第一篇：奇妙的風 教案

奇妙的風

設計意圖：

風作為一種自然現象，平時不太被幼兒所關注，幼兒對風的感受就是吹的眼睛睜不開，有風的時候很冷等等，這些使得幼兒不喜歡風，為了讓幼兒能夠了解風，激發幼兒的好奇心，設計了以“玩風”為切入點，使幼兒在尋找、嘗試的過程中初步了解風的形成，并從體驗中獲得成功感，這作為難點，重點是通過幼兒對圖片的觀察，切身體會理解風與人類的關系，培養幼兒科學的思維方式、使幼兒對風產生探究興趣。

活動目標：

1、通過玩風活動，激發幼兒善于觀察、探究自然的興趣。

2、知道風對人類有益與有害的方面。

活動準備：

1、風車、扇子、風箏、小盤子、圖書、紙張、泡泡水、紙飛機、紙飛鏢、羽毛

2、有關風的圖片（有益的風和有害的風）

活動過程：

1、猜謎語，引出“風”的主題。

師：誰也看不到我的影子，誰也捉不住我的身子，沙沙沙，有時我只搖搖樹枝，嘩嘩嘩，有時我要推倒房子，請你猜猜我的名字。（風）

2、引導幼兒室內尋找各種物品扇風，體驗風的形成。

師：為什么扇動扇子、紙張就有風了？

還有什么辦法能使風兒出現？

游戲：《我們會造風》

通過幼兒自由玩風車、吹泡泡、玩紙飛機、紙飛鏢等各種活動體驗風的風向、風力。進一步提高幼兒游戲興趣。

3、談話《風與人類的關系》

風對人們有什么好處？

啟發引導幼兒說出風能將濕衣服吹干，風給人們帶去涼爽，感覺很舒服。有風時風箏能飛上天。風能傳播種子，花粉等等。

風兒也給人們帶來哪些害處？

臺風吹翻海里的船，大風吹的人眼睛睜不開，還會造成咳嗽、感冒，龍卷風能吹倒房屋、卷走動物。形成沙塵暴。

活動延伸：

1、探討怎樣讓風為我們多做好事？讓幼兒了解植樹造林可以減少風沙的常識，強化幼兒愛護樹林，不亂扔垃圾的行為。

2、欣賞散文

散文：《風兒聽話了》

風呀風，我們可不喜歡你胡鬧，我們的天氣預報，總是把你到來的時間提前報告，我們植樹造林，不讓你到處橫沖直撞。

我們希望你脾氣溫和，飛過草地，帶著蒲公英的種子去四方安家，推動魚船在海上捕魚捉蝦。

大班科學活動：拆裝圓珠筆

活動目標:

1認識各種圓珠筆，知道圓珠筆的用處。

2、通過觀察、拆裝圓珠筆、繪制安裝說明書等形式，感知圓珠筆的構造，掌握安裝的步驟。

3、養成良好的操作習慣，將拆下來的原件、放在筐子里，對拆裝活動有興趣?；顒訙蕚?

1、師生提供收集各種圓珠筆

2、幼兒人手一張白紙，一支圓珠筆，人手一個小筐子。

3、在黑板上畫一張《圓珠筆統計表》（附統計表）。

活動過程:

一、玩一玩——感知圓珠筆的多樣性。

——教師：你帶來的圓珠筆是什么樣子的？有什么不同？（比較圓珠筆的粗細、長短。）

——鼓勵幼兒用筆在紙上寫一寫、畫一畫、玩一玩、說一說：你有什么新發現？

——與同伴交換玩一玩圓珠筆，說一說：你們的圓珠筆哪些地方一樣？哪些地方不一樣？

——教師小結：圓珠筆是我們日常生活中常見的一種文具，它是筆桿、筆芯等部件在材質、形狀和色彩上都具有多樣性的特點。

二、拆一拆——感知圓珠筆的結構。

——教師：你知道圓珠筆的里面是什么嗎？

——幼兒拆開圓珠筆，與同伴交流自己的發現。

——教師出示黑板上的《圓珠筆統計表》，講述圓珠筆的名稱（筆帽、筆桿、彈簧、筆芯等0，請個別幼兒在集體面前介紹自己的發現，教師在統計表上記錄圓珠筆部件的數量。

三、裝一裝——感知組裝圓珠筆的過程。

——鼓勵幼兒將零散的圓珠筆部件組裝起來。

——教師：你是怎樣組裝圓珠筆的？鼓勵幼兒大膽地講述安裝圓珠筆的過程。

四、畫一畫——安裝說明書。

——鼓勵幼兒用畫圖的方式，記錄自己安裝圓珠筆的操作過程。

——請個別幼兒在集體面前交流。

五、說一說——圓珠筆的用途。

——教師：圓珠筆有什么用？圓珠筆為什么能寫字？圓珠筆一直能用嗎？

六、游戲活動——拆一拆、裝一裝。

——引導幼兒與同伴交換圓珠筆，重新進行拆裝圓珠筆的活動，感知不同構造的圓珠筆進一步鞏固對圓珠筆的認識。

——組織幼兒分組開展拆裝各種圓珠筆的“擂臺賽”，比一比，看誰拆得快、裝得快，訓練幼兒手部的精細動作。

第二篇：常識教案-奇妙的風

[常識教案－奇妙的風]

奇妙的風 ——大班科學探索活動設計意圖：風作為一種自然現象，平時不太被幼兒所關注，幼兒對風的感受就是吹的眼睛睜不開，有風的時候很冷等等，這些使得幼兒不喜歡風，為了讓幼兒能夠了解風，激發幼兒的好奇心，設計了以“玩風”為切入點，使幼兒在尋找、嘗試的過程中初步了解風的形成，并從體驗中獲得成功感，這作為難點，重點是通過幼兒對圖片的觀察，切身體會理解風與人類的關系，培養幼兒科學的思維方式、使幼兒對風產生探究興趣，常識教案－奇妙的風?；顒幽繕耍?/p>

1、通過玩風活動，激發幼兒善于觀察、探究自然的興趣。

2、知道風對人類有益與有害的方面?；顒訙蕚洌?/p>

1、風車、扇子、風箏、小盤子、圖書、紙張、泡泡水、紙飛機、紙飛鏢、羽毛

2、有關風的圖片（有益的風和有害的風）活動過程：

1、猜謎語，引出“風”的主題。師：誰也看不到我的影子，誰也捉不住我的身子，沙沙沙，有時我只搖搖樹枝，嘩嘩嘩，有時我要推倒房子，請你猜猜我的名字，幼兒教案《常識教案－奇妙的風》（風）

2、引導幼兒室內尋找各種物品扇風，體驗風的形成。師：為什么扇動扇子、紙張就有風了？還有什么辦法能使風兒出現？游戲：《我們會造風》通過幼兒自由玩風車、吹泡泡、玩紙飛機、紙飛鏢等各種活動體驗風的風向、風力。進一步提高幼兒游戲興趣。

3、談話《風與人類的關系》風對人們有什么好處？啟發引導幼兒說出風能將濕衣服吹干，風給人們帶去涼爽，感覺很舒服。有風時風箏能飛上天。風能傳播種子，花粉等等。風兒也給人們帶來哪些害處？臺風吹翻海里的船，大風吹的人眼睛睜不開，還會造成咳嗽、感冒，龍卷風能吹倒房屋、卷走動物。形成沙塵暴?；顒友由欤?/p>

1、探討怎樣讓風為我們多做好事？讓幼兒了解植樹造林可以減少風沙的常識，強化幼兒愛護樹林，不亂扔垃圾的行為。

2、欣賞散文散文：《風兒聽話了》風呀風，我們可不喜歡你胡鬧，我們的天氣預報，總是把你到來的時間提前報告，我們植樹造林，不讓你到處橫沖直撞。我們希望你脾氣溫和，飛過草地，帶著蒲公英的種子去四方安家，推動魚船在海上捕魚捉蝦。常識教案－奇妙的風

第三篇：常識教案--奇妙的風

常識教案－奇妙的風

——大班科學探索活動

設計意圖：

風作為一種自然現象，平時不太被幼兒所關注，幼兒對風的感受就是吹的眼睛睜不開，有風的時候很冷等等，這些使得幼兒不喜歡風，為了讓幼兒能夠了解風，激發幼兒的好奇心，設計了以“玩風”為切入點，使幼兒在尋找、嘗試的過程中初步了解風的形成，并從體驗中獲得成功感，這作為難點，重點是通過幼兒對圖片的觀察，切身體會理解風與人類的關系，培養幼兒科學的思維方式、使幼兒對風產生探究興趣?；顒訙蕚洌?/p>

1、風車、扇子、風箏、小盤子、圖書、紙張、泡泡水、紙飛機、紙飛鏢、羽毛

2、有關風的圖片（有益的風和有害的風）

師：誰也看不到我的影子，誰也捉不住我的身子，沙沙沙，有時我只搖搖樹枝，嘩嘩嘩，有時我要推倒房子，請你猜猜我的名字。（風）還有什么辦法能使風兒出現？ 游戲：《我們會造風》

通過幼兒自由玩風車、吹泡泡、玩紙飛機、紙飛鏢等各種活動體驗風的風向、風力。進一步提高幼兒游戲興趣。

1、探討怎樣讓風為我們多做好事？讓幼兒了解植樹造林可以減少風沙的常識，強化幼兒愛護樹林，不亂扔垃圾的行為。

第四篇：《風》教案

邛崍市泉水小學備課組研究課

《風》教學設計

執教：張

軍

教學目標：

1、朗讀詩歌，感知風的特點，體會詩歌的韻味。

2、以讀為主，感知風的特點。

3、在生活中觀察風，培養觀察自然、感受自然的興趣和習慣。教學重：目標1、2

難點： 目標2 教學準備： 教學流程：

一、游戲激趣,導入新課。

1、師:小朋友今天表現的真好,老師決定玩個游戲獎勵你們,游戲的名字叫“聽聲辨物”?？凑l的耳朵最尖!

2、播放風的聲音，學生猜一猜是什么聲音,匯報。

3、師:你們真厲害!是風。你們見過風嗎?(學生匯報)誰來說說它是什么樣子的?(學生自由討論)

二、范讀,創設情境。

1、師:小朋友們觀察得真仔細。風是淘氣的,它有時很溫柔,有時又很暴躁。那你們想知道葉圣陶爺爺筆下的風是什么樣的嗎?就讓我們來欣賞《風》這首小詩。

2、教師范讀，學生傾聽。

三、識字。

1、師: 聽了這么美的詩,是不是也想自己來試試?那請你們也像這樣美美地讀一讀。(學生自由讀課文)

2、師: 大家讀得很認真，這有幾個葉子寶寶要考考你們。(出示課件)

3、抽讀生詞卡片。

4、“顫”字筆畫比較復雜,大家討論一下用什么方法記住它。學生討論匯報

5、師: 同學們真棒!葉子寶寶夸你們了?，F在它們回家了。咱們一起來讀讀課文吧。(師生齊讀課文)

四、初步感知課文。

1、師: 剛才咱們讀了小詩。現在要考考你們，誰來說說詩中哪些地方告訴你風來了?

2、學生匯報:樹葉顫動、林木點頭、河水起波。

3、師:說得真好!雖然風看不見,摸不著。但是當我們看到顫動的樹葉、點頭的林木、泛起波紋的河水的時候,我們就知道風來了。這時的風怎么樣?生: 舒服，溫柔??

五、品讀感悟。

1.師: 多么舒服的微風啊!就像媽媽的手輕輕地撫摸著我們的臉。你喜歡這三節詩中的哪一處微風,先美美地讀一讀,再說說你的感受。

學生自主選擇,自讀感悟。

2、師: 你最喜歡哪一處微風?誰來說說。(根據學生的匯報分節學習)第一節:(1)學生朗讀談喜歡的原因。其他學生評價。(2)比動作，理解“顫動”的意思。(3)小結: 原來知道一個詞的意思除了讀課文,還可以做動作感受。除此之外,我們還可以想象,請大家舉起你們的小樹葉,閉上眼睛。(4)師口述,創設情景。師:我們就是那一片片顫動的小樹葉。秋姑娘來了,金色的陽光灑在我們的身上,一陣微風吹過,我們輕輕地顫動。小樹葉們,現在請睜開你們的眼睛。在那樣的美景中,此時的你最想說什么？最想做什么？(5)學生談感受,教師相機指導個性朗讀。(6)小結:看來每個人對課文有不同的感受,所以朗讀的味兒也不同。請大家帶著自己不同的感受自由朗讀這節小詩吧!第二節:(1)學生談喜歡這處風的原因并朗讀，其他生評價。(2)師: 你覺得怎樣讀好小詩?你有什么建議？(3)師生配動作朗讀。

第三節:(1)學生談喜歡原因并朗讀。(2)師問: 風和水會在做什么游戲?(3)學生展開想象，并指名說一說。(4)男女生比賽讀:多么有趣的風啊!讓我們通過朗讀告訴大家。

六、嘗試背誦。.1、學生齊讀全詩。

2、這首詩有什么規律?(學生討論匯報)

3、嘗試背誦。

4、配樂表演背誦。

七、拓展延伸。

1、師: 現在你們喜歡風嗎?(喜歡)那么請你們一起來仿照寫一個小節，像詩人一樣讀出來。

①出示范句: 誰也沒有看見過風,不用說我和你了。但是＿＿＿,我們知道＿＿＿。②小組討論,輪流說。

2、組內代表匯報，評選優秀詩歌。

3、班級匯報，師生賞析并點評。

八、課堂檢測：展示仿寫的一節詩歌，點評。板書設計:

風

樹 葉 顫 動

林 木 點 頭

風來了

河 水 起 波

第五篇：風教案

詳案

一、導入

師：同學們你們喜歡猜謎語嗎？

生：喜歡。

師：今天啊，老師給大家帶來一個謎語，請大家猜猜它是什么？

（讀ppt）

同學們猜到了嗎？ 生：風

師：那么你在生活中哪些地方看見過風呢？

師評：(你真是個細心觀察生活的孩子，你真是一個會觀察的孩子)請2、3個孩子

師：風啊、他看不見，摸不著，可他就在我們的身邊，只有細心的孩子才能看到他。下面我們就來看看在葉圣陶爺爺的筆下，風是什么樣子的？讓我們一起走進課文

（讀“風”）

二、初讀課文

1、老師早就拜讀了，覺得挺有意思，你想讀嗎？（翻書87頁）這首小詩共有幾個小節？用手勢告訴我。PPT 3

現在我們就來看書讀一下這首小詩。想讀好首先得讀準——字音，讀通——句子。有信心嗎？請同學們自讀課文（自由讀文）

2、孩子們剛才讀課文特別專注，現在同桌的兩個孩子合作讀書，互相展示你的朗讀。如果他讀得好請你夸夸他，如果他讀得不準請你幫幫他。

3、剛才孩子們讀的都很投入，現在哪個孩子能來展會一下讀書成果？（抽3個孩子）聽得孩子，聽清生字的平翹舌音、前后鼻音是否讀準，呆會請你當小老師來評一評。

4、學生評價（評價兩個）（評價顫動時一定出示詞語卡片

讀兩遍

卡片注音）你是個靈耳朵，聽得真準，老師表揚你，來全班一起讀（兩遍）生讀完

全班都讀得很棒。

5、下面我們看著大屏幕一起讀讀課文，一定會讀得更好。（手起來，讀書）

6、認讀生詞

師：這一課的生詞寶寶

孩子們都認識了嗎？老師來考考你們 請個小老師帶領大家來讀一讀

每個詞讀兩遍。(ppt4給詞語寶寶加波浪線）

三、精讀課文

1、師：認識了生字寶寶，現在跟老師一起走進詩中，聽老師讀課文，請小朋友們小耳朵認真聽，小眼睛認真看，找一找風在哪兒。（ppt配樂）師范讀

2、同學們，你們聽的真認真。風娃娃說，你們一定能在文中找到我藏在什么地方。請大家拿起筆，看一看，課文哪些句子，讓我們知道風就在我們的身邊，請用“——”畫出來。(PPT出示自讀要求)(學生反饋 出示ppt全文勾好的句子)師：你們勾畫的是不是這些句子，請大家訂正。你喜歡哪個小結，請你讀給同桌聽一聽

3、喜歡第一小結的孩子請你們起立，讀一讀。找一找風在哪里？（老師要評價：小朋友們讀的都很認真）生坐下 師： 找到了嗎？風娃娃在哪里

生：樹葉顫動的時候，風在那兒了。

風娃娃在樹葉上？師：你怎么知道的？生：樹葉在顫動。

師：怎樣動才是顫動？讓我們來做做這個動作?，F在你的手臂就是樹枝，手掌就是樹葉，風兒悄悄地來了，呼——小樹葉就輕輕顫動了。（生做動作）

咱們去看看樹葉顫動的樣子。

PPT6（在微風的吹拂下，小樹葉輕輕顫動，這一片片樹葉就像一個個淘氣的孩子，又像一只只可愛的小手掌，和風兒輕輕地打招呼，親切地說著悄悄話。你感覺風兒吹得怎么樣？那顫動也是——輕輕的。詞語：顫動（出示詞卡）我明白了，怎樣動就是顫動？那你能不能讀好這個詞？齊讀，再輕點（讀）

就這樣把這個詞放回句子中再來讀一讀。誰來？個別2人（一個一個評價）師評價：好在哪？（輕輕地）你再來試試？風兒是那樣得輕柔——微風吹來親吻小樹葉的時候，感覺會怎么樣？帶著這樣的感覺，再讀讀

師：剛才風兒只找到了一片樹葉，他還想和其他的樹葉玩呢？你們想當樹葉嗎？ 請站起來吧，我們都是一棵棵可愛的小樹，讓我們帶著動作看著大屏幕再來美美地讀讀。（齊讀）

（2）一陣風吹來，風兒吹進了小樹林，第幾小節在描寫這樣的情景？PPT9、10喜歡第二小節的孩子起立，齊讀。

你還從詩中的哪個句子找到風兒的蹤跡？PPT11、12 說得真好，謝謝你讓我們從林木點頭知道風正走過了。咱們一起看看課文插圖，你的小手指找到林木了嗎？瞧，林木正在給風兒——點頭呢！他會跟風兒說些什么呢？生回答

A、帶著你的想象讀讀這句話。（有禮貌）

B、帶著你的快樂讀讀。C、你真是心存感激，帶著你對風兒的感謝讀讀?？蓯鄣男洌磥?，帶著想象讀書是讀好書的好方法。）

PPT7 多么幸福的相聚??多么開心的道別??老師也想參加，可以嗎？讓我們帶著對風兒的感謝再讀讀第二小結。（師生合作讀2小節）

（3）多好的風兒朋友啊！他唱著歌還會到哪里去呢？喜歡3小節的孩子一定發現風兒的腳步，誰來說說？

你想在黑板上寫哪個詞告訴大家風來了? 板書：起波，讀讀這個詞。誰來給大家介紹一下記“波”字的小竅門？怎樣寫才漂亮？（描紅）

瞧，風兒可真調皮，他一來河面上就泛起了層層漣漪，讓我們一邊看著圖畫一邊再來讀讀這個句子。他們你追我趕，玩得多開心??！他們在做——詞語：游戲

怎么記住“游”字？??怎樣記“戲”呢？

評價：你的辦法這有趣；你用講故事記字的方法真好；

書空范寫，你想提醒其他孩子注意些什么？ 評價：你真是個細心觀察的孩子。

生字描紅

做游戲是件什么樣的事？咱們一起來高興地再讀讀第三小節。

男女生比賽讀

剛才你們讀時，風兒悄悄告訴我，你們的聲音是那么動人，我們再一起齊讀小詩PPT17（齊讀小詩）

多美的小詩啊，多么可愛的風兒朋友啊！你發現這首小詩每個小節有什么特點？

你能背嗎？我們想著詩中的畫面，看著黑板上的板書背背?。ɡ蠋煂W生一起背誦。）PPT18

四、仿寫

1、風兒真是個可愛的小精靈，它會來到世界的各個角落，PPT19老師收獲了一些畫面，你能為它配詩嗎？

生：我仿佛看到了蒲公英滿天飛舞的樣子；

你~~這個詞用的真美；

老師送你一個詞“飛這個詞”不夠準確，我們。。；

叫學生換詞

師：除了圖畫上的風，你還在生活中哪些地方遇到過風，現在請小朋友們拿出你的仿寫單把你心中的小詩寫出來。