第一篇：《詩經(jīng)·采薇》教案

《詩經(jīng)·小雅·采薇》教案

【三維目標(biāo)】

1.知識與技能：在把握情感的基礎(chǔ)上，能讀出詩歌的節(jié)奏、韻味。2.過程與方法：自主誦讀、翻譯，了解作品主旨。

3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對和平的熱愛，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)故土的感情。【教學(xué)重點】

文章的重點字詞，重章疊句的表達(dá)效果。【教學(xué)難點】

培養(yǎng)獨立閱讀、獨立思考的能力，表達(dá)自己的體驗感受。【教學(xué)方法】 朗讀法、點撥討論法 【課時安排】2課時

一、導(dǎo)入

（從臺灣詩人余光中的《鄉(xiāng)愁》詩導(dǎo)入）

小時候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票：我在這頭，母親在那頭。長大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票：我在這頭，新娘在那頭。后來啊，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)梗何以谕忸^，母親在里頭。而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽：我在這里，大陸在那頭。

這是臺灣詩人余光中的《鄉(xiāng)愁》。其實，每個人都有自己生于斯長于斯的家園，每個人都擁有融于自己的血脈的故土親情。對故土的情結(jié)對一個人的影響常常是終生的，有時甚至讓人魂牽夢繞，蕩氣回腸。為什么？讓我們到我國文學(xué)的源頭去體驗一下這種美好的情感吧！

二、初讀課文，把握字詞

（學(xué)生齊讀課文，重點考查預(yù)習(xí)情況，之后點撥重點字詞的音、形、義。）

1.字音

狁（xiǎn yǔn）

不遑（huáng）

載饑載渴（zài）

我行不來（lài）．．．．．．孔疚（jiù）

靡盬（mí gǔ）

維棠之華（huā）

象弭（mǐ）

．．．．．歸聘（pìn）

四牡骙骙（mǔ kuí）

小人所腓（féi）

雨雪霏霏（yù fēi）

．．．．．．．2.字形

靡（靡費）

聘（聘請）

霏（煙霏）

遁（遁詞）

睽（眾目睽睽）糜（糜爛）

騁（馳騁）

菲（芳菲）

循（遵循）

骙（四牡骙骙）遑（不遑）

戍（戍守）

戊（戊戌）

彌（彌漫）

徨（彷徨）

戌（戊戌）

戎（戎裝）

弭（消弭）

3.解釋重點字詞

歲亦莫止

莫，同“暮”。古今字，莫得古字形象日在草叢中。這里指年底。不遑啟居

遑，空閑。

靡室靡家

靡，無，不。否定詞。啟，跪，通“跽”。靡使歸聘

聘，問候。

憂心孔疚

孔，很，非常。疚，痛苦。我行不來

來，回家。

彼爾維何

彼，那。爾，通“”。花盛開的樣子。維棠之華

華，同“花”。其古字形象花冠之形。彼路斯何

路，同“輅”，大車。斯，語氣詞，無實義。

四牡業(yè)業(yè)

牡，雄性。牝，雌性。這里指公馬。業(yè)業(yè)，高大的樣子。一月三捷

三，虛數(shù)詞，指多次。捷，勝利。

象弭魚服

弭，一種弓，兩端用骨角裝飾。服，盛箭的袋子。

狁孔棘

棘，通“急”。

雨雪霏霏

雨，下。四聲別義，破讀。

三、整體感知 1.自主學(xué)習(xí)《采薇》

（教師點撥重點字詞之后，學(xué)生自行默讀、翻譯詩文，了解作品主旨，并給文章分層。）2.這首詩共六章，你看分哪幾個層次？

明確：第一層（1—3）：敘述難歸原因和軍旅生活的勞苦。

第二層（4—5）：直接寫戰(zhàn)爭。

第三層（）：寫歸途中悲傷痛苦的心情。

四、理解課文

（請同學(xué)分別朗讀每一章，注意在朗讀的技巧上進(jìn)行點撥，注意把握詩歌的情感和四言詩的節(jié)奏。朗讀之后，教師逐層分析。）第一層：

1.從第一章開始，主人公已經(jīng)奔赴戰(zhàn)場了，為什么要去打仗呢？

明確：外族入侵，需要服兵役。

2.抵抗外族入侵，保家衛(wèi)國，本是一件光榮的事，那么主人公又是怎樣的心情？為什么？

明確：一方面，戰(zhàn)士背井離鄉(xiāng)，久久不得歸家，而產(chǎn)生的悲傷、厭戰(zhàn)。一方面，對外族入侵的仇恨。“靡室靡家”和“不遑啟居”是這一心情產(chǎn)生的主要原因。

朱熹引用程子的話說：“古者戍役，兩朞而還。今年春莫（暮）行，明年夏代者至，復(fù)留備秋，至過十一月而歸。又明年中春至，春暮遣次戍者皆在疆圉。如今之防秋也。（”《詩集傳》）這段話告訴我們，當(dāng)時的兵役制度是二年為期限，可是本詩中的戰(zhàn)士的服役看上去沒有期限，士兵歸家變得遙遙無期，這自然要引起征卒的不滿和對家鄉(xiāng)更強烈的思念。以下幾章都是圍繞著這個基調(diào)敘寫的。3.第二、三章主要寫的是什么？

明確：寫軍旅生活之勞苦。4.詩文是怎樣體現(xiàn)的？

明確：“載饑載渴”，吃不飽。

“我戍未定，靡使歸聘”，戰(zhàn)事繁忙，很難知道家中的音信。“我行不來”，怕自己不能生還，再見不到親人。基于以上幾點，就更讓人想家了——“憂心烈烈”，“憂心孔疚”。5.一起看前三章，在章法上有什么特點？使用這種手法有什么好處？

明確：前三章，章與章句型重復(fù)，字面意義也大體相同，只在關(guān)鍵處更換個別字。很明顯，前三章在章法上采用了重章疊句的手法。使用這種手法的好處是：

①在內(nèi)容上，以植物的生長暗示時間的流逝，時序的更替，而人物內(nèi)心的焦慮、痛苦也隨之加重，從而突出了主題。

②在音節(jié)上，反復(fù)吟唱，一唱三嘆，音節(jié)和諧，旋律協(xié)調(diào)在鮮明的節(jié)奏中表現(xiàn)出詩歌特有的音樂美。

第二層

1.從四、五章來看，主要寫的什么內(nèi)容？

明確：直接寫戰(zhàn)事。這兩章是在前面基礎(chǔ)上的對戰(zhàn)爭場面的具體描寫。2.這兩章詩文中都提到了那些事物？突出了什么？

明確：戰(zhàn)車、戰(zhàn)馬、象弭、魚服。軍隊裝備精良。3.文中多次寫戰(zhàn)馬的情態(tài)，如“業(yè)業(yè)”、“骙骙”、“翼翼”，有什么作用？

明確：兵強馬壯，突出自己的軍隊?wèi)?zhàn)斗力很強，軍威赫赫。同時也主人公強烈的自豪感，必勝的信念，和飽滿的愛國熱情。

4．“豈敢定居”，“豈不日戒”又寫出了什么？

明確：戰(zhàn)事緊急，戰(zhàn)事頻繁。將士們勞累奔波。這從另一個側(cè)面反映了“憂心烈烈”、“憂心孔疚”的原因。5.與前文那句話照應(yīng)？

明確：使前面的“王事靡盬”落到了實處。從而進(jìn)一步強調(diào)了正是因為戰(zhàn)爭頻繁，居無定所，作為兵營中最底層的士兵才歸家無望，思鄉(xiāng)心切。6.詩文是怎樣描寫戰(zhàn)爭的？

明確：寫的是戰(zhàn)車、戰(zhàn)馬、象弭、魚服以及士兵的勞累奔波、饑渴難當(dāng)，通過這些具體生動的細(xì)節(jié)描寫來展現(xiàn)戰(zhàn)爭生活的圖景。而沒有寫戰(zhàn)場上的刀光劍影、廝打拼殺，但戰(zhàn)爭的殘酷已可想見。7.你發(fā)現(xiàn)這首詩運用了什么表現(xiàn)手法？ 明確：通過側(cè)面描寫，突出戰(zhàn)事的殘酷。

第三層

1．最后一章寫戰(zhàn)士歸來，我們是否讀到了應(yīng)有的那份喜悅？

明確：沒有。經(jīng)過出生入死的戰(zhàn)斗之后，戰(zhàn)爭的幸存者終于踏上了歸家的路途。但詩文并沒有寫戰(zhàn)士勝利后回家的喜悅，而是營造了昔日楊柳依依，如今雨雪霏霏的場景，寫的是歷經(jīng)磨難之后內(nèi)心深處的凄涼和悲苦，而且“行道遲遲，載饑載渴”，歸鄉(xiāng)的路依然那么艱難。

2.“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。”被視為情景交融的佳句。查閱相關(guān)資料，找出古人對這兩句詩的評價，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

資料一：劉義慶《世說新語?文學(xué)》：“謝公（謝安）因弟子集聚，問《毛詩》何句最佳，遏（謝玄）稱曰：‘昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。’”

資料二：方玉潤《詩經(jīng)原始》中評說：“此詩之妙，全在末章，真情實景，感時傷事，別有深情，非可言喻，故曰：‘莫知我哀’，不然，凱奏生還，樂矣，何哀之有耶？”又說：“末乃言歸途景物，并回憶來時風(fēng)光，不禁黯然傷神，絕世義情，知古常新。”

資料三：清人王夫之在論《詩經(jīng)?小雅?采薇》這兩句時說：“以樂景寫哀，以哀景寫樂，一倍增其哀樂。” 明確：①反襯：以往昔之虛襯眼前之實，以凱旋之樂襯內(nèi)心之悲痛。

②以景寫情，情景交融，含畜形象，耐人尋味。

③“楊柳依依”與“雨雪霏霏”對比，突出不勝今昔、歲月蹉跎之感。④大雪交加，營造了一個清冷的氛圍。加之饑渴難當(dāng)，情境更加悲涼。⑤語調(diào)低沉，低回往復(fù)，氣氛悲愴。

五、小結(jié)

通觀全文，這首詩表現(xiàn)了怎樣的思想感情？

明確：《采薇》是《小雅》中的一篇，詩文講述了一位戰(zhàn)士為抵御外敵，連年征戰(zhàn)與疆場，經(jīng)受饑餓、疲憊，以及 死亡的恐懼，最后終于勝利回家的故事，表現(xiàn)了普通士兵在離鄉(xiāng)出征的歲月里的艱苦生活和內(nèi)心傷痛，字里行間表達(dá)了對戰(zhàn)爭的不滿和對故鄉(xiāng)的思念。

其：形容詞詞頭。姝：美麗。俟：等候。城隅：城上的角樓。愛：隱藏，遮掩。見：出現(xiàn)。踟躕：心里遲疑，要走不走的樣子。孌：美好。彤管：紅色的管簫。管，也有人說是茅草。有：形容詞詞頭。煒：鮮明有光的樣子。說懌：喜愛。歸荑：贈送荑草。洵：的確，確實。匪：通“非”。貽：贈送

（2）按照“信、達(dá)、雅”的要求對全詩進(jìn)行翻譯。靜女多么美麗啊，在城角等我。但你卻藏起來不見我，急得我抓耳撓腮。靜女多么美好啊，贈給我彤管。彤管顏色鮮亮，喜歡你的美麗。你從野外采來荑草送給我，這荑草真是美麗而且與眾不同。并不是荑草本身美麗，而是因為是美人贈送的。

2、對全詩的整體把握，通過對學(xué)生的提問實現(xiàn)。

以誰的角度寫？

青年男子

在什么環(huán)境下所寫？

苦苦等待的時刻

寫出什么情感？

互相傾心

采用什么手法？

“賦”

3、分節(jié)對文本解析：

（1）靜女其姝，俟我于城隅。愛而不見，搔首踟躕。

請同學(xué)為這一小節(jié)加小標(biāo)題：男子贈物

思考：在等不到情人的時候，《氓》 和《靜女》中主人公的反應(yīng)有沒有相似的地方？從中可見他們對愛情的態(tài)度怎樣？由同學(xué)討論得出結(jié)論。

同是盼望著約會中遲到的戀人，《靜女》中的男子是“搔首踟躕”，焦急和煩躁全然沒有掩飾，而《氓》中的姑娘卻“不見復(fù)關(guān)，泣涕漣漣”，抑制不住的眼淚泄露了深埋心底的愛情。

關(guān)于細(xì)節(jié)描寫：

(女子）愛而不見，（男子）搔首踟躕。

細(xì)節(jié)描寫的表達(dá)效果：

刻畫人物形象：女子，調(diào)皮；男子，急躁。表達(dá)思想感情：熱戀中男女真切、自然的感情

（2）靜女其孌，貽我彤管。彤管有煒，說懌女美。

關(guān)于贈物的例子之一：投我以木瓜，報之以瓊琚。投我以木桃，報之以瓊瑤。

思考：靜女兩次贈物，男子更喜歡哪一個？為什么？

第一次：彤管

說懌女美

外在美

第二次：荑草

洵美且異

內(nèi)涵美

荑草是靜女跋涉遠(yuǎn)處郊野親手采來的，物賤而意深，一如后世南朝宋陸凱《贈范曄》詩之“折梅逢驛使，贈與隴頭人。江南無所有，聊贈一枝春”，重的是情感的寄托、表達(dá)。并且這初生的潔白荑草恰似他們的愛情，純潔、高尚。

（3）自牧歸荑，洵美且異。匪女之為美，美人之貽。

延伸： 手如柔荑:荑,嫩芽去皮后潔白細(xì)軟,所以用來比喻女子的手。

（4）對靜女和男主人公的形象進(jìn)行總結(jié)，讓同學(xué)通過詩中的正面和側(cè)面描寫總結(jié)得出，從而加深對全詩內(nèi)容的理解。

靜女是一個怎樣的形象呢？

愛而不見

貽我彤管

自牧歸荑

天真活潑、調(diào)皮可愛

大膽地表達(dá)自己的愛情

靜女其姝

靜女其孌

嫻靜、美好

男主人公是一個怎樣的形象呢？ 搔首踟躕

憨厚、可愛

彤管有煒，說懌女美

傾慕、贊美

洵美且異

真誠

匪女之為美，美人之貽

愛屋及烏

第二篇：《詩經(jīng)·采薇》教案

采薇

【三維目標(biāo)】

1.知識與技能：在把握情感的基礎(chǔ)上，能讀出詩歌的節(jié)奏、韻味。2.過程與方法：自主誦讀、翻譯，了解作品主旨。

3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對和平的熱愛，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)故土的感情。【教學(xué)重點】

文章的重點字詞，重章疊句的表達(dá)效果。【教學(xué)難點】

培養(yǎng)獨立閱讀、獨立思考的能力，表達(dá)自己的體驗感受。【教學(xué)方法】

朗讀法、點撥討論法 【課時安排】2課時

一、導(dǎo)入

（從臺灣詩人余光中的《鄉(xiāng)愁》詩導(dǎo)入）

小時候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票：我在這頭，母親在那頭。

長大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票：我在這頭，新娘在那頭。

后來啊，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)梗何以谕忸^，母親在里頭。

而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽：我在這里，大陸在那頭。

這是臺灣詩人余光中的《鄉(xiāng)愁》。其實，每個人都有自己生于斯長于斯的家園，每個人都擁有融于自己的血脈的故土親情。對故土的情結(jié)對一個人的影響常常是終生的，有時甚至讓人魂牽夢繞，蕩氣回腸。為什么？讓我們到我國文學(xué)的源頭去體驗一下這種美好的情感吧！

二、初讀課文，把握字詞

（學(xué)生齊讀課文，重點考查預(yù)習(xí)情況，之后點撥重點字詞的音、形、義。）1.字音 玁狁（xiǎn yǔn）不遑（huáng）載饑載渴（zài）我行不來（lài）．．．．．．孔疚（jiù）靡盬（mí gǔ）維棠之華（huā）象弭（mǐ）．．．．．歸聘（pìn）四牡骙骙（mǔ kuí）小人所腓（féi）雨雪霏霏（yù fēi）．．．．．．．2.字形

靡（靡費）聘（聘請）霏（煙霏）遁（遁詞）睽（眾目睽睽）糜（糜爛）騁（馳騁）菲（芳菲）循（遵循）骙（四牡骙骙）遑（不遑）戍（戍守）戊（戊戌）彌（彌漫）徨（彷徨）戌（戊戌）戎（戎裝）弭（消弭）3.解釋重點字詞

歲亦莫止 莫，同“暮”。古今字，莫得古字形象日在草叢中。這里指年底。不遑啟居 遑，空閑。

靡室靡家 靡，無，不。否定詞。啟，跪，通“跽”。靡使歸聘 聘，問候。

憂心孔疚 孔，很，非常。疚，痛苦。我行不來 來，回家。

彼爾維何 彼，那。爾，通“”。花盛開的樣子。維棠之華 華，同“花”。其古字形象花冠之形。彼路斯何 路，同“輅”，大車。斯，語氣詞，無實義。

四牡業(yè)業(yè) 牡，雄性。牝，雌性。這里指公馬。業(yè)業(yè)，高大的樣子。一月三捷 三，虛數(shù)詞，指多次。捷，勝利。

象弭魚服 弭，一種弓，兩端用骨角裝飾。服，盛箭的袋子。玁狁孔棘 棘，通“急”。．雨雪霏霏 雨，下。四聲別義，破讀。

三、整體感知

1.自主學(xué)習(xí)《采薇》

（學(xué)生自行默讀、翻譯詩文，了解作品主旨，并給文章分層。）2.這首詩共六章，你看分哪幾個層次？

明確：第一層（1—3）：敘述難歸原因和軍旅生活的勞苦。

第二層（4—5）：直接寫戰(zhàn)爭。

第三層（6）：寫歸途中悲傷痛苦的心情。

四、理解課文

（分別朗讀每一章，把握詩歌的情感和四言詩的節(jié)奏，教師逐層分析。）第一層：

1.從第一章開始，主人公已經(jīng)奔赴戰(zhàn)場了，為什么要去打仗呢？

明確：外族入侵，需要服兵役。

2.抵抗外族入侵，保家衛(wèi)國，本是一件光榮的事，那么主人公又是怎樣的心情？為什么？

明確：一方面，戰(zhàn)士背井離鄉(xiāng)，久久不得歸家，而產(chǎn)生的悲傷、厭戰(zhàn)。一方面，對外族入侵的仇恨。“靡室靡家”和“不遑啟居”是這一心情產(chǎn)生的主要原因。

朱熹引用程子的話說：“古者戍役，兩朞而還。今年春莫（暮）行，明年夏代者至，復(fù)留備秋，至過十一月而歸。又明年中春至，春暮遣次戍者皆在疆圉。如今之防秋也。”（《詩集傳》）這段話告訴我們，當(dāng)時的兵役制度是二年為期限，可是本詩中的戰(zhàn)士的服役看上去沒有期限，士兵歸家變得遙遙無期，這自然要引起征卒的不滿和對家鄉(xiāng)更強烈的思念。以下幾章都是圍繞著這個基調(diào)敘寫的。3.第二、三章主要寫的是什么？

明確：寫軍旅生活之勞苦。4.詩文是怎樣體現(xiàn)的？

明確：“載饑載渴”，吃不飽。

“我戍未定，靡使歸聘”，戰(zhàn)事繁忙，很難知道家中的音信。“我行不來”，怕自己不能生還，再見不到親人。基于以上幾點，就更讓人想家了——“憂心烈烈”，“憂心孔疚”。5.一起看前三章，在章法上有什么特點？使用這種手法有什么好處？

明確：前三章，章與章句型重復(fù)，字面意義也大體相同，只在關(guān)鍵處更換個別字。很明顯，前三章在章法上采用了重章疊句的手法。使用這種手法的好處是：

①在內(nèi)容上，以植物的生長暗示時間的流逝，時序的更替，而人物內(nèi)心的焦慮、痛苦也隨之加重，從而突出了主題。

②在音節(jié)上，反復(fù)吟唱，一唱三嘆，音節(jié)和諧，旋律協(xié)調(diào)在鮮明的節(jié)奏中表現(xiàn)出詩歌特有的音樂美。第二層

1.從四、五章來看，主要寫的什么內(nèi)容？

明確：直接寫戰(zhàn)事。這兩章是在前面基礎(chǔ)上的對戰(zhàn)爭場面的具體描寫。2.這兩章詩文中都提到了那些事物？突出了什么？

明確：戰(zhàn)車、戰(zhàn)馬、象弭、魚服。軍隊裝備精良。3.文中多次寫戰(zhàn)馬的情態(tài)，如“業(yè)業(yè)”、“骙骙”、“翼翼”，有什么作用？

明確：兵強馬壯，突出自己的軍隊?wèi)?zhàn)斗力很強，軍威赫赫。同時也主人公強烈的自豪感，必勝的信念，和飽滿的愛國熱情。4．“豈敢定居”，“豈不日戒”又寫出了什么？

明確：戰(zhàn)事緊急，戰(zhàn)事頻繁。將士們勞累奔波。這從另一個側(cè)面反映了“憂心烈烈”、“憂心孔疚”的原因。5.與前文那句話照應(yīng)？

明確：使前面的“王事靡盬”落到了實處。從而進(jìn)一步強調(diào)了正是因為戰(zhàn)爭頻繁，居無定所，作為兵營中最底層的士兵才歸家無望，思鄉(xiāng)心切。6.詩文是怎樣描寫戰(zhàn)爭的？

明確：寫的是戰(zhàn)車、戰(zhàn)馬、象弭、魚服以及士兵的勞累奔波、饑渴難當(dāng)，通過這些具體生動的細(xì)節(jié)描寫來展現(xiàn)戰(zhàn)爭生活的圖景。而沒有寫戰(zhàn)場上的刀光劍影、廝打拼殺，但戰(zhàn)爭的殘酷已可想見。7.你發(fā)現(xiàn)這首詩運用了什么表現(xiàn)手法？

明確：通過側(cè)面描寫，突出戰(zhàn)事的殘酷。第三層

1．最后一章寫戰(zhàn)士歸來，我們是否讀到了應(yīng)有的那份喜悅？

明確：沒有。經(jīng)過出生入死的戰(zhàn)斗之后，戰(zhàn)爭的幸存者終于踏上了歸家的路途。但詩文并沒有寫戰(zhàn)士勝利后回家的喜悅，而是營造了昔日楊柳依依，如今雨雪霏霏的場景，寫的是歷經(jīng)磨難之后內(nèi)心深處的凄涼和悲苦，而且“行道遲遲，載饑載渴”，歸鄉(xiāng)的路依然那么艱難。

2.“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。”被視為情景交融的佳句。談?wù)勀愕目捶ā?/p>

明確：①反襯：以往昔之虛襯眼前之實，以凱旋之樂襯內(nèi)心之悲痛。

②以景寫情，情景交融，含畜形象，耐人尋味。

③“楊柳依依”與“雨雪霏霏”對比，突出不勝今昔、歲月蹉跎之感。④大雪交加，營造了一個清冷的氛圍。加之饑渴難當(dāng)，情境更加悲涼。⑤語調(diào)低沉，低回往復(fù)，氣氛悲愴。

五、小結(jié)

通觀全文，這首詩表現(xiàn)了怎樣的思想感情？ 明確：《采薇》是《小雅》中的一篇，詩文講述了一位戰(zhàn)士為抵御外敵，連年征戰(zhàn)與疆場，經(jīng)受饑餓、疲憊，以及死亡的恐懼，最后終于勝利回家的故事，表現(xiàn)了普通士兵在離鄉(xiāng)出征的歲月里的艱苦生活和內(nèi)心傷痛，字里行間表達(dá)了對戰(zhàn)爭的不滿和對故鄉(xiāng)的思念。

六、作業(yè)

1.背誦最后一章，認(rèn)真體味詩文。2.預(yù)習(xí)《離騷》，完成預(yù)習(xí)題。

第三篇：詩經(jīng)·采薇(教案)

采 薇

一、教材分析

《詩經(jīng)·采薇》是高教版高中語文基礎(chǔ)模塊（上）《詩經(jīng)》兩篇文章中的一篇。詩歌是文學(xué)寶庫中的瑰寶。古今中外的詩人們，用生花妙筆寫下了無數(shù)優(yōu)美的詩篇，經(jīng)過實踐的篩選，優(yōu)秀詩歌已成為超越民族、超越國界、超越時空的不朽經(jīng)典，叩擊著一代又一代人的心靈，給人們以藝術(shù)的享受和熏陶。

二、學(xué)情分析

對象是職業(yè)高中一年級的學(xué)生，他們已經(jīng)有了初中學(xué)習(xí)古文的基礎(chǔ)，初步的具有了詩歌的鑒賞能力和欣賞水平。

三、教學(xué)目標(biāo) 知識與技能

1、了解家園之思的文化內(nèi)涵，進(jìn)一步認(rèn)識故鄉(xiāng)對一個人成長的重要意義，以此滋養(yǎng)自己的精神世界。

2、研習(xí)文本，培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀、獨立思考的能力，并能表達(dá)自己的體驗感受。

3、進(jìn)一步認(rèn)識詩歌的文體特點，在把握情感的基礎(chǔ)上，能讀出詩歌的節(jié)奏、韻味。過程與方法

1、自行誦讀、翻譯，了解作品內(nèi)容。

2、探究學(xué)習(xí)，探討詩歌中的鄉(xiāng)思情結(jié)的內(nèi)涵，體驗這一美好的感情。

3、鑒賞詩歌，從詩歌的意境、表達(dá)手法等方面對文本進(jìn)行比較鑒賞。情感態(tài)度與價值觀

1、體驗家園之思對一個人的成長的影響，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)故土的感情。

四、教學(xué)重點

培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀、獨立思考的能力，與文本、編者、老師、學(xué)生展開對話，表達(dá)自己的閱讀感受。

五、教學(xué)難點

理解詩的主旨，提高文學(xué)素養(yǎng)和鑒賞水平。

六、教學(xué)時間：二課時

七、教學(xué)過程(一)、導(dǎo)入

《論語》曰：“不學(xué)詩，無以言。”古人認(rèn)為經(jīng)過《詩經(jīng)》教化，可以使人“溫柔敦厚”。

《詩經(jīng)》是人類文明的春天，是文學(xué)天地的源頭清水，它開闊、豐盈、簡潔、生動。從《詩經(jīng)》中走出的女子裊裊娜娜、款款盈盈，從《詩經(jīng)》中走來的男子歷經(jīng)滄桑，豁達(dá)堅毅，從詩經(jīng)中流傳出的故事飄渺悠長，哀婉凄美。

今天我們就來接著學(xué)習(xí)詩經(jīng)里的詩歌。

（二）初讀課文，正音正字，了解詞義，整體感知課文內(nèi)容。

1、檢查預(yù)習(xí)（同學(xué)們默讀，教師在黑板上標(biāo)出生詞）

玁狁（xiǎn yǔn）不遑（huáng）孔疚（jiù）靡盬（mí gǔ）歸聘（pìn）四牡（mǔ）小人所腓（féi）雨雪霏霏（yù fēi）載渴載饑（zài）

2、師指導(dǎo)朗讀節(jié)奏：詩經(jīng)大都是四言詩，朗讀的時候采用“二二”式采薇/采薇，薇亦/作止。曰歸/曰歸，歲亦/莫止。大家根據(jù)這樣的方法，一起來有朗讀這篇課文，要求讀準(zhǔn)字音和停頓。（學(xué)生朗讀課文）

3、落實重點字詞的意思。

第一章：重點字詞：作：薇菜冒出地面。靡：無，沒有。幕：通“暮”，指年終。

啟：跪。居：安坐。

第二章：重點字詞：載：又。戍：防守，指駐防的地點。聘：問候。剛：指薇菜長大將老，其莖、葉長硬了。

第三章：重點字詞：陽：陰歷十月。王事靡盬：戰(zhàn)爭沒有休止。孔：非常。疚：痛苦。第四章：重點字詞：維何：是什么，維是句中語氣詞。常：通“棠”，棠棣花，桃花的一個變型，早春開放，與桃李共爭春色，顯出濃郁春意。

業(yè)業(yè)：高達(dá)雄壯的樣子。第五章：重點字詞：君子所依：君子：指領(lǐng)兵的將帥；小人所腓：小人，士兵。所，乘。腓：隱蔽，掩護(hù)。

孔棘：棘：通“急”，緊急。

第六章：重點字詞：雨雪：下雪，雨是名詞活用為動詞，讀第四聲。

（三）細(xì)讀文章，探討詩歌中的鄉(xiāng)思情結(jié)的內(nèi)涵，體驗這一美好的感情。

1、結(jié)合文下的注釋，具體的來翻譯一下這首詩

2、文章一共可以分為幾個層次？每個層次又都說了些什么？ 第一部分：（1--3）主要表現(xiàn)戍卒的思?xì)w之情。

第二部分（4—5）主要寫將帥車馬服飾之盛和戰(zhàn)爭頻繁以及戍卒的辛勞。第三部分（6）寫戍卒歸途的情景和心境。

3、既然這是一首思鄉(xiāng)詩，那么最能表現(xiàn)戰(zhàn)士思鄉(xiāng)的又是哪些詩句呢？

4、為什么戰(zhàn)士們即將歸鄉(xiāng)了，詩歌不是喜悅的而卻顯得如此憂？

5，“昔我往矣,楊柳依依。今我來思,雨雪霏霏”。晉人謝玄把這四句論為三百篇中最好的詩句。你覺得這四句好不好，為什么？ 板書:憂傷—喜悅---悲傷 第1-3章:憂

（1）一開篇,我們就感受到濃重的憂傷,我們不由得思考,此時這位戰(zhàn)士身在何方,為何而悲? 身處何時:莫—陽

身在何方:駐地邊的曠野（說具體些“我戍未定”說明是在駐地邊上）為何而憂:思?xì)w、念家 如何表現(xiàn):直抒胸臆

（2）借景抒情—意象

薇(如何用薇來表情達(dá)意呢?從藝術(shù)手法的角度考慮)比 興:作—柔—剛

比喻時間流逝

小組討論，交流，明確：前三章以采薇起興，以薇菜之出生、柔嫩、衰老的過程，象征 戍卒時時盼望歸期的心情。這部分反復(fù)表達(dá)兩方面感情：一是遠(yuǎn)離家園，九戍不歸，深切思念故鄉(xiāng)、親人；二是戰(zhàn)爭頻繁，轉(zhuǎn)徙不定，生活艱苦得難以忍受。

重章疊唱: 對深化意境，強化感情起到了很重要的作用。同時，它還有效地增強了詩歌的節(jié)奏感、音樂感。第1-3章:憂 指名朗讀第4-5章 戰(zhàn)士的情感發(fā)生變化.此時他又身在何方?為何而壯? 身處何時:春季

身在何方: 戰(zhàn)場（戎車既駕）

為何而壯: 打勝仗(一月三捷)（側(cè)面描寫寫軍容之強大、必勝信心）（“四牡業(yè)業(yè)”，“四牡骙骙”，“四牡翼翼”寫戰(zhàn)馬的高大強壯，步伐整齊，“象弭魚服”寫精良的裝備，“一日三捷”是用數(shù)字的對舉，表現(xiàn)了戰(zhàn)爭的捷報頻傳。傳達(dá)出抒情主人公強烈的自豪感。）如何表現(xiàn): 1.側(cè)面烘托

2.借景抒情—意象

棠棣花(有沒有借助什么意象?)比興：用花之盛起興，喻出軍容之盛及聲勢之壯。至此,全詩氣勢為之一振.第4-5章:壯 指名朗 讀第六章 身處何時:冬季

身在何方:歸途（昔來，是來征戰(zhàn)；今往，是往家鄉(xiāng)。）

3、“曰歸曰歸，心亦憂止。憂心烈烈，載饑載渴。我戍未定，靡使歸聘。”“憂心孔疚，我行不來。”“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。”“我心傷悲，莫知我哀。”

4、（1）宋之問在《渡漢江》中說“近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人。”一個怯字寫出了歸鄉(xiāng)時的千萬種感受。

（2）這位戰(zhàn)士唱道“我心傷悲，莫知我哀”，歸來時，還何悲之有呢？歸家的喜悅因為對家人自身命運的擔(dān)憂都變得沉重起來。所以他說”莫知我哀”,莫是沒有人,沒有人知道我的哀傷.5、（1）借景抒情。

詩含著兩個畫面,一是春天里微風(fēng)吹拂柳枝依依惜別的畫面,一是寒冬季節(jié)雨雪紛飛的畫面。在這里,詩人沒有直接傾訴內(nèi)心的感情,而是以春天隨風(fēng)飄拂的柳絲來渲染昔日上路時的依依不惜之情,用雨雪紛飛來表現(xiàn)今日返家路途的艱難和內(nèi)心的悲苦,以景寫情,情景交融,讓那一股纏綿的、深邃的、飄忽的情思,從風(fēng)景畫面中自然流出,含蓄深永,味之無盡。（2）詩借助“楊柳”意象來抒情的。自《詩經(jīng)》始,楊柳成為中國古典文學(xué)歌詠的對象,開了借楊柳懷人的先河,在后世的詩詞之中,青青楊柳枝成為牽絆游子、離愁別緒的象征性植物。自灞橋折柳的故事產(chǎn)生以后,柳和離別已似乎有了某種必然的聯(lián)系。每當(dāng)古人送別離人時,楊柳便出現(xiàn)在渡口、驛站、城外,楊柳多情,似要挽留行人。每當(dāng)古人懷人思親時,楊柳出現(xiàn)在亭臺樓榭,楊柳依依,似乎解人意。其原因首先是由于二者之間具有一種“同構(gòu)”的關(guān)系,柔弱的柳枝那搖擺不定的形體,能夠傳達(dá)出親友離別時那種“依依不舍”之情。其次,還因為“柳”與“留”諧音,“柳”者即“留”也,挽留之意。正是這些原因使得古人喜借柳來抒懷。第6章:悲

八、小結(jié)：

《采薇》描述了一個戍邊歸來的士卒對戍邊生活的會議：艱苦的軍旅生活、激烈的戰(zhàn)隊場面、無數(shù)次的望歸心情，一幕幕在眼前出現(xiàn)，流露出詩人戍邊與思?xì)w、愛國與念家的憂愁、矛盾的痛苦心情。

九、板書設(shè)計： 比 興:作—柔—剛

憂傷—喜悅---悲傷

戍邊與思?xì)w、愛國與念家

十、作業(yè)布置：1.最后一章，2.訓(xùn)練，3.預(yù)習(xí)22課。

十一、教學(xué)反思：

第四篇：《詩經(jīng)·采薇》教案

《詩經(jīng)·小雅·采薇》教案

一、導(dǎo)入

小時候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票：我在這頭，母親在那頭。

長大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票：我在這頭，新娘在那頭。

后來啊，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)梗何以谕忸^，母親在里頭。

而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽：我在這里，大陸在那頭。

這是臺灣詩人余光中的《鄉(xiāng)愁》。其實，每個人都有自己生于斯長于斯的家園，每個人都擁有融于自己的血脈的故土親情。對故土的情結(jié)對一個人的影響常常是終生的，有時甚至讓人魂牽夢繞，蕩氣回腸。為什么？讓我們到我國文學(xué)的源頭去體驗一下這種美好的情感吧！

二、初讀課文，把握字詞（學(xué)生齊讀課文，重點考查預(yù)習(xí)情況，之后點撥重點字詞的音、形、義。）歲亦莫止 莫，同“暮”。古今字，莫得古字形象日在草叢中。這里指年底。不遑啟居 遑，空閑。

靡室靡家 靡，無，不。否定詞。啟，跪，通“跽”。靡使歸聘 聘，問候。

憂心孔疚 孔，很，非常。疚，痛苦。我行不來 來，回家。

彼爾維何 彼，那。爾，通“”。花盛開的樣子。維棠之華 華，同“花”。其古字形象花冠之形。彼路斯何 路，同“輅”，大車。斯，語氣詞，無實義。

四牡業(yè)業(yè) 牡，雄性。牝，雌性。這里指公馬。業(yè)業(yè)，高大的樣子。一月三捷 三，虛數(shù)詞，指多次。捷，勝利。

象弭魚服 弭，一種弓，兩端用骨角裝飾。服，盛箭的袋子。

狁孔棘 棘，通“急”。

雨雪霏霏 雨，下。四聲別義，破讀。

三、整體感知

1.自主學(xué)習(xí)《采薇》（教師點撥重點字詞之后，學(xué)生自行默讀、翻譯詩文，了解作品主旨，并給文章分層。）2.這首詩共六章，你看分哪幾個層次？

明確：第一層（1—3）：敘述難歸原因和軍旅生活的勞苦。

第二層（4—5）：直接寫戰(zhàn)爭。

第三層（6）：寫歸途中悲傷痛苦的心情。

四、理解課文 第一層：

1.從第一章開始，主人公已經(jīng)奔赴戰(zhàn)場了，為什么要去打仗呢？

明確：外族入侵，需要服兵役。

2.抵抗外族入侵，保家衛(wèi)國，本是一件光榮的事，那么主人公又是怎樣的心情？為什么？

明確：一方面，戰(zhàn)士背井離鄉(xiāng)，久久不得歸家，而產(chǎn)生的悲傷、厭戰(zhàn)。一方面，對外族入侵的仇恨。“靡室靡家”和“不遑啟居”是這一心情產(chǎn)生的主要原因。

朱熹引用程子的話說：“古者戍役，兩朞而還。今年春莫（暮）行，明年夏代者至，復(fù)留備秋，至過十一月而歸。又明年中春至，春暮遣次戍者皆在疆圉。如今之防秋也。”（《詩集傳》）這段話告訴我們，當(dāng)時的兵役制度是二年為期限，可是本詩中的戰(zhàn)士的服役看上去沒有期限，士兵歸家變得遙遙無期，這自然要引起征卒的不滿和對家鄉(xiāng)更強烈的思念。以下幾章都是圍繞著這個基調(diào)敘寫的。

3.第二、三章主要寫的是什么？詩文是怎樣體現(xiàn)的？

明確：寫軍旅生活之勞苦。

“載饑載渴”，吃不飽。“我戍未定，靡使歸聘”，戰(zhàn)事繁忙，很難知道家中的音信。“我行不來”，怕自己不能生還，再見不到親人。基于以上幾點，就更讓人想家了——“憂心烈烈”，“憂心孔疚”。4.一起看前三章，在章法上有什么特點？使用這種手法有什么好處？

明確：前三章，章與章句型重復(fù)，字面意義也大體相同，只在關(guān)鍵處更換個別字。很明顯，前三章在章法上采用了重章疊句的手法。使用這種手法的好處是：

①在內(nèi)容上，以植物的生長暗示時間的流逝，時序的更替，而人物內(nèi)心的焦慮、痛苦也隨之加重，從而突出了主題。

②在音節(jié)上，反復(fù)吟唱，一唱三嘆，音節(jié)和諧，旋律協(xié)調(diào)在鮮明的節(jié)奏中表現(xiàn)出詩歌特有的音樂美。

第二層

1.從四、五章來看，主要寫的什么內(nèi)容？

明確：直接寫戰(zhàn)事。這兩章是在前面基礎(chǔ)上的對戰(zhàn)爭場面的具體描寫。2.這兩章詩文中都提到了那些事物？突出了什么？

明確：戰(zhàn)車、戰(zhàn)馬、象弭、魚服。軍隊裝備精良。3.文中多次寫戰(zhàn)馬的情態(tài)，如“業(yè)業(yè)”、“骙骙”、“翼翼”，有什么作用？

明確：兵強馬壯，突出自己的軍隊?wèi)?zhàn)斗力很強，軍威赫赫。同時也主人公強烈的自豪感，必勝的信念，和飽滿的愛國熱情。4．“豈敢定居”，“豈不日戒”又寫出了什么？

明確：戰(zhàn)事緊急，戰(zhàn)事頻繁。將士們勞累奔波。這從另一個側(cè)面反映了“憂心烈烈”、“憂心孔疚”的原因。5.與前文那句話照應(yīng)？

明確：使前面的“王事靡盬”落到了實處。從而進(jìn)一步強調(diào)了正是因為戰(zhàn)爭頻繁，居無定所，作為兵營中最底層的士兵才歸家無望，思鄉(xiāng)心切。6.詩文是怎樣描寫戰(zhàn)爭的？

明確：寫的是戰(zhàn)車、戰(zhàn)馬、象弭、魚服以及士兵的勞累奔波、饑渴難當(dāng)，通過這些具體生動的細(xì)節(jié)描寫來展現(xiàn)戰(zhàn)爭生活的圖景。而沒有寫戰(zhàn)場上的刀光劍影、廝打拼殺，但戰(zhàn)爭的殘酷已可想見。7.你發(fā)現(xiàn)這首詩運用了什么表現(xiàn)手法？

明確：通過側(cè)面描寫，突出戰(zhàn)事的殘酷。

第三層

1．最后一章寫戰(zhàn)士歸來，我們是否讀到了應(yīng)有的那份喜悅？

明確：沒有。經(jīng)過出生入死的戰(zhàn)斗之后，戰(zhàn)爭的幸存者終于踏上了歸家的路途。但詩文并沒有寫戰(zhàn)士勝利后回家的喜悅，而是營造了昔日楊柳依依，如今雨雪霏霏的場景，寫的是歷經(jīng)磨難之后內(nèi)心深處的凄涼和悲苦，而且“行道遲遲，載饑載渴”，歸鄉(xiāng)的路依然那么艱難。2.“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。”被視為情景交融的佳句。查閱相關(guān)資料，找出古人對這兩句詩的評價，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

資料一：方玉潤《詩經(jīng)原始》中評說：“此詩之妙，全在末章，真情實景，感時傷事，別有深情，非可言喻，故曰：‘莫知我哀’，不然，凱奏生還，樂矣，何哀之有耶？”又說：“末乃言歸途景物，并回憶來時風(fēng)光，不禁黯然傷神，絕世義情，知古常新。”

資料二：清人王夫之在論《詩經(jīng)?小雅?采薇》這兩句時說：“以樂景寫哀，以哀景寫樂，一倍增其哀樂。” 明確：①反襯：以往昔之虛襯眼前之實，以凱旋之樂襯內(nèi)心之悲痛。

②以景寫情，情景交融，含畜形象，耐人尋味。

③“楊柳依依”與“雨雪霏霏”對比，突出不勝今昔、歲月蹉跎之感。④大雪交加，營造了一個清冷的氛圍。加之饑渴難當(dāng)，情境更加悲涼。⑤語調(diào)低沉，低回往復(fù)，氣氛悲愴。

五、小結(jié)

通觀全文，這首詩表現(xiàn)了怎樣的思想感情？ 明確：《采薇》是《小雅》中的一篇，詩文講述了一位戰(zhàn)士為抵御外敵，連年征戰(zhàn)與疆場，經(jīng)受饑餓、疲憊，以及死亡的恐懼，最后終于勝利回家的故事，表現(xiàn)了普通士兵在離鄉(xiāng)出征的歲月里的艱苦生活和內(nèi)心傷痛，字里行間表達(dá)了對戰(zhàn)爭的不滿和對故鄉(xiāng)的思念。

第五篇：《詩經(jīng)·采薇》教案

詩經(jīng)?采薇

《采薇》教案

一、《詩經(jīng)》知識

1、關(guān)于《詩經(jīng)》的成書：

采詩說：周代設(shè)采詩之官到民間采詩，獻(xiàn)于朝廷以了解民情。

獻(xiàn)詩說：周代公卿獻(xiàn)詩、陳詩，以頌美或諷諫。

刪詩說：《論語·子罕》：“吾自衛(wèi)返魯，然后樂正，雅頌各得其所。”

2、《詩經(jīng)》產(chǎn)生的時代、地域和作者（1）時代：西周初期 ——春秋中葉

（2）地域：東之齊魯，西之渭陜，北之燕冀，南之江漢。（3）作者：王公貴族、平民、奴隸

3、《詩經(jīng)》的概貌

《詩經(jīng)》是我國

詩經(jīng)?采薇

文已盡而意無窮，興也。——鐘嶸《詩品》

蓋興者，因物感觸，言在此而意寄于彼，玩味乃可識，非若賦、比直陳其事也。

——[宋]羅大經(jīng)

凡景物相感，以彼言此，皆謂之興。后世詠懷游覽，詠物之類是也。

——[清]黃宗羲

5、《詩經(jīng)》的用途：

典禮、諷諫、娛樂-----教化的工具

孔子：“不學(xué)詩，無以言。”

“詩可以興，可以觀，可以群，可以怨，遠(yuǎn)之事君，邇之事父。多識鳥獸草木之名。”

6、《詩經(jīng)》的主要內(nèi)容（1）婚戀詩

A.自由、浪漫型 《北風(fēng) · 靜女》（邶風(fēng)）

靜女其姝，俟我于城隅。愛而不見，搔首踟躕。

靜女其孌，貽我彤管。彤管有煒，說懌女美。

自牧歸荑，洵美且異。匪女之為美，美人之貽。B.禮制滲透型 《鄭風(fēng) · 將仲子》

將仲子兮，無踰我里，無折我樹杞。豈敢愛之？仲可懷也，父母之言亦可畏也。

將仲子兮，無踰我墻，無折我樹桑。豈敢愛之？畏我諸兄。仲可懷也，諸兄之言亦可畏也。

C.相思悲歌型

《 陳風(fēng) ·

月出 》、《 秦風(fēng) · 蒹葭 》、《 衛(wèi)風(fēng) · 氓 》

《 秦風(fēng) · 蒹葭 》（秦風(fēng)）

蒹葭蒼蒼,白露為霜,所謂伊人,在水一方,溯洄從之,道阻且長,溯游從之,宛在水中央

蒹葭萋萋,白露未晞,所謂伊人,在水之湄,溯洄從之,道阻且躋,溯游從之,宛在水中坻.蒹葭采采,白露未已,所謂伊人,在水之涘,溯洄從之,道阻且右,溯游從之,宛在水中沚.D.畸型情愛型 《邶風(fēng) ·

新臺》

新臺有泚，河水瀰瀰。燕婉求之，蘧篨不鮮。

新臺有灑，河水凂凂。燕婉求之，蘧篨不殄。

魚網(wǎng)之設(shè)，鴻則離之。燕婉求之，得此戚施。（2）征役詩

A.厭倦戰(zhàn)爭型 《衛(wèi)風(fēng) · 伯兮 》

伯兮柏兮，邦之桀兮。伯也執(zhí)殳，為王前驅(qū)。

自伯之東，首如飛蓬。豈無膏沐？誰適為容！

B.積極征戰(zhàn)型

詩經(jīng)?采薇

《秦風(fēng)馬 ·

無衣》

豈曰無衣？與子同袍。王于興師，修我戈矛，與子同仇。

豈曰無衣？與子同澤。王于興師，修我矛戟，與子偕作！

豈曰無衣？與子同裳。王于興師，修我甲兵，與子偕行！C.復(fù)雜心態(tài)型 《小雅 ·

采薇》（3）農(nóng)事詩 《幽風(fēng) · 七月》

七月流火，九月授衣，一之日觱發(fā)，二之日栗烈。三之日于耜，四之日舉趾。我同我婦子，馌彼南畝。田畯至喜。??

二、采薇賞析(P3-5)

（一）解題（寫作年代與動機(jī)）

《采薇》是《詩經(jīng)·小雅》中的一篇。歷代注者關(guān)于它的寫作年代說法不一。如秦漢年間的毛亨（或毛萇－常音）的《毛詩序》（參見教材P5）說：“《采薇》，遣戍役也。文王之時，西有昆夷之患，北有獫狁之難，以天子之命，命將率、遣戍役，以守衛(wèi)中國。故歌《采薇》以遣之,《出車》以勞還,《杕杜》（音地杜）以勤歸也。”據(jù)此，則此詩應(yīng)寫于殷商末年。

【注釋】《出車》（出自《詩經(jīng).小雅》）敘寫南仲奉命領(lǐng)兵出征玁狁，最后平定敵國，凱旋而歸。反映了戰(zhàn)事的艱苦，表達(dá)了出征的在外的思念，也描寫了得勝的喜悅，同時也對南仲的戰(zhàn)功進(jìn)行了歌頌。后采以入樂，用以慰勞凱旋將士的樂歌。

《杕杜》（音地杜）（出自《詩經(jīng).唐風(fēng)》）描寫一位流浪者沿路乞助，表現(xiàn)了孤獨無助的衣嘆。詩以孤生的杜梨起興，正是這位流浪人的寫照，或許也正是流浪人獨行之時見到的景象，從而觸動了內(nèi)心的凄楚。

《毛詩序》中所謂“《出車》以勞還,《杕杜》以勤歸也。”意思是：理解《采薇》要參照《出車》《杕杜》。

而東漢史學(xué)家班固《漢書?匈奴傳》則說：“(周)懿王時，王室遂衰，戎狄交侵，暴虐中國。中國被其苦，詩人始作，疾而歌之曰：‘靡室靡家，獫狁之故’云云。”據(jù)此，則此詩應(yīng)寫于西周中葉。

兩家之說，雖在寫作時間的判斷上有所差異，但都肯定它是遠(yuǎn)征守邊、保家衛(wèi)國之作。根據(jù)當(dāng)時的邊患情況看，詩作出自西周時期較為可信。西周時北方的獫狁（即后來的匈奴）已十分強悍，經(jīng)常入侵中原，給當(dāng)時北方人民生活帶來不少災(zāi)難。歷史上有不少周天子派兵戍守邊關(guān)，以及命將士出兵抗擊獫狁的記載。因此可以認(rèn)為，《采薇》是后世邊塞詩的先導(dǎo)。

至于作者及其用意，《毛詩序》說是“歌《采薇》以遣”遠(yuǎn)征將士（即唱《采

詩經(jīng)?采薇

薇》以鼓舞官兵斗志），顯然是不妥的。從全詩的述說口吻看，該詩的“詩人”應(yīng)當(dāng)是一個戍邊歸來的士卒，他以痛定思痛的心情回憶戍邊中的艱苦生活。

吟誦全詩，我們的腦海中會浮現(xiàn)出這樣的畫面：

在一個寒冷的冬日，朔風(fēng)呼嘯、大雪紛飛。一位解甲退役的征夫（武警戰(zhàn)士）在返鄉(xiāng)途中踽踽獨行。道路崎嶇泥濘，戰(zhàn)士又饑又渴；邊關(guān)漸行漸遠(yuǎn)，鄉(xiāng)關(guān)越來越近。此刻，他遙望家鄉(xiāng)，撫今追昔，不禁思緒萬千，百感交集。艱苦的軍旅生活，激烈的戰(zhàn)斗場面，無數(shù)次的登高望歸情景，一幕幕在眼前重現(xiàn)。——《采薇》，就是三千年前這樣的一位久戍之卒，在歸途中的追憶唱嘆之作。其類歸《小雅》，風(fēng)格卻頗似《國風(fēng)》。

（二）詩意

采薇采薇1，薇亦作止2。曰歸曰歸3，歲亦莫止4。靡室靡家5，玁狁之故6。不遑然啟居7，玁狁之故。

采薇采薇，薇亦柔止。曰歸曰歸，心亦憂止。憂心烈烈8，載饑載渴9。我戍未定10，靡使歸聘11。

采薇采薇，薇亦剛止12。曰歸曰歸，歲亦陽止13。王事靡盬14，不遑啟處。憂心孔疚15，我行不來16！彼爾維何17？維常之華18。彼路斯何19？君子之車20。戎車既駕21，四牡業(yè)業(yè)22。豈敢定居？一月三捷。

駕彼四牡，四牡骙骙23。君子所依24，小人所腓25。四牡翼翼26，象弭魚服27。豈不日戒28？玁狁孔棘29！

昔我往矣，楊柳依依30。今我來思31，雨雪霏霏32。行道遲遲，載渴載饑。我心傷悲，莫知我哀！

1、薇：豆科植物，今俗名稱大巢菜，可食用。

2、作：生。止：語助詞。

3、曰：說，或謂乃語助詞，無義。

4、莫：“暮”的本字。歲暮,一年將盡之時。

5、靡：無。

6、玁狁(xiǎnyǔn)：北方少數(shù)民族,到春秋時代稱為狄,戰(zhàn)國、秦、漢稱匈奴。

7、不遑：沒空。遑，閑暇。啟：跪坐。居：安居。

8、烈烈：火勢很大的樣子。此處形容憂心如焚。

9、載：語助詞。

10、戍：駐守。定:安定。

11、使：傳達(dá)消息的人。聘：探問。

12、剛：指薇菜由嫩而老，變得粗硬。

13、陽：陽月，指農(nóng)歷十月。

14、盬(ɡǔ)：休止。

15、疚：痛苦。孔疚,非常痛苦。

16、來：回家。不來，不歸。

17、爾：“薾“的假借字，花盛開貌。維何：是什么。

詩經(jīng)?采薇

18、常：常棣，棠棣。

19、路：同“輅”，高大的馬車。20、君子：指將帥。

21、戎車：兵車。

22、四牡：駕兵車的四匹雄馬。業(yè)業(yè)：馬高大貌。

23、骙(kuí)骙：馬強壯貌。

24、依：乘。

25、小人：指士卒。腓(fěi)：“庇”的假借，隱蔽。

26、翼翼：行止整齊熟練貌。

27、象弭：象牙鑲飾的弓。魚服:魚皮制成的箭袋。服，“箙”的假借。

28、日戒：每日警備。

29、棘：同“急”。

30、依依：柳枝隨風(fēng)飄拂貌。

31、思：語助詞。

32、雨(yù)：作動詞，下雪。霏霏：雪花紛飛貌。

【譯文】 采薇菜啊采薇菜，薇菜剛剛長出來。

說回家啊說回家，轉(zhuǎn)眼一年又完啦。

沒有老婆沒有家，都是玁狁害的呀。

沒有空閑安定下，還是玁狁害的呀。

采薇菜啊采薇菜，薇菜柔嫩好可愛。

說回家啊說回家，心中煩憂多牽掛。滿腔愁緒像火燒，饑渴交加苦難熬。

我的駐防無定處，誰來替我捎家書？

采薇菜啊采薇菜，薇菜已老像干柴。

說回家啊說回家，轉(zhuǎn)眼十月又到啦。

王差遙遙無盡頭，想要休息沒閑暇。

我心疼痛如針扎，就怕日后難還家。

光彩艷麗什么花？

棠棣爛漫吐芳華。

什么車兒高又大？

原來將帥乘坐它。

駕起兵車要出征，四匹壯馬齊奔騰。

邊地怎敢圖安居，每月要打數(shù)仗呢。

駕起四匹大公馬，馬兒健碩高又大。將軍威武倚車立，士兵掩護(hù)也靠它。四匹馬兒多整齊，魚皮箭袋象牙弭。怎不天天嚴(yán)戒備，玁狁猖狂軍情急。

回想當(dāng)初出征時，楊柳依依好愜意； 如今戰(zhàn)罷把家還，大雪紛紛路漫漫。

頂風(fēng)冒雪路難行，饑渴交加折磨人。

滿心傷感滿腔悲。我的哀痛誰體會！

（三）內(nèi)容分析

《采薇》一詩是《詩經(jīng)》中的名篇，歷來受到好評。在內(nèi)容上，一般都肯定它相當(dāng)充分地反映了當(dāng)時邊塞戰(zhàn)爭的諸多實際情況，很有意義。但對內(nèi)容中心旨意的把握，還存在一些分歧。譬如：

詩經(jīng)?采薇

有人認(rèn)為遠(yuǎn)征戍邊意在保家衛(wèi)國，從而肯定戰(zhàn)爭的正義性； 有人強調(diào)戰(zhàn)爭的災(zāi)難性，認(rèn)為詩的主題是反戰(zhàn)； 也有人提醒讀者，不要忽視其中的官兵不平等。這些觀點說明了該詩旨意的復(fù)雜。

下面我們想通過對本詩的具體分析，盡可能客觀的概括其主題。

1、結(jié)構(gòu)層次

全詩六章，從表情達(dá)意上看可分三層。

詩作既然是戍卒歸途中的追憶，所以采用了倒敘手法。本詩的結(jié)構(gòu)具體可分為三個部分：

詩經(jīng)?采薇

詩經(jīng)?采薇

來、敗興而歸。為什么高興而去？詩中沒有明說，但從強調(diào)“獫狁之故”來看，也許是為了保家衛(wèi)國、或者說想去建功立業(yè)。但歸來時又是怎樣呢？“我心傷悲，莫知我哀！”——難以名狀的痛苦。那么，這一巨大的變化究竟是怎樣造成的呢？當(dāng)然只能歸因于戰(zhàn)爭的殘酷和災(zāi)難。

也許，人們出于現(xiàn)代理性，從“獫狁之故”、“獫狁孔棘”中看到了這場戰(zhàn)爭的防御性（即反侵略性質(zhì)），從而贊揚抒情主人公的遠(yuǎn)征戍邊是保衛(wèi)家園和平安寧的正義行為，這當(dāng)然自有道理；但這樣以來，戰(zhàn)爭就不是殘酷的、就不成災(zāi)難了嗎？在奴隸社會或封建社會，對一個下層民眾或奴隸來說，戰(zhàn)爭的勝負(fù)對他并沒有多大的影響，他的命苦是注定的：“獫狁孔棘”是苦，“王事靡盬”是苦，做“小人”是苦，戰(zhàn)爭中做“小人”更苦。他作為生命個體，在殘酷的戰(zhàn)爭中親身感受到了這些，所以歸途中一路想來，就只有“憂心”和“傷悲”了。

也許當(dāng)初他真的是響應(yīng)了統(tǒng)治者的號召，抱著希望、懷著理想，熱血沸騰地、昂首挺胸地奔赴邊關(guān)沙場的，但事實卻不像他想象的那樣，于是他的希望和理想破滅了，以至于從“曰歸曰歸”的反復(fù)絮叨中，我們似乎可以覺察到他的受蒙騙之感。另外，從 “彼爾維何？”、“彼路斯何？”的設(shè)問和“君子”、“小人”的用詞中，我們似乎可以明顯感覺到他的嘲諷意味。

總之，《采薇》對戰(zhàn)爭內(nèi)涵多元性、復(fù)雜性的真實反映，而基于人性自然感受的強烈厭戰(zhàn)、反戰(zhàn)情緒，則是貫穿其中的主導(dǎo)思想。作為全詩畫龍點睛的“我心傷悲，莫知我哀”——其情感內(nèi)涵是相當(dāng)沉重、相當(dāng)痛切的。如果用一句話來概括全詩的主旨，那就是：“戰(zhàn)爭——難以言說的災(zāi)難與苦痛”。

3、藝術(shù)特色

在藝術(shù)表現(xiàn)上，本詩有如下突出特點：

（1）整體抒情結(jié)構(gòu)的倒挽法

《采薇》的內(nèi)容主體是回憶。既然是“回憶”，就有個“倒”字在里面。但“倒”的方式不同，文章的結(jié)構(gòu)名稱也有所區(qū)別。“倒”的方式一般有兩種：

一、如果這特定情景中的回憶，在一開篇就交待清楚，那就成為“倒敘法”（比如寫篇作文，叫《煉獄歲月》，你這么寫：拿到某某大學(xué)的錄取通知書，想起過去三年高中的“煉獄生活”，我不僅熱淚滾滾，百感交集。中間回憶高中生活。最后寫道：如今我走進(jìn)了我心儀的大學(xué)的校園，這是一個新的起點，在這里我將認(rèn)真地規(guī)劃我的未來，呵呵。）

二、如果一上來就抒寫前事，到末篇才點明是“回憶”，這就叫“倒挽法”。

《采薇》的特定抒情時間、地點、景物、心情，都是在篇末里才點明的，并且確有通挽（概括）前面全部五章的作用，所以稱之為抒情的倒挽法。

詩經(jīng)?采薇

在《采薇》中，這種倒挽法至少有兩個方面的藝術(shù)表現(xiàn)功能：

詩經(jīng)?采薇

（3）起興手法和重章疊句疊詞

《采薇》體現(xiàn)了《詩經(jīng)》的一些傳統(tǒng)的表現(xiàn)手法、形式特點和語言特色。

1）以“采薇”起興

《詩經(jīng)》的基本表現(xiàn)方法是賦、比、興。大致說來，賦，就是直陳其人、事、情和意，《采薇》絕大部分用的就是賦法。比，和現(xiàn)在所說的比喻差不多，《采薇》中沒有。興，是“先言他事，以引起所吟之辭”，所以一般稱作起興。

本詩前三章均用“采薇”起興，按照薇菜萌芽、生長、成熟的過程，分別以“薇亦作止”、“薇亦柔止”、“薇亦剛止”引領(lǐng)各章，使三章連貫推進(jìn)，并與后文聯(lián)系，從兩個方面來啟發(fā)鄉(xiāng)思：

一是從“作止”到“柔止”再到“剛止”，聯(lián)想到“歲亦莫止”到“歲亦陽止”，表明時間的推移，體現(xiàn)離家之長久，寄托著越來越深厚的思鄉(xiāng)念人之情；

二是由“采薇采薇”引出“曰歸曰歸”，通過兩者之間若即若離、似有似無的關(guān)聯(lián)，來暗示歸心似箭，思情難耐。

需要說明的是，一般而言，《詩經(jīng)》起興中的興象，與所詠之事未必有直接的聯(lián)系。有人說“采薇”含有“載饑載渴”的士兵只能以野菜果腹之意，還有人說，詩人由此聯(lián)想到家中忍饑挨餓的妻子兒女也正在挖野菜，這都是比較牽強的個人之見，不可采信。

2）重章疊句形式

《詩經(jīng)》中的不少篇章本是民眾的口頭歌唱，用一支曲子反復(fù)歌詠，這便形成了普遍的重章疊句形式。

就本詩而言，前三章，字?jǐn)?shù)、句式完全相同，而詞語也多有重疊反復(fù)，章與章之間只是略有差異，重疊句相互之間往往也只是換掉一兩個字，這明顯是用一支曲子反復(fù)歌詠所造成的痕跡。

重章疊句，從文宜約、意欲豐的角度看，或許是短處，但口頭傳唱，反復(fù)歌詠，有回環(huán)往復(fù)，一唱三嘆的藝術(shù)效果，節(jié)奏感與音樂感比較強。應(yīng)當(dāng)肯定，詩歌要有音樂美、節(jié)奏美的特點，因為音樂性、節(jié)奏感本身就是一種情感的形式。

3）疊詞的運用

《采薇》中有七處用了疊詞。找一找，看看它們分別起什么作用？

明確：一處以言情，六處用以狀物。烈烈：表現(xiàn)內(nèi)心憂思的熾烈；

業(yè)業(yè)、骙骙、翼翼：形容戰(zhàn)馬高大雄健、行列整齊；

詩經(jīng)?采薇

依依：描繪柳枝迎風(fēng)飄拂、柔軟婀娜的姿態(tài)； 霏霏：描寫雪花飛舞、紛紛揚揚的圖景； 遲遲：形容士卒饑寒交迫、步履艱難的情狀。

疊詞的狀態(tài)感、程度感、時間感比較強，或用來增加形象性，或用來強化情感力度，效果都很好。

三、練習(xí)（P12）

1、《采薇》詩中是怎樣處理愛國與戀家關(guān)系的？你如何看待這一問題？

2、“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏”，為什么被后人視為《詩經(jīng)》中的佳句？