第一篇：教學(xué)設(shè)計(jì)：10課 睜大眼睛看網(wǎng)站

初中信息技術(shù)八年級(jí)下冊(cè) 第10課 睜大眼睛看網(wǎng)站 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能：

1．學(xué)會(huì)辨別網(wǎng)頁(yè)的布局元素。

2．知道各種網(wǎng)頁(yè)版面布局的特點(diǎn)，根據(jù)需要適當(dāng)運(yùn)用。

（二）過(guò)程與方法：

通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)其成就感；通過(guò)師生的相互交流和團(tuán)隊(duì)的協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

二、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)網(wǎng)頁(yè)布局的樣式

三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體網(wǎng)絡(luò)控制系統(tǒng)、足量的電腦

四、教學(xué)方法：講授法 提問(wèn)法 討論法 協(xié)作法

五、教學(xué)安排：1課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程：

（一）引言

提問(wèn)：大家在小學(xué)時(shí)，已經(jīng)接觸過(guò)網(wǎng)頁(yè)，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)網(wǎng)頁(yè)上運(yùn)用了哪些元素？ 學(xué)生討論，并請(qǐng)個(gè)別同學(xué)回答。

（二）講授新課 1．認(rèn)識(shí)網(wǎng)頁(yè)的布局元素

剛才我們回顧了網(wǎng)頁(yè)的知識(shí)，下面我打開(kāi)一個(gè)網(wǎng)站，請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)指出主頁(yè)上都有哪些元素。

學(xué)生代表上臺(tái)演示，其余學(xué)生觀察?！八龅膶?duì)嗎？誰(shuí)有補(bǔ)充？”（培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力）

網(wǎng)頁(yè)上有許多豐富的文字、圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)等基本元素，他們的存在豐富了網(wǎng)頁(yè)的信息。

2．網(wǎng)頁(yè)版面布局的樣式？（重點(diǎn)）

我們來(lái)看我們的課本，內(nèi)容距頁(yè)邊總有一定的距離，而且內(nèi)容排列也非常有序。這樣的目的是為了使課本的內(nèi)容看起來(lái)井井有條、主次分明。在網(wǎng)頁(yè)中進(jìn)行版面布局的原因和課本的布局是類似的。下面我們來(lái)一起看幾種常見(jiàn)的網(wǎng)頁(yè)布局類型。

不同的版面它的用途是不同的。一般情況下，常用的有國(guó)字型、左右框架型、標(biāo)題正文型等。

任務(wù)：請(qǐng)大家運(yùn)用剛才的知識(shí)，去網(wǎng)上看一看其他的網(wǎng)站。

第二篇：第10課教學(xué)設(shè)計(jì)

10．《十六年前的回憶》

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課生字，能正確讀出“軍閥、恐怖、憲兵、魔鬼、苦刑、匪徒、舅姥爺”等詞語(yǔ)。

2．正確、流利有感情地朗讀課文。

3．了解李大釗在被捕前、被捕中和被捕后與敵人作斗爭(zhēng)的事，感受革命傳統(tǒng)教育。

4．領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)的表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生借助語(yǔ)言文字感受李大釗同志的革命精神。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文前后對(duì)照的寫(xiě)法。

教學(xué)準(zhǔn)備：①收集關(guān)于李大釗的資料。②自學(xué)生字新詞。課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

一個(gè)民族不應(yīng)該忘記歷史，不應(yīng)該忘記英雄。而每一年清明節(jié)，我們更應(yīng)該想起那些為了中國(guó)的解放，為了世界的和平而英勇?tīng)奚母锩沂?。我們?cè)?jīng)為黃繼光勇堵槍眼而感動(dòng)，為邱少云烈火燒身而震撼，也為盧溝橋的英雄而振奮，更為狼牙山的壯士而激動(dòng)。今天，讓我們一起走進(jìn)第10課，深深地懷念中國(guó)共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人之

一、中國(guó)革命的先驅(qū)──李大釗同志。（板書(shū)：十六年前的回憶）

二、了解背景，介紹李大釗

1.了解背景：今天我們要學(xué)習(xí)第10課《十六年前的回憶》。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合題目，看看注釋，再讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)自己知道了些什么。

（1）課文的作者是李星華，他是李大釗的大女兒，文章是1943年寫(xiě)的，回憶了十六年前的一些事情。

（2）李大釗的背難日是1927年4月28日，離現(xiàn)在已經(jīng)16年了。（3）理解“被難日”，在課文中就是指李大釗被殺害的的日子。2.介紹李大釗。

李大釗是中國(guó)共產(chǎn)黨的主要?jiǎng)?chuàng)始人和早期優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)者之一。他領(lǐng)到了1926年3月18日北京人民反帝反軍閥的群眾示威活動(dòng)，被軍閥張作霖殺害。犧牲時(shí)年僅38歲。

三、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

1.自瀆課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.給生字注音并組詞（學(xué)生先做，教師指正）

四、默讀課文，理清課文脈絡(luò) 1.標(biāo)注自然段（32個(gè)）

2.默讀2—32自然段并思考：作者回憶了16年前的哪些事情？分別是那些自然段寫(xiě)到？

3.理清寫(xiě)作順序（事情發(fā)展順序）和課文結(jié)構(gòu)，并且給文章分段。第一段（1）：寫(xiě)1927年是父親的背難日 第二段（2--7）：寫(xiě)父親被捕前的一工作情形。（被捕前）第三段（8——17）：寫(xiě)父親被捕的經(jīng)過(guò)。（被捕時(shí)）第四段（18——29）：寫(xiě)我們與父親在法庭上最后一次見(jiàn)面的情景（法庭上）第五自然段（30——32）：寫(xiě)得知父親被害，全家人悲痛的情形。（被害后）

五、總結(jié)：

作者用第一人稱的敘述方式，回憶了父親李大釗北海的全過(guò)程。文章是按照事情發(fā)展的順序安排的，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。通過(guò)對(duì)場(chǎng)景的細(xì)節(jié)描寫(xiě)及人物形象的對(duì)比描寫(xiě)，讓我們切身體會(huì)到作者所表達(dá)的真情實(shí)感，感受到作者對(duì)父親的深切懷念，感受到了李大釗對(duì)革命的忠城，從容自若的大無(wú)畏革命精神。

六、作業(yè)：

復(fù)習(xí)本課所學(xué)生字，下去繼續(xù)讀課文，感受李大釗那種大無(wú)畏的精神。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，引入內(nèi)容

1.上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到了文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，李大釗的那種忠于革命的偉大精神和堅(jiān)貞不屈的高貴品質(zhì)令人敬佩，從中也感受到了作者對(duì)父親的深深懷念之情。我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)本文，進(jìn)一步感受英雄的品質(zhì)。2．讀課文，回憶課文的主要內(nèi)容。

文章主要寫(xiě)了作者回憶有關(guān)父親李大釗在白色恐怖下依然堅(jiān)持工作，不幸被捕，面對(duì)敵人堅(jiān)貞不屈，最后英勇就義的事。

二、品詞析句，感悟“革命者”形象

1．按“被捕前、被捕時(shí)、法庭上”的順序，默讀課文，劃出描寫(xiě)父親語(yǔ)言、行動(dòng)、表情的語(yǔ)句，然后讀一讀、想一想：你眼前看到了一位怎樣的革命者？ 2．交流討論：

A.被捕前：局勢(shì)嚴(yán)重，堅(jiān)決不離開(kāi)北京

（1）局勢(shì)嚴(yán)重：從父親早出晚歸，張作霖派人來(lái)檢查，共有被抓等方面可以看出局勢(shì)的嚴(yán)重。

（2）堅(jiān)決不離開(kāi)北京：從課文第7自然段父親的話中的兩個(gè)文具可以體會(huì)到。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父親把革命工作看得比自己的安全和生命更重要，體現(xiàn)了一個(gè)革命者忠于革命，大無(wú)畏的精神。B.被捕時(shí)：

（1）“父親不慌不忙地從抽屜里取出一把閃亮的小手槍，就向外走?！?/p>

（說(shuō)明李大釗對(duì)敵人的到來(lái)早有預(yù)料，從容不迫）

“父親保持著他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度……對(duì)他們的沒(méi)有道理可講的?！? 引導(dǎo)學(xué)生從父親的言行中體會(huì)父親臨危不懼，大義凜然的品質(zhì)。C.法庭上：

重點(diǎn)品析“父親瞅了瞅我們……他對(duì)于革命事業(yè)的信心”一段：（1）從“安定”、“沉著”兩個(gè)詞中你能感受到什么？

（感受到李大釗臨危不懼，沉著冷靜的品質(zhì)）

（2）父親為什么“安定”、“沉著”？（對(duì)革命事業(yè)充滿必勝信心，忠于革命）

四、再讀課本，體會(huì)李大釗家人的悲痛

1.自由讀課文最后三個(gè)自然段，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

（得知李大釗被害，全家人無(wú)比的悲痛，從課文中舅老爺、作者以及母親的言行中就可以看出）

2.把第一自然段和最后三個(gè)自然段連起來(lái)讀讀，看看有什么體會(huì)？

（這是首尾呼應(yīng)的寫(xiě)法，這樣寫(xiě)更加突出了作者對(duì)父親被害事情記憶深刻，也表達(dá)了作者對(duì)父親深深的懷念）

五、總結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到了革命志士李大釗的那種大無(wú)畏，忠于革命的優(yōu)秀品質(zhì)。當(dāng)然，在為革命勝利的斗爭(zhēng)中，還有許多像李大釗一樣的先輩。我們深情緬懷他們，告訴我們要珍惜現(xiàn)在的美好生活，努力學(xué)習(xí)！

六、作業(yè)：完成本課家庭作業(yè)。板書(shū)設(shè)計(jì)

被捕前：忠于革命，大無(wú)畏

被捕時(shí)：臨危不懼，大義凜然 法庭上：沉著冷靜

第三篇：10課北京教學(xué)設(shè)計(jì)

北京 教學(xué)設(shè)計(jì)

青州市王府街道五里小學(xué) 張 靜

一、播放歌曲，導(dǎo)入新課

1、播放歌曲《我愛(ài)北京天安門(mén)》

2、質(zhì)疑導(dǎo)入:小朋友們，讓我們一起乘坐快樂(lè)幸福號(hào)，一起去看看我們的首都——北京吧！

北京美在哪里呢?我們就一起到北京走一走，看一看，領(lǐng)略一下北京的新面貌。

[設(shè)計(jì)意圖:用小朋友們熟悉和喜愛(ài)的歌曲《我愛(ài)北京天安門(mén)》導(dǎo)入，用“旅游”這種方式組織本次學(xué)習(xí)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)愉悅氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

二、初讀課文，了解大意

1、課件播放課文范讀。說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后感受。

2、自由讀課文。想一想，課文是圍繞那一句話來(lái)寫(xiě)的?

3、思考交流:北京美嗎?作者抓住那些景物寫(xiě)出了北京的美?(板書(shū))

三、品讀課文，走進(jìn)北京

1、欣賞圖文，走進(jìn)莊嚴(yán)美麗的天安門(mén)

①小導(dǎo)游:課件出示天安門(mén)畫(huà)面，和小導(dǎo)游得介紹相配合，創(chuàng)設(shè)了逼真的“旅游”情景。

②自由朗讀課文第二自然段，劃出描寫(xiě)天安門(mén)美景的句子，相機(jī)積累“紅墻黃瓦”、“莊嚴(yán)美麗”兩個(gè)詞語(yǔ)

③課件出示圖片，介紹人民英雄紀(jì)念碑。④指導(dǎo)朗讀。(熱愛(ài)崇敬的心情朗讀)

⑤一起讀兒歌。課件出示兒歌“天安門(mén)，高又大，紅紅的墻，琉璃瓦。八盞紅燈高高掛，風(fēng)吹紅旗嘩啦啦。毛主席像，中間掛，我們大家都愛(ài)他。”,師生拍手合作誦讀。

2、閱讀交流，參觀現(xiàn)代化的立交橋

①導(dǎo)入:讀著歡快的兒歌，我們來(lái)到到現(xiàn)代化的立交橋。②課件出示立交橋圖片，學(xué)生欣賞，交流感受。③自由讀讀課文:作者是怎樣描寫(xiě)立交橋的?(相機(jī)積累詞語(yǔ):鮮花盛開(kāi) 綠樹(shù)成陰 來(lái)來(lái)往往 川流不息)④指導(dǎo)朗讀，鼓勵(lì)試背。

重點(diǎn)指導(dǎo)長(zhǎng)句子“立交橋的四周??川流不息。”課件演示長(zhǎng)句子的斷開(kāi)，給學(xué)生以方法的指導(dǎo)。

⑤我當(dāng)小導(dǎo)游。請(qǐng)學(xué)生看著屏幕上變換的畫(huà)面，用自己的話介紹立交橋。

3，資料展示，欣賞風(fēng)景優(yōu)美的古跡和公園。① 齊讀第四自然段

② 展示交流:用實(shí)物展臺(tái)展示學(xué)生課前收集的資料，從中更豐富更全面的了解北京。

[設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)多媒體的教學(xué)，將圖文結(jié)合，讓學(xué)生更直觀的了解北京，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情感。小導(dǎo)游的設(shè)計(jì)，既是對(duì)課文內(nèi)容的再現(xiàn)，又是對(duì)課外知識(shí)的延伸，在交流中培養(yǎng)口語(yǔ)能力，在朗讀中品味課文語(yǔ)感。實(shí)物展臺(tái)學(xué)生資料的介紹，讓學(xué)生更自主，更全面的了解北京。以學(xué)生為主體合作交流，注重動(dòng)手操作，搜集資料，處理信息能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的變革。

三、激情朗讀，總結(jié)全文。

1、談話激情:游覽了北京，看到這座古老美麗又充滿著現(xiàn)代氣息的城市，你們最想說(shuō)什么?

2、交流閱讀感受:北京美在哪?

3、指導(dǎo)朗讀，帶著自豪熱愛(ài)的心情讀出我們對(duì)偉大首都的贊美之情。

[設(shè)計(jì)意圖:以“美”開(kāi)課，以“美”總結(jié)，通過(guò)朗讀把畫(huà)面視覺(jué)的美，課文語(yǔ)言的美，上升為學(xué)生情感的美，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情，落實(shí)情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)。]

四、升華感情，引導(dǎo)實(shí)踐。

1、教師展示資料，介紹新北京的新變化。(課件出示申奧成功，亞運(yùn)村，首都國(guó)際機(jī)場(chǎng)等反映北京新變化的圖片)

2、討論安排實(shí)踐活動(dòng)

①讀讀背背:有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。②查查找找:搜集北京的資料，感受北京秀麗風(fēng)光，展示首都巨大變化。

③畫(huà)畫(huà)說(shuō)說(shuō):展開(kāi)想象，畫(huà)畫(huà)你心中的北京，并給大家說(shuō)說(shuō)你的畫(huà)。

第四篇：10課風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)

《風(fēng)箏》之“做、放、找”心情變化教學(xué)設(shè)計(jì)

目標(biāo)設(shè)計(jì)：

為培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，結(jié)合課前任務(wù)單的檢查分析以及對(duì)學(xué)生學(xué)情的把握，我確定了本節(jié)微課的教學(xué)目標(biāo)為以下三個(gè)方面：

1.知識(shí)與技能目標(biāo)：接洽上下文、接洽生活經(jīng)驗(yàn)等方法理解?憧憬?、?千呼萬(wàn)喚??垂頭喪氣?等詞語(yǔ)在課文中的意思。通過(guò)自由讀、默讀、個(gè)人朗讀、齊讀等多種方式讀書(shū)，以讀促理解，感悟課文情境。

2.過(guò)程與方法目標(biāo)：以?幸福鳥(niǎo)?統(tǒng)領(lǐng)全文，圍繞?憧憬?理解并感悟小伙伴做、放、找風(fēng)箏時(shí)的不同情緒。以讀入情入境，以讀呈情呈境，以讀悟情悟境。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感悟小伙伴們做、放、找風(fēng)箏時(shí)的?幸福?，學(xué)習(xí)小伙伴們?cè)趥氖麜r(shí)仍然充斥盼望，不斷尋找?幸福?的信念和勇氣。

教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用多種方法理解詞語(yǔ)，感悟小伙伴做、放、找風(fēng)箏時(shí)的不同情緒。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)意會(huì)法體會(huì)?憧憬?，想象法品讀感悟動(dòng)詞的活潑用法。過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、感知做、放、找過(guò)程

1.指名交流：課文圍繞風(fēng)箏主要寫(xiě)了哪些事？ 2.根據(jù)回答板書(shū)： 做風(fēng)箏 放風(fēng)箏 找風(fēng)箏 【設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，整體感知課文，直奔中心。】

二、感悟做風(fēng)箏之憧憬

1.自讀感悟：自由讀讀第二自然段，你能用一個(gè)詞來(lái)形容小伙伴們做風(fēng)箏時(shí)的心情嗎？

2.你能體會(huì)到他們的快樂(lè)嗎？把有關(guān)詞句圈圈、劃劃。四人小組交流、全班交流，指導(dǎo)朗讀。（根據(jù)學(xué)生的回答，順機(jī)出示）a.我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。

角色轉(zhuǎn)換：請(qǐng)問(wèn)你在做著風(fēng)箏，你心中會(huì)憧憬什么，希望什么呢？

指導(dǎo)朗讀：把你的憧憬，你的希望用朗讀表達(dá)出來(lái)——（各自——指名—— 齊讀）

b、風(fēng)箏做好了，卻什么都不像了。我們依然快活，把它叫做 ‘幸福鳥(niǎo)’，還把我們的名字寫(xiě)在上面。

思考：為什么做好的風(fēng)箏什么都不像，我們卻依然快活？

為什么我們把風(fēng)箏取名為幸福鳥(niǎo)？要是你來(lái)給風(fēng)箏取名，你會(huì)取什么名字？說(shuō)說(shuō)你的理由。

指導(dǎo)朗讀：因?yàn)槲覀儫崆橛縿?dòng)，因?yàn)槲覀儼严ＭM(jìn)了風(fēng)箏，所以我們快樂(lè)，所以我們幸福。（各自——指名——齊讀）

讓我們帶著這樣一份憧憬與甜美一起來(lái)讀這一段。

【設(shè)計(jì)意圖：于情境凸現(xiàn)中發(fā)掘空白點(diǎn)。本環(huán)節(jié)，學(xué)生在學(xué)習(xí)“放”的動(dòng)作時(shí)，一個(gè)“放”字，雖然不起眼，如果細(xì)心體會(huì)一下，卻能讓放風(fēng)箏的人激動(dòng)萬(wàn)分。一個(gè)“放”字，不僅讓學(xué)生想起自己放風(fēng)箏時(shí)的情景，更體會(huì)到放時(shí)的激動(dòng)、緊張、充滿希望的心情。通過(guò)學(xué)生的朗讀，尤其是全體快速而又響亮地朗讀“放”的時(shí)候，將“放”的情景進(jìn)行放大處理，情境一下子凸現(xiàn)在學(xué)生們的心中，此刻，放風(fēng)箏的就是我。不僅讓學(xué)生的情感有了切入點(diǎn)，更在讀中留下空白去回味?！?/p>

三、感悟放風(fēng)箏之快活

過(guò)渡：帶著裝滿希望和幸福的風(fēng)箏，讓我們一起去放飛它吧。

1.讀讀悟悟：各自讀讀第3自然段，你們盡情地去放飛吧，讀完后，能告訴我你們的心情如何，好嗎？（各自——指名）

2.重點(diǎn)感受快樂(lè)： A、從風(fēng)箏飛上天感受快樂(lè)

同學(xué)們，放風(fēng)箏最大的快樂(lè)是什么？風(fēng)箏是怎么被我們放上天的呢？ 請(qǐng)你再來(lái)讀讀第3自然段，把描寫(xiě)風(fēng)箏飛上天的詞句劃下來(lái)，讀一讀，你又感悟到了什么？（各自——四人小組——全班交流）

此時(shí)飛起來(lái)的僅僅是風(fēng)箏嗎？（句式：風(fēng)箏飛起來(lái)了，我們的 也飛 起來(lái)了。）

師激情指導(dǎo)朗讀：是呀！風(fēng)箏飛起來(lái)了，我們的希望也飛起來(lái)了；風(fēng)箏飛起來(lái)了，我們的幸福也飛起來(lái)了；風(fēng)箏飛起來(lái)了，我們的快樂(lè)飛起來(lái)了。讓風(fēng)箏在我們的朗讀中越飛越高吧！（齊讀第三自然段）

B.從快樂(lè)的詞語(yǔ)中感受快樂(lè)

請(qǐng)你再拿起筆，把描寫(xiě)我們放風(fēng)箏快樂(lè)的詞句劃下來(lái)讀一讀。根據(jù)學(xué)生回答順機(jī)出示，指導(dǎo)朗讀。

望著高飛的風(fēng)箏，你們會(huì)喊什么？一起把你的的希望，你的幸福，你的快樂(lè)喊出來(lái)——引讀：風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩起舞——

【設(shè)計(jì)意圖：于言有未盡間挖掘空白點(diǎn)。課文第三段寫(xiě)放風(fēng)箏，最后一句話是這樣的：村里人看見(jiàn)了說(shuō)：“放得這么高！”讓學(xué)生多讀幾遍，看村里人是帶著什么語(yǔ)氣和神態(tài)說(shuō)的?學(xué)生比賽讀出村里人帶著驚奇和羨慕來(lái)夸贊他們。著無(wú)憂無(wú)慮的童年是啊，孩子們擁有著無(wú)憂無(wú)慮的童年，擁有著快樂(lè)，怎能不令人羨慕呢？你就是放風(fēng)箏的小伙伴，你聽(tīng)到這樣的贊揚(yáng)，會(huì)是怎樣的心情？學(xué)生的答案是多樣的，有的激動(dòng)、有的興奮、有的自豪、有的幸福......這樣一來(lái)，放風(fēng)箏的快活不言而喻?！?/p>

四、感悟找風(fēng)箏之傷心

1．過(guò)渡：風(fēng)箏把我們的名字帶上了藍(lán)天，把我們的憧憬帶進(jìn)了天空，可是意想不到的事情發(fā)生了，（出示課件）?忽然吹來(lái)一陣風(fēng)，線嘣地?cái)嗔恕ｏL(fēng)箏在空中抖動(dòng)了一下，便飛快地飛走了。風(fēng)箏不見(jiàn)了。?是啊，風(fēng)箏倏地不見(jiàn)了，此時(shí)此刻，小伙伴們的心情怎么樣呢？（板書(shū)：傷心）

2．輕聲讀讀4-8自然段，把你體會(huì)到心情的句子讀一讀。

師：你從哪個(gè)詞體會(huì)到伙伴們很著急，很傷心呢？（大驚失色、千呼萬(wàn)喚），大驚失色是什么意思呢？（學(xué)生根據(jù)自己的理解說(shuō)意思）

老師再教給大家一種理解詞語(yǔ)的方法。我們可以一個(gè)字一個(gè)字地理解，合在一起就是這個(gè)詞語(yǔ)的意思了。（吃驚的臉都變色了）理解字義也是學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的一中好方法。

你能試著用理解字義的方法來(lái)學(xué)習(xí)?千呼萬(wàn)喚?這個(gè)詞語(yǔ)嗎？

3．師：不知道喊了多少聲，不知道喚了多少遍，聲聲都飽含著孩子們盼望風(fēng)箏能快回來(lái)的情緒。你還從哪句話中體會(huì)到小伙伴們的心情？ 出示：我們都哭了??還是沒(méi)有蹤影。

我們都哭了，為了一只怎樣的風(fēng)箏？（出示）我們都哭了，為了那只代表-----的風(fēng)箏。（盼望`幸福`理想`快樂(lè)`憧憬的）

4．我們四處尋找這只寄托了我們幸福與盼望的風(fēng)箏，卻不見(jiàn)它的蹤影，只好垂頭喪氣地做在田埂上。在什么情況下，你才會(huì)垂頭喪氣？

【設(shè)計(jì)意圖：于重點(diǎn)詞句中發(fā)掘空白點(diǎn)。風(fēng)箏飛上了天，孩子們的心也跟著飛上了天，突然，當(dāng)自己正在高高飛著的風(fēng)箏線斷了，飛了，你的心情怎樣呢？抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)?大驚失色、千呼萬(wàn)喚、垂頭喪氣?來(lái)體會(huì)孩子們當(dāng)風(fēng)箏找不見(jiàn)時(shí)著急、傷心難過(guò)的心情，適時(shí)提問(wèn)：你著急什么？你在呼喚什么？我們都哭了，為了一支怎樣的風(fēng)箏？引導(dǎo)孩子們?nèi)ンw會(huì)、說(shuō)話，將感情推向高潮?！?/p>

四、總結(jié)過(guò)程，升華情緒

1．我們?cè)趯ふ倚腋Ｅc快樂(lè)，我們?cè)趯ふ椅覀冃腋５募耐?！只要我們尋找下去，總有一天，我們?huì)找到我們的?幸福鳥(niǎo)?。

2.再次讀2-5段。

3.風(fēng)箏是我們童年的憧憬，風(fēng)箏是我們童年的快樂(lè)，讓我們每個(gè)人都懷著一顆美好的心，一顆憧憬的心，在風(fēng)箏上放飛我們的盼望和理想。

【設(shè)計(jì)意圖：給孩子足夠的平臺(tái)，讓孩子去?展示自己?。做一個(gè)牧羊人，把可愛(ài)的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受！讓學(xué)生通過(guò)?說(shuō)?和?讀?

把感情表達(dá)出來(lái)，讓學(xué)生把課文讀好，從不會(huì)讀到越讀越好，這就是你的成功與功勞。古人說(shuō)：?讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)?，讀過(guò)多遍后，學(xué)生對(duì)文章的主要內(nèi)容就了然于胸了，對(duì)文章的思想感情也有了體會(huì)。隨著朗讀的深入，體會(huì)就越深刻，而朗讀就越有感情?！?/p>

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

本節(jié)課評(píng)價(jià)貫穿始終，形式多樣，但主要以賞識(shí)、鼓勵(lì)學(xué)生為主，如在朗讀技巧方法尊重學(xué)生自己的讀書(shū)感悟，鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的理解；在感悟心情描寫(xiě)的詞語(yǔ)句子時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)揮想象力，學(xué)會(huì)有感情朗讀等，所以，整節(jié)課學(xué)生是愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，注重激發(fā)學(xué)生童年生活的快樂(lè)體驗(yàn)。

第五篇：(22)10課北京教學(xué)設(shè)計(jì)

10、北

京

教材分析：

這篇課文介紹了我國(guó)首都北京的美景。有莊嚴(yán)美麗的天安門(mén)，有寬闊肅穆的天安門(mén)廣場(chǎng)，有高大的人民英雄紀(jì)念碑，有又寬又長(zhǎng)的柏油馬路和壯觀的立交橋，還有許多名勝古跡、高樓大廈和風(fēng)景優(yōu)美的公園。北京是一座令人向往的城市。

課文配了三幅圖，一幅是雄偉、莊嚴(yán)的天安門(mén)；一幅是現(xiàn)代化建筑立交橋；一幅是美麗的北海公園

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字和帶生字的新詞，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大變化。

3、有熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)首都北京的意識(shí)和感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字，背誦自己喜歡的部分為重點(diǎn)，難點(diǎn)是感受到首都北京的美麗和巨大變化，有熱愛(ài)祖國(guó)首都的意識(shí)和感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、圖片、多媒體課件。課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字

2、正確、流利地誦讀課文。

一、激情導(dǎo)入，引發(fā)興趣

1、[課件出示北京的圖片]師：小朋友，看這是哪里？你到過(guò)北京嗎？說(shuō)說(shuō)你都看到了什么？

2、師：不管你是否到過(guò)北京，今天，讓我們一同做一次北京之旅吧！板書(shū)課題。

二、整體感知，理清脈絡(luò)

1、播放課文朗讀，學(xué)生思考：對(duì)于北京你有什么印象？

2、師：是呀，北京是一座古老而美麗的城市，它又是我國(guó)的首都。出示課文第一段：北京是我國(guó)的首都，是一座美麗的城市。換句式說(shuō)話。

3、學(xué)生自由讀文，邊讀邊找，哪幾自然段具體寫(xiě)了北京？（二——四自然段）

4、指名五人讀課文的五個(gè)自然段，遇到難讀的句子請(qǐng)多位學(xué)生讀。讀后交流提出的問(wèn)題。

三、以學(xué)定教，快樂(lè)識(shí)字

1、師：這課的生字朋友特別多，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)？怎么認(rèn)識(shí)的？小組交流，教師巡視。

2、出示詞語(yǔ)：紀(jì)念碑

高樓大廈

名勝古跡

花壇

綠毯

黃瓦

圖案

中央

四周莊嚴(yán)

寬闊

出示句子：立交橋的四周有綠毯似的草坪和拼成圖案的花壇。小組檢查讀記不認(rèn)識(shí)的字詞。

3、同桌互查課后生字，用星號(hào)評(píng)價(jià)對(duì)方。

四、學(xué)習(xí)課文第二自然段

1、北京的什么地方給你留下了深刻的印象？先來(lái)學(xué)習(xí)第二自然段。

2、指名多人讀第二自然段，做到不破句。教師相機(jī)出現(xiàn)圖片：天安門(mén)、廣場(chǎng)、人民英雄紀(jì)念碑，并注意擺放位置，以了解它們的方位。評(píng)價(jià)中理解中央（天安門(mén)就在我們北京城的中心位置，是首都北京的標(biāo)志）相機(jī)講解“天安門(mén)廣場(chǎng)”（占地700多畝，可以同時(shí)容納十幾萬(wàn)人呢。是世界上最大的廣場(chǎng)之一。）“矗立、人民英雄紀(jì)念碑”（為什么人民英雄紀(jì)念碑矗立在廣場(chǎng)的中央？革命烈士們?yōu)榱诵轮袊?guó)的解放，為了我們能早日過(guò)上幸福生活，甘愿拋頭顱，灑熱血，不怕?tīng)奚Ｋ麄兛筛杩善氖论E和獻(xiàn)身精神將世世代代流傳下來(lái)，永不磨滅，英雄們的高大形象將永遠(yuǎn)活在我們心中，讓我們帶著對(duì)英雄的無(wú)比崇敬之情再讀這個(gè)詞語(yǔ)”。）

3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第一句：天安門(mén)在北京城的中央，紅墻、黃瓦，又莊嚴(yán)，又美麗。（1）指名說(shuō)說(shuō)，你讀懂了什么？結(jié)合看圖理解紅墻，黃瓦。（2）結(jié)合天安門(mén)的歷史理解“莊嚴(yán)”。

天安門(mén)是古時(shí)候皇帝頒布詔書(shū)（皇帝的命令）的地方，也是皇帝出征打仗等辦大事的時(shí)候才能出入的皇門(mén)。1949年十月一日，毛澤東主席在天安門(mén)城樓上向全世界宣告“中國(guó)人民從此站起來(lái)了”宣告新中國(guó)的成立。從此，天安門(mén)成了首都北京的象征。他是那樣的莊嚴(yán)，那樣的雄偉，我們一起把這句話讀好。

（3）指名讀句，評(píng)讀。

五、讀背積累，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、背誦第一、二自然段。

2、書(shū)寫(xiě)“央、交、市、旁、優(yōu)、陰”。

老師在黑板上范寫(xiě)“央”字，讓學(xué)生說(shuō)明要注意的地方——突出主筆“長(zhǎng)橫”，然后書(shū)空、描紅、臨寫(xiě)。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地誦讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大變化。

2、有熱愛(ài)祖國(guó)首都的意識(shí)和感情。

一、用詞說(shuō)話，導(dǎo)入新課

1、憑自己第一節(jié)課的印象，用“北京”說(shuō)一句或幾句話。

2、齊讀課文第一、二自然段。

3、這節(jié)課，我們繼續(xù)游覽北京，更深地感受北京的美麗和莊嚴(yán)。

二、自主學(xué)習(xí)，感悟交流

1、北京還有什么地方給你留下深刻的印象？重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三自然段

2、自由讀第三自然段，畫(huà)出你認(rèn)為美的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)你的理解。重點(diǎn)點(diǎn)撥“綠樹(shù)成陰、鮮花盛開(kāi)、來(lái)來(lái)往往、川流不息”等?！熬G毯似的草坪”可以換成“綠色的草坪”嗎？為什么？

3、練讀第三段，評(píng)讀。

4、看圖背誦練習(xí)。

5、北京還有什么吸引人的地方呢？學(xué)習(xí)第四自然段。你知道北京都有哪些名勝古跡？風(fēng)景優(yōu)美的公園嗎？多媒體展示北京的風(fēng)光圖片。(故宮、頤和園、長(zhǎng)城等)

6、齊讀第四段。

7、你知道北京有哪些新變化嗎？（從而豐富對(duì)北京的認(rèn)識(shí)。）

三、畫(huà)面展示，情感提升

1、看了這么多有關(guān)北京的圖片資料，你最想對(duì)北京說(shuō)什么？學(xué)生自由練說(shuō)。

2、出示最后一段，讓生齊讀。

3、配樂(lè)讀全文。

四、讀背積累，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、讀讀背背第三——第五自然段。

2、書(shū)寫(xiě)“壇、城、國(guó)、圖”。

五、彈性作業(yè)，拓展延伸 一星級(jí)：積累本課中的優(yōu)美詞句。

二星級(jí)：當(dāng)一回北京的小導(dǎo)游，向家里人介紹北京。

三星級(jí)：想知道更多有關(guān)北京的知識(shí)，請(qǐng)課外上網(wǎng)或閱讀書(shū)籍查找一些資料。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

10、北京

綠樹(shù)成陰

鮮花盛開(kāi)

風(fēng)景優(yōu)美 來(lái)來(lái)往往

高樓大夏

名勝古跡

七、作業(yè)設(shè)計(jì)：

比一比

做對(duì)一題就能釣到一條魚(yú)，比一比，看誰(shuí)釣的魚(yú)多！

組字

看看想想，可以組成什么字？把新組的字寫(xiě)在田格里。

參考答案： 呆

市

寬

莊

圖

肚

吐

優(yōu)

陰

城

咚

壇連一連

石

門(mén)

跡

案

嚴(yán)

闊

字

瓦

碑

圖

交

國(guó)

片 廈