第一篇：《河流地貌的發育》教學設計

《河流地貌的發育》教學設計

教材分析

1．教材第一部分簡單介紹了河流侵蝕地貌及其類型，然后較為詳細地闡述了河谷地貌的發育，隨后設計的“活動”，目的是運用學過的河流侵蝕地貌的知識，對現實中的張家界河谷的形成過程進行簡單的推測。能夠用學過的地理知識解釋一些自然現象，也是地理課學以致用的體現。

2．教材第二部分介紹了河流沖積平原的組成及其形成過程。【三維教學目標分析】 知識目標

1.了解河流侵蝕地貌的形成過程，掌握流水侵蝕作用的三種形式及其對地表形態的塑造。

2.了解流水堆積地貌的形成過程并掌握沖積平原的三個組成部分洪積-沖擊平原、河漫灘平原、三角洲發生的位置及形成過程。

3.理解洪積-沖積平原、河漫灘平原、三角洲平原對聚落分布的影響。能力目標

1.閱讀河谷的演變過程示意圖，能夠分析不同階段河流侵蝕作用的差異。2.閱讀河流堆積地貌示意圖，能夠分析沖積平原各部分的成因及地貌特點。情感態度、價值觀目標

1.樹立“物質是運動的，事物是在不斷發生變化的”的辯證唯物主義觀點。【教學重點】

1.流水侵蝕作用的三種形式及其對地表形態的影響。2.流水堆積地貌的形成。【教學難點】

1.流水侵蝕地貌的形成原理。2.流水堆積地貌的形成原理。

【教學過程設計】 新課導入：圖片導入

投影展示：

師問：看投影上的幾幅圖，看看這些地貌的形成與什么因素影響有關？（學生看圖回答）生答：第一幅主要受內力作用，其余三幅受外力作用。

教師總結：這些圖片所反映的地貌還受到流水、風、冰川、生物等的影響。引出外力作用的含義。

過渡：我們生活在黃河入海口，流水形成的地貌比較常見，尤其是河流作用形成的各種地貌是最常見的地貌之一。（創設意境，讓學生感受到地理的思維空間，同時吸引學生注意力，導入新課。用一種新的思維方式導入地理課，容易吸引學生的注意力。）

一、侵蝕地貌和堆積地貌

（學生聯系前面的知識，回憶河流可以形成哪些地貌。）

河流地貌是自然界中最常見的地貌之一。按照成因，可以將河流地貌分為侵蝕地貌和堆積地貌，它們的形成和發展主要與外力作用有關。

我們首先來看一下河流侵蝕地貌。1.河流侵蝕地貌

河流在流動過程中，會破壞和搬運地表的物質，形成侵蝕地貌。河流侵蝕地貌是由溯源侵蝕、下蝕和側蝕共同作用形成的。

投影展示小實驗視頻：（聯系實際生活中流水的流動狀況，請同學合作探究后填寫下面表格）

投影表格

表：河流侵蝕的類型及對河谷的影響

過渡

實際上河谷的形成過程正是由于以上的侵蝕作用形成的。到底是如何一步步地形成河谷的呢？這就是我們要探討的下一個問題：河谷的形成原理。

請同學們閱讀教材的內容，思考河谷作為一種典型的河流侵蝕地貌，是如何一步步發育成熟的？

（投影河流發育的各個階段的圖片，并繪制剖面圖。利用圖形分段講解，便于學生理解掌握）

圖1

教師講解：圖1反映的是發育初期的河谷形狀，從這幅圖可以看出，它的集水面積比較小，橫剖面呈“V”字形。

它剛開始形成時一般為溝谷。當降水或冰雪融水在地表流動過程中，逐漸匯聚成為溝谷流水。若溝谷流水水量大、流速快，能量集中，就形成下蝕和溯源侵蝕，使溝谷不斷加深和延長。當溝谷深及地下含水層時，地下水開始匯入溝谷。由于獲得了穩定的地下水補給，溝谷發育成為河谷。

（學生對照圖形理解。）注意：

河谷是從溝谷發育而來，兩者的區別在于是否有穩定的水源，即溝谷一旦獲得穩定的水源補給就變成河谷。

圖2

教師講解：從圖2可以看出河流在凹岸侵蝕，在凸岸堆積，河谷出現連續的河灣，這是當“V”字形河谷形成后，河流的下蝕作用減弱，側蝕作用加強的結果。

河流流經彎道時，水質點作曲線運動產生離心力。在離心力的影響下，表層水流趨向凹岸，而底部的水流在壓力的作用下，由凹岸流向凸岸，形成彎道環流，在彎道環流的作用下，凹岸發生侵蝕，凸岸發生堆積。（如圖3所示）

圖3

（對于難以理解的問題，盡量用圖形來解釋，注意河漫灘形成，為后面將要學習的內容作準備。）

圖4

教師講解：河流不斷地向兩側擴展，最終將河谷展寬，并在河谷內堆積了大量泥沙。這時，河谷發育進入成熟期。從圖4中可以看出成熟期的河谷比較寬，橫剖面呈槽形。

圖5

（用一條河流的上中下游概括河流的發育過程。）

過渡：通過以上的分析我們可以看出：在河流侵蝕作用下，溝谷最終發育成了一條河谷，那么，在發育形成的河流中，圖5中，A、B、C的名稱是什么？它們是如何形成的呢，它們是否就是我們剛才講的河流的侵蝕地貌呢？（不是）那么它們是什么地貌呢？又是如何形成的呢？這就是我們要講述的下一個問題。

（學生閱讀相關教材，熟悉ABC三類地貌。）

圖6

2.河流堆積地貌 1.沖積平面的組成。

（講解）沖積平原一般是由A.洪積—沖積平原，B.河漫灘平原，C.三角洲平原三部分組成。

2.沖積平原的形成原理。

（講解）圖中A所代表的就是洪積—沖積平原。季節性的洪水或河流在山區流動時，由于山區內地勢陡峭，它們的速度快，攜帶了大量礫石和泥沙。可是，當水流流出谷口時，由于地勢突然趨于平緩，水道變得開闊，流速放慢，搬運的物質逐漸堆積下來，形成洪積扇或沖積扇。多個洪積扇或沖積扇連接最終形成洪積—沖積平原。

沖積扇是河流出山口處的扇形堆積體。河流出山后，比降顯著減小，水流又分成許多支汊，成扇狀向外流動，河流能量顯著降低，大量物質堆積下來，又有利于河流改道。隨著各支汊的不斷堆積和變遷，就形成沖積扇。沖積扇的物質結構，一般是頂部物質較粗，主要為沙、礫，隨著水流搬運能力向邊緣減弱，堆積的物質逐漸變細，邊緣一般多為沙、粉沙及亞粘土，分選性較好，所以沖積扇是較好的含水層，邊緣常有泉水出露，可發展自流灌溉。若山地河谷隨山地間歇抬升，也可形成疊置沖積扇。

（講解）河漫灘平原一般分布在中下游地區。在這里，河流下蝕作用較弱，側蝕作用較強。河流往往在凹岸侵蝕，在凸岸堆積形成水下堆積體。堆積體的面積逐步擴大，在枯水季節露出水面，形成河漫灘。洪水季節，河漫灘被河水淹沒，繼續接受沉積。如果河流改道，河漫灘被廢棄。多個被廢棄的河漫灘連接在一起，最終形成了寬廣的河漫灘平原。（如圖7所示）

圖7

（講解）三角洲平原分布在河口地區。這里河流和海洋相互作用，河流沉積占優勢。河流到達海洋入海口處，由于流速減緩、水流擴散，將攜帶的泥沙在河口附近堆積下來，加上海潮頂托，形成三角洲。三角洲在平面上的外形略似頂點朝向陸地的三角形，地勢平坦，河網稠密，且縱橫交錯，河道由分汊頂點向海洋方向呈放射狀。若干個三角洲連在一起，便形成廣闊的三角洲平原。

黃河是一條多沙的河流，中上游每年輸出泥沙16億噸，經河口入海的約有12億噸。而黃河在利津入海口的潮流作用很弱，河口潮流的落差通常只有0.8～1.0米。由于潮流弱、搬運能力差，黃河入海的泥沙約有40%在河口附近淤積，河口兩側的堆積體以每年2～3千米的速度向海洋延伸，黃河三角洲也以很快的速度向海洋擴展。

（講解）以上我們講解了河流塑造的眾多地貌的一般知識，我們學習的目的就是為了更好地為我們人類服務，那么河流地貌對我們人類有什么影響呢？我們這里主要探討洪積扇、沖積扇、河漫灘平原、三角洲平原對河流流經地區的聚落分布的影響。

二、河流地貌對聚落分布的影響

課堂活動：請思考，河流及河流的沖積平原對聚落的產生和發展帶來了哪些影響？ 學生思考討論，教師要引導學生從有利和不利兩個方向思考。

答案：有利方面：河流可以起到供水、航運的作用；沖積平原土壤肥沃，地勢平坦利于建設和對外聯系。

不利方面：沖積平原地勢低平，易受到洪水的威脅，山區河谷中易受滑坡、崩塌、泥石流等地質災害的影響。

教師講述：在平原低地，聚落一般沿河呈線狀分布，通常要加高、加固河堤。我國華北平原耕地連片，常形成大規模鄉村，空間形態多為團塊狀；江南水鄉河網密布，耕地破碎，鄉村規模較小，一般沿河分布。

活動探究：根據教材“聚落的位置與發展”圖分析：（1）為什么在河流上游，聚落位置選擇在地勢較低的A地；而在河流中下游，聚落位置選擇在地勢稍高的B地？（2）A、B兩地的聚落哪個更有可能發展成為城市？為什么？

答案：（1）河流的上游在山區，地勢較為陡峭，A地海拔相對較低，地勢相對平坦。離河流近，便于取水。B地在沖積扇上。地勢平坦開闊，同時在兩河交匯處，交通便利，地勢較高，有利于抵御洪水。

（2）河流干、支流匯合處，地勢平坦，利于農耕和基建；便于人、物流的集聚和中轉；同時還為城市提供充足水源，因此是城市發育的較理想環境。（說明河流對城市的選址有深遠影響）

（通過活動，使學生認識到河流干、支流匯合處，地勢平坦，利于農耕和基建；便于人、物流的集聚和中轉；同時還為城市提供充足水源，因此是城市發育的較理想環境。）

【板書設計】

?河流侵蝕地貌：以河谷為例?河流地貌的發育??

?河流堆積地貌：以沖積平原為例河流地貌???河流地貌對聚落分布的影響

5分鐘訓練(預習類訓練)1.河流地貌是自然界最常見的地貌之一，按照成因，可以將河流地貌分為_________________地貌和_____________________地貌，它們的形成和發展主要與外力作用有關。思路解析：河流地貌按成因可以分為侵蝕地貌和沉積地貌。

答案：侵蝕 沉積

2.下列地貌類型中屬于沉積地貌的是_____________________。

①珠江三角洲 ②成都平原 ③“V”形谷 ④“U”形谷 ⑤華北平原 ⑥長江三峽

思路解析：珠江三角洲、成都平原、華北平原是流水的沉積地貌；“V”形谷是流水的侵蝕地貌，長江三峽也是長江水切斷峽谷，所以也屬于流水的侵蝕地貌；“U”形谷是冰川侵蝕地貌。

答案：①②⑤

3.河流在流動過程中，使河谷不斷向源頭方向伸長，這種侵蝕作用叫做（）A.溯源侵蝕 B.下蝕 C.側蝕 D.上蝕

思路解析：本題考查溯源侵蝕的概念。使河谷不斷向源頭方向伸長的流水侵蝕為溯源侵蝕。答案：A 10 分鐘訓練(強化類訓練，可用于課中)1.下列平原，在地塹的基礎上經流水沉積作用形成的是（）A.渭河平原 B.松嫩平原 C.華北平原 D.太湖平原 思路解析：本題主要考查內力作用和外力作用的主要知識。四個選項都是經流水的沉積作用而形成的，但是在地塹基礎上形成的卻只有渭河平原。答案：A 2.對黃淮海平原的形成起決定性作用的是（）

A.流水侵蝕作用 B.河流堆積作用 C.冰川侵蝕作用 D.風化作用 思路解析：黃淮海平原地處黃河下游，是由黃河、淮河、海河等高含沙河流共同沖積而成的，河流的堆積作用對黃淮海平原的形成具有決定性影響。答案：B 3.河流的溯源侵蝕、下蝕、側蝕對河谷的影響依次是（）A.伸長、加深、展寬 B.展寬、加深、伸長 C.伸長、展寬、加深 D.展寬、伸長、加深

思路解析：河流溯源侵蝕使河流向源頭方向延伸，下蝕使河流加深，側蝕使河流加寬。答案：A 4.據圖4-3-1判斷，島嶼若干年后將與河流的哪岸相連（）

圖4-3-1 思路解析：先根據緯度判斷該河在北半球，再根據地轉偏向力，北右南左，所以該河B岸（右岸）侵蝕嚴重，故若干年后，島嶼將與A岸（左岸）相連。答案：A 5.世界上第一批城市，多數位于（）

A.河流上游地區 B.熱帶叢林地區 C.河流中下游平原 D.沙漠中的綠洲

思路解析：河流中下游平原地理位置優越，地勢平坦，水源充足，土壤肥沃，便于農耕，且有利于交通聯系和節省建筑投資，是人口集中分布的地區，也是城市發育的理想環境。答案：C 6.我國南方城市分布的一般規律是（）

A.沿鐵路設城 B.沿公路設城

C.沿河流設城 D.在山地關隘處設城

思路解析：本題主要考查城市分布與地形的關系。在我國南方，河流眾多，所以水運是南方的主要運輸方式，居民的生產、生活大多數與水有關，所以南方的城市大多數沿河流設城。答案：C 7.河流對城市區位影響很大，通常不利于城市建設和發展的位置是（）A.河口位置 B.河流兩岸 C.渡口位置 D.河流發源地

思路解析：河流發源地地勢高，交通不便，建筑困難，沒有豐富的水源和肥沃的土壤，不利于城市建設和發展。答案：D

第二篇：河流地貌的發育 教學設計

河流地貌的發育 教學設計

第三節

河流地貌的發育【課標內容】

1、結合實例，分析造成地表形態變化的內、外力因素。

2、舉例說明地表形態對聚落及交通線路分布的影響。地表形態的變化是一個非常復雜的問題，涉及到地貌學的所有內容，課標中的要求比較簡單，強調用實例來分析造成地表形態變化的內、外力因素。不過，地表形態的實例非常多，不可能一一列舉，課標的意圖應該是選取

一、兩個典型實例來分析。從課標的內容看，強調了內、外力因素的區分。地表形態的變化是內、外力因素共同作用的結果，當然對于不同的地表形態，二者的作用是不同的，因此需要區分主導因素和輔助因素。地表是人類生存的其本場所，地表形態對人類生產和生活的很多方面有著深遠的影響，課標中選取聚落和交通線路兩個方面，要求舉例說明地表形態對聚落及交通線路分布的影響，也體現了學以致用，學習生活中的地理的理念。【教材分析】本節內容作為一個實例，與第二節一樣，是對第一節內力作用、外力作用理論知識的驗證和運用，只不過第二節是內力作用為主的地表形態，而本節主要是外力作用為主的地表形態。學生通過第二節和本節的學習，可以學會分析影響地表形態變化的內、外力因素，學會分析地表形態對人類活動的影響。本節教材可以分為兩大部分：第一部分是河流侵蝕地貌與堆積地貌，第二部分是河流地貌對聚落分布的影響。第一部分又包括兩個內容：河流侵蝕地貌和河流堆積地貌。在“河流侵蝕地貌”中，教材先介紹了河流侵蝕地貌的三種形式：溯源侵蝕、下蝕和側蝕，然后詳細分析了河谷的形態及演變過程。在“河流堆積地貌”中，教材主要介紹了典型的地貌類型：沖積平原。并對構成沖積平原的三個部分：洪積－沖積平原、河漫灘平原和三角洲平原的形成進行了較為詳細的介紹。顯然，在第一大部分中，關于兩類河流地貌的形成占了最大的篇幅，同時配上了示意圖來輔助說明。在第二大部分“河流地貌對聚落分布的影響”中，教材通過分析不同地區河流地貌的特點，說明了河流地貌對聚落的形態、規模和集散程度的影響。

教材中設計了三個“活動”：張家界的河谷、黃淮海平原的地貌、聚落發展的預測，還插入了一個案例：黃河三角洲的發育，這些是用具體實例來輔助說明，資料比較豐富，同時為課堂教學提供了很好的素材。【學生情況分析】學生已掌握內外力作用的能量及主要表現形式，并具備了運用實例分析內力作用和外力作用對地表形態影響的能力。同時，學生對于河流有一定的認識，也都有一點直觀概念。初中時學習過一些河流知識，學習過聚落的概念。但是，本節的部分內容專業性較強，有一些新概念，如溯源侵蝕、河漫灘等，而且本節主要體現了地理過程，對學生的認知要求較高，學生要具備較強的分析和想象能力。對于條件好的學校，學生能力較強的學校，可以指導學生對河流地貌的形成過程進行探究。對于一般的學校，可以簡單分析河流地貌的形成過程。【教學目標】

一、知識與技能

．了解流水侵蝕地貌的形成，掌握流水侵蝕作用的三種形式及其對地表形態的影響，理解河谷的形成過程。

2．了解流水堆積地貌的形成，掌握沖積平原的三個組成部分及形成過程。

3．理解洪積扇、沖積、河漫灘平原、三角洲平原對聚落分布的影響。

二、過程與方法

．閱讀河谷的演變過程示意圖，能夠分析不同階段河流侵蝕作用的差異。

2．閱讀河流堆積地貌示意圖，能夠分析分析沖積平原各部分的成因及地貌特點。

三、情感態度價值觀

樹立物質是運動的，事物是在不斷發生變化的辯證唯物主義觀點。【教學重點】

．流水侵蝕作用的三種形式及其對地表形態的影響

2．流水堆積地貌的形成【教學難點】

．流水侵蝕地貌的形成原理2.流水堆積地貌的形成原理【教具準備】多媒體【課時安排】2課時【教學過程】第一課時【導入新課】【播放幻燈片1】【引入新課】同學們在河邊玩耍的時候不知注意到如圖中所展示的場面沒有？（注意到了）那么同學們知道圖中A、B、c它們的名稱分別是什么嗎？（不知道）它們的名稱簡單的講可以統稱為河流地貌。至于它們的具體名稱和形成原理就是我們今天要討論的問題。【板書】第三節：河流地貌的發育

一、河流地貌【介紹】河流地貌是自然界中最常見的地貌之一。按照成因，可以將河流地貌分為侵蝕地貌和堆積地貌，它們的形成和發展主要與外力作用有關。【板書】

1、分類：

侵蝕地貌和堆積地貌【過渡】我們首先來看一下河流侵蝕地貌【板書】

2、河流侵蝕地貌【介紹】河流在流動過程中，會破壞并掀起地表的物質，形成侵蝕地貌。河流侵蝕地貌是由溯源侵蝕、下蝕和側蝕共同作用形成的。【引導讀書】請同學們快速閱讀教材P83倒數第二段，添出以下表格。【播放幻燈片2】溯源侵蝕下蝕側蝕概念對河流的影響【播放幻燈片3】（學生回答時教師逐漸點擊總結）溯源侵蝕下蝕側蝕概念向河流源頭方向的侵蝕垂直于地面的侵蝕垂直于兩側河岸的侵蝕對河流的影響不斷向源頭方向伸長使河床加深，河流向縱深方向發展使谷底展寬、谷坡后退，河流向橫向發展。特別強調伸長加深展寬【板書】（1）河流侵蝕的類型及對河流的影響【教師總結】實際上河流的形成過程正是由于以上的侵蝕作用而形成。到底是如何經過一步步的形成河流呢？這就是我們要探討的下一個問題。【板書】（2）河谷的形成原理【引導讀書】請同學們閱讀教材P83～84部分，思考河谷作為一種典型的河流侵蝕地貌，是如何一步步發育成熟的？【學生討論回答】略。【播放幻燈片4】【教師講解】這幅圖片反映的是發育初期的河谷形狀，從這幅圖可以看出，它的集水面積比較小，橫剖面呈“V”字形。它剛開始形成時一般為溝谷。當降水或冰雪融水在地表流動過程中，逐漸匯聚成為溝谷流水。若溝谷流水水量大、流速快，能量集中，就形成下蝕和溯源侵蝕，使溝谷不斷加深和延長。當溝谷深及地下含水層時，地下水開始匯入溝谷。由于獲得了穩定的地下水補給，溝谷發育成為河谷。【播放幻燈片5】【教師講解】從這幅圖可以看出河流在凹岸侵蝕，在凸岸堆積，河谷出現連續的河灣，它就是當“V”字形河谷形成后，河流的下蝕作用減弱，側蝕作用加強的結果。【播放幻燈片6】【教師講解】河灣不斷地向兩側擴展，最終將河谷展寬，并在河谷內堆積了大量泥沙。這時，河谷發育進入成熟期。從圖中可以看出成熟期的河谷比較寬，橫剖面呈槽形。這樣一條成熟的河流最終形成。【過渡】通過以上的分析我們可以看出：在河流侵蝕作用下，溝谷最終發育成了一條河流，那么，在剛上課時我們留下的問題A、B、c的名稱是什么？它們是如何形成的呢，它們是否為我們剛才講的河流的侵蝕地貌呢？（不是）那么它們是什么地貌呢？又是如何形成的呢？這就是我們要講述的下一個問題。【板書】

3、河流的堆積地貌【介紹】被河流搬運的物質，在河流搬運能力減弱的情況下，會沉積下來，形成堆積地貌。在河流堆積地貌中，沖積平原是比較典型的地貌類型。【引導讀書】【播放幻燈片7】請同學們閱讀教材P85～86部分，思考：

1、沖積平原是由哪幾部分組成的？在上圖中的A、B、c的名稱分別是什么？

2、A、B、c所表示的地貌類型分別是如何形成的？【學生討論回答】沖積平原一般是由洪積一沖積平原、河漫灘平原和三角洲平原三部分組成。【板書】（1）沖積平原的組成（2）沖積平原的形成原理【教師總結講解】

圖中A所代表的就是洪積一沖積平原。它一般是由于季節性的洪水或河流在山區流動時，由于山區內地勢陡峭，水流速度快，攜帶了大量礫石和泥沙。可是，當水流流出谷口時，由于地勢突然趨于平緩、水道變得開闊，水流速度放慢，河流搬運的物質逐漸堆積下來，形成洪積扇或沖積扇。多個洪積扇或沖積扇連接最終形成洪積一沖積平原。【板書】洪積一沖積平原【教師總結講解】

圖中B所代表的就是河漫灘平原。它一般是在中下游地區，河流下蝕作用較弱，側蝕作用較強。河流往往在凹岸侵蝕，在凸岸堆積形成水下堆積體。堆積體的面積逐步擴大，在枯水季節露出水面，形成河漫灘。洪水季節，河漫灘被河水淹沒，繼續接受沉積。如果河流改道，河漫灘被廢棄。多個被廢棄的河漫灘連接在一起，最終形成了寬廣的河漫灘平原。【板書】河漫灘平原【教師總結講解】圖中c所代表的就是三角洲平原。它一般是當攜帶著大量泥沙的河流進入海洋時，如果河流人海處水下坡度平緩，河水流速減慢，河流所攜帶的泥沙便會堆積在河口前方，形成三角洲。若干個三角洲連在一起，便形成了廣闊的三角洲平原。【板書】三角洲平原【播放幻燈片8】輕松一刻：黃河三角洲的發育

黃河是一條多沙的河流，中上游每年輸出泥沙16億噸，經河口入海的約有12億噸。而黃河在利津入海口的潮流作用很弱，河口潮流的落差通常只有0．8—1．0米。由于潮流弱、搬運能力差，黃河入海的泥沙約有40％在河口附近淤積，河口兩側的堆積體以每年2～3千米的速度向海洋延伸，黃河三角洲也以很快的速度向海洋擴展。【轉折過渡】以上我們講解了河流塑造的眾多地貌的一般知識，我們學習的目的就是為了更好的為我們人類服務，那么河流地貌對我們人類有什么影響呢？我們這里主要探討洪積扇、沖積扇、河漫灘平原、三角洲平原對河流流經地區的聚落分布的影響。【板書】

二、河流地貌對聚落分布的影響高原地區山區沖積平原自然條件河流地貌河流地貌條件聚落分布

【啟發討論】【播放幻燈片8】請同學們結合我們講過的知識6人一組進行討論：河流地貌對聚落分布的影響（提示：從對高原地區、山區、沖積平原區三個方面分別分析）【學生討論回答】略。【教師講解】【播放幻燈片9】（學生回答時教師逐漸點擊總結）高原地區山區沖積平原自然條件高原地區地勢高、氣候寒冷差較好河流地貌類型深切的河谷山前的洪積扇、沖積扇和河流兩岸狹窄的河漫灘平原沖積平原河流地貌條件發育于其上的深切河谷地勢低、氣候溫暖，兩岸泥沙淤積而成的河漫灘平原土壤肥沃、水資源豐富，地勢平坦，地下水或地表水資源比較豐富，并淤積有肥沃的土土壤肥沃、水資源豐富，而且河網密布，有便捷的內河航運和海上運輸，聚落分布大多呈帶狀分布在深切河谷兩岸狹窄的河漫灘平原上。如雅魯藏布江河谷，聚落分布呈狹長的帶狀。洪積扇、沖積扇和河漫灘平原上，呈條帶狀，或蜿蜒分布于山前，或沿河流兩岸發展沿河發展，形成沿河聚落帶；有的沿海岸發展，形成沿海岸聚落帶。【課堂小結】略。【課后作業】完成教材P88活動板書設計第三節：河流地貌的發育

一、河流地貌1．分類：侵蝕地貌和堆積地貌2．河流侵蝕地貌（1）河流侵蝕的類型及對河流的影響（2）河谷的形成原理3．河流的堆積地貌（1）沖積平原的組成（2）沖積平原的形成原理洪積一沖積平原

三角洲平原

河漫灘平原

二、河流地貌對聚落分布的影響高原地區山區沖積平原自然條件河流地貌河流地貌條件聚落分布第二課時（重難點總結與點撥）1．流水堆積地貌

由于河床坡度降低，導致流速減小，或者其他原因，引起河流搬運能力降低，促使沉積發生，形成堆積地貌。常見的河流堆積地貌主要有以下幾種：

沖積扇平原

沖積扇是河流出山口處的扇形堆積體。河流出山口后，比降顯著減小，水流又分成許多交漢，成扇狀向外流動，河流能量顯著降低，大量物質堆積下來，又有利于河流改道。隨著各支汊的不斷堆積和變遷，就形成沖積扇。沖積扇的物質結構，一般是頂部物質較粗，主要為沙、礫，隨著水流搬運能力向邊緣減弱，堆積的物質逐漸變細，邊緣一般多為沙、粉沙及亞粘土，分選性較好，所以沖積扇是較好的含水層，邊緣常有泉水出露，可發展自流灌溉。若山地河谷隨山地間歇抬升，也可形成疊置沖積扇。河漫灘平原

河漫灘平原發源于河流中下游。在河流中下游地區，河流下蝕作用減弱，側蝕作用加強，河流往往凹岸侵蝕，在凸岸堆積形成水下堆積體。堆積體的面積逐漸擴大，在枯水季節露出水面，形成河漫灘。

洪水季節，河漫灘被洪水淹沒，繼續接受沉積。如果河流改道，河漫灘被廢棄。多個被廢棄的河漫灘連接在一起就形成河漫灘平原。三角洲平原

三角洲平原是指河口地區的沖積平原。它以河流和海洋相互作用，河流沉積占優勢的產物。河流到達海洋人海口處，由于流速極緩、水流擴散，將攜帶的泥沙在河口附近堆積下來，加上海潮頂托，形成三角洲。三角洲在平面上的外形略似頂尖朝向陸地的三角形，地勢平坦，河網稠密，且縱橫交錯，河道由分汊頂點向海洋方向呈放射狀。若干個三角洲連在一起，便形成廣闊的三角洲平原。

2、外力作用與地貌

作用

對地貌的影響

分布地區風化作用使地表巖石被破壞，碎屑物殘留在地表，形成風化殼

普遍侵蝕作用風力侵蝕形成風蝕洼地、風蝕柱、風蝕蘑菇等地表形態

沙漠地區流水侵蝕侵蝕使谷底、河床加深加寬，形成V形谷，使坡面破碎，形成溝壑縱橫的地表形態河流流經的高原山地溶蝕形成溶洞及鐘乳石、石筍、石柱等河流流經的中低緯度的可溶性巖石地區冰川侵蝕

形成冰斗、角峰、U形谷冰川分布的高山和高緯度地區海浪侵蝕

形成海蝕地貌濱海地帶搬運作用風力搬運

“飛沙走石”在干旱、半干旱地區以及海濱地區，作用強烈流水搬運

“沙泥俱下”在濕潤、半濕潤地區作用明顯冰川搬運

物質遷移冰川活動地區海浪搬運

物質遷移沉積物顆粒大小不分，雜亂海濱地區有冰川分布的高山地區和高緯度地區沉積作用冰川沉積

堆積，形成冰磧地貌流水沉積形成沖積扇、三角洲、沖積平原沉積物顆粒大的先沉積，顆粒小的后沉積，具有分選性山口和河流的中下游風力沉積形成沙丘和黃土堆積干燥內陸及鄰近地區海浪沉積形成沙灘等海岸地貌

濱海地帶固結成巖作用

形成沉積巖

普遍

3、河谷的發育過程

4、怎樣理解河流在凹岸侵蝕，凸岸堆積

河流流經彎道時，水質點作曲線運動產生離心力。在離心力的影響下，表層水流趨向凹岸，而底部的水流在壓力的作用下，由凹岸流向凸岸，形成彎道環流，在彎道環流的作用下，凹岸發生侵蝕，凸岸發生堆積。

5、河漫灘是怎樣形成的

在河流中下游地區，河流下蝕作用減弱，側蝕作用加強。河流往往凹岸侵蝕，在凸岸堆積形成水下堆積體。堆積體不斷擴大，在枯水季節，露出水面，形成河漫灘。

6、哪些河流地貌對聚落分布有較強的吸引力?原因是什么？

河流地貌分為侵蝕地貌和堆積地貌，堆積地貌中的洪積扇、沖積扇、河漫灘平原、三角洲平原因地勢平坦，土壤肥沃，水資源豐富，對聚落均有很強的吸引力，因而高原地區的聚落多呈帶狀分布在深切河谷兩岸狹窄的河漫灘平原上，山區的聚落主要分布在洪積扇、沖積扇和河漫灘平原上，平原是聚落分布最為密集的地區。

7、平原一定是聚落密集區嗎

不是。沖積平原不僅土壤肥沃，水資源豐富，而且河網密布，有便捷的內河航運和海上運輸，適宜聚落發展，聚落分布密集。但是，在熱帶地區，由于平原地區，氣候悶熱潮濕，居住條件不利，因而人煙稀少，聚落也極少，如南美洲的亞馬孫平原地區。

第三篇：河流地貌的發育教學設計

必修一4.3 河流地貌的發育—侵蝕地貌教學設計

廣州市番禺實驗中學 周燕寶 2016.10.30

【教材分析】

從整章內容來看，本節的內容與第二節“山岳的形成”相對應，是以河流地貌為案例，剖析外力作用對地表形態的塑造過程，以及河流地貌對人類活動的影響。本節課的目的是通過對河流地貌形成過程的分析，讓學生學會分析外力對地表形態的影響，并將這種案例分析方法遷移到其他外力地貌的學習中。

在河流侵蝕地貌部分，教材首先簡單介紹了河流侵蝕作用及其類型，然后較為詳細地闡述了河谷地貌的發育。隨后設計的“活動”，目的是用運學過的河流侵蝕地貌的知識，對現實中的張家界的河谷形成過程進行簡單的推測。能夠用學過的地理知識解釋一些自然現象，也是地理課學以致用的體現。

【教學目標】

① 知道河流侵蝕的主要類型。

② 理解在河流的不同發育時期和不同河段，河谷受到的侵蝕作用及河谷形態特征的差異。

【教學過程】

[課件展示] 風力作用、流水作用、冰川作用、海浪作用等風景圖，同學們，上節課我們學習了外力作用。在這些外力作用下，地表被塑造地更加壯麗！我們生活在南方地區，降水很多，最常見的就是流水作用所形成的地貌。今天我們就以河流的侵蝕地貌為例，來認識一下外力作用是如何對地表形態產生影響的。

［課件展示&板書］第二節 河流侵蝕地貌的發育 ［引入］下面我們選擇我國最大的河流——長江，來了解河流侵蝕地貌的情況。請大家看到學案的合作探究部分。接下來我們就跟隨材料中的王教授他們一起去暢游我國最大的河流——長江，了解在流水的作用下，河流的侵蝕地貌是怎么形成的。

首先，我們先看背景資料：王教授是一個地理學家，去年暑假，王教授帶他的兒子小明利用假期對長江進行全程游覽活動，他們選擇的路線是乘船從長江上游往下沿江游覽，主要參觀了圖中A、B、C三處景點。接下來我們先去到本次游覽的第一站。

［情境1］通過本情境的設置，主要讓學生分析長江上游虎跳峽河谷的特點，進而分析其受到的主要作用力。情境1：在長江的上游，他們來到了虎跳峽，小明為虎跳峽的洶涌的流水和陡峻的地勢所吸引。［課件展示］虎跳峽圖和三幅河床形態圖

［引出問題］1.虎跳峽這種地貌形成與什么外力作用有關？

2.在這種外力作用下，虎跳峽的河床應該會呈現什么形態？請你從投影中的甲、乙、丙三幅圖中選出最切合虎跳峽的一幅，并根據你的選擇，說出這種作用力的方向如何？（學生回答）

［教師點評和總結］主要受到流水的侵蝕作用，根據虎跳峽的流水情況，說明了流水的侵蝕方向是向下的，我們把這種侵蝕叫下蝕（板書）。下蝕的結果是使河床不斷加深，逐漸形成了剖面為“V”字形的河谷。［補充情境］本情境主要在于分析得出此河段受到溯源侵蝕明顯。

正當小明被虎跳峽的雄偉風光所迷住時，小明的爸爸王教授在一旁說：“經歷數萬年的時間后，虎跳峽可能不再位于目前的位置了。”

［引出問題］你認為虎跳峽會往哪個方向移動？上游還是下游？并說明理由。（學生分組討論回答）［課件展示］瀑布位置變化圖

［教師總結］這種推測完全有可能。在流水長年累月的不斷侵蝕作用下，下端受到的侵蝕作用力大，較軟的巖層易受到侵蝕淘空，而上端巖層也會逐漸剝落，使得河谷不斷向河流源頭的方向移動，我們就把這種侵蝕作用力叫溯源侵蝕。

［引導對比］上面提到的下蝕結果使河谷不斷加深，這里的溯源侵蝕的結果會使河谷不斷地向河流源頭延伸，使河谷不斷延長。［過渡］小明他們游覽完了壯麗的虎跳峽，乘興順江而下，進入了長江的中游。在這里小明他們又能見到什么樣的景觀呢？

［情境2］引導學生分析中游河段的特點以及所受到的河流作用力。

情境2：小明向前方望去，只見長江此時猶如一條彎曲的巨龍，在大地上延伸。當小明他們的游船到達下圖中AB連線的附近時，王教授突然向小明提出了一份問題：在河流的A、B兩側哪個地方適合建貨運碼頭？小明想了一會兒就給出了答案，小明的爸爸聽后很滿意地點點頭。

［引出問題］①請參照下圖的相關圖例和橫斷面圖，根據上述材料，你知道小明的答案是什么嗎？請小組討論回答，并說明理由。

②根據以上的推測判斷，你認為經過長期的作用，河谷在形態上會出現怎樣的變化？（學生分組討論回答）

［教師總結］建設貨運碼頭要考慮到多種因素，但重點考慮的是碼頭建設是水位的深淺，根據A、B兩側河水流速情況，A岸由于流速慢，泥沙不斷堆積，水位較淺，不宜建碼頭；而B岸由于水流流速急，河床受流水侵蝕，這種侵蝕有別于長江上游的下蝕和溯源侵蝕，我們稱之為側蝕。在中游長期的側蝕作用下，會使河床不斷加寬；從河道的整體上來看，會使得河道變得更加彎曲。

［過渡］在游覽了中游曲折的河道風光后，小明他們的游覽船繼續向下游行駛，在下游，長江的景色又是怎樣的呢？

［情境3］以在下游河段的所見所想來反映該河段的特點，并引導分析該河段所受到的作用力。

情境3：不知不覺間，小明他們在船上已經過了五天，船已經接近下游的終點站上海。小明向河岸望去，只見兩岸一片開闊平坦的景象，還可以看到遠處幾乎消失在地面的輪船，不禁讓人想起李白“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”的詩句。

［引出問題］請你根據上述小明的所見和所想，試選擇出該河段河床剖面的形態特征圖，并說明你選擇的理由。（學生分組討論回答）

［教師總結］應該選擇甲圖。下游河段由于流速緩慢，河流泥沙大量堆積，從而河谷顯得平坦；而由于下游地勢平坦，河流落差小，流速慢，下蝕作用微弱，以側蝕為主，所以下游的河床顯得很寬廣。［過渡]到這里我們今天長江的游覽就結束了。下面我們一起來歸納一下今天學習的內容。

［總結］以思維導圖的形式要求學生總結在河流的上、中、下游各河段的地貌特點和受到的主要作用力，引導完成板書：

接下來請大家看到達標檢測，我們做兩道題，看看大家對今天所學知識是否已經全部掌握。請一位同學來說說你的結果。

［探究活動］將學生分成三組，分別收集在風力、冰川、海浪的影響下所形成的各種地貌圖片，并以小組為單位探討各種地貌的特征，及其受到的外力作用影響。在下一節課中派代表向全體同學進行匯報。

第四篇：《河流地貌的發育》教學設計人教版

《河流地貌的發育》教學設計人教版

題

43河流地貌的發育

教師姓名

趙xx

學科（版本）

高中地理必修1（人教實驗板）

章節

第四章第三節

學時

年級

高一

教學目標

、知識與技能：：①了解流水侵蝕地貌的形成，掌握流水侵蝕作用的三種形式及對地表形態的影響；理解河谷的形成過程。②了解流水堆積地貌的形成，理解沖積平原的三個組成部分及形成過程。③理解洪積扇、沖積扇、河漫灘、三角洲對聚落分布的影響。

2、方法與過程：：①閱讀河谷的演變過程示意圖，分析不同階段河流侵蝕作用的差異。②閱讀河流堆積地貌示意圖，分析沖積平原各部分的成因及地貌特點。

3情感態度與價值觀：樹立物質是運動的，事物是在不斷發生變化的辯證唯物主義觀點

解決教學重點難點的措施

、教學重點：①河谷的演變過程；②不同類型河流堆積地貌的形成；③河流地貌對聚落分布的影響。

2、教學難點：①如何區分河流侵蝕的三種形式；②怎樣理解河流在凹岸侵蝕，凸岸堆積。

3、解決辦法：①通過讀圖分析和學生上講臺在白板上演示、活動參與去化解難點②通過有效利用交互式白板，將河谷的演變、作用形式動態地展現；③通過白板動態演示將河流侵蝕、堆積地貌特點及對聚落分布的影響歸類、區別出來，使學生便于記憶。

學習者分析

通過前面的學習，學生已掌握流水的外力作用方式；高一學生已具備基本的讀圖能力以及從地圖上提取、分析、歸納地理信息的能力；學生對本節教材所出現的一些地理名詞如河谷、沖積平原、三角洲、聚落等在初中地理的學習中都已比較熟悉；教材所選擇的案例如黃河三角洲的發育、活動安排的內容如黃淮海平原的資料，學生也有所了解，學生的這種知識和能力的儲備，有利于三維目標的落實。但由于學生閱歷較淺，受知識面的局限，對教材中河流三種侵蝕作用方向的理解，對案例分析的過程、對活動要求的完成中運用所學的知識和看待問題的視角等都有待進一步提高。

教學環節

教學內容

活動設計

活動目標

媒體使用及分析（交互式電子白板使用功能）

環節一

導入新

新導入

展示長江流域圖、三峽、荊江河段以及上海（入海口）三處不同的河流地貌景觀圖

情境引入，引發興趣。

圖片展示，文字介紹

批注、修改、顏色強調

動作面板

環節二

河流侵蝕地貌與堆積地貌

河流侵蝕地貌

（1）

三種方式河流侵蝕的的概念、對地貌的影響

（2）

不同時期河谷的形態

（3）

A/B哪邊是凹岸，哪邊是凸岸，哪邊侵蝕哪邊堆積？要建港口應該在哪里建立？

（4）

展示甲乙丙三幅不同時期河谷形態圖，思考三峽、荊江、上海處分別對應哪副圖？

1展示圖片：典型的河流侵蝕地貌是什么？

2觀察、對比不同時期河谷的形態，結合圖片，思考不同時期河谷形成的過程（深、淺、寬、窄等）

學生觀察、比較、思考，并在白板上繪圖，從而能更加深刻地掌握不同時期河谷的形態的形成過程

背景填充、動作面板

對象移動、更改大小

聚光燈、遮屏、熒光筆

放大以及對象復制、移動克隆、回放功能

環節二

河流侵蝕地貌與河流堆積地貌

河流堆積地貌

（1）

洪積-沖積平原（山前）

（2）

河漫灘平原（中下游）

（3）

三角洲（入海口處）

展示不同河段沖積平原圖片：

（1）在山前，河流的落差如何？流速如何，當流出山口時為什么形成沖積扇？

（2）河流中下游，流速如何？河漫灘是怎么形成的？多個河漫灘連成片會怎樣？

（3）河流入海口處，地勢如何，河流流速怎樣？三角洲是怎么形成的？

學生觀察、比較、思考，并在白板上繪圖，從而能更加深刻地掌握不同河段形成的不同類型的沖積平原及其形成過程

動作面板、對象移動、對象復制、移動、更改大小、背景填充聚光燈、遮屏、熒光筆、放大以及克隆、回放功能

環節三

河流地貌對聚落分布的影響

1河流沖積平原的優勢條

2高原、平原、山地聚落分布、原因以及形狀

提問過渡：四大文明古國為何都選擇依水而居？

2展示廈門、攀枝花、烏鎮城市沿河分布圖，思考為什么這三個城市都沿河分布？

3河流的沖積平原為聚落提供了那些便利條？

4圖423，活動題

對象復制、移動、更改大小、、熒光筆、放大以及克隆、回放功能圖片展示，文字介紹

批注、修改、顏色強調

動作面板

第五篇：《河流地貌的發育》說課稿

尊敬的各位評委、各位老師，大家好：

我說課的內容是高中地理必修1第四章第三節《河流地貌的發育》適用于，高中一年級學生學習。

一．相關課程標準的閱讀與理解

“課標”的要求：結合實例，分析造成地表形態變化的外力因素。舉例說明地表形態對聚落分布的影響。

我的理解與分析：本條課標的行為動詞是“分析”，屬于理解層次的水平要求——即要求學生達到的認知水平是能夠理解造成地表形態變化的各種內、外力因素。該標準的行為條件是“結合實例”，對學生達到水平要求所采用的方法進行了限定，即要通過對實際例子的分析來得以實現。但是對于具體案例沒有進行限定，這對于不同層次學校的案例選擇還是有很大的自由度，比較容易結合鄉土教學，增加學生對知識的理解。

二、教材的地位和作用

本單元教材緊緊圍繞地表形態與人類生存和發展關系這一主線，作為本單元的最后一節內容，有了前面兩節課的鋪墊，本節的學習可以將之前的理論知識再次應用，并利用前面已經學習過的內容和方法，引導學生自主學習，分析各種河流地貌的形成及對人類生產生活的影響，起到鞏固知新的作用。

三、三維課程目標的確定

根據課標的要求，我確立了本節的三維目標：

知識與技能目標

了解河流侵蝕地貌的形成，掌握河流侵蝕作用的三種形式及其對地表形態的影響，理解河谷的形成過程。

過程與方法目標

閱讀河谷的演變過程示意圖，能夠分析不同階段河流侵蝕作用的差異。

情感態度與價值觀

1、在學習中了解身邊的地理，讓學生感受地理是對他們終身發展有用的，同時形成正確的環境觀和人地觀。

2、進一步形成積極參與教學活動，主動與他人合作交流的學習習慣。

四．通過以上對教材的分析，考慮到學生的身心發展特點，確立如下重難點：

教學重點：河流的侵蝕作用對地表形態的塑造。

教學難點：河流侵蝕的不同類型。

教學重、難點確定的依據：之所以將河流侵蝕地貌設為重點和難點，主要是因為知識比較抽象，另外通過理解這一地貌的形成過程，有助于充分合理地利用這種地貌形態，掌握對生活有用的地理。

學生狀況分析

通過前面的學習，學生已掌握地表形態形成及變化的基本原理，況且高一的學生思維活躍，已具有一定的問題研究能力、分析能力及表達能力，學生的這種知識和能力的儲備，有利于三維目標的落實。但由于學生閱歷較淺，受知識面的局限，對教材中河流三種侵蝕作用方向的理解，對案例分析的過程、對活動完成中看待問題的視角等都有待進一步提高。

因此，根據學生的年齡特點，根據師大附屬學校學生的實際，（家庭條件好熟悉計算機的操作），結合新課標的理念，在教學手段中，利用google earth這一的軟件，GoogleEarth是全球定位系統（GPS）、遙感技術（RS）、地理信息系統（GIS）和數字地球的完美結合。

它能展示全球各地區高清晰度衛星照片。

我們可利用這一軟件讓學生感受現代科技的魅力，極大地調動起每一個學生的求知欲，引導學生通過身邊的地理事物學習地理原理，為學生創設親切的問題情境，讓學生獨立自主地發現問題，并通過合作學習和探究式學習，獲得知識和能力，掌握解決問題的方法，做到課本讓學生看，疑難讓學生議，規律讓學生歸納，使學生參與到教學過程中來。

五、教學過程設計分個階段

（一）教學引入：由會操作googleearth的學生在軟件上找出松花江發源地天池，流經城市吉林、哈爾濱的一段河流圖片。然后問學生：這些地貌的形成與什么因素有關？這節課我們就來看一下外力作用中河流是如何塑造地表形態的。

（二）自主與合作探究

1首先讓學生閱讀教材自主學習河流地貌的分類、河流的侵蝕地貌、河流侵蝕地貌的三種方式等概念為學生的探究掃清知識上的障礙。其中河流侵蝕的三種方式是本節的一個難點，為突破難點，我設計了一個表格幫助學生歸納三種侵蝕方式的不同特點及河流的影響。

2河流的侵蝕作用對地表形態的影響是本節重點，這部分內容我把全班學生分成三組，讓各組學生分別點擊googleearth上天池、吉林、哈爾濱這三地，讓各組學生概括三地的河流河谷形態特點，學生結合教材82頁3、4段及圖4。17，分三組探究不同階段河谷特征及成因。在這一階段我通過兩個問題引導學生的思維問題：

1河谷與溝谷有什么區別？在googleearth上觀察長白山的眾多溝谷中是否是每個溝谷都有河流發育？

2為什么河流在凸岸堆積，在凹岸侵蝕？

然后每組組長將知識進行匯總，并發表結果。由每組選出一名代表發表結論，其他組進行補充。然后我設計一個表格（河谷發育不同階段的特征比較表）將三組的探究結論綜合到一起從而總結出河谷發育的不同階段，河流侵蝕作用的方向，河谷的形態特征，我在這個過程中進行適當點撥，引導學生思維，從而保證學生探究結論的科學性并糾正學生表述不準確語言不嚴密之處。

（三）遷移應用

學會用所學的地理知識去解釋生活中的地理現象是地理學科中的重要能力，在本節教學中三類侵蝕只是知識的鋪墊，而透過河谷的演變過程認識外力對地表形態的影響才是遷移應用的重點，所以在這一階段我布置給學生三個探究任務：

1在googleearth中點擊哈爾濱附近的一段彎曲河段，向學生發問：這段河流哪一岸沉積，哪一岸侵蝕？在河流的哪一岸建碼頭比較合適？

2落實課本設計的“活動”

3讓學生在googleearth軟件上找出通化，并讓他們判斷這里的河流處于河谷發育的哪一個階段，河谷的形態特點是什么及河流侵蝕作用的類型。

（四）小結：引導學生小結，將本節知識系統化。并讓學生總結地表形態是內外力共同作用的結果。從而實現本節知識與前面已學知識的有機結合。

（五）練習：利用課件展示習題。

（六）教學反思：

學會傾聽學生及引導學生相互之間認真傾聽，我們教師應當在有效設計的前提下跟上學生的思路，及時捕捉學生的觀點并予以靈活的點撥，實施課堂上的有效交流，是駕馭探究式教學的難點，這也將是我今后的努力方向。

我的說課內容到此結束，不足之處，希望各位評委、老師給予批評指正！