第一篇：半截蠟燭——六年級語文教學設計（精選）

《半截蠟燭》第二課時三案六環節教學設計

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能在理解課文內容的基礎上，說說泊諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。

3、通過朗讀課文的訓練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。教學重難點：

理解課文內容，理解伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。教學資源與準備：

1、課件呈現資料，輔助教學。

2、課前查閱資料，了解第二次世界大戰，以及法西斯對德國人的殘酷迫害。教案設計：

一、情境導入，聯系歷史，引入課題。

1939—1945年，德國、意大利、日本法西斯國家發動了一場人類歷史上空前規模的第二次世界大戰，先后有61個國家和地區、20億以上的人口被卷入戰爭，軍民死亡5120余萬人，最后以德、意、日三個法西斯國家的徹底失敗而告結束。（課件出示二戰的畫面以及資料，配合二戰時期的影片。）同學們，70年前那一場幾乎席卷整個人類的第二次世界大戰，使無數國家染上戰火，人民飽受煎熬。為了保衛自己的家園，課文中的伯諾德夫人一家參加了秘密情報傳遞工作。一天晚上，他們為了半截蠟燭與闖進屋子的德國強盜展開了一場特殊的戰斗。（板書：半截蠟燭）

二、收集信息、自學質疑。

1、是誰保住了秘密，保住了情報站，挽救了一家人？在他們一家與德軍的巧妙周旋中，你認為誰的貢獻最大？你最欣賞誰的語言，為什么？作出簡單批注。

2、在讀書的過程中，你感受到了緊張的氣氛了嗎？你從那感受到的？用“—”畫下來。

3、德軍兇殘嗎？你從哪看出來的。

三、交流展示：

1、諾德夫人一家為了保護情報站的安全，與敵人智斗周旋，前后一共進行了哪幾個回合的斗爭，從中我們能體會到什么新的內涵？用簡潔的語言概括文章的主要內容。請說出你的閱讀困惑并嘗試組內解決

2、學生四人一組進行交流并自愿展示本組自學成果，其他組可以補充點評。

3、集體交流。

四、合作探究：

為什么伯諾德夫人一家三口的計策都很絕妙，而只有杰奎琳成功了呢？不必強求結果統一，重要的是引導學生把握任務特點，鼓勵學生提出自己的見解。

五、精講點撥： 重難點：

同學們，先請大家各自讀讀課文的 第3 —7 自然段，看看這天晚上伯諾德夫人一家三口是怎樣與德軍周旋、化解危機的，畫出相關的句子朗讀體會，交流新知。

１、他們究竟是怎樣與德軍周旋的呢？我們看看伯諾德夫人是怎么做的。誰來讀讀相關內容？課件出示描寫伯諾德夫人的句子。

2、伯諾德夫人只說了一句話，她是怎樣說這句話的呢？結合上下文讀一讀，想一想：（走近伯諾德夫人，理解她的品質）。

點撥：

（1）“平靜”：從哪里感覺她很平靜？個別讀，體會。（2）她的內心真是如此平靜嗎？讀，再次體會。

（3）不平靜，可她卻表現得如此平靜，她為什么要這樣做呢？三讀，加深體會。她的緊張能在外表表現出來嗎？如果表現了，后果是什么呢？

（4）課件出示他們緊張的語句：通過兩個孩子的神態“臉色蒼白”，和伯諾德夫人“急忙取燈”、“輕輕吹熄”的動作體會到她的內心緊張，通過她的語言又發現她表現得十分鎮定，從而體會到她復雜的內心世界……是啊，這就是伯納德夫人，明明心急如焚，表現得卻是如此得鎮定，讓我們再來讀讀這段話。（5）同學們此時你的心理怎么樣啊？指名說。

3、（1）“一場危機似乎過去了”危機真的過去了嗎？（沒有，“那位中尉又把冒著青煙的燭芯重新點燃”）

（2）燭還在燃燒，時間一分一秒地過去。情況越來越危急了，杰克與杰奎琳又是怎樣與德軍周旋的呢？我們試著用剛才的方法走進他們的內心世界。請同學們靜下心來默讀課文的5、6兩小節，把你感受最深的地方圈一圈，畫一畫，讀一讀，想一想。

3、看看杰克是怎樣與德軍周旋的。說說你的感受。（走近杰克）課件出示描述杰克的句子。

讓學生找出相關的語句讀一讀。引導學生領悟杰克的從容與鎮定。

杰克是不是真的要生火？既然端不走蠟燭，為何還要生火呢？你能體會到什么。

為什么說這半截蠟燭是最可怕的？（引導學生想象他們一家三口此時的既緊張又無奈的心里。）你們的心理現在怎么樣啊？

5、在這時，傳來了小女兒杰奎琳嬌弱的聲音。這個小姑娘又是怎樣與兇殘的德軍周旋的呢？（走近杰奎琳，感悟她的品質）

找出相關的句子讀一讀，再讓學生仔細品讀，體會小女兒的機智勇敢可愛。讓我們一起來讀讀這小節。為什么小姑娘成功了呢？靠的是什么呢？

6、德國佬在這件事上顯的有人性嗎？為什么？德軍走后他們一家會有何表現？

7、他們一家三口為什么會冒著生命危險傳遞情報呢？你能看出什么呢？

8、探討交流塑造人物的方法。學生討論，交流，點撥。

五、矯正反饋（見學案）

六、總結全文：這是一個了不起的家庭，在他們的屋子里，一家三口經歷了一場沒有硝煙而又緊張激烈的戰斗。你有哪些心里話想對他們說？

六、遷移應用。

一家三口你最欣賞誰？說說你欣賞的理由。你最想頒獎給誰？請寫出你的頒獎詞。

五、拓展延伸。

１、組織學生編排演出課本劇，在合理的范圍內允許學生有一定的創新，著重表現出人物的語言、動作和神態。

2、推薦電影《辛特勒名單》、《鋼琴師》等，讓學生進一步感受到戰爭的殘酷和當時德軍的兇殘。板書設計：

6、半截蠟燭

伯納德夫人

杰克

機智勇敢

德國軍官 杰奎琳

6、半截蠟燭

課前學案：

1、默讀課文，讀準字音，讀順句子。

2、畫出他們一家動作、神態、語言、心理活動的句子，認真閱讀體會。

3、當（）時，誰（），怎么做（），結果怎么樣（）。體會他們是如何同德國佬周旋的。

4、讀書的過程中，哪些句子讓你體會到氣氛的緊張？

5、課前查閱資料，了解第二次世界大戰，以及法西斯對德國人的殘酷迫害。鞏固案：

1.、伯偌德夫人的心里描寫渲染了___________的氣氛.2、如你是伯偌德夫人,在德國軍走后,你想對兒子杰克說__________________________________________________________________________。

3、、“屋子里最可怕的東西”指（），說它是“屋子里最可怕的東西”是因為（）。

4、“她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來越短的蠟燭上。”這句話中，“似乎”這個詞能去掉嗎？為什么？

4、展開想象的翅膀，選擇一個人物，寫出他（她）此時的內心獨白。

對

女

兒

喹

啉

說

第二篇：蘇教版六年級語文《半截蠟燭》教學設計

蘇教版六年級語文《半截蠟燭》教學設計

學習目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能在理解課文內容的基礎上，說說泊諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。

3、通過朗讀課文的訓練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機智、勇敢、沉著、冷靜，學習他們熱愛祖國的精神。

重點、難點

理解課文內容，理解伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍斗智的。

學習過 程

一、感悟全文：

1、讀課題：《半截蠟燭》。通過預習課文，你知道它講了一個什么故事嗎？

[導：能用講故事的形式簡單復述課文內容。注意：時間、地點、人物幾個方面]

（第二次世界大戰期間，法國伯諾德夫人一家沉著地和德國軍官一次又一次地周旋，保護裝有絕密情報的半截蠟燭的事。）

2、伯諾德夫人一家人為了保護這裝有絕密情報的半截蠟燭，他們都想了哪些辦法在跟敵人周旋？請同學們用心地讀讀課文，注意圈、點、勾、畫，說一說，也可以同桌相互交流。

◆ 交流中：

（1）教師相機板書：一吹二端、外靜內急

（2）“外靜內急”

“外靜內急”，這不僅是伯諾德夫人一家人跟三個德國軍官的斗爭方式，也是第二次世界大戰期間，整個法國人民的一種特有的斗爭方式。

“外靜內急”，著急什么？

（“萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密就會暴露，情報站就會遭到破壞，同時也意味著他們一家三口生命的結束，國家也將會面對災難。”）

〔導：“秘密就會暴露”，這是一份絕密的情報，可能會影響到整個法國的戰局；“情報站就會遭到破壞”，這是一個情報的中轉站，一旦破壞，來送情報的、來取情報的，會犧牲多少法國人啊！要知道，德國鬼子比當年的日本鬼子還要兇殘百倍，他們殺人如麻。總之“萬一”之下，后果不堪設想。同學們，情況——萬分危急。〕

3、在情況萬分危急的情況下，伯諾德夫人一家人卻一次又一次地與三個德國軍官周旋，最后終于保住了那裝有絕密情報的半截蠟燭。這三個人你最佩服誰？為什么？請再次用心地讀讀課文，同桌相互交流。

◆ 交流中：

1、你最佩服誰？還有哪些同學佩服（伯諾德夫人、杰奎琳、杰克）？你們覺得這家人怎么樣？ 想一下他們為什么要冒著生命危險，甚至犧牲性命來保護情報。

2、板書：語言、動作、神情、心理活動。

3、師要追問、生疑。引導孩子再讀。

4、小結：聽了同學講的，老師也想講一講我的想法，伯諾德夫人一家人那種愛國的精神，那種在斗爭中所表現出來的機智、勇敢、鎮靜確實令人敬佩，同學都講得十分精彩。不過張老師想提醒大家一句，伯諾德夫人在這場沒有硝煙的斗爭中起了特別重要的作用，是她，第一個意識到蠟燭燃燒后產生的災難性后果；是她，在兩個孩子嚇得臉色蒼白的情況下能急中生智，想出了換燈“吹”蠟燭的辦法；也正是她，穩定了兩個孩子的情緒，使杰克和杰奎琳能在要緊關頭想出兩個“端”的辦法。

二、續編故事：

1、正當她踏上最后一級樓梯時，蠟燭熄滅了。下面的故事會怎樣發展呢？

2、出現兩一種情況，被中尉發現；沒有。辯論。

3、如果被發現會出現什么情景？如果沒有被發現又會出現什么情景？

4、交流、補充、點撥。

5、總結：本文僅僅是法國人民抗擊德國強盜的一個縮影，其實當時的整個法國天天都在發生著像伯諾德夫人一家人所進行的斗爭，最終將德國強盜趕出了法國的土地。

三、作業：

1、以最后一個自然段為引子，創作《半截蠟燭》續篇

2、質疑：學貴有疑，小疑小進，大疑大進。比一比誰問的問題最有價值。

四、板書設計

德國軍官 闖進旅館，點燃蠟燭中尉嫌暗，重新點燃快步向前，奪回燭臺

6、半截蠟燭

伯諾德夫人及兒女（機智、勇敢、沉著、冷靜、愛國）

點燃油燈，吹熄蠟燭

借口搬柴，吹熄蠟燭

拿燈上樓，蠟燭熄滅

第三篇：蘇教版六年級語文《半截蠟燭》教學設計

蘇教版六年級語文《半截蠟燭》

教學目標：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會本課7個生字，兩條綠線中的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語，并能結合表演深入體會“輕輕地”、“從容地”、“鎮定地”等詞語的內涵。

3.能在理解課文內容的基礎上，給課文分段，歸納段意，說說伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。

4.通過朗讀課文，體會伯諾德夫人一家人在險境中從容鎮靜的動作、神情、語言、心理活動，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏，勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。

教學重點：

指導學生認真朗讀，感悟描寫伯諾德夫人一家人的動作、神情、語言及心理活動的有關詞句，體會他們的沉著、機智、勇敢和她們熱愛祖國的精神。

教學難點：

通過品味人物的動作、語言、神態的描寫走進人物豐富的內心世界，學會刻畫人物心里的方法。

教學評價設計：

1.教學過程中將主要采用質疑點撥法等自主教學模式進行教學，能根據故事情節的變化有感情的朗讀課文。

2.根據本課教材特點和學生身心發展特點，遵循“積極指導自學、合作、探究的學習方式”的教學理念，運用情境教學法引導學生主動學習、創造學習、前后聯系，學會本課7個生字，兩條綠線中的2個字只識不寫，讀中感悟、角色體驗，多渠道接受信息。

3.能在理解課文內容的基礎上給課文分段，歸納段意，說一說伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的；

4.在讀中抓關鍵詞，體會人物心理，進一步思考理解，教師適時點撥，學生細細揣摩，突破難點。

教具準備：

教師：教學課件，有關“二戰”的視頻。

學生：搜集“二戰”的有關資料。

教學課時：2課時

教學過程：

第一課時

環節

一、整體感知——初讀感知，整體把握

一、導入課題：

播放有關“二戰”的視頻資料，使學生了解歷史，引發學生學習的欲望，直接導入課題

二、講授新課：

獨立識記生字新詞

1.認讀生字，在課后第1題描紅后，再在下面的田字格中仿寫一個，看誰能寫得既快又美觀。

2.讀正確，查字典理解詞語的意思。

蠟燭、伯諾德夫人、熄滅、遭到、厄運、盯著、樓梯、燈芯、搖曳。

情有獨鐘枝干遒勁．． 姿態優美飽經風霜充滿生機、環節

二、整體理解——初讀感知，合作交流，點播討論

感悟課文 合作、交流、討論

1、讀課題：《半截蠟燭》。通過預習課文，你知道它講了一個什么故事嗎？ [能用講故事的形式簡單復述課文內容。注意：時間、地點、人物幾個方面]

（第二次世界大戰期間，法國伯諾德夫人一家沉著地和德國軍官一次又一次地周旋，保護裝有絕密情報的半截蠟燭的事。）

2、伯諾德夫人一家人為了保護這裝有絕密情報的半截蠟燭，他們都想了哪些辦法在跟敵人周旋？請同學們用心地讀讀課文，注意圈、點、勾、畫，說一說，也可以同桌相互交流。

讓學生討論交流：

（1）教師板書：一吹二端、外靜內急

（2）“外靜內急”

“外靜內急”，這不僅是伯諾德夫人一家人跟三個德國軍官的斗爭方式，也是第二次世界大戰期間，整個法國人民的一種特有的斗爭方式。

“外靜內急”，著急什么？

（“萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密就會暴露，情報站就會遭到破壞，同時也意味著他們一家三口生命的結束，國家也將會面對災難。”）

〔“秘密就會暴露”，這是一份絕密的情報，可能會影響到整個法國的戰局；“情報站就會遭到破壞”，這是一個情報的中轉站，一旦破壞，來送情報的、來取情報的，會犧牲多少法國人啊！要知道，德國鬼子比當年的日本鬼子還要兇殘百倍，他們殺人如麻。總之“萬一”之下，后果不堪設想。同學們，情況——萬分危急。〕

3、在情況萬分危急的情況下，伯諾德夫人一家人卻一次又一次地與三個德國軍官周旋，最后終于保住了那裝有絕密情報的半截蠟燭。這三個人你最佩服誰？為什么？請再次用心地讀讀課文，同桌相互交流。

◆ 學生討論交流：

1、你最佩服誰？還有哪些同學佩服（伯諾德夫人、杰奎琳、杰克）？你們覺得這家人怎么樣？ 想一下他們為什么要冒著生命危險，甚至犧牲性命來保護情報。

2、板書：語言、動作、神情、心理活動。

3、師要追問、生疑。引導孩子再讀。

4、小結：聽了同學講的，老師也想講一講我的想法，伯諾德夫人一家人那種愛國的精神，那種在斗爭中所表現出來的機智、勇敢、鎮靜確實令人敬佩，同學都講得十分精彩。不過張老師想提醒大家一句，伯諾德夫人在這場沒有硝煙的斗爭中起了特別重要的作用，是她，第一個意識到蠟燭燃燒后產生的災難性后果；是她，在兩個孩子嚇得臉色蒼白的情況下能急中生智，想出了換燈“吹”蠟燭的辦法；也正是她，穩定了兩個孩子的情緒，使杰克和杰奎琳能在要緊關頭想出兩個“端”的辦法。

三、作業：

1、以最后一個自然段為引子，創作《半截蠟燭》續篇

2、質疑：學貴有疑，小疑小進，大疑大進。比一比誰問的問題最有價值。

第二課時

環節

二、部分理解——精讀感悟，重點突破，探究解疑

一、復習導入

1、同學們，上節課我們學習了《半截蠟燭》這篇課文。對課文有了一個整體的感知，誰能根據屏幕提示說說伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的?（教師提示）

當_____時，伯諾德夫人_____(怎么做)_____(結果怎樣)

當_____時，大兒子杰克_____(怎么做)_____(結果怎樣)

當_____時，小女兒杰奎琳_____(怎么做)_____(結果怎樣)

2、那么，伯諾德夫人一家給你留下了怎樣的印象?

二、整體感悟，讀文品味 交流合作

這節課老師將和大家一起通過合作、探究把這個一波三折的故事分三場編成課本劇演一演好嗎?

三、重點突破，學習第一場戲

1、請大家打開課本，自由讀第一場戲(第三自然段)，思考：你準備通過伯諾德夫人的哪些動作()、神態(~~~)、語言(——)及心理活動(……)來演出她的勇敢、機智。把重點詞句用相應的符號圈畫出來。

2、學生討論交流。動作：(急忙)取、(輕輕)吹。

請一位同學做一個吹的動作。再做輕輕吹的動作。重點提示：為什么要輕輕吹?大家一起讀句。語言：關鍵讀好哪個詞?(亮)為什么?

要讀得不引起德軍的懷疑?指導朗讀。心理活動：個別讀，從中體會到什么?

圈畫重點詞。引讀。

假如你就是伯諾德夫人，你能把這段心理活動以你自己的口吻表達出來嗎?。

指導這是你的心理獨白，你這么大聲說出來，不引起敵人的懷疑才怪呢。誰再來做一回伯諾德夫人。

3、小結。

盡管情況危急，伯諾德夫人內心十分焦慮，但她還能表現得這么從容、機智，真是了不起。如果讓你演伯諾德夫人，你能通過動作、語言、神情、心理活動把伯諾德夫人機智、勇敢的形象表演出來嗎?

4、除了伯諾德夫人，這場戲中還需要哪些角色?(三個德國軍官。)演出他們怎樣的特點?文中提示我們演好哪個動作?(闖)除了動作，你還能聯系第一二節的內容想象一下他們進來會說些什么嗎?

5、杰克、杰奎琳什么特點?旁白。學習委員

6、布置任務。為了確保演員發揮最好水平，給一點合作的時間，下面的同學以小組為單位，商量一下如何把文中提示我們的動作、語言、神情及心理活動表演出來。

7、演員表演，觀眾注意看他們的動作，仔細聽他們的語言，還要觀察什么呢，自己動腦看吧。簡評：主角演得怎樣?(激趣：假如我是當時的總統戴高樂,我一定會為你有這樣的好公民而驕傲, 獎你一枚榮譽勛章。)

其它同學演得好嗎?(激勵：甘當綠葉，演好配角從而反襯出主角的機智、勇敢這種精神值得敬佩。)

四、學以致用，合作探究，學習第二、第三場戲

1、小結布置：剛才，我們通過共同合作、探究，非常成功地完成了第一場戲的演出。能采用剛才的方法自己合作完成后二場戲的演出嗎?第二場戲的主角是——?第三場戲的主角是——?組長起立，代表小組選擇其中一場戲。

2、同法默讀一出戲，思考：你準備從人物的哪些動作、語言、神情及心理活動來演好機智、勇敢的杰克或杰奎琳?圈畫關鍵詞句。

3、學生討論交流杰克。動作：(慢慢站、端、從容搬回、生火、坐待)重點提示：在什么情況下表現得這么從容的?讀句。語言：關鍵讀好哪個地方?(真冷)指導朗讀。其它角色又要演好哪些表現呢?分角色朗讀，邊讀邊想該抓住哪些方面演出其它角色的特點。

4、交流杰奎琳。杰奎琳的機智、勇敢你認為關鍵是演好哪個地方。

重點提示：嬌聲。理解。(博得敵人的好感，這樣一來，當她提出要求時才不會糟拒絕)你從中體會到了什么?(在長期的對敵斗爭中，小小年紀便懂事了，和媽媽哥哥一樣機智、勇敢)誰能當回杰奎琳，用嬌聲對德軍說這句話。聯系當時情況的危急，聯系她說的話，誰能猜出杰奎琳此時一定在想些什么?再讀她說的話。還有哪個地方表演時也該注意的?(鎮定、道晚安)給你個機會，找一個你最信得過的朋友跟你合作讀軍官的話，其它同學一起讀旁白。同學們繼續想象一下怎樣把杰奎琳的機智、勇敢給表演出來。

5、小結。通過剛才的探討，大家有信心把這二場戲演好嗎?注意演員關鍵要演出文中提示的人物動作、語言、神情，有本領的還可增加一些你認為更能突出主角機智、勇敢的表現或心理活動。旁白注意不要喧兵奪主。小組合作開始排練。

6、挑選兩組表演。下面同學作評委，評出最佳主角獎和最佳配角獎。

7、簡評。結合評最佳主角獎。抓住動作、語言、神情、心理活動再次感受主角的機智、勇敢。結合簡評配角獎。感謝你們的演出，讓我們看到了一群兇殘的但又尚有些人性的德國鬼子。也更加讓我們感受到了伯諾德一家的機智、勇敢。結合品文末句子。望著這盞在最后一級樓梯熄滅的蠟燭，你想說什么?引讀兩次描寫情況危急的句子。(出示)

三、總結拓展，升華主題：

在這么危急的情況下，伯諾德夫人一家以國家利益為重。靠自己的機智、勇敢終于成功地保住了蠟燭中的機密，多么愛國的一家人啊!今天，我們通過合作、探究學會了抓住人物的動作、語言、神情及心理活動把課文編成簡單的課本劇讀讀演演。其實，在第二次世界期間，發生過無數像這樣感人的故事。同學們可回去拿些資料，并把今天的方法試著把他們編成課本劇來讀讀演演，好嗎?

四、板書設計

6、半截蠟燭

德國軍官伯諾德夫人及兒女（機智、勇敢、沉著、冷靜、愛國）闖進旅館，點燃蠟燭點燃油燈，吹熄蠟燭

中尉嫌暗，重新點燃借口搬柴，吹熄蠟燭

快步向前，奪回燭臺拿燈上樓，蠟燭熄滅

教學反思：

成功之處：

我在教學中，讓學生把故事分三場編成課本劇去重點學習第一場，引導學生抓住人物在危機中的動作、語言、神情，揣摩人物內心的復雜心理。我引導學生通過抓住“急忙、輕輕”這一組帶有矛盾性的動作，來走進人物的內心，體會伯諾德夫人當時緊張、焦慮、擔心而又非常鎮靜、不露聲色的精神品質。教學會如何進行學習，用學到的方法開展自主學習、自主

感悟來學習二、三場，讓學生在學習過程中，能學以致用，不僅要讓學生知其然。而且要知其所以然。進而領略伯諾德夫人一家在面對危機時沉著、冷靜、機智、勇敢的品質，更要讓學生明白他們的愛國之情。

不足之處：

在課堂上我缺乏激情，不善于運用激勵性的語言激勵學生，不能較好的調動學生學習積極性。在自主、合作、交流、學習階段，教師給學生交流、補充、點撥的有點少。

教學建議：

在教學中，要把“半截蠟燭”作為本文的眼點，它貫穿全文，通聯全篇。為了保護這“半截蠟燭”，伯諾德夫人一家想方設法地把蠟燭從敵人面前端走，可德軍呢，卻仿佛故意與他們作對。兩次的失敗讓人心驚膽戰，最后斗爭的成功讓人如釋重負。這不起眼的蠟燭，上演了一場又驚又險的戰斗。教學伊始，要圍繞這個“點”引導學生提問：這到底是怎樣的“半截蠟燭”？這“半截蠟燭”里藏著怎樣的故事呢？學生的好奇心被激發，主動走進文本

第四篇：半截蠟燭教學設計

12* 《半截蠟燭》教學設計

龍塘片區中心小學：劉益勇

【知識與技能】

1．有感情地朗讀課文并進行表演。

2．在理解課文內容基礎上，復述伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。3．引導學生初步了解戲劇這種文學形式的特點。

4．引導學生通過朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。

【情感、態度與價值觀】

1、感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢。

【教學難點】

2、體會伯諾德夫人母子三人的語言特點，感受人物的優秀品質。

能有感情地演讀課文，體會語言的藝術。課時安排 1 課時 教學過程：

一、導入新課

1、創設情境，談話引入。

（播放第二次世界大戰圖片資料）剛才同學們看到的是第二次世界大戰圖片，二戰雖然過去了60多年，但德、意、日為首的法西斯國家給全世界人民造成的傷害卻永遠也抹不去。今天學習的故事就發生在二戰德國占領法國期間。（板書：半截蠟燭）組織讀課題

2、、課件出示未燃燒的半截蠟燭圖，讓學生說說“半截蠟燭”有什么作用？

3、過渡小結：在第二次世界大戰期間，在這硝煙彌漫的年代，這半截蠟燭，這小小的半截蠟燭（指著課件半截蠟燭圖）卻有個驚心動魄的故事。

二、初讀課文

1、組織自由讀課文，完成兩個要求：

（1）把課文讀通，讀順，碰到不會讀的請教老師或同學。（2）想想，今天學的課文與學過的記敘文有什么區別。

2、交流反饋：

（1）出示難讀的詞語組織朗讀（包括在巡視過程中學生碰到的生字問題）

伯諾德夫人

杰奎琳

德國佬

瞥了一眼

（2）指名說說，與學過的記敘文有什么區別 預設：

①課文開頭列出了時間、地點和人物。②整篇課文都是以對話的形式出現。

③當時的情景、人物的動作、神態在課文中有提示，并且加了括號。④人物的語言前面都寫上了名字，讓我們明白這些話是誰說的。

??

（3）小結：你們提到的這些確實和記敘文有著明顯的區別，像這樣通過人物對話或唱詞以及提示語來推進故事情節，刻畫人物的就是劇本。

三、細讀感悟

1、組織默讀課文，思考：課文講了一件什么事情？

2、指名回答（第二次世界大戰期間，法國的一位家庭婦女伯諾德夫人把絕密情報藏在半截蠟燭中。一天晚上，德國軍官闖進她家，點燃了蠟燭。伯諾德夫人一家在危急關頭與德軍巧妙周旋，保住了蠟燭中的絕密情報，也保住了一家三口的性命。）

3、為了保護這半截蠟燭，伯諾德夫人是怎樣叮囑兩個孩子的？請同學們快速默讀課文，找找相關的句子，可以把它劃下來。

4、出示句子品讀：

這支蠟燭是一個非常重要的東西，從現在開始，我們得為它的安全負責。為了有一天能把德國佬趕出去，我們得不惜代價守住它，懂嗎？

（1）從哪個詞讓你感受到這蠟燭的重要？（不惜代價）什么代價？（一切代價，甚至是全家人的生命）如果你是伯諾德夫人，你會對兩個孩子怎么說？指名讀

（2）提升指導：（再出示未燃燒的半截蠟燭課件，指著蠟燭）同學們，伯諾德夫人家的這半截蠟燭假如被點燃了，那會怎么樣？（抽個別說）把他們三個人的想法寫下來。

（3）交流討論 預設：

生1：秘密會暴露

生2：一家三口會被殺害 師：僅僅是一家人嗎？ 生3：會讓更多的家庭滅亡 師：僅僅是家庭嗎？ 生：奮戰的戰士

師：會傷及到很多家庭和戰士，甚至是整個法國。

想到所有的這些，想到祖國將要面臨的災難，兄妹倆更深刻地記住了媽媽的話——指名讀句子。

伯諾德夫人心中再次想起了這句話——齊讀

5、過渡引入：這支蠟燭真的被點燃了，伯諾德夫人一家人的心被懸了起來。他們是怎樣奮力保護這半截蠟燭的？

（1）組織說說伯諾德夫人和杰克的保護辦法。預設：

生1：媽媽急忙取出一盞油燈想把燃燒的蠟燭換下來，生2：媽媽取出油燈向中尉道歉，并說油燈亮些，趁機吹滅了蠟燭。

師：（板書：吹）這一吹還是剛剛結束，德國佬中尉又點燃了蠟燭。假如此時再吹會怎么樣？

生1：引起懷疑

生2：會更徹底地搜查 ??

師：杰克也想到了這點，于是他——

生：假裝天冷，走到桌前準備端起蠟燭去柴房抱柴生火。

師：（板書：端）杰克的這一端并沒有停止蠟燭的燃燒。眼看蠟燭被燒盡，伯諾德夫人一家的心都被揪緊了。在半截蠟燭即將熄滅之際，伯諾德夫人的小女兒——只有10歲杰奎琳勇敢地站了起來。

（2）指導讀杰奎琳的語言

課件出示：

司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？

我覺得她一定非常想您，司令官先生。和您聊天真有趣，可是我實在太困了。

晚安，各位先生。晚安，媽媽。

杰奎琳這“一端“，“端”成功了嗎？為什么能成功？小組討論交流 預設：

（她的純潔和可愛博得了司令官的同情和喜愛；她的媽媽和哥哥在前面給了她榜樣的示范；當德國佬點燃蠟燭時，媽媽馬上吹滅了蠟燭，給蠟燭燃燒到最后爭取了時間）

個別讀，讀出杰奎琳的天真純潔。（板書：端）

四、總結交流

在看是平靜，實則緊張的氣氛中，全家人集中生智，一吹二端蠟燭，用機智巧妙的語言保住了秘密，保住了情報站，讓我們看到了他們家人的勇敢和愛國之心。她們的巧妙應對，不僅擺脫了困境，而且挽救了無數個家庭，甚至是拯救了一個國家。劇本中人物的對話，故事的情節淋漓盡致地刻畫了人物的特點，有興趣的同學可以在課后演一演。

板書設計：

半截蠟燭

畫半截蠟燭，蠟燭外面左邊寫上“保護”兩字，蠟燭里面中間豎排寫上“吹、端、端”三個動詞，蠟燭右外面寫上愛國兩字。

第五篇：半截蠟燭教學設計

一、教學目標：

1.能正確流利，有感情地朗讀課文。2.學會生字新詞。

3.能課文分段，歸納段意。能在理解課文內容基礎上，說班次伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。

4.通過朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏，勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。

二、教學重點難點：指導學生認真朗讀，通過對伯諾德一家人從容鎮靜的動作、神情、語言、心理描寫去體會一家人強烈的愛國主義精神。三：課時安排： 2課時

第一課時 教學目標：

1.能正確、流利地朗讀課文。

2.學會本課生字，兩條綠線內的只識不寫。理解由生字組成的詞語。3.理清文章脈絡。教學過程：

一、揭題：

1.板書課題：半截蠟燭

2.齊讀課題，學生質疑：課文為什么用“半截蠟燭”作題目？這“半截蠟燭”有什么特別的地方嗎？

圍繞“半截蠟燭”定了什么內容？……

3.請同學們圍繞問題自讀課文。

二、初讀課文感知內容

1.自由輕易朗讀課文。

2.小組朗讀檢查，讀通課文，解疑。

3.課堂交流：解決了哪些問題。說說課文的主要內容。

提示如下（順便理清脈絡）

課文先寫……接著寫……然后寫……最后…… 4.再讀課文，檢查字詞：

音：蠟燭許諾遭到盯住琳瑯滿目樓梯搖曳強盜秘密厄運

雖然絕妙微弱絕密鎮定

義：厄運：厄，困苦，災難。困苦的遭遇。

厲聲：聲音嚴厲

從容：不慌不忙

搖曳：搖蕩

鎮定：遇到緊急的情況不慌亂。

三、指導分段朗讀。

四、課堂練習1.抄寫詞語

2.朗讀、思考課后練習4

第二課時 教學目標

1、通過對人物語言、動作、神情、心理活動等的讀讀、悟悟，感受伯諾德夫人一家在危急關頭與敵人作斗爭時的機智、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。

2、通過合作的形式，把故事編成課本劇演一演，培養學生自主合作的能力，深化對課文的理解。教學過程：

一、復習引入。

1.同學們，上節課我們學習了《半截蠟燭》這篇課文。誰能根據屏幕提示說說伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的？

當＿＿＿＿＿時，伯諾德夫人＿＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（結果怎樣）

當＿＿＿＿＿時，大兒子杰克＿＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（結果怎樣）

當＿＿＿＿＿時，小女兒杰奎琳＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（結果怎樣）

2.那么，伯諾德夫人一家給你留下了怎樣的印象？

二、引入新課。

交代：這節課老師將和大家一起通過合作、探究把這個一波三折的故事分三場編成課本劇演一演好嗎？

三、學習第一場戲。

1.請大家打開課本，自由讀第一場戲（第三自然段），思考：你準備通過伯諾德夫人的哪些動作（。）、神態（~~~）、語言（——）及心理活動（……）來演出她的勇敢、機智。把重點詞句用相應的符號圈畫出來。

2.交流。

動作：（急忙）取、（輕輕）吹。

請一位同學做一個吹的動作。再做輕輕吹的動作。

重點提示：為什么要輕輕吹？大家一起讀句。

語言：關鍵讀好哪個詞？（亮）為什么？

要讀得不引起德軍的懷疑？指導朗讀。

心理活動：個別讀，從中體會到什么？

圈畫重點詞。引讀。

假如你就是伯諾德夫人，你能把這段心理活動以你自己的口吻表達出來嗎？。

指導這是你的心理獨白，你這么大聲說出來，不引起敵人的懷疑才怪呢。誰再來做一回伯諾德夫人。

3.小結。

盡管情況危急，伯諾德夫人內心十分焦慮，但她還能表現得這么從容、機智，真是了不起。如果讓你演伯諾德夫人，你能通過動作、語言、神情、心理活動把伯諾德夫人機智、勇敢的形象表演出來嗎？

4.除了伯諾德夫人，這場戲中還需要哪些角色？（三個德國軍官。）演出他們怎樣的特點？文中提示我們演好哪個動作？（闖）除了動作，你還能聯系第一二節的內容想象一下他們進來會說些什么嗎？

5.杰克、杰奎琳什么特點？

6.布置任務。為了確保演員發揮最好水平，給一點合作的時間，下面的同學以小組為單位，商量一下如何把文中提示我們的動作、語言、神情及心理活動表演出來。

7.演員表演，觀眾注意看他們的動作，仔細聽他們的語言，還要觀察什么呢，自己動腦看吧。

簡評：主角演得怎樣？（激趣：假如我是當時的總統戴高樂,我一定會為你有這樣的好公民而驕傲, 獎你一枚榮譽勛章。）

是的，在課本劇中，有些描寫人物動作、語言、神情及心理活動的內容完全可以由演員發揮自己的想象去演出來。旁白不必把所有的提示語都念出來。）

四、學習第二、第三場戲。

1.小結布置：剛才，我們通過共同合作、探究，非常成功地完成了第一場戲的演出。能采用剛才的方法自己合作完成后二場戲的演出嗎？第二場戲的主角是——？第三場戲的主角是——？組長起立，代表小組選擇其中一場戲。

2.同法默讀一出戲，思考：你準備從人物的哪些動作、語言、神情及心理活動來演好機智、勇敢的杰克或杰奎琳？圈畫關鍵詞句。

3.交流杰克。

動作：（慢慢站、端、從容搬回、生火、坐待）重點提示：在什么情況下表現得這么從容的？讀句。

語言：關鍵讀好哪個地方？（真冷）指導朗讀。

其它角色又要演好哪些表現呢？分角色朗讀，邊讀邊想該抓住哪些方面演出其它角色的特點。

4.交流杰奎琳。杰奎琳的機智、勇敢你認為關鍵是演好哪個地方。

重點提示：嬌聲。理解。（博得敵人的好感，這樣一來，當她提出要求時才不會糟拒絕）

你從中體會到了什么？（在長期的對敵斗爭中，小小年紀便懂事了，和媽媽哥哥一樣機智、勇敢）

誰能當回杰奎琳，用嬌聲對德軍說這句話。

聯系當時情況的危急，聯系她說的話，誰能猜出杰奎琳此時一定在想些什么？再讀她說的話。

還有哪個地方表演時也該注意的？（鎮定、道晚安）給你個機會，找一個你最信得過的朋友跟你合作讀軍官的話，其它同學一起讀旁白。同學們繼續想象一下怎樣把杰奎琳的機智、勇敢給表演出來。5.小結。

通過剛才的探討，大家有信心把這二場戲演好嗎？注意演員關鍵要演出文中提示的人物動作、語言、神情，有本領的還可增加一些你認為更能突出主角機智、勇敢的表現或心理活動。

旁白注意不要喧賓奪主。小組合作開始排練。

6.挑選兩組表演。下面同學作評委，評出最佳主角獎和最佳配角獎。

7.簡評。

結合評最佳主角獎。抓住動作、語言、神情、心理活動再次感受主角的機智、勇敢。

結合簡評配角獎。感謝你們的演出，讓我們看到了一群兇殘的但又尚有些人性的德國鬼子。也更加讓我們感受到了伯諾德一家的機智、勇敢。

結合文末句子。望著這盞在最后一級樓梯熄滅的蠟燭，你想說什么？引讀兩次描寫情況危急的句子。（出示）

五、總結。

在這么危急的情況下，伯諾德夫人一家以國家利益為重。靠自己的機智、勇敢終于成功地保住了蠟燭中的機密，多么愛國的一家人啊！

六、總結延伸。

今天，我們通過合作、探究學會了抓住人物的動作、語言、神情及心理活動把課文編成簡單的課本劇讀讀演演。其實，在第二次世界期間，發生過無數像這樣感人的故事。同學們可回去拿些資料，并把今天的方法試著把他們編成課本劇來讀讀演演，好嗎？ 板書：

送情報（）

半截蠟燭

夫人快樂（）

（機智、勇敢）

兒子搬走（）

愛國主義

為兒端走（成功）