第一篇：人教版二年級語文《雷雨》教學(xué)設(shè)計

18《雷雨》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認4個生字，會寫12個字。

2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

3、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。重點難點：

1、重點：認字、寫字、朗讀課文。

2、難點：體會本文的寫作順序朗讀感悟，“垂”字的書寫。教學(xué)方法：自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟。教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、圖片。課時安排：兩課時 教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、師：上課之前，老師想讓同學(xué)們猜一個謎語（播放謎語的幻燈，并適時播放雷雨聲）誰猜出來了？ 生：雷雨。

2、師：很好，雷雨是一種自然現(xiàn)象，你對雷雨有哪些了解呢？ 生：匯報。

3、齊讀課題，板書課題。

二、朗讀感悟

1、師：請同學(xué)們看畫面，認真聽，認真看，想想課文圍繞雷雨寫了

哪幾個時候的景象？【播放課文情境朗讀的畫面】

生：課文圍繞雷雨寫了雨前、雨中、雨后的景象。【師板書：雨前 雨中 雨后】

師：讀課文，說說課文哪幾個自然段分別寫了雨前、雨中、雨后的景象？

生：1 2 3段寫雨前；4 5 6段寫雨中；7 8段寫雨后。

三、學(xué)習(xí)雨前部分

1、師：你知道雨前都有哪些景象嗎？生匯報。【播放畫面】

師：我們再來看看雨前作者都描寫了哪些景象？

2、師：請同學(xué)們再來默讀課文1 2 3段，按順序找找作者在雨前寫了哪些景物？

生：烏云、葉子、蟬、大風(fēng)、樹枝、閃電、雷聲 【師板書：云 風(fēng) 電 雷 在學(xué)生匯報時可以多提問幾個，爭取使答案比較完整】

3、師：作者抓住哪些特點寫出這些景物的？找一找寫雨前景物的句子，讀出來。【這一環(huán)節(jié)是重點，采用多種讀的方式，在讀中感悟。先自由讀，再提讀，然后評價、分析句子】 【播放幻燈】（1）滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。其他學(xué)生評議匯報。(“黑沉沉”怎么理解、“壓”怎么理解？)指導(dǎo)讀好這句話。

（2）樹上的葉子一動也不動。【指導(dǎo)朗讀、辨析句子、出示幻燈。】 師：怎樣讀這句話哪？（輕聲地讀。）

師：老師這兒有一組句子，大家讀一讀。它們有什么不同？哪句話好？好在哪兒？

師：樹上的葉子為什么一動不動？蟬為什么一聲也不叫？ 生：悶熱。

（3）忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。

師：雨前還有哪些特點，誰來讀一讀？

師：樹枝亂擺說明什么？（風(fēng)大）誰能做一做這個動作？

師：蜘蛛怎么樣了？【出示幻燈：一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。】 師：“垂”什么意思？誰能做做這個動作？它為什么逃走了。（4）閃電越來越亮，雷聲越來越響。

師：雨前還有哪些特點，誰來讀一讀？ 生評議，再讀。師：老師這兒還有一組句子，大家讀一讀。它們有什么不同？哪句話好？好在哪兒？ 師：“越來越”說明什么？（亮的程度一次比一次加深，響的程度一次比一次加深。）師：誰能用“越來越”說一句話？ 師：兩個句子能不能調(diào)換過來說？為什么？

4、師：請大家再自由讀1 2 3段（生讀），說說雨前給你什么感覺？（沉悶、暗）

師：你能讀出這種感覺嗎？ 他讀得怎么樣？評一評。師：大家再齊讀雨前的三段，讀出沉悶、壓抑的感覺。

四、學(xué)習(xí)雨中部分

1、師：一場大雨就下起來了，大家一起欣賞雨中的景象，請看畫面【播放幻燈】。提示：給你什么感覺？】

2、讀讀567三段，說說雨中的景象給你什么感覺？ 生匯報。學(xué)生可能回答：往外看，什么都看不清了。師：誰跟他的感覺一樣？為什么？

生：因為雨越下越大。（板書：雨越下越大）

師：這是用眼睛看到的，還通過什么感覺雨大？在文中找一找。生：“嘩嘩嘩”表示雨聲很大。

師：怎么讀出來呢？自由地讀一讀第四自然段。生讀，共同評議。再讀。齊讀。

師：誰能用“越……越……”說一句話？

3、師：雷雨有一個特點，來得快去得也快，雨由大到小，由急到緩，雨小了，應(yīng)該怎么讀？請大家讀讀。生自由讀。提讀。評議。再讀。齊讀。

師：誰能用“漸漸”說一句話？

4、誰還能說說雨中有哪些景色？【播放雨中畫面。】

五、學(xué)習(xí)雨后部分

1、過渡師：雨越來越小，一會兒就停了。雨過天晴，又是怎樣的景象呢？【展示幻燈】 一起讀出雨后的景象。

2、默讀雨前和雨后的內(nèi)容，討論雨后和雨前的景色有什么不同。（1）師：雨后和雨前的景色有什么不同嗎？請同學(xué)們分小組討論。教師參與討論，討論后選擇一組匯報。其它組補充，完成幻燈的表格。【展示幻燈】 【板書：美】

（2）通過朗讀可以感受到雨前和雨后景色的不同，請同學(xué)們以對讀 的方式讀一讀雨前和雨后的內(nèi)容，男同學(xué)讀雨前的內(nèi)容，女同學(xué)讀雨后的內(nèi)容。看看感受有什么不同。

六、總結(jié)、布置作業(yè)

這節(jié)課，我們了解了雷雨是一種自然現(xiàn)象，通過朗讀加深了對雷雨前、雷雨時、雷雨后不同景象的認識。以后，我們還要多觀察大自然。

請同學(xué)們觀察天氣，寫一篇觀察日記好嗎？

第二篇：人教二年級下冊雷雨教學(xué)教案

人教二年級下冊雷雨教學(xué)教案 教學(xué)過程：

一、形象感知，揭示課題。

1.小朋友們，一年四季都會下雨，但如果仔細觀察，就會發(fā)現(xiàn)，各個季節(jié)的雨是不同的，請你看一段錄像，看完了告訴你聽到了什么，看到了什么？指名說。（要求說完整）這是一場什么雨?(雷雨)2.出示課件：老師解說“天空烏云密布，緊接著狂風(fēng)大作，電閃雷鳴，不一會豆大的雨點就從天而降，大雨如注。下了一陣雨，漸漸天空又放晴了，一道美麗的彩虹關(guān)在了天邊。3.師生交流，這就是夏天經(jīng)常下的雷雨，它來得快，下得大，去得也快，我們一般把它叫做雷雨。今天我們要來學(xué)習(xí)的課文題目就是“雷雨“，齊讀課題。課文是怎么描寫這場雷雨的呢？

二、初讀課文，整體感知。

1.請你打開語文書，翻到80頁，去文中感受一下這場雷雨。邊度邊認生字，想個辦法記住它，并標(biāo)好自然段。

2.剛才同學(xué)們讀得非常認真，相信這個一定難不倒大家。瞧，這是什么字？字詞句同時出現(xiàn)（四個字）（請一位同學(xué)讀字、詞、句，齊讀）（僅正音）黑沉沉 忽然 壓下來 亂擺 垂下來 彩虹 滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。

忽然一陣大風(fēng)，吹得數(shù)值亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。一條彩虹掛在空中。

3.請幾個同學(xué)分段朗讀課文，把課文讀通順。

4.出示雷雨前后的圖片：這是課文中的兩副插圖，你看畫的是什么時候？引導(dǎo)說出雷雨前和雷雨后的的不同情景。快速默讀課文，說說那幾段寫雷雨前，那幾段寫雷雨后。讀后交流

三、細讀課文，品讀想象。1.品讀雷雨前

請你把雷雨前三段話默讀一遍，讀的時候你能想到哪些好詞語來形容雷雨前的景色呢？一會兒請你告訴大家，并說說你是怎么想到的？

學(xué)生說好詞語，問是怎么想到的？教師隨機板書并指導(dǎo)朗讀。好詞預(yù)設(shè)：

A．烏云密布 請生說出處：你能把烏云密布的情景通過朗讀來表現(xiàn)嗎？ 滿天的烏云，黑壓壓地壓下來。

黑沉沉的烏云壓得樹上的葉子和蟬怎么了？ 樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。

（喘不過氣，害怕得不敢發(fā)出一點聲音??）害怕的語氣。B.狂風(fēng)大作 說出處，指名讀，忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。

（1）蜘蛛怎么逃的？（讓學(xué)生自由用自己的話來說對“垂下來逃走”的理解。）（2）想看看蜘蛛從網(wǎng)上垂下來的樣子嗎？咱們一起來看看。

（3）蜘蛛為什么要垂下來逃走（快速地垂，因為風(fēng)實在太大了，連樹枝都亂擺了，它再不逃走，網(wǎng)都要被吹破了）是啊，風(fēng)實在是太大了！誰能讀讀這個句子。（4）指名讀（5）齊讀 C．閃電雷鳴、雷電交加，誰把描寫電閃雷鳴這一情景的句子讀一讀。閃電越來越亮，雷聲越來越響。

雷雨前的情況已經(jīng)變得越來越（可怕）了。同學(xué)們，請你把這三段連起來有感情地讀一讀，把這種越來越可怕的情景用你的朗讀來表達。2.品讀雷雨后

一陣?yán)子赀^后展現(xiàn)在我們眼前的景象卻是截然不同的，趕緊讀讀雷雨后的段。邊讀邊想雨后帶給你什么感覺。教師隨機教學(xué)。預(yù)設(shè)學(xué)生感受：

（1）清新、明凈 從哪感受到的?把有關(guān)句子讀一讀。天亮起來了。打開窗戶，清新的空氣迎面撲來。

深呼吸，想象此時的空氣是怎樣的？學(xué)會自由說：有點清香、很新鮮、很通氣。這種感覺用課文中的一個詞來說，就是——清新。再請個別同學(xué)讀一讀這一段。（2）美麗 又是哪感受到的? 雨停了。太陽出來了。一條彩虹掛在天空。

你瞧，太陽出來了，樹葉上閃著晶瑩水珠，美麗的彩虹掛在天空，紅——橙、黃、綠、青、藍、紫，（學(xué)生接說）多美呀！誰再來美美地讀一讀。（3）充滿活力、涼爽

蟬叫了。蜘蛛又坐在網(wǎng)上。池塘里水滿了，青蛙也叫起來了。

雷雨過后，一切變得那么生機勃勃，令人心曠神怡。拓展想象：（聽看視頻）你聽，蟬叫了，仿佛在說?? 青蛙也叫了，它仿佛在說??

你還聽見了哪個小動物也仿佛在說??

雨后的世界既美麗又舒適，讓我們在朗讀中再次去體會一下。齊讀這一段。

小朋友通過自己的仔細觀察，把看到的，聽到的，想到的寫成了一篇優(yōu)美的文章。我們小朋友也非常能干，能用朗讀把自己的感受都讀出來了，想不想來做個小小配音師，給畫片配音？播放視頻，分大組讀雷雨前和雷雨后的段。

四、書寫指導(dǎo)

小朋友已經(jīng)認識了——學(xué)生讀“亂、垂、虹、壓”，我們還要學(xué)會寫這幾個字。你覺得哪個字比較難，需要老師幫助？

“垂”的書寫指導(dǎo)。學(xué)生自己書寫，老師隨機指導(dǎo)、點評。

五、學(xué)習(xí)小結(jié)

雨前和雨后有這么大的變化，正因為下了一場——雷雨。這是一場怎么樣的雷雨呢？我們下節(jié)課再來學(xué)。

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hnhill2010 見習(xí)戰(zhàn)士

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2# 中 小 發(fā)表于 2010-4-25 16:17 只看該作者 雷雨教學(xué)設(shè)計 引用: 原帖由 ebb 于 2009-11-3 10:03 發(fā)表

教學(xué)過程：

一、形象感知，揭示課題。

1.小朋友們，一年四季都會下雨，但如果仔細觀察，就會發(fā)現(xiàn)，各個季節(jié)的雨是不同的，請你看一段錄像，看完了告訴你聽到了什么，看到了什么？指名說。（要求說完整）這是一場...18.雷雨

教學(xué)設(shè)計（第二課時）

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認4個生字，會寫12個字。

2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

3、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。重點難點：

1、重點：認字、寫字、朗讀課文。

2、難點：體會本文的寫作順序朗讀感悟，“垂”字的書寫。教學(xué)方法：自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟。教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、圖片。課時安排：兩課時 教學(xué)流程：

第二課時

一、激趣導(dǎo)入

1、師：上課之前，老師想讓同學(xué)們猜一個謎語（播放謎語的幻燈）誰猜出來了？ 生：雷雨。

2、師：很好，雷雨是一種自然現(xiàn)象，你對雷雨有哪些了解呢？ 生匯報。

3、齊讀課題，板書課題。

二、朗讀感悟

1、師：請同學(xué)們看畫面，認真聽，認真看，想想課文圍繞雷雨寫了哪幾個時候的景象？【播放課文情境朗讀的畫面】 生：課文圍繞雷雨寫了雨前、雨中、雨后的景象。【師板書：雨前

雨中

雨后】 師：讀課文，說說課文哪幾個自然段分別寫了雨前、雨中、雨后的景象？ 生：123段寫雨前；456段寫雨中；78段寫雨后。

三、學(xué)習(xí)雨前部分

1、師：你知道雨前都有哪些景象嗎？生匯報。【播放畫面】

師：我們再來看看雨前作者都描寫了哪些景象？請同學(xué)們看畫面。【播放雨前的動畫，不加課文朗讀。播放時提示：烏云怎么樣、葉子怎么樣、蟬怎么樣、蜘蛛怎么樣】

2、師：請同學(xué)們再來默讀課文123段，按順序找找作者在雨前寫了哪些景物？ 生：烏云、葉子、蟬、大風(fēng)、樹枝、閃電、雷聲

【師板書：云

風(fēng)

電

雷

在學(xué)生匯報時可以多提問幾個，爭取使答案比較完整】

3、師：作者抓住哪些特點寫出這些景物的？找一找，讀出來。

【這一環(huán)節(jié)是重點，采用多種讀的方式，在讀中感悟。先自由讀，再提讀，然后評價、分析句子】

（1）滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。其他學(xué)生評議匯報。(“黑沉沉”怎么理解、“壓”怎么理解？)指導(dǎo)讀好這句話。

（2）樹上的葉子一動也不動，蟬一聲也不叫。【指導(dǎo)朗讀、辨析句子、出示幻燈。】 師：怎樣讀這句話哪？（輕聲地讀。）

師：老師這兒有一組句子，大家讀一讀。

它們有什么不同？哪句話好？好在哪兒？ 師：樹上的葉子為什么一動不動？蟬為什么一聲也不叫？ 生：悶熱。

（3）忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。師：雨前還有哪些特點，誰來讀一讀？

師：樹枝亂擺說明什么？（風(fēng)大）誰能做一做這個動作？

師：蜘蛛怎么樣了？【出示幻燈：一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。】 師：“垂”什么意思？誰能做做這個動作？它為什么逃走了。（4）閃電越來越亮，雷聲越來越響。師：雨前還有哪些特點，誰來讀一讀？ 生評議，再讀。

師：老師這兒還有一組句子，大家讀一讀。

它們有什么不同？哪句話好？好在哪兒？ 師：“越來越”說明什么？（亮的程度一次比一次加深，響的程度一次比一次加深。）師：誰能用“越來越”說一句話？

師：兩個句子能不能調(diào)換過來說？為什么？

4、師：請大家再自由讀123段（生讀），說說雨前給你什么感覺？（沉悶、暗）師：你能讀出這種感覺嗎？

他讀得怎么樣？評一評。師：大家再齊讀雨前的三段，讀出沉悶、壓抑的感覺。

四、學(xué)習(xí)雨中部分

1、師：一場大雨就下起來了，大家一起欣賞雨中的景象，請看畫面【播放動畫。提示：給你什么感覺？】

2、說說雨中的景象給你什么感覺？

生匯報。學(xué)生可能回答：往外看，什么都看不清了。師：誰跟他的感覺一樣？為什么？ 生：因為雨越下越大。（板書：雨越下越大）

師：這是用眼睛看到的，還通過什么感覺雨大？在文中找一找。生：“嘩嘩嘩”表示雨聲很大。

師：怎么讀出來呢？自由地讀一讀第四自然段。生讀，共同評議。再讀。齊讀。

師：誰能用“越??越??”說一句話？

3、師：雷雨有一個特點，來得快去得也快，雨由大到小，由急到緩，雨小了，應(yīng)該怎么讀？請大家讀讀。

生自由讀。提讀。評議。再讀。齊讀。師：誰能用“漸漸”說一句話？

4、誰還能說說雨中有哪些景色？【播放雨中畫面。】

五、學(xué)習(xí)雨后部分

1、過渡

師：雨越來越小，一會兒就停了。雨過天晴，又是怎樣的景象呢？一起欣賞雨后的景象。【播放雨后的動畫。】

2、小組討論雨后和雨前的景色有什么不同。

（1）師：雨后和雨前的景色有什么不同嗎？請同學(xué)們分小組討論。教師參與討論，討論后選擇一組匯報。其它組補充。【板書：空氣清新】（2）師：你還知道雨后有哪些美景？ 生匯報。

師：請大家欣賞一組圖片。【播放雨后圖片】

（3）師：雨前和雨后的景色哪個更美？誰能邊表演邊讀出來嗎？大家一起來讀。

（4）通過朗讀可以感受到雨前和雨后景色的不同，請同學(xué)們以對讀的方式讀一讀雨前和雨后的內(nèi)容，男同學(xué)讀雨前的內(nèi)容，女同學(xué)讀雨后的內(nèi)容。看看感受有什么不同。

五、再讀提升認識

1、師：讀一讀你喜歡的句子。

2、齊讀全文。【播放動畫】

六、欣賞兒歌

【幻燈展示兒歌《雷雨》】 兒歌

雷雨 大雨嘩嘩嘩，水泡（pāo）喊媽媽。閃電怕，跑來雷爸爸。雷雨騎上馬，馬蹄呱(guā)呱噠(dā)噠。天空出彩霞，太陽笑哈哈。

1、師：請大家齊讀。

2、師：誰愿意站起來讀一讀？

七、總結(jié)、布置作業(yè) 這節(jié)課，我們了解了雷雨是一種自然現(xiàn)象，通過朗讀加深了對雷雨前、雷雨時吧、類雨后不同景象的認識。以后，我們還要多觀察大自然。請同學(xué)們觀察天氣，寫一篇觀察日記好嗎？

第三篇：人教二年級語文(上)《假如》教學(xué)設(shè)計

《假如》第一課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步認識9個生字：良、縮、遙、尋、食、泣、健、康、操；

2、學(xué)會書寫8個生字：尋、良、雙、操、哭、食、體、場；

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文；

4、了解作者白冰及其有關(guān)愛心的格言。教學(xué)重點：

1、重點學(xué)習(xí)“良、食、操、場”四個字的正確規(guī)范書寫；

2、用多種方法學(xué)習(xí)“縮、尋、食、哭、泣”五個生字的形、義，激發(fā)對漢字學(xué)習(xí)的興趣。

課時安排：第一課時 教學(xué)難點：

運用字理法、做動作學(xué)習(xí)“縮”并理解其義；用讀音感悟、找反義詞學(xué)習(xí)“哭”字；看圖比較學(xué)習(xí)“哭”“泣”二字。教學(xué)過程：

一、看圖，由馬良的神筆導(dǎo)入

1、出示圖片（3幅）：神筆馬良

2、說說：馬良的筆“神”在哪里？

二、認識白冰

看圖，了解白冰及其格言。

三、讀課文，學(xué)習(xí)二類生字

1、初讀課文，提出要求：

大聲朗讀課文，圈出有疑問的讀音；

2、同桌交流有疑問的字的讀音；

3、詞語練讀；

4、學(xué)習(xí)多音字；

5、再讀課文，讀出節(jié)奏。

指導(dǎo)朗讀，注意情感變化。這個句子在文中出現(xiàn)了四次，情感層層遞進。

假如/我有一枝

馬良的神筆

四、隨文學(xué)習(xí)生字

1、出示語段，學(xué)習(xí)“縮”字

師：小樹縮著身子，是什么樣子？你來學(xué)一學(xué)，它為什么要縮著身子？

生：做“縮”的動作，因為它嫌冷。

師：大家來看看“縮”字的結(jié)構(gòu)，它由哪兩個部件組成？

生：絞絲旁和“宿”字。

師：“宿”有舊的的意思，絞絲旁和布有關(guān)系，衣服舊了會怎樣？

生：縮短。

2、隨文學(xué)習(xí)“遙”字

3、組詞法學(xué)習(xí)“尋”字，并復(fù)習(xí)部首“彐”

4、交流學(xué)習(xí)“食”字

同桌交流：你有什么好辦法記住“食”字？

5、比較學(xué)習(xí)“哭”“泣”二字

師：看圖片，你發(fā)現(xiàn)“哭”和“泣”有什么不同？ 生：“哭”是大聲的哭，“泣”是不出聲，默默流淚。師：“哭”的反義詞是什么？（生答“笑”）

師：請一位同學(xué)上臺朗讀“哭”和“笑”兩個字，其它同學(xué)觀看。生：同學(xué)上臺朗讀。師：你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：朗讀“哭”的時候，她的表情像在哭，朗讀“笑”的時候，她的表情在笑。師：中國的語言文字太有趣了！正像印度國王說的那樣，中國的每個字都是一幅畫，一首詩。

五、學(xué)習(xí)生字書寫：良、食、操、場

1、學(xué)習(xí)良、食兩個生字

觀察字形，比較，請學(xué)生說說需要注意的筆畫；

教師范寫，學(xué)生觀察并書寫，展示并指導(dǎo)。

2、學(xué)習(xí)操、場兩個生字（略）

六、課堂檢測

第四篇：小學(xué)二年級語文——《雷雨》教學(xué)設(shè)計

小學(xué)二年級語文——《雷雨》教學(xué)設(shè)計 小學(xué)二年級語文——《雷雨》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過看圖、學(xué)文、知道雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然界出現(xiàn)的不同景象特點，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

2、看懂圖意，學(xué)會通過觀察比較找出景物特點的方法。

3、會用“漸漸”、“掛”造句。

4、能流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

5、完成練習(xí)。

教學(xué)重點：

圖文結(jié)合，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然景象特點。

教學(xué)難點：

通過準(zhǔn)確的用詞造句來表現(xiàn)雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然界出現(xiàn)的現(xiàn)象和特點。課前準(zhǔn)備：教學(xué)軟件、掛圖。

板書設(shè)計：

葉不動枝亂擺

雷雨前（圖）：烏云壓下來---刮大風(fēng)---電閃雷鳴

蟬不叫蜘蛛逃

15、雷雨雷雨中（圖）：下起來--越下越大--漸漸小了

天亮了空氣清新

雷雨后（圖）：

雨停了彩虹蟬蜘蛛青蛙

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，揭示課題。

同學(xué)們，在下天常常下什么雨？（雷陣雨）雷陣雨就是雷雨。（出示課題）

板書：

15、雷雨

1、雷雨天有什么特點呢？（雷雨時間不長，但天氣變化很大。）

2、雷雨時的天氣是怎樣變化的呢？（我們一起學(xué)習(xí)課文）

二、邊看邊聽，熟悉課文全文內(nèi)容。（軟件）

三、自瀆全文，想想：課文有幾個自然段，那幾個自然段是寫雷雨前的景象？那幾個自然段是寫雷雨中的景象？那幾個自然段是寫雷雨后的景象？（雷雨前1-3；雷雨中4-6；雷雨后7-8。）

四、圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。

（一）學(xué)習(xí)課文第1-3自然段。

1、讓學(xué)生觀察雷雨前最突出的景象是什么？課文是怎樣寫的？（軟件圖①展示）

2、學(xué)生互相交流說一說觀察到的景象。

如（滿天烏云、天色昏暗、天氣悶熱。“葉子一動不動”“蟬一聲也不叫”“狂風(fēng)大作，電閃雷鳴”“忽然一陣大風(fēng)”“吹得樹枝亂擺”“閃電越來越亮，雷聲越來越響”說明電閃雷鳴在不斷加劇。）

3、句式比較：（軟件）

烏云壓下來。

（1）

滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。（具體說明數(shù)量，顏色。）

解：滿天的：本課指空中烏云多。

黑沉沉：本課指烏云很厚、云很低、天色很暗。

板書：烏云壓下來刮大風(fēng)

樹上的葉子不動，蟬不叫。

（2）

樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。（強調(diào)）

（說明雨前天氣不是一般悶熱，而是十分悶熱。）

板書：葉不動蟬不叫

（過度：忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺）

蜘蛛逃走了。

（3）

蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。

解：垂：原指東西的一頭向下，如垂柳。本課指蜘蛛逃走時吊在細絲上的樣子。板書：枝亂擺蜘蛛逃

4、小結(jié)：（看板書）這三個自然段生動地描寫了雷雨前天色昏暗，沒有一絲風(fēng)，聽不見蟬鳴，突然又狂風(fēng)大作，蜘蛛逃走，電閃雷鳴的景象。這是雷雨要來的主要特征。

板書：電閃雷鳴

5、指導(dǎo)朗讀1-3自然段。

6、練習(xí)：1（略）

（二）用以上方法學(xué)習(xí)4-6自然段。

1、讀課文4-6自然段，從哪些詞中看出雨下得非常大？（軟件）“嘩、嘩、嘩”（突出了雨聲大，很密，擋住視線所以看不清窗外的景物。）

板書：下起來越下越大

2、課文連用兩個“漸漸地，漸漸地”說明了什么？

（打雷下雨時間較長，雷聲雨聲都是由大變小的。）

解：漸漸：一點一點，慢慢地。

板書：漸漸小了

3、小結(jié)：雷雨中最突出的景象是什么？

（雨勢很猛，雷雨是慢慢變小的。）

4、有感情讀4-6自然段。

（三）學(xué)習(xí)課文7、8自然段。

1、引導(dǎo)看圖，雨停后的景象又是怎樣的呢？（軟件）

2、什么原因是天亮起來了？

（烏云散了，所以光線好了，感覺到天亮起來了。）

板書：天亮了

3、過渡：大雨過后，空氣怎樣？句式比較。

清新得空氣迎面吹來。

（4）

清新得空氣迎面撲來。

解：清新：本課指空氣清潔而新鮮。

“撲”比“吹”力量大，速度快。（動作演示）

板書：空氣清新

4、課文里哪兩句話與前文有聯(lián)系？

“蟬叫了，蜘蛛有坐災(zāi)網(wǎng)上。”

（“雷雨前蟬一聲也不叫，蜘蛛從網(wǎng)上垂下”與“雷雨后蟬叫了，蜘蛛又坐在網(wǎng)上”有什么聯(lián)系？）

5、從哪些地方還描寫了雨后的景象。

（雨停后的太陽，彩虹掛在天空，蟬叫，蜘蛛又坐在網(wǎng)上。池塘里水滿了，青蛙叫了。）掛：吊起，懸在高處。本課指彩虹出現(xiàn)在天空，好像是掛著的樣子。

板書：雨停了蜘蛛青蛙

（四）總結(jié)全文。（復(fù)述板書全文）

這篇課文形象生動地記敘了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。

（五）反饋知識。

1、選擇正確的詞語移動在括號里。

黑沉沉一動滿天的一聲

（1）（）烏云，（）壓下來。

（2）樹上的葉子（）也不動，蟬（）也不叫。

2、想一想，用哪個詞最恰當(dāng)，將選種的用鼠標(biāo)按一下。

（1）滿天的烏云黑沉沉地（蓋、壓、落）下來。

（2）打開窗戶，清新得空氣迎面（吹、打、撲）來。

（3）一條彩虹（掛、停、飄）在天空。

（4）蜘蛛又（爬、停、坐）在網(wǎng)上了。

3、造句。

（1）漸漸地……

（2）掛……

4、說說雷雨前和雷雨后有哪些地方不同，再填表。雷雨前雷雨后

天空滿天的烏云黑沉沉地壓下來

蟬蟬又叫起來

蜘蛛

第五篇：人教版二年級語文《雷雨》教學(xué)設(shè)計

18、雷雨

一、設(shè)計思想

雷雨對于學(xué)生來說并不陌生，教材配有兩幅直觀的插圖，利用圖文對照加深對內(nèi)容的理解和感悟。教學(xué)中牢牢抓住這兩方面的優(yōu)勢，從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，從觀察圖畫，進行圖文對照入手，遵循學(xué)生的心理特征，引導(dǎo)學(xué)生在體驗、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容。恰當(dāng)?shù)乩秒娊堂襟w，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，真正做到寓教于樂。本課時緊扣語文課程標(biāo)準(zhǔn)精神，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣，熱愛自然的熱情。

二、教材分析

《雷雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）二年級下冊的第１８課。課文用精練、自然簡樸的語言，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。“新課標(biāo)”指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。要珍視學(xué)生的獨特的感受。閱讀也是低年級教學(xué)最常用的方法，而本課語言精煉而生動，學(xué)生要在讀中積累，在讀中感悟，在讀中形成語感。

以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，結(jié)合本組教材的教學(xué)要求、從二 年級學(xué)生的心理特點和學(xué)習(xí)特點出發(fā)，結(jié)合教材的內(nèi)容，讓學(xué)生通過各種形式的朗讀來體會雷雨前和雷雨后的不同景象。感悟雷雨前后景物的變化。

三、學(xué)情分析

二年級的學(xué)生具有好奇、探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物吸引住，在教學(xué)這一課時，學(xué)生已經(jīng)能說一段較完整的話，并能在老師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時也較多積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，生活中學(xué)生對雷雨并不陌生，這也是學(xué)習(xí)本課的有利因素。

四、教學(xué)目標(biāo) 知識與能力：

1、會認4個生字，會寫12個生字。

2、默讀課文，能邊讀邊想象，有感情的朗讀課文，通過聲音表象雷雨前后的不同景象。

過程與方法：

1、在課前通過觀看課件，讓學(xué)生對雷雨有形象的感受、體驗。

2、通過自學(xué)，互相交流讓學(xué)生掌握生字。情感、態(tài)度與價值觀

利用多種識字方法激發(fā)學(xué)生的識字興趣，使之愛識字。

五、重點難點

重點：認字、寫字、有感情的朗讀課文。難點：識字方法，生字拓展延伸。

六、教學(xué)策略與手段 講授、創(chuàng)設(shè)情景、問答、學(xué)生自主探究、討論

七、課前準(zhǔn)備 多媒體課件

八、課時安排：2課時

九、教學(xué)過程：

第一課時

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：

1、猜謎語，激發(fā)興趣。

師：老師知道我們班同學(xué)非常喜歡猜謎語，今天老師給同學(xué)們出一個謎語看看誰能猜出來？

千條線，萬條線。數(shù)不清，剪不斷。落到地里禾苗綠，落到水里看不見。（課件出示）

大家一起說是什么？（雨）

2、板書：雨。

師：同學(xué)們，你們見過什么樣的雨呢？ 聯(lián)系生活實際，指名學(xué)生匯報。

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，看！（播放雷雨時的多媒體課件）師：這是一場什么樣的雨呢？（指名學(xué)生匯報）師：今天，我們就來學(xué)習(xí)第18課雷雨。（板書課題）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、師：同學(xué)們說得很對，雷雨來勢兇猛，課文是怎樣描寫這場雷雨的.請你們先讀讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊畫出生字詞，多讀幾遍。

2、學(xué)習(xí)生字詞

小朋友們現(xiàn)在老師來檢查一下大家生字詞讀得怎么樣。誰愿意讀。（課件出示生字詞）

①．找一位同學(xué)起立單獨讀。

②．誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)讀？（1人）誰還能像他這樣當(dāng)小老師？（1人）

③．讀得可真不錯，我們可以用什么好的識字方法記住這些字呢？誰來說說，你記住了哪個字，怎么記的？

④同學(xué)們想得辦法可真多，記得真快，當(dāng)學(xué)生說到垂時，教師 提問：你能用垂組個詞嗎？什么是垂下來？（學(xué)生回答）

課件演示：看一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來

⑤誰還能用虹組個詞？（彩虹）你見過彩虹嗎？什么樣的？彩虹真漂亮啊，那你知道彩虹是怎樣形成的嗎？老師告訴你們其實雨停了以后，空氣里有小水珠，經(jīng)過太陽的照射，就形成了美麗的彩虹。

d．下面讓我們進入“回聲谷”。

e．再讓我們一字開花讀。第一個詞誰來？??

f．去掉拼音還會讀嗎？男生領(lǐng)讀，女生跟讀—全班一起讀。（全班齊讀）

三、寫字指導(dǎo)

1、我的發(fā)現(xiàn)

出示會寫的字：垂 亂 沉 壓 逃 越 陣 彩 虹 蟬 蜘 蛛 讀音：“垂、沉、陣、蟬、蜘、蛛”都是翹舌音，“彩”是平舌音。

同偏旁：“虹、蟬、蜘、蛛”四個字都有蟲字旁，“蜘”的蟲字旁最瘦。

“壓、逃、越”都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，“逃”是走之兒。“越”是走字旁。“垂”字中間寬，上下窄。

教師講解：重點講解垂字，垂字的上邊的撇要寫得短而平，下面的橫逐漸加長，最后一橫又要縮短。

彩的三撇是上下排列的，起筆處要在一條垂線上。學(xué)生臨寫

學(xué)生先把每個字臨寫一個，對照總結(jié)之后，再臨寫一個，爭取第二個比第一個好。

教師巡視，對寫得不好的字將好字與錯字，相對比，讓學(xué)生把字寫美觀。

展示。完成課后習(xí)題。讓學(xué)生讀讀抄抄。