第一篇：旋轉(zhuǎn)教學設計

圖形的旋轉(zhuǎn)

教學內(nèi)容

蘇教版小學數(shù)學四年級下冊第3、4頁和第7頁練習一第3、4題。教學目標： 知識目標：

讓學生在實際情境中理解順時針或逆時針旋轉(zhuǎn)90°的含義，并能在方格紙上把簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°。能力目標：

讓學生通過學習活動，進一步增強空間觀念，發(fā)展形象思維。情感目標：

讓學生在認識旋轉(zhuǎn)的過程中，產(chǎn)生對圖形與變化的興趣，進一步感受旋轉(zhuǎn)在生活里的應用。教學重、難點： 教學重點：

讓學生在實際操作中，學會將簡單圖形在方格紙上旋轉(zhuǎn)90°。教學難點：

引導學生從借助實物到學會徒手旋轉(zhuǎn)，并在方格紙上畫出旋轉(zhuǎn)后的圖形。教學準備：

師：教學課件、三角尺。

生：直尺、彩筆、方格紙、每人一個信封袋（內(nèi)裝有三角形、長方形和三角形小旗紙片各一張）。教學過程：

一、創(chuàng)設情境，喚起已有知識經(jīng)驗

談話：看，今天老師帶來了什么？（風車）像風車這樣的運動方式我們在三年級就已經(jīng)有所了解，誰知道？今天我們就進一步來研究旋轉(zhuǎn)。(揭示課題：旋轉(zhuǎn))

二、動手操作，探索新知

（一）教學順時針方向和逆時針方向的含義。1．認識定點。

風車旋轉(zhuǎn)時，有一點是固定不動的，這個不動的點稱為定點。（板書：定點）2．認識順時針方向和逆時針方向。

（1）（課件出示例1），仔細觀察，你都看到哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？（學生自由說）師：對了，轉(zhuǎn)桿的打開和關閉也是旋轉(zhuǎn)。

（2）提問：轉(zhuǎn)桿打開和轉(zhuǎn)桿關閉共旋轉(zhuǎn)了幾次？兩次旋轉(zhuǎn)的方向一樣嗎？（板書：方向不同）哪次與時針旋轉(zhuǎn)的方向相同？

指出：與鐘面上時針旋轉(zhuǎn)方向相同的是順時針旋轉(zhuǎn)，相反的則是逆時針旋轉(zhuǎn)。（板書：順時針、逆時針）

（3）用手勢分別比劃。3．認識角度。

（1）提問：轉(zhuǎn)桿的打開和關閉分別旋轉(zhuǎn)了多少度？（板書：角度 90°）（2）現(xiàn)在誰能完整地說說轉(zhuǎn)桿的打開和關閉是繞哪一點按什么方向旋轉(zhuǎn)了多少度？ 4．鞏固練習（“想想做做”第1題）

剛才我們認識了順時針或逆時針旋轉(zhuǎn)90°，你們能利用這些知識解決下面的問題嗎？（1）（播放鐘面課件）從6：00到9：00，時針旋轉(zhuǎn)了（）度。

（2）（播放課件）問：多重的物品可以使臺稱上的指針按順時針方向旋轉(zhuǎn)90o。取出物品后指針又是怎樣旋轉(zhuǎn)的呢？

（3）（播放課件）請看，老師這里還有一個轉(zhuǎn)盤呢！若把指針從A點順時針旋轉(zhuǎn)90o，轉(zhuǎn)到（）； 再把指針從B點逆時針旋轉(zhuǎn)90o，轉(zhuǎn)到（）。

5．小結：為了比較清楚地表述一個物體是怎樣旋轉(zhuǎn)的，我們可以從定點、方向、角度來說明。[為了幫助學生構建準確的概念，本環(huán)節(jié)從直觀感知，動手演示，深化理解三個層次展開教學，并用動作的形象性來彌補語言描述的不足。學生在找一找、說一說、練一練中，深刻理解了按順時針或逆時針方向旋轉(zhuǎn)90°。]

（二）教學圖形旋轉(zhuǎn)90°。

剛才我們是把指針、轉(zhuǎn)桿旋轉(zhuǎn)90o。你們知道嗎？圖形也可以旋轉(zhuǎn)，下面我們就一起來研究如何把一個圖形旋轉(zhuǎn)90°。（把板書補充完整：圖形的）

1．（課件出示例2）提問：誰知道“繞A點旋轉(zhuǎn)”是什么意思？

2.現(xiàn)在請大家將三角形紙片在方格紙中按圖上的位置擺好，繞A點旋轉(zhuǎn)90°。（1）學生操作，完成后小組交流：你是怎樣旋轉(zhuǎn)三角形的？

（2）請同學展示交流。方法可能有：順時針旋轉(zhuǎn)90°，逆時針旋轉(zhuǎn)90°。

3．提問：如果沒有具體的實物轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，該怎樣畫出三角形順時針旋轉(zhuǎn)90°后的圖形呢？ 同桌合作研究，在方格紙上畫一畫。教師巡視指導。

4.全班交流畫法時，提問：現(xiàn)在長的直角邊在哪里？有多長？短的呢？比一比旋轉(zhuǎn)后的三角尺圖和原來的三角形圖，怎樣知道旋轉(zhuǎn)了90°。

5.結合多媒體演示小結：在方格紙上畫順時針旋轉(zhuǎn)90°后的三角形，可以先確定與定點相鄰的兩條直角邊旋轉(zhuǎn)后的位置，再連成相應的圖形。6.圖形旋轉(zhuǎn)后畫弧線，并標上箭頭。

師：為了表示旋轉(zhuǎn)的方向，還要在圖形相對應的某一組對邊之間畫出弧線，標上箭頭。（請學生在自己的圖中標上旋轉(zhuǎn)方向）

7.練習將三角形繞A點逆時針旋轉(zhuǎn)90°。

（1）要求：不動三角形紙片，在方格紙上畫出繞A點逆時針旋轉(zhuǎn)90°后的三角形。（2）學生獨立動手畫圖。

（3）完成后，交流：誰愿意給大家展示一下你是怎樣畫的？你們認為他畫得怎么樣？ 8.鞏固練習（“想想做做”第2題）

剛才大家通過動手、動腦，畫出三角形分別按順時針，逆時針方向旋轉(zhuǎn)了90°后的圖形，現(xiàn)在你們想試試其他圖形嗎？

（1）（課件出示題目）讀題明確要求，請拿出課前準備的長方形紙片和三角形小旗，按要求在方格紙上旋轉(zhuǎn)并畫出旋轉(zhuǎn)后的圖形。（2）誰愿意上來給大家介紹你的做法？（3）學生匯報：課件演示。

[將圖形在方格紙上旋轉(zhuǎn)90°是本節(jié)課的難點，所以在教學中不能急于求成，要給學生充分的探索時間與空間，從借助實物旋轉(zhuǎn)到引導學生學會徒手旋轉(zhuǎn)，設計了很多小環(huán)節(jié)，層層遞進，使教學落到實處。既有獨立操作又有合作探索，使學生在交流、展示、傾聽和評價中逐漸探索出將圖形在方格紙上旋轉(zhuǎn)90°的方法。從而突破了教學難點，也充分體現(xiàn)了學生的主體性和教師的主導作用。]

三、思維拓展（“想想做做”第3題）

圖形的旋轉(zhuǎn)非常有趣，其中也有許多奧秘，請看下面三組圖形。1.讀題，明確題意。

2.先獨立思考，再把你的想法告訴同桌。

3.小組交流。（重點說幾號圖形繞哪個點按什么方向旋轉(zhuǎn)多少度）4.學生匯報：課件演示。

四、小結與欣賞

1.通過今天的學習你有哪些收獲？

2.今天同學們的表現(xiàn)都很好，老師課前利用旋轉(zhuǎn)的方法制作了一些精美的圖案，現(xiàn)在想和大家一起分享，請看（播放課件）：

你們也想創(chuàng)造出美麗的圖案嗎？請同學們課后做個有心人，去發(fā)現(xiàn)生活中的美，并用所學的知識去創(chuàng)造更多的美！

[讓學生欣賞美麗的圖案，體會旋轉(zhuǎn)在圖案設計中的作用，感受生活美的結合，從而產(chǎn)生創(chuàng)造美的欲望。體現(xiàn)數(shù)學來源于生活，并應用于生活。]

第二篇：旋轉(zhuǎn)教學設計

《旋轉(zhuǎn)》教學設計

教學目標:

1、知識與技能：使學生掌握旋轉(zhuǎn)的方向，明確旋轉(zhuǎn)的含義和旋轉(zhuǎn)的三要素，會用自己的語言簡單地描述旋轉(zhuǎn)。學生能夠運用數(shù)學語言圍繞旋轉(zhuǎn)三要素清楚描述旋轉(zhuǎn)運動的過程；教師能熟練運用希沃系列教學軟件進行備課和授課。

2、過程與方法：經(jīng)歷觀察實例、操作想象、語言描述、積累幾何活動經(jīng)驗，發(fā)展空間觀念。

3、情感目標：感受旋轉(zhuǎn)在生活中的應用，體會數(shù)學的價值。教學重點：

明確旋轉(zhuǎn)的含義和旋轉(zhuǎn)的三要素。教學難點：

體會旋轉(zhuǎn)的含義，理解旋轉(zhuǎn)的三要素。教學準備：

多媒體課件，希沃5云課件“趣味分類”，希沃授課助手，希沃班級優(yōu)化大師，手機。教學過程：

一、復習引入（溫故環(huán)節(jié)）出示課件動畫

1、以孩子們愛看動畫片為話題引入，播放旋轉(zhuǎn)和平移的課件動畫，引導學生說出這是旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象。

2、旋轉(zhuǎn)和平移“趣味分類”，切換到希沃5云課件，請1-2名學生板演操作。

3、出示生活中常見的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象動畫，引出課題。

教師：旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象在生活中非常常見，在二年級下冊，我們已經(jīng)初步學習過旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，今天這節(jié)課我們進一步來認識旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。（板書課題：旋轉(zhuǎn)）

【設計意圖：

1、旋轉(zhuǎn)和平移是二年級下冊的教學內(nèi)容，有必要溫故一下；

2、動畫課件制作展示和希沃5課堂活動“趣味分類”的應用，很能激發(fā)學生的學習興趣。】

二、探究新知（發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié)）

1、旋轉(zhuǎn)的含義教學。（發(fā)現(xiàn)一）

（1）出示風車、抽風機、旋轉(zhuǎn)木馬、旋轉(zhuǎn)門動畫課件，啟發(fā)學生觀察發(fā)現(xiàn)它們的相同和不同之出。

（2）出示課件動畫風車和抽風機，明確繞一個點的旋轉(zhuǎn)。（3）出示課件動畫旋轉(zhuǎn)木馬和旋轉(zhuǎn)門，明確繞一個軸的旋轉(zhuǎn)。得出旋轉(zhuǎn)的含義：物體或圖形繞某一個點或軸運動叫做旋轉(zhuǎn)。【設計意圖：通過課件動畫形象直觀的特點，使學生輕松理解旋轉(zhuǎn)的含義，對旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象形成科學認識。】

2、旋轉(zhuǎn)的方向教學。（發(fā)現(xiàn)二）

（1）出示課件動畫時鐘，明確順時針旋轉(zhuǎn)，并觀看舉例動畫。請學生說一說對順時針的理解并比劃。（2）出示課件動畫游樂場大轉(zhuǎn)輪，明確逆時針旋轉(zhuǎn)，并觀看舉例動畫。請學生說一說對逆時針的理解并比劃。

（3）全班起立，向左、向右轉(zhuǎn)體驗、比劃順時針旋轉(zhuǎn)和逆時針旋轉(zhuǎn)。

【設計意圖：直接明確順時針旋轉(zhuǎn)和逆時針旋轉(zhuǎn)的含義是為例1的教學做鋪墊。】

3、旋轉(zhuǎn)三要素的教學。（發(fā)現(xiàn)三）

出示課本例1的課件動畫，引導學生觀察指針變化，能用“指針繞 點按 方向旋轉(zhuǎn) 度”描述指針的運動，學習指針的旋轉(zhuǎn)，進一步認識旋轉(zhuǎn)。

（1）從“12”到“1”。

教師：請同學們仔細觀察指針的變化。說一說這個指針是怎么變化的？

如果一個學生講不完整，請其他學生補充。邊講邊分析，他講清楚了什么？直到最后把旋轉(zhuǎn)三要素都請出來為止。需要注意的是，學生在講時，不要求他們用精確的語言描述，只需要用自己的語言把旋轉(zhuǎn)三要素說出來就可以了。教師小結：從“12”到“1”，指針繞點O按順時針方向旋轉(zhuǎn)了30°。

教師：從“1”到“3”，指針是怎么變化的呢？

（2）填一填，從“3”到“____”，指針繞點O按順時針方向旋轉(zhuǎn)了90°；從“6”到“12”，指針繞點O按順時針方向旋轉(zhuǎn)了____°。

（3）像這樣，你出一題，請其他同學來填一填。然后同桌之間互相問一問，說一說。

（4）由圖到形，歸納旋轉(zhuǎn)三要素：旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)角度。套用時事政治一句話“一個中心，兩個基本方向，多種角度”進一步理解旋轉(zhuǎn)三要素。

【設計意圖：

1、用課件動畫讓學生直觀學習指針的變化過程，更容易理解和掌握；

2、運用“三教+”理念教會學生圍繞旋轉(zhuǎn)三要素進行表達，輕松把旋轉(zhuǎn)三要素請出來。】

4、課件小結旋轉(zhuǎn)的含義和三要素，出示課件，用班級優(yōu)化大師隨機抽選小組朗讀。（歸納環(huán)節(jié)）

【設計意圖：

1、幫助學生歸納旋轉(zhuǎn)的含義和旋轉(zhuǎn)三要素；

2、利用班級優(yōu)化大師調(diào)節(jié)課堂氣氛、激發(fā)學生團隊意識。】

三、交流生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。（交流環(huán)節(jié)）（1）出示課件動畫，用旋轉(zhuǎn)三要素說說這些現(xiàn)象。

（2）引導學生發(fā)現(xiàn)不是360度的特殊旋轉(zhuǎn)，蹺蹺板、秋千、道閘等。【設計意圖：有意提出不是360度的特殊旋轉(zhuǎn)，豐富學生的認知，讓學生充分感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。】

四、鞏固練習（學以致用環(huán)節(jié)）

1、課件出示“做一做”。

（1）先出示左邊的圖，再出示右邊的圖。教師：左側(cè)有車通過，左側(cè)車桿怎么變化呢？ 預設：左側(cè)有車通過，車桿繞點O順時針旋轉(zhuǎn)90°。

教師：汽車已經(jīng)通過，車桿又回歸原位，車桿又是怎么變化的呢？（2）請一個學生來當車閘，演示右側(cè)有車通過，請大家說一說車桿是怎么變化的。

2、課件出示練習二十一題2。先獨立填一填，再集體反饋。

3、課件出示練習二十一題1。班級優(yōu)化大師抽選學生在課件上畫出圖形旋轉(zhuǎn)部分。

【設計意圖：

1、運用“三教+”理念表達和體驗進一步鞏固旋轉(zhuǎn)三要素；

2、熟練應用班級優(yōu)化大師和課件批注。】

五、出示旋轉(zhuǎn)美圖，感受圖形運動中的旋轉(zhuǎn)之美。（欣賞環(huán)節(jié)）

六、課堂總結，談收獲。（歸納環(huán)節(jié)）教師：這節(jié)課我們學習了什么？

教師：通過這節(jié)課的學習，你對“旋轉(zhuǎn)”有了哪些了解？ 教師：旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)角度，是旋轉(zhuǎn)的三要素，在講一個物體旋轉(zhuǎn)時，如果講清楚了這三點，也就明確了它是怎樣旋轉(zhuǎn)的了。（板書：旋轉(zhuǎn)的三要素）

教師：關于“旋轉(zhuǎn)”，我們在后面的學習中還會與它相遇，你可千萬別不相識喲！

【設計意圖：在總結回顧中，進一步理解提升所學知識。】

七、布置作業(yè)

1、收集生活中更多的旋轉(zhuǎn)素材。

2、完成教材第85頁練習二十一第3題。板書設計：

第三篇：《旋轉(zhuǎn)》教學設計

《旋轉(zhuǎn)》教學設計

張村中心小學 彭玉巧

一、教學目標

1、使學生明確旋轉(zhuǎn)的含義，掌握旋轉(zhuǎn)的三要素和旋轉(zhuǎn)的特征，會用自己的語言簡單地描述物體的旋轉(zhuǎn)，能在方格紙上將圖形旋轉(zhuǎn)90度；

2、通過操作、觀察、討論等活動，提高學生的空間想象能力和綜合運用能力；

3、體驗數(shù)學在生活中的應用價值，學會用數(shù)學的眼光感受生活、思考生活。

二、教學重、難點

1、教學重點：掌握旋轉(zhuǎn)的三要素，能將圖形在方格紙上旋轉(zhuǎn)90度；

2、教學難點：用語言描述物體的旋轉(zhuǎn)過程，會判斷圖形旋轉(zhuǎn)的角度。

三、教學過程

（一）創(chuàng)設情景，引入新知 師：出示風車，談話引入。

師：在二年級下冊，我們已經(jīng)初步學習過旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，今天這節(jié)課我們進一步來研究旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。（板書：旋轉(zhuǎn)）

（二）小組合作，探索新知 1．學習任務一：探索旋轉(zhuǎn)的三要素（1）引入旋轉(zhuǎn)的含義

師：日常生活中你見過哪些旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，跟大家說一說

師總結：物體圍繞一個點或一個軸進行轉(zhuǎn)動，就是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象在日常生活中非常常見，下面我們就用最常見的鐘表來進行探究吧！（2）探索旋轉(zhuǎn)的三要素

師：出示鐘表，引出旋轉(zhuǎn)方向：順時針方向和逆時針方向 生：完成學習卡的內(nèi)容，繼續(xù)探索旋轉(zhuǎn)的三要素。

師：在描述指針旋轉(zhuǎn)情況時應指明哪幾個方面？進而引出旋轉(zhuǎn)中心和旋轉(zhuǎn)角度。（3）描述旋轉(zhuǎn)過程

師：出示鐘表，指針分別從“3”旋轉(zhuǎn)到“6”，從“6”旋轉(zhuǎn)到“12” 生：描述指針的旋轉(zhuǎn)過程，同桌相互練習，鞏固物體旋轉(zhuǎn)過程的描述方法。（4）鞏固練習

2、學習任務二：探索旋轉(zhuǎn)的特征

師：出示自制的風車及問題：轉(zhuǎn)動風車時什么發(fā)生了變化？什么沒有發(fā)生改變？ 生：通過動手操作和觀察探索問題

師總結：物體在旋轉(zhuǎn)過程中大小、形狀和旋轉(zhuǎn)中心沒有改變，位置發(fā)生了改變

3、學習任務三：探索直角三角板在方格紙上旋轉(zhuǎn)90°

師：出示課件，將三角板像如圖這樣放到方格紙上，讓它繞0點順時針旋轉(zhuǎn)90° 生：動手操作，進行觀察

師：你是如何確定你旋轉(zhuǎn)了90°？

（三）課堂小練，鞏固新知 生：完成練習題 師：巡查，并及時糾正

（四）回顧與反思

師：通過這節(jié)課的學習你有什么收獲？

（五）布置作業(yè)

師：通過旋轉(zhuǎn)可以得到很多美麗的圖案，下面老師給大家布置一個課下作業(yè)，請運用平移、旋轉(zhuǎn)將等邊三角形設計成你最喜歡的圖形，下節(jié)課我們比一比，看誰的設計最有創(chuàng)意！

第四篇：《旋轉(zhuǎn)》教學設計（精選）

《旋轉(zhuǎn)》教學設計

漣源市橋頭河鎮(zhèn)中心學校龍灣完小 易立梅

教學內(nèi)容

學習旋轉(zhuǎn)的特征（課本第83頁的例題1，課本第85頁練習二十一的第1-3題）。教學目標

1、認識圖形的旋轉(zhuǎn)，理解繞一個點順時針或逆時針旋轉(zhuǎn)一定角度的含義。

2、.通過觀察、想象、分析和推理等過程,獨立探究、增強空間觀念。

3、讓學生體會圖形變換在生活中的應用，利用圖形變換進行圖案設計，感受圖案帶來的美感和數(shù)學的應用價值。重點難點

重點：掌握圖形旋轉(zhuǎn)的三個要素。

難點：用語言描述繞一個點旋轉(zhuǎn)、向什么方向旋轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)多少度。教學準備 課件 教學過程

一、情景導入

1、.教師用課件演示：(1)鐘表的轉(zhuǎn)動；（2）風車的轉(zhuǎn)動。提問：觀察課件的演示，你看到了什么？ 學生在交流匯報時可能會說出：（1）鐘表上的指針和風車都在轉(zhuǎn)動；（2）鐘表上的指針和風車都是繞著一點轉(zhuǎn)動；

（3）鐘表上的指針沿著順時針方向轉(zhuǎn)動，風車沿著逆時針方向轉(zhuǎn)動。教師：像鐘表上指針和風車都繞著一個點或一個軸轉(zhuǎn)動的這種現(xiàn)象就是旋轉(zhuǎn)。（板書課題：圖形的旋轉(zhuǎn)變換）

2、提問：旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有幾種情況？ 生回答后板書。

3、師：在日常生活中你在哪些地方見到過旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？學生自己舉例說一說。

二、新課講授

出示課本第83頁例題1的鐘面。（1）觀察，描述旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

觀察：出示動畫（指針從12指向1），請同學們仔細觀察指針的旋轉(zhuǎn)過程。

提問：誰能用一句話完整地描述一下剛才的這個旋轉(zhuǎn)過程？（教師引導學生敘述完整）

觀察：出示動畫（指針從1指向3）。提問：這次指針又是如何旋轉(zhuǎn)的？

觀察：出示動畫（指針從3指向6）。同桌互相說一說指針又是如何旋轉(zhuǎn)的？

提問：如果指針從“6”繼續(xù)繞點O順時針旋轉(zhuǎn)180°會指向幾呢？

（2）教師：根據(jù)我們剛才描述的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，想想看，要想把一個旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象描述清楚，應該從哪些方面去說明？ 小結：要把一個旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象描述清楚，不僅要說清楚是什么在旋轉(zhuǎn)，運動起止位置，更重要的是要說清楚旋轉(zhuǎn)圍繞的點，方向以及角度。

三、鞏固練習

課本第83頁“做一做”

（1）引導學生仔細觀察左、右側(cè)通車時旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)角度的相同和不同。

（2）指名學生回答，集體訂正。

四、課堂小結

同學們，通過今天這節(jié)課的學習活動，你有什么收獲？還有哪些疑問？

五、課后作業(yè)

完成課本第85頁練習二十一的第1--3題。

板書設計

旋轉(zhuǎn)

旋轉(zhuǎn)三要素：旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)角度

相對應的點到O點的距離都相等。

教學反思

從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識中學習數(shù)學、理解數(shù)學，讓學生經(jīng)歷觀察對比的思維過程，再通過交流，使學生對旋轉(zhuǎn)運動的特點印象更加深刻，進而探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)，所以學習氛圍更加濃厚。

本節(jié)課的教學主要采用的是教師演示、學生觀察的方式；但我認為還可以更進一步讓學生通過合作，自己動手操作、觀察、描述，這樣能使學生取得更好的學習效果。

第五篇：旋轉(zhuǎn) 教學設計

第二課時課題：旋

轉(zhuǎn)

教學內(nèi)容：教材第5——6頁例

3、例4和做一做。教學目標：

1．進一步認識圖形的旋轉(zhuǎn)變換，探索它的特征和性質(zhì)。2．能在方格紙上將簡單的圖形旋轉(zhuǎn)90。

3．初步學會運用旋轉(zhuǎn)的方法在方格紙上設計圖案，發(fā)展學生的空間觀念。4．欣賞圖形的旋轉(zhuǎn)變換所創(chuàng)造出的美，培養(yǎng)學生的審美能力；感受旋轉(zhuǎn)在生活中的應用，體會數(shù)學的價值。

教學重點：

1．理解圖形旋轉(zhuǎn)變換的含義。2．探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)。教學難點：

探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)。教法：創(chuàng)設情境、質(zhì)疑引導。

學法：觀察思考、小組交流

教學準備：圖片。教學過程：

一、導入新課。

1、圖片出示游樂場情景：摩天輪、穿梭機、旋轉(zhuǎn)木馬；滑滑梯、推車、小火車、速滑。

2、問：游樂園里各種游樂項目的運動變化相同嗎？你能根據(jù)他們不同的運動變化分類嗎？

3、師：在游樂園里，像滑滑梯、小朋友推車、小火車的直行、速滑這些物體都是沿著直線移動這樣的現(xiàn)象叫做平移（板書：平移）。而摩天輪、穿梭機、旋轉(zhuǎn)木馬，這些物體都繞著一個點或一個軸移動這樣的現(xiàn)象，我們把它叫做旋轉(zhuǎn)。（板書：旋轉(zhuǎn)）。

4、導入：今天我們就一起來學習“旋轉(zhuǎn)”，并板書課題。

二、教學新課。

1、認識生活中的平移。

（1）師：平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化，在生活中你見過哪些平移現(xiàn)象？

（2）先說給你同組的小朋友聽聽！再請學生回答。

說得真棒，瞧，我們見過的電梯，它的上升、下降，都是沿著一條直線移動就是平移。

（3）學生體驗一下平移。

全體起立，我們一起來，向左平移2步，向右平移2步。

我們生活中的平移現(xiàn)象可多了，能用你桌上的物體做平移運動嗎？

2、認識生活中的旋轉(zhuǎn)。

（1）師：剛才我們還見到了另一種現(xiàn)象，是什么呀？（旋轉(zhuǎn)）旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個點或軸運動。

（2）你見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？先說給同桌聽聽，然后匯報。

（3）像鐘面的指針，指南針它們都繞著一個點移動，這些都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。下面我們一起來體驗一下旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象吧。

3、學習例3。

（1）出示鐘表，進行操作（指針從12指向1）師：請同學們仔細觀察指針的旋轉(zhuǎn)過程。

師：誰能用一句話完整地描述一下剛才的這個旋轉(zhuǎn)過程？（教師引導學生敘述完整）

生：指針從“12”繞點O 順時針旋轉(zhuǎn)30。到“1”。板書：指針

從“12”

繞點O 順時針旋轉(zhuǎn) 30。到“1”。

與學生共同完成其中的一道題，余下的由學生獨立完成。對于有錯誤的學生，在全班進行講評。

小結，明確旋轉(zhuǎn)的要素。

師：我們描述了這么多旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，想想看，要想把一個旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象描述清楚，應該說哪些方面？

生：旋轉(zhuǎn)物體、起止位置、繞哪一點、旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)的度數(shù)。板書：

點

方向

角度

師：對！要把一個旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象描述清楚，不僅要說清楚是什么在旋轉(zhuǎn)，它的起止位置，更重要的是要說清楚旋轉(zhuǎn)圍繞的點、方向，以及角度。

（2）師：指針的旋轉(zhuǎn)我們都見過，看看下面這個圖形的旋轉(zhuǎn)你見過嗎？

師：從圖9到圖?，風車發(fā)生?怎樣的變化呢？ 圖1到圖2，風車繞點O逆時邨旋轉(zhuǎn)了90。

師：邚過觀察，我們發(fā)現(xiàn)風車旋轉(zhuǎn)后，不僅是每個丈襒形都繞點?逆時針旋轉(zhuǎn)了)0。，而且，每條線段，每個頂ス，都繞點?逆時針旋轉(zhuǎn)了90。?師：從甹面中，我們能清楚地眉到：?轆旋轉(zhuǎn)后?每個三角形的位置都發(fā)生了變化，邢么什么是沒有變的呢？

師：從甹面中，我們能清楚地眉到：?轆旋轉(zhuǎn)后?每個三角形的位置都發(fā)生了變化，邢么什么是沒有變的呢？

生1：三角彪的形狀、大小沒有變。生2：點?的位置沒有變。生3：對應線段的長度沒有變。

生4：對應線段的夾角沒有勘。師：如果我們吆風車在圖2的基礎上，繼續(xù)繞點O邐時針旋轉(zhuǎn)188。，那么黃色的三角形帔該轉(zhuǎn)到什么位置？這條線段應該轉(zhuǎn)到什么位置？

師：如果我們吆風車在圖2的基礎上，繼續(xù)繞點O邐時針旋轉(zhuǎn)188。，那么黃色的三角形帔該轉(zhuǎn)到什么位置？這條線段應該轉(zhuǎn)到什么位置？

生上臺指明。

4、繪制圖形，體驗圖形敋轉(zhuǎn)的過程

師：現(xiàn)在，我們已經(jīng)?解了一個圖形旋轉(zhuǎn)的全迧程，想不想自己試著畫一畫呢？

出示：例4方格圖。

（1）學生在書上完成。（2）作品展示，交流畫法。（3）小結畫法

師：我們在畫一個旋轉(zhuǎn)圖形時，首先要確定它圍繞的點，然后找到這個圖形各個點的對應點，最后連線。

三、欣賞圖形的旋轉(zhuǎn)變換，感受旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造出的美。

師：生活中，有很多美麗的圖案都是由一些簡單的圖形旋轉(zhuǎn)而來的。出示：

師：這些圖案分別是由哪個圖形旋轉(zhuǎn)而來的呢？ 生上臺指明。

2、設計：利用旋轉(zhuǎn)畫一朵小花

四、全課小結。

師：通過這節(jié)課的學習，你有些什么收獲和體會呢？

生：我知道了怎么樣畫旋轉(zhuǎn)后所得到的圖形。首先要確定它圍繞的點，然后找到這個圖形各個點的對應點，最后連線。

師：無論是旋轉(zhuǎn)、平移還是軸對稱，它們都象是一支神奇的畫筆，只要我們善于運用這支畫筆，就能把我們的生活裝扮得更加多姿多彩！

五、作業(yè)。

1、第6頁2題。

2、第9頁4題。

六、板書設計。

旋

轉(zhuǎn)

平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化。

平移就是物體沿直線移動。旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個點或軸運動