第一篇：濫竽充數(shù)教案

教學(xué)目標：

寓言二則-濫竽充數(shù)

知識目標：使學(xué)生正確地理解《濫竽充數(shù)》這則寓言故事的內(nèi)容。

能力目標：學(xué)生懂得《濫竽充數(shù)》的寓意，使學(xué)生明白：沒有真才實學(xué)，靠假冒過日子是長不了的。

情感目標：使學(xué)生掌握更多的寓言故事，懂得道理，學(xué)會做人。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1.今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《寓言二則》中的第二則寓言。

請學(xué)生用自己喜歡的方式,自由讀課文,讀準字音，讀完后用簡單的話來說說這個故事的主要內(nèi)容。

2.學(xué)生反饋

師：這個故事就是我們今天要學(xué)的寓言《濫竽充數(shù)》。讓我們一起來讀讀這個成語。（板書：濫竽充數(shù)）

3.師：課前老師已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)，不懂的字查字典，結(jié)合剛才我們讀的課文，說說你理解了這個成語中的哪幾個字？哪些字難理解？

竽：簧管樂器。充數(shù)：湊數(shù)。

師：“濫”字有難點，哪位同學(xué)知道它的意思。（濫：與真實不符，引申為蒙混。）

師：誰能連起來說說整個詞語的意思嗎？

二、圍繞問題，自學(xué)課文。（邊思邊讀，初步了解課文內(nèi)容）

1.師：接下來，就讓我們回到課本中，請同學(xué)們快速朗讀課文，思考老師所給出的三個問題.南郭先生為什么能濫竽充數(shù)？

南郭先生是怎樣濫竽充數(shù)？

南郭先生為什么只好偷偷地逃走？

2.討論問題，理解課文。（在討論中逐步理解課文，體會南郭先生不會裝會的樣子，揭露南郭先生濫竽充數(shù)的丑惡嘴臉。）

（1）分組討論，理解課文。

（2）大組交流，切透課文。

（3）板書小結(jié)，深化課文。

愛講排場有機可乘，濫竽充數(shù)裝腔作勢，不會裝會只好逃走無機可乘

三、閱讀填表，理解寓意。

1.師：同學(xué)們都知道每一則短小的寓言故事背后都蘊藏著深刻的道理，《濫竽充數(shù)》這則寓言也不例外。今天，老師邀請在座的同學(xué)當(dāng)一回研究員，自己來尋找寓言背后隱藏的深刻的道理。大家有沒有興趣？

師：看來，大家信心十足啊！這一次的活動我們以四人小組為單位，每個小組一張表格，大家要通過研究討論共同完成這張表。好，我們先來看看發(fā)下來的表格。

聽竽者 喜歡 南郭先生的做法 南郭先生的結(jié)果

師：我們在填表時，要多讀讀課文，多思考，綜合大家的意見，劃找出文中的有關(guān)句子用自己的話概括出來填入表中。下面就請同學(xué)們以四人為單位自學(xué)課文展開討論。

2.學(xué)生討論填表。

3.學(xué)生反饋，教師適機指導(dǎo)朗讀。

4.師：下面就讓我們一起讀課文。讀完之后請你說說這則寓言給你的啟示。（讀課文，反饋）

師：我們還能從齊宣王身上得到什么啟示？

板書：真才實學(xué)嚴格把關(guān)。

師：這就是同學(xué)們通過自己對這則寓言的學(xué)習(xí)所揭示出來的道理，這是所有研究員踏踏實實學(xué)習(xí)研究的成果。下面就讓我們一起讀課文。

四、聯(lián)系實際，深化寓意。

師：只要同學(xué)們留心觀察，你不難發(fā)現(xiàn)在我們身邊有許多“濫竽充數(shù)”之類的事情，也有象南郭先生一樣的人。你找到過嗎。——說說我們身邊的南郭先生

五、課后延伸。

1.師：這會我可為南郭先生擔(dān)心起來了，你想啊，他再也不能濫竽充數(shù)拉，用我們現(xiàn)在的話來說是失業(yè)了，下崗了，下崗后南郭先生該干些什么呢，同學(xué)們就讓我們大家一起幫他出出主意吧。

題目：南郭先生下崗后

2.請將這則寓言復(fù)述給你的家人聽。

3.你還知道哪些寓言故事告訴大家。

少年閏土

第一課時

教學(xué)目標：

1、預(yù)習(xí)課文，學(xué)會本課13個生字，認識3個生字。能夠正確讀寫“碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、畜生、胯下”等詞語。

2、通讀課文，從總體上掌握課文的主要內(nèi)容及文章的思路。

3、學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的部分，指導(dǎo)課后思考·練習(xí)4。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、談話

有這樣一位少年，他和我們的年紀相仿，不僅健康、天真、活潑，而且勇敢、聰明、有本領(lǐng)、見識廣。大家想不想認識他，了解他呢？

2、板書課題，齊讀課題。“閏土”是誰，他和“我”是什么關(guān)系？

3、快速默讀課文，找出依據(jù)。（“我”是少爺，閏土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系。）

二、預(yù)習(xí)課文

1、小組學(xué)習(xí)，讀準生字的字音，說說書寫時應(yīng)該特別注意的地方；理解詞語；不懂的地方做上記號。

2、默讀課文，想想“我”和閏土是怎樣認識的？他們之間發(fā)生了哪些事情？把你認為含義深刻的句子畫下來。

三、檢查預(yù)習(xí)情況

1、開火車式朗讀課文，讀后評議，糾正字音。

2、利用課件檢查學(xué)習(xí)情況

（1）生字中的特殊部首：拜（手）；允（厶或兒）；畜（亠）

（2）正音

（3）與生字有關(guān)的多音字、同音字、形近字組詞，鞏固生字的音形義。

3、質(zhì)疑（可簡單寫副板書，便于在下面的學(xué)習(xí)中反饋）

四、學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的內(nèi)容

1、過渡語：一般情況下，我們認識、了解一個人的時候，首先認識和了解這個人的什么呢？（要想認識一個人，先要看他的外貌。）

2、閏土長什么樣呢？速讀課文，畫出有關(guān)句子。

3、讀“他正在廚房里??用圈子將他套住了”一句

板書：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項圈

4、誰來說說閏土的外貌有什么特點？

（1）學(xué)生不知從哪說起時，可引導(dǎo)學(xué)生做一個小練習(xí)：拿鉛筆將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個明晃晃的銀項圈”一句話輕輕劃掉，然后看看他是誰，與他相對照，少年閏土有什么樣的特點。

對比之后，我們知道閏土是一個年少而又天真活潑的孩子。

（2）再仔細讀讀描寫閏土外貌的句子，看閏土還有什么特點。

如果學(xué)生沒有新發(fā)現(xiàn)，再做一個練習(xí)：用鉛筆將“紫色的”劃掉，然后換上“蒼白的”或“蠟黃的”一類詞語，讀后說說有什么體會。

體會出閏土“健康”的特點，因為他的臉是“紫色的”，為什么是紫色的？（在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚兒，經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色；閏土是一個“忙月的兒子“，是窮苦人家的孩子，生活在農(nóng)村。）

5、請一位同學(xué)總結(jié)閏土具有哪些特點

板書：年少健康天真活潑

五、指導(dǎo)課后思考·練習(xí)4

1、課件出示要求及插圖。

2、課件出示摘錄的內(nèi)容。

3、什么是人物的外貌，讓學(xué)生結(jié)合閏土外貌的學(xué)習(xí)說一說描寫人物外貌要注意什么。

4、課件出示范例，讓學(xué)生自己讀、說、評、議。

5、小組同學(xué)互相啟發(fā)，練習(xí)說一說自己要描寫的人物外貌。

六、理清四件事的順序

1、提問：閏土和“我“在一起，給“我”講了哪些事？

2、四人小組學(xué)習(xí)，用簡潔的語言概括

3、學(xué)生按先后順序說一說

4、師生評論，調(diào)整板書：雪天捕鳥夏日拾貝月夜刺猹潮汛看魚

七、布置作業(yè)

1、抄寫生字詞語。

2、朗讀課文。

3、用一段話描寫一個人的外貌。

附：板書設(shè)計

第二課時

教學(xué)目標：

1、從人物的動作、語言入手了解人物的性格、品質(zhì)特點。

2、理解含義深刻的句子，體會課文的思想感情。

3、背誦第一自然段。

教學(xué)過程：

一、教師簡短談話后，導(dǎo)入新課。

二、教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)“看瓜刺猹”

1、課文中哪幾件事重點描寫了閏土的動作？

（捕鳥，撿貝殼，看瓜刺猹。看跳魚兒沒有寫出閏土的動作，所以這件事不算。）

2、在這幾件事里，哪件事給你印象最深？為什么？

3、學(xué)生暢談

【（1）看瓜刺猹。因為這件事是文章中主要描寫的一件事，課文中先后出現(xiàn)了兩次，寫得最詳細。（2）學(xué)生以前根本沒聽說過這樣的事，聽后感到很新鮮，所以印象最深。（3）作者寫得生動，特別是你聽“月亮地下，啦啦地響了，猹在咬瓜了”給人一種毛骨悚然的感覺，突出了閏土勇敢、聰明、能干的特點，所以印象最深。（4）一讀到這兒，眼前就浮現(xiàn)出一幅少年閏土在月亮地里勇敢刺猹的畫面，所以印象深。（5）這一段不僅給我們的印象深，而且留給作者的印象也很深。課文一開始寫作者回憶中的少年閏土的形象，也是看瓜刺猹的畫面。這一段最能突出少年閏土動作上的特點。??】

適時板書：聰明、能干勇敢

4、教師小結(jié)：好極了，這一段話最能突出少年閏土聰明、能干、勇敢的特點，給我們留下了深刻的印象。現(xiàn)在誰的腦子里已經(jīng)浮現(xiàn)了這樣一幅神奇的畫面？

5、引導(dǎo)同學(xué)們想象第一自然段描述的畫面

同學(xué)們，你們想一想：看瓜刺猹這件事發(fā)生在什么時間，（晚上）；當(dāng)時是什么樣的天空，（深藍的天空）；什么樣的圓月，（金黃的圓月）；什么樣的西瓜地，（碧綠的西瓜地）；什么樣的銀項圈，（明晃晃的銀項圈）。作者就是抓住了這幾種不同色彩的景物特征，把我們帶入了一個神奇般的美妙世界，給讀者留下了深刻的印象。

6、自由輕聲讀第一自然段、指名讀、輕聲齊讀??讓大家一次又一次地體會感情。

7、在這樣一幅色彩鮮明的畫面中，“其中有一個少年”“其”怎樣講？（那中間，課文中指西瓜地。）

8、同學(xué)們，作者對三十年前的朋友如此記憶猶新，可見看瓜刺猹這件事給他的印象是很深的。現(xiàn)在請同學(xué)們把描寫少年閏土勇敢刺猹主要動作的詞語找出來。

（1）學(xué)生找后回答。

（2）教師板書：聽、捏、走、看、刺

9、“看瓜刺猹”動畫演示

（1）再次體會感情

（2）引導(dǎo)背誦（可以演示動畫進行提示）

三、學(xué)生自學(xué)“捕鳥、撿貝殼”兩件事

1、說說“看瓜刺猹”這件事我們是如何學(xué)習(xí)的？

2、誰能給大家說說其它兩件事，又表現(xiàn)了少年閏土的什么特點？

3、學(xué)生暢談（先讀原文，再談體會）

4、適時演示“捕鳥”動畫，加深理解和體會。

【（1）從捕鳥這件事，也可以看出少年閏土聰明能干的特點。（2）從這件事，還可以看出閏土知識豐富，他能認識好多鳥，我們卻不然。（3）從閏土撿貝殼這件事我們也可以看出閏土知識很豐富，他知道好多種貝殼的名字。】

適時板書：見識廣掃、支、撒、拉

3、師小結(jié)：同學(xué)們都談得很好。大家通過對少年閏土看瓜刺猹、撿貝殼、捕鳥等事情的學(xué)習(xí)討論，對少年閏土動作上的特點領(lǐng)會得不錯，一個海邊農(nóng)村的少年形象給我們留下了很深的印象。

四、學(xué)習(xí)“父親允許閏土來管祭器”部分

1、現(xiàn)在同學(xué)們想一想，作者和閏土是怎樣認識的？

【因為那一年作者家是大祭祀的值年，一個忙月忙不過來，所以叫他的兒子閏土來管祭器，從此他倆就認識了。】

2、作者為什么又盼望閏土早點來呢？

【因為他早聽說閏土這個名字，而且知道閏土和他仿佛年紀，又會裝弶捉小鳥雀，想和他玩，所以盼望他早點來。】

3、“仿佛”在這里當(dāng)什么講？（類似、差不多、相仿、接近）

4、誰能結(jié)合句子再給大家說說作者為什么又盼望閏土早點來呢？（這句話的意思是說：作者的父親答應(yīng)讓閏土來管祭器，作者非常高興，因為他早聽說閏土這個名字，而且知道閏土年齡和他差不多，還會裝弶捉小鳥雀，所以盼望他早點來。）

板書：“我”盼望

五、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體會人物的語言

1、現(xiàn)在同學(xué)們想一想，課文中講了少年閏土的幾件事？是采用什么形式講的？（四件事，對話形式。）

2、請同學(xué)們默讀課文，把閏土的語言，“我”的語言及作者的插說部分用不同的符號在書中劃出來。

3、學(xué)生默讀勾劃。

4、誰把閏土的話給大家讀讀。

5、在閏土講的這幾段話中，你對哪一段話最感興趣。請在小組內(nèi)給同學(xué)們講講。

6、小組講。

7、小組討論結(jié)束，請把你最感興趣的話給大家說說。

【（1）我覺得閏土講“看瓜刺猹”這段話最有趣，特別是講閏土刺猹時的動作，連用了幾個動詞，講得那么逼真，把一個海邊少年的形象活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前，給人一種身臨其境之感。（2）我覺得閏土撿貝殼那一段講得好，他不但把海邊美麗貝殼的顏色、樣子都介紹給我們這些沒有見過貝殼的孩子們，而且還使我們愛上了海邊的那有趣的生活。（3）我覺得這句話最好：“晚上我和爹管西瓜去，你也去”因為他倆身份不同，但他很直爽地邀請人家去，說明他天真、淳樸的性格。（4）我覺得看跳魚兒這段話最好，原來我只知道海洋里有魚，但不知道還有像青蛙似的長著兩只腳的跳魚兒，從中可以看出閏土知識很豐富。（5）我覺得閏土說的這句話給我的印象最深：“走路的人口渴了摘個瓜吃，我們這里是不算偷的。”從中可以看出閏土通情達理、樸素可愛的性格。??】

8、剛才從同學(xué)們的發(fā)言中，我們確實感到閏土所講的這幾件事，都是生長在海濱的農(nóng)村孩子最熟悉的事，也是少年兒童生活中的樂趣。這幾件事，生動地顯示出少年閏土確實是一個聰明能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，字里行間流露出作者從小就熱愛農(nóng)村生活和熱愛勞動人民的思想感情。

六、理解含義深刻的句子

1、現(xiàn)在集體朗讀插敘部分，體會這幾段話的意思。

2、“那時候??只是無端地??”這一段話插在了“我”與閏土的對話中間有什么作用？“無端”如何講？兩個破折號有什么用？（說明“我‘知識貧乏，什么也不知道。黑暗的封建教育制度脫離實際，脫離生活，并非”我“念書不用功。兩個破折號的用法一樣，表示注釋作用。）

3、讀第14、16自然段

（1）閏土的心中有著無窮無盡的希奇的事，閏土知道這么多，那么做為少爺?shù)摹拔摇蹦兀浚ㄊ裁炊疾恢溃┎恢朗裁茨兀繋熒鷮Υ穑?/p>

師

生

閏土知道雪天在沙地上如何捕鳥

而“我”卻不知道

閏土知道夏天去海邊拾貝殼

而“我”不知道海邊有如許五色的貝殼

閏土有看瓜刺猹的經(jīng)歷

而“我”不知道西瓜還有這樣危險的經(jīng)歷

閏土?xí)诔毖磥頃r去看長著兩個腳的跳魚兒 而“我”聽也沒聽說過還有這樣的魚兒

這許許多多的新鮮事，我從來都不知道。

（2）小組討論、交流：①“我往常的朋友”是些什么樣的人？（富家子弟）②“只看見院子里高墻上的四角的天空”是什么意思？（“我”和其他富家子弟一樣都生活在深宅大院，不能廣泛地接觸社會，接觸自然，像井底之蛙，見識很少）③這一自然段表達了“我”怎樣的思想感情？（對閏土的佩服，對豐富多彩的農(nóng)村生活的向往和對自己所處的生活環(huán)境的不滿。）

板書：羨慕佩服向往

七、學(xué)習(xí)“分別“部分

過渡：正因為閏土知道得這么多，所以和他在一起的日子“我”很高興、快樂。可惜，正月很快過去了，閏土要回家了，分別的時刻到了，這時，“我”和閏土的心情怎么樣？從哪些地方可以體會出來？

1、自由讀最后一個自然段，加以體會（急、躲、托、送）

2、課件演示第二幅插圖，想象“我”和閏土是得怎樣告別的，再說一說。

板書：難舍難分

八、小結(jié)學(xué)習(xí)情況

1、反饋重難點的質(zhì)疑

2、讓學(xué)生自己談?wù)勗趯懭宋恼碌膶W(xué)法上及快速閱讀方法上的體會、收獲。

九、布置作業(yè)

完成習(xí)題精選的練習(xí)

附：板書設(shè)計◆

第二篇：濫竽充數(shù)教案

《濫竽充數(shù)》教學(xué)設(shè)計

邊昭學(xué)校 高艷微

教學(xué)目標

1、讀通課文，讀準“竽眼兒”“齊湣王”等詞的字音。

2、通過對課文前后描述的對比理解寓言的寓意。

3、能讀懂含有“濫竽充數(shù)”的句子，并能用濫竽充數(shù)造句。

4、能對照課文在理解課文的基礎(chǔ)上，創(chuàng)編課文續(xù)寫故事。教學(xué)重點：通過理解重點詞句，理解寓意。教學(xué)難點：續(xù)編故事。教學(xué)準備：多媒體 教學(xué)方法

從寓言本身的文化特性出發(fā)，知識與能力相結(jié)合，構(gòu)建立體語文，在課堂教學(xué)中充分展示寓言學(xué)習(xí)的特質(zhì)，讓學(xué)生感受寓言的魅力，接受傳統(tǒng)文化的熏陶，獲得語言的發(fā)展。教學(xué)過程

一、看圖寫詞

1.在祖國的語言寶庫中，成語是一顆閃亮的珍珠。通過幾年的學(xué)習(xí)，同學(xué)們一定掌握了為數(shù)不少的成語，下面我們就來“看圖寫成語”。請同學(xué)們準備好本子，等會兒出示的每幅畫面只停留10秒鐘，同學(xué)們得仔細看圖，認真思考，然后快速地寫下來。

2.（課件逐幅出示相關(guān)畫面）學(xué)生看圖寫成語。

3.交流。（出示答案：驚弓之鳥狐假虎威畫蛇添足濫竽充數(shù)）齊讀成語。

4.學(xué)生較對并訂正。（采訪全部正確的學(xué)生，說說是怎樣學(xué)會沒學(xué)過的成語的。）

二、揭題解“竽”

1.揭題。會寫“濫竽充數(shù)”并不等于真正掌握了這個成語，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這個寓言《濫竽充數(shù)》（板書課題）

2.理解“竽”。“竽”指的是什么？

學(xué)生猜想，教師簡介。（出示“竽”圖，播放用竽吹奏出的《鳳凰展翅》片段）這就是竹做的樂器——竽，我們聽到的就是用竽吹奏出來的名曲《鳳凰展翅》的片段。

3.設(shè)疑。那么“濫竽充數(shù)”是什么意思呢，請同學(xué)們自己讀一讀課文，注意把字音讀準確。讀完一遍后把手舉起來繼續(xù)讀。

三、初讀課文

學(xué)生自讀課文，檢查交流。

1.指名分段讀課文。（隨機指導(dǎo)讀準“竽眼兒”“齊湣王”的讀音。理解“竽眼兒”。竽有眼兒，還有什么樂器有“眼兒”？“眼兒”就是小孔）[

2.再讀課文。課文雖然簡短，但要真正讀通也不容易。請同學(xué)們再讀一遍。并且思考提出不懂的問題。

3.交流問題。（預(yù)測學(xué)生可能不懂的問題：課文寫誰濫竽充數(shù)？南郭先生怎樣濫竽充數(shù)？隨機理解復(fù)姓“南郭”。）

四、學(xué)文明意

1.找重點句。課文中哪句話寫南郭先生在“濫竽充數(shù)”？

出示重點句：每次吹竽，他也鼓著腮幫捂著竽眼兒，裝腔作勢，混在隊里充數(shù)。（學(xué)生齊讀）

2.理解重點詞。這句話中哪個詞語最能說明他濫竽充數(shù)？（裝腔作勢）

換詞理解。請給“裝腔作勢”換個詞。（裝模作樣）

3.看錄像練說。

1）看錄像。你能想象他是怎樣裝腔作勢、怎樣充數(shù)的嗎？我們來看一南郭先生第一次吹竽的情景。（播放錄像）

2）說話練習(xí)。請你根據(jù)課文中的描寫，根據(jù)剛才看到的畫面來說說南郭先生是怎樣裝的？怎樣充的？

3）指導(dǎo)朗讀。小結(jié)：同學(xué)們，“濫竽充數(shù)”指的就是像南郭先生那樣不會的充會的，不懂的裝懂的，以次的充好的。

4.明寓意。

這樣做會有什么結(jié)果呢？指名讀描寫結(jié)果的段落。

請你對南郭先生說幾句。（南郭先生最后是落荒而逃，不走的話還會被判個欺君之罪，看來沒有真本領(lǐng)，不懂裝懂、以假亂真是不行的，即使混得了一時，也混不了一世。）

五、成語運用。

這則寓言流傳了兩千多年，這個成語也被人們廣為運用。運用至今，意思也比當(dāng)時有所發(fā)展。我們來看看現(xiàn)在是怎樣用的。

1.讀句，你讀懂句子中“濫竽充數(shù)”的意思了嗎？

1）學(xué)校舉行運動會比賽，媛媛在鼓樂隊中還沒學(xué)會打鼓的方法，但她卻濫竽充數(shù)地排在了隊伍里。

2）佟老師的歌唱得很好，她卻謙虛地說自己不怎么會唱歌，不過是濫竽充數(shù)。（自我謙虛）

2.寫句。在生活中，我們也不難發(fā)現(xiàn)以次充好、不會裝會的或者自謙一番的，請同學(xué)用“濫竽充數(shù)”寫幾句話，寫一寫不好的現(xiàn)象，也可以提醒別人在做事時不要這樣做。（交流中引導(dǎo)學(xué)生說具體。）小結(jié)：我們讀懂、會用這個成語，就可以算是在詞語庫中真正擁有這個成語了。老師還希望我們同學(xué)中不要有南郭先生，生活中少一些南郭先生。）

六、拓展閱讀

1.在成語中還有這個成語的意思相近，那你知道“濫竽充數(shù)”的近義詞嗎？

2.閱讀《魚目混珠》

從前，有個叫滿愿的人買到一顆珍珠，把它珍藏起來。他有個鄰居叫壽量，非常羨慕滿愿有顆名貴的珍珠。一次，他在路上撿到一顆魚眼珠以為是珍珠，也把這個珍珠收藏起來。一天，有個人生病了，醫(yī)生看后說需要用珍珠和在藥里才能醫(yī)治。于是，滿愿拿出珍藏的珍珠，壽量拿出珍藏的魚目，魚目和珍珠很相似，結(jié)果把它當(dāng)成珍珠和在了藥里。這個成語故事出自《玉清經(jīng)》，用來比喻以次充好，以假亂真。

3.簡單說說“魚目混珠”的意思。在文中再找出兩個近義詞。

七、續(xù)編故事

結(jié)合我們這堂課，你能讓濫竽充數(shù)這則故事的情節(jié)更生動、人物形象更豐滿嗎？如果你遇見了南郭先生你會對他有怎樣的勸告呢？

擴寫故事：展開合理的想象，插入人物的動作、語言、心理活動等，讓故事更生動。

板書：

濫 竽 充 數(shù)

南郭先生

齊宣王 一齊吹 裝

齊湣王 單獨吹 逃

（真才實學(xué)，經(jīng)得住考驗）

第三篇：濫竽充數(shù)教案

濫竽充數(shù)教學(xué)設(shè)計

一、激情導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，在祖國的文化寶庫中，成語是一顆璀璨的明珠，上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一個成語故事——自相矛盾。今天我們還要學(xué)習(xí)一個成語故事，在學(xué)習(xí)之前，老師先來跟大家玩一個“看圖猜成語”的游戲，請同學(xué)們看第一幅圖，誰來猜？（揠苗助長、掩耳盜鈴、自相矛盾、亡羊補牢、守株待兔)

2、看樣同學(xué)們知道的成語還真不少，其實這幾個成語都出自寓言故事，（出示“寓言”的含義，齊讀），接下來，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)書上的第二個故事——濫竽充數(shù)（板書：濫竽充數(shù)）請同學(xué)們伸出手跟老師一起寫，齊讀課題，解釋課題（濫：不好，不合格。竽：古代的一種樂器。濫竽：吹不成調(diào)的竽。充：冒充。數(shù)：數(shù)目。）

誰能連起來說說這個成語的意思？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)詞語

（一）下面請大家自由讀課文，看清要求：

1、讀準字音，讀通句子，對于不理解的詞語聯(lián)系上下文或借助工具書理解。

2、思考：課文主要就講了什么？

（二）檢查

1.出示詞語，注意紅色字的讀音！（指名讀，齊讀，相機評價，正音)2.理解詞語，出示。

俸祿：古代官吏的工資。腮幫：臉頰的下半部，臉的兩旁

3、誰來說一說課文講了什么事？指名說。（講的是戰(zhàn)國時候，南郭先生不會吹竽卻混在樂隊里充數(shù)，后來混不下去，只好偷偷溜走了。）

三、細讀感悟，理清課文

1、課文中講了誰濫竽充數(shù)？濫竽充數(shù)的結(jié)果怎樣？

2、課文中除了南郭先生，還寫了哪些人物？（板書：齊宣王、齊湣王），他們之間是什么關(guān)系？（板書：父子）。齊宣王和齊湣王有一個共同的特點，那就是都喜歡聽樂師吹竽，但他們在聽竽的方法上卻不相同，他們分別是怎么聽別人吹竽的呢？（板書：齊吹，獨奏）。南郭先生又有怎樣的表現(xiàn)呢？（板書：裝吹 逃走）

總結(jié)：一起吹竽，有機可乘，所以南郭先生能混入其中，濫竽充數(shù)；而齊湣王不喜歡齊奏，他喜歡聽獨奏，南郭先生混不下去了，只好逃走了。

四、討論問題，發(fā)揮想象，理解課文。

1、南郭先生不會吹竽，但齊宣王在位的時候，他卻得到了和別人一樣的俸祿？這是為什么呢？請大家小組內(nèi)討論，解決這個問題。

2、交流討論：

（1）、齊宣王叫很多人一起吹竽，讓南郭先生有機可乘，混入隊伍。

句子：“戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一齊吹竽給他聽。”

比較：老師這有三個句子，請大家讀一下，比較這三個句子有什么不同？

哪句子用的好？為什么？（學(xué)生齊讀）

A:戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他叫許多人一齊吹給他聽。B:戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他常常叫許多人一齊吹給他聽。C:戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽。“總是”說明什么？（說明齊宣王一直是這樣，南郭先生才有機可乘），造句：誰能用“總是”說一句話。（他成績很好，每次考試總是考第一名。）（2)、齊宣王沒能嚴格把關(guān)，選拔制度上有缺陷。（3)南郭先生很會作假。

句子：“每當(dāng)演奏時，他就鼓著腮幫，按著竽眼兒，裝出會吹的樣子，居然得到了和別人一樣的俸祿。”

分析：這句話中有幾個動詞，將南郭先生的動作、神態(tài)表現(xiàn)的可謂是淋漓盡致，那么誰能把找它出來？如果用一個詞語形容南郭先生，你會用哪個詞？（裝模作樣）, 誰能把他“裝模作樣”的樣子讀出來？（指名讀，動詞重讀，聲調(diào)拉長）

（4）、現(xiàn)在，老師想讓同學(xué)們來表演一下南郭先生的吹竽時的樣子，誰來試一試？（師讀，生表演）

過渡：

3、面對齊宣王，南郭先生裝模作樣，在齊湣王面前，他卻原形畢露lù,只好逃走了，他為什么裝不去了？那位同學(xué)知道原因？

抓住：“可是他不要許多人一齊吹，而要一個一個地單獨吹”。（原因：一齊吹竽，有機可乘，所以能混入其中，濫竽充數(shù)。而齊湣王不喜歡齊奏，喜歡聽獨奏，南郭先生混不下去了，只好逃走了。）

造句：誰能用“不要......而要......”造個句？（我們不要過分地依賴父母,而要學(xué)會獨立。）

4、同學(xué)們，讀完了《濫竽充數(shù)》，我們來做幾個搶答題： 1）南郭先生準備混進去給齊宣王吹竽時是怎么想的？ 2）他拿到了和別人一樣多的俸祿時又是怎么想的？ 3）當(dāng)南郭先生逃走時，他又是怎么想的？

過渡：看來大家的反應(yīng)都很迅速，對課文都有自己的理解。現(xiàn)在老師來獎勵一下大家，讓你們放松一下，穿越到戰(zhàn)國，看看南郭先生當(dāng)時是怎樣表現(xiàn)的。（放視頻），看完視頻，請同學(xué)們說說“濫竽充數(shù)”的意思，它告訴我們什么道理？

濫竽充數(shù)：比喻沒有真才實學(xué)的人混在行家里充數(shù)，或比喻拿不好的東西混在好的里面充數(shù)。

道理：沒有真才實學(xué)，靠蒙混欺騙是不行的！

5、下面請同學(xué)們再次拿起書本，我們一起把課文讀一遍！齊讀課文，同學(xué)們，生活中有沒有像南郭先生這樣的人呢？請同學(xué)們聯(lián)系生活實際說說。指名說（小販以次充好；蓋樓偷工減料，以次充好；山寨貨，欺騙顧客.......）

6、同學(xué)們，“濫竽充數(shù)”在今天有了更多的用法，下面請同學(xué)們完成黑板上的題目。

五、總結(jié)，續(xù)編故事。

同學(xué)們，這個故事告訴我們要做一個誠實的人，一個有真才實學(xué)的人，南郭先生正因為沒有真才實學(xué)，才會濫竽充數(shù)，最后只能偷偷逃走。那他逃走以后的生活會怎樣呢？又會有怎樣的命運呢？請同學(xué)們展開想象，課后把這個故事續(xù)編下去。

這節(jié)課我們就上到這里，下課，同學(xué)們再見！

板書：

齊宣王（父）：齊吹——裝吹

齊湣王（子）：獨奏——逃走

第四篇：《濫竽充數(shù)》教案

寓言《濫 竽 充 數(shù)》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)背景

由于課文簡短而寓意深刻，在本課教學(xué)中，教師以課文為中心，開展課內(nèi)拓展閱讀等豐富而生動的語言實踐活動，使學(xué)生在感受寓言魅力的同時，獲得語言的發(fā)展。

教學(xué)目標

1、讀通課文，讀準“排場”“竽眼兒”“齊湣王”等詞的字音。

2、通過對課文前后描述的對比理解寓言的寓意。

3、能對照課文初步理解相對應(yīng)的古文，并能根據(jù)古文復(fù)述故事。

4、能讀懂含有“濫竽充數(shù)”的句子，并能用濫竽充數(shù)造句。教學(xué)方法

從寓言本身的文化特性出發(fā)，鏈接古今文化，構(gòu)建立體語文，在課堂教學(xué)中充分展示寓言學(xué)習(xí)的特質(zhì)，讓學(xué)生感受寓言的魅力，接受傳統(tǒng)文化的熏陶，獲得語言的發(fā)展。

教學(xué)流程 一.導(dǎo)入新課

1、寓言：通過一個短小的故事告訴人們一個深刻的道理，一般含有諷刺和勸誡的意思。一般寓言故事的題目就是一個成語，你知道哪些來自寓言故事的成語？（指生說)

2、做游戲:看圖寫成語.（1）.在祖國的語言寶庫中，成語是一顆閃亮的珍珠。通過幾年的學(xué)習(xí)，同學(xué)們一定掌握了為數(shù)不少的成語，下面我們就來“看圖寫成語”。請同學(xué)們準備好本子，等會兒出示的每幅畫面只停留10秒鐘，同學(xué)們得仔細看圖，認真思考，然后快速地寫下來。

2.（課件逐幅出示相關(guān)畫面）學(xué)生看圖寫成語。

3.交流。（出示答案：狐假虎威 掩耳盜鈴 守株待兔和 濫竽充數(shù)）齊讀成語。

4.學(xué)生較對并訂正。（采訪全部正確的學(xué)生，說說是怎樣學(xué)會沒學(xué)過的成語的。）

二、揭題解“竽”

1.揭題。會寫“濫竽充數(shù)”并不等于真正掌握了這個成語，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這個寓言《濫竽充數(shù)》（板書課題）2.理解“竽”。“竽”指的是什么？

學(xué)生猜想，教師簡介。（出示“竽”圖，播放用竽吹奏出的《鳳凰展翅》片段）這就是竹做的樂器——竽，我們聽到的就是用竽吹奏出來的名曲《鳳凰展翅》的片段。

3.設(shè)疑。再讀課題，你有什么問題呢？梳理問題，出示。

請同學(xué)們自己讀一讀課文，注意把字音讀準確。讀完一遍后把手舉起來繼續(xù)讀。看看你能解決哪個問題？

三、初讀課文

1、學(xué)生自讀課文

2、檢查字詞，出示詞語 排場 待遇 腮幫 竽眼兒

裝腔作勢 濫竽充數(shù) 南郭先生 齊宣王 齊湣王

讀詞語，你能用上這些詞語說一說“濫竽充數(shù)”這個故事嗎？

3、（出示交流問題）小組合作交流:（1）、南郭先生不會吹竽，為什么能留在吹竽隊里充數(shù)？（2）、南郭先生是怎樣在吹竽隊里充數(shù)的？（3）、南郭先生為什么只好偷偷的逃走了？（4）、這個故事告訴了我們一個什么道理？

a 出示重點句：每次吹竽，他也鼓著腮幫捂著竽眼兒，裝腔作勢，混在隊里充數(shù)。（學(xué)生齊讀）

B 理解重點詞。這句話中哪個詞語最能說明他濫竽充數(shù)？（裝腔作勢）換詞理解。請給“裝腔作勢”換個詞。（裝模作樣）出示圖片，用自己的話形容南郭先生的“濫竽充數(shù)”

C 指導(dǎo)朗讀。小結(jié)：同學(xué)們，“濫竽充數(shù)”指的就是像南郭先生那樣不會充會，不懂裝懂，以次充好的。

D 明寓意。

這樣做會有什么結(jié)果呢？指名讀描寫結(jié)果的段落。出示圖片，看圖想象練習(xí)說話。

請你對南郭先生說幾句。（南郭先生最后是落荒而逃，不走的話還會被判個欺君之罪，看來沒有真本領(lǐng)，不懂裝懂、以假亂真是不行的，即使混得了一時，也混不了一世。）你有什么話對齊宣王和齊湣王說？

五、古文鏈接

1.看注釋，了解出處。

讀懂了寓言，你知道這寓言的出處嗎？（提醒學(xué)生注意文下的注釋“選自《韓非子》”。）

關(guān)于《韓非子》你有哪些了解？（教師簡介：韓非子是戰(zhàn)國時期的思想家，他的名字叫韓非，子是對他的尊稱。就像我們聽到過的孔子、孟子一樣。《韓非子》這本書是后來人收集他的言語、論著編寫而成的）

下面就讓我們追根溯源，來看看《韓非子》中的《濫竽充數(shù)》是怎樣寫的。2.讀古文，復(fù)述故事。

出示文言文：齊宣王使人吹竽，必三百人。南郭處士請為王吹竽。宣王悅之，廩食以數(shù)百人。宣王死，湣王立。好一一聽之。處士逃。

1）教師范讀古文。

2）師生對讀。我們的課文就是根據(jù)這段古文編寫的，我們來讀一讀課文與它是怎么對應(yīng)的。（教師逐句讀文言文中的句子。學(xué)生說說相對應(yīng)的段落，并相機理解“悅之”、“廩食”“好”的意思）

3）學(xué)生齊讀。

4）看古文說故事。（學(xué)生自由練習(xí)，指名說。）

小結(jié)：這個生動的故事在文言文中只用了44個字，可見寓言的語言相當(dāng)精煉，這也是文言文的特點。）

六、成語運用。

這則寓言流傳了兩千多年，這個成語也被人們廣為運用。運用至今，意思也比當(dāng)時有所發(fā)展。我們來看看現(xiàn)在是怎樣用的。

1.讀句。你讀懂句子中“濫竽充數(shù)”的意思了嗎？

1）同學(xué)們說《佳作精選》中的文章都很好，我讀后卻發(fā)現(xiàn)《紅蘋果》這篇文章是濫竽充數(shù)。

2）學(xué)校舉行合唱比賽，冬冬還沒學(xué)會這首歌，但他卻濫竽充數(shù)地排在了隊伍里。

3）林老師的球踢得很好，他卻謙虛地說自己水平不高，不過是濫竽充數(shù)。（自我謙虛）2.寫句。在生活中，我們也不難發(fā)現(xiàn)以次充好、不會裝會的或者自謙一番的，請同學(xué)用“濫竽充數(shù)”寫幾句話，寫一寫不好的現(xiàn)象，也可以提醒別人在做事時不要這樣做。（交流中引導(dǎo)學(xué)生說具體。）

小結(jié)：我們讀懂、會用這個成語，就可以算是在詞語庫中真正擁有這個成語了。老師還希望我們同學(xué)中不要有南郭先生，生活中少一些南郭先生。）

七、拓展閱讀

1.在成語中還有這個成語的意思相近，那你知道“濫竽充數(shù)”的近義詞嗎？ 2.閱讀《魚目混珠》

從前，有個叫滿愿的人買到一顆珍珠，把它珍藏起來。他有個鄰居叫壽量，非常羨慕滿愿有顆名貴的珍珠。一次，他在路上撿到一顆魚眼珠以為是珍珠，也把這個“珍珠”收藏起來。一天，有個人生病了，醫(yī)生看后說需要用珍珠和在藥里才能醫(yī)治。于是，滿愿拿出珍藏的珍珠，壽量拿出珍藏的魚目，魚目和珍珠很相似，結(jié)果把它當(dāng)成珍珠和在了藥里。這個成語故事出自《玉清經(jīng)》，用來比喻以次充好，以假亂真。

3.簡單說說“魚目混珠”的意思。在文中再找出兩個近義詞。4.推薦“成語故事連環(huán)畫”網(wǎng)站。七 作業(yè)布置

進入“成語故事連環(huán)畫”網(wǎng)站，閱讀更多的寓言故事。

教學(xué)反思

本課設(shè)計著力構(gòu)建“鏈接——拓展”式語文教學(xué)，以學(xué)生原有知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，簡化頭緒，削枝強干，以原來2/3的時間完成教材教學(xué)，建構(gòu)以習(xí)得語言為主要目標的課堂教學(xué)模式。重視以點輻射，利用精簡的時間開展與課文有聯(lián)系的豐富的鏈接拓展性語文實踐活動，以此形成新的知識增長點，情感深化點，技能遷移點，使閱讀教學(xué)從狹小的一隅走向廣闊的天地。

1、鏈接已有知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。課始，讓學(xué)生看圖猜成語，一幅幅生動的畫面勾起學(xué)生的知識記憶，在“看——想——寫”的系列活動中有效檢測了學(xué)生平時的成語積累，并使學(xué)生快速進入寓言學(xué)習(xí)這一主題，有效地形成良好的學(xué)習(xí)心理。

2、鏈接視頻材料，活化文本語言。教學(xué)中，學(xué)生對“裝腔作勢”的想象是理解寓意的關(guān)鍵。在文本閱讀理解的基礎(chǔ)上，通過播放相關(guān)視頻材料，讓學(xué)生對文中的“裝腔作勢”有一個直觀的感受，并內(nèi)化為語言的傾吐，這一手段的有效運用，既豐富了學(xué)生的語言與想象，又為理解寓意作了很好的鋪墊。

3、鏈接寓言原文，感受“文白”特點。以“注釋”為引發(fā)點，鏈接文言文的閱讀是本課教學(xué)的亮點。在教學(xué)中以發(fā)展語言為目標，開展“對應(yīng)——理解——復(fù)述”等學(xué)習(xí)活動，學(xué)生在接觸文言文的同時，更扎實地掌握了本文的語言，使“鏈接”形散神不散，目標明確集中。

4、鏈接語言材料，切入實際運用。語言學(xué)習(xí)的最終目標在于運用。在教學(xué)中，閱讀理解帶有“濫竽充數(shù)”的句子，架起了學(xué)生理解寓意與運用成語之間的一道橋梁。這一“橋梁”拓寬了對“濫竽充數(shù)”的內(nèi)涵，豐富古義，也為學(xué)生運用成語寫句子起了一個很好的示范，有效降低了運用的難度，從教學(xué)效果看，學(xué)生用“濫竽充數(shù)”所寫的句子用詞貼切，內(nèi)容具體、豐富。

5、鏈接成語故事，拓寬閱讀視野。從教學(xué)時間看，閱讀《魚目混珠》時間不超過五分鐘，從收效看，學(xué)生只是又閱讀了一個故事，對故事大概有所感知。然而從課末學(xué)生顯示出的良好的學(xué)習(xí)情緒看，新的閱讀材料給了他們一個有效的刺激，而網(wǎng)站的推薦更使得課堂教學(xué)在關(guān)上一扇窗的時候打開了一扇通向知識殿堂的門，使課已盡而學(xué)未盡。

多途徑的鏈接為學(xué)習(xí)打開了一扇扇窗，但從中也發(fā)現(xiàn)，這些鏈接材料均來自教師的課前預(yù)設(shè)，雖然學(xué)生樂于接受，樂于參與，但學(xué)習(xí)中的主動性卻不強。如果能讓學(xué)生在課前展開預(yù)習(xí)，開展相關(guān)資料的搜集整理活動，在課內(nèi)進行充分交流，這樣，學(xué)生在等量的學(xué)習(xí)時間內(nèi)會學(xué)得更豐富，學(xué)得更主動，使“鏈接拓展”式教學(xué)風(fēng)匯八面，力聚四江，在大容量的學(xué)習(xí)中有效促進學(xué)生的發(fā)展。

第五篇：濫竽充數(shù)教案

濫竽充數(shù)

教學(xué)目標：

1.在正確方法的引領(lǐng)下，了解故事的主要內(nèi)容，明白故事的寓意：沒有真正的才干，混在行家里是不行的。

2.會用“總是”、“不要---而要---”造句。

3.能結(jié)合生活實際理解故事寓意，并會不同情境下成語的意思，學(xué)會使用。4.能展開合理的想象，擴寫故事。教學(xué)重點：

了解故事的主要內(nèi)容，明白故事的寓意：沒有真正的才干，混在行家里是不行的。教學(xué)難點：

能結(jié)合生活實際理解故事寓意，并會不同情境下成語的意思，學(xué)會使用。教學(xué)時間：1課時 教學(xué)過程：

一．總結(jié)學(xué)習(xí)方法

1.前兩節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了兩則成語故事，分別是《自相矛盾》和《畫龍點睛》，還記得我們總結(jié)的學(xué)習(xí)成語故事的方法嗎？

（PPT）學(xué)故事： 概括大意 展開想象 明道理： 聯(lián)系生活 領(lǐng)悟寓意 2.還記得這兩個成語有什么寓意嗎？

3.今天我們就用這樣的方法來學(xué)習(xí)一則新的成語故事，題目是《濫竽充數(shù)》。跟老師一起板書，齊讀

4.（PPT）了解“竽”，看，竽的管子是竹子做的，所以-----5.想聽聽用竽來演奏的音樂嗎？好聽嗎？喜歡嗎？

6.看，美妙的竽聲不光你們愛聽，戰(zhàn)國時的齊宣王也很愛聽呢。濫竽充數(shù)的故事就從這兒開始了。

二．讀課文，理大意

1.請大家自由讀讀課文，提出自讀要求。（PPT）

2.故事讀完了，了解故事的大意了嗎？故事中出現(xiàn)的人物有3個，分別是：齊宣王、齊湣王、南郭先生（板書）

3.學(xué)生回答

4.老師這兒用更簡潔的語句來概括了大意，來讀讀 相機板書 齊宣王 齊奏 混 裝 南郭先生

齊湣王 獨吹 逃

4.所以，簡單的說，濫竽充數(shù)的意思就是（PPT）分別解釋字義，并連起來說說。5.課文中哪些部分講的是“濫竽充數(shù)”的具體內(nèi)容呢？誰來讀一讀？（PPT）

6.南郭先生從來不會吹竽，為什么也混了進來呢？

7.比較句子，體會“總是”的用意。想象南郭先生混進來之前的心理和做法。感受：外部環(huán)境的有機可乘，南郭先生本人的投機取巧、心術(shù)不正 用“總是”造句

8.混進來之后，有又是如何“裝”的呢？

學(xué)生讀詞“鼓著腮幫，按著竽眼兒”模仿動作，想象一下，他還有什么表現(xiàn)？ 搖頭晃腦 十分陶醉

用詞語來形容一下他此時的表現(xiàn)： 裝模作樣 裝腔作勢 渾水摸魚

9.當(dāng)他“居然”得到了和別人一樣多的俸祿時，他的內(nèi)心是怎樣的呢？你能把他那種暗自得意的勁兒讀出來嗎？指名讀，齊讀。

10.這就是成語“濫竽充數(shù)”的內(nèi)容了。

11.既然混得這么好，為什么又要逃呀？（PPT）出示句子，用“不要---而要---”造句。

12.想象一下，在逃之前，他會有什么表現(xiàn)？心里會有什么想法？說一說。

三、聯(lián)系實際，領(lǐng)悟寓意

1.學(xué)到這兒，我們來按表總結(jié)一下。（PPT）

2.在我們的生活中也有這樣弄虛作假的人嗎？有誰也做過這樣弄虛作假的事呢？用這個詞說句話。

3.學(xué)生說完，老師點評：在生活中，我們一定要做一個有真才實學(xué)的人，可不能蒙混過關(guān)了呀，騙人終究害己。

4.其實，“濫竽充數(shù)”還有兩個意思，我們來看看。（PPT）你能選出在不同語境中的詞語意思嗎？

四、拓展延伸

1.濫竽充數(shù)這則成語故事使我們深受啟發(fā)，南郭先生這個任務(wù)形象給我們留下了深刻的印象。和前面兩則故事一樣，這個故事的原文是這樣的，咱們來讀一讀。

2.5年級的我們可以嘗試著讀讀小古文，為初中的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

3.同學(xué)們有沒有想想，那南郭先生逃走之后又會有怎樣的故事發(fā)生呢？讓我們來為這個故事續(xù)個結(jié)尾。開動腦筋，展開想象，先簡要的說說接下來故事的大意。

4.同學(xué)的想想真是豐富，老師看出來了，大多數(shù)同學(xué)還是希望南郭先生能夠痛改前非、洗心革面，重新做人的。說明我們每個同學(xué)心中都是積極向上的，那就拿起我們的筆，把之后發(fā)生的故事寫下來吧，跟大家分享。

五、作業(yè)

1.練習(xí)冊 2.續(xù)寫故事