第一篇：閱讀理解小雪花

小 雪 花

千朵花萬朵花，開在藍天下，飄飄飄灑灑灑，飛向大地媽媽，溫暖著地下的，許多嫩嫩春芽，為孩子帶來了，無數冬的童話。

1.在括號里填上合適的詞語。

（）的雪花（）的春芽（）的童話

2.雪花開在，飛向，溫暖著，給孩子們帶來了。

3.用“ ”畫出表現雪花多的詞句。

第二篇：小雪花教案

小雪花

教學目標：

1、讓學生學會用優美、柔和的聲音演唱歌曲，并在學習過程中嘗試延長帶有連線和頓音記號的樂句；

2、在演唱過程中，掌握三拍子的韻律，合理運用氣息在演唱中的體現強弱起伏；

3、通過師生接口唱學唱歌曲，學生聽唱學習歌曲；

4、通過學唱歌曲，讓學生充分領略音樂與自然的巧妙融合，充分享受音樂給生活帶來的無盡歡樂；

5、通過拓展學習，讓學生理解小雪花的作用。教學重難點：

1、感受三拍子節奏韻律，唱出柔美的情緒和天真的童趣；

2、準確把握連音線的演唱，注意氣息的運用。教學過程：

一、組織教學 師生問好。

二、導入

今天老師給你們帶來一首歌曲，請小朋友跟老師一起去聽一聽。【聽《鈴兒響叮當》】這首歌讓你想到了什么？ 圣誕老公公呀有個神奇的大口袋，裝著許許多多的禮物，今天，圣誕老公公也給我們小朋友帶來了禮物，但是圣誕老公公想讓我們小朋友猜一猜他帶來的什么。（出示謎語）

圣誕老公公帶來的是小雪花，一片片美麗的小雪花就像一個個飛落人間的小精靈。

二、新課教授

1、初聽音樂：

小精靈在音樂中翩翩起舞，請你們跟著音樂一起和小雪花在空中飛舞吧。【邊聽邊做律動】【注意與學生互動】

2、按節奏讀歌詞：

①【師生讀歌詞】

你們的舞姿和小雪花一樣，真是太美了。可愛的小雪花不僅舞姿美妙，還有一首好聽的童謠來夸夸小雪花呢，請小朋友們跟老師一起來讀一讀。【邊讀邊做律動】 ②小朋友們注意歌詞中加了一頂神奇的帽子，一起來看。【教師點PPT】聽老師來讀一讀，你們告訴我他變化了之后是怎么讀的。【學生回答，】小雪花在空中飛舞，劃出一道劃出一道美麗的弧線，多美啊！跟著老師一起讀一讀。【加上動作】【六拍教學】

③ 小朋友們讀得真好，那我們在音樂中一起來夸一夸我們的小雪花吧。【音樂伴奏讀歌詞，同時做律動。】

3、教唱環節：

（1）【教師范唱】

這些美麗的小雪花舞姿優美，老師忍不住想用歌聲夸一夸我們的小雪花呢。還有這頂神奇的小帽子，請

小朋友們注意老師是怎么唱的。【注意歌曲歌唱的三拍子節奏律動】（2）【師生唱】

小朋友們表現得真好。小雪花在空中飛舞，舞姿輕盈，你們能用輕巧的聲音來表現嗎？

小雪花可調皮了，一會兒落在屋頂上，一會兒落在小樹上，一個高，一個低。下面請小朋友們跟我一起畫一畫，我們的小雪花落在了哪里。【分句教學】

老師一句，你們一句。

【分句教唱注意每個樂句音樂特點】（3）【生自主學唱】

小朋友們學得真快。

①【默唱】下面我們來學唱第二段，但是老師有個

要求，小朋友只張嘴，不發出聲音。

②下面，我們試著一起完整的把這首歌唱出來。（4）【師生接口唱】

小朋友唱得真好。老師想和你們一起來夸夸小雪花，但是我們的任務不同，需要我們一起配合來完成。我唱藍色的部分，你們唱紅色的部分。【學生唱時，老師默唱】【跟伴奏唱】（5）【生生接口唱】

下面老師將同學們分為兩組，分組演唱。這邊的同

學唱第一段，另一半唱第二段。同時老師有個任務要交給你們：一組同學在唱的時候，另一組同學給我們唱歌的小雪花來做一做剛剛教過的動作，老師來看看哪個小組的表現最棒。【教師提醒學生動作】【跟音樂伴奏互動】（6）【完整演唱歌曲】

小朋友們配合得真棒，老師不僅聽到你們悠揚的歌聲，還看到你們曼妙的舞姿。讓我們一起完整的來表演歌曲吧。

4、打擊樂器伴奏：

小雪花舞姿輕盈，歌聲悠揚，這么多才多藝的小精靈在表演，我們也給她助助興吧。

（1）老師先來做個師范【師范碰鈴（邊唱邊示范）】，請小朋友們想一想碰鈴代替了我們剛剛做的什么動作？（拍手）

（2）沙錘也想加入我們的伴奏，請小朋友想一想，我們在什么地方加入沙錘。試著讀一讀“叮，沙，沙”，跟老師一起來做一做。【教師引導學生試著創編，教師指導輔助】

將學生分組，分別表現碰鈴和沙錘。

（3）串鈴也加入了進來，她要加在小雪花飛舞的地方，你們知道在哪里嗎？在神奇的小帽子的地方，你能

試著把串鈴加進去試一試嗎？【學生試著創編，教師指導輔助】

（4）小朋友都很聰明，那教師下面要選一些小朋友跟老師一起為小雪花伴奏助興。其他沒有點到的同學就化身美麗的小雪花，一邊舞蹈，一邊歌唱吧。【教師、學生一起用打擊樂器伴奏并演唱。】

三、拓展

小雪花晶瑩美麗，一場大雪不僅將多彩的世界變成純凈的冰雪世界，還給我們的農作物們蓋上了一層厚厚的被子，讓莊稼來年有個好收成。可見，我們的小雪花作用真是大。這樣的小雪花你們喜歡嗎？最后讓我們在小雪花的歌聲中離開教室。

第三篇：小雪花讀后感

—讀《小雪花》有感

上街基小學

五年二班 李天琦 征文材料 學會感恩

學會感恩

—讀《小雪花》有感 在我的心中,雪花,是一個充滿神奇遐想的名字;雪花,是一個帶人走向純潔無瑕的心靈世界的使者??一個偶然的機會,我訂閱了《小雪花》雜志,從此深深愛上了這個催人奮進的“良師益友”。是她,使我懂得了關心他人，學會感恩。用一天我很無聊，隨便拿起了一本書————《小雪花》看了起來，深深地被里面的“眼睛叔叔講故事‘這一欄目吸引了。他講的故事是：一位名叫蘇丹的媽媽為了一個沒有血緣關系的孩子，付盡自己的一生。蘇丹為了照顧媽媽，付出了別人想不到的艱辛，而她是這樣說的：“照顧她，不是報恩，而是愛她，是她用無私的愛給了我第二次生命，更使我懂得去愛人。”看到這里的時候，淚水模糊了我的雙眼，我哭了，不是自己的親媽媽，可是小蘇丹卻那樣細心的照顧，想想自己的所作所為，真是太慚愧了。

記得小時候，我不懂事，常常纏著母親要這要那的，母親總是依這我，母親在做家務，我不但沒有幫忙，反而在一旁添亂，母親并沒有責備我，而是用那寬廣的胸懷包容了我的錯誤??和小蘇丹比起來，這時臉紅啊！

小蘇丹的故事讓我學懂得了感恩父母，感恩他們用十月懷胎，給予了我生命；感恩他們用辛勤汗水，哺育了我成長；感恩他們用深切教誨，教會了我做人??父母給予了我們的太多太多，我們作子女的要用心回報他們。父母干活回來為他們倒上一杯水，父母不舒服時為

他們沖一杯牛奶，父母勞累時為他們捶捶背，父母苦惱時為他們分憂解難，父母高興時與他們分享快樂。想想父母給我們的愛如此之多,而我們為父母做了一點，這又算什么呢? 有一首歌叫《感恩的心》，歌中有一句詞是：“感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己。”是啊，母親給了我們寶貴的生命；給了我們無私的愛，雖然母愛是沒有具體內容的，但她是可口的飯菜，她是一聲叮嚀----母愛如水，是每個孩子的生命之源。父母含辛茹苦地把子女撫養成人，讓我們懷著一顆感恩的心，去全心全意地愛我們的父母吧！

《小雪花》讓我懂得了關心他人，學會感恩，你將是我人生中的指路明燈。篇二：雪花與秘扇讀后感 2013-2014學第一學期

《雪花與秘密的扇子》讀后感

徐宇鳳

“我倆如同兩條各自跨越千萬里的小溪，結伴注入江河，我倆如同千萬年間生長在一起的花朵，我們之間將形影不離，和善相待，心存歡喜。我們將是永遠的老同，直到死亡將我們分開。”家境相差甚遠的瑤族女孩雪花和百合鄭重其事地在契約書寫下這行文字，當時年僅七歲未經世事的她們顯然還無法切身體會這些文字背后所隱藏的深切含義。

老同，不是義姐妹，也不是好朋友，而是兩顆心一輩子的締結，是一種近乎與霸道和專橫獨尊的關系，甚于比男女之間的婚姻更加神圣和專一，正如為她們牽線搭橋、算足八字的王媒婆所說，“它不會因為彼此間相隔的距離，或是意見相左、孤獨寂寞，一方嫁入更好的人家而拆散，也不會容許其他女孩或是女人介入其中。” 小說《雪花和秘密的扇子》便是圍繞百合的回憶展開的一部“老同成長史”。花甲之年行將不久于人世的百合凝望著眼前那把承載她和雪花全部秘密又差點被她親自燒毀的扇子陷入深深地回憶之中。百合和雪花出生于同月同日，同屬馬，同是排行第三的孩子，家里同樣死了一個妹妹，還同樣擁有一雙農村婦女為之驕傲一生的俊俏如初生蓮花般嬌嫩的小腳。

在共同待嫁閨中的日子里，她們還彼此學習如何書寫“女書”，一種僅限于婦女之間流傳使用的爪型文字，并通過將它寄托和加深彼此之間的感情，不管是經歷了饑荒、**，還是遭遇到婚姻中的孤獨與絕望，她們都能通過女書的傳遞相互安慰。不想也正是女書無意中成為了她們感情最終決裂的出口，女書是一種僅僅詞匯量500左右的同音異形字，為了防止男性的窺探，它的解讀更多的是靠上下語境的推測，一切源于頭腦沖動下感情的誤讀。

雪花和百合，只是華裔美籍作家鄺美莎筆下虛擬的兩個人物，然而不管是老同還是女書都是真實存在的。盡管女書已經瀕臨滅絕，在中國某個不知名的陋色村落，或許還有心思縝密的女性在用它認真地書寫著什么秘密。遺憾得是，這種已經申報為世界文化遺產卻被書中翻譯成方塊字的女書究竟是如何神秘和美麗終究還是要靠自己的想象了。篇三：雪花秘扇讀后感 考完了工圖，考試也就算結束了。唯一的思修也不想去理會。下午自習了會兒回到宿舍 看了看電影。想了好久還是找到了那部早就想看的片子《雪花秘扇》！原本應該在暑假首映 就去電影院看的，因為種種原因沒有去...今天看這部片子只是有那么種感覺，一種莫名的 感慨于是決定寫寫日志...沒有想到會是這樣的故事，百合和雪花的關系，起始于一把絲扇上的邀約。她們年僅七 歲便結為老同。隨著時光轉移，經歷饑荒與叛亂，她們一同省思媒妁之言的婚姻、寂寞、以 及為人母親的歡喜和悲傷。兩個女人在彼此身上找尋慰藉，延續成一種支持彼此生存的情感 連結。然而一場誤解的產生，讓她們終生的友誼遭到崩解的威脅。在那個年代，她們不顧 世俗的眼光不顧地位的懸殊，勇敢的去為了對方為了未來努力地生活著！也許只是一個眼神的交流，也許是一個會心的微笑，也許只是雙手短暫的相握，也許只 是扇子上短短幾行女書，總之她們做到了，她們把自己的靈魂完完全全交給了對方。盡管她 們一個在深宅大院，一個在僻壤窮鄉；盡管她們一個呼奴喚婢，一個事事躬親；盡管她們一 個衣著光鮮，一個布衣襤褸...可是他們的心在一起，就這么簡單...我想片子在向我們宣揚的不僅只是友誼，她們之間更多的是愛，是讓很多人鄙夷，讓很多 人不齒的“同性戀”，就是這么簡單的三個字，當今社會對它不依不饒，呵呵！我佩服雪花和 百合的勇氣，佩服她們的堅定，佩服她們的守候，佩服她們的放手。即使是在當今社會的男 女有多少能做到她們那樣的執著呢？有多少浮華親密背后是真愛呢？在她們身上我看到了，干凈，簡單的愛！百合的倔強，強硬，雪花的溫文，順從。兩個人都在對舊時社會控訴，她們不需要一個只 想著傳宗接代家丁興旺的丈夫，只是想要一個終身守望相互依靠的老同”。在百合嫁入深宅的那天，雪花握著她的手只是告訴她：千萬不要忘記沒有人能拆散我們，她們彼此都做到了，百合掀開珠玉想給她同樣的回應，只是雪花攔住了她的手，因為對她來 說不必了，她懂...那以后聚少離多可是他們的感情沒有任何改變一點都沒有，對著各自的生 活或好或壞甘之如貽遠方有個人一樣牽掛著自己...而現在呢？多少人能做到？有多少人僅僅只是為了讓自己不寂寞才開始戀愛！又有多少 人能受得了時間和空間的考驗？這一切問問自己吧！但是她們之間無論多久無論多遠沒有猜 疑只有信任，只有關心，為了能讓百合安心的過太太的生活，雪花編制了一個誤會，十年，她們不再相見不再聯系，那些用來傳情的折扇，那雙兒時篇四：讀《雪花秘扇》有感

欣賞《雪花秘扇》有感 《雪花秘扇》則將“同途殊歸”的王穎與李安的差異表現的一覽無遺，“女書”“老同”這些中國的傳統邊緣文化要通過動態的影像來表述，其難度不會遜色《喜福會》，從這點看，六十出頭的王穎的勇氣值得欽佩！從電影的一幀幀畫面看，特別是表現中國傳統古典美學樣式時，王與李、陳、張等無論是功力還是駕馭力都是在一個很高的水平線上的，在候孝賢作品中經常看到的“堂屋全景”超廣角畫面也多次出現，唯美而古典！在導演手法上運用了平行蒙太奇讓“過去”與“現在”不斷的穿插迂回，導演力圖通過舒緩的節奏來表現一種“似是而非”的曖昧不清的“情”，這種在中國叫“女同”的情在老外眼里是會充滿暇想的，鄧文迪的“慧眼識珠”證明了這個女人當初與默多克的“上位”絕不是偶然！“珠”有了，能否“暗結珠胎”就看照化了，而這一次，王穎就比起當年的鄧差遠了，王在塑造一次次的“女同”之間的那種細膩感情時完全“細”不下來，而由量的“細”推及而成的煽情的“高潮“也欠缺“臨門一腳”，真有點像中國足球，全場不射！而王穎的最大短板也顯露無遺，這是一個沒有“根”的游子！看看幕后的創作圖隊，除了王導外，清一色的老外，而身為香港出生的他在他所有的作品中都看不到有來自香港方面的任何技術支援，而一個長年在美國的“華人”導演要單打獨斗地去表現中國內陸的邊緣文化“女書”“老同”，這個“不可能的任務”顯然李安更適合！

沒有將王穎贏在起跑線上的李安在電影才華上絕不是“超一流”，但其謙謙君子的氣質卻是華語導演中平衡能力最強的，他幾乎所有的作品背后都離不開“恩師”徐立功、王蕙玲這兩個幕后高人，徐是臺灣影壇“教父”級人物，背靠官方背景。這使得李安可以在亦官亦商的資金背景支撐下游刃有余。而王蕙玲的國學功底，李安早期臺灣學習電影的經歷均可以使的中國的傳統“文脈”得以傳承與發揚，而李安在美國的經歷及強大的美國技術團隊又使其可以橫跨中西，站在一個比陳和張等人都高的高度進行國際化視野的思索！最近憑《白蛇傳》得了美國大獎的作曲家周龍也是很好的這方面例子。而完全是亂點鴛鴦譜的鄧文迪讓全智賢出演女一號則暴露了不差錢的鄧還是對這部電影作了“市場化”的考慮的，而李安在作品“商業化”上相比王穎無疑要老道的多！

隨著時光轉移，經歷饑荒與叛亂，她們一同省思媒妁之言的婚姻、寂寞、以及為人母親的歡喜和悲傷。兩個女人在彼此身上找尋慰藉，延續成一種支持彼此生存的情感連結。然而一場誤解的產生，讓她們終生的友誼遭到崩解的威脅。一個平行的故事發生在當代的上海。老同的后裔，尼娜和索菲亞，在面對職業生涯的發展，復雜的愛情關系，和一個無情冷漠、高速發展的上海的同時，努力保持她們年少時的親密關系。借鑒過去的教訓，這兩個現代女性必須理解她們祖先的聯系——那隱藏在古色古香的白色絹扇后的故事，否則她們或將永遠失去彼此。

這部電影告訴我們這樣一個事實，即一個從事文化工作的人是需要“支撐”的，而更是需要“根”的，古人早說過，獨在異鄉為異客！一個客人永遠寫不好你家里的事！

女書是一種文化，是一種非常珍貴的文化遺產，所以我希望我們一起去保護好它。在此附上我上次去女書的發源地我們湖南永州市

江永縣的女書文字。篇五：堂吉訶德讀后感

堂吉訶德讀后感600字

（一）文/王宇

清貧和孤寂，不等于童年沒有情趣，不代表心靈的貧乏和空虛。

這本書里講了畢飛宇大自然中的童年，我被這本書迷住了，深深地迷住了。他的童年是在大自然中度過的，他在其中獲得了快樂，學會了觀察。他一年四季觀望著大地的變化，貪婪的吮吸著大地的氣息，守望著無垠的草地，傾聽著泥土在開裂，莊家在抽穗，流水在澆灌。

大自然給畢飛宇和那群孩子們提供了玩耍的樂園。他們定期舉辦“桑樹會議”來為他們的童年點綴色彩。哦，他在桑樹上玩耍的多么開心，多么快樂呀！畢飛宇的童年充滿了情趣：他蹲在地上看蠶寶寶吃桑葉，掏花翎鳥的窩，觀察剛出生的小豬仔，追趕紅蜻蜓。那是多么令人向往啊！

童年時的畢飛宇，和云難舍難分，他并不喜歡云，而是喜歡那些可愛的動物，他認為云就是不停變幻的動物。他仰望湛藍的天空，看到了一只只活潑可愛的動物，心間無比歡喜。是啊，在那個年代，動物是人們忠實的伙伴！

“人們總是要有一顆分享之心”，這是畢飛宇在生活中得出了的。如果人人都不懂得分享，那么這個世界將不再美好。分享就快樂，這句話是真理。不懂得分享的人，整天整夜擔心別人拿他東西，怎么會快樂呢？ 他兒時，也有著美好的憧憬，他總是希望他美好的憧憬能成為現實，于是乎，他總是在等待，等來的卻是一次次的失望。也許是因為這一次次的失望吧，不，就是因為這一次次的失敗，使他空虛的生活變得不再空虛，反而變得有情趣，有意義，愈加充實！

回想過去的時光，回想自己那幸福，快樂又充實的童年，心中百感交集，是甜還是酸？我自己說不清楚。父母出去打工，奶奶陪伴著我度過我的童年，我整日呆待在大自然中，與自然界中的一切為友，雖說快樂，但也有想念父母的時候。童年啊，你似一臺鋼琴，能演奏出來一曲曲動人的歌兒，讓人沉醉于其中，不舍得離開。

童年啊，你似一把吉他，能彈奏出人生最美的樂章，讓人處于仙境，流連忘返。

童年啊，你似一朵芬芳的花兒，能散發出沁人心脾的香氣，讓人愛不釋手，悠悠忘返。

讓我們追憶童年的情趣吧，它們距離我們非常遙遠又非常清晰；讓我們追尋童年的記憶吧，那值得我們珍惜和回憶！蘇北少年堂吉訶德讀后感600字

（二）一個擁有瘋狂騎士夢的鄉村富地主，帶著一個純真的夢想，一身簡樸得引人發笑的戎裝，一個單純善良的侍從，踏上了困難的騎士之路。

這是西班牙最后的一個騎士。一路上，他都被稱為瘋子。他沒有喪氣，似乎毫不知情，將現實世界中的一切魔法化。他是以失敗告終的，但我認為，他成功了。因為在他臨終時，他醒悟了，騎士道應該結束了，他當初決定闖天下的決定不是對的。騎士小說也應日趨衰落，以至徹底滅亡。

我十分地感動，感動于堂吉訶德那單純的維護和平的決心，感動于他的善良，感動于他的勇敢。也許我永遠也會銘記，堂吉訶德帶我的教訓與帶給我的鼓勵。在看這本書的時候，我的心緒由著主人公的心情上下起伏，仿佛身臨其境。它沒有《哈利波特》的美倫美奐；沒有《三國演義》的震奮人心，沒有《紅樓夢》的千式百樣。但是，它帶給我的比任何一本書都多，比任何一本書都好，比任何一本書都受益。我很深刻的一首詩上的一句話：“人世的愿望皆落空，許諾的是安逸，得到的卻是陰影，塵煙和夢花”。也許，我們盼望很多東西，不過相反，我們得不到很多東西，誰也愿意人生一路順風，但是，不免有坎坷磨難。很多事情都不能如我們所愿，這個鄉坤貴族堂吉訶德也希望自己可以平定災難，但是，此時的他正被騎士小說的夢幻思想所感染，他帶給人們與帶給自己更多的是失望，困難與傷心。他以心待人，但是又怎樣呢？公爵不斷地捉弄他，把他當作一個笑柄。他卻不知情，依然一心一意，天真地滿足人們的要求，但是總是弄巧成拙。他沒有錯，書分有好書壞書，騎士小說對人們的幫助不大，反有危害；而塞萬堤斯這本《堂吉訶德》就對我有很大幫助。他學習了騎士小說中那種愚昧的思想，但是他的本性是善良的，他是個大好人。桑喬（堂吉訶德）的侍從也讓我感觸很深，書上的一句話：侍從比比皆是，唯他忠實無華。

他相信堂吉訶德會給他一個海島總督，我想這不是愚蠢，這是善良，他用善良的心給了孤獨的主人陪伴，他用他的忠誠伴隨主人度過一個個難關。

他也如他所愿，公爵讓他做了1個月，也許他被耍了，被騙了，但是也圓了他的夢想。在生活中，我們對待朋友要將心比心，好朋友總是有的，知己總會找到的。我明白，沖動并不能做出好的成績，反而會害了自己，結果往往與愿望想反，要成功需要努力，需要正確的思想與恰當的方法。而這本書告訴我們的肯定不止這些，留由讀者慢慢體會。

雪花人讀后感 2這是一個真實的故事，一百多年前，在美國的一個農莊里，有一個叫威爾森?艾?班特利的男孩，大家都叫他威利，一下雪他就好快樂。十四歲時媽媽給他一臺舊顯微鏡，可以觀察花瓣、雨滴和雪。每個飄雪的日子，他都在觀察雪。每片雪花都有精致的圖案，美麗的程度超過他的想象。他立志要把雪花保存下來。連續三個冬天，他每年都畫出上百張的雪花。威利十六歲時，聽說一種顯微鏡照相機。能把雪花拍下來。他十七歲時，爸爸媽媽用積蓄給他買了一臺顯微鏡照相機。相機比剛出生的牛還要高，價錢足夠買十頭牛。第一批相片出來了，結果是一團黑。他并不放棄，每一場雪，他都在拍攝。冬天走了，雪化了，沒有出現成功的照片。第二年冬天，他嘗試了新的方法，成功了!那時，人們都不理解他，都嘲笑他。在那個地方，雪像土一樣平常，威利卻說，這些照片是他送給世界的禮物。當別人圍在火爐旁取暖時，威利卻在研究雪。他捧著一個黑盒子站在門前，收集雪花。為了完整的雪花，他常常要等好幾個小時，一點也不注意寒冷。有些冬天，他只能拍十幾張成功的照片，有時能拍上百張。每年都有學院收藏他作品，藝術家用他的照片激發靈感。直到今天，他的書《雪花》仍是認識雪的入門書。威利發表了許多關于雪的文章，很多學者和氣象愛好者都來聽他的演講。他從普通的農夫成為研究雪的專家，聞名世界，人們稱他“雪花人”。他并沒有因此成為有錢人，他把每一分錢都花在拍照上。在他六十六歲時，為了拍出更多的照片，感染了肺炎去世。那些晶瑩的雪花是多么美麗奇妙，這一切，都要感謝——雪花人書中告訴我雪花大多有六條分枝，只有少數有三條。每片雪花的圖案都不相同。每個為夢想不斷努力的人都值得尊敬。每當我看到漫天飛舞的雪花時，就會想起威爾森·艾·班特利這位名人。他是一位研究雪花的專家。他用自己的一生研究出雪花的結晶，為世界揭示雪花的神秘和華麗——永恒的六角形和不計其數的美麗圖案。下面就讓我們沿著這位名人的足跡去探索一下吧。很久以前，有一個男孩愛雪勝過愛任何東西。他從小就研究雪，每到冬天就收集雪，并且畫雪。十七歲時，爸爸媽媽為他買了一架微型照相機。從此，他刻苦努力，從一個普通的農民成為了一個研究雪的專家，他為了更好的研究雪，在一場暴風雪中，他走了6英里路回家，結果得了肺炎，去世了。現在人們還惦記著他，并送給他一個美稱，叫“雪花人”。在這本書中，我明白了雪花剛開始小得幾乎無法看見，空氣中一個個水分子附著在一起，形成分枝，隨著結晶變大，分枝聚集在一起，網住少量的空氣，從而形成了雪花。同時我也學習到他的優秀品質，他的執著、刻苦、研究學問，讓我明白了“任何成就都是刻苦勞動的結果”。對一朵花微笑讀后感3紙醉金迷的社會最容易讓人迷失，而如今的社會就屬于這種大環境下。要想做真正的自己，最重要的就是要守住心靈的那片凈土，保持本真。近來讀了一本書，《把心安頓好》，周國平著。封頁上寫著：保護生命的單純，珍惜平凡生活；積累靈魂的財富，注重內在生活；人生即是圓滿。觸動很大的就是生命的單純這幾個字。在現代社會，要想活的單純似乎是一件難事。利益的爭奪，地位的斗爭，一切的一切，勾心斗角似乎都顯得天經地義，無可辯駁。而這本書講述的就是如何在這種社會下把心安頓好。書中講述了許多的不同觀點，涉及價值觀、如何承受不幸、道德、兒童教育、藝術哲學等等。而對于信仰方面的闡述對我啟示很大。人不可以沒有理想和信仰，否則，人就單單是一副軀殼，沒有靈魂的核心，不具有人的特質。只有當有了理想和信仰，人才有了追求，有了不斷向上進取的力量和動力，這樣才形成了當代社會的競爭與合作，社會才得以發展。在我看來，有信仰是很重要的，但是也要注意把持一個尺度，不要讓你的信仰變成一種執念，成為拖累你的包袱。我們的信仰不需要很崇高偉大，但它必須是積極向上的，具有正能量，可以引導我們不斷向上的。堅持著信仰，努力的朝著目標不斷地前進，終有一天，理想會開出美麗的花，結出豐碩的果。世間有許多種的愛和情：親情、友情、愛情。相遇是一種緣。親情，友情，愛情，人生中最重要的相遇，多么偶然，又多么珍貴。作者對于大愛與小愛的描述也是我十分喜歡的。所謂小愛，親人之間，朋友之間，愛人之間，你們相互熟識熟知，一起走過了許多歲月，經歷了許多事情。你們的心是連在一起的。所謂大愛，用寬廣的胸懷去認識并不了解的人，去幫助，去寬容，不要斤斤計較，要學會海納百川。生命的相遇，其中的緣和情，喜和悲，令人不勝唏噓。相遇即是緣，學會珍惜，學會感恩。大愛之人會珍惜生命中的每一次相遇，盡管可能帶給他的并不是美好，但也依舊會感謝這相遇。大愛之人愛生命中人，必然也會收獲大愛，為人所尊敬，被人敬仰。生活中也許會有不如意，會有挫折，不會一帆風順；生活中也會有美好，讓人不想忘掉，想要一直珍藏在心中。生活中我們可能會失去一些東西，但同時也會收獲很多珍寶。生活在社會中，學會調節心情，不讓社會的紛紛擾擾打擾你的心境，擾亂你的思緒，做最真實的自己，對于我們來說是彌足珍貴的。

把心安頓好，給心靈找個溫暖的歸宿，回歸最初的本心。

《對一朵花微笑》4讀后感一文揭示了這樣一個主題：微笑不僅是簡單地牽動嘴角，更是一種人生境界，對親人微笑，對朋友微笑，對陌生人微笑，甚至對一朵花微笑，微笑之于人生。告誡人們：對自已微笑，對別人微笑，對天地萬物微笑，讓微笑成為我們生活的朝陽。

是啊!微笑是友好的表情，是寬容的階梯，是生活的朝陽，是幸福的象征。有時，微笑可以化解仇恨;有時，微笑可以給人的一天帶來好心情;有時，微笑可以讓我們學會寬容別人。讀罷《對一朵花微笑》一文，我不禁想起這樣一件事： 我向借了一本書，在看的時候不小心把書的一頁撕掉了一個小角。我一下子心慌意亂，連忙用透明膠小心翼翼地粘上了。我還書時，低著頭，微笑著說： “ 對不起，我不小心把書撕掉了一個小角!” 但心里七上八下：她會不會不再和我好了呢?她會不會開始討厭我了呢?她會不會指責我呢?她會不會??她翻開一看，也對微微我一笑，平靜地說： “ 沒事，你不是已經粘好了嗎?以后翻書小心點就行了!沒關系!” 而正是這一個微笑，使我和她的友誼之花開得更鮮艷了，友誼的橋梁更牢固了，心貼得更緊了。我萬萬沒想到，一絲真誠的微笑竟有如此神奇的力量。微笑是生活的朝陽。人與人之間，我們又何嘗不能如此呢?難道不可以具有一顆坦誠的心和一絲發自肺腑的真誠微笑嗎?是的，微笑能賜給人一股神奇的力量，只要你誠懇地微微一笑，別人就會從中得到無限愉悅，而你也能從別人回報的微笑中得到自己人生價值的肯定。微笑是生活的朝陽。微笑是陽光，能消除人們臉上的冬色;微笑是彩虹，能化解人們臉上的憂傷;微笑是樹蔭，能緩解人們身上的燥 熱。朋友，學會微笑： 當傾聽長輩的叮嚀時，給予一絲燦爛的微笑，讓親情春天般的蕩漾開去;當與朋友漫談時，給予一絲會心微笑，讓友誼的花兒發出香味;當走進教室時，給予同學一絲坦蕩的微笑，讓他們感覺到你發自內心的善意;當行走在路上時，扶一把盲人，攙一攙老人，給予一絲真誠的微笑，讓微笑的陽光映照他人;當回到家中，給予家人一絲溫暖的微笑，讓家的和睦在微笑中升騰??讓微笑插上愛的翅膀，飛向人間，灑在世界的每一個角落吧!2.作者在文中寫自己在荒野中，一個人在自己十分喜愛的綠草地中，對花兒、草兒笑，讀它們的生活。作者說：我們生活得太嚴肅，呆板的臉對生存已經麻木，忘了對一朵花微笑，為一片新葉歡欣和激動。

是啊!生活中如果失去了歡笑，只有嘆息和哀怨，那還有什么意義?如果一個人活得太沉重，整日在嘆息中度過，他的生活中還剩下什么?春日花開、夏日蟬鳴、秋日流楓、冬日飄雪，妙不可言!其實，生活中需要的是一個良好的心態，對一切都樂觀的態度，對一切都用比陽光更燦爛的微笑，那么，你就會聽到花兒開放，看到大自然微笑著，向你問好.....。

第四篇：小雪花教學設計

《小雪花》教學設計 知識與技能

1、根據拼音，認識生字，熟練地朗讀、背誦課文。

2、學會寫雪、頭、好、放、到、多、樂8個生字；熟練認讀枝、像、梨等8個漢字；能夠用生字組詞、說簡單的完整的話。

3、理解課文，了解小雪花的作用，體會小雪花的潔白無私，啟發學生想象力。

4、培養學生熱愛大自然的感情和留心觀察生活現象的好習慣。重難點突破 重點

1、根據拼音，認識生字，熟練地朗讀課文。

2、學會寫雪、頭、好、放、到、多、樂8個生字；熟練認讀枝、像、梨等8個漢字；能夠用生字組詞、說簡單的完整的話。突破方法

借助拼音，結合插圖，通讀課文，理解內容。利用課件展示情景視頻，認識小雪花的活潑可愛，有感情地朗讀課文。通過描紅和自主練寫掌握田字格中漢字的寫法。難點

1、背誦課文，了解小雪花的作用，體會小雪花的潔白無私。

2、培養學生熱愛大自然的感情和留心觀察生活現象的好習慣。突破方法

組織多種形式(如：指名讀、小組讀、賽讀、開火車讀等)的活動背誦課文。讓學生聯系生活，展開想像，大膽練說，認識小雪花。教法和學法推薦 教法

指導學生借助拼音閱讀課文，利用情景視頻認識小雪花及營造的意境。通過教學文章，認識常用漢字，學會雪、頭、好、放、到、多、樂8個生字的寫法。學法

借助拼音閱讀課文，觀看情景視頻感受小雪花的可愛。根據老師的示范學習基本筆畫，按照正確筆順書寫雪、頭、好、放、到、多、樂8個漢字。利用小組合作，多形式熟練認讀綠線內生字。師生齊準備 課時巧安排 2課時 教學過程 第一課時 課時目標

1、根據拼音，認識生字，熟練地朗讀課文。

2、學會寫雪、頭、好3個生字；熟練認讀枝、像、梨等8個漢字；能夠用生字組詞、說簡單的完整的話。

3、初步感知小雪花的活潑可愛、潔白無私。教學過程

一、謎語導入，激趣引思

師：小朋友，你們喜歡猜謎嗎？老師這兒有個謎語請你們來猜一猜。課件出示謎語：叫花不是花，夏天不見它。寒風吹來時，飄落千萬家。謎底：雪花。

學習兒歌：風兒把窗開，雪花飛進來，輕輕落在我身上，多呀多可愛，小雪花呀小雪花，你從哪里來，雪花不回答，要我看窗外。板書揭題：小雪花 教師領讀二遍。

設計意圖：通過謎語導入，激發學生學習興趣，營造快樂氛圍。

二、朗讀課文，披文入情

（一）認讀生字

1、師：讀課文之前，我們要先認識一下課文中的新朋友——我們的生字詞寶寶。出示本課生字詞：

雪花 飄 枝頭 好像 梨花 開放 麥苗 蓋 棉被 落到 快樂 夢 教師領讀。

指導學生借助拼音讀準字音，再去掉拼音讀一讀。指名讀，小老師領讀，開火車讀。抽讀，比一比，誰最棒。

（二）通讀課文，感知內容

1、教師配音配畫范讀，領讀。

2、指導學生自讀課文，讀通文章。

3、指導讀第一段。

師：通過讀課文，你知道小雪花落到哪兒了？分別是什么樣子？ 學生回答，教師歸納。

（1）飄落在枝頭，好像梨花開放了。課件展示：枝頭雪景和梨花開放圖景。

指導學生觀察比較，理解形似處，體會優美的句子。（2）落到田野，好像給麥田蓋上了棉被。課件出示：麥田雪景圖。

師：為什么說“好像給麥田蓋上了棉被”？ 學生回答，教師評議。（3）指名讀第一段。

設計意圖：通過觀察圖景，培養學生想象力和說話水平。

4、指導讀第二段。播放下雪視頻。

師：同學們現在再看看枝頭和麥田是什么樣子？ 生：枝頭的雪更多了，麥田的雪更厚了。師：為什么說小樹和麥苗睡著了？ 學生聯想，想象回答，教師鼓勵肯定。指名讀第二段。

5、齊讀課文，指名讀。

（三）寫字指導

1、出示：---撇點---女 好

指導學生認讀，練寫。提示要領：下筆寫撇，撇要稍直，不出尖頓筆后折向右下寫長點，收筆較重。注意上部撇和下部長點的角度要恰當。

2、出示“雪、頭、好”的筆畫筆順及在田字格中的位置。

3、指導學生觀察，說筆畫筆順。

老師范寫生字，學生描紅、臨寫，老師巡視指導。

提示：“雪”是上下結構，要上緊下松，上寬下窄，“好”左右結構，左緊右松。頭：寫好關鍵筆畫橫撇，注意最后一點稍長。多：書寫時注意下面的“夕”字的撇畫比上面的“夕”字 撇畫略長，上下兩點對齊。樂：書寫時注意第一筆是平撇。

三、梳理鞏固，拓展應用

1、指導學生朗讀課文。

2、抽讀生字卡片。

3、在田字格中書寫“雪”“頭”“好”，評比書寫情況

4、仿句練習

小雪花落到___________，好像_______________。

設計意圖：通過仿句練習，培養小學生的口語表達能力，也是培養觀察能力。

四、課堂小結

今天我們學習了課文《小雪花》，看到了小雪花漫天飛舞，活潑可愛的樣子，看到了她裝扮事物的樣子。同學們結合自己的見聞，課下再想一想小雪花落在其他地方是什么樣子？

第二課時

課時目標

1、朗讀、背誦課文，體會小雪花的潔白無私。

2、學會寫：放、到、多、樂并練習組詞說話。

3、培養學生熱愛大自然的感情和留心觀察生活現象的好習慣。

一、復習導入，激趣引思

1、指名朗讀課文。

2、抽讀課后生字卡片。

3、書寫“雪、頭、好”并組詞。

4、師：上節課，我們認識了小雪花的潔白可愛，今天我們繼續學習《小雪花》，看看還給其他事物帶來什么變化。

設計意圖：通過生字組詞，鞏固對生字的識記和理解情況，培養學生的積累和運用習慣。

二、探究課文，披文入情

1、指導朗讀課文。

2、背誦第一段。

（1）指導自讀第一段。（2）比一比，誰先背過。（3）仿句練習。

師：小雪花真是個活潑可愛的小精靈，她到處飛舞，想一想她還落到什么地方？ 學生回答，教師啟發說出事物被雪覆蓋的樣子。

填空引導：小雪花落在____________，好像________________。引導學生回答，教師評價。

示例：小雪花落在小山上，好像給小山穿上了銀白的外衣。

3、背誦第二自然段。（1）指導自讀第二段。（2）齊讀，開火車讀。

（3）小組讀，互相提問式背誦。（4）指名背誦。

師：想一想，小樹和麥苗會做什么夢呢？ 學生回答，如：和小雪花一起捉迷藏等。生：從太空回到地球為什么很累？

4、仿說詞語，擴展句子。示例：越開越多，越蓋越厚。越___越____ 越___越___ 例：小雪花飄。小雪花飄呀飄呀。小燕子飛。小燕子_______。小清河流。_________。

5、師：冬天到了，小雪花漫天飛舞，給麥苗蓋上了棉被，從中看出小雪花是個怎樣的人？ 學生回答，教師歸納：活潑可愛、熱心助人等。

6、指導書寫

出示“放、到、多、樂”的筆畫、筆順及在田字格中的位置。指導學生觀察，說筆畫、筆順。教師示范。

描紅，仿影，在田字格中練寫。展示優秀作品。練習組詞或說話。

設計意圖：結合課本知識和生活體驗，讓學生仿句練習說話，培養了學生的語文實踐能力。

三、梳理鞏固，拓展應用

1、朗讀、背誦課文。

2、抽讀生字卡片。

3、書寫“雪、頭、好、放、到、多、樂“8個生字并組詞或說話練習。

4、口頭練習

小雪花落在_________，好像____________。

設計意圖：讓學生模仿說話，增強學生的表達技能，提高語文實踐能力。

四、課堂小結

這節課我們進一步了解了小雪花，不僅能夠有熟練地背誦課文，還能夠仿照課文中的語句練習了說話，表現得很棒。板書設計 小雪花

雪（雪花）頭（大頭）好（好人）樹枝-------梨花 麥苗-------棉被 山坡-------花衣 拓展閱讀 xiǎo xuě huā 小 雪 花 shì sh?i 是 誰？

qiāo zhe chuāng hu shā shā shā

敲 著 窗 戶 沙 沙 沙。shì wǒ wǒ shì xiǎo xuě huā 是 我，我 是 小 雪 花。

wǒ còng tiān kōng qīng qing fēi xia lai 我 從 天 空 輕 輕 飛 下 來，gào sù nǐ men dōng tiān lǎi dào le 告 訴 你 們：“冬 天 來 到 了！”

第五篇：小雪花,教學反思

篇一：《小雪花》教 學 反 思

中班語言活動《小雪花》教學反思

12月23日我在園內開了一節語言課。我為本次教學活動設置的目標是：

1、感受詩歌的美好意境，練習發準卷舌音“窗、沙”。

2、通過謎語、問答以及歌唱等方式，進一步感知和理解詩歌的內容。

3、形成主動積極地參與表演的意識。

詩歌《小雪花》在小班學字寶寶時幼兒已經學過了，因此本次活動我將重點放在了根據詩歌內容進行動作的創編和表演上。活動一開始，我用猜謎語的方式引起幼兒的興趣，很自然的導出了“小雪花”。接著讓幼兒欣賞詩歌，并根據詩歌內容對幼兒進行提問，引導幼兒說出詩歌里的內容。然后，我讓幼兒分男女生對練，女孩子念：“是誰敲著窗戶，沙沙沙沙沙；”男孩子念：“是我，是我，我是小雪花。”接下來，我用歌唱的形式呈現出詩歌內容，在后面的動作創編和表演中幼兒充分發揮了主動性。大膽的編動作和表演，使教學氣氛活躍，幼兒順利的掌握了詩歌內容。結束時，幼兒隨著音樂像小雪花一樣飄出了活動室。整個教學活動到次結束。

課后我對這次活動進行反思發現：（1）我在教學中沒有對幼兒的卷舌音進行練習和糾正。（2）在分組對練時可以多進行幾次，讓幼兒自由的對練。

（3）在創編的過程中，幼兒形成了主動、積極地參與表演的意識。（4）整節課，教學效果不錯，氣氛活躍。（5）在教學中也能對幼兒的表現進行正面引導，作出反應。

本園老師評價我這次活動效果不錯，但是在新授詩歌內容和幼兒發音環節要加強。教學環節清晰，特別是后半部分充分發揮了幼兒的主體性，教師的引導性。整節活動環節流暢。

通過這次的活動反思，相信以后的語言活動我會開展的更好。

2008．12．23 篇二：雪花(反思)小學 二年級 音樂 人教版

《雪花》教學反思

西城小學 高雅

本節課我選擇的是二年級《雪花》一課，整堂課學生的表演相對更積極，但比預想的要沉靜些。

開始我是用謎語做的導入，但因為教案有改動加上有些緊張，所以導入時語言有些生硬有說錯的地方。之后，我通過聆聽排球的聲音讓大家分辨音樂記號區分它們的不同和特點，從而突破重難點，孩子在演唱時也能準確的演唱歌曲情緒。在學習歌曲時，學生也比預想的學得快，通過之前聽了兩遍歌曲，學生就能把第一部分完整的唱下來但情緒并沒有加入，通過后面的指導，學生可以準確的演唱歌曲掌握頓音記號的演唱方法。但隨伴奏演唱歌曲時，快到結束的地方節奏不是很穩，經常搶拍，所以每到結尾處我都跟著大家一起來唱。在為歌曲加入伴奏聯系時，做了兩遍，有些浪費時間，并且只是單單讓學生用拍手的動作，應該讓大家用更多的動作，比如：跺腳、拍腿、拍肩等等，可以用多樣化的方式來表現。在表現歌曲時，學生非常積極，踴躍參與活動，我盡量讓每個學生都能表現自己。

這節課的教學設計我參考了教師用書中的教案并在網上尋找各種不同的教學創意，但在上課中還是會有一些不足，并且大家能夠給與我各種意見，非常高興能有這樣的活動，讓我們在教學中汲取更多經驗和方法，從而不斷提高自己，讓學生能有一個更好學習方式和學習氛圍。篇三：《歡樂的小雪花》教學反思

《歡樂的小雪花》教學反思

在教學完《歡樂的小雪花》這節課，感受頗多。一節課下來，有收獲，也有遺憾，更多的是成長。

在教學中我對教學內容的設計、方法、手段、課件的設計及教師的語言、教態、儀表等方面都給學生以高尚的美感體驗，來陶冶學生審美情操，滿足學生對美的需要。在導入部分，我讓孩子們翩翩起舞，通過猜謎語，讓孩子們在愉快的音樂聲中走進課堂。接著又讓學生邊欣賞邊看圖片，通過聽覺帶動視覺，即激發了學生的學習興趣，又豐富學生的想象力，從而讓學生體驗了美。

這節課的三節拍的節奏把握是個難點，我通過多種方法，來突破這一教學難點。節拍練習、按節奏讀詞、隨著伴奏哼唱、伴著動作邊唱邊拍等，在不同形式的練習下，都在有意引導孩子感受三節拍的律動，感受歌曲的快樂。

但頗讓人遺憾的是，我的這個教學設計在落實過程中，還是未能達到我的預期目標，孩子們對附點的掌握還不是很好。我想這也是我這節課教學設計中不足的地方。我把太多的時間花在節奏的練習上，卻沒有顧及到孩子們的需求，壓抑了他們想高歌一曲的欲望。我如果把有些教學環節簡化，把課堂更多的時間，留在與孩子們放聲歌唱上，在引導他們在不斷的聆聽、反復吟唱中，漸漸地解決教學難點，孩子們的收獲會更多，課堂上也能聽到更完美的歌聲。

每一次的付出都會得到收獲，這一次，我不負此行。相信，在以后的課堂中，我會做得更好。篇四：幼兒大班語言小雪花教學反思

幼兒大班語言《小雪花》教學反思

散文詩《小雪花》結構簡單，意境優美，易于理解，不但能激發了孩子欣賞和學習的熱情，而且把孩子帶進了一個無限遐想的天地。它通過把雪花比喻成白紗，銀瓦，棉花，梨花，棉絮，地毯，用文學特有的比喻、擬人的手法生動而優美的讓孩子們感受文學作品的韻律美、形式美和意境美。它的想象貼近幼兒的生活，符合他們的認知水平加上句式較整齊非常適合大班幼兒學習和仿編。本次活動通過童易軟件欣賞理解散文，利用幼兒分組討論發揮幼兒想像力，鼓勵幼兒進行創編。在活動開始教師通過看下雪錄像供幼兒欣賞，把孩子帶進了一個無限遐想的天地。緊接著教師播放童易軟件《小雪花》，在欣賞散文詩的過程中教師采用提問的方式加深幼兒記憶，讓幼兒理解了散文詩的意境和內容，為進行下一個環節仿編做好鋪墊。在散文仿編過程提問幼兒：“如果你是小雪花，你還會落到什么地方？”為幼兒創編詩歌提供了線索，使幼兒的發散思維得到了充分的發展和鍛煉。本活動在組織過程中，也存在不足之處：特別是理解詩歌環節中，問題提的不夠精確，在欣賞完后再提問，幼兒并不能能回答到點上，還需要改進。

篇五：剪雪花教學反思

剪雪花教學反思

《剪雪花》是浙美版三年級級上冊第15課的內容，本課課型題材新穎，來源于生活，是一堂以折剪為主的工藝制作課，易于激發學生的學習興趣。

在新課標的理念指導下，我把這節課的教學目標定位如下：

1．知識目標：了解中國的國粹——剪紙的歷史；掌握剪雪花的方法 2．能力目標：使學生在掌握雪花的剪法的同時引申出一些其他圖形的制作 3．情感態度：培養學生熱愛祖國的悠久文化和豐富學生的想象力 分組安排，學習小組。教學重點：紙雪花的制作，教學難點：學生自己創作的作品。

依據本次活動的內容，本節課我采用了放手讓學生自主合作探究的教學方法，通過研究、討論、實踐、評價等一系列的師生活動展開教學。雪花是六角形的晶體，六角花瓣的紙張折疊對我們三年級小朋友來講是有一定難度的，因此，我將本課教學分為兩個部分。

第一部分學習折六角花瓣，新課程注重學生創造性思維的培養，但基本技能與方法的訓練也是必不可少的。要想剪出雪花，必須先學會折紙，怎樣才能知道折紙的方法呢？學生自己看示意圖做，教師示范制做，學生跟著老師做，學生自己鞏固制做等方法，反復練習，以確保每個學生都能學會。

第二部分是學習設計雪花圖案和剪雪花。雪花是六個瓣的，但是千姿百態，重點是剪出富有個性、與眾不同的六瓣雪花。本課是以活動為主要形式，強調學生的親身經歷，要求學生積極參與到實踐活動中去，在“觀察”、“探究”等一系列活動當中發現和解決問題，體驗和感受生活，發展實踐能力和創新能力。在本堂課中，我沒有太多花哨的地方，要想剪出雪花，必須真正的了解她，所以我安排了欣賞各種雪花紋飾、交流信息、形成認識、明確要求這一環節。直接了當，引起學生繼續鉆研雪花的積極性，留出大量的時間運用到剪雪花上，并播放背景音樂，讓小朋友在優美的旋律中自由創造。學生的熱情專注度都很高，在這個環節中，老師充分發揮指導者的作用，以指導者的身份參與到創作中，適時、適度的引導、點撥。及時發現問題，幫助解決問題。大概一刻鐘，大家就剪出了雪花，真是了不起！最后以評比出金剪刀和剪點子的方式展示作品，評價激勵。我讓小朋友們用自評、互評等方式評一評同伴的作品，說一說其中的亮點和不足。老師給與充分的肯定和鼓勵，正面引導為主，以欣賞的眼光觀察孩子。。只是評價這一環節中過程稍顯粗略。小朋友們都發揮了自己的聰明才智，獲得了成功的喜悅。

在以后的教學中，我還要繼續了解學生，尊重學生，鼓勵學生，給他們更多的自信，多給學生以鼓勵和支持，多給學生

一些溫柔的目光，就多一份溫暖，學生的創造性思維會更加地活躍。