第一篇：教學設計大賽12月31日截止

教育部基礎教育課程教材發(fā)展中心 關于開展“全國中學教學設計創(chuàng)意大賽”的通知

國家實施基礎教育課程改革以來，中學廣大教育工作者用自己的實際行動為我國課程改革做出了積極貢獻。為梳理、總結、宣傳、推廣課改十年來我國中學教育工作者在新課程教學改革工作中取得的有益經驗和研究成果，全面展示廣大中學教師課堂教學設計的最新創(chuàng)意，探索提高中學課堂教學效果的有效途徑和方式，我中心擬面向全國中學教育工作者開展教學設計創(chuàng)意大賽活動。此項工作具體由陜西師范大學出版總社基礎教育研究院（中學教學參考雜志社）承辦。現(xiàn)將有關事項通知如下：

一、大賽目標

1．面向全國初中、高中兩個教育學段全部課程的課堂教學工作，征集、評選和表彰優(yōu)秀的教學設計創(chuàng)意作品。

2．全面展示基礎教育課程改革十年來中學教師課堂教學設計的最新成果，總結交流經驗，進一步推動課堂教學改革。

3．激發(fā)廣大中學教師聚焦課堂、鉆研教學的創(chuàng)新意識，促進廣大教師積極探索教學設計的新思路、新方法，提高掌控課堂教學的能力與藝術，促進課堂教學質量的全面提高和教師專業(yè)成長。

4．為廣大中學教師搭建交流教學設計創(chuàng)新成果的平臺，并提供展示才華、脫穎而出的機會。

二、大賽說明 1．大賽時間

大賽于2011年5月1日啟動，2011年12月31日截止。2．參加方式

各地教研部門組織教師集體參賽。中學教師個人也可獨立參賽。3.作品要求

參賽的教學設計，不限教材版本、年級、課型，但須滿足以下條件：（1）原創(chuàng)作品，未正式發(fā)表。（2）結構完整，版式規(guī)范，并具有突出的創(chuàng)意創(chuàng)新特點。4．作品提交

所有參賽作品，均請參賽者在稿件首頁頂端注明詳細參賽信息（作者姓名、地址、郵編、手機、電郵），選擇如下兩種方式中的一種提交：

（1）電子稿請用附件方式，發(fā)送電子郵件至jxsjds@163.com，郵件主題格式為“學段-科目-省份-參賽者姓名”。

（2）打印稿請郵寄至：西安市長安南路199號 陜西師范大學出版總社基礎教育研究院 高益 收，郵編710062。

5.評審說明

參賽作品由我中心組織的評審委員會進行評審，2012年1月31日前完成所有稿件的初評、復評和終評工作。

所有獲獎證書均由教育部基礎教育課程教材發(fā)展中心頒發(fā)。

三、獎項設置

初中、高中兩個學段，根據(jù)學科劃分為思想品德、思想政治、語文、英語、數(shù)學、物理、化學、生物、歷史、地理、歷史與社會、科學、音樂、美術、體育、藝術、綜合實踐活動、信息技術、通用技術等組，按學段組分別設置獎項進行評選。

初中、高中各學科組，每組均設如下獎項：特等獎（按3%比例確定名額）、一等獎（按10%比例確定名額）、二等獎、三等獎。

同時還將視征文活動實際情況頒發(fā)優(yōu)秀組織獎。

四、其他事項

1.為廣泛推介大賽優(yōu)秀成果，陜西師范大學出版總社基礎教育研究院將負責整理、開發(fā)相關出版物。特等獎、一等獎作品將擇優(yōu)在中學教學參考雜志發(fā)表。

2.組委會聯(lián)系方式：辦公室電話029-85251245、85268234（西安）；組委會電子信箱hechenggang@ncct.gov.cn（北京）。

3.本次大賽每件參賽作品收取100元評審費，用于作品評審、證書制作郵寄、通訊及活動辦公費用。可按以下兩種方式之一支付評審費：

（1）郵局匯款

收款人地址：西安市長安南路199號 郵編：710062 收款人：陜西師范大學出版總社有限公司財務部 高益（2）銀行轉賬

戶名：陜西師范大學出版總社有限公司

開戶行：招商銀行股份有限公司西安小寨支行 賬號：*** 請在匯款單或轉賬附言欄注明“評審費、組別（如：初中/數(shù)學；高中/語文）、電話”。評審費請與參賽作品同時寄出，晚于 2011年12月31日不再受理參賽作品。

4．本次大賽最終解釋權歸教育部基礎教育課程教材發(fā)展中心及陜西師范大學出版總社基礎教育研究院。

（公 章）

二〇一一年四月二十五日

第二篇：12、教學設計

《用心靈去傾聽》教學設計 教師：陳武榮 時間：2012.10.10 【設計理念】

閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程要珍視學生的獨特感受、體驗和理解，在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣

【教學目標】

1．知識與能力：了解“悅耳、耐心、沉默”等詞在句子中的意思和作用能正確、流利、有感情地朗讀課文

2．過程和方法：在自主、合作、探究式的研讀過程中通過教師引導感悟真情，了解蘇珊對我的關愛

3．情感、態(tài)度和價值觀：體會關愛他人的精神，懂得幫助別人自己也在享受幸福

【教學重難點】

教學重點：理解課文，了解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情；感情朗讀課文。

教學難點：感受真情的美好，在生活中學會關愛他人，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。【學法指導】 聽說讀寫思 【教學準備】

1、課前讓學生預習課文，借助工具書學習自己不懂的字詞。

2、課前讓學生利用雙休日等休息時間，就近觀察車站、醫(yī)院、商場、銀行的問訊處，了解問訊處的服務時間與服務內容，實地感受問訊處工作人員的服務態(tài)度，并就自己感興趣的問題與問訊處工作人員交流。

3、課件 【課時安排】

1課時

【教學過程

一、導入新課

師：同學們，我們的耳朵都可以聽到很多聲音，飛機飛過的聲音、下雨的聲音、人們說話的聲音……就像現(xiàn)在，同學們可以聽到老師說話。那么老師想請問同學們，這樣的聽是傾聽嗎？（提問學生，總結學生答案）

師：傾聽就是認真地聽，仔細地聽。但它還有什么更重要更深的含義嗎？清晨的樹林中，一位傾聽“我”拉琴的陌生老人，給了“我”信心。傾聽的力量多么神奇！今天我們就來學習一個有關傾聽的故事，讓我們更深入地去了解傾聽的內涵，看看這次傾聽又給誰帶來了什么樣的幫助？。

二、揭題解題

1、出示課題：師在課件中出示課題，并在黑板上板書：12* 用心靈去傾聽 ⒉讀課題，你最想了解什么？（誰用心靈去傾聽？都傾聽了哪些話？為什么用心靈去傾聽？ ……

三、初讀課文，整體感知：

師：同學們，你們都預習過課文了嗎?誰能告訴老師，這篇文章的主人公叫什么名字？（總結學生答案：蘇珊和作者湯米。）

師：那誰來和大家說說，是什么讓蘇珊和作者湯米聯(lián)系在一起，從而發(fā)生了一段美好的故事？（總結答案：電話）

師：這就和聽有關了。那蘇珊在哪里工作？（總結答案：問訊處。）

師：問訊處是什么地方？（總結學生答案，介紹有關問訊處的小知識）

師：不知道同學們有沒有都在課前去了解過附近的問訊處，與里面的工作人員交流。現(xiàn)在老師就給大家講講有關問訊處的一些小知識。問訊處其實與我們的日常生活有著十分密切的聯(lián)系： 在我國，許多公眾服務場所也都設有問訊處，比如，醫(yī)院、車站、碼頭、商店、銀行等。它們?yōu)槿藗兙歪t(yī)、乘車乘船、購物，辦理金融業(yè)務等這些活動帶來很大的方便。可能大部分同學對問訊處還是比較陌生，希望大家可以利用雙休日等休息時間，就近觀察車站或醫(yī)院的問訊處，了解問訊處的服務時間與服務內容，實地感受問訊處工作人員的服務態(tài)度，并就自己感興趣的問題與問訊處工作人員交流。

師：回到我們的課文當中來，哪位同學能說說在問訊處工作的蘇珊，她的聽是什么樣的聽？心不在焉的？認真的？（總結答案：她的聽是認真地聽，傾聽。）

師：蘇珊的傾聽有什么特別的地方嗎？（總結答案：用心靈在傾聽）

師：是的，傾聽，不僅僅用耳朵，更用心靈。這就是傾聽更深一層的內涵了。看來同學們都預習得很認真，并且很有效果。給自己掌聲鼓勵鼓勵吧！

四、精讀體驗，品味交流

１、課文的哪些內容讓自己感動，把感動自己的語句畫下來，和大家交流。２、交流最受感動的地方（重點關注描寫人物言行、心理的語句）： ⑴我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。

（找到聽“我”說話的人，其實就是找到了希望，非常希望得到幫助，把希望寄托在那個叫“問訊處”的小精靈身上。聽到蘇珊的溫柔的嗓音，“我”孤獨的心靈一下子得到了撫慰，終于放聲大哭。這既是傷痛帶來的痛苦的哭，更是在孤獨中找到了希望的幸福的哭。）

⑵小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。

（蘇珊就像一位母親那樣“耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。”在一次次心與心的交流中，兩個人的心走在了一起，結成了母子般的情誼。這句話形象地寫出了蘇珊的愛心，語言雖然樸實，讀來卻令人十分感動。）

⑶你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱。

（心愛的金絲雀突然死了，“我”不僅痛苦，同時對死亡充滿了恐懼。蘇珊采用了更美好的一種說法。是啊，小鳥到另外一個世界去唱歌了，這是多么美好的事啊！聽著這樣的話，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了，快樂又回到了孩子的身邊。蘇珊善良、樂觀。）

⑷但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。（“謀面”就是見面的意思，用“如同我第二個母親”來形容蘇珊，看得出“我”對蘇珊的愛。蘇珊不是“我”的母親，我們也從沒見過面，是電話線把兩個人緊緊地連在一起：蘇珊就像母親那樣，耐心傾聽“我”的心聲，困難時給予幫助，痛苦時予以安慰。）

３、品讀令自己感動的句子。

４、用自己的語言說說你心中的蘇珊：

蘇珊是一名普通的工作人員，工作中一絲不茍，盡心盡力做好服務工作。蘇珊像母親不僅用心靈傾聽，更用心與孩子交流，撫慰孩子幼小的心靈，做孩子健康成長的心靈守護神。

５、你是一個好的傾聽者嗎？在這個大千世界中，值得我們用心靈傾聽的有些什么？

評：“用心靈去傾聽”，是對蘇珊工作的高度概括與肯定，同時也點明了文章的中心。抓住令自己最感動的詞句來學習課文，感受蘇珊的美好心靈，讓孩子明白用心靈傾聽能給他人帶去幫助，教會孩子在生活中學會當一個傾聽者。那么，蘇珊是怎么看待“我”和她之間的交往的？

引讀：蘇珊對我說，她也要感謝我。她說她沒有孩子，我的電話使她感受到了做母親的幸福。

生活就是這樣，當你用心付出的同時，不經意間也能得到意想不到的收獲。

同學們，蘇珊對“我”母親般的關愛一直到她離開人世之前，細心的同學，不知你發(fā)現(xiàn)了沒有？

出示蘇珊留言：湯米，我要到另一個世界去歌唱。

討論：蘇珊為什么要留言？你怎么理解她的留言內容？（怕我傷心、難過；要我樂觀對待生活……）

齊讀：讀出蘇珊的心聲。

五、美讀成誦，掌握學法

課文多處運用了前后照應的手法，使文章層次分明。你可以找出來嗎？

1、第14自然段“蘇珊？你能告訴我?修理?這個詞怎么拼寫嗎”與第7自然段“?修理?這個詞怎么拼寫”照應。

2、第15自然段“她沉默了一會兒，說：?我希望你的手指已經好了?”與第5自然段“我對小精靈說：?我一個人在家，我的手指被錘子砸傷了……?”照應。

3、最后一段“湯米，我要到另一個世界去歌唱”與第10自然段“你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱”照應。

六、延讀創(chuàng)新，拓展運用

1、蘇珊永遠地走了，但她會將“歌唱”進行到底，不論在何時，不論再何地在她的心中永遠銘記著這樣一句話（出示）：你愛別人，別人就會愛你，你幫助別人，別人就會幫助你，你待他情同手足，他對你就會親如兄弟——盧梭

2、小練筆：如果你是湯米,你會對去世的蘇珊說些什么?請寫幾句話感激她對你的安慰.七、板書設計：用心靈去傾聽

蘇珊=第二個母親

樂觀

耐心、善良

溫柔、細心（用愛心框起來）

課后反思：《用心靈去傾聽》一文要學生掌握的是引導學生在理解文章基礎上，懂得用心靈去傾聽也能給人帶來快樂與幸福這個道理。同時，要體會關鍵詞句在表情達意上的作用。因此在設置本課教學重難點上偏重了體會用心靈去傾聽中蘊含的哲理，同時也注意在學生交流中體會詞句的作用。

本文是略讀文，文章略長卻語言平白。在教學過程中，我以“傾聽”這個主題話題引入。盡可能快地切入主題，讓學生在速讀中去了解文章大意。并以此問“湯米與蘇珊素未謀面，而湯米卻稱之為第二母親，為何有如此高的評價？”將學生帶入品味人物的環(huán)節(jié)。在品味人物時，主要抓住“第二母親”來做文章。讓學生在閱讀中充分地去感悟句子中透露的慈母般關愛。并以這些句子為抓手，通過朗讀，談體會來達到認識蘇珊對我無微不至的關懷。我發(fā)現(xiàn)對蘇珊那種關愛孩子、用心與孩子交流的品質體會得越深，對后文體會“懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福”越有幫助。因為解決“為何湯米對蘇珊有如此高評價”這個問題后，隨即引入“蘇珊是如何看待與湯米之間的交往的？”這個問題。其實，學生很容易就可以從文中找到相關句子來回答。可是，這并不代表學生對這個道理理解得透徹。所以說能夠深入地去品味第一個問題，并由之轉向“蘇珊用心去傾聽的根本原因在于--------她從中獲得的快樂與幸福”。那么對于理解那個深刻的道理就容易些了。

而由于總是在略讀課上無法對文章來一個準確的授課內容的把握，導致這些部分給學生充分朗讀的機會還是不夠的。因而學生在品讀的時候也是觸及皮毛，自然對“懂得用心靈去傾聽也能給人帶來快樂與幸福這個道理”這個難點攻關不佳了。

第三篇：《12 早睡早起》教學設計

《12

早睡早起》教學設計

教學目標

1、體會睡眠的重要性；從小養(yǎng)成良好的作息習慣。

2、了解睡眠不足可能導致的后果；學會科學地睡眠，提高睡眠質量。

3、知道睡眠的重要性。

教學重點

培養(yǎng)學生良好的生活習慣，養(yǎng)成早睡早起的好習慣。

教學難點

1、讓學生聯(lián)系實際談談早睡早起的好處。

2、學生早睡早起行為訓練。

教學準備

1、教師準備：鉆研好教材，備好課，整理好自己的教學思路；做好教具準備，如課件、多媒體設備等。

2、學生準備：做好預習。

教學課時

一課時。

教學過程

一、由調查學生睡眠習慣進行談話引入

1、談話內容。

小朋友們晚上都是幾點睡覺？

2、板書課題。

第11課早睡早起

二、學生結合實際談談不早睡的害處

1、睡晚了不利于消除疲勞；

2、產生頭暈；

3、精神不振；

4、身體抗病能力下降；

5、記憶力減退。

三、教師引用大量事實講授：怎樣做好早睡準備

1、睡前不吃零食；

2、不看刺激性的電視和書籍；

3、洗手、洗腳排便；

4、脫掉外衣，蓋好被褥；

5、室內光線柔和。

四、學生討論：早起有什么好處呢

1、有充裕的時間吃早餐；

2、空氣好有利身體發(fā)育；

3、可以保持良好的精神狀態(tài)。

看圖回答：第1副圖是什么時間？圖中的小朋友在干什么？

歸納：晚上21：00圖中小朋友已睡覺，并在睡覺前準備了第二天起床侯需要的衣服、書包等。

看圖回答：第2副圖是什么時間？圖中的小朋友在干什么？

歸納：早晨6：30，圖中小朋友正在起床、穿衣服，準備上學。

小結：要求小朋友們能保證睡眠充足，充足的睡眠應每天9-10小時，這樣身體健壯，才能精神爽。

觀察3、4、5圖中小朋友他怎么了？圖中小朋友晚上10：00還在看電視，早晨起床晚了，上學要遲到了，在馬路上飛奔。上課時，提就感到頭昏眼花想睡覺。請每位同學聯(lián)系實際、討論。晚睡晚起為什么不好？

學生回答：……

歸納：小朋友年齡小，正處在長身體時期，特別容易疲勞，而睡眠能使身體各部分充分休息，迅速消除疲勞，讓身體長得更壯。

五、學生聯(lián)系實際談怎樣做到早睡早起

因此應做到以下幾點：

1、應有良好的睡眠環(huán)境，保持臥室安靜。

2、睡前不得多說話或吃零食，閉上眼藥安安靜靜的睡覺。

3、早晨鬧鐘響應立即起床，不要有賴床的壞習慣。

4、安排好作息制度表。

5、用飲食規(guī)律來協(xié)助調整。

6、要持之以恒。

六、學生總結所學內容

生活學習有規(guī)律，健健康康真神氣！

七、板書

早睡早起身體好

1、有充裕的時間吃早餐；

2、空氣好有利身體發(fā)育；

3、可以保持良好的精神狀態(tài)。

八、課堂總結

通過對這節(jié)課的學習，我們明白了早睡早起的好處。

九、布置作業(yè)

今天回家后把這些事復述給家長聽。

十、教學反思

學生上課積極發(fā)言，明確了早睡早起對身體好處，達到了教學效果。

第四篇：《蠟燭》教學設計12

《蠟燭》教學設計12

．蠟燭

【知識目標】

．積累“拂曉、瓦礫、地窖、鞠躬、顫巍巍”等詞語，把握其讀音、詞義。

2．了解作者及故事發(fā)生的背景。

3．了解戰(zhàn)地通訊的特點。整體把握故事內容，理解作品戰(zhàn)爭的主題。

【能力目標】

．語言品味，感悟本文真摯感人的人性美。著重品味關鍵性語句的豐富意蘊及表達作用。

2．把握記敘的要素，了解通訊的文體特征，逐步提高學生閱讀理解記敘文的能力。

3．把握老婦人這個人物形象，分析其行動描寫，深層次體會人物的思想感情。

【德育目標】

．情感朗讀，感受反法西斯陣營軍民用鮮血凝成的情誼。讓學生體會追求和平的人民的深厚的感情。教育學生珍視現(xiàn)在的幸福生活，努力捍衛(wèi)世界和平。

2．了解反法西斯同盟各國用血肉凝結的深厚情誼，在躍動的燭火中，我們似乎看到了人類光明的未來。學習本文，應激發(fā)學生追求和平，消除戰(zhàn)爭的正義情感和責任感。

【重點難點】

．朗讀、探究、體味南斯拉夫母親豐富的內心世界、思想感情。

2．探究這篇通訊感人的藝術效果是如何產生的。

【教學設想】

．朗讀法與討論法相結合。聯(lián)想拓展法。點撥教學法。

2．教學時數(shù)：2課時

【人教八上】

一、導入新課：

．我們經常什么時候、什么場合用到蠟燭？

蠟燭在不同的場合和不同的時間都代表不同的寓意。比如：我們過生日，家里辦喜事時要用蠟燭-----這里蠟燭起著烘托喜慶氣氛、祝福的作用；當發(fā)生意外事故，家人親朋好友不幸逝世時，人們點蠟燭是用來寄托懷念、哀思。此外，我們由“蠟燭”還可以聯(lián)想到人們常常借蠟燭歌頌教師的奉獻精神（“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”）；借燭烘托出久別重逢的情意與溫馨（“何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”）借蠟燭寫離別（“蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明”）。

蠟燭在不同的地方有不同的寓意，那么這篇課文為什么以“蠟燭”為題，有什么深意呢？

2．西蒙諾夫，蘇聯(lián)作家。創(chuàng)作以戰(zhàn)爭題材為主。作品有劇本《我城一少年》《俄羅斯人》，長篇小說《日日夜夜》，詩集《友與敵》。這些作品均獲斯大林獎金。1949年10月訪問中國。1950年出版《戰(zhàn)斗的中國》一書，描寫中國人民進行的解放戰(zhàn)爭。1959至1971年發(fā)表的三部曲，描寫從戰(zhàn)爭初期蘇聯(lián)紅軍在西部邊境的潰敗，1943年的斯大林格勒戰(zhàn)役，到1944年夏天解放白俄羅斯戰(zhàn)役的勝利，具有廣闊的歷史畫面和生動的戰(zhàn)時生活的細節(jié)描寫，但所塑造的人物形象的心理活動和性格變化比較少。三部曲獲1974列寧獎金。

3．背景資料：

944年９月，蘇聯(lián)和南斯拉夫在莫斯科就蘇軍進入南斯拉夫領土達成協(xié)議。隨后又在克拉約瓦最后商定了共同行動計劃，10月５日，簽署了關于保加利亞軍隊參加對南斯拉夫領土上的德軍作戰(zhàn)的南保協(xié)定。貝爾格萊德戰(zhàn)役的目的是：通過蘇、南、保三國軍隊的共同努力，粉碎“塞爾維亞”集團軍積集群，解放被占領的塞爾維亞地區(qū)和南斯拉夫首都貝爾格萊德，前往駐希臘的“Ε”集團軍群的交通線，不讓該集團軍群從巴爾干島南部退卻。這樣，就構成了蘇、南軍隊統(tǒng)一的作戰(zhàn)正面，并為南斯拉夫人民解放軍爾后爭取本國的完全解放創(chuàng)造了有利條件。

4．通訊是記敘文文體的又一實用文體，也是報紙常用的樣式之一，包括人物通訊、事件通訊等。它和新聞一樣，要求及時準確地報道現(xiàn)實生活中有意義的人和事，但報道的人和事比新聞更具體更系統(tǒng)。通訊注意人和事的典型性，善于在真人真事的基礎上，根據(jù)表現(xiàn)主題的需要，對材料進行精心的選擇和合理的安排，努力寫出人物的思想，突出事件的本質意義。

通訊運用的表現(xiàn)手法是敘事，也常用描寫、抒情、議論，以使人物更加鮮明，事件更加生動。

二、朗讀課文，整體把握文意

．（多媒體）二戰(zhàn)的電影、電視片斷，聲屏顯示課文朗讀。學生聽讀，初步把握文意。

2．學生自讀課文，整體把握文意

本文的主要事件是寫一位蘇聯(lián)青年紅軍戰(zhàn)士，為解放南斯拉夫而犧牲，一位南斯拉夫婦女不忍紅軍烈士暴尸戰(zhàn)場，不顧年老體弱，著德國人的炮火安葬艱難地將紅軍戰(zhàn)士安葬。并將珍藏了45年的兩支結婚喜燭點燃在戰(zhàn)士墳頭，悼念烈士表達敬意。主題贊美了反法西斯同盟各國戰(zhàn)斗的友誼，歌頌了南斯拉夫人民對蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。

三、分析老婦人這個人物形象，深層體會人物的思想感情

．朗讀課文，從文中找出有關老婦人的片斷。

2．的老婦人始終未說一句話，作者通過行動描寫來表現(xiàn)人物豐富的內心世界。三次“爬”寫出了老婦人年老力衰，三次“跪”寫出了行動不便老婦人對犧牲戰(zhàn)士的沉痛哀悼。

展開想像，推想文中老婦人的心理活動。

選擇典型畫面，如“老瑪利·育乞西看著那戰(zhàn)死的兵，看了很久，她很想把這件事告訴什么人。可是附近一帶，不用說人，連一個活東西都沒有……老婦人想了半天，然后伸手在她那惟一的衣袋里摸出件什么東西來，揣在懷里，慢慢地爬出了地窖”，她想告訴人們什么？“她想了半天”，心里是怎么想的？

再如“她穿過方場，到了那戰(zhàn)死的蘇聯(lián)士兵身邊，她用力把那尸身翻過來。……她輕輕理好了他的頭發(fā)，又費了很大的勁把他那一雙早已僵硬了的手臂彎過來，交叉地覆在他的胸前。然后她在他旁邊坐了下來……她坐在那里，靜靜地，一小時，也許兩小時。”老婦人為什么要這樣做？她做這一切時心里是怎么想的？“她坐在那里，靜靜地。”她想了些什么？

又如，拂曉前，紅軍戰(zhàn)士來尋找契柯拉耶夫的尸體，老婦人又拿出一支蠟燭點燃在烈士的墳頭。“老婦人也沒有說話，她不過抬起眼睛來，朝這些脫了帽的肅立著的人們看了一眼，十分莊嚴地對他們深深一鞠躬……”老婦人為什么不說話？為什么鞠躬？

3．要求學生談談對老婦人這個人物形象的理解，引導學生體會人物的思想感情。

老婦人飽受德國法西斯強盜侵略之苦，她對侵略者滿懷深仇大恨，她渴望解放，渴望和平，她對蘇聯(lián)紅軍滿懷敬意。年輕的紅軍戰(zhàn)士犧牲在南斯拉夫的國土上，她無比沉痛，她向烈士奉獻自己的愛戴和敬意。她為紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概所激勵，變得無所畏懼，她不怕艱難，安葬烈士。紅軍烈士獻出了最寶貴的生命，她為紅軍烈士獻出了最心愛的寶物，把結婚的喜燭點在了烈士的墳頭，并徹夜守在墳頭，陪伴烈士的英靈，表現(xiàn)出深沉而強烈的母愛。

老婦人思想感情概括起來就是“敬愛”和“哀痛”。

4．探究思考：這篇戰(zhàn)地通訊非常感人，給人留下難忘的印象，這樣的藝術效果是如何產生的？

首先作者著力描寫了感人的因素。感人的因素有四點。一是環(huán)境危險，炮火連天，老婦人不顧個人生死；二是老婦人年老體弱，掩埋烈士異常吃力，烈士犧牲的精神是老婦人力量的源泉；三是對待烈士如親人，表現(xiàn)出母子親情；四是老婦人獻出一生中的最愛，悼念紅軍戰(zhàn)士。

其次，突出蠟燭，突出燭光，更是作品成功的關鍵。結尾“這一點火焰是不會熄滅的。它將永遠燃著，正像一個母親的眼淚，正像一個兒子的英勇，那樣永垂不朽。”像抒情詩，贊美燭光，讓人久久不能忘懷。

5．對蠟燭的描寫（六次）

①蠟燭是這篇中一個小小的道具。它雖然渺小，但卻是老婦人的寶物，老人把它最珍貴的寶物奉獻給了烈士，也反映了老人對紅軍戰(zhàn)士的愛戴與敬意。

②結尾“這一點火焰是不會熄滅的。它將永遠燃著，正像一個母親的眼淚，正像一個兒子的英勇，那樣永垂不朽”的含義。

“這一點火焰”是指那微弱的燭光，“不會熄滅”、“永遠燃著”是有象征意義的。象征著老婦人對烈士的敬意，象征著紅軍戰(zhàn)士為了和平而獻出了生命；也象征著兩國軍民的感情，象征著一個母親對兒子的深情厚誼——這是人類最美好的情感，不分國界，情同母子。

這兩句話謳歌南斯拉夫母親對蘇聯(lián)紅軍烈士最崇高最熱烈最誠摯的感情。這種感情不分國界，情同母子。這種感情建立在正義的反侵略的基礎上，是人類最美好的情感。

6．環(huán)境描寫（11次炮火）

本文特別注意環(huán)境描寫，用以烘托氣氛、襯托人物。文中多次對炮火進行描寫，例如文中第16段“德國人還在轟擊”，第18段“德國人還在開炮”，第27段“德國人的炮還在轟擊”等等，這樣多次重復的描寫，一方面，一方面渲染了當時的氣氛——緊張而激烈的戰(zhàn)斗，另一方面也看出敵人的瘋狂。而與環(huán)境惡劣形成鮮明對比的是老婦人的臨危不懼，她不顧艱難，不顧年老體衰，親自為烈士埋葬，所以老婦人在炮火中的行為就格外感人。

四、揣摩語句，體味豐富的意蘊（多媒體顯示）

．路并不遠，一共不到十步，可是她太衰老了，不得不坐下來休息了三次。最后，她總算把死者拖到了彈坑里。她已經精疲力竭了，又坐在那里休息了好久，也許有一小時。

改后效果不太好。原句的描述，情景歷歷在目，仿佛老婦人的喘息聲都能聽得見，十分感人。改后過于籠統(tǒng)，不夠細致。

2．做好了墳堆后，老婦人就從那黑色的大圍巾底下，摸出她離開地窖時揣在懷里的東西，這是一支大蠟燭，是45年前她結婚的喜燭，她一直舍不得用，珍藏到今天。

補充說明這支蠟燭的來歷，表現(xiàn)了老婦人奉獻給紅軍烈士的是一份最珍貴的感情。

3．老婦人對著這燭光，坐在墳邊，一動也不動，兩臂交叉抱在胸前，披著那黑色的大圍巾。

黑色，表沉痛哀悼的莊重情感，寫黑色圍巾，渲染了肅穆氣氛，表達了老婦人的哀悼之情。

4．在炮火燒焦了的土地上，在炸彎了的鐵器和燒死了的樹木中間，那位南斯拉夫母親的惟一珍愛的東西——她的結婚的花燭——還是明晃晃地點在一個蘇聯(lián)青年的墳頭。

不好。原句勾畫了經戰(zhàn)爭破壞后的環(huán)境，勾畫了燭光的背景，“炮火燒焦了的土地”“炸彎了的鐵器”“燒死了的樹木”，控訴著法西斯強盜對人類文明的踐踏。原句再次點出這支蠟燭的非常來歷，足以表現(xiàn)南斯拉夫人民對紅軍烈士至高無上的感情。原句不寫老婦人和烈士的名字，而說“南斯拉夫母親”和“一個蘇聯(lián)青年”，揭示這種感情的意義，是兩國軍民感情的集中表現(xiàn)，這種感情達到了母子情深的境界

五、課堂小結

．這篇反映了二戰(zhàn)時期法西斯陣營啊人類拖入深重的苦難，反法西斯陣營的各國軍民在埋葬法西斯強盜的戰(zhàn)斗中結下了深深的情誼。在這場正義的戰(zhàn)爭中，各國人民用血肉鑄成了堅固的城墻，許多感人肺腑的形象，令人難忘。

“蠟燭”是光明的象征，是奉獻的象征，一支小小的蠟燭將穿透戰(zhàn)爭的陰霾，然亮在世界和平的前夜。《蠟燭》是一首贊美詩，一曲頌歌，這首頌歌將永遠回蕩在熱愛和平的世界人民的心中。讓我們?yōu)榧t軍烈士致哀，讓我們用行動表達對南斯拉夫母親的崇敬之情吧！我們熱愛和平，我們期盼著世界遠離戰(zhàn)爭，人類遠離罪惡的那一天！

2．用“拂曉、瓦礫、地窖、鞠躬、顫巍巍”等五個詞寫一段話，要求自然合理。

3．閱讀下面這首詩，體味詩中的情感。

世紀挽歌王曉霞

一九九九年五月八日，以美國為首的北約部隊，公然襲擊我駐南使館。消息傳來，群情激憤，遂成詩句，以悼念殉職的許杏虎、朱穎、邵云環(huán)三君。

大海狂嘯／長天垂淚／億萬萬同胞的憤怒／化作悲痛的世紀挽歌

作為戰(zhàn)地記者／《親歷炮火》／用心作證用筆控訴／戰(zhàn)爭罪惡／硝煙中為正義吶喊／長夜里為和平奔波

雖然生命潛伏著危險／想不到是在自己的領地被黑手掠奪

真理何在公平何在／罕見的侵略必遭歷史譴責／強權擴張的野心昭然若揭／怎能不令人深深思索憤怒的手啊舉過頭頂／悲痛的心啊不會沉默／聽，正義和平的吼聲／已匯成滾滾的長江／

第五篇：《12 早睡早起》教學設計

《12 早睡早起》教學設計

教學目標

1、體會睡眠的重要性；從小養(yǎng)成良好的作息習慣。

2、了解睡眠不足可能導致的后果；學會科學地睡眠，提高睡眠質量。

3、知道睡眠的重要性。

教學重點

培養(yǎng)學生良好的生活習慣，養(yǎng)成早睡早起的好習慣。

教學難點

1、讓學生聯(lián)系實際談談早睡早起的好處。

2、學生早睡早起行為訓練。

教學準備

1、教師準備：鉆研好教材，備好課，整理好自己的教學思路；做好教具準備，如課件、多媒體設備等。

2、學生準備：做好預習。

教學課時

一課時。

教學過程

一、由調查學生睡眠習慣進行談話引入

1、談話內容。

小朋友們晚上都是幾點睡覺？

2、板書課題。第11課早睡早起

二、學生結合實際談談不早睡的害處

1、睡晚了不利于消除疲勞；

2、產生頭暈；

3、精神不振；

4、身體抗病能力下降；

5、記憶力減退。

三、教師引用大量事實講授：怎樣做好早睡準備

1、睡前不吃零食；

2、不看刺激性的電視和書籍；

3、洗手、洗腳排便；

4、脫掉外衣，蓋好被褥；

5、室內光線柔和。

四、學生討論：早起有什么好處呢

1、有充裕的時間吃早餐；

2、空氣好有利身體發(fā)育；

3、可以保持良好的精神狀態(tài)。

看圖回答：第1副圖是什么時間？圖中的小朋友在干什么？

歸納：晚上21：00圖中小朋友已睡覺，并在睡覺前準備了第二天起床侯需要的衣服、書包等。

看圖回答：第2副圖是什么時間？圖中的小朋友在干什么？

歸納：早晨6：30，圖中小朋友正在起床、穿衣服，準備上學。小結：要求小朋友們能保證睡眠充足，充足的睡眠應每 天9-10小時，這樣身體健壯，才能精神爽。

觀察3、4、5圖中小朋友他怎么了？圖中小朋友晚上10：00還在看電視，早晨起床晚了，上學要遲到了，在馬路上飛奔。上課時，提就感到頭昏眼花想睡覺。請每位同學聯(lián)系實際、討論。晚睡晚起為什么不好？

學生回答：……

歸納：小朋友年齡小，正處在長身體時期，特別容易疲勞，而睡眠能使身體各部分充分休息，迅速消除疲勞，讓身體長得更壯。

五、學生聯(lián)系實際談怎樣做到早睡早起 因此應做到以下幾點：

1、應有良好的睡眠環(huán)境，保持臥室安靜。

2、睡前不得多說話或吃零食，閉上眼藥安安靜靜的睡覺。

3、早晨鬧鐘響應立即起床，不要有賴床的壞習慣。

4、安排好作息制度表。

5、用飲食規(guī)律來協(xié)助調整。

6、要持之以恒。

六、學生總結所學內容

生活學習有規(guī)律，健健康康真神氣！

七、板書

早睡早起身體好

1、有充裕的時間吃早餐；

2、空氣好有利身體發(fā)育；

3、可以保持良好的精神狀態(tài)。

八、課堂總結

通過對這節(jié)課的學習，我們明白了早睡早起的好處。

九、布置作業(yè)

今天回家后把這些事復述給家長聽。

十、教學反思

學生上課積極發(fā)言，明確了早睡早起對身體好處，達到了教學效果。