(shū)課題，談話(huà)說(shuō)自己了解的宋喜歡聽(tīng)故（1）你們認(rèn)識(shí)、了解宋慶齡奶奶慶齡的導(dǎo)入。（5分事，所以我嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

鐘）

以講故事的 形式講述宋（2）教師簡(jiǎn)介宋慶齡生平。

慶齡的生

學(xué)生齊讀課平，然后揭

2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)宋慶齡奶奶題。

示課題。這小時(shí)候的故事——《我不能失信》（板樣，既可以

書(shū)），學(xué)生讀課題。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、豐富學(xué)生的課外知識(shí)，又可以為下面的學(xué)習(xí)做

鋪設(shè)。

1、你們知道這篇是什么課文嗎？）

略讀課文

此環(huán)節(jié)通過(guò)讓學(xué)生結(jié)合“閱讀提示”自由去閱讀課文，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，質(zhì)疑問(wèn)題，交流解決問(wèn)題。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自主、獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力。

（二）初讀感知（102、學(xué)生自瀆“閱讀提示”，找出分鐘）

“閱讀提示”里所提的問(wèn)題。

自瀆“閱讀體現(xiàn)新

提示

課標(biāo)的自

3、要求學(xué)生結(jié)合“閱讀提示”自主、合作、由朗讀課文，并把不懂的字、詞、句探究的學(xué)習(xí)

畫(huà)出來(lái)，并想一想：自己還有什么問(wèn)題不懂想問(wèn)大家或有那些問(wèn)題想考考大家。

4、學(xué)生自由交流讀后感。

5、朗讀課文

6、了解課文主要內(nèi)容。

1、精讀品位

方式這一理念，真正地

朗讀課文，把學(xué)習(xí)自主把不懂的字、詞、權(quán)交給學(xué)句畫(huà)出來(lái)，生。學(xué)生通

過(guò)抓重點(diǎn)

詞、句，聯(lián)

系上下文，聯(lián)系生活實(shí)

際自讀自

交流讀后感

悟，展示交流感受、分

齊讀、小組

角色感情朗

分自然段讀

讀，輕松地

指名說(shuō)課文感悟到宋慶

齡誠(chéng)實(shí)守信

大意 的可貴品質(zhì)，突破了

教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)

（三）生自主表達(dá)（1）請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，把你認(rèn)

感悟課文內(nèi)為能說(shuō)明宋慶齡守信的語(yǔ)句找出來(lái)，對(duì)宋慶齡崇容（17分鐘）

敬，滲透語(yǔ)并談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

文的人文

（2）交流描寫(xiě)宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的默讀課文，性，升華學(xué)語(yǔ)句。

把宋慶齡守信的生的閱讀體

語(yǔ)句找出來(lái)

驗(yàn)和感悟，（3）選擇你最喜歡的一處，反復(fù)是學(xué)生在自

讀一讀，抓重點(diǎn)詞、句，聯(lián)系上下文，交流

主實(shí)踐中受聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约旱南敕ê透械絾l(fā)，明

受。

白做人要誠(chéng)

實(shí)守信的道

談自己的想理，從而轉(zhuǎn)

2、小組交流

法和感受。

化內(nèi)在的行

交流要求：

動(dòng)。

（1）先朗讀自己畫(huà)的詞、句，再

說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)和感受。

交流感受和（2）討論怎樣才能讀出宋慶齡誠(chéng)

體會(huì)

實(shí)守信的品格。

3、全班交流

（1）小組指名匯報(bào)：你覺(jué)得課文中哪些地方能體現(xiàn)出宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信？

（2）全班交流。

4、分角色朗讀課文。

全班交流，小組匯報(bào)

分角色朗讀課文

談感想

說(shuō)做法

1、讀了這個(gè)故事，你覺(jué)得宋慶齡做得對(duì)不對(duì)？讀了本文有什么感想？

2、你在日常生活中遇到類(lèi)似的

（四）事？你是怎么處理的？

擴(kuò)展延伸（5分鐘）

課堂小小結(jié)：俗話(huà)說(shuō)“一諾千金”，誠(chéng)實(shí)守信是我們做人處事的基本結(jié)

準(zhǔn)則，希望大家以后也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。

2分鐘

布置作業(yè)

1分鐘 閱讀關(guān)于宋慶齡的故事

板書(shū)設(shè)計(jì)

我不能失信

爸爸

去↗伯伯家

→宋慶齡

守信

留下等小珍

媽媽

留↘小珍

一節(jié)課下來(lái)，我比來(lái)時(shí)少說(shuō)了一半的話(huà)，但學(xué)生學(xué)習(xí)積極性卻教學(xué)反很高，效果也出奇的好。課后，好些學(xué)生不僅積累了好詞佳句,還在隨筆中寫(xiě)了自己的想法。思

通過(guò)這節(jié)課，我有兩點(diǎn)思考：一是思想品德教育應(yīng)該始終貫穿于教學(xué)活動(dòng)。課堂中所傳授的不應(yīng)僅僅是學(xué)文識(shí)字，而應(yīng)該將做人的道理融入其中。二是在教學(xué)中要相信學(xué)生，該放手時(shí)要放手。在本次課堂上，我將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的自主性和積極性。

同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)在備課過(guò)程中，對(duì)教材的鉆研還比較膚淺。今后備課要更扎實(shí)地鉆研教材。

第二篇：小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案《我不能失信》

8* 我不能失信

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．能概括課文的主要內(nèi)容。

3．能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。

教學(xué)重難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。

教學(xué)過(guò)程：

談話(huà)導(dǎo)入

1．哪位同學(xué)訂閱過(guò)《兒童時(shí)代》？你知道這份兒童刊物的最早創(chuàng)辦者是誰(shuí)？宋慶齡是怎樣的一個(gè)人物？

利用自己尋找到的資料，結(jié)合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。

2．今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)她小時(shí)候的故事——《我不能失信》（板書(shū)課題）。初讀感知

1．請(qǐng)各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。

2．分自然段指名朗讀檢查。

3．討論疏解：

a.故事發(fā)生在什么時(shí)間？

b.文中講到了哪幾個(gè)人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？

爸爸伯伯家

宋慶齡

媽媽小珍

c.完整地說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。

課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來(lái)。

分角色朗讀

1．交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話(huà)。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。

2．組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。

3．挑三四個(gè)小組進(jìn)行比賽。

4．同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組。

討論深化

1．讀了這個(gè)故事，你覺(jué)得宋慶齡做得對(duì)不對(duì)？

2．你在日常生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類(lèi)似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有何感想。

3．小結(jié)：俗話(huà)說(shuō)“一諾千金”，誠(chéng)實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。

板書(shū)：

8* 我不能失信

爸爸伯伯家

宋慶齡

媽媽小珍

誠(chéng)實(shí)守信

第三篇：小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)8《我不能失信》

新人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)8《我不能失信》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

教這篇略讀課文講述的是宋慶齡小時(shí)候誠(chéng)實(shí)守信的故事。一個(gè)星期天，宋慶齡全家準(zhǔn)備到父親的一位朋友家去。可是宋慶齡想起要在當(dāng)天教朋友小珍疊花籃，雖然父親和母親都勸她改天再教，可是宋慶齡還是留了下來(lái)，履行了自己的諾言。

二、教學(xué)理念

這篇略讀課文講述的是宋慶齡小時(shí)候誠(chéng)實(shí)守信的故事，通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，把課文內(nèi)容與做人聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生與他人分享閱讀成果，尊重學(xué)生個(gè)人的獨(dú)特感受，體驗(yàn)和價(jià)值觀(guān)，關(guān)注學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)，自我選擇，自我意義和自我創(chuàng)造。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能概括課文的主要內(nèi)容。

3、能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

如何使學(xué)生通過(guò)對(duì)話(huà)和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。

五、課前準(zhǔn)備

發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。

六、教學(xué)流程：

一、談話(huà)激趣，導(dǎo)入課題。

1、同學(xué)們，你有好朋友嗎？你覺(jué)得什么樣的人才能成為你的好朋友？ 學(xué)生暢所欲言，當(dāng)有人說(shuō)出守信用時(shí)，板書(shū)。

2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一對(duì)好朋友之間守信用的故事。板書(shū)課題，解釋題意：“信”指什么？“失信”是什么意思？

二、預(yù)習(xí)探究

1、請(qǐng)各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。

2、分自然段指名朗讀檢查。

三、合作交流 討論疏解：

a.故事發(fā)生在什么時(shí)間？

b.文中講到了哪幾個(gè)人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？ c.完整地說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。

課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來(lái)。

四、品讀領(lǐng)悟

（一）1、小朋友，宋慶齡想不想去伯伯家？快速的讀讀第一段，哪個(gè)句子讓你感受到他想去？

2、找到句子，出示句子：

“宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦！伯伯還說(shuō)準(zhǔn)備送她一只呢！”

3、這個(gè)句子中哪個(gè)詞讓你感受到宋慶齡是多么想去的？

4、指導(dǎo)有感情地朗讀。（指導(dǎo)學(xué)生抓住帶點(diǎn)的詞句，如：盼著表示宋慶齡是多么想去那位伯伯家，多么想去看那些可愛(ài)的鴿子。）

（二）分角色朗讀（2---9）自然段

小朋友，宋慶齡這么想去伯父家，她為什么不去停住了腳步？別人是怎么勸說(shuō)的？她是怎么說(shuō)的？你從中受到了哪些啟示？

1、四人小組學(xué)習(xí)（2---9）自然段

交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話(huà)。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。

2、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。

3、挑三四個(gè)小組進(jìn)行比賽。

4、可引導(dǎo)學(xué)生抓住以下重點(diǎn)內(nèi)容隨機(jī)指導(dǎo)朗讀感悟：

如：“父親見(jiàn)慶齡停住了腳步，奇怪地問(wèn)：‘慶齡，你怎么不走啦？”’讀這句話(huà)時(shí)，要把父親的疑惑和慈愛(ài)表達(dá)出來(lái)。

‘

不行！不行！小珍來(lái)了會(huì)撲空的，那多不好啊！’慶齡邊說(shuō)邊把手抽回來(lái)。”不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見(jiàn)到她時(shí)，可以道歉；可是我并沒(méi)有忘記，我不能失信啊！”

這句話(huà)你怎么理解？隨機(jī)讓學(xué)生在朗讀中感悟。（如果說(shuō)宋慶齡在回答爸爸的建議時(shí)還只是想到會(huì)讓小珍撲空從而對(duì)不住小珍的話(huà)，那么她在回答媽媽的建議時(shí)則明明白白地表明自己因?yàn)闆](méi)有忘記這件事而向小珍道歉是自己失信的表現(xiàn)，這種明知故犯的失信，比無(wú)意中的失信，就更不對(duì)了。如此想去而未能去表明了一個(gè)孩子為守信做出犧牲是多么的難能可貴！也更說(shuō)明了宋慶齡人品的高尚。）

5、同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組。

五、拓展延伸

通過(guò)大家的朗讀，一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的小慶齡仿佛就站在我們面前。我想，此時(shí)此刻大家一定想要更多地了解這位關(guān)注我們少年兒童的偉大女性，那就請(qǐng)同學(xué)們完成這樣一個(gè)課外作業(yè)：在網(wǎng)上查找宋慶齡的有關(guān)材料，制作一張題為《走近宋慶齡》的手抄報(bào)。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

我不能失信

宋慶齡

答應(yīng)

小珍

（誠(chéng)實(shí)）

八、教學(xué)反思

《我不能失信》一課講述了一個(gè)宋慶齡小時(shí)候的故事，通過(guò)宋慶齡為了遵守教好朋友小珍疊花籃的約會(huì)而放棄了去伯伯家看可愛(ài)的鴿子一事，表現(xiàn)宋慶齡的誠(chéng)實(shí)守信品格。因這是一篇略讀課文，我打算讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，出示了成語(yǔ)“一諾千金”，大部分學(xué)生不知道它的意思，我告訴學(xué)生一諾千金的意思就藏在課文中后，我就讓學(xué)生自己讀課文，學(xué)習(xí)課文，最后大家又在“一諾千金”的說(shuō)話(huà)練習(xí)中結(jié)束學(xué)習(xí)。一節(jié)課下來(lái)，我比來(lái)時(shí)少說(shuō)了一半的話(huà)，但學(xué)生學(xué)習(xí)積極性卻很高，效果也出奇的好。課后，好些學(xué)生在隨筆中寫(xiě)了自己的想法。如，歐陽(yáng)艷寫(xiě)到：今天，我學(xué)習(xí)了第八課《我不能失信》，知道宋慶齡為教小珍疊花籃沒(méi)有去伯伯家，她是一個(gè)守信用的人，我也要像她那樣做一個(gè)講信用的人。

通過(guò)這節(jié)課，我有兩點(diǎn)思考：一是思想品德教育應(yīng)該始終貫穿于教學(xué)活動(dòng)。課堂中所傳授的不應(yīng)僅僅是學(xué)文識(shí)字，而應(yīng)該將做人的道理融入其中。二是在教學(xué)中要相信學(xué)生，該放手時(shí)要放手。在本次課堂上，我將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的自主性和積極性。

同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)在備課過(guò)程中，對(duì)教材的鉆研還比較膚淺。今后備課要更扎實(shí)地鉆研教材。

第四篇：小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案我不能失信

8.我不能失信

教學(xué)要求：

1.正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對(duì)話(huà)。

2.把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上獲得啟示。3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。教學(xué)重點(diǎn)：

理解宋慶齡拒絕父母的建議，堅(jiān)持留在家里的原因。教學(xué)難點(diǎn)：

如何使學(xué)生透過(guò)對(duì)話(huà)和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。課前準(zhǔn)備：

布置學(xué)生尋找搜集與宋慶齡有關(guān)的課外資料。教學(xué)課時(shí)： 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入：

1.同學(xué)們，你們有誰(shuí)訂閱過(guò)《兒童時(shí)代》這本雜志？哪位同學(xué)知道這份兒童刊物最早的創(chuàng)辦者是誰(shuí)？（宋慶齡）那么宋慶齡是怎樣的一個(gè)人物，誰(shuí)自告奮勇來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

讓學(xué)生利用自己尋找搜集到的資料，并結(jié)合課后資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。2.今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)宋慶齡小時(shí)候的故事。《我不能失信》（板書(shū)課題）

二、初讀感知

1.讓學(xué)生借助拼音自己輕聲讀課文，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。

2.分自然段指名朗讀課文，檢查自讀情況。

3.以小組為單位，圍繞課文前面導(dǎo)語(yǔ)中提到的“想想課文講了一件什么事，故事告訴我們什么”展開(kāi)探討交流。a.故事發(fā)生在什么時(shí)間？

b.文中提到了哪幾個(gè)人？他們之間有著什么樣的關(guān)系？

爸爸 誠(chéng)實(shí) 伯伯家

宋慶齡

媽媽 守信 小珍

c.宋慶齡想不想去伯伯家？她為什么不去？（讓生找出課文中的相關(guān)句子進(jìn)行回答）e.完整地說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？ 課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。可她突然想起今天要教小珍學(xué)疊花籃，不管爸爸媽媽怎樣勸說(shuō)，但她為了守信就留了下來(lái)。

三、分角色朗讀

1.布置任務(wù)：以4人小組為單位，分角色朗讀，一人讀旁白，其余三人分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話(huà)。先組內(nèi)練習(xí)，然后全班交流，進(jìn)行比賽。

2.各小組安排角色進(jìn)行練習(xí)，教師巡視。教師在巡視在過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)宋慶齡和她父母親當(dāng)時(shí)的所思所想，準(zhǔn)確讀好每一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)語(yǔ)，每一句話(huà)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。3.請(qǐng)三至四個(gè)小組進(jìn)行朗讀比賽。4.同學(xué)評(píng)議，推選出優(yōu)勝組。5.全班分角色朗讀課文。

四、討論深化

1.學(xué)了這篇課文，你覺(jué)得宋慶齡這樣做到底對(duì)不對(duì)？你從中受到了哪些啟示？

2.在你的日常生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類(lèi)似的事情？你是怎么處理的？ 3.小結(jié)：俗話(huà)說(shuō)得好“一諾值千金”，誠(chéng)實(shí)守信是我們大家做人處事的基本準(zhǔn)則，希望同學(xué)們也能像宋慶齡一樣守信用.

第五篇：三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《我不能失信》教學(xué)反思范文

由于這課是選學(xué)課文，主要是放手讓學(xué)生自主閱讀，在自讀自悟的基礎(chǔ)上，就自己的閱讀與同學(xué)進(jìn)行交流，與人分享閱讀成果，感受閱讀的樂(lè)趣，提高閱讀能力。學(xué)生通過(guò)這樣的閱讀，理解了課文的內(nèi)容，從宋慶齡拒絕父母的建議、堅(jiān)持留在家里中得知，做人要做到誠(chéng)實(shí)守信，不能言而無(wú)信。所以我基本放手都有學(xué)生自己去解決。

通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng)，我有兩點(diǎn)思考：

一是思想品德教育應(yīng)該始終貫穿于教學(xué)活動(dòng)。課堂中所傳授的不應(yīng)僅僅是學(xué)文識(shí)字，而應(yīng)該將做人的道理融入其中，使學(xué)生能從思想上受到熏陶和感染，能在如何做人做事上獲得啟示。因此在說(shuō)到最后我結(jié)合自己班級(jí)的孩子的行為，讓他們說(shuō)說(shuō)自己身邊的守信的事，讓說(shuō)的孩子知道這品質(zhì)的高尚，讓被說(shuō)的孩子知道，原來(lái)自己這樣做在別人的心中是個(gè)那么的好，從而教育他們要做到誠(chéng)實(shí)守信。

二、是關(guān)于教學(xué)過(guò)程中角色定位的思考。在本次課堂上，我將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的自主性和積極性。同時(shí)，尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受，對(duì)課堂上的“另類(lèi)”聲音不粗暴對(duì)待，通過(guò)反復(fù)品讀文本以及師生、生生互動(dòng)的合作、交流，既使持反對(duì)意見(jiàn)的學(xué)生明晰道理，又給了全體學(xué)生一個(gè)展示與鍛煉的機(jī)會(huì)，效果較好，參與面很廣，發(fā)言很積極。