第一篇：“搭配中的學(xué)問”教學(xué)設(shè)計與評析

“搭配中的學(xué)問”教學(xué)設(shè)計與評析

教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過動手操作，合作交流等活動方式解決簡單的搭配問題。

2.訓(xùn)練學(xué)生有序思考的能力，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)方法解決實際生活問題的意識和能力。

3．培養(yǎng)學(xué)生合作意識、團隊精神、探索的勇氣及用數(shù)學(xué)方法解決問題的能力。

學(xué)情分析：

三年級學(xué)生的特點是愛動、好問，注意力不夠穩(wěn)定，對新鮮、陌生的事物感興趣，但感知事物時目的性不夠明確，無意識和情緒性比較明顯。在思維發(fā)展上，從具體形象思維逐步向抽象思維過渡，但這種抽象思維在很大程度上仍然靠感性經(jīng)驗的支持。

教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們生活在哈爾濱這座現(xiàn)代化的大都市里，對高樓大廈、車水馬龍的景象一定是司空見慣了。老師想，你們肯定向往去牛羊遍地、廣茂無垠的大草原吧!老師就來自這樣一個美麗的地方，你們想知道這個地方的名字是什么嗎?(課件出示)在“平安、到達”這兩個詞中各選一個字進行搭配，就可以猜到它的名字了，誰想試試?

師：恭喜你，猜對了，我的家鄉(xiāng)就是牛城――安達。它到底有多美呢?同學(xué)們想不想初步了解一下?

[評析：好奇是孩子們的天性。上課伊始，教師聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)猜老師家鄉(xiāng)地名的情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，放飛了他們的思維，使他們積極地投入到學(xué)習(xí)活動之中，為學(xué)好這節(jié)課起到了很好的鋪墊作用。]

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

(課件出示：大草原美麗景色。)

師：我的家鄉(xiāng)在安達，位于哈爾濱市的北部，距哈爾濱市約120千米。在這座美麗的城市中，最具特色的要屬草原風(fēng)光了!瞧!多美的大草原呀!青青的草地，成群的牛羊，芬芳的花朵，在藍天白云的映襯下顯得格外迷人!同學(xué)們，此時此刻，看到這樣美麗的景色，你最想做的事情是什么?

生：想去安達旅游觀光。

師：我們現(xiàn)在就組成一個旅游團出發(fā)吧!既然是旅游團，在穿著上既要舒服，又要整齊美觀。瞧，這是老師為你們精心準(zhǔn)備的4件服裝(課件演示：紅長袖、白短袖、綠褲子、藍褲子)。要配成一套衣服，有幾種搭配方法呢?請同學(xué)們以同桌為單位，打開手中的一號信封，從里面拿出衣服樣板和匯報單，兩人合作，一人搭配，一人在匯報單上做好記錄。(學(xué)生活動并匯報。)

師：誰來評價一下他匯報的怎么樣?(生匯報過程可能會沒有順序。)

生：沒有順序，聽起來很亂。

師：沒有順序容易出現(xiàn)什么錯誤?

生：重復(fù)或遺漏。

師：怎么樣才能有順序地進行搭配?

生：先用紅衣服和兩條褲子進行兩次搭配，再用白衣和兩條褲子進行兩次搭配；

師：要求有多少種搭配方法，就是求幾個幾是多少，怎么計算?

生：兩個2，列式為2×2=4。

師：剛才同學(xué)們都從衣服人手，用衣服搭配褲子。我們還可以從什么人手，像這樣有序地進行搭配呢?

生：從褲子人手。

師：誰能按這樣的思考方法再說一說可以怎樣進行搭配?(生匯報。)

師：想不想馬上看一看搭配后的效果怎么樣?(課件演示搭配結(jié)果。)

[評析：數(shù)學(xué)來源于生活，生活中又充滿數(shù)學(xué)。教師注重在實際生活中尋找數(shù)學(xué)題材，給學(xué)生提供了本節(jié)課第二個搭配活動的平臺。教師放手讓同桌動手操作，通過同桌的共同努力，生生互動，使他們初步感知搭配中的學(xué)問。這既培養(yǎng)了他們的合作意識和探索精神，又充分調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正地交給了學(xué)生。]

師：現(xiàn)在的天氣正值夏季，這個季節(jié)去旅游，哪套服裝搭配得最合理呢?

生：前兩種搭配最合理，因為后兩種是長袖穿起來很熱。

師：好，老師就尊重你們的意見。統(tǒng)一了服裝，我們就立刻出發(fā)吧。(課件演示：開車情景)同學(xué)們坐上開往牛城的汽車，一路欣賞著美景，不知不覺中來到了安達。

師：我們安達的人可是最熱情好客的，聽說你們要來，特地準(zhǔn)備了牛城的特產(chǎn)來款待大家。點心有蛋糕、漢堡包。牛奶可都是安達的品牌，牛奶有紅星牌的高鈣奶、純牛奶、開胃奶。為了營養(yǎng)均衡，每位同學(xué)要選一種點心和一種牛奶進行搭配，想一想有幾種不同的搭配方法呢?請同學(xué)們以小組為單位進行學(xué)習(xí)。

要求：

(1)1號同學(xué)負責(zé)組織監(jiān)督小組同學(xué)的學(xué)習(xí)。

(2)

2、3號同學(xué)按老師前面講過的方法有順序地進行搭配。

(3)4號同學(xué)按照老師的板書把搭配的方法記錄到2號匯報單，上。(學(xué)生開始合作學(xué)習(xí)。)

師：哪組先來匯報自己的學(xué)習(xí)情況。(生匯報結(jié)果。)

師：補充了營養(yǎng)，讓我們趕快出發(fā)吧。

師：從牛城出發(fā)到大草原，中途要經(jīng)過市標(biāo)，請看路線圖。(課件演示)看過線路圖，你知道了什么，又能提出哪些與本節(jié)課有關(guān)的數(shù)學(xué)問題呢?(生匯報。)

師：AD這條路，既省時，又能在途中飽覽我們小城獨特的風(fēng)光，我們就走這條路吧。

(播放安達牛門、牛街、石牛雕、市標(biāo)、草原的錄像，配以解說：這是與市標(biāo)遙相呼應(yīng)的牛門，高10米，建筑風(fēng)格自然流暢，極具現(xiàn)代感。現(xiàn)在展現(xiàn)的是最繁華的牛街，寬20米，牛街兩側(cè)的人行道全部是用花崗巖鋪建成的，其間有3999塊大理石拼成的黑白花奶牛圖案，反映出城市的高雅與凝重。分列于牛街兩側(cè)的形態(tài)各異的石牛雕塑，濃縮了古今中外有關(guān)牛的美麗傳說和動人故事。體現(xiàn)極濃的文化與藝術(shù)特色的市標(biāo)，9頭健牛正以排山倒海之勢劈山而沖，形成了2只巨大的翅膀。正是這21米高的造型，體現(xiàn)了安達人民不用揚鞭自奮蹄的精神。最具特色的大草原，更能讓人領(lǐng)略到“天蒼蒼、野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”的草原風(fēng)情。)

[評析：教師精心為學(xué)生搭建了本節(jié)課的第三、四個搭配活動的平臺，充分發(fā)揮小組合作交流的優(yōu)勢，通過生生之間的交流，讓學(xué)生思維互補，進一步感知什么是搭配，并提高他們的觀察能力、判斷能力和語言表達能力。]

三、鞏固練習(xí)

同學(xué)們看到這樣美麗的景色，你們的感受一定很深，請你們再用大屏幕上的詞語搭配一下，連成一句話，說出自己的旅游感受好嗎?

A組：牛城一游 流連忘返

回味無窮

讓我 大開眼界

安達之行 一飽眼福

B組：牛城安達 物產(chǎn)豐富

真是 地肥水

奶牛之鄉(xiāng) 牛羊成群

人杰地靈

師：這節(jié)課，我能為同學(xué)們做導(dǎo)游，感到很榮幸。看來同學(xué)們玩得也很開心，在玩中學(xué)到了知識，在玩中陶冶了情操。其實搭配中的學(xué)問還有很多，這就需要同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中不斷地去探索，不斷地去發(fā)現(xiàn)!

[評析：練習(xí)設(shè)計突破了“就數(shù)學(xué)練數(shù)學(xué)”的框子，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生搭配詞語的情境，把搭配問題與說話訓(xùn)練有機地整合在一起，不僅有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最重要的是使他們在情境中體驗搭配的學(xué)問。]

總評：

這堂課教者充分體現(xiàn)了新課程“數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活”的理念。教學(xué)設(shè)計以學(xué)生喜聞樂見的旅游活動為線索，并貫穿于全課的始終。教師積極關(guān)注學(xué)生的認知背景和經(jīng)驗，充分應(yīng)用多媒體課件演示，最大程度調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)的各個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)緊扣，以“促進學(xué)生的主動發(fā)展”為目標(biāo)，以動手實踐、自主探究、合作交流為手段，使整節(jié)課做到了知識化、情感化、生活化、趣味化和開放化于一體，使學(xué)生在獲取知識的同時，在思維、情感態(tài)度與價值觀等方面得到進步。

(本節(jié)課曾在全省第二屆小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)設(shè)計與反思展示會上榮獲一等獎。)

第二篇：搭配中的學(xué)問教學(xué)設(shè)計

搭配中的學(xué)問教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：（北師大版）三年級上冊P76-77。學(xué)情與教材分析：

“搭配中的學(xué)問”是“數(shù)學(xué)好玩”領(lǐng)域的內(nèi)容，是一節(jié)實踐活動課。本節(jié)課教材安排了“搭配服裝”這一主題活動，主要目的是聯(lián)系學(xué)生的生活實際，培養(yǎng)學(xué)生有序思考問題的能力，感受數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。基于“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有認知水平出發(fā)”的認識，以學(xué)生比較熟悉而感興趣的“搭配服裝”等內(nèi)容作為主要的數(shù)學(xué)活動，以真性的學(xué)習(xí)任務(wù)驅(qū)動學(xué)生主動探究。

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合“搭配服裝”等現(xiàn)實情境，探索并掌握簡單的搭配方法，能用適當(dāng)?shù)姆绞奖硎境龈鞣N搭配方法。

2.在嘗試、展示、交流過程中，逐步學(xué)會按一定的順序思考和解決問題。

3.在探索用不同方式表示搭配方法的過程中，初步培養(yǎng)符號意識。

教學(xué)重點：聯(lián)系實際，通過“搭配服裝”等現(xiàn)實情境，訓(xùn)練學(xué)生有序思考的能力，掌握搭配的方法。

教學(xué)難點：讓學(xué)生自主探索、合作交流中學(xué)會搭配中蘊涵的規(guī)律。

教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件、學(xué)具袋。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課

活動一：創(chuàng)設(shè)情境，自然引出所要研究的搭配問題

師：今天，老師給同學(xué)們介紹一位新朋友，想知道他是誰嗎？（出示馬戲團小丑的圖片）

師：這是馬戲團的小丑，他有兩頂帽子和三條褲子，他今天要去表演節(jié)目，可是他不知道怎樣穿戴才好，想請我們幫忙，選一頂帽子和一條褲子，你們愿意嗎？可以怎樣搭配呢？

提問：“搭配”你是怎么理解的？

活動二：自主探索，初步發(fā)現(xiàn)搭配規(guī)律和表示方法

1．?dāng)[一擺，說一說。

(1)學(xué)生利用學(xué)具圖片動手?jǐn)[一擺，并與同桌說一說。

(2)集體反饋交流，展示自己的搭配過程和結(jié)果。

【學(xué)習(xí)成果預(yù)設(shè)：①沒有順序任意搭配。②先確定帽子，然后每頂帽子搭配3條褲子。③先確定褲子，然后每條褲子搭配2頂帽子。】

(3)比較出現(xiàn)的不同方法，初步感受按一定順序搭配的好處。先讓沒有順序、任意搭配的學(xué)生展示，發(fā)現(xiàn)有遺漏和重復(fù)的現(xiàn)象。再展示其他兩種方法。

師提問：還有沒有其他的搭配方案呢？為什么這么肯定？搭配時，我們要注意什么才能做到不遺漏也不重復(fù)？

【學(xué)習(xí)成果預(yù)設(shè)：不管是先確定帽子或確定褲子，只要按一定的順序搭配，就能夠不遺漏、不重復(fù)地把所有的搭配方法都找出來。】

(4)選擇一種搭配方法再來擺一擺，并和同伴說一說，進一步體驗按順序搭配的好處。

2．畫一畫，說一說。

師提問：剛才我們用圖片擺一擺，找出了不同的搭配方法，如果沒有這些圖片，怎樣把你想的過程記錄下來和大家交流呢？能不能想個好辦法，把這幾種搭配方法表示出來？

(1)學(xué)生嘗試用各種方法表示搭配的過程。

(2)展示交流各自的表示方法。

【學(xué)習(xí)成果預(yù)設(shè) ①用漢字代替 ②用圖形代替 ③用字母代替】

(3)重點討論用字母表示的方法，理解A1，A2，B1，B2，B3各自表示的具體含義，并體會這種表示方法有什么好處。

(4)選自己喜歡的字母表示，再次體驗用字母表示的方法。

活動三：多次體驗，逐步加深對規(guī)律和方法的理解

1．搭配午餐。

師：我們?yōu)樾〕筮x擇了表演的服裝，他非常感謝我們，想請我們吃午餐。（出示午餐信息，主食：米飯、饅頭；炒菜：雞蛋西紅柿、土豆片、青椒炒肉、燒茄子）一種主食搭配一種炒菜，可以有多少種不同的配餐方法？你能把這些方法都表示出來嗎？

(1)學(xué)生獨立嘗試表示出所有的搭配方法。(2)組織集體交流，展示思考過程和表示方法。2．去動物園的路線。

師：吃完午餐小丑要帶我們?nèi)游飯@，這里面也有數(shù)學(xué)問題。

(1)出示路線圖，明確學(xué)校到少年宮有2條路，少年宮到動物園有3條路。教師提問：學(xué)校到動物園一共有多少條路線可以走？

(2)學(xué)生嘗試用自己喜歡的方式表示所有路線。(3)反饋交流各自的表示方法。

3．觀察比較，發(fā)現(xiàn)不同問題的內(nèi)在聯(lián)系。

觀察比較解決前面三個搭配問題時所畫的圖示，你發(fā)現(xiàn)了什么？（先與同伴說一說，再組織集體交流。）

二、拓展思維，課外延伸。

講述： 古時候，齊國的齊威王和他的大將田忌，都非常喜歡賽馬。有一天他們約定要進行一次賽馬比賽。于是他們把各自的馬分成了上，中，下三等。比賽的第一場：齊王的上等馬對田忌的上等馬比，結(jié)果田忌輸了。第二場齊王的中等馬對田忌的中等馬比，結(jié)果田忌又輸了。第三場齊王的下等馬對田忌的下等馬比，田忌還是輸了。田忌非常傷心。這時，一個偉大的軍事家——田忌的好朋友孫臏幫助田忌反敗為勝！

提問：小朋友你們也能運用今天所學(xué)的搭配知識幫助田忌反敗為勝嗎？

小組討論為田忌選擇最有利的搭配方法如下圖：齊王 田忌 第一場 上 ———— 下（輸）第二場 中————上（贏）第三場 下————中（贏）（結(jié)果田忌以2比1取勝）

延伸：師：

1、為什么同樣的馬，同樣的賽場，結(jié)果會截然不同呢？

提問：你能找到取勝的規(guī)律嗎？（課后去玩一玩，找一找）

三、課堂小結(jié)

今天你學(xué)會了哪些知識？你認為在搭配中要注意些什么

第三篇：搭配中的學(xué)問教學(xué)設(shè)計

搭配中的學(xué)問教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過觀察、動手操作、合作交流等活動，掌握搭配的方法。

2、聯(lián)系學(xué)生的生活實際，訓(xùn)練學(xué)生的有序思考能力和全面思考問題的習(xí)慣。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)方法解決問題的意識。教學(xué)重點：聯(lián)系實際、通過配菜，訓(xùn)練學(xué)生有序思考的能力，掌握搭配的方法。

教學(xué)難點：使學(xué)生有序的思考問題，做到既不重復(fù)也不遺漏。初步學(xué)會解決最簡單、最基本的排列組合問題，并且進一步體驗解決問題策略的多樣化。

教具學(xué)具：課件、（帽子、褲子）小卡片。教學(xué)過程：

一、談話引入，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，老師今天穿的衣服漂亮嗎？老師還想配條圍巾，配什么顏色的圍巾好呢？誰來幫幫我？叫兩名同學(xué)回答。

謝謝您！同一件衣服配不同的圍巾就是不同的搭配方法。看來同學(xué)們都是搭配高手，你們愿意幫雜技團的小丑解決搭配中的問題嗎？今天我們一起來學(xué)習(xí)《搭配中的學(xué)問》（板書：搭配中的學(xué)問）

二、自主探究、合作學(xué)習(xí)新知

活動

一、搭配衣服

隨著同學(xué)們的開學(xué)，學(xué)校食堂開餐了，今天為同學(xué)們準(zhǔn)備了一種葷菜，兩種素菜，但盒飯中只限一個葷菜和一個素菜。請大家選擇自己喜歡的菜搭配一下。

還有其它的搭配方法嗎？

師小結(jié)：也就是說，一個葷菜和兩個素菜可以有2種不同的搭配方法。

活動二： 搭配星期三的菜譜

看，這是學(xué)校明天的菜譜，兩種葷菜和兩種素菜，大家看一看，仍然按照一份葷菜和一份素菜的方法搭配，會有幾種不同的配菜方法？

1）請同學(xué)們自己想一想，擺一擺，配一配，并把配菜方法記錄下來。

2）請同學(xué)用線連一連。注意做到既不重復(fù)又不遺漏，并在小組內(nèi)記錄你的配餐方法。

3）反饋交流

這兩種搭配方法有什么相同點？和不同點？

師小結(jié)：在葷菜和素菜品種多的時候，我們要按一定的順序，先固定其中一種菜，然后用另一種菜來搭配，這樣才能不重復(fù)、不遺漏

活動三：搭配星期五的菜譜

為了給同學(xué)們增加營養(yǎng)，食堂決定后天推出二葷三素的菜，誰能一次配成所有的菜？你是怎樣想的？用什么方法？如果有三種葷菜三種素菜，你能很快說出幾種搭配方法嗎，四種葷菜三種素菜呢？誰來總結(jié)一下用算式表示配菜方法的簡便方法？

師總結(jié)：葷菜的種數(shù)乘以素菜的種數(shù)就是搭配的方法的總次數(shù)。

三、運用知識 拓展搭配：

1、在生活中，搭配中的學(xué)問不僅應(yīng)用在配菜上，看，這是一個學(xué)校要旅游的路線圖，（課件出示）從學(xué)校經(jīng)過少年宮到動物園，一共有多少條路可以走？（學(xué)生邊說老師邊板書，字母表示法）

第四篇：搭配中的學(xué)問教學(xué)設(shè)計

搭配中的學(xué)問教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書

數(shù)學(xué)》三年級上冊

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識與技能：

1．通過觀察、猜測、實驗等活動，使學(xué)生初步了解并找出簡單事物的組合數(shù)；

2．使學(xué)生獲得一些初步的數(shù)學(xué)實踐活動經(jīng)驗。

（二）過程與方法：

1．培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、分析推理能力以及有序地、全面地思考總是的方法和意識；

2．感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決實際生活中的問題。

（三）情感、態(tài)度和價值觀：

1．通過活動培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和合作意識；

2．初步學(xué)會表達解決總是的大致過程和結(jié)果。

教學(xué)重點：簡單的排列組合的方法。

教學(xué)難點：有序的思考問題。

教學(xué)任務(wù)分析：

“實踐與綜合應(yīng)用”是數(shù)學(xué)課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中的四個領(lǐng)域之一。在第一學(xué)段中，要特別加強實踐活動，“搭配中的學(xué)問”是本冊書的四個專題活動之一。通過這一專題讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。通過本節(jié)課的教學(xué)重在訓(xùn)練學(xué)生有序思考能力，這種能力對學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)乃至其他學(xué) 1 科，以及解決生活中的實際問題都起著重要的作用。

學(xué)情分析：

學(xué)生對新奇的具體的事物感興趣，愛動、好問，注意力不夠穩(wěn)定，而不善于記憶抽象的內(nèi)容等。同時對身邊的數(shù)學(xué)有濃厚的興趣，樂于探究生活中的數(shù)學(xué)；有較強的語言表達能力、動手操作能力，初步具備了用所學(xué)知識解決實際問題的能力；思維活躍，能多角度思考問題，富有創(chuàng)新精神。因此我在數(shù)學(xué)廣角這一主題中安排了 五個板塊進行教學(xué)，循序漸進，螺旋上升。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情況，提出搭配中的問題

談話：今天我感到很高興，因為有這樣難得的機會和大家在一起學(xué)習(xí)，希望在這節(jié)課中我們能夠成為好朋友！今天我們初次見面，我給你們先講個“田忌賽馬”的故事，想聽嗎？（教師講故事，大屏幕播放連環(huán)畫）

（學(xué)生聚精會神地邊聽故事邊看畫面。）

談話：故事講完了，你知道孫臏?zhǔn)侨绾螏椭锛煞磾閯俚膯幔刻锛少愸R是用到了數(shù)學(xué)中的什么學(xué)問，學(xué)習(xí)了今天的知識，你就能揭開這其中的奧秘，也能成為聰明的軍事家孫臏。今天我們要學(xué)什么呢？我們要學(xué)習(xí)“搭配”，那“搭配”有哪些奧秘呢？帶著我們想了解的問題去數(shù)學(xué)樂園旅行一次，去探索搭配中的學(xué)問吧！

二、引導(dǎo)參與，探究搭配的方法和學(xué)問

1、有順序的搭配。

講述：數(shù)學(xué)樂園里有自選商場，讓我們看看有什么？課件展示 2件上裝和3件下裝，如果你只能選一件上裝和一件下裝，你能想出幾種不同的穿法？

讓學(xué)生猜想可以搭配幾種不同的穿法？

那猜想了就讓我們想辦法來驗證吧。你可以用提供的材料來擺擺，也可以自己畫一畫，再想辦法把它記錄下來，也可以算一算。（課件出示：擺一擺、畫一畫、算一算）

展示：（學(xué)生可能出現(xiàn)的各種方法）按學(xué)生不同層次來展示。

擺

先讓學(xué)生擺重復(fù)的、遺漏的

再讓學(xué)生說有沒更好的方法---擺有順序的。

比較得出先選定上裝搭配下裝或先選定下裝搭配上裝，只要有順序的來搭配就能不重復(fù)、不遺漏。

畫 學(xué)生可以用各種符號表示各服裝，再連線。

如：①--③ ①--④ ①--⑤ ②--③ ②--④ ②--⑤

想

2+2+2=6 2×3

3+3=6

3×讓學(xué)生說出計算的方法

小結(jié)：有順序的連線和思考問題可以幫助我們很快算出搭配的種類，這樣保證既明了又不會重復(fù)、不遺漏。在今后的學(xué)習(xí)生活中，我們還會遇到許多這樣的問題，我們都可以運用有序的思考方法來解決。

2、配一配。

講述：自選商場除了衣服還有什么呢？讓我們一起去看看。（出示2種飲料、4種食品）

提問：如果讓你選擇一種飲料和一種食品，共能搭配出幾種不同的飲食？誰能很快知道？你是怎么知道的？

（學(xué)生利用剛才所學(xué)的方法計算出8種不同搭配的飲食。）

根據(jù)學(xué)生的回答展示不同的思考方法，但都是有順序的思考。

講述：不同的飲食就有不同的營養(yǎng)，雖然有的飲料和食品是同學(xué)們喜歡的，但不能全根據(jù)自己的喜好隨便搭配，因為這其中的營養(yǎng)素并不一定適合自己，因此，我們要學(xué)會科學(xué)地搭配飲食。

提升：如果增加一種飲料，還是讓你選一種飲料和食品，共能搭配幾種？你是用什么方法知道的？

三、課堂實踐，破解密碼

講述：選好了衣服和食品，我們來到了數(shù)學(xué)樂園門口，（點擊數(shù)學(xué)樂園）可想進入樂園，必須先破譯門鎖上的密碼，這密碼是由9、3、7三個數(shù)組成的一個三位數(shù)，這三個數(shù)共能組成多少種不同的密碼？

動筆之前請先思考你準(zhǔn)備怎樣有序排列的？

問：你共排出了幾種不同的三位數(shù)？你們和他排得一樣嗎？

（學(xué)生對數(shù)學(xué)有序地進行排列。然后說說自己是如何排列的？）

第五篇：搭配中的學(xué)問教學(xué)設(shè)計

《搭配中的學(xué)問》教學(xué)設(shè)計

執(zhí)教人：許潔漫

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版三年級數(shù)學(xué)上冊第76、77頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo) 通過“搭配服裝”、“營養(yǎng)配餐”、和“去動物園的路線”，探索并掌握簡單的搭配方法，能用合適的方式表示自己的搭配方法。

2.能力目標(biāo) 讓學(xué)生經(jīng)歷探索事物搭配規(guī)律和過程，體會解決問題策略的多樣化，掌握不同事物的分類方法和同類事物中的排序方法，體驗有序、全面地思考問題的方法。

3.情感態(tài)度 讓學(xué)生在解決問題過程中，主動與他人合作交流，體驗成功的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)方法解決問題的意識。

教學(xué)重難點：

聯(lián)系實際，通過“搭配服裝”等情境，訓(xùn)練學(xué)生有序思考的能力，掌握搭配的方法。

教具準(zhǔn)備：帽子、褲子圖片，多媒體課件。

教學(xué)流程：

一、游戲?qū)耄稣n題。

1.師：（課前小游戲）看，這里有4張撲克牌，你們隨便指一張，老師都能準(zhǔn)確的猜出后面的撲克牌是什么？大家知道老師為什么猜得這么準(zhǔn)嗎？

對，因為這些撲克牌的排列非常有順序，非常有規(guī)律，又不重復(fù)，這樣就容易記憶，而且不遺漏。在日常生活中，有順序很重要，按照一定的順序，就不會重復(fù)，也不遺漏，可以幫助我們快速、有效地解決問題。（板書：有順序 不重復(fù) 不遺漏）2.揭題：今天我們就用這個知識來研究新的知識“搭配中的學(xué)問”。（板書）

二、創(chuàng)設(shè)情境，自主探究。

師：瞧，老師今天給你們帶來了一位朋友，他是誰呢？是的，馬戲團的小丑，小丑遇到一個難題，想請我們幫忙，你們愿意嗎？

問題一：小組討論：一共有幾種搭配方法？互相說一說，擺一擺。(生合作利用圖片擺一擺！)集體反饋交流，請小組組長在黑板上展示出自己的擺法。（3名）

師：同學(xué)們想出了6種不同的搭配方法，第一種：按照帽子來，第二種按照褲子來。都能做到有順序，不重復(fù)，不遺漏，非常棒！

問題二：如果沒有實物也沒有圖片的情況下，我們該怎么表示這6種搭配方法呢？

師：（請4-5名同學(xué)表達自己的想法）同學(xué)們的想法可真多啊，請把你的表示方法寫到學(xué)習(xí)卡上。（集體反饋交流，請4-5名學(xué)生在展臺展示出自己的表示方法。）

師：咱們班的同學(xué)真會動腦筋！淘氣也有一種表示方法讓我們一起看看吧！他是怎樣區(qū)別兩頂帽子和三條褲子呢？分別用了A1、A2和B1、B2、B3，字母加數(shù)字的方法，更有效地表示出來，讓我們一目了然！你們能理解嗎？打開課本第76頁，把課本補充完整。

小結(jié)：同學(xué)們的想法真是太棒了！我猜想小丑一定會每種搭配都試一試的，告訴他搭配時該注意什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出：搭配時要有順序，做到不重復(fù)不遺漏！）

板書設(shè)計：

搭配中的學(xué)問

1、按照帽子來：

2、按照褲子來：

有順序 不重復(fù)

不遺漏