第一篇：三打白骨精j教學(xué)設(shè)計(jì)

《三打白骨精》教學(xué)設(shè)計(jì)

07中文語教(1)班 陳洪潔 3號(hào)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.理解生字詞，正確流利有感情的朗讀課文。2.了解三打白骨精的過程，體會(huì)人物性格特征。3.抓住故事結(jié)果，揣摩人物內(nèi)心，明白其中道理。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.通過語言文字的品讀，領(lǐng)悟?qū)O悟空、唐僧、白骨精的性格特征。2.比較三次棒打的不同之處，明白凡事不能只看外表的道理。

三、課時(shí)安排 兩課時(shí)

四、教學(xué)過程

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入新課

通過明清小說過渡到四大名著之一《西游記》，利用多媒體展示其主要人物的圖片逐漸引入到課題當(dāng)中。

（二）初讀課文

1.結(jié)合小說三要素人物、情節(jié)、環(huán)境自由朗讀課文。2.根據(jù)小說三要素說說文章大意。

（三）感受課文

1.了解大意后，請學(xué)生找出自己喜歡的句子，讀一讀。2.對課文中關(guān)鍵詞語進(jìn)行解釋和運(yùn)用。3找出孫悟空三打片段進(jìn)行閱讀。

（四）作業(yè)布置

1.請學(xué)生課后再次閱讀課文。思考課文是從哪幾個(gè)方面展開故事情節(jié)的。2.從具體的情節(jié)描寫中初步體會(huì)人物性格特征。

第二課時(shí)

(一)導(dǎo)入課文

讓學(xué)生回憶上節(jié)課學(xué)的知識(shí)，并用自己的話說說課文主要內(nèi)容導(dǎo)入新課。

（二）再讀課文

正因?yàn)榘坠蔷娜兯跃陀辛藢O悟空三次棒打，那么三打又是怎么打的？讓學(xué)生快速瀏覽課文，找一找第一打、第二打、第三打的片段。(三）研讀課文 第一次斗爭：

師：請大家自由朗讀第一次斗爭情形。分別劃出描寫孫悟空、唐僧和白骨精的句子。

白骨精：不勝歡喜．．．．．．逃走了（指名讀）

師：自言自語是怎么說的？（自己跟自己說）。不勝歡喜說明了什么？這時(shí)白骨精變成了什么？

生：美貌的村姑（村姑 板書）

師：看到美貌，你能想到哪些詞語？（閉月羞花、眉清目秀、花枝招展．．．．．．）這美下面藏的是惡，把感受送進(jìn)去再讀一讀，想一想徑直說明了什么？ 生：目標(biāo)明確，恨不得馬上把唐僧抓走。師：扔下一具假尸首又說明了什么？ 生：嫁禍于孫悟空。

師：那么白骨精給你留下什么印象？ 生：奸詐、詭計(jì)多端。

小結(jié)：同學(xué)們都有一雙慧眼，看到了白骨精的真面目！孫悟空：從南邊摘桃回來．．．．．．劈臉一棒。（指名讀 劈臉一棒 板書）師：誰能找找其中的關(guān)鍵詞，從中看出孫悟空什么樣的性格特征。生：善于識(shí)破、勇敢。

唐僧：唐僧連忙扯住，悟空．．．．．妖怪。（連忙扯住 板書）師：說說唐僧吧，什么樣性格？ 生：十分善良、慈悲為懷。

師：從哪些詞可以看出呢？ 生：連忙扯住．．．．．．

師：好，那么現(xiàn)在我們對照第一次斗爭學(xué)習(xí)的方法學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)第二第三次斗爭，并完成表格。第二次斗爭：

白骨精：山坡上閃出一個(gè)．．．．．．走來。（老婦人板書）

師：見過八旬的老婦人嗎？（拄著拐杖、顫顫巍巍）試著讀一讀想一想，這樣的老婦人值得同情嗎？ 生：不值得。

師：這哭里藏著的是惡、刀。請同學(xué)們用一個(gè)成語來概括。生：哭里藏刀。

師：這句話中有哪些詞引起了你的注意？

生：閃、丟。看出了不像是老婦人，是妖精，丟說明逃得快。唐僧：唐僧一見，驚得從馬上掉下來．．．．．．行兇了。（驚下馬來 板書）師：“驚”、“摔”、“坐”說明了什么？ 生：唐僧很生氣。

師：他是怎么說的呢？找出來讀一讀。

生：把人打死一個(gè)又打死一個(gè)，你無心向善，有意作惡。師：孫悟空真的是有意作惡嗎？你們能分辨出善與惡嗎？ 生：善的是孫悟空，保護(hù)師傅，惡的是白骨精，要吃唐僧。孫悟空：悟空見又是那妖精變的，也不說話，當(dāng)頭就是以棒。（當(dāng)頭一棒 板書）師：從孫悟空的行動(dòng)中，你讀出了什么？ 生：對師傅忠心耿耿、除惡務(wù)盡、明察秋毫．．．．．． 第三次斗爭：

悟空把金箍棒藏在身邊．．．．．．妖精。（板書）師：從這里你又看到了一個(gè)怎樣的孫悟空呢？ 生：聰明、機(jī)智．．．．．． 師：從哪些詞看出來？ 生：暗中、藏、迎。師：打的怎么樣？ 生：打得準(zhǔn)、打得好。

（四）總結(jié)課文

師：白骨精一共變了三次，它有意作惡，所以變一次就打一次，變兩次就打兩次，變?nèi)尉痛蛉危钡酱蛩馈１容^三次：

相同點(diǎn)：孫悟空聰明勇敢、唐僧慈悲、白骨精奸詐。

不同點(diǎn)：一打急打、二打怒打、三打智打。

小結(jié)：正因?yàn)檫@三變不一樣，這三打也不一樣，人物的形象愈加豐滿，作者的描寫引人入勝。所以課文情節(jié)類似，但我們卻不覺得重復(fù)，反而感覺十分精彩，真是神來之筆！

（五）拓展延伸

在第三次斗爭中唐僧有什么表現(xiàn)？讓學(xué)生展開合理想象，想想當(dāng)唐僧看到白骨精原形畢露是他會(huì)怎么想、怎么說、怎么做。用一段話生動(dòng)具體地表達(dá)出來。

（六）結(jié)束全文

利用多媒體播放《猴哥》的音樂，表示他們克服了困難繼續(xù)上路來結(jié)束全文。板書：

白骨精（三變）

變村姑

變老婦人

變老公公

三打白骨精 孫悟空（三打）劈臉一棒 當(dāng)頭一棒 掄起一棒 唐僧（三責(zé)）連忙扯住

驚下馬來

口不能言

第二篇：三打白骨精教學(xué)設(shè)計(jì)

《三打白骨精》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)理念】《三打白骨精》是一篇由名著改編的課文，在教學(xué)中，要讓學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)好生字新詞，讀好課文，理清課文的脈絡(luò)，掌握借助課題來概括課文內(nèi)容的方法；在學(xué)習(xí)白骨精的三變、悟空的三打、唐僧的三責(zé)中，引進(jìn)原著內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀《西游記》原著的興趣。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，準(zhǔn)確認(rèn)讀綠線內(nèi)的3個(gè)字，理解由生字組成的詞語。

3、了解古典名著《西游記》，體會(huì)白骨精的狡猾、貪婪、詭計(jì)多端；悟空的堅(jiān)定、機(jī)智和勇敢。

4、借助課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)《西游記》。

【學(xué)情分析】

《三打白骨精》這個(gè)故事，學(xué)生看過電視《西游記》，非常熟悉，但學(xué)生也僅是停留在對故事情節(jié)的熟悉上。改編的教材，淡而無味，只是提供了故事的梗概。原著中經(jīng)典的語言幾乎沒有。六年級(jí)的學(xué)生，作為教師，我們在教這一類的課文時(shí)，可以適當(dāng)引進(jìn)一些原著中精彩的語句，讓孩子明白《西游記》之所以成為經(jīng)典的原因。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件、原著《西游記》

【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】

第一課時(shí)

視頻導(dǎo)入：

歌中的猴哥叫什么名字？喜歡猴哥嗎？最喜歡他的什么？那你能說出幾個(gè)猴哥的故事嗎？這些故事你是從哪里知道的？有誰來簡單介紹一下《西游記》？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)其中的一個(gè)小故事《三打白骨精》——齊讀課題。

一、初讀課文，解決生字讀音，了解課文內(nèi)容

1、自由讀課文，將字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順。

2、檢查：（課件出示）

妖怪齋飯拎著骷髏蒙騙嘴饞癩蛤蟆 金箍棒 瞞不過 不勝歡喜 火眼金睛

3、檢查課文朗讀，想想課文講了一件什么事?找出孫悟空三打白骨精的相關(guān)段落。

4、小結(jié)概括課文主要內(nèi)容的一種方法：對于課題從故事中提煉出來的課文，我們可以運(yùn)用擴(kuò)充課題的方法來概括課文主要內(nèi)容。

【設(shè)計(jì)意圖】教給學(xué)生概括課文的具體方法，使課堂增效，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三。

二、講讀白骨精三變

過渡：故事發(fā)生在（出示）

1、“一天，唐僧師徒四人來到一座高山前，只見山勢險(xiǎn)峻，峰巖重疊。”

2、指名讀，評(píng)價(jià)。

3、吳承恩的原著中是這樣寫環(huán)境的：（出示）讀一讀，說說你有什么感受。

唐僧師徒四人來到一座高山前，看不盡峰巖重疊，澗壑（hè）灣環(huán)，虎狼成陣走，麂(jǐ)鹿作群行。無數(shù)獐(zhāng)豝(bā)鉆簇簇，滿山狐兔聚叢叢。千尺大蟒，萬丈長蛇。大蟒噴愁霧，長蛇吐怪風(fēng)……萬古常含元?dú)饫希Х逦×腥展夂?/p>

4、談各自感受。

5、師言：常言說“山高必有怪，嶺峻定生精”。在這窮山惡水之中，必定有可惡的妖精。這樣的 環(huán)境描寫真妙呀，它預(yù)示著驚險(xiǎn)的故事即將發(fā)生。現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)故事。

6、教師引述：話說唐僧走了一天的路，感覺饑餓，就讓悟空去找些吃的。悟空跳上云端，四處觀看，見南山有熟透的山桃便要摘些來給師傅充饑。悟空剛走，唐僧就被妖怪白骨精發(fā)現(xiàn)了。出示：白骨精不勝歡喜，自言自語道：“造化！造化！都說吃了唐僧肉可以長生不老。今天機(jī)會(huì)來了！”

7、指導(dǎo)朗讀：不勝歡喜————，自言自語可是發(fā)自內(nèi)心的自己跟自己說，還不想讓旁邊的妖怪聽見，和自己分肥。把你感受到的，用朗讀表示出來。

8、這妖精十分歡喜，一心想吃唐僧肉，下文就寫了它施展妖術(shù)三變來蒙騙唐僧師徒，悟空的三打，唐僧的三次責(zé)怪。這節(jié)課我們來研究白骨精的三變。快速瀏覽下文，用波浪線畫出白骨精三變的句子。

一變：（課件出示）

1、一變美貌的村姑，用意是——

2、原著中是這樣寫的（課件出示）：月貌花容的女兒，說不盡那眉清目秀，齒白唇紅，柳眉積翠黛（dài），杏眼閃銀星，體似燕藏柳，聲如鶯囀(zhuàn)林……

（引導(dǎo)學(xué)生閱讀，體會(huì)“村姑”的美，想：“村姑”會(huì)說什么？）

3、白骨精變得如此美，說得如此動(dòng)聽，用意是（生說）——，它施了一招“美人計(jì)”。二變：

1、過渡：一計(jì)不成，又施一計(jì)，寫白骨精第二次變化的是（生答出示內(nèi)容）

2、這一變的用意又是什么？品析“閃”。

三變：

1、過渡：白骨精變成八旬老婦，想博取唐僧的同情，但仍難逃出悟空的火眼金睛。白骨精不甘心就這樣讓唐僧走了，第三次(出示：生齊讀)

白骨精不甘心就這樣讓唐僧走了，又變成一個(gè)白發(fā)老公公，假裝來找他的妻子和女兒。

2、誰來說說，這一次白骨精的用意又是什么？原著中是這樣描述的(出示)：

手拄龍頭拐，身穿鶴氅（chǎng）輕。數(shù)珠掐在手，口誦南無經(jīng)。

3、探討：學(xué)到這，想想白骨精第一變失敗了，為什么還要變第二次、第三次？你認(rèn)為白骨精三變的順序能否顛倒？從中你讀出了一個(gè)怎樣的白骨精？

【設(shè)計(jì)意圖】《三打白骨精》由名著《西游記》改編而來。名著的內(nèi)容豐富，語言經(jīng)典。改編后的課文讀來如一杯白開水，毫無味道。在此環(huán)節(jié)的教學(xué)中，引進(jìn)原著內(nèi)容，意在讓學(xué)生初步欣賞原著的精華，從而激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣，引領(lǐng)學(xué)生閱讀原著。

三、總結(jié)：

在白骨精的三變中，我們品味到了它的貪婪、狡猾、詭計(jì)多端。面對如此狡猾的白骨精，孫悟空三打，唐僧三責(zé)。作者之所以沒有寫悟空一次就將白骨精打死，是采用了反復(fù)敘事的寫法，這樣能使故事更加生動(dòng)曲折，更引人入勝。課后請找來《西游記》，閱讀第二十七回“尸魔三戲唐三藏，圣僧恨逐美猴王”。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)悟空的三打、唐僧的三責(zé)。

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了白骨精的三變，了解到白骨精的貪婪、狡猾、詭計(jì)多端，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)悟空的三打、唐僧的三責(zé)。

二、學(xué)習(xí)悟空的三打、唐僧的三責(zé)

1、自讀課文，想想課文中是怎樣描寫孫悟空三打白骨精的？

一打：課件出示：

悟空從南山摘桃回來，睜開火眼金睛一看，認(rèn)出村姑是個(gè)妖精，舉起金箍棒當(dāng)頭就打。說著，就朝妖精劈臉一棒。

唐僧的反應(yīng)是——

二打：（1）（課件出示）：悟空見又是那妖精變的，也不說話，當(dāng)頭就是一棒。

唐僧的反應(yīng)是——

師描繪：二十遍的緊箍咒，把個(gè)孫悟空痛得是“頭痛難忍，連忙哀告。”你可知“孫悟空大鬧天宮，被天神捉拿，哀告過嗎？”“被壓在五行山下五百年，哀告過嗎？“被紅孩兒的三昧真火燒得暈死過去，哀告過嗎？”這二十遍的緊箍咒卻讓他（生說—— “頭痛難忍，連忙哀告”）并且唐僧還向他喝道（生說——）悟空申辯說是妖精，唐僧不但不信，還非常生氣（指名讀———）如果你是孫悟空，為保唐僧西天取經(jīng)，兩次棒打白骨精，卻被師傅責(zé)怪、念緊箍咒，還要逐你走，你會(huì)怎么想、怎么做？生交流————可悟空非但沒走，還施了一計(jì)，讓師傅留下了他。可見悟空——-------

【設(shè)計(jì)理念】改編后的課文刪掉了許多細(xì)節(jié)，但這一片段中，孫悟空的形象塑造還是比較飽滿的，有情節(jié)、有動(dòng)作，還有一段人物間的對話，通過師生的合作引導(dǎo)學(xué)生感悟悟空的形象。三打：（1）（課件出示）：悟空掄起金箍棒，一棒打死了妖精。

（2）教師提示：以后讀關(guān)于“三”的文章，《三打祝家莊》《三顧茅廬》《三氣周瑜》等，重點(diǎn)關(guān)注一下最后一次。讀第三次打的內(nèi)容，看看與前兩次打有什么不同？

【設(shè)計(jì)理念】在理解類似一波三折的故事中，教給學(xué)生閱讀帶有數(shù)字“三”這一類故事的方法。

（3）學(xué)生品析。

（4）從悟空的三次棒打白骨精中，你讀出了一個(gè)怎樣的悟空？

三、教師小結(jié)：

第三次悟空打死了白骨精，白骨精現(xiàn)出了原形，你猜，這次唐僧的反應(yīng)————

拓展：可結(jié)果并非如你們所愿，第三次，唐僧趕走了孫悟空。有興趣的同學(xué)找來原著，讀讀“尸魔三戲唐三藏，圣僧恨逐美猴王”這一回，你將有更多的收獲。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

花兩個(gè)月的時(shí)間讀“長春出版社”新出版的《西游記》的原著，準(zhǔn)備參加“我們也來談《西游記》”的讀書交流會(huì)。

第三篇：三打白骨精教學(xué)設(shè)計(jì)[范文]

8、三打白骨精教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）

姓名： 章新柱

性別：男

職稱：小教高級(jí)

學(xué)歷：安徽師范大學(xué)漢語言文學(xué)教育本科

單位：石臺(tái)縣七里中心學(xué)校

通訊地址：安徽省池州市石臺(tái)縣七里中心學(xué)校

電話：*** 郵編：245100 教學(xué)目標(biāo)：

1、理解由生字組成的詞語。

2、有感情地讀，領(lǐng)悟?qū)O悟空、唐僧和白骨精的特點(diǎn)，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)抓住細(xì)節(jié)，聯(lián)系人物的表現(xiàn)，再把前后情節(jié)貫穿起來感悟人物形象的方法。

4、借助課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)《西游記》。

教學(xué)重點(diǎn)：

重點(diǎn)：有感情地讀，通過語言文字的品讀，領(lǐng)悟白骨精的性格特點(diǎn)。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入教學(xué)

1、說到《西游記》，你腦子里一下子會(huì)閃現(xiàn)出哪些人物？你最喜歡的是誰？為什么喜歡？

2、今天我們就來學(xué)習(xí)孫悟空三打白骨精。板書課題，讀題。

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知課文。

1、這篇文章中出現(xiàn)了哪幾個(gè)重要角色？（板書：孫悟空、唐僧、白骨精）

1、文章是如何將這三個(gè)人物竄連起來的？

（白骨精三變騙唐僧 孫悟空三打白骨精 唐僧三攔孫悟空）

2、你能很快地找出孫悟空的一打，二打，三打分別在哪一段嗎？

3、現(xiàn)在誰能談?wù)勀銓@些人物的初步感受嗎？

4、正因?yàn)橛辛税坠蔷摹叭儭保跃陀辛藢O悟空三次棒打。那么，這白骨精是怎么變的呢？請大家瀏覽課文，用“------”劃出妖精“三變”的語句，讀讀想想，從中我們可以體會(huì)到白骨精有怎樣的性格特點(diǎn)？

二、精讀課文

（一）研讀白骨精“三變”。

一變：悟空剛走，唐僧就被妖怪白骨精發(fā)現(xiàn)。白骨精不勝歡喜，自言自語道：“造化！造化！都說吃了唐僧肉可以長生不老。今天機(jī)會(huì)來了！”它正要上前，見唐僧身邊有豬八戒和沙僧保護(hù)，就搖身變作美貌的村姑，拎了一罐齋飯，徑直走到唐僧面前，說是特地來請他們用齋的。

１、出示以上句子，指名讀，說說從中讀懂什么？

２、組織交流。

（１）妖怪神通廣大，消息靈通，悟空剛走就來。（２）惡毒、兇殘、自私，吃別人的肉，自己長生不老。

（３）法術(shù)高明，搖身就能變。

（４）很狡猾。a.為什么把自己變作“美貌”的村姑？看插圖說形容美貌的詞語（眉清目秀 唇紅齒白 如花似玉 花容月貌 亭亭玉立 婀娜多姿）b 如果說它用“美貌”來迷惑八戒，那么它又用什么來打動(dòng)唐僧？（善良）？哪里可以看出來？（特地、請、用齋）３、教師小結(jié)：這樣一個(gè)既美貌又善良的村姑，真是人見人愛，誰還會(huì)懷疑，誰還會(huì)防備。這妖精真是太—— 狡猾，太善于偽裝自己。它送飯是假——吃人是真。從哪里看出來？（徑直 徑直是直接向某處前進(jìn)，不繞道，不在中途耽擱。這分明就是沖著唐僧來的。）二變：山坡上閃出一個(gè)年滿八旬的老婦人，手拄著彎頭竹杖，一步

一聲地哭著走來。

１、出示以上句子，指名讀。

２、討論，如果說第一變，白骨精把自己偽裝得既漂亮又善良，那

么這一次它又把自己偽裝得怎么樣呢？從哪里可以看出？（“年滿八旬 老婦人 手拄竹杖 一步一聲 哭” 很可憐，值得同情，尤其能贏得唐僧這樣的人同情。）

３、教師小結(jié)：這個(gè)妖怪可真壞！

４、這句話中還有哪個(gè)字引起了你的注意，為什么？（閃 閃是

突然出現(xiàn)的意思，動(dòng)作非常快，非常敏捷，對于一個(gè)年滿八旬，走路都要拄竹杖的老婦人，怎么可能有這個(gè)動(dòng)作，這哪里是人，分明就是妖怪。這一閃沒有躲過孫悟空的火眼金睛，也沒有躲過我們的火眼金睛。

過渡：如果說第一變，第二變還能讓人看出點(diǎn)蛛絲馬跡，看出點(diǎn)

破綻，那么這第三變，就變得不著痕跡，簡直就是天衣無縫了，為什么？

三變：白骨精不甘心就這樣讓唐僧走了，又變成一個(gè)白發(fā)老公公，假裝來找他的妻子和女兒。

１、出示以上句子，讀讀，想想：這次它為什么又變成了白發(fā)老公

公呢？（證明前面被孫悟空打死的是他的妻子和女兒，他們是一家人，是人不是妖，讓唐僧覺得自己徒弟連傷兩條性命，罪不可赦。）

２、白骨精變來變?nèi)ツ康氖鞘裁矗浚ǔ蕴粕┰鯓幽艹缘教粕兀?趕走孫悟空)怎樣才能趕走孫悟空？（給他帶上“濫殺無辜”的罪名）課文還有哪些地方可以看出妖怪存心要孫悟空帶上“濫殺無辜”的罪名？

出示句子，你從中又能看到怎樣的白骨精？

妖精扔下一具假尸首，化作一縷輕煙逃走了。

白骨精見棍棒落下，又用法術(shù)脫了身，丟了具假尸首在路上。

小結(jié)：

1、妖精把假尸首扔在了地上，把“濫殺無辜”的罪名戴在了 孫悟空的頭上，這個(gè)妖精真是用心險(xiǎn)惡，壞透了，壞主意是一個(gè)又一個(gè)，用一個(gè)成語來形容，那就叫——詭計(jì)多端。相機(jī)板書（白骨精 詭計(jì)多端）

2、白骨精在這里用到了三十六計(jì)中的那些計(jì)謀？（板書：美

人計(jì)、苦肉計(jì)、連環(huán)計(jì)、金蟬脫殼、反間計(jì)）

過渡：但任你白骨精怎樣詭計(jì)多端，怎樣騙術(shù)高明，都逃不脫孫悟空的火眼金睛。你會(huì)“三變”我就會(huì)“三打”。下節(jié)課，我們研讀孫悟空三打的句子，來體會(huì)孫悟空的特點(diǎn)。

板書設(shè)計(jì)：

8三打白骨精

孫悟空（堅(jiān)定 機(jī)智 勇敢）三打三責(zé)

白骨 精

三變

（陰險(xiǎn)狡猾 詭計(jì)多端：

美人計(jì)、苦肉計(jì)、連環(huán)計(jì)、金蟬脫殼、反間計(jì)）

唐僧（善良 迂腐 糊涂）篇二：《三打白骨精》教學(xué)設(shè)計(jì)

典 型 課 例 教 案

（蘇教版六年制小學(xué)語文第十二冊第八課《三打白骨精》）設(shè)計(jì)執(zhí)教教師 壽縣安豐鎮(zhèn)三關(guān)小學(xué) 梁 巍

8、三打白骨精

教材簡析

《三打白骨精》一文節(jié)選自吳承恩的古典名著《西游記》第二十七回?尸魔三戲唐三藏 圣僧恨逐美猴王?。課文通過孫悟空三次棒打白骨精的故事，體現(xiàn)了孫悟空善于識(shí)別妖魔詭計(jì)和勇于降妖除魔的本領(lǐng)，贊揚(yáng)了孫悟空的堅(jiān)定、機(jī)智和勇敢。

課文共有7個(gè)自然段，可分為兩部分，第一部分（第一自然段）交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和部分人物。第二部分（第二至第七自然段）講述了孫悟空三次棒打白骨精的起因、經(jīng)過和結(jié)果。文章故事性強(qiáng)，情節(jié)曲折生動(dòng)，是一篇進(jìn)行講讀教學(xué)的好范例。

學(xué)情分析

本課選自中國四大文學(xué)名著之一的《西游記》，與其他三部名著相比，學(xué)生們對《西游記》所熟悉和了解的程度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于另外幾部，可以說沒有一個(gè)學(xué)生沒有在影視作品上看過，對故事中的情節(jié)和劇情的安排基本上已心中有數(shù)。因此教師不需要對文章的作者及人物做多的介紹，可以直接進(jìn)入課文，按?三變------三識(shí)------三打------三責(zé)?的思路組織教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，會(huì)識(shí)3個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

3、通過對重點(diǎn)詞句和具體情節(jié)的分析、比較，深刻理解、體會(huì)人物形象

特點(diǎn)。

4、在理解課文的基礎(chǔ)上練習(xí)復(fù)述課文，把握人物的性格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛我國古典文學(xué)名著的思想感情。

教學(xué)重、難點(diǎn)及突破

重點(diǎn)：孫悟空三次棒打白骨精的經(jīng)過。

難點(diǎn)：在理解課文的基礎(chǔ)上練習(xí)復(fù)述課文，把握人物的性格特點(diǎn)。突破：經(jīng)過對課文的學(xué)習(xí)，尤其是對白骨精的?三變?，孫悟空的?三識(shí)?、?三打?的品讀和體會(huì)，把握小說中主要人物的性格特點(diǎn)，使學(xué)生感受到古典文學(xué)的魄力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛我國古典文學(xué)名著、熱愛祖國的思想感情。

教學(xué)方法：

情境教學(xué)法、以讀代講法、合作探究法等

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：多媒體課件，及《西游記》視頻、音樂等。

學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)《西游記》相關(guān)資料，朗讀課文。

教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入： 1.在我國，文學(xué)的發(fā)展形式有許多種，如：唐詩、宋詞、元曲，到了明清時(shí)代就演變成為小說，其代表就是?四大名著?，你你知道是哪四部嗎？都有哪些人物？

引出：小說的三大要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。2．舉個(gè)例子來說，欣賞視頻《西游記》片斷，你腦海中會(huì)出現(xiàn)誰？為什么？ 人物：師徒四人、白骨精

----三識(shí)----三打----三責(zé)

環(huán)境：山勢險(xiǎn)峻、峰巖重疊 3.下面我們就學(xué)習(xí)這篇根據(jù)《西游記》有關(guān)內(nèi)容改寫而來的課文。

二、新授：

1.快速瀏覽課文，劃出生字及新詞，自己讀一讀。2.出示本課生字詞新詞，指名讀，教師正音，指導(dǎo)學(xué)生描紅，做到一看二練三對照，一遍更比一遍好。

3.匯報(bào)自學(xué)情況： 白骨精為了吃唐僧肉，先變成()，又變成()，最后變成()，都被孫悟空識(shí)破，孫悟空（）次怒打白骨精，前（）次都被白骨精逃脫，第（）次終于被孫悟空一棒打死。

4.范讀課文。

對于課文有關(guān)的內(nèi)容，你有什么要問的問題嗎？

三、深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

（一）追溯?三變?，感受白骨精的性格

1、找出白骨精三次變化的句子讀一讀。? ?白骨精不勝歡喜，自言自語道：‘造化??說是特地來請他們用齋的? ? ?山坡上閃出一個(gè)??哭著走來? ? ?白骨精不甘心就這樣讓唐僧??找他的妻子和女兒。?

2、再讀，說說你感受到了什么？

貪婪、狡猾

（二）追溯?三打?，感受孫悟空的性格

1、請你找出孫悟空三次怒打白骨精的句子，然后讀一讀。? ?正在這時(shí)，悟空從南山摘桃回來，睜開火眼金睛一看，認(rèn)出村姑是個(gè)妖精，舉起金箍棒當(dāng)頭就打。說著，就朝妖精劈臉一棒。? ? ?悟空見又是那妖精變的，也不說話，當(dāng)頭就是一棒。? ? ?悟空把金箍棒藏在身邊，走上前迎著妖精，笑道：‘你瞞得了別人，瞞不過我！我認(rèn)得你這個(gè)妖精。’悟空抽出金箍棒，怕師傅念咒語，沒有立刻動(dòng)手，暗中叫來眾神，吩咐道：‘這妖精三番兩次來蒙騙我?guī)煾担@一次定要打死它。你們在半空中作證。’悟空掄起金箍棒，一棒打死了妖精。?

2、齊讀這三個(gè)句子，說說你感受到了什么？

勇敢、堅(jiān)定

其實(shí)，不僅從課文中三變、三打的過程中我們能感受到白骨精的狡猾，文中還有兩處比較明顯的地方也能看出來。在哪里？找出來

3、學(xué)生交流：

出示句子：

? ?白骨精扔下??? ? ?白骨精見棍棒落下，又用法術(shù)脫了身，丟了??? 著重體會(huì)?扔、丟?兩詞，體會(huì)白骨精逃跑的非常快，還故意留下假象，欺騙唐僧，體現(xiàn)它的狡猾。

過渡：孫悟空見妖精當(dāng)頭就打，這引起了唐僧的極大不滿。請你找找描寫唐僧的句子，讀一讀，想想唐僧又有著怎樣的性格呢？

（三）追溯三次責(zé)怪，感受唐僧的性格特征 ? ?唐僧責(zé)怪悟空無故傷人性命??這才相信那村姑是妖怪。? ? ?唐僧一見，驚得從馬上摔了下來，坐在地上，不由分說，一口氣念了二十遍緊箍咒。? ? ?你無心向善，有意作惡，你去吧！? 善良、愚鈍

四、課文小結(jié)

在今天的這一節(jié)課中，我們大家一齊探討了白骨精的?三變?和孫悟空的?三識(shí)?、?三打?及唐僧對孫悟空的三次責(zé)備，從中我們可以明顯地感受到白骨精的貪婪、狡猾，孫悟空的堅(jiān)定、勇敢，唐僧的善良、愚鈍。在下一節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們還將繼續(xù)探討在這看似普通的?三變?、?三打?中，還隱藏著哪些更深層次的內(nèi)容。

五、板書設(shè)計(jì) 8.三打白骨精

孫悟空 三打三責(zé)

三變

白骨精唐僧

六、作業(yè)

1.說故事（任選一題）

? 把這個(gè)故事說給家里人聽。? 說一個(gè)《西游記》里的故事給家里人聽。2.小練筆：

第三次怒打白骨精后，課文沒有寫唐僧的表現(xiàn)，請你展開想象，想一想，當(dāng)唐僧看到白骨精原形畢露時(shí)，會(huì)怎么想？怎么說？怎么做？請用一段話生動(dòng)具體地寫下來。篇三：8《三打白骨精》教學(xué)設(shè)計(jì) 8三打白骨精

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、通過對重點(diǎn)詞句的理解，來體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)孫悟空堅(jiān)定、機(jī)智和勇敢的品質(zhì)。

3、掌握抓住重點(diǎn)詞句來體會(huì)人物性格特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：抓住文中的重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，掌握閱讀的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：抓住三次棒打白骨精的不同描寫，體會(huì)悟空的性格特點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入揭題

1、出示孫悟空的幻燈片，請同學(xué)們看，這是誰？師：孫悟空是哪部文學(xué)作品中的人物？《西游記》是我國四大名著之一。你看過這部著名的神話小說的故事書或電影、電視嗎？這部小說中的主人公是哪幾個(gè)人？你知道他們各有什么個(gè)性特點(diǎn)嗎？今天，我們學(xué)習(xí)的這篇課文就是《西游記》中的一個(gè)故事。

3、老師板書課題：（學(xué)生書空）三打白骨精，齊讀。

二、請同學(xué)們自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子，想想課文的主要內(nèi)容。學(xué)生自由讀課文。

檢查預(yù)習(xí)效果：

1、指名讀幻燈片上出示的詞語：

妖怪 齋飯 嘴饞 咒語 癩蛤蟆 峰巖重疊 不勝歡喜

蒙騙 骷髏 隱瞞 金箍棒 山勢險(xiǎn)峻 火眼金睛（注意“蒙騙”的“蒙”的讀音，它還有哪幾個(gè)讀音？）

2、請學(xué)生分段朗讀課文。讀得不流利的句子，教師示范。

3、請通過“課題擴(kuò)展法”說說課文大體內(nèi)容。（唐僧西天取經(jīng)途中路遇白骨精，孫悟空三次識(shí)破白骨精的變化，打死白骨精的三個(gè)化身。）（板書：孫悟空 唐僧 白骨精）

三、精讀課文：

1、請同學(xué)們從課文中找出寫“三打白骨精”段落。課文那幾自然段寫了這部分？（二至七自然段）請按要求默讀課文一打、二打、三打的段落，（出示帶有默讀要求的幻燈片，請一名同學(xué)讀要求：邊讀邊畫：用“——”畫出描寫孫悟空的句子。用“﹏﹏”劃出描寫白骨精的句子。用“ 學(xué)生默讀，圈畫，然后同桌交流。

2、投影幻燈片，看看你是不是找出了這些句子。讓我們一起從這些句子中感悟人物的性格。

3、指名學(xué)生“三變”“三打”、“兩責(zé)”配合讀。分別指名讀這些句子，初步感悟人物特點(diǎn)。你們知道金箍棒多重？（原文中記述：如意金箍棒，重一萬三千五百斤。）

4、師：你們發(fā)現(xiàn)沒有，書上只寫了兩次責(zé)難，第三次呢？看過原著的同學(xué)一定知道??（看幻燈片最后一句，思考。）唐僧誤解孫悟空，趕走了悟空。

5、下面，我們抓住重點(diǎn)詞語，再來感悟人物的性格特點(diǎn)。

（1）師：白骨精三變，各變了什么？指名回答。（出示幻燈片）

（2）從重點(diǎn)詞語中你體會(huì)到了什么？

（3）師：請你們說說對白骨精的評(píng)價(jià)？（貪婪、狡詐、詭計(jì)多端）

（學(xué)生每講一個(gè)，教師可適當(dāng)引導(dǎo)他說說理由。）

（4）（板書：詭計(jì)多端）重點(diǎn)指導(dǎo)“詭計(jì)多端”。

（5）過渡：在危急時(shí)刻，孫悟空一次次地挺身而出，擔(dān)當(dāng)起除妖降魔、保護(hù)師傅的重任。（出示孫悟空三打的幻燈片）請三名同學(xué)分別讀“三打”。抓住重點(diǎn)詞語，指導(dǎo)有感情朗讀。（6）從這斗智斗勇的“三打”，你感受到孫悟空的什么性格特點(diǎn)？（機(jī)智、勇敢、堅(jiān)定、疾惡如仇）(板書：機(jī)智勇敢 本領(lǐng)高強(qiáng))（7）過渡：這“三打”，打出了威風(fēng)，打出了機(jī)智勇敢，打出了決心。同時(shí)也打出了師父的責(zé)難。（出示幻燈片：師傅阻攔責(zé)難的詞句。）（8）請兩位同學(xué)分別讀兩段文字，讀出唐僧的“兩次責(zé)難”。

（9）你覺得唐僧是個(gè)怎樣的人呢？（迂腐、心慈手軟、糊涂無知、善良）（板書：心地善良）

6、提問：大家思考一下：文中孫悟空打白骨精的三次寫法各不相同，這樣寫有什么好處？

7、同桌討論，指名學(xué)生回答后（出示這樣寫好處的幻燈片）請一名學(xué)生讀。

四、總結(jié)全文，鞏固練習(xí)：

1、分析完“三打白骨精”后，孫悟空，白骨精，唐僧給你留下了什么印象？

出示帶有三個(gè)人物圖片和性格特點(diǎn)的幻燈片。學(xué)生讀出他們的性格特點(diǎn)。2.出示課后題第三題問題，請學(xué)生自己讀、思考、同桌討論，全班交流。老師根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)擊幻燈片，把答案顯示出來，分別請一名學(xué)生讀。

3、請同學(xué)們四人一個(gè)小組相互復(fù)述“三打白骨精”的經(jīng)過。請一組起來復(fù)述。

4、（時(shí)間允許的話）把全班同學(xué)分為四組，每組讀一個(gè)角色，分角色讀描寫孫悟空“三打白骨精”經(jīng)過的幾個(gè)段落。

5、（出示“我讀書，我快樂”幻燈片）激發(fā)學(xué)生閱讀《西游記》的興趣。

6、布置課外作業(yè)：課后請閱讀《西游記》這部小說，看看書里還有哪些有趣的故事，讀完后和同學(xué)交流交流。

板書設(shè)計(jì)： 8三打白骨精

孫悟空 機(jī)智勇敢 本領(lǐng)高強(qiáng)

唐僧 心地善良

白骨精 詭計(jì)多端篇四：三打白骨精教學(xué)設(shè)計(jì) 《三打白骨精》教學(xué)設(shè)計(jì)

一．教材分析

1．材教主要內(nèi)容、作用和地位

本文是蘇教版語文教材第十二冊的第三單元的第八課。本單元的主題是“詩文精粹”，安排了《三打白骨精》《詞兩首〈漁歌子〉〈如夢令〉》《螳螂捕蟬》《讀書要有選擇》，旨在引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的選擇上要占領(lǐng)詩文經(jīng)典這一制高點(diǎn)。它節(jié)選自我國四大古典小說之一的《西游記》第二十七回“尸魔三戲唐三藏 圣僧恨逐美猴王”。這篇課文寫孫悟空三次識(shí)破妖魔，卻被唐僧認(rèn)為濫殺無辜。三打白骨精是取經(jīng)路上最精彩的故事，不僅表現(xiàn)了白骨精的狡詐多變，也塑造了孫悟空除惡務(wù)盡的戰(zhàn)斗精神。

第五冊的《三顧茅廬》、第九冊的的《林沖棒打洪教頭》這兩篇課文分別根據(jù)我國古典小說《三國演義》和《水滸傳》中的有關(guān)章節(jié)改寫而成，它們和本文一起共同擔(dān)負(fù)著引領(lǐng)學(xué)生閱讀經(jīng)典的使命。2.重難點(diǎn)分析

讀懂課文內(nèi)容不是教學(xué)的重點(diǎn)，也不是難點(diǎn)。教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感悟作者是用什么辦法把人物刻畫得栩栩如生、引人入勝的，引領(lǐng)孩子通過對孫悟空三打白骨精這一棵“樹”的觸摸，走進(jìn)詩文精粹的“森林”。

課文具有古典白話小說的語言風(fēng)格，與今天我們小學(xué)生的表達(dá)習(xí)慣不同，這給閱讀理解帶來一定的障礙。教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生多閱讀，在閱讀中明確故事情節(jié)，體會(huì)人物形象，感受經(jīng)典的魅力。

二．教學(xué)目標(biāo)

1． 流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。2． 了解古典名著《西游記》，體會(huì)孫悟空的堅(jiān)定、機(jī)智和勇敢。3． 感受名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典的興趣。

三．教學(xué)理念 1.落實(shí)《語文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的自主、合作、探究的教學(xué)理念，圍繞張慶老師提的“扣讀導(dǎo)悟，讀中見悟”的語文課程改革意見組織教學(xué)。2.借鑒著名特級(jí)教師于永正老師的“五重教學(xué)”（重情趣，重感悟，重積累，重遷移，重習(xí)慣），組織課堂教學(xué)。

四．教學(xué)策略

把讀書思考作為閱讀教學(xué)的有力武器，讓學(xué)生充分地讀，利用插圖、多媒體助讀，使之在讀中領(lǐng)悟，在讀中感受經(jīng)典的魅力。

五．教學(xué)環(huán)境

多媒體教室

六．課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備小說《西游記》，把原作中描寫環(huán)境以及寫白骨精變成的村姑、老婦人外貌的精彩段落制作成幻燈片。七．教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１.課文主要寫了一件什么事？孫悟空、豬八戒、唐僧各給你留下什么印象？分別用一個(gè)詞語概括。

2.三打白骨精的故事我們一讀就懂，甚至還沒學(xué)習(xí)這一課，我們早已通過影視、畫報(bào)了解了情節(jié)，那為什么還要在語文課上專門學(xué)習(xí)呢？

【設(shè)計(jì)意圖】

這是為了讓學(xué)生明確這一節(jié)課學(xué)習(xí)的目的——體會(huì)刻畫人物的方法，感受祖國語言文字的魅力。學(xué)習(xí)一篇課文，不

行百里者半九十。學(xué)生了解課文“寫什么”，這僅僅是學(xué)習(xí)的“中點(diǎn)”，而知道，“為什么寫”以及“怎樣寫”才是閱讀的“終點(diǎn)”。

（二）了解環(huán)境描寫的作用

“一天，唐僧師徒四人來到一座山前，只見山勢險(xiǎn)峻，峰巖重疊。”課文一開始不寫怎么打白骨精，為什么寫山呢？

原作中寫道“看不盡：峰巖重疊，澗壑灣環(huán)。虎狼成陣走，麂鹿作群行。無數(shù)獐豝鉆簇簇，滿山狐兔聚叢叢。千尺大蟒，萬丈長蛇。大蟒噴愁霧，長蛇吐怪風(fēng)。” 【設(shè)計(jì)意圖】

環(huán)境描寫有渲染烘托的作用，為下文做鋪墊，暗示這里險(xiǎn)惡，必定有妖精。這是做一點(diǎn)滲透。

（三）學(xué)習(xí)“一打” 1．白骨精為了達(dá)到吃唐僧肉長生不老的貪婪目的是怎樣做的呢？課文是用哪些詞語寫孫悟空識(shí)破詭計(jì)棒打白骨精的？結(jié)果怎樣？讀第三節(jié)課文，用不同的符號(hào)畫出來。2．最高明的畫家也畫不出最美的美人像，美人的形象在讀者心里。你心中美麗的村姑是什么樣的由村姑的美貌，你想到了哪些成語？

原文是怎么寫的？

“好妖精，停下陰風(fēng)，在那山凹里，搖身一變，變做個(gè)月貌花容的女兒，說不盡那眉清目秀，齒白唇紅，左手提著一個(gè)青砂罐兒，右手提著一個(gè)綠磁瓶兒，從西向東，徑奔唐僧。圣僧歇馬在山巖，忽見裙釵女近前。翠袖輕搖籠玉筍，湘裙斜拽顯金蓮。汗流粉面花含露，塵拂峨眉柳帶煙。”

作者把村姑寫得這樣美，用意是什么？（作者是為了表現(xiàn)白骨精的貪婪狡詐。）3．豬八戒見到村姑拎的齋飯，有怎樣的表現(xiàn)？哪個(gè)字把八戒的形象刻畫出來了？用這個(gè)詞的好處是什么？

４．男生齊讀悟空識(shí)破詭計(jì)棒打白骨精的部分，女生讀寫結(jié)果的部分。５．通過讀書交流，我們知道作者通過描寫人物動(dòng)作、語言，按照“變——識(shí)——打——結(jié)果”的順序，寫出了“一打”的經(jīng)過。

【設(shè)計(jì)意圖】

授人以漁，教給學(xué)法；感受原作語言的魅力與趣味。

（四）學(xué)習(xí)

１．白骨精的美人計(jì)被識(shí)破，只好走為上。貪婪狡詐的白骨精肯善罷甘休嗎？在“二打、三打”部分課文用哪些詞句寫白骨精的變和孫悟空的識(shí)與打的？結(jié)果怎樣？

２．你能用哪些詞語形容八旬的老婦人？

原作是怎樣寫的呢？出示：

“走近前觀看，那怪物：假變一婆婆，兩鬢如冰雪。走路慢騰騰，行步虛怯怯。弱體瘦伶仃，臉如枯菜葉。顴骨望上翹，嘴唇往下別。老年不比少年時(shí)，滿臉都是荷葉摺。” 老婦人兩鬢如冰雪、臉如枯菜葉、滿臉都是荷葉褶，她竟然能“閃”出來。“閃”字對表現(xiàn)人物有什么好處？

男生齊讀寫悟空的部分，女生齊讀寫白骨精的部分。

３．“唐僧一見，驚得從馬上摔了下來。”用“摔”字有什么好處？ ４．分角色讀師徒的對話。

５．“三變”變成了——

悟空在斗爭中增長了智慧，三識(shí)三打中，他是這樣做的——他為什么笑？

（五）指導(dǎo)復(fù)述 1．自己看板書，逐個(gè)部分復(fù)述課文。2．指名復(fù)述。

（六）總結(jié)

1．你現(xiàn)在想用什么成語稱贊孫悟空？投影出示語文課本第61頁的成語，學(xué)生自由讀。

齊天大圣 大鬧天空

不避艱險(xiǎn) 西天取經(jīng)

騰云駕霧 來去無蹤

千變?nèi)f化 大顯神通

明察秋毫 火眼金睛

除惡務(wù)盡 天下太平

2．這些成語中，哪幾條跟本課中孫悟空的形象相吻合呢？讀一讀，畫下來。

【設(shè)計(jì)意圖】

重感悟，重積累，重遷移，重運(yùn)用，這是蘇教版小學(xué)語文教材編寫的指導(dǎo)思想之一。這里，把誦讀成語，感悟意思，遷移運(yùn)用，相結(jié)合；把閱讀課文與單元練習(xí)中的誦讀與積累相整合。學(xué)生讀悟的基礎(chǔ)上，在六組把成語中挑選適當(dāng)?shù)膸讞l與課文對號(hào)入座，既積累了成語，又深化了對課文的理解。

（七）布置作業(yè)

我讀書，我快樂

《西游記》是明代四大奇書之一，《大英百科全書》說它是中國一部最珍貴的神奇小說。課后找來《西游記》這部小說的原著或改編本，讀一讀，體驗(yàn)閱讀的樂趣。

【設(shè)計(jì)意圖】

落實(shí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”及“能初步理解、借鑒文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界”的要求，結(jié)合本課教學(xué)，為《練習(xí)3》口語交際《漫話三國英雄》做準(zhǔn)備，所以推薦學(xué)生課外閱讀古典名著《西游記》。

板書設(shè)計(jì)

三打白骨精

白骨精三變——孫悟空三打——結(jié)果-（貪婪狡猾）（機(jī)智勇敢）

村姑 當(dāng)頭就打 扔下假尸

老婦人 當(dāng)頭一棒 丟了假尸

老公公 叫神掄起 打死

【設(shè)計(jì)意圖】

板書濃縮了課文的主要內(nèi)容，揭示了白骨精“三變”和孫悟空“三打”的脈絡(luò)，“三打”的結(jié)果以及人物形象也都兼顧到了。這樣的板書使學(xué)生復(fù)述課文有了憑借，借助這個(gè)抓手，將降低的難度。篇五：三打白骨精教學(xué)設(shè)計(jì)

《三打白骨精》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)背景：

1、面向?qū)W生： 小學(xué)

2、學(xué)科：語文

3、學(xué)生課前準(zhǔn)備：

一、預(yù)習(xí)課文，熟讀課文。

二、自學(xué)生字詞，結(jié)合工具書理解詞語意思。

三、了解《西游記》中其他故事，與其他同學(xué)交流交流。教學(xué)課題：《三打白骨精》

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；能復(fù)述課文。

2、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、語言表達(dá)能力

過程與方法：

掌握抓住重點(diǎn)詞句來體會(huì)人物性格特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1、比較三次怒打白骨精的不同之處。體會(huì)孫悟空堅(jiān)定不移、機(jī)智勇敢、善于識(shí)破敵人詭計(jì)的斗爭精神。

2、細(xì)讀課文，理解課文是怎樣寫孫悟空打白骨精的過程的。通過對重點(diǎn)詞句的理解，來體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)孫悟空堅(jiān)定、機(jī)智和勇敢的品質(zhì)。教材分析： 《三打白骨精》選自古典名著《西游記》。主要敘述了白骨精為吃唐僧肉，三騙唐僧，都被火眼金睛的孫悟空識(shí)破的故事。孫悟空為了保護(hù)師傅三打白骨精，雖然遭受唐僧誤解，被念緊箍咒，仍矢志不渝，最終揭穿白骨精奸計(jì)，消滅白骨精。故事著力塑造了個(gè)性分明的人物形象，孫悟空嫉惡如仇、唐僧善惡不分、白骨精奸詐狡猾都躍然紙上。《西游記》中的故事家喻戶曉，大多數(shù)學(xué)生喜愛孫悟空這個(gè)形象。課文的文字障礙不多，很容易讀懂。學(xué)生還可以從動(dòng)畫片、電視連續(xù)劇等渠道了解到更廣泛、更豐富的相關(guān)資料。因此，本文的教學(xué)在帶領(lǐng)學(xué)生了解引人入勝的故事情節(jié)，感悟個(gè)性分明的人物形象之余，更應(yīng)注重對語言文字的品味，力求使學(xué)生在推敲品味語句的過程中感悟傳統(tǒng)文學(xué)的魅力。

教學(xué)方法：

培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，改變學(xué)習(xí)方式，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把內(nèi)化的知識(shí)外化為口頭表達(dá)，提高表達(dá)能力。遵循“立足無痕，扎根有魂”的教學(xué)理念，在輕松愉悅的游戲氛圍中熟悉文本，通過多方式朗讀，能抓住重點(diǎn)詞語復(fù)述文章內(nèi)容并感受文章人物的不同個(gè)性。一切以學(xué)生發(fā)展為依據(jù)，以學(xué)生獲得為準(zhǔn)繩，潛心研究個(gè)性化的學(xué)習(xí)優(yōu)化之路，把個(gè)性化學(xué)習(xí)靈活運(yùn)用于課堂之中。教學(xué)過程：

一、引入：

1、這節(jié)課老師與大家一起學(xué)習(xí)（指讀）《三打白骨精》。這是《西游記》里一個(gè)非常精彩的故事，里面的主要人物有孫悟空 白骨精 唐僧，最主要的人物（孫悟空）

在這些人物身上發(fā)生了驚險(xiǎn)有趣的故事，導(dǎo)引：

白骨精一變村姑，二變老婦人，三變老公公，目的是（一個(gè)字：騙）唐僧？孫悟空是三打白骨精，唐僧三攔孫悟空。[板書] 村姑 老婦人 老公公

孫悟空（打）→白骨精（騙）→唐僧（攔）→孫悟空

2、這就是故事情節(jié)。文章通過故事情節(jié)來刻畫人物形象。下面，就讓我們走進(jìn)課文看一看。

二、主塊：

（一）一打白骨精：（出示2－4節(jié)）

我們先看悟空一打白骨精。請自由讀2-4小節(jié)，認(rèn)真地讀，用心地讀，你對（孫悟空、白骨精、唐僧）這三個(gè)人物有什么發(fā)現(xiàn)？可以寫下自己的感受，也可以說一說。

1、孫悟空一打白骨精是怎么打的？ 出示第3小節(jié)。

你對悟空這個(gè)人物有什么發(fā)現(xiàn)？（本領(lǐng)高強(qiáng)、救師心切）

2、師：悟空認(rèn)出白骨精，舉棒就打；唐僧扯住悟空，他又是劈臉一棒，你看這一打，打得快不快？猛不猛？這就叫——猛打。

3、讀第3節(jié)，讀得不錯(cuò)，給我們再次展現(xiàn)了悟空一打白骨精的畫面，但聽起來有些溫柔，缺少氣勢。怎么才能有更深的體會(huì)呢？徐老師教給大家一個(gè)方法，我們可以聯(lián)系第2節(jié)白骨精出場的畫面來體會(huì)。

出示第2節(jié)。個(gè)別讀。你對白骨精這個(gè)人物有什么發(fā)現(xiàn)？

悟空剛走，唐僧就被妖怪白骨精發(fā)現(xiàn)了[有些手段]。白骨精不勝歡喜，自言自語道：“造化！造化！都說吃了唐僧肉可以長生不老。今天機(jī)會(huì)來了！” [露出了吃人的妖精本性]它正要上前，見唐僧身邊有豬八戒和沙僧保護(hù)，就搖身變作美貌的村姑，拎了一罐齋飯，徑直走到唐僧面前，說是特地來請他們用齋的。[狡詐] △ 請學(xué)生不勝歡喜地說一說。

△ 為什么徑直走到唐僧面前，而不是豬八戒和沙僧？

4、白骨精如此歹毒，如此狡詐，但都被火眼金睛的悟空識(shí)破，情況十分緊急，救師心切的悟空當(dāng)然要猛打！

再來讀第3節(jié)。讀得快些，表現(xiàn)情況緊急。

學(xué)生試讀，師示范。

5、妖精化作一縷輕煙逃走了，為什么還要扔下一具假尸首？（迷惑唐僧），你看，人妖不分的唐僧真的給迷惑了。聽老師讀第4小節(jié)

（讀時(shí)去掉“有些”）。引導(dǎo)比較“有些相信”和“相信”（有些相信即還有點(diǎn)懷疑。）

你看悟空是怎么做的？（悟空打開罐子，從里面跳出來幾只青蛙、癩蛤蟆，根本沒有什么齋飯。）（干嘛不直接告訴唐僧村姑是妖精呢？用事實(shí)說話。）

（二）讀二打白骨精

你看，悟空是多么機(jī)智啊，但是，肉眼凡胎的唐僧還是半信半疑。

一波未平一波又起，白骨精又來啦！

1、個(gè)別（2生分別讀）讀5-6節(jié)。二打白骨精。

2、說說孫悟空二打白骨精。

為什么“也不說話”？（急打）（聯(lián)系白骨精的表現(xiàn)，和一打的情節(jié)來說一說為什么要打得這么急？

△ 如果學(xué)生講不到“閃”，師追問，請?jiān)僮x讀白骨精出現(xiàn)的情節(jié)，你有沒有發(fā)現(xiàn)什么破綻？悟空火眼金睛，馬上識(shí)破了破綻，所以要急打）

聯(lián)系前面（山坡上閃[敏捷，急切地想吃唐僧肉，兇殘。當(dāng)然也露出一個(gè)破綻]]出一個(gè)(年滿八旬)的老婦人，手拄著彎頭竹杖，一步一聲地哭著走來。(年齡大，找女兒，進(jìn)一步欺騙有有菩薩心腸的唐僧，前面打了村姑唐僧都責(zé)怪了悟空，何況這樣一位老婦人呢？)聯(lián)系一打白骨精來說一說。（唐僧已經(jīng)扯住悟空，責(zé)怪，有些相信，說也白說，還不如先斬后奏。

如果說一打是猛打，那么二打就是急打。而這兒的急打是急中有準(zhǔn)備，急中有智慧，急中有思想。）

4、但是這一打，真的打壞了，驚得唐僧從馬上摔下來；這一打，打深了唐僧師徒的矛盾。

讀第6節(jié)，要理解唐僧師徒的矛盾沖突，關(guān)鍵要扣住什么理解？（人物的對話）

教師出示：

唐僧（念咒）： 用簡短的話表現(xiàn)唐僧非常生氣 悟空（哀告）： 唐僧（左指、右指）：你為何不聽勸說，把人打死一個(gè)，又打死一個(gè)？ 悟空（指地上，關(guān)鍵辯解）：它是妖精！

唐僧（手指悟空，全身顫抖）：胡說！哪有那么多妖精！你無心向善，有意作惡，你去吧！

悟空（眼珠一轉(zhuǎn)，傷心，指頭上的金箍）：師父若真不要我，就請退下我頭上的金箍兒！唐僧（一愣）：我只學(xué)過緊箍咒，卻沒有什么松箍咒兒！

悟空（嘻笑）：若無松箍咒，你還帶我走吧。

唐僧（無奈）：我再饒你這一次，但不可再行兇了。

悟空（忙點(diǎn)頭）：是，是，師父，請上馬。

（1）填空。為了充分表現(xiàn)唐僧師徒的矛盾沖突，沒有語言的地方，我們可結(jié)合人物的性格特點(diǎn)和當(dāng)時(shí)的情節(jié)加上語言；有些地方還可以配上一些表情、動(dòng)作。

（2）出示參考，學(xué)生在下面演讀。

投影出示：供大家參考：

唐僧（念咒）：若不聽話，讓你頭疼；若不聽話，讓你頭疼?? 悟空（哀告）：師父別念了，師父別念了?? 唐僧（生氣）：你為何不聽勸說，把人打死一個(gè)，又打死一個(gè)？

悟空（辯解）：它是妖精！

唐僧（手指悟空，全身顫抖）：胡說！哪有那么多妖精！你無心向善，有意作惡，你去吧！

悟空（眼珠一轉(zhuǎn)）：師父若真不要我，就請退下我頭上的金箍兒！

唐僧（一愣）：我只學(xué)過緊箍咒，卻沒有什么松箍咒兒！

悟空（嘻笑）：若無松箍咒，你還帶我走吧。

唐僧（無奈）：我再饒你這一次，但不可再行兇了。

悟空（忙點(diǎn)頭）：是，是，師父，請上馬。

（3）學(xué)生一組上來表演朗讀。[道具：坐在凳子上，表示唐僧坐在地上。]師隨時(shí)進(jìn)行動(dòng)作和語言的指導(dǎo)，適當(dāng)示范。

（4）全班一半做唐僧，一半做悟空演讀。

（三）讀三打白骨精

好說歹說，悟空終于憑借自己的機(jī)智留在了師父身邊，但是唐僧已經(jīng)完全被白骨精迷惑了，已經(jīng)完全對悟空失去了信任。白骨精又來了，面對新的危機(jī)，悟空又該如何應(yīng)對呢？

1、齊讀第7小節(jié)。

2、如果說第一次是猛打，第二次是急打，那么這次是（巧打）你是怎么看出來的？。笑：這一笑意味深長，有迷惑，有警告，還有自信。

第四篇：三打白骨精教學(xué)設(shè)計(jì)定稿

《三打白骨精》

教學(xué)設(shè)計(jì) 金絲峽鎮(zhèn)中心小學(xué)

章榮婷

教材內(nèi)容：蘇教版六年級(jí)下冊 第八課《三打白骨精》 教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、比較三次怒打白骨精的不同之處，體會(huì)作者用詞的精妙。

3、細(xì)讀課文，理解課文是怎樣寫孫悟空打白骨精的過程的。通過對重點(diǎn)詞句的理解，領(lǐng)悟反復(fù)敘事的寫作方法，進(jìn)而了解《西游記》全書的寫作特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：

比較三次怒打白骨精所用語句的不同。體會(huì)作者用詞的精妙。教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文寫孫悟空三次怒打白骨精，白骨精三次逃跑，唐僧三次阻撓的詞句描寫上的變化，領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。教具準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)過程：

一、聊小說的要素

1、課前學(xué)生背誦詩歌后，導(dǎo)入。

朗朗書聲，瑯瑯乾坤。中國文學(xué)的歷史河流中，不僅有唐詩、宋詞、元曲，還有明清小說（板書： 小說）。

2、中國的古典名著就是小說，你知道是哪幾部嗎？

《紅樓夢》、《水滸傳》、《三國演義》、《西游記》

3、了解小說的三要素。（人物、情節(jié)、環(huán)境）

4、導(dǎo)入課題，板書：三打白骨精

5、結(jié)合預(yù)習(xí)，學(xué)生質(zhì)疑。

6、概括文章主要內(nèi)容。

把 “起因、經(jīng)過、結(jié)果”加起來，就是主要內(nèi)容。

二、聊故事的環(huán)境

讓我們先走進(jìn)故事發(fā)生的環(huán)境。

1、指名學(xué)生找出原文來讀一讀并指導(dǎo)朗讀

2、再朗讀原著中的環(huán)境描寫對比。（引導(dǎo)生感悟體會(huì)環(huán)境描寫的作用）它預(yù)示著驚險(xiǎn)的故事情節(jié)即將發(fā)生。那咱就走進(jìn)故事的情節(jié)。

三、聊故事的情節(jié)

（一）妖精“三變”的情節(jié)：

1、一變

有情節(jié)就有故事的發(fā)展，誰來說說故事的起因是什么？ 唐僧師徒去西天取經(jīng)被白骨精發(fā)現(xiàn)了，直接原因就是白骨精要吃唐僧肉。

（1）抓住“自言自語”“不勝歡喜”指導(dǎo)朗讀，理解。（聲小，有語氣、有表情。)

（2）村姑的美貌，結(jié)合原著，體會(huì)作者的用詞之妙。

文中用一個(gè)詞概括，是什么樣的村姑呢？（美貌）

《西游記》最著名的版本李卓吾批評(píng)本，在妖精第一次變少女（故意重音強(qiáng)調(diào)）的文字描寫后，批了一個(gè)“妙”字。

2、二變

（1）看看妖精的二變又妙在哪里。

第二“變”：“山坡上閃出一個(gè)年滿八旬的老婦人，手拄著彎頭竹杖，一步一聲地哭著走來。。”

妙在“年滿八旬的老婦人”，而且還“一步一聲”地哭著走來（指名學(xué)生聲情并茂地表演）

（2）引導(dǎo)理解“閃”字的用法精妙。（從這個(gè)字看出是妖精變的！變成這副模樣用的是“苦肉計(jì)”也想讓唐僧哭，可憐她。）

3、三變

白骨精一計(jì)不成，又生一計(jì)。不甘心就這樣讓唐僧走了，又變成一個(gè)白發(fā)老公公，假裝來找他的妻子和女兒

原著中有這么關(guān)鍵的一句，讀讀，看看妖精這一變，又妙在哪兒？—— “手拄龍頭拐，身穿鶴氅輕。數(shù)珠掐在手，口誦南無經(jīng)。”

如果說李卓吾批評(píng)本，在妖精第一次變村姑的文字后批了一個(gè)“妙”字，通過你們的聊，我發(fā)現(xiàn)，這三變，一次比一次“妙”。應(yīng)了個(gè)成語叫——（妙不可言。）

（二）孫悟空“三打”的情節(jié)

1、看課文，結(jié)合妖精的每一次“變”，聊聊孫悟空是怎么打的。（學(xué)生把一打二打三打情節(jié)完整讀了一遍）

“它是個(gè)妖精，是來騙你的。說著，就朝妖精劈臉一棒。（”一打）

“悟空見又是那妖精變的，也不說話，當(dāng)頭就是一棒。”（二打）“，一棒打死了妖精。”（三打）

2、打的三個(gè)動(dòng)作：

（1）劈臉一棒；當(dāng)頭一棒；掄起一棒。（2）聯(lián)系妖精的變化，說說為什么三次打的動(dòng)作不同。

（三）唐僧“三責(zé)”的情節(jié)

然而，唐僧的態(tài)度呢？我們認(rèn)為打得妙，可唐僧不這么認(rèn)為。

1、孫悟空第一次打妖精后，扯住孫悟空，責(zé)怪悟空無辜傷人性 命。

2、第二次，唐僧從馬上摔下來，念了二十遍緊箍咒。

3、課文次寫悟空打后師父的責(zé)怪，責(zé)罰。悟空三打之后的結(jié)果是怎么樣的呢？ 讓我們看看原著中描寫的情景：

（看錄像，悟空圍在唐僧的四周，跪拜，懇求師傅留下的鏡頭。）

孫悟空三打的內(nèi)容不同，唐僧的三責(zé)也不同。一變一打一責(zé)，二變二打二責(zé)，三變?nèi)蛉?zé)。而且，更重要的是，每一次，程度都不斷加深的。想想我們唱的歌曲，旋律大體相同，分幾段歌詞。歌曲這樣演唱的目的是為了反復(fù)抒情。那么小說的敘事呢？（板書：反復(fù)敘事）

結(jié)合《三打白骨精》寫作方法，縱觀《西游記》整本書其實(shí)都用的是反復(fù)敘事的寫法。

五、總結(jié)

同學(xué)們，今天的名著導(dǎo)讀課我們就上到這里，《西游記》里還有很多精彩情節(jié)，生動(dòng)的人物，同學(xué)們以后在自己的閱讀過程中，隨著

你人生閱歷的提高，你將會(huì)體會(huì)的更深刻。最后給同學(xué)們一個(gè)建議，下半年你們要上初中了，希望三年讀完四大名著，他將帶你走進(jìn)文學(xué)的殿堂。板書設(shè)計(jì)：

名著：《西游記》之

小說

（三要素）

環(huán)境

情節(jié)

人物

三打白骨精

反 復(fù) 敘 事（相同不同）三變 三打 三責(zé)

第五篇：三打白骨精教學(xué)設(shè)計(jì)

《三打白骨精》教學(xué)設(shè)計(jì)

蔣溝小學(xué) 董敬

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握本課6個(gè)生字，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，并能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會(huì)其表達(dá)效果。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理清故事的情節(jié)，初步感受故事的一波三折，并能復(fù)述故事。

3、抓住課文語言文字，體會(huì)文字刻畫人物形象的妙處;感受經(jīng)典語言的魅力，產(chǎn)生課外閱讀的興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：比較三次怒打白骨精的不同描寫，體會(huì)孫悟空堅(jiān)定不移、機(jī)智勇敢、善于識(shí)破敵人詭計(jì)的斗爭精神。

難點(diǎn)：根據(jù)表達(dá)的需要，選擇恰當(dāng)?shù)脑~語和句式，用自己的語言簡要復(fù)述課文。課時(shí)安排 兩課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)1、2、學(xué)習(xí)生字、新詞，聯(lián)系上下文理解詞義。正確、流利地朗讀課文，概括故事梗概。

教學(xué)過程

一、歌曲導(dǎo)入，走進(jìn)西游

1、欣賞歌曲《猴哥》 一首經(jīng)典的旋律，讓我們回味起了經(jīng)典。聽著歌曲，你眼前出現(xiàn)了誰呢？（生答）大家異口同聲的說了“孫悟空”，看來他還真的是深入人心呢！誰能給大家做一個(gè)他最典型的一個(gè)動(dòng)作?（互相做動(dòng)作）

2、介紹《西游記》以及作者。中國明代長篇神話小說。全書100回。吳承恩根據(jù)唐僧玄奘赴天竺取經(jīng)的史實(shí)，注入對現(xiàn)實(shí)生活的感受、認(rèn)識(shí)創(chuàng)作而成。故事情節(jié)生動(dòng)、奇幻、曲折，人物既有濃厚的神奇色彩，又有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感。不但我們中國人喜歡，而且也成了世界文學(xué)中擁有讀者最廣泛的著作之一。

3、揭題：今天我們就來學(xué)習(xí)《西游記》里的一個(gè)故事——《三打白骨精》（板書課題）

二、自讀課文，整體感知 1.出示自讀要求

①輕聲自由讀課文，讀準(zhǔn)生字，借助詞典或聯(lián)系上下文理解新詞；讀通句子，讀順課文。

②理清故事脈絡(luò)。口頭填空： 白骨精為了吃唐僧肉，先變成()，又變成()，最后變成()，都被孫悟空識(shí)破，孫悟空()次怒打白骨精。

2、檢測自學(xué)成果 ①出示生字

妖怪 齋飯 蛤蟆 緊箍咒 瞞不過 金箍棒 嘴饞 骷髏 脊梁（指名讀、正音讀、齊讀）②理解詞語

挑撥 索性 慈悲 詭計(jì)多端 造化 哀告

三、再讀課文，認(rèn)識(shí)要素

1、同學(xué)們，任何一篇小說中都包括人物、情節(jié)、環(huán)境這三個(gè)方面，因此我們把它們稱為小說三要素。那么這篇課文的三要素你能找出來嗎？

2、快速瀏覽課文，圈畫出相應(yīng)的詞句。指名回答人物。

（板書：孫悟空、白骨精、唐僧）說說這幾個(gè)人給你的印象如何？

3、“三打白骨精”中有咱中國人很喜歡“三”這個(gè)數(shù)字，比如有一個(gè)成語叫“事不過三”，《三國演義》中劉備請諸葛亮叫“三顧茅廬”。快速讀課文找一找，我們課文中還有哪些“三”呢?找的越多越能干。（板書：白骨精三變 孫悟空三打 唐僧二責(zé))

4、誰找到環(huán)境描寫了？文中只有兩個(gè)詞，板書：山勢險(xiǎn)峻、峰巖重疊。這樣的環(huán)境給你怎樣的感受呢？

常言道：“山高必有怪，嶺峻必生精。”有妖必有故事，下次課我們繼續(xù)走進(jìn)情節(jié)，走進(jìn)人物。

四、觀察字形，指導(dǎo)寫字

1、請同學(xué)們仔細(xì)觀察課后的生字，在書寫的時(shí)候，你覺得要提醒哪些地方呢？“妖”女字旁要寫的窄，“夭”的撇畫要插到“女”字的長點(diǎn)的下面。

2、學(xué)生臨寫，描紅，教師巡視指導(dǎo)。

五、作業(yè)布置

1、正確美觀的抄寫詞語。

2、正確流利地朗讀課文。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、有感情的朗讀課文，通過對語言文字的品讀，了解孫悟空、白骨精、唐僧的性格特點(diǎn)。

2、理解三打白骨精的不同之處，能夠用自己的語言復(fù)述課文，體會(huì)作者的寫作特點(diǎn)。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知。

1、同學(xué)們，上節(jié)課我一起讀完了《三打白骨精》，你能補(bǔ)充出課文的主要內(nèi)容嗎？ 出示填空：白骨精為了吃唐僧肉，先變成()，又變成()，最后變成()，都被孫悟空識(shí)破，孫悟空()次怒打白骨精，前()次都被白骨精逃脫，第()次終于被孫悟空一棒打死。

2、為了降妖除魔，掃除取經(jīng)路上的障礙，孫悟空三次棒打白骨精，那么三次斗爭的情形有何不同呢？今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。現(xiàn)在給你一個(gè)挑戰(zhàn)：快速地找出孫悟空的一打，二打，三打分別在哪一段嗎?

二、品讀語言，感受人物性格(一)學(xué)習(xí)“一打”白骨精

1、出示自學(xué)提示（1）請同學(xué)們大聲朗讀第2-4自然段，分別畫出描寫白骨精、孫悟空和唐僧的語句，細(xì)細(xì)品讀，說說他們的性格特點(diǎn)。

（2）反復(fù)朗讀孫悟空打白骨精經(jīng)過的句子，畫出有關(guān)“打”的動(dòng)詞，用自己的話說說打的經(jīng)過。

2、自學(xué)完成后，根據(jù)圈劃的語句，小組之內(nèi)邊讀句子邊進(jìn)行交流，教師巡視適時(shí)給予點(diǎn)撥。

3、全班交流匯報(bào)：

（1）白骨精——詭計(jì)多端引導(dǎo)學(xué)生抓住“不勝歡喜”、“搖身變作”、“徑直”等詞，補(bǔ)充原文中描寫美貌的句子，體會(huì)她的“美里藏惡”的性格特點(diǎn)。

誰能讀好白骨精的詭計(jì)？

（2）孫悟空——善于識(shí)妖引導(dǎo)學(xué)生抓住“火眼金睛”“劈臉一棒”等詞，體會(huì)他率直、善于識(shí)破妖計(jì)的性格特點(diǎn)。你能讀出孫悟空的慧眼識(shí)妖的率直嗎？

（3）唐僧——心地善良，人妖不分。引導(dǎo)學(xué)生抓住“連忙扯住”“責(zé)怪”等詞來體會(huì)。

4、誰能用上關(guān)鍵詞來簡要的說一說一打白骨精的經(jīng)過呢？

5、總結(jié)學(xué)法

（1）找句子。分別找到描寫白骨精、孫悟空、唐僧的句子。（2）說特點(diǎn)。仔細(xì)品讀，說說人物的性格特點(diǎn)。（3）說經(jīng)過。簡要說說打的經(jīng)過。

（二）學(xué)習(xí)“二打”、“三打”白骨精

1、大家已經(jīng)掌握了一些讀書的方法，想不想用這種方法來自學(xué)課文，看看從孫悟空和白骨精第二次打斗的過程中，你們還能體會(huì)到他們哪些性格特點(diǎn)。

2、各組同學(xué)根據(jù)自己的喜好選擇一部分內(nèi)容來體會(huì)。教師巡視指導(dǎo)。

3、交流匯報(bào)。先挑選一個(gè)小組的同學(xué)來匯報(bào)，其他小組的同學(xué)可以進(jìn)行補(bǔ)充。老師根據(jù)學(xué)生的回答，適時(shí)出示多媒體課件，幫助學(xué)生理解、體會(huì)。

三、拓展延伸，總結(jié)課文寫法

1、通過描寫孫悟空三打白骨精，我們體會(huì)到了孫悟空的機(jī)智勇敢、善于識(shí)別敵人詭計(jì)的特點(diǎn)。讓我們再讀一讀孫悟空三打白骨精的句子，比較這三打有何不同。出示：悟空睜開火眼金睛一看，認(rèn)出村姑是個(gè)妖精，舉起金箍棒當(dāng)頭就打。悟空說：“它是個(gè)妖精，是來騙你的。”說著，就朝妖精劈臉一棒。（一打）

悟空見又是那妖精變的，也不說話，當(dāng)頭就是一棒。（二打）眾神都在云端看著。悟空掄起金箍棒，一棒打死了妖精。（三打）

2、小組討論，全班匯報(bào)，教師點(diǎn)撥：一打是急打、二打是怒打、三打是智打。師：讓我們跟著孫悟空打一打。男生讀第一句，女生讀第二句，全體讀第三句。

3、小練筆。就因?yàn)檫@三打不一樣，尤其動(dòng)作用詞的精妙，才使作者的描寫引人入勝，孫悟空的形象鮮明豐滿，所以，雖然課文三次打白骨精的情節(jié)類似，但是我們卻不覺得重復(fù)，反而感覺十分精彩，真是神來之筆!那么在第三次斗爭中，課文沒有寫到唐僧的表現(xiàn)。請你展開合理的想象，想象當(dāng)唐僧看到白骨精原形畢露時(shí)，他會(huì)怎么想、怎么說、怎么做。請你用一段話生動(dòng)具體的表達(dá)出來。（學(xué)生自主動(dòng)手練寫，然后交流，師生共同評(píng)價(jià)）

4、小結(jié)：孫悟空除掉了詭計(jì)多端的白骨精，師徒四人有踏上了西天取經(jīng)的道路。前進(jìn)的道路上還有更多的故事，如：三借芭蕉扇、、三進(jìn)無底洞、真假孫悟空……課后趕緊去讀一讀吧！

四、作業(yè)布置

1、完成課后相關(guān)的練習(xí)。

2、選一個(gè)你喜歡的《西游記》故事片段講給同學(xué)聽。

五、板書設(shè)計(jì)

8、三打白骨精

孫悟空：機(jī)智勇敢 本領(lǐng)高強(qiáng) 唐 僧：心地善良 人妖不分 白骨精：詭計(jì)多端 貪婪狡猾