第一篇：《鄉(xiāng)愁》公開課教案

《鄉(xiāng)愁》公開課教案

安徽省桐城市 南演初中 楊志新

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩的基本朗誦技巧，學(xué)會劃分節(jié)奏、重音，能有感情地朗讀。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生體會與欣賞詩歌中美的能力。（意象、意境）

情感目標(biāo)：通過誦讀體會作者深沉的思鄉(xiāng)之情和愛國情懷（中心）

學(xué)習(xí)方法：

1、誦讀法：學(xué)生要通過有感情地朗讀，體會詩歌的音樂美，節(jié)奏美。

2、探究法：通過小組討論，理解詩人意象的選擇及情感的變化。

3、比較法：與其他以鄉(xiāng)愁為主題的詩歌進行比較。

教學(xué)重點難點：

1、反復(fù)誦讀詩歌，體會詩人對祖國真摯的熱愛之情。

2、分析本詩獨創(chuàng)的意象和精巧的構(gòu)思。

教具準(zhǔn)備：運用自制的課件 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。導(dǎo)入語：

同學(xué)們，你們知道剛才播放的歌曲叫-----（引導(dǎo)學(xué)生說出《想家的時候》），是啊，想家是每一個遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的游子，所共有的情感體驗，古往今來，有無數(shù)的文人墨客都在自己的作品中抒發(fā)了這種感受。李白想家了，他說，“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”杜甫想家了，他說，“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”崔顥想家了，他說“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁，馬致遠(yuǎn)想家了，他說“夕陽西下，斷腸人在天涯”，宋之問想家了，他說，“近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人“（只說半句，讓學(xué)生說出下句）

1972年的1月21日，有個詩人也想家了，深夜。臺灣廈門街的舊居內(nèi)，詩人佇立窗前，面朝家鄉(xiāng)的方向。窗外，冷雨敲窗，他早已是淚光瑩瑩，淚眼婆娑，思鄉(xiāng)之情噴涌而出，不能自己，僅用了20分鐘就吟唱出了一首讓無數(shù)人動容的小詩，是的這首詩的名字是——，這位詩人是——讓我們一起走近作者，感受鄉(xiāng)愁?！獙懗鰳?biāo)題《鄉(xiāng)愁》

二、板書：走近作者——課件展示“作者簡介”

三、說說“詩歌”

1、概念；中國古代不合樂的稱為詩，合樂的稱為歌，現(xiàn)代一般統(tǒng)稱為詩歌，是一種抒情言志的文學(xué)體裁，和小說、散文、戲劇，并稱為“四大樣式，2、目的，是言情言志，發(fā)于聲是歌，形于字叫詩，3、內(nèi)容上，多樣化，如：古詩，現(xiàn)代詩，格律詩，自由詩，軍旅詩，田園詩，愛情詩，詠物詩，懷古詩等等?？此聘叽笊?，實際上就兩字“生活”

4、形式上，5、手法，6、意象，7、意境——-————學(xué)習(xí)詩歌重在吟誦，“熟讀唐詩三百首，不會詩來也會吟”，學(xué)習(xí)詩歌的方法：“讀”和“想”(這是本課的綱）

四、讀一讀。指導(dǎo)朗誦，課件展示要求。讀詩要做到“眼中有詩、腦中有畫、心中有情” 要求：

1、停頓，2、重音，3、節(jié)奏，4、語速，5、情感

多種讀法：

1、自由讀，2、一生一段讀，3、男生女生互讀，4、配樂范讀，5聽一聽名家誦讀。

五、想一想

1、順序。

同學(xué)們，剛才我們是練嘴，現(xiàn)在我們要練一練腦了，這首小詩結(jié)構(gòu)精巧，一氣呵成，我的問題是：四節(jié)能不能顛倒順序？為什么？

課件展示，關(guān)鍵詞，總結(jié)出，時間順序，且對應(yīng)詩人人生四個階段。

2、找出四個意象。

詩的題目是《鄉(xiāng)愁》，又分別對應(yīng)詩人人生四個階段，詩人的潛臺詞是：同樣是鄉(xiāng)愁，但落實到人生四個階段是不一樣的，是有細(xì)微的變化的，不一樣的情感寄托在不一樣的事物上，這個事物就叫-----意象。請同學(xué)們找一找這幾個意象。

課件展示

3、揣摩四個意象，分別寄托了詩人什么情感 先請學(xué)生思考并回答，老師總結(jié)歸納。展示課件

4、提問：這四種情感有沒有關(guān)聯(lián)？ 課件展示

5、揣摩這四個意象前的定語。

小小的、窄窄的、矮矮的、淺淺的課件展示

6、說說詩歌營造的“四個意境”。

先讓學(xué)生說一說，（想象和聯(lián)想），后課件展示

7、課件展示《當(dāng)我死時》、《鄉(xiāng)愁四韻》

六、小結(jié)。本詩的”四美”，課件展示，隨堂訓(xùn)練：仿照詩中的格式“鄉(xiāng)愁是、、、”也來寫幾句。

七、拓展訓(xùn)練。課件展示席慕容的《鄉(xiāng)愁》

八、作業(yè)布置。

1、課外欣賞席莫容的《鄉(xiāng)愁》；

2、背誦這兩首詩。

（播放騰格爾的《鄉(xiāng)愁》結(jié)束）

第二篇：《鄉(xiāng)愁》公開課教案

鄉(xiāng)愁

教學(xué)目標(biāo)：

簡要了解作者及作品，有感情朗讀課文并基本成誦，理解詩的內(nèi)容，品味詩的脈絡(luò)和意象，感悟詩的主題，欣賞詩歌的特點，感受詩人的思鄉(xiāng)、愛國之情。教學(xué)重點、難點：

1、誦讀詩歌、理解詩歌的內(nèi)容主題，感受詩人愛鄉(xiāng)愛國的感情。

2、理解詩的脈絡(luò)和意象，欣賞本詩的特點。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課文：

鄉(xiāng)愁，是深切思念家鄉(xiāng)的心情?？梢哉f是中國詩歌當(dāng)中一個歷久常新的主題，提起它，我們的腦里會涌現(xiàn)許多有關(guān)鄉(xiāng)愁的詩句。如：

床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。（李白、靜夜思）

獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親，遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。（王維）

昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。

黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。

晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。

日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。（崔顥）

古時候有這么多有名的關(guān)于鄉(xiāng)愁的詩句。在現(xiàn)在，同樣也有很多關(guān)于抒發(fā)鄉(xiāng)愁的現(xiàn)代詩，下面我們來看看臺灣當(dāng)代詩人余光中的思鄉(xiāng)之作《鄉(xiāng)愁》。

二、作者及作品介紹

1、作者簡介

余光中，祖籍福建永春，當(dāng)代臺灣著名詩人、散文家、學(xué)者。

1928年生于江蘇南京，1947年入金陵大學(xué)外語系（后轉(zhuǎn)入廈門大學(xué)），1949年隨父母遷香港，次年赴臺，就讀于臺灣大學(xué)外文系?，F(xiàn)任臺灣中山大學(xué)文學(xué)院院長。余光中是個復(fù)雜而多變的詩人，他的作品風(fēng)格極不統(tǒng)一，一般來說，他的詩風(fēng)是因題材而異的。表達意志和理想的詩，一般都顯得壯闊鏗鏘，而描寫鄉(xiāng)愁和愛情的作品，一般都顯得細(xì)膩而柔綿。著有詩集《舟子的悲歌》《白玉苦瓜》等十余種。

2、寫作背景

1937年抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，10歲的余光中隨父母輾轉(zhuǎn)于上海、重慶等地。

22歲那年，余光中隨家人來到臺灣，并考取了臺灣大學(xué)外文系。

雖然專業(yè)是外文，余光中卻對中國傳統(tǒng)文化有濃厚的興趣。他在詩歌、散文、評論、翻譯都有大量著述，而其中成就最杰出的，當(dāng)屬詩歌。人們評論，他的詩題材廣泛，風(fēng)格屢變，技巧多姿，融匯了傳統(tǒng)與現(xiàn)代、中國與西方的筆法。因此，他被譽為臺灣現(xiàn)代派“十大詩人”之一。

1971年，20多年沒有回過大陸的余光中思鄉(xiāng)情切，在臺北廈門街的舊居內(nèi)賦詩一首。寫完后，詩人熱淚盈眶，沉吟良久。這就是后來被海外游子不斷傳唱的《鄉(xiāng)愁》

三、朗讀詩歌

自由朗讀，體味詩歌情感。

四、分析詩歌，理解主題，感受詩人感情。

1、思考：

問：本詩按照怎樣的順序來抒寫自己的鄉(xiāng)愁？ 時間順序（小時候????）

作者為什么要選取這4個時間段呢？因為這代表了作者的四個人生階段，介紹作者四個時期的故事。

（與母親，與妻子，母親去世，臺海相隔）

了解了作者的人生經(jīng)歷，我們思考這樣幾個問題：（2分鐘思考）

1、作者在這四個人生階段因什么而愁呢？（和下一問題結(jié)合分小節(jié)講解）母子分別，夫妻分別，母子分別，與大陸分別

2、鄉(xiāng)愁本是非常抽象，不可捉摸的一種情感，詩人又是通過什么具體可感的東西來表達的？（郵票??）

3、寄托了作者的什么情感在上面？ 想念母親??

把這些感情帶入課文，大家再來讀一下這首詩歌。

四個形容詞：小小的 → 窄窄的→ 矮矮的 → 淺淺的（輕描淡寫）“小小”“窄窄”“矮矮”“淺淺”是否削弱了這種情感的表達？反襯出鄉(xiāng)愁的厚重。

五、布置作業(yè)：

1、背誦本詩

板書設(shè)計：

鄉(xiāng)愁

時間 原因 意象 感情 小時候 母子分離 郵票 想念母親 長大后 夫妻分離 船票 思念妻子 后來啊 母子死別 墳?zāi)?懷念母親

而現(xiàn)在 與大陸分離 海峽 思念故土（大陸、祖國）

第三篇：《鄉(xiāng)愁》公開課教案

2009-2010學(xué)年下學(xué)期九年級語文公開課教案

課題：鄉(xiāng)愁

執(zhí)教：劉福青 時間：2009年12月22日下午第一節(jié)

地點：多媒體室 教學(xué)目標(biāo)：

簡要了解作者及作品，有感情朗讀課文并基本成誦，理解詩的內(nèi)容，品味詩的脈絡(luò)和意象，感悟詩的主題，欣賞詩歌的特點，感受詩人的思鄉(xiāng)、愛國之情。教學(xué)重點、難點：

1、誦讀詩歌、理解詩歌的內(nèi)容主題，感受詩人愛鄉(xiāng)愛國的感情。

2、理解詩的脈絡(luò)和意象，欣賞本詩的特點。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課文：

鄉(xiāng)愁，是深切思念家鄉(xiāng)的心情?？梢哉f是中國詩歌當(dāng)中一個歷久常新的主題，提起它，我們的腦里會涌現(xiàn)許多有關(guān)鄉(xiāng)愁的詩句。如：

床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。（李白）

獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親，遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。（王維）

昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。

黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。

晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。

日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。（崔顥）

每個日落的黃昏，每個月圓的夜晚，每陣歌樓的雨點，每陣西風(fēng)里斷雁的叫聲，都會牽動游子的離愁別緒，都會勾起對故鄉(xiāng)的眷戀。詩人們都會把難以排遣的思鄉(xiāng)之愁訴諸于筆端。于是我們便能欣賞到那一首首凄婉哀傷的詩歌，感受著詩人那綿綿的思念，那柔美的哀傷。下面我們來看臺灣當(dāng)代詩人余光中的思鄉(xiāng)之作。

二、作者及作品介紹

1、作者簡介

余光中，祖籍福建永春，當(dāng)代臺灣著名詩人、散文家、學(xué)者。

1928年生于江蘇南京，1947年入金陵大學(xué)外語系（后轉(zhuǎn)入廈門大學(xué)），1949年隨父母遷香港，次年赴臺，就讀于臺灣大學(xué)外文系。現(xiàn)任臺灣中山大學(xué)文學(xué)院院長。余光中是個復(fù)雜而多變的詩人，他的作品風(fēng)格極不統(tǒng)一，一般來說，他的詩風(fēng)是因題材而異的。表達意志和理想的詩，一般都顯得壯闊鏗鏘，而描寫鄉(xiāng)愁和愛情的作品，一般都顯得細(xì)膩而柔綿。著有詩集《舟子的悲歌》《白玉苦瓜》等十余種。

2、寫作背景

1937年抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，10歲的余光中隨父母輾轉(zhuǎn)于上海、重慶等地。

22歲那年，余光中隨家人來到臺灣，并考取了臺灣大學(xué)外文系。

雖然專業(yè)是外文，余光中卻對中國傳統(tǒng)文化有濃厚的興趣。他在詩歌、散文、評論、翻譯都有大量著述，而其中成就最杰出的，當(dāng)屬詩歌。人們評論，他的詩題材廣泛，風(fēng)格屢變，技巧多姿，融匯了傳統(tǒng)與現(xiàn)代、中國與西方的筆法。因此，他被譽為臺灣現(xiàn)代派“十大詩人”之一。

1971年，20多年沒有回過大陸的余光中思鄉(xiāng)情切，在臺北廈門街的舊居內(nèi)賦詩一首。寫完后，詩人熱淚盈眶，沉吟良久。這就是后來被海外游子不斷傳唱的《鄉(xiāng)愁》

三、朗讀詩歌

1、聽錄音，感受詩的感情基調(diào)、語速、節(jié)奏、重音。憂郁深沉。稍慢且舒緩?！靶⌒　薄罢薄鞍薄皽\淺”這一組詞讀得很輕。

2、教師指導(dǎo)，指名逐段朗讀

3、全班有感情地朗讀。

四、分析詩歌，理解主題，感受詩人感情。

1、思考：

1）本詩按照怎樣的順序來抒寫自己的鄉(xiāng)愁？

2）四個時間序詞，代表哪四個人生階段？四個人生階段又因什么而愁？

3）鄉(xiāng)愁本是非常抽象，不可捉摸的一種情感，詩人又是通過什么具體可感的東西來表達的？

五、欣賞詩歌，感受詩歌的美

1、意象美：有單純而豐富之美

《鄉(xiāng)愁》從廣遠(yuǎn)的時空中提煉了四個意象：郵票、船票、墳?zāi)?、海峽。它們是單純的，所謂單純，絕不是簡單，而是明朗、集中、強烈，沒有旁逸斜出、意多文亂的蕪蔓之感；它們又是豐富的，所謂豐富，也絕不是堆砌，而是含蓄。有張力，能誘發(fā)讀者多方面的聯(lián)想。托物抒情

在意象的擷取和提煉上，這首詩具有單純而豐富之美。鄉(xiāng)愁，本來是大家所普遍體驗卻難以捕捉的情緒，如果找不到與之對應(yīng)的獨特的美的意象來表現(xiàn)，那將不是流于一般化的平庸，就是墮入抽象化的空泛。《鄉(xiāng)愁》從廣遠(yuǎn)的時空中提煉了四個意象：郵票、船票、墳?zāi)?、海峽。它們是單純的，所謂單純，絕不是簡單，而是明朗、集中、強烈，沒有旁逸斜出意多文亂的蕪蔓之感；它們又是豐富的，所謂豐富，也絕不是堆砌，而是含蓄。有張力，能誘發(fā)讀者多方面的聯(lián)想。在意象的組合方面，《鄉(xiāng)愁》以時間的發(fā)展來綜合意象，可稱為意象遞進?！靶r候”、“長大后”、“后來呵”、“而現(xiàn)在”，這種表時間的時序像一條紅線貫串全詩，概括了詩人漫長的生活歷程和對祖國的綿綿懷念，前面三節(jié)詩如同洶涌而進的波濤，到最后轟然而匯成了全詩的九級浪。

2、形式美

《鄉(xiāng)愁》的形式美也令人矚目。它的形式美一表現(xiàn)為結(jié)構(gòu)美，一表現(xiàn)為音樂美?！多l(xiāng)愁》在結(jié)構(gòu)上呈現(xiàn)出寓變化于傳統(tǒng)的美。統(tǒng)一，就是相對地均衡、勻稱；段式、句式比較整齊，段與段、句與句之間又比較和諧對稱。變化，就是避免統(tǒng)一走向極端，而追逐那種活潑、流動而生機蓬勃之美?！多l(xiāng)愁》共四節(jié)。每節(jié)四行，節(jié)與節(jié)之間相當(dāng)均衡對稱，但是，詩人注意了長句與短句的變化調(diào)節(jié)，從而使詩的外形整齊中有參差之美?！多l(xiāng)愁》的音樂美，主要表現(xiàn)在回旋往復(fù)、一唱三嘆的美的旋律，其中的“鄉(xiāng)愁是——”與“在這頭……在那（里）頭”的四次重復(fù)，加之四段中“小小的”、“窄窄的”、“矮矮的”、“淺淺的”在同一位置上的重疊詞運用，使得全詩低回掩抑，如怨如訴。而“一枚”、“一張”、“一方”、“一灣”的數(shù)量詞的運用，不僅表現(xiàn)了詩人的語言的功力，也加強了全詩的音韻之美。

《鄉(xiāng)愁》，有如音樂中柔美而略帶哀傷的“回憶曲”，是海外游子深情而美的戀歌。

3、語言美 質(zhì)樸的語言美

余光中把《鄉(xiāng)愁》歸入他所說的“淺易之作”。他所說的“淺易之作”是指那些如《鄉(xiāng)愁》一類的“一讀就懂”的詩，不是說“淺易”的一定不好。“淺”是文字淺顯，“易”是容易讀懂，四個時間段：小時候 → 長大后 → 后 來 → 現(xiàn) 在（平平淡淡）

四個對應(yīng)物：郵 票 → 船 票 → 墳 墓 → 海 峽（實實在在）

四個數(shù)量詞：一 枚 → 一 張 → 一 方 → 一 灣（微乎其微）

四個形容詞：小小的 → 窄窄的→ 矮矮的 → 淺淺的（輕描淡寫）

“小小”“窄窄”“矮矮”“淺淺”是否削弱了這種情感的表達？反襯出鄉(xiāng)愁的厚重。

4、主題的深刻

六、知識拓展：

1、在〈〈鄉(xiāng)愁〉〉一詩中，作者把鄉(xiāng)愁比喻成“郵票”、“船票”等，請你也仿照這個句式說一、二句話。

2、從學(xué)過的詩歌找出中體會抒寫鄉(xiāng)愁的意象。

七、小結(jié)

詩歌多是以抒情為主，抒情時也總是把感情寄托于某個特定的事物，或借景抒情，或托物抒情。詩歌的美就是在這里，品味詩歌這也是關(guān)鍵。離開人、物就成為空洞的無病呻吟。

八、布置作業(yè)：

1、抄寫、背誦、默寫本詩 板書設(shè)計：

鄉(xiāng)愁

時間 原因 意象 感情 小時候 母子分離 郵票 想念母親 長大后 夫妻分離 船票 思念妻子 后來啊 母子死別 墳?zāi)?懷念母親 而現(xiàn)在 與大陸分離 海峽 思念故土（大陸、祖國）

第四篇：《鄉(xiāng)愁》公開課教案（精選）

鄉(xiāng)愁

洋里中學(xué)余秀容2011、12.6

教學(xué)目標(biāo)：

１.知識與能力：理解本詩獨創(chuàng)的意象，精巧的構(gòu)思和完美的形式；

２.過程和方法：通過指導(dǎo)朗讀，品味語言，體會詩歌意境；

３.情感態(tài)度和價值觀：體味思鄉(xiāng)深情，增強愛家愛鄉(xiāng)愛國意識。

教學(xué)重難點：

1、指導(dǎo)朗讀和仿寫訓(xùn)練；

2.托物寄情的寫法和巧妙的構(gòu)思；

3.體會詩歌的意境之美。

課時安排：一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、你感同身受了嗎？。

“終于可以回家了！擠出擁擠的中巴大門，一股清新的空氣迎面撲來?！?，故鄉(xiāng)的空氣真清新啊！’我美美地、深深地吸了幾口，大踏步向家的方向走去??”

這種情境大家感同身受嗎？是什么情況之下的感受？真是故鄉(xiāng)的空氣與其他地方不一樣嗎？恐怕只是“月是故鄉(xiāng)明，水是故鄉(xiāng)清”的特有故鄉(xiāng)情結(jié)吧？為什么要“大踏步”向家的方向走去？因為家中有疼我愛我的父母，有日夜思念的兄妹，還有可愛的小貓、小狗??

是啊，獨在異鄉(xiāng)苦求學(xué)，每逢周末倍思家，這可以說是道盡了你們這些初三寄宿生同學(xué)的心聲啊！

2、故鄉(xiāng)，是每個游子魂牽夢繞的地方。對故鄉(xiāng)的感情，真得很糾結(jié)??！也正因為這樣，許多文人墨客常常情郁于中，不得不發(fā)之于外，只好用詩文表達自己心中的塊壘。大家能舉些例子證明我的觀點嗎？

3、同學(xué)們說出自己知道的思鄉(xiāng)詩句。

例：

舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)——李白《靜夜思》

夕陽西下，斷腸人在天涯——馬致遠(yuǎn)《天凈沙秋思》

日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁——崔顥《黃鶴樓》

鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊》——王灣《次北固山下》

獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親——王維《九月九日憶山東兄弟》

4、小結(jié)：大家不錯，都能熟記學(xué)過的詩詞?，F(xiàn)在和大家一起聆聽一位余老先生（他可是我的本家?。┑摹多l(xiāng)愁》，看看他又有著怎樣的思鄉(xiāng)情結(jié)。

二、聽朗讀

三、指導(dǎo)朗讀，試讀

1、要領(lǐng)指點

情感基調(diào)：低沉，愁悶、深情

語速：舒緩、稍慢

輕重音：著色的重讀

2、全班齊讀

四、整體感知

1、現(xiàn)在詩里的哪些詞語留在了你的腦海里？順序可以顛倒嗎？為什么

２.圈畫出這些意象前面的修飾語，并讓這些意象逐漸清晰起來，變成可以看得見、摸得著，可觸可感的立體形象。

3、這四個鮮明的形象，分別承載了詩人人生四個階段的“鄉(xiāng)愁”。那么這里面到底隱藏著一個個怎樣的“撩人心緒”的憂傷故事呢？

4、導(dǎo)出”余光中”，并做簡單介紹。

余光中，臺灣當(dāng)代著名詩人、散文家、評論家。1928年出生于南京，年少時求學(xué)異地，不能常伴母親身邊；1949年離開大陸前往臺灣，從此遠(yuǎn)離故土，開始長達半個多世紀(jì)的漂泊生涯?；楹蟾懊懒魧W(xué)，不能與妻兒相守；1958年母親去世，永失母愛。

5、小結(jié)，導(dǎo)入：正因為這坎坷的經(jīng)歷，因此，每個日落的黃昏，每個月圓的夜晚，都會牽動詩人的離愁別緒，勾起他對故鄉(xiāng)的深深眷戀。下面就讓我們一起用心品讀詩人的“鄉(xiāng)愁”。

五、品讀課文

1、品讀第一節(jié)

（1）展示一個畫面的描述：

學(xué)校里有一個取信欄，一個少年每天去那里看兩次。緊著心弦，掃視著那一長排信封的隊伍，要看看有沒有熟悉的字跡──母親的字跡，寫著自己的姓名的。多次失望之后，收到一封信了，恭讀了一遍又一遍，都背得了。然后細(xì)察信封上的郵票，那上面蓋著郵戳呢。一個小圓圈內(nèi)有一個大城市，母親就住在那里呢。看能看見，摸能摸著，就是沒法回到那個小圓圈內(nèi)去。浩浩長江，他在這頭（上游），母親在那頭（下游）。

詩歌的第一節(jié)就是抓住了郵票這一意象，寫出了作者“少小離家”為讀書，對母親依依思念的深情。

（2）板書 ：郵票小小，含情依依——母子分離

（3）、指導(dǎo)朗讀：依依思念的深情

2、品讀第二節(jié)

（1）煽情激趣

妻子是相約一生共白頭的親人，新娘是自己一生最欣賞的亮麗風(fēng)景。然而，新婚燕兒卻兩地分居，一日不見如隔三秋啊。無奈生活所迫，學(xué)業(yè)所需，“燕然未勒歸無計”啊！然而相思之縷豈能說斷就斷？盼啊盼，盼啊盼，終于盼到了節(jié)假日，手攥那張能實

現(xiàn)夫妻相見的“窄窄”船票，心兒啊早已飛到了故鄉(xiāng)??就是這張“窄窄”的船票，凝聚了萬千的殷殷相思之情。這就是詩的第二節(jié)，寫出了作者長大后因夫妻分離的相思之情。

（2）板書：船票窄窄，相思殷殷 ——夫妻分離

（3）指導(dǎo)朗讀：淡淡憂愁，絲絲柔情

3、品讀第三節(jié)

（1）煽情激趣

余光中是個孝子，寫了許多哀悼亡母的章句。在《招魂的短笛》里，他對母親的慈魂說：“春天來時，我將踏濕冷的清明路，/葬你于故鄉(xiāng)的一個小墳，/葬你于江南，江南的一個小鎮(zhèn)（他的母親是江蘇武進人）。??送母親的骨灰合回她的故鄉(xiāng)去入土安葬，是他二十多年來的心愿，但都尚未實現(xiàn)。因此母親去世后留給他的鄉(xiāng)愁，就是使他抱恨終生的那一方墳?zāi)埂Ｋ鴷r，醒來時：回來時，離開時，那一方墳?zāi)箍傇谠娙说难矍盎蝿樱欠桨膲災(zāi)?，又豈能盛下詩人那濃濃的哀思？這就是詩的第三節(jié)，作者借 一方矮矮的墳?zāi)?，寫出了母子死別的深深哀思之情。

（2）板書：墳?zāi)拱?，哀痛濃濃——母子死別

（3）指導(dǎo)朗讀:顫音，如泣如訴的深深哀傷

4、品讀第四節(jié)

（1）煽情激趣

半個多世紀(jì)的漂泊生涯，讓詩人對祖國大陸望眼欲穿。生不能回到祖**親的懷抱，死也一定要安枕在祖國大陸這張大床上。在《當(dāng)我死時》中，詩人寫道：“當(dāng)我死時，葬我，在長江與黃河之間，／枕我的頭顱，白發(fā)蓋著黑土。／在中國，最美最母親的國度，／我便坦然睡去，睡整張大陸。／聽兩側(cè)，安魂曲起自長江，黃河／兩管永生的音樂，滔滔，朝東。／這是最縱容最寬闊的床，／讓一顆心滿足地睡去，滿足地想??淺淺的海峽啊，怎能隔斷那滔滔奔涌的思鄉(xiāng)潮？這就是第四節(jié)，作者借“海峽”表達他“現(xiàn)在”最大的鄉(xiāng)愁——游子與大陸分離。

（2）板書：海峽淺淺，悲愴深深——游子與大陸分離

（3）指導(dǎo)朗讀：語調(diào)上揚，慷慨激昂

5、小結(jié)：

郵票雖小，卻承載了母子深情；船票雖窄卻聯(lián)系著夫妻之間濃濃的戀情；矮矮的墳?zāi)故⒉幌律离x情之痛；海峽雖淺，隔斷的思鄉(xiāng)哀愁卻是如此之深。那么??

（導(dǎo)入問題探究1）

六、問題探究

1、詩人抒發(fā)的四種感情有什么關(guān)系？順序能調(diào)整嗎？

四種感情是層層推進，越來越濃的，最終由個人的思親、思鄉(xiāng)之情上升到帶有普遍意義的家國之思，前面三節(jié)的感情為最后一節(jié)抒發(fā)愛國之情作鋪墊。、情感這種東西是看不見、摸不著的，余先生是怎樣把這種抽象的東西表現(xiàn)得如此具體感人呢？

詩人采用了比喻的修辭手法，巧妙地將抽象的鄉(xiāng)愁寄托在郵票、船票、墳?zāi)购秃{等對應(yīng)物上，把抽象的 鄉(xiāng)愁具體化、實物化，讓物象去說話，這樣，詩人的鄉(xiāng)愁就不至于無所依附。這就是“托物寄情”。

補充文學(xué)中類似的方法：

虞美人：問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。

溫庭筠：只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁

3、鄉(xiāng)愁是凝重、濃烈的，可是詩中用來承載它的卻是“小小的郵票”，“窄窄的船票”，“矮矮的墳?zāi)埂?，“淺淺的海峽”，這樣說好嗎？

凝重的愁濃縮于面積 小，程度輕的對象上反襯出鄉(xiāng)愁的濃烈。

七、看板書小結(jié)導(dǎo)入仿寫

愁是一種抽象的情緒，詩人從平凡的生活中提煉出郵票、船票、墳?zāi)?、海峽這一組意象作為鄉(xiāng)愁的對應(yīng)物，托物寄情，收到了具體、生動的效果。本文構(gòu)思精巧、句式整齊、旋律優(yōu)美。

學(xué)了本詩，大家一定收獲不少。下面大家也來露一手。

八、創(chuàng)意仿寫

1、小時候

母愛融在乳液里

吮著它

香甜甜

上學(xué)后

母愛————

背著它

————

長大后

母愛—————

枕著它

—————

2、懵懂時

鄉(xiāng)愁是一件

穿的人在這頭

織的人在那頭

上學(xué)后

鄉(xiāng)愁是一輛

我坐在里頭

母親站在外頭

而現(xiàn)在鄉(xiāng)愁是一部無線的手機

說的人在這頭

聽的人在那頭

3、我也鄉(xiāng)愁

放飛想象：如果有一天，你離開了溫馨摯愛的家園，離開了年邁慈祥的雙親，成為漂泊的游子。這時你會說鄉(xiāng)愁是什么？

鄉(xiāng)愁是遠(yuǎn)行時父親久久的佇望

鄉(xiāng)愁是別離時媽媽不斷的揮手

鄉(xiāng)愁是故鄉(xiāng)門前那永遠(yuǎn)流淌的小溪鄉(xiāng)愁是黃昏時天邊升起的裊裊炊煙

鄉(xiāng)愁，是一杯淡淡的酒，卻醞釀了濃濃的相思?.鄉(xiāng)愁,是一輪圓圓的月

照耀著游子不眠的夜

九、相關(guān)鏈接

這淺淺的海峽阻斷了多少回鄉(xiāng)的路，揉碎了多少思鄉(xiāng)的夢。

令人欣慰的是，2008年11月4日，海協(xié)會與?；鶗谂_北簽署《海峽兩岸空運協(xié)議》、《海峽兩岸海運協(xié)議》《海峽兩岸郵政協(xié)議》。2008年12月15日，兩岸海運直航、空運直航、直接通郵全面啟動，宣告兩岸“三通”時代來臨。

看了這段資料，你作何感想？

十、總結(jié)、寄語

鄉(xiāng)愁是一棵沒有年輪的樹，永遠(yuǎn)不會老去。愿同學(xué)們通過本課的學(xué)習(xí)，更愛自己的家鄉(xiāng)，更愛自己的祖國！讓我們共同祝愿臺灣早日回到祖國的懷抱！

十一、深情朗讀，集體背誦

十二、作業(yè)

閱讀下面句子,然后仿寫

鄉(xiāng)愁是故鄉(xiāng)那灣永遠(yuǎn)流淌的小溪

鄉(xiāng)愁是一輩子走不出的精神的家

仿寫：鄉(xiāng)愁是--------------

幸福是---------------

歡樂是---------------

悲傷是---------------

痛苦是---------------

愛是-----------------

十三、板書

小時候母子分享郵票故鄉(xiāng)之思

長大后夫妻分別船票

后來母子死別墳?zāi)?/p>

現(xiàn)在與大陸相隔海峽家國之情

十四、教學(xué)反思：

鄉(xiāng)愁是抽象的，雖然作者把鄉(xiāng)愁寄托在具體的物象之上，但對初中學(xué)生來說要通過詩中簡短的幾句話理解鄉(xiāng)愁還是太抽象了。因此如何把幾個具體意象展開幾個具體可感的畫面讓學(xué)生去品味，然后再指導(dǎo)朗讀就成了這節(jié)課的重要環(huán)節(jié)。通過課堂實踐證明，這一環(huán)節(jié)確實 是十分有效的，它讓學(xué)生真正品到了鄉(xiāng)愁之味，和作者產(chǎn)生了共鳴。小有遺憾的是時間上安排還欠科學(xué)，有前松后緊之不足。

第五篇：公開課教案 《鄉(xiāng)愁》教案

《鄉(xiāng)愁》教案

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：１、通過反復(fù)朗讀，加深學(xué)生對余光中《鄉(xiāng)愁》詩的理解。

２、通過老師的朗讀指導(dǎo)和小組朗讀競賽，學(xué)生學(xué)會朗讀詩歌的方法，得到美的熏陶，進而熱愛詩歌朗誦。

能力目標(biāo)：

1、有感情的朗讀詩歌。

2、感知《鄉(xiāng)愁》創(chuàng)造的意境及表達的情感，理解和掌握詩人將抽象的感情化作具體的藝術(shù)構(gòu)思。

情感態(tài)度價值觀：

體會《鄉(xiāng)愁》中詩人在不同時期、不同環(huán)境下的思想愛國的深厚感情。

教學(xué)重點和難點：

調(diào)動學(xué)生自己的知識積累和生活閱歷來理解體會“鄉(xiāng)愁”這種自古以來的文學(xué)作品中共有的主題。并能遷移模仿，掌握用具體形象表達抽象情感的初級形式和方法。

課 時：一課時 教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，渲染氣氛 課前播放歌曲《想家的時候》。

導(dǎo)入語：每個日落的黃昏，每個月圓的夜晚，每一顆雨滴，每一陣清風(fēng)，都會牽動游子的離情別緒，都會勾起對故鄉(xiāng)的眷戀。鄉(xiāng)愁是

每一個游子心中最重的行囊。今天我們一起走進臺灣著名詩人余光中的《鄉(xiāng)愁》。

二、作家身影，解讀情懷

余光中，1928年出生于南京。祖籍福建永春。1949年隨父母遷香港，次年赴臺，就讀于臺灣大學(xué)外文系。現(xiàn)任臺灣中山大學(xué)文學(xué)院院長。

至今馳騁文壇已逾半個世紀(jì)，涉獵廣泛，被譽為“藝術(shù)上的多產(chǎn)主義者”。其文學(xué)生涯悠遠(yuǎn)、遼闊、深沉，為當(dāng)代詩壇健將、散文重鎮(zhèn)、著名批評家、優(yōu)秀翻譯家。著名文集有《白玉苦瓜》、《靈河》、《石室之死》等。

三、深情誦讀，讀出詩韻

1、教師指導(dǎo)朗讀

2、學(xué)生集體朗讀、小組合作朗讀、自由讀，不斷體會詩歌內(nèi)容。

3、聽范讀，加深體會。

四、細(xì)膩品讀，讀出詩意

1、請同學(xué)們根據(jù)老師的提示，用簡潔的語言分別概括出四個小節(jié)的內(nèi)容。

母子之別、夫妻之別、母子之別、家國之別。（全體同學(xué)）

2、3、第1、3小節(jié)的母子之別是否重復(fù)了？（A）組同學(xué) 再讀1—4節(jié)，加深體會。

五、優(yōu)美解讀，讀出詩境

1、全詩共四節(jié)，是按什么順序組織安排的？（B組同學(xué)）從哪些

詞語可以看出來？（C組同學(xué)）

2、詩人把思鄉(xiāng)之情寄托在哪幾個具體事物（意象）中？（A組同學(xué)）采用了什么修辭手法？

3、這些意象表達了作者怎樣的情感？（全體同學(xué)）（教師小節(jié)）學(xué)生自由發(fā)言，教師指導(dǎo)。

4、再讀感知

六、布置作業(yè)：

1、搜集詩詞中關(guān)于寫“思鄉(xiāng)”、“愁”的詩句

2、如果有一天，你離開了溫馨摯愛的家園，離開了年邁慈祥的雙親，成為漂泊的游子。這時你會說鄉(xiāng)愁是什么？