第一篇：《爆竹聲聲》教學設計(拓展提升)

《爆竹聲聲》教學設計（拓展提升）

教學目標：

1．學習本課的25個生字。

2．會按照課文后面的思考題邊讀邊想，理解課文內容；能借助課文的重點詞句講述爆竹的傳說。

3．通過討論，明確燃放爆竹的利弊，注意安全。

教學中難點：了解關于爆竹的傳說，培養學生復述課文的能力。教學準備：搜集有關爆竹、春節習俗的資料，教學課件 教學流程：

一、趣引課題 1．猜謎：（課件出示）有個小孩脾氣暴，發起火來不得了。嘭啪一聲蹦上天，身上衣服全撕掉。——打一節日用品

自己讀、猜一猜。課件演示出爆竹圖片。點擊、爆竹、出現課題和鬧新春的音樂。

2．聽這音樂，你聯想到什么？

二、初讀課文

帶著好心情，我們來讀課文，請自己學習生字，并設法理解詞義。

三、認識字詞

1．課件出示本課生字。請同學們認一認，哪兒個自己已經掌握，不需要老師教？

（學生指出，教師點擊逐消失）2．根據學情指導生字書寫。

四、學習課文

課文講的是有關爆竹的知識，請你告訴大家，你自己讀懂了哪些知識？ A、為什么叫爆竹？

1/4

這個問題大家都讀懂了嗎？那好，老師問，你們一齊回答。“說來有趣”，怎么讀才有趣？ 邊讀邊做動物：鋸、扔、膨脹、爆裂 B、為什么春節要燃放爆竹？

誰能從文中找出一句話回答這個問題。

課件出示：從此，每逢過年，人們就要用燒竹子來嚇跑怪物，求得新年的安寧。

你知道現在除了春節，還有哪些場合也放爆竹？請用上“每逢……就……”說一說。

還讀懂了什么知識？課文最后2節，作者跟我們捉迷藏了，他把問題悄悄藏了起來，考考同學們的眼力，你能把藏在里面的問題找出來嗎？

C、現在的爆竹用什么做的？ D、為什么有的城市禁止燃放爆竹？

各讀最后兩個自然段。

五、超越文本

同時被禁放的不止爆竹，還有他的孿生妹妹煙花。我們一起去看看爆竹煙花兄妹倆好嗎？

課件演示：煙花爆竹燃放的盛況。

這樣絢麗多彩、喜氣洋洋的場面離我們的生活越來越遠了。（沉默少許）同學們，假如你是市長，你會不會決定禁放煙花爆竹？ 自由發言，引導兩個要點。

1．爆竹雖會引發火災，但給生活增添了歡樂、喜慶、氣氛，功不可沒； 2．煙花約麗的色彩，濃郁的民族風情，已成為東放化的象征： 同學們，怎么樣才能把我們的想法讓更多的人知道？

六、改寫課文

課件出示課文最后一個自然段。

我們將這一段內容通過改寫，使“爆竹無聲”又變成“爆竹聲聲”，讓小朋友更喜歡讀這篇課文。我們要選出最好的幾份寄給教材編寫委員會。

學生改寫、教師巡視、組織交流。

2/4

小結：美好的事情不能因為它有些缺點就全盤否定，只要我們用智慧、用科學去改造，世界就會越來越美好，爆竹聲又會重新響起來。

（爆竹聲和歡慶的音樂聲又一次響起）

七、學習創新

大家知道我國最著名的爆竹之鄉在哪里嗎？以《瀏陽河》一曲啟發：湖南瀏陽。現在我們變換一下角色：我是中央電視臺的記者，你們是爆竹之鄉的鄉親們。我想采訪你們，你們呢也借這個機會好好宣傳你們的產品，愿意嗎？

師：鄉親們，聽說你們這兒是全國最有名的爆竹之鄉。請問，你們生產的煙花爆竹有什么特點呢？

學生發言。

師：聽說春節燃放爆竹還有個傳統？能講給電視觀眾聽聽嗎？

要求：不要背書，可以跟書上講的不一樣，希望你講得比課文中的傳說更吸引人，各自準備，講給自己或同桌聽。

學生講傳說，評議，教師引導，啟發想象，借助動作表情等，增強語言表達效果。

八、編寫詩句

同學們，上節課我們改寫了課文，這節課我們再練一種本領，好嗎？這是一篇常識性課文，這類課文我們以后會讀到很多很多。我們要把文中的知識要點記住，可以用一個辦法：來個“長文短讀”——編成詩句，想想這樣做有什么好處？

課文寫了4個內容，我們把每個內容編成一句話容易懂的詩。第一句，老師和大家一起來（學生發言并寫到黑板上）。

爆竹本是竹子爆，（容易嗎？）燃放爆竹鬼怪逃，使用火藥改模樣，聲聲爆竹真熱鬧。（最后一句根據改寫后：課文編）加上題目，讀一讀，感覺怎樣？

九、朗讀課文，回顧總結

十、師生共同設計練習題，選擇其中1-2個完成 1．復習生字新詞，形式自擬。

3/4

2．為煙花爆竹寫廣告語。3．給“煙花”編個謎語。

4/4

第二篇：《爆竹聲聲》教學設計之一

[《爆竹聲聲》教學設計之一]

教學流程：

一、趣引課題

1、猜謎：（課件出示）

有個小孩脾氣暴，發起火來不得了，《爆竹聲聲》教學設計之一。

嘭啪一聲蹦上天，身上衣服全撕掉。

——打一節日用品

自己讀、猜一猜。課件演示出爆竹圖片。點擊、爆竹、出現課題和鬧新春的音樂。

2、聽這音樂，你聯想到什么？

二、初讀課文。

帶著好心情，我們來讀課文，請自己學習生字，并設法理解詞義。

三、1、課件出示本課生字。請同學們認一認，哪兒個自己已經掌握，不需要老師教？

（學生指出，教師點擊逐消失）

2、根據學情指導生字：“俗”字書寫

四、學習課文。

課文講的是有關爆竹的知識，請你告訴大家，你自己讀懂了哪些知識？ A、為什么叫爆竹？

這個問題大家都讀懂了嗎？那好，老師問，你們一齊回答。

“說來有趣”，怎么讀才有趣？

邊讀邊做動物：鋸、扔、膨脹、爆裂 B、為什么春節要燃放爆竹？

誰能從文中找出一句話回答這個問題。

課件出示：從此，每逢過年，人們就要燒竹節，嚇跑怪物，求得新年的平安。

你知道現在除了春節，還有哪些場合也放爆竹？請用上“每逢??就??”說一說。

還讀懂了什么知識？課文最后2節，作者跟我們捉迷藏了，他把問題悄悄藏了起來，考考同學們的眼力，你能把藏在里面的問題找出來嗎？ C、現在的爆竹用什么做的？

D、為什么有的城市禁止燃放爆竹？

各讀最后兩個自然段。

五、超越文本。

同時被禁放的不止爆竹，還有他的孿生妹妹煙花。我們一起去看看爆竹煙花兄妹倆好嗎？

課件演示：煙花爆竹燃放的盛況。這樣絢麗多彩、喜氣洋洋的場面離我們的生活越來越遠了。（沉默少許）

同學們，假如你是市長，你會不會決定禁放煙花爆竹？

自由發言，引導兩個要點，小學四年級語文教案《《爆竹聲聲》教學設計之一》

1、爆竹雖會引發火災，但給生活增添了歡樂、喜慶、氣氛，功不可沒；

2、煙花約麗的色彩，濃郁的民族風情，已成為東放化的象征：

同學們，怎么樣才能把我們的想法讓更多的人知道？

六、改寫課文。

課件出示課文最后一個自然段。

我們將這一段內容通過改寫，使“爆竹無聲”又變成“爆竹聲聲”，讓小朋友更喜歡讀這篇課文。我們要選出最好的幾份寄給教材編寫委員會。

學生改寫、教師巡視、組織交流。

小結：美好的事情不能因為它有些缺點就全盤否定，只要我們用智慧、用科學去改造，世界就會越來越美好，爆竹聲又會重新響起來。

（爆竹聲和歡慶的音樂聲又一次響起）

七、學習創新。

大家知道我國最著名的爆竹之鄉在哪里嗎？以《瀏陽河》一曲啟發：湖南瀏陽。現在我們變換一下角色：我是中央電視臺的記者，你們是爆竹之鄉的鄉親們。我想采訪你們，你們呢也借這個機會好好宣傳你們的產品，愿意嗎？

師：鄉親們，聽說你們這兒是全國最有名的爆竹之鄉。請問，你們生產的煙花爆竹有什么特點呢？

學生發言。

師：聽說春節燃放爆竹還有個傳統？能講給電視觀眾聽聽嗎？

要求：不要背書，可以跟書上講的不一樣，希望你講得比課文中的傳說更吸引人，各自準備，講給自己或同桌聽。

學生講傳說，評議，教師引導，啟發想象，借助動作表情等，增強語言表達效果。

八、編寫詩句。

同學們，上節課我們改寫了課文，這節課我們再練一種本領，好嗎？這是一篇常識性課文，這類課文我們以后會讀到很多很多。我們要把文中的知識要點記住，可以用一個辦法：來個“長文短讀”——編成詩句，想想這樣做有什么好處？

課文寫了4個內容，我們把每個內容編成一句話顯易懂的詩。第一句，老師和大家一起來（學生發言并寫到黑板上）。

爆竹本是竹子爆，（容易嗎？）

燃放爆竹鬼怪逃，使用火藥改模樣，聲聲爆竹真熱鬧。（最后一句根據改寫后：課文編）

師生地盧修改，加上題目，讀一讀，感覺怎樣？

九、朗讀課文，回顧總結。

十、師生共同設計練習題，選擇其中1-2個完成。

1、復習生字新詞，形式自擬。

2、為煙花爆竹寫廣告語。

3、給“煙花”編個謎語。◆[2003年10月20日] 《爆竹聲聲》教學設計之一

第三篇：爆竹聲聲教學設計

爆竹聲聲》 教學設計

一、[ 教學目標］ 依據我對本課的設計理念我確定的教學目標有以下三點： 1．鞏固本課的字詞，結合課文理解詞語的意思。2．會借助課文的重點詞句復述課文內容。3．懂得燃放煙花爆竹是我國傳統的民間習俗，并且學會安全的，科學的燃放爆竹。

二、[ 教學重點與難點］ 教學重點：會邊讀邊思考問題，養成良好的讀書習慣。教學難點：能抓住重點詞句，復述課文。

三、[ 教學準備］ 課件

四、[ 教學流程］

（一）、趣引課題 課件演示出爆竹圖片。點擊、爆竹、出現課題和鬧新春的音樂。

2、聽這音樂，你聯想到什么？

（二）、讀課文，檢查學生對生字詞掌握情況。是啊，爆竹聲聲，給人們的生活增添了喜慶，為人們送來了新春的希望，就讓我們帶著喜悅的心情，一起走入我們的課文中，去了解一下爆竹吧！

1、課件出示本課生字。請同學們認一認，哪兒個自己已經掌握，不需要老師教？（學生指出，教師點擊逐消失）

2、再讀課文，請你告訴大家，你自己讀懂了哪些知識？

（三）、精讀課文，理清層次，復述課文。

1、課文講的是有關爆竹的來歷及傳說，你還有哪些不懂的地方嗎？（學生匯報）教師幫助學生梳理。

2、請同學們自由結合成小組，可以通過朗讀，交流，討論等學習方式解決這些問題。（1）、為什么叫爆竹？ 這個問題大家都讀懂了嗎？“說來有趣”，怎么讀才有趣？ 邊讀邊做動物：鋸、扔、膨脹、爆裂（2）、為什么春節要燃放爆竹？ 誰能從文中找出一句話回答這個問題。課件出示：從此，每逢過年，人們就要燒竹節，嚇跑怪物，求得新年的平安。你知道現在除了春節，還有哪些場合也放爆竹？請用上“每逢……就……”說一說。還讀懂了什么知識？課文最后 2 節，作者跟我們捉迷藏了，他把問題悄悄藏了起來，考考同學們的眼力，你能把藏在里面的問題找出來嗎？（3）、現在的爆竹用什么做的？（4）、爆竹有哪些種類？

3、學習創新，復述課文 大家知道我國最著名的爆竹之鄉在哪里嗎？以《瀏陽河》一曲啟發：湖南瀏陽。現在我們變換一下角色：假如我是中央電視臺的記者，你們是爆竹之鄉的鄉親們。我想采訪你們，你們呢也借這個機會好好宣傳你們的產品，愿意嗎？ 師：鄉親們，聽說你們這兒是全國最有名的爆竹之鄉。請問，你們生產的煙花爆竹有什么特點呢？學生發言。師：聽說春節燃放爆竹還有個傳說？能講給電視觀眾聽聽嗎？ 要求：不要背書，可以跟書上講的不一樣，希望你講得比課文中的傳說更吸引人，各自準備，講給自己或同桌聽。學生講傳說，評議，教師引導，啟發想象，借助動作表情等，增強語言表達效果。

（四）、超越文本。師：雖然爆竹為我們的生活增添了許多的歡樂，給我們留下了許多美好的回憶。但不可忽視的是，它也給我們的安全帶來了威脅。所以，許多城市都禁止燃放爆竹，還有他的孿生妹妹煙花。我們一起去看看爆竹煙花兄妹倆好嗎？ 課件演示：煙花爆竹燃放的盛況。師：這樣絢麗多彩、喜氣洋洋的場面離我們的生活越來越遠了。（沉默少許）師：同學們，假如你是市長，你會不會決定禁放煙花爆竹？ 自由發言，引導兩個要點。

1、爆竹雖會引發火災，但給生活增添了歡樂、喜慶、氣氛，功不可沒；

2、煙花約麗的色彩，濃郁的民族風情，已成為東方文化的象征。師：同學們，怎么樣才能把我們的想法讓更多的人知道？ 小結：美好的事情不能因為它有些缺點就全盤否定，只要我們用智慧、用科學去改造，世界就會越來越美好，爆竹聲又會重新響起來。（爆竹聲和歡慶的音樂聲又一次響起）

（五）、總結 以一首自編的詩結束教學： 爆竹本是竹子爆，燃放爆竹鬼怪逃。使用火藥改模樣，聲聲爆竹真熱鬧。

五、板書設計 ８ 爆竹聲聲 名子由來 竹子制 爆竹來歷 傳說 爆竹種類 五花八門 安全燃放爆竹，讓生活更美好！檔介紹：《爆竹聲聲》教學設計（第1課時）

一、教學目標：

1、初步知道燃放煙花爆竹是我國的民間風俗，了解爆竹名稱的由來。

2、會借助課文的重點詞句復述課文內容。

3、感受中華文化的博大精深，培養學生的愛國意識。

二、教學重點：會邊讀邊思考問題，養成良好的讀書習慣。

三、教學難點：能抓住重點詞句，復述課文。

四、教學方法：講讀法、討論法、合作學習法、談話法

五、教學過程：

（一）、談話導入

1、大家喜歡過年嗎？大家過年的時候喜歡放炮嗎？你都放過哪些種類的炮呢？那大家知道鞭炮、劃炮、穿天猴還可以被叫什么嗎？——板書“爆竹”。

2、大家知道為什么我們把鞭炮、劃炮、穿天猴叫做爆竹嗎？好現在讓我們來一起學習一下課文，從文中來尋找答案。

（二）、自學課文自由讀文，讀文之前老師提出幾點要求：

1、讀準字音，讀通課文，生字多讀幾遍，記字形。

2、標注自然段序號。

（三）、檢查自學

1、現在我找幾名同學試著分段朗讀以下課文，在他們讀的過程中其他同學要認真聽，聽聽他們讀的是否正確、流利。并且還要思考一下，全文圍繞爆竹寫了哪幾個方面的內容。

2、指正生讀文時遇到的問題（語氣、字的讀音）。

3、大家通過讀文找到問題的答案了嗎？全文圍繞爆竹寫了哪幾個方面的內容呢？

4、現在我們就來深入學習一下課文，看看文章是不是圍繞這幾部分來介紹爆竹的？

（四）、精讀課文

1、現在大家快速瀏覽課文，找出文中的兩個問句。并在書中標注下來。

2、誰找到了，在什么位置，把這個問句完整的讀出來，（讀出好奇，疑問的語氣）。

3、板書兩個問題，同學們問題找到了，那我們能不能在文中找出答案，現在同學們開始默讀課文，試著去找出答案，并在文中用筆標注出來。

4、大家都找到答案了嗎？那誰能試著說說“爆竹明明不是竹子做的，為什么叫爆竹呢？”

5、現在我們弄明白了為何叫爆竹，那老師還想知道“為什么新春時家家燃放爆竹呢？”誰能幫老師解開這個謎團呢？誰來試試。用一句話來解決這個問題。

6、大家是從四五

爆竹聲聲》教案（送教下鄉）2016-06-07 22:55閱讀：94 《爆竹聲聲》教學設計 富裕縣實驗小學 曹維維 教學目標：

1、學習課文，使學生了解爆竹的由來和關于春節放爆竹的傳說。

2、通過對課文的練習，讓學生感受祖國民俗傳說的趣味性；通過復述課文，鍛煉學生的口語表達能力。

3、認識本課生字。教學重點，難點: 了解關于爆竹的傳說；鍛煉學生復述課文的能力。教學準備：搜集有關爆竹、春節習俗的資料。教學工具：課件 教學過程：

一、直接導入

師：同學們，今天這節課讓我們共同學習第八課《爆竹聲聲》。請同學們跟老師書空課題。齊讀課題。

說一說你對課題“爆竹聲聲”的理解。

讀過課題你還想知道些什么呢？（指名說一說）

同學們真的都很棒，都有自己的理解，那就讓我們一起走進課文吧。

二、初讀感知

1、自由讀文。要求：讀準字音，讀通句子。課件出示

師：首先請同學們自由朗讀課文。注意要把字音讀準，句子讀通順。

2、再讀課文。要求：正確流利的朗讀課文。

師：接下來請同學們再讀一遍課文，請看大屏幕，誰能把要求讀一遍呢？（出示課件，指名讀要求）

3、檢查朗讀情況。

師：課文一共有幾個自然段？那接下來我們找7名同學來讀一下課文，其他同學認真聽，把自己讀不準的字注上拼音，另外請大家思考這個問題：課文圍繞爆竹寫了哪幾方面的哪容？（課件出示問題）

4、同桌討論：課文圍繞爆竹寫了哪幾方面內容。

5、指名回答，教師板書。

(名字的由來、燃放的傳說、爆竹的發展）

6、小結：同學們找的真不錯，以后我們在學習課文的時候就要嘗試著找到重點句子，學會歸納段落。

三、精略學文

1、學習1、2段。（1）師：老師做個小調查，放過爆竹的同學請舉手。我們在什么時間什么地點燃放爆竹呢？請同學們快速的瀏覽第一段畫出相關句子。誰能用書上的話說一說？（指名回答）課件出示句子。

師：每逢是什么意思？誰能用每逢說句話呢？（指名說一說）

讓我們帶著過年的喜悅心情再來讀一遍這句。課件出示，學生齊讀。（2）、想想那個場面都覺得很開心。可是爆竹不是竹子做的，為什么叫爆竹呢？答案就在第二段。

指名讀第二自然段。

師：原來爆竹還真是用竹子做的，可是為什么新春時家家都要燃放爆竹呢？

2、學習3——5段

（1）自由朗讀3——5段

師：請大家自由朗讀3、4、5段，了解這個關于燃放爆竹的傳說。（2）指名朗讀

師：誰能把這幾段有感情的給同學們朗讀一遍。（指名朗讀）

師：既然是傳說，那我們就要像講故事一樣把他講出來好嗎？誰能給同學們講一遍。（指名講故事，師生配合）注意評價。

3、學習6、7段

師：孩子講的真不錯。世界上真的有怪物嗎？這只不過是當時人們的一種迷信做法而已。如果說那時放爆竹是為了驅逐怪物，那么現在燃放爆竹是為了什么呢？（烘托氣氛）那么現在除了過年，我們還有哪些時候也燃放爆竹呢？ 指名說一說。

師：是啊。爆竹是過年和節日慶典中不可缺少的一部分。隨著社會的進步，爆竹的種類也越來越多。

把你知道的爆竹的種類說一說。師：現在的爆竹都是用什么做的呢？請同學們快速瀏覽第6自然段然后告訴我。（指名回答：紙、火藥）師：原來用竹子做的爆竹發出的聲音是“畢畢剝剝”，現在用火藥做的爆竹發出的聲音是“嘭---啪”

問：現在的爆竹不是用竹子做的了，為什么還叫爆竹呢？（指名回答：這是兩千年來傳承下來的風俗習慣，是對歷史的一個尊重）師：我們燃放爆竹已經有兩千年的歷史了，我們的祖先們通過自己的智慧讓爆竹能夠適應時代的發展，才使爆竹的聲音傳遞下來。那么現在你知道爆竹聲聲的含義了嗎？ 再指名說爆竹聲聲的含義 板書：聲聲延續

四、拓展延伸

隨著科技的進步，煙花誕生了。煙花的出現更為節日增添了一道亮麗的風景，但與此同時也存在著一些安全隱患，誰能說一說燃放煙花爆竹有哪些隱患呢和弊端呢？（指名回答）課件出示、：對放爆竹這個習俗，我們是應該保留還是應該禁止呢？請大家說一說自己的看法。

如果你是設計師，你想設計一款什么樣的爆竹和煙花呢？既能有喜慶氛圍，又不會有危險呢。請和你的同桌說一說。指名說。

五、總結

孩子們，通過這節課的學習，我們一起了解了爆竹的發展的演變。我們應該繼續傳承中華民族的文化，使之發揚光大，使爆竹聲聲延續。爆竹聲聲教學設計

教學目標:

1.學習課文,使學生了解爆竹的由來和關于春節放爆竹的傳說。

2.通過對課文的學習,讓學生感受祖國民俗傳說的趣味性;通過復述課文,鍛煉學生的口語表達能力。

3.讓學生明確燃放爆竹的利弊,知道要把安全放在第一位。

教學重、難點:了解關于爆竹的傳說;鍛煉學生復述課文的能力。

教學流程:

一、激趣導入:

猜謎:有個小孩脾氣暴,發起火來不得了。嘭嘭一聲蹦上天,身上衣服全撕掉。—打一節日用品。課件出現燃放爆竹和鬧新春的音樂。師:燃放爆竹是我國人民喜愛的一種傳統的慶祝節日的方式,在爆竹聲中會讓人感到濃濃的節日氣氛,這節課我們就一同走進第8課《爆竹聲聲》去了解爆竹的歷史故事。

板書課題。

二、初讀課文。

1.自由讀文,讀正確、流利。

2.指名分自然段讀課文,糾正字音。/ 4

1/4頁 ?

?精品文檔?

3.瀏覽課文,思考:課文寫了爆竹哪幾個方面的內容?

找出相應自然段。

三、精讀課文、加深感悟。

1.為什么新春時候家家燃放爆竹呢?文中給我們介紹了一個有趣的傳說。

2.自由讀第4、5自然段,再次了解是怎樣的傳說?

3.指名讀傳說。其他生思考:傳說的主要內容是什么?

4.理清傳說脈絡,幫助復述:用簡單的詞概括傳說的主要內容。怪物偷東西,讓人得怪病——意外發現、竹子趕怪物——燒竹子嚇怪物、求安寧

5.根據主要內容,同桌練習講述。

6.指名復述春節燃放爆竹的傳說。生評議。

師:復述課文是語文學習的一種基本能力,可以幫助我們更好地理解課文,鍛煉我們的口語表達能力。

7.誰能用文中的一句話來說說為什么過年要燃放爆竹?課件出示這句話:

師:世上真的有怪物嗎?這只不過是當時人們的一種迷信的做法,現在人們燃放爆竹主要是為了烘托喜慶的氣氛。除了過年,還有哪些時候也放爆竹?……

師:再看“ 每逢”在句子中是什么意思?讀這句話,能用“每逢什么時候,誰……?”說一句話嗎?

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2/4頁 ?

?精品文檔?

8.說說你見過什么樣的爆竹?………爆竹似乎與竹子沒有關系,可為什么又叫爆竹呢?讓我們找找相關句子讀一讀。指名讀讀第1、2自然段。原來最早的爆竹真的是用竹子做的,這可真是名副其實呀。

9.師:在第1自然段中有沒有不明白的詞?街頭巷尾什么意思?用它說一句話?

10.試著完成填空:爆竹的名字是這樣來的:最早的爆竹是用做的,先把竹子,再把竹筒,然后竹筒,竹筒內空氣,最后竹筒。

11.你們喜歡這樣的爆竹嗎?為什么呢?

師:正是因為這些原因,聰明的人們想出了好辦法代替了竹子,使爆竹制造得到了進一步的演變和發展,讓我們一起來看看。

12.指名讀第6、7自然段,是什么代替了竹子?用火藥制造的爆竹都有哪些種類?你還知道什么樣的爆竹?

四、拓展延伸,加強教育。

1.隨著科技的進步,爆竹的姊妹——煙花誕生了,煙花的出現更為節日增添了一道亮麗的風景。但與此同時也易發生火災,而且爆竹煙花在燃燒過程中會產生大量有害氣體,給人們的生命安全帶來隱患,也不利于環保。讓我們一起來看兩個燃放爆竹受傷的真實案例。因此,目前有些城市出臺了禁放煙/ 4

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?精品文檔?

花爆竹的政策,節日中“爆竹聲聲”變成了“爆竹無聲”。在未禁止燃放爆竹的地區,要求燃放爆竹一定要注意安全,應選擇空曠場地,避開人群和易燃物品。

2.同學們,如果節日里沒有了爆竹,會給人什么感覺?

3.怎樣才能既有喜慶氣氛,又不會有危險呢?如果你是設計師,你想設計什么樣的爆竹?

4.總結:如果未來的爆竹真的能像你們說的那樣,那么我們的節日將會更熱鬧!更安全!就讓我們永遠把

“安全第一”記在心間,讓快樂與幸福永遠伴隨我們,讓中華民族的“爆竹聲聲”永遠響徹華夏大地吧!

一、趣引課題

1、猜謎：（課件出示）有個小孩脾氣暴，發起火來不得了。嘭啪一聲蹦上天，身上衣服全撕掉。——打一節日用品

自己讀、猜一猜。課件演示出爆竹圖片。點擊、爆竹、出現課題和鬧新春的音樂。

2、聽這音樂，你聯想到什么？

二、初讀課文。

帶著好心情，我們來讀課文，請自己學習生字，并設法理解詞義。

三、1、課件出示本課生字。請同學們認一認，哪兒個自己已經掌握，不需要老師教？（學生指出，教師點擊逐消失）

2、根據學情指導生字：“俗”字書寫

四、學習課文。

課文講的是有關爆竹的知識，請你告訴大家，你自己讀懂了哪些知識？ A、為什么叫爆竹？

這個問題大家都讀懂了嗎？那好，老師問，你們一齊回答。“說來有趣”，怎么讀才有趣？

邊讀邊做動物：鋸、扔、膨脹、爆裂 B、為什么春節要燃放爆竹？

誰能從文中找出一句話回答這個問題。

課件出示：從此，每逢過年，人們就要燒竹節，嚇跑怪物，求得新年的平安。

你知道現在除了春節，還有哪些場合也放爆竹？請用上“每逢……就……”說一說。

還讀懂了什么知識？課文最后2節，作者跟我們捉迷藏了，他把問題悄悄藏了起來，考考同學們的眼力，你能把藏在里面的問題找出來嗎？ C、現在的爆竹用什么做的？

D、為什么有的城市禁止燃放爆竹？ 各讀最后兩個自然段。

五、超越文本。

同時被禁放的不止爆竹，還有他的孿生妹妹煙花。我們一起去看看爆竹煙花兄妹倆好嗎？ 課件演示：煙花爆竹燃放的盛況。

這樣絢麗多彩、喜氣洋洋的場面離我們的生活越來越遠了。（沉默少許）同學們，假如你是市長，你會不會決定禁放煙花爆竹？ 自由發言，引導兩個要點。

1、爆竹雖會引發火災，但給生活增添了歡樂、喜慶、氣氛，功不可沒；

2、煙花約麗的色彩，濃郁的民族風情，已成為東放化的象征： 同學們，怎么樣才能把我們的想法讓更多的人知道？

六、改寫課文。

課件出示課文最后一個自然段。

我們將這一段內容通過改寫，使“爆竹無聲”又變成“爆竹聲聲”，讓小朋友更喜歡讀這篇課文。我們要選出最好的幾份寄給教材編寫委員會。學生改寫、教師巡視、組織交流。

小結：美好的事情不能因為它有些缺點就全盤否定，只要我們用智慧、用科學去改造，世界就會越來越美好，爆竹聲又會重新響起來。（爆竹聲和歡慶的音樂聲又一次響起）

七、學習創新。

大家知道我國最著名的爆竹之鄉在哪里嗎？以《瀏陽河》一曲啟發：湖南瀏陽。現在我們變換一下角色：我是中央電視臺的記者，你們是爆竹之鄉的鄉親們。我想采訪你們，你們呢也借這個機會好好宣傳你們的產品，愿意嗎？

師：鄉親們，聽說你們這兒是全國最有名的爆竹之鄉。請問，你們生產的煙花爆竹有什么特點呢？ 學生發言。

師：聽說春節燃放爆竹還有個傳統？能講給電視觀眾聽聽嗎？ 要求：不要背書，可以跟書上講的不一樣，希望你講得比課文中的傳說更吸引人，各自準備，講給自己或同桌聽。

學生講傳說，評議，教師引導，啟發想象，借助動作表情等，增強語言表達效果。

八、編寫詩句。

同學們，上節課我們改寫了課文，這節課我們再練一種本領，好嗎？這是一篇常識性課文，這類課文我們以后會讀到很多很多。我們要把文中的知識要點記住，可以用一個辦法：來個“長文短讀”——編成詩句，想想這樣做有什么好處？ 課文寫了4個內容，我們把每個內容編成一句話顯易懂的詩。第一句，老師和大家一起來（學生發言并寫到黑板上）。爆竹本是竹子爆，（容易嗎？）燃放爆竹鬼怪逃，使用火藥改模樣，聲聲爆竹真熱鬧。（最后一句根據改寫后：課文編）師生地盧修改，加上題目，讀一讀，感覺怎樣？

九、朗讀課文，回顧總結。

十、師生共同設計練習題，選擇其中1-2個完成。

1、復習生字新詞，形式自擬。

2、為煙花爆竹寫廣告語。

3、給“煙花”編個謎語。教科版《爆竹聲聲》教學設計

教科版《語文》三年級下冊第四單元第8課教材說明 本單元的主題是民族風情，通過介紹中華各民族的文化和民俗，激發學生的民族自豪感和熱愛祖國之情。教學目標

1.學習課文，使學生了解爆竹的由來和關于春節放爆竹的傳說。2.通過對課文的學習，讓學生感受祖國民俗傳說的趣味性；通過復述課文，鍛煉學生的口語表達能力。3.認識本課10個生字，會寫12個生字。教學重、難點 了解關于爆竹的傳說，鍛煉學生復述課文的能力。教學時間 一課時。教學過程

一、猜謎導入課文，板書課題 出示課件：有個小孩脾氣爆，發起火來不得了。嘭啪一聲飛上天，身上衣服全撕掉。———打一節日用品 1.請同學們讀一讀，猜一猜。2.播放燃放爆竹的錄音。（板書課題）

二、初讀課文，了解課文內容 1.把課文讀正確，讀流利，畫出生字新詞。2.再讀課文，弄清課文寫了有關爆竹的哪幾方面內容。3.小組內交流課文內容，教師巡視、引導。板書內容：爆竹名字的由來 春節放爆竹的傳說 爆竹的發展。

三、精讀課文，加深理解 1.讀第1、2自然段，說一說什么是爆竹，為什么叫爆竹？ 2.指2~3名學生讀第3~5自然段，說一說每逢過年為什么家家燃放爆竹？ 3.指生說一說，除了過年還有哪些場合也燃放爆竹？ 4.以各種形式讀6~7自然段，說一說制造爆竹的演變和發展。5.指導朗讀。（1）指生朗讀，全班評議。（2）教師范讀，全班評議。（3）小組內練習朗讀。

四、積累內化 獨立完成課后自選詞語練習，將文中的四字詞語和成語積累在摘抄本上。

五、識字、寫字 1.出示生字卡，鞏固閱讀中已經認識了的生字。2.同學們總結識字的小竅門。3.指導書寫生字。4.學生練寫生字。

六、作業 1.給家長講一講爆竹的來歷，以及關于春節放爆竹的傳說。2.搜集關于“爆竹”的對聯和古詩，抄在積累本上。附：板書設計 爆竹聲聲《爆竹聲聲》教學設計之二-教學教案

2017-01-29 82人 3頁 3.0分

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1.學會本課的 5個生字,理解 38個新詞語的意思。

2.會按照課文后面的思考題邊讀邊思考學習課文,理解課文內容。3.會借助課文的重點詞句復述課文內容。

4.懂得燃放煙花爆竹是我國傳統的民間習俗, 為了安全和保護環境, 自覺遵守在城市禁 止燃放爆竹的規定。教學重點與難點: 教學重點:會邊讀邊思考問題,養成良好的讀書習慣。教學難點:能抓住重點詞句,復述課文。第 1課時

一、教學目標: 1.學會 15個生字,理解 “ 接觸、風俗、延續 ” 等詞語的意思。2.會邊讀邊思考學習課文,理解課文第一段。

3.初步知道燃放煙花爆竹是我國的民間風俗,了解爆竹名稱的由來。

二、教學過程:(一)、談話揭示課題。

誰能說出過年時人們喜歡用哪些方式慶祝節日 ? 燃放煙花爆竹是過年時我國人民喜愛的傳統的慶祝方式,在爆竹聲聲中讓人感到濃厚的 節日氣氛。

出示課題:爆竹聲聲。(二)、聽錄音思考問題。(三)、自學課文。

1、讀通課文,生字多讀幾遍,記字形。

2、劃出生字組成的新詞,想詞義,完成課堂作業.3、思考課后問題,找找對應的課文。(四)、檢查自學。

1、認讀生字,識記字形(提示用形聲字的規律記字形)。

2、說說 “ 接觸、風俗、延續 ” 的意思。

3、指名分自然段讀課文,要求正確、通順。重點指導:膨脹(péngzh àng)瑟瑟(sès è)畢 畢(bìb ì)剝剝(bōb ō)

4、課文哪幾自然段是說同一個意思 ? 用自然段歸并法給課文分段。(爆竹名稱的由來;燃放爆竹的來歷;禁止燃放爆竹原因。)(五)、學習課文第一段。

1、帶著問題邊思考問題邊默讀課文,劃出有關的詞句。

2、完成口頭填空: 爆竹的名字是這樣來的:最早的爆竹是用()做的,先(),再(),然后竹節(),竹筒內空 氣(),最后竹子()。

3、討論,說說爆竹名字的由來;理解詞語:竹節、密封、膨脹。

4、讀第 1自然段, 找一找哪兩句話說明了爆竹是人們喜愛的慶祝新年的方式 ?(理解:震 耳欲聾。)讀一讀哪句話引出了爆竹名字的由來 ?

5、正確、流利地朗讀課文第一段。(六)、作業。

(1)抄寫生字詞語。

(2)完成課堂作業第 3題。第 2課時 1/3頁

一、教學目標: 1.按照課文后面的思考題邊思考邊學習課文,理解課文第2、3段,理解 “ 臨近、意外、廣泛 ” 等詞語在課文中的意思。

2.懂得燃放煙花爆竹是我國傳統的民間風俗, 為了安全和保護環境, 自覺遵守在城市禁 止燃放爆竹的規定。

二、教學過程: 1.復習引入。

完成課堂作業第 2題,反饋,訂正。2.學習課文第二段。

(1)帶課后問題 2默讀課文第二段,邊讀邊思考。

(1)討論,引導學生理清傳說的行文脈絡。(怪物偷東西、讓人得怪病--意外發現、竹節 趕怪物--燒竹節,嚇怪物,求安寧。)聯系上下文理解:臨近、意外。

(3)輕聲讀課文,圈出每個過程中的重點詞句,準備把傳說講給大家聽,要求過程清楚, 語句通順。

(4)指名說,同桌互相說,并評議。

(5)這一段中還有什么不理解的地方 ? 3-學習課文第三段。

(1)許多城市為什么要明令禁止燃放爆竹 ? 用上 “ 因為……所以…… ” 讀最后一個自然段的第一句話。你還見過或聽說過這樣的事例嗎 ? 簡要說一說。

小結:政府為了保障人民群眾的生命財產的安全,下令禁止燃放煙花爆竹。有的地方沒 有全部禁止,規定了燃放的日期和應該采取的安全措施。4.正確、流利地朗讀課文2、3段。5.作業:完成課堂作業第 6題。第 3課時

一、教學目標: 1.會借助重點詞句復述課文內容。

2.能正確流利地朗讀全文。能用 “ 每逢……人們…… ” 的句式仿寫句子。

二、教學過程: 1.朗讀全文,說說每一段主要寫什么 ? 2.出示下表,選擇其中一欄完成。重點句子重點詞語 爆竹名字的由來 燃放爆竹的來歷 禁止燃放爆竹

3.交流,在書寫投影片上寫出重點詞句。(可以根據學生的交流情況適當增減。)重點句:最早的爆竹真是用竹子做的。

燒竹節,用以嚇跑怪物,以求得新年的安寧。城市已禁止燃放爆竹。

重點詞:鋸保留火盆膨脹爆裂就是怪物 怪病意外竹節煮食往山頂逃風俗唐朝 火藥容易傷人引發火災

4.借助重點詞句按要求復述課文。2/3頁

5.照樣子仿寫句子。

(1)出示例句:每逢新春佳節,人們要燃放爆竹。

(2)“ 每逢 ” 在句子中是什么意思 ? 后面的半句話和前面的半句話有什么關系 ?(表示兩種情 況關系緊密,有規律性。)(3)說說 “ 每逢什么時候,人們干什么 ”。(4)完成課堂作業第 5題。

6.從課文中摘錄表示聲音的詞。

(1)摘錄詞語,積累詞匯,完成課堂作業第 4題。

(2)根據摘錄的詞語,分別說說:(什么東西什么時候)發出(什么聲音)。板書: 24爆竹聲聲

名字由來——燃放爆竹——禁止燃放()()()(括號里的內容由學生根據自己的理解填寫。)◆ [2003年 10月 20日 ] 3/ 爆竹由來傳說發展爆竹聲聲教學設計 2015-04-05 498人 2頁 3.9分 劉春梅 用APP查看

爆竹聲聲教學設計 教學目標：

1、學會本課的9個生字，理解14個新詞語的意思。

2、會按照課文后面的思考題邊讀邊想，理解課文內容；能借助課文的重點詞句講述爆竹的傳說。

3、通過討論，明確燃放爆竹的利弊，注意安全。第一課時 教學要點：

初讀課文，學習本課生字新詞；了解爆竹的歷史。

一、揭題、讀題、設問。

二、預習課文（課前）。預習要求：

1、讀通全文，劃出生字新詞，讀準生字讀音。

2、思考課后習題2、3：（結合單元訓練重點：邊讀邊思考）（1）爆竹的名字是怎樣來的？（2）說說爆竹的傳說。1/5頁

（3）爆竹跟我國古代的四大發明之一--火藥有什么關系？

三、檢查預習情況：

1、指名讀生字。要求讀準生字讀音。提出不懂的新詞，師生共同合作解決。

2、指名讀課文。要求讀正確，讀流利。

四、學習課文，交流預習題。

1、爆竹的名字是怎么來的？

(1)課文第2節就寫了爆竹名字的來歷。

A、自由讀第2節，根據課文內容進行概括整理，用自己的話來說說。（板書：鋸成一段、保留竹節、受熱、空氣膨脹）B、師提出復述要求及注意點。（熟讀、抓住重點詞句）C、自由讀前2節，準備復述。D、指名復述。（要求是最基本的，不要太高。）E、師生共同評議復述情況。

五、作業練習： 2/5頁

1、填空：“ 爆竹” 這個名字是這樣得來的：原來，最早的爆真的是用（）做的，人們在竹子上取一段竹筒，保留（），把這樣的竹筒放進（），竹筒受熱里面的（）發出“ 啪” 的一聲，從而成為爆竹。

2、查字典寫帶點字的意思。

震耳欲聾（）街頭巷尾（）每逢佳節（）

3、完成語文作業本第1、2、3、7題。第二課時

（講述爆竹的傳說；討論燃放爆竹的利弊。）

一、復習檢查：

1、復習生字新詞。

2、朗讀課文第1、2節。

3、復述爆竹名字的來歷。

二、交流思考題2，學習課文第2段：

1、生一邊讀第2段，一邊思考問題。

2、同桌交流。

4、指名回答。（板書重點詞語：怪物傷人、燃燒竹節、發出聲音、嚇跑怪物）3/5頁

5、（出示投影片）說說圖上的情景。（村民往火堆里放了竹節，燃燒的竹節發出畢畢剝剝的聲音。）

6、自由讀第2段，準備復述。

7、指名復述。

8、互相交流。

三、交流思考題3，學習課文第3段：

1、理解“ 廣泛”。火藥使燃放爆竹更加方便了。紙卷成爆竹，里面放上火藥。

3、讀讀課文。

四、開展討論，深化認識：

1、春節燃放煙花爆竹到底好不好呢？ 讓學生組成

2、隊展開辯論。

3、小結：

（1）春節燃放煙花爆竹是中國的傳統習俗，可以增添喜慶的節日氣氛。4/5頁

（2）但是“ 燃放爆竹容易傷人，容易引發火災”。所以有些城市禁止燃放煙花爆竹，是為了保障人民的生命財產安全。說說爆竹傷人和引發火災的事例。

（3）在未禁止燃放爆竹的地區，燃放爆竹一定要注意安全，應選擇空曠場地，避開人群和易燃物品，注意自身安全。（結合投影片：燃放爆竹）

六、作業：

作業本4、5、6題。

作業第4題，摘錄表示聲音的詞。不一定要摘錄一個音節的詞。可以雙音節的，如“ 咔嚓”，也可以是三音節的，如“ 嘩啦啦”。

第四篇：爆竹聲聲教學反思

爆竹聲聲教學反思

第三小學

李華

本節課教學內容較多，因把握適度，在40分鐘內完成本節課的教學任務。下面針對本節課進行如下反思。

首先，根據教學內容的安排，我選擇以歌曲導入，讓學生在音樂的情境中直接感受過年的喜慶氣氛。從而導入新課簡單省時，達到預期的效果。

其二，在學生多種形式閱讀之后,以“讓學生思考：課文寫了爆竹哪幾個方面的內容，分別在課文的第幾段？”入手，整體學習課文。

其三，從爆竹名字的由來、傳說和發展的順序來分析課文。重點放在爆竹的名字的由來和傳說的學習上。在教授以動作結合關鍵詞來學習和把握課文的主要內容叫復述的同時，滲透寫作方法的指導，告訴學生像這種有問有答的寫作方法叫設問。然后，指導學生用剛才學過的方法來學習爆竹的傳說上。學生掌握了方法，但由于教學內容較多，所以這部分的教學分別找了兩名同學來進行復述。

最后，在本課的拓展部分，先讓學生結合實際生活，想像未來的爆竹是什么樣子的。再以教授學生以編詩的方法，將長文短讀。

本節課教學環節緊湊，能夠在教學課文內容的基礎上，滲透寫作方法的指導。但還存在著一定的不足。例如：有時教學語言還欠簡練，評價語言還不夠及時；對于學生的訓練，還應多給待優生創造一些條件，讓他們得到鍛煉，盡量關注全體。

今后，我會在教學上多向其他教師學習，取長補短，努力使自己的教學更進一步，能更好的為學生服務。

第五篇：《爆竹聲聲》教學設計(詳細講解)

《爆竹聲聲》教學設計（詳細講解）

教學目標：

1．學習課文，使學生了解爆竹的由來和關于春節放爆竹的傳說。

2．通過對課文的學習，讓學生感受祖國民俗傳說的趣味性；通過復述課文，鍛煉學生的口語表達能力。

3．讓學生明確燃放爆竹的利弊，知道要把安全放在第一位。教學重、難點：了解關于爆竹的傳說；鍛煉學生復述課文的能力。教學流程：

一、激趣導入。

猜謎：有個小孩脾氣暴，發起火來不得了。嘭嘭一聲蹦上天，身上衣服全撕掉。—打一節日用品。（鞭炮或爆竹）課件出現燃放爆竹和鬧新春的音樂。師：燃放爆竹是我國人民喜愛的一種傳統的慶祝節日的方式，在爆竹聲中會讓人感到濃濃的節日氣氛，這節課我們就一同走進《爆竹聲聲》去了解爆竹的歷史故事。

板書課題。

二、初讀課文。

1．自由讀文，讀正確、流利。2．指名分自然段讀課文，糾正字音。

3．瀏覽課文，思考：課文寫了爆竹哪幾個方面的內容？（名字的由來、爆竹的傳說、演變與發展）找出相應自然段。

三、精讀課文、加深感悟。

1．為什么新春時候家家燃放爆竹呢？文中給我們介紹了一個有趣的傳說。2．自由讀第4、5自然段，再次了解是怎樣的傳說？ 3．指名讀傳說。其他生思考：傳說的主要內容是什么？

4．理清傳說脈絡，幫助復述：用簡單的詞概括傳說的主要內容。怪物偷東西，讓人得怪病——意外發現、竹子趕怪物——燒竹子嚇怪物、求安寧（課件出示）

5．根據主要內容，同桌練習講述。

6．指名復述春節燃放爆竹的傳說。生評議。

師：復述課文是語文學習的一種基本能力，可以幫助我們更好地理解課文，1/3

鍛煉我們的口語表達能力。

7．誰能用文中的一句話來說說為什么過年要燃放爆竹？課件出示這句話：（從此，每逢過年，人們就要燒竹子來嚇跑怪物，以求得新年的安寧。）師：世上真的有怪物嗎？這只不過是當時人們的一種迷信的做法，現在人們燃放爆竹主要是為了烘托喜慶的氣氛。除了過年，還有哪些時候也放爆竹？……

師：再看“每逢”在句子中是什么意思？讀這句話，(前半句與后半句表示兩種情況關系緊密，有規律性。)能用“每逢什么時候，誰……？”說一句話嗎？

8．說說你見過什么樣的爆竹？………爆竹似乎與竹子沒有關系，可為什么又叫爆竹呢？讓我們找找相關句子讀一讀。指名讀讀第1、2自然段。原來最早的爆竹真的是用竹子做的，這可真是名副其實呀。

9．師：在第1自然段中有沒有不明白的詞？街頭巷尾什么意思？用它說一句話？

10．試著完成填空：爆竹的名字是這樣來的：最早的爆竹是用（竹子）做的，先把竹子（鋸成竹筒），再把竹筒（扔進火盆里），然后竹筒（受熱），竹筒內空氣（膨脹），最后竹筒（爆裂）。

11．你們喜歡這樣的爆竹嗎？為什么呢？（竹子做的爆竹燃放不方便、浪費資源……）

師：正是因為這些原因，聰明的人們想出了好辦法代替了竹子，使爆竹制造得到了進一步的演變和發展，讓我們一起來看看。

12．指名讀第6、7自然段，是什么代替了竹子？（火藥）用火藥制造的爆竹都有哪些種類？你還知道什么樣的爆竹？

四、拓展延伸，加強教育。

1．隨著科技的進步，爆竹的姊妹——煙花誕生了，（課件燃放煙花）煙花的出現更為節日增添了一道亮麗的風景。但與此同時也易發生火災，而且爆竹煙花在燃燒過程中會產生大量有害氣體，給人們的生命安全帶來隱患，也不利于環保。讓我們一起來看兩個燃放爆竹受傷的真實案例（課件）。因此，目前有些城市出臺了禁放煙花爆竹的政策，節日中“爆竹聲聲”變成了“爆竹無聲”。在未禁止燃放爆竹的地區，要求燃放爆竹一定要注意安全，應選擇空曠場地，避開人群和易燃物品。

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2．同學們，如果節日里沒有了爆竹，會給人什么感覺？

3．怎樣才能既有喜慶氣氛，又不會有危險呢？如果你是設計師，你想設計什么樣的爆竹？

4．總結：如果未來的爆竹真的能像你們說的那樣，那么我們的節日將會更熱鬧！更安全！就讓我們永遠把“安全第一”記在心間，讓快樂與幸福永遠伴隨我們，讓中華民族的“爆竹聲聲”永遠響徹華夏大地吧！

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