第一篇：林黛玉進賈府教案及說課稿

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《林黛玉進賈府》教案

教學目的：

知識教育點

1、了解古典名著《紅樓夢》的作者及其故事情節大意。

2、體會本文人物出場的特點和重要人物的性格特征。

3、通過文章環境，把握作品的主題。

能力訓練點

1、訓練學生通過揣摩人物語言、動作及細節描寫把握人物性格的能力

2、分析形象，培養學生良好的分析習慣和知識遷移地能力

德育滲透點：認識封建大家族的腐朽沒落，理解賈寶玉追求個性自由反封

建的精神。

教學重點：

1、學習文章描寫緊扣中心事件，人物出場的多種方式；

2、對本文幾個人物性格特征的分析。

教學難點：理解人物的典型性格特征及《西江月》表現人物性格的作用。

教學設想：安排3課時

第一課時

一、作者簡介及《紅樓夢》是創作:

《紅樓夢》是我國18世紀中期出現的一部古典小說。它高度的藝術性，在我國及世界文學發展史上占有重要地位。

作者曹雪芹，名，字夢阮，號雪芹。大約生于1715年，卒于1763年作者的一生恰好經歷了曹家由盛而衰的過程，為他能對社會上種種黑暗抱有不滿和批判的態度，寫出反映封建統治階級、封建制度沒落衰敗的《紅樓夢》，準備了良好基礎。

《紅樓夢》共120回，前80 回在曹雪芹去世前10年左右就已經傳抄問世，到了18世紀末，高鶚續寫了后40回，補成了現行的120回本。

二、解題：

本文選自《紅樓夢》第三回，標題點出了中心事件，題眼是“賈府”──全書的典型環境。

三、《紅樓夢》前五回的內容和在小說中的作用：

《紅樓夢》的序幕由前三回構成，分別從各個不同的角度，為全書情節的開展作了必要的交代。它們之間既有聯系，又各有側重。

一回：開篇，用“女媧補天”“木石前盟”兩個神話故事作楔子，為塑造賈寶玉和林黛玉的戀愛故事，染上一層浪漫主義色彩。

二回：交代賈府人物。通過“冷子興演說榮國府”，簡要介紹了賈府中的人物關系。圖示如下：

┌賈 敷

寧國公：賈 波─賈代化┤

┌賈 珍─賈 蓉(秦可卿)

└賈 敬┤

└賈惜春

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┌賈

璉┐

┌

賈 赦

┤

├巧 姐

│(邢夫人)│王熙鳳┘

│

└賈迎春

榮國公：賈 源─賈代善┤

┌賈 珠 ┐賈 蘭

史太君│

賈

政┤李 紈 ┘

(賈母)│(王夫人)│ 賈元春

│

│ 賈寶玉

│

└ 賈探春

└

賈

敏 ┐

├林黛玉

(林如海)┘

三回：介紹小說的典型環境──通過林黛玉耳聞目睹對賈府做了第一次直接描寫。

四回：通過“葫蘆僧判斷葫蘆案”介紹了賈、史、王、薛四大家族的關系。由薛蟠案件帶出寶釵進賈府的情節。

展現小說更廣闊的社會背景。

五回：通過賈寶玉夢游太虛幻境，利用畫冊、判詞及歌曲的形式，隱喻含蓄地將《紅樓夢》眾多主要人物和次要人物的發展和結局交代出來。是全書總綱。

第二課時

教學要點：分析幾個主要人物的性格特征。

一、林黛玉

提問：哪些地方體現了林黛玉“步步留心，時時在意”？

林黛玉母親去世后投奔外家，依傍外祖母及舅氏姐妹，但總有寄人籬下之感，待人處事始終是“步步留心，時時在意”。

例如：

1、在邢夫人處，邢夫人“苦留”她吃晚飯，她婉言謝絕，既表明了她對邢夫人的尊敬與感激，又表明了自己顧全大局的禮節，說明她待人接物是處處留心的。

2、在王夫人房中，王夫人坐在西邊下首，見黛玉來了，便往東讓，而黛玉料定那是賈政之位，絕不肯坐，便向挨炕的椅上坐了。(P219)可見，黛玉連坐在哪里，都非常細心，絕不輕易從事。

3、在賈母房中吃飯時，更是如此。賈母正面榻上獨坐，兩邊四張空椅，當王熙鳳拉黛玉入座時，黛玉也十分推讓了一番，直到賈母作了解釋后，方才告了座，坐了。(P221)

4、黛玉的留心與在意，還表現在隨時改正一些不適宜的對答上。比如當賈母與寶玉問黛玉念何書時，黛玉回答先后不一致。

黛玉這種“步步留心，時時在意”的謹慎態度，是她寄人籬下感情的反映，也是節選中性格主要的一面。

其次，有兩段關于外貌、神情和風韻的描寫：1.眾人見黛玉時對她的年齡、舉止言談、身體面龐和風流態度的描寫。(P212)2.寶玉見黛玉時，對黛玉的外貌、神韻的描寫，運用對偶、比喻等手法，以華美對稱的語言，寫出了寶玉眼中所見的黛玉的嬌容。(P224)表現黛玉的共同點:美貌多情,體弱多病。尤其怕“哭”與“淚”，不但照應第一回中的“木石前盟”，又為以后的情節發展埋下伏筆。

二、王熙鳳

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王熙鳳是一個精明能干，慣于玩弄權術的人。為人刁鉆狡黠，明是一盆火，暗是一把刀。由于對上善于阿諛奉承，因此博得賈母歡心，從而獨攬了賈府的大權，成為賈府的實際統治者。

提問：節選部分從幾個方面展示了王熙鳳的性格特征？

1、寫出場：未見其人，先聞其聲。與那些個“斂聲屏氣，恭肅嚴整”的人們相比，實在是“放誕無禮”，正說明她在賈府的特殊身份和地位。賈母戲謔的介紹，除了說明她性格潑辣之外，更說明她是深得賈母寵愛的特殊人物。

2、繪肖像：不但刻畫人物外部特征，而且透露人物性格特征和精神世界。

頭飾飾

┌珍寶珠玉──貪婪與俗氣(內心世界的空虛)

│ 服 裝

肖像描寫┤ “三角眼”

│ “吊梢眉”

└容貌 美麗外表──刁鉆狡黠(本性)“粉 面”、“丹 唇”

3、見黛玉：言談舉止表現感情的變化，反映其內心世界。

先是恭維—繼而拭淚—轉悲為喜，入木三分描繪了王熙鳳“察顏觀色，機變逢迎”──得寵原因。

4、回王夫人：

她的察顏觀色，機變逢迎，已取得王夫人歡心，成為賈府中的實際掌權人。

第三課時

教學要點：繼續分析人物形象

一、賈寶玉：

賈寶玉是封建貴族的叛逆者，具有反抗封建束縛，要求自由平等的思想。他蔑視世俗，卓然獨立的種種表現，反映了他對封建禮教和封建道德的反抗。

以下分三個描寫重點來分析:

1.出場前：側面介紹一般人對寶玉看法和他在賈府中的地位(貶斥態度)。

王夫人:：“孽根禍胎”“混世魔王”“一時甜言蜜語，一時有天無日，一時又瘋瘋傻傻”

黛玉的母親：“銜玉所生”“頑劣異常，極惡讀書，最喜在內幃廝混”

小結:：這些貶斥說明賈寶玉所作所為與封建正統觀念相抵觸，與世俗常情格格不入，他是封建社會的“叛逆”，但由于他是賈府核心人物王夫人唯一的兒子，自幼受“老太太疼愛”，所以在賈府居于“無人敢管”的特殊地位。

2、肖像描寫：黛玉眼中的寶玉。

一個眉清目秀、英俊多情的年輕公子，非常眼熟，產生親熱感。使用了比喻、排比、對偶等修辭手法，句式整齊，音韻和諧。

3、兩首《西江月》

提問：怎樣理解這兩首《西江月》?

⑴、詞中所展示的人物思想性格和形象。

思想性格：鐘情于女孩子；諷刺熱衷功名的人；反對“男尊女卑”的封建道德觀念；嘲笑道學所鼓吹的“文死諫，武死戰”的所謂“大丈夫名節”“怕讀”被封建統治者奉為經典的、具有莫大權威的《四書》之類的“文章”；對《西廂記》《牡丹亭》之類理學先生所最反對的書視如珍寶，這些都與傳統道德背道而馳。可見“頑劣”“乖張”──叛逆是其主要性格特征。

寶玉形象：他“天下無能第一，古今不肖無雙”，不是封建時代的忠臣孝子，而是“于國于語網中網 為你提供免費優質教學參考資料，歡迎上傳資源共享

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家無望”的逆子貳臣。

作者對寶玉的態度似貶實褒，寓褒于貶，正文反作，贊頌寶玉。

⑵、該詞作用。

其一，作者假托封建衛道者的口吻，對寶玉的似嘲實贊，巧妙地歌頌了寶玉反封建的叛逆性格，暗示了小說為寶玉安排的悲劇結局。

其二，作者用“說反話”的手法，贊賞寶玉對封建主義采取的玩世不恭的態度，歌頌他不向世俗屈服，勇于反抗的精神。他的“愁”和“恨”，正是要求擺脫“世務”“文章”而不可得的苦悶心情的表現；他的“傻”“狂”，是專制壓迫和禁錮的結果，是他在痛苦中尋求新的生活和理想，而又找不到出路，陷于失望和迷惘的一種精神狀態。

小結全文：

一、圍繞中心描寫。

二、人物出場，先后適宜，詳略得當，虛實兼用。

三、人物描寫與環境描寫交叉進行，配合自然，相得益彰

說課稿

一、說教材

〔一〕教材的地位

《林黛玉進賈府》是人教版高中語文第四冊第三單元的一篇重要講讀課。本單元是小說單元，單元教學重難點是鑒賞古代小說的人物形象和語言。構成本單元的四篇文章分別選自《紅樓夢》《水滸傳》《三國演義》《警世通言》，均屬中國古典小說，故擬重點說明兩點：①閱讀我國古代小說的意義和閱讀小說的基本方法，激發學習興趣。②《林黛玉進賈府》重在研討環境、人物表現藝術。

〔二〕教學目標

本課設置的教學目標有三個：

A、知識教育點

1、結合課文閱讀使學生了解《紅樓夢》的主要內容和它的思想性、藝術性及其在文學史上的地位。

2．通過分析林黛玉、賈寶玉、王熙鳳的不同性格，學習刻畫人物的方法。

3．理解環境描寫的特點和作用。

B、能力訓練點

1、訓練學生通過揣摩人物語言、動作及細節描寫把握人物性格的能力。

2、分析形象，培養學生良好的分析習慣和知識遷移地能力。

C、德育滲透點

正確理解《紅樓夢》的思想內涵，培養學生熱愛祖國傳統文化的思想感情；認識封建大家族的腐朽沒落，理解賈寶玉追求個性自由反封建的精神。

（三）、說教學重點、難點。

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[教學重點]分析人物的性格特點及刻畫人物的寫法。

[教學難點] 林黛玉的性格分析。

二、說教法及依據

1、拓展知識，構建愉快教學法

國外有一種較先進的教學方法——愉快教學法，主要特點是從學科特點出發，通過新穎的教學形式，以創 設充滿活力的教學過程為目標，讓學生在愉悅的心境狀態中，實現認知與情感、理性與非理性的統一。小說單元教學時，遵循教學方法亦要改革的指導思想，摒棄傳統的“念 經式”的教學模式，吸收國外“愉快教學法”的長處，教法求活，視野當闊為重點。

2、直觀展示法：

第一，紅樓夢人物眾多，錯綜復雜，搞清楚人物之間的關系對于把握人物性格征有著重要意義；第二，賈府建筑的規模即黛玉進賈府的路線是引導學生讀小說的主要線索，利用現代技術手段，將人物關系和賈府建筑制作成圖片，可以幫助學生更直觀地把握小說內容。

3、研究性學習法

《新課程標準》指出必須轉變學生的學習方式，要倡導“自主、合作、探究的語文學習方式，改變學生的學習觀念、態度、習慣，鼓勵學生想象、質疑、發現、創新”等，在授課中我嘗試引導學生進行探究性學習，而具體到本文的三個課時中，體現在自尋資料上和人物性格分析上，分兩個步驟進行：

第一步：學生通過看電視片段、預習、自主探究。結合老師簡介的《紅樓夢》的基本情節，領會其內涵。

第二步：合作探究。方法是分小組討論，課堂交流，通過討論交流，互相探討解答，在老師的點撥下，概括主要人物的性格特征。

4、仿寫法

“控制論”告訴我們要實現有效控制就必須“要有反饋”，而且反饋越及時越好，因此要設計“仿寫法”：即將小說里學到的人物描寫方法用在小作文練習中，即對熟悉的人物進行描寫，突出人物的性格特征。

三、說學法：

在當今信息時代，現代教育所面臨的最嚴峻的挑戰已不是如何使受教育者學到知識，而是如何使他們學會學習，正如埃德加.富爾所說：“未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人。”葉圣陶先生也說“凡為教者必期于達到不教”。因此，加強對學生的學法指導尤為重要。這也符合新標準指出的，必須轉化學生的學習方式。本課在學生學習方法上力求體現：

1、重視自學指導。學生是以學習為主要任務的人，教師教給學生的學習方法，是想讓學生成為學習的主人。

2、師生共創，設立情境。為了讓學生展開充分的聯想，還可以借助音樂、圖片等形式，提供與新課題有關條件，創造適當的情境，激發學生的想象空間。并創造共同研討的氛圍，讓學生親身經歷發現問題，提出問題，解決問題的過程，體驗探索成功的快樂，養成他們對于優秀文學作品細細品讀的習慣。

四、概說教學程序

本課題共設三課時，各課時教學要點為：

課前預習：1.課前組織學生利用課件的“影視欣賞”觀看《紅樓夢》的錄像片斷《林黛玉進

賈府》； 2.自讀《紅樓夢》前五回內容；

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第一課時教學要點： 1.單元閱讀導言；

2.結合課前預習簡介曹雪芹和《紅樓夢》；

3.研習賈府這一典型環境：

1）組織課堂研討：賈府與別家有何不同？

2）明確作者怎樣寫賈府這一典型環境及其作用。

第二課時 教學要點

1.師生共同討論課文出現人物形象重點是王熙鳳和林黛玉的性格； 2.學習古代小說中刻畫人物的方法。

第三課時教學要點

1．利用第二課時所學知識賞析賈寶玉的形象；

2．分析眾多人物出唱的方式及作者這樣安排的原因；

3．探究寶黛愛情的悲劇根源。

本說課內容側重第二課時展開。

五、教學過程

（一）、引言：

作品中的人物是圍繞黛玉進賈府這一中心事件，通過黛玉的見聞來描寫的。黛玉進府按照封建貴族家庭的禮規，必定要去拜望自己的長輩，同輩姊妹也都要見見面。作者選擇這個機會使作品中的主要人物出場亮相，是行文的必需，也是事理的必然。作者安排人物出場與環境描寫交錯進行，詳略得體，虛實兼用。詳寫的人物有王熙鳳、賈寶玉、林黛玉，我們與學生一起來欣賞王熙鳳、林黛玉。

（二）、人物形象賞析

可用師生共同討論及教師點評的方法指導學生賞析人物。

1、林黛玉

1）找出描寫林黛玉外貌的句子。

提示：作者用不同人物的眼光，很有層次地刻畫林黛玉的音容笑貌、神態風度，使林黛玉的形象越來越清晰地呈現在讀者面前。

方法：把眾人眼里的黛玉、王熙鳳眼里的黛玉、寶玉眼里的黛玉，三處描寫放在一起，加以比較。

①眾人眼里的黛玉：“眾人見黛玉年貌雖小，??便知他有不足之癥。”

教師點評：只作初步勾畫。眾人關心的是黛玉的身體，注意點是體質的病弱和不足。

②王熙鳳眼里的黛玉：“這熙鳳攜著黛玉的手，上下細細打諒了一回，??怨不得老祖宗天天口頭心頭一時不忘。”

教師點評：描寫進了一層，突出黛玉容貌的標致和氣派的不凡。鳳姐見多識廣，見過世面，“真有這樣標致人物，出自鳳口，黛玉豐姿可知，宜作史筆看”（脂硯齋批語）。王熙鳳的話說得那么中聽，得體，不僅投合賈母的心意，說得老太太十分受用，而且點明了黛玉的語網中網 為你提供免費優質教學參考資料，歡迎上傳資源共享

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風流態度和言談舉止的不俗。

③寶玉眼里的黛玉：“廝見畢歸坐，細看形容，與眾各別：??病如西子勝三分。”

教師點評：經過兩處鋪墊，第三處借寶玉之眼濃墨重彩地描寫黛玉。五個對偶句抓住林黛玉弱不禁風、多愁善感的性格特點，工筆細描，細致地表現了黛玉無與倫比的姿容、神韻和風采，繪出了一幅精美的風流俊逸的病美人圖。這一形象只有寶玉的眼睛能看出來，其他任何人都是無法發現的。

小結：三處描寫多角度、有層次地展現林黛玉的音容笑貌、神態風度，寫意和工筆兩種手法交替使用，既有朦朧的美感，又有清晰的美感。

2）思考：黛玉進賈府，是怎樣“步步留心，時時在意，不肯輕易多說一句話，多行一步路”？為什么要“步步留心，時時在意，不肯輕易多說一句話，多行一步路”?

引導學生找出黛玉進賈府后語言、動作和心理活動的描寫，并練習點評。

歸納：①賈母一見黛玉，疼愛得了不得，“一把摟入懷中大哭”，并不計較禮節，可是待眾人慢慢解勸住了，黛玉還是補行了拜見的禮節。見了迎春姐妹三個，也“忙起身迎上來見禮”。

②聽到后院有笑聲，聽到“我來遲了，不曾迎接遠客!”黛玉心里覺得那人“放誕無禮”，只是不說，見了面還是“連忙起身接見”，稱呼上也非常小心。外祖母說：“你只叫他‘鳳辣子’就是了。”她知道外祖母可以開玩笑，自己可隨便不得，待明白過來，“忙陪笑見禮，以‘嫂’呼之”。

③回刑夫人話時的語言、動作。賈赦沒出來見面，只是讓人回話，因為回的是大舅舅的話，黛玉忙站起來，一一聽了，恭肅如此。大舅母苦留她吃飯，黛玉笑著推辭：“舅母愛惜賜飯，原不應辭，只是還要過去拜見二舅舅，恐領了賜去不恭，異日再領，未為不可。望舅母容諒。” 表明了對邢夫人的尊敬與感激，又表明了自己顧全大局的禮節，說明他待人處事是處處留心的④還有兩次讓座的描寫。連一個位子，黛玉也處處小心，無論在王夫人處，還是在賈母后院吃飯，黛玉都十分推讓。表現她非常細心，絕不輕易從事。

⑤“黛玉見了這里許多事情不合家中之式，不得不隨的，少不得一一改過來”，飯后漱口，跟著漱口，吃茶，跟著吃茶。表現她細心，在意。

⑥黛玉回答賈母（語言描寫）：“只剛念了《四書》。”黛玉又問姊妹們讀何書。賈母道：“讀的是什么書，不過是認得兩個字，不是睜眼的瞎子罷了!”當寶玉問她可曾讀書時，黛玉只說：“不曾讀，只上了一年學，些須認得幾個字。”可見黛玉已經意識到先前實話實說有不謙之嫌，馬上留意改口。黛玉的言談舉止，表明其教養非同一般。

小結：對黛玉語言和動作的描寫，處處表現她“步步留心，時時在意”，謹小慎微的態度，表現她“寄人籬下”的心境。黛玉“上無親母教養，下無姊妹兄弟扶持”，只好依傍外祖母。她有很強的自尊心，也有很強的自卑感。因此，“步步留心，時時在意”。

總結：通過外貌、語言、動作、心理活動表現了一個美貌多情、體弱多病、心態復雜、知書達理、有教養、為人處處小心謹慎的少女形象。

2、王熙鳳（研究描寫人物的方法）（重點分析）

提示：王熙鳳的出場安排在黛玉已和賈府諸女眷都見過面、都在場的情境里，便于多方面地表現她的性格。本部分就王熙鳳其言、其行、其貌分析其性格，以引導學生領悟人物描寫的基本方法：語言、行動、外貌、心理等，從而引導學生領悟鑒賞人物的技巧。

1）其言：

①“我來遲了，不曾迎接遠客！”

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——未見其人，先聞其聲。既寫出她性格的潑辣放肆，又顯示她受到賈母的寵愛，故而地位非同一般。同時，她一出場，立即引起黛玉的特殊感覺，再用他人的恭肅嚴整加以反襯，張張狂狂的形象顯得格外鮮明突出，更顯她的潑辣及賈母對她的寵愛。

②“天下真有這樣標致的人物，我今兒才算見了！況且這通身的氣派，竟不象老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭一時不忘。”

——處處迎逢討好。既稱贊了黛玉的美，又沒忘討賈母的歡心，同時又沒有忘記博得“三春”的高興。（一箭三雕，巧舌如簧）

③“這倒是我先料著了，知道妹妹不過這兩日到的，我已經預備下了，等太太回去過了目好送過來。”

——回王夫人話：充分表現了她果斷能干的才能與善于機變逢迎的本領（這正是她贏得歡心，成為掌權人的原因）。

2）其行：

“笑”——“攜”——“打諒”——“用帕拭淚”——“轉悲為喜”——“有忙攜”

——“親為捧茶捧果”

——善于逢場作戲，為博得他人高興，不惜用一切手段。

3）其貌：

參見教材43頁“頭上戴著??丹唇未啟笑先聞。”

——極力鋪陳其服飾，既顯示出她的華貴、得勢和珠光寶氣，也暗示她的貪婪和俗氣。而“粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞”更寫出了她的美麗背后的狡黠和叼鉆。

分析總結：王熙鳳的人物形象——王熙鳳是一個精明能干、慣于玩弄權術的人。其為人刁鉆狡黠、善于阿諛奉承、見風駛舵、笑里藏刀。她夸黛玉標致，嘆黛玉命苦，對黛玉關懷備至，一切都忖度著賈母的心思行事，一切為了討得賈母的歡心。她善解人意、巧于逢迎、乖巧機靈的性格和在賈府的實權地位都表現出來了。

（三）、課堂小結：中國古代小說和戲劇都十分重視人物第一次登場亮相，通過外貌描寫初步顯示人物性格特點，給人初次但卻不易忘懷的印象。課文寫王熙鳳登場亮相效果極佳，這是因為作者選擇了適當場合、適當的時機，把握住人物的地位、身份、性格特點，用其言、行、貌為刻畫其性格服務，值得我們學習借鑒。

板書設計

黛玉：眾人眼中：孤弱、多病、懂禮

鳳姐眼中：容貌標志、氣派不凡

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寶玉眼中：美麗、多情、極富神韻

生活中：自尊、小心、謹慎——寄人籬下的自卑與無奈

——多角度、多層次塑造人物

鳳姐：其言——潑辣放肆

逢迎討好

巧舌如簧

隨風使舵

其行——逢場作戲

其貌——華貴與俗氣、得勢與貪婪

狡黠與刁鉆

——用人物之言、行、貌塑造人物

（四）、布置作業：

1、從下列命題中任選一個，寫一段文字。要求：寫一個人；安排適當的場合讓人物登場亮相，通過外貌描寫初步顯示人物的身份和性格特點。

①我的老師

②我的同學

③我的親屬 ④我的鄰居

2、細讀課文，分析寶玉形象及人物出場方式。

六、設計說明

《林》是小說《紅》的第一次總亮相，其間不僅是有重要人物的紛紛亮相，就連故事展開的主要場所也是首次亮相。如何讓不同身份和地位的人物有次序地、適時地出場，曹雪芹做了精心安排。結合單元家學重點，可知如何揭示人物的性格特點是我們學習這篇課文的重點。此設計旨在通過分析人物性格特點，以引導學生領悟人物描寫的基本方法，從而引導學生領悟鑒賞人物的技巧。故本設計重在分析刻畫人物的方法和鑒賞人物的技巧。學以致用，一則從刻畫人物的方法入手鑒賞人物，所以設計了“鑒賞寶玉形象”這一練習；二則能將筆下人物刻畫的生動、形象，所以設計了作文練習。此外，《紅》名列四大名著之首，代表了古典小說的輝煌頂峰，所以教學本課不僅要讓學生學懂此文，還要激起學生閱讀古典小說的興趣，所以本設計不單重知識性，也注重趣味性。

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第二篇：林黛玉進賈府說課稿

《林黛玉進賈府》

首先、說教材

《林黛玉進賈府》 是人教版高二語文必修三第一單元的一篇重要講讀課。本單元是小說單元，構成本單元的兩篇講讀課文和一篇選讀課文，兼及古今中外。本課節選自我國古典小說的巔峰之作《紅樓夢》，通過學習本文，有利于訓練學生閱讀欣賞古典小說的能力。根據教材的地位、作用及本單元的教學重點“欣賞人物形象，品味小說語言”，本課我將確立以下教學目標及教學重難點：

教學目標

1、知識與能力目標：了解《紅樓夢》的主要內容和它的思想性、藝術性及其在文學史上的地位，學會閱讀古代小說的基本方法。

2、過程與方法目標：a.通過觀看影片，初步了解《紅樓夢》，在此基礎上讓學生知道古代小說的發展趨勢，以及《紅樓夢》的社會地位。

b.通過理解和分析課文，了解林黛玉、賈寶玉和王熙鳳的性格特點，學習刻畫人物的方法，并理解本文環境描寫的特點和作用。

3．情感態度與價值觀：在研讀小說過程中，培養審美觀，領會人物的美感。教學重點：

1、了解林黛玉，賈寶玉和王熙鳳的性格特點，欣賞精彩的人物語言。

2、學習古代小說中刻畫人物的方法。

教學難點：

1、提高學生閱讀小說并對人物作出初步鑒賞評價的能力。

2、體會作品如何根據人物外貌描寫來體現性格特點。

其次、說教法及其依據

高中語文課程標準倡導“自主、探究、合作的學習方式，教學過程要重視學生的實踐活動，引導學生主動地獲得知識。”根據該課的教學目標、教材特點以及高二學生的年齡和心理特征，本文我將采用直觀展示法、分析法和啟發式教學法來進行教學。

然后、說學法及其依據

我們常說：“現代文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人。”因而，在教學中要特別重視學生學習方法的指導。根據教材的特點和學生的實際情況，在本課中，學生可以采用以下方法進行學習：

1、預習法

2、圈點、勾畫、批注的方法。

3、討論法

4、滲透式指導法。接著、說教學過程

根據本文的教學目標、教材特點和學生的實際情況，本課我將安排三個課時進行教學。本次說課內容側重第三課時。

簡介第三課時前的內容。

課前預習：課前組織學生利用課件的“影視欣賞”觀看《紅樓夢》的錄像片斷《林黛玉進賈府》。

第一課時教學要點： 1.了解單元閱讀導言。2.介紹《紅樓夢》和曹雪芹。

3、介紹前五回內容，了解小說中人物關系等。

第二課時教學要點： 1.組織課堂研討：賈府與別家有何不同？ 2.明確作者怎樣寫賈府這一典型環境及其作用。

第三課時教學要點：

1.師生共同討論課文出現人物形象，重點分析王熙鳳、賈寶玉和林黛玉的性格。

2.學習古代小說中刻畫人物的方法。

第三課時我將設計“導入課文—回顧課文—合作探究—歸納總結—布置作業”這五個環節來進行教學。整個教學過程我始終貫徹“一學生為主體，教師為主導，發展為主線”這一新課標理念。

環節

一、導入課文

列夫托爾斯泰曾經說過，成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。巧用導語，有助于將學生的注意力拉回課堂。為此，我設計了這樣的導語：“無論是古代小說還是現代小說，都有不可或缺的三要素：人物、情節和環境。前兩節課，我們分析了《林黛玉進賈府》這篇課文的故事情節和環境描寫，這節課，我們將共同討論課文出現人物形象，并重點分析王熙鳳、賈寶玉和林黛玉的性格特征。”

環節

二、回顧課文

通過提問的方式讓學生簡要回顧本文的故事情節，以及文中一些環境描寫的作用。此環節設計的目的在于檢查學生前兩節課的學習情況，加深學生對本文的理解。環節

三、合作探究

在回顧課文的基礎上速讀課文，通過個人思考、小組討論、師生共同歸納總結等方式，討論課文中出現人物形象，重點分析林黛玉、賈寶玉和王熙鳳的性格特征。

（主要通過引導學生從肖像、語言、動作等幾方面的細節描寫來分析）

此環節設計的目的在于讓學生了解文中重點人物的性格特征，學習古代小說中刻畫人物的方法。

環節

四、歸納總結

歸納小說中刻畫人物的方法有：肖像描寫、語言描寫、動作描寫和心理描寫以及正面描寫和側面描寫。

此環節設計的目的在于加深對古典小說中刻畫人物的方法的認識。

環節

五、布置作業

運用今天所學的刻畫人物的方法來描述身邊的一位人，不少于400字。

此環節設計的目的在于鍛煉學生的寫作能力，讓學生理解和掌握小說中刻畫人物的方法。最后、說板書設計林黛玉進賈府曹雪芹

人物形象：林黛玉賈寶玉王熙鳳

肖像描寫

語言描寫

動作描寫

心理描寫

正面描寫與側面描寫

板書設計就是微型教案。此板書設計清晰明了，以簡潔的文字，集中地體現了本課的重難點。以上就是我今天說課的全部內容，如有不足之處，懇請各位評委老師批評指正，謝謝！

課時一：

接著、說教學過程

根據本文的教學目標、教材特點和學生的實際情況，本課我將安排三個課時進行教學。課前預習：

1、課前組織學生利用課件的“影視欣賞”觀看《紅樓夢》的錄像片斷《林黛玉進賈府》。

2、搜索關于作者及作品的資料，并查找文中的生字詞的讀音和意思。第一課時教學要點： 1.了解單元閱讀導言。2.介紹《紅樓夢》和曹雪芹。

3、介紹前五回內容，了解小說中人物關系等。

第二課時教學要點： 1.組織課堂研討：賈府與別家有何不同？

2.明確作者怎樣寫賈府這一典型環境及其作用。

第三課時教學要點：1.師生共同討論課文出現人物形象，重點分析王熙鳳、賈寶玉和林黛玉的性格。2.學習古代小說中刻畫人物的方法。

本次說課內容側重第一課時。第一課時我將設計“導入課文—整體感知—檢查預習—閱讀準備—課堂小結—布置作業”這六個環節來進行教學。整個教學過程我始終貫徹“一學生為主體，教師為主導，發展為主線”這一新課標理念。

環節

一、導入課文

導語：<<紅樓夢>>是一部曠世奇書,是中國古典小說的高峰,這本書能把你帶入一個五彩斑斕的藝術世界,令你徜徉其中,流連忘返.今天,就讓我們一同走進五彩繽紛的世界.環節

二、整體感知

通過了解單元閱讀導言，整體感知本單元的學習任務及內容。

此環節設計的目的在于培養學生閱讀單元導讀的良好學習習慣，有利于學生整體感知本單元的學習任務及內容。

環節

三、檢查預習

1、通過用提問的方式讓學生把課前預習到的有關作者及作品的資料介紹出來，并由教師做相關的補充。

2、通過練習弄清文中重點字詞的讀音和意思。

此環節設計的目的在于為學生閱讀和理解課文掃清障礙，同時，培養學生課前預習的良好學習習慣，調動學生學習的主動性。

環節

四、閱讀準備

教師介紹前五回內容，并以提問、畫關系圖等方式來了解小說中人物關系等。

此環節設計的目的在于理清小說故事脈絡和文中的復雜人物關系，為學生閱讀和理解課文做鋪墊。

環節

五、課堂小結

以個人思考、小組討論、師生共同歸納總結等方式，簡單敘述<<紅樓夢>>情節大意及其結局和其主旨。（它以賈史王薛四大家族的興衰為背景,以賈寶玉和林黛玉的愛情悲劇為主線,著重描寫賈家榮寧二府由盛到衰的過程,揭露地主階級貴族集團的荒淫腐敗,互相傾軋,暴露了他們殘酷地剝削壓迫勞動人民的罪惡,歌頌地主階級中具有叛逆精神的青年和默寫奴仆的反抗行為,反映了當時社會矛盾和階級斗爭對封建禮教等地主階級的傳統思想進行了批判。）此環節設計的目的在于加深學生對本文的理解和認識。

環節

六、布置作業

認真閱讀課文，完成課后練習一，并找出文中環境描寫的句子，做好標記。

此環節設計的目的在于使學生熟悉課文，并為下節課的講解課文做鋪墊。

最后、說板書設計林黛玉進賈府

《紅樓夢》人物關系曹雪芹

課時二

接著、說教學過程

根據本文的教學目標、教材特點和學生的實際情況，本課我將安排三個課時進行教學。課前預習：

1、課前組織學生利用課件的“影視欣賞”觀看《紅樓夢》的錄像片斷《林黛玉進賈府》。

2、搜索關于作者及作品的資料，并查找文中的生字詞的讀音和意思。第一課時教學要點： 1.了解單元閱讀導言。2.介紹《紅樓夢》和曹雪芹。

3、介紹前五回內容，了解小說中人物關系等。

第二課時教學要點： 1.組織課堂研討：賈府與別家有何不同？

2.明確作者怎樣寫賈府這一典型環境及其作用。

第三課時教學要點：1.師生共同討論課文出現人物形象，重點分析王熙鳳、賈寶玉和林黛玉的性格。2.學習古代小說中刻畫人物的方法。

本次說課內容側重第二課時。第一課時我將設計“導入課文—檢查預習—整體感知—自主探究—拓展延伸—布置作業”這六個環節來進行教學。整個教學過程我始終貫徹“一學生為主體，教師為主導，發展為主線”這一新課標理念。

環節

一、導入課文

導語：上節課，我們對《林黛玉進賈府》這篇課文有了一個整體的認識。接下來，我們將對這篇課文做具體分析。本節課，我們主要來理清本文的故事脈絡，理解文中環境描寫的作用。環節

二、檢查預習

通過提問的方式讓學生回答課后習題一的問題。

此環節設計的目的在于培養學生課前預習的良好學習習慣，調動學生學習的主動性，并為后面講解課文做鋪墊。

環節

三、整體感知

通過學生自由朗讀課文，并根據對課文的理解，回答以下幾個問題：

1、本文是以林黛玉第三人稱的視角來敘述的，這樣寫有何好處？

2、理清本文的行文脈絡。

一.(1):林黛玉到賈府二.(2--4):寫她所見到的人 三.(15--16):黛玉的住處

此環節設計的目的在于讓學生整體感知本文的整體結構，理解用第三人稱來敘述的作用。環節

四、自主探究

在課前預習的基礎上，將文中的有關環境描寫的句子找出來，并以個人思考、小組討論、師生共同歸納總結等方式分析文章中的環境描寫的作用。

此環節設計的目的在于培養學生自主思考的良好學習習慣，調動學生學習的主動性，并理解文中環境描寫的作用。

環節

五、拓展延伸

組織課堂研討：賈府與別家有何不同？

此環節設計的目的在于加深學生對本文的理解與認識。

環節

六、布置作業

完成課后練習第二、三大題。

此環節設計的目的在于使學生熟悉課文，并為下節課的講解課文做鋪墊。

最后、說板書設計林黛玉進賈府曹雪芹

行文脈絡 環境描寫的作用（①渲染營造某種氛圍，為后邊內容作鋪墊。②交代人物身份，表現人物性格。③襯托人物心理。④象征和暗示。⑤交代人物活動場所。⑥展開、推動故事情節。）

第三篇：《林黛玉進賈府》說課稿

《林黛玉進賈府》說課稿

一、說教材〔一〕教材的地位 《林黛玉進賈府》是新課改語文必修三第一單元的一篇重要講讀課。本單元是小說單元，是文學作品閱讀欣賞能力訓練序列中的訓練閱讀欣賞小說的能力重點篇目。構成本單元的三篇講讀課文和一篇選讀課文，兼及古今中外。本課屬于中國古典小說，擬重點說明兩點：①閱讀我國古代小說的意義和閱讀小說的基本方法，激發學習興趣。②《林黛玉進賈府》重在研討環境、人物表現藝術。

〔二〕教學目標 我設置本課的教學目標有三個：

1、知識與能力

（1）、結合課文閱讀使學生了解《紅樓夢》的主要內容和它的思想性、藝術性及其在文學史上的地位。

（2）．從分析林黛玉、賈寶玉、王熙鳳的不同性格，學習刻畫人物的方法。（3）．理解環境描寫的特點和作用。

（4）、訓練學生通過揣摩人物語言、動作及細節描寫把握人物性格的能力。

（5）、分析形象，培養學生良好的分析習慣和知識遷移地能力。

2。過程與方法 先讓學生觀看影片，初步對《紅樓夢》有所了解，在此基礎上讓學生知道古代小說的發展趨勢，以及《紅樓夢》的社會地位。再組織學生閱讀課文，找出對林黛玉，賈寶玉和王熙鳳描寫的語句，并加以分析，了解他們的性格特點。最后學會如何進行人物描寫，以自己的同桌為例進行試筆。

3．情感態度與價值觀

（1）學生在研讀小說過程中，培養審美觀，領會人物的美感。

（2）引導學生分析古代小說中人物形象的寫法。

（三）教學重點： 1．了解林黛玉，賈寶玉和王熙鳳的性格特點 2．欣賞精彩的人物語言

3．學習文章圍繞中心事件運用外貌、語言、動作、心理等多種手段塑造個性化人物的筆法

（四）教學難點：

1．提高學生閱讀小說并對人物作出初步鑒賞評價的能力

2、體會作品如何根據人物外貌描寫來體現性格特點

二、說教法及依據

1、拓展知識，構建愉快教學法

國外有一種較先進的教學方法——愉快教學法，主要特點是從學科特點出發，通過新穎的教學形式，以創設充滿活力的教學過程為目標，讓學生在愉悅的心境狀態中，實現認知與情感、理性與非理性的統一。小說單元教學時，遵循教學方法亦要改革的指導思想，摒棄傳統的“念 經式”的教學模式，吸收國外“愉快教學法”的長處，教法求活，視野當闊為重點。

2、直觀展示法：

第一紅樓夢人物眾多，錯綜復雜，搞清楚人物之間的關系對于把握人物性格征有著重要意義。第二，賈府建筑的規模即黛玉進賈府的路線是引導學生讀小說的主要線索，利用現代技術手段，將人物關系和賈府建筑制作成圖片，可以幫助學生更直觀地把握小說內容。

3、研究性學習法

《新課程標準》指出必須轉變學生的學習方式，要倡導“自主、合作、探究的語文學習方式，改變學生的學習觀念、態度、習慣，鼓勵學生想象、質疑、發現、創新”等，在授課中我嘗試引導學生進行探究性學習，而具體到本文的三個課時中，體現在自尋資料上和人物性格分析上，分兩個步驟進行：

第一步：學生通過看電視片段、預習、自主探究。結合老師簡介的《紅樓夢》的基本情節，領會其內涵。第二步：合作探究。方法是分小組討論，課堂交流，通過討論交流，互相探討

解答，在老師的點撥下，概括主要人物的性格特征。

4、仿寫法

“控制論”告訴我們要實現有效控制就必須“要有反饋”，而且反饋越及時越好，因此要設計“仿寫法”：即將小說里學到的人物描寫方法用在小作文練習中，即對熟悉的人物進行描寫，突出人物的性格特征。

三、說學法：

在當今信息時代，現代教育所面臨的最嚴峻的挑戰已不是如何使受教育者學到知識，而是如何使他們學會學習，正如埃德加。富爾所說：“未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人。”葉圣陶先生也說“凡為教者必期于達到不教”。因此，加強對學生的學法指導尤為重要。這也符合新標準指出的，必須轉化學生的學習方式。本課在學生學習方法上力求體現：

1、重視自學指導。學生是以學習為主要任務的人，教師教給學生的學習方法，是想讓學生成為學習的主。

2、師生共創，設立情境。為了讓學生展開充分的聯想，還可以借助音樂、圖片等形式，提供與新課題有關條件，創造適當的情境，激發學生的想象空間。并創造共同研討的氛圍，讓學生親身經歷發現問題，提出問題，解決問題的過程，體驗探索成功的快樂，養成他們對于優秀文學作品細細品讀的習慣。

四、概說教學程序

本課題共設三課時，本說課內容徹重第三課時。簡介第三課時前的內容。

課前預習：課前組織學生利用課件的“影視欣賞”觀看《紅樓夢》的錄像片斷《林黛玉進賈府》。

第一課時教學要點： 1.單元閱讀導言。2.介紹《紅樓夢》和曹雪芹。

3、前五回內容介紹：

第二課時教學要點： 1.組織課堂研討：賈府與別家有何不同？ 2.明確作者怎樣寫賈府這一典型環境及其作用。

第三課時： 教學要點

1.師生共同討論課文出現人物形象重點是王熙鳳、賈寶玉和林黛玉的性格。2.學習古代小說中刻畫人物的方法。

教學過程： 第一課時 教學要點: 1.了解<<紅樓夢>>小說簡介和作者 2.了解小說中人物關系等

教學設計:

一.導入<<紅樓夢>>是一部曠世奇書,是中國古典小說的高峰,這本書能把你帶入一個五彩斑斕的藝術世界,令你徜徉其中,流連忘返.今天,就讓我們一同走進五彩繽紛的世界.二.解題

1.作者---------曹雪芹 名 ,字夢 ,號雪芹,清代小說家.先祖原為漢人,后投入滿族正白旗.曾祖父,祖父,父親和叔父相繼出任康熙時代的江寧織造,雍正年間家產被朝廷抄沒,舉家北遷,曹在貧困潦倒的生活中,嘔心瀝血,寫成了<<紅樓夢>>前八十回.2.<<紅樓夢>>----------<<林黛玉進賈府>>

本文節選自第三回,第一回,通過女媧補天,木石前盟兩個神話故事開篇,定下了愛情悲劇的基調.第二回,冷子興演說榮國府簡單介紹了賈府中的人物關系.第三回,林黛玉進賈府對賈府中人物,賈府環境進行直接描寫.第四回,葫蘆僧亂判葫蘆案 介紹了賈,史,王,薛四大家族的關系.第五回,是全書的總綱,通過賈寶玉夢游太虛幻境,利用畫冊,判詞以及歌曲的形式,隱喻而含蓄地將<<紅樓夢>>眾多主要人物和次要人物交代出來3.賈府關系譜

4.史王 薛府與賈府的關系

王狗兒是王夫人孫子輩。王狗兒的祖父是王夫人的父親認的連宗宗侄，與王夫人平輩。王狗

兒的妻子劉氏是劉姥姥的女兒

封肅是甄士隱的岳父。甄士隱是香菱的生父，香菱后來做了薛蟠的妾。邢岫煙是薛蝌的妻。薛姨媽姓王，是王夫人的妹妹

5.金陵十二釵人物:

林黛玉 薛寶釵 史湘云 賈元春 賈迎春 賈探春 賈惜春 妙玉 王熙鳳 巧姐 李紈 秦可卿

6.簡單敘述<<紅樓夢>>情節大意及其結局和其主旨

它以賈史王薛四大家族的興衰為背景,以賈寶玉和林黛玉的愛情悲劇為主線,著重描寫賈家榮寧二府由盛到衰的過程,揭露地主階級貴族集團的荒淫腐敗,互相傾軋,暴露了他們殘酷地剝削壓迫勞動人民的罪惡,歌頌地主階級中具有叛逆精神的青年和默寫奴仆的反抗行為,反映了當時社會矛盾和階級斗爭對封建禮教等地主階級的傳統思想進行了批判.三.作業 誦讀課文

第四篇：林黛玉進賈府說課稿

《林黛玉進賈府》說課稿-文章

一、說教材〔一〕教材的地位 《林黛玉進賈府》是新課改語文必修三第一單元的一篇重要講讀課。本單元是小說單元，是文學作品閱讀欣賞能力訓練序列中的訓練閱讀欣賞小說的能力重點篇目。構成本單元的三篇講讀課文和一篇選讀課文，兼及古今中外。本課屬于中國古典小說，擬重點說明兩點：①閱讀我國古代小說的意義和閱讀小說的基本方法，激發學習興趣。②《林黛玉進賈府》重在研討環境、人物表現藝術。

〔二〕教學目標 我設置本課的教學目標有三個：

1、知識與能力

（1）、結合課文閱讀使學生了解《紅樓夢》的主要內容和它的思想性、藝術性及其在文學史上的地位。

（2）．從分析林黛玉、賈寶玉、王熙鳳的不同性格，學習刻畫人物的方法。（3）．理解環境描寫的特點和作用。

（4）、訓練學生通過揣摩人物語言、動作及細節描寫把握人物性格的能力。

（5）、分析形象，培養學生良好的分析習慣和知識遷移地能力。

2。過程與方法 先讓學生觀看影片，初步對《紅樓夢》有所了解，在此基礎上讓學生知道古代小說的發展趨勢，以及《紅樓夢》的社會地位。再組織學生閱讀課文，找出對林黛玉，賈寶玉和王熙鳳描寫的語句，并加以分析，了解他們的性格特點。最后學會如何進行人物描寫，以自己的同桌為例進行試筆。

3．情感態度與價值觀

（1）學生在研讀小說過程中，培養審美觀，領會人物的美感。

（2）引導學生分析古代小說中人物形象的寫法。

（三）教學重點： 1．了解林黛玉，賈寶玉和王熙鳳的性格特點 2．欣賞精彩的人物語言

3．學習文章圍繞中心事件運用外貌、語言、動作、心理等多種手段塑造個性化人物的筆法

（四）教學難點：

1．提高學生閱讀小說并對人物作出初步鑒賞評價的能力

2、體會作品如何根據人物外貌描寫來體現性格特點

二、說教法及依據

1、拓展知識，構建愉快教學法

國外有一種較先進的教學方法——愉快教學法，主要特點是從學科特點出發，通過新穎的教學形式，以創設充滿活力的教學過程為目標，讓學生在愉悅的心境狀態中，實現認知與情感、理性與非理性的統一。小說單元教學時，遵循教學方法亦要改革的指導思想，摒棄傳統的“念 經式”的教學模式，吸收國外“愉快教學法”的長處，教法求活，視野當闊為重點。

2、直觀展示法：

第一紅樓夢人物眾多，錯綜復雜，搞清楚人物之間的關系對于把握人物性格征有著重要意義。第二，賈府建筑的規模即黛玉進賈府的路線是引導學生讀小說的主要線索，利用現代技術手段，將人物關系和賈府建筑制作成圖片，可以幫助學生更直觀地把握小說內容。

3、研究性學習法

《新課程標準》指出必須轉變學生的學習方式，要倡導“自主、合作、探究的語文學習方式，改變學生的學習觀念、態度、習慣，鼓勵學生想象、質疑、發現、創新”等，在授課中我嘗試引導學生進行探究性學習，而具體到本文的三個課時中，體現在自尋資料上和人物性格分析上，分兩個步驟進行：

第一步：學生通過看電視片段、預習、自主探究。結合老師簡介的《紅樓夢》的基本情節，領會其內涵。第二步：合作探究。方法是分小組討論，課堂交流，通過討論交流，互相探討解答，在老師的點撥下，概括主要人物的性格特征。

4、仿寫法

“控制論”告訴我們要實現有效控制就必須“要有反饋”，而且反饋越及時越好，因此要設計“仿寫法”：即將小說里學到的人物描寫方法用在小作文練習中，即對熟悉的人物進行描寫，突出人物的性格特征。

三、說學法：

在當今信息時代，現代教育所面臨的最嚴峻的挑戰已不是如何使受教育者學到知識，而是如何使他們學會學習，正如埃德加。富爾所說：“未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人。”葉圣陶先生也說“凡為教者必期于達到不教”。因此，加強對學生的學法指導尤為重要。這也符合新標準指出的，必須轉化學生的學習方式。本課在學生學習方法上力求體現：

1、重視自學指導。學生是以學習為主要任務的人，教師教給學生的學習方法，是想讓學生成為學習的主。

2、師生共創，設立情境。為了讓學生展開充分的聯想，還可以借助音樂、圖片等形式，提供與新課題有關條件，創造適當的情境，激發學生的想象空間。并創造共同研討的氛圍，讓學生親身經歷發現問題，提出問題，解決問題的過程，體驗探索成功的快樂，養成他們對于優秀文學作品細細品讀的習慣。

四、概說教學程序

本課題共設三課時，本說課內容徹重第三課時。簡介第三課時前的內容。

課前預習：課前組織學生利用課件的“影視欣賞”觀看《紅樓夢》的錄像片斷《林黛玉進賈府》。

第一課時教學要點： 1.單元閱讀導言。2.介紹《紅樓夢》和曹雪芹。

3、前五回內容介紹：

第二課時教學要點： 1.組織課堂研討：賈府與別家有何不同？ 2.明確作者怎樣寫賈府這一典型環境及其作用。

第三課時： 教學要點

1.師生共同討論課文出現人物形象重點是王熙鳳、賈寶玉和林黛玉的性格。2.學習古代小說中刻畫人物的方法。

教學過程： 第一課時 教學要點: 1.了解<<紅樓夢>>小說簡介和作者 2.了解小說中人物關系等

教學設計:

一.導入<<紅樓夢>>是一部曠世奇書,是中國古典小說的高峰,這本書能把你帶入一個五彩斑斕的藝術世界,令你徜徉其中,流連忘返.今天,就讓我們一同走進五彩繽紛的世界.二.解題

1.作者---------曹雪芹 名 ,字夢 ,號雪芹,清代小說家.先祖原為漢人,后投入滿族正白旗.曾祖父,祖父,父親和叔父相繼出任康熙時代的江寧織造,雍正年間家產被朝廷抄沒,舉家北遷,曹在貧困潦倒的生活中,嘔心瀝血,寫成了<<紅樓夢>>前八十回.2.<<紅樓夢>>----------<<林黛玉進賈府>>

本文節選自第三回,第一回,通過女媧補天,木石前盟兩個神話故事開篇,定下了愛情悲劇的基調.第二回,冷子興演說榮國府簡單介紹了賈府中的人物關系.第三回,林黛玉進賈府對賈府中人物,賈府環境進行直接描寫.第四回,葫蘆僧亂判葫蘆案 介紹了賈,史,王,薛四大家族的關系.第五回,是全書的總綱,通過賈寶玉夢游太虛幻境,利用畫冊,判詞以及歌曲的形式,隱喻而含蓄地將<<紅樓夢>>眾多主要人物和次要人物交代出來3.賈府關系譜

4.史王 薛府與賈府的關系

王狗兒是王夫人孫子輩。王狗兒的祖父是王夫人的父親認的連宗宗侄，與王夫人平輩。王狗兒的妻子劉氏是劉姥姥的女兒

封肅是甄士隱的岳父。甄士隱是香菱的生父，香菱后來做了薛蟠的妾。邢岫煙是薛蝌的妻。薛姨媽姓王，是王夫人的妹妹

5.金陵十二釵人物:

林黛玉 薛寶釵 史湘云 賈元春 賈迎春 賈探春 賈惜春 妙玉 王熙鳳 巧姐 李紈 秦可卿

6.簡單敘述<<紅樓夢>>情節大意及其結局和其主旨

它以賈史王薛四大家族的興衰為背景,以賈寶玉和林黛玉的愛情悲劇為主線,著重描寫賈家榮寧二府由盛到衰的過程,揭露地主階級貴族集團的荒淫腐敗,互相傾軋,暴露了他們殘酷地剝削壓迫勞動人民的罪惡,歌頌地主階級中具有叛逆精神的青年和默寫奴仆的反抗行為,反映了當時社會矛盾和階級斗爭對封建禮教等地主階級的傳統思想進行了批判.三.作業 誦讀課文

第二課時

一.整體感知 1.誦讀課文,糾正音字

2.文章的整體結構

一.(1):林黛玉到賈府

二.(2--4):寫她所見到的人 三.(15--16):黛玉的住處

二.分析文章中的環境描寫,有何作用

明確:環境描寫主要是通過林黛玉的所見帶出的.1.“忽見街北蹲著兩個大石獅子??匾上大書 ‘敕造寧國府’五個大字” 說明:榮國府既賈家地位尊貴.2.“進入垂花門??掛著各色鸚鵡 畫眉等鳥雀” 說明:賈家是一個貴族大家.3.“亦出了西角門,往東過榮國府正門,??.且院中隨處之樹木山石皆在” 說明:這是一個士大夫家族.4.“進入堂屋中,抬頭先看見??鑲著鏨銀的字跡??” 說明:這又是貴族之家.5.“臨窗大炕上鋪著猩紅??幾上茗碗瓶花具備” 說明:表現了其家的豪華.6.“到了東廊三間小正房內??亦是半舊的青緞靠著背坐褲” 說明:雍容大度.這幾處環境描寫表現了賈府顯赫高貴的社會地位和豪門貴族的氣派,并通過環境描寫揭示了賈府榮華富貴的來源(敕造)同時賈府的豪華建筑,賈府的奢侈生活,也使人們對日趨沒落的封建社會有了更進一步的認識.再者,人物性格和生活情趣的寫照;最后,為人物活動,情節的展開提供場所.第三課時 分析人物形象

一.王熙鳳

1.王熙鳳的出場是<<紅樓夢>>中極其精彩的一筆,她的出場有何不同? 明確:先聲奪人;未見其人,先聞其聲.2.這種出場方式表現了什么? 明確:與當時“斂聲屏氣,恭肅嚴整”的氣氛極不協調,顯得有點張狂,無禮,不守規范.3.接著對其肖像進行了描寫,包括哪兩方面?各有什么特點?表現王熙鳳怎樣的性格特點? 明確:包含服飾何容貌兩個方面 服飾:珠光寶氣,雍容華貴

暗示了她對物質享受的無厭的追求,也暗示了她在漂亮的外表之下,掩蓋著庸俗,刁鉆何狡鮚.4.賈府對王熙鳳的介紹有何特點?能表現什么? 明確:賈母的介紹完全是一種戲謔的口吻,一種隨隨便便開玩笑的口吻,完全沒有一種長輩的架子何威嚴.表現王熙鳳深得賈母的喜愛,也表明了她在賈府的地位.5.接下來,寫王熙鳳和林黛玉見面時動作,語言,神態有何變化,表明了她怎樣的性格特點? 明確:笑----拭淚----轉悲為喜

表現她見風使舵,善于逢迎,工于心計,八面玲瓏,一切對賈母察言觀色行事.詢問----關照----吩咐 動機是巴結討好賈母,也顯示自己有地位.捧茶果----放月錢----拿衣料 表現王熙鳳精明能干,處事利索.總之:從這些描寫中可以看出王熙鳳精明能干慣于玩弄權術,刁鉆狡猾,眀是一盆火,暗是一把刀,善于見風使舵,善于阿諛奉承,因而深得賈母的歡心,從而獨攬賈府大權,成為賈府實際掌權者.判詞:凡鳥偏從末世來,都知愛慕此生才.一從二令三人木,哭向金陵事更哀.歌詞:機關算盡太聰明,反算了卿卿性命!<<聰明累>> 生前心已碎,死后性空靈.家富人寧;終有個家亡人散各奔騰.枉費了意懸懸半世心；好一似,蕩悠悠三更夢.忽喇喇似大廈傾,昏慘慘似燈將盡.呀!一場歡喜忽悲辛.嘆人世,終難定!二.林黛玉

1.課文開頭寫林黛玉“棄舟登岸”時,她想到了什么?是一種什么樣的心態?表現怎樣的性格特點?現實原因?

明確:心態:“步步留心??唯恐被人恥笑了他去”

性格:處處小心謹慎

原因:從此她要過一種寄人籬下的生活

2.林黛玉的性格主要通過一次推飯,兩次談書,三次讓座表現的,各自說明了什么? 明確:一次推飯說明:知書達理,待人接物處處小心

兩次談讀書說明:兩次對比她不矜持,不張揚,不想抬高自己

三次讓座說明:她絕不輕易行事,表明她處處持重時時謹慎,這也是她寄人籬下的反映.3.對黛玉的語言,行動的描寫之外,還有一處肖像描寫,表明什么? 明確:美貌,多病,體弱多病

判詞: 可嘆停機德，堪憐詠絮才。玉帶林中掛，金簪雪里埋。

歌詞:一個是莨苑仙葩,一個是美玉無暇,若說沒奇緣,今生

<<枉凝眉>>

一個是閬苑仙葩,一個是美玉無瑕.若說沒奇緣,今生偏又遇著他,若說有奇緣,如何心事終虛化?一個枉自嗟呀,一個空勞牽掛.一個是水中月,一個是鏡中花.想眼中能有多少淚珠兒,怎經得秋流到冬盡,春流到夏!三.賈寶玉

1.側面勾畫,表明什么? 明確:①王夫人的話②是黛玉母親生前的話

介紹了一班人對寶玉的看法何他在賈府中的地位.賈府內外許多人對寶玉持貶斥態度.2.兩首<<西江越>>詞表明什么? 明確:這兩首詞形貶實褒,說明他是封建階級的一個叛逆.3.肖像描寫:寶玉出場后有兩次想象描寫是怎樣一個形象? 明確:在黛玉看來:寶玉是各眉清目秀,英軍多情,風流倜儻的年輕公子,不但看不出有什么憊懶與懵懂,而且感到有似曾相識的眼熟感,因而產生了親切感

4.語言,行為分析有什么特點? 明確:①“這個妹妹我曾見過的” ②“登時發作起癡狂病來??”

分析:確如王夫人所說,一時甜言蜜語,一時瘋瘋癲癲,一時有天無日,表現出他癡瘋的言語,狂妄的行為.總之:賈寶玉時封建貴族家庭的叛逆者,他具有反對封建束縛,要求自由平等的思想,他蔑視世俗,卓然獨立的種種表現反映了他對封建禮教和封建道德反抗.四.課文人物的刻畫方法

詳寫:林黛玉,賈寶玉,王熙鳳 略寫:邢夫人,王夫人等 實寫:賈母,王熙鳳等 虛寫:賈政,賈赦等 獨寫:寶玉等 群寫:迎春,探春等

薛公

薛姨媽

女：薛寶釵 子：薛 蟠 子：薛 蝌 女：薛寶琴

封肅是甄士隱的岳父。甄士隱是香菱的生父，香菱后來做了薛蟠的妾。邢岫煙是薛蝌的妻。薛姨媽姓王，是王夫人的妹妹

第五篇：《林黛玉進賈府》說課稿

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《林黛玉進賈府》說課稿

一、說教材 〔一〕教材的地位

《林黛玉進賈府》是中等職業教育國家規劃教材第三冊的一篇重要講讀課。本單元是小說單元，是文學作品閱讀欣賞能力訓練序列中的訓練閱讀欣賞小說的能力重點篇目。構成本單元的三篇講讀課文和一篇選讀課文，兼及古今中外。本課屬于中國古典小說，擬重點說明兩點：①閱讀我國古代小說的意義和閱讀小說的基本方法，激發學習興趣。②《林黛玉進賈府》重在研討環境、人物表現藝術。〔二〕教學目標

我設置本課的教學目標有三個：

A、知識教育點

1、結合課文閱讀使學生了解《紅樓夢》的主要內容和它的思想性、藝術性及其在文學史上的地位。

2．從分析林黛玉、賈寶玉、王熙鳳的不同性格，學習刻畫人物的方法。

3．理解環境描寫的特點和作用。

B、能力訓練點

1、訓練學生通過揣摩人物語言、動作及細節描寫把握人物性格的能力。

2、分析形象，培養學生良好的分析習慣和知識遷移地能力。

C、德育滲透點

正確理解《紅樓夢》的思想內涵，培養學生熱愛祖國傳統文化的思想感情；認識封建大家族的腐朽沒落，理解賈寶玉追求個性自由反封建的精神。

（三）、說教學重點、難點。

[教學重點]分析人物的性格特點及刻畫人物的寫法。

[教學難點] 林黛玉的性格分析。

二、說教法及依據

1、拓展知識，構建愉快教學法

國外有一種較先進的教學方法——愉快教學法，主要特點是從學科特點出發，通過新穎的教學形式，以創 設充滿活力的教學過程為目標，讓學生在愉悅的心境狀態中，實現認知與情感、理性與非理性的統一。小說單元教學時，遵循教學方法亦要改革的指導思想，摒棄傳統的“念 經式”的教學模式，吸收國外“愉快教學法”的長處，教法求活，視野當闊為重點。

2、直觀展示法：

第一紅樓夢人物眾多，錯綜復雜，搞清楚人物之間的關系對于把握人物性格征有著重要意義。第二，賈府建筑的規模即黛玉進賈府的路線是引導學生讀小說的主要線索，利用現代技術手段，將人物關系和賈府建筑制作成圖片，可以幫助學生更直觀地把握小說內容。

3、研究性學習法

《新課程標準》指出必須轉變學生的學習方式，要倡導“自主、合作、探究的語文學習方式，改變學生的學習觀念、態度、習慣，鼓勵學生想象、質疑、發現、創新”等，在授課中我嘗試引導學生進行探究性學習，而具體到本文的三個課時中，體現在自尋資料上和人物性格分析上，分兩個步驟進行：

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第一步：學生通過看電視片段、預習、自主探究。結合老師簡介的《紅樓夢》的基本情節，領會其內涵。

第二步：合作探究。方法是分小組討論，課堂交流，通過討論交流，互相探討解答，在老師的點撥下，概括主要人物的性格特征。

4、仿寫法

“控制論”告訴我們要實現有效控制就必須“要有反饋”，而且反饋越及時越好，因此要設計“仿寫法”：即將小說里學到的人物描寫方法用在小作文練習中，即對熟悉的人物進行描寫，突出人物的性格特征。

三、說學法：

在當今信息時代，現代教育所面臨的最嚴峻的挑戰已不是如何使受教育者學到知識，而是如何使他們學會學習，正如埃德加。富爾所說：“未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人。”葉圣陶先生也說“凡為教者必期于達到不教”。因此，加強對學生的學法指導尤為重要。這也符合新標準指出的，必須轉化學生的學習方式。本課在學生學習方法上力求體現：

1、重視自學指導。學生是以學習為主要任務的人，教師教給學生的學習方法，是想讓學生成為學習的主人。

2、師生共創，設立情境。為了讓學生展開充分的聯想，還可以借助音樂、圖片等形式，提供與新課題有關條件，創造適當的情境，激發學生的想象空間。并創造共同研討的氛圍，讓學生親身經歷發現問題，提出問題，解決問題的過程，體驗探索成功的快樂，養成他們對于優秀文學作品細細品讀的習慣。

四、概說教學程序

本課題共設三課時，本說課內容徹重第三課時。簡介第三課時前的內容。課前預習：課前組織學生利用課件的“影視欣賞”觀看《紅樓夢》的錄像片斷《林黛玉進賈府》。第一課時教學要點：

1.單元閱讀導言。

2.介紹《紅樓夢》和曹雪芹。

3、前五回內容介紹： 第二課時教學要點：

1.組織課堂研討：賈府與別家有何不同？

2.明確作者怎樣寫賈府這一典型環境及其作用。

第三課時：

教學要點

1.師生共同討論課文出現人物形象重點是王熙鳳、賈寶玉和林黛玉的性格。

2.學習古代小說中刻畫人物的方法。

教學過程

一、引言：作品中的人物是圍繞黛玉進賈府這一中心事件，通過黛玉的見聞來描寫的。黛玉進府按照封建貴族家庭的禮規，必定要去拜望自己的長輩，同輩姊妹也都要見見面。作者選擇這個機會使作品中的主要人物出場亮相，是行文的必需，也是事理的必然。作者安排人物出場與環境描寫交錯進行，詳略得體，虛實兼用。詳寫的人物有王熙鳳、賈寶玉、林黛玉，我們與學生一起來欣賞。

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二、人物形象賞析

可用師生共同討論及教師點評的方法指導學生賞析人物。

（一）林黛玉

1．找出描寫林黛玉外貌的句子。

提示：作者用不同人物的眼光，很有層次地刻畫林黛玉的音容笑貌、神態風度，使林黛玉的形象越來越清晰地呈現在讀者面前。

方法：把眾人眼里的黛玉、王熙鳳眼里的黛玉、寶玉眼里的黛玉，三處描寫放在一起，加以比較。

①眾人眼里的黛玉：“眾人見黛玉年貌雖小，??便知他有不足之癥。”

教師點評：只作初步勾畫。眾人關心的是黛玉的身體，注意點是體質的病弱和不足。②王熙鳳眼里的黛玉：“這熙鳳攜著黛玉的手，上下細細打諒了一回，??怨不得老祖宗天天口頭心頭一時不忘。”

教師點評：描寫進了一層，突出黛玉容貌的標致和氣派的不凡。鳳姐見多識廣，見過世面，“真有這樣標致人物，出自鳳口，黛玉豐姿可知，宜作史筆看”（脂硯齋批語）。王熙鳳的話說得那么中聽，得體，不僅投合賈母的心意，說得老太太十分受用，而且點明了黛玉的風流態度和言談舉止的不俗。

③寶玉眼里的黛玉：“廝見畢歸坐，細看形容，與眾各別：??病如西子勝三分。”教師點評：經過兩處鋪墊，第三處借寶玉之眼濃墨重彩地描寫黛玉。五個對偶句抓住林黛玉弱不禁風、多愁善感的性格特點，工筆細描，細致地表現了黛玉無與倫比的姿容、神韻和風采，繪出了一幅精美的風流俊逸的病美人圖。這一形象只有寶玉的眼睛能看出來，其他任何人都是無法發現的。

小結：三處描寫多角度、有層次地展現林黛玉的音容笑貌、神態風度，寫意和工筆兩種手法交替使用，既有朦朧的美感，又有清晰的美感。

2．思考：黛玉進賈府，為什么要“步步留心，時時在意，不肯輕易多說一句話，多行一步路”?

引導學生找出黛玉進賈府后語言、動作和心理活動的描寫，并練習點評。

歸納：①賈母一見黛玉，疼愛得了不得，“一把摟入懷中大哭”，并不計較禮節，可是待眾人慢慢解勸住了，黛玉還是補行了拜見的禮節。見了迎春姐妹三個，也“忙起身迎上來見禮”。

②聽到后院有笑聲，聽到“我來遲了，不曾迎接遠客!”黛玉心里覺得那人“放誕無禮”，只是不說，見了面還是“連忙起身接見”，稱呼上也非常小心。外祖母說：“你只叫他‘鳳辣子’就是了。”她知道外祖母可以開玩笑，自己可隨便不得，待明白過來，“忙陪笑見禮，以‘嫂’呼之”。

③回刑夫人話時的語言、動作。賈赦沒出來見面，只是讓人回話，因為回的是大舅舅的話，黛玉忙站起來，一一聽了，恭肅如此。大舅母苦留她吃飯，黛玉笑著推辭：“舅母愛惜賜飯，原不應辭，只是還要過去拜見二舅舅，恐領了賜去不恭，異日再領，未為不可。望舅母容諒。” 表明了對邢夫人的尊敬與感激，又表明了自己顧全大局的禮節，說明他待人處事是處處留心的。④還有兩次讓座的描寫。連一個位子，黛玉也處處小心，無論在王夫人處，還是在賈母后院吃飯，黛玉都十分推讓。表現她非常細心，絕不輕易從事。

⑤“黛玉見了這里許多事情不合家中之式，不得不隨的，少不得一一改過來”，飯后漱口，跟著漱口，吃茶，跟著吃茶。表現她細心，在意。

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⑥黛玉回答賈母（語言描寫）：“只剛念了《四書》。”黛玉又問姊妹們讀何書。賈母道：“讀的是什么書，不過是認得兩個字，不是睜眼的瞎子罷了!”當寶玉問她可曾讀書時，黛玉只說：“不曾讀，只上了一年學，些須認得幾個字。”可見黛玉已經意識到先前實話實說有不謙之嫌，馬上留意改口。黛玉的言談舉止，表明其教養非同一般。

小結：對黛玉語言和動作的描寫，處處表現她“步步留心，時時在意”，謹小慎微的態度，表現她“寄人籬下”的心境。黛玉“上無親母教養，下無姊妹兄弟扶持”，只好依傍外祖母。她有很強的自尊心，也有很強的自卑感。因此，“步步留心，時時在意”。

總結：通過外貌、語言、動作、心理活動表現了一個美貌多情、體弱多病、心態復雜、知書達理、有教養、為人處處小心謹慎的少女形象。



（二）賈寶玉

提示：寶玉的出場，作者在渲染氛圍、布局上，下了相當的功夫。在第二回就曾介紹了這位生得“更奇”的公子。

方法：學生找出寫寶玉的內容并練習點評。

1．出場前，用世俗觀點從側面加以勾勒。王夫人語云“孽根禍胎”“混世魔王”“甜言蜜語”“有天無日”“瘋瘋傻傻”（第10、11兩段）；林黛玉訴母親曾言“頑劣異常，極惡讀書，最喜在內幃廝混”（第11段）。這些側面描寫說明寶玉的所作所為是與封建的正統觀念相抵觸的，是與世俗的常情格格不入的，他是封建統治階級的一個“叛逆”。

2．出場時的肖像描寫（第13段）。角度：林黛玉觀察；描寫：“心中想著??看其外貌最是極好，卻難知其底細。”

分析：在林黛玉看來，寶玉分明是一個眉清目秀、英俊多情的年輕公子，不但看不出有什么憊懶與懵懂，而且眼熟親切。

3．《西江月》的兩首詞，這兩首詞是塑造寶玉形象的基本構圖。

角度：作者插入描述

無故尋愁覓恨，有時似傻如狂。縱然生得好皮囊，腹內原來草莽。

潦倒不通時務，愚頑怕讀文章。行為偏僻性乖張，那管世人誹謗！

富貴不知樂業，貧窮難耐凄涼。可憐辜負好韶光，于國于家無望。

天下無能第一，古今不肖無雙。寄言紈绔與膏粱，莫效此兒形狀。

該詞作用：其一，作者假托封建衛道者的口吻，對寶玉的似嘲實贊，巧妙地歌頌了寶玉反封建的叛逆性格，暗示了小說為寶玉安排的悲劇結局。其二，作者用“說反話”的手法，贊賞寶玉對封建主義采取的玩世不恭的態度，歌頌他不向世俗屈服，勇于反抗的精神。他的“愁”和“恨”，正是要求擺脫“世務”“文章”而不可得的苦悶心情的表現；他的“傻”“狂”，是專制壓迫和禁錮的結果，是他在痛苦中尋求新的生活和理想，而又找不到出路，陷于失望和迷惘的一種精神狀態。表面上是用世俗的觀念批判賈寶玉，而實際上卻是賈寶玉叛逆性格的寫照，不愿受封建傳統的束縛，厭棄功名利祿的追求；只求獨立不羈，個性解放。不順從封建統治者對他的要求，不安于他們所規定的本分。二詞用似貶實褒、寓褒于貶、正文反作的手法揭示出賈寶玉的思想性格。

4、出場以后的語言行動描寫：（14段）

作者一是采用浪漫主義手法寫她與黛玉的心靈相通；二是極力表現寶玉的驕橫不羈。

賈寶玉是封建貴族家庭的叛逆者，他具有反對封建束縛、要求自由平等的思想。他蔑視世俗、卓然獨立的種種表現，是他反抗封建禮教和封建道德的精神的體現。

（三）王熙鳳（從人物出場描寫入手，研究描寫人物的方法）（重點分析）

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提示：王熙鳳的出場安排在黛玉已和賈府諸女眷都見過面、都在場的情境里，便于多方面地表現她的性格。

方法：學生歸納王熙鳳出場描寫并練習點評。

1．出場描寫，“未寫其形，先使聞聲”。她一出場，立即引起黛玉的特殊感覺，再用他人的恭肅嚴整加以反襯，張張狂狂的形象顯得格外鮮明突出，表現她的潑辣，又說明賈母對她的寵愛。

2．肖像描寫，寫出了一個貴族少婦的形象。寫服飾，先概括通體的形象，再作鋪張的描寫，從頭飾、裙飾和服裝三方面，極力鋪陳集珠寶于一身的妝扮，顯示她的華貴、得勢，也暗示她的貪婪、俗氣。寫容貌，細致入微，出神入化。三角眼，吊梢眉，美麗的容貌隱藏著刁鉆和狡黠，敏感的黛玉已覺察到她雖春風滿面，討人喜歡，可隱含著可怕的威勢，極有心機，極善做作。

3．在賈母面前夸黛玉，乃傳神之筆。她說話新鮮、得體、動人，字字句句都討賈母歡心。問這問那，關懷備至，善于奉承，隨機應變。

4．回王夫人話：充分表現了她果斷能干的才能與善于機變逢迎的本領（這正是她贏得歡心，成為掌權人的原因）

王熙鳳的人物形象：王熙鳳是一個精明能干、慣于玩弄權術的人。其為人刁鉆狡黠、善于阿諛奉承、見風駛舵、笑里藏刀。她夸黛玉標致，嘆黛玉命苦，對黛玉關懷備至，一切都忖度著賈母的心思行事，一切為了討得賈母的歡心。她善解人意、巧于逢迎、乖巧機靈的性格和在賈府的實權地位都表現出來了。總結：中國古代小說和戲劇都十分重視人物第一次登場亮相，通過外貌描寫初步顯示人物性格特點，給人初次但卻不易忘懷的印象。課文寫王熙鳳登場亮相效果極佳，這是因為作者選擇了適當場合、適當的時機，把握住人物的地位、身份、性格特點，值得我們學習借鑒。

附：板書設計

寫出場：先聲奪人，性格潑辣

畫肖像：美麗的外表，刁鉆的本性

王熙鳳{見黛玉：察言觀色，看風使舵

回王夫人：果斷能干，受寵專權

主

要{出場前的側面描寫：叛逆者、蔑視世俗，卓然獨立

人賈寶玉{出場后的肖像描寫：眉清目秀、英俊多情

物二首《西江月》：（正文反作法）封建叛逆者

林黛玉{態度與心境：寄人籬下，步步留心，時時在意

外貌、神情、風韻：美麗多情，體弱多病

布置作業：

1.從下列命題中任選一個，寫一段文字。要求：寫一個人；安排適當的場合讓人物登場亮相，通過外貌描寫初步顯示人物的身份和性格特點。

①我的老師②我的同學③我的親屬④我的鄰居

2、課外閱讀《紅樓夢》。

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