第一篇：1、一去二三里 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

人教版第一冊(cè)識(shí)字

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修改時(shí)間：2009年9月10日

1、一去二三里

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“一、二、三”3個(gè)字；認(rèn)識(shí)筆畫“—”；

2、正確、流利地朗讀、背誦課文。

3、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。難點(diǎn)：體會(huì)小山村的景色美。課前準(zhǔn)備：課件、生字卡片。教學(xué)時(shí)間：2課 板書設(shè)計(jì)：

第 一 課 時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“

一、”字；認(rèn)識(shí)筆畫“—”；

2、正確、流利地朗讀。

3、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。教學(xué)過程：

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1、小朋友，平時(shí)我們積累了很多兒歌，有一首古詩，里面有表示數(shù)字的你知道嗎？（指名背誦）對(duì)，就是我們小朋友比較熟悉的《一去二三里》（課件展示：學(xué)生欣賞古詩），多美的景色啊！

2、請(qǐng)小朋友打開課文，自己拼拼音，讀讀這首詩，也可讀給你的同桌聽，或者同桌一起讀讀。

二、借助拼音，初讀感知

1、指名讀，及時(shí)糾正讀音。

2、讀著讀著，你仿佛看見了什么？（交流）

三、圖文對(duì)照，趣味誦讀

1、人們常說：“詩中有畫，畫中有詩”。你們能讀著詩看到畫，能不能看著畫讀出詩呢？請(qǐng)?jiān)僮x課文，然后在圖上找一找 “煙村、亭臺(tái)、花朵”，指給同桌看一看，讀給同桌聽一聽。

2、看圖，在這美麗的畫里藏著我們剛剛讀過的詩句，你能把他們找到讀出來嗎？（生邊指邊讀，師指生讀）

3、情趣練讀，讀出節(jié)奏感。（師生對(duì)讀，生生對(duì)讀，拍手讀，男女對(duì)讀等）

四、學(xué)習(xí)生字，趣味鞏固

1、這首詩中藏有哪些生字？誰能把它讀出來。齊讀生字卡片。

2、做對(duì)號(hào)游戲：師板寫1、2、3??指名上臺(tái)擺漢字一、二、三??

3、數(shù)字可以用來計(jì)算，也可以用來寫詩，在我們的生活中，你還在哪兒見過它們呢？請(qǐng)說說 1 人教版第一冊(cè)識(shí)字

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修改時(shí)間：2009年9月10日

今天所學(xué)的數(shù)字。（姓名、物品、課程表，日歷，門牌，班級(jí)牌等等。）

4、老師說節(jié)日，生說時(shí)間。

5、數(shù)字還藏在成語里。（課件出示）

五、課間操演唱《拍手歌》

六、認(rèn)識(shí)田字格，指導(dǎo)書寫“一”

1、認(rèn)識(shí)田字格：

（1）我們已經(jīng)知道了四線格是拼音寶寶的家，那我們的字寶寶住哪呢？（出示田字格）（2）讀兒歌“田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。”（3）引導(dǎo)了解田字格的作用。

2、指導(dǎo)書寫“一”。介紹筆畫“—”，范寫，同時(shí)提醒“起筆重，收筆頓，稍上斜。”

第 二 課 時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、會(huì)寫“

二、三”2個(gè)字；

2、正確、流利地朗讀、背誦課文。

3、積累兒歌。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固生字

昨天我們認(rèn)識(shí)了這么多的字寶寶，還記得它們嗎？可是它們被一個(gè)大壞蛋抓走了，關(guān)在了深山里，你們要去營救它們嗎？？那個(gè)壞蛋說了，要想救它們，就要過“我會(huì)認(rèn)”這座橋，“我會(huì)記”這個(gè)林，還要爬“我會(huì)用”這座山，你們有勇氣嗎？！（板書圖）

1、我會(huì)認(rèn)：抽讀卡片，開火車讀，全班讀。

找朋友：一個(gè)學(xué)生阿拉伯?dāng)?shù)字找相應(yīng)的漢字。一生上臺(tái)“我的朋友在哪里？”，其余學(xué)生舉出生字卡片如“

一、一、你的朋友在這里！” 過關(guān)后，畫紅旗表示勝利！

2、我會(huì)記：四人小組合作，給生字找朋友，討論你是怎么認(rèn)識(shí)這些字的？ 交流：鼓勵(lì)大家用自己喜歡的方式記，重點(diǎn)分辨“幾、九”“云、去”“入、八”。

3、會(huì)用：

（1）摘果子游戲：在蘋果后面寫上字，摘下的小朋友當(dāng)小老師領(lǐng)讀，同時(shí)把這個(gè)字所在的詩句也讀一次。

（2）選字填空：板畫六朵花、三條魚、兩個(gè)蘋果、九支筆等，讓學(xué)生填字。

二、自主背誦課文

2、全班齊讀課文。

3、限時(shí)五分鐘，學(xué)生自由背。

4、交流：加上動(dòng)作個(gè)別背，全班齊背。

三、學(xué)當(dāng)小詩人

1、出示兒歌

（1）一頭牛，兩匹馬，三條魚，四只鴨，五本書，六支筆，七棵果樹八朵花，九架飛機(jī)十輛車，用錯(cuò)量詞出笑話。

（2）出示《詠雪》

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詠雪

一片二片三四片，五六七八九十片。千片萬片無數(shù)片，飛入蘆花總不見。

2、學(xué)習(xí)韻文創(chuàng)作詩句，看圖自由說，說給同桌聽。

3、指名說。（提示：可以說樹葉、雨點(diǎn)、車輛、樹林、小鳥等）

四、指導(dǎo)書寫“

二、三”

五、觀察田字格里的范字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（長(zhǎng)短、位置）

六、范寫，講述要領(lǐng)。

七、學(xué)生描、寫。

五、作業(yè)

1、在我們周圍找找本課的生字。

2、向爸爸媽媽介紹自己的文具或家里的用具用上1--10的漢字。

教后隨感：

第二篇：《1、一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)

《

1、一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)（原來）

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：（1）復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。

（2）認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫一、二、三三個(gè)字；認(rèn)識(shí)筆畫“一”。

（3）正確、流利地朗讀課文；背誦課文。

（4）觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。

2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：（1）教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字、寫字。（2）難點(diǎn)是辨認(rèn)

八、入；

九、幾。

《

1、一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)（改動(dòng)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：

（1）復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。

（2）認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫一、二、三三個(gè)字；認(rèn)識(shí)筆畫“一”。

（3）正確、流利地朗讀課文；背誦課文。

（4）觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。

2、過程與方法目標(biāo)：

（1）借助拼音，讀通課文，認(rèn)識(shí)生字。

（2）觀察圖畫，展開想象，訓(xùn)練表達(dá)，感受意境。（3）交流方法，識(shí)記生字，講解示范，練習(xí)書寫。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

體驗(yàn)識(shí)字的樂趣，感受鄉(xiāng)村景色的美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村的熱愛。

4、教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字、寫字

5、教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)是辨認(rèn)

八、入；

九、幾。

第三篇：1、《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)

《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。

2、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“一、二、三”三個(gè)字；認(rèn)識(shí)一種筆畫“一”。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“一、二、三”三個(gè)字；認(rèn)識(shí)一種筆畫“一”。教學(xué)難點(diǎn)

1、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。

2、觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。

課前準(zhǔn)備

生字卡片，插圖

（一）的課件，梨樹貼圖，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。

第一 課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

⑴復(fù)習(xí)六個(gè)復(fù)韻母（ai、iu、an、un、ing、er）、五個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)（zhi、chi、si、yi、wu）和三個(gè)三拼音節(jié)（jia、zuo、hua）。

⑵激趣導(dǎo)入：開學(xué)到現(xiàn)在，小朋友們?cè)谄匆敉鯂镎J(rèn)識(shí)了許多“拼音朋友”，也學(xué)了不少漢字。從這節(jié)課開始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識(shí)字王國去認(rèn)識(shí)更多的“漢字朋友”啦！老師真為你們高興！現(xiàn)在，讓我們一起快樂地向識(shí)字王國出發(fā)吧！

二、觀察圖畫，揭示課題 ⑴看圖說話。（大屏幕出示文中插圖一）引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊想象：圖上畫的是什么地方的景色？?jī)蓚€(gè)孩子看到了什么？他們?cè)谡f什么

⑵揭示課題：有一首古時(shí)候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題“一去二三里”。⑶指名讀課題：誰能讀讀課題？你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的？ ⑷結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解“里”。

三、圖文結(jié)合，初讀課文 ⑴教師范讀課文。

⑵圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說說圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出“煙村”、“亭臺(tái)”、“花”。

⑶教師放慢語速讀，學(xué)生輕聲跟讀（兩遍）。

四、字讀課文，學(xué)習(xí)生字

⑴學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

⑵用不同符號(hào)分別標(biāo)出會(huì)讀的字和不會(huì)的字，同桌互幫互學(xué)。⑶全班交流：在這篇課文里，你認(rèn)識(shí)了哪些字？怎么認(rèn)識(shí)的？ ⑷教學(xué)生字。a、讀一讀。

出示12個(gè)生字，指名讀、開火車讀，全班齊讀。

重點(diǎn)引導(dǎo)讀準(zhǔn)“四、十、三”。

變序抽取12張生字卡片，開火車讀、小組讀、全班讀。b、擺一擺。

人人動(dòng)手，把12張生字卡片分成兩類擺一擺。小組交流：說說為什么這么擺。

全班交流。出示四行五列的方格，請(qǐng)小朋友把12個(gè)“生字朋友”送回自己的“座位”。

五、朗讀感悟

⑴把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。⑵把課文讀得有感情、有韻律。

a、小山村的景色多美呀！誰來當(dāng)當(dāng)圖中的小朋友，讀讀課文，告訴大家自己在什么地方看到了什么？你最喜歡圖中的什么景物？

b、找好朋友互相讀讀聽聽，互相正音。c、男女生分別齊讀。

課間活動(dòng)：全班表演唱《數(shù)鴨子》。

六、認(rèn)識(shí)田字格，指導(dǎo)書寫“一” ⑴認(rèn)識(shí)田字格。

a、談話激趣：小朋友，我們已經(jīng)指導(dǎo)了四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢？（出示田字格）這就是生字的家。

b、引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。c、拍手讀兒歌。⑵指導(dǎo)書寫“一”。

a、教師介紹筆畫名稱“橫”，范寫“一”，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。

b、學(xué)生描一個(gè)、寫一個(gè)，教師巡視；講述后，學(xué)生繼續(xù)練寫。

七、布置作業(yè)

⑴把課文讀給爸爸媽媽聽。

⑵找一找，我們周圍哪些地方用上了本課的生字。比一比誰找得多。

小結(jié)：本課配有兩幅圖，圖一描繪了小山村的景象，表現(xiàn)了童謠的意思，圖二用十個(gè)運(yùn)動(dòng)員和十個(gè)球幫助學(xué)生衰亡十個(gè)表示數(shù)字的漢字，教學(xué)中請(qǐng)學(xué)生當(dāng)當(dāng)圖中的小朋友，讀課文，告訴大家自己在什么地方看到了什么？并說說最喜歡圖中的什么景物，學(xué)生的說話能力得到了提高。

第二課時(shí)

一、鞏固生字 ⑴我會(huì)認(rèn)。

a、變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。

b、做找朋友游戲。大屏幕出示課文插圖二（圖上的漢字?jǐn)?shù)字暫時(shí)隱去）。游戲說明：鼠標(biāo)每點(diǎn)擊一個(gè)“隊(duì)員”，課件都發(fā)出“我的朋友在哪里”的聲音，此時(shí)學(xué)生要迅速舉起手中相應(yīng)的字卡，并回答，如“你的朋友在這里，二、二號(hào)球”。學(xué)生回答正確后，教師將鼠標(biāo)點(diǎn)擊這位“隊(duì)員”手中的球，球上即出現(xiàn)相應(yīng)的漢字?jǐn)?shù)字。

⑵我會(huì)記。

a、小組討論：你是怎么記住這些字的？

b、全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記；重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過辨析“幾、九”“云、去”“入、八”來記住“九”“去”“八”。

⑶我會(huì)用。

a、摘果子說詞語或句子。

出示梨樹圖（上面掛著12個(gè)梨子，每個(gè)梨子背后有一個(gè)生字）。指名摘果子。摘到果子后，領(lǐng)大家正確地把生字讀兩遍，并把這個(gè)字所在的詩句讀一遍。b、選生字卡填空。

黑板上出示六朵花、三條雨魚、一塊田、九本書等圖片，圖片下為相應(yīng)的詞語填空題。指名選卡片填空，并帶大家齊讀。

c、交流：我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字？

二、指導(dǎo)背誦課文 ⑴全班齊讀課文兩遍。

⑵限時(shí)背誦課文：給5分鐘時(shí)間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來。

⑶借助插圖背誦課文：能背誦的看大屏幕上的課文插圖一，還不能背的可以看課文，全班把課文齊背（讀）兩遍。

⑷自由陪上動(dòng)作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。

三、指導(dǎo)書寫“二”“三” ⑴觀察課文中田字格里的范字。

⑵說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

⑶教師范寫“二”“三”，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。

⑷學(xué)生分別描一個(gè)、寫一個(gè)，寫完后與范字對(duì)比。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。⑸講評(píng)：講評(píng)后，學(xué)生繼續(xù)練寫。

四、擴(kuò)展活動(dòng)

⑴把課文背誦給爸爸媽媽聽。

⑵跟好朋友一起讀繞口令，比比誰讀得又準(zhǔn)又快。繞口令

四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。說好四和十，得靠舌頭和牙齒。誰說四十是“細(xì)席”，他的舌頭沒有用力；誰說十四是“適時(shí)”，他的舌頭沒伸直。認(rèn)真學(xué)，常練習(xí)，十四、四十、四十四。

板書設(shè)計(jì)：

一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

第四篇：《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)1

《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫３個(gè)字，認(rèn)識(shí)筆畫“一”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。

教學(xué)重點(diǎn)

1、認(rèn)字和寫字。

2、分辨“八”和“入”。

教學(xué)準(zhǔn)備

課文插圖、生字卡片、數(shù)字卡片、音樂磁帶。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)課。

1、談話前面我們學(xué)了漢語拼音。今天開始我們就要乘著漢語拼音的快車到漢字王國去找漢字做朋友,有了漢字朋友，我們就能看書、讀報(bào)、學(xué)到更多的知識(shí)。

2、出示課題今天我們學(xué)習(xí)第一課。

3、學(xué)生讀課題，解釋“里”。(長(zhǎng)度單位,一里等于５００米,相當(dāng)于繞著我們學(xué)校的圍墻走大約一圈。)

4、《一去二三里》這篇課文講的是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開書本，聽老師讀課文。

二、講授新課。

1、初讀課文： ⑴師范讀課文。

⑵你們想不想也把課文讀一遍呢？生練讀，師正音。（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“一”和“亭”的讀音。）（“一”的本音讀“yī”，但在詞語或句子中會(huì)變音，有時(shí)讀二聲，如“一塊地”、“一片海”；有時(shí)讀四聲，如“一棵樹”、“一朵花”。本課讀二聲。）

⑶學(xué)生自由讀課文，教師指名讀。

2、看圖說話：

⑴談話我們不僅要會(huì)讀兒歌，而且還要讀懂它，知道它講了什么意思。

⑵（出示掛圖）圖上畫著誰？（兩個(gè)小朋友）這兩個(gè)小朋友在路上看到了什么？（指導(dǎo)

學(xué)生從遠(yuǎn)處往近處看）。（這幅圖上畫的內(nèi)容比較多，我們一部分一部分地看。先看最遠(yuǎn)處。）

⑶最遠(yuǎn)處有幾座亭子。什么是“亭子”呢？ ⑷出示掛圖亭臺(tái)：

這就是“亭臺(tái)”，也叫亭子。你在哪兒看到過亭子嗎？它有什么用？（亭子是蓋在路邊或山上讓人們休息用的，面積比較小，只有頂，沒有墻。）

⑸書上哪一句詩是描寫這些亭子的呢？──生齊讀“亭臺(tái)六七座。” ⑹再往近一點(diǎn)畫著什么呢？（一樹盛開的花。）

⑺幾樹紅花點(diǎn)綴著村莊，使村莊變得更美了，哪句詩是描寫圖中的花的？──（生齊讀）“八九十枝花。”

⑻你從近處看到了什么？（幾座房子）同學(xué)們知道這是什么地方嗎？（一個(gè)小村莊）那你知道現(xiàn)在大概是什么時(shí)候？（吃飯的時(shí)間）為什么呢？（因?yàn)榧壹曳宽斏隙硷h著做飯時(shí)冒出的煙。）

⑼是呀，煮飯的炊煙繞著整個(gè)村子，所以詩人就把村子稱為“煙村”。

⑽這個(gè)村子離兩個(gè)小朋友遠(yuǎn)不遠(yuǎn)呢？（不遠(yuǎn)）所以詩人說──（生齊讀）“一去二三里。” ⑾一路走去，在不遠(yuǎn)處有個(gè)小村莊，四五戶人家升起了裊裊炊煙，這就是書上說的──（生齊讀）“一去二三里，煙村四五家。”

⑿多美的山村呀！村民居住的房子被炊煙繚繞著，簡(jiǎn)直就象在神話中，那六七座亭臺(tái)又為村莊增添了幾分秀麗。遠(yuǎn)處還有粉紅的桃花。粉紅的桃花點(diǎn)綴在村莊中，使小村莊變得更美了！

3、生練讀：

⑴你覺得這樣的景色怎么樣？（美）請(qǐng)大家閉上眼睛想象你自己親眼看到了這幅美景。看到這樣的美景，你有什么感覺？你心里會(huì)怎么想？你的心情怎么樣？（輕松、喜悅）下面，就請(qǐng)大家?guī)е@樣的心情美美的讀一讀這首詩。

⑵師范讀，學(xué)生感悟讀法。⑶學(xué)生自己練讀。⑷指名讀，集體評(píng)價(jià)。

⑸教師與學(xué)生賽讀，男女生賽讀，小組賽讀。

4、自學(xué)生字：

⑴談話同學(xué)們讀得都不錯(cuò)。下面老師請(qǐng)同學(xué)們看一幅畫。

⑵出示課文插。圖上畫的誰？他們?cè)诟墒裁矗磕氵€發(fā)現(xiàn)了什么？（每一位小隊(duì)員衣服上的號(hào)碼都對(duì)應(yīng)我們今天學(xué)的一個(gè)生字。）下面請(qǐng)同學(xué)們拿起鉛筆把課文再讀一遍，一邊讀，一邊用鉛筆把生字畫出來。（對(duì)照板書）

⑶自己讀生字，讀準(zhǔn)確后，再把它讀給同桌聽。

5、檢查自學(xué)情況：

⑴抽讀生字卡片，開火車讀。

⑵談話我們自己學(xué)了生字，也知道了我們今天的十個(gè)生字是表示數(shù)字的漢字。下面，老師要讓同學(xué)們來做一個(gè)“找朋友”的游戲，看看同學(xué)們是不是真的記住了他們。

⑶做游戲找朋友。

三、擴(kuò)展活動(dòng)。

1、談話清代畫家鄭板橋有一首《詠雪詩》也用上了我們今天學(xué)的十個(gè)漢字，請(qǐng)大家試著讀一讀。

2、教讀生字蘆、總。（強(qiáng)調(diào)“不”的讀音）

3、出示小黑板《詠雪詩》

四、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、今天我們學(xué)了１０個(gè)表示數(shù)字的漢字。請(qǐng)大家課后找一找，說說看我們周圍有哪些地方用上了這課的生字，比如教室里的課程表、座次表、教室門上的班級(jí)標(biāo)牌，家里的日歷、報(bào)紙??比比看，看誰找得多。

2、讀一讀。一去二三里 一去二三里，煙村四五家。亭臺(tái)六七座，八九十枝花。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1、出示生字卡片一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、里、去。小組抽讀、指名讀、開火車讀。

2、出示“八”和“入”，比較。

二、指導(dǎo)寫字。

1、出示田字格，講解。

2、出示一、二、三。師示范寫，學(xué)生觀察老師寫字的筆順怎樣？

3、教學(xué)筆畫“一”（橫）。

4、指導(dǎo)學(xué)生先描紅，發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。

5、學(xué)生在生字本上練習(xí)。

三、背誦課文。

1、同學(xué)們，我們來到了郊外，看到了什么？請(qǐng)你按照由遠(yuǎn)到近的順序說一說。（我們來到郊外，一眼望去，二三里遠(yuǎn)的地方有一座小村莊，只有四五戶人家，樹林里有幾座亭臺(tái)，路邊開滿了粉紅色的桃花，真美呀！）

2、發(fā)揮想象說說看到的畫面，為背誦做鋪墊。

3、練習(xí)邊背誦古詩邊想象山村的畫面。

4、指名背誦。

5、集體背誦。

四、試編兒歌。

1、今天我們學(xué)習(xí)了一首古詩，詩里一共有十個(gè)數(shù)字。你能用數(shù)字編一首兒歌嗎？

2、小組合作編兒歌。

3、小組匯報(bào)。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、練習(xí)寫字。

2、找一找，哪些兒歌或古詩里有數(shù)字？

第五篇：教案-一去二三里1

一、教材簡(jiǎn)說

本課有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥，給人以鳥語花香、山水相襯的美感。課文扣住“畫”這個(gè)謎底，抓住畫的形象特征展開描述。圖文對(duì)應(yīng)，能使學(xué)生有滋有味地循圖讀文，感悟詩中所描繪的生機(jī)勃勃的景象，從而受到美的熏陶。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。難點(diǎn)是了解詩意。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)“辶、忄”兩個(gè)偏旁。

2．知道“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

3．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。感受詩中描繪的景色，懂得這首詩講的是一幅山水畫。

三、教學(xué)建議

（一）識(shí)字寫字

1．識(shí)字。

（1）初讀課文自學(xué)生字時(shí)，可以要求學(xué)生一邊讀，一邊畫出生字，并借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。本課11個(gè)生字中，“色”是平舌音，“聲、春”是翹舌音，“近、春、人”是前鼻音，“聽、聲、驚”是后鼻音，“遠(yuǎn)、無”是整體認(rèn)讀音節(jié)，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)。可讓學(xué)生互相認(rèn)讀生字、正音。

（2）在學(xué)會(huì)新偏旁“辶、忄”的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主識(shí)記字形，并交流識(shí)記的方法。以下方法供參考。

①偏旁歸類。如，“遠(yuǎn)、近、還”都有“辶”。

②換一換。用給熟字換筆畫或偏旁的方法來記，如，“天”變成“無”，“入”變成“人”，“聽”變成“近”。

③編字謎。如，“春”：“三人日下去春游”，“來”：“米上加橫豎出頭”。

2．寫字。

指導(dǎo)寫字，除繼續(xù)鞏固“撇、捺”的寫法外，重點(diǎn)是練寫“點(diǎn)”。要區(qū)分短“撇”和“點(diǎn)”。這四個(gè)字筆畫不多，要注意筆畫的位置，把字寫勻稱。教師可在田字格中范寫，作具體指導(dǎo)。

人：第二筆從豎中線和橫中線交叉處偏左一點(diǎn)起筆。

火：要指導(dǎo)學(xué)生掌握它的筆順，第四筆“捺”從豎中線和橫中線交叉處起筆。

六：最后一筆是“點(diǎn)”，不要寫成“捺”。

（二）朗讀感悟

1．讓學(xué)生根據(jù)記憶，說說他們看到的春天的山、水、花、鳥是怎樣的，再次感受大自然的美。

2．讀讀課文，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并質(zhì)疑。如，為什么人走近了聽，還是聽不到水聲？春天開的花，為什么春天已經(jīng)過去了，花還沒謝？

3．表演想象，感悟詩意。在學(xué)生反復(fù)朗讀后，啟發(fā)學(xué)生展開想象，并根據(jù)個(gè)人的感悟配上動(dòng)作進(jìn)行朗讀表演。如，讀到“近聽水無聲”時(shí)，做出側(cè)耳聽的動(dòng)作；讀到“人來鳥不驚”時(shí)，做出擺手的樣子。明白這首詩寫的是一幅山水畫。

4．詩中有幾對(duì)意思相反的詞，要指導(dǎo)學(xué)生通過比較了解它們的意思。如，“遠(yuǎn)”和“近”意思相反，是比較而言的。可以舉例說明，如，“教室里，第一排座位離黑板近，最后一排座位離黑板遠(yuǎn)。”“來”和“去”可讓學(xué)生通過做動(dòng)作來理解。

5．指導(dǎo)背誦。學(xué)生在多種形式的朗讀之后，基本能背誦。可讓學(xué)生介紹自己記憶、背誦課文的方法，如，抓住“山、水、花、鳥”四個(gè)字來背誦，抓住“遠(yuǎn)”和“近”、“去”和“來”兩組意思相反的詞來背誦。

（三）課后練習(xí)

把“我會(huì)說”中六對(duì)反義詞做成頭飾給學(xué)生戴在頭上，在音樂伴奏下做找朋友的游戲。

（四）實(shí)踐活動(dòng)

1．從自己認(rèn)識(shí)的字中找一找意思相反的，看誰找得多，記得多。

2．課外收集謎語，開展猜謎活動(dòng)。

（五）教學(xué)時(shí)間

教學(xué)本課可用1—2課時(shí)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

（一）引發(fā)記憶，談話導(dǎo)入

春天有哪些景物讓你們覺得很美？

（二）初讀課文，認(rèn)讀生字

（三）再讀課文，引導(dǎo)質(zhì)疑

（四）朗讀感悟，揭示課題

1．通過自由讀、分組讀、指名讀、教師引讀等多種形式來朗讀，讓學(xué)生圖文對(duì)照感悟詩意，弄清詩句說的是畫中的山、水、花、鳥，明白這是一首描寫山水畫的謎語詩，謎底是“畫”。

2．創(chuàng)設(shè)情境，配上動(dòng)作邊表演邊朗讀。如，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看畫中的山，念第一句；貼近畫側(cè)耳聽，念第二句；想象春天過去了，夏天、秋天也過去了，冬天來了，但這畫中的花兒還是開著的，念第三句；到畫前驅(qū)趕鳥兒，念第四句。指導(dǎo)背誦。

（五）鞏固識(shí)字

先分組認(rèn)讀生字，交流記字方法，再用開火車讀、指名讀、做游戲的形式復(fù)習(xí)要認(rèn)的生字。

（六）認(rèn)識(shí)反義詞

先找出課文中意思相反的詞，再通過做“找朋友”的游戲，完成“我會(huì)說”的練習(xí)。

（七）指導(dǎo)寫字

（八）布置課外實(shí)踐

課外收集謎語，讀讀背背，看誰記得多；舉行猜謎競(jìng)賽活動(dòng)。

五、資料袋

古詩謎

風(fēng)

李嶠

解落三秋葉，能開二月花。

過江千尺浪，入竹萬竿斜。

歌謠謎

頭戴小紅帽，身穿大白袍。

走路搖搖擺，游泳穩(wěn)又快。

（鵝）

千條線，萬條線，落在水里看不見。