第一篇：《香港夜色》教學設計

教學目標

1用自己喜歡的方法學會本課生字，理解心曠神怡、難以忘懷等詞語。

2能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3感受香港夜色的美，激發學生對香港的喜愛之情。

教學重點

1理解詞語，體會語言美。

2能根據要求朗讀課文，能自主描述想象情景。

教學難點

體會香港夜色美。

教學準備

生字、詞語卡片，香港夜景的文字、圖片、音像資料。

課時安排

2課時。

教學過程

一、解題引入

1（出示中國地圖）在偉大祖國的南大門，有一個美麗的島嶼，它背靠祖國大陸，面對南海，宛如一顆璀璨的明珠鑲嵌在祖國的南海之濱，誰知道這是什么地方嗎？（出示香港）

2說說自己對香港的了解，讓學生互相交流收集到的信息。

3引出課題香港夜色。讓學生說說自己對課題的理解，然后把自己的理解批注在課題旁。香港夜色世界聞名，讓我們共同來領略這顆東方之珠的風采吧。

二、自讀課文，學習生字詞

1自由讀課文，用自己喜歡的符號記下不認識的字、不理解的詞，并用自己掌握的方法認識和理解詞語。

2同桌檢查識字情況，相互正音。

3抽讀生字卡，并用生字組詞。

（注意提示：撕、筍、匆是平舌音，廈、晝是翹舌音，鼓勵學生采用多種方法識字）

4小聲讀課文，初步感知課文內容。

三、品讀課文，批注感受

(一)快速瀏覽全文，找出概括寫香港夜色美的段落（首尾兩段），并讀一讀。

(二)默讀第1段。說說流連、難以忘懷是什么意思，為什么作者流連香港夜色？讀到這兒香江燈火世界美景你想到了什么？批注在書頁上。（學生可將自己的疑問、自己的感觸、驚訝批注在第1段旁邊）

(三)抽讀第2、3段。

看看作者欣賞到了香港哪些地方的夜色。（港島夜色、港灣夜色）

1港島的夜色很美。

①勾出第2段中自己最喜歡的描寫夜色句子，讀一讀，并說說為什么喜歡？

②聽音樂，想象港島高低錯落，燈火明亮的壯觀景色，說說自己的感受，并把自己不同的感受批注在第2段旁。

③美讀第2段，讀出自己的感受。

2港灣的夜色更美。

①自由讀。

學生以自己喜歡的方式讀此段及右邊的批注，體會作者的感受。

②老師范讀。

閉上眼睛，聽老師范讀。想想，自己聽到了什么？看到了什么？想到了什么？（聽到海風的輕吻，輪船的汽笛。看看近處，飄灑著金波銀輝的江面色彩繽紛，燈火形態多姿；遠處，海與天相接燈火與星星相連，就像撒滿了珍珠，想到了香江燈火真是美不勝收，不愧為世界四大夜景之一）

③指導朗讀。

根據學生的回答指導朗讀有關的句子，讓學生盡情感受港灣絢麗迷人的景色。

④圖文結合。

出示港灣圖片，讓學生欣賞，并說說文中描寫了圖中哪些內容，用自己的話說說圖中的內容。

⑤美讀第3段。

把自己感受最深的一句話，寫下來。

四、回顧全文，暢談感受

1齊讀最后一段。

2再說說對難以忘懷的理解，并說說，讀了香港夜色，最讓自己難以忘懷的是什么？

五、鞏固識字，指導書寫

1卡片抽讀，鞏固字音。

2交流記字方法。

3提出掌握有困難的字，互相介紹寫字體會。再由老師在黑板上范寫指導。

4學生練習寫生字，師巡視指導。

六、聯系生活，拓展延伸

1盡量用上文中的好詞佳句，夸夸自己家鄉的美景。

2當一當小解說員，把自己知道的香港介紹給家人。

附：板書設計

香港夜色

港島

港灣

美

第二篇：香港夜色·教案 教案教學設計

教學要求：

1、學習并掌握本課生字、新詞。

2、學習課文內容，了解香港的迷人夜色。

3、有感情地朗讀課文。

4、自主積累好詞佳句。

5、通過本課學習，讓學生欣賞香港夜色的迷人，從而激發學生對特區的熱愛之情。

重難點、關鍵

課時劃分

兩課時

第一課時

教學內容：初讀課文，了解課文內容；認識本課生字，并能正確書寫。

教學目標：

教學目標

1、學習本課的生字、新詞。

2、初讀課文，理清文章脈絡。

3、有感情地朗讀課文。

教具準備

多媒體課件

教學程序

教師活動

學生活動

一、談話引入

1、播放多媒體課件。（生盡情欣賞香港夜色

2、說說你們看到的夜景

3、你們知道這是哪兒嗎？

學生討論，交流。

學生：太美了！

學生：簡直太迷人了。

學生：我永遠夜忘不了這迷人的夜景。

引起學生強烈的閱讀愿望

二、初讀課文，理清脈絡

1、板書課題，13、香港夜色

2、你能說說對香港的了解嗎？

3、師簡介香港特別行政區。

4、錄音范讀。

（學生用筆畫初本課的生字、新詞。）

5、學生自由輕聲朗讀課文。

你讀懂了什么？

6、討論、交流：每一段寫了什么內容？

（給學生充足的時間閱讀課文）

（學生自由發言）

（學生圍繞課文自由發言，提問）

第1自然段：寫香港的夜色師世界四大夜景之一

第2自然段：寫作者在車上欣賞香港的夜景。第3自然段：寫作者在太平山頂的嘹望臺上欣賞香港迷人的夜景。

第4自然段：寫香港的夜色很美。

第5自然段：總說香港的夜色很美。

三、再讀課文，學習生字新詞

1、生自由輕聲朗讀課文。

2自由拼讀生字、新詞。

（1）前鼻音：印象（）林立如筍（）萬噸（）

（2）后鼻音：匆匆（）瓊漿玉液（）

（3）平舌音：撕開（）林立如筍（）

（4）翹舌音：山勢（）摩天大廈（）

白晝（）罩住（）

4、學生互相抽讀。

5全班齊讀生字、新詞。

四、精讀課文內容第一部分

1、指名朗讀課文，在不懂的地方作上記號。

2、再讀本段。

你讀懂了什么？

3、全班齊讀本段。

學生：讀懂了香港的液色美景給作者留下美好的印象。

學生：讀懂了香港的夜色美景令人難以忘懷。

學生：讀懂了香港的夜景是世界四大夜景之一

學生：讀懂了香港的夜景太美了。

課堂小結

師：香港的夜景太美了，讓我們以驚喜的語氣來朗讀自己喜歡的部分吧。

第二課時

教學內容：、學習課文第25自然段

教學目標：

第二課時

教學目標

1、有感情地朗讀課文。

2、自主積累好詞佳句。

教具準備：

多媒體課件

教學程序

教師活動

學生活動

一、復習，導入新課

1、聽寫詞語

印象撕開山勢匆匆林立如筍摩天大廈

瓊漿玉掖萬噸白晝遼闊

2、課文每個自然段寫了什么？

抽生發言

學生聽寫朗讀

二、精讀課文第二部分

二、學習課文第2自然段

1、抽生朗讀第2自然段，其余學生在不懂的地方作上記號。

2、自主學習本段，小組討論、交流。

3、學生圍繞本段內容提出質疑。

4、大家對課文內容的理解看來是很認真的，提出了這么多有有價值的問題，在解決它們之前，我們先來看一段錄象。

5、播放香港夜色，師生共同欣賞。

6、剛才的問題，通過大家的觀看，解決了嗎？（這些問題，通過直觀的視覺素材，學生迎刃而解）

7、全班齊讀本段，感受香港夜色的壯觀輝煌。

三、學習第3自然段

1、抽生朗讀本段。

2、自主學習本段，小組討論、交流。

3、這一段在全文中起了什么作用？

4、第二句話用了什么修辭手法？

四、學習第4自然段

1、指定小組朗讀本段。

2、自主學習課文第4自然段，并圍繞內容質疑。

（引導學生針對本段中難理解的詞語進行質疑。舉例：相映成趣，如同白晝。）

3、再次播放鳥瞰香港夜色，幫助學生理解。

五、講讀第5自然段

1、全班齊讀最后一段。

2、播放課件香港夜色

學生：什么是錯落有致？

學生：雪白的兩道車燈撕開低垂的夜幕這句話究竟該怎樣理解呢？

學生：夜幕低垂，華燈初映，會是怎樣一種景象呢？

（過度段，第一句是承上啟下，第三句是引出下文。）

5、全班感情朗讀本段。

4、找出你認為描寫得最美的句子，進行朗讀，并感受夜色的迷人、美麗。

（讓學生通過有感情地朗讀，再加上多媒體課件，讓學生身臨其境地感受香港夜色的迷人與美妙。）

5、全班齊讀，讀出對香港夜色的向往與贊美之情。

三、指導朗讀

1、自由體會朗讀，并再各段中標出該用的語氣。

2、小組討論，交流、互相幫助。

3、第1自然段以贊美的語氣來朗讀，第2自然段要讀出香港夜色的壯觀輝煌，第3自然段要讀出夜風的輕柔和身臨其境的感覺。第4自然段要讀出夜色的迷人、神奇。最后一個自然段應讀出對夜色的向往與留念。

指名學生口述全文。

討論交流，各抒己見

總結全文

師：這就是迷人的香港夜色，它以那誘人的美堪稱世界四大夜景之一

第三篇：《香港夜色》的教學設計

教學要求

1.用自己喜歡的方式學習生字新詞。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.能根據批讀提示讀懂課文，感受香港夜色的美，體會作者對香港夜色的贊美。

重點難點

1.聯系上下文或學生自己的生活實際理解詞語。

2.能流利、有感情地朗讀課文，體會文章的語言美，并能想象描述的情景。

課時安排

兩課時

第一課時

教學目的學會本課生字新詞。

重點難點

聯系上下文或學生自己的生活實際理解詞語。

教具準備

本課生字詞語卡片，教學插圖。

教學過程

一、創設情境，談話引入（10）

1.教師放《東方之珠》的歌曲，讓學生從歌詞、畫面中感知香港的美，用優美的旋律調動學生的情感。

2.啟發談話：把你搜集到的有關香港的文字或圖片展示給大家，讓大家交流搜集到的信息。（香港的過去及現在、地理位置、民俗、景點等）

學生發言后，引出課題：香港夜色。

二、初讀課文，了解大意（10）

1.請學生借助批讀提示自由閱讀課文，用喜歡的符號標出不認識的字和不理解的詞，并用自己常用的方法認識和理解詞語。

2.檢查學習情況，同學之間互相質疑。重點的詞語隨文理解。

3.熟讀課文，集體正音，感知課文內容。

三、鞏固認字，指導書寫（15）

1.請學生用自己喜歡的方法記憶生字，交流記字方法。

2.交流寫字的體會，提出較難寫的字，由老師在黑板上范寫，指導。

3.學生練習寫生字，教師巡視指導。

四、課堂小結（5）

五、布置作業（5）

1.寫本課生字詞語。

2.有感情地朗讀課文。

教后感

第二課時

教學目的1.復習上節課學習的內容。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.細讀課文，感受香港的美麗夜色，體會作者對香港夜色的贊美之情。

重點難點

能流利、有感情地朗讀課文，體會文章的語言美，并能想象描述的情景。

教具準備

有關香港夜景的圖片。

教學過程

一、檢查復習（8）

1.認讀生字、新詞：規范書寫生字新詞，引導學生互評。

2.有感情地朗讀課文，學生開展互評。

二、細讀課文，感受語言（7）

1.細讀課文，體會文章的語言美。

2.讓學生說出自己喜歡的句子。

三、賞析課文，想象美景（15）

1.學生自己閱讀全文，找一找概括寫香港夜色美的段落。可以在空白處批讀。

⑴出示第一段和最后一段，并朗讀。

⑵香港燈火真這樣嗎？我們要認真讀一讀。

2.請同學分別讀二、三、四段，想想作者欣賞了香港哪些地方的夜色。（港島、港灣）

⑴欣賞港島夜色。

勾畫第二段中描寫夜色的句子。讀1～3句，想象港島高低錯落、閃爍飄浮的燈光是怎樣一番情景。學生暢所欲言，在此基礎上，相機指導朗讀，直至體會到那番情景。

⑵欣賞港灣夜景。

請同學們讀第三、四段，其余同學思考：我站在瞭望臺又欣賞到港灣怎樣的景色？感受到什么？

這一部分的教學根據學生的回答隨機進行。可以從這三方面進行，感受到絲絲海風吹到臉上，舉目星空，天高云淡，夜色如水，使人心曠神怡。欣賞到維多利亞灣夜色的美，勾畫描寫維多利亞灣夜色的句子。朗讀、想象港灣里燈火隨波流淌，色彩變化，形態也多樣的迷人景色；欣賞遠處的燈火，朗讀、想象海天相接，燈火與星星相連的景色。

⑶出示港島、港灣的圖片，讓學生欣賞，說說圖中展現了文中哪些內容，也可以用自己的語言來描述圖中的內容。這樣圖文結合，讓學生從優美的文字和形象的圖片中欣賞香港夜色的美。有感情地朗讀重點段落。

四、課堂小結（5）

五、布置作業（5）

有感情地朗讀背誦課文。

板書設計

總起：點明香港夜色令人難忘世界四大夜景之一

途中錯落有致的燈光星火

香港夜色

分述：

瞭望如燈火輝煌

總結：贊嘆香港夜色美

第四篇：夜色教學設計

《夜色》教學設計

教學內容：一年級語文下冊（S版）第13課《夜色》第二課時 教學目標：

1、復習鞏固第一課時所學的生字新詞。

2、正確，流利，有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內容，培養學生勇敢的品質，做一個勇敢的孩子。教學重點：

1、字詞的教學。

2、閱讀中培養學生勇敢的品質，做一個勇敢的孩子。教學難點：在閱讀中理解課文，培養學生具有勇敢的品質。教學過程：

一、唱歌激趣，導入新課。

1、齊唱歌曲《閃爍的小星》，揭示課題。

2、板書課題，學生齊讀并書空。

二、初讀課文，整體感知

1、輕聲讀一讀課文，圈出生字和新詞。

2、出示生字，學生開火車讀。

3、出示生詞，學生齊讀。讀后選一個你喜歡的詞說一句話。

三、朗讀感悟，體會勇敢。

１、聽教師范讀課文后，學生自由讀一遍，說說，讀了這篇課文，你們都讀懂了什么？

師：讀了這篇課文，你們都讀懂了什么？（根據學生的回答，教師板書：害怕——不害怕）

2、學習第一節

⑴那么誰能告訴老師，你是從哪里看出這個小朋友膽小、怕黑的？用課文里的句子來回答。

⑵“我”為什么會“心亂跳”呢？這時“我”心里都想了些什么？指導學生邊讀邊想象，讀出害怕的語氣。⑶指名朗讀，學生評價。

⑷你認為課文中的小朋友是一個怎樣的孩子？為什么？（學生自由發言）

3、學習第二節

⑴ 小朋友這么害怕，他爸爸又是怎么做的？（學生回答）“偏要”是什么意思？ 指名試讀“爸爸晚上偏要拉我出去散步”一句，指導學生讀出無可奈何又想撒嬌的語氣。

⑵ 和爸爸一起出去散步，小朋友發現了什么？從課文中找出來。在學生發言的基礎上，老師小結：原來晚上也像白天一樣美好、可愛。指導學生讀出驚訝而又欣喜的語氣。

⑶這個小朋友和爸爸出去散步時還能看到什么景色呢？（出示夜景圖片，學生觀察后根據自己的生活經驗說說）

⑷夜晚的景色如此美麗,你們還會害怕嗎？課文里的小朋友呢？變得怎么樣了？引導朗讀、體會最后一句的意境。

四、指導背誦，情感熏陶。1、2、3、4、5、有感情的齊讀課文，男女生比賽讀。出示提示詞，試著背一背。去掉提示詞，背誦課文。

你有有沒有過從膽小變勇敢的經歷？ 升華主題，齊唱兒歌《不怕不怕》。

五、布置作業。

1、讀語文同步讀本第29課《小熊過橋》。

2、畫一副美麗的夜景圖。板書設計：

夜色

害怕————不害怕（膽小）（勇敢）

第五篇：夜色教學設計

《夜色》教學設計 魯村中心小學

王超

一、教材分析 怕黑的天性使孩子看不到夜的美麗，阻擋了孩子們探索的視野。夜晚的星空是怎樣的璀璨？夜晚的花草是怎樣的微笑？夜晚的大地又是怎樣的唱著無聲的歌？柯巖的《夜色》正是捕捉到了孩子們怕黑的心理，以打動兒童心扉的文字，呼喚孩子們親近自然，熱愛生活。

二、學情分析 本教學設計旨在通過誦讀詩歌感受小朋友從害怕夜晚到不害怕夜晚的心理變化過程，體會詩歌的語言美、意境美、情感美的特點。鼓勵學生運用多種方法學習生字，增強識字興趣，讓識字、寫字、讀課文變得和諧統一。

三、教學目標

1、會認“膽、敢、往”等12個生字，會寫7個生字。

2、正確流利有感情朗讀課文，理解課文內容。

3、培養學生勇敢的品質。

四、教學 重點難點

1、會認生字，朗讀課文。

2、培養學生勇敢的品質。

五、教學準備 多媒體課件，生字卡片。

六、教學過程

一、情境導入，揭示課題

1．多媒體課件播放視頻，感受夜色的神秘與美麗。

(1)師生共同欣賞視頻，伴隨著悠揚的旋律，多媒體課件展示夜晚迷人的景色。(2)導問：說一說你看到了一個什么樣的夜晚。(3)教師追問：在這樣漆黑的夜晚，你們害怕嗎？(4)學生依據平時的生活體驗，談一談對夜晚的感受。

預設①：我特別害怕夜晚，因為夜晚非常黑，看不清任何物體，只能看到一團黑影。

預設②：我不害怕夜晚，反而非常喜歡夜晚美麗的景色。2．走入情境，揭示課題。過渡：美麗的夜晚讓人陶醉，迷人的景色讓人充滿遐想，今天我們就一起走進《夜色》，看一看課文里的小朋友眼中的夜色是什么樣的。

二、初讀詩歌，認讀生詞 1．自由朗讀詩歌。

(1)教師提出朗讀要求：讀準字音，把句子讀通順、讀流利。(2)學生按照要求自由朗讀詩歌，教師巡視指導，及時糾正字音。

(3)小組內比賽讀課文，一名同學讀，其他同學認真傾聽，糾正字音。(4)指名分別朗讀兩小節，把句子讀通順。2．學生自學生字。

(1)用自己喜歡的方式圈畫出本課的生字。

(2)借助拼音，反復拼讀圈畫的生字。認識新偏旁“廠”。(3)同桌相互檢查，當小老師糾正對方讀得不準確的字音。3．教師組織學生匯報識字情況。

(1)多媒體課件出示生詞：膽子、勇敢、往來、外面、窗戶、忙亂、偏見、散步、原來、好像、微笑。

(2)開火車認讀生詞，教師適時糾正字音。

(3)游戲環節——小火車過站臺，每過一個站臺出示一個本課生字，請同學當小老師領讀生字。

(4)說說自己是怎么記住這些生字的，交流記憶方法。

三、誦讀詩歌，體會詩歌情感變化 1．逐段朗讀，感受“我”的心情變化。

(1)在第一小節中，找出描寫“我”害怕夜晚的句子，讀一讀。預設：我從前膽子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。媽媽把勇敢的故事講了又講，可我一看窗外心就亂跳……

(2)指導朗讀第一小節：“天一黑就不敢往外瞧”“可我一看窗外心就亂跳。”讀這兩句時，音調放低些，讀出害怕的語氣。

(3)指名學生朗讀第一小節，學生朗讀時教師適時指導。(4)全班齊讀，讀出小朋友對夜晚害怕的心情。

(5)第二小節中，找出描寫“我”從害怕夜晚到變得不害怕夜晚的句子，讀一讀。預設：爸爸晚上偏要拉我去散步，原來花草都像白天一樣微笑。從此再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺……

(6)指導朗讀第二小節：“爸爸晚上偏要拉我去散步”這一句話本是“我”不想出去，可是爸爸偏要拉“我”出去，要讀出無可奈何又撒嬌的語氣，“偏要”一詞要讀得重一些。“原來花草都像白天一樣微笑”，當“我”出去時，“我”發現原來外面和“我”想象的不同，外面的夜晚沒有想象中的可怕，反而景色迷人，這句話讀出既驚訝又欣賞的語氣。“我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺”，這句話讀得輕一點兒、慢一些，仿佛真的有小鳥在月光下睡覺。

(7)指名學生朗讀匯報，注意伴隨著小朋友心情的變化，朗讀語氣也要發生變化。(8)朗讀比賽，讀中體會小朋友從害怕夜色到喜歡夜色的心理變化。

四、集中識字，指導書寫

1．過渡：通過誦讀詩歌，我們體會到了小朋友的心理變化過程，這些語言當中還藏著一些有趣的生字寶寶，讓我們一起來學習。2．指導書寫生字——看、笑、外、晚、再。(1)學習生字——看。

①引導學生在第一小節中找出生字“看”，并讀出這句話。

②指導學生學習“看”：把手放在眼睛上就是“看”，運用字形記憶法識記生字。③讀出詩歌中帶有“看”字的這句話，體會小朋友害怕夜晚的心理。(2)學習生字——笑。

①教師在黑板演示，學生書空，學寫生字——笑。

②師生互動，做一做微笑的動作，體會微笑時人們的心情。(3)學習生字——外。

①觀察生字結構，學生匯報識記方法。(夕＋卜＝外)②教師在黑板上書寫漢字，學生書空。③注意“卜”的寫法，先寫垂露豎，再寫點。(4)學習生字——晚、再。①觀察生字結構，學習書寫。

②師生共同書寫生字，比一比誰寫得工整、漂亮。3．比較識字法：書寫帶有“巴”的生字——“色”“爸”。(1)觀察生字“色”“爸”的相同之處和不同之處。①相同：上下結構，下面都是“巴”字。

②不同：書寫“色”字，上面稍小一些。書寫“爸”字，上面稍大一些。

(2)比賽書寫漢字，小組派代表在黑板上書寫漢字，比一比哪個小組寫得美觀、大方。

五、總結全文，再次感受夜色

1．教師總結：這節課我們通過朗誦詩歌，感受小朋友對夜晚從害怕到不害怕的心理變化，體會了詩歌優美的語言，還認識了許多有趣的生字，讓我們再讀一讀詩歌，體會夜晚美麗迷人的景色。2．播放音樂，學生配樂朗誦詩歌。

六、教學過程

七、課外拓展

八、作業設計

九、板書設計 夜色 害怕——不害怕

從前膽子很小——現在喜歡夜晚