第一篇：課外閱讀指導課《我要做個好孩子》教學設計

我和金鈴有約

——課外閱讀指導課《我要做個好孩子》教學設計

鴉鴻橋鎮河西小學 五（2）班劉杰博

閱讀目標：

1．交流閱讀的體會，激發閱讀的興趣，深層次地理解好孩子的涵義。

2．指導閱讀方法，加深對人物形象的感悟。

3．尋找教室原型，拓寬好孩子的內涵，明白我們每個人都能成為好孩子，好孩子就在我們身邊。

閱讀準備：書籍《我要做個好孩子》 教學過程：

一、走進故事情節，整體感知脈絡。

1．同學們，我們曾經一起閱讀過一本書——《我要做個好孩子》，喜歡這本書嗎？

2．誰來說說，讀了這本書，你有什么感受？

小結：《我要做好孩子》是一部適合孩子、家長和老師共同閱讀的長篇小說。小說藝術地展示了一個小學畢業生的學校、家庭生活，故事情節生動、真切，讓人讀來興致勃勃。

3．從書中，我們每個人都能找到自己的影子。誰來說說，哪些人物給你留下了深刻的印象？

（分老師、學生、家長三類人簡單概括下人物形象）

指名交流。大家很會讀書，人物關系記得這么清楚，其實這也是 我們讀好一本書最基本的條件。

3、接下來我還要考考大家。

出示：①《病急亂投醫》②《天上掉下來的小妹妹》③《小人得志，君子報仇》④《貓和鼠，你喜歡哪一個》，讓學生分別說說這些題目的含義。

二、走進金鈴，觸摸主人公心靈。

1.這本書中有好幾個人物，這些人物中，我們最熟悉、最喜歡的就算是主人公金鈴了，（板書：金鈴）這節課，我們重點來聊聊她，說說她給我們留下了什么印象，必須用具體的情節來證明你的觀點。想說什么就說什么。

3.學生交流，教師做好相應的板書。

4.剛才，大家紛紛說出了自己的閱讀感受，在作家心目中，金鈴是不是一個好孩子？

5.小結：在黃蓓佳心中，好孩子也許不漂亮，但因為可愛而討人喜歡；也許不能考第一，但卻從沒放棄努力；也許有些馬虎，卻正直、善良、機敏。作者就是通過這本書，把她心目中的好孩子的形象告訴了所有人。

三、讀入中讀出，獲得情感體驗。

1.你們認為，什么樣的孩子才是好孩子呢？學生交流。2.讓學生談感受。

（①我媽媽認為好孩子是：學習好，孝順父母，聽話、乖巧。但在我心中好孩子的標準是：不僅學習好，孝順家長，還要有好的心態，講誠信。

②我媽媽認為不跟大人回嘴，每天必須努力學習，是好孩子。我認為不是這樣，我們每天快樂的生活，快樂的學習就可以了。

③在每個人的心目中，好孩子的標準也許不太一樣。對那些成績不好的孩子，我們應該怎么去看待他們？師：讀完這本書，我也認為金玲是個好孩子，但我一直有一個問題沒有想明白，金玲的同學尚海、于胖兒、楊小麗、倪志偉等他們是不是好孩子？你是怎么看的？

生：每個人都有自己的優點和缺點，只要認識自己的缺點，并努力改正，他就是個好孩子。

四、媽媽的來信

師：前些日子，我們邀請家長同看一本書，你們想聽一聽家長讀完這本書的感想，和對你們的評價嗎？（課件）

師：（動情地）聽了剛才的幾段話，此時涌上你心頭，涌到你嘴邊，最想說的是什么？

生：我只想說：可憐天下父母心！

師：我想，你們和我一樣，胸中被感動充盈著，不知如何去表達。只知道，在爸爸媽媽的心中，你就是唯一的，誰也無可替代的，最棒的孩子！

五、小記者采訪

師：除了爸爸媽媽，和我們朝夕相處的還有老師們，他們心中的好孩子是什么樣的呢？今天，后邊坐著很多聽課的老師，我們請出幾位小記者來進行一番采訪。（學生踴躍舉手）生1：校長，我想知道，在您心目中，什么樣的孩子是好孩子？ 生：謝謝您接受我的采訪！

生2：老師，您能不能告訴我，那些心地善良卻又有些調皮的孩子，是不是好孩子？

生2：我代表那些調皮蛋謝謝您！

生3：老師，您愿意接受我的采訪嗎？對于那些學習成績不好的孩子，您怎么看待？

生3：謝謝您，我們一定努力！

師：非常感謝老師們的回答，此時，我不由地想起了金鈴的班主任邢老師所說的一句話“好孩子的內涵太豐富了，它所有的光圈不全是由一百分組成的”。學習成績固然重要，老師們更希望我們有良好的習慣、品質、心態。

六、抒發心聲

1．讓我們再把視線聚焦到主人公金鈴身上，金鈴是不是個好孩子？你們究竟是怎么看待的？

2．聽了同學們的辯論，我想起了書中邢老師的一句話：“好孩子的內涵太豐富了，它所有的光圈不全是由一百分組成的?！弊屛覀儊砺犅犚粋€孩子的心聲，出示：詩歌（齊讀）

我要做好孩子，一個正直的孩子，好和壞，對和錯，能夠分得清清楚楚。我要做好孩子，一個好學的孩子，也許做不了第一，可是從不放棄努力！我要做好孩子，一個自立的孩子，生活的道路那么長，成功必須靠自己！

??

3．拿出你的小書簽，把你最想說的話按照這首詩的形式，接著往下寫。

播放背景音樂，學生編寫，教師巡視學生抒寫情況 4．匯報交流：讓我們來聽聽幾位同學的心里話吧！5．總結

同學們說得真好，在老師的心目中，你們都是最可愛的好孩子。我想，不管什么時候，當你翻開這本書，拿起這張小小的書簽，這樣的感覺一定會油然而生，我要做——我能做——我就是——（好孩子）！

6．交流總結。

讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。從這本書中，我們不僅認識了許多可愛的孩子，更重要的是我們明白了如何去做一個好孩子。好書即良友，終身不可離。希望大家繼續讀好這本書，并且今后 能再去閱讀其它更多的兒童作品。

（課件出示推薦書目）

第二篇：課外閱讀交流會《我要做個好孩子》教學設計

我和金鈴有約

——課外閱讀交流會《我要做個好孩子》

閱讀目標：

1．交流閱讀的體會，激發閱讀的興趣，深層次地理解好孩子的涵義。

2．指導閱讀方法，加深對人物形象的感悟。

3．尋找教室原型，拓寬好孩子的內涵，明白我們每個人都能成為好孩子，好孩子就在我們身邊。

閱讀準備：書籍《我要做個好孩子》 教學過程：

一、走進故事情節，整體感知脈絡。

1．同學們，我們曾經一起閱讀過一本書——《我要做個好孩子》，喜歡這本書嗎？

2．誰來說說，讀了這本書，你有什么感受？

小結：《我要做好孩子》是一部適合孩子、家長和老師共同閱讀的長篇小說。小說藝術地展示了一個小學畢業生的學校、家庭生活，故事情節生動、真切，讓人讀來興致勃勃。

3．從書中，我們每個人都能找到自己的影子。誰來說說，哪些人物給你留下了深刻的印象？

（分老師、學生、家長三類人簡單概括下人物形象）指名交流。大家很會讀書，人物關系記得這么清楚，其實這也是我們讀好一本書最基本的條件。

3、接下來我還要考考大家。

出示：①《病急亂投醫》②《天上掉下來的小妹妹》③《小人得志，君子報仇》④《貓和鼠，你喜歡哪一個》，讓學生分別說說這些題目的含義。

二、走進金鈴，觸摸主人公心靈。

1.這本書中有好幾個人物，這些人物中，我們最熟悉、最喜歡的就算是主人公金鈴了，（板書：金鈴）這節課，我們重點來聊聊她，說說她給我們留下了什么印象，必須用具體的情節來證明你的觀點。想說什么就說什么。

3.學生交流，教師做好相應的板書。

4.剛才，大家紛紛說出了自己的閱讀感受，在作家心目中，金鈴是不是一個好孩子？

5.小結：在黃蓓佳心中，好孩子也許不漂亮，但因為可愛而討人喜歡；也許不能考第一，但卻從沒放棄努力；也許有些馬虎，卻正直、善良、機敏。作者就是通過這本書，把她心目中的好孩子的形象告訴了所有人。

三、讀入中讀出，獲得情感體驗。

1.你們認為，什么樣的孩子才是好孩子呢？學生交流。2.讓學生談感受。

四、媽媽的來信

師：前些日子，我們邀請家長同看一本書，你們想聽一聽家長讀完這本書的感想，和對你們的評價嗎？（課件）

師：（動情地）聽了剛才的幾段話，此時涌上你心頭，涌到你嘴邊，最想說的是什么？

生：我只想說：可憐天下父母心！

師：我想，你們和我一樣，胸中被感動充盈著，不知如何去表達。只知道，在爸爸媽媽的心中，你就是唯一的，誰也無可替代的，最棒的孩子！

五、小記者采訪

師：除了爸爸媽媽，和我們朝夕相處的還有老師們，他們心中的好孩子是什么樣的呢？今天，后邊坐著很多聽課的老師，我們請出幾位小記者來進行一番采訪。（學生踴躍舉手）

生采訪

生3：謝謝您，我們一定努力！

師：非常感謝老師們的回答，此時，我不由地想起了金鈴的班主任邢老師所說的一句話“好孩子的內涵太豐富了，它所有的光圈不全是由一百分組成的”。學習成績固然重要，老師們更希望我們有良好的習慣、品質、心態。

六、抒發心聲

1．讓我們再把視線聚焦到主人公金鈴身上，金鈴是不是個好孩子？你們究竟是怎么看待的？

2．聽了同學們的辯論，我想起了書中邢老師的一句話：“好孩子的內涵太豐富了，它所有的光圈不全是由一百分組成的?！弊屛覀儊砺犅犚粋€孩子的心聲，出示：詩歌（齊讀）

我要做好孩子，一個正直的孩子，好和壞，對和錯，能夠分得清清楚楚。我要做好孩子，一個好學的孩子，也許做不了第一，可是從不放棄努力！我要做好孩子，一個自立的孩子，生活的道路那么長，成功必須靠自己！

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3．拿出你的小書簽，把你最想說的話按照這首詩的形式，接著 往下寫。

播放背景音樂，學生編寫，教師巡視學生抒寫情況 4．匯報交流：讓我們來聽聽幾位同學的心里話吧！5．總結

同學們說得真好，在老師的心目中，你們都是最可愛的好孩子。我想，不管什么時候，當你翻開這本書，拿起這張小小的書簽，這樣的感覺一定會油然而生，我要做——我能做——我就是——（好孩子）！

6．交流總結。

讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。從這本書中，我們不僅認識了許多可愛的孩子，更重要的是我們明白了如何去做一個好孩子。好書即良友，終身不可離。希望大家繼續讀好這本書，并且今后能再去閱讀其它更多的兒童作品。

（課件出示推薦書目）

第三篇：【推薦】我要做個好孩子讀后感

【推薦】我要做個好孩子讀后感

認真讀完一本著作后，相信你心中會有不少感想，為此需要認真地寫一寫讀后感了?？赡苣悻F在毫無頭緒吧，下面是小編收集整理的我要做個好孩子讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

我要做個好孩子讀后感1

寒假里，我讀了黃蓓佳寫的《我要做個好孩子》，感受頗多。

書中講述了六年級的主人公金鈴在這個小學的最后一年里和同學之間發生的故事。金鈴，一個十分可愛的女孩，長得胖胖的，可招人喜歡了！可她的學習成績不太好，語文和英語的成績還行，數學就說不過去了，加看成了減，乘看成了除，直到一天，金鈴給小蠶找桑葉，闖進了一位老奶奶家院子里，老奶奶喜歡上了她，幫她補習數學，使得金鈴的成績有了進步。

作者黃蓓佳用童趣，吸引人的種種手法，描繪出了金鈴的生活。有心酸，有興奮，有意外，但更多的是幸福。爸爸的學生送來的大魚，天上掉下來的小妹妹，愛她的老師、同學……在黃蓓佳的筆下栩栩如生。

讀完這本書，我意識到童年的短暫。金鈴的童年雖然離去了，但我相信童年的友誼、幸福會永遠的保留在她心中。

我要做個好孩子讀后感2

《我要做個好孩子》這本書是一部適合少年兒童和家長共同閱讀的成長小說。讀了這本書。我感觸很深、受益匪淺。

我特別喜歡書中的小主人公——金鈴。她機敏、善良、正直、天真。特別是文中她把可憐的小妹妹領回家來，并且很用心地照顧她。這讓我感動地都流淚了，也很慚愧，因為在生活中我還是個離不開媽媽的懶小孩。今后我一定要像金鈴學習自強自立。

讀完這本書，我 還 發現小主人公和我有很多相似之處。她為了做個讓媽媽、老師滿意的“好孩子”做了很多努力，但為了保留心中那份天真、純潔，也和媽媽、老師做了許多“抗爭”。我也是這樣，媽媽讓我做課外題，我不愿做，就偷偷把題放到妹妹的書包里，故意說找不到了。結果氣的媽媽又買來一大堆。

看到小主人公最后通過努力，充滿信心地走進升學考試的考場……我真的很佩服她。在今后的學習中，我一定向她學習改掉壞毛病，通過自己的努力和汗水，爭取做個“好孩子”。我相信，我一定能做到。

我要做個好孩子讀后感3

寒假里，我被一本《我要做個好孩子》這本書深深吸引了。因怎樣做個好孩子是我一直的夢想。

看了《我要做好孩子》后，我認識了金鈴，她是個活潑開朗的六年級女孩，圓嘟嘟的臉，肉乎乎的手，很可愛的樣子。她的學習成績一般，確是個善良，粗心，關心他人的好孩子。

我很喜歡書中的題目是《老師病了》，她班主任老師生病了，金鈴悄悄的拿自已的零花錢買鮮花去探望老師；還幫助老師做些力所能及的事，這說明金鈴是一個懂得感恩的孩子。還有從幸幸的爺爺死了，她爸爸媽媽不要她了，金鈴就把幸幸帶回家，她像以前媽媽照顧自已一樣照顧她，還給她漂亮的衣服。這說明金鈴是個有愛心的孩子。金鈴不小心把強化班的事說漏了嘴，老師冤枉了她和尚海的事，金鈴能勇敢的處理事情。

讀了《我要做個好孩子》后，我要像金鈴一樣做一個善良、勇敢、真誠的好孩。

我要做個好孩子讀后感4

在寒假中，我讀了一本叫做《我要做個好孩子》的書。

這本書的主人公金玲，是一位成績不算太好的六年級學生，一直想做一個在父母及老師眼里的好孩子，金玲看上去什么都不在乎，其實心細著呢，王老師辭職去了美國，他就提出給王老師寫信。

班主任邢老師突然生病后，他想到老師是因為班里的同學才被累病的，所以買了康乃馨去看望老師，為了不讓邢老師生氣和擔心，她并沒有把班里不好的情況告訴老師。

金玲也很善良，而且很懂事，有一次她路過馬路旁的一根電線桿時，看見原來自家巷子里修理自行車的老人突然中風去世了，而他的小孫子無人照顧。金玲就把這個無家可歸的孤兒領回了家。

“好孩子”的標準到底是什么？學習好了？不是！在別人面前表現得好？也不是。我認為是品德良好，就是“好孩子”。

要想做個好孩子，首先要做一個善良，懂事，品德好的孩子。

我要做個好孩子讀后感5

《我要做個好孩子》是在上個暑假時我看的一本書，那時間非?？炀拖腚S便讀讀，但是我一讀開頭，就津津有味的讀到最后結尾，我喜歡上了這本書。

這是一本故事書，作者是黃培佳阿姨寫的一本書，里面有一個人叫金鈴的女孩子一直堅持做個好孩子，金鈴作文寫得很好，但是有很多不對的字，她曾獲得市里的獎，有一次他和她媽媽去長江百貨公司買書包，看見紅紙上寫長江百貨開業十周年，只要寫一篇關于長江百貨的作文就可以領獎，于是金鈴想試試，一個星期過去了，金鈴獲得一個二等獎，一家人高興的不得了。媽媽說：“我家金鈴成了獲獎專業戶了！”

我還不如她積極，平時閱讀量不夠，今后還得向她那樣多思考多動筆，書中金鈴比較浮燥，考試成績忽上忽下，對新換的老師及其不適合，最好終于改了。

我要做個好孩子讀后感6

今天我讀了《我要做個好孩子》這篇作文，主人公叫金鈴，她從一個不懂事的孩子變成一個懂事的孩子。

我最喜歡讀里面的一篇，題目是《老師病了》，因為這是金鈴做了最棒的一件事情，她讓刑老師感到了自豪。刑老師因為改本子改的太多了，所以一看到字就頭疼。就像過年吃肉吃傷了脾胃，再見到肉就惡心了。邢老師叫金玲指導全班寫一篇作文題目自擬。第二天中午，金鈴把所有的作文都讀了一遍，她覺得自己的作文寫得非常好，于是在全班同學面前把作文讀了一遍。邢老師頓時淚流滿面地說：“金鈴，你長大了。”

我也要學習金鈴，學習她的懂事，學會孝敬父母，尊老愛幼。

我要做個好孩子讀后感7

我讀了黃蓓佳的作品以后給我帶來了很大的啟發。作者把金鈴的樣貌實在寫得太可愛了，那圓嘟嘟的臉，笑起來眼睛彎成月牙兒，嘴巴嘻開成了花骨朵兒，笑聲如同山澗流下的清泉，清朗朗，一串串，濺出晶瑩剔透的水花，讓我讀了仿佛金鈴就栩栩如生地站在我面前。

我覺得金鈴不僅可愛還特別懂事，知道老師生病了還特意買來一束花去看望老師，讓老師開心，雖然金鈴成績不怎么樣，但她有一顆善良的'心，值得讓我好好學習。

于胖兒是班里成績最差的學生，成績好的學生都不愿意跟他玩，在老師的指導下，同學們都以誠懇的態度，分清好與壞，對與錯，能夠分得清清楚楚，同學們充滿信心，團結在一起，大家都要做個好孩子。

讀完這本書后，對我來講是受益匪淺，因為我的性格非常內向，所以要學金鈴那樣活潑、開朗、懂事，與同學團結互相幫助，尊敬老師，爭做一個好學生，雖然我未必能夠做到最好，但我一定會努力去做的更好。

我要做個好孩子讀后感8

寒假里，我讀了《我要做個好孩子》這本黃培佳的作品。

書中講述了六年級的小主人公金鈴在這小學的最后一年里和同學之間發生的事情。金鈴，一個十分可愛的女孩，長得胖嘟嘟的，很招人喜歡！她的學習中不溜，語文和英語的成績還行，數學就說不過去了。加看成減，乘看成除。直到有一天，金鈴給小蠶去找桑葉闖進了一位了老奶奶家。老奶奶喜歡上了她，幫他補習數學，事金鈴的成績有了進步！

金鈴的爸爸——金一明是一名教授，但管起家里的事粗心大意。金鈴的媽媽——趙一紫是一本雜志封面的編輯，細心的管著家中所有事。

作者黃培佳用童趣，吸引人的種種手法，描繪金鈴的生活，有辛酸，又興奮，有意外，但更多的是幸福。爸爸的學生送的大魚，天上掉下來的小妹妹，愛她的老師，同學……在黃培佳的筆下栩栩如生。

讀完這本書，我意識到童年的短暫金鈴的童年沒了，但我相信童年的友誼，幸福會永遠保留在他心中！

我要做個好孩子讀后感9

在這個快樂、充實的寒假里，我拜讀了黃蓓佳寫的《我要做個好孩子》。

這本書的主人公金鈴是一個成績中等，但是卻機敏、善良、正直、有上進心的女孩子，她為了做讓爸爸媽媽和老師都滿意的“好孩子”作出了種種努力，并為保留自己心中的那份天真、純潔，向大人們作了許多“抗爭”……在老師生病的時候，金鈴去看望了生病的老師，并送給了老師一束美麗的花。最后，金鈴帶著家人、老師、朋友的美好祝福和同學們一起充滿信心地走進升學考試的考場……

小說藝術地展示了一個小學畢業生的學校以及家庭生活，成功地塑造了金鈴、于胖兒、尚海、楊小麗等等一些小學生和爸爸、媽媽、邢老師等大人鮮活的形象，情節真切，語言流暢，富有鮮明的時代特色和濃郁的生活氣息，并能給讀者以思考和啟迪。

我要做個好孩子讀后感10

最近有一本特別好看的書，這本書的名字叫《我要做個好孩子》。這本書講了關于主人公金玲的故事。教育我們如何當一個品學兼優的好學生。

金玲算是班上學習中等偏下的學生。馬上就要生初中了她媽媽擔心她上不到一個好學校成績就會下降，考不上大學。于是，就不停的幫她找好家教，也常常到學校問她的學習情況。

金玲是一個活潑可愛，勇敢天真的孩子，有一點男孩子氣。很受人喜愛，她還非常附有愛心每天都會幫幫一些老人做一些他們不容易做到的事。為他們分擔分擔，不讓他們太勞累。金玲還非常真誠，從不背叛他的好朋友。她跟別人都很合得來隨便找個誰，她都可以輕松的跟他搭上話。

我喜歡她的那種真誠、她的勇敢、她的愛心。

為了做一個讓家長、老師滿意的孩子，她做出了種種努力，并保留心中的那一份天真、純潔，和家長老師做出了許多的“抗爭”。最后她和她的同學們一起走進了升學考試的考場。

我要做個好孩子讀后感11

我最喜歡的一本書是黃蓓佳寫的《我要做個好孩子》。

當我第一次看這本書的時候，就被深深吸引了，這本書為我們塑造了很多鮮活的形像：有可愛的金鈴，有望女成鳳的媽媽，有時而糊涂時而精明的爸爸。

我最喜歡的就是這本書的主人公———金鈴。她長得胖乎乎的，成績一般般，作文如果合口味的話就會文思泉涌，如果不合口味的話就會提筆難下。不喜歡數學的她上數學課真是要了她的命，英語也是一般般。喜歡她就是因為她的種種樣子跟我好像啊，我也是寫作文時而妙筆生花時而江郎才盡。

其中最喜歡的文章是最后一章：“跑吧，孩子，沖刺吧！”講了金鈴去考場準備考試，看到這些我的心也被高高的提起，我還有點害怕，我不想長大，不想考試，不想離開同學和老師，不想生氣，不想傷心。想每天都要快快樂樂，開開心心的！永遠不要失去對生活的信心。

我很喜歡這本書，我希望把這本書推薦給更多的同學。

第四篇：《我要做個好孩子》讀后感

認識金玲嗎？她是個活潑、可愛的小姑娘。胖嘟嘟的，總是要被人捏捏那軟軟的小臉。她還是個人們眼中的“大熟人”，從乞丐到貴婦，從年輕人到老年人，甚至小動物，金玲一般都能和他聊上共同話題。而且她異想天開，寫想象作文總能得高分……嗯，我不得不說金玲的優點的確不少，可缺點也很多。一是金玲實在太粗心，導致錯別字太多，數學、英語的考卷總是漏洞百出，錯誤如同百花齊放，二是丟三落四，一天下來，不是橡皮丟了，就是尺子、鉛筆找不著了，實在令人操心……

怎樣的孩子是好孩子呢？相信所有家長都會說：“自然是成績好的孩子啰！”可是，金玲的成績根本不算是好的，可她為什么還被邢老師稱作“好孩子”呢？我想，看過本書的人應該都知道。雖然金玲的成績不是100，可她的人格絕對是100分！她班上所謂的一些好學生的人格都是不及格！他們不配擁有“好學生”這個稱號！

你們認為金玲可以考上哪所中學？是最好的“外國語”學校還是最差的“新華街”初中？我認為“外國語”學校實在不好考，奇跡并沒有出現?？山鹆嵋呀泬蚺α?，她咬咬牙關，考進了排名第二的“育才中學”。

第五篇：我要做個好孩子讀后感

我要做個好孩子讀后感

黃婕

《我要做個好孩子》講的是小學六年級學生金鈴，是一個成績一般，但善良，正直，誠實的學生。為了做一個讓家長老師滿意的孩子，她做了種種的努力，遇到了許多人，還有許多事：養蠶、老鼠和貓、老師住院。每件事情，他都用樂觀的心態去面對。

讀完這本書，我知道了好孩子所具備的——有愛心、冷靜、關愛。家長說：“成績好是好孩子，成績不好是壞孩子?！蹦敲矗切┳鞅椎某煽円菜愠煽兒茫坑行┏煽兒?，人品壞，也算好孩子？書中的倪志偉，偷看女生上廁所、“賣作業”做盡一切壞事，可是他的成績數一數二，所以備受老師和家長的喜愛。成績好不一定是個好孩子，成績差不一定是個壞孩子。金玲為什么是個好孩子呢？因為他善良、誠實、無私、博愛，具有好孩子的一切特點。當然學習也是很重要的。成績不好沒關系，早起的鳥兒有蟲吃，萬事功到自然成，不怕你成績不好，只怕你心態不好?，F在的老師和家長都注重成績，成績好就要提拔，成績不好就受冷落。這世上有許多比成績要重要的東西，如人品、素質、情感一個好孩子，要品學兼優，這才是真正的好孩子。

讓我們一起做個好孩子吧！