第一篇：《計算機病毒》教學設計

《計算機病毒》教學設計

湖南省桃江一中

田 岱

一、教學目標:

1.使學生了解什么是計算機病毒及病毒的特點;2.初步掌握計算機病毒的基本防治方法;3.提高學生防治電腦病毒的意識;4.增強學生的法治觀念和道德水平;

二、教學重點和難點:

計算機病毒的基本防治方法

三、教學方法:

啟發式教學

四、教學用具:

投影機、《計算機病毒》的課件

五、教學過程:

1.引入: 從世界上第一臺電子計算機在美國誕生到現在的五十幾年的時間里, 計算機的軟硬件技術得到了迅猛的發展, 計算機開始逐步走進家庭, 但是，同學們在使用計算機的過程中，尤其是上網以后, 計算機信息系統的安全性問題顯得越來越突出, 今天這節課,我就給大家介紹計算機病毒的基本防治方法。首先請同學們看看下列有關材料。

問：大家有沒有碰到過計算機病毒或是聽說過什么樣的病毒？你們見過計算機病毒發作時的樣子嗎? 解答：給學生演示幾種病毒發作的現象。

演示完畢，指出：“危害最大的病毒發作的時候沒有這些直觀的現象。”

一、什么是計算機病毒?

計算機病毒是一個小程序, 能夠自身復制自身, 會將自己的病毒碼依附在別的程序上，通過主程序的執行，伺機傳播病毒程序，有一定潛伏期，一旦條件成熟，進行各種破壞活動，影響計算機使用。

注：提問時注意從以下幾個方面啟發學生：

（1）“計算機病毒”首先是某些人編寫的一種計算機程序；

（2）為了掩人耳目，病毒程序在計算機內怎么藏身？

依附于一些正常的文件中或內存中；

（3）既然病毒不是一個獨立的文件，它怎么被執行？根據演示，具體問題具體分析；

（4）計算機內染了病毒之后，是立即發作嗎？一般不會立即發作；

（5）為什么把這種程序稱作“病毒”？

象生物病毒一樣有復制能力。

（6）計算機病毒對計算機有什么影響? 毀壞數據,影響使用；

二、計算機病毒對計算機的影響：

1.降低系統執行效率 2.在屏幕上顯示各種信息 3.造成死機

4.部分文件被刪除

5.改變存儲在硬件上的程序 6.破壞整個硬盤或軟盤內資料

注：放內容為“3種病毒發作現象”的FLASH動畫來啟發引導學生歸納出病毒的特點。思考練習：

1.如果一張有病毒程序的盤拿到計算機上使用，會不會給這臺計算機也帶來病毒？

——傳染性。

2.病毒程序在計算機內怎么藏身呢?

——寄生性、隱蔽性 3.計算機被感染病毒后立即發作嗎？

——潛伏性

4.CIH病毒在幾號發作？時間不是26日發作嗎？——可觸發性 5.計算機被病毒感染后會對計算機怎么樣？——破壞性

6.計算機病毒可以通過因特網在24小時內傳遍全球。——廣泛性、快速性

三、歸納計算機病毒的特點：

傳染性、寄生性、隱蔽性、潛伏性、可觸發性、破壞性、廣泛性、快速性

注：放1張“1998-2001年”計算機病毒感染率和發展趨勢圖“的FLASH動畫示意圖給學生說明計算機的安全趨勢已不容樂觀，以提高他們對計算機病毒的防范意識。并簡要介紹僅CIH一種病毒帶來的危害性。

計算機病毒給全球帶來了巨大的經濟損失，僅CIH一種病毒造成的經濟損失就達到了近五十億美元。（FLASH動畫演示）到現在為止，病毒的數量超過了50000，而且越來越多，所以計算機安全的形勢不容樂觀。

注：繼續放一張”計算機病毒的傳播途徑“的FLASH小動畫，簡要介紹計算機病毒過去和現在兩種不同的傳播途徑，然后重點講”感染“這一環節。通過放1張”單機感染過程“、2張”網絡傳播“FLASH小動畫讓學生有感性認識。

繼續提問：計算機病毒是通過什么途徑傳播的呢？

軟盤、盜版光盤、硬盤、網絡。

教師提示：當我們對計算機這些部件進行讀寫操作時，病毒很可能就趁虛而入，難道，對病毒就沒有辦法嗎？怎么防范呢？

注：放1張”傳統計算機病毒的防范方法“，利用此小動畫重點講解如何在上面提到的四種傳播渠道上防治病毒。盡量引導學生說出。語速要慢讓學生有時間在講義上記錄。

四、計算病毒的防治

1.軟盤：外來軟盤要查毒、殺毒，重要軟盤要防寫，重要數據要備份； 2.光盤：使用正版光盤軟件；

3.網絡：安裝公安部的KILL實時監控、并及時升級（一月2次）； 4.硬盤：安裝硬盤保護卡、病毒防火墻（瑞星）

注：由于每次使用軟盤、光盤、網絡、郵件都要查毒，給同學介紹一種新的防毒技術 ”實時反病毒技術“，放FLASH動畫進一步說明。對如何購買物美價廉的正版光盤軟件及一些名詞解釋要介紹給學生。

五、培養使用計算機的良好道德

研究性題：閱讀下列材料，說說你的看法，并對自己將來使用計算機時應注意的行為規范。材料一：某學生對同學說：“我這里有一張游戲盤，上機

課時玩。” 材料二：我喜歡買盜版盤，既經濟又實用，聽我的，準沒錯。

材料三：將來我要當一位“黑客”，專門破解人家的密碼，那才好玩啦。

材料四：有個別學生常在學校機房篡改他人的文件，并在計算機上描繪一些動物圖像，取他人的姓名，附有一些不健康的語言。以此為樂。

同學們如果將來從事計算機軟件開發工作，不要故意用自己所學的知識制毒、傳毒給人類造成巨大的危害。要遵守國家法律，自覺維護社會公德。

注：”放一段小動畫"。培養使用計算機的良好道德要從我做起，從現在做起，請同學在講義上填寫問卷，作為今天的課后作業。

六、總結：（略）

2015年3月

第二篇：計算機病毒教學設計

《計算機病毒》教學設計

教材與學生分析

初中學生對計算機病毒已有耳聞,如今家庭電腦已是日益普及,然而計算機病毒更是讓人防不勝防。在七年級就有意識地介紹有關計算機病毒的基本常識和殺毒軟件的使用,對于樂此不疲的中學生來說是十分重要的一課,有利于幫助學生樹立安全防范意識,尊重知識產權,在使用電腦過程中時刻關注計算機安全,學會防治病毒。什么是計算機病毒？計算機病毒有哪些特征、傳播途徑？如何對付計算機病毒？滲透有關法律知識。教學目標

知識與技能:

1、了解計算機病毒的概念和特征；了解計算機病毒的傳播途徑。

2、掌握計算機病毒防治的技能。

3、知道編制、傳播計算機病毒是違法犯罪行為。過程與方法:

1、通過學生自學參與討論時，讓學生學習簡潔、有條理地表達。

2、學生嘗試用對比的方法來理解新概念。情感態度與價值觀:

1、培養學生自覺形成良好的信息安全修養；良好的使用計算機的道德規范。

2、提高學生使用計算機及網絡的安全意識；并自覺遵守有關法律法規。教學重點

1、計算機病毒的特征及傳播途徑。

2、編制、傳播計算機病毒是違法犯罪行為。教學難點

1、分析計算機病毒對計算機安全的影響，從而引導學生形成良好的安全意識。

2、自覺遵守有關法律法規。教學理念和方法

以“任務驅動”為主要的教學模式，通過自學討論，培養學生自主學習、協作學習的能力。主要是引導啟發學生去思考，給予學生一定的指導和幫助。教學過程

一、創設情境，引入課題

討論漫畫中的兩個說法對不對，引入課題。

甲：昨天，用了會兒電腦，我就感冒了。我的電腦肯定有病毒！

乙：哇！這個病毒真厲害。

二、合作探究 獲取新知 指導學生閱讀教材，完成下面任務。找學生說出答案，然后用幻燈片顯示答案，并加以講解和補充。

任務一：認識“兇手”

什么是計算機病毒？計算機病毒與生物病毒有什么區別？

2000年3月30日公安部頒布《計算機病毒防治管理辦法》

第二條 本辦法所稱的計算機病毒，是指編制或者在計算機程序中插入的破壞計算機功能或者毀壞數據，影響計算機使用，并能自我復制的一組計算機指令或者程序代碼。區別：計算機病毒：指影響計算機使用并且能夠自我復制的計算機指令或者程序代碼。生物病毒：能夠利用宿主細胞的營養物質來自主地復制自身的DNA或RNA、蛋白質等生命組成物質的微小生命體。

任務二：了解“兇手”

計算機病毒有什么特征？計算機病毒的傳染途徑有哪些？

特征：傳染性、破壞性、隱蔽性、潛伏性。

傳染途徑：通過網絡傳染。通過移動存儲設備來傳染。任務三：深入“兇手”

感染計算機病毒有什么表現？計算機病毒有哪些危害？ 表現：屏幕顯示出現不正常、系統運行不正常、磁盤存儲不正常、文件不正常

危害：刪除和修改文件；對磁盤格式化，丟失信息；影響計算機系統運行效率；破壞硬件，使計算機不能工作。

任務四：通緝策略

怎樣才能有效防治計算機病毒？計算機中毒了怎么辦？常用的殺毒軟件有哪些？

防治計算機病毒：

（1）為了保證系統運行環境無病毒，最好用硬盤啟動計算機，不用U盤啟動。

（2）對重要的數據要定期備份。（3）不使用來歷不明的U盤或光盤。（4）不要非法復制別人的軟件。

（5）安裝具有智能分析功能的反病毒軟件。（6）對從網上下載的各種免費和共享軟件，要進行必要的檢查和殺毒后再安裝使用。

（7）要謹慎處理收到的電子郵件。

中毒了要殺毒。常用的殺毒軟件：瑞星殺毒軟件；卡巴斯基；金山毒霸；江民殺毒軟件。

三、議題討論 滲透法律

討論：編制、傳播計算機病毒是違法犯罪行為嗎？ 滲透與計算機病毒有關的法規： 《計算機病毒防治管理辦法》

第五條 任何單位和個人不得制作計算機病毒。第六條 任何單位和個人不得有下列傳播計算機病毒的行為：

（一）故意輸入計算機病毒，危害計算機信息系統安全；

（二）向他人提供含有計算機病毒的文件、軟件、媒體；

（三）銷售、出租、附贈含有計算機病毒的媒體；

（四）其他傳播計算機病毒的行為。

第十六條 在非經營活動中有違反本辦法第五條、第六條第二、三、四項規定行為之一的，由公安機關處以一千元以下罰款。

在經營活動中有違反本辦法第五條、第六條第二、三、四項規定行為之一，沒有違法所得的，由公安機關對單位處以一萬元以下罰款，對個人處以五千元以下罰款；有違法所得的，處以違法所得三倍以下罰款，但是最高不得超過三萬元。

違反本辦法第六條第一項規定的，依照《中華人民共和國計算機信息系統安全保護條例》第二十三條的規定處罰。

《計算機信息系統安全保護條例》

第二十三條 故意輸入計算機病毒以及其他有害數據危害計算機信息系統安全的，或者未經許可出售計算機信息系統安全專用產品的，由公安機關處以警告或者對個人處以５０００元以下的罰款、對單位處以１５０００元以下的罰款；有違法所得的，除予以沒收外，可以處以違法所得１至３倍的罰款。

《刑法》

第二百八十六條(破壞計算機信息系統罪)違反國家規定，對計算機信息系統功能進行刪除、修改、增加、干擾，造成計算機信息系統不能正常運行，后果嚴重的，處五年以下有期徒刑或者拘役；后果特別嚴重的，處五年以上有期徒刑。

違反國家規定，對計算機信息系統中存儲、處理或者傳輸的數據和應用程序進行刪除、修改、增加的操作，后果嚴重的，依照前款的規定處罰。

故意制作、傳播計算機病毒等破壞性程序，影響計算機系統常運行，后果嚴重的，依照

第一款的規定處罰。用計算機病毒違法犯罪案。

通過案例綜合計算機病毒的有關知識。一個國外案例，一個國內案例。

案例一: “熊貓燒香”病毒。案例二：莫里斯的蠕蟲病。網絡道德

1．網絡的參與者不僅要注意網絡安全問題，還要加強網絡道德和素養，自覺遵守網絡道德規范。

2．作為一名中學生，要遵守《全國青少年網絡文明公約》的規定，自覺維護國家和民族的利益，樹立良好的信息道德和信息意識，善于辨別有用信息、無用信息和有害信息。

四、歸納小結 什么是計算機病毒? 計算機病毒與生物病毒的區別？ 計算機病毒的特征？ 計算機病毒的傳染途徑? 感染計算機病毒的表現? 計算機病毒的危害？

怎樣才能有效防治計算機病毒? 計算機中毒了怎么辦? 編制、傳播計算機病毒是違法犯。

板書：

計算機病毒

一、計算機病毒的概念

二、計算機病毒的危害

三、計算機病毒的防治

四、傳播計算機病毒是違法犯罪

教學反思： 提到計算機病毒，使用計算機的人都感到頭痛，但對于學生來說，計算機病毒似乎離他們很遙遠，計算機病毒概念也很枯燥，學生也不愿意學，那么如何上好概念課呢？我覺得要把握好三個要素。

一、合理性。

教學內容及教師的講解方式要基于學生已有的知識水平及理解能力，選擇適合學生年齡特點的學習內容及學習方式，深入淺出，步步遞進。

二、條理性。

首先內容的呈現要有條理，先講什么后講什么，是挺有講究的；其次是要注意教學環節之間的過渡，用恰當的過渡串起知識的鏈條，承前啟后，有益學生對知識的理解，學生的注意力也不易分散。

三、趣味性。

概念課如果平鋪直敘，限于文本，當然提不起學生參與的興趣，要吸引學生的注意力，除了內容要充實外，增加學習的趣味性，不失為一個好方法。本課的開始，一個Flash小幽默《網蟲病毒》把學生的注意力一下子就吸引過來了，在輕松愉快的氣氛中進入學習狀態。再如，為了強調計算機病毒的破壞性，給出兩個計算機病毒犯罪的案例，其中的“熊貓燒香”病毒，不管是討論還是閱讀相關資料，學生看到這個著名的熊貓圖標，一下子就來了興趣。

第三篇：計算機病毒教學設計

計算機病毒教學設計

巴音切斯克

教材分析：

本課主要是讓學生了解計算機病毒的危害性，知道它的產生及傳播途徑，正確對待計算機病毒，了解計算機殺毒軟件，學會自我保護的方法。通過學習，要加強學生的計算機信息安全和軟件保護意識 教學目標： 知識目標：

1．什么是計算機病毒？

2.計算機病毒的產生、傳播過程。3.如何預防計算機病毒？ 技能目標：

1.學會使用殺毒軟件。

2.學會預防計算機病毒的方法（殺毒、使用正版、安裝軟件、備份等）。情感目標：

通過學習，學生能自覺遵守計算機信息安全和軟件保護等條例。教學重難點： 教學重點：

1.什么是計算機病毒？

2.計算機病毒的產生、傳播過程。3.如何預防計算機病毒。

4.計算機信息安全和軟件保護的學習。教學難點：

1.認識計算機病毒。2.正確使用殺毒軟件。

3.如何加強學生的計算機信息安全和軟件保護的意識。

課前準備：windows xp系統、殺毒軟件。教學設備：機房 教學課時：1課時 教學過程： 教師活動

1、同學們平時在使用電腦的過程中是否遇到過病毒？

2、這節課我們就來學習關于病毒的一些知識，首先來看一則flash（播放flash:小胖vs電腦病毒）

1、看了這則flash，大家有什么想法？

2、flash中的小胖是怎么對待電腦病毒的？

3、我們同學在使用電腦過程中，如果遇上病毒了是怎么解決的呢？

4、看來同學們家里都很有錢，電腦中病毒了換一臺就好了，你們的方法都是正確的，但是也是不可取的，下面讓同學們從書上、網上以及老師放在你們桌面上的資料里了解一下病毒，在看資料的同時找出下面四個問題的答案：

（1）

什么是電腦病毒（2）

病毒的特征

（3）

病毒的傳播方式（4）

怎么預防病毒

5、學生回答

6、計算機病毒知識競答

7、小結：flash電腦病毒的自白

8、看了病毒的自述，我們知道，其實計算機病毒并不可怕，大家回去可以為你的電腦做一次全身檢查

第四篇：計算機病毒教學設計

<<計算機病毒>>教學設計

認知目標:

1、了解什么是計算機病毒及病毒的來源;

2、了解計算機病毒的特點及危害性;

3、了解計算機病毒感染后的常見癥狀;

技能目標:

初步掌握應用殺毒軟件進行查、殺病毒的方法;

情感目標:

1、培養學生分析問題,解決問題的能力;

2、幫助學生樹立防范病毒意識,培養學生的信息安全意識,進一步增強尊重知識產權的觀念;

[教學重點]

如何防治計算機病毒和清除計算機病毒的基本操作方法;

[課前準備]

課前作業:讓學生通過上網、圖書館、報刊雜志等渠道查閱有關計算機病毒的信息,每位同學可以從其特點、危害或具體實例來介紹自己對計算機病毒的認識,在課堂上交流。

[教學過程設計]

1、前言:(引課)教師點題:與計算機打交道,我們經常會聽到這么一個名詞——病毒,許多同學是早有耳聞,因為她已讓許多用戶談“毒”色變,只不過有些同學和她碰過面,也有的同學還未曾“謀面”。到底,病毒來了會怎樣?她有什么危害呢?先來聽聽大家的“聲音”吧!

(啟發)學生匯報:學生根據自己收集有關病毒信息發表自己的見解(鼓勵學生踴躍發言,創設良好學習氛圍)。

目的:讓學生在相互交流中增長知識,對病毒有了更多的認識和了解。

2、講解:

師:剛才大家從不同方面介紹了自己對病毒的認識。

① 什么是計算機的病毒

計算機病毒是一種特殊的程序,是人為編寫的能夠侵入計算機系統并危害計算機系統資源的特殊計算機程序稱之。

(解釋概念)特別指出以下幾個方面,目的:啟發學生對病毒的正確認識計算機病毒是某些人編寫的特殊程序;

為何稱為“病毒”?由于她像生物病毒一樣是有復制和破壞能力故而形象稱之;

計算機病毒對計算機有何危害呢?是不是感染上病毒就立即發作?

計算機病毒出現時有何“征兆”呢?

(層層深入)什么情況下,你要警惕自己電腦是否感染上病毒呢?

師:假如有一天,你發現自己的計算機突然不能使用了;運行速度明顯變慢了;昨天還使用的文件,今天卻無法運行……這都有可能是病毒“惹的禍”。

師:大家有沒有見過“病毒”發作時的樣子呢?可怕不可怕?

(接著演示幾種病毒發作的現象)

演示后,指出危害最大病毒發作時沒有這些直觀的現象,例如CIH病毒是 第一個直接攻擊、破壞硬件的病毒。

師:計算機病毒對計算機有何影響呢?

(繼續播放多媒體輔助教學軟件)

②計算機病毒對計算機的影響?

③計算機病毒的特點

a、破壞性 b、隱蔽性 c、潛伏性 d、傳染性 e、激發性 f、廣泛性

師:這些病毒是從什么地方“進口”來的呢?

軟盤、盜版光盤、網絡、硬盤

師:可萬一你的計算機染上“病毒”后,該怎么辦呢?

④如何防治病毒

a、軟盤:對于來歷不明的外來軟盤要先查、殺病毒再使用;

b、光盤:建議使用正版光盤軟件;

c、網絡:安裝實時監控軟件;

d、硬盤:安裝病毒防火墻。

(介紹瑞星殺毒軟件的使用方法,通過電腦演示操作方法)

3、總結:我們要用安全防范的眼光來看待計算機病毒,時時處處關心計算機安全,并沒有哪一種殺毒軟件可以“一夫當關”對付任何病毒的入侵,因為每天都可能有新的計算機病毒產生,在這種情況下,我們使用電腦時就更應該樹立安全防范意識,讓“病毒”遠離我們。

4、作業:給學生提供“病毒知識網站”,讓學生深入了解病毒,找一找幾種著名的殺毒軟件和最新的病毒,并記錄下來。

第五篇：《計算機病毒》教學設計.

初中信息科技《計算機病毒》教學設計

南匯區教師進修學院

瞿振芳

《計算機病毒》教學設計

一、教材分析

本課是地圖版初中信息科技第一章第九節《信息安全和計算機道德》教學內容的拓展。通過本課的學習，學生能樹立防范病毒意識，提高信息安全意識，進一步增強尊重知識產權的觀念；在使用電腦過程中時刻關注計算機安全，學會防治病毒。

二、學情分析

如今家庭電腦已是日益普及，六年級的學生對計算機病毒已有耳聞，然而使用計算機過程中病毒確讓人防不勝防。學生在小學時學過計算機基礎知識，對計算機病毒這個概念有模糊的印象，但對計算機病毒的種類、因病毒對計算機造成的危害、如何防治病毒還缺乏進一步的認識。隨著計算機和網絡的廣泛使用，學生對計算機病毒的了解有一種內在的需求，作為教師就應創設一種環境滿足學生的需求，加強學生對計算機病毒有更深的認識，同時在教師的帶領、小組協作下發揮自主探索學習精神。

三、教學策略

先通過創設情境引出學習的內容，激發學生要學習的內在需求；然后以問題的形式來構建學生的學習線索；根據問題和要求學生把從網上搜索到的信息進行篩選、整理、匯總出較準確的答案，但一節課的時間是短暫的，以及網絡使用過程中可能會存在一些不確定的因素，教師有必要提供一定的資源來幫助學生的學習，使學生在有限的時間內完成學習任務；通過留言板來發布找到的答案，進行資源的共享，這是本課教學中一次新的嘗試，學生在小組合作的環境中發揮自主探究精神，提高學習積極性。

四、教學目標

知識與技能：

1）能夠用簡單的一句話來概括計算機病毒的概念，能夠描述計算機病毒的特點。2）了解計算機病毒的危害和傳播途徑、計算機病毒的防治措施。3）能運用殺毒和查毒軟件對計算機進行殺毒和查毒。

過程與方法：

1）通過利用專題網站或借助互聯網的搜索引擎了解病毒的有關信息，學會采用多途徑獲取知識的方法。

2）在經歷從獲取的資源中進行篩選，整理、匯總并能夠陳述整理答案的過程中，學會用正確的思維方式去批判性和創造性地思考，提高解決問題的能力。

3）能夠與小組成員討論，交流關于答案的整理方法和自己對于計算機病毒的想法，發揮小組合作和自主探究的精神。

情感、態度與價值觀：

1）具有防范計算機病毒的意識；在使用網上信息的時候能養成保存信息所在的網站網址的習慣，進一步增強尊重知識產權的觀念。

2）通過留言板能與伙伴共同分享搜索到的信息，增強信息交流的意識。

五、教學重難點

重點：

1、計算機病毒的概念及特點。

2、計算機病毒的防治。

難點：如何防治計算機病毒以保證計算機系統的安全。

六、教學過程： 執教學校：南匯區實驗學校

2007年6月5日 初中信息科技《計算機病毒》教學設計

南匯區教師進修學院

瞿振芳

一、情境引入，揭示課題

1、播放動畫

（通過一個Flash動畫，引出本節課的內容：計算機病毒。動畫中由于“胖胖”對計算機病毒知識的無知，鬧出了一個笑話，以此來激發學生學習的興趣。）

2、談話交流

(2)學生交流曾經經歷過計算機病毒發作的情況。

（通過學生用一句話來概括計算機病毒的概念，讓學生對計算機病毒這個概念有更清晰地認識；同時通過交流經歷計算機病毒發作的情況，讓學生知道隨著電腦的日益普及，計算機病毒存在于自己的電腦中是很有可能的事，促使學生明白了解計算機病毒知識的重要性和迫切性。）

二、啟發比較，引出新知

1、引出計算機病毒的概念。

（計算機病毒是人為編制的，可能對計算機及其存儲的信息造成危害的計算機程序）

3、計算機病毒之所以成為計算機病毒？為什么？(介紹有關計算機病毒這個名稱的由來：介紹《p1的青春》)

4、計算機病毒和生物病毒比較得出計算機病毒的特點。

（1）傳染性：可通過各種途徑傳染

（通過修改計算機中存儲存儲的文件，把自身代碼復制到宿主程序中，從而使病毒進一步擴散。當前通過網絡進行傳播的病毒，危害不可低估，如“求職信”“沖擊波”的病毒通過電子郵件進行傳播。）

（2）隱蔽性：計算機病毒以欺騙的方式隱藏各種文件中。（通過一定的偽裝保護自己。如偽裝成一張圖片或者把自身復制在應用程序上，并修改代碼使該文件的長度看上去并沒有發生變化）（3）潛伏性：在滿足一定的條件下才會被激活發作。

（如：CIH病毒在計算機內部時鐘4月26日時發作，對計算機系統造成極大的破壞）

（4）破壞性：

（通過介紹計算機病毒名稱的由來，激發學生的學習興趣；通過計算機病毒和生物病毒比較，學生對計算機病毒的特點有了更深刻地認識。）

三、自主探究、解答問題

1、提問：你們還想了解計算機病毒的哪些內容呢？

（通過學生的提問，激發他們的求知欲，但教師不直接提供答案，要求同學借助專執教學校：南匯區實驗學校

2007年6月5日 初中信息科技《計算機病毒》教學設計

南匯區教師進修學院

瞿振芳

題網站和網絡來搜索信息來解答問題。）

2、出示要求：

（1）通過網絡或信息科技過程性評價平臺的課件中心提供的《信息安全》專題網站中“預防措施>>病毒的預防”查找答案。

（2）以小組合作的方式，共同查找信息，商討出正確的答案。（3）把答案通過留言板來發布共享。

3、列出要查找的問題：

（1）介紹兩種計算機病毒，說明他們的特點及破壞后果。

（2）為什么會有人編寫計算機病毒？（編寫計算機病毒者的目的是什么？）

1、開個玩笑，一個惡作劇。

2、產生于個別人的報復心理

3、用于版權保護。（3）計算機病毒對人有怎樣的影響？（計算機病毒的優缺點）病毒的出現，讓人知道計算機系統的漏洞，但還是壞處大于好處

4、提問：整理資料應該注意什么？ 在整理資料時要注意：

（1）對于問題有針對性，要陳述和解釋清楚（2）說明簡單扼要、不啰嗦

（3）如果需要分類，則用標號或小標題來表示

（4）使用網上信息的時候應保存信息所在的網站網址

（通過查找資料，學生學會從獲取的資源中進行篩選，整理、匯總并能夠陳述整理答案，學會用正確的思維方式去批判性和創造性地思考，提高解決問題的能力。同時在使用網上信息的時候能養成保存信息所在的網站網址的習慣，進一步增強尊重知識產權的觀念。）

四、實踐操作，提高認識

1、計算機病毒的防治

使用電腦的時候我們也要做到未雨綢繆，不要等到被病毒感染后才著急，我們事先也要先做好防毒工作。同學們想一下，我們應該做些什么工作呢？

防：預防計算機病毒，我們應該做些什么工作呢？（學生交流發言）教師列出防毒策略：

（1）安裝至少一種防病毒軟件（一般的防毒軟件都有防火墻功能，防火墻能有效地防止網絡上病毒的入侵。（2）定期升級你的防病毒軟件。

（3）連接與別人交換的軟盤、光盤、優盤時要先進行掃描。（5）不要隨便打開郵件附件。

（6）及時為計算機安裝最新的安全補丁。（7）定期備份文件。

治：面對計算機病毒我們該怎么辦？ 提示機器出現了下列情況了怎么辦？ 執教學校：南匯區實驗學校

2007年6月5日 初中信息科技《計算機病毒》教學設計

南匯區教師進修學院

瞿振芳

提問：哪個同學可以跟大家介紹一下你的經驗呢？（學生交流發言）

2、學生實踐操作一種殺毒軟件的使用：

上機操作要求：

（１）對Ｃ盤進行殺毒；

（２）對Ｅ盤下的一個文件夾進行殺毒。使用殺毒軟件的兩個忠告：

（1）殺毒軟件一定要使用正版。(由于很多盜版軟件本身就含用計算機病毒，而且一般情況下盜版軟件都不能進行升級)（2）殺毒軟件一定要經常更新。（世上沒有包治百病的藥，我們的殺毒軟件也是如此，不斷有新的病毒出現，如果我們不及時進行更新的話，將無法清除這些新的病毒）

（通過對計算機病毒防治的了解及殺毒軟件的應用，加強學生在以后的學習生活中如果碰到計算機病毒后能采取有效的措施來解決。）

五、拓展總結

今天通過對問題的逐層逐層的解答，對計算機病毒有了很多的認識，揭開了計算機病毒神秘的面紗。

1、推薦一個網站。

（讓有興趣的學習在以后的學習中可以看看關于計算機病毒方面的播報。）

6.1.2 計算機病毒簡史

1949年，馮·諾依曼在《復雜自動機組織論》中提到了計算機程序能夠在內存中自我復制，勾勒出了計算機病毒的藍圖。

1975年，美國科普作家約翰·布魯勒爾寫了一本《震蕩波騎士》的書，該書第一次描寫了在信息社會中，計算機成為正義與邪惡斗爭的工具。

1977年夏天，托馬斯·捷·瑞安的科幻小說《P-1的春天》，幻想了世界上第一個計算機病毒，從以太計算機傳染到另一臺計算機，最后控制了7000臺計算機，釀成一場災難。1983年11月3日，弗雷德·科恩博士研制出一種在運行過程中可以復制自身的破壞性程執教學校：南匯區實驗學校

2007年6月5日 初中信息科技《計算機病毒》教學設計

南匯區教師進修學院

瞿振芳

序，倫·艾德勒曼將它命名為計算機病毒。

1986年初，巴基斯坦，巴錫特和阿姆杰德兩兄弟經營者一家IBM PC商店，他們編寫了Pakistan病毒。一年中，病毒流傳到世界各地，使人們認識到計算機病毒對PC機的映像。1987年10月，在美國，世界上第一例計算機病毒（Brian）被發現。這是一種系統引導型病毒，它以強勁的勢頭蔓延開來。世界各地的用戶幾乎同時發現了形形色色的計算機病毒，如大麻、IBM圣誕樹、黑色星期五等。1988年3月2日，一種蘋果機病毒發作。

1988年11月3日，美國6000臺計算機被病毒感染，造成Internet不能正常運行。1989年，全世界計算機病毒攻擊十分猖狂。“米開朗琪羅”病毒；

1991年，在海灣戰爭中，美軍第一次將計算機病毒用于實戰，在空襲巴格達的戰斗中，成功地破壞了對方的指揮系統。

1992年，出現針對殺毒軟件的“幽靈”病毒，如One_Half，還出現了實用機理與以往文件型病毒有明顯區別的DIR2病毒

1994年5月，南非第一次多種族全民大選的計票工作，因計算機感染病毒停止30小時。1996年，出現宏病毒。1998年，CIH病毒出現

1999年3月26日，出現一種通過互聯網進行傳播的美麗殺手病毒 1999年4月26日，CIH病毒在我國大規模爆發，造成了巨大損失。執教學校：南匯區實驗學校

2007年6月5日