第一篇：《三字經(jīng)》昔孟母,擇鄰處。教案

《三字經(jīng)》教案

教學(xué)內(nèi)容：

昔孟母，擇鄰處。子不學(xué)，斷機(jī)杼。竇燕山，有義方。教五子，名俱揚(yáng)。教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦，積累語(yǔ)言。

2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)含義，受到儒學(xué)經(jīng)典熏陶，弘楊民族文化。

3、、初步感受中華傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵。通過(guò)學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生明白讀書(shū)學(xué)習(xí)對(duì)我們?nèi)松闹匾裕蚝脠?jiān)實(shí)地知識(shí)根底，長(zhǎng)大以后才能為社會(huì)做出應(yīng)有貢獻(xiàn)的道理。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)、故事激趣。

1、背誦《三字經(jīng)》第一章，比一比誰(shuí)背得好。

2、同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)《孟母三遷》的故事嗎？今天老師就給你們講講這個(gè)故事。（要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)）

3、聽(tīng)了這個(gè)故事鼓勵(lì)學(xué)生講講自己懂得了什么？

4、導(dǎo)入新課。今天我們所要學(xué)習(xí)的《三字經(jīng)》第二章，讓我們一起來(lái)讀一讀原文，出示教材（昔孟母，擇鄰處。子不學(xué)，斷機(jī)杼。竇燕山，有義方。教五子，名俱揚(yáng)。）

（二）、誦讀感悟

1．朗讀原文，讀通讀順。(1）、教師范讀，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，注意不認(rèn)識(shí)字的發(fā)音，尤其是平翹舌的讀音。

（2）、學(xué)生自由讀，要求：邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍。（3）、同桌互讀，要求：及時(shí)正音，把原文讀通順讀流利。（4）、指名讀，師隨時(shí)正音。

（5）、小組比賽讀。看哪組讀得又準(zhǔn)確又流利。（6）、開(kāi)火車(chē)讀，看哪列火車(chē)看的又快又準(zhǔn)。

2、誦讀原文，讀出節(jié)奏韻律。

（1）、讀古文不僅要讀通讀順，還要讀出節(jié)奏和韻律。（播放朗讀視頻，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，感受朗讀的節(jié)奏和韻律。）（2）、試著自己讀一讀。

（3）、指讀一生評(píng)一師評(píng)。（評(píng)價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步讀出節(jié)奏韻律。）（4）、齊聲背誦。

3、質(zhì)疑釋義。

（1）、同學(xué)們，這章《三字經(jīng)》說(shuō)的是什么意思呢？在讀的過(guò)程中，你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？

（2）、在匯報(bào)中質(zhì)疑中，體會(huì)原文的含義。

（3）、你們想知道《竇燕山—教五子》的故事嗎？那就聽(tīng)老師來(lái)講一講吧！

（4）、教師小結(jié)，同學(xué)們，由此可見(jiàn)，好的教育方法，對(duì)我們的成長(zhǎng)是多么的有利啊！

（三）拓展升華。

1、在生活中，你的爸爸媽媽是如何教育你的？你喜歡他們的做法嗎？說(shuō)說(shuō)理由。

2、今后我們?cè)趯W(xué)習(xí)上應(yīng)該怎么做？

（四）作業(yè)。背誦經(jīng)文。

第二篇：《三字經(jīng)》昔孟母教案

教學(xué)內(nèi)容：有連山，有歸藏。有周易，三易詳。有典謨，有訓(xùn)誥。有誓命，書(shū)之奧。我周公，作周禮。著六官，存治體。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦，積累語(yǔ)言。

2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)含義，受到儒學(xué)經(jīng)典熏陶，弘楊民族文化。

二、教學(xué)重點(diǎn)

正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦。

三、教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)原文的含義，感受到只有好的教育方法，才能讓子女成才的深刻意義。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

《三字經(jīng)》故事，原文釋義。

五、教學(xué)流程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．指名背誦上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。2．全班齊背上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)新知識(shí)

1、小黑板出示：有連山，有歸藏。有周易，三易詳。有典謨，有訓(xùn)誥。有誓命，書(shū)之奧。我周公，作周禮。著六官，存治體。

2、指名讀句子。

3、老師范讀句子，學(xué)生思考句子的意思。

4、同桌根據(jù)注釋交流對(duì)句子的理解。

5、指名說(shuō)說(shuō)對(duì)句子的理解。

6、老師解釋句意：

7、帶著對(duì)句子的理解熟讀句子。

8、找小老師領(lǐng)讀句子。

9、分小組賽讀句子。

10、檢查背誦情況。

三、拓展交流：

1、我們已經(jīng)背誦了經(jīng)典名句，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你從中受到了什么啟示？

四、回憶總結(jié)剛才的學(xué)習(xí)方法

（熟讀名句、理解含義、檢查背誦、得到啟示）

五、課外作業(yè)：

將今天所學(xué)內(nèi)容背誦給家長(zhǎng)。

第三篇：二小2《三字經(jīng)》昔孟母教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課

《昔孟母》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

《三字經(jīng)》自南宋以來(lái)，已有七百多年歷史，是學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化不可多得的兒童啟蒙讀物，共一千多字，可謂家喻戶曉，膾炙人口。三字一句的韻文極易成誦，內(nèi)容包括了中國(guó)傳統(tǒng)的教育、歷史、天文、地理、倫理和道德以及一些民間傳說(shuō)，廣泛生動(dòng)而又言簡(jiǎn)意賅。本課以中國(guó)歷史為素材，分別選擇了《孟母三遷》、《竇燕山教子》兩個(gè)歷史故事，講述了教育子女的重要性和方法。孟子所以能夠成為歷史上有名的大學(xué)問(wèn)家，是和母親的嚴(yán)格教育分不開(kāi)的。做為孩子，要理解這種要求，是為了使自己成為一個(gè)有用的人才。僅僅教育，而沒(méi)有好的方法也是不行的。好的方法就是嚴(yán)格而有道理。竇燕山能夠使五個(gè)兒子和睦相處，都很孝敬父母、并且學(xué)業(yè)上都很有成就，是和他的教育方法分不開(kāi)的。書(shū)中文筆自然流暢，樸實(shí)無(wú)華，深入淺出，情真意切。其中教育孩子的觀念和方法已融刻在中國(guó)人的思想血脈中。

二、目標(biāo)設(shè)定

1、讀準(zhǔn)課文中的生字新詞，嘗試根據(jù)節(jié)奏進(jìn)行朗讀。能夠正確、流利、有感情地朗讀“昔孟母 擇鄰處 子不學(xué) 斷機(jī)杼 竇燕山 有義方 教五子 名俱揚(yáng) ”，并且在熟讀的基礎(chǔ)上達(dá)到背誦。

2、初步感受中華傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵。通過(guò)本課，理解詩(shī)文內(nèi)容，明白只要努力用功讀書(shū)，就會(huì)取得好成績(jī)的道理。懂得讀書(shū)學(xué)習(xí)對(duì)我們?nèi)松闹匾裕鳛閮号瑧?yīng)該感謝父母為我們提供這么好的條件，更加發(fā)奮讀書(shū)。從小要打好堅(jiān)實(shí)的知識(shí)根底，長(zhǎng)大后才能為社會(huì)做出應(yīng)有貢獻(xiàn)的道理。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》，體會(huì)和理解《三字經(jīng)》中積極的道理，感受中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。激發(fā)學(xué)生閱讀中華經(jīng)典的興趣，培養(yǎng)學(xué)生感悟經(jīng)典內(nèi)容的能力。

4、感受中華文化的魅力，體會(huì)古文凝練、深厚的語(yǔ)言美和抑揚(yáng)頓挫的音律美。

三、策略構(gòu)建

《三字經(jīng)》結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，文字簡(jiǎn)練，內(nèi)容豐富，涵蓋面廣，充分體現(xiàn)了民族文化的浸潤(rùn)，這是純樣的民族文化的浸潤(rùn)，不僅是對(duì)具體文字的感受，更是對(duì)中華文明的感知，對(duì)中華民族氣節(jié)的啟蒙教育。在教學(xué)中，首先加強(qiáng)朗讀、思考、感悟的訓(xùn)練，引導(dǎo)同學(xué)們感受中國(guó)古典文化的節(jié)奏感和韻律美，輕松地背下所學(xué)內(nèi)容，得到教育；其次，在課堂上要注重學(xué)生品德教育，從“孟母三遷”的故事，啟發(fā)學(xué)生：每個(gè)父母為了兒女能夠成才，為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，受再多的苦也心甘情愿；作為兒女，應(yīng)該感謝父母為我們提供這么好的條件，更加發(fā)奮讀書(shū)。

四、流程設(shè)計(jì)

（一）故事激趣，導(dǎo)入課文 師：孩子們，《三字經(jīng)》這本書(shū)流傳到現(xiàn)在，已經(jīng)八百多年了。它雖然只有一千多個(gè)字，但是內(nèi)容非常豐富。其中包括了教育、歷史、天文、地理、倫理道德、名人故事等各方面的信息。《三字經(jīng)》是祖先留給我們的一筆寶貴的財(cái)富。今天這節(jié)課，我們繼續(xù)走進(jìn)這部奇書(shū)，讀讀《三字經(jīng)》。

1、《三字經(jīng)》這本書(shū)讓我們認(rèn)識(shí)了很多名人，而且這些名人的故事也已經(jīng)成為千古佳話。孩子們，你們聽(tīng)過(guò)《孟母三遷》、《孟母斷織》的故事嗎？（教師講《孟母三遷》、《孟母斷織》的故事）

2、聽(tīng)了這個(gè)故事，你們想到了什么？

3、剛才老師給你們講得這個(gè)故事啊，就出自今天我們所要學(xué)習(xí)的《三字經(jīng)》第二課，下面，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這一課，但愿同學(xué)們今天能沐浴于我們民族文化的氣息當(dāng)中，學(xué)習(xí)我國(guó)的傳統(tǒng)文字《三字經(jīng)》。（板書(shū)：《三字經(jīng)》）。

（課件）出示填空：

_____，擇鄰處。子不學(xué)，斷機(jī)杼(zhù)。（做父母的真是用心良苦啊，聽(tīng)了你的故事，我知道了孟子之所以能成為大學(xué)問(wèn)家，跟母親的嚴(yán)格教育分不開(kāi)。）

_____，有義方。教五子，名俱揚(yáng)。（這就是那個(gè)成語(yǔ)“五子登科”的出處呢。）

4、同學(xué)們，通過(guò)我們對(duì)這幾句《三字經(jīng)》的理解，你能說(shuō)一說(shuō)（這一部分）“三字 經(jīng)”主要講了什么內(nèi)容？（根據(jù)學(xué)生的回答，師板書(shū)“教育”。）

(以學(xué)生喜歡的故事形式導(dǎo)入新課，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，為本課的教學(xué)做好鋪墊。)

（二）自主學(xué)習(xí)，讀通課文

1、選擇你喜歡的方法，借助漢語(yǔ)拼音把課文讀通順，不認(rèn)識(shí)的生字多讀幾遍。

2、把你認(rèn)為最難讀的句子畫(huà)出來(lái)，并努力讀好。

3、匯報(bào)交流：難讀的句子，讀通課文。

（這個(gè)環(huán)節(jié)以讀通、讀順課文，讀準(zhǔn)字音為重點(diǎn)，讓學(xué)生充分地讀，自由地讀，真正將讀落到實(shí)處，同時(shí)，通過(guò)設(shè)計(jì)讓孩子讀通最難讀的句子，感受到成功的喜悅，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。）

（三）再讀課文，讀出節(jié)奏、韻律

1、指導(dǎo)朗讀，讀出節(jié)奏、韻律。

（1）師：孩子們，我們讀古文不僅要讀通讀順，還要讀出節(jié)奏和韻律。下面，請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)錄音。（放《三字經(jīng)》的朗讀磁帶）

（2）你們聽(tīng)出了它們的節(jié)奏了嗎？下面，你們自己試著讀一讀。（3）指名讀，師生共評(píng)。（進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生讀出經(jīng)文的節(jié)奏韻律以及平仄）①掌握輕重

詞有節(jié)奏，句有停頓，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師讀，試著用節(jié)奏線畫(huà)一畫(huà)停頓的地方，（學(xué)生聽(tīng)并劃出句子內(nèi)停頓的地方）。

昔/孟母 擇/鄰處 子/不學(xué) 斷/機(jī)杼 竇/燕山 有/義方 教/五子 名/俱揚(yáng)

（學(xué)生試著自讀與對(duì)讀，教師檢查學(xué)生朗讀的節(jié)奏劃分，并讓學(xué)生匯報(bào)讀，相機(jī)引導(dǎo)）。②掌握輕重

讀詞講究輕重緩急，抑揚(yáng)頓挫，現(xiàn)在聽(tīng)教師范讀，看看你們能發(fā)現(xiàn)老師在輕重處理上有什么規(guī)律。（學(xué)生聽(tīng)）

引導(dǎo)學(xué)生懂得：

第一二聲的字讀得輕，聲音有延長(zhǎng)。第三四聲的字讀得重，聲音更短。在停頓的時(shí)候，聲斷而氣相連。

韻腳讀得比其他仄音更重、更長(zhǎng)一些。

④背一背（自己背、同桌互背、拍手背、表演背）。

（四）自讀自悟，讀懂課文意思

1、孩子們，下面我們?cè)俅巫x一讀課文，然后，以小組為單位，討論、交流一下這兩句三字經(jīng)說(shuō)的是什么意思呢？在讀的過(guò)程中，你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？

2、各小組派代表匯報(bào)，學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)原文的含義。

3、孩子們，你們還有什么疑問(wèn)，是需要老師來(lái)幫助你們理解的嗎？（對(duì)于學(xué)生提出的難點(diǎn)，老師引導(dǎo)理解）

例如：

① “擇鄰處”（播放動(dòng)漫或圖片：《孟母三遷》，學(xué)生邊看，老師邊講故事： 師：孟母一次又一次帶著孟子搬家，選擇好的鄰居而定居下來(lái)，這是為什么？（為孟子找一個(gè)好的成長(zhǎng)環(huán)境）② “斷機(jī)杼”：

課件出示圖片：孩子們，看，圖片上正在織布的人是誰(shuí)？（孟母）誒，大家再看，這時(shí)，發(fā)生了什么事？（織機(jī)上的梭子斷了）梭子斷了，就不能再繼續(xù)織布了。這塊布就成了一塊廢材料，孟母為什么要這樣做？（學(xué)生討論后得出答案：孟母教育孟子做事情要持之以恒。）

③師：“竇燕山”是人的名字嗎？（是）

“義方”又是什么意思呢？（教子中好的方法）④揚(yáng)：傳播

（五）感悟課文蘊(yùn)含的道理

1、孩子們，學(xué)了課文，你們明白了什么道理？

師小結(jié)：是啊，孟子之所以能夠成為歷史上有名的大學(xué)問(wèn)家，是和他母親的嚴(yán)格教育分不開(kāi)的。做為孩子，我們要理解這種要求，是為了使自己成為一個(gè)有用的人才。

無(wú)論孟母還是竇禹鈞，在教育子女的問(wèn)題上，有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是都選擇了很好、很適合、很有效的教子方法。這就是講的哪三個(gè)字的含義？（有義方）

(新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生積極自主探究合作的學(xué)習(xí)方式，因此，此處句子的教學(xué)，采用引導(dǎo)學(xué)生自己誦讀、思考、質(zhì)疑，然后小組合作、討論，最后一起交流的學(xué)習(xí)過(guò)程。既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的自主性，又使學(xué)生互助合作，教師適時(shí)的點(diǎn)撥又恰到好處地解答了學(xué)生的疑惑。)(六)模仿課文，自由創(chuàng)編

1、孩子們，《三字經(jīng)》是我國(guó)流傳很廣、家喻戶曉的啟蒙讀物，是我國(guó)古代歷史文明送給每個(gè)中國(guó)人的遺產(chǎn)。它三個(gè)字為一句，每一句所表達(dá)的意思都不相同。雖然每句只有三個(gè)字，但簡(jiǎn)潔明了，含義深刻，又能讓我們一讀就懂。

我們是新時(shí)代的孩子，現(xiàn)在我們也來(lái)模仿，學(xué)著編幾句流暢的《三字經(jīng)》。

2、交流，比比誰(shuí)編得更好，先在小組內(nèi)交流，選出最佳作品。

3、每組的代表朗讀，評(píng)出班級(jí)“小作家”。

4、自由選讀同學(xué)的優(yōu)秀作品。

（新課標(biāo)指出，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，著眼于學(xué)生語(yǔ)言能力的形成，并力求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。所以，“創(chuàng)編”環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的就是讓學(xué)生在誦讀、積累的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。）

（七）教師總結(jié)

結(jié)語(yǔ)：這節(jié)課，我們一起走近經(jīng)典，讀了《三字經(jīng)》的一小部分內(nèi)容。雖然只是一小部分，但卻讓我們深深地感受到《三字經(jīng)》真是一個(gè)豐富的寶藏，有那么多的知識(shí)，那么多的名人故事，那么多教育我們?yōu)槿颂幨碌纳羁痰览怼Ｕ鐚＜以u(píng)價(jià)的那樣，《三字經(jīng)》真是“千古一奇書(shū)”，值得我們?nèi)タ矗ハ耄テ肺叮パ芯俊Ｎ蚁Ｍ瑢W(xué)們常讀千古美文，爭(zhēng)做少年君子。

五、板書(shū)呈現(xiàn)

第二課： 《三字經(jīng)》——昔孟母（教育）昔/孟母，擇/鄰處，子/不學(xué)，斷/機(jī)杼。竇/燕山，有/義方，教/五子，名/俱揚(yáng)。

好的成長(zhǎng)環(huán)境 做事情要持之以恒

第四篇：孟母教子教案

孟母教子

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)運(yùn)用成語(yǔ)造句。能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，懂得學(xué)習(xí)要戒驕戒躁，刻苦磨練。只有謙虛謹(jǐn)慎、精益求精，才能不斷進(jìn)步。

教學(xué)過(guò)程：

談話導(dǎo)入。

1.今天我一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，聲音要好聽(tīng)些。

（1）指名讀《孟母教子》。

（2）這是一個(gè)多音字，你們?cè)趺醋x這個(gè)音呢？

（3）學(xué)生說(shuō)這是一個(gè)動(dòng)詞，就讀第四聲。

（4）你們?cè)趺粗赖模?/p>

（5）你是個(gè)天才；你很會(huì)學(xué)習(xí)；

（6）這是孟母教子，在三字經(jīng)中也有這樣的文字，養(yǎng)不教父之過(guò)。

（7）我們說(shuō)一個(gè)教育孩子很有辦法，可以說(shuō)是“教子有方”。

（8）今天我們學(xué)習(xí)的課文就是孟母教子，她有方法嗎？

2.看了這個(gè)題目，你們能問(wèn)些什么呢？

（1）學(xué)生問(wèn)：孟母用了什么辦法？孟母為什么要教育自己的孩子？孟母有沒(méi)有教育成功自己的孩子？這個(gè)子是誰(shuí)？（老師先進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，再選擇有價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行板書(shū)）

（2）要讀懂這篇課文讀懂并不難，只要理解相應(yīng)的詞語(yǔ)的意思，就明白了，三個(gè)問(wèn)題就可以讀懂了。

3.課文預(yù)習(xí)了嗎？這些詞語(yǔ)會(huì)讀了嗎？

（1）指名讀（師：這個(gè)小朋友已經(jīng)自己學(xué)已經(jīng)把生字詞讀正確了，我們用一個(gè)什么樣的詞語(yǔ)來(lái)夸獎(jiǎng)她，天資聰穎，聽(tīng)了大家的表?yè)P(yáng)你有什么感覺(jué)？）

都會(huì)讀嗎？我們一起來(lái)讀讀。（學(xué)生齊讀）

（2）小朋友們讀得非常認(rèn)真，這些詞語(yǔ)讀好了，但是大家未必都理解，有什么好辦法呢？（查字典和放到課文中去，一邊讀一邊想想這些詞語(yǔ)在課文當(dāng)中是什么意思？如果想不

明白，就在上面打一個(gè)問(wèn)號(hào)，一起讀讀課文，老師看看誰(shuí)讀得認(rèn)真。）

（3）學(xué)生自由讀課文。（教師巡視）

（4）老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都讀得非常流利，課外一定讀了很多遍吧，下面請(qǐng)同學(xué)聽(tīng)老師讀一遍課文，聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么樣讀的，特別是你不懂的文字，聽(tīng)聽(tīng)老師的語(yǔ)氣，體會(huì)體會(huì)，好嗎？

（5）教師范讀課文（抑揚(yáng)頓挫地朗讀課文）學(xué)生鼓掌。點(diǎn)評(píng)：

目的很明確引導(dǎo)學(xué)生掌握正確地讀書(shū)方法，感受文章的重點(diǎn)詞語(yǔ)的內(nèi)在含義，加深對(duì)于詞語(yǔ)的印象和理解。

（6）謝謝同學(xué)們的鼓勵(lì)，請(qǐng)大家再讀一遍，看看能不能和老師一樣地讀書(shū)，或者比老師讀得還要好。

（7）學(xué)生讀課文。

4.商討問(wèn)題。

（1）再來(lái)回顧問(wèn)題？首先來(lái)看看這個(gè)問(wèn)題，為什么要教育自己的孩子？

學(xué)生說(shuō)，教師：是啊，一個(gè)天資聰穎，老師和父母都很喜歡他，但是孟柯面對(duì)這些，他是怎么想的呢？（師生交流）

文章有一個(gè)比喻，“像小鳥(niǎo)??”他希望可以自己可以和小鳥(niǎo)一樣自由自在地玩，你們覺(jué)得自己像一只小鳥(niǎo)嗎？（師生交流）這說(shuō)明你們是一個(gè)愿意學(xué)習(xí)，但是小孟柯在得到長(zhǎng)輩的表?yè)P(yáng)后，自己心里覺(jué)得已經(jīng)不需要學(xué)習(xí)，有點(diǎn)沾沾自喜，所以他不再勤奮了，不再刻苦了。

這是他的母親想到了什么？（師生交流）小孟柯將來(lái)驕傲起來(lái)了，母親會(huì)??（像你這樣說(shuō)，將來(lái)一定會(huì)成為一個(gè)非常合格的母親、父親）完蛋了，完蛋了，（你這個(gè)母親真是太可憐了??）??（不但是孟柯要后悔，連父母都要后悔的）??如果小孟柯現(xiàn)在就這樣，將來(lái)我們?cè)趺崔k？（可憐天下父母心，）

為了小孟柯的成長(zhǎng)，他的母親天天吃不好，睡不著，這叫做（學(xué)生說(shuō)：“憂心忡忡”），所以她母親要（學(xué)生說(shuō)：教子）。請(qǐng)大家齊讀文章第一節(jié)，一遍讀還要讀出詞語(yǔ)其中的味道。

孟母終于想出了一個(gè)辦法，“終于”??這里有一個(gè)詞語(yǔ)叫“終于”，你們能從這個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到什么？（想了很多辦法??很關(guān)心孟柯??）

她到底想了什么辦法，請(qǐng)大家自己讀讀下面的三個(gè)自然段，找找答案。

學(xué)生讀課文。

師生交流（同學(xué)們讀得非常投入，你知道孟母想了一個(gè)什么辦法？）

學(xué)生準(zhǔn)備讀課文，老師打斷學(xué)生，不要你讀課文，只要方法。學(xué)生說(shuō)是登山看外公射

箭。師：很好，外公的箭法非常好，可以用兩次詞語(yǔ)來(lái)概括，一個(gè)是??一個(gè)是??。誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，讀出他的箭法高明。

指名讀，師：這就就叫“百發(fā)百中”，這里有兩個(gè)詞語(yǔ)，叫百發(fā)百中。學(xué)生說(shuō)：應(yīng)聲倒地和無(wú)一逃脫。

說(shuō)的很好，注意這里的“嗖嗖嗖”，用的是什么符號(hào)？逗號(hào)！為什么是逗號(hào)？如果改成頓號(hào)呢？（學(xué)生說(shuō)）老師帶著學(xué)生體會(huì)“慢條斯理”，這是一種很悠閑，不慌不忙的。這是百發(fā)百中，我們一起讀讀這段話。

還有一個(gè)詞語(yǔ)，還有誰(shuí)來(lái)讀讀另外一個(gè)句子。

指名讀，我們一起讀一下。（學(xué)生齊讀之）指哪個(gè)柳葉，??這就是百步穿楊。

孟母帶著孟柯這樣??，這樣的方法成功了嗎？

學(xué)生說(shuō)，成功了！從哪里看出來(lái)？學(xué)生說(shuō)??他的成績(jī)究竟怎么樣了？

學(xué)生說(shuō)：雨后春筍??就是說(shuō)他的成績(jī)一點(diǎn)一點(diǎn)地提高了。（請(qǐng)了好幾位學(xué)生說(shuō)）

我們把這句話一起讀讀。

好了，課文學(xué)到這里，課題中提出的問(wèn)題解決了嗎？誰(shuí)能用三句話說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事主要講了什么故事？

學(xué)生說(shuō)??師：這個(gè)同學(xué)說(shuō)得很好，還用了一些課文中的詞語(yǔ)，能不能說(shuō)得再簡(jiǎn)單一些。（師：我真著急??）

他說(shuō)得就很好了，大家都會(huì)了嗎？同座位之間互相說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生說(shuō)

同學(xué)們，孟母教子，她教的方法是??，她和一般的孩子的家長(zhǎng)的教育孩子有什么不同？

學(xué)生說(shuō)（我媽媽很粗魯，但是??）

學(xué)生說(shuō)（我媽會(huì)說(shuō)一些道理，而孟母讓孩子體驗(yàn)）

學(xué)生說(shuō)（家長(zhǎng)會(huì)拿話來(lái)教育我們，孟母是用事情讓孟柯自己領(lǐng)悟??）

學(xué)生說(shuō)：家長(zhǎng)會(huì)用口頭語(yǔ)言進(jìn)行嘮叨，孟母是用事情讓孟柯自己明白

每個(gè)學(xué)生的回答后，老師對(duì)于學(xué)生都會(huì)給予一定評(píng)價(jià)

孟母和一般的家長(zhǎng)不一樣，因?yàn)樗烂峡虏挥弥v也能知道??在座的小朋友也一定是天資聰穎，孟柯一夜都沒(méi)有睡好，究竟明白了哪些道理？請(qǐng)大家把小孟柯明白的道理寫(xiě)下來(lái)，你又明白了什么？請(qǐng)大家寫(xiě)下來(lái)！給大家五分鐘的時(shí)間??

點(diǎn)評(píng)：在課堂上老師講了幾句話：“我真著急”“你真羅嗦”??我不知道作為一名平

時(shí)的老師是不是可以說(shuō)這樣的話語(yǔ)，學(xué)生回答不上來(lái)，老師是不是應(yīng)該耐心地等待或者給予他需要的幫助；當(dāng)學(xué)生語(yǔ)言比較瑣碎的時(shí)候，是不是可以提示學(xué)生而不是這樣去說(shuō)??在后來(lái)一個(gè)發(fā)言的學(xué)生上，老師就說(shuō)：“老師相信你一定會(huì)說(shuō)出來(lái)的??”

大多數(shù)同學(xué)都寫(xiě)好了，我們來(lái)交流一下，其他同學(xué)仔細(xì)地聽(tīng)，好嗎？

學(xué)生說(shuō)：??（他有一句話寫(xiě)得很好，只有更好沒(méi)有最好，這句話體會(huì)得很真切）

學(xué)生說(shuō)：??（當(dāng)學(xué)生有說(shuō)得不到位的時(shí)候，老師進(jìn)行了引導(dǎo)，外公的射箭本領(lǐng)是怎么來(lái)的，我們學(xué)習(xí)呢？學(xué)生一經(jīng)提醒就明白了）

學(xué)生說(shuō)：強(qiáng)中自有強(qiáng)中手??（你講得這么多，難怪一夜沒(méi)有睡好！）

點(diǎn)評(píng)：多么幽默的點(diǎn)評(píng)的語(yǔ)言啊！

學(xué)生說(shuō)：小孟柯明白了??（你覺(jué)得成績(jī)好到什么程度才可以？眼光要放遠(yuǎn)一點(diǎn)，不要和別人比，自己和自己比，每天好一點(diǎn)，這樣比較快樂(lè)，否則是天天痛苦）

點(diǎn)評(píng)：還是多么幽默的點(diǎn)評(píng)的語(yǔ)言啊！

學(xué)生說(shuō)：學(xué)海無(wú)涯??（教師板書(shū)：學(xué)海無(wú)涯、精益求精）

學(xué)生說(shuō)：冰凍三尺并非一日之寒（寫(xiě)下來(lái)，這是至理名言。）

同學(xué)們真了不起，了解了這么多，但是你們都比小孟柯強(qiáng)，你們都很謙虛，相信你們的家長(zhǎng)不會(huì)（憂心忡忡），你們的學(xué)習(xí)一定會(huì)和（雨后春筍、蒸蒸日上）??后來(lái)孟柯成為了亞圣、孟子。

其實(shí)孟母教子的故事還有很多，你們知道哪些？

在這篇文章中有三個(gè)人物，孟母、孟柯、公孫將軍，你最佩服誰(shuí)？

學(xué)生說(shuō)：??（你說(shuō)得很好，你高興嗎？你沾沾自喜嗎？）

孟母、孟柯、公孫將軍都有。

請(qǐng)同學(xué)們和自己的爸爸媽媽一起讀讀這三個(gè)故事，他們也會(huì)變得教子有方，大家將來(lái)就會(huì)成才了，好嗎？

我們的課就上到這里，你們有什么話想對(duì)我說(shuō)嗎？

（此時(shí)無(wú)聲勝有聲）??

第五篇：三字經(jīng) 教案

1《三字經(jīng)》一

教學(xué)內(nèi)容： 人之初 性本善 性相近習(xí)相遠(yuǎn)

茍不教 性乃遷 教之道 貴以專

昔孟母 擇鄰處 子不學(xué) 斷機(jī)杼

竇燕山 有義方 教五子 名俱揚(yáng) 教學(xué)目標(biāo)：

1、了解《三字經(jīng)》相關(guān)背景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2、淺顯講解中國(guó)古代哲學(xué)思想及思想家。

3、通過(guò)課程內(nèi)容學(xué)習(xí)，理解習(xí)慣及環(huán)境對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)的影響，學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)貴在專一和堅(jiān)持。

教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，解答為什么要學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)，國(guó)學(xué)學(xué)什么，學(xué)了對(duì)生活會(huì)有什么影響。

教學(xué)難點(diǎn)：中國(guó)古代哲學(xué)思想對(duì)人性的理解。啟發(fā)大家思考如何評(píng)判哲學(xué)思想，如果辯證的看待問(wèn)題。教具準(zhǔn)備：三字經(jīng)有關(guān)材料 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

《三字經(jīng)》是古代小朋友上學(xué)的第一本書(shū)，是一本啟蒙讀物。他一共有1000多個(gè)字，但是包含了很多的內(nèi)容，也有很多有意思的故事。三字經(jīng)作為小朋友上學(xué)學(xué)的第一門(mén)課程，學(xué)了它，我們就能知道怎么做個(gè)好孩子，天上都有什么東西，為什么我們會(huì)有輩分，中國(guó)最長(zhǎng)的河是那條河？在我們沒(méi)出生以前中國(guó)發(fā)生了什么事？我們從今天開(kāi)始也要學(xué)習(xí)它，通過(guò)它我們將會(huì)了解很多的東西。

這本《三字經(jīng)》會(huì)回答我們。接下來(lái)，我們來(lái)一起學(xué)習(xí)一下，它是怎么回答我們的。

二、誦讀新句子：

請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)領(lǐng)讀，大家一起誦讀。

三、講解句子，闡釋概念：

1、人之初，性本善：“初”在這里就是“剛出生的時(shí)候”，“性”就是“品性、品格、德行”這句意思是：世界上的每一個(gè)人在剛出生的時(shí)候都是好的，善良的。[討論：大家同意這個(gè)說(shuō)法嗎？根據(jù)同學(xué)的回答，進(jìn)一步啟發(fā)思考] 教師小結(jié)：引出，同樣的父母，一樣的家庭環(huán)境，即使是親兄弟，在天性上也有著極大的差距，如果是天性是先天決定，無(wú)法改變，人人一樣，那為什么會(huì)有這些不同呢？我們的祖先難當(dāng)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這個(gè)現(xiàn)象嗎？接下我們，我們看看三字經(jīng)是如何解釋這個(gè)現(xiàn)象的

2、性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。“近”接近，類似；“習(xí)”習(xí)染，長(zhǎng)期在某種環(huán)境下養(yǎng)成的習(xí)慣；

這句的意思是：本性本來(lái)差別不大，但是因?yàn)楹筇焓艿江h(huán)境的影響，人和人之間的差距就變得越來(lái)越大了。

3、茍不教 性乃遷 教之道 貴以專

解釋：如果從小不好好教育，善良的本性就會(huì)變壞。為了使人不變壞，最重要的方法就是要專心一致地去教育孩子。

啟示：百年大計(jì)，教育為本。教育是頭等重要的大事。要想使孩子成為對(duì)社會(huì)有用的人才，必須時(shí)刻注意對(duì)孩子的教育，專心一致，時(shí)時(shí)不能放松。

4、昔孟母 擇鄰處 子不學(xué) 斷機(jī)杼

解釋：戰(zhàn)國(guó)時(shí)，孟子的母親曾三次搬家，是為了使孟子有個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境。一次孟子逃學(xué)，孟母就割斷織機(jī)的布來(lái)教子。

啟示： 孟子所以能夠成為歷史上有名的大學(xué)問(wèn)家，是和母親的嚴(yán)格教育分不開(kāi)的。做為孩子，要理解這種要求，是為了使自己成為一個(gè)有用的人才。

四、復(fù)習(xí)。

誦讀新學(xué)的句子，齊誦已學(xué)的所有句子

五、總結(jié)。

六、作業(yè)布置。背誦今天所學(xué)的內(nèi)容。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)。

人之初 性本善 性相近習(xí)相遠(yuǎn)

茍不教

性乃遷 教之道 貴以專

昔孟母

擇鄰處 子不學(xué) 斷機(jī)杼

竇燕山

有義方 教五子 名俱揚(yáng) 《三字經(jīng)》二

教學(xué)內(nèi)容：養(yǎng)不教 父之過(guò) 教不嚴(yán) 師之惰

子不學(xué) 非所宜 幼不學(xué) 老何為

玉不琢 不成器 人不學(xué) 不知義

為人子 方少時(shí) 親師友習(xí)禮儀

香九齡 能溫席 孝于親 所當(dāng)執(zhí)

融四歲 能讓梨 弟于長(zhǎng) 宜先知 教學(xué)目標(biāo)：

1、介紹三字經(jīng)。

2、講解三字經(jīng)第一段5-10句內(nèi)容。

3、懂得孝和悌，懂得向善路上應(yīng)該怎么做。教學(xué)重點(diǎn)：講解三字經(jīng)第一段5-10句內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：淺顯講解中國(guó)古代哲學(xué)思想及思想家。教具準(zhǔn)備：三字經(jīng)有關(guān)材料 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、回顧三字經(jīng)前四句內(nèi)容，提問(wèn)的方式。

上節(jié)課大家學(xué)習(xí)到了什么？

學(xué)生回到：要做一個(gè)善良的人。

二、講解課文內(nèi)容。

1、養(yǎng)不教 父之過(guò) 教不嚴(yán) 師之惰

1）提問(wèn)，我們?nèi)松牡谝粋€(gè)老師一般是誰(shuí)？父親應(yīng)該對(duì)教育孩子負(fù)什么責(zé)任？在孩子的成長(zhǎng)之中，父親起了一個(gè)什么樣的作用呢？ 講了岳飛教育兒子的故事。

2）小結(jié)：教育當(dāng)然是父母的職責(zé)，但是人終究要走進(jìn)社會(huì)，要離開(kāi)父母，進(jìn)入學(xué)校去接受更完備的教育。不嚴(yán)格地進(jìn)行教育，是老師的過(guò)錯(cuò)。

2、子不學(xué) 非所宜 幼不學(xué) 老何為

解釋：小孩子不肯好好學(xué)習(xí)，是很不應(yīng)該的。一個(gè)人倘若小時(shí)候不好好學(xué)習(xí)，到老的時(shí)候既不懂做人的道理，又無(wú)知識(shí)，能有什么用呢？

啟示：一個(gè)人不趁年少時(shí)用功學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后總是要后悔的。每位小朋友都記住這樣一句話：“少壯不努力，老大徒傷悲”，要趁視自己生命的黃金時(shí)刻。

3、玉不琢 不成器 人不學(xué) 不知義

解釋：玉不打磨雕刻，不會(huì)成為精美的器物；人若是不學(xué)習(xí)，就不懂得禮儀，不能成才。啟示：一個(gè)人的成才之路如同雕刻玉器一樣，玉在沒(méi)有打磨雕琢以前和石頭沒(méi)有區(qū)別，人也是一樣，只有經(jīng)過(guò)刻苦磨練才能成為一個(gè)有用的人。

4、為人子 方少時(shí) 親師友習(xí)禮儀

解釋：做兒女的，從小時(shí)候就要親近老師和朋友，以便從他們那里學(xué)習(xí)到許多為人處事的禮節(jié)和知識(shí)。啟示：學(xué)會(huì)親近好的老師、好的朋友，并從他們身上學(xué)到許多有益的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，才能不斷地豐富自己的頭腦。

5、香九齡 能溫席 孝于親 所當(dāng)執(zhí)

解釋：東漢人黃香，九歲時(shí)就知道孝敬父親，替父親暖被窩。這是每個(gè)孝順父母的人都應(yīng)該實(shí)行和效仿的。

啟示：每個(gè)人從小就應(yīng)該知道孝敬父母，這是做人的準(zhǔn)則。要知道父母的甘苦，才能孝順父母，并激勵(lì)自己刻苦學(xué)習(xí)。

6、融四歲 能讓梨 弟于長(zhǎng) 宜先知

解釋：漢代人孔融四歲時(shí)，就知道把大的梨讓給哥哥吃，這種尊敬和友愛(ài)兄長(zhǎng)的道理，是每個(gè)人從小就應(yīng)該知道的。

啟示：從尊敬友愛(ài)兄長(zhǎng)開(kāi)始，培養(yǎng)自己的愛(ài)心。要以友善的態(tài)度對(duì)待他人，就不應(yīng)該計(jì)較個(gè)人得失，才會(huì)受到別人的尊敬和歡迎，也才會(huì)感受到他的溫暖。香九齡，能溫席，孝于親，所當(dāng)執(zhí)。融四歲，能讓梨，弟于長(zhǎng)，宜先知。這兩句的故事很可能同學(xué)們都已經(jīng)知道了，如果是這樣，就請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上前面講，其他人補(bǔ)充。[愛(ài)的鼓勵(lì)]

三、總結(jié)。

黃香和孔融兩個(gè)故事，道出“孝悌”的原因。我們?nèi)绾稳ジ卸鳎奎S香和孔融都是后來(lái)成為大官的人，可是人們記住的不是他們成為大官，而是他們兒時(shí)的這些故事。這是因?yàn)椤案卸鳌弊怨啪褪侵袊?guó)人的精神內(nèi)核，使我們最先要做到的。

四、作業(yè)布置。背誦今天所學(xué)的內(nèi)容。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

養(yǎng)不教 父之過(guò) 教不嚴(yán) 師之惰

子不學(xué) 非所宜 幼不學(xué) 老何為

玉不琢 不成器 人不學(xué) 不知義

為人子 方少時(shí) 親師友習(xí)禮儀

香九齡 能溫席 孝于親 所當(dāng)執(zhí)

融四歲 能讓梨 弟于長(zhǎng) 宜先知

《三字經(jīng)》三

教學(xué)內(nèi)容：首孝悌 次見(jiàn)聞 知某數(shù) 識(shí)某文

一而十 十而百 百而千 千而萬(wàn)

三才者 天地人 三光者 日月星

三綱者 君臣義 父子親 夫婦順

曰春夏 曰秋冬 此四時(shí) 運(yùn)不窮 教學(xué)目標(biāo)：

1、介紹三字經(jīng)。

2、講解三字經(jīng)部分內(nèi)容。

3、懂得孝和悌，懂得人與人之間怎么做。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.講解三字經(jīng)部分內(nèi)容。

2.淺顯講解中國(guó)古代哲學(xué)思想及思想家。教具準(zhǔn)備：三字經(jīng)有關(guān)材料 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、回顧三字經(jīng)前一課的內(nèi)容，提問(wèn)的方式。

上節(jié)課大家學(xué)習(xí)到了什么？

學(xué)生回答：要好好學(xué)習(xí)，尊敬父母、兄長(zhǎng)。

二、講解課文內(nèi)容。

1、首孝悌 次見(jiàn)聞 知某數(shù) 識(shí)某文 解釋：一個(gè)人首先要學(xué)的是孝敬父母和兄弟友愛(ài)的道理，接下來(lái)是學(xué)習(xí)看到和聽(tīng)到的知識(shí)。并且要知道基本的算術(shù)和高深的數(shù)學(xué)，以及認(rèn)識(shí)文字，閱讀文學(xué)。啟示：孝敬父母，友愛(ài)兄弟是做人的基礎(chǔ)；能文會(huì)算是做人的本錢(qián)。要做一個(gè)德才兼?zhèn)涞娜耍捅仨氝@從兩點(diǎn)做起。

2、一而十 十而百 百而千 千而萬(wàn)

解釋：我國(guó)采用十進(jìn)位算術(shù)方法：一到十是基本的數(shù)字，然后十個(gè)十是一百，十個(gè)一百是一千，十個(gè)一千是一萬(wàn)??一直變化下去。

啟示：一到十看來(lái)很簡(jiǎn)單，但變化起來(lái)卻無(wú)窮盡，算術(shù)這門(mén)學(xué)問(wèn)越來(lái)越深?yuàn)W了。幾乎各個(gè)科學(xué)門(mén)類都離不開(kāi)數(shù)學(xué)，所以必須認(rèn)真地從簡(jiǎn)單的數(shù)目學(xué)起，為將來(lái)學(xué)習(xí)其他知識(shí)打好基礎(chǔ)。

3、三才者 天地人 三光者 日月星

解釋：還應(yīng)該知道一些日常生活常識(shí)，如什么叫“三才”？三才指的是天、地、人三個(gè)方面。什么叫“三光"呢？三光就是太陽(yáng)、月亮、星星。

啟示：人類只有認(rèn)識(shí)世界，才能改造世界。世界太大了。天空中的星辰以及雷、電、風(fēng)、雨，大地的山川河流、花草樹(shù)木、魚(yú)蟲(chóng)百獸,而人又是萬(wàn)物之靈。只有不斷學(xué)習(xí)，才能運(yùn)用掌握的知識(shí)去改造世界。

4、三綱者 君臣義 父子親 夫婦順

解釋：什么是“三綱”呢？三綱是人與人之間關(guān)系應(yīng)該遵守的三個(gè)行為準(zhǔn)則，就是君王與臣子的言行要合乎義理，父母子女之間相親相愛(ài)，夫妻之間和順相處。啟示：要使人與人之間有一個(gè)良好和諧的關(guān)系，每個(gè)人都要認(rèn)清自己的地位，人人從我做起，才能天下安寧，人類永遠(yuǎn)和平。

5、曰春夏 曰秋冬 此四時(shí) 運(yùn)不窮

解釋：再讓我們看一看四周環(huán)境，春、夏、秋、冬叫做四季。這四時(shí)季節(jié)不斷變化，春去夏來(lái)，秋去冬來(lái)，如此循環(huán)往復(fù)，永不停止。

啟示： 春、夏、秋、冬是因?yàn)榈厍蛟诶@著太陽(yáng)運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)，有時(shí)面向太陽(yáng)、有時(shí)背向太陽(yáng)、有時(shí)斜向太陽(yáng)，因此有了溫度不一樣的四季變化。

三、師生總結(jié)。

說(shuō)說(shuō)今天有什么收獲？

四、作業(yè)布置。背誦今天所學(xué)的內(nèi)容。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)。

首孝悌 次見(jiàn)聞 知某數(shù) 識(shí)某文

一而十 十而百 百而千 千而萬(wàn)

三才者 天地人 三光者 日月星

三綱者 君臣義 父子親 夫婦順

曰春夏 曰秋冬 此四時(shí) 運(yùn)不窮

4《望廬山瀑布》

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確朗讀《望廬山瀑布》。

2、能背誦、默寫(xiě)《望廬山瀑布》。

3、理解詩(shī)句,想象詩(shī)中描繪的景象,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)詞句,通過(guò)觀察畫(huà)面,展開(kāi)合理想象理解詩(shī)句的意思,感受詩(shī)的意境。課前準(zhǔn)備：相關(guān)的資料

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

一、揭題。“望”與“看”的區(qū)別是什么？望廬山瀑布”就是遠(yuǎn)看廬山的瀑布。分別查出“廬山”和“瀑布”的意思。

二、作者簡(jiǎn)介。

這首詩(shī)是唐代詩(shī)人李白的作品，他在游廬山時(shí)觀賞了瀑布，寫(xiě)下了這首膾炙人口的七言絕句。

三、讀《望廬山瀑布》

朗讀后，哪些詩(shī)句讀懂了，哪些還沒(méi)讀懂，并劃下來(lái)。把下面的字音讀準(zhǔn)：廬、紫、川。

四、出示古詩(shī)《望廬山瀑布》，理解詩(shī)意。

（一）讀一讀古詩(shī)，弄懂詩(shī)句的意思。

這是學(xué)習(xí)古詩(shī)的第三步：明詩(shī)意。逐詞逐句理解全詩(shī)。1.日照香爐生紫煙

“日”、“香爐”、“紫煙”各指什么？“生”是什么意思？讓學(xué)生加以理解。日：太陽(yáng)。香爐：香爐峰。紫煙：紫色的煙云。生：升騰起（變成了）。太陽(yáng)照射在香爐峰，高高的香爐峰上升騰起紫色的煙云。2.遙看瀑布掛前川

“遙看”一詞說(shuō)明作者站在哪兒觀察瀑布？離瀑布較遠(yuǎn)。因?yàn)槠俨几叽螅b看才能觀其全貌。“掛”、“前”、“川”各是什么意思？放在一塊兒是什么意思？掛：懸掛。前：前面。川：河流。掛前川：指瀑布遠(yuǎn)看就像懸掛在山峰前面的一條大河流。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，瀑布就像一條懸掛在山峰前面的大河。用自己的話講一講這句的意思。

3.飛流直下三千尺“飛”、“直”寫(xiě)出了瀑布的什么特點(diǎn)？

水流快、山勢(shì)陡真有三千尺嗎？這是一種什么修辭手法？（夸張手法）長(zhǎng)長(zhǎng)的水流，飛快地從山上直瀉而下。4.疑是銀河落九天 “銀河”、“九天”各指什么？銀河：晴天夜晚，天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶，夾雜著許多閃爍的小星；看起來(lái)像一條銀白色的大河。九天：天的最高處。古人認(rèn)為天有九重，最高的一重稱為九天。詩(shī)里形容極高的天空。“疑”是什么意思？作者疑什么？詩(shī)句的意思是什么？疑：懷疑真讓人懷疑是天上的銀河流到了人間。用自己的話講一講這句的意思。由瀑布到銀河，這是作者的一種奇特的聯(lián)想；將瀑布的高大、急的特點(diǎn)展示無(wú)余。5.讓學(xué)生把整首詩(shī)連起來(lái)講一講它的意思。

四、這首詩(shī)表達(dá)了作者的什么感情。

這是學(xué)習(xí)古詩(shī)的第四步：悟詩(shī)情。、五 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩(shī)

教師要給學(xué)生范讀，要讀出語(yǔ)氣、感情。

六、小結(jié) 你認(rèn)為這首詩(shī)寫(xiě)得好嗎？好在什么地方？你最喜歡哪一句？為什么？

2、從哪些地方可以看出詩(shī)人觀察細(xì)致？“日照”與“紫煙”的因果關(guān)系？“飛流”、“直下”對(duì)流速水勢(shì)的觀察“三千尺”、“落九天”是對(duì)瀑布的長(zhǎng)、大、高的觀察。

七、布置作業(yè) 背誦、默寫(xiě)古詩(shī)。用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)文的意思。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)。

望廬山瀑布

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。