第一篇：時分秒2教案

《時、分、秒》教學設計（第2課時）

教學目標：

1．引導學生從圖片中獲取有意義的數(shù)學信息，找出要解決的問題，通過獨立思考、小組合作等方式解決問題，掌握解學問題的基本方法。

2．通過教學，使學生體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，在運用所學知識解決問題的過程中，體驗數(shù)學學習的樂趣。教學重點：

1.建立計算經過時間的模型：終點時間—起點時間=經過的時間。

2．滲透解決問題的三個步驟：閱讀與理解、分析與解答、回顧與反思。教學難點：

建立計算經過時間的模型：終點時間—起點時間=經過的時間。教學過程：

一、復習導入 搶答：

1時=（）分 1分=（）秒 3分=（）秒

120分=（）時

你是怎么想的？你又是怎么算的？

先獨立思考，然后與你的同學交流交流。

【設計意圖：不斷地追問，使學生知其然，更知其所以然。不斷地復述思維的過程，使學生思維過程具體化，形成計算過程，提高學生的思維能力和計算能力。】

二、探究新知

1．今天是9月1日，小明和大家一樣，背著書包來上學了！

課件出示：

2．你從中獲得了哪些有意義的數(shù)學信息？（小明7時30分離家，7時45分到校）你能提出什么數(shù)學問題？（小明從家到學校用了多長時間？）

3．小明從家到學校用了多長時間？怎么解決這個問題呢？你有什么方法？先獨立思考，然后與小組同學交流你的想法。

4．小組合作交流，教師巡視指導，收集信息。5．學生匯報，課件出示：

（1）直接數(shù)一數(shù)，7:30到7:45分針走了15分鐘。（2）7:30到7:45分針走了3個大格，是15分鐘。（3）都是7時多，直接用45-30算出用了15分鐘。??

6．小明從家到學校用了15分鐘對嗎？你是怎么想的？（7:30過15分鐘就是7:45，15分鐘是對的。）

7．寫上答語。（小明從家到學校用了15分鐘。）8．你喜歡哪種方法？為什么？

9．整理解決問題的基本方法。我們是怎么解決這個問題的？誰來說說？師做整理板書：閱讀與理解→分析與解答→回顧與反思。

【設計意圖：通過創(chuàng)設學生熟悉的生活情境，從而喚醒學生對經過時間計算的生活經驗，想出多樣化的解決問題的方法，從方法的多樣化到方法最優(yōu)化，建立簡單的經過時間的計算模型：終點時間—起點時間=經過的時間。】

三、鞏固新知 1．做一做。

引導：解決的問題是什么？需要利用的信息有哪些？哪些信息是多余信息？怎么解決這個問題？9:00怎么減8:40呢？9時相當于8時幾分？8時60分減8時40分你會計算嗎？結果正確嗎？答語寫完整了嗎？

2．課本第7頁第8題。

3．課本第8頁第9題。

“晚點”是什么意思？這題怎么解決？你是怎樣想的？ 4.課本第8頁第10題

5.課本第8頁第11題的（1）、（2）、（3）題

第（4）題涉及跨時，作為拓展題。

【設計意圖：通過習題梯度的練習，使學生進一步掌握所學的單位換算和時間計算的方法，進一步建立簡單的模型：終點時間—起點時間=經過的時間，同時獲得新發(fā)現(xiàn)：起點時間 + 經過的時間 = 終點時間。】

四、課堂總結

1．今天的學習，你有哪些收獲？ 2．我們今天是怎樣學習新知識的？

第二篇：《時分秒》教案

第一單元《時、分、秒》

第1課時 《時、分、秒》

教學目標：

1．認識時間單位秒，知道1分=60秒，體會秒在生活中的應用。

2．通過觀察、體驗等活動．使學生初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。

3．通過教學，使學生體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，同時滲透珍惜時間、交通安全等思品教育。

教學分析：

時間單位“秒”學生們并不陌生，在生活中有接觸。1分=60秒，學生也有模糊的概念印象，但是，時間單位比較抽象，不像長度、重量單位那樣容易用具體的物體表現(xiàn)出來。因此知道并理解1分=60秒是本課教學的重點，而初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念不僅是本課教學的重點，亦是難點。教學中，注重聯(lián)系生活，喚醒學生的生活經驗，注重給足學生觀察、發(fā)現(xiàn)、探究、體驗的時間和空間，注重多媒體課件的有效運用，以達成本課的教學目標。教學重點：

1． 知道時間單位秒，理解并掌握1分=60秒。2． 初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。教學難點：

初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。教學過程：

一、創(chuàng)設情境，引入新課 1． 出示主題圖：

同學們，你看到了什么？你們看，新年的鐘聲即將敲響，讓我們一起倒計時，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！

2． 揭示：計量很短的時間，常用秒。秒是比分更小的時間單位。3． 板書課題：秒的認識。

二、操作體驗，探究新知

1．談話：你都知道哪些關于秒的知識？你是怎么知道的？ 2．結合學生回答引導探究。（1）認識秒針。

①出示鐘面（沒有秒針）：你看到了些什么？（時針、分針、12個數(shù)字、12個大格，60個小格。）②出示鐘面（有秒針）：它與剛才的鐘面有什么不同？（多了一根指針。）揭示：鐘面上最長最細的針就是秒針。

③觀察鐘面，秒針還有什么特點？（最細最長走得最快）④找一找：找一找自己學具鐘面上的秒針，指給同桌看看。（2）認識1秒和幾秒。

①揭示：秒針走1小格的時間是1秒。

②秒針走2小格的時間是幾秒？走一大格呢？你是怎么想的？秒針走1圈的時間呢？為什么？

（3）理解1分=60秒。

①課件演示秒針走動1圈，學生邊觀察邊說出時間：1秒，2秒，3秒??58秒，59秒，60秒。

②課件演示，學生仔細觀察鐘面，想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)？ ③學生匯報，教師引導：秒針走了一圈用了多少秒？在秒針走一圈的同時，分針走了幾小格？也就是幾分鐘？你發(fā)現(xiàn)了什么？（1分=60秒）

④你發(fā)現(xiàn)時、分、秒這三個單位間有什么關系？（1時=60分，1分=60秒）（3）認識秒表和秒的計時方法。①課件出示。

這是秒表。一般在體育運動中用來記錄以秒為單位的時間。②介紹秒表的計時方法。③課件出示。

有的電子表可以顯示到秒。你知道這個電子表顯示的時刻嗎？（6時55分57秒）④讀出電子表上的時刻。

⑤你還知道哪些地方、哪些工具記錄以秒為單位的時間？（4）體驗1分鐘、1秒和幾秒 ①1分鐘有多長？

課件播放《時間像小馬車》，猜猜播放多長時間？ 課件驗證。

②學生閉眼感受1分鐘。③1分鐘能做哪些事？ ④1秒究竟有多長呢？

出示鐘表滴答聲，學生閉眼感受。⑤1秒鐘能做哪些事？ 學生暢談，課件出示。

一秒鐘，獵豹在草原上可飛奔28米； 一秒鐘，蜂鳥振翅55次；

1秒鐘，地球繞太陽轉動29.8千米，從太陽接收486億千瓦的能量，太陽系在銀河系內運行220千米，宇宙空間里有79個星體發(fā)生爆炸結束其“生命”。⑥感受幾秒

師吟誦《明日歌》。猜一猜，老師用了多長時間？你是怎么想的？ 計時驗證。

師吟誦《長歌行》。估一估，老師用了多長時間？你是怎么估的？

三、課堂練習，鞏固新知 1．課本第6頁第2題。

2．課本第6頁第1題。

3．課本第6頁第3題。

4．課本第7頁第7題。

四、全課總結，升華新認識

1．課件播放《長歌行》，說說你從中知道什么。2．你還知道哪些關于時間的名言警句？

3．通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？還有什么不清楚的嗎？ 板書設計： 課后反思：

秒的認識”是在學生已經認識時、分和會讀、會寫幾時幾分的基礎上進行教學的。本課的知識性目標相對簡單，但單位時間比較抽象，不象長度單位、質量單位那樣可以借助具體的物體表現(xiàn)出來。本節(jié)課的重點是通過一系列的體驗活動，幫助學生逐步建立起1秒、幾秒及1分的時間觀念。在教學設計中，我注意抓住如下幾個環(huán)節(jié)：

1、創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣。利用學生熟悉的場景，使學生直觀認識生活中“秒”的存在，幫助學生認識抽象的時間概念。通過讓學生參與倒計時的活動，使學生初步感受“1秒”的長短，同時激發(fā)學生學習的興趣。

2、自主學習，主動探究。由于學生已經認識了“時、分”，因而在教學時，我放手讓學生自主進行探究，引導學生通過觀察、操作、討論、交流等形式來解決“怎樣計量用‘秒’做單位的時間”及“分與秒之間的關系”等問題。讓學生真正成為學習的主人。

3、借助活動讓學生體驗一段時間，建立正確的時間觀念。首先通過讓學生拍手、數(shù)數(shù)、寫字、畫畫等活動讓學生體驗1秒鐘、1分鐘的長短，在體驗1分鐘時還讓學生體驗同樣是1分鐘做不同事情時的不同感受。由此幫助學生建立正確的時間觀念，同時注意培養(yǎng)學生愛惜時間的意識。

4、注意讓學生收集有關時間的信息，培養(yǎng)學生的實踐能力。

5、多給學生提供一些可供參考的事情所需時間，在頭腦中建立表象，在估測其他事情時可借鑒作比較。當然，除了在學習秒的認識是可以這樣做，建立其他數(shù)學概念也可運用這樣一些做法。

第三篇：時分秒教案

課題：時、分、秒

——認識鐘面與整時 教學內容：

蘇教版二年級下冊教材第8頁例題

1、“試一試”。

教學目標：

1、讓學生知道想要知曉時間需要通過時鐘。

2、對鐘面有初步的認識。

3、認識整時，初步建立時間觀念。

教學重、難點：

1、對鐘面組成的認識，長針表示分鐘，短針表示時針。

2、當分針指著12時，時針指著數(shù)字幾就表示幾時。

3、在鐘面上對整時的認識及整時的寫法。

教學過程：

一、引入課題

1、讓同學們合上課本，問他們平時一般早上幾點起床上學，是怎么知道時間的呢？

2、引入課本例1，問學生圖中小女孩正準備上學，她是怎么知道時間的? 設計意圖：聯(lián)系實際生活情境，讓學生們知道想要知道時間需要用到時鐘，并且需要學會看時鐘。

二、認識鐘面

1、給出教材中八點整的時鐘圖，問同學們認識嗎？并仔細觀察鐘面，從中可以發(fā)現(xiàn)什么？

2、指出鐘面有兩根指針，短針表示時針，長針表示分針。

3、鐘面上有12個數(shù)字，分別是從1到12。

設計意圖：讓同學們觀察鐘面了解到時鐘鐘面的組成。

三、認識整時

1、明確鐘面上長針分針指著12，短針時針指著8，表示的是8時。

2、告訴學生8時的寫法，寫作8:00。

3、讓同學們練習“試一試”，先提問第一個鐘面表示的是幾時？你是怎么看出來的？再問如果寫出來應該怎么寫？

4、出示“試一試”其他三個鐘面，讓同學們依次回答三個鐘面各表示幾時并且應該怎么寫。設計意圖：通過對課本8時的解讀，讓同學們自己根據(jù)實際經驗自己總結整時的讀法及在鐘面上是怎么表示的，并且通過“試一試”加強學生對整時的認識和理解。

課堂總結： 提問：

1、我們今天學習了哪些內容？

2、鐘面上短針表示什么，長針表示什么？

3、出示一個鐘面鐘面問同學表示幾時并強調當鐘面上分針指著12時，時針指著數(shù)字幾就表示幾時。

4、我們在書寫整時時應該怎么寫？出示一個鐘面讓學生書寫。

第四篇：時分秒教案

教學過程：

1、認識1小時和1分鐘：

時針走一大格，從一個數(shù)走到下一個數(shù)是1小時。1小時的時間就是同學們上一節(jié)課（45分鐘）加課間休息（15分鐘）。

分針走一小格，從一個格子走到下一個格子的時間就是1分鐘。

2、認識鐘面上的時間

（1）整鐘點的時刻以及讀法與寫法：鐘面上分針指著12，時針指著的數(shù)是幾，這時的時刻就是幾時。

（2）幾時幾分時刻以及讀法和寫法：鐘表上時針剛走過的數(shù)是幾，分針從12起走了幾個小格，這時的時刻就是幾時幾分。

3、體會1分鐘能干什么

分針走一格的時間是1分鐘，走1大格的時間是5分鐘。人的脈搏一分鐘跳60—70次。

時針走一大格，分針剛好走一圈，這一圈就是60分鐘。所以 1小時=60分鐘

4、感受1秒的時間長短：秒是比分還小的一個時間單位，計算很短的時間時，常用“秒”作單位。秒針走一圈分針剛好走一小格。也就是說，秒針走一圈60個小格的時間就是60秒，分針正好走一小格是1分。1分=60秒 人呼吸一次大約2秒

5、時刻與時間：時刻與時間的概念不同，不能混淆。

時刻：指鐘面上所表示時間的數(shù)字，換句話說，時刻就是指“一格固定的時間”。

時間：指從上一個時刻到下一個時刻中間所“經過的一段時間”。

6、時分秒之間的換算：例3時=（）分

1時=60分，3時就是3個60分，60+60+60=180。也可以60×3=180

7、計算兩個時刻中經過的時間：一般可以對照兩個鐘面，數(shù)出分針走了幾個大格，用5乘以分針走過的大格。總結：今天學了寫什么？

第五篇：時分秒復習教案

歸類復習一

教學內容：

整理和復習第一單元“時、分、秒” 教學目的：

1、通過整理與復習，使學生形成知識網絡，鞏固對時間的認識，會進行時間的換算和簡單的時間計算。

2、通過復習，進一步了解時間的意義，較熟練地比較分與秒的大小，能較熟練地計算簡單的時間順序。

3、在理解時間意義的基礎上，解決生活中有關時間的實際問題，培養(yǎng)解決問題的意識。教學重點：

1、會進行一些有關時、分、秒的簡單計算。

2、理解時間表示的實際含義，計算時、分、秒的換算。教學難點：

在理解時間計算意義的基礎上，解決生活中的實際問題會進行一些有關時間的簡單計算。教學方法：

三疑三探教學模式。教學準備：

多媒體課件。

一、設疑自探（12分鐘）

（一）直接導課：

同學們，這節(jié)課我們一起整理和復習“時、分、秒”。（板書課題：時、分、秒”）。

（二）看課題質疑：你能提出哪些有價值的問題幫助大家復習時、分、秒”？

2、學生提問。（問題預設：①一分等于多少秒？ 1小時等于幾分？②怎樣比較時間的大小？）

（三）出示自探提示：

①1分等于幾秒？1小時等于幾分？

②怎樣比較時間的大小？

③怎樣計算經過的時間、開始的時間、結束的時間？ 回顧時、分、秒內容，思考解決以上的問題。

（四）學生自探，教師巡視。

二、解疑合探（12分鐘）

1、小組內交流自己的自學成果，尤其是自己不太明白的問題。出示小組合作要求：

a、小組長負責，人人參與，大膽發(fā)表自己的意見和見解。b、重點討論自己自探時解決不了的問題。

2、全班交流：

（1）、學生匯報復習情況。（學困生回答，中等生補充，優(yōu)等生評價）生：1分等于60秒。生：1小時等于60分。生：百米賽跑用秒來計算成績。

生：經過的時間=結束的時間－開始的時間 生：結束的時間=開始的時間+經過的時間 生：開始的時間=結束的時間－-經過的時間 生：……

三、質疑再探（4分鐘）

1、通過復習，你還有什么不明白的問題或者又產生了什么新的問題，請?zhí)岢鰜泶蠹乙黄鸾鉀Q。

2、師生共同解決學生提出的問題。

四、運用拓展（12分鐘）

（一）小小創(chuàng)造者。

請同學們根據(jù)今天復習的有關知識，給你的同桌編一道題，比一比誰的題目有新意，有創(chuàng)意。

（二）教師供題。

1、我們學過的時間單位有（）、（）和（），其中（）是最小的時間單位。

2、鐘面上一共有（）個大格，每個大格分成了（）個小格，鐘面上一共有（）個小格。時針走一大格的時間是（）；分針走一小格的時間是（）；秒針走一小格的時間是（），走一大格的時間是（）。

3、時針從數(shù)字3走到數(shù)字6，經過的時間是（）；分針從數(shù)字3走到數(shù)字6，經過的時間是（）；秒針從數(shù)字3走到數(shù)字6，經過的時間是（）。

4、（）時整，時針、分針重合。

5、比較大小。

1時○100分 60秒○1時 1分○10秒 1時40分○100分 150秒○2分30秒

6、算一算，填一填 1分70秒=()秒 1分12秒=（）秒 90分=（）時（）分 100分=（）時（）分

8、解決問題。

（1）奶奶今天早上6：30去活動中心鍛煉身體，比昨天提前了10分鐘。她昨天什么時間去鍛煉身體的？

（2）玩具廠的王師傅1小時可以做8個玩具，他從8時到 11時可以做多少個玩具？

（3）少先隊員去李奶奶家打掃衛(wèi)生，下午3:30開始，4:10結束，共用了多少時間？

（4）學校廣播室每天播音時間如下：第一次播音7：50~8：10；第二次播音1：20~1：50，每天一共播音多少時間？

（三）全課總結： 通過復習？你有什么收獲？

1、學生從知識、學習方法、心情等方面談收獲。

2、教師總結本節(jié)課重點知識及學生和小組的表現(xiàn)。板書設計：

“時、分、秒”整理和復習1、1分=60秒。1小時=60分。

2、經過的時間=結束的時間-開始的時間

結束的時間=開始的時間+經過的時間 開始的時間=結束的時間-經過的時間