第一篇：人教版二年級語文《雷雨》教學設計

15.雷 雨

教學目標：

1、會認4個生字，會寫12個字。

2、默讀課文，能邊讀邊想象。

3、有感情地朗讀課文，通過聲音表現雷雨前后的不同景象。

4、通過朗讀句子的訓練，把看圖與讀文有機結合起來去感受雨前、雨中和雨后的不同特點。

5、運用各種手段，通過激勵、點撥、引導，充分激發學生的情感，使之感受雨前、雨中和雨后的不同特點，體會雷雨為我們的生活增添了許多樂趣。教學重點：

1、會認記本課時的4個生字，會寫10個生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的情景。教學難點：

1、聯系生活感知，感情朗讀雷雨前、雷雨中、雷雨后的描寫。

2、感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎么樣變化的。

3、審美視點：情景美，創造美

課時安排： 2課時

第 一 課 時

一、導趣——聯系生活，揭示課題

1、師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？老師出則謎語，請認真聽?！坝形焕闲制獯螅瑦郯l怒的就數他，發起怒來大聲吼，伴著成串淚珠下?！贝蛞蛔匀滑F象。

2、指名答。（雷雨。）

3、同學們真聰明！這節課我們一起來學習課文《雷雨》。

課件出示課題。請同學們舉起小手跟老師一起來寫一寫課題吧。板書課題：18 雷雨（生齊讀）

二、導思——初讀課文，識字學詞

1、師：下面請同學們觀看課文朗讀動畫。認真聽，看看課文有幾個自然段，仔細想想主要寫了什么？ 帶著這幾個問題去認真聽讀課文。

2、師：請打開書第80頁，用自己喜歡的方式讀課文。注意把字音讀準確，讀通句子，圈出生字，遇到不認識的字問問下面的小魚哦。

3、師：剛才小朋友讀得非常認真，請一個小組來讀一讀黑板上的生詞寶寶。

4、師生共評。再請小老師帶讀。

小老師帶讀(提示垂是翹舌音)――同桌檢查讀（請同桌互相檢查著讀一讀，比比誰讀得好）

5、師：現在，讓這些生詞寶寶去掉拼音帽，你還能認識嗎？（課件出示去掉拼音的生字，學生讀）

6、師：最后，生詞寶寶變成一個個的生字了，你還能讀嗎？（指名讀）

7、師：讀準了字音，那么，它們的樣子你們都記住了嗎？ 小朋友記字的方法可真多。

8、師：生字寶寶想媽媽了，請你把它們送回家吧。在課文中畫出帶有生字的句子讀一讀。

9、師：找出來了嗎?，同學們來讀一讀吧。(課件出示句子)（1）滿天的烏云,黑沉沉地壓下來。（2）忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。

（3）一只蜘蛛從網上垂下來，逃走了。

（4）一條彩虹掛在天空。

三、導悟——朗讀感悟，理清文脈

1、師：剛剛我們的小朋友自己讀了課文，誰來說說課文主要講了什么？ 隨學生回答教師板書：雷雨前——雷雨中——雷雨后

2、讓學生找一找，課文哪幾個段落寫雷雨前的景象，哪幾個段落寫雷雨時的景象，哪幾個段落寫雷雨后的景象，分別在書上做記號（用“//”）。

3、指名分段朗讀課文。

4、老師引讀。（雷雨前：滿天的烏云??樹上的葉子??忽然一陣大風??嘩，嘩，嘩，雨下起來了??雨停了??）

5、指導學生用不同的語調分別讀好這三個部分，用心感悟雷雨前后的不同景象。

6、分組朗讀，老師隨機指導。

四、導練——書寫生字

1、課件出示生字，生認真觀察。

2、生歸類分析字行，小組討論自己的發現。

3、生匯報。

4、師指導：（1）“彩”字右邊的“三撇”是上下排列的，起筆處要在一條垂線上，第二撇起筆處在橫中線上。

（2）“蜘”字中的蟲字旁要寫得瘦長，蟲字旁的“扁口”上寬下窄。（3）“垂”字上邊的撇要寫得短而平，下面的橫逐漸加長，最后一橫又要縮短。

5、師范寫。

6、生練習。學生先把每個字臨寫一個，對照總結之后，再臨寫一個，爭取第二個比第一寫得好。

第二課時

一、導趣

師：孩子們，上節課我們認識了很多課文中的生字寶寶，這節課讓我們一起到課文中看看，這場雷雨究竟是什么樣子的吧！

二、導思

1、師：課文是怎樣描寫雷雨前的景象的呢？請同學拿起書看課文，誰來讀讀1-3自然段。（1）指名讀（要求：其他同學仔細聽，他有沒有把生字音都讀準了。）

讀得真流利，字也讀準了，誰也能像他一樣把雷雨前的景色讀流利，讀正確。

（2）自由練讀。齊讀

師：很好，都會讀了，那誰來說說你讀懂了什么？

如（滿天烏云、天色昏暗、天氣悶熱?！叭~子一動不動”“蟬一聲也不叫”）

師：你讀了這雷雨前的景象后，有什么感受？

學生交流：很可怕，很恐怖??

師：你是從書中哪句話中讀出這種感受的？（隨生回答出示句子）

師：（出示圖烏云圖）（1）“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。” 師：你能帶著這種的心情，讀好這句話嗎？

“黑沉沉”你讀的特別好，讓我們仿佛感受到烏云的象我們壓下來，大地一下子變暗了。誰也能向他一樣讀讀。

師問：現在有滿天的烏云向你壓下來，壓的你透不過氣來，你有什么感覺？ 讓我們帶著這種感覺再來讀讀第一自然段。

2、師說：是呀，雷雨前，烏云密布，大地變暗，小朋友門都感到害怕，就連樹葉和蟬好像也和我們一樣。

師讀： “樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫?！保ǔ鍪揪渥樱┠愀杏X到什么？（雷雨前沒有一絲風，悶熱，很靜，）雷雨前沒有一絲風，真悶真熱，忽然怎樣？

3、“忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。” 師：怎樣是“亂擺”？ 生做動作。

師：你們看過風吹樹枝亂擺的情況嗎？ 學生說后讀――大家一起做動作讀。

4、師：“蜘蛛從網上垂下來，逃走了。” 師：你覺得哪個詞用的最好，為什么？（“垂”字用的好，形象寫出了蜘蛛隨著蜘蛛網往下落的情景，讓人感覺到風特別大，連蜘蛛都害怕）

師：接著你還從那句中感受到害怕？

指名讀（師評：你不光看到了閃電，還聽到了雷聲，真是個會讀書的孩子。）

5、“閃電越來越亮，雷聲越來越響。”（兩個“越來越”寫出閃電，雷聲在不斷加?。ň涫接柧殻鍪揪渥樱?/p>

師： 誰能學著課文里的樣子用“_____越來越______”說句子。（充分說）師：過渡：同學們說得越來越好了。為自己的進步鼓鼓掌吧。師：雷雨前的空氣真悶呀！（板：悶）一場大雨就要下來了，讓我們一起把這種感覺讀出來吧。

三、導悟

（一）學習4-6自然段雷雨中的景色

師：1．雷雨來了，你們看（出示幻燈片:雷雨中）你看到什么，聽到什么？（生充分說）師：2．雨下得真大。

誰想讀讀第四自然段。讓大家好像看到了這么大的雨？ 告訴大家一個秘密，只要讀好三個字，就能讀好這句話。（點出“嘩，嘩，嘩”）還可以怎么讀？（嘩，嘩，嘩）說明什么？（雨大、還很急）

誰再來讀。

師： 3．引讀。是??！雨越下越大。

往窗外望去，是一種怎樣的感覺呢？把屏幕當成窗戶。師： 4．（看到什么了？）樹哇，房子啊，都看不清了。

看著窗外雨在嘩嘩地下著。我也想跟你們一起讀一讀這第五自然段。5．再看，漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。

師：雷聲雨聲是一下子變小的嗎？（生：不是的，是慢慢地）哪個詞告訴我們了。（是啊，漸漸地就是慢慢地意思）你們讀一讀這句。齊讀。（提示：輕輕地，慢慢地讀。（生齊讀這幾段）師：你們覺得這場雷雨下得怎么樣??？ 生：下得真大啊?。ò鍟捍螅?/p>

（二）感受雨后美景

師：1．雨很快就停了，雷雨后的景色是什么樣的呢？你們趕快看課文默讀7 8自然段雷雨后的景象。

師：現在我們一起來看看雷雨后的情景吧。（課件出播放雷雨后的情景）看了這段畫面，這時你最想說什么？

師：是啊，我們仿佛感覺到了雨后的清新、美麗。你能把這兩段美美地讀出來嗎？（指名讀，齊讀，試背）

小結：雨過天晴，呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊傳來聲聲蛙鳴，這是一幅多么美麗的圖畫呀。（板書：美）

四、導練

1、齊讀課文：

2、請同學們用不同的語調分別讀好這個三個部分，用心感悟雷雨前后的不同景象。

3、師小結：今天這節課我們欣賞了雷雨前、中、后的不同景象，感受到了它們不同的特點，多神奇的大自然呀，小朋友們，只要你們細心觀察，一定還會發現更美麗、更神奇的景象。把觀察到的記錄下來，寫成觀察日記吧。

板書設計：

18.雷 雨

雷雨前（1-3）：烏云 壓下來---刮大風---電閃雷鳴

葉不動 枝亂擺 蟬不叫 蜘蛛逃

雷雨中（4-6）：下起來--越下越大--漸漸小了

天亮了 空氣清新

雷雨后（7-8）：雨停了

彩虹 蟬 蜘蛛 青蛙

教學反思：

第二篇：人教二年級下冊雷雨教學教案

人教二年級下冊雷雨教學教案 教學過程：

一、形象感知，揭示課題。

1.小朋友們，一年四季都會下雨，但如果仔細觀察，就會發現，各個季節的雨是不同的，請你看一段錄像，看完了告訴你聽到了什么，看到了什么？指名說。（要求說完整）這是一場什么雨?(雷雨)2.出示課件：老師解說“天空烏云密布，緊接著狂風大作，電閃雷鳴，不一會豆大的雨點就從天而降，大雨如注。下了一陣雨，漸漸天空又放晴了，一道美麗的彩虹關在了天邊。3.師生交流，這就是夏天經常下的雷雨，它來得快，下得大，去得也快，我們一般把它叫做雷雨。今天我們要來學習的課文題目就是“雷雨“，齊讀課題。課文是怎么描寫這場雷雨的呢？

二、初讀課文，整體感知。

1.請你打開語文書，翻到80頁，去文中感受一下這場雷雨。邊度邊認生字，想個辦法記住它，并標好自然段。

2.剛才同學們讀得非常認真，相信這個一定難不倒大家。瞧，這是什么字？字詞句同時出現（四個字）（請一位同學讀字、詞、句，齊讀）（僅正音）黑沉沉 忽然 壓下來 亂擺 垂下來 彩虹 滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。

忽然一陣大風，吹得數值亂擺。一只蜘蛛從網上垂下來，逃走了。一條彩虹掛在空中。

3.請幾個同學分段朗讀課文，把課文讀通順。

4.出示雷雨前后的圖片：這是課文中的兩副插圖，你看畫的是什么時候？引導說出雷雨前和雷雨后的的不同情景?？焖倌x課文，說說那幾段寫雷雨前，那幾段寫雷雨后。讀后交流

三、細讀課文，品讀想象。1.品讀雷雨前

請你把雷雨前三段話默讀一遍，讀的時候你能想到哪些好詞語來形容雷雨前的景色呢？一會兒請你告訴大家，并說說你是怎么想到的？

學生說好詞語，問是怎么想到的？教師隨機板書并指導朗讀。好詞預設：

A．烏云密布 請生說出處：你能把烏云密布的情景通過朗讀來表現嗎？ 滿天的烏云，黑壓壓地壓下來。

黑沉沉的烏云壓得樹上的葉子和蟬怎么了？ 樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。

（喘不過氣，害怕得不敢發出一點聲音??）害怕的語氣。B.狂風大作 說出處，指名讀，忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網上垂下來，逃走了。

（1）蜘蛛怎么逃的？（讓學生自由用自己的話來說對“垂下來逃走”的理解。）（2）想看看蜘蛛從網上垂下來的樣子嗎？咱們一起來看看。

（3）蜘蛛為什么要垂下來逃走（快速地垂，因為風實在太大了，連樹枝都亂擺了，它再不逃走，網都要被吹破了）是啊，風實在是太大了！誰能讀讀這個句子。（4）指名讀（5）齊讀 C．閃電雷鳴、雷電交加，誰把描寫電閃雷鳴這一情景的句子讀一讀。閃電越來越亮，雷聲越來越響。

雷雨前的情況已經變得越來越（可怕）了。同學們，請你把這三段連起來有感情地讀一讀，把這種越來越可怕的情景用你的朗讀來表達。2.品讀雷雨后

一陣雷雨過后展現在我們眼前的景象卻是截然不同的，趕緊讀讀雷雨后的段。邊讀邊想雨后帶給你什么感覺。教師隨機教學。預設學生感受：

（1）清新、明凈 從哪感受到的?把有關句子讀一讀。天亮起來了。打開窗戶，清新的空氣迎面撲來。

深呼吸，想象此時的空氣是怎樣的？學會自由說：有點清香、很新鮮、很通氣。這種感覺用課文中的一個詞來說，就是——清新。再請個別同學讀一讀這一段。（2）美麗 又是哪感受到的? 雨停了。太陽出來了。一條彩虹掛在天空。

你瞧，太陽出來了，樹葉上閃著晶瑩水珠，美麗的彩虹掛在天空，紅——橙、黃、綠、青、藍、紫，（學生接說）多美呀！誰再來美美地讀一讀。（3）充滿活力、涼爽

蟬叫了。蜘蛛又坐在網上。池塘里水滿了，青蛙也叫起來了。

雷雨過后，一切變得那么生機勃勃，令人心曠神怡。拓展想象：（聽看視頻）你聽，蟬叫了，仿佛在說?? 青蛙也叫了，它仿佛在說??

你還聽見了哪個小動物也仿佛在說??

雨后的世界既美麗又舒適，讓我們在朗讀中再次去體會一下。齊讀這一段。

小朋友通過自己的仔細觀察，把看到的，聽到的，想到的寫成了一篇優美的文章。我們小朋友也非常能干，能用朗讀把自己的感受都讀出來了，想不想來做個小小配音師，給畫片配音？播放視頻，分大組讀雷雨前和雷雨后的段。

四、書寫指導

小朋友已經認識了——學生讀“亂、垂、虹、壓”，我們還要學會寫這幾個字。你覺得哪個字比較難，需要老師幫助？

“垂”的書寫指導。學生自己書寫，老師隨機指導、點評。

五、學習小結

雨前和雨后有這么大的變化，正因為下了一場——雷雨。這是一場怎么樣的雷雨呢？我們下節課再來學。

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2# 中 小 發表于 2010-4-25 16:17 只看該作者 雷雨教學設計 引用: 原帖由 ebb 于 2009-11-3 10:03 發表

教學過程：

一、形象感知，揭示課題。

1.小朋友們，一年四季都會下雨，但如果仔細觀察，就會發現，各個季節的雨是不同的，請你看一段錄像，看完了告訴你聽到了什么，看到了什么？指名說。（要求說完整）這是一場...18.雷雨

教學設計（第二課時）

教學目標：

1、會認4個生字，會寫12個字。

2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現雷雨前后的不同景象。

3、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。重點難點：

1、重點：認字、寫字、朗讀課文。

2、難點：體會本文的寫作順序朗讀感悟，“垂”字的書寫。教學方法：自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟。教學準備：投影儀、生字卡片、圖片。課時安排：兩課時 教學流程：

第二課時

一、激趣導入

1、師：上課之前，老師想讓同學們猜一個謎語（播放謎語的幻燈）誰猜出來了？ 生：雷雨。

2、師：很好，雷雨是一種自然現象，你對雷雨有哪些了解呢？ 生匯報。

3、齊讀課題，板書課題。

二、朗讀感悟

1、師：請同學們看畫面，認真聽，認真看，想想課文圍繞雷雨寫了哪幾個時候的景象？【播放課文情境朗讀的畫面】 生：課文圍繞雷雨寫了雨前、雨中、雨后的景象?！編煱鍟河昵?/p>

雨中

雨后】 師：讀課文，說說課文哪幾個自然段分別寫了雨前、雨中、雨后的景象？ 生：123段寫雨前；456段寫雨中；78段寫雨后。

三、學習雨前部分

1、師：你知道雨前都有哪些景象嗎？生匯報。【播放畫面】

師：我們再來看看雨前作者都描寫了哪些景象？請同學們看畫面。【播放雨前的動畫，不加課文朗讀。播放時提示：烏云怎么樣、葉子怎么樣、蟬怎么樣、蜘蛛怎么樣】

2、師：請同學們再來默讀課文123段，按順序找找作者在雨前寫了哪些景物？ 生：烏云、葉子、蟬、大風、樹枝、閃電、雷聲

【師板書：云

風

電

雷

在學生匯報時可以多提問幾個，爭取使答案比較完整】

3、師：作者抓住哪些特點寫出這些景物的？找一找，讀出來。

【這一環節是重點，采用多種讀的方式，在讀中感悟。先自由讀，再提讀，然后評價、分析句子】

（1）滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。其他學生評議匯報。(“黑沉沉”怎么理解、“壓”怎么理解？)指導讀好這句話。

（2）樹上的葉子一動也不動，蟬一聲也不叫?！局笇Ю首x、辨析句子、出示幻燈?！?師：怎樣讀這句話哪？（輕聲地讀。）

師：老師這兒有一組句子，大家讀一讀。

它們有什么不同？哪句話好？好在哪兒？ 師：樹上的葉子為什么一動不動？蟬為什么一聲也不叫？ 生：悶熱。

（3）忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網上垂下來，逃走了。師：雨前還有哪些特點，誰來讀一讀？

師：樹枝亂擺說明什么？（風大）誰能做一做這個動作？

師：蜘蛛怎么樣了？【出示幻燈：一只蜘蛛從網上垂下來，逃走了。】 師：“垂”什么意思？誰能做做這個動作？它為什么逃走了。（4）閃電越來越亮，雷聲越來越響。師：雨前還有哪些特點，誰來讀一讀？ 生評議，再讀。

師：老師這兒還有一組句子，大家讀一讀。

它們有什么不同？哪句話好？好在哪兒？ 師：“越來越”說明什么？（亮的程度一次比一次加深，響的程度一次比一次加深。）師：誰能用“越來越”說一句話？

師：兩個句子能不能調換過來說？為什么？

4、師：請大家再自由讀123段（生讀），說說雨前給你什么感覺？（沉悶、暗）師：你能讀出這種感覺嗎？

他讀得怎么樣？評一評。師：大家再齊讀雨前的三段，讀出沉悶、壓抑的感覺。

四、學習雨中部分

1、師：一場大雨就下起來了，大家一起欣賞雨中的景象，請看畫面【播放動畫。提示：給你什么感覺？】

2、說說雨中的景象給你什么感覺？

生匯報。學生可能回答：往外看，什么都看不清了。師：誰跟他的感覺一樣？為什么？ 生：因為雨越下越大。（板書：雨越下越大）

師：這是用眼睛看到的，還通過什么感覺雨大？在文中找一找。生：“嘩嘩嘩”表示雨聲很大。

師：怎么讀出來呢？自由地讀一讀第四自然段。生讀，共同評議。再讀。齊讀。

師：誰能用“越??越??”說一句話？

3、師：雷雨有一個特點，來得快去得也快，雨由大到小，由急到緩，雨小了，應該怎么讀？請大家讀讀。

生自由讀。提讀。評議。再讀。齊讀。師：誰能用“漸漸”說一句話？

4、誰還能說說雨中有哪些景色？【播放雨中畫面?！?/p>

五、學習雨后部分

1、過渡

師：雨越來越小，一會兒就停了。雨過天晴，又是怎樣的景象呢？一起欣賞雨后的景象?！静シ庞旰蟮膭赢?。】

2、小組討論雨后和雨前的景色有什么不同。

（1）師：雨后和雨前的景色有什么不同嗎？請同學們分小組討論。教師參與討論，討論后選擇一組匯報。其它組補充。【板書：空氣清新】（2）師：你還知道雨后有哪些美景？ 生匯報。

師：請大家欣賞一組圖片?！静シ庞旰髨D片】

（3）師：雨前和雨后的景色哪個更美？誰能邊表演邊讀出來嗎？大家一起來讀。

（4）通過朗讀可以感受到雨前和雨后景色的不同，請同學們以對讀的方式讀一讀雨前和雨后的內容，男同學讀雨前的內容，女同學讀雨后的內容?？纯锤惺苡惺裁床煌?。

五、再讀提升認識

1、師：讀一讀你喜歡的句子。

2、齊讀全文?！静シ艅赢嫛?/p>

六、欣賞兒歌

【幻燈展示兒歌《雷雨》】 兒歌

雷雨 大雨嘩嘩嘩，水泡（pāo）喊媽媽。閃電怕，跑來雷爸爸。雷雨騎上馬，馬蹄呱(guā)呱噠(dā)噠。天空出彩霞，太陽笑哈哈。

1、師：請大家齊讀。

2、師：誰愿意站起來讀一讀？

七、總結、布置作業 這節課，我們了解了雷雨是一種自然現象，通過朗讀加深了對雷雨前、雷雨時吧、類雨后不同景象的認識。以后，我們還要多觀察大自然。請同學們觀察天氣，寫一篇觀察日記好嗎？

第三篇：人教二年級語文(上)《假如》教學設計

《假如》第一課時教學設計

教學目標：

1、初步認識9個生字：良、縮、遙、尋、食、泣、健、康、操；

2、學會書寫8個生字：尋、良、雙、操、哭、食、體、場；

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文；

4、了解作者白冰及其有關愛心的格言。教學重點：

1、重點學習“良、食、操、場”四個字的正確規范書寫；

2、用多種方法學習“縮、尋、食、哭、泣”五個生字的形、義，激發對漢字學習的興趣。

課時安排：第一課時 教學難點：

運用字理法、做動作學習“縮”并理解其義；用讀音感悟、找反義詞學習“哭”字；看圖比較學習“哭”“泣”二字。教學過程：

一、看圖，由馬良的神筆導入

1、出示圖片（3幅）：神筆馬良

2、說說：馬良的筆“神”在哪里？

二、認識白冰

看圖，了解白冰及其格言。

三、讀課文，學習二類生字

1、初讀課文，提出要求：

大聲朗讀課文，圈出有疑問的讀音；

2、同桌交流有疑問的字的讀音；

3、詞語練讀；

4、學習多音字；

5、再讀課文，讀出節奏。

指導朗讀，注意情感變化。這個句子在文中出現了四次，情感層層遞進。

假如/我有一枝

馬良的神筆

四、隨文學習生字

1、出示語段，學習“縮”字

師：小樹縮著身子，是什么樣子？你來學一學，它為什么要縮著身子？

生：做“縮”的動作，因為它嫌冷。

師：大家來看看“縮”字的結構，它由哪兩個部件組成？

生：絞絲旁和“宿”字。

師：“宿”有舊的的意思，絞絲旁和布有關系，衣服舊了會怎樣？

生：縮短。

2、隨文學習“遙”字

3、組詞法學習“尋”字，并復習部首“彐”

4、交流學習“食”字

同桌交流：你有什么好辦法記住“食”字？

5、比較學習“哭”“泣”二字

師：看圖片，你發現“哭”和“泣”有什么不同？ 生：“哭”是大聲的哭，“泣”是不出聲，默默流淚。師：“哭”的反義詞是什么？（生答“笑”）

師：請一位同學上臺朗讀“哭”和“笑”兩個字，其它同學觀看。生：同學上臺朗讀。師：你發現了什么？

生：朗讀“哭”的時候，她的表情像在哭，朗讀“笑”的時候，她的表情在笑。師：中國的語言文字太有趣了！正像印度國王說的那樣，中國的每個字都是一幅畫，一首詩。

五、學習生字書寫：良、食、操、場

1、學習良、食兩個生字

觀察字形，比較，請學生說說需要注意的筆畫；

教師范寫，學生觀察并書寫，展示并指導。

2、學習操、場兩個生字（略）

六、課堂檢測

第四篇：小學二年級語文——《雷雨》教學設計

小學二年級語文——《雷雨》教學設計 小學二年級語文——《雷雨》教學設計

教學目標：

1、通過看圖、學文、知道雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然界出現的不同景象特點，激發學生觀察大自然的興趣。

2、看懂圖意，學會通過觀察比較找出景物特點的方法。

3、會用“漸漸”、“掛”造句。

4、能流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

5、完成練習。

教學重點：

圖文結合，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然景象特點。

教學難點：

通過準確的用詞造句來表現雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然界出現的現象和特點。課前準備：教學軟件、掛圖。

板書設計：

葉不動枝亂擺

雷雨前（圖）：烏云壓下來---刮大風---電閃雷鳴

蟬不叫蜘蛛逃

15、雷雨雷雨中（圖）：下起來--越下越大--漸漸小了

天亮了空氣清新

雷雨后（圖）：

雨停了彩虹蟬蜘蛛青蛙

教學過程：

一、導入新課，揭示課題。

同學們，在下天常常下什么雨？（雷陣雨）雷陣雨就是雷雨。（出示課題）

板書：

15、雷雨

1、雷雨天有什么特點呢？（雷雨時間不長，但天氣變化很大。）

2、雷雨時的天氣是怎樣變化的呢？（我們一起學習課文）

二、邊看邊聽，熟悉課文全文內容。（軟件）

三、自瀆全文，想想：課文有幾個自然段，那幾個自然段是寫雷雨前的景象？那幾個自然段是寫雷雨中的景象？那幾個自然段是寫雷雨后的景象？（雷雨前1-3；雷雨中4-6；雷雨后7-8。）

四、圖文結合，理解課文內容。

（一）學習課文第1-3自然段。

1、讓學生觀察雷雨前最突出的景象是什么？課文是怎樣寫的？（軟件圖①展示）

2、學生互相交流說一說觀察到的景象。

如（滿天烏云、天色昏暗、天氣悶熱?！叭~子一動不動”“蟬一聲也不叫”“狂風大作，電閃雷鳴”“忽然一陣大風”“吹得樹枝亂擺”“閃電越來越亮，雷聲越來越響”說明電閃雷鳴在不斷加劇。）

3、句式比較：（軟件）

烏云壓下來。

（1）

滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。（具體說明數量，顏色。）

解：滿天的：本課指空中烏云多。

黑沉沉：本課指烏云很厚、云很低、天色很暗。

板書：烏云壓下來刮大風

樹上的葉子不動，蟬不叫。

（2）

樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。（強調）

（說明雨前天氣不是一般悶熱，而是十分悶熱。）

板書：葉不動蟬不叫

（過度：忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺）

蜘蛛逃走了。

（3）

蜘蛛從網上垂下來，逃走了。

解：垂：原指東西的一頭向下，如垂柳。本課指蜘蛛逃走時吊在細絲上的樣子。板書：枝亂擺蜘蛛逃

4、小結：（看板書）這三個自然段生動地描寫了雷雨前天色昏暗，沒有一絲風，聽不見蟬鳴，突然又狂風大作，蜘蛛逃走，電閃雷鳴的景象。這是雷雨要來的主要特征。

板書：電閃雷鳴

5、指導朗讀1-3自然段。

6、練習：1（略）

（二）用以上方法學習4-6自然段。

1、讀課文4-6自然段，從哪些詞中看出雨下得非常大？（軟件）“嘩、嘩、嘩”（突出了雨聲大，很密，擋住視線所以看不清窗外的景物。）

板書：下起來越下越大

2、課文連用兩個“漸漸地，漸漸地”說明了什么？

（打雷下雨時間較長，雷聲雨聲都是由大變小的。）

解：漸漸：一點一點，慢慢地。

板書：漸漸小了

3、小結：雷雨中最突出的景象是什么？

（雨勢很猛，雷雨是慢慢變小的。）

4、有感情讀4-6自然段。

（三）學習課文7、8自然段。

1、引導看圖，雨停后的景象又是怎樣的呢？（軟件）

2、什么原因是天亮起來了？

（烏云散了，所以光線好了，感覺到天亮起來了。）

板書：天亮了

3、過渡：大雨過后，空氣怎樣？句式比較。

清新得空氣迎面吹來。

（4）

清新得空氣迎面撲來。

解：清新：本課指空氣清潔而新鮮。

“撲”比“吹”力量大，速度快。（動作演示）

板書：空氣清新

4、課文里哪兩句話與前文有聯系？

“蟬叫了，蜘蛛有坐災網上。”

（“雷雨前蟬一聲也不叫，蜘蛛從網上垂下”與“雷雨后蟬叫了，蜘蛛又坐在網上”有什么聯系？）

5、從哪些地方還描寫了雨后的景象。

（雨停后的太陽，彩虹掛在天空，蟬叫，蜘蛛又坐在網上。池塘里水滿了，青蛙叫了。）掛：吊起，懸在高處。本課指彩虹出現在天空，好像是掛著的樣子。

板書：雨停了蜘蛛青蛙

（四）總結全文。（復述板書全文）

這篇課文形象生動地記敘了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。

（五）反饋知識。

1、選擇正確的詞語移動在括號里。

黑沉沉一動滿天的一聲

（1）（）烏云，（）壓下來。

（2）樹上的葉子（）也不動，蟬（）也不叫。

2、想一想，用哪個詞最恰當，將選種的用鼠標按一下。

（1）滿天的烏云黑沉沉地（蓋、壓、落）下來。

（2）打開窗戶，清新得空氣迎面（吹、打、撲）來。

（3）一條彩虹（掛、停、飄）在天空。

（4）蜘蛛又（爬、停、坐）在網上了。

3、造句。

（1）漸漸地……

（2）掛……

4、說說雷雨前和雷雨后有哪些地方不同，再填表。雷雨前雷雨后

天空滿天的烏云黑沉沉地壓下來

蟬蟬又叫起來

蜘蛛

第五篇：人教版二年級語文《雷雨》教學設計

18、雷雨

一、設計思想

雷雨對于學生來說并不陌生，教材配有兩幅直觀的插圖，利用圖文對照加深對內容的理解和感悟。教學中牢牢抓住這兩方面的優勢，從學生的生活經驗出發，從觀察圖畫，進行圖文對照入手，遵循學生的心理特征，引導學生在體驗、觀察、閱讀中感悟課文的內容。恰當地利用電教媒體，創設與教學內容相吻合的教學情境，可以充分激發學生的學習興趣和求知欲望，真正做到寓教于樂。本課時緊扣語文課程標準精神，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，激發學生觀察生活的興趣，熱愛自然的熱情。

二、教材分析

《雷雨》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）二年級下冊的第１８課。課文用精練、自然簡樸的語言，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。“新課標”指出：學生是學習的主體。在教學中不能以教師的分析代替學生的閱讀實踐。要珍視學生的獨特的感受。閱讀也是低年級教學最常用的方法，而本課語言精煉而生動，學生要在讀中積累，在讀中感悟，在讀中形成語感。

以《語文課程標準》為依據，結合本組教材的教學要求、從二 年級學生的心理特點和學習特點出發，結合教材的內容，讓學生通過各種形式的朗讀來體會雷雨前和雷雨后的不同景象。感悟雷雨前后景物的變化。

三、學情分析

二年級的學生具有好奇、探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物吸引住，在教學這一課時，學生已經能說一段較完整的話，并能在老師創設的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時也較多積累了不少與本課有關的生活素材，生活中學生對雷雨并不陌生，這也是學習本課的有利因素。

四、教學目標 知識與能力：

1、會認4個生字，會寫12個生字。

2、默讀課文，能邊讀邊想象，有感情的朗讀課文，通過聲音表象雷雨前后的不同景象。

過程與方法：

1、在課前通過觀看課件，讓學生對雷雨有形象的感受、體驗。

2、通過自學，互相交流讓學生掌握生字。情感、態度與價值觀

利用多種識字方法激發學生的識字興趣，使之愛識字。

五、重點難點

重點：認字、寫字、有感情的朗讀課文。難點：識字方法，生字拓展延伸。

六、教學策略與手段 講授、創設情景、問答、學生自主探究、討論

七、課前準備 多媒體課件

八、課時安排：2課時

九、教學過程：

第一課時

一、激發興趣，導入新課：

1、猜謎語，激發興趣。

師：老師知道我們班同學非常喜歡猜謎語，今天老師給同學們出一個謎語看看誰能猜出來？

千條線，萬條線。數不清，剪不斷。落到地里禾苗綠，落到水里看不見。（課件出示）

大家一起說是什么？（雨）

2、板書：雨。

師：同學們，你們見過什么樣的雨呢？ 聯系生活實際，指名學生匯報。

二、創設情境，導入新課。

師：同學們，看?。úシ爬子陼r的多媒體課件）師：這是一場什么樣的雨呢？（指名學生匯報）師：今天，我們就來學習第18課雷雨。（板書課題）

二、初讀課文，學習生字

1、師：同學們說得很對，雷雨來勢兇猛，課文是怎樣描寫這場雷雨的.請你們先讀讀課文，要讀準字音，讀通句子，邊讀邊畫出生字詞，多讀幾遍。

2、學習生字詞

小朋友們現在老師來檢查一下大家生字詞讀得怎么樣。誰愿意讀。（課件出示生字詞）

①．找一位同學起立單獨讀。

②．誰愿意當小老師領讀？（1人）誰還能像他這樣當小老師？（1人）

③．讀得可真不錯，我們可以用什么好的識字方法記住這些字呢？誰來說說，你記住了哪個字，怎么記的？

④同學們想得辦法可真多，記得真快，當學生說到垂時，教師 提問：你能用垂組個詞嗎？什么是垂下來？（學生回答）

課件演示：看一只蜘蛛從網上垂下來

⑤誰還能用虹組個詞？（彩虹）你見過彩虹嗎？什么樣的？彩虹真漂亮啊，那你知道彩虹是怎樣形成的嗎？老師告訴你們其實雨停了以后，空氣里有小水珠，經過太陽的照射，就形成了美麗的彩虹。

d．下面讓我們進入“回聲谷”。

e．再讓我們一字開花讀。第一個詞誰來？??

f．去掉拼音還會讀嗎？男生領讀，女生跟讀—全班一起讀。（全班齊讀）

三、寫字指導

1、我的發現

出示會寫的字：垂 亂 沉 壓 逃 越 陣 彩 虹 蟬 蜘 蛛 讀音：“垂、沉、陣、蟬、蜘、蛛”都是翹舌音，“彩”是平舌音。

同偏旁：“虹、蟬、蜘、蛛”四個字都有蟲字旁，“蜘”的蟲字旁最瘦。

“壓、逃、越”都是半包圍結構的字，“逃”是走之兒。“越”是走字旁?！按埂弊种虚g寬，上下窄。

教師講解：重點講解垂字，垂字的上邊的撇要寫得短而平，下面的橫逐漸加長，最后一橫又要縮短。

彩的三撇是上下排列的，起筆處要在一條垂線上。學生臨寫

學生先把每個字臨寫一個，對照總結之后，再臨寫一個，爭取第二個比第一個好。

教師巡視，對寫得不好的字將好字與錯字，相對比，讓學生把字寫美觀。

展示。完成課后習題。讓學生讀讀抄抄。