第一篇：北師版五年級下冊《確定位置》教學設(shè)計

六、確定位置

教學內(nèi)容：

確定位置

（一）教材p65---66

教學目標：

通過本節(jié)課的學習，使學生在活動中感受數(shù)學與 實際生活的密切聯(lián)系，體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣，從而激發(fā)學生的學習興趣。

教學重點：

結(jié)合具體情境，探索確定位置的方法。

教學難點：

用方位角和距離確定位置。

教具學具：

多媒體課件、量角器、直尺、方格紙等。

教學過程：

一、情景引入

師：同學們，六一兒童節(jié)快到了，老師想帶你們到動物園玩一玩，大家想不想去看看呢？

生：想。

多媒體出示教材p65 情境圖如下：

他們都有自己確定的位置，今天我們就來學習確定位置好嗎？

板書課題：《確定位置》

二、探究新知

1.對照情境圖想一想：熊貓館在噴泉廣場的什么位置？（同桌交流互議）

2.找?guī)兹嗽囌f一說：熊貓館在噴泉廣場的什么位置？

3.師引導歸納熊貓館在噴泉廣場的什么位置的表述方法。

a.結(jié)合情境圖想一想：

熊貓館在噴泉廣場的北面嗎？ 那熊貓館在噴泉廣場的東面嗎？那熊貓館在噴泉廣場的什方向呢？

b.用量角器量一量熊貓館的方向與正北方向的夾角是多少度？

c.量一量從噴泉廣場到熊貓館的距離是多少厘米？

d.如果1厘米代表500米試描述：熊貓館在噴泉廣場的位置.(那熊貓館在噴泉廣場的北偏東900米的地方。)

4、出示教材p65的問題如下：

a.想一想如何區(qū)分大象館和長頸鹿館的位置？

b.試讓學生分別描述大象館和長頸鹿館的位置。

5、找出一個你所喜歡的館試描述它在噴泉廣場的位置。

三、鞏固練習

1.想一想：北偏東和東偏北的區(qū)別？ 思考后一生試述。

2.獨立完成教材p66第1題。（師巡視指導）

師引導歸納交流。

四、課堂小結(jié)

說說這節(jié)課你學到了什么？

第二篇：北師版五年級下冊《確定位置》教學設(shè)計

確定位置(一)教學內(nèi)容：

確定位置

（一）教材p65---66 教學目標：

1、通過具體活動，認識方向與距離對確定位置的作用。

2、能根據(jù)方向和距離確定物體的位置。

3、能描述簡單的線路圖。

4、通過本節(jié)課的學習，使學生在活動中感受數(shù)學與實際生活的密切聯(lián)系，體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣，從而激發(fā)學生的學習興趣。教學重點：結(jié)合具體情境，探索確定位置的方法并能確定物體的具體位置。

教學難點：用方位角和距離確定位置,能描述簡單的線路圖。教法：以學生自主探究，合作交流為主，教師適時引導。教具學具：多媒體課件、量角器、直尺等。教學過程：

一、情景引入 多媒體出示教材p65 師：

1、六一兒童節(jié)快到了，老師想帶領(lǐng)同學們?nèi)游飯@游玩，你們想去嗎？那讓我們一起去看一看吧！我們首先來到了噴泉廣場，請同學們仔細觀察動物園各場館的路線圖，找到自己最感興趣、最想去的場館，找學生自由說

剛才有同學說想去熊貓館，老師也非常想去，因為熊貓是國家一級保護動物，而且是我國的“國寶”，我想去看一看它的生活環(huán)境。他們都有自己確定的位置，今天我們就來學習確定位置好嗎？ 板書課題：《確定位置》

二、探究新知

（一）1.對照情境圖想一想：熊貓館在噴泉廣場的什么位置？（同桌交流互議）

2.找?guī)兹嗽囌f一說：熊貓館在噴泉廣場的什么位置？

3.請同學們幫忙想一想，我們怎么去熊貓館呢？（現(xiàn)在的觀測點是噴泉廣場），也就是說熊貓館在噴泉廣場的什么方向？（北邊往東）獅虎山也在噴泉廣場北邊往東，怎么區(qū)分呢？用一個什么量來表示呢？ 師引導歸納熊貓館在噴泉廣場的什么位置的表述方法。a.結(jié)合情境圖想一想：

熊貓館在噴泉廣場的北面嗎？ 那熊貓館在噴泉廣場的東面嗎？那熊貓館在噴泉廣場的什方向呢？

b.用量角器量一量熊貓館的方向與正北方向的夾角是多少度？(熊貓館在噴泉廣場的北偏東20度900米的地方。)4.小結(jié)：用北偏東的度數(shù)能準確描述熊貓館在噴泉廣場的方向，在誰的什么方向，就是以誰為觀察點。

5.想一想：北偏東和東偏北的區(qū)別？ 思考后一生試述。

6.畫一畫，量一量，說一說，猴山、斑馬場在噴泉廣場的什么位置？

（二）出示教材p65的問題如下：

1.大象館和長頸鹿館都在噴泉廣場的北偏西60度方向上，如何區(qū)分它們的位置呢？（離噴泉廣場的距離不一樣，只有方向是不能確定準確位置的）

a 試讓學生分別描述大象館和長頸鹿館的位置。B．找出一個你所喜歡的館試描述它在噴泉廣場的位置。c.量一量從噴泉廣場到熊貓館的距離是多少厘米？

d.如果1厘米代表500米試描述：熊貓館在噴泉廣場的位置 2.參觀斑馬場后，同學們想去猴山，說一說他們的行走路線。3.小結(jié)：我們要確定一個物體的位置，首先要確定觀測點，再確定方向和距離。

三、鞏固練習

1、第66頁，練一練第1題。

2、練一練第2題。

3、練一練第4題。

4、練一練第3題。

（師巡視指導）師引導歸納交流。

四、課堂小結(jié)

說說這節(jié)課你學到了什么？ 板書設(shè)計：

確定位置

（一）用北偏東的度數(shù)能準確描述熊貓館在噴泉廣場的方向，在誰的什么方向，就是以誰為觀察點。

我們要確定一個物體的位置，首先要確定觀測點，再確定方向和距離。

第三篇：北師版五年級下冊《確定位置》教學設(shè)計

新北師大版小學五年級下冊數(shù)學《確定位置》教案教學設(shè)計

潁東區(qū)插花鎮(zhèn)二學區(qū)黃莊小學：授課老師：郭必勇 教學內(nèi)容：

確定位置

（一）教材65～66 頁 教學目標：

通過本節(jié)課的學習，使學生在活動中感受數(shù)學與 實際生活的密切聯(lián)系，體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣，從而激發(fā)學生的學習興趣。教學重點、難點：

結(jié)合具體情境，1.探索確定位置的方法。

2.用方位角和距離確定位置。

教具學具：

多媒體課件、量角器、直尺、方格紙等。教學過程：

一、情景引入

師：同學們，六一兒童節(jié)快到了，老師想帶你們到動物園玩一玩，大家想不想去看看呢？ 生：想。多媒體出示教材65頁 情境圖如下：

他們都有自己確定的位置，今天我們就來學習確定位置好嗎？ 板書課題：《確定位置》

二、探究新知 1.對照情境圖想一想：熊貓館在噴泉廣場的什么位置？（同桌交流互議）

2.找?guī)兹嗽囌f一說：熊貓館在噴泉廣場的什么位置？ 3.師引導歸納熊貓館在噴泉廣場的什么位置的表述方法。a.結(jié)合情境圖想一想：

熊貓館在噴泉廣場的北面嗎？ 那熊貓館在噴泉廣場的東面嗎？那熊貓館在噴泉廣場的什方向呢？

b.用量角器量一量熊貓館的方向與正北方向的夾角是多少度？ c.量一量從噴泉廣場到熊貓館的距離是多少厘米？

d.如果1厘米代表500米試描述：熊貓館在噴泉廣場的位置

4、出示教材p65的問題如下：

a.想一想如何區(qū)分大象館和長頸鹿館的位置？ b.試讓學生分別描述大象館和長頸鹿館的位置。

5、找出一個你所喜歡的館試描述它在噴泉廣場的位置。

三、鞏固練習

1.想一想：北偏東和東偏北的區(qū)別？ 思考后一生試述。

2.創(chuàng)設(shè)情境（海上作戰(zhàn)）出示教材 “填一填”中的插圖。（去掉距離）我國的西沙群島上有一個雷達站，有一天，雷達發(fā)現(xiàn)幾艘不明國籍的軍艦侵入我國領(lǐng)海，雖然我們的解放軍多次警告，但軍艦仍然快速向海島開來。祖國的領(lǐng)海神圣不可侵犯，作戰(zhàn)指揮部當即決定：發(fā)射導彈擊沉軍艦。

2、引導學生產(chǎn)生認知過程，提出探究課題。

師：誰能用我們剛才學過的方法指揮導彈，擊沉軍艦？（按照學生的敘述，但并未擊沉軍艦）怎么回事？導彈沿著正確的方向為什么沒有擊沉軍艦？（只有方向是不能確定敵艦的位置）怎樣才能告訴導彈敵艦的準確位置呢？

3、獨立思考，小組交流

小結(jié)：要想擊沉敵艦，不僅要告訴導彈敵艦的準確方向，還要告訴它應(yīng)該飛多遠，也就是“距離”。（標出距離）

4、試一試：重新“發(fā)射”導彈擊沉敵艦。（完成書上的填空）獨立完成教材p66第1題。（師巡視指導）師引導歸納交流。

四、課堂小結(jié)

說說這節(jié)課你學到了什么？

第四篇：五年級下冊《確定位置》教學設(shè)計

第六單元 《確定位置》

第一課時《確定位置一》

教學目標：

1、通過具體活動，認識方向與距離對確定位置的作用。

2、能根據(jù)方向和距離確定物體的位置。

3、能描述簡單的線路圖。教學重難點：

1、確定物體的具體位置。

2、能描述簡單的線路圖。教學過程：

一、情景導入（森林探險）：

同學們，你們知道什么是森林探險嗎？在森林里探險要想不迷路最重要的是什么？那你們會辨別方向嗎？誰來說說怎么辨別方向？笑笑告訴我們，在這座森林里有一座天然的動物園，同學們想去嗎？那我們第一站就到動物園的熊貓館去。（出示圖片及坐標）我們現(xiàn)在在噴泉廣場，誰能說說我們應(yīng)該怎么走？（生：東北方、北再往東走）

二、確定方向：

1、引導學生產(chǎn)生認知過程，提出探究課題。

師：什么是東北方?(在坐標的東北方用箭頭指出多個東北方)這幾個方向都是東北方嗎？像這樣屬于東北方的箭頭有多少條?你認為我們向東北方向走，能順利地在茂密的森林中找到熊貓館嗎？看來“東北方”不是個準確的方向。

2、自主探究

獨立思考：誰能用我們學過的知識告訴大家，熊貓館的準確方向。

小組交流：認真傾聽他人的方法，提出自己的意見或建議。

3、全班交流，整理小結(jié)

答案會出現(xiàn)很多種，給不科學的方法指出不足之處，給北偏東多少度，東偏北多少度給予肯定，并追問其依據(jù)為何。并用量角器測量出度數(shù)。

齊讀：熊貓館在噴泉廣場的北偏東20度方向上。

引導學生優(yōu)化選擇：因為指南針上只有南北兩根針，所以以北為標準說偏向的角度在實際探險中更為方便。建議用北偏向的角度敘述物體的位置。

小結(jié)：用北偏東的度數(shù)能準確的描述物體的方向。在誰的什么方向，就是以誰為觀測點。

4、應(yīng)用：

動手操作：畫一畫、量一量、說一說 以噴泉廣場為觀測點，斑馬場、大象館和長頸鹿館的準確方向。（規(guī)范學生的數(shù)學語言）

三、確定位置

1、大象館和長頸鹿館都在噴泉廣場北偏西60度的方向上，如何區(qū)分它們的位置呢？

2、引導學生產(chǎn)生認知過程，提出探究課題。

從主題圖中可看出淘氣和笑笑的思考過程，啟發(fā)學生去思考。

3、獨立思考，小組交流

小結(jié)：要想?yún)^(qū)分同一方向上的兩個位置，可以描述它們離噴泉廣場有多遠，也就是“距離”。（標出距離）。

4、練習：練一練第2題。

四、路線圖

參觀斑馬場后，同學們想去猴山，說一說他們的行走路線。

鼓勵學生獨立思考并嘗試解決問題，并在小組內(nèi)交流。然后在全班交流。交流時，關(guān)注學生不同的解決問題的方法，如有的同學給出先回到噴泉廣場，再去猴山；有的學生則以斑馬場為觀測點重新確定去猴山的路徑。無論用哪種方法，只要學生方法合理，教師都要給予肯定。

五、整理小結(jié)，體驗成功

1、說一說，通過這一節(jié)課的學習，你有什么收獲和進步？

2、結(jié)合板書小結(jié)：這節(jié)課我們繼續(xù)學習了確定位置的有關(guān)內(nèi)容。學會了用南（或北）偏東（或西）多少度來描述物體的準確的方向，用方向和距離確定物體的準確的位置;

溫馨提示：

1、在確定方向時，一般以南北為標準。

2、偏的角應(yīng)是南或北的方向線與路線之間的角。

六、布置作業(yè)

第二課時《確定位置二》

教學目標：

1.通過具體的活動，認識方向與距離對確定位置的作用。2.能根據(jù)方向（任意方向）和距離確定物體的位置。3.能描敘簡單的路線圖。重點難點：

1.能根據(jù)方向（任意方向）和距離確定物體的位置。2.能描敘簡單的路線圖。養(yǎng)成教育訓練點： 能將學過的知識正遷移到新知中，培養(yǎng)以舊引新的能力。

在描述的過程中，培養(yǎng)學生完整表述自己意愿的能力。教學準備：

小方向盤紙、小猴紙片、小鹿紙片、小熊貓紙片 教學過程：

一、請同學們在本子上畫一畫我們以前學過的八個方向。（生在自己的本子上畫，師畫在黑板上。）

二、請你們介紹一下東北、西北、東南、西南，你是怎樣畫出這些方向的？

三、老師講解：

東北也可以說北偏東45度，或東偏北45°，你會用同樣的方法描述其他幾個方向嗎？

一、提出問題，創(chuàng)設(shè)情境

四、質(zhì)疑

是不是所有的的在東、北之間的都可以說成是北偏東45°呢？你會描述下圖中大象館、熊貓館、鹿苑館分別在猴山的什么位置嗎？ 1．出示教學情境圖。

2．師：你能說出動物園里大象館、熊貓館、鹿苑館分別在猴山的什么位置嗎？

（1）讓學生觀察各種動物的地理位置，請學生思考如何確定方向。

（2）組織學生討論，交流各自的方法。

二、五、交流后總結(jié)方法

1．請小組內(nèi)成員說說組內(nèi)確定各種動物園的方法，教師根據(jù)代表的方法，在黑板上畫出圖示。

2．請全班同學根據(jù)各種方法，參考各種方法的準確度和簡潔度，說說它們的優(yōu)劣，選取出你最滿意的方法來講講。3．教師總結(jié)：選擇熊貓館和猴

方向一：熊貓館在猴山的東偏北60度的地方。

方向二：熊貓館在猴山的北偏東30度的地方。

三、六、提出問題，確定位置

1．提出問題：如果只知道一個地方的方向，能確定位置嗎？ 2．教師組織學生討論：怎樣在原有的基礎(chǔ)上補充才能完全確定位置？ 3．小組小結(jié)：只要在原來的方向上測量距離，就能確定一個物體的具體位置。4．根據(jù)上面的方法完成試一試第一題：雷達站掃描確定物體具體位置。

以雷達站為觀測點：

（1）潛水艇的位置是（）偏（），距離雷達站（）千米；

（2）巡洋艦的位置是（）偏（），距離雷達站（）千米；

（3）護衛(wèi)艦的位置是（）偏（），距離雷達站（）千米；

四、練習

數(shù)學書上的“練一練”。

第五篇：北師版五下《確定位置》教學設(shè)計

北師大版五年級下冊《確定位置》教學設(shè)計

莊河市向陽小學

曹雪冰

教學目標：

1.通過具體活動，認識方向和距離對確定位置的作用。2.能根據(jù)方向和距離確定物體的位置。3.能描述簡單的路線圖。

4.發(fā)展空間觀念，感受數(shù)學在生活中的應(yīng)用。教學重點：能根據(jù)方向和距離確定物體的位置。教學難點：能描述簡單的路線圖。教學過程：

一、情境引入，激發(fā)興趣

師：今天我們來學習確定位置的知識（師板書課題）看課題，你有什么疑問？（生.......）同學們，你們喜歡參觀動物園嗎？（生......）師：我們一起來看大屏幕（出示教材情境圖），這是動物園中以噴泉廣場為中心點的各場館的分布示意圖，如果請你做導游，你能清楚地介紹各場館分別在噴泉廣場的什么方向嗎？（生......）

二、自主探究，合作交流 1.感知角度在確定方向的作用

師：再來仔細觀察示意圖，有沒有發(fā)現(xiàn)熊貓館和獅虎山都在噴泉廣場的東北

方向，誰來指一指東北方向指的是哪里呀？

生：整個從北到東這個范圍都是噴泉廣場的東北方向。（生上前指，教師配合課件）

師：你如何幫游客區(qū)分這兩個場館的方向呢？

生1：熊貓館偏北一些，獅虎山偏東一些。

師：具體一些了，還是不夠準確。

生2：（可以看多少度）

師：通過角度來區(qū)分這兩個場館的不同方向，你們同意嗎？

生：同意。

師：下面就以小組合作學習的方式來研究，先看學習要求：（一生讀，其他生思考：）學習要求給我們提出了幾個任務(wù)？

（任務(wù)如下：

（1）找一找跟確定熊貓館、獅虎山的方向有關(guān)的角。

（2）選熊貓館的一個角和獅虎山的一個角，分別量一量它們的度數(shù)，標在圖上。（3）在小組內(nèi)介紹它們的準確方向。（4）如果有不同方法，請交流他們的區(qū)別。）

幾個任務(wù)？（4個）找角，量角，描述，比較。（學生活動）

師：剛才同學們做得特別好。誰愿意結(jié)合學習要求向大家匯報一下。第一個任務(wù)：找到和獅虎山、熊貓館相關(guān)的角了嗎？

生：（生上前邊指邊說，分別有兩個）

師：你是怎樣描述熊貓館的準確方向的？

生：（北偏東20度）

師：北偏東20°什么意思？

生：以北為起點，向東偏了20°....）

師：用手勢指一下。

師：它清楚地說清了什么？

生：它清楚地說眀了以北哪兒起點，向哪偏了多少度）

師：這樣描述既簡單有準確，其他組有沒有不同的角度？

生： 70°（課件演示），師：該怎樣利用70度的角描述熊貓館的準確方向？

生：東偏北70°（師板書：東偏北70°）

師：指一指什么意思？（生演示）

師：這兩種方式都準確地描述熊貓館的方向嗎？

生：......師：那這兩種方式有什么區(qū)別？

生：（起點不同，角度不同）

師：什么相同呢？

生：最終描述的方向是一樣的）

師：說說獅虎山的準確方向？（東偏北40度）不用測量，誰知道另外一個角度？你是怎么得到北偏東50度的，（。。）？，2.感知距離在確定位置的作用

師：現(xiàn)在請大家利用方向加角度（象限角）的方法描述大象館和長頸鹿館的準確方向。

生：大象館在噴泉廣場的........，長頸鹿館在........師：大象館和長頸鹿館都在北偏西30度的方向上，這次又該如何區(qū)分這兩個場館的準確位置呢？

生：可以向北偏西20度行多少米。

師：又加了一個什么信息？

生：（距離）

師：老師給出距離信息，你能區(qū)分這兩個場館的準確位置嗎？

生：.......師：誰能準確介紹大象館和長頸鹿館的不同位置。

生1：以噴泉廣場為觀測點，大象館在西偏北30度（北偏西60度，距離噴泉廣場1000M。（師板書）

生2：長頸鹿館..............3.回顧總結(jié)，引導學生回顧一步一步確定物體準確位置的過程。即：方向、角度、距離。

師：剛才同學們和老師一起給物體確定位置，下面來回顧一下，我們是如何一步一步描述出物體的準確位置的？

生：先找出物體大的方向，然后測量出它的角度，最后確定它的距離。（生說，師板書：方向（結(jié)合角度）

距離）。

師：通過結(jié)合角度的方向和距離我們就能確定一個物體的準確位置。下面我們把動物園里的各場館的準確位置描述一下。（出示課件）

三、實踐應(yīng)用，拓展提升 1.練一練第一題

師：下面我們來做一個奪寶的游戲，書翻開66頁看第一題，只有找到三把鑰匙才能打開寶箱，請你試一試，找一找。（1）生獨立完成）（2）交流：

師：1厘米表示100米是什么意思？

2.確定位置的知識在軍事上也有很重要的應(yīng)用，以雷達站為觀測點，能不能找到這三艘船只的準確位置。（生：能）（獨立完成，再交流）。

3.其實確定位置的知識在我們每天上學、放學的行走路線中也存在著，你留心觀察過嗎？。這是樂樂每天上學和放學的行走路線，（出示課件）結(jié)合今天學習的確定位置的知識，說說他上學和放學的行走路線。先獨立思考，在和同桌互相交流說一說。大家想好了是吧，誰來說樂樂上學路線。（生）你怎么這么快確定從養(yǎng)魚塘向東偏北45度走300米？（生：以養(yǎng)魚塘為中心點，在養(yǎng)魚塘畫一個方向標，標上東南西北）太棒了，方向標是確定方向的一個好幫手（生2再說一遍）。再說說樂樂放學的行走路線（方向標）我們發(fā)現(xiàn)在找方向和角度時，可以在觀測點畫一個方向標，我們看看樂樂的上學路線和放學路線有什么區(qū)別？（生：方向相反）具體說說（上學都是向東，或東北走；放學是向西，西南走）上學和放學的方向正好是相反的。

四、思考延伸、概括總結(jié)

老師也有一個問題要請同學們幫忙，剛才老師參觀斑馬場后想去猴山，我可以怎樣走呀？幫老師設(shè)計一下行走路線，需要什么信息/(角度)哪個角度？（給大家指一指）我要先到噴泉廣場再到猴山，要到噴泉廣場，是以哪個地方為觀測點，是哪個角度？（斑馬場為觀測點，那角度就在斑馬場，通過測量，這個角為30度，那能告訴老師我如何從斑馬場到猴山了嗎？（生）這條路線很準確，還有其他路線嗎？（從斑馬場直接到猴山）那么如何確定方向呢？ P66-T4感受數(shù)學在生活中的作用。