第一篇：《翠鳥》教學設計

《翠鳥》教學設計

雷李小學 云園園

設計理念

《翠鳥》一課，作者對翠鳥的外形和活動特點作了非常細致的觀察，形象、生動地描述了翠鳥羽毛艷麗的外形和它捉魚時靈敏、神速的動作。在老漁翁的啟發下，“我”體會到喜愛翠鳥應該把它當作朋友，打消了捉翠鳥飼養的念頭。抓住事物的特點、進行生動形象的描寫是本課在表達上的獨特之處。課程標準在第二學段的閱讀目標中提出：“聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中的關鍵詞句在表達情意方面的作用”。因此，在教學時，我力圖體現這一學段目標，引導學生體會作者是如何抓住事物的主要特點進行描寫和說明的，體會關鍵詞句在表情達意上的作用；培養學生與動物和諧相處的意識。

學習目標

1、會認11個生字，會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部、襯衫、透亮、泡泡、又尖又長、清脆、一眨眼、逃脫、飼養、漁翁、石壁、打消、念頭”等詞語，摘抄描寫翠鳥外形和動作特點的句子。

2、感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養學生保護動物、與動物和諧相處的意識。

3、體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的，以及關鍵詞句在表情達意上的作用。教學重點

了解翠鳥外形和動作上的特點。教學難點

體會翠鳥的外形特點與捕魚本領之間的關系，透過具體的語句感受作者對鳥的喜愛之情。教學準備 多媒體課件

教學課時：2課時 教學過程

第一課時

（激趣導入；初讀感知；指導書寫；小結）

一、激趣導入，走進翠鳥世界

同學們，在大自然中有許多美麗的小鳥，像孔雀、畫眉、黃鶯??請大家看看這是什么鳥？（課件出示“翠鳥”圖片），對了這是翠鳥。翠鳥又叫“叼魚郎”，它生活在靠近水邊的樹枝上或巖石上，有著高超的捕魚本領。我們今天學習的課文就是介紹翠鳥的。

板書課題（齊讀：親切的喊出它的名字）

【設計意圖：運用直觀、形象的畫面創設愉悅、輕松的課堂教學情境，激發學生學習興趣】

二、初讀課文，理清文章脈絡 1．初讀課文，掃清字詞障礙（1）讀準字音，讀通課文。（2）標出課文有幾個自然段。

（3）想一想，課文從哪幾方面介紹了翠鳥？（多媒體課件出示閱讀要求）2．檢查自學情況。

（1）認讀詞語。（多媒體課件出示詞語生字）。齊讀、同桌對讀、指名讀

（2）認讀生字

男女比賽讀、開火車讀

（3）指名分段讀課文，評議。

（4）交流：課文從哪幾個方面介紹翠鳥的？

討論得出結論，并找出相應段落：外形——1自然段；活動——

2、3自然段；住處——第4、5自然段。（隨機板書：外形、活動、住處）

【設計意圖：初讀課文，注重對課文的整體感知和文章脈絡的把握，有利于提高中年級學生的閱讀能力】

3、再讀課文，指導朗讀

三、學習生字，指導書寫

1.本課生字較多，可歸類學習。（1）結構識字。

“稈、腹、襯、衫、泛、泡、飼、陡”都屬于左右結構，引導學生觀察發現其結構上的特點，然后把重點放在部件比例的大小上，指導臨寫。

（2）舊字帶新字（部件法）

用加減或者替換偏旁的辦法學習生字：“稈、繡、褐”

2、重點指導書寫

指導“翠、翁”“稈、透”時，要注意它們之間的聯系，它們分別有“羽”“禾”的部件，但書寫時是有區別的。

【設計意圖：引導學生運用學過的識字方法，自主識記生字；在書寫指導，注重具體筆畫、筆形和結構上的特點。】

四、小結、檢測

小結：這一節課我們認識了翠鳥，知道了課文是從三個方面寫出了翠鳥特點的，下節課，我們再來學習作者是如何抓住翠鳥的特點進行描寫的。

板書設計：

翠鳥

外形——1自然段

活動——

2、3自然段 住處——

4、5自然段

第二課時

（復習導入；品讀感悟；總結全文；拓展延伸）

一、復習導入

孩子們，上一節課我們初讀了課文，知道了課文是從三個方面寫出了翠鳥的特點，誰能告訴老師，是哪三個方面呢？

（指名回答，師板書：外形活動住處）

這節課，我們繼續來學習作者是如何抓住翠鳥的特點進行描寫的。板書課題（齊讀）

下面，請同學們欣賞一段有關翠鳥的錄像，看看翠鳥的外形和活動有什么特點。

二、品讀感悟

（一）、細讀課文第一自然段，認識翠鳥的外形特點。

1、看圖說說翠鳥的外形特點。

2、課文是怎樣描寫的？默讀第一自然段，按要求把有關的詞語劃出來。（）的爪子（）的眼睛（）的嘴（）顏色（）體態（課件出示）

3、指名說說你找到的詞語，讀一讀。

4、作者是哪幾方面來介紹翠鳥的外形特點的？（課件出示該段）指名回答（爪子、顏色、體態、眼睛、嘴）

板書：爪子（紅色）顏色（鮮艷）眼睛（透亮靈活）嘴（又尖又長）體態（小巧玲瓏）

5、你體會翠鳥的這樣的外形特點與捕魚本領之間有什么關系？

6、作者按什么樣的順序描寫翠鳥羽毛的？（頭上——背上——腹部）

師生共同作填色游戲（課件出示）

7、這幾句話是圍繞著哪個詞語來寫的？（顏色鮮艷）

8、“橄欖綠、翠綠色、淺綠色、赤褐色”都是表示顏色的詞，你還知道哪些描寫顏色的詞？（黃：金黃、杏黃、橙黃、鵝黃；紅：火紅、粉紅、橘紅、桃紅；藍：寶藍、蔚藍、湛藍）

9、重點理解描寫翠鳥羽毛的三個比喻句。（運用這些比喻句，把翠鳥的顏色寫得更美了，那我們能不能也來美美地讀一讀呢？）

【設計意圖：體會翠鳥的外形特點與捕魚本領之間的關系，透過具體的語句感受作者對鳥的喜愛之情。】

（二）、精讀課文第二、三段，了解翠鳥的活動特點。

1、指名讀第二自然段，思考并用——畫出相關詞句： 1）、翠鳥的動作怎樣？

2）、課文第二自然段寫翠鳥的什么動作？

2、賞析課文第二自然段：

1）、翠鳥的叫聲有什么特點？它喜歡怎樣的活動？（指名回答）2）、比較句子（課件出示）翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面飛。翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛

3）、課文第二自然段還寫了翠鳥的什么動作？（等魚）4）、板書：等魚：一動不動注視（靜）5）指導朗讀。

3、學習課文第三自然段： 1）指名讀第三自然段

2）、欣賞翠鳥捕魚的錄像。

3）、課文是怎樣描寫的翠鳥捕魚的動作的？自由讀翠鳥捕魚的句子，用“△△”劃出有關詞語。4）、板書：捕魚：蹬飛叼飛（動）

5）、分小組討論：翠鳥捉魚的本領和它的外形有什么關系？ 6）、匯報討論情況。

7）、比較句子：（課件出示）翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。翠鳥蹬開葦稈，很快地飛過去。

4、小結：翠鳥不但外形美麗，而且是捕魚高手，作者用詞準確、生動、具體地把翠鳥捕魚經過表達了出來。

【設計意圖：引導學生聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中的關鍵詞句在表達情意方面的作用；同時引導學生在閱讀中品味語言、積累語言和體會作者是如何抓住事物的主要特點進行描寫的】

（三）、自學課文第四、五自然段，體會作者的思想感情。

1、自由讀。

2、談理解，你讀懂了什么？

3、板書：峭壁上

4、師歸納：

老漁翁告訴我們翠鳥的家在小溪盡頭的峭壁上，翠鳥來這里是和我們做朋友的，我們打消了捉它的念頭，只是希望翠鳥在葦稈上多停留一會兒。

5、文章表達了作者對翠鳥怎樣的情感？（板書：喜愛）

【設計意圖：感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養學生保護動物、與動物和諧相處的意識】

三、總結全文，學習作者抓住事物特點來寫

1、作者寫了翠鳥美麗的外形，并寫出了它在捕魚過程中動作神速、身手敏捷的特點，分別從靜到動兩方面表現出來，使人們不禁對翠鳥產生喜愛之情。

2、說話練習：

請你學學作者，用最美麗的語言贊贊你所喜歡的動物。

【設計意圖：從閱讀訓練到表達方法指導，形成了語文學習的一個圓】

四、課外延伸

1、欣賞鳥類的圖片

2、作業

★ 讀一讀描寫翠鳥羽毛顏色、外形、捉魚動作的句子，再把你喜歡的詞句抄下來。★★背誦自己喜歡的部分。

★★請你以“我喜愛的鳥”為題，仿照《翠鳥》抓住事物特點來寫介紹自己所了解的鳥。附板書：

第二篇：《翠鳥》教學設計

《翠鳥》教學設計

教學目標

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、學習作者觀察的順序和抓住特點進行觀察的方法。體會關鍵詞在表情達意上的作用。

3、感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養學生保護動物、與動物和諧相處的意識。

教學重點?:

學習作者的觀察順序和觀察方法，體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的。

教學難點?：

體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的，以及關鍵詞句在預習提綱表情達意上的作用。

課前準備：

1、收集有關翠鳥的資料

2、自由讀課文，找出自己印象深刻的部分，并記下不懂的地方。

第二課時

一、談話激趣，導入新課。

同學們，你們喜歡鳥嗎？都喜歡哪些鳥？今天我們來認識一位新朋友—翠鳥。（師生共同板題，借機提示“翠”的寫法。）

二、學習第一段

過渡語：看了這么多圖片,你們的腦海中有沒有出現翠鳥的樣子呢？

現在請同學們自由朗讀課文第一自然段,說說翠鳥給你留下了什么樣的印象？(指名用課文里面的詞語回答)

板書

：小巧玲瓏、色彩鮮艷

師:

1、那么，課文是怎樣描寫翠鳥的小巧玲瓏，顏色鮮艷的呢？請自由朗讀課文第一自然段，邊讀邊看插圖，想象翠鳥的樣子。

2、課件出示

翠鳥長得什么樣？你能像課文中那樣為大家介紹一下嗎？

師:同學們介紹的可真好,老師仿佛看見了一只小巧玲瓏,顏色鮮艷的翠鳥就在我眼前.課件出示：它長得可真漂亮……

師:

4、作者把翠鳥描寫的這么美麗可愛，那么他在描寫翠鳥外形的時候運用了什么修辭手法呢?

比喻，這里有幾個比喻句，你能找出來嗎?

師:

大家還記得在句子中恰當的運用比喻的修辭手法有什么好處嗎？

課件出示：

對，它能使句子表達的效果更加生動形象和具體

課件出示

師:

5、作者把翠鳥寫的這么美麗可愛，他是按什么順序對翠鳥進行描寫的呢？

課件出示

這是什么順序呢？手從上到下演示提醒。對，它是按從上到下的順序，言之有序地描寫的。

師:

6、這樣的翠鳥你喜歡嗎？請同學們帶著對翠鳥的喜愛之情把這一段美美的讀出來吧！（評價）

三、繼續學習課文內容

（2

3自然段）

師：過渡語：看來，翠鳥美麗的外形確實給大家留下了深刻的印象，不過，翠鳥可不只是外表漂亮，它捕魚的本領也很高呢！課文哪一段寫的是翠鳥捕魚的情景？

師：請同學們自學課文二、三段，首先請看自學要求。

課件出示

1、出示自學要求：

（1）默讀第二自然段，想一想你了解了翠鳥的什么特點？

師：對，它動作很快很敏捷，從哪些詞語我們可以看出它動作敏捷呢？

（板書：疾飛??一眨眼）

我們在朗讀的時候這些詞語要稍微讀快點

（2）畫一畫表現翠鳥動作的詞語。

師：2、首先請畫出表現翠鳥動作的詞語（指名回答）

板書：蹬開

像箭一樣飛

叼起

貼著?飛

師：從翠鳥這些動作的詞語中你感受到什么？　從這些詞語我們體會到翠鳥的動作的確是迅速敏捷。

師：3、請同學們練習朗讀，讀出翠鳥動作的迅速敏捷。

師：4、翠鳥不僅迅速敏捷，它還很機靈呢！從哪些地方看出翠鳥的機靈？請同學們認真閱讀課文第三自然段，找出表現翠鳥機靈的地方？

板書：

悄悄地

只有

還

還

師：5、小魚偷偷地把頭露出水面，它已經夠機靈了，沒想到小魚比它還要機靈，這里用小魚的機靈，突出翠鳥的機靈。

6、試著背一背。

四、學習課文最后兩段

1、課文最后兩段除了告訴我們要愛護翠鳥，和鳥類做朋友的道理外，也表達了作者和小朋友對翠鳥的喜愛之情。找一找哪些句子能體現作者和小朋友對翠鳥的喜愛之情。并把它讀出來。

2、學生找句子并有感情地朗讀。

（課件出示）

五、回顧全文

師：課文學完了，誰能說一說作者是怎樣把翠鳥寫那么美那么可愛的？

請同學們和教師一起總結寫法：

1、抓住事物的特點；

2、仔細觀察，按一定順序寫；

3、運用比喻、對比等生動的表達方式。

師：正因為作者用了這么多的寫作方法才把翠鳥寫那么美那么可愛，所以同學們在以后的習作當中也要向作者學習，適當的運用各種寫作方法，這樣才能使文章更加生動形象有趣。

六、讀寫結合：

仿照《翠鳥》寫寫自己喜歡的小動物。

板書設計：

翠

鳥

外形：

顏色鮮艷

小巧玲瓏

疾飛……一眨眼……

動作：??蹬開……像箭一樣…　　叼起…貼著

只有……還……還

第三篇：翠鳥教學設計

教案示例

教學目標：

1．學會本課生字新詞，能正確流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2．引導學生理解課文內容，了解翠鳥的外形特點和生活習性，體會作者對翠鳥的喜愛之情，從而懂得動物是人類的朋友，養成自覺地保護它們的習慣。3．學習按一定順序抓住事物特點觀察的方法，體會比喻、擬人的表達作用。重難點分析：

教學重點：指導學生理解課文內容，了解翠鳥的外形特點和活動特點。教學難點：深入理解課文內容，懂得動物是人類的朋友，要在日常生活中自覺地保護動物，養成愛護動物的習慣；習得觀察描述小動物外形特點的方法。課前準備： 1．詞語卡片。2．課件。教學過程：

第一課時

一、導入新課

同學們，今天課堂里來了一位我們人類的好朋友，瞧，它來了，讓我們用熱烈的掌聲歡迎它的到來！（展示課件第二屏）

（一）教師簡介：翠鳥生長在我國東部和南部的許多地方，它不僅外形美麗，還有高超的捕魚本領，所以人們又稱它為“打魚郎”。

（二）板書課題。

（三）學生讀題并質疑。

師：看到這個課題你想知道什么？

（引導學生從翠鳥的樣子，怎樣捉魚、喜歡干什么等方面質疑）

（四）小結引導：同學們提的問題可真多！

那么，請大家打開課文，自由讀一讀，看看作者的想法是不是和我們相同，借助拼音，讀準字音，讀通課文，遇到生字和難讀的字詞多讀幾遍，運用查字典或聯系上下文的方法理解詞義。

二、初讀課文

（一）學生自讀課文，教師相機指導。

（二）認讀生字，感知詞語。

1．認讀詞語卡片。（個人讀、男女生輪讀、齊讀）葦稈、襯衫、清脆、疾飛、等待、銳利、飼養、陡峭 2．認讀生字。（展示課件第三屏）

采用齊讀、開火車讀、個人讀等多種形式，引導學生運用學過的識字方法，自主識記生字。如：用加減或者替換偏旁的辦法學習生字：“葦、稈、繡、褐、泛、待”，或者聯系生活經驗，結合班級同學的姓氏學習“翁”，顏色或衣服學習“赤、褐、襯、衫”等。重點指導“顏、脆、溪、繡”等字的字形結構。

（三）了解初讀效果。師：讀了課文你知道了哪些與翠鳥有關的知識？

（四）學生匯報自學成果。（重點談談對課文內容的了解）

（五）根據學生匯報，相機引導學生理清課文脈絡。第一段（第1自然段）：介紹了翠鳥的外形特點。第二段（第2.3自然段）：介紹了翠鳥的生活習性。第三段（第4自然段）：介紹了翠鳥住處及作者對它的喜愛。

三、齊讀全文

第二課時

一、復習引入 1.認讀生字詞卡片。2.課文可以分成幾部分？

二、學習第一部分（翠鳥外形特點）

（一）學生自讀課文，思考： 1．這部分內容主要講了什么？ 2．你認為翠鳥外形怎樣？

3.學習目標要求。（展示課件第四屏）

（二）學生再讀課文，小組討論學習。

1．學生匯報學習成果，教師隨機點撥引導，并板書： 爪子（紅色）翠鳥（小巧玲瓏）羽毛（顏色鮮艷）眼睛（透亮靈活）嘴（又尖又長）

2．理解重點語句。（展示課件第五屏）

它的顏色非常鮮艷，頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣，腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。

（1）這一段話從哪幾方面介紹了翠鳥的羽毛顏色鮮艷？（引導學習理解是從翠鳥的頭部、背部、腹部分別描述的）。

（2）用一個詞來形容翠鳥的羽毛。（3）（展示課件第六屏）翠鳥圖形。

①課文是怎樣描寫翠鳥頭上、背部、腹部的羽毛的？找出有關句子讀一讀，說體會。

②根據學生回答，隨機點擊課件翠鳥身體部分，相應出示有關詞語。③師生合作分讀。師；頭上的羽毛像—— 師：背上的羽毛像—— 師：腹部的羽毛像——

④比較句子。（展示課件第七屏）

3．師生討論交流，運用比較法感受運用比喻、擬人表達的好處。4．指導朗讀（采用個人讀，師生合作讀，小組讀，齊讀多種形式）。5．指導背誦（借助課件翠鳥圖形或板書試著背誦）

三、總結寫法

引導：描寫翠鳥外形的內容已經學完了，誰能說一說作者是怎樣把翠鳥寫得那么美，那么可愛的？（展示課件第八屏）師生一起總結。

四、小練筆

同學們，你們喜歡翠鳥嗎？還喜歡什么小動物？請你運用這節課所學的知識描寫一種小動物的外形。

（一）學生口頭描述。

（二）寫一段話描述。

第三課時

一、復習

（一）背誦第1自然段。

（二）總結學法。

同學們，還記得嗎?上節課我們是怎樣學習這一段內容的？師生共同總結學法。（展示課件第九屏）讀、議學法小結。

二、遷移運用，學習第二部分

（一）學生運用總結的方法，自主學習描寫翠鳥活動的段落。（第2、3自然段）

（二）交流討論，賞析句子，談感受體會。（展示課件第十屏）

1．（引導學生抓住“貼著、疾飛、輕輕地”等詞語說體會，并通過朗讀表現出翠鳥靈活敏捷的活動特點。）

2．（關注“一動不動、注視”等詞語體會翠鳥的專注與機警。）

3．（引導學生抓住“蹬、叼、貼、飛”這些動詞及比喻句“像箭一樣??”體會翠鳥捕魚動作的迅速敏捷。）

（三）你還從哪些地方感受到了翠鳥的靈活敏捷？（與小魚的機靈相對比反襯翠鳥的機警；“葦稈搖晃、波蕩漾”襯托出翠鳥捉魚的迅速敏捷。）

（四）（展示課件第十一屏）放映翠鳥捉魚的情景，使學生更深切地體會到翠鳥靈活敏捷的活動特點。

（五）討論翠鳥捕魚的高超本領與它的外形之間的聯系。師生圍繞下面的話題展開對話。

1．翠鳥為什么能停在葦稈上“一動不動的注視著水面”？ 2．翠鳥為什么目光“銳利”，能發現機靈的小魚？ 3．翠鳥為什么能在疾飛中叼起水中的小魚？

4．翠鳥的羽毛以綠色為主，這對它悄悄等待小魚又有什么作用？

（六）小結：翠鳥捕魚的本領是與它的外形有密切聯系。三．學習第三部分

（一）自由讀第4、5自然段，思考：

1．翠鳥是那么美麗可愛，捕魚本領那么高超，天真的孩子們有什么想法？ 2．聽了老漁翁的話，孩子們的臉為什么發紅？ 3．哪句話讓我們感受到了孩子們對翠鳥的喜愛？讀一讀。

（二）教師小結：是啊，鳥兒只有在大自然中才能自由快樂地生活，它們的歌聲、色彩、姿態，為大自然增添了許多生機，它們是人類的好朋友，我們應該保護它們。

（三）指導有感情的朗讀第4、5自然段。

四、總結全文，暢談收獲

（一）啟發談學習課文的收獲。

（二）學生自由暢說。

第四篇：翠鳥教學設計

翠鳥教學設計

一課時

一、導入新課

（1）同學們，我們在第一課中認識了春天的使者——可愛的小燕子。今天，我為大家介紹一位新朋友！大家快來看看它是誰呢？

（2）這種漂亮的水鳥就是翠鳥，它不僅長得美麗，還有高超的捉魚本領，人們又叫它“叼魚郎”，在我國東部和南部許多地方都能見到它。相信通過今天的學習，你們一定會喜愛上這位新朋友的!

二、初讀感知

1、范讀課文

（1）請同學們把書翻到第18頁，自己試著讀讀課文。如果遇到不認識的生字可以看課文中的注音或者查字典。讀不通順的地方，請你反復多讀幾遍。

（2）課文你們都會讀了嗎？下面聽老師讀課文。請同學們注意自己讀不準的地方。聽完之后，請你再讀一讀。

2、學習字詞

（1）孩子們，我發現下面這些詞語特別容易讀錯，我們再來一起讀一讀。

（2）在這些詞語中還藏著我們要會寫的字呢！你能正確掌握下面生字的拼音、字形、筆畫、結構，了解字義，并利用生字組詞嗎？

（3）請同學們在生字本上認真抄寫本課生字。

（4）請先讀讀167頁詞語表中列出的本課的詞語，再抄寫下來。

3、下面請同學們默讀課文，看看課文有幾個自然段，想想每個自然段講的是什么內容？（1）聰明的你，心中一定有答案了吧！

全文共五個自然段。

第1自然段，描述了翠鳥的外形。

第2自然段，描述了翠鳥活動的特點。

第3自然段，講述了翠鳥捕捉小魚的過程。

第4自然段，漁翁告訴我們翠鳥的家在陡峭的石壁上。（2）再讀文感受翠愛的可愛。

三、課堂小結

同學們，今天我們初讀了課文，認識了11個生字，會寫13個字，還積累了一些詞語，弄清課文的內容，請大家多多練習，把這些知識牢牢地記住吧！

二課時

一、復習導入

（1）同學們，上節課我們認識了一位新朋友，你們喜歡它嗎？在學習這一課之前，讓我們先來讀讀上節課學過的詞語吧！

（2）請同學們打開練習本，我們來聽寫幾個學過的詞語，看看大家是不是都記住它們了！寫完后，請大家打開書自己檢查一遍，如果有錯誤，請你在本上再寫三遍，把它們記牢！（3）下面請同學們回憶一下文章圍繞翠鳥寫了哪些內容？

（4）聰明的你，心中一定有答案了吧！板書： 外形

活動

捕魚

家

二、學習課文

1、欣賞翠鳥那美麗的外形

（1）請同學們自己朗讀第一自然段，看看第一自然段有幾句話，描繪了翠鳥在外形上的哪些特點。

（2）正像同學們想的那樣：第１自然段共6句話，講了翠鳥外形三個方面的特點。

第1句：翠鳥愛停在葦稈上，突出了翠鳥有“一雙紅色的小爪子”。

第2-5句：翠鳥身上的羽毛非常鮮艷。

第6句：翠鳥小巧玲瓏，突出了翠鳥“透亮靈活的眼睛”及“又尖又長的嘴”。

（3）在這段中，還藏著一個小泡泡，你注意到了嗎？

（4）請你先讀一讀有“鮮艷”一詞的句子。再用查字典查一查“鮮艷”的意思。

鮮：有光彩的；艷：色彩鮮明。鮮艷：鮮明而美麗的意思。

（5）我們再來讀讀描寫翠鳥身上羽毛顏色的幾個句子，想一想：翠鳥羽毛的顏色給你什么感覺？

（6）翠鳥羽毛的顏色又鮮亮又美麗。用一個詞來形容就是——“鮮艷”。我們通過“讀一讀、查一查、聯系上下文想一想”的方法就能解決小泡泡中提出的問題了。以后遇到這樣的問題，同學們都可以用上面的方法來試一試！板書：“讀一讀、查一查、想一想。（7）課文按什么順序介紹翠鳥身上羽毛的顏色的？（先總后分，從頭部到尾）（8）翠鳥頭上的羽毛像——“頭巾”、身上的羽毛像——“外衣”、腹部的羽毛像——“襯衫”。作者采用了擬人的修辭方法，讓你感受到了什么？

（9）從字里行間，我們可以深切地感受到作者對翠鳥的喜愛之情。帶著此時的情感讀讀第一自然段吧！

2、欣賞翠鳥的活動（1）翠鳥活動時又有什么特點呢？請你繼續默讀第二自然段，把重要的詞句用直線畫下來。（2）交流讀句子，談感受。板書：敏捷

專心(3)請通過朗讀把翠鳥這些活動的特點讀出來吧。

3、欣賞捕魚

（1）可愛的翠鳥又是怎樣捉魚的？請你繼續默讀課文第三自然段。（2）請你試著填一填：

翠鳥（）葦稈，（）過去，（）小魚，（）水面往遠處（）。（3）括號里的詞語是翠鳥捉魚時一連串的動作，“蹬開”、“像箭一樣飛”、“叼起”、“貼著水面飛走了”，這些都是在一瞬間進行的，甚至連機靈的小魚都沒有反應過來。說明翠鳥捉魚動作的熟練、連貫、毫不猶豫，而且從未落空。難怪課文中小泡泡里說：“翠鳥的動作真快啊！”

（4）翠鳥真是捉魚能手啊！我們一起再來讀讀第三自然段吧！

4、學習住處安全

這么可愛的翠鳥你們希望它在葦稈上多停一會兒嗎？為什么？齊讀四、五自然段。三、課堂小結

通過對這篇課文的學習，我們也對翠鳥產生了感情。讓我們有感情地朗讀課文，并把自己最喜歡的段落背下來，好嗎？

第五篇：翠鳥教學設計

翠鳥教學設計

學習目標: 1.會認11個生字,會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

3.感受作者對翠鳥的喜愛之情,培養學生保護動物、與動物和諧相處的意識。

4.體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫的,體會關鍵詞在表情達意上的作用。

教學重點: 了解翠鳥外形和動作上的特點。

教學難點: 體會翠鳥的外形與捕魚本領之間的關系,透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。課前準備:

1.課文插圖或翠鳥圖片課件 2.搜集有關翠鳥的資料

一、激趣導入,走進翠鳥世界

在大自然中有許多美麗的鳥,像孔雀、畫眉、黃鸝等,下面請看看這是什么鳥?(出示翠鳥圖片),翠鳥全世界大約有 93種，大部分以捉魚為生。在我國已知有11種翠鳥因背和面部的羽毛翠藍發亮，因而通稱翠鳥。它為什么叫翠鳥呢?翠是什么意思呢?你們知道嗎? 翠不單是表示綠的意思,還帶有清新鮮亮的意思,為什么人們把竹子叫翠竹,形容連綿起伏的青山為峰巒疊翠,就是這個意思

教師板書課題,誰能提醒老師注意什么？“翠”字上邊和“羽”相近,但是沒有“鉤”。齊讀課題.翠鳥又名“釣魚郎”。說明它是個捕魚高手, 下面我們看看課文是怎樣介紹翠鳥的。

二、檢查預習情況

1.檢查認讀生字。把課文讀正確、流利。2.邊讀邊思考:課文主要講了翠鳥的什么特點?

三、整體感知

1、學習第一自然段。

過渡語:課前你們也預習了,你們的腦海中有沒有出現翠鳥的樣子?翠鳥給你留下了什么樣的印象?(1)翠鳥色彩鮮艷，小巧玲瓏的.我們來看看課文是怎樣描寫？（出示第一自然段）請個別生讀(2)(出示翠鳥圖片)誰來說說翠鳥的樣子,比如頭上什么樣,背上、腹部什么樣,再看看眼睛、嘴巴、爪子什么樣。作者怎樣把翠鳥的顏色鮮艷寫具體的.頭上：橄欖色頭巾，翠綠色花紋。

背上：淺綠色的外衣

腹部：赤褐色的襯衫

聯系上文，理解“鮮艷”的意思（形容顏色又鮮明又美麗）。

思考：為什么作者用“頭巾”“外衣”“襯衫”來打比方？體現了作者怎樣的一種感情？（對翠鳥的喜愛之情）

“小巧玲瓏”是什么意思？哪些地方能看出它小巧玲瓏？

眼：透亮靈活

嘴：又尖又長

聯系上文理解“小巧玲瓏”（形容又小又靈巧精致）。

（4）指導背誦第一自然段

2、學習第二三自然段

過渡語:看來,翠鳥美麗的外形確實給大家留下了深刻的印象,不過,翠鳥可不只是外表漂亮,它捕魚的本領也很高呢!課文哪兩段寫的是翠鳥捕魚的情景? 快速瀏覽課文。

（1）、找出表現翠鳥動作的詞句體會翠鳥動作敏捷。勾出捉魚的動作：“蹬開”“像箭一樣飛過去”“叼起”“貼著”“飛走”。從捉魚過程中體會到翠鳥的動作熟練連貫，不猶豫不落空。（2）動作在一瞬間完成，連機靈的小魚也沒反應過來。可見翠鳥行動迅速敏捷。

“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。”葦稈為什么搖晃？（翠鳥蹬開葦稈去叼魚）水波為什么蕩漾？（魚兒被翠鳥叼出水面）

提示：“搖晃”和“蕩漾”的時間都不可能太長，而翠鳥卻完成了離開葦稈到叼起小魚飛走的一連串動作，這說明（翠鳥的迅速敏捷）。這是作者從側面寫出了翠鳥的迅速敏捷。

(2)試著背一背。

（3）引導學生體會作者用詞的準確生動，投影出示兩組句子，讓學生比較。翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面飛。翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛。翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。翠鳥蹬開葦稈，很快地飛過去。??

3、學習第四自然段 現在學習第四自然段，看看這段告訴我們什么？

4、能不能捉一只翠鳥來飼養呢? 學生分別闡述自己的觀點。

教師適時進行保護鳥類的教育(同學們的種種想法,都緣于對翠鳥的喜愛之情。但是我們要愛護鳥類,和鳥類做朋友。)

四、給翠鳥涂色，加深印象。

這么可愛的翠鳥，你們不想把它的形象永遠地留在腦海中嗎？大家動手畫一畫翠鳥，給翠鳥上色好嗎？

學生動手在練習冊上給翠鳥上色。

【板書設計】

外形：顏色鮮艷、小巧玲瓏

５、翠鳥

動作：鳴聲清脆、迅速敏捷

喜愛之情