第一篇：2年級語文6課我選我教案反思

6、我選我

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

（一）知識與能力

1、認(rèn)識“委”、“補(bǔ)”等8個生字；會寫“員”、“青”等10個生字。

2、正確、流利，有感情的朗讀課文。

（二）過程與方法

通過朗讀體味故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)對自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自己，愿意為他人服務(wù)的品質(zhì)。

（三）情感態(tài)度價值觀

培養(yǎng)學(xué)生勇于表現(xiàn)自我的性格，激發(fā)學(xué)生對勞動和為他人服務(wù)的興趣和熱情。

二、教學(xué)重點和難點

1、重點：識字和寫字；正確、流利有感情的朗讀課文。

2、難點：引導(dǎo)學(xué)生理解“我選我”表現(xiàn)出來的為他人服務(wù)的品質(zhì)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文

四、教學(xué)設(shè)計

第一課時

（一）提出問題，導(dǎo)入新課

先板書課題“我選我”，然后以如下導(dǎo)語提出問題：“同學(xué)們，看老師在黑板上寫的題目，你們能想到這講了一件什么事情嗎？這里的‘我’又是誰呢？下面帶著這樣的兩個問題自由讀課文。”

（兩個問題是：1將課文的生字詞標(biāo)出來，不熟的在課文上加上拼音；2將課文中的人物標(biāo)出來，看看講了件什么事。）

學(xué)生讀的過程中我將板書：勞動委員補(bǔ)選教室愣住親切掌聲（這些詞語既是生字詞又是課文脈絡(luò)的一個大致提綱，給學(xué)習(xí)課文有很大幫助。）

（二）初步閱讀，整體感知

1、檢查預(yù)習(xí)的生字情況，指名學(xué)生起來認(rèn)讀（多種方式檢查，并試著給詞語組詞，找一找快速的識字方法）

2、復(fù)述課文講了一件什么事，主要人物有哪些

3、然后學(xué)生齊讀課文（注意讀準(zhǔn)字音）

4、學(xué)生分段朗讀

（三）精讀品析，學(xué)習(xí)品質(zhì)

學(xué)習(xí)第一段

1、這段講了什么？知道李小青是勞動委員，轉(zhuǎn)學(xué)到別的學(xué)校，引出下文。

2、聯(lián)系課后的“我會讀”進(jìn)行句式變換的聯(lián)系。

3、找同桌說一說，進(jìn)行句式練習(xí)。（好的同學(xué)做示范）學(xué)習(xí)第二段

1、因為班里少了一名勞動委員，所以出現(xiàn)補(bǔ)選，補(bǔ)選時有什么情況，導(dǎo)入第二段的學(xué)習(xí)。

2、抓住“靜悄悄的”、“突然”、“我選我”進(jìn)行有感情朗讀指導(dǎo)。（第一個詞讀的時候輕輕的，第二和第三個詞讀的時候要洪亮。）

3、討論你聽到王寧說“我選我”時，你是怎么想的，過度到第三段的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)第三段

1、王寧說完“我選我”時大家都愣住了，為什么“愣住”了？

2、林老師親切的問，“親切的”是什么樣的，又該怎樣讀呢？指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

3、王寧是怎么回答的，引導(dǎo)學(xué)生從原文中找出答案。（熱愛勞動，關(guān)心集體）學(xué)習(xí)第四段

分析討論：為什么“王寧的話剛說完，教室里響起一片掌聲？”說一說。適時地給你點播：王寧的學(xué)習(xí)他人好榜樣，為集體、他人服務(wù)的品質(zhì)，自信，愛勞動。

（四）拓展活動，鞏固延伸

1、找同學(xué)分角色朗讀對話，指導(dǎo)語氣

2、找同學(xué)到講臺情景模擬

（五）課后實踐，聯(lián)系生活

讓學(xué)生想想自己的優(yōu)點，結(jié)合王寧的品質(zhì)，說說自己哪方面棒。

第二課時

（一）情景模擬

讓同學(xué)進(jìn)行情景模擬，再次體會王寧的自信和愛勞動、愛集體。

（二）指導(dǎo)寫字

1、出示要求認(rèn)識的字。進(jìn)行不同方式的練讀

2、認(rèn)讀要寫的字，提出難寫的字，小組討論寫字時應(yīng)注意什么

3、練習(xí)寫字

（1）觀察田字格的范字，范寫不容易寫好的字。如：切，第二筆是豎提，要一筆寫成，右邊是“刀”。員的最后一筆是點。班，中間的撇是豎撇，寫長一些。左邊的“王”最后一筆是提，右邊的“王”最后一筆是橫。

（2）認(rèn)真描寫、臨寫

（3）找同學(xué)到黑板上寫，評議和改正

4、給生字組詞

（三）鞏固練習(xí)

自由練習(xí)書寫

板書設(shè)計（主板書）我選我

李小青

熱愛勞動關(guān)心集體 王寧

認(rèn)同和贊賞

教學(xué)反思：

《我選我》這篇文章是一篇故事性質(zhì)的文章，學(xué)生很喜歡，接觸起來也很容易，學(xué)習(xí)的時候也帶有很大的熱情，課前的預(yù)習(xí)也有利于讓學(xué)生把握起課文內(nèi)容。課上學(xué)生也能很好的進(jìn)行換位思考，這在閱讀中可以很好的體現(xiàn)，假設(shè)自己是王寧，說話的聲音應(yīng)該是洪亮和自信的，假設(shè)自己是林老師，聲音應(yīng)該是溫柔和藹的，表現(xiàn)出教師對學(xué)生的關(guān)心與愛護(hù)。進(jìn)而學(xué)生也更容易從王寧身上學(xué)習(xí)一些好的品質(zhì)，如熱愛勞動和關(guān)心集體等等，給學(xué)生的課后實踐更能讓學(xué)生學(xué)習(xí)文章中的人物，找自己的優(yōu)點，學(xué)習(xí)王寧，把好的同學(xué)做榜樣，學(xué)習(xí)。課堂上的情景模擬，學(xué)生的積極性很大，熟知故事內(nèi)容和人物品質(zhì)之后，在以后的學(xué)習(xí)和生活中，學(xué)生可以有好的學(xué)習(xí)榜樣。這節(jié)課中對生字詞的書寫指導(dǎo)主動權(quán)放給，學(xué)生主動識字的過程中會有很多問題，筆畫的規(guī)范書寫也是我應(yīng)該加強(qiáng)的，對學(xué)生回答問題的點評和引導(dǎo)也是自己應(yīng)該在以后的教學(xué)中不斷反思，不斷積累的。

第二篇：第6課 我選我

日積月累：《我選我》 貼30頁

1、同音字：

清：清水

清潔

清理

員：少先隊員

員工

成員 青：青草

青翠

青綠

原：原來

原因

草原

園：公園

花園

園丁 菜園

圓：又大又圓

圓桌

元：公元

一元錢

2、近義詞：突然——忽然

愣住——呆住

關(guān)心——關(guān)愛

親切——親熱、親近

3、反義詞：靜悄悄——（鬧哄哄）

4、詞語搭配：

靜悄悄的夜晚

黑乎乎的洞穴

白花花的頭發(fā) 圓滾滾的身子

濕淋淋的毛巾

灰蒙蒙的天空 冷冰冰的小手

暖烘烘的棉被

淚汪汪的眼睛 亮堂堂的教室

酸溜溜的桔子

綠油油的草地

5、用下列詞語說句話： 親切——媽媽對我很親切。

我向老師問好，老師親切地笑了。

我考試退步了，媽媽親切地說：“不要灰心，繼續(xù)努力!”

熱愛——我們都熱愛祖國。

我們要熱愛大自然。

紅紅是個熱愛勞動的孩子。

我們都熱愛205班這個大集體。

關(guān)心——媽媽很關(guān)心我的學(xué)習(xí)。

老師很關(guān)心我們的生活。

爺爺和關(guān)心我在學(xué)校里有沒有吃好。

6、句型轉(zhuǎn)換：

張飛、關(guān)羽是劉備的結(jié)拜兄弟。劉備的結(jié)拜兄弟是張飛、關(guān)羽。

長江和黃河是我們中華民族的母親河。我們中華民族的母親河是長江、黃河。

7、背誦課文，家長簽名。

日積月累：《我選我》 貼30頁

1、同音字：

清：清水

清潔

清理

員：少先隊員

員工

成員 青：青草

青翠

青綠

原：原來

原因

草原

園：公園

花園

園丁 菜園

圓：又大又圓

圓桌

元：公元

一元錢

2、近義詞：突然——忽然

愣住——呆住

關(guān)心——關(guān)愛

親切——親熱、親近

3、反義詞：靜悄悄——（鬧哄哄）

4、詞語搭配：

靜悄悄的夜晚

黑乎乎的洞穴

白花花的頭發(fā) 圓滾滾的身子

濕淋淋的毛巾

灰蒙蒙的天空 冷冰冰的小手

暖烘烘的棉被

淚汪汪的眼睛 亮堂堂的教室

酸溜溜的桔子

綠油油的草地

5、用下列詞語說句話： 親切——媽媽對我很親切。

我向老師問好，老師親切地笑了。

我考試退步了，媽媽親切地說：“不要灰心，繼續(xù)努力!”

熱愛——我們都熱愛祖國。

我們要熱愛大自然。

紅紅是個熱愛勞動的孩子。

我們都熱愛205班這個大集體。

關(guān)心——媽媽很關(guān)心我的學(xué)習(xí)。

老師很關(guān)心我們的生活。

爺爺和關(guān)心我在學(xué)校里有沒有吃好。

6、句型轉(zhuǎn)換：

張飛、關(guān)羽是劉備的結(jié)拜兄弟。劉備的結(jié)拜兄弟是張飛、關(guān)羽。

長江和黃河是我們中華民族的母親河。我們中華民族的母親河是長江、黃河。

7、背誦課文，家長簽名。

日積月累：《我選我》 貼30頁

1、同音字：

清：清水

清潔

清理

員：少先隊員

員工

成員 青：青草

青翠

青綠

原：原來

原因

草原

園：公園

花園

園丁 菜園

圓：又大又圓

圓桌

元：公元

一元錢

2、近義詞：突然——忽然

愣住——呆住

關(guān)心——關(guān)愛

親切——親熱、親近

3、反義詞：靜悄悄——（鬧哄哄）

4、詞語搭配：

靜悄悄的夜晚

黑乎乎的洞穴

白花花的頭發(fā) 圓滾滾的身子

濕淋淋的毛巾

灰蒙蒙的天空 冷冰冰的小手

暖烘烘的棉被

淚汪汪的眼睛 亮堂堂的教室

酸溜溜的桔子

綠油油的草地

5、用下列詞語說句話： 親切——媽媽對我很親切。

我向老師問好，老師親切地笑了。

我考試退步了，媽媽親切地說：“不要灰心，繼續(xù)努力!”

熱愛——我們都熱愛祖國。

我們要熱愛大自然。

紅紅是個熱愛勞動的孩子。

我們都熱愛205班這個大集體。

關(guān)心——媽媽很關(guān)心我的學(xué)習(xí)。

老師很關(guān)心我們的生活。

爺爺和關(guān)心我在學(xué)校里有沒有吃好。

6、句型轉(zhuǎn)換：

張飛、關(guān)羽是劉備的結(jié)拜兄弟。劉備的結(jié)拜兄弟是張飛、關(guān)羽。

長江和黃河是我們中華民族的母親河。我們中華民族的母親河是長江、黃河。

7、背誦課文，家長簽名。

第三篇：二年級語文上冊第6課我選我教案

第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會認(rèn)8個生字,會寫5個生字。

2、能正確、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入揭題：

同學(xué)們，以前我們選班委都是老師來選的，那么課文中的班委是由誰來選呢？學(xué)習(xí)完第6課你們就知道了。板書課題，齊讀課題。

二、示標(biāo)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會認(rèn)8個生字，會寫5個生字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

三、朗讀課文。

1、出示自學(xué)指導(dǎo)：

請同學(xué)們認(rèn)真朗讀課文，遇到不認(rèn)識的字借助文下注音或小聲問同桌解決，5分鐘后比一比，看誰課文讀得最正確、最流利！

2、學(xué)生自由朗讀課文。

3、請同學(xué)們聽兩遍錄音范讀。第一遍坐直坐正認(rèn)真聽，同時學(xué)習(xí)錄音朗讀的語氣，語速，第二遍請同學(xué)們跟著小聲讀。

4、抽學(xué)生朗讀課文。學(xué)生報號展示，大號優(yōu)先。

4、學(xué)生糾錯，同時老師板書易錯的字詞。“轉(zhuǎn)”是多音字，zhuǎn轉(zhuǎn)身 zhuàn轉(zhuǎn)圈 愣（lang）住

5、學(xué)生齊讀出現(xiàn)的錯字。

6、再次自由朗讀一遍課文。

7、連環(huán)點號賽讀課文。

8、齊讀課文。

四、識字。

出示會認(rèn)的生字：

委(wěi)員 補(bǔ)(bǔ)選 教室(shì)寧(níng)靜 愣(lang)住 親切(qia)集(jí)體 掌(zhǎng)聲

1、學(xué)生自學(xué)生字1分鐘。

2、學(xué)生認(rèn)讀，注音。

3、各種形式讀。

4、檢測。

五、寫字。

1、出示會寫生字：

員(yuán)青（qīng）寧(níng)室(shì)樣(yàng)

2、學(xué)生自學(xué)生字1分鐘。

3、小老師上臺領(lǐng)學(xué)生字：拼音、筆順、結(jié)構(gòu)、部首、組詞。上下結(jié)構(gòu)：員、青、寧、室 左右結(jié)構(gòu)：樣

“員”最后一筆是點不是豎彎鉤。

4、生練寫。

5、檢測。

六、課堂小結(jié)： 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)本課8個生字及新詞，會寫5個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：

一、課前檢測：拼讀詞語

二、導(dǎo)入新課、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、朗讀感悟：

1．齊讀第1自然段，說說這段告訴了我們什么？

2、“我會讀”。１）讀書中的例句。２）提問：

這兩個句子有什么不同？（說法不同，意思相同。）３）照樣子說一說： 劉爽是我的好朋友。＿＿＿是＿＿＿＿＿＿。

3、出示思考題，學(xué)生自由輕聲讀第2、3自然段，邊讀邊想。1）當(dāng)林老師讓大家補(bǔ)選一名勞動委員時，為什么教室靜悄悄的？ 2）當(dāng)王寧說：“我選我”時，為什么大家都愣住了。3）王寧為什么要選自己當(dāng)勞動委員。

學(xué)生讀后討論，教師加以點撥，先理解前兩個問題。4）“靜悄悄”就是一點聲音都沒有。說明大家對補(bǔ)選勞動委員這件事很認(rèn)真，都在想該選誰勞動委員。

5）“愣住”的意思是遇到?jīng)]有想到的情況時呆住了。大家愣住的原因是王寧的發(fā)言大家都沒有想到。因為一般選舉總是選別人，難得有人選自己。）6）6）體會他為什么選自己當(dāng)勞動委員①王寧和李小青是好朋友，非常想學(xué)習(xí)李小青愛勞動，愛集體的優(yōu)點；②王寧有信心，有決心，能做得像李小青那樣熱愛勞動、關(guān)心集體。

4、有感情地朗讀課第1-3自然段。（齊讀、指名讀）

5、齊讀第4自然段。討論：為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲？（全班同學(xué)想念王寧一定能當(dāng)好勞動委員，大家用掌聲表示贊同和鼓勵。）

四、有感情地朗讀全文（齊讀、分小組賽讀、個別讀）

五、總結(jié)全文：知道王寧選自己當(dāng)勞動委員的原因后，你有什么想法？

六、小小書法家，書寫要規(guī)范。

1、出示要寫的生字，自由“讀帖”，說說你的發(fā)現(xiàn)。

2、師范寫生字，學(xué)生仿寫、練寫。師生評價。

校(xiào)切(qia)教(jiào)響(xiǎng)班(bān)“校”不能少寫木字旁； “切”念四聲； “教”是多音字，本課念四聲； “班”第一個王最后一筆變提。

3、檢測.七、小結(jié)。

第四篇：人教版二年級語文上冊第6課我選我教案

6我選我 教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會本課“員、青”等10個生字，認(rèn)識“委、補(bǔ)、室、寧、愣、切、集、掌”8個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容。教學(xué)重難點：

1．學(xué)會生字，理解重點句子。

2．明白王寧為什么要選自己。教學(xué)方法合作識字，自主、合作朗讀。課前準(zhǔn)備：課文錄音。課時安排：兩課時

第一課時

一、揭示課題。

1．板書：我選我。

2．齊讀課題，你想知道什么？

(“我”是誰？他選自己干什么？他為什么要選自己？)

二、初讀課文。

1．帶著上面的疑問，借助漢語拼音自讀課文，讀準(zhǔn)每個字的讀音，把每句話讀通順，畫出不懂藥詞句。

2．交流。

（讀了課文你知道了一些什么？）

三、學(xué)習(xí)生字。

1．出示卡片，組織各種形式的認(rèn)讀。

2．讀音指導(dǎo)。

3．小組合作識字。

4．?dāng)U詞，幫助記憶。

5．指導(dǎo)書寫。

補(bǔ)：左右結(jié)構(gòu)。衣字旁，不是“ ”字旁。

切：左半部分筆順為一七。

集：上面四橫，注意不要寫漏。

四、鞏固練習(xí)。

1．同桌互相當(dāng)小老師，檢查生字的認(rèn)讀情況。

2．齊讀這些字在文中組成的詞。

3．完成“我會寫”。看清這些字在方格里的布置情況，寫規(guī)范。

第二課時

一、復(fù)習(xí)。

1、聽寫生字。

2、標(biāo)出自然段序號。指名分自然段讀課文。

二、學(xué)習(xí)第1它然段。

1、指名讀。

2、讀后交流：你從文章中知道了什么？

3、學(xué)句子。比較句子有什么不同。

李小青是我們班的勞動委員。

我們班的勞動委員是李小青。仿例寫句：

劉爽是我的好朋友。

___________________________________。

4、指導(dǎo)朗讀，齊讀這一段。

三、學(xué)習(xí)第2自然段。

1．指名讀，師生評議。

2．指導(dǎo)朗讀。

“選誰呢？”讀出思考的語氣。

“我選我。”讀出堅定的語氣。

3．質(zhì)疑，有沒有不懂的詞句。

四、學(xué)習(xí)第3自然段。

1．自由讀。

2．讀后交流，你讀懂了什么？

3．表演“愣住了”。

（當(dāng)王寧說：“我選我”時，為什么大家都愣住了？）

4．比較句子，有什么不同。

林老師說：“王寧，你為什么選自己？”

林老師親切地說：“王寧，你為什么選自己？”

5．練習(xí)用“親切”說話。

6．理解王寧的話。

①一邊讀一邊用“——－”畫出王寧說的話。

②讀一讀，想想這句話告訴我們什么？

③齊讀，你認(rèn)為王寧的想法對不對，為什么？你能做到嗎？

④讀出有信心、堅定的語氣。

五、學(xué)習(xí)第4自然段。

l．齊讀。

2．從“一片掌聲”中你體會到了什么？

（同學(xué)們信任王寧，對王寧勇于展示自我、熱愛集體的品格表示贊許。）六，有感情地朗讀全文。

l．聽錄音朗讀。

2．分角色朗讀。

七、擴(kuò)展思維。·

你參加過班干部競選嗎？你是怎么做的，怎么想的？ 板書設(shè)計 ： 我 選 我

熱愛勞動

王 寧

大方自信

關(guān)心集體

第五篇：《我選我》語文教學(xué)反思

《我選我》語文教學(xué)反思

《我選我》語文教學(xué)反思1

整節(jié)課我按照自己設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，但是在某些細(xì)節(jié)的處理上感覺不夠妥當(dāng)，時間分配有些不合理，導(dǎo)致寫字教學(xué)用時較少。

具體到你感悟句子：

1、教室里靜悄悄得到，大家都在想。為了引導(dǎo)學(xué)生說出大家認(rèn)真思考，問了：大家在干什么？有同學(xué)說到了在想選誰當(dāng)勞動委員。可是我設(shè)計了一個拓展訓(xùn)練：大家都在想： 。且只有唯一答案的訓(xùn)練，我覺得此訓(xùn)練完全可以去掉。

2、朗讀王寧的話“我選我”時沒有達(dá)到我想要的效果，孩子們有些壓抑，不能完全自信勇敢地去說。我覺得其中還有激動的心情。課后我又想到一個小學(xué)生沒有舉手，大膽地站起來說“我選我”是有一定的激動心情的，這也正是“大家都愣住了”的其中一個原因，所以我對后面的“大家都愣住了”的原因挖掘有些片面。

課上說話訓(xùn)練讓孩子們說說自己如何準(zhǔn)備競選班干？結(jié)果學(xué)生的表現(xiàn)和預(yù)想的一樣，有一定的難度，所以沒有一個能自信流暢表達(dá)的。我覺得應(yīng)該引導(dǎo)孩子套用王寧的語言，如：熱愛勞動、關(guān)心集體。其實之前讓孩子們想象李小青為班里做了哪些事，也是為此處做了一定的鋪墊，結(jié)果孩子們沒有結(jié)合實際去說。

關(guān)于書寫指導(dǎo)，由于課首三分鐘用時過長，后來感受靜悄悄中的“突然”用時過長，寫字指導(dǎo)用時較少，沒有達(dá)到十分鐘的要求。

今后我要認(rèn)真研究教材，準(zhǔn)確把握重難點，引導(dǎo)學(xué)生全面感受文本的魅力。

《我選我》語文教學(xué)反思2

《我選我》是非常有現(xiàn)實意義的一課。課文中的主人公王寧，有愛心，在勞動委員的選舉中充滿自信地“毛遂自薦”，他的信心和愛心得到了同學(xué)和老師的肯定。故事的情節(jié)很簡單，可大方、自然、自信地表達(dá)自己，對于小學(xué)生來說不是一件容易的事情，而且是小學(xué)生需要逐漸學(xué)習(xí)的技能。同時，有愛心、懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)是非常寶貴的美德。

在教學(xué)中，我注意學(xué)生的自主體驗，循序漸進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生感受、思考、通過表演來訓(xùn)練表達(dá)。

下面我就這篇課文的幾個教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行反思：

一、扮演導(dǎo)入。

上課了，我首先設(shè)計了一個“競選活動”。我對學(xué)生說：“如果，我們班增加一個副班長，選誰呢?誰愿意為班級服務(wù)呢?”課堂氣氛一下子活躍起來，同學(xué)們紛紛舉手爭取表達(dá)自己。這樣的教學(xué)方式，活躍的氣氛，讓學(xué)生體驗到“毛遂自薦”的感受，這有利于學(xué)生理解王寧自己推薦自己當(dāng)勞動委員的行為，還可以把感情帶入課文朗讀中。

比如“朗讀”，雖然對話很少也很簡單，但是如果放過也就過去了，其實在這里可以滲透對話朗讀的方法，即：注意提示語，按照提示語讀。

二、識字。

識字過程在于調(diào)動學(xué)生的積極性，要創(chuàng)造豐富的教學(xué)情境，充分利用學(xué)生的經(jīng)驗，學(xué)用結(jié)合，促進(jìn)識字能力的提高。識字教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，孩子的積極性很高，總能想出很多方法來記字形，比如：加偏旁、換偏旁、猜謎語等等，盡管有時候?qū)W生想出來的謎語不太合理，但都先肯定積極性再糾正。

三、寫字。

寫字教學(xué)時，如在認(rèn)識“寧、室、切”時，先讓學(xué)生空書筆畫，熟悉它們的筆畫筆順，但是感覺不如整個寫字環(huán)節(jié)中的寫字教學(xué)來得深刻。因為在寫字指導(dǎo)時，我們可以更專業(yè)地出示田字格，讓孩子觀察，然后，在田字格中書寫。這樣就不會使識字教學(xué)中斷變成寫字，然后，又要讓孩子從寫字狀態(tài)轉(zhuǎn)移到識字認(rèn)讀上。

所以，我覺得寫字教學(xué)時，我在面向全體的同時，還注意關(guān)注個體，特別是對平時寫字較差的，和插班的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。

四、理解課文。

班級選班干部是一件孩子們都關(guān)心的事，學(xué)生易于將課文與生活實際聯(lián)系起來，會使學(xué)生對課文的理解更容易。教學(xué)中在學(xué)生朗讀感悟的同時，要培養(yǎng)學(xué)生做事有自信，學(xué)會正確的自我表現(xiàn)，更主要的是要有一顆為別人服務(wù)的心。我用生動有趣的朗讀形式，使學(xué)生讀熟課文，體會情感，感悟語言的優(yōu)美。讓學(xué)生進(jìn)行“夸夸我自己”的小游戲，提高孩子的自信心。還讓同學(xué)思考“身為班干部，你準(zhǔn)備怎樣為班級、為同學(xué)服務(wù)?”這個問題有利于讓孩子樹立服務(wù)觀念，學(xué)會為他人服務(wù)。

《我選我》語文教學(xué)反思3

《我選我》是非常有現(xiàn)實意義的一課。課文中的主人公王寧，在勞動委員的選舉中充滿自信地“毛遂自薦”，他的信心和愛心得到了同學(xué)和老師的肯定。故事的情節(jié)很簡單，而且非常貼近學(xué)生生活實際。所以我決定在講這篇課文時，注意學(xué)生的自主體驗，循序漸進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生感受、思考、通過角色朗讀讓學(xué)生在那種具體情境中體會人物思想感情，感悟人物說話時的語氣。同時，有愛心、懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)是非常寶貴的美德。

下面我就這篇課文的幾個教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行反思：

一、談話導(dǎo)入。

上課之前，請班長介紹班里的班干部，說說你們是怎么當(dāng)上班干部的?從而引出課題。

二、識字教學(xué)

識字教學(xué)在前一階段比較注重方法的指導(dǎo)，過程在于調(diào)動學(xué)生的積極性，創(chuàng)造豐富的教學(xué)情境，作為低年級的孩子，特點是：注意力不能長時間集中在某一事物上，對新鮮事物充滿了好奇心。如果強(qiáng)迫孩子四十分鐘都認(rèn)認(rèn)真真、規(guī)規(guī)矩距地上課，這是違反教育學(xué)的規(guī)律的，教學(xué)效果肯定也不會很好。所以，根據(jù)學(xué)生的年齡特點，我在課堂中充分利用學(xué)生的經(jīng)驗，學(xué)用結(jié)合，促進(jìn)識字能力的提高。我先讓學(xué)生自由讀文，圈出文中的生字，借助拼音多讀幾遍。再檢查學(xué)生的自學(xué)情況，小老師帶讀、出示字卡開火車讀、摘蘋果游戲讀, 通過趣味性識字的方法進(jìn)行生字教學(xué)。孩子的積極性很高，總能想出很多方法來記字形，比如：加偏旁、換偏旁等。最后做鞏固練習(xí)，讓學(xué)生用詞語造句。既讓 學(xué)生學(xué)到了知識，又活躍了課堂。尊重了學(xué)生的個性特長，讓學(xué)生在一個和諧民主的環(huán)境里學(xué)習(xí)，才能培養(yǎng)出心智健全、張揚個性的學(xué)生。在生字書寫指導(dǎo)時,首先出示要求會寫的字，先認(rèn)讀。接著，區(qū)分字形。讓孩子觀察生字在田字格中的書寫位置，讓他們有對生字的整體感知。然后,教師范寫生字，生書空跟寫，最后，學(xué)生書寫生字。由于有很多孩子寫字不注意姿勢,我特別關(guān)注學(xué)生寫字姿勢。我想,以后能不能采用這個方法。希望在短時間內(nèi)糾正孩子的坐姿,以利于今后的保持與盡早形成習(xí)慣。

三、理解課文

班級選班干部是一件孩子們都關(guān)心的事,學(xué)生易于將課文與生活實際聯(lián)系起來,會使學(xué)生對課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻并不多見。教學(xué)中在學(xué)生朗讀感悟的同時,要培養(yǎng)學(xué)生做事有自信,學(xué)會正確的自我表現(xiàn)。我采用生動有趣的朗讀形式,使學(xué)生流利地讀課文,體會情感,讓學(xué)生正視自己的優(yōu)點。提高孩子的自信心，身為班干部,你準(zhǔn)備怎樣為班級,為同學(xué)服務(wù)這個問題具有全面性,因為每個同學(xué)都有自己的責(zé)任和義務(wù),讓孩子樹立服務(wù)觀念,學(xué)會為他人服務(wù)。

不足之處有：

盡管識字教學(xué)依然是低段教學(xué)的重點，但閱讀教學(xué)也是不容忽視的。發(fā)展兒童語言是我們閱讀教學(xué)所肩負(fù)的長期而艱巨的任務(wù)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》)就閱讀教學(xué)在第一學(xué)段明確提出：“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情朗讀課文。”這一要求，注重了閱讀能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)了朗讀教學(xué)。這是學(xué)習(xí)閱讀的前提和基礎(chǔ)。只有學(xué)會用普通話正確、流利、有感情朗讀課文，才能逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，不斷拓展思維空間，提高閱讀的質(zhì)量。但是在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我讓學(xué)生讀得較少，達(dá)不到目標(biāo)流利朗讀的要求。在以后的教學(xué)過程中，我應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生語感的訓(xùn)練，注重朗讀的語氣，培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中享受讀書的樂趣。同時，加強(qiáng)學(xué)生對漢字的了解，特別是形聲字的認(rèn)識，這樣有助于學(xué)生對文字印象的加深。

《我選我》語文教學(xué)反思4

教學(xué)目標(biāo)：

一、會認(rèn)8個生字，會寫10個字。

二、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

三、對自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。

教學(xué)重點：

識字、寫字，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：

理解王寧說“我選我”的理由的那段話。

教學(xué)內(nèi)容：

課本第—頁

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡、課件、

教學(xué)流程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課

板書課題，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：“我”是誰，他選自己干什么？

二、初讀感知，識記生字。

（一）自由初讀課文，要求：借助拼音讀準(zhǔn)生字。

（二）學(xué)生拿出自備的生字卡，自主認(rèn)讀。

（三）哪一個小朋友來當(dāng)當(dāng)熱心的小老師，提醒大家哪些字容易讀錯寫錯？或者告訴大家可以用什么好辦法

來記這幾個生字？

（四）小朋友做小老師提醒：

字音：翹舌音：室 掌

后鼻音：寧 愣

字形：組字游戲：員 寧 室 樣 校

猜字謎：丁丁頭戴一頂帽。

容易寫錯：切 左邊部分

（五）學(xué)生自由練讀課文，要求：讀正確讀流利，選出自己喜歡的小節(jié)讀給伙伴聽。

（六）朗讀展示：指名讀，小組讀，喜歡哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。

（七）全班齊讀，整體感知。

二、指導(dǎo)書寫。

（一）小黑板出示10個要寫的字，讓學(xué)生認(rèn)讀后觀察字形特點，教師提示書寫注意事項。

（二）全班交流書寫方法，教師重點指導(dǎo)范寫： 切 教 班

（三）練習(xí)書寫這幾個生字。

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固生字新詞。

二、朗讀感悟。

（一）指導(dǎo)讀第一自然段，說說你讀懂了什么？

讀句子：李小青是我們班的勞動委員。

我們班的勞動委員是李小青。

（明白同一個意思可用不同的句式來表達(dá)。）

（二）學(xué)習(xí)第二、三段。

1、在二、三段中，挑自己喜歡的句子來有感情地讀一讀，并說說你為什么喜歡這句話？

2、分角色練讀林老師和王寧的對話，進(jìn)一步體會人物的思想感情？

3、模擬再現(xiàn)課堂情境，分角色表演朗讀，評評最佳王寧和最佳老師。

（三）學(xué)習(xí)第四自然段。

1、討論交流，為什么王寧的話剛說完，教室里就響起了一片掌聲？

2、齊讀最后一段，進(jìn)一步體會：王寧對自己有信心，懂得勇敢地展示和表現(xiàn)自己，而且還很樂意為大家服務(wù)，所以受到了大家的擁戴。

三、拓展練習(xí)

（一）《我選我》這篇課文中的小朋友哪一方面讓你最佩服？

（二）其實，我們每個小朋友都有很多讓人佩服的優(yōu)點，閉上眼睛，用心找一找。

（三）四人小組介紹自己找到的優(yōu)點。

（四）動筆寫寫《夸夸我自己》。

板書設(shè)計：

教后反思：

本課注意提示語，按照提示語讀。學(xué)生的朗讀一下子有了著力點，林老師說的話這段的朗讀得到了提高。給沒有提示語的句子加一加提示語，這時就融合了學(xué)生對人物的理解，出現(xiàn)了“王寧認(rèn)真地說”、“王寧誠懇地說”“王寧自信地說”、“王寧毛遂自薦說”等，既訓(xùn)練了語言，又體現(xiàn)了朗讀的多元性。同時老師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解有偏差的地方，及時引導(dǎo)糾正。

《我選我》語文教學(xué)反思5

《我選我》這一課中，“我選我”，是三個多么簡單的三個字。但是，說出這句話，是需要勇氣的。特別是小學(xué)生。“我選我”的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了選勞動委員這件事本身。學(xué)了這一課，學(xué)生要懂得對自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。

本節(jié)課我用兩課時完成，第一課時為自學(xué)跟蹤課。我采用了三學(xué)兩評一展的方式完成了課文的朗讀理解和生字的認(rèn)讀這一學(xué)習(xí)目標(biāo)。第一步：學(xué)生通過三學(xué)達(dá)到流利有感情的朗讀課文的學(xué)習(xí)目標(biāo)。并在三學(xué)后通過小組長的自評對本組員學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行匯報，對學(xué)生的自學(xué)有了規(guī)范性的指導(dǎo)和要求。第二步：通過賽讀（展示朗讀）對朗讀存在的問題加以指導(dǎo)糾正。第三步：對課文中的內(nèi)容或某一句話向同學(xué)們質(zhì)疑。這一環(huán)節(jié)我設(shè)計的意圖是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成讀文思考的習(xí)慣，成為會學(xué)習(xí)會思考的人，為將來閱讀理解打基礎(chǔ)。這是初次嘗試，令我驚喜，孩子們都能提出不同的問題：比如教室里為什么響起一片掌聲？為什么起初教室里靜悄悄的？等等的問題也揭示了文章的情感主題。文中的我是一個那么有自信那么愛集體的一個孩子。孩子們也受到了情感的熏陶。

第二課時是大展示課，我用抽簽展示生字的方式進(jìn)行分工預(yù)展。孩子們用課間十分鐘完成了生字板書，達(dá)到規(guī)范整潔。在平時的識字教學(xué)設(shè)計中我通過書空筆順，講字形巧計，寫字法，組詞造句及形近字和同音字六個方面掌握生字。授課的前一天聽了山東林主任的三維識字法讓我很受啟發(fā)，我想在本節(jié)課中有個創(chuàng)新就是能從字面挖掘字義，這樣更有助于學(xué)生漢字的識記。但是很慚愧由于時間短，能力有限，這種漢字溯本求源的學(xué)習(xí)意識學(xué)生沒有領(lǐng)會，同時，作為教師的我在這方面也有所欠缺。以后又該怎么做？努力學(xué)習(xí)，潛心研究吧！

本課的教學(xué)很值，從前一天“接受任務(wù)”到第二天授課，完全沒有“預(yù)熱”，展示給大家的完全是真實的課堂。對于這種真實的課堂我做以下幾方面反思：

反思學(xué)生：經(jīng)過一年級的高效課堂的培訓(xùn)，學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)這種課堂模式，能有序的學(xué)習(xí)、展示。大多數(shù)孩子已經(jīng)能夠做到規(guī)范大膽大方的展示講解，個別內(nèi)向的孩子也能根據(jù)自己的分工流利大膽的展示。對于二年級的學(xué)生而言，大膽的質(zhì)疑補(bǔ)充和解答是一個挑戰(zhàn)。這一點孩子沒有滿滿的自信，造成課堂的氣氛沉悶。只有學(xué)生思想的碰撞才是生成的課堂，才是生命的課堂。這也是我最值得思考，在以后教學(xué)中尤為注意的。

反思課程：在識字展示中我一直在考慮該不該設(shè)置形近字和同音字的展示環(huán)節(jié)，我覺得這是一個知識整合復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)。但溯本求源學(xué)漢字是為了用漢字。我應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對遣詞造句這一塊下功夫。理解了字義自然會用，會用了也就不存在混淆形近字和同音字的情況。這是我本節(jié)課收獲最大之處，讓我意識到課程設(shè)計重點的偏差所在，這也是在我與山東兩位老師交流后深刻的領(lǐng)悟。

反思自我：這節(jié)課后有幸與山東兩位名師專家交流語文識字教學(xué)，雖然沒有學(xué)到她們的識字秘籍，但我卻領(lǐng)悟到中國漢字的真諦——就是讓學(xué)生學(xué)漢字學(xué)出中國味來。另外，作為一名語文教師要跳出井口，要不斷的為自己充電，因為自己不但肩負(fù)著教書育人的重任，也是一個課程改革的逐浪人。作為普通的教師要有大胸襟大智慧大教育觀，務(wù)實求新是警示自己的四字箴言啊！

此時，我想到了論語。孔子曰：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。而作為一名課改一線教師而言，我要說：教而不思則罔，思而不教則殆。

于此同時，想到本節(jié)課的授課課題《我選我》，一個小學(xué)生尚且能有信心的展示自我，通過有效的機(jī)會服務(wù)集體和社會。對于我或者像我一樣在課改一線的老師還有什么理由對課改說“不”呢？

課改在路上，課改在前行，為了讓我們的高效課堂更趨于完善，且改且學(xué)習(xí)吧！

《我選我》語文教學(xué)反思6

生：老師，我還把本課課文里的字來猜字謎呢？它是：“一個女孩站在禾苗田里勞動。”你們知道是什么字嗎？

其他學(xué)生異口同聲地地說：“是‘委’字。”

每次學(xué)生一說出謎語，全班同學(xué)都非常興奮，并很快說出謎底，編謎語的孩子們開始得意的表情一下子焉了下來，看起來很喪氣的感覺，不過一會兒又加入猜謎語的行列，全然沒有了灰心的樣子，我為他們的天真可愛感到高興。

回顧這一節(jié)課，學(xué)生的積極性提高了，思維活躍起來，識記生字的效果也不言而喻。所以，在課堂中靈活地運用各種教學(xué)手段來進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也自然提高了。

作為低年級的孩子，特點是：注意力不能長時間集中在某一事物上，對新鮮事物充滿了好奇心。如果強(qiáng)迫孩子四十分鐘都認(rèn)認(rèn)真真、規(guī)規(guī)矩距地上課，這是違反教育學(xué)的規(guī)律的，教學(xué)效果肯定也不會很好。

所以，根據(jù)學(xué)生的年齡特點，我在課堂中適當(dāng)?shù)剡\用各種教學(xué)手段，如猜字謎、摘蘋果、情景表演等形式進(jìn)行教學(xué)，既讓學(xué)生學(xué)到了知識，又活躍了課堂。尊重了學(xué)生的個性特長，讓學(xué)生在一個和諧民主的環(huán)境里學(xué)習(xí)，才能培養(yǎng)出心智健全、張揚個性的學(xué)生。

《我選我》語文教學(xué)反思7

小學(xué)二年級語文《我選我》教案和教學(xué)反思、板書設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識“委、補(bǔ)”等8個生字，會寫“員、青”等10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、對自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；愿意為他人服務(wù)。

【教學(xué)重點】

識字、寫字。

【教學(xué)難點】

理解為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。

【教學(xué)設(shè)想】

本課識字量不大，可以在指導(dǎo)學(xué)生自讀課文的基礎(chǔ)上，采用交流讀與評價讀相結(jié)合的方法，來幫助學(xué)生識字。“我選我”，這是多么簡單的三個字。但是說出這句話是需要勇氣的，特別是小學(xué)生，“我選我”的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了選勞動委員這件事情本身。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，對自己要有信心。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、質(zhì)疑課題導(dǎo)入

1、板書課題，學(xué)生質(zhì)疑，讀了課題后，你想知道什么？

2、學(xué)生暢所欲言。

二、初讀感知

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、同桌互讀，互相正音。

3、小組分自然段朗讀。

4、全班齊讀。

三、朗讀感悟

1、默讀課文，想一想，“我選我”這句話是誰說的？我選我干什么？

2、再自由讀課文，告訴大家自己讀懂了什么？

3、指導(dǎo)有感情朗讀。

4、討論交流：

為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。

⑴ 自由發(fā)言。

⑵ 齊讀最后一個自然段，進(jìn)一步體會。

四、創(chuàng)造性的演讀課文

1、師生表演。

2、小組內(nèi)表演。

3、各組推選優(yōu)秀“老師”、“王寧”上臺表演。

五、認(rèn)讀生字

1、出示生字卡片，已經(jīng)和生字成為好朋友的大聲叫出朋友的名字。

2、找一找：

師出示生字卡片，生從文中找出它的朋友，并叫出他們的名字。

《我選我》語文教學(xué)反思8

接手這個班已經(jīng)兩周了，一個讓我困惑的問題，一直縈繞在我的腦中，為什么上課勇躍舉手發(fā)言的同學(xué)很少，為什么孩子們回答問題、朗讀課文的聲音很小，為什么有些孩子注意力總是不集中？很多老師跟我說這是孩子的習(xí)慣問題。那么老師作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，怎么樣引導(dǎo)他們轉(zhuǎn)變課堂習(xí)慣，激活課堂呢？執(zhí)教完《我選我》這一課，我仿佛恍然大悟──巧設(shè)情境，就是激活課堂的關(guān)鍵。

一、投一石，激起千層浪

良好的開端是成功的一半。怎么樣在開始的復(fù)檢生字的環(huán)節(jié)中調(diào)動學(xué)生的積極性，是我首先思考的問題。白底黑字的生字卡片，摘蘋果的識字游戲，對于二年級的孩子已經(jīng)失去了激發(fā)他們勇躍回答問題的動力，于是我根據(jù)課文的內(nèi)容，精心設(shè)計了紅心字卡，并在卡片的背面寫上激勵他們的悄悄話。漂亮的紅心字卡，神秘的“悄悄話”頓時激發(fā)了孩子們的興趣，全班孩子的小手舉得老高，爭著搶著要回答，得到字卡的同學(xué)，都用從未有過的響亮的聲音，自豪的讀著后面的話語“我真棒”“我是你們的榜樣”

二、贊一句，內(nèi)化拓展知識

每一篇課文的“資料城”中都含有著豐富的拓展知識，學(xué)生往往是大聲地讀著，但是讀完之后，這些篇章知識似乎變成了過眼煙云，學(xué)生真正能記住的也就廖廖無幾了，如何讓這些眼前的內(nèi)容內(nèi)化到學(xué)生的心里呢？首先讀之前明確要求：一邊讀一邊想你能用資料城里的有關(guān)知識贊揚一下XX嗎？接下來的交流，讓我的課堂再一次活躍起來。有的學(xué)生說“我想用伏爾泰的‘勞動是快樂的源泉’這句話來贊揚XX……”有的學(xué)生說“我想用《獎狀的話》來贊揚一下XX……”還有的學(xué)生說“我想用《信心就是生命》里的一句話來贊揚XX……”，看著他們高高舉起的小手，我知道在他們的腦海中又有新的知識注入進(jìn)來了。

三、想一想，留下真情軌跡

在作文打?qū)懼校疫x擇了《夸一夸我們班的小班干》這個貼近孩子們生活的打?qū)戭}目，看著他們一雙雙運指如飛的小手，讀著他們一篇篇洋溢著真情的文章，我知道他們的思維再一次被激活了。

四、編一編，撞出思維火花

二年級的小學(xué)生最喜歡編寫小故事了，因此在作文打?qū)懼校疫€設(shè)計了一個鞏固識字與故事創(chuàng)作相結(jié)合的打?qū)戭}目：你能用“寧靜、集合、辦公室、愣住了、掌聲、補(bǔ)衣服、一切”其中的詞語（至少三個）編一個小故事嗎？孩子們一看到是編寫故事，興奮的不得了，一會就提交了《辦公室災(zāi)難》《新老師》《動物學(xué)校》等很有個性的文章，再看一下他們按要求用詞的數(shù)量和故事的完整性，使我再一次發(fā)出這樣的感嘆：“孩子們，你們真是太棒了！”

一堂課下來，使我對“教師主導(dǎo)”這個定位又有了更深一層的理解。

《我選我》語文教學(xué)反思9

9月25號日我校舉行了一次新課程、新理念的教學(xué)研討課。我在教學(xué)小學(xué)語文第三冊的第6課《我選我》的過程中。有一個教學(xué)片段是這樣的：

老師把課文里第二段的最后一句。“突然，王寧站起來說：“我選我。””的一個句號誤打“突然，王寧站起來說：“我選我！”。當(dāng)時，有個學(xué)生提了出來。

霎時，我愣住了！究竟是理還是不理呢？如果管他，那么我這節(jié)課該如何上下去呢？我原來的教學(xué)設(shè)計怎辦？……最后，我順勢進(jìn)行引導(dǎo)：書上為什么要用句號而不用嘆號呢？

我的問題一出，同學(xué)們就唧唧喳喳地吵起來。我先讓同學(xué)們以四人小組為單位，共同討論。得出的結(jié)論不一

有的同學(xué)認(rèn)為用嘆號好，因為嘆號能加強(qiáng)王寧選自己的決心。

有的同學(xué)認(rèn)為還是用句號好，因為他覺得王寧當(dāng)時雖然經(jīng)過考慮，但是他是個較害羞的孩子，用嘆號不符合王寧當(dāng)時的心理。

還有的同學(xué)說，王寧在他的好友李小青的潛移默化之下已經(jīng)養(yǎng)成了熱愛勞動，關(guān)心集體的習(xí)慣。認(rèn)為他是在心態(tài)平和的情況之下說出這句話的，所以應(yīng)用陳述的語氣來說……

第斯多惠說過：“知識是不應(yīng)該灌輸給學(xué)生的，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨立的掌握它們。”課堂上學(xué)生發(fā)現(xiàn)了問題并鬧出了一段小插曲。在老師誤打標(biāo)點的情況下,喚起了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的情感，這是新課標(biāo)所提倡的。學(xué)生在主動學(xué)習(xí)的情感支配下，自主學(xué)習(xí)、交流、合作，能感受到學(xué)習(xí)的快樂和自己獲取知識后的成功喜悅。在上述的教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生通過合作、交流領(lǐng)悟了文中思想，理解了課文內(nèi)容，課堂氣氛活躍，教師恰當(dāng)?shù)馁澝溃笠缰裰髌降鹊囊庾R，充滿了對孩子創(chuàng)造精神的呵護(hù)。在這樣的教學(xué)氛圍中，孩子們敢于發(fā)言、樂于表達(dá)、熱情高漲、思維活躍。

《我選我》語文教學(xué)反思10

這篇課文的內(nèi)容展現(xiàn)了王寧同學(xué)的美好心靈，以及充滿自信、關(guān)心班級、熱愛勞動的良好品質(zhì)。內(nèi)容比較簡單，優(yōu)美詞句也不多。這樣的課文很容易上出思品課的感覺。為了避免這樣的情況，突出語文的特點，我在備課時盡量挖掘課文中“語文”的東西。

比如“朗讀”，雖然對話很少也很簡單，但是如果放過也就過去了，其實在這里可以滲透對話朗讀的方法，即：注意提示語，按照提示語讀。學(xué)生的朗讀一下子有了著力點，林老師說的話這段的。朗讀得到了提高。給沒有提示語的句子加一加提示語，這時就融合了學(xué)生對人物的理解，出現(xiàn)了“王寧認(rèn)真地說”、“王寧誠懇地說”“王寧自信地說”、“王寧毛遂自薦說”等，既訓(xùn)練了語言，又體現(xiàn)了朗讀的多元性。同時，使我可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解有偏差的地方，及時引導(dǎo)糾正。

再如表演課文，在活動中學(xué)習(xí)。我試著引導(dǎo)同學(xué)用課文中的詞語、內(nèi)容來評價同學(xué)的表演。這時候就可以避免走過場，也促使學(xué)生再一次地解讀文本。比如對于“親切”一詞，用語言表達(dá)那就是“態(tài)度很好”，但是在表演中，學(xué)生就可以表現(xiàn)出林老師的神態(tài)、語氣，從而對“親切”一詞理解更到位。

《我選我》語文教學(xué)反思11

《我選我》是一個非常有意義的故事。它講述了在班會上進(jìn)行的“勞動委員”選舉中，小主人公王寧充滿自信地“毛遂自薦”，表達(dá)自己熱愛班級、熱愛勞動，愿意為班集體服務(wù)的決心和信心，得到了同學(xué)和老師的肯定。

“以讀為本”是閱讀教學(xué)的基本特征，低年級也不例外。在教學(xué)中，我們要摒棄那些繁瑣多余的內(nèi)容分析和串講串問，著力于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀，使朗讀和悟情明意有機(jī)地融為一體。在反復(fù)朗讀的`過程中巧妙地訓(xùn)練學(xué)生的語言，如“誰是什么”句式的變換，添加人物對話中的提示語等，都是對學(xué)生進(jìn)行讀、說的訓(xùn)練。因為，在語文教學(xué)中注意精講多讀、以讀代講，并適時進(jìn)行語言積累和訓(xùn)練，才能真正實現(xiàn)語文學(xué)科工具性和人文性的特點。才能切實提高學(xué)生的語文能力和素養(yǎng)！

《我選我》語文教學(xué)反思12

我選我，三個簡簡單單的字，但字背后承擔(dān)的責(zé)任卻并不簡單輕松，要說出這句話，是需要勇氣的，我選我的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了選勞動委員這件事本身，作為小學(xué)二年級的學(xué)生們能理解這層意思嗎？懷著這樣的疑慮，進(jìn)行了下面的教學(xué)步驟。

一、生字教學(xué)：

在理解課文之前，先采用自主學(xué)習(xí)的方法學(xué)習(xí)了本篇課文的生字，有的小朋友用了編兒歌的方法，如：愣字，有小朋友說是一心想著四面八方；委字，有小朋友說有個女孩，頭上頂著禾苗，我給他稍作改動，說一個女孩子手里舉著禾苗，大家覺得言之有理，因為第一個里學(xué)了舉字，這里正好用上，孩子們覺得特別興奮；寧字，小朋友們說是有個小孩叫丁丁，頭上戴著一頂帽子；掌字，說是有個和尚，把手放在屁股底下，等。還有些小朋友采用了猜謎的方法，比如：補(bǔ)字，說是蘿卜穿衣服。雖然小朋友們編的兒歌沒什么韻味，還顯得有些俗，但這是他們喜歡的方法，是他們自己在動腦筋想辦法記生字，整個認(rèn)字過程，是非常愉悅的，效果也是比較不錯的。

二、課文理解：

首先從勞動委員開始，讓小朋友們說說勞動委員在班級中會做些什么事？小朋友們說得非常好，看來他們對這個詞語包含的意思很理解，接著就是從“教室里靜悄悄的，大家都在想。”這句話為起點，讓小朋友們說說大家在這個時候都會想些什么呢/本來以為小朋友們未必會說出來，沒想到他們都想到，累呀，臟呀，沒有玩的時間了，真是不能小看二年級的孩子呀。順勢讓學(xué)生們說說從“突然”你體會到了什么？學(xué)生們很容易就感受到了王寧站起來說我選我的不容易，以及王寧說我選我的了不起。

三、生字書寫：

二年級開始，每一課要書寫的生字?jǐn)?shù)有所增加，學(xué)生寫字的速度并沒有一下子快起來，大多數(shù)字還得老師領(lǐng)著一個一個地寫，時間花費比較多，但還是有些小朋友在書寫的過程中出錯，這是我一直比較苦腦。但在這一課里，我采用了同時指導(dǎo)寫具有相同部分的字兩個，這樣等的時間節(jié)省下來一點，而我巡視的時間相對來說長一點，感覺效率上有了些許提高。課文理解

四、教學(xué)反思：

1、二年級孩子的理解力其實是已經(jīng)挺強(qiáng)了，關(guān)鍵在于找準(zhǔn)切入點。就如跳遠(yuǎn)一樣，先退到適宜的一定位置，才會跳到自己能達(dá)到的最遠(yuǎn)的地方，切入點可以找得低一點。

2、生字教學(xué)在前一階段比較注重方法的指導(dǎo)，學(xué)生們雖然也學(xué)得不錯，但本節(jié)課上學(xué)生記字方法之多，讓作為老師的我眼前一亮，看來學(xué)生的潛能是無限，正等著我不斷地去挖掘。

《我選我》語文教學(xué)反思13

我選我，三個簡簡單單的字，但字背后承擔(dān)的責(zé)任卻并不簡單輕松，要說出這句話，是需要個人的勇氣和自信，特別是小學(xué)生。“我選我”的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了選勞動委員這件事本身。學(xué)了這一課，學(xué)生要懂得對自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。下面我就這篇課文的兩個教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行反思：

一、識字教學(xué)

生字教學(xué)在前一階段比較注重方法的指導(dǎo)，學(xué)生們雖然也學(xué)得不錯，但本節(jié)課上學(xué)生記字方法之多。我先讓學(xué)生上黑板摘蘋果,導(dǎo)入課文，學(xué)習(xí)本課生字，請打開課文--《我選我》，讓學(xué)生把生字以最快的速度在書中找出來，圈起來多讀幾遍，然后再找出詞語。再查檢朗誦情況，叫四名同學(xué)讀課文讓其它同學(xué)說出要求。老師出示生字詞語卡片，學(xué)習(xí)生字。教學(xué)學(xué)生書寫生字。最后做鞏固練習(xí)，用詞語盒讓學(xué)生讀詞語造句。識字過程在于調(diào)動學(xué)生的積極性，要創(chuàng)造豐富的教學(xué)情境，充分利用學(xué)生的經(jīng)驗，學(xué)用結(jié)合，促進(jìn)識字能力的提高。識字教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，孩子的積極性很高，總能想出很多方法來記字形。

二、理解課文

班級選班干部是一件孩子們都關(guān)心的事，學(xué)生易于將課文與生活實際聯(lián)系起來，會使學(xué)生對課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻并不多見。教學(xué)中在學(xué)生朗讀感悟的同時，要培養(yǎng)學(xué)生做事有自信，學(xué)會正確的自我表現(xiàn)，更主要的是要有一顆為別人服務(wù)的心。我采用生動有趣的朗讀形式，使學(xué)生讀熟課文，體會情感，感悟語言的優(yōu)美。夸夸我自己，讓同學(xué)正視自己的優(yōu)點，提高孩子的自信心。身為班干部，或者是組長，你準(zhǔn)備怎樣為班級、為同學(xué)服務(wù)？每個同學(xué)都有自己的責(zé)任和義務(wù)，有的擦黑板，有的擦窗臺，有的負(fù)責(zé)關(guān)燈等，讓孩子樹立服務(wù)觀念，學(xué)會為他人服務(wù)。我們班有35名活潑的孩子加上一個愛你們的老師，我們共同組成這個可愛的家，同學(xué)之間互相幫助，就像兄弟姐妹，老師關(guān)心愛護(hù)你們，就像爸爸媽媽，讓我們成為優(yōu)秀的班集體加油吧！

二年級孩子的理解力其實是已經(jīng)挺強(qiáng)了，關(guān)鍵在于找準(zhǔn)切入點。就如跳遠(yuǎn)一樣，先退到適宜的一定位置，才會跳到自己能達(dá)到的最遠(yuǎn)的地方，切入點可以找得低一點。教學(xué)《我選我》這課，讓我意猶未盡，整節(jié)課下來，學(xué)生還嘰嘰喳喳地議論不休。課堂上，學(xué)生非常積極，激發(fā)了學(xué)生識字的興趣。讓作為老師的我眼前一亮，看來學(xué)生的潛能是無限，正等著我不斷地去挖掘。

《我選我》語文教學(xué)反思14

【設(shè)計理念】

注重教師“導(dǎo)”的過程和方法：以培養(yǎng)學(xué)生的語言實踐能力為目標(biāo)，注重為學(xué)生的理解、感悟、積累搭好“腳手架”，拓展、延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生感受到閱讀的興趣，體會教學(xué)內(nèi)容的價值取向，學(xué)會正確、大膽地表達(dá)自己的見解。

【設(shè)計特色】

關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的價值取向，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程，豐富學(xué)生語言實踐的形式。

【教學(xué)流程】

一、緊扣題目，導(dǎo)入全文。

課文的題目“我選我”是王寧同學(xué)美好心靈的展示，也是課文內(nèi)容的概括，可這樣入：

1．先出示課題“我選我”，要求把課題讀好。

2．出示閱讀要求：

（1）讀課文，讀準(zhǔn)每一個字的字音，讀通每一句話。

（2）想想課文寫了一件什么事。

3．檢查反饋。

（1）檢查生字的讀音，指導(dǎo)學(xué)生在讀“今、林、名、讓”等生字時區(qū)別出前鼻音和后鼻音。

（2）說說對課文的初步理解。

二、分步導(dǎo)讀，加深體驗。

王寧為什么選自己當(dāng)勞動委員呢？課文又是怎么寫的呢？我們還要再認(rèn)真地讀課文：

1．請同學(xué)來讀課文。（課文有4段，可以請4個同學(xué)來讀。）

2．集體評價。通過范讀、指名讀、齊讀，把課文讀通順。

3．王寧選自己當(dāng)勞動委員，課文是怎么寫的呢？請同學(xué)們邊讀邊畫出有關(guān)句子：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：“我選我。”王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關(guān)心集體。”

三、重點引讀，拓展延伸。

這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，可分以下3個練習(xí)板塊進(jìn)行。

練習(xí)之一：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：“我選我。”’

練習(xí)步驟：

1．應(yīng)該用怎樣的語氣讀這一句話？

（“選誰呢”是每個同學(xué)都在思考的問題，大家都在想，此時教室里“靜悄悄的”，因此，這一句話既要讀出疑問的語氣，聲音又不能太重；“我選我”反映了王寧為同學(xué)服務(wù)的愿望，但這種結(jié)果出乎大家的意料，讀的時候語氣要真誠、坦率。）

2．我們再來讀讀下面的兩句話，想想他們的意思：

教室里靜悄悄的，大家都在想：選誰呢？

教室里靜悄悄的，選誰呢？大家都在想。

（引導(dǎo)學(xué)生比較、體會這兩個句子，不但使學(xué)生對課文內(nèi)容有了進(jìn)一步的理解，還使學(xué)生初步學(xué)會捕捉句子中的語氣信息，并知道對于同樣的意思，可用不同的語言方式來表達(dá)。）

練習(xí)之二：林老師親切地說：“王寧，說說吧，你為什么要選自己？”王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關(guān)心集體。”

練習(xí)步驟：

1．我們怎樣來讀林老師的話呢？（讀對話要注意提示語，留心這些詞語，就能幫我們進(jìn)一步體會作者所表達(dá)的情感。）

2．王寧的話該怎么讀呢？我們先學(xué)著給他說的話加上提示語。

（在學(xué)生說出“王寧認(rèn)真地說”“王寧誠懇地說”“王寧笑著說”“王寧回答說”等以后，可加以評價：提示語可以是表示神態(tài)的，也可以是表示動作的，運用恰當(dāng)，就能把話說得更明白。）

練習(xí)三：王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。

練習(xí)步驟：

1．引導(dǎo)學(xué)生讀好這句話，并聯(lián)系上下文，體會同學(xué)們對王寧的舉動由“愣”到喜的變化，感受同學(xué)們對王寧“我選我”大膽舉動的鼓勵、贊賞和欽佩之情。

2．指導(dǎo)學(xué)生用“王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。大家說”的句式表達(dá)各自對“教室里就響起一片掌聲”所含的意思的理解。

我選我，三個簡簡單單的字，但字背后承擔(dān)的責(zé)任卻并不簡單輕松，要說出這句話，是需要勇氣的，我選我的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了選勞動委員這件事本身，作為小學(xué)二年級的學(xué)生們能理解這層意思嗎？懷著這樣的疑慮，進(jìn)行了下面的教學(xué)步驟。

一、生字教學(xué)

在理解課文之前，先采用自主學(xué)習(xí)的方法學(xué)習(xí)了本篇課文的生字，有的小朋友用了編兒歌的方法，如：愣字，有小朋友說是一心想著四面八方；委字，有小朋友說有個女孩，頭上頂著禾苗，我給他稍作改動，說一個女孩子手里舉著禾苗，大家覺得言之有理，因為第一個里學(xué)了舉字，這里正好用上，孩子們覺得特別興奮；寧字，小朋友們說是有個小孩叫丁丁，頭上戴著一頂帽子；掌字，說是有個和尚，把手放在臀部底下，等。還有些小朋友采用了猜謎的方法，比如：補(bǔ)字，說是蘿卜穿衣服。雖然小朋友們編的兒歌沒什么韻味，還顯得有些俗，但這是他們喜歡的方法，是他們自己在動腦筋想辦法記生字，整個認(rèn)字過程，是非常愉悅的，效果也是比較不錯的。

二、課文理解，首先從勞動委員開始，

讓小朋友們說說勞動委員在班級中會做些什么事？小朋友們說得非常好，看來他們對這個詞語包含的意思很理解，接著就是從“教室里靜悄悄的，大家都在想。”這句話為起點，讓小朋友們說說大家在這個時候都會想些什么呢/本來以為小朋友們未必會說出來，沒想到他們都想到，累呀，臟呀，沒有玩的時間了，真是不能小看二年級的孩子呀。順勢讓學(xué)生們說說從“突然”你體會到了什么？學(xué)生們很容易就感受到了王寧站起來說我選我的不容易，以及王寧說我選我的了不起。

三、生字書寫

二年級開始，每一課要書寫的生字?jǐn)?shù)有所增加，學(xué)生寫字的速度并沒有一下子快起來，大多數(shù)字還得老師領(lǐng)著一個一個地寫，時間花費比較多，但還是有些小朋友在書寫的過程中出錯，這是我一直比較苦腦。但在這一課里，我采用了同時指導(dǎo)寫具有相同部分的字兩個，這樣等的時間節(jié)省下來一點，而我巡視的時間相對來說長一點，感覺效率上有了些許提高。

反思

《我選我》這篇課文的內(nèi)容比較簡單，而且非常貼近學(xué)生生活實際，開課時學(xué)生就根據(jù)課題提出了“我”指的是誰？他選自己干什么？為什么選自己？結(jié)果怎么樣？這樣一系列的問題，思路非常清晰，理解起來也并不是很困難。所以我決定在講這篇課文時，重點放在創(chuàng)設(shè)一種選舉的情境，讓學(xué)生在那種具體情境中體會人物思想感情，感悟人物說話時的語氣。

我和同學(xué)們商量，如果我們大家就是文中的那些人，這次選舉應(yīng)該是一種什么樣的場面呢？同學(xué)們認(rèn)真讀書后，我們便開始了表演。首先我扮演文中的林老師，來了一段獨白：“同學(xué)們我們班的勞動委員李小青，前幾天轉(zhuǎn)到別的學(xué)校上學(xué)去了，現(xiàn)在我們要補(bǔ)選一名勞動委員。”我的話剛說完，教室里頓時鴉雀無聲，有不少同學(xué)托著腮若有所思，也有人在掃視班里所有的同學(xué)，看來多數(shù)同學(xué)理解了課文內(nèi)容。我抓住機(jī)會表揚了同學(xué)們，并且讓他們說一說為什么這樣表演。有的人說：“教室里靜悄悄的就是非常安靜，一點聲音也沒有。”有的說：“選勞動委員是班里的大事，大家都在認(rèn)真思考，到底選誰合適。”那接下來讀：“選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。”讀出思考的語氣，既輕又要慢，也就水到渠成了。突然，有幾個同學(xué)站起來了，說：“我選我。”我就扮演林老師說到：“王寧，說說吧，你為什么選自己？”幾個同學(xué)你一言我一語，說得頭頭是道。有的說：“我要學(xué)習(xí)李小青熱愛勞動關(guān)系集體的優(yōu)點。”有的說：“我相信自己能當(dāng)好勞動委員，為大家服務(wù)，給班級爭光。”說到這里，教室里真的響起了雷鳴般的掌聲。于是我抓住機(jī)會，問：“同學(xué)們你們?yōu)槭裁匆恼疲俊庇械耐瑢W(xué)手都沒舉就嚷嚷開了“我們相信王寧能當(dāng)好勞動委員。”“王寧我真佩服你！”回過頭來再讀王寧的話，自然而然地就能讀出那份自信，那種堅定的語氣。

就這樣，整篇課文就在選舉的情境中很容易就被體會的很好，所以再講這樣的課文時還是要努力創(chuàng)設(shè)一種情境，讓學(xué)生進(jìn)入角色，這樣才能使他們更好的把握人物的語言和內(nèi)心世界。