第一篇：教學設計模擬題九

一、教學設計題(本大題有2小題，請任選1小題作答。全部作答只按前1小題計分，40分)1．請認真閱讀下文，并按要求作答。

問題(一)：如指導高年段小學生學習上述內容，試擬定教學目標和教學重點。(15分)問題(二)：根據擬定的教學目標，設計例1部分的教學流程，并簡要說明理由。(25分)【參考答案】 問題(一)： 1．教學目標

(1)知識與技能目標：掌握除數是整數的小數除法計算方法，能正確計算除數是整數的小數除法。

(2)過程與方法目標：①通過學生自主探索和合作交流，歸納出除數是整數的小數除法的計算方法。②具備一定的分析能力和推理能力。

(3)情感態度與價值觀目標：體驗所學知識與現實生活的聯系，能應用所學知識解決生活中的簡單問題，從中獲得價值體驗。2．教學重點

理解并掌握小數除以整數的計算方法。問題(二)：

一、復習準備 1．學生獨立計算： 224÷41236÷12 完成后集體訂正，讓學生說一說l236÷12這道題是怎么算的。(強調除到哪位商哪位，不夠商1，0占位)2．同時提問：整數除法的計算法則是什么? 3．填一填：

0．32里面含有32個()。1．2里面含有12個()。0．25里面含有()個百分之一。2．4里面含有()個十分之一。8里面含有()個十分之一。

二、創設情境，導入新課

1．用多媒體課件出示例l的情景圖，引導學生觀察并說出圖意。2．師：同學們，你們有誰堅持晨練?晨練對身體有什么益處? 3．請看屏幕：仔細觀察圖中提供了哪些數學信息。

4．思考：王鵬堅持晨練，按計劃他平均每周跑多少千米?怎樣解決這個問題? 5．學生獨立列出算式：22．4÷4 師：為什么用除法解決?幫助學生理解小數除法的含義。

三、自主探索

1．獨立思考：除數是小數的除法怎樣算? 2．把自己的想法在小組里與同伴交流一下。

3．在不改變商的大小的前提下，怎樣把小數變成整數呢?誰來說一說你的想法?(教師可以隨學生的回答做以下板書)22．4千米=22400米 22400÷4=5600米 5600米=5．6千米

4．討論：怎樣列豎式計算22．4÷47商在豎式上怎樣表示呢?(重點突出：余下的2與o．4合起來，表示24個0．1，商6是表示6個0．1，應在商的個位與十分位之間點上小數點。在整數商完后，在個位的右下角點上小數點。然后再接著往下商)5．想一想：用這種方法計算的結果和把22．4千米化成米計算的結果相同嗎?說明了什么?觀察豎式中被除數和商的小數點，你有什么發現? 6．比一比：和我們前面準備題中的224÷4相比，你發現22．4÷4與224÷4哪些地方相同?哪些地方不同? 7．小結。

(1)按照整數除法的方法除。

(2)計算時商的小數點要和被除數的小數點對齊。8．完成書上“做一做”。(展示學生作業，并讓學生說一說自已是怎么計算的)

四、練習

1．算一算，比一比。42÷3 4．2÷3 2．用豎式計算。38．7÷9 7．26÷6 16．5÷15 43．5÷29 3．《新編童話集》共4本，售價28．6元，平均每本售價多少錢? [設計理由]在教授計算方法時，先拋出問題，使學生通過自主探索的方法，尋找解決例題的方法，并比較方法之間的不同，這一過程使學生成為學習的主體，變被動接受為主動學習，增強了學生學習的積極性。

第二篇：教學設計模擬題四

一、教學設計題

1．請認真閱讀下文，并按要求作答。春曉 唐孟浩然

春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。

問題(一)：請對《春曉》作簡要賞析。(10分)問題(二)：如指導低年段小學生學習本文，試擬定教學目標和教學重點。(8分)問題(三)：根據擬定的教學目標和教學重點，設計課堂教學環節并簡要說明理由。(22分)【參考答案】 問題(一)：

《春曉》給我們展現的是一幅雨后清晨的春景圖。它看似平淡，卻韻味無窮。不寫繁花似錦，不寫芬芳醉人，只用寥寥數筆，就把那不經意的一瞬間感受到的濃濃春意勾勒得淋漓盡致。詩人由喜春而惜春，用惜春襯愛春，言簡意濃，情真意切。從“夜來風雨聲”中，我們可以盡情地想象那鶯歌燕舞、百花齊放的爛漫春光。問題(二)： 1．教學目標

(1)知識目標：使學生理解“曉”“知”等字的寫法和意思。(2)能力目標：使學生掌握《春曉》的詩意及古詩的結構。

(3)情感態度與價值觀目標：通過對這篇古詩的學習，培養學生對大自然的喜愛之情。2．教學重點

理解并掌握古詩的結構。問題(三)：

一、畫面導入，揭題簡介

1．出示圖1：多漂亮的畫面呀!誰知道這圖上畫的是什么季節?從哪看出? 2．師述：桃花靜靜地盛開著，花瓣是那么新鮮，像剛被雨水洗過似的。各種各樣的鳥兒從巢里飛出來，有的站在枝頭歡叫，有的在樹間飛來飛去，自由歡快，沒有人來打攪，這是一天中的什么時候呢?(早晨)3．春天的早晨多么美麗呀!今天我們就來學習唐代詩人盂浩然寫的一首描寫春天雨后早晨美景的古詩《春曉》。(板書課題)4．(指“曉”)這個字讀什么?日字旁表示與什么有關?“曉”是什么意思?“曉”在文中指“早晨”。

5．齊讀《春曉》。“春曉”的意思是什么? 6．過渡：理解詩題后，你想知道什么?(啟發學生質疑，出示卡片理解詩題)

二、初讀課文，感知內容 1．聽錄音范讀。2．自讀。3．指讀。

4．過渡：下面我們來理解詩句，在這基礎上體會詩情。

三、理解詩意，體會詩情(一)前兩句

1．出示圖2。詩人本來在干什么? 詩中哪個詞表示睡覺的意思?(眠)正音。你怎么看出來它表示睡覺的? “春眠”是什么意思?春天的氣候暖和，睡起來會睡得怎樣?(很香)那“春眠”的意思是什么?(春天的夜里睡得很香)2．(指“覺”)這個字讀什么?再讀。我們平時常用到這個字，誰來組詞?這兒是什么意思?(覺得)3．“曉”呢?跟詩題中同一個字，是解釋為“天亮”呢，還是“早晨”?(天亮)4．指說第一句的意思。(春天的夜里睡得很香，不知不覺地天已亮了)5．指導讀第一句：春眠／不覺曉。

6．詩人睡得很香，朦朦朧朧中聽到什么?(鳥叫聲)你從哪句看出?“聞”是什么意思?(聽到)“啼”是一個生字，齊讀。意思是什么?(叫)“啼鳥”解釋的時候倒一下，為“鳥啼”，就是——?(鳥叫)這句話的大意是什么?(到處聽到鳥的叫聲)7．看圖1，想想可能有哪些鳥在叫? 這些鳥在嘰嘰喳喳地歡叫，我們來聽一聽。(放錄音，聽鳥叫)練說：()的鳥叫聲再來說說第2句的意思，把()填的詞放進去。

8．想想這時候詩人的心情怎樣?(喜悅)練讀：處處／聞啼鳥。

9．請大家把自己當作詩人，閉上眼，睡覺。師述：“睡著，睡著，朦朧中聽到鳥的叫聲，一聲，兩聲，(放鳥聲)你睡意全消，睜開眼睛，一看，天都亮了，天也晴了。你觸景生情，于是哼出了兩句詩。(讀1、2句)(二)后兩句

1．詩人坐在床上，聽著窗外的鳥叫聲，想起了什么呢? 2．“夜”指哪一夜?昨天夜里，詩人聽到什么聲音?(刮風下雨的聲音)3．用“花落知多少”的“知”字組詞。這里就表示“知道”。詩人知道花落了有多少嗎?(不知道)“知”解釋詩句時就是“不知道”。誰來說說“花落知多少”的意思? 連起來說說3、4句的意思。(注意：開頭加“想起”)4．我們知道春天是一個百花盛開的季節，想想春天里有哪些花。這些花受到風雨的吹打，像雪花似的片片飄落，落在地上(看圖3)，看這景象美不美?詩的最后一句告訴我們春天的花很多很美，字里行間流露出詩人對春天的喜愛。想到美麗的花朵飄落地上，美麗的春光即將逝去，詩人心中又有點兒——(惋惜)詩人愛春、惜春，這是他在這首詩中表達的感情。現在老師做詩人，吟一吟這兩句詩：夜來／風雨聲，花落／知多少。請你們各自也做詩人，來吟誦一遍。(注意：想象自己站在窗前，面對著滿地落花)5．小結：剛才我們理解了全詩，體會了詩的感情。(卡片出示：理解詩意，體會詩情)

四、朗讀成誦

1．我們把整首詩有感情地讀一讀。2．聽錄音范讀。3．配樂指讀，配樂齊讀。

五、總結學法

我們今天學到了一種學習古詩的方法：理解詩題——理解詩句——體會詩情——讀背全詩。希望大家把這種學習方法運用到以后的學習中去。

六、表演鞏固

一個學生上臺演一個孩子，老師演媽媽，對話： 媽媽：今天你們在學校里學了什么呀? 生：我們學了《春曉》。

媽媽：什么春大春小的?什么意思呀? 生：就是春天的早晨。媽媽：你把這首詩背給我聽聽。生：……

媽媽：什么“春眠不覺曉”?哪個“眠”呀?“春眠不覺曉”是什么意思呀? 生：……

媽媽：什么叫“啼鳥”?鳥叫怎么可以用鼻子聞呀? 生：……

媽媽：噢，是聽到鳥的叫聲。那怎么會有風雨聲? 生：……

媽媽：“知多少”是什么意思呀? 生：……

媽媽：哎呀，我的孩子學得不錯，說得頭頭是道，真聰明。

[設計理由](1)低年級學生的思維處于感知階段，因此在教學過程中，通過直觀的圖片，引起學生的注意，引導學生進行古詩的學習。

(2)對于低年級的學生來說．古詩相對比較陌生，不容易懂，因此在教學中采用“錄音泛讀”“領讀”“指讀”的方法，一步一步地讓學生讀準古詩。(3)在教學的最后，通過表演的方式鞏固課堂的教學效果。

專家點撥歷年考試中的語文教學設計題，一般通過三個問題來考查考生的教學設計能力。問題(一)要求對文段作簡要賞析，比較簡單，考生可以從文段的寫作特點、中心思想、語言風格、表達感情等方面進行回答。：

問題(二)要求擬定教學目標和教學重點，問題(三)要求設計課堂教學環節。這兩個 問題的聯系是十分緊密的，因為課堂教學環節必須緊緊圍繞擬定的教學目標和教學重點進行設計，只有這樣才有連貫性，才能使人一目了然。因此，考生在回答后兩道題時切不可將它們割裂開來．而要同時考慮。

教育目標和教學重點的擬定．一定要根據新課程標準的要求，結合學生的年段特點和課文的具體特點來進行。而課堂教學環節的設計一定要簡潔明了，力爭有創新之處。另外，在說明設計理由時，應該依據相關的教育理論進行闡述。

第三篇：教學設計模擬題十二

教學設計題

一、請認真閱讀下文，并按要求作答。

孔子拜師

孔子年輕的時候，就已經是遠近聞名的老師了。他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。

曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。在洛陽城外，孔子看見一駕馬車，車旁站著一位七十多歲的老人，穿著長袍，頭發胡子全白了，看上去很有學問。孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧!于是上前行禮，問道：“老人家，您就是老聃先生吧?”“你是一”老人見這位風塵仆仆的年輕人一眼就認出了自己，有些納悶。孔子連忙說：“學生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學生。”老子說：“你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學問你不比我差，為什么還要拜我為師呢?”孔子聽了再次行禮，說：“多謝老師等候。學習是沒有止境的。您的學問淵博，跟您學習，一定會大有長進的。”

從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。老子也把自己的學問毫無保留地傳授給他。人們佩服孔子和老子的學問，也敬重他們的品行。

問題(一)：試描述本文體現了孔子和老子的什么品行。

問題(二)：如指導中年段小學生學習本文，試擬定教學目標和教學重點。

同題(三)：根據擬定的教學目標和教學重點，設計課堂教學環節并簡要說明理由。

【參考答案】

問題(一)： 本文講了我國古代著名的思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現了孔子謙虛好學、學而不厭的精神和老子誨人不倦、愛護學生的品行。

問題(二)：

1.教學目標

(1)知識與技能目標：①學會本文的生字和生詞;認識7個生字，會寫12個生字，掌握“遠近聞名、風塵仆仆、納悶、長進、敬重、品行”等12個詞語。②了解故事的經過，感受老子、孔子的品行。

(2)過程與方法目標：能用工具書、聯系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思。

(3)情感態度與價值觀目標：懂得為學要勤奮、謙虛;為人要真誠、無私、尊敬師長。

2.教學重點

了解孔子拜師求學的過程，感受孔子、老子的品行。

問題(三)：

一、初讀感知

1.板書課題，齊讀課題。提示“子”的音、義和“拜”的字形。

2.看課題質疑，教師隨機板書記錄梳理學生的問題。(孔子為什么拜師?怎樣拜師?怎樣跟從老師學習的?)

3.教師范讀課文，要求學生聽準字音，標出自然段的序號。

4.學生自由朗讀課文，讀準字音，如果找到問題的答案就做上記號。

5.檢查詞語。出示：孔丘、仲尼。

教師簡介古人的姓、名、字、號。(古人的名字比現代人的名字要復雜些，大體上有姓、名、字、號四項。名用來稱呼自己，做自我介紹;字，朋友之間互相稱呼使用;號，是對有名望有學問的人的尊稱。我們還是到課文中來看看吧!)

出示句子：

(1)孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧!于是上前行禮，問道：“老人家，您就是老聃先生吧?”

(2)孔子連忙說：“學生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學生。”

(3)老子說：“你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學問你不比我差，為什么還要拜我為師呢?”

學生讀句子，體會稱呼的含義：孔子的謙虛，對老師的尊重和老子的謙虛，對晚輩的欣賞。

二、精讀品悟

孔子為什么拜師?默讀第1自然段。

1.說說孔子拜師的原因。

2.理解詞語“淵博”。

出示生字“淵”在字典中的義項：①深水;潭②深;③姓。請學生選擇正確的解釋。

3.從哪里看出孔子知識淵博?(孔子年輕的時候，就已經是遠近聞名的老師了)結合理解詞語“遠近聞名”。

4.“他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。”從這里體會到什么?(孔子謙虛、好學)

5.教師小結：同學們讀懂孔子為什么拜師”了嗎?這個問題在讀書的過程中我們還可以繼續關注。

孔子怎樣拜師?

出示：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。

1.自由讀讀句子.談談體會到一個怎樣的孔子?

2.能說說是從哪些詞語中體會到的嗎?板書詞語：風餐露宿、日夜兼程。出示地圖：指出曲阜和洛陽的位置。

3.理解詞語“風餐露宿、日夜兼程、風塵仆仆”。

想象：曲阜和洛陽上千里的路途中，孔子渴了喝 ____，餓了吃 ____，累了就____，天黑了，住在____。用書上的詞語概括，就是——風餐露宿;孔子白天忙著趕路，為了早一點走到洛陽，有時候晚上還要____，用一個詞來描述，就是——日夜兼程;孔子到了洛陽，他的臉上____，衣服上____，鞋子____，孔子這副樣子，用下文中的一個詞來形容，就是——風塵仆仆。

引讀詞語：此去上千里，孔子也許從春暖花開的季節一直走到了炎炎夏日，一路上，他——風餐露宿，日夜兼程，風塵仆仆;此去上千里，孔子也許從碩果累累的秋天一直走到了寒風凜冽的嚴冬，一路上，他——風餐露宿，日夜兼程，風塵仆仆。

4.帶著體會齊讀句子：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。

5.教師小結：同學們.我們要抓住關鍵詞語，展開想象，讀懂孔子怎樣拜師。

三、品讀體驗

教師過渡：是啊，風塵仆仆的孔子不顧旅途的勞累，不顧幾個月來的艱辛，片刻沒有休息，就拜見了老師。師徒見面后的這番對話又帶給了我們怎樣的感動呢，請同桌之間自由地分角色讀讀這段對話。

1.出示對話

(1)“老人家.您就是老聃先生吧?”

(2)“你是——”

(3)“學生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學生。”

(4)“你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這迎候。研究學問你不比我差，為什么還要拜我為師呢?”

(5)“多謝老師等候。學習是沒有止境的。您的學問淵博，跟您學習，一定會大有長進的。”

同桌分角色練習朗讀。指名讀。

教師指導：讀好對話，我們不僅要注意人物說了什么，還要注意他們是怎么做的，怎么想的。

2.出示句子

孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧!于是上前行禮，問道：“老人家，您就是老聃先生吧?”“你是——”老人見這位風塵仆仆的年輕人一眼就認出了自己，有些納悶。孔子連忙說：“學生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學生。”老子說：“你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學問你不比我差，為什么還要拜我為師呢?”孔子聽了再次行禮，說：“多謝老師等候。學習是沒有止境的。您的學問淵博，跟您學習，一定會大有長進的。”

指導：

(1)孔子幾次向老師行禮?從中你體會到什么?帶著你的體會再來讀孔子的話。

(2)“納悶”是什么意思?用你的朗讀表達出來。

(3)老子還為什么事納悶呢?指名讀：“研究學問你不比我差，為什么還要拜我為師呢?”原因是——孔子說：“學習是沒有止境的。”

聯系上下文，讀懂孔子拜師的根本原因是——學習是沒有止境的。

3.再次練讀對話

學生帶著理解自已練習。

師生合作讀對話。

學生再練習。

指導學生分角色讀對話。

孔子是怎樣跟從老師學習的?

(1)指名讀：“從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。”

(2)教師：孔子是怎樣跟從老師學習的呢?課文寫得比較簡略，只有一句話。同學們展開想象，寫一寫：孔子什么時間有了問題，就會怎么辦?

(3)交流，指導。

四、拓展延伸

教師：同學們，孔子這位大思想家、教育家，不僅拜老子這樣的圣人為師，還曾經拜一個名叫項橐的七歲小孩為師。讀讀《孔子拜七歲項橐為師》這個故事，你會對“孔子拜師”有新的認識。

[設計理由]設計了三個問題：孔子為什么拜師?怎樣拜師?怎樣跟從老師學習的?在教師的引導下層層遞進地展開教學，使學生帶著問題，從課文中尋找答案，了解孔子拜師求學的過程，感受孔子、老子的品行，達到教學的目的。

第四篇：教學設計模擬題三

一、教學設計題

1．請認真閱讀下文，并按要求作答。

問題(一)：如指導中年段小學生學習上述內容，試擬定教學目標和教學重點。(15分)問題(二)：根據擬定的教學目標，設計新授部分的教學流程，并簡要說明理由。(25分)【參考答案】 問題(一)： 1．教學目標

(1)知識與技能目標：通過經歷“提出問題一估算一口算一筆算”的計算過程，在多樣化的算法中能自主最優化地進行筆算乘法。

(2)過程與方法目標：在嘗試寫豎式、小組討論交流算法的過程中學會掌握筆算乘法的書寫格式和算理。

(3)情感態度與價值觀目標：培養問題意識和多策略解決問題的能力，培養聯系生活學數學的思想。2．教學重點

學會通過列乘法算式計算乘法。問題(二)：

一、猜想結果，方法驗證 師：估計一下，12×3大約等于幾?解說一下，你是怎樣估計的? 師：用什么方法就得到l2×3正確的結果呢?同學們先商量一下，找出自己喜歡的方法。請幾名代表匯報交流，師板書有代表性的思路：

第五篇：九連環教學設計

武漢市育才實驗小學“綜合實踐活動日”選修課教案 篇二：九連環解法詳解上下部合集

把框架和九個圓環分開，如左手持框架柄，右手握環，從右到左編號為1－9將環套入框架為“上”，取出為“下”。

九連環拆解共341步：

下9: 下1(結果98765432在上):下1 下3(結果987654在上):下3上1下12 下5(結果9876在上):下5上12下1上3上1下12下4上12下1下3上1下12 下7(結果98在上):下7上12下1上3上1下12上4上12下1下3上1下12 上12下1上3上1下12下4上12下1下3上1下12下6上12下1上3上1下12上4上12下1下3上1下12下5上12下1上3上1下12下4上12下1下3上1下12下9(結果8在上):下9；

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下4: 上2(結果42在上):上12下1 上3(結果43在上):上3上1下12 下4(結果3在上):下4；

下3: 上2(結果32在上):上12下1 下3(結果2在上):下3；

下12: 下12(結果拆解完成):上1下12。

九連環安裝共341步：

上98: 上2(結果2在上):上12下1 上3(結果3在上):上3上1下12 上4(結果4在上):上4上12下1下3上1下12 上5(結果5在上):上5上12下1上3上1下12下4上12下1下3上1下12 上6(結果6在上):上6上12下1上3上1下12上4上12下1下3上1下12下5上12下1上3上1下12下4上12下1下3上1下12 上7(結果7在上):上7上12下1上3上1下12上4上12下1下3上1下12上5上12下1上3上1下12下4上12下1下3上1下12下6上12下1上3上1下12上4上12下1下3上1下12下5上12下1上3上1下12下4上12下1下3上1下12 上8(結果8在上):上8上12下1上3上1下12上4上12下1下3上1下12上5上12下1上3上1下12下4上12下1下3上1下12上6上12下1上3上1下12上4上12下1下3上1下12下5上12下1上3上1下12下4上12下1下3上1下12下7上12下1上3上1下12上4上12下1下3上1下12上5上12下1上3上1下12下4上12下1下3上1下12下6上12下1上3上1下12上4上12 下1下3上1下12下5上12下1上3上1下12下 4上12下1下3上1下12 上9(結果98在上):上9 上76: 九連環的解法

上2(結果982在上):上12下1 上3(結果983在上):上3上1下12 上4(結果984在上):上上4上12下1下3上1下12 上5(結果985在上):上5上12下1上3上1下12下4上12下1下3上1下12 上6(結果986在上):上6上12下1上3上1下12上4上12下1下3上1下12下5上12下1上3上1下12下4上12下1下3上1下12 上7(結果9876在上):上7 上54: 上2(結果98762在上):上12下1 上3(結果98763在上):上3上1下12 上4(結果98764在上):上4上12下1下3上1下12 上5(結果987654在上):上5 上32: 上2(結果9876542在上):上12下1 上3(結果9876532在上):上3 上1: 上1(結果安裝完成):上1。篇三：有趣的七巧板教案張晶 4.5有趣的七巧板

教學目標：

（一）知識與技能：

1、通過探索七巧板的制作方法及幾何圖形間的相關聯系，掌握基本的識圖、作圖技能。

2、通過七巧板的制作、拼擺等活動，豐富對平行、垂直及角等有關內容的認識并熟悉其幾何語言的表述。

（二）過程與方法：

1、在七巧板的制作及圖形的性質、變換活動中積累數學活動經驗。

2、在七巧板拼圖活動中，對所作圖形做出合理的推斷或猜測，培養學生的想象能力和創新能力。

3、能結合自己的圖形發現其中的平行線、垂線、直角、銳角、鈍角，培養學生的觀察、分析、概括的能力。

（三）情感與態度：

1、認識七巧板是我國人民發明的世界優秀文化，是我國人民對數學發展的重大貢獻

2、在用七巧板拼圖的過程中獲得成功的體驗。

3、能在自己獨立思考的基礎上，積極參與小組的討論，敢于發表自己的觀點，并能尊重與理解他人。在交流合作的過程中，培養團隊精神和創新精神。教學重點：探究七巧板的制作方法并制作一副七巧板。

教學難點：通過拼圖時所表現的幾何圖形，把握已經學過的平行、垂直及角度等有關內容的

有機聯系和幾何語言的表達。

課型：數學活動課

教具：電腦、投影、七巧板的彩圖每組一張

學具：邊長12cm的正方形紙板、剪刀、彩筆、膠棒 4.5 有趣的七巧板一、二、三、四、七巧板的歷史 七巧板的結構 制作七巧板 七巧板拼圖篇四：四年級勞技《華容道》教學設計(3課時)松滋市斯家場小學 2012—2013學年第二學期

學科：勞 技

班級：四年級

任課教師：張 傳 新

《華容道》教學設計 篇五：《新建網站》教學設計

《新建網站》教學設計

海南中學 王連城

一、案例背景信息

１．模塊：高中信息技術基礎

２．年級：高中一年級

３．所用教材版本：（請在教材版本前的括號內打“?”）

（?）教育科學出版社（）中國地圖出版社（）廣東教育出版社（）浙江教育出版社（）上海科教出版社

４．學時數：

1課時，時間40分鐘。

二、教學設計

（一）教學目標

知識與技能：

1．理解網站的概念和作用

2．學會利用frontpage 2000建立站點，制作簡單網頁 3．學會利用布局網頁

4．了解frontpage 2000的特點

過程與方法：

1．體驗利用frontpage 2000建立站點的過程，分析其特征，體會站點魅力 2．利用知識遷移，總結建立站點、插入圖片的一般規律和方法

情感態度與價值觀：

1．利用布局網頁，增強信息表達效果

（二）內容分析

本節課內容為教育科學出版社2004年版《信息技術基礎（必修）》第六章信息集成與交流6.1.4 開發設計階段。在信息集成的一般過程：選題立意、設計規劃、開發制作、評估測試的幾個階段中，具有重要的地位。在開發過程中，涉及到建立站點、表格布局網頁、插入多媒體信息，通過超級鏈接組織網頁內容，呈現主題，表達創意，評估測試網站等教學內容。根據課程標準條目：選擇恰當的工具軟件處理多媒體信息，呈現主題，表達創意，從本節開始使用網頁制作軟件處理多媒體信息，它是本章節的重點。開發制作階段，首先要建立站點。把所有的素材和網頁集合成一個網站，有助于維護和管理。網站開發初學者對于建立站點沒有太多的體驗，理解不夠，沒有意識到站點是網頁等一組資源的集合，所以，本節內容是本章節教學的難點。

教學重點：

（1）利用frontpage 2000建立站點

（2）利用知識遷移，總結建立站點、插入圖片的一般規律和方法

教學難點：

frontpage2000建立站點及其特征

（三）學生分析

高一學生在初中階段，對網頁制作有一定實踐經歷，一般只是網頁的制作，但對于建立站點沒有太多的體驗，特別是不了解對網頁中不顯示原因，往往到最后才發現問題，沒有意識到站點是網頁等一組資源的集合；學生一旦發現了問題，找到關鍵以后才引起注意；學生不太關注總結實踐過程的一般規律和方法。

（四）教學策略設計 1．教師通過示例網站演示開始，從分析建立站點的因由，提出建立站點的課題，然后通過建立站點的實踐體驗，進一步分析站點的特征，還通過插入圖片時，提示保存圖片文件到站點文件夾內等操作實踐，理解建立站點在開發階段中的作用。遷移word文檔中輸入文字和插入圖片的知識,在網頁中輸入文字和插入圖片，制作新網頁；通過圖文排版效果的沖突，產生利用表格布局網頁的需求，進而深化學習，上傳網站文件夾，瀏覽自己的網站網頁，評價自己的學習成果。

2．學生上機操作安排和教師應用信息技術的情況

（1）學生上機操作的任務和目標:建立站點、制作網頁、使用表格布局網頁，通過文字、圖

片來表達主題：古玩今玩；教師應注意巡視指導：提醒學生注意保存路徑；觀察建立 站點過程，分析站點文件夾的特征；觀察保存圖片文件時的要求；圖文排版效果；表

格定位和布局時，表格屬性的調整等。

（2）教學支撐環境：計算機網絡教室、多媒體教室設備;設置好web和ftp服務，并提供服

務。

（3）教師使用ppt課件；教師演示使用的網站文件夾my webs；根據課本配套光盤資料修

改的素材文件夾：gwjw素材。

三、教學過程

（一）回顧過程，引出課題（2分鐘）

課件出示信息集成的一般過程：選題立意、設計規劃、開發制作、評估測試各個階段，并以“古玩今玩”為實例，簡單分析主題、規劃書、內容結構、信息集成軟件，進入實際開發制作階段，讓學生體驗實例網站建設過程。

（二）問題情景與探究（7分鐘）1．提供準備好的問題網站文件夾，教師演示、學生觀察，提出問題，師生一起探究，分析原因。

問題：瀏覽網頁的時候，圖片為什么不顯示出來？

探究：你的電腦不顯示；網速很慢；網站沒有圖片；

分析：圖片不在網站文件內，網站沒有圖片文件part2.gif。

還是沒有保存進來？

初學者往往沒有注意保存網頁中圖片的文件，沒有建立

開始制作網頁，在網頁測評階段，出現無法瀏覽圖片問題等，題與探究，引出建立站點的作用和意義。2．解決問題的措施：建立站點

（1）站點是網頁等一組資源的集合，它把所有的素材

和網頁集合成一個網站，有助于維護和管理。

（2）建立站點工具：frontpage

（三）師生互動，體驗站點（10分鐘）1．教授知識，新建站點

（1）執行菜單：文件--新建-站點

（2）對話框：指定站點的位置教師要提醒學生注意保存路徑，知道站點的保存位置，或者

學會把c:documents and settingsadministratormy documentsmy webs更改為自己的

2．體驗站點

（1）觀察建立站點過程（教師要及時提醒學生）

（2）觀察分析站點文件夾的特征：

① 站點文件夾的位置？

② webs1625內有什么文件夾和文件？

③ 重新用frontpage打開站點，觀察到圖標的形狀如何？ 3．歸納總結，深入認識站點

（1）frontpage特點之一：建立站點

（2）操作過程：執行菜單“文件--新建--站點”，在對話框中，指定站點文件夾的位置。

（3）分析站點文件夾的特征： ①站點文件夾 d:webs1625 ②webs1625內的文件夾和文件（_private、images、index.htm）

③站點文件夾圖標（一般文件圖標+ie圖標）

刪除了，站點就通過問

（4）網站是由多個網頁等一組資源的集合，以文字、圖片、動畫、視頻等，表達一個主題。

（五）親身實踐，實際開發，表達一個主題（20分鐘）1．遷移知識，制作新網頁（5分鐘）

（1）網頁（首頁）名稱與保存位置：index.htm、d:webs1625（2）使用網頁gwjw素材，制作反映主題為古玩今玩的網頁：

①在index.htm中，添加文字內容(打開“九連環.txt”)；

②插入圖片part2.gif，并保存網頁文件index.htm，觀察保存文件時的要求？保存圖片

到文件夾images內；

③嘗試調整圖片與文字關系（圖文排版效果）

（3）知識遷移：word文檔中文字和圖片與網頁中的文字和圖片

①文字（選中--復制-粘貼）

②圖片（插入—圖片—來自文件--—對話框操作：選擇圖片文件-確認）

③比較歸納：插入圖片過程

（4）網頁（首頁）名稱與保存位置：index.htm、d:webs1625（5）總結歸納：網頁中的圖片的保存過程 2．檢查網頁效果，發現新需求（3分鐘）

（1）預覽：在ie瀏覽器內預覽你的首頁，觀察：

①你的首頁文件index.htm？

②能夠顯示你的圖片？

③圖文排版效果？

（2）新需求：利用表格布局網頁

利用表格對頁面元素（文字、圖片等）進行定位，使網頁清晰美觀、富有條理。3．布置任務，深化學習（8分鐘）

體驗實踐：利用表格布局網頁

（1）在index.htm中，在第一行增加一行，插入3行2列表格；

（2）選中且合并表格的第二、三行第1、2列單元格；

（3）把圖片移動到表格的第一行第1列，水平居中；

（4）把第一段文字移動到表格的第一行第2列，改變字體大小；

（5）把第二段文字移動到表格的第二行；

（6）把第三段文字移動到表格的第三行；均水平居中；

（7）調整表格屬性等。表格作為定位和布局使用：表格邊框粗細為 0。4．展示作品，相互交流（4分鐘）

體驗實踐：上傳網站文件夾，瀏覽自己的網站網頁，評價自己的學習成果。

（1）ftp上傳到指定位置：

把整個文件夾上傳，網站文件夾（保存位置d:webs1625）

教師引導：自己的網站文件夾在哪里？

（2）評價你的網站，交流制作心得。

教師引導：瀏覽自己的網站網頁；圖片是否顯示？圖文排版效果？表格邊框屬性值。

（3）完善你的網頁，重新ftp上傳。教師引導：側重于保存圖片文件，表格布局？表格邊框屬性值是否為零。

（六）點評作品，小結課堂（3分鐘）1．了解網頁制作工具 frontpage 2．學會制作技術（新建站點、添加網頁中的文字和圖片、用表格布局網頁）3．利用恰當的工具集成信息表達某一個主題（古玩今玩）

四、教學反思

建立站點，首先要明白為什么要建立，建立站點在哪里？能找到要上傳的站點文件夾嗎？通過本節課，我感覺到學生比以往要明確的多，教學效果較為明顯。本節課有以下幾個特點： 1． 情景創設與實踐任務相結合。如創設問題情景，分析了為什么要建立站點后，布置建立站點任

務；產生了圖文排版問題，利用表格來布局網頁。學生在情景中積極主動地接受任務，按照要求任務完成教學內容的內化。另外，通過ftp上傳站點文件夾，通過瀏覽站點網頁來測評自己的學習成果。2． 注意總結技術過程，是信息技術有效教學的其重要特征，如建立站點的過程，保存圖片的過程。3． 利用word中知識遷移制作網頁中文字和圖片，學生利用已有的經驗，在網頁中填加文字和插

入文字，實現知識和能力的遷移，同時也體現了老師的主導作用。4． 及時反饋，自我診斷評價，促進學習進程。如建立站點，分析站點特征；制作網頁index.htm, 檢查網頁，發現新需求，利用表格布局網頁，評價自己的網頁等。