第一篇：五年級上冊《嫦娥奔月》教學(xué)設(shè)計

蘇教版小學(xué)語文五年級上冊

第三單元第10課

《嫦娥奔月》教學(xué)設(shè)計

大慶市乘風(fēng)學(xué)校 張於

教材分析：

這是一篇家喻戶曉的神話傳說，講述的是美麗善良的嫦娥為了百姓不受害，吞下仙藥升天奔月的故事。全文情節(jié)動人，文字優(yōu)美，人物特點鮮明，洋溢著對真、善、美的追求，對學(xué)生有較大的教育意義。是培養(yǎng)學(xué)生想象力、語言表達(dá)能力的好教材。教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文的主要內(nèi)容。

2.通過對語言文字的品讀和展開豐富的想象，體會人物的優(yōu)秀品質(zhì)及故事的美好內(nèi)涵。

3.激發(fā)學(xué)生對真、善、美的追求，對中華文化的向往。教學(xué)重點：

通過對語言文字的品味咀嚼，感受嫦娥心地善良、舍己為民的美好品質(zhì)。教學(xué)難點：

理解文本隱藏的深刻內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生積累語言的意識與能力。

第一課時

教學(xué)過程：

一.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.（播放《明月幾時有》，出示明月圖）伴著動人的旋律，仰望夜空，我們又見到了這輪熟悉的明月。看著它，不禁叫人浮想聯(lián)翩。你會想到什么呢？

2.一輪明月，惹起多少情思。今天，我們就來講講一個關(guān)于月亮的傳說——《嫦娥奔月》（板書課題）。

（設(shè)計意圖：不記得是那一位名人說過：沒有音樂，就沒有人生。本環(huán)節(jié)運用音樂導(dǎo)入，讓優(yōu)美的旋律流入課堂，創(chuàng)造了洋溢著美好情感的課堂氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）二.初讀感知，梳理脈絡(luò)

1.請同學(xué)們自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊想：課文講了一個什么樣的故事？

2.檢查自讀效果：出示重點詞語，指名讀，齊讀。

敬重 美麗善良 接濟(jì) 奸詐貪婪 威逼 周旋 企盼 3.誰能試著用這些詞來說說課文主要寫了什么？

4.在剛才的講述中，我們一共提到了幾個主要人物？他們分別是—— 說說看，他們給你留下了什么樣的印象？（交流）

過渡：看來，這三個人物都很有特點。今天我們先來認(rèn)識認(rèn)識后羿。（設(shè)計意圖：本課生字較少，很容易掌握。因此，本環(huán)節(jié)重點幫助學(xué)生利用關(guān)鍵詞復(fù)述課文，整體感知課文，初步了解主要人物的特點。）三.精讀課文，感知人物

1.自由讀1-2自然段，說說你知道了什么。

2.想想看，天上有十個太陽，我們的世界會變成什么樣？老百姓的生活會有什么影響？

3.這真是一場浩劫，一場無法言說的苦難啊。這一段該怎么讀。4.備受煎熬的老百姓們多么期盼一位大英雄來解救他們啊。是誰解除了他們的苦難？

——后羿是怎么做的？誰來讀一讀？

出示：后羿登上昆侖山頂，運足氣力，拉滿神弓，“嗖——嗖——嗖——”一口氣射下了九個太陽。

——再讀這一句，說說你體會到了什么？指導(dǎo)朗讀。

——他對天上最后一個太陽說（引讀——）：“從今以后，你每天必須按時升起，按時落下，為民造福！”這一句應(yīng)該用什么樣的語氣讀？——指名讀，齊讀。

5.此時的后羿似乎更高大了，你會用哪些詞來形容他。

6.是啊，后羿的確是一個心系萬民，英勇無比的大英雄。讓我們懷著敬意讀一讀1-2自然段。

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生抓住描寫人物語言、動作的語句反復(fù)品讀，展開想象，進(jìn)一步感受人物的主要特點。）四.設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)趣

通過本課的學(xué)習(xí)，我們結(jié)識了大英雄后羿，他的妻子嫦娥又是什么樣的人呢？我們下節(jié)課一起去尋找答案。

第二課時

教學(xué)過程：

一.揭示課題，導(dǎo)入新課

1.今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課——《嫦娥奔月》。

2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了力大無比，為民除害的英雄后羿。這節(jié)課，我們再來認(rèn)識認(rèn)識他的妻子嫦娥。看看為什么她的故事會被千古傳頌。

二.品味語言，體會人物美

自由讀3--7自然段，想想嫦娥是個怎樣的人？從哪些地方可以看出來？用“——”在原文中劃出相關(guān)的語句。

交流：在人們的心目中，嫦娥是一個什么樣的人？ 預(yù)設(shè)1：

生：后羿的妻子嫦娥，是個美麗善良的女子。她經(jīng)常接濟(jì)生活貧苦的鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)親們都非常喜歡她。

師：什么是“接濟(jì)”呢？你能想象嫦娥怎樣接濟(jì)生活貧苦的鄉(xiāng)親們嗎？例如，張家的孩子要上學(xué)了，可家里連學(xué)費都湊不齊，嫦娥知道了，就??

生：就趕緊給張家送了好多銀子。呈現(xiàn)例句，同桌交流，練習(xí)說話：

a.村東的王家沒米下鍋了，孩子們圍著灶臺餓得直哭，嫦娥知道了，就??

b.村西的李嬸生病了，卻沒有錢抓藥，嫦娥知道了，就?? c.村南的老丁是個孤寡老人，嫦娥十年如一日?? ??

小結(jié)：這種給以物質(zhì)上的具體援助，就叫—— 生：“接濟(jì)”。

師：像這樣的事例說也說不完，用文章里的一個詞來講，就是—— 生：經(jīng)常。

師：這樣經(jīng)常把鄉(xiāng)親們裝在心里的嫦娥，怎么會不讓人尊敬喜歡呢？

預(yù)設(shè)2：

生：嫦娥機智勇敢，挫敗了逢蒙的詭計。師：逢蒙是一個什么樣的人？ 生：奸詐貪婪。

師：文中那些地方體現(xiàn)了逢蒙的奸詐貪婪？（一心想弄到手、假裝生病、手提寶劍、迫不及待、威逼、翻箱倒柜、四處搜尋）

師：讓我們一起讀一讀第五自然段中描寫逢蒙的語句。讀的時候力求表現(xiàn)出當(dāng)時的情勢危急和他的陰險嘴臉。

師：面對逢蒙的威逼，嫦娥想到了什么？又是怎么做的？ 生：嫦娥心里想，讓這樣的人吃了長生不老藥，不是要害更多的人嗎？于是，她便機智地與逢蒙周旋。

師：“周旋”，什么叫“周旋”呢？四人小組討論。（學(xué)生議論，匯報）

師：這樣，我們來通過表演來再現(xiàn)那個周旋的場景。（同桌表演，班級匯報）

“逢蒙”：嫦娥，快把仙藥交出來？ “嫦娥”：仙藥？什么仙藥？

“逢蒙”：別裝糊涂，你丈夫后羿從西王母那兒得到的。那天，你丈夫把藥交給了你，是你藏起來了。說，藏在那兒了？

“嫦娥”：你一定聽錯了，那天我收起來的是普通的草藥。逢蒙兄弟，你哪里不舒服？我給你找找，看看有沒有你能用的。

“逢蒙”：哼，別裝了，我不會聽錯的。（接著翻箱倒柜搜起來）??

師：原來嫦娥就是這樣和逢蒙較量的，可是眼看就要搜到百寶匣了，難道讓逢蒙的奸計得逞嗎？嫦娥——（齊讀）

師：嫦娥吃了仙藥會有什么后果？（升天成仙）做神仙可以長生不老，是好事啊。嫦娥為什么不早點吃仙藥呢？ 生：嫦娥很愛后羿，舍不得離開他。生：嫦娥不想離開人間，離開善良的鄉(xiāng)親們。師：既然如此，她為什么還要吞下仙藥呢？ 生：她為了不讓鄉(xiāng)親們受害，犧牲了自己。師：此時，你想對嫦娥說些什么？（交流）

（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)給予學(xué)生充分的朗讀與感悟的時間，讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句反復(fù)品味咀嚼，認(rèn)真地與文本展開對話，憑借語言文字層層深入地感悟理解內(nèi)容，感受人物的美好品質(zhì)。）三.品析語言，感悟內(nèi)涵美

1.嫦娥吃了仙藥，身體變輕了，飄飄悠悠飛了起來?? ——出示圖片，有什么感覺？

——出示兩段話，比較閱讀，哪個好，好在哪里？

(1)“嫦娥吃了仙藥，突然飄飄悠悠地飛了起來。她飛出了窗子，飛過了灑滿銀輝的郊野，越飛越高。碧藍(lán)的夜空掛著一輪明月,嫦娥一直朝著月亮飛去。”

（2）“嫦娥吃了仙藥，突然飄悠地飛了起來。她飛出了窗子，飛過了灑滿銀輝的郊野，越飛越高。碧藍(lán)的夜空掛著一輪明月,嫦娥一直朝著月亮飛去。” ——有感情地齊讀。

（設(shè)計意圖：通過展開想象，比較品讀，使學(xué)生體會到作者用詞的準(zhǔn)確，豐富了語言積累，培養(yǎng)了語感，提高了審美情趣。）2.你能理解她嗎？此刻，她心中涌起的最強烈的情感是什么？ ——是啊，嫦娥飄飄悠悠地飛著，她飛出了溫馨的家，飛離了生活過的村莊，越飛越高，越飛越高，心中不禁涌起了千言萬語，她會說些什么？

（她對 的 說：“。”）3.讓我們再次飽含深情地讀一讀這段文字。

4.嫦娥就這樣飛走了，她永遠(yuǎn)離開了深愛的丈夫、離開了善良的鄉(xiāng)親們。失去嫦娥的后羿和鄉(xiāng)親們會做些什么，說些什么？男女生分別自讀最后兩個自然段，畫出相關(guān)語句。交流1：

——男生1朗讀。

——你從中體會到什么？再讀。讀出你的感受。——男生齊讀。

交流2： ——女生朗讀。

——鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁聪肽铈隙穑克麄儠f些什么？

——他們祝福嫦娥早日與后羿團(tuán)圓，更希望天下所有家庭都能團(tuán)團(tuán)圓圓。所以，從此以后，每年八月十五（引讀）??

（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生感受真、善、美是教育的主要任務(wù)。本環(huán)節(jié)通過教師的引導(dǎo)，激發(fā)了學(xué)生的情感共鳴，使學(xué)生透過語言文字體會到了故事的內(nèi)涵之美。）四.積累語言，感受文化美

1.幾千年過去了，人世間早已是滄海桑田，可天上依舊是那輪明月，駐足月下，我們似乎還能聽到嫦娥深情的呼喚。無數(shù)的文人墨客也為之動容，寫下了數(shù)不盡的詠月詩篇。你知道哪些含有“月”字的詩句嗎？（交流）

2.好美！正是有了美麗的嫦娥，有了動人的傳說，才有了這多情的明月，有了這美好的詩篇。讓我們一起舉杯，祝福廣寒仙子，“但愿人長久，千里共嬋娟。”（配樂朗讀《水調(diào)歌頭 明月幾時有》）（設(shè)計意圖：學(xué)語文在于積累。本環(huán)節(jié)旨在讓孩子醉心于精妙的詩句中，盡情享受中華的文化之美，同時形成積累的意識。從而，使學(xué)生對文本的學(xué)習(xí)得以進(jìn)一步的延伸。）板書設(shè)計：

嫦娥奔月

嫦娥：美麗善良 機智勇敢 舍己為民

美 內(nèi)涵：中秋 團(tuán)圓

文化：詠月

第二篇：《嫦娥奔月》教學(xué)設(shè)計

《嫦娥奔月》教學(xué)設(shè)計

知識目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀文，復(fù)述文。

2、了解AABB和ABAB的疊詞的特點，積累這兩類詞語。

3、學(xué)會個生字，綠線中的3個生字只識不寫。掌握多音字“濟(jì)”，理解由生字組成的詞語。

能力目標(biāo)：

1、理解文內(nèi)容，能給文分段，并歸納段落大意。

2、借助文具體的語言材料，感受文的意境美，體會嫦娥的品質(zhì)。

情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。

教學(xué)重點： 有感情地朗讀文，感悟文內(nèi)容。

教學(xué)難點： 感受文的意境美。

媒體設(shè)計： 文錄音、投影片

教學(xué)時間： 三教時

第一教時

知識目標(biāo)：

學(xué)習(xí)生字詞語。指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順文。

能力目標(biāo)：初讀文，整體感知文內(nèi)容；能給文分段，并歸納段落大意。

一、賞“月”吟詩，引入新。

投影富于色彩感的《月之圖》。

在中秋的夜晚，看著一輪圓圓的月亮從水面升起，作為一個受過中華傳統(tǒng)文化熏陶的中國人，心中此時會不由冒出許多的詩句來，比如“海上生明月，天涯共此時”，比如……（讓生去補）

在四年級，我們還學(xué)過一首蘇軾在中秋之夜寫的詞……

引背：……人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。

師：是啊，在月圓的中秋之夜，天各一方的人們多么盼望能和自己的親人相聚在一起。這是一個多么溫馨而甜蜜的時刻啊。記得小時候，一到中秋的晚上，我常常倚在奶奶的懷里看月亮，看吳剛伐桂，看玉兔搗藥，聽奶奶講嫦娥奔月的故事。

學(xué)生齊讀題，解題：奔，奔向。

“奔”是個多音字。

二、初讀文

1、學(xué)生自讀文，任務(wù)：

（1）讀要過關(guān)（正確地讀，流利地讀）

（2）自學(xué)好生字新詞（會讀、會寫、理解），常規(guī)：比較組詞、后描紅。

2、自學(xué)情況交流。

（1）認(rèn)讀生字詞。

遠(yuǎn)古昆侖山后羿逢蒙嫦娥

敬重奸詐貪婪接濟(jì)寶劍時值中秋迫不及待

威逼翻箱倒柜灑滿銀輝焦急樹影婆娑企盼

（2）指名開火車?yán)首x文，不足處及時指導(dǎo)練習(xí)。

（3）討論文哪些自然段的意思接近，歸為一段。

討論交流后總結(jié)。

第一段：講后羿為民除害，射掉九個太陽。

第二段：講嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛到月亮上去了。

第三段：講人們想念嫦娥，企盼團(tuán)圓。

再讓學(xué)生試著用簡練的語言給三段分別列一個小標(biāo)題，交流后板書：后羿射日、嫦娥奔月、想念嫦娥。

（4）看詞語串講文。

師：列小標(biāo)題，我們是把文讀短了，這是本領(lǐng)；讀完文，頭腦中留下了印象，這時能用自己的語言將頭腦的印象生動地講出來，這也是本領(lǐng)。這節(jié)先來個簡單的，請你用上黑板上的詞語將這個故事講出來。試試吧。

同桌共練→指名講述

三、布置作業(yè)

1、把這個故事講給自己的弟弟妹妹聽；

2、采記“吳剛伐桂”、“玉兔搗藥”等有關(guān)中秋、月亮的傳說。

3、抄寫生字詞語。

第二教時

知識目標(biāo)：

正確、流利、有感情地朗讀文，復(fù)述文。

能力目標(biāo)：

精讀文，感受文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質(zhì)。

情感目標(biāo)：

學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。培養(yǎng)正確的價值觀、人生觀。

教學(xué)過程：

一、從圖引入

1、今天我們繼續(xù)讀美麗的民間故事——（讀題）《嫦娥奔月》。提起“嫦娥奔月”，我們頭腦里就會出現(xiàn)一幅畫。什么樣的畫？

2、（出示）看，引說：藍(lán)藍(lán)的——天，圓圓的——月，衣帶飄飄的——嫦娥。感覺怎樣？（美）

3、文中有一段話具體描寫了嫦娥奔月的這幅畫面，能找到嗎？

4、讀一讀。讀文字有什么感覺？（同樣“美”，板書）（激發(fā)）向往美的同學(xué)一定爭著讀；心中擁有美的同學(xué)一定渴望讀）

、老師也想讀：（老師讀，不同，我們來對照讀一下，到底有什么差別。）

飄飄悠悠——飄悠（更輕更柔、有一種飄蕩的美感）

碧藍(lán)碧藍(lán)——碧藍(lán)（喜愛的情感在里面）

二、揣摩人心

1、這段文字抽出來讀我們感覺很美，現(xiàn)在請同學(xué)們將這段文字送回里去，把文整體讀一讀，留意一下，當(dāng)你再一次讀到這段文字時，你還認(rèn)為嫦娥奔月僅是畫面的美嗎？

2、學(xué)生輕聲讀文。

3、人更美：心地的善良。能具體說說嗎？先默讀，把一些支持你想法的語句用線畫下來。

學(xué)生讀畫后：同學(xué)們一定把自己的認(rèn)識化為了智慧的波浪線了，我們來交流。

先從總體上把握。體會在兩點上：一是接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們。二是不讓壞人逢蒙害人，不顧一切吞下仙藥。

（1）什么是“接濟(jì)”呢，你能想象嫦娥是怎樣接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們的嗎？

例：村東的王二家沒米下炊了，孩子們圍鍋臺餓得直哭，嫦娥知道了，就……

村西的李三家又添了一口，孩子是生了，卻一塊布來包裹，嫦娥知道了，就立即……

這種給以物質(zhì)上的具體援助，就叫——“接濟(jì)”，像這樣事例說也說不完，所以鄉(xiāng)親們都——十分喜歡她。

（2）第二事情是關(guān)鍵，這事是因一個人而生，那個人就是——逢蒙。那是一個奸詐貪婪的小人。“奸詐”（虛偽騙人）體現(xiàn)在哪兒？“貪婪”呢？（“把仙藥交出來！”）面對逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的？讀。

“周旋”，什么叫“周旋”呢？這樣，我們來演一演，我來演那個奸詐貪婪的逢蒙，誰來演嫦娥？

逢蒙：快把仙藥交出來？

嫦娥：仙藥？什么仙藥？

逢蒙：別裝蒜了，你丈夫后羿從西王母那兒得到的，那天，你丈夫把藥交給了你，是你藏起來了，說，藏在那兒了？

嫦娥：你一定聽錯了，那天是他采的草藥賣了錢當(dāng)我藏起來的。逢蒙兄弟，你缺錢嗎？我送你一些。你先坐下，喝口水，我來給你拿。

逢蒙：哼，別跟來這一套，我不會聽錯的。（接著翻箱倒柜搜起來）

與扮演嫦娥者交流：你為什么要與逢蒙周旋呢？（照應(yīng)文中的“心想”）當(dāng)周旋失敗后，你又為何一口吞下仙藥？（進(jìn)一步強化“心想”）

多善良的嫦娥啊，誰來將第自然段來讀一篇，再現(xiàn)那個驚心動魄的場面。

4、（接著學(xué)生），嫦娥吃了仙藥，突然身體就變輕了，飄飄悠悠飛了起來……（讀那段文字）

、現(xiàn)在我們感覺這段文字美，是不是又多了一個理由，那是——因為嫦娥的心美。

6、嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的內(nèi)心你能體會到嗎？你愿意成為的嫦娥的知音嗎？請你用一個詞語描述嫦娥此刻的心情。

（1）欣慰——可以讓鄉(xiāng)親們少受到傷害，救了鄉(xiāng)親

（2）遺憾——不能再為鄉(xiāng)親們排憂解難了

（3）留戀、不舍——留戀人間的生活，這人間有他的丈夫，那位勇猛無比的后羿。

7、如果當(dāng)嫦娥身體輕起來，飛出了自己精心收拾的那個溫馨的家，飛離了自己曾經(jīng)與鄉(xiāng)親生活過的村莊，越飛越高，心中涌起的最強烈的情感應(yīng)當(dāng)是什么？這幅圖有個細(xì)節(jié)是不是改一改更適當(dāng)呢？（出示修改后的圖）——我們是不是也把這段文字改一改。（淚眼朦朧，不時回轉(zhuǎn)頭來遙望大地。）

三、升華情感

1、嫦娥深愛她的丈夫，她的丈夫呢？你從文里哪些細(xì)節(jié)得知的？讀7小節(jié)，我不想聽你說，我想聽你讀。（放音樂）

2、、后羿對嫦娥的情感，也是天地可鑒。“嫦娥！嫦娥！”這是文中后羿唯一對嫦娥說的話，其實，后羿的心中有多少話要對嫦娥說啊。但萬語千言，一切均濃縮在這連聲的呼喚聲中，全體男生讀。

3、同學(xué)們，嫦娥奔月就意味她與丈夫……意味她美滿的家庭將……意味鄉(xiāng)親們再不能……現(xiàn)在再讀這段話（第六小節(jié)），你的心情怎樣？（交流后）讓我們帶著對嫦娥的敬意，帶著美好事物破裂帶給我們的無奈、傷痛再來讀這段話吧。

4、因為這樣的美好情感，也就產(chǎn)生一個美好的節(jié)日，那就是——讀最后一小節(jié)。

四、引疑探究

其實，《嫦娥奔月》有許多版本，李商隱曾經(jīng)寫過一首詩，其中有兩句是這樣的：“嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心”，這到底是怎么回事呢？

指名學(xué)生講偷藥的故事。

討論：你喜歡哪個故事？為什么？（純潔的月亮，純潔的嫦娥——美）

師：我也喜歡，但文的故事里，我也發(fā)現(xiàn)了問題（指導(dǎo)自相矛盾處），我曾經(jīng)跟大家講過，編故事最重要的一點就是——自圓其說，怎樣才能把這個故事編得更完美呢，這個任務(wù)交給同學(xué)們后完成。

第三篇：嫦娥奔月教學(xué)設(shè)計

10、《嫦娥奔月》第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容。

2、借助課文具體的語言材料，感受課文中嫦娥美麗善良的形象，培養(yǎng)學(xué)生善良、維他人著想的思想品質(zhì)。

重點難點：

1、抓住重點語句，理解課內(nèi)內(nèi)容。

2、感受嫦娥美好的品質(zhì)，收到熏陶。教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)舊知

導(dǎo)入語：《嫦娥奔月》是個神話故事、民間故事，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？ 【課文分為后羿射日、嫦娥奔月、企盼團(tuán)圓三個部分，嫦娥美麗善良，后羿神勇無比，逢蒙奸詐貪婪。】

二、設(shè)問導(dǎo)讀

1、出示問題：

自讀第一二部分，邊讀邊想，后羿、嫦娥、逢蒙分別是怎樣的人？用不同的線條畫出文中有關(guān)語句，談?wù)勀愕睦斫夂透惺堋?/p>

2、學(xué)生自學(xué)，小組交流

三、展示點評

1、后羿：神勇無比、為民造福

【后羿登上昆侖山頂，運足氣力，拉滿神弓，“嗖——嗖——嗖”一口氣射下了九個太陽。】 【他對天上最后一個太陽說：“從今以后，你每天必須按時升起，按時落下，為民造福！”】 【天上突然出現(xiàn)了十個太陽，直曬到大地冒煙，老百姓實在無法生活下去了。】

動作描寫、語言描寫 指導(dǎo)朗讀

四、重點突破

1、嫦娥：美麗善良、機智勇敢、正直無私、為民造福 【她經(jīng)常接濟(jì)生活貧苦的鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)親們都非常喜歡她。】

【讓這樣的人吃了長生不老藥，不是要害更多的人嗎？】改陳述句

【于是，她便機智地與逢蒙周旋。眼看就要搜到百寶匣了，嫦娥疾步向前，取出仙藥，一口吞了下去。】

指導(dǎo)朗讀第5自然段

2、逢蒙：奸詐貪婪（狡猾虛偽、貪得無厭）【他一心想把后羿的仙藥弄到手。】

【逢蒙手提寶劍，迫不及待地闖進(jìn)后羿家里，威逼嫦娥把仙藥交出來。】 【逢蒙見嫦娥不肯交出仙藥，就翻箱倒柜，四處搜尋。】

3、指導(dǎo)朗讀6自然段，感受夜空的美麗。理解詞語：飄飄悠悠（在空中輕緩地浮動。）（飄飄悠悠、灑滿銀光、碧藍(lán)碧藍(lán)、一輪明月）

4、指導(dǎo)讀7自然段，讀出后羿尋找妻子時的急切心情。（焦急地沖出門外、連聲呼喚）

5、口語訓(xùn)練：嫦娥并不想離開人間，但為了不讓逢蒙得到仙藥，她毅然吃下了仙藥，飛向了那凄冷的月宮。此時，嫦娥會怎么想？會說些什么？請把你所想的寫下來。

6、自讀8自然段，說說鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁春芟肽铈隙穑恐笇?dǎo)朗讀，讀出對嫦娥的思念之情。

五、指導(dǎo)復(fù)述課文。

a)指導(dǎo)說說課文三個部分的段落大意。

b)復(fù)述練習(xí)。（自我復(fù)述，同桌互述，指名復(fù)述）

六、拓展練習(xí)

1、《嫦娥奔月》的故事有幾種版本，課文所敘，只是其中之一。第二版本：嫦娥過不慣清苦生活，偷吃不老仙藥飛上了月亮。

第三版本：嫦娥為了讓丈夫排除雜念，全心為百姓服務(wù)，吞吃仙藥而去。

2、推薦閱讀：《封神演義》、《牛郎織女》、《精衛(wèi)填海》、《神話成語》等與神話有關(guān)的故事。

第四篇：嫦娥奔月教學(xué)設(shè)計

《嫦娥奔月》教學(xué)設(shè)計

【《嫦娥奔月》（語文五年級上）】 【教材簡解】

這是一個動人的民間傳說，講了美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吞下了長生不老的藥升天成仙的故事。

【目標(biāo)預(yù)設(shè)】

知識與技能：

1、學(xué)會5個生字，理解“貪婪、皓月當(dāng)空、企盼”等詞語。

2、引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想像，在討論中發(fā)表對故事中人物的看法，培養(yǎng)學(xué)生的理解、想像、思維、表達(dá)能力。

3、練習(xí)朗讀課文。情感、態(tài)度與價值觀：

感受嫦娥善良的品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對閱讀民間故事的興趣。

【重點難點】

教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，體會課文奇特而合理的想像。教學(xué)難點：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想像，在討論中發(fā)表自己的看法。

【設(shè)計理念】《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。在教學(xué)中，抓住這個神話故事的優(yōu)美語言和一幅插圖，訓(xùn)練學(xué)生的想象能力和語言感受能力。

【設(shè)計思路】

一、研讀文本，找準(zhǔn)切入點。

故事中的三個人物不是獨立的，先要用一根紐帶將三個人物串聯(lián)起來：后羿得到仙藥，嫦娥保護(hù)仙藥，逢蒙強搶仙藥，同時仙藥又是一塊試金石，試出人物的性格和品質(zhì)。我覺得仙藥在文章中是一個很好的切入點，它牽動全篇，把三個人物有機組合，為讓人物品質(zhì)再次出現(xiàn)，為此我圍繞仙藥設(shè)計了一個統(tǒng)領(lǐng)全篇的主問題：我（敬重、敬畏、憎恨），因為。（仙藥）后面說明的原因要圍繞仙藥展開。在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性得以體現(xiàn)，同學(xué)們對自己感興趣的人物表達(dá)著獨特的感受、體驗和理解。

二、填補空白，尋求發(fā)散點。

本課我抓住“經(jīng)常接濟(jì)”作為發(fā)散點，先讓學(xué)生談?wù)勈裁唇小敖?jīng)常接濟(jì)”，然后想象嫦娥會怎樣接濟(jì)鄉(xiāng)親們。為了讓學(xué)生的理解、想象更合理，我以“她經(jīng)常接濟(jì)生活貧苦的鄉(xiāng)親們”為總起句，提供一組情境，結(jié)合生活實際，拓寬學(xué)生的思維。在發(fā)展語言的同時，也培養(yǎng)了思維能力，學(xué)生理解了接濟(jì)，感受到了嫦娥的善良。在第5自然段的教學(xué)中，我利用“迫不及待、威逼、周旋”等詞語作為發(fā)散點，激活學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能，重視學(xué)生的情感體驗，利用自己的積累具體明確文從字順的表達(dá)自己的意思，放手讓學(xué)生把嫦娥智斗逢蒙的故事講生動，輕松完成第5自然段的復(fù)述。

三、讀寫結(jié)合，形成整合點。

在學(xué)完故事后，為了幫助學(xué)生深化對故事內(nèi)容的理解，我設(shè)計了一個讀寫結(jié)合，為故事中的三個人物制作人物卡片，教給學(xué)生制作，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生語言，表達(dá)自己對人物的喜歡、崇敬、憎恨等感受，帶動練讀。

【教學(xué)過程】第一課時

一、吟詩嘆月，引入課題

1、旁白：同學(xué)們，老師將在黑板上寫一個字，它有時代表著團(tuán)圓、美滿，有時又代表著憂愁、分離，還有時代表著寂寞、凄涼┅┅它就是“月”字。（板書：月）月是文人墨客的最愛，許多詩詞曲賦中都有“月”的身影，誰能背上幾句？（見附件3）

2、提到月亮，我們都會想到一個與之息息相關(guān)的節(jié)日——中秋節(jié)。關(guān)于月亮，關(guān)于中秋節(jié)，有許多美妙動人的傳說，今天，咱們就來學(xué)習(xí)其中的一個——《嫦娥奔月》板書課題，齊讀。

二、小組學(xué)習(xí)，檢查預(yù)習(xí)，交流預(yù)習(xí)學(xué)案

大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，請小組內(nèi)展示一下預(yù)習(xí)的情況，三、匯報交流，全班展示

1.出示詞語，指一小組進(jìn)行匯報 2.預(yù)習(xí)學(xué)案第二題填空。3.預(yù)習(xí)學(xué)案第三題填空。4.匯報交流，篩選問題

1．交流解決部分問題。篩選出不能解決的問題。

四．合作探究：

（一）出示導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生自讀感悟，做批注

默讀課文，想一想，文中哪個人物給你留下了深刻的印象？找出有關(guān)的語句多讀一讀，在句子旁寫一寫自己對他（她）的看法。

（二）小組學(xué)習(xí)，合作探究。

1．故事中出現(xiàn)了哪些人物？分別從課文中找出體現(xiàn)人物特點的語句。2.鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ嗄铈隙穑?/p>

要求：每個同學(xué)認(rèn)真地在小組里交流自己的讀書感受，在別人發(fā)言的時候，要用目光傾聽，有不同的看法，可以互相補充。

（四）全班交流分享（相機出示相關(guān)語句）1．關(guān)于“嫦娥”（美麗善良、機智勇敢）

（1）“后羿的妻子嫦娥，是個美麗善良的女子。她經(jīng)常接濟(jì)生活貧苦的鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)親們都非常喜歡她。”

a相機理解“接濟(jì)”（在物質(zhì)上援助）b想象嫦娥會怎樣接濟(jì)生活貧苦的鄉(xiāng)親。C指導(dǎo)朗讀。（2）“嫦娥心里想，讓這樣的人吃了長生不老藥，不是要害更多的人嗎？于是，她便機智地與逢蒙周旋。”

a啟發(fā)想象：手提寶劍，迫不及待的逢蒙是怎樣威逼嫦娥的？嫦娥是怎樣與他機智地周旋的？（相機理解“迫不及待”、“威逼”“周旋”）b指導(dǎo)朗讀

（3）“眼看就要搜到百寶匣了，嫦娥疾步向前，取出仙藥，一口吞了下去。” a談?wù)勬隙鸬臋C智勇敢 b指導(dǎo)朗讀

2、關(guān)于“逢蒙”（奸詐貪婪）

出示：“八月十五這天清晨，后羿要帶弟子出門去，逢蒙假裝生病，留了下來。到了晚上，逢蒙手提寶劍，迫不及待地闖進(jìn)后羿家里，威逼嫦娥把仙藥交出來。” a談體會，抓住“假裝、手提寶劍、迫不及待、威逼”體會逢蒙的奸詐貪婪。b指導(dǎo)朗讀。

3、關(guān)于“后羿”（力大無比、為民除害）

“相傳在遠(yuǎn)古的時候┅┅他對天上最后一個太陽說：‘從今以后，你每天必須按時升起，按時落下，為民造福。’”

“后羿為老百姓除了害┅┅也隨著眾人拜在后羿的門下。”（體會后羿是個武藝高強、為民造福的善良的人。）

過渡：后羿不但力大無比、為民除害，而且與嫦娥是夫妻情深，你能從哪兒看出來？

“一天，昆侖山上的西王母送給后羿一丸仙藥——藏在百寶匣里。”“后羿外出回來了，沒見到妻子嫦娥——怎么也追不上。”（體會后羿與妻子感情深厚）（指導(dǎo)朗讀）

4、再讀嫦娥奔月一段文字，體會。

五、發(fā)揮想象，創(chuàng)造神話

1、故事的結(jié)局使人感到分離的悲涼與痛苦，同學(xué)們，你能展開想象的翅膀，為故事編個圓滿的結(jié)局嗎？

2、學(xué)生自主想象

3、自主交流

六、課外拓展

1、回家把《嫦娥奔月》的故事講給父母聽。

2、搜集其它版本的《嫦娥奔月》或神話故事讀一讀。

【板書設(shè)計】

10、嫦娥奔月

嫦娥 美麗善良 機智勇敢 逢蒙 奸詐貪婪 虛偽自私 后羿 力大無比 為民除害

《嫦娥奔月》預(yù)習(xí)學(xué)案

一、我會讀

威逼 周旋 接濟(jì) 疾步敬重 樹影婆娑 奸詐貪婪 逢蒙 貪婪 凝望 企盼 焦急 一口吞下 假裝生病

皓月當(dāng)空 一丸仙藥 百寶匣 迫不及待 翻箱倒柜

二、我知道

本課是一篇（）故事。講了（）的嫦娥為了老百姓不受苦，吞下（）的故事，贊揚了嫦娥（）、（）的品質(zhì)。

三、按課文敘述的順序?qū)⑾铝性~語填在括號里。

嫦娥奔月 后羿射日 思念期盼 后羿追妻 智斗逄蒙

（）→（）→（）→（）→（）

四、我質(zhì)疑

在預(yù)習(xí)的過程中你還有不明白的問題嗎？請寫在下面。

《嫦娥奔月》課堂檢測

一、讀拼音寫詞語。

wēi bī jiān zhà tān lán qǐ pàn níng wàng（）（）（）（）（）

二、比一比，再組詞。

炸（）婪（）輝（）擠（）奸（）詐（）焚（）揮（）濟(jì)（）汗（）

三、在括號里填上合適的詞語。

解除（）機智地（）（）的祝福 接濟(jì)（企盼（）深情地（）（）的夜空 焦急地（四、我國有許多的傳統(tǒng)節(jié)日，請你把它們連起來。正月初一 元宵節(jié) 正月十五 重陽節(jié) 五月初五 端午節(jié) 八月十五 中秋節(jié) 九月初九 新春佳節(jié)

五、你還知道哪些神話故事，把它們編輯成故事，講一講。））

第五篇：嫦娥奔月教學(xué)設(shè)計

五年級上冊教學(xué)設(shè)計

10.嫦娥奔月（第一課時）

設(shè)計者:張杰

教材簡析：

這是一個動人的神話故事，講了善良美麗的嫦娥為了老百姓不受害，吞下了長生不老的藥升天成仙的故事。故事生動有趣，易于引起學(xué)生的興趣。教學(xué)目標(biāo)：

【知識技能目標(biāo)】

1、學(xué)會本課的生字新詞。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、讀懂課文內(nèi)容，知道課文講述了一個怎樣的神話故事。

【方法過程目標(biāo)】自學(xué)+講解+討論互學(xué)

【情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)】培養(yǎng)學(xué)生善于思考和想象的能力，激發(fā)學(xué)生對我國神話故事的興趣。教學(xué)重點：學(xué)會本課的生字新詞。教學(xué)難點：了解嫦娥奔月的故事情節(jié)。教學(xué)過程：

一、師生對話，導(dǎo)入新課： 問題一：“關(guān)于月餅” 問題二：“關(guān)于神話故事”

二、講授新課：

師述： 神話來源于原始社會時期，人類通過推理和想象對自然 1 現(xiàn)象作出解釋。但是由于這時的認(rèn)識水平非常低下，因此經(jīng)常籠罩著一層神秘的色彩。狩獵比較發(fā)達(dá)的部落，所創(chuàng)造的神話人物大多與狩獵有關(guān)；農(nóng)耕發(fā)達(dá)的部落所創(chuàng)造的神話人物多與農(nóng)業(yè)有關(guān)。神話中的英雄也以刀斧、弓箭為武器。從神話中，可以看到先民的一些事跡。

1、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

（要求：

1、注意讀書姿勢。2.不添字、不漏字、不讀錯字。

3、給生字注音；畫出生詞、多音字、同音字。

4、給不理解的字詞做上記號。）（1）只識字：侖(lún)詐(zhà)濟(jì)(jì)匣(xiá)（2）生字：蒙（méng）蒙騙

奸（jiān）奸猾 奸計 奸商 奸笑

丸（wán）彈丸

貪（tān）貪杯

貪污

貪戀

貪官

貪嘴 貪心

企(qǐ)企鵝

企盼

企求

企業(yè)

（3）詞語：敬重、周旋、威逼、接濟(jì)、凝望、企盼、奸詐貪婪、迫不及待、樹影婆娑、皓月當(dāng)空

2.再讀課文，思考問題（小組討論）。（1）課文講述了幾個人物？

（2）課文圍繞著幾個人物講述了什么故事？用簡潔的語言完整地描述（復(fù)述課文）。

3、試著用下列句式填空： 因為嫦娥＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿，所以人們＿ ＿ ＿ ＿

＿ ＿ ＿ ＿ ＿＿。

（分析課文，人物性格及表現(xiàn)）

4、正確、流利、有感情的朗讀課文。三．作業(yè)：抄寫課后新詞并注明詞義。