第一篇：第九冊音樂教案

第九冊音樂教案

第一課 朝夕

教 學 目 標：

1、音樂中描繪自然界周而復始朝夕情景的作品不少。本課就用這一題材為主題編選了四個作品，以體現“音樂與自然”的人文性，激發學生對生活的熱愛。

2、把圖形譜、字母譜、簡譜(數字譜)綜合運用，以拓寬樂譜記錄形式的知識。

3、在音樂實踐中掌握六拍子拍號。

4、唱好二部合唱，提高合唱表演能力。

5、學習豎笛的高音吹奏方法并進行實踐。

教學內容：

聆聽：管弦樂《晨景》、箏曲《漁舟唱晚》。

表演：《清晨》、《晚風》。

教材分析：

1、管弦樂《晨景》。

挪威作曲家格里格于1888年為挪威劇作家易卜生的五幕評劇《培爾?金特》寫了二十三段配樂。后選擇其中八段改編為兩個組曲。本曲就是《培爾?金特》第一組曲中的第一首。這原是詩劇第四幕中主人翁培爾?金特流浪到摩洛哥時，描寫日出和清晨景色的音樂。

格里格(1843～1907)挪威作曲家，挪威民族樂派的奠基人。1862年畢業于萊比錫音樂學院后，回國創辦挪威音樂學校，并從事音樂創作。他立志發揚挪威的民族音樂，曾收集和整理過大量的挪威民歌，并在創作中體現了這種民族的傳統和風格。由于他對挪威音樂文化事業作出了杰出成就，因此生前獲得了很高的榮譽。他的一生幾乎是在和病魔作斗爭中渡過的，但還是完成了自己的偉大工作。人民熱愛他，死后為他舉行國葬。主要作品除《培爾?金特》組曲外，還有《a小調鋼琴協奏曲》、抒情小品10冊以及歌曲60余首等。

2、箏曲《漁舟唱晚》。

這是近代古箏家婁樹華在20世紀30年代中期根據古曲《歸去來辭》的素材加工改編而成的一首傳統箏曲，表現了夕陽西照、湖面歌聲四起，滿懷豐收喜悅的漁民，駕著片片白帆，紛紛而歸的動人畫面。標題取自唐代王勃的《滕王閣序》中“漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱”句。

3、歌曲《清晨》。

這是一首曲調規整，旋律明快而又流暢的歌曲。2/4拍，宮調式，三段體結構。歌曲的第一部分由四個方整的樂句組成，第一、第三樂句是旋律的重復，第二、第四樂句旋律相同只，是在尾音上作了上移四度的變化，其句中插入的一小節間奏，更使曲調輕快活潑，富有動感，它生動地表現了人們早起迎著晨曦鍛煉身體的情景。第二部分是歌曲的插入部，旋律優美舒展，與前段形成了對比。歌曲通過了對春天的草原、綠油油的秧苗、叢叢的山林等充滿生機的大自然景色的描繪，不僅表現了人們對大自然的熱愛之情，也充分地表現了人們只爭朝夕蓬勃向上的精神面貌。隨后，歌曲在“D?S”反復后又重復了第一部分的曲調，在輕松活潑的氣氛中結束全曲。

4、歌曲《晚風》。

這是一首富有田園風格的歌曲。歌曲以“晚風”為題材，生動地描繪了大自然的美麗景象。“夕陽的晚上”、“樹叢中的夜鶯在歌唱”??。抒發了孩子們對大自然的熱愛。歌曲為6/8拍，大調式，由三個樂句構成的一段體。曲調優美抒情，委婉動聽。第一樂句在弱起小節進入后以平穩的節奏展開，在第1小節和第3小節只作了上移一度的小變化，使得曲調在平穩中稍有起伏，似乎音樂一下子就把人們帶到了黃昏時刻、當晚風吹來時四周田野一片靜謐的情景之中，富有詩情畫意。第二樂句在四度跳進后，出現了全曲的最高音，旋律由上而下形成了一個較大的起伏，抒發了人們在美麗的大自然的情景之中象樹叢中的夜鶯一樣快樂的歌唱。第三樂句完全重復了第二樂句的旋律。把贊美、熱愛大自然的情感得以進一步的抒發。

教學重點：

1、把圖形譜、字母譜、簡譜(數字譜)綜合運用，以拓寬樂譜記錄形式的知識。

2、在音樂實踐中掌握六拍子拍號。

教學難點：唱好二部合唱，提高合唱表演能力。

教具準備：錄音機、磁帶、光碟、多媒體設備、電子琴。

課時安排：四課時

第 一 課 時

教學內容：表演 歌曲《清晨》。教學目標：

1、認知目標：有感情地演唱歌曲《清晨》。

2、情感目標：通過學習和表演歌曲《清晨》，激發學生對生活的熱愛，懂得珍惜時間的道理。

3、能力發展目標：運用各種形式的演唱，提高表演能力。教學重點：

1、有感情地演唱歌曲《清晨》。

2、通過表演，激發熱愛生活的情感。

教學難點：唱準旋律中的五度大跳。

教 學 過程 ： 設計意圖：這是一首校園歌曲，歌詞4段較長，唱第1、3、4段歌詞，第2段歌詞留給學生自己學唱。這樣也不影響歌曲的完整性。省下第2段的教學時間用于唱好歌曲，處理好歌曲，尤其把第一樂段與第二樂段的對比要表現出來。打擊樂伴奏要充分發揮學生的想像力與創造性，不需要包辦代替，但要合理合情。

一、師生問好。

二、表演《清晨》。

1、這是一首校園歌曲，在演唱風格上要通俗樸素，像說話似的歌唱。

2、聆聽范唱，對歌曲整體有所了解。設問：

(1)歌曲表述怎樣的內容?(2)歌曲可以分為幾個部分?

3、學生自學第一樂段16小節曲調。

提示：形式不拘，可以視唱；可以使用口風琴、豎笛等吹奏樂器，可以個人自學；可以合作自學。

4、在教師指導下學唱第二樂段曲調。指導的重點是音準： “4 41 6 64”這一樂句大跳音程要唱準，第一個fa(4)音要唱準。．．

5、歌詞4段較長，教唱第1、3、4段歌詞，第2段歌詞留給學生自己學唱。省下第2段的教學時間用于唱好歌曲，處理好歌曲，引導學生把第一樂段與第二樂段的對比要表現出來。

6、小結：這是聲樂表現“早晨”的一種形式。

三、編創活動：《早晨》。

1、內容主題：《早晨》，給學生留出充分的余地去思考，去創造。

2、師：表現早晨的內容非常多，如歌曲《清晨》所表達的就是發生在早晨的活動。

3、讓學生把早晨的活動思考一下，要求表現其一個方面就，如“早晨的上學路上”、“早晨醒來”等等。教學反思：

第 二 課 時

教學內容：聆聽

箏曲《漁舟唱晚》。教學目標：

1、認知目標：1）了解古箏這一民族彈撥樂器的相關知識。2）熟悉箏曲《漁舟唱晚》的旋律。

2、情感目標：通過聆聽箏曲《漁舟唱晚》，體驗人們豐收的喜悅之情。

3、能力發展目標：學會在欣賞的過程中，提高自覺融入音樂所表現的意境的能力。教學重點：熟悉箏曲《漁舟唱晚》的旋律，通過聆聽體驗人們豐收的喜悅之情。教學難點：體會古箏這一彈撥樂器在表現特定主題的表現手法。

教學過程： 設計意圖：這是一首傳統箏曲，通過欣賞要讓學生了解古箏的外形和演奏方式，并且理解樂曲夕陽西照、湖面歌聲四起，滿懷豐收喜悅的漁民，駕著片片白帆，紛紛而歸的動人畫面。

一、組織教學。師生問好

二、認識古箏。

1、學生陳述對古箏的了解情況。

2、學生嘗試上臺演示古箏的演奏手法。

3、師補充。

三、聆聽《漁舟唱晚》。

1、導入：聽了外國的“晨景”，現在看看中國古代的漁村晚景。

2、欣賞《漁舟唱晚》第一部分。

設問：從音樂聲中你能想像這是怎樣的景色?

3、跟琴哼唱一下這一段音樂的主題曲調，畫出圖形譜。

4、欣賞《漁舟唱晚》第二部分。 設問，從這段音樂中你聽到了什么聲音?

5、哼唱這段音樂中的主題曲調，并把每小節的第一個音連接起來唱一唱。

6、聆聽全曲。

要求：聽完后能根據音樂的發展順序編講一個故事。

7、小結：這是古代中國豐衣足食的農村晚上一景。

第 三 課 時

教學內容：

表演 歌曲《晚風》。教學目標：

1、認知目標：1）有感情地演唱歌曲《晚風》。2）在音樂實踐中掌握六拍子拍號。

2、情感目標：通過學習和表演歌曲《晚風》，抒發贊美和熱愛大自然的情感。

3、能力發展目標：通過訓練，提高二部合唱的能力。教學重點：

有感情地演唱二聲部合唱曲《晚風》。教學難點：

準確把握6/8拍的節拍規律，二聲部合唱做到各聲部清晰，聲部與聲部間關系和諧、均衡。

教學過程：

設計意圖：本歌的難點是二聲部合唱，其基礎是二聲部曲調要唱得和諧、均衡。平行三度的二聲部合唱不容易唱好，要做些聽覺上的輔助練習。班級基礎較差的，可以降低難度。

一、組織教學。師生問好

二、表演《晚風》。

1、導入：本課主題是朝夕，唱好了“晨”，現在唱“晚”。《晚風》是一首俄羅斯歌曲。聽聽晚上的景色美不美?——聆聽范唱。

2、寫在歌譜左上角的是拍號，復習已學過的三種指號：2/

4、3/

4、4/4。這三種拍號的單位拍都是以四分音符為一拍，《晚風》的拍號是6/8拍，它的含義是什么?

3、再聽范唱《晚風》，并邊聽邊劃6/8拍的指揮圖式，設問：是否聽出有兩句的曲調基本是相同的?

4、全體劃拍(以八分音符為一拍)，注意強弱節奏，跟著教師的教棒點譜視唱第一樂句(4小節)。

5、在第一句能準確視唱的基礎上，學生自學第二、三樂句的曲調(注意每句的弱起拍，節奏要唱準)。

6、請一位學生指揮大家流暢地唱好全曲。

7、分聲部練習：

(1)學生唱第一聲部，教師唱第二聲部，要求相互都能傾聽。

(2)聽伴奏帶或教師伴奏(教師的伴奏必須是不帶旋律的伴奏，可以讓學生集中注意力唱好自己的聲部)學生學唱第二聲部。

(3)教師唱第一聲部，學生唱第二聲部。 (4)學生二聲部曲調合唱。

(5)第一樂句單聲部，第二、三樂句二聲部。

8、在二聲部曲調較穩固的基礎上，再唱歌詞，注意力度記號，以輕柔的聲音唱出其晚景。

三、下課。教學反思

第 四 課 時

教學內容：

聆聽 管弦樂《晨景》。教學目標：

1、認知目標：1）感受管弦樂《晨景》描繪的日出和清晨的景色。2）了解格里格的生平。

2、情感目標：通過聆聽管弦樂《晨景》，激發學生想象力和對美好生活的熱愛。

3、能力發展目標：在聆聽中體會音高和力度帶來的情緒上的變化。教學重點：

通過聆聽了解樂曲表現的日出的內容。教學難點：

在聆聽中知道音高和力度在表現樂曲情緒和內容上的作用。

教學過程： 設計意圖：教材中用三種形式記錄了主題音樂：線條圖形譜、線條字母譜、簡譜。記錄樂譜的形式很多，這三種在學校音樂教育中被廣泛動用。專業音樂教育還運用五線譜等等。在欣賞的時候要結合識譜，這樣使學生把握旋律更深入。

一、組織教學。

師生問好

二、聆聽《晨景》。

1、歌曲《清晨》用聲樂形式歌唱早晨，器樂又如何表現早晨?你聽聽這一段音樂描繪是什么?——聽《晨景》主題。

2、再聽一次主題并看譜哼唱一次。

3、重點聆聽《晨景》第一部分(連續聽兩遍)。初聽的要求：邊聽邊對照教材中的三幅圖，你認為這三幅圖能否反映音樂所描繪的晨景？你能畫出更好的圖來表示嗎? 復聽要求：請在這三幅圖下寫出一句恰當的文字說明。

(如“晨曦微露”、“初顯陽光”、“太陽升起”)（通過文字再創作，可以讓學生更深入的理解音樂表現的內涵）

4、欣賞全曲。

5、小結：

(1)簡介格里格生平。 (2)器樂曲表現早晨的一例。

三、下課。

第二課 農家樂 教 學 目 標

1.由反映農家生活的中外作品四首組成本課內容，這是人文性在音樂與社會關系上的體現。讓我們從音樂中體驗農業豐收帶來農家樂，從而促進社會的安定與發展。 2.了解民族管弦樂隊的組成常識。

3.選擇合適的音組填空，為旋律創作活動做鋪墊練習。教 學 內 容 1聆聽《豐收鑼鼓》 2聆聽《快樂的農夫》 3表演《趕圩歸來啊哩哩》 4表演《蘋果豐收》 教 材 分 析

1.民族管弦樂《豐收鑼鼓》

這是一首民族管弦樂曲，表現了我國農民的勞動生活和喜獲豐收的歡樂情緒。樂曲吸取了我國民間吹打音樂的素材，充分發揮了民族打擊樂器豐富多采的表現功能，既有民族風格，又具時代特點。 樂曲由多段旋律和鑼鼓部分組成，在調性和情緒上形成并置對比，又因主部主題旋律頻頻穿插其間而顯得前后呼應和統一。 全曲可分四個部分。

樂曲開始，在由慢漸快的鼓聲中，整個樂隊奏出雄厚、響亮的散板旋律： 這是樂曲的引子，高亢有力，氣勢宏大，把人們帶入喜慶豐收的歡騰熱烈的場面。

第一部分包含兩個主題。第一主題熱烈歡快，節奏緊促，旋律的重復和模進描寫了你追我趕的勞動場面。第二主題是第一主題的進一步發展，但旋律回旋起伏，顯得流暢抒情。旋律先由笛子和拉弦樂器(板胡、高胡、二胡等)奏出，再用揚琴、琵琶、三弦及弦樂器重復，最后，前后兩個樂句分別由笛子、嗩吶和笛子、弦樂器重復，彼此呼應，表現了勞動中互相幫助、融洽無間的情景。在這之后，第一主題作了變化重復，并引出了鑼鼓，以十面鑼為主奏樂器，渲染了熱烈歡騰的氣氛。

第二部分開始，以吹管樂器奏出富有號召性的音調，其它樂器奏襯托性短句，給人以一呼百應的印象。接著，樂曲轉入D宮調，弦樂器和管樂器、彈撥樂器先后奏出優美、抒情的旋律。接著，笛子與彈撥樂器交替演奏了一段輕快活潑的旋律，表達了人們舒暢、欣喜的感情。隨后通過再現第一部分第一主題，進入第三部分。

第三部分，清澈明朗的竹笛聲以散板的節奏描繪出明媚秀麗的田園景色，云鑼則以柔美晶瑩的景色使人聯想起陽光下水庫的碧波粼粼。

第四部分是全曲的高潮，表現了歡慶豐收的宏傳場面。一開始，潮州鑼鼓的打擊樂奏出氣勢磅礴的音響。在第一部分的主題旋律變化再現后，打擊樂又運用京劇鑼鼓中擅長表現緊張、急促、激烈場面的“急急風”、“馬腿”和蘇南吹打中的“螺螄結頂”的點子加以發展，同時，音樂的速度增快，力度加強，使情緒不斷地激越高昂起來。

最后，第一部分中的第二主題變化再現。樂曲在熱烈沸騰的高潮中結束。2.鋼琴曲《快樂的農夫》

這是德國作曲家舒曼(1810～1856)所創作的一首鋼琴小品，選自作曲家的《少年鋼琴曲集》。這套鋼琴曲集是作曲家為大女兒瑪麗過10歲生日而寫的。

這首樂曲情緒開朗，音樂語言簡潔，彈奏技巧簡單，旋律音調建立在分解和弦上，由上升而下行，起伏自然。這是樂曲的A段(第一部分)主題，從后半拍起，附點音符與八分音符交替使用。并用左手在低聲部奏出，右手則用后半拍起的和弦為之伴奏，給樂曲帶來活潑、輕松的情趣。經重復后，右手在高聲部演奏B段(第二部分)主題，左手在低聲部與之相隔十度作平行進行。八分音符的和弦伴奏音型仍在中間聲部繼續著。這一部分僅有兩小節，隨即又出現A段主題，這一次左、右手用八度音演奏，使樂曲結束在熱烈的氣氛中。

這首樂曲的標題僅是對音樂情緒的提示，而與“農夫”則沒有必然的聯系。3.歌曲《趕圩歸來啊哩哩》

這是一首具有濃郁的西南地區民族風格的歌曲。4/4拍，羽調式，二段體結構。曲調采用了彝族民歌的音調為素材，旋律流暢明快、活潑，歌曲生動地描繪了彝族農家姑娘在趕集歸來的路上，嬉戲歡笑、愉快歌唱的歡樂場面。歌曲以 節奏貫穿全曲，襯詞“啊哩哩”不僅增強了歌曲的民族風格特點，而且使歌曲的情緒表達更為熱烈。

第一樂段只有二個樂句，曲調中六度、五度、四度的大跳使音樂富有動感和舞蹈性，形象地表現了一群農家姑娘邊跳、邊唱的情景，唱出了她們對甜美生活的快樂和喜悅的心情。

第二樂段是歌曲的副歌部分，兩個樂句在旋律上采用了變化重復的手法。音調均在高音區進行，在情緒表現上更加歡快、熱烈。句中出現“4”音使得曲調在調式上富有色彩的變化，句末的一小節在八度上移大跳后，全曲結束在主音上，把人們盡情歡唱美滿幸福生活的喜悅心情推向高潮。4.歌曲《蘋果豐收》

這是朝鮮影片《金剛山的姑娘》中的一首插曲。歌曲為4/4拍，宮調式，二段體結構。曲調明快活潑、熱情奔放，表現了在蘋果豐收的季節里姑娘們喜摘蘋果時歡樂的勞動場面。

歌曲的第一樂段共四個樂句，采用了齊唱的演唱形式，曲調方整，節奏型相同，只是在第四樂句中稍有變化，旋律以模進的手法輕快而富有舞蹈性，每一句在歌詞上都作了重復的補充，增強了歡樂心情的語氣表達，描繪了在風和日麗、彩虹滿天、豐收的季節里身著民族服飾的姑娘，身背簍筐、載歌載舞，喜摘蘋果的生動情景。

第二樂段是歌曲的合唱部分，第一、第二聲部三度、四度的對位和聲進行使得演唱效果更為豐滿。曲調舒展而又熱烈，旋律以四度的模進逐漸把歌曲的情緒推向高潮。把人們眼望著一片大豐收的景象而掩飾不住內心的喜悅之情在這里得到了盡情地抒發。歌曲最后一句在下移八度跳進中歡快地結束全曲。教 學 過 程：（本課兩課時完成）第一課時

教學重點：欣賞豐收鑼鼓。

教學難點：利用繩子扮樂器，并分聲部聽辨演奏。一 師生問好。二 課堂導入。師：同學們看，老師帶來幾樣樂器，誰能試著說說這些樂器的名字叫什么？（老師拿來鑼和鼓）2 生：踴躍舉手回答。師：人們在喜慶的日子里，往往要敲鑼打鼓來慶賀。中國的鑼鼓經世界聞名，非常有中國特色。4 師：今天老師就帶來一首大家非常熟悉的《豐收鑼鼓》請大家一起欣賞。三 欣賞《豐收鑼鼓》。師：在欣賞的同時，聽一聽樂曲分為幾部分，哪一部分表達了人們豐收的喜悅之情呢？ 2 生：師生共同分析樂曲。師：老師再問問大家，誰知道音樂中都出現了那些樂器？ 4 生：學生認真回答。師：今天老師帶來一些繩子，請同學們用繩子模仿各種各樣的民族樂器。在欣賞的過程中，同學們聽到哪些樂器，你就要演奏出來。老師來當指揮。來，我們分一下聲部，大家就可以成為樂隊演奏了。6 再次欣賞《豐收鑼鼓》。四 課后小結：

第二課時

教學重點：欣賞《快樂的農夫》 教學難點：跟音樂打擊。一 師生問好。二 教師導入。今天老師帶了很多筷子，這些筷子就是手中的樂器。我們來一起玩一個游戲。現在老師敲擊什么，大家來模仿。2 生：來模仿。同學們敲得真好。下面老師要求大家不要跟老師模仿了。老師打什么，不要跟老師重復。4 生：有的學生還會模仿老師，有的能夠自由想節奏打擊。師：老師現在要求臨近的兩個人一組，每組設計一個節奏，不許重復。6 生：互相商量并打擊。師：請同學們聽一首歌曲，聽候，每組的同學們設計一個節奏，給歌曲伴奏。8 生：每個組都來設計。音樂不斷重復。三 課后小結：

第三課 足 跡 教 學 目 標

1.革命歌曲留下的歷史足跡，使我們不忘過去，這就是音樂的社會功能。讓我們在革命歌曲的音樂中，牢記革命傳統，懂得今天的幸福生活來之不易的道理，這是進行以德育為核心的好教材。

2.到圖書館尋找資料，在課內進行小品表演及造型設計等活動，加深對革命“足跡”的認識，使課內外的封閉式與開放式教育相結合。

3.在唱歌實踐中，掌握裝飾音知識與唱法。教 學 內 容 1聆聽《紅梅贊》 2聆聽《紅星歌》

3聆聽《歌唱二小放牛郎》 4表演《雨花石》 5表演《我怎樣長大》 教 材 分 析 1.歌曲《紅梅贊》

歌劇《江姐》描寫了全國解放前夕，我地下黨員與國民黨統治者作殊死斗爭，寧死不屈的英雄事跡。

歌曲《紅梅贊》是歌劇中第一場的唱段，也是貫串全劇的主題歌。它是江姐英雄形象的象征，每次出現都根據劇情的發展和刻畫人物的需要而加以變化。歌曲曲調明朗、剛健，高旋低回，起伏較大，既富有激情，又不失抒情。歌曲以紅梅報春的深刻寓意來贊頌江姐，具有革命現實主義和革命浪漫主義的色彩。

歌曲為單二段體結構，第二樂段(自“紅梅花兒開”起)是從第一樂段變化發展而成。旋律采用七聲徵調式，舒展、親切、明快、奔放，具有鮮明的民族色彩，特別是吸收了戲曲中的拖腔手法，使旋律更加優美、抒情，而裝飾音的應用更細膩地表達了情感，增添了韻味。旋律中頻頻出現的大跳與歌詞的內容有機結合，如引子后第1、第8小節的“ ”、第6小節的“ ”等，都給人以挺拔、剛強、開朗、自豪的感覺，充分表現了革命者的英雄主義和樂觀主義的精神風貌。2.合唱曲《紅星歌》

這是故事片《閃閃的紅星》的主題歌，歌曲具有進行曲風格而又帶有抒情性，它采用七聲宮調式、2/4拍和A、B、A三段體結構寫成。第1-24小節為第一段，由六個樂句。音調雄壯有力，上行的四度跳進“ ”好似前進的號角聲，加上附點節奏“ ”的運用，增強了歌曲的動力，富于行進的感覺。這一部分用齊唱與合唱形式演唱。

第25-26小節為第二樂段，由四個8小節樂句組成。節奏寬廣平穩，旋律舒展，運用復調對比的手法構成二聲部，親切地唱出了小紅軍對紅星的深情和對革命的無限忠誠。這一樂段是以樂句模進和音調逐句上移展開的，由此將歌曲引向高潮。

第三樂段是第一樂段的再現。雄壯豪邁、鏗鏘有力的行進音調，再現了精神抖擻、斗志高昂的小紅軍隊列的形象，最后的高音向人們宣告：革命是不可戰勝的。

這首具有進行曲風格的合唱，音調明朗、雄壯，富有朝氣。集中表達了紅軍后代跟著黨永遠干革命的堅定信念，以及對象征黨的“紅星”的熱情贊頌。3.歌曲《歌唱二小放牛郎》

這首歌曲創作于抗日戰爭時期的1942年。歌曲采用敘事歌曲的體裁，敘述了一個悲壯感人的故事。 這首敘事歌曲是在民間分節歌的基礎上發展起來的，它用一個屬起承轉合四句體結構的旋律來詠唱多段歌詞，頌揚了一個放牛娃大智大勇、誘敵就殲并為之獻出自己生命的英雄事跡。

歌曲的音調富有民歌風味，清純、樸實，建立在羽調式上的旋律，氣息寬廣，婉轉起伏，第一、二樂句進行比較平穩；第三樂句扶搖直上又突然回落，情緒比較激動；末樂句旋律則節節下落，結束在低音區，仿佛是人民群眾對小英雄的綿綿哀思和深深嘆息。

歌曲雖用同一旋律反復演唱七段歌詞，但因音樂優美動聽，富有根據力，感情容量大，使人百唱不厭，回味無窮。特別是在演唱中根據各段詞意采用不同的音樂表現手段(速度、力度等)進行表情處理以及多聲部的和聲效果，使這首合唱曲產生了更強的藝術感染力。4.歌曲《雨花石》

這是電視連續劇《紅紅的雨花臺》的主題歌。旋律純樸、委婉。歌曲以第一人稱深情地抒懷許多無名先烈為人民解放事業默默地奉獻，恰似小小石子鋪起的一條五彩路，讓人們去迎接黎明，迎接歡樂。這是一首對學生進行革命傳統教育的好教材。歌曲為2/4拍，a小調，二段體結構。第一、二樂句旋律重復，在第二、第四樂句“靜靜地”、“深深地”運用了兩個切分節奏，寓意深刻，它表現了雨花石樸實無華、默默無聞，腳踏實地而又滿懷革命理想的崇高品質；親切而又感人。

第二樂段的樂句采用了同尾換頭，把“ ”變為“ ”，五度、四度上下音程大跳，把激揚而又充滿樂觀的心情推向高潮。尾聲在高音“ ”的長音上結束，把人們對革命先烈的緬懷之情，深深地埋藏在心中，鼓舞著人們沿著先輩的足跡奮勇向前。5.歌曲《我怎樣長大》

這是影片《燭光里的微笑》的一首插曲。歌曲的曲調優美抒情，詞意簡煉，它借“小樹”這一形象抒發了孩子們不怕困難、不怕風吹雨打，幸福成長的真切情感。歌曲為2/4拍，宮調式，二段體結構。第一平段共有四個對稱樂句，第一樂句曲調平穩，并以親切語氣借物抒情，表現了孩子天真可愛的形象。第二樂句以弱起進入曲中的八度大跳，更增強了孩子們快快長大的那種急切的愿望。第三、第四樂句是前二個樂句的旋律模進。

第二樂段是歌曲的合唱部分，曲調舒展，與前段形成了對比。旋律基本以平行三度和聲進行，特別是句中音程大跳，生動形象地表現了成長中堅挺不拔的精神面貌，突出了主題。最后歌曲的擴充部分，在重復了第四樂句后旋律更加平穩舒展，表現了“這樣就會長大”的喜悅心情，抒發了長大后的甜美幸福的情感。

教 學 過 程：（本課兩課時完成）第一課時

教學重點：欣賞合唱曲《閃閃的紅星》、歌曲《歌唱二小放牛郎》。教學難點：觀看歷史影片感受音樂。

一 師生問好。二 課堂導入。師：同學們還記得在每周升旗儀式上，我們是唱著什么歌把五星紅旗升上天空的嗎？ 2 生：國歌。師：對。誰還記得國歌中最后一句歌詞是什么嗎？ 生：我們萬眾一心，冒著敵人的炮火，前進，前進，前進進。5 師：對，歌詞中說到了敵人。那么過去誰是我們的敵人？ 6 生：日本鬼子，國民黨反動派，美帝國主義等。師：同學們說的都對。這些敵人帶給中華民族不可磨滅的傷害，讓過去的人們生活在水深火熱之中。現在的人們生活幸福了，那么我們為什么還要記住和懷念這些拋頭顱灑熱血的英雄呢？你還記得那些英雄？ 8 生：舉手舉例回答。那么今天老師就給大家帶來了兩個小英雄，其中一個是《閃閃紅星》中的小英雄潘冬子，另外一個是《歌唱二小放牛郎》中機智勇敢的王二小。下面就請大家欣賞電影片斷。看后，請大家再次用洪亮的聲音唱響《中華人民共和國國歌》。三 課后小結：

第二課時

教學重點：會唱歌曲《我怎樣長大》。教學難點：二聲部合唱。一 師生問好。二 發聲練習。三 課堂導入。上節課我們欣賞了兩部電影，大家都是非常認真的看完，而且都有著自己的想法。潘冬子是在一個革命的時代長大的，而王二小卻被挑死在敵人槍尖，英勇的犧牲了。我們和他們比簡直是太幸福了。我們現在生活在一個新的時代，是21世紀的新新人類。那么你能講講，你是怎么長大的呢？ 2 生：想??并回答。師：同學們回答的太好了。老師今天就帶著大家學習一首新的歌曲名字叫《我怎樣長大》。四 聆聽歌曲 師：同學們認真聽歌曲，聽后告訴老師，歌曲是幾拍的？歌曲分為幾部分呢？ 播放歌曲。帶著學生打拍子。2 生：回答。3 師：有沒有同學記得歌詞中講了什么？ 4 生：思索并回答。師：我想很多同學沒有聽清，那么我們再聽一遍歌曲。告訴老師歌曲中的歌詞都說了什么？ 五 識譜并唱歌 六 二聲部歌唱學習七 課堂小結：

第四課 可愛的家 教 學 目 標

1.本課五首中外反映“家”為題材的作品，其音樂的風格、題材、體裁，均各有特點，我們可以從中感受音樂的人文性，“家”的可愛，“家”的樂趣。

2.改編也是一種創作活動，我們從改編《牧場上的家》中獲得創作的經驗。 3.學習豎笛的長音吹奏練習，并進行二聲部吹奏實踐。教 學 內 容 1聆聽《天黑黑》 2聆聽《可愛的家》 3聆聽《回家》

4表演《外婆的澎湖灣》 5表演《牧場上的家》 教 材 分 析 1.歌曲《天黑黑》

這是一首流行于臺灣北部和閩南一帶的民歌，又名《天鳥鳥》。雖是童謠，但為大人小孩所喜愛，傳唱十分普遍。它以生動、詼諧的語言，天真純樸的形象，折射了臺灣農村人民日常生活中的一個有趣情景。

歌曲分為兩個部分，每個部分中又可分兩個層次(樂段)。第一部分第1至13小節為第一層次，第14至28小節為第二層次；第二部分第29至37小節為第一層次，第38小節至61小節為第二層次。各段的第一、第二層次的歌詞是相同的，但在音樂上總是第二層次對前一層次作上方四度模仿。(第一部分第一層次)(第二層次)

它們既變化又統一，使音樂素材非常精練、集中。旋律的發展采用樂句擴充的手法，既有規律，又有變化。歌詞中襯詞的運用使歌曲顯得生動、詼諧，最后模仿鍋被打破的聲響更是有趣。

歌曲的最后8小節為尾聲，它是第一部分第一樂段結束句的變化重復。這個結束句音調出現在每個樂段的句末，增強了歌曲的感染力，給人留下深刻的印象。這首民歌不僅以其優美的旋律、詼諧的情趣帶給聽者愉悅的感受，也許還能通過它所敘述的故事給人們帶來有益的啟示。2.管弦樂《可愛的家》

這首樂曲系根據同名歌曲改編。歌曲由英國作曲家比肖普作曲，是他的歌劇《米蘭的少女克拉利》的一首插曲，后來廣為流傳，成為一首家喻戶曉的通俗歌曲。歌曲表達了浪跡天涯的游子對親人、對家鄉的懷念和眷戀，這也正是遠離故鄉和親人的詞作者佩恩的心聲。他在寫此歌詞前曾寫了一封信給哥哥說：“離家在外面的日子越久，我對家的懷念就越深。我真想聽到親人們的聲音，看到那使我們曾在一起度過快樂時光的老屋”。寫完信之后，他就執筆寫了一首題名為“可愛的家”的短詩。

歌曲的旋律優美動人，情感樸實真摯。具有感人的魅力。歌曲由兩個樂段及尾聲(即最后樂句的重復)組成。第一樂段及第二樂段各包含兩個平行的樂句。前樂段安詳寧靜，后樂段的樂句開始音區提高，情緒略顯激動，抒發了強烈的思念之情，但后半句音調仍趨下落，沉浸在溫馨的回憶之中。然后通過4小節的感嘆似的音調，再現了最后一個樂句，突出了對“家”的執著的愛戀。

樂曲基本按照歌曲旋律改編，曲首和結尾采用歌曲的第一樂句加以發展，作為引子與尾聲。樂曲把歌曲主旋律重復兩遍。第一遍，由中提琴主奏；第二遍，則用鋼片琴及弦樂演奏。

樂曲中多彩的音色和活潑的伴奏音型使我們更多地感受到“可愛的家”聽帶來的甜蜜與歡樂。3.薩克斯管獨奏曲《回家》

每當提起“家”這個詞，就會使人想起自己的親人，和在家中度過的美好時光。從而感到無限的親切與溫馨。對那些遠離故土、久別親人的游子來說，“家”，更是一個為之深深眷戀、苦苦企盼的避風港。在這里，客居異鄉的寂寞愁苦，坎坷生活的辛勞創傷都會得到撫慰，一切都將消融在家的溫暖與親人的關愛之中。《回家》這首薩克斯管獨奏曲就是表達一個匆匆回家的游子在歸途中所懷的熱切渴望和甜美幸福的心情。

樂曲共分三個部分。第一部分在短小的引子后，平穩的旋律平靜地流淌而出。樂句反復一次之后，旋律提高五度作自由模進，并加以發展，音調時起時伏，表現了感情的涌動。第一部分，重復一次后進入中部。這是根據第一部分主題音調而展開的華彩樂段，既展示了演奏者的技巧，更刻畫了游子的種種心情。也許是訴說背井離鄉的凄苦，也許是傾吐與親人相聚的喜悅??第三部分，有變化地再現第一部分音樂，末尾停留在一個長音高音“5”上，給人以余音裊裊、親情依依之感。最后的尾聲用主題的第一樂句為素材，多次重點，結束了“回家”的旅程。

這首樂曲采用了現代爵士音樂的音調、節奏和伴奏形式，使音樂具有鮮明的風格和特有的韻味。4.歌曲《外婆的澎湖灣》

 這是一首曲調優美抒情的歌曲，它以充滿激情的抒情筆調表達了對美麗的外婆澎湖灣可愛家園的贊美之情，同時也勾起了對童年美好時光的懷想。歌曲為4/4拍，宮調式、二段體結構。歌曲的第一部分從低音區緩緩進入，曲調平穩，節奏的出現和第3小節的六度跳進使歌曲富有動感，即刻讓人們聯想到漫步走在童年時熟悉的沙灘上，留下了一步一個腳印的生動場景，心潮起伏，浮想聯翩，抒發了對美麗家園的贊美之情。歌曲在第二部分，節奏頓時拉寬，旋律舒展，情緒親切熱情，切分音的運用較強地表達了對家鄉充滿著激情的抒發。在“陽光”和“沙灘”的句中出現一拍體止符，更進一步地表達了對童年時美好時光的懷想。句末的旋律在變拍子中由高音下行結束，表現了那時的童年回憶還是那么記憶猶新，歷歷在目。5.歌曲《牧場上的家》

 這是一首廣泛流傳的美國田園牧童歌曲。3/4拍，大調式，旋律優美，流暢。歌曲為帶再現的單二部曲式結構。第一部分由兩個重復變化的樂句構成，舒展的節奏，曲調在平穩中帶起伏，使旋律優美而又有蕩漾之感，描繪了綠草茵茵的寬闊牧場，水牛、小鹿、羚羊的歡跳及夜幕下星星閃爍，牧場在寧靜的夜晚中的美麗景象，富有詩意。第二部分在上移五度跳進后，以寬松的節奏展開，使得曲調更加優美而又抒情，它不僅表現了開闊空曠的家園意境，而且還縱情地抒發了人們對可愛的家園的贊美之情。最后的樂句，再現了歌曲第二樂句的旋律，曲調又趨平穩、它使人們完全沉浸在這美麗的家園情景之中。感受和表達了對可愛的家甜美生活的熱愛情感。教 學 過 程：（本課兩課時完成）第一課時

教學重點：聆聽樂曲《可愛的家》并會唱《牧場上的家》。教學難點：3/4拍指揮演唱。一 師生問好 二 課堂導入。師：放一段錄像。我想同學們都知道這部有趣的情景喜劇名字就是《我愛我家》。同學們他們家的故事是不是都很有趣？那么他們家中都有什么人呢？對，爺爺，爸爸，媽媽，圓圓，以及保姆小桂阿姨等等。。2 師：那你能跟大家說說你家都有誰？都發生過那些有趣的事情呢？講講自己家的故事。3 生：相繼舉手回答。誰還記得這部喜劇的結束后的合唱？有同學試著能哼一哼嗎？ 5 生：想，并回答。老師可用鋼琴彈奏《可愛的家》并提醒。師：如果同學們想不起來，那么老師放一段管弦樂，同學們聽聽是不是我愛我家的片尾曲！？ 三 聆聽樂曲《可愛的家》 師：聽的時候，同學們可以打拍子跟著音樂輕聲哼唱。2 生：認真聆聽。師：看來很多同學都回憶起來，那么誰知道音樂的名字是什么？ 4 師：對，歌曲的名字就叫《可愛的家》。師：哪位同學能告訴老師，你的家鄉在哪里？都有什么？那里怎么樣，美不美？ 6 生：舉手回答。師：同學們說的都很好。你們的家鄉真美。不過，老師知道有一個人的家在牧場，牧場上的家別有一番美景，你們想知道嗎? 8 師：那么大家就隨著老師一起去看看。四 學習歌曲《牧場上的家》 五 課后小結： 第二課時

教學重點：會唱歌曲《外婆的澎湖灣》。教學難點：切分音。一 師生問好。二 發聲練習。

三 復習歌曲《牧場上的家》 四 課堂導入并學習切分音。師：（出示四個16分音符圖片）同學們看這是什么音符？ 2 生：16分音符。師：對，大家一起用手拍拍。預備齊?? 4 生：xxxx.5 師：如果老師將中間兩個16分音符合在一起，會變成什么呢？哪位同學能到黑板上試著寫出來？ 6 生：回答。7 師：黑板上寫的對不對？對，非常正確。那么這個節奏怎么讀呢？誰能試試？ 8 師：回答。師：對，這個節奏的讀法，像以前學的切分音。對，這個也同樣是切分音，只不過比以前的速度要快。10 師：今天我們要學一首歌曲《外婆的澎湖灣》，歌曲中就出現了新的切分音。請大家在書中找一找這樣的切分節奏在哪里出現了。我們來一起讀一讀。并且，找一找四個16分音符出現在哪里？我們大家讀一讀。11 生：讀。

五 聆聽并學唱歌曲。六 課后小結：

第五課 故 鄉 教 學 目 標

1.本課與前課是同一主題的內容。因為“故鄉”是“家”的擴大，是大的家。讓我們從音樂作品中領悟愛家，愛故鄉的做人基本素質。并通過聆聽表演、畫畫、寫寫、講講等多種藝術形式，表達自己對故鄉的愛。

2.繼續唱好二聲部合唱。3.了解變拍子與變音記號。

4.從實踐中初步接觸變奏的創作練習。教 學 內 容

1聆聽《誰不說俺家鄉好》 2聆聽《思鄉曲》 3聆聽《鄉間的小路》 4表演《如今家鄉山連山》 5表演《故鄉的小路》 教 材 分 析

1.歌曲《誰不說俺家鄉好》

這是我國影片《紅日》中的插曲。影片以解放戰爭中我英雄的人民解放軍在山東孟良崮一役大敗敵軍的史實為題材，不僅描寫了英勇殺敵的人民戰士，也描寫了積極支前的革命群眾。這首歌曲就是由在炮火紛飛、硝煙彌漫的戰場上為解放軍運送糧食的農村姑娘所唱。它反映了軍民一家的魚水情，它表達了人民對幸福的向往，它也傾吐了人們對家鄉的縱情贊美。歌曲優美流暢，熱情爽朗，影片放映之后，這首歌曲不脛而走，在全國廣為流傳，深受群眾喜愛。

歌曲結構為帶再現的二段體。第一樂段由各為兩小節的四個樂句組成。這個段落旋律高回低轉，節奏張弛有致，生動地描繪了青山起伏、綠水環繞的美麗風光。高亢嘹亮的長音“哎”，引入了第二樂段。在“哎”后的一小節，由于巧妙地使用了“ ”音，產生了調性色彩的變化(以“5”為宮音)，與前一樂段形成對比，突出了歌曲的主題“誰不說俺家鄉好”，旋即又轉回到原來調性(“1”為宮音)，并將第一樂段的第四樂句擴展再現，表達了對家鄉、對解放軍的贊美之情。作曲者呂其明。他還作有電影音樂《城南舊事》、管弦樂《紅旗頌》、歌曲《彈起我心愛的土琵琶》等。

2、小提琴曲《思鄉曲》 用小提琴奏出的哀婉纏綿、如訴如泣的旋律帶著濃重的思鄉愁情撲面襲來，遠離家鄉的人們那種“冷冷清清、尋尋覓覓”，欲回家鄉而又不能的情境似呈眼前。這就是我國作曲家、小提琴演奏家馬思聰所作的《思鄉曲》。該曲是馬思聰創作于1937年的管弦樂曲《綏遠組曲》中的第二首，后被改編為小提琴獨奏曲，常被小提琴演奏者選為表演曲目。 上述旋律為樂曲主題，直接采自內蒙古民歌《城墻上跑馬》，由四個均等的樂節構成上、下樂句。遞次下降的波浪型旋律線，商調式的柔和色彩，加上緩慢的速度，傾訴出魂牽夢縈的鄉思和縷縷不斷的憂傷。

樂曲在使用傳統的再現三部曲式的同時，運用了民間創作中最常用的變奏手法。樂曲中的三次變奏，一方面不斷賦予主題新的形象，一方面又使感情逐層高漲。第一和第二變奏分別從調式、節奏和音區等方面揭示和深化了主題的音樂內容，使思鄉之情更為濃厚。

第三變奏是樂曲的第二部分，也是本曲的高潮。除了將原商調式的主題變為宮調式以外，在內部結構、旋律密度、調性、速度等方面都進行了較大的變化，音樂顯得活潑、明朗，給人以溫暖的感覺，對往事的美好的回憶。第三部分，主題在明亮的高音區再現，小提琴的柔美音色使情感的表達更加細膩。 樂曲的結尾十分短小，最后落在羽調式的不穩定的屬和弦上，仿佛思鄉之情揮之不去、久久回蕩。 作曲者馬思聰(1912～1987)。他一生從事小提琴演奏、作曲和音樂教育工作。作有《綏遠組曲》、《山林之歌》、《祖國大合唱》、《新疆舞曲》、《中國少年兒童隊隊歌》等作品。3.歌曲《鄉間的小路》

這是一首頗為流行的臺灣校園歌曲。歌中明快流暢的曲調和形象生動的歌詞，編織了一幅農村的風情畫，表現了農村青年淡泊、寧靜的心態和熱愛生活的樂觀精神。歌曲為帶再現的三段體結構。

第一樂段的旋律比較平穩，但節奏富于變化。第一樂句的八分體止符、第三樂句的三連音、第四樂句的切分節奏，使原來勻稱、齊整的節奏產生了波動，在恬靜之中的增添了生氣。

第二樂段的音樂更富于活力，旋律在高音區流動，節奏也更為活躍，歌曲洋溢著舒暢、滿足，無憂無慮的樂觀情緒。這個樂段以半終止()結束，然后進入第三樂段——第一樂段的再現。最后，尾句連續反復，短笛聲、歌聲伴隨著夕陽、霞光漸漸消失在天際。4.歌曲《如今家鄉山連山》

這首歌用第一人稱的手法，描寫了農村兒童天真純樸的感情，抒發了對家鄉的熱愛。通過頗具特色的兒童心理活動，把谷垛比作山，生動、形象地表現了農村一派大豐收的歡樂景象。歌曲為五聲羽調式、一段體。引子后的第1-8小節是兩個句首相似的平行樂句，節奏相同，旋律忽高忽低，十分貼切地描寫了母子(女)倆的對話。第三樂句第9-14小節，節奏緊縮，插入兩個過門，表現出興奮、喜悅的心情。第四樂句為兩聲部合唱，以斷音唱出爽郎的笑聲，充分抒發了兩人幸福愉快的心情。

最后8小節是一個擴充樂句，節奏拉寬，歌聲柔和連貫，使人感受到母親與孩子間的無限深情。 歌曲的音調很有民族特色，形象生動，具有兒童語言特征，是一首很好地反映農村生活題材的兒童歌曲。

5.歌曲《故鄉的小路》

這是一首兩段體的優美抒情歌曲。4/

4、3/4拍，D宮調式，曲調流暢而又抒情。歌曲表達了人們回憶美好童年的內心激動的心情。歌曲的第一樂段由兩個樂句構成，此段音區低而深沉，樂句都以弱拍起音開始，平穩的曲調，表達了人們帶著思緒萬千的心情走在熟悉的小路上，勾起了對往事美好的回憶。在第二樂句中還出現了一個臨時變化音。音調上使人感到對小路是多么親切的情感流露。在第二樂句中一個八度跳進，使人仿佛追憶到兒時歡樂生活的情景。歌曲以六度跳進到第二樂段，使情緒漸漸地得以抒發，在音區上升高，由衷地抒發了熱愛家鄉的心情。全曲未句，在“呣”的哼鳴中結束，但心情久久不能平靜，往事歷歷在目，仿佛“童年多美好”的話語還要向你傾訴。教 學 過 程：（本課兩課時完成）第一課時

教學重點：聆聽歌曲《鄉間的小路》并會唱《故鄉的小路》。教學難點：4/4拍與3/4拍變換。一 師生問好。

二 發聲練習。雙聲部。三 課堂導入。師：每個人都有自己的家鄉，每個人的家鄉都有一條熟悉的小路。同學們你的家鄉在哪里？家鄉的小路在哪里？小路上都有些什么呢？你能試著給大家講講嗎？ 2 生：思索并舉手回答。師：今天老師給大家帶來一首《鄉間的小路》。聽聽他的小路上都有什么？大家在聽的時候輕輕打著拍子。放錄音。4 生：舉手回答。師：同學們回答的都很好。下面我想問問，這首歌曲是幾拍的呢？對，是非常熟悉的2/4拍。指揮圖示是什么呢？誰能給大家展示一下！？ 6 生：主動回答。師：那么哪位同學還記得3/4拍指揮圖示和4/4拍指揮圖示怎么打？大家討論一下。師：3/4拍和4/4拍分開來打，我相信大家都能做到。如果，讓3/4和4/4拍有先后順序打，應該怎么打呢？我們一起來試試看。9 師生共同練習。請大家翻開書，書中有一首歌曲出現了這個的拍子。請看《故鄉的小路》中，哪些樂句出現了3/4和4/4拍混合？大家互相找找看，并且自己按照拍子打節奏。

四 聆聽歌曲《故鄉的小路》并識譜唱歌。五 課后小結：

第二課時 教學重點：聆聽《誰不說俺家鄉好》并會唱《如今家鄉山連山》。教學難點：四度二聲部訓練 一 師生問好。二 發聲練習。聽四度音，請同學們分兩聲部哼唱出音高位置。2 逐層遞進。將《如今家鄉山連山》雙聲部做提前練習。三 聆聽《如今家鄉山連山》。師：請同學們一首歌曲名字叫《如今家鄉山連山》。聽一聽歌曲中的哪個部分是剛才同學們練習過的？ 2 播放錄音。聽后請同學們回答。對，同學們回答都很好，歌曲的后半部分我們在發聲訓練的時候唱過。那么大家試著跟著鋼琴把歌詞加上。再次聆聽。全曲

四 識譜學唱歌曲并最后欣賞《誰不說俺家鄉好》。五 課后小結：

第六課 歡樂的少年

教 學 目 標：

1、本課中外四首作品都反映了一個主題——歡樂的少年。由于不同的地域、不同的文化背景，所以音樂的表現也不盡相同。我們應以不同的風格與形式，去表現不同層面的少年活潑歡樂的情緒。

2、在前面幾課曲調填空、改變等練習的基礎上，進行曲調最后2小節的創作，感受曲調的結束感。

3、在歌唱實踐中掌握下滑音唱法。教 學 內 容：

聆聽：歌曲《可喜的一天》、管弦樂《羅馬的松樹》。

表演：歌曲《叮鈴鈴》、《雛鷹之歌》。教 材 分 析：

1、歌曲《可喜的一天》。

這是前蘇聯影片《攻克柏林》的插曲。影片描寫了發生于第二次世界大戰的最后階段，蘇軍揮師直搗德國法西斯巢穴，與英、美、法盟軍會師柏林這個過程中兩個男女主人公的故事。此歌于20世紀50年代初隨影片傳入我國，在少年兒童中廣為傳唱。歌曲表現了戰爭爆發前夕，在和平的土地上青少年的幸福生活和他們的美好理想。歌曲分為主歌(第一樂段)和副歌兩個部分。主歌包含兩個平行樂句(前樂句4小節、后樂句6小節)，旋律微微波動，節奏細密輕快，洋溢著歡快的情緒，充滿了蓬勃的朝氣。副歌的旋律上揚，節奏擴展，給人以明朗寬廣的感覺，抒發了對和平美好生活的熱情贊頌。全曲的二聲部和聲基本采用三度音程，但最后4小節則作同度齊唱，這是人們對美好生活的齊聲歌唱。

2、管弦樂《羅馬的松樹》。

意大利作曲家雷斯皮基作有以羅馬為題材的三部著名交響曲，《羅馬的松樹》是其中之一部。而本課是選自《羅馬的松樹》的第一部分。作者為這一部分所寫的標題說明是這樣的：“孩子們在博爾蓋塞別墅的松樹林里游戲。他們或圍成圓圈跳舞；或模仿士兵列隊行進和交戰。他們興奮地歡叫，猶如黃昏的燕子。氣氛突然轉換，樂曲進入第二部分。”博爾蓋塞別墅為17世紀時羅馬貴族博爾蓋塞所建，位于羅馬市中心，規模宏大。后收歸國有，為羅馬最大、最美的公園之一。樂曲采用2/8拍和急速的小快板。在前奏部分中，作曲家使用了適合表現兒童情趣的特性樂器，如鋼片琴、豎琴、三角鐵，奏出分解和弦、顫音和滑音，形成喧鬧的音響，營造歡樂的氣氛，描繪了孩子們在松林中追逐嬉戲的情景。隨后，英國管奏出帶有舞曲性質的第一主題。這一歡快而富有彈性的意大利民間舞曲旋律，表現了孩子們歡樂的舞蹈場面。隨著情緒的不斷高漲，雙簧管奏出由貫型的民間兒歌音調寫成的第二主題旋律。打擊樂器清亮的音色、單純的節奏和簡樸的旋律，仿佛使人們看到一群天真可愛的孩子模仿士兵，邁著稚氣的步伐列隊行進。作者當時就是隊伍里的一名“士兵”。接著，圓號以歡快的速度奏出第三主題，這是一首活潑的兒歌，僅由“ ”三個音組成。仿佛孩子們又開始了一場新的游戲。在樂曲達到高潮后，氣氛突然急轉直下，一片寂靜。

3、歌曲《雛鷹之歌》。

這是一首富有民歌風格的兒童歌曲。曲調采用了新疆地區的民族音調為素材，曲調歡快活潑，表現了跨世紀的一代少年朝氣蓬勃、積極向上的精神風貌。歌曲為4/4拍，宮調式，二段體結構。歌曲在兩小節“ ”十六分音符的節奏音調后引出了歡快的第一樂段(共四個平句)。第一樂句和第二樂句在旋律上采用了變頭重尾的手法，樂句間的八度跳進使得情緒更加歡快跳躍。第三樂句在曲調上由低向上層層推進，生動地表現了少年兒童像雄鷹那樣搏擊著風雨嬌健飛翔的形象。第四樂句是第二樂句的變化重復。特別是歌曲在每樂句中插入了“ ”的節奏，可用拍手表示增強了少年歡樂的情感抒發。第二樂段歌曲曲調舒展，“ ”、“ ”等節奏的運用，把跨世紀的一代少年蓬勃向上的精神面貌和祖國未來的希望表現得十分貼切。歌曲在反復后句尾是結束在全曲的最高音，熱情地表達了祖國的少年兒童對美好的明天充滿著熱切的心情。

4、歌曲《叮鈴鈴》。

這是一首具有濃郁的地方風格的歌曲，曲調采用了湖南民歌的素材“ ”作為本歌的主導動機，旋律流暢，情緒歡快、活潑，它描繪了在綠草茵茵的山坡上，牧童們趕著羊群發出內心的歡樂歌唱，抒發了對大自然的和生活的熱愛之情。前奏一開始，連續2小節的十六分音符：“ ”仿佛使人聽到了清脆的鈴聲。歡快的氣氛為歌曲作了很好的鋪墊。第一、二樂句在旋律和節奏上基本相同，帶有陳述的性質。第三樂句，突然出現了短小的動機.并配以間奏，是鈴聲與回聲的模擬。是對前面聽到的吆喝聲和鈴聲做了肯定的回答。合唱部分是歌曲的擴充，采用了襯詞加滑音的唱法和二聲部的效果，烘托出一個交織在一起的熱鬧場面，從中聽到了鈴聲、吆喝聲、琴聲等，表現了牧童趕著羊群悠閑自得地歌唱著的情景。這首歌曲，對力度和速度變化及演唱方法要求較高，特別是前倚音和下滑音()的使用，增強了歌曲的鄉土氣息和口語化特點。“#5”音可視為地方特色音。教學重難點：

一、感受、并表現音樂不同的風格、情緒。

二、口風琴#

5、#

2、#4的指法，及三聲部曲調的吹奏練習。教具準備：錄音機、磁帶、光碟、多媒體設備、電子琴。課時安排：三課時

第 一 課 時

教學內容：

學習表演唱《叮鈴鈴》、欣賞《可喜的一天》。教學目標：

1、學習表演唱《叮鈴鈴》，初步學會演唱歌曲中的變化音、下滑音，學會演唱歌曲旋律，特別是前四小節的旋律。

2、欣賞蘇聯故事影片《攻克柏林》插曲《可喜的一天》，了解歌曲背景，感受歌曲歡快的節奏特點以及蘇聯兒童幸福的生活和美好的理想。教學重點難點：

對于歌曲《叮鈴鈴》旋律中變化音的演唱，教師需在旋律教學前先做好鋪墊。教 學 過程 ：

一、常規教學。

1、學生進教室，師生問好。

2、發聲練習。（也可將復習歌曲作為發聲練習，注意學生音量、音色、情感的引導）

二、教學新課。

（一）學習表演唱《叮鈴鈴》。

1、聆聽歌曲前奏導入新課。設問：

這兩個小節你能聽到是什么聲音？——鈴聲——哪里來的鈴聲？ 請聽：

2、聆聽歌曲范唱。

思考：歌曲表現了什么內容？兩段歌詞，兩種鈴聲，你能說一說嗎？他們各自表現了少年怎樣的心情與情景？

指名回答，教師小結：歌曲描繪了綠草茵茵的山坡上，牧童們趕著羊群發出內心的歡樂歌唱，抒發了對大自然和生活的熱愛之情。

3、學習歌曲曲調。

（1）完成書本聽一聽，唱一唱，比較一下這兩個曲調有什么不同？

a、教師用鋼琴分別演奏著兩段曲調，要求學生聽辨這兩段曲調的相同與不同之處。

b、跟著鋼琴模唱一遍，說出曲調的不同與相同之處；（節奏相同，曲調基本相似，不同在于變化音）c、跟著鋼琴再次練習演唱#

4、4，#

5、5，兩組變化音；（也可用樂器演奏一下）（2）跟琴模唱學習歌曲前4小節，要求唱準變化音，用手劃拍演唱。（3）自學剩下的旋律，可以2人一組互相學習，教師指導下滑音演唱。（4）齊唱練習歌曲旋律，注意變化音、下滑音兩個地方的演唱。

4、學習演唱歌曲歌詞。

再一次聆聽歌曲范唱，學習歌詞演唱，同樣注意變化音、下滑音兩處難點的演唱。在演唱中注意樂曲中音樂記號的演唱要求，頓音、力度記號。

5、初步用歡快的情緒進行歌曲演唱。

（二）欣賞《可喜的一天》。

1、以史地知識導入：

設問：俄羅斯的地理位置在哪里?在20世紀初，著名的十月革命誕生了什么國家?(蘇聯)談話：第二次世界大戰最后由蘇聯軍隊攻克柏林與英、美、法盟軍會師，取得決定的勝利。本歌就是前蘇聯影片《攻克柏林》的插曲。

2、聆聽歌曲，并介紹歌曲的時代背景與內容。（影片描寫了發生第二次世界大戰的最后階段，歌曲表現了戰爭爆發前夕，在和平的土地上青少年的幸福生活和他們的美好理想。）

3、再欣賞一遍歌曲。

4、師生議論從歌曲中獲得的感受。

5、完成課本上的練習：歌曲分幾部分?(兩部分)用圖形表現歌曲的不同部分。

三、課后小節，布置樂器作業。

四、師生再見。

第 二 課 時

教學內容：

欣賞管弦樂《羅馬的松樹》、初步學唱《雛鷹之歌》、復習《叮鈴鈴》用樂器伴奏。教學目標：

1、欣賞管弦樂《羅馬的松樹》，感受意大利民間舞曲旋律的特點。

2、初步學唱歌曲《雛鷹之歌》旋律，掌握下滑音的演唱要求。

3、復習表演唱《叮鈴鈴》，學習用樂器為歌曲伴奏，進一步用歡快、親切的聲音演唱好歌曲，注意每一個音樂符號的演唱。教學重點難點：

1、在旋律演唱中掌握下滑音的演唱。

2、用樂器為歌曲伴奏注意節奏穩，控制好伴奏音量。教學過程：

一、常規教學：

1、學生進教室，師生問好。

2、發聲練習；（也可將復習歌曲作為發聲練習，注意學生音量、音色、情感的引導）

二、欣賞管選弦樂《羅馬的松樹》。；

1、設問導入：同學們你們平時是怎樣玩耍的？

那么你們是否想了解歐洲南部的少年兒童們是怎樣玩耍的?

2、視聽《博爾蓋塞別墅的松樹》(不告訴曲名)設問：你們能從音樂聲中想像這一群少年兒童在干什么?(學生們議論)教師小結：他們在游戲，有的圍成圓圈跳舞，有的模仿士兵列隊行進和交戰。

3、介紹作品名稱、創作背景。

這是作曲家創作的一套描繪羅馬風景人物的音樂組畫——《羅馬的松樹》第一段“博爾蓋塞別野的松樹”，描寫一群天真活潑的少年在羅馬的游覽勝地博爾蓋塞別墅的松林里跳舞“打仗”、玩耍的情景。

4、聆聽舞蹈的場面音樂——第一主題。（這一主題表現了孩子們歡樂的舞蹈場面）

5、聆聽第二主題旋律。

設問：這是描寫什么?(一群天真可愛的孩子模仿士兵，邁著稚氣的步伐列隊行進，作者就是當時隊伍里的一名“士兵”)

6、復聽全曲：完成聽音樂排序等要求。

7、小結：歐洲意大利少年兒童們歡樂的活動。

三、初步學唱歌曲《雛鷹之歌》。

1、教師談話導入： 雛鷹活動我相信每個少先隊員都不會陌生，今天我們就一起來學習一首《雛鷹之歌》。

2、教師范唱學生形成初步印象。

3、學唱第一部分歌曲旋律，注意八分附點的演唱。

4、再次聽一邊范唱，一邊聽一邊唱旋律。

5、學習第二部分旋律。

6、第三次聽范唱，結合歌曲旋律一起唱。

7、學唱歌詞，在唱歌詞時，適時按要求加上滑音記號，歌曲的風格更濃郁，順帶復習下滑音記號、唱法。

四、復習表演唱《叮鈴鈴》。

1、復習歌曲《叮鈴鈴》要唱好的關鍵是要唱出湖南民歌的風格。這里包括裝飾音、滑音、“#5”等技術上的處理。

襯詞“啰”等要處理好，另外在頓音、漸強、漸弱處要唱出這一群少年活潑歡樂的性格。

2、為歌曲用樂器伴奏。

歌曲里拉琴這一記號所對應的樂曲，可以用口風琴、口琴，也可用豎笛等旋律樂器來演奏。

五、課后小結，布置回家練習《叮鈴鈴》伴奏。

第 三 課 時

教學內容：

學習《叮鈴鈴》合唱部分；繼續學唱歌曲《雛鷹之歌》，掌握演唱要點，唱好下滑音；復聽《羅馬的松樹》、樂器演奏《多瑙河之波》。教學目標：

1、學習表演唱《叮鈴鈴》的合唱部分，要求能做到節奏齊、音準、聲部和諧。

2、復習《雛鷹之歌》，學會用鈴鼓等打擊樂器用規定節奏為歌曲伴奏。

3、復聽《羅馬的松樹》，進一步感受歌曲愉快的情緒。

4、樂器演奏練習《多瑙河之波》。教學重點難點：

1、《叮鈴鈴》的合唱部分，可以在聲部分配上最適當調整。

2、樂器演奏練習。教學過程：

一、常規教學：

1、學生進教室，師生問好。

2、發聲練習。（也可將復習歌曲作為發聲練習，注意學生音量、音色、情感的引導）

二、學習表演唱《叮鈴鈴》的合唱部分。

1、樂器演奏低聲部旋律。（該歌曲合唱部分共有10小節，由于前幾課的學習學生對于高聲部的旋律已經非常熟悉了，因此合唱練習的關鍵在于第二聲部，因此可先讓學生用樂器進行演奏，熟悉一下旋律。）

2、集體演唱練習低聲部旋律。

3、加入歌詞進行演唱。

4、選出一部分音樂基礎較好的同學示范兩聲部演唱效果。

5、分聲部進行演唱，注意人員的均衡性。

三、繼續學唱歌曲《雛鷹之歌》；

1、復習《雛鷹之歌》的旋律，注意加入拍手的節奏。

2、聽一遍范唱，輕輕嘗試演唱歌詞，學習《雛鷹之歌》的歌詞；（教師在學生演唱時注意糾正，注意下滑音的正確演唱；）

3、選用鈴鼓等打擊樂器有規定的節奏為歌曲伴奏；

四、復習《雛鷹之歌》用打擊樂器伴奏。

該首歌曲帶有新疆音樂的風格，因此學生用規定節奏伴奏 x x x x x 效果很好，在樂器選用上可選用鈴鼓、午板等輕巧一點的，可以邊唱邊敲邊跳。

五、樂器演奏練習《多瑙河之波》。

1、先練習前16小節的第一聲部，注意連線及分句。

2、分聲部練習吹奏，注意按指揮的手勢整齊進入，休止處的節奏要正確。

3、合奏時要注意指揮的手勢，要學會傾聽個聲部的音準與節奏，第二、三聲部的音量要適當控制，要突出地一聲部。

4、在流暢的吹好前16小節的基礎上，在吹奏后16小節。

六、課后小結，布置回家練習《多瑙河之波》。

七、師生再見。

第七課 雨花

教 學 目 標：

1、“雨”是大自然中的一景。音樂可以惟妙惟肖地表現各種各樣的雨景：沙沙的小雨，嘩嘩的大雨，乃至狂風暴雨??它帶給人們無限遐想，我們則從音樂中感受到各種各樣的聯想與想像，獲得精神上的愉悅。

2、用自制樂器等創作自己的音樂作品——主題為“雨”。

3、進一步唱好二聲部合唱。教 學 內 容：

聆聽：鋼琴曲《雨滴》、合唱《踩雨》、弦樂《暴風雨》。

表演：歌曲《踩雨》、《雨中》。教 材 分 析：

1、合唱《踩雨》。

“踩雨呀!踩雨呀!”聽，這是孩子們興高采烈地發出的呼喊聲。這首歌曲描繪了孩子們夏日在雨中嬉戲的情景，反映了他們熱情純真的童心世界。歌曲分為三個層次。以呼喊的音調作為引子，通過領唱與齊唱、力度強與弱的對比，表現了孩子們相互呼應的呼叫，揭開了踩雨的序幕。一個節奏活躍、音調跳宕的間奏，將歌曲引入第二個層次，仿佛一群活潑頑皮的小童踩著輕快的步子迎面奔來。這里，各為兩小節的樂句旋律平穩，節奏比較統一，好像是孩子們在邊踩雨、邊欣賞著雨景。接著，出現了由引子音調變化而成的樂句，歌詞全由充滿童趣的襯詞構成，頓時造成熱烈的氣氛，孩子們的情緒更為高漲。他們唱啊、跳啊、叫啊、踩啊??quot;歌曲的旋律上移到高音區，兩個聲部不同的節奏交織在一起。“踩雨呀”的呼喊聲此起彼落，表現了喧鬧熱烈的場面。孩子們無憂無慮、歡快喜悅的心情洋溢在歌聲之中。

2、鋼琴曲《雨滴》(降D大調前奏曲)。

波蘭鋼琴家肖邦曾創作了24首前奏曲，結構短小，形式精致，往往采用單一的音樂形象來表現作曲家一瞬間的內心活動或生活中的一個側面。肖邦的24首前奏曲每首調性不同，在音樂的情趣、性格上也都各具特點。但相同的是，這些鋼琴曲都具有感人的詩意內容和高超的藝術技巧。《降D大調前奏曲》是其中的第15首樂曲，它是1838年肖邦偕法國女文學家喬治?桑在西班牙馬約卡島療養期間寫成的。據傳肖邦是在島上瓦爾德莫查修道院聽到屋檐滴下的雨滴聲有感而寫下這首曲子的。樂曲中自始至終有連綿不斷的八分音符的降A持續音，使人聯想起下雨天屋檐下雨點的淅瀝聲，故而又被稱為“雨滴”前奏曲。實際上降A持續音在這里只是暗示一種心靈的律動而已。這首前奏曲為復三段體結構。一開始在一連串雨滴聲的襯托下呈示了第一部分第一主題，柔和、甜美、純凈而明朗：第二主題由前一個旋律發展而成，帶有一些哀怨、憂郁的氣息：然后第一主題再現，構成了單三段體的曲式。通過那不間斷的降A持續音，引入了樂曲的中間段落。中段氣氛陰郁沉重，帶有悲涼的色彩。由雨滴節奏轉化成的升c小調主題音樂，以單調的圣詠式旋律、空洞的和聲、固定不變的節奏音型以及鋼琴低音區濃重的音色，使人聯想起吟唱圣歌的僧侶行列：緊接著第一部分的抒情主題再現，似乎是將那陰沉黯淡的氣氛驅散。通過與中間段落的強烈對比，這一主題顯得格外清新、純樸和優美。

作者介紹肖 邦(1810～1849)波蘭作曲家、鋼琴家。自幼喜愛波蘭民間音樂。不滿20歲已成為華沙公認的鋼琴家和作曲家。他短促一生中的后半生，正值波蘭亡國，故在國外度過。此間他創作了很多具有愛國主義思想的鋼琴作品，以抒發自己的思鄉情、亡國恨。其中有與波蘭民族解放斗爭相聯系的英雄性作品，如《降A大調波蘭舞曲》；充滿愛國熱情的戰斗性作品，如《革命練習曲》；還有懷念祖國、思念親人的幻想性作品，如不少夜曲與幻想曲。肖邦在國外經常為同胞募捐演出，為貴族演出卻很勉強。1837年，他嚴辭拒絕了沙俄授予的“俄國皇帝陛下首席鋼琴家”的職位。德國音樂家舒曼稱肖邦的音樂像“藏在花叢中的一尊大炮”，向全世界宣告：“波蘭不會亡”。肖邦的晚年生活非常孤寂，痛苦地自稱是“遠離母親的波蘭孤兒”。臨終前，肖邦用微弱的聲音對趕來巴黎的姐姐說：“我的遺體是不能運回華沙了，至少把我的心臟運回祖國，把杯里的波蘭泥土撒在我的棺材上”。1849年10月7日，年僅39歲的愛國音樂家與世長辭。至今，肖邦的心臟仍保存在華沙的圣十字教堂里。

3、管弦樂《暴風雨》。

這首樂曲是美國作曲家格羅菲的管弦樂《大峽谷組曲》中的第五樂音。樂曲一開始就再現組曲中第三樂章的主要旋律（牧童主題）：它由小提琴在高音區用清亮的音色奏出，表現了暴雨前的靜寂。隨后，弦樂組奏出不安的音型，它慢慢擴展，像是烏云在漫延。接著出現的另一以下行音階組成的主題，使樂曲增加了不安的動感，預示著暴風雨的來臨：很快，小提琴奏出一串下行滑音，暴風雨來臨了!作曲家在這里用音響模擬的手法，極為生動地描繪了一幅暴風驟雨、電閃雷鳴的場面。弦樂不協和的結合，迸射出銀色的光澤，像是瀉下的蒙蒙雨霧；管樂尖銳刺耳的呼嘯，像雷電中的峽谷風搖樹動，石破巖崩；鋼琴的刮奏，像是一陣山風吹散了飄灑的雨滴。接著，弦樂奏出了半音下行的音型，暴風雨過去了，陰云中透射出銀色月光，大峽谷又沉浸在一片靜謐之中。但是很快高潮又起。在樂隊全奏第二個主題的背景上，長號和大號洪亮的吹奏再度喚來牧童的主題旋律，把樂曲推向高潮。這首樂曲已不僅是對自然景觀單純的描摹，而是對大峽谷的壯觀奇景的贊美，對大自然的精妙杰作的感嘆。

4、歌曲《踩雨》。

歌曲《踩雨》表現了一個少年兒童在夏日的雨天里，踩著雨花在玩耍的情景，塑造了他活潑、輕松、可愛的形象。歌詞的詞意充滿著童趣，特定的象聲詞“沙里格”、“叭里格叭”親切而通俗。富有想像的歌詞與歡快的旋律結合后，使歌曲更具有童稚、樂觀、浪漫的氣息。歌曲由七個樂句(每句4小節)28小節組成。開始的4小節運用較為平穩的節奏與略帶跳動的音調，表現了夏雨下個不停。這4小節既是全曲的動機，也是全曲的引子，全曲由此發展而成。歌詞就是雨的象聲詞“沙里格沙”。接著8小節是第一樂段。這一樂段的節奏，基本上是開始的4小節的模仿，曲調的風格也保持一致。兩段歌詞是“雨敲小路”和“雨敲荷葉”兩個側面的情景反映。第二樂段也是8小節。這一樂段的音調與節奏，都作了較大的發展，開始的4小節兩個樂句，節奏較寬，歌詞是襯詞“哎咳”，真可謂此詞無意勝有意，是主人翁情感的抒發。后兩小節，節奏緊縮，曲調迂回，點明了歌曲的主題意境。最后8小節是尾聲(也可作為第三樂段)，是運用開始4小節的引子、加上第二樂段的后4小節，形成頭尾呼應，給歌曲以的完整的結束。

5、歌曲《雨中》。

這是一首曲調歡快、活潑風趣的兒童歌曲。2/4拍，羽調式，二段體結構。歌曲生動地描繪了雨中上學的孩子們，你呼我喊，嬉戲逗樂和在課堂上愉快學習的情景。第一段由四個樂句組成。第一、第二樂句旋律完全重復，第三、第四樂句采用了旋律的模進。四個樂句都用“”的節奏，使曲調富有跳躍感，特別是每句的句尾小節中加入拍手的節奏和“呼喂”的叫喊聲，以及句中的下滑音唱法，渲染了孩子們在雨中嬉笑、逗樂的歡樂氣氛。“嘀嗒”、“嘩啦”、“呱噠”生動的象聲詞，形象地表現了孩子們在雨中、踩水上學的情景，富有童趣。歌曲的間奏采用了引子的后4小節旋律，在歡樂的情緒中進入第二樂段。歌曲節奏拉寬，曲調舒展，五度大跳頓時把情緒推向高潮。教室內大聲讀書，書聲瑯瑯，勤奮學習的情景與窗外大雨嘩嘩形成了較強的對比，突出了歌曲的主題。最后的樂句在兩次重復前段第四樂句的旋律之后，在句尾以六度大跳在主音“6”延長八拍半上結束全曲。教學重點：

1、演唱《踩雨》、《雨中》感受“雨”給我們帶來的歡樂。

2、聆聽《雨滴》、《踩雨》、《暴風雨》感受各中各樣的雨景，并帶給學生遐想。教學難點：

根據本課內容學到的“小雨”、“大雨”、“暴雨”發揮自己的想象，創作音樂——命題創作。教具準備：錄音機、磁帶、光碟、多媒體設備、電子琴。課時安排：三課時

第 一 課 時

教學內容：

聽《踩雨》；唱《踩雨》。教學目標：

1、聆聽《踩雨》，感受下雨時的場景。

2、能用輕松、愉悅的情緒，輕巧、較有彈性的聲音演唱歌曲《踩雨》。教學重點難點：

1、聆聽《踩雨》，從音樂中感受到各種各樣的聯想與想像，獲得精神上的愉悅。

2、通過各種活動的參與進一步激起心中對生活的熱愛.3、指導學生用正確的方法演唱歌曲《踩雨》中的高音。教 學 過程 ：

一、師生問好。

二、表演《踩雨》。

1、夏日的雨聲——沙沙沙；赤著腳丫踩在雨中——叭叭叭。這聲音能構成美妙的音樂嗎？請聽歌曲《踩雨》。

2、聆聽范唱。

 誰能模唱開始的兩小節“沙里格沙”?說明他既非常認真地聽，又代表他的記憶力非常強!

3、我相信全體同學能自學唱出前面12小節曲調，注意輕聲唱，不要影響周圍同學。

4、聽鋼琴彈接下去的8小節。尤其是這8小節中的最后兩小節曲調，有些難度，有一個什么節奏?

5、把歌曲的20小節曲調連起來唱一唱。

6、最后8小節曲調很容易，但注意有兩小節稍有變化，要看仔細，唱準確。

7、要帶著歡樂、活潑的心情，表現在夏天的雨中玩耍的情景，唱好這首歌。并用自制的下雨音響為歌曲伴奏。

8、誰在夏天的雨中踩過雨?說說你當時的心情?

9、我們大家想像一下當時的情景，作為一次藝術實踐活動，輕松地、甜美地唱一唱。

10、小結：“沙沙沙、叭叭叭”這是多么美妙的音樂呵!

三、聽《踩雨》。

1、這首歌曲與本課表演的《踩雨》是同一內容，(同一詞作者)但由于作曲者不一，所以歌曲的構思、風格也不一。如果說前者是幾個人在玩踩雨的話，那么這首歌則是一群人在踩雨。

2、欣賞《踩雨》。設問：歌曲表現出怎樣的情景?什么地方能產生回聲?

3、再次欣賞《踩雨》。

談話：聽了兩遍《踩雨》，也唱過了另一首《踩雨》，能說出他們的同工異曲之奧妙嗎? ①“雨”是大自然中的一景。音樂可以惟妙惟肖地表現各種各樣的雨景：沙沙的小雨，嘩嘩的大雨，乃至狂風暴雨??它帶給人們無限遐想，我們則從音樂中感受到各種各樣的聯想與想像，獲得精神上的愉悅。

②用自制樂器等創作自己的音樂作品——主題為“雨”。③進一步唱好二聲部合唱。

4、選擇打擊樂器及自制樂器，邊欣賞歌曲邊輕輕為歌曲伴奏。

5、小結：不同人群的“踩雨”，不同的樂趣所在。

四、師生再見。

第 二 課 時

教學內容：

聽《雨滴》；唱《雨中》。教學目標：

1、介紹波蘭作曲家肖邦，聆聽《雨滴》，感受下雨時的場景。

2、學唱歌曲《雨中》。教學重點難點：

1、音樂可以惟妙惟肖地表現各種各樣的雨景，聆聽《雨中》，從音樂中感受下雨的場景。

2、指導學生用正確的方法演唱歌曲《踩雨》，注意歌曲中的休止符以及符點音符。教學過程：

一、師生問好。

二、聆聽《雨滴》。

1、主題名稱導入：我們用歡快的歌聲，表現了雨花，鋼琴是怎樣描繪雨滴聲?

2、初聽樂曲的第一主題片斷。你能聽出鋼琴彈奏的雨滴聲嗎？

3、誰愿意到鋼琴上來試試彈奏這雨滴聲!

4、欣賞樂曲第一樂段。 設問：這一樂段給你什么感受?

5、欣賞樂曲第二樂段。

設問：這中間樂段在情緒上與第一樂段對比起什么變化?

6、介紹肖邦創作背景及生平。(見樂曲分析)

肖 邦(1810～1849)波蘭作曲家、鋼琴家。自幼喜愛波蘭民間音樂。不滿20歲已成為華沙公認的鋼琴家和作曲家。他短促一生中的后半生，正值波蘭亡國，故在國外度過。此間他創作了很多具有愛國主義思想的鋼琴作品，以抒發自己的思鄉情、亡國恨。其中有與波蘭民族解放斗爭相聯系的英雄性作品，如《降A大調波蘭舞曲》；充滿愛國熱情的戰斗性作品，如《革命練習曲》；還有懷念祖國、思念親人的幻想性作品，如不少夜曲與幻想曲。肖邦在國外經常為同胞募捐演出，為貴族演出卻很勉強。1837年，他嚴辭拒絕了沙俄授予的“俄國皇帝陛下首席鋼琴家”的職位。德國音樂家舒曼稱肖邦的音樂像“藏在花叢中的一尊大炮”，向全世界宣告：“波蘭不會亡”。肖邦的晚年生活非常孤寂，痛苦地自稱是“遠離母親的波蘭孤兒”。臨終前，肖邦用微弱的聲音對趕來巴黎的姐姐說：“我的遺體是不能運回華沙了，至少把我的心臟運回祖國，把杯里的波蘭泥土撒在我的棺材上”。1849年10月7日，年僅39歲的愛國音樂家與世長辭。至今，肖邦的心臟仍保存在華沙的圣十字教堂里。

7、聆聽全曲。如果班級中有學生能演奏此曲，請她(他)來演奏，效果更佳。

8、小結：雨滴帶給人們遐想??。

三、表演《雨中》。

1、這是一首帶有通俗音樂風格的校園歌曲。

2、看著歌譜聽一遍范唱。

3、用不同的顏色把相同的節奏與相同的曲調涂上，這樣便于學唱。

4、再聽一遍范唱。要求各聲部的同學跟錄音的范唱哼唱自己聲部的曲調。

5、分聲部自學曲調。

(1)把全歌分為兩個部分：前16小節為第一樂段，其余是第二樂段，分樂段自學。學好第一樂段，鞏固第一樂段。再學第二樂段。

(2)跟伴奏音帶唱二聲部曲調。教師可參與第二聲部給予支撐。

6、因為歌曲是表現學生自己的生活，學生很容易投入。要求學生以身臨其境的感覺，輕松活潑、風趣地表現歌曲，以表達校園的多彩生活。

四、師生再見。

第 三 課 時

教學內容：

復習《踩雨》；聽《暴風雨》；創作“雨”的命題音樂。教學目標：

1、介紹美國作曲家格羅菲，聆聽管弦樂《大峽谷組曲》中的《暴風雨》。

2、復習歌曲《踩雨》。

3、用自制樂器等創作自己的音樂作品——主題為“雨”。教學重點難點：

1、了解美國作曲家格羅菲，感受《暴風雨》的場面。

2、和同學一起用各種打擊樂器、自制樂器、人聲表演為命題音樂畫出演奏的圖形譜。教學過程：

一、師生問好。

二、聆聽《暴風雨》。

1、復習四年級(上)《羊腸小道》的第一部分。

設問：這段音樂你們聽到過嗎?它的名稱是——?內容是——? 師生回憶四年級(上)《回聲》中及聆聽過的《羊腸小道》。

2、出示教學標題——暴風雨。

這段欣賞曲是繼四年級聆聽的《大峽谷組曲》的第五樂章。

3、初聽第一部分。 從樂曲的旋律中聽到了你熟悉的主題嗎?

從本樂曲的標題名稱中，你認為這段音樂是描寫了怎樣的場景?(暴風雨前的寧靜)

4、初聽第二部分。

從這段音樂的音響中，你想像是怎樣的場景?(狂風暴雨、電閃雷鳴)

5、聆聽全曲(第五樂章)。

要求：邊聽邊用神態動作??表現你對音樂發展過程的感受。

6、小結：這與《踩雨》、《雨中》就不一樣了，是暴雨了，但還是表現了雨的主題。音樂的表現變化無窮。

三、復習《踩雨》。

四、創作活動。

1、根據本課內容學到的“小雨”、“大雨”、“暴雨”??各人找自己伙伴或單獨發揮自己的想像，創作音樂——命題創作。

2、構思：

從命題出發構思內容框架。根據框架選用素材進行創作。

3、因為是命題的自由創作，所以各種形式不限。

如：用各種音響的先后交織出現，組成一幅《狂風暴雨》；再如：用數首表現“雨”的歌曲串聯起來，加上打擊樂器、串聯詞等。還可以小品形式、藝術造型、舞蹈等等各種藝術形式進行創作。

4、創作展示。

五、師生再見。

第八課 冬雪 教 學 目 標：

1、學唱歌曲《堆雪人》和《雪花帶來冬天的夢》。

2、通過本課教學，使學生感受歌曲所表現的明朗和歡樂的情緒。

3、指導學生在合唱時低聲區保持氣息和聲音的高位置，并做到聲部的和諧與統一。

4、在新穎的教學環境中，重視培養學生的創造能力，提高學生的學習興趣。教 學 內 容：

聆聽：管弦樂《乘雪橇》、歌曲《踏雪尋梅》、現代京劇選段《打虎上山》。

表演：歌曲《堆雪人》、《雪花帶來冬天的夢》。教 材 分 析：

1、歌曲《踏雪尋梅》。

這是我國作曲家黃自創作的一首以雪景為題材的抒情歌曲。音樂語言精煉，富有詩情畫意。全曲共19小節，為帶再現的兩段體結構。第一樂段由兩個各為4小節的樂句組成，旋律運用跳進與級進交替，顯得活潑輕松，描繪了雪后天晴，主人公悠然自得地騎驢觀景的畫面。第二樂段第一樂句，以主三***分解進行的手法，加之頓音和休止符的運用，使旋律靈活、跳躍，表現了鈴兒清脆的響聲，并與第一樂段形成對比。第二樂句則是第一樂段后句的擴充再現。在歌曲短小的篇幅中，既有變化，又有統一，首尾呼應，顯得十分簡練而完整。

黃 自(1904～1938)作曲家、音樂教育家。江蘇川沙(今屬上海市)人。他畢生從事音樂教育事業，在介紹西洋近代音樂理論、培養專業人才方面作出了顯著貢獻。同時，他也從事創作和著述。他創作了交響音樂、室內樂、清唱劇和歌曲等94首作品。其中《懷舊》與《長恨歌》等是我國在交響樂和清唱劇方面較早的嘗試；他的歌曲《玫瑰三愿》、《點絳唇》、《南鄉子》、《天倫歌》等具有較高的藝術水平。《抗敵歌》、《九?一八》、《旗正飄飄》是我國最早的抗日歌曲，在民族解放戰爭期間鼓舞了人民的愛國熱情。

2、現代京劇選段《打虎上山》。

《打虎上山》又名《迎來春色換人間》，是現代京劇《智劇威虎山》中楊子榮的主要唱段之一。它采用了管弦樂隊伴奏，音色豐富，氣勢恢宏，唱段運用了京劇的多種板式，抒發了楊子榮喬裝打扮、深入匪巢、消滅匪徒的豪情壯志。音樂首先以擴展而寬廣的曲調描繪了莽莽林海、廣闊雪原的壯麗景色，這個舒展的旋律在緊密的節奏伴奏下，表現了楊子榮揮鞭疾馳在莽莽雪原的情景。接著唱段轉入二黃導板，楊子榮在樂隊的伴奏下，以高亢嘹亮的聲音緊拉慢唱，一句比一句高漲，一句比一句激越，唱出了主人公氣沖霄漢的戰斗豪情。這個唱段的中段音樂趨于規整，以中板速度，道出了楊子榮“愿紅旗五洲四海齊招展，哪怕是火海刀山也撲上前”的堅定決心。唱段最后為西皮快板，1/4拍，音樂轉為急速，氣氛熱烈緊張，具有強烈的戰斗性，以不可遏止的趨勢，生動有力地表現出楊子榮“搗匪巢定叫它地震天翻”的英雄氣概。

3、管弦樂《乘雪橇》。

樂曲熱情奔放，充滿活力，音調、節奏富有鮮明的美國民間音樂的風格特點，在鈴鐺、馬鞭、馬蹄、馬兒嘶鳴等音響的襯托下，繪聲繪色地表現了人們駕著雪橇、策馬飛馳的情景和興高彩烈的歡快心情。樂曲是帶再現的復三段結構。簡短的引子后呈示了回旋起伏、輕快活潑的旋律，這是樂曲的主要主題：在整首樂曲中這個旋律共出現四次，每次出現都要反復一遍。復三段體的主部就是由這個性格熱情的主題旋律與另一個活潑輕盈的旋律組成的單三段體。樂曲中部的音樂先是用同音重復、節奏頓挫的旋律描繪馬蹄的嗒嗒聲和揚鞭催馬的情景；繼而又以連綿不斷、逐層升高的音調表達人們心中酣暢愉悅的感情。當第一部分主題再現時，用小號吹奏，力度增強，節奏作切分處理，使樂曲更富有爵士音樂的特征，氣氛也更為熱烈。最后，音樂的力度不斷減弱，仿佛是雪橇載著人們歡歌笑語向遠方奔馳而去。

4、歌曲《雪花帶來冬天的夢》。

《雪花帶來冬的夢》是一首帶有生物科普知識的兒童歌曲，它告訴孩子們，冬天，“小青蛙”、“小甲蟲”、“小刺猬”、“小狗熊”是在睡眠中度過寒冬的，等到春天“春風姑娘把你們來喚醒”。歌詞擬人化、曲調平穩而帶有敘事性。歌曲為帶再現的二段體結構，每樂段各由兩個樂句組成，第一樂段的第一樂句，是景色的描繪，開始兩小節的曲調成半圓形，描繪雪花飄飄而下，后兩小節是前面的模進，尤其第4小節的，帶上某種神秘的色彩，使夢境更為形象。第二樂句中四個“告訴”，節奏平穩，旋律一唱一停，非常口語化，敘事性很強。第二樂段，音樂有了發展，節奏改變為弱起，具有推動力，突出了“睡吧”的詞意。第一樂句的曲調運用第一樂段第二樂句的音調素材，象征著四個小動物的即將冬眠，而在“甜美的夢”處，又采用了“冬天的夢”的變化音旋律，運用得非常巧妙。第二樂句基本上是第一樂段第二樂句的變化再現。整首歌曲16小節，短小精悍，一氣呵成。在演唱時注意第二樂句的四個“告訴”中間的間奏，要做到藉斷絲連，每個“告訴”都要有一份情意，把人與自然、動物的親密關系表達出來；把音樂與大自然的關系表達出來。

5、歌曲《堆雪人》。

這是動畫片《雪孩子》中的插曲。這首童聲合唱歌曲以輕快流暢的旋律，富有特性的節奏，為我們展示了北風呼嘯、大雪紛飛的冬天，孩子們在銀色的世界里堆雪人、滾雪球、嬉戲玩耍的動人畫面，表現了少年兒童天真活潑的性格和充滿朝氣的精神面貌。歌曲為F大調，由六個樂句構成的兩段體。第一部分有四個樂句，旋律采用模進的手法和富有推動力的節奏，配以“北風吹口哨”、“雪花把舞跳”，把孩子們在雪地里玩耍的情景刻畫得栩栩如生。第二部分是一個具有樂段性質的獨立樂句，旋律、節奏與前段形成鮮明的對比，抒發了孩子們自豪、歡樂的心情。句末再現了有特性的節奏型，使歌曲前后呼應，既有對比，又有統一。教學重難點：

1、學生能有感情的演唱歌曲《堆雪人》和《雪花帶來冬天的夢》。

2、初步學用模進方法演唱歌曲。

3、初步感受合唱，學好二聲部旋律。

教具準備：錄音機、磁帶、光碟、多媒體設備、電子琴。課時安排：三課時

第 一 課 時

教學內容：

欣賞《乘雪橇》；學習歌曲《雪花帶來冬天的夢》。教學目標：

1、學唱歌曲《雪花帶來冬天的夢》。

2、通過本課教學，使學生感受歌曲所表現的明朗和歡樂的情緒。

3、在新穎的教學環境中，重視培養學生的創造能力，提高學生的學習興趣。教學重點難點：

有感情地演唱歌曲《雪花帶來冬天的夢》。教 學 過程 ：

一、師生問好。

二、欣賞《乘雪橇》。

1、用鋼琴試奏 P46頁，學生跟著鋼琴熟悉這段曲調。

2、初步感受音樂《乘雪橇》（一遍），說說這一曲調在樂曲中出現了幾次？

3、復聽音樂（一遍），談談自己的感受，并說說音樂變化對音樂的表達有哪些作用？

4、再聽音樂（一遍），從這首樂曲中你們都聽到了些什么聲音呢？（鈴鐺、馬鞭、馬兒嘶鳴。）

5、師總結：這是一首具有美國爵士樂風格的樂曲，講述了小朋友們在雪地里玩耍時的情景，希望你們看到

三、歌唱教學《雪花帶來冬天的夢》。

1、師問：同學們，你們知道有哪些動物在冬天里會冬眠嗎？

2、讓我們再來欣賞一首歌曲，看看剛才你們所說的動物在不在里面。（欣賞《雪花帶來冬天的夢》一遍）

3、你體會到他們用一種什么樣的情緒在演唱。（再欣賞一遍）

4、跟著音樂輕唱全曲（一遍），并在間奏的時候拍拍手，唱出你覺得最美的一句旋律。

5、你覺得這首歌有沒有比較難唱的一句？（反復練習節奏 XX | X.XX | X.XX |）

6、用節奏呼應的游戲反復練習P50頁第二行最后一小節到第三行第三小節 的旋律

7、完整的歌唱《雪花帶來冬天的夢》（一遍），找出還需要解決的問題。

8、請再輕聲歌唱全曲，根據音樂的速度、力度、情緒、節奏等把歌曲演唱得更好。（在演唱時也可加入拍手或“嘿嘿”等加以裝飾）

四、師生再見。

第 二 課 時

教學內容：

復習《雪花帶來冬天的夢》；學唱歌曲《堆雪人》。教學目標：

1、學唱歌曲《堆雪人》。

2、通過本課教學，使學生感受歌曲所表現的明朗和歡樂的情緒。

3、在新穎的教學環境中，重視培養學生的創造能力，提高學生的學習興趣。教學重點難點：

有感情地演唱歌曲《堆雪人》。教學過程：

一、師生問好。

二、復習。

反復強調附點音符的節奏型，演唱歌曲《雪花帶來冬天的夢》。演唱時在間奏部分加入拍手或“嘿嘿”等加以裝飾。

三、歌唱教學。

1、展示中國地圖，讓同學在圖中找出黑龍江、云南、海南、西藏所在的地理位置。

2、伴隨著音樂《堆雪人》請同學談想象中的雪景，揭示課題，啟發學生對冬日環境的豐富想象或聯想。

3、聆聽《堆雪人》（一遍），說一說歌曲表現的是中國哪個地方的雪景呢？

4、復聽（一遍），分析旋律特點，找出相似的旋律，并哼唱出來。提示這就是模進法。

5、用模進法試唱歌曲第一部分四個樂句。注意八分休止符的停頓和切分音的節奏特點。在休止符處用拍手代替。

6、反復練習節奏 a: OX XX | OX XX | b: X X X c: X X X = X X.7、有感情的演唱歌曲第一部分，用輕松歡快的情緒演唱“啦”。

8、跟著鋼琴伴奏自學歌曲第二部分，注意結尾處休止符的節奏處理。

9、歌曲展示的是孩子們在銀色的世界堆雪人、滾雪球、嬉戲的動人畫面，根據歌詞內容，以不同的情感、力度再次演唱好歌曲。

四、師生再見。

第 三 課 時

教學內容：

復習歌曲《堆雪人》；聆聽歌曲《踏雪尋梅》；聆聽京劇《打虎上山》。教學目標：

1、通過本課教學，使學生感受歌曲所表現的明朗和歡樂的情緒。

2、指導學生在合唱時低聲區保持氣息和聲音的高位置，并做到聲部的和諧與統一。

3、在新穎的教學環境中，重視培養學生的創造能力，提高學生的學習興趣。教學重點難點：

有效地聆聽《踏雪尋梅》、《打虎上山》。教學過程：

一、師生問好。

二、復習。

復習歌曲《堆雪人》一聲部。

三、歌唱教學。

1、熟悉歌曲《堆雪人》的二聲部旋律，說說它和一聲部相比又有什么特點和規律。（一遍）

2、范唱二聲部的旋律，學生小聲跟唱，在休止符處用拍手表示。

3、再次哼唱后，請學生自己評價一下剛才的表現。對不足的地方加以改正。

4、跟鋼琴伴奏帶著剛解決的問題有感情的演唱二聲部。

5、復習一聲部旋律，請二聲部試著小聲的跟唱。

6、根據歌詞內容，以不同的情感、力度分別唱好《堆雪人》的齊唱及合唱部分。

四、聆聽歌曲《踏雪尋梅》。

1、聆聽一首以雪景為題材的抒情歌曲《踏雪尋梅》，談談你聽候的感受。（一遍）

2、簡單介紹曲作者黃自以及代表作。（黃自：音樂教育家、作曲家。創作了交響樂、室內樂、清唱劇和歌曲等94首作品，代表作有《懷舊》、《長恨歌》、《玫瑰三原》、《抗敵歌》《九一八》等。

3、復聽全曲，記住你覺得最美的一句，并哼唱出來。（一遍）

4、再次聆聽后討論歌曲表現什么內容？

5、跟著伴奏，用輕松愉快的心情輕唱主旋律。

6、師總結：全曲共19小節，為帶再現的兩段體結構。第一樂段共八小節，運用以跳進與級進交替的旋律，描繪了雪后天晴，主人公悠然自得的騎驢觀景的畫面。第二樂段頓音和休止符的運用使旋律靈活、跳躍，表現鈴兒清脆的響聲。

7、帶著我們剛才的分析，跟著音樂小聲歌唱歌曲。（兩遍）

五、聆聽京劇《打虎上山》。

1、聆聽《智取威虎山》選段《打虎上山》（一遍），說一說這是一首什么體裁的歌曲？

2、復聽音樂《打虎上山》（一遍），跟隨音樂講解音樂所要表現的劇情和唱段背景。（引子部分表現莽莽林海、廣闊雪原的壯麗景色，在緊密的節奏伴奏下楊子榮揮鞭疾馳在莽莽雪原的情景，接著唱段轉入二黃導板楊子榮在樂隊伴奏下逐漸表現氣沖霄漢的戰斗豪情。最后為西皮快板，音樂轉為急速，氣憤熱烈緊張，具有強烈戰斗性，生動有力的表現出楊子榮“搗匪巢定叫它地覆天翻”的英雄氣概。

3、再次聆聽，把剛才分析的內容帶入歌曲，哼唱主旋律。

4、再次聆聽這段唱腔表現了什么？說明了一件什么事？

5、師總結：這段京劇唱腔表現的是楊子榮深入匪巢、消滅匪徒的豪情壯志。

六、師生再見。

第 四 課 時

教學內容：

歌曲《堆雪人》和《雪花帶來冬天的夢》。教學目標：

1、通過復習演唱歌曲《堆雪人》，使學生感受歌曲所表現的明朗和歡樂的情緒。

2、通過復習演唱歌曲《雪花帶來冬天的夢》，進一步感受歌曲所表現的明朗和歡樂的情緒。教學重點難點：

有感情地演唱歌曲《堆雪人》和《雪花帶來冬天的夢》。

教學過程：

一、組織教學。

1、師生問好。

二、復習鞏固。

1、復習《堆雪人》。教師講解《堆雪人》的演唱情緒。教師范唱。學生跟學。

個別表演。（教師指名）全班齊表演。

3、復習《雪花帶來冬天的夢》。《雪花帶來冬天的夢》的動作創編。

教師講解《雪花帶來冬天的夢》的演唱情緒。教師重點句、難句的范唱。學生跟學。個別表演。全班齊表演。

三、師生再見。

第二篇：第九冊音樂教案

第九冊音樂教案

第一課 朝夕

教 學 目 標：

1、音樂中描繪自然界周而復始朝夕情景的作品不少。本課就用這一題材為主題編選了四個作品，以體現“音樂與自然”的人文性，激發學生對生活的熱愛。

2、把圖形譜、字母譜、簡譜(數字譜)綜合運用，以拓寬樂譜記錄形式的知識。

3、在音樂實踐中掌握六拍子拍號。

4、唱好二部合唱，提高合唱表演能力。

5、學習豎笛的高音吹奏方法并進行實踐。教學內容：

聆聽：管弦樂《晨景》、箏曲《漁舟唱晚》。表演：《清晨》、《晚風》。教材分析：

1、管弦樂《晨景》。

挪威作曲家格里格于1888年為挪威劇作家易卜生的五幕評劇《培爾?金特》寫了二十三段配樂。后選擇其中八段改編為兩個組曲。本曲就是《培爾?金特》第一組曲中的第一首。這原是詩劇第四幕中主人翁培爾?金特流浪到摩洛哥時，描寫日出和清晨景色的音樂。

格里格(1843～1907)挪威作曲家，挪威民族樂派的奠基人。1862年畢業于萊比錫音樂學院后，回國創辦挪威音樂學校，并從事音樂創作。他立志發揚挪威的民族音樂，曾收集和整理過大量的挪威民歌，并在創作中體現了這種民族的傳統和風格。由于他對挪威音樂文化事業作出了杰出成就，因此生前獲得了很高的榮譽。他的一生幾乎是在和病魔作斗爭中渡過的，但還是完成了自己的偉大工作。人民 1 熱愛他，死后為他舉行國葬。主要作品除《培爾?金特》組曲外，還有《a小調鋼琴協奏曲》、抒情小品10冊以及歌曲60余首等。

2、箏曲《漁舟唱晚》。

這是近代古箏家婁樹華在20世紀30年代中期根據古曲《歸去來辭》的素材加工改編而成的一首傳統箏曲，表現了夕陽西照、湖面歌聲四起，滿懷豐收喜悅的漁民，駕著片片白帆，紛紛而歸的動人畫面。標題取自唐代王勃的《滕王閣序》中“漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱”句。

3、歌曲《清晨》。

這是一首曲調規整，旋律明快而又流暢的歌曲。2/4拍，宮調式，三段體結構。歌曲的第一部分由四個方整的樂句組成，第一、第三樂句是旋律的重復，第二、第四樂句旋律相同只，是在尾音上作了上移四度的變化，其句中插入的一小節間奏，更使曲調輕快活潑，富有動感，它生動地表現了人們早起迎著晨曦鍛煉身體的情景。第二部分是歌曲的插入部，旋律優美舒展，與前段形成了對比。歌曲通過了對春天的草原、綠油油的秧苗、叢叢的山林等充滿生機的大自然景色的描繪，不僅表現了人們對大自然的熱愛之情，也充分地表現了人們只爭朝夕蓬勃向上的精神面貌。隨后，歌曲在“D?S”反復后又重復了第一部分的曲調，在輕松活潑的氣氛中結束全曲。

4、歌曲《晚風》。

這是一首富有田園風格的歌曲。歌曲以“晚風”為題材，生動地描繪了大自然的美麗景象。“夕陽的晚上”、“樹叢中的夜鶯在歌唱”??。抒發了孩子們對大自然的熱愛。歌曲為6/8拍，大調式，由三個樂句構成的一段體。曲調優美抒情，委婉動聽。第一樂句在弱起小節進入后以平穩的節奏展開，在第1小節和第3小節只作了上移一度的小變化，使得曲調在平穩中稍有起伏，似乎音樂一下子就把人們帶到了黃昏時刻、當晚風吹來時四周田野一片靜謐的情景之中，富有詩情畫意。第二樂句在四度跳進后，出現了全曲的最高音，旋律由上而下形成了一個較大的起伏，抒發了人們在美麗的大自然的情景之中象樹叢中的夜鶯一樣快樂的歌唱。第三樂句完全重復了第二樂句的旋律。把贊美、熱愛大自然的情感得以進一步的抒發。教學重點：

1、把圖形譜、字母譜、簡譜(數字譜)綜合運用，以拓寬樂譜記錄形式的知識。

2、在音樂實踐中掌握六拍子拍號。教學難點：唱好二部合唱，提高合唱表演能力。

教具準備：錄音機、磁帶、光碟、多媒體設備、電子琴。課時安排：四課時

第 一 課 時

教學內容：表演 歌曲《清晨》。教學目標：

1、認知目標：有感情地演唱歌曲《清晨》。

2、情感目標：通過學習和表演歌曲《清晨》，激發學生對生活的熱愛，懂得珍惜時間的道理。

3、能力發展目標：運用各種形式的演唱，提高表演能力。教學重點：

1、有感情地演唱歌曲《清晨》。

2、通過表演，激發熱愛生活的情感。教學難點：唱準旋律中的五度大跳。教 學 過程 ：

設計意圖：這是一首校園歌曲，歌詞4段較長，唱第1、3、4段歌詞，第2段歌詞留給學生自己學唱。這樣也不影響歌曲的完整性。省下第2段的教學時間用于唱好歌曲，處理好歌曲，尤其把第一樂段與第二樂段的對比要表現出來。打擊樂伴奏要充分發揮學生的想像力與創造性，不需要包辦代替，但要合理合情。

一、師生問好。

二、表演《清晨》。

1、這是一首校園歌曲，在演唱風格上要通俗樸素，像說話似的歌唱。

2、聆聽范唱，對歌曲整體有所了解。設問：

(1)歌曲表述怎樣的內容?(2)歌曲可以分為幾個部分?

3、學生自學第一樂段16小節曲調。

提示：形式不拘，可以視唱；可以使用口風琴、豎笛等吹奏樂器，可以個人自學；可以合作自學。

4、在教師指導下學唱第二樂段曲調。指導的重點是音準： “4 41 6 64”這一樂句大跳音程要唱準，第一個fa(4)音要唱準。．．

5、歌詞4段較長，教唱第1、3、4段歌詞，第2段歌詞留給學生自己學唱。省下第2段的教學時間用于唱好歌曲，處理好歌曲，引導學生把第一樂段與第二樂段的對比要表現出來。

6、小結：這是聲樂表現“早晨”的一種形式。

三、編創活動：《早晨》。

1、內容主題：《早晨》，給學生留出充分的余地去思考，去創造。

2、師：表現早晨的內容非常多，如歌曲《清晨》所表達的就是發生在早晨的活動。

3、讓學生把早晨的活動思考一下，要求表現其一個方面就，如“早晨的上學路上”、“早晨醒來”等等。教學反思：

第 二 課 時

教學內容：聆聽

箏曲《漁舟唱晚》。教學目標：

1、認知目標：1）了解古箏這一民族彈撥樂器的相關知識。2）熟悉箏曲《漁舟唱晚》的旋律。

2、情感目標：通過聆聽箏曲《漁舟唱晚》，體驗人們豐收的喜悅之情。

3、能力發展目標：學會在欣賞的過程中，提高自覺融入音樂所表現的意境的能力。

教學重點：熟悉箏曲《漁舟唱晚》的旋律，通過聆聽體驗人們豐收的喜悅之情。教學難點：體會古箏這一彈撥樂器在表現特定主題的表現手法。教學過程：

設計意圖：這是一首傳統箏曲，通過欣賞要讓學生了解古箏的外形和演奏方式，并且理解樂曲夕陽西照、湖面歌聲四起，滿懷豐收喜悅的漁民，駕著片片白帆，紛紛而歸的動人畫面。

一、組織教學。師生問好

二、認識古箏。

1、學生陳述對古箏的了解情況。

2、學生嘗試上臺演示古箏的演奏手法。

3、師補充。

三、聆聽《漁舟唱晚》。

1、導入：聽了外國的“晨景”，現在看看中國古代的漁村晚景。

2、欣賞《漁舟唱晚》第一部分。

設問：從音樂聲中你能想像這是怎樣的景色?

3、跟琴哼唱一下這一段音樂的主題曲調，畫出圖形譜。

4、欣賞《漁舟唱晚》第二部分。

設問，從這段音樂中你聽到了什么聲音?

5、哼唱這段音樂中的主題曲調，并把每小節的第一個音連接起來唱一唱。

6、聆聽全曲。

要求：聽完后能根據音樂的發展順序編講一個故事。

7、小結：這是古代中國豐衣足食的農村晚上一景。

第 三 課 時

教學內容：

表演 歌曲《晚風》。教學目標：

1、認知目標：1）有感情地演唱歌曲《晚風》。2）在音樂實踐中掌握六拍子拍號。

2、情感目標：通過學習和表演歌曲《晚風》，抒發贊美和熱愛大自然的情感。

3、能力發展目標：通過訓練，提高二部合唱的能力。教學重點：

有感情地演唱二聲部合唱曲《晚風》。教學難點：

準確把握6/8拍的節拍規律，二聲部合唱做到各聲部清晰，聲部與聲部間關系和諧、均衡。教學過程：

設計意圖：本歌的難點是二聲部合唱，其基礎是二聲部曲調要唱得和諧、均衡。平行三度的二聲部合唱不容易唱好，要做些聽覺上的輔助練習。班級基礎較差的，可以降低難度。

一、組織教學。師生問好

二、表演《晚風》。

1、導入：本課主題是朝夕，唱好了“晨”，現在唱“晚”。《晚風》是一首俄羅斯歌曲。聽聽晚上的景色美不美?——聆聽范唱。

2、寫在歌譜左上角的是拍號，復習已學過的三種指號：2/

4、3/

4、4/4。這三種拍號的單位拍都是以四分音符為一拍，《晚風》的拍號是6/8拍，它的含義是什么?

3、再聽范唱《晚風》，并邊聽邊劃6/8拍的指揮圖式，設問：是否聽出有兩句的曲調基本是相同的?

4、全體劃拍(以八分音符為一拍)，注意強弱節奏，跟著教師的教棒點譜視唱第一樂句(4小節)。

5、在第一句能準確視唱的基礎上，學生自學第二、三樂句的曲調(注意每句的弱起拍，節奏要唱準)。

6、請一位學生指揮大家流暢地唱好全曲。

7、分聲部練習：

(1)學生唱第一聲部，教師唱第二聲部，要求相互都能傾聽。

(2)聽伴奏帶或教師伴奏(教師的伴奏必須是不帶旋律的伴奏，可以讓學生集中注意力唱好自己的聲部)學生學唱第二聲部。

(3)教師唱第一聲部，學生唱第二聲部。

(4)學生二聲部曲調合唱。

(5)第一樂句單聲部，第二、三樂句二聲部。

8、在二聲部曲調較穩固的基礎上，再唱歌詞，注意力度記號，以輕柔的聲音唱出其晚景。

三、下課。教學反思

第 四 課 時

教學內容：

聆聽 管弦樂《晨景》。教學目標：

1、認知目標：1）感受管弦樂《晨景》描繪的日出和清晨的景色。2）了解格里格的生平。

2、情感目標：通過聆聽管弦樂《晨景》，激發學生想象力和對美好生活的熱愛。

3、能力發展目標：在聆聽中體會音高和力度帶來的情緒上的變化。教學重點：

通過聆聽了解樂曲表現的日出的內容。教學難點：

在聆聽中知道音高和力度在表現樂曲情緒和內容上的作用。教學過程：

設計意圖：教材中用三種形式記錄了主題音樂：線條圖形譜、線條字母譜、簡譜。記錄樂譜的形式很多，這三種在學校音樂教育中被廣泛動用。專業音樂教育還運用五線譜等等。在欣賞的時候要結合識譜，這樣使學生把握旋律更深入。

一、組織教學。

師生問好

二、聆聽《晨景》。

1、歌曲《清晨》用聲樂形式歌唱早晨，器樂又如何表現早晨?你聽聽這一段音樂描繪是什么?——聽《晨景》主題。

2、再聽一次主題并看譜哼唱一次。

3、重點聆聽《晨景》第一部分(連續聽兩遍)。初聽的要求：邊聽邊對照教材中的三幅圖，你認為這三幅圖能否反映音樂所描繪的晨景？你能畫出更好的圖來表示嗎?

復聽要求：請在這三幅圖下寫出一句恰當的文字說明。

8(如“晨曦微露”、“初顯陽光”、“太陽升起”)（通過文字再創作，可以讓學生更深入的理解音樂表現的內涵）

4、欣賞全曲。

5、小結：

(1)簡介格里格生平。

(2)器樂曲表現早晨的一例。

三、下課。

第二課 農家樂

教 學 目 標

1.由反映農家生活的中外作品四首組成本課內容，這是人文性在音樂與社會關系上的體現。讓我們從音樂中體驗農業豐收帶來農家樂，從而促進社會的安定與發展。

2.了解民族管弦樂隊的組成常識。

3.選擇合適的音組填空，為旋律創作活動做鋪墊練習。教 學 內 容 1聆聽《豐收鑼鼓》 2聆聽《快樂的農夫》 3表演《趕圩歸來啊哩哩》 4表演《蘋果豐收》 教 材 分 析

1.民族管弦樂《豐收鑼鼓》

這是一首民族管弦樂曲，表現了我國農民的勞動生活和喜獲豐收的歡樂情緒。樂曲吸取了我國民間吹打音樂的素材，充分發揮了民族打擊樂器豐富多采的表現功能，既有民族風格，又具時代特點。

樂曲由多段旋律和鑼鼓部分組成，在調性和情緒上形成并置對比，又因主部 9 主題旋律頻頻穿插其間而顯得前后呼應和統一。

全曲可分四個部分。

樂曲開始，在由慢漸快的鼓聲中，整個樂隊奏出雄厚、響亮的散板旋律： 這是樂曲的引子，高亢有力，氣勢宏大，把人們帶入喜慶豐收的歡騰熱烈的場面。

第一部分包含兩個主題。第一主題熱烈歡快，節奏緊促，旋律的重復和模進描寫了你追我趕的勞動場面。第二主題是第一主題的進一步發展，但旋律回旋起伏，顯得流暢抒情。旋律先由笛子和拉弦樂器(板胡、高胡、二胡等)奏出，再用揚琴、琵琶、三弦及弦樂器重復，最后，前后兩個樂句分別由笛子、嗩吶和笛子、弦樂器重復，彼此呼應，表現了勞動中互相幫助、融洽無間的情景。在這之后，第一主題作了變化重復，并引出了鑼鼓，以十面鑼為主奏樂器，渲染了熱烈歡騰的氣氛。

第二部分開始，以吹管樂器奏出富有號召性的音調，其它樂器奏襯托性短句，給人以一呼百應的印象。接著，樂曲轉入D宮調，弦樂器和管樂器、彈撥樂器先后奏出優美、抒情的旋律。接著，笛子與彈撥樂器交替演奏了一段輕快活潑的旋律，表達了人們舒暢、欣喜的感情。隨后通過再現第一部分第一主題，進入第三部分。

第三部分，清澈明朗的竹笛聲以散板的節奏描繪出明媚秀麗的田園景色，云鑼則以柔美晶瑩的景色使人聯想起陽光下水庫的碧波粼粼。

第四部分是全曲的高潮，表現了歡慶豐收的宏傳場面。一開始，潮州鑼鼓的打擊樂奏出氣勢磅礴的音響。在第一部分的主題旋律變化再現后，打擊樂又運用京劇鑼鼓中擅長表現緊張、急促、激烈場面的“急急風”、“馬腿”和蘇南吹打中的“螺螄結頂”的點子加以發展，同時，音樂的速度增快，力度加強，使情緒不斷地激越高昂起來。

最后，第一部分中的第二主題變化再現。樂曲在熱烈沸騰的高潮中結束。2.鋼琴曲《快樂的農夫》

這是德國作曲家舒曼(1810～1856)所創作的一首鋼琴小品，選自作曲家的《少年鋼琴曲集》。這套鋼琴曲集是作曲家為大女兒瑪麗過10歲生日而寫的。

這首樂曲情緒開朗，音樂語言簡潔，彈奏技巧簡單，旋律音調建立在分解和弦上，由上升而下行，起伏自然。這是樂曲的A段(第一部分)主題，從后半拍起，附點音符與八分音符交替使用。并用左手在低聲部奏出，右手則用后半拍起的和 弦為之伴奏，給樂曲帶來活潑、輕松的情趣。經重復后，右手在高聲部演奏B段(第二部分)主題，左手在低聲部與之相隔十度作平行進行。八分音符的和弦伴奏音型仍在中間聲部繼續著。這一部分僅有兩小節，隨即又出現A段主題，這一次左、右手用八度音演奏，使樂曲結束在熱烈的氣氛中。

這首樂曲的標題僅是對音樂情緒的提示，而與“農夫”則沒有必然的聯系。3.歌曲《趕圩歸來啊哩哩》

這是一首具有濃郁的西南地區民族風格的歌曲。4/4拍，羽調式，二段體結構。曲調采用了彝族民歌的音調為素材，旋律流暢明快、活潑，歌曲生動地描繪了彝族農家姑娘在趕集歸來的路上，嬉戲歡笑、愉快歌唱的歡樂場面。歌曲以 節奏貫穿全曲，襯詞“啊哩哩”不僅增強了歌曲的民族風格特點，而且使歌曲的情緒表達更為熱烈。

第一樂段只有二個樂句，曲調中六度、五度、四度的大跳使音樂富有動感和舞蹈性，形象地表現了一群農家姑娘邊跳、邊唱的情景，唱出了她們對甜美生活的快樂和喜悅的心情。

第二樂段是歌曲的副歌部分，兩個樂句在旋律上采用了變化重復的手法。音調均在高音區進行，在情緒表現上更加歡快、熱烈。句中出現“4”音使得曲調在調式上富有色彩的變化，句末的一小節在八度上移大跳后，全曲結束在主音上，把人們盡情歡唱美滿幸福生活的喜悅心情推向高潮。4.歌曲《蘋果豐收》

這是朝鮮影片《金剛山的姑娘》中的一首插曲。歌曲為4/4拍，宮調式，二段體結構。曲調明快活潑、熱情奔放，表現了在蘋果豐收的季節里姑娘們喜摘蘋果時歡樂的勞動場面。

歌曲的第一樂段共四個樂句，采用了齊唱的演唱形式，曲調方整，節奏型相同，只是在第四樂句中稍有變化，旋律以模進的手法輕快而富有舞蹈性，每一句在歌詞上都作了重復的補充，增強了歡樂心情的語氣表達，描繪了在風和日麗、彩虹滿天、豐收的季節里身著民族服飾的姑娘，身背簍筐、載歌載舞，喜摘蘋果的生動情景。

第二樂段是歌曲的合唱部分，第一、第二聲部三度、四度的對位和聲進行使得演唱效果更為豐滿。曲調舒展而又熱烈，旋律以四度的模進逐漸把歌曲的情緒推向高潮。把人們眼望著一片大豐收的景象而掩飾不住內心的喜悅之情在這里得 到了盡情地抒發。歌曲最后一句在下移八度跳進中歡快地結束全曲。教 學 過 程：（本課兩課時完成）第一課時

教學重點：欣賞豐收鑼鼓。

教學難點：利用繩子扮樂器，并分聲部聽辨演奏。一 師生問好。二 課堂導入。師：同學們看，老師帶來幾樣樂器，誰能試著說說這些樂器的名字叫什么？（老師拿來鑼和鼓）2 生：踴躍舉手回答。師：人們在喜慶的日子里，往往要敲鑼打鼓來慶賀。中國的鑼鼓經世界聞名，非常有中國特色。師：今天老師就帶來一首大家非常熟悉的《豐收鑼鼓》請大家一起欣賞。三 欣賞《豐收鑼鼓》。師：在欣賞的同時，聽一聽樂曲分為幾部分，哪一部分表達了人們豐收的喜悅之情呢？ 生：師生共同分析樂曲。師：老師再問問大家，誰知道音樂中都出現了那些樂器？ 4 生：學生認真回答。師：今天老師帶來一些繩子，請同學們用繩子模仿各種各樣的民族樂器。在欣賞的過程中，同學們聽到哪些樂器，你就要演奏出來。老師來當指揮。來，我們分一下聲部，大家就可以成為樂隊演奏了。6 再次欣賞《豐收鑼鼓》。四 課后小結：

第二課時

教學重點：欣賞《快樂的農夫》 教學難點：跟音樂打擊。一 師生問好。二 教師導入。今天老師帶了很多筷子，這些筷子就是手中的樂器。我們來一起玩一個游戲。現在老師敲擊什么，大家來模仿。2 生：來模仿。同學們敲得真好。下面老師要求大家不要跟老師模仿了。老師打什么，不要跟老師重復。生：有的學生還會模仿老師，有的能夠自由想節奏打擊。師：老師現在要求臨近的兩個人一組，每組設計一個節奏，不許重復。6 生：互相商量并打擊。師：請同學們聽一首歌曲，聽候，每組的同學們設計一個節奏，給歌曲伴奏。8 生：每個組都來設計。音樂不斷重復。三 課后小結：

第三課 足 跡

教 學 目 標

1.革命歌曲留下的歷史足跡，使我們不忘過去，這就是音樂的社會功能。讓我們在革命歌曲的音樂中，牢記革命傳統，懂得今天的幸福生活來之不易的道理，這是進行以德育為核心的好教材。

2.到圖書館尋找資料，在課內進行小品表演及造型設計等活動，加深對革命“足跡”的認識，使課內外的封閉式與開放式教育相結合。 3.在唱歌實踐中，掌握裝飾音知識與唱法。教 學 內 容 1聆聽《紅梅贊》 2聆聽《紅星歌》 3聆聽《歌唱二小放牛郎》 4表演《雨花石》 5表演《我怎樣長大》 教 材 分 析 1.歌曲《紅梅贊》

歌劇《江姐》描寫了全國解放前夕，我地下黨員與國民黨統治者作殊死斗爭，寧死不屈的英雄事跡。

歌曲《紅梅贊》是歌劇中第一場的唱段，也是貫串全劇的主題歌。它是江姐英雄形象的象征，每次出現都根據劇情的發展和刻畫人物的需要而加以變化。歌曲曲調明朗、剛健，高旋低回，起伏較大，既富有激情，又不失抒情。歌曲以紅梅報春的深刻寓意來贊頌江姐，具有革命現實主義和革命浪漫主義的色彩。

歌曲為單二段體結構，第二樂段(自“紅梅花兒開”起)是從第一樂段變化發展而成。旋律采用七聲徵調式，舒展、親切、明快、奔放，具有鮮明的民族色彩，特別是吸收了戲曲中的拖腔手法，使旋律更加優美、抒情，而裝飾音的應用更細膩地表達了情感，增添了韻味。旋律中頻頻出現的大跳與歌詞的內容有機結合，如引子后第1、第8小節的“ ”、第6小節的“ ”等，都給人以挺拔、剛強、開朗、自豪的感覺，充分表現了革命者的英雄主義和樂觀主義的精神風貌。2.合唱曲《紅星歌》

這是故事片《閃閃的紅星》的主題歌，歌曲具有進行曲風格而又帶有抒情性，它采用七聲宮調式、2/4拍和A、B、A三段體結構寫成。第1-24小節為第一段，由六個樂句。音調雄壯有力，上行的四度跳進“ ”好似前進的號角聲，加上附點節奏“ ”的運用，增強了歌曲的動力，富于行進的感覺。這一部分用齊唱與合唱形式演唱。

第25-26小節為第二樂段，由四個8小節樂句組成。節奏寬廣平穩，旋律舒展，運用復調對比的手法構成二聲部，親切地唱出了小紅軍對紅星的深情和對革命的無限忠誠。這一樂段是以樂句模進和音調逐句上移展開的，由此將歌曲引向高潮。

第三樂段是第一樂段的再現。雄壯豪邁、鏗鏘有力的行進音調，再現了精神 抖擻、斗志高昂的小紅軍隊列的形象，最后的高音向人們宣告：革命是不可戰勝的。

這首具有進行曲風格的合唱，音調明朗、雄壯，富有朝氣。集中表達了紅軍后代跟著黨永遠干革命的堅定信念，以及對象征黨的“紅星”的熱情贊頌。3.歌曲《歌唱二小放牛郎》

這首歌曲創作于抗日戰爭時期的1942年。歌曲采用敘事歌曲的體裁，敘述了一個悲壯感人的故事。

這首敘事歌曲是在民間分節歌的基礎上發展起來的，它用一個屬起承轉合四句體結構的旋律來詠唱多段歌詞，頌揚了一個放牛娃大智大勇、誘敵就殲并為之獻出自己生命的英雄事跡。

歌曲的音調富有民歌風味，清純、樸實，建立在羽調式上的旋律，氣息寬廣，婉轉起伏，第一、二樂句進行比較平穩；第三樂句扶搖直上又突然回落，情緒比較激動；末樂句旋律則節節下落，結束在低音區，仿佛是人民群眾對小英雄的綿綿哀思和深深嘆息。

歌曲雖用同一旋律反復演唱七段歌詞，但因音樂優美動聽，富有根據力，感情容量大，使人百唱不厭，回味無窮。特別是在演唱中根據各段詞意采用不同的音樂表現手段(速度、力度等)進行表情處理以及多聲部的和聲效果，使這首合唱曲產生了更強的藝術感染力。4.歌曲《雨花石》

這是電視連續劇《紅紅的雨花臺》的主題歌。旋律純樸、委婉。歌曲以第一人稱深情地抒懷許多無名先烈為人民解放事業默默地奉獻，恰似小小石子鋪起的一條五彩路，讓人們去迎接黎明，迎接歡樂。這是一首對學生進行革命傳統教育的好教材。歌曲為2/4拍，a小調，二段體結構。第一、二樂句旋律重復，在第二、第四樂句“靜靜地”、“深深地”運用了兩個切分節奏，寓意深刻，它表現了雨花石樸實無華、默默無聞，腳踏實地而又滿懷革命理想的崇高品質；親切而又感人。

第二樂段的樂句采用了同尾換頭，把“ ”變為“ ”，五度、四度上下音程大跳，把激揚而又充滿樂觀的心情推向高潮。尾聲在高音“ ”的長音上結束，把人們對革命先烈的緬懷之情，深深地埋藏在心中，鼓舞著人們沿著先輩的足跡奮勇向前。5.歌曲《我怎樣長大》

這是影片《燭光里的微笑》的一首插曲。歌曲的曲調優美抒情，詞意簡煉，它借“小樹”這一形象抒發了孩子們不怕困難、不怕風吹雨打，幸福成長的真切情感。歌曲為2/4拍，宮調式，二段體結構。第一平段共有四個對稱樂句，第一樂句曲調平穩，并以親切語氣借物抒情，表現了孩子天真可愛的形象。第二樂句以弱起進入曲中的八度大跳，更增強了孩子們快快長大的那種急切的愿望。第三、第四樂句是前二個樂句的旋律模進。

第二樂段是歌曲的合唱部分，曲調舒展，與前段形成了對比。旋律基本以平行三度和聲進行，特別是句中音程大跳，生動形象地表現了成長中堅挺不拔的精神面貌，突出了主題。最后歌曲的擴充部分，在重復了第四樂句后旋律更加平穩舒展，表現了“這樣就會長大”的喜悅心情，抒發了長大后的甜美幸福的情感。教 學 過 程：（本課兩課時完成）第一課時

教學重點：欣賞合唱曲《閃閃的紅星》、歌曲《歌唱二小放牛郎》。教學難點：觀看歷史影片感受音樂。一 師生問好。二 課堂導入。師：同學們還記得在每周升旗儀式上，我們是唱著什么歌把五星紅旗升上天空的嗎？ 2 生：國歌。師：對。誰還記得國歌中最后一句歌詞是什么嗎？ 生：我們萬眾一心，冒著敵人的炮火，前進，前進，前進進。5 師：對，歌詞中說到了敵人。那么過去誰是我們的敵人？ 6 生：日本鬼子，國民黨反動派，美帝國主義等。師：同學們說的都對。這些敵人帶給中華民族不可磨滅的傷害，讓過去的人們生活在水深火熱之中。現在的人們生活幸福了，那么我們為什么還要記住和懷念這些拋頭顱灑熱血的英雄呢？你還記得那些英雄？ 8 生：舉手舉例回答。那么今天老師就給大家帶來了兩個小英雄，其中一個是《閃閃紅星》中的小英雄潘冬子，另外一個是《歌唱二小放牛郎》中機智勇敢的王二小。下面就請大家 欣賞電影片斷。看后，請大家再次用洪亮的聲音唱響《中華人民共和國國歌》。三 課后小結：

第二課時

教學重點：會唱歌曲《我怎樣長大》。教學難點：二聲部合唱。一 師生問好。二 發聲練習。三 課堂導入。上節課我們欣賞了兩部電影，大家都是非常認真的看完，而且都有著自己的想法。潘冬子是在一個革命的時代長大的，而王二小卻被挑死在敵人槍尖，英勇的犧牲了。我們和他們比簡直是太幸福了。我們現在生活在一個新的時代，是21世紀的新新人類。那么你能講講，你是怎么長大的呢？ 2 生：想??并回答。師：同學們回答的太好了。老師今天就帶著大家學習一首新的歌曲名字叫《我怎樣長大》。四 聆聽歌曲 師：同學們認真聽歌曲，聽后告訴老師，歌曲是幾拍的？歌曲分為幾部分呢？ 播放歌曲。帶著學生打拍子。2 生：回答。師：有沒有同學記得歌詞中講了什么？ 4 生：思索并回答。師：我想很多同學沒有聽清，那么我們再聽一遍歌曲。告訴老師歌曲中的歌詞都說了什么？ 五 識譜并唱歌 六 二聲部歌唱學習七 課堂小結：

第四課 可愛的家

教 學 目 標

1.本課五首中外反映“家”為題材的作品，其音樂的風格、題材、體裁，均各有特點，我們可以從中感受音樂的人文性，“家”的可愛，“家”的樂趣。 2.改編也是一種創作活動，我們從改編《牧場上的家》中獲得創作的經驗。 3.學習豎笛的長音吹奏練習，并進行二聲部吹奏實踐。教 學 內 容 1聆聽《天黑黑》 2聆聽《可愛的家》 3聆聽《回家》 4表演《外婆的澎湖灣》 5表演《牧場上的家》 教 材 分 析 1.歌曲《天黑黑》

這是一首流行于臺灣北部和閩南一帶的民歌，又名《天鳥鳥》。雖是童謠，但為大人小孩所喜愛，傳唱十分普遍。它以生動、詼諧的語言，天真純樸的形象，折射了臺灣農村人民日常生活中的一個有趣情景。

歌曲分為兩個部分，每個部分中又可分兩個層次(樂段)。第一部分第1至13小節為第一層次，第14至28小節為第二層次；第二部分第29至37小節為第一層次，第38小節至61小節為第二層次。各段的第一、第二層次的歌詞是相同的，但在音樂上總是第二層次對前一層次作上方四度模仿。(第一部分第一層次)

(第二層次)

它們既變化又統一，使音樂素材非常精練、集中。旋律的發展采用樂句擴充的手法，既有規律，又有變化。歌詞中襯詞的運用使歌曲顯得生動、詼諧，最后模仿鍋被打破的聲響更是有趣。

歌曲的最后8小節為尾聲，它是第一部分第一樂段結束句的變化重復。這個結束句音調出現在每個樂段的句末，增強了歌曲的感染力，給人留下深刻的印象。這首民歌不僅以其優美的旋律、詼諧的情趣帶給聽者愉悅的感受，也許還能通過它所敘述的故事給人們帶來有益的啟示。2.管弦樂《可愛的家》

這首樂曲系根據同名歌曲改編。歌曲由英國作曲家比肖普作曲，是他的歌劇《米蘭的少女克拉利》的一首插曲，后來廣為流傳，成為一首家喻戶曉的通俗歌曲。歌曲表達了浪跡天涯的游子對親人、對家鄉的懷念和眷戀，這也正是遠離故鄉和親人的詞作者佩恩的心聲。他在寫此歌詞前曾寫了一封信給哥哥說：“離家在外面的日子越久，我對家的懷念就越深。我真想聽到親人們的聲音，看到那使我們曾在一起度過快樂時光的老屋”。寫完信之后，他就執筆寫了一首題名為“可愛的家”的短詩。

歌曲的旋律優美動人，情感樸實真摯。具有感人的魅力。歌曲由兩個樂段及尾聲(即最后樂句的重復)組成。第一樂段及第二樂段各包含兩個平行的樂句。前樂段安詳寧靜，后樂段的樂句開始音區提高，情緒略顯激動，抒發了強烈的思念之情，但后半句音調仍趨下落，沉浸在溫馨的回憶之中。然后通過4小節的感嘆似的音調，再現了最后一個樂句，突出了對“家”的執著的愛戀。

樂曲基本按照歌曲旋律改編，曲首和結尾采用歌曲的第一樂句加以發展，作為引子與尾聲。樂曲把歌曲主旋律重復兩遍。第一遍，由中提琴主奏；第二遍，則用鋼片琴及弦樂演奏。

樂曲中多彩的音色和活潑的伴奏音型使我們更多地感受到“可愛的家”聽帶來的甜蜜與歡樂。

3.薩克斯管獨奏曲《回家》

每當提起“家”這個詞，就會使人想起自己的親人，和在家中度過的美好時光。從而感到無限的親切與溫馨。對那些遠離故土、久別親人的游子來說，“家”，更是一個為之深深眷戀、苦苦企盼的避風港。在這里，客居異鄉的寂寞愁苦，坎坷生活的辛勞創傷都會得到撫慰，一切都將消融在家的溫暖與親人的關愛之中。《回家》這首薩克斯管獨奏曲就是表達一個匆匆回家的游子在歸途中所懷的熱切渴望和甜美幸福的心情。

樂曲共分三個部分。第一部分在短小的引子后，平穩的旋律平靜地流淌而出。樂句反復一次之后，旋律提高五度作自由模進，并加以發展，音調時起時伏，表現了感情的涌動。第一部分，重復一次后進入中部。這是根據第一部分主題音調而展開的華彩樂段，既展示了演奏者的技巧，更刻畫了游子的種種心情。也許是訴說背井離鄉的凄苦，也許是傾吐與親人相聚的喜悅??第三部分，有變化地再現第一部分音樂，末尾停留在一個長音高音“5”上，給人以余音裊裊、親情依依之感。最后的尾聲用主題的第一樂句為素材，多次重點，結束了“回家”的旅程。

這首樂曲采用了現代爵士音樂的音調、節奏和伴奏形式，使音樂具有鮮明的風格和特有的韻味。4.歌曲《外婆的澎湖灣》

這是一首曲調優美抒情的歌曲，它以充滿激情的抒情筆調表達了對美麗的外婆澎湖灣可愛家園的贊美之情，同時也勾起了對童年美好時光的懷想。歌曲為4/4拍，宮調式、二段體結構。歌曲的第一部分從低音區緩緩進入，曲調平穩，節奏的出現和第3小節的六度跳進使歌曲富有動感，即刻讓人們聯想到漫步走在童年時熟悉的沙灘上，留下了一步一個腳印的生動場景，心潮起伏，浮想聯翩，抒發了對美麗家園的贊美之情。歌曲在第二部分，節奏頓時拉寬，旋律舒展，情緒親切熱情，切分音的運用較強地表達了對家鄉充滿著激情的抒發。在“陽光”和“沙灘”的句中出現一拍體止符，更進一步地表達了對童年時美好時光的懷想。句末的旋律在變拍子中由高音下行結束，表現了那時的童年回憶還是那么記憶猶新，歷歷在目。5.歌曲《牧場上的家》

這是一首廣泛流傳的美國田園牧童歌曲。3/4拍，大調式，旋律優美，流暢。歌曲為帶再現的單二部曲式結構。第一部分由兩個重復變化的樂句構成，舒展的節奏，曲調在平穩中帶起伏，使旋律優美而又有蕩漾之感，描繪了綠草茵茵的寬闊牧場，水牛、小鹿、羚羊的歡跳及夜幕下星星閃爍，牧場在寧靜的夜晚中的美麗景象，富有詩意。第二部分在上移五度跳進后，以寬松的節奏展開，使得曲調更加優美而又抒情，它不僅表現了開闊空曠的家園意境，而且還縱情地抒發了人們對可愛的家園的贊美之情。最后的樂句，再現了歌曲第二樂句的旋律，曲調又趨平穩、它使人們完全沉浸在這美麗的家園情景之中。感受和表達了對可愛的家甜美生活的熱愛情感。教 學 過 程：（本課兩課時完成）第一課時

教學重點：聆聽樂曲《可愛的家》并會唱《牧場上的家》。教學難點：3/4拍指揮演唱。一 師生問好 二 課堂導入。師：放一段錄像。我想同學們都知道這部有趣的情景喜劇名字就是《我愛我家》。同學們他們家的故事是不是都很有趣？那么他們家中都有什么人呢？對，爺爺，爸爸，媽媽，圓圓，以及保姆小桂阿姨等等。。師：那你能跟大家說說你家都有誰？都發生過那些有趣的事情呢？講講自己家的故事。生：相繼舉手回答。誰還記得這部喜劇的結束后的合唱？有同學試著能哼一哼嗎？ 5 生：想，并回答。老師可用鋼琴彈奏《可愛的家》并提醒。師：如果同學們想不起來，那么老師放一段管弦樂，同學們聽聽是不是我愛我家的片尾曲！？

三 聆聽樂曲《可愛的家》 師：聽的時候，同學們可以打拍子跟著音樂輕聲哼唱。2 生：認真聆聽。師：看來很多同學都回憶起來，那么誰知道音樂的名字是什么？ 4 師：對，歌曲的名字就叫《可愛的家》。師：哪位同學能告訴老師，你的家鄉在哪里？都有什么？那里怎么樣，美不美？ 6 生：舉手回答。師：同學們說的都很好。你們的家鄉真美。不過，老師知道有一個人的家在牧場，牧場上的家別有一番美景，你們想知道嗎? 8 師：那么大家就隨著老師一起去看看。四 學習歌曲《牧場上的家》 五 課后小結：

第二課時

教學重點：會唱歌曲《外婆的澎湖灣》。教學難點：切分音。一 師生問好。二 發聲練習。

三 復習歌曲《牧場上的家》 四 課堂導入并學習切分音。師：（出示四個16分音符圖片）同學們看這是什么音符？ 2 生：16分音符。師：對，大家一起用手拍拍。預備齊?? 4 生：xxxx.5 師：如果老師將中間兩個16分音符合在一起，會變成什么呢？哪位同學能到黑板上試著寫出來？ 6 生：回答。師：黑板上寫的對不對？對，非常正確。那么這個節奏怎么讀呢？誰能試試？ 8 師：回答。師：對，這個節奏的讀法，像以前學的切分音。對，這個也同樣是切分音，只不過比以前的速度要快。師：今天我們要學一首歌曲《外婆的澎湖灣》，歌曲中就出現了新的切分音。請大家在書中找一找這樣的切分節奏在哪里出現了。我們來一起讀一讀。并且，找一找四個16分音符出現在哪里？我們大家讀一讀。11 生：讀。

五 聆聽并學唱歌曲。六 課后小結：

第五課 故 鄉

教 學 目 標

1.本課與前課是同一主題的內容。因為“故鄉”是“家”的擴大，是大的家。讓我們從音樂作品中領悟愛家，愛故鄉的做人基本素質。并通過聆聽表演、畫畫、寫寫、講講等多種藝術形式，表達自己對故鄉的愛。

2.繼續唱好二聲部合唱。

3.了解變拍子與變音記號。

4.從實踐中初步接觸變奏的創作練習。教 學 內 容

1聆聽《誰不說俺家鄉好》 2聆聽《思鄉曲》 3聆聽《鄉間的小路》 4表演《如今家鄉山連山》 5表演《故鄉的小路》 教 材 分 析

1.歌曲《誰不說俺家鄉好》

這是我國影片《紅日》中的插曲。影片以解放戰爭中我英雄的人民解放軍在山東孟良崮一役大敗敵軍的史實為題材，不僅描寫了英勇殺敵的人民戰士，也描寫了積極支前的革命群眾。這首歌曲就是由在炮火紛飛、硝煙彌漫的戰場上為解放軍運送糧食的農村姑娘所唱。它反映了軍民一家的魚水情，它表達了人民對幸福的向往，它也傾吐了人們對家鄉的縱情贊美。歌曲優美流暢，熱情爽朗，影片放映之后，這首歌曲不脛而走，在全國廣為流傳，深受群眾喜愛。

歌曲結構為帶再現的二段體。第一樂段由各為兩小節的四個樂句組成。這個段落旋律高回低轉，節奏張弛有致，生動地描繪了青山起伏、綠水環繞的美麗風光。高亢嘹亮的長音“哎”，引入了第二樂段。在“哎”后的一小節，由于巧妙地使用了“ ”音，產生了調性色彩的變化(以“5”為宮音)，與前一樂段形成對比，突出了歌曲的主題“誰不說俺家鄉好”，旋即又轉回到原來調性(“1”為宮音)，并將第一樂段的第四樂句擴展再現，表達了對家鄉、對解放軍的贊美之情。作曲者呂其明。他還作有電影音樂《城南舊事》、管弦樂《紅旗頌》、歌曲《彈起我心愛的土琵琶》等。

2、小提琴曲《思鄉曲》

用小提琴奏出的哀婉纏綿、如訴如泣的旋律帶著濃重的思鄉愁情撲面襲來，遠離家鄉的人們那種“冷冷清清、尋尋覓覓”，欲回家鄉而又不能的情境似呈眼前。這就是我國作曲家、小提琴演奏家馬思聰所作的《思鄉曲》。該曲是馬思聰創作于1937年的管弦樂曲《綏遠組曲》中的第二首，后被改編為小提琴獨奏曲，常被小提琴演奏者選為表演曲目。 上述旋律為樂曲主題，直接采自內蒙古民歌《城墻上跑馬》，由四個均等的樂節構成上、下樂句。遞次下降的波浪型旋律線，商調式的柔和色彩，加上緩慢的速度，傾訴出魂牽夢縈的鄉思和縷縷不斷的憂傷。

樂曲在使用傳統的再現三部曲式的同時，運用了民間創作中最常用的變奏手法。樂曲中的三次變奏，一方面不斷賦予主題新的形象，一方面又使感情逐層高漲。第一和第二變奏分別從調式、節奏和音區等方面揭示和深化了主題的音樂內容，使思鄉之情更為濃厚。

第三變奏是樂曲的第二部分，也是本曲的高潮。除了將原商調式的主題變為宮調式以外，在內部結構、旋律密度、調性、速度等方面都進行了較大的變化，音樂顯得活潑、明朗，給人以溫暖的感覺，對往事的美好的回憶。第三部分，主題在明亮的高音區再現，小提琴的柔美音色使情感的表達更加細膩。 樂曲的結尾十分短小，最后落在羽調式的不穩定的屬和弦上，仿佛思鄉之情揮之不去、久久回蕩。

作曲者馬思聰(1912～1987)。他一生從事小提琴演奏、作曲和音樂教育工作。作有《綏遠組曲》、《山林之歌》、《祖國大合唱》、《新疆舞曲》、《中國少年兒童隊隊歌》等作品。3.歌曲《鄉間的小路》

這是一首頗為流行的臺灣校園歌曲。歌中明快流暢的曲調和形象生動的歌詞，編織了一幅農村的風情畫，表現了農村青年淡泊、寧靜的心態和熱愛生活的樂觀精神。

歌曲為帶再現的三段體結構。

第一樂段的旋律比較平穩，但節奏富于變化。第一樂句的八分體止符、第三樂句的三連音、第四樂句的切分節奏，使原來勻稱、齊整的節奏產生了波動，在恬靜之中的增添了生氣。第二樂段的音樂更富于活力，旋律在高音區流動，節奏也更為活躍，歌曲洋溢著舒暢、滿足，無憂無慮的樂觀情緒。這個樂段以半終止()結束，然后進入第三樂段——第一樂段的再現。最后，尾句連續反復，短笛聲、歌聲伴隨著夕陽、霞光漸漸消失在天際。4.歌曲《如今家鄉山連山》

這首歌用第一人稱的手法，描寫了農村兒童天真純樸的感情，抒發了對家鄉的熱愛。通過頗具特色的兒童心理活動，把谷垛比作山，生動、形象地表現了農村一派大豐收的歡樂景象。歌曲為五聲羽調式、一段體。引子后的第1-8小節是兩個句首相似的平行樂句，節奏相同，旋律忽高忽低，十分貼切地描寫了母子(女)倆的對話。第三樂句第9-14小節，節奏緊縮，插入兩個過門，表現出興奮、喜悅的心情。第四樂句為兩聲部合唱，以斷音唱出爽郎的笑聲，充分抒發了兩人幸福愉快的心情。

最后8小節是一個擴充樂句，節奏拉寬，歌聲柔和連貫，使人感受到母親與孩子間的無限深情。

歌曲的音調很有民族特色，形象生動，具有兒童語言特征，是一首很好地反映農村生活題材的兒童歌曲。5.歌曲《故鄉的小路》

這是一首兩段體的優美抒情歌曲。4/

4、3/4拍，D宮調式，曲調流暢而又抒情。歌曲表達了人們回憶美好童年的內心激動的心情。歌曲的第一樂段由兩個樂句構成，此段音區低而深沉，樂句都以弱拍起音開始，平穩的曲調，表達了人們帶著思緒萬千的心情走在熟悉的小路上，勾起了對往事美好的回憶。在第二樂句中還出現了一個臨時變化音。音調上使人感到對小路是多么親切的情感流露。在第二樂句中一個八度跳進，使人仿佛追憶到兒時歡樂生活的情景。歌曲以六度跳進到第二樂段，使情緒漸漸地得以抒發，在音區上升高，由衷地抒發了熱愛家鄉的心情。全曲未句，在“呣”的哼鳴中結束，但心情久久不能平靜，往事歷歷在目，仿佛“童年多美好”的話語還要向你傾訴。教 學 過 程：（本課兩課時完成）第一課時

教學重點：聆聽歌曲《鄉間的小路》并會唱《故鄉的小路》。教學難點：4/4拍與3/4拍變換。一 師生問好。二 發聲練習。雙聲部。三 課堂導入。師：每個人都有自己的家鄉，每個人的家鄉都有一條熟悉的小路。同學們你的家鄉在哪里？家鄉的小路在哪里？小路上都有些什么呢？你能試著給大家講講嗎？ 生：思索并舉手回答。師：今天老師給大家帶來一首《鄉間的小路》。聽聽他的小路上都有什么？大家在聽的時候輕輕打著拍子。放錄音。4 生：舉手回答。師：同學們回答的都很好。下面我想問問，這首歌曲是幾拍的呢？對，是非常熟悉的2/4拍。指揮圖示是什么呢？誰能給大家展示一下！？ 6 生：主動回答。師：那么哪位同學還記得3/4拍指揮圖示和4/4拍指揮圖示怎么打？大家討論一下。師：3/4拍和4/4拍分開來打，我相信大家都能做到。如果，讓3/4和4/4拍有先后順序打，應該怎么打呢？我們一起來試試看。9 師生共同練習。請大家翻開書，書中有一首歌曲出現了這個的拍子。請看《故鄉的小路》中，哪些樂句出現了3/4和4/4拍混合？大家互相找找看，并且自己按照拍子打節奏。

四 聆聽歌曲《故鄉的小路》并識譜唱歌。五 課后小結：

第二課時

教學重點：聆聽《誰不說俺家鄉好》并會唱《如今家鄉山連山》。教學難點：四度二聲部訓練 一 師生問好。二 發聲練習。聽四度音，請同學們分兩聲部哼唱出音高位置。2 逐層遞進。將《如今家鄉山連山》雙聲部做提前練習。三 聆聽《如今家鄉山連山》。師：請同學們一首歌曲名字叫《如今家鄉山連山》。聽一聽歌曲中的哪個部分是剛才同學們練習過的？ 播放錄音。聽后請同學們回答。對，同學們回答都很好，歌曲的后半部分我們在發聲訓練的時候唱過。那么大家試著跟著鋼琴把歌詞加上。4 再次聆聽。全曲

四 識譜學唱歌曲并最后欣賞《誰不說俺家鄉好》。五 課后小結：

第六課 歡樂的少年

教 學 目 標：

1、本課中外四首作品都反映了一個主題——歡樂的少年。由于不同的地域、不同的文化背景，所以音樂的表現也不盡相同。我們應以不同的風格與形式，去表現不同層面的少年活潑歡樂的情緒。

2、在前面幾課曲調填空、改變等練習的基礎上，進行曲調最后2小節的創作，感受曲調的結束感。

3、在歌唱實踐中掌握下滑音唱法。教 學 內 容：

聆聽：歌曲《可喜的一天》、管弦樂《羅馬的松樹》。

表演：歌曲《叮鈴鈴》、《雛鷹之歌》。教 材 分 析：

1、歌曲《可喜的一天》。

這是前蘇聯影片《攻克柏林》的插曲。影片描寫了發生于第二次世界大戰的最后階段，蘇軍揮師直搗德國法西斯巢穴，與英、美、法盟軍會師柏林這個過程中兩個男女主人公的故事。此歌于20世紀50年代初隨影片傳入我國，在少年兒童中廣為傳唱。歌曲表現了戰爭爆發前夕，在和平的土地上青少年的幸福生活和他們的美好理想。歌曲分為主歌(第一樂段)和副歌兩個部分。主歌包含兩個平行樂句(前樂句4小節、后樂句6小節)，旋律微微波動，節奏細密輕快，洋溢著歡快的情緒，充滿了蓬勃的朝氣。副歌的旋律上揚，節奏擴展，給人以明朗寬廣的感覺，抒發了對和平美好生活的熱情贊頌。全曲的二聲部和聲基本采用三度音程，但最后4小節則作同度齊唱，這是人們對美好生活的齊聲歌唱。

2、管弦樂《羅馬的松樹》。

意大利作曲家雷斯皮基作有以羅馬為題材的三部著名交響曲，《羅馬的松樹》是其中之一部。而本課是選自《羅馬的松樹》的第一部分。作者為這一部分所寫的標題說明是這樣的：“孩子們在博爾蓋塞別墅的松樹林里游戲。他們或圍成圓圈跳舞；或模仿士兵列隊行進和交戰。他們興奮地歡叫，猶如黃昏的燕子。氣氛突然轉換，樂曲進入第二部分。”博爾蓋塞別墅為17世紀時羅馬貴族博爾蓋塞所建，位于羅馬市中心，規模宏大。后收歸國有，為羅馬最大、最美的公園之一。樂曲采用2/8拍和急速的小快板。在前奏部分中，作曲家使用了適合表現兒童情趣的特性樂器，如鋼片琴、豎琴、三角鐵，奏出分解和弦、顫音和滑音，形成喧鬧的音響，營造歡樂的氣氛，描繪了孩子們在松林中追逐嬉戲的情景。隨后，英國管奏出帶有舞曲性質的第一主題。這一歡快而富有彈性的意大利民間舞曲旋律，表現了孩子們歡樂的舞蹈場面。隨著情緒的不斷高漲，雙簧管奏出由貫型的民間兒歌音調寫成的第二主題旋律。打擊樂器清亮的音色、單純的節奏和簡樸的旋律，仿佛使人們看到一群天真可愛的孩子模仿士兵，邁著稚氣的步伐列隊行進。作者當時就是隊伍里的一名“士兵”。接著，圓號以歡快的速度奏出第三主題，這是一首活潑的兒歌，僅由“ ”三個音組成。仿佛孩子們又開始了一場新的游戲。在樂曲達到高潮后，氣氛突然急轉直下，一片寂靜。

3、歌曲《雛鷹之歌》。

這是一首富有民歌風格的兒童歌曲。曲調采用了新疆地區的民族音調為素材，曲調歡快活潑，表現了跨世紀的一代少年朝氣蓬勃、積極向上的精神風貌。歌曲為4/4拍，宮調式，二段體結構。歌曲在兩小節“ ”十六分音符的節奏音調后引出了歡快的第一樂段(共四個平句)。第一樂句和第二樂句在旋律上采用了變頭重尾的手法，樂句間的八度跳進使得情緒更加歡快跳躍。第三樂句在曲調上由低向上層層推進，生動地表現了少年兒童像雄鷹那樣搏擊著風雨嬌健飛翔的形象。第四樂句是第二樂句的變化重復。特別是歌曲在每樂句中插入了“ ”的節奏，可用拍手表示增強了少年歡樂的情感抒發。

第二樂段歌曲曲調舒展，“ ”、“ ”等節奏的運用，把跨世紀的一代少年蓬勃向上的精神面貌和祖國未來的希望表現得十分貼切。歌曲在反復后句尾是結束在全曲的最高音，熱情地表達了祖國的少年兒童對美好的明天充滿著熱切的心情。

4、歌曲《叮鈴鈴》。

這是一首具有濃郁的地方風格的歌曲，曲調采用了湖南民歌的素材“ ”作為本歌的主導動機，旋律流暢，情緒歡快、活潑，它描繪了在綠草茵茵的山坡上，牧童們趕著羊群發出內心的歡樂歌唱，抒發了對大自然的和生活的熱愛之情。前奏一開始，連續2小節的十六分音符：“ ”仿佛使人聽到了清脆的鈴聲。歡快的氣氛為歌曲作了很好的鋪墊。第一、二樂句在旋律和節奏上基本相同，帶有陳述的性質。第三樂句，突然出現了短小的動機.并配以間奏，是鈴聲與回聲的模擬。是對前面聽到的吆喝聲和鈴聲做了肯定的回答。合唱部分是歌曲的擴充，采用了襯詞加滑音的唱法和二聲部的效果，烘托出一個交織在一起的熱鬧場面，從中聽到了鈴聲、吆喝聲、琴聲等，表現了牧童趕著羊群悠閑自得地歌唱著的情景。這首歌曲，對力度和速度變化及演唱方法要求較高，特別是前倚音和下滑音()的使用，增強了歌曲的鄉土氣息和口語化特點。“#5”音可視為地方特色音。教學重難點：

一、感受、并表現音樂不同的風格、情緒。

二、口風琴#

5、#

2、#4的指法，及三聲部曲調的吹奏練習。教具準備：錄音機、磁帶、光碟、多媒體設備、電子琴。課時安排：三課時

第 一 課 時

教學內容：

學習表演唱《叮鈴鈴》、欣賞《可喜的一天》。教學目標：

1、學習表演唱《叮鈴鈴》，初步學會演唱歌曲中的變化音、下滑音，學會演唱歌曲旋律，特別是前四小節的旋律。

2、欣賞蘇聯故事影片《攻克柏林》插曲《可喜的一天》，了解歌曲背景，感受歌曲歡快的節奏特點以及蘇聯兒童幸福的生活和美好的理想。教學重點難點：

對于歌曲《叮鈴鈴》旋律中變化音的演唱，教師需在旋律教學前先做好鋪墊。教 學 過程 ：

一、常規教學。

1、學生進教室，師生問好。

2、發聲練習。（也可將復習歌曲作為發聲練習，注意學生音量、音色、情感的引導）

二、教學新課。

（一）學習表演唱《叮鈴鈴》。

1、聆聽歌曲前奏導入新課。設問：

這兩個小節你能聽到是什么聲音？——鈴聲——哪里來的鈴聲？ 請聽：

2、聆聽歌曲范唱。

思考：歌曲表現了什么內容？兩段歌詞，兩種鈴聲，你能說一說嗎？他們各自表現了少年怎樣的心情與情景？

指名回答，教師小結：歌曲描繪了綠草茵茵的山坡上，牧童們趕著羊群發出內心的歡樂歌唱，抒發了對大自然和生活的熱愛之情。

3、學習歌曲曲調。

（1）完成書本聽一聽，唱一唱，比較一下這兩個曲調有什么不同？

a、教師用鋼琴分別演奏著兩段曲調，要求學生聽辨這兩段曲調的相同與不同之處。

b、跟著鋼琴模唱一遍，說出曲調的不同與相同之處；（節奏相同，曲調基本相似，不同在于變化音）

c、跟著鋼琴再次練習演唱#

4、4，#

5、5，兩組變化音；（也可用樂器演奏一下）（2）跟琴模唱學習歌曲前4小節，要求唱準變化音，用手劃拍演唱。（3）自學剩下的旋律，可以2人一組互相學習，教師指導下滑音演唱。（4）齊唱練習歌曲旋律，注意變化音、下滑音兩個地方的演唱。

4、學習演唱歌曲歌詞。

再一次聆聽歌曲范唱，學習歌詞演唱，同樣注意變化音、下滑音兩處難點的演唱。

在演唱中注意樂曲中音樂記號的演唱要求，頓音、力度記號。

5、初步用歡快的情緒進行歌曲演唱。

（二）欣賞《可喜的一天》。

1、以史地知識導入：

設問：俄羅斯的地理位置在哪里?在20世紀初，著名的十月革命誕生了什么國家?(蘇聯)談話：第二次世界大戰最后由蘇聯軍隊攻克柏林與英、美、法盟軍會師，取得決定的勝利。本歌就是前蘇聯影片《攻克柏林》的插曲。

2、聆聽歌曲，并介紹歌曲的時代背景與內容。（影片描寫了發生第二次世界大戰的最后階段，歌曲表現了戰爭爆發前夕，在和平的土地上青少年的幸福生活和他們的美好理想。）

3、再欣賞一遍歌曲。

4、師生議論從歌曲中獲得的感受。

5、完成課本上的練習：歌曲分幾部分?(兩部分)用圖形表現歌曲的不同部分。

三、課后小節，布置樂器作業。

四、師生再見。

第 二 課 時

教學內容：

欣賞管弦樂《羅馬的松樹》、初步學唱《雛鷹之歌》、復習《叮鈴鈴》用樂器伴奏。教學目標：

1、欣賞管弦樂《羅馬的松樹》，感受意大利民間舞曲旋律的特點。

2、初步學唱歌曲《雛鷹之歌》旋律，掌握下滑音的演唱要求。

3、復習表演唱《叮鈴鈴》，學習用樂器為歌曲伴奏，進一步用歡快、親切的聲音演唱好歌曲，注意每一個音樂符號的演唱。教學重點難點：

1、在旋律演唱中掌握下滑音的演唱。

2、用樂器為歌曲伴奏注意節奏穩，控制好伴奏音量。教學過程：

一、常規教學：

1、學生進教室，師生問好。

2、發聲練習；（也可將復習歌曲作為發聲練習，注意學生音量、音色、情感的引導）

二、欣賞管選弦樂《羅馬的松樹》。；

1、設問導入：同學們你們平時是怎樣玩耍的？

那么你們是否想了解歐洲南部的少年兒童們是怎樣玩耍的?

2、視聽《博爾蓋塞別墅的松樹》(不告訴曲名)設問：你們能從音樂聲中想像這一群少年兒童在干什么?(學生們議論)教師小結：他們在游戲，有的圍成圓圈跳舞，有的模仿士兵列隊行進和交戰。

3、介紹作品名稱、創作背景。

這是作曲家創作的一套描繪羅馬風景人物的音樂組畫——《羅馬的松樹》第一段“博爾蓋塞別野的松樹”，描寫一群天真活潑的少年在羅馬的游覽勝地博爾蓋塞別墅的松林里跳舞“打仗”、玩耍的情景。

4、聆聽舞蹈的場面音樂——第一主題。（這一主題表現了孩子們歡樂的舞蹈場面）

5、聆聽第二主題旋律。

設問：這是描寫什么?(一群天真可愛的孩子模仿士兵，邁著稚氣的步伐列隊行進，作者就是當時隊伍里的一名“士兵”)

6、復聽全曲：完成聽音樂排序等要求。

7、小結：歐洲意大利少年兒童們歡樂的活動。

三、初步學唱歌曲《雛鷹之歌》。

1、教師談話導入： 雛鷹活動我相信每個少先隊員都不會陌生，今天我們就一起來學習一首《雛鷹之歌》。

2、教師范唱學生形成初步印象。

3、學唱第一部分歌曲旋律，注意八分附點的演唱。

4、再次聽一邊范唱，一邊聽一邊唱旋律。

5、學習第二部分旋律。

6、第三次聽范唱，結合歌曲旋律一起唱。

7、學唱歌詞，在唱歌詞時，適時按要求加上滑音記號，歌曲的風格更濃郁，順帶復習下滑音記號、唱法。

四、復習表演唱《叮鈴鈴》。

1、復習歌曲《叮鈴鈴》要唱好的關鍵是要唱出湖南民歌的風格。這里包括裝飾音、滑音、“#5”等技術上的處理。

襯詞“啰”等要處理好，另外在頓音、漸強、漸弱處要唱出這一群少年活潑歡樂的性格。

2、為歌曲用樂器伴奏。

歌曲里拉琴這一記號所對應的樂曲，可以用口風琴、口琴，也可用豎笛等旋律樂器來演奏。

五、課后小結，布置回家練習《叮鈴鈴》伴奏。

第 三 課 時

教學內容：

學習《叮鈴鈴》合唱部分；繼續學唱歌曲《雛鷹之歌》，掌握演唱要點，唱好下滑音；復聽《羅馬的松樹》、樂器演奏《多瑙河之波》。

教學目標：

1、學習表演唱《叮鈴鈴》的合唱部分，要求能做到節奏齊、音準、聲部和諧。

2、復習《雛鷹之歌》，學會用鈴鼓等打擊樂器用規定節奏為歌曲伴奏。

3、復聽《羅馬的松樹》，進一步感受歌曲愉快的情緒。

4、樂器演奏練習《多瑙河之波》。教學重點難點：

1、《叮鈴鈴》的合唱部分，可以在聲部分配上最適當調整。

2、樂器演奏練習。教學過程：

一、常規教學：

1、學生進教室，師生問好。

2、發聲練習。（也可將復習歌曲作為發聲練習，注意學生音量、音色、情感的引導）

二、學習表演唱《叮鈴鈴》的合唱部分。

1、樂器演奏低聲部旋律。（該歌曲合唱部分共有10小節，由于前幾課的學習學生對于高聲部的旋律已經非常熟悉了，因此合唱練習的關鍵在于第二聲部，因此可先讓學生用樂器進行演奏，熟悉一下旋律。）

2、集體演唱練習低聲部旋律。

3、加入歌詞進行演唱。

4、選出一部分音樂基礎較好的同學示范兩聲部演唱效果。

5、分聲部進行演唱，注意人員的均衡性。

三、繼續學唱歌曲《雛鷹之歌》；

1、復習《雛鷹之歌》的旋律，注意加入拍手的節奏。

2、聽一遍范唱，輕輕嘗試演唱歌詞，學習《雛鷹之歌》的歌詞；（教師在學生演唱時注意糾正，注意下滑音的正確演唱；）

3、選用鈴鼓等打擊樂器有規定的節奏為歌曲伴奏；

四、復習《雛鷹之歌》用打擊樂器伴奏。

該首歌曲帶有新疆音樂的風格，因此學生用規定節奏伴奏 x x x x x 效果很好，在樂器選用上可選用鈴鼓、午板等輕巧一點的，可以邊唱邊敲邊跳。

五、樂器演奏練習《多瑙河之波》。

1、先練習前16小節的第一聲部，注意連線及分句。

2、分聲部練習吹奏，注意按指揮的手勢整齊進入，休止處的節奏要正確。

3、合奏時要注意指揮的手勢，要學會傾聽個聲部的音準與節奏，第二、三聲部的音量要適當控制，要突出地一聲部。

4、在流暢的吹好前16小節的基礎上，在吹奏后16小節。

六、課后小結，布置回家練習《多瑙河之波》。

七、師生再見。

第七課 雨花

教 學 目 標：

1、“雨”是大自然中的一景。音樂可以惟妙惟肖地表現各種各樣的雨景：沙沙的小雨，嘩嘩的大雨，乃至狂風暴雨??它帶給人們無限遐想，我們則從音樂中感受到各種各樣的聯想與想像，獲得精神上的愉悅。

2、用自制樂器等創作自己的音樂作品——主題為“雨”。

3、進一步唱好二聲部合唱。教 學 內 容：

聆聽：鋼琴曲《雨滴》、合唱《踩雨》、弦樂《暴風雨》。

表演：歌曲《踩雨》、《雨中》。教 材 分 析：

1、合唱《踩雨》。

“踩雨呀!踩雨呀!”聽，這是孩子們興高采烈地發出的呼喊聲。這首歌曲描繪了孩子們夏日在雨中嬉戲的情景，反映了他們熱情純真的童心世界。歌曲分為三個層次。以呼喊的音調作為引子，通過領唱與齊唱、力度強與弱的對比，表現了孩子們相互呼應的呼叫，揭開了踩雨的序幕。一個節奏活躍、音調跳宕的間奏，將歌曲引入第二個層次，仿佛一群活潑頑皮的小童踩著輕快的步子迎面奔來。這里，各為兩小節的樂句旋律平穩，節奏比較統一，好像是孩子們在邊踩雨、邊欣

賞著雨景。接著，出現了由引子音調變化而成的樂句，歌詞全由充滿童趣的襯詞構成，頓時造成熱烈的氣氛，孩子們的情緒更為高漲。他們唱啊、跳啊、叫啊、踩啊??quot;歌曲的旋律上移到高音區，兩個聲部不同的節奏交織在一起。“踩雨呀”的呼喊聲此起彼落，表現了喧鬧熱烈的場面。孩子們無憂無慮、歡快喜悅的心情洋溢在歌聲之中。

2、鋼琴曲《雨滴》(降D大調前奏曲)。

波蘭鋼琴家肖邦曾創作了24首前奏曲，結構短小，形式精致，往往采用單一的音樂形象來表現作曲家一瞬間的內心活動或生活中的一個側面。肖邦的24首前奏曲每首調性不同，在音樂的情趣、性格上也都各具特點。但相同的是，這些鋼琴曲都具有感人的詩意內容和高超的藝術技巧。《降D大調前奏曲》是其中的第15首樂曲，它是1838年肖邦偕法國女文學家喬治?桑在西班牙馬約卡島療養期間寫成的。據傳肖邦是在島上瓦爾德莫查修道院聽到屋檐滴下的雨滴聲有感而寫下這首曲子的。樂曲中自始至終有連綿不斷的八分音符的降A持續音，使人聯想起下雨天屋檐下雨點的淅瀝聲，故而又被稱為“雨滴”前奏曲。實際上降A持續音在這里只是暗示一種心靈的律動而已。這首前奏曲為復三段體結構。一開始在一連串雨滴聲的襯托下呈示了第一部分第一主題，柔和、甜美、純凈而明朗：第二主題由前一個旋律發展而成，帶有一些哀怨、憂郁的氣息：然后第一主題再現，構成了單三段體的曲式。通過那不間斷的降A持續音，引入了樂曲的中間段落。中段氣氛陰郁沉重，帶有悲涼的色彩。由雨滴節奏轉化成的升c小調主題音樂，以單調的圣詠式旋律、空洞的和聲、固定不變的節奏音型以及鋼琴低音區濃重的音色，使人聯想起吟唱圣歌的僧侶行列：緊接著第一部分的抒情主題再現，似乎是將那陰沉黯淡的氣氛驅散。通過與中間段落的強烈對比，這一主題顯得格外清新、純樸和優美。

作者介紹

肖 邦(1810～1849)波蘭作曲家、鋼琴家。自幼喜愛波蘭民間音樂。不滿20歲已成為華沙公認的鋼琴家和作曲家。他短促一生中的后半生，正值波蘭亡國，故在國外度過。此間他創作了很多具有愛國主義思想的鋼琴作品，以抒發自己的思鄉情、亡國恨。其中有與波蘭民族解放斗爭相聯系的英雄性作品，如《降A大調波蘭舞曲》；充滿愛國熱情的戰斗性作品，如《革命練習曲》；還有懷念祖國、思念親人的幻想性作品，如不少夜曲與幻想曲。肖邦在國外經常為同胞募捐演出，為貴族演出卻很勉強。1837年，他嚴辭拒絕了沙俄授予的“俄國

皇帝陛下首席鋼琴家”的職位。德國音樂家舒曼稱肖邦的音樂像“藏在花叢中的一尊大炮”，向全世界宣告：“波蘭不會亡”。肖邦的晚年生活非常孤寂，痛苦地自稱是“遠離母親的波蘭孤兒”。臨終前，肖邦用微弱的聲音對趕來巴黎的姐姐說：“我的遺體是不能運回華沙了，至少把我的心臟運回祖國，把杯里的波蘭泥土撒在我的棺材上”。1849年10月7日，年僅39歲的愛國音樂家與世長辭。至今，肖邦的心臟仍保存在華沙的圣十字教堂里。

3、管弦樂《暴風雨》。

這首樂曲是美國作曲家格羅菲的管弦樂《大峽谷組曲》中的第五樂音。樂曲一開始就再現組曲中第三樂章的主要旋律（牧童主題）：它由小提琴在高音區用清亮的音色奏出，表現了暴雨前的靜寂。隨后，弦樂組奏出不安的音型，它慢慢擴展，像是烏云在漫延。接著出現的另一以下行音階組成的主題，使樂曲增加了不安的動感，預示著暴風雨的來臨：很快，小提琴奏出一串下行滑音，暴風雨來臨了!作曲家在這里用音響模擬的手法，極為生動地描繪了一幅暴風驟雨、電閃雷鳴的場面。弦樂不協和的結合，迸射出銀色的光澤，像是瀉下的蒙蒙雨霧；管樂尖銳刺耳的呼嘯，像雷電中的峽谷風搖樹動，石破巖崩；鋼琴的刮奏，像是一陣山風吹散了飄灑的雨滴。接著，弦樂奏出了半音下行的音型，暴風雨過去了，陰云中透射出銀色月光，大峽谷又沉浸在一片靜謐之中。但是很快高潮又起。在樂隊全奏第二個主題的背景上，長號和大號洪亮的吹奏再度喚來牧童的主題旋律，把樂曲推向高潮。這首樂曲已不僅是對自然景觀單純的描摹，而是對大峽谷的壯觀奇景的贊美，對大自然的精妙杰作的感嘆。

4、歌曲《踩雨》。

歌曲《踩雨》表現了一個少年兒童在夏日的雨天里，踩著雨花在玩耍的情景，塑造了他活潑、輕松、可愛的形象。歌詞的詞意充滿著童趣，特定的象聲詞“沙里格”、“叭里格叭”親切而通俗。富有想像的歌詞與歡快的旋律結合后，使歌曲更具有童稚、樂觀、浪漫的氣息。歌曲由七個樂句(每句4小節)28小節組成。開始的4小節運用較為平穩的節奏與略帶跳動的音調，表現了夏雨下個不停。這4小節既是全曲的動機，也是全曲的引子，全曲由此發展而成。歌詞就是雨的象聲詞“沙里格沙”。接著8小節是第一樂段。這一樂段的節奏，基本上是開始的4小節的模仿，曲調的風格也保持一致。兩段歌詞是“雨敲小路”和“雨敲荷葉”兩個側面的情景反映。第二樂段也是8小節。這一樂段的音調與節奏，都作了較

大的發展，開始的4小節兩個樂句，節奏較寬，歌詞是襯詞“哎咳”，真可謂此詞無意勝有意，是主人翁情感的抒發。后兩小節，節奏緊縮，曲調迂回，點明了歌曲的主題意境。最后8小節是尾聲(也可作為第三樂段)，是運用開始4小節的引子、加上第二樂段的后4小節，形成頭尾呼應，給歌曲以的完整的結束。

5、歌曲《雨中》。

這是一首曲調歡快、活潑風趣的兒童歌曲。2/4拍，羽調式，二段體結構。歌曲生動地描繪了雨中上學的孩子們，你呼我喊，嬉戲逗樂和在課堂上愉快學習的情景。第一段由四個樂句組成。第一、第二樂句旋律完全重復，第三、第四樂句采用了旋律的模進。四個樂句都用“”的節奏，使曲調富有跳躍感，特別是每句的句尾小節中加入拍手的節奏和“呼喂”的叫喊聲，以及句中的下滑音唱法，渲染了孩子們在雨中嬉笑、逗樂的歡樂氣氛。“嘀嗒”、“嘩啦”、“呱噠”生動的象聲詞，形象地表現了孩子們在雨中、踩水上學的情景，富有童趣。歌曲的間奏采用了引子的后4小節旋律，在歡樂的情緒中進入第二樂段。歌曲節奏拉寬，曲調舒展，五度大跳頓時把情緒推向高潮。教室內大聲讀書，書聲瑯瑯，勤奮學習的情景與窗外大雨嘩嘩形成了較強的對比，突出了歌曲的主題。最后的樂句在兩次重復前段第四樂句的旋律之后，在句尾以六度大跳在主音“6”延長八拍半上結束全曲。教學重點：

1、演唱《踩雨》、《雨中》感受“雨”給我們帶來的歡樂。

2、聆聽《雨滴》、《踩雨》、《暴風雨》感受各中各樣的雨景，并帶給學生遐想。教學難點：

根據本課內容學到的“小雨”、“大雨”、“暴雨”發揮自己的想象，創作音樂——命題創作。

教具準備：錄音機、磁帶、光碟、多媒體設備、電子琴。課時安排：三課時

第 一 課 時

教學內容：

聽《踩雨》；唱《踩雨》。教學目標：

1、聆聽《踩雨》，感受下雨時的場景。

2、能用輕松、愉悅的情緒，輕巧、較有彈性的聲音演唱歌曲《踩雨》。教學重點難點：

1、聆聽《踩雨》，從音樂中感受到各種各樣的聯想與想像，獲得精神上的愉悅。

2、通過各種活動的參與進一步激起心中對生活的熱愛.3、指導學生用正確的方法演唱歌曲《踩雨》中的高音。教 學 過程 ：

一、師生問好。

二、表演《踩雨》。

1、夏日的雨聲——沙沙沙；赤著腳丫踩在雨中——叭叭叭。這聲音能構成美妙的音樂嗎？請聽歌曲《踩雨》。

2、聆聽范唱。

誰能模唱開始的兩小節“沙里格沙”?說明他既非常認真地聽，又代表他的記憶力非常強!

3、我相信全體同學能自學唱出前面12小節曲調，注意輕聲唱，不要影響周圍同學。

4、聽鋼琴彈接下去的8小節。尤其是這8小節中的最后兩小節曲調，有些難度，有一個什么節奏?

5、把歌曲的20小節曲調連起來唱一唱。

6、最后8小節曲調很容易，但注意有兩小節稍有變化，要看仔細，唱準確。

7、要帶著歡樂、活潑的心情，表現在夏天的雨中玩耍的情景，唱好這首歌。并用自制的下雨音響為歌曲伴奏。

8、誰在夏天的雨中踩過雨?說說你當時的心情?

9、我們大家想像一下當時的情景，作為一次藝術實踐活動，輕松地、甜美地唱一唱。

10、小結：“沙沙沙、叭叭叭”這是多么美妙的音樂呵!

三、聽《踩雨》。

1、這首歌曲與本課表演的《踩雨》是同一內容，(同一詞作者)但由于作曲者不一，所以歌曲的構思、風格也不一。如果說前者是幾個人在玩踩雨的話，那么這首歌則是一群人在踩雨。

2、欣賞《踩雨》。設問：歌曲表現出怎樣的情景?什么地方能產生回聲?

3、再次欣賞《踩雨》。

談話：聽了兩遍《踩雨》，也唱過了另一首《踩雨》，能說出他們的同工異曲之奧妙嗎? ①“雨”是大自然中的一景。音樂可以惟妙惟肖地表現各種各樣的雨景：沙沙的小雨，嘩嘩的大雨，乃至狂風暴雨??它帶給人們無限遐想，我們則從音樂中感受到各種各樣的聯想與想像，獲得精神上的愉悅。 ②用自制樂器等創作自己的音樂作品——主題為“雨”。③進一步唱好二聲部合唱。

4、選擇打擊樂器及自制樂器，邊欣賞歌曲邊輕輕為歌曲伴奏。

5、小結：不同人群的“踩雨”，不同的樂趣所在。

四、師生再見。

第 二 課 時

教學內容：

聽《雨滴》；唱《雨中》。教學目標：

1、介紹波蘭作曲家肖邦，聆聽《雨滴》，感受下雨時的場景。

2、學唱歌曲《雨中》。教學重點難點：

1、音樂可以惟妙惟肖地表現各種各樣的雨景，聆聽《雨中》，從音樂中感受下雨的場景。

2、指導學生用正確的方法演唱歌曲《踩雨》，注意歌曲中的休止符以及符點音符。教學過程：

一、師生問好。

二、聆聽《雨滴》。

1、主題名稱導入：我們用歡快的歌聲，表現了雨花，鋼琴是怎樣描繪雨滴聲?

2、初聽樂曲的第一主題片斷。

你能聽出鋼琴彈奏的雨滴聲嗎？

3、誰愿意到鋼琴上來試試彈奏這雨滴聲!

4、欣賞樂曲第一樂段。 設問：這一樂段給你什么感受?

5、欣賞樂曲第二樂段。

設問：這中間樂段在情緒上與第一樂段對比起什么變化?

6、介紹肖邦創作背景及生平。(見樂曲分析)

肖 邦(1810～1849)波蘭作曲家、鋼琴家。自幼喜愛波蘭民間音樂。不滿20歲已成為華沙公認的鋼琴家和作曲家。他短促一生中的后半生，正值波蘭亡國，故在國外度過。此間他創作了很多具有愛國主義思想的鋼琴作品，以抒發自己的思鄉情、亡國恨。其中有與波蘭民族解放斗爭相聯系的英雄性作品，如《降A大調波蘭舞曲》；充滿愛國熱情的戰斗性作品，如《革命練習曲》；還有懷念祖國、思念親人的幻想性作品，如不少夜曲與幻想曲。肖邦在國外經常為同胞募捐演出，為貴族演出卻很勉強。1837年，他嚴辭拒絕了沙俄授予的“俄國皇帝陛下首席鋼琴家”的職位。德國音樂家舒曼稱肖邦的音樂像“藏在花叢中的一尊大炮”，向全世界宣告：“波蘭不會亡”。肖邦的晚年生活非常孤寂，痛苦地自稱是“遠離母親的波蘭孤兒”。臨終前，肖邦用微弱的聲音對趕來巴黎的姐姐說：“我的遺體是不能運回華沙了，至少把我的心臟運回祖國，把杯里的波蘭泥土撒在我的棺材上”。1849年10月7日，年僅39歲的愛國音樂家與世長辭。至今，肖邦的心臟仍保存在華沙的圣十字教堂里。

7、聆聽全曲。如果班級中有學生能演奏此曲，請她(他)來演奏，效果更佳。

8、小結：雨滴帶給人們遐想??。

三、表演《雨中》。

1、這是一首帶有通俗音樂風格的校園歌曲。

2、看著歌譜聽一遍范唱。

3、用不同的顏色把相同的節奏與相同的曲調涂上，這樣便于學唱。

4、再聽一遍范唱。要求各聲部的同學跟錄音的范唱哼唱自己聲部的曲調。

5、分聲部自學曲調。

(1)把全歌分為兩個部分：前16小節為第一樂段，其余是第二樂段，分樂段自學。學好第一樂段，鞏固第一樂段。再學第二樂段。

41(2)跟伴奏音帶唱二聲部曲調。教師可參與第二聲部給予支撐。

6、因為歌曲是表現學生自己的生活，學生很容易投入。要求學生以身臨其境的感覺，輕松活潑、風趣地表現歌曲，以表達校園的多彩生活。

四、師生再見。

第 三 課 時

教學內容：

復習《踩雨》；聽《暴風雨》；創作“雨”的命題音樂。教學目標：

1、介紹美國作曲家格羅菲，聆聽管弦樂《大峽谷組曲》中的《暴風雨》。

2、復習歌曲《踩雨》。

3、用自制樂器等創作自己的音樂作品——主題為“雨”。教學重點難點：

1、了解美國作曲家格羅菲，感受《暴風雨》的場面。

2、和同學一起用各種打擊樂器、自制樂器、人聲表演為命題音樂畫出演奏的圖形譜。教學過程：

一、師生問好。

二、聆聽《暴風雨》。

1、復習四年級(上)《羊腸小道》的第一部分。

設問：這段音樂你們聽到過嗎?它的名稱是——?內容是——? 師生回憶四年級(上)《回聲》中及聆聽過的《羊腸小道》。

2、出示教學標題——暴風雨。

這段欣賞曲是繼四年級聆聽的《大峽谷組曲》的第五樂章。

3、初聽第一部分。

從樂曲的旋律中聽到了你熟悉的主題嗎?

從本樂曲的標題名稱中，你認為這段音樂是描寫了怎樣的場景?(暴風雨前的寧靜)

4、初聽第二部分。

從這段音樂的音響中，你想像是怎樣的場景?(狂風暴雨、電閃雷鳴)

5、聆聽全曲(第五樂章)。

要求：邊聽邊用神態動作??表現你對音樂發展過程的感受。

6、小結：這與《踩雨》、《雨中》就不一樣了，是暴雨了，但還是表現了雨的主題。音樂的表現變化無窮。

三、復習《踩雨》。

四、創作活動。

1、根據本課內容學到的“小雨”、“大雨”、“暴雨”??各人找自己伙伴或單獨發揮自己的想像，創作音樂——命題創作。

2、構思：

從命題出發構思內容框架。根據框架選用素材進行創作。

3、因為是命題的自由創作，所以各種形式不限。

如：用各種音響的先后交織出現，組成一幅《狂風暴雨》；再如：用數首表現“雨”的歌曲串聯起來，加上打擊樂器、串聯詞等。還可以小品形式、藝術造型、舞蹈等等各種藝術形式進行創作。

4、創作展示。

五、師生再見。

第八課 冬雪

教 學 目 標：

1、學唱歌曲《堆雪人》和《雪花帶來冬天的夢》。

2、通過本課教學，使學生感受歌曲所表現的明朗和歡樂的情緒。

3、指導學生在合唱時低聲區保持氣息和聲音的高位置，并做到聲部的和諧與統一。

4、在新穎的教學環境中，重視培養學生的創造能力，提高學生的學習興趣。教 學 內 容：

聆聽：管弦樂《乘雪橇》、歌曲《踏雪尋梅》、現代京劇選段《打虎上山》。

表演：歌曲《堆雪人》、《雪花帶來冬天的夢》。教 材 分 析：

1、歌曲《踏雪尋梅》。

這是我國作曲家黃自創作的一首以雪景為題材的抒情歌曲。音樂語言精煉，富有詩情畫意。全曲共19小節，為帶再現的兩段體結構。第一樂段由兩個各為4小節的樂句組成，旋律運用跳進與級進交替，顯得活潑輕松，描繪了雪后天晴，主人公悠然自得地騎驢觀景的畫面。第二樂段第一樂句，以主三***分解進行的手法，加之頓音和休止符的運用，使旋律靈活、跳躍，表現了鈴兒清脆的響聲，并與第一樂段形成對比。第二樂句則是第一樂段后句的擴充再現。在歌曲短小的篇幅中，既有變化，又有統一，首尾呼應，顯得十分簡練而完整。 黃 自(1904～1938)作曲家、音樂教育家。江蘇川沙(今屬上海市)人。他畢生從事音樂教育事業，在介紹西洋近代音樂理論、培養專業人才方面作出了顯著貢獻。同時，他也從事創作和著述。他創作了交響音樂、室內樂、清唱劇和歌曲等94首作品。其中《懷舊》與《長恨歌》等是我國在交響樂和清唱劇方面較早的嘗試；他的歌曲《玫瑰三愿》、《點絳唇》、《南鄉子》、《天倫歌》等具有較高的藝術水平。《抗敵歌》、《九?一八》、《旗正飄飄》是我國最早的抗日歌曲，在民族解放戰爭期間鼓舞了人民的愛國熱情。

2、現代京劇選段《打虎上山》。

《打虎上山》又名《迎來春色換人間》，是現代京劇《智劇威虎山》中楊子榮的主要唱段之一。它采用了管弦樂隊伴奏，音色豐富，氣勢恢宏，唱段運用了京劇的多種板式，抒發了楊子榮喬裝打扮、深入匪巢、消滅匪徒的豪情壯志。音樂首先以擴展而寬廣的曲調描繪了莽莽林海、廣闊雪原的壯麗景色，這個舒展的旋律在緊密的節奏伴奏下，表現了楊子榮揮鞭疾馳在莽莽雪原的情景。接著唱段轉入二黃導板，楊子榮在樂隊的伴奏下，以高亢嘹亮的聲音緊拉慢唱，一句比一句高漲，一句比一句激越，唱出了主人公氣沖霄漢的戰斗豪情。這個唱段的中段音

樂趨于規整，以中板速度，道出了楊子榮“愿紅旗五洲四海齊招展，哪怕是火海刀山也撲上前”的堅定決心。唱段最后為西皮快板，1/4拍，音樂轉為急速，氣氛熱烈緊張，具有強烈的戰斗性，以不可遏止的趨勢，生動有力地表現出楊子榮“搗匪巢定叫它地震天翻”的英雄氣概。

3、管弦樂《乘雪橇》。

樂曲熱情奔放，充滿活力，音調、節奏富有鮮明的美國民間音樂的風格特點，在鈴鐺、馬鞭、馬蹄、馬兒嘶鳴等音響的襯托下，繪聲繪色地表現了人們駕著雪橇、策馬飛馳的情景和興高彩烈的歡快心情。樂曲是帶再現的復三段結構。簡短的引子后呈示了回旋起伏、輕快活潑的旋律，這是樂曲的主要主題：在整首樂曲中這個旋律共出現四次，每次出現都要反復一遍。復三段體的主部就是由這個性格熱情的主題旋律與另一個活潑輕盈的旋律組成的單三段體。樂曲中部的音樂先是用同音重復、節奏頓挫的旋律描繪馬蹄的嗒嗒聲和揚鞭催馬的情景；繼而又以連綿不斷、逐層升高的音調表達人們心中酣暢愉悅的感情。當第一部分主題再現時，用小號吹奏，力度增強，節奏作切分處理，使樂曲更富有爵士音樂的特征，氣氛也更為熱烈。最后，音樂的力度不斷減弱，仿佛是雪橇載著人們歡歌笑語向遠方奔馳而去。

4、歌曲《雪花帶來冬天的夢》。

《雪花帶來冬的夢》是一首帶有生物科普知識的兒童歌曲，它告訴孩子們，冬天，“小青蛙”、“小甲蟲”、“小刺猬”、“小狗熊”是在睡眠中度過寒冬的，等到春天“春風姑娘把你們來喚醒”。歌詞擬人化、曲調平穩而帶有敘事性。歌曲為帶再現的二段體結構，每樂段各由兩個樂句組成，第一樂段的第一樂句，是景色的描繪，開始兩小節的曲調成半圓形，描繪雪花飄飄而下，后兩小節是前面的模進，尤其第4小節的，帶上某種神秘的色彩，使夢境更為形象。第二樂句中四個“告訴”，節奏平穩，旋律一唱一停，非常口語化，敘事性很強。第二樂段，音樂有了發展，節奏改變為弱起，具有推動力，突出了“睡吧”的詞意。第一樂句的曲調運用第一樂段第二樂句的音調素材，象征著四個小動物的即將冬眠，而在“甜美的夢”處，又采用了“冬天的夢”的變化音旋律，運用得非常巧妙。第二樂句基本上是第一樂段第二樂句的變化再現。整首歌曲16小節，短小精悍，一氣呵成。在演唱時注意第二樂句的四個“告訴”中間的間奏，要做到藉 45 斷絲連，每個“告訴”都要有一份情意，把人與自然、動物的親密關系表達出來；把音樂與大自然的關系表達出來。

5、歌曲《堆雪人》。

這是動畫片《雪孩子》中的插曲。這首童聲合唱歌曲以輕快流暢的旋律，富有特性的節奏，為我們展示了北風呼嘯、大雪紛飛的冬天，孩子們在銀色的世界里堆雪人、滾雪球、嬉戲玩耍的動人畫面，表現了少年兒童天真活潑的性格和充滿朝氣的精神面貌。歌曲為F大調，由六個樂句構成的兩段體。第一部分有四個樂句，旋律采用模進的手法和富有推動力的節奏，配以“北風吹口哨”、“雪花把舞跳”，把孩子們在雪地里玩耍的情景刻畫得栩栩如生。第二部分是一個具有樂段性質的獨立樂句，旋律、節奏與前段形成鮮明的對比，抒發了孩子們自豪、歡樂的心情。句末再現了有特性的節奏型，使歌曲前后呼應，既有對比，又有統一。

教學重難點：

1、學生能有感情的演唱歌曲《堆雪人》和《雪花帶來冬天的夢》。

2、初步學用模進方法演唱歌曲。

3、初步感受合唱，學好二聲部旋律。

教具準備：錄音機、磁帶、光碟、多媒體設備、電子琴。課時安排：三課時

第 一 課 時

教學內容：

欣賞《乘雪橇》；學習歌曲《雪花帶來冬天的夢》。教學目標：

1、學唱歌曲《雪花帶來冬天的夢》。

2、通過本課教學，使學生感受歌曲所表現的明朗和歡樂的情緒。

3、在新穎的教學環境中，重視培養學生的創造能力，提高學生的學習興趣。教學重點難點：

有感情地演唱歌曲《雪花帶來冬天的夢》。教 學 過程 ：

一、師生問好。

二、欣賞《乘雪橇》。

1、用鋼琴試奏 P46頁，學生跟著鋼琴熟悉這段曲調。

2、初步感受音樂《乘雪橇》（一遍），說說這一曲調在樂曲中出現了幾次？

3、復聽音樂（一遍），談談自己的感受，并說說音樂變化對音樂的表達有哪些作用？

4、再聽音樂（一遍），從這首樂曲中你們都聽到了些什么聲音呢？（鈴鐺、馬鞭、馬兒嘶鳴。）

5、師總結：這是一首具有美國爵士樂風格的樂曲，講述了小朋友們在雪地里玩耍時的情景，希望你們看到

三、歌唱教學《雪花帶來冬天的夢》。

1、師問：同學們，你們知道有哪些動物在冬天里會冬眠嗎？

2、讓我們再來欣賞一首歌曲，看看剛才你們所說的動物在不在里面。（欣賞《雪花帶來冬天的夢》一遍）

3、你體會到他們用一種什么樣的情緒在演唱。（再欣賞一遍）

4、跟著音樂輕唱全曲（一遍），并在間奏的時候拍拍手，唱出你覺得最美的一句旋律。

5、你覺得這首歌有沒有比較難唱的一句？（反復練習節奏 XX | X.XX | X.XX |）

6、用節奏呼應的游戲反復練習P50頁第二行最后一小節到第三行第三小節的旋律

7、完整的歌唱《雪花帶來冬天的夢》（一遍），找出還需要解決的問題。

8、請再輕聲歌唱全曲，根據音樂的速度、力度、情緒、節奏等把歌曲演唱得更好。（在演唱時也可加入拍手或“嘿嘿”等加以裝飾）

四、師生再見。

第 二 課 時

教學內容：

復習《雪花帶來冬天的夢》；學唱歌曲《堆雪人》。

教學目標：

1、學唱歌曲《堆雪人》。

2、通過本課教學，使學生感受歌曲所表現的明朗和歡樂的情緒。

3、在新穎的教學環境中，重視培養學生的創造能力，提高學生的學習興趣。教學重點難點：

有感情地演唱歌曲《堆雪人》。教學過程：

一、師生問好。

二、復習。

反復強調附點音符的節奏型，演唱歌曲《雪花帶來冬天的夢》。演唱時在間奏部分加入拍手或“嘿嘿”等加以裝飾。

三、歌唱教學。

1、展示中國地圖，讓同學在圖中找出黑龍江、云南、海南、西藏所在的地理位置。

2、伴隨著音樂《堆雪人》請同學談想象中的雪景，揭示課題，啟發學生對冬日環境的豐富想象或聯想。

3、聆聽《堆雪人》（一遍），說一說歌曲表現的是中國哪個地方的雪景呢？

4、復聽（一遍），分析旋律特點，找出相似的旋律，并哼唱出來。提示這就是模進法。

5、用模進法試唱歌曲第一部分四個樂句。注意八分休止符的停頓和切分音的節奏特點。在休止符處用拍手代替。

6、反復練習節奏 a: OX XX | OX XX | b: X X X c: X X X = X X.7、有感情的演唱歌曲第一部分，用輕松歡快的情緒演唱“啦”。

8、跟著鋼琴伴奏自學歌曲第二部分，注意結尾處休止符的節奏處理。

9、歌曲展示的是孩子們在銀色的世界堆雪人、滾雪球、嬉戲的動人畫面，根據歌詞內容，以不同的情感、力度再次演唱好歌曲。

四、師生再見。

第 三 課 時

教學內容：

復習歌曲《堆雪人》；聆聽歌曲《踏雪尋梅》；聆聽京劇《打虎上山》。教學目標：

1、通過本課教學，使學生感受歌曲所表現的明朗和歡樂的情緒。

2、指導學生在合唱時低聲區保持氣息和聲音的高位置，并做到聲部的和諧與統一。

3、在新穎的教學環境中，重視培養學生的創造能力，提高學生的學習興趣。教學重點難點：

有效地聆聽《踏雪尋梅》、《打虎上山》。教學過程：

一、師生問好。

二、復習。

復習歌曲《堆雪人》一聲部。

三、歌唱教學。

1、熟悉歌曲《堆雪人》的二聲部旋律，說說它和一聲部相比又有什么特點和規律。（一遍）

2、范唱二聲部的旋律，學生小聲跟唱，在休止符處用拍手表示。

3、再次哼唱后，請學生自己評價一下剛才的表現。對不足的地方加以改正。

4、跟鋼琴伴奏帶著剛解決的問題有感情的演唱二聲部。

5、復習一聲部旋律，請二聲部試著小聲的跟唱。

6、根據歌詞內容，以不同的情感、力度分別唱好《堆雪人》的齊唱及合唱部分。

四、聆聽歌曲《踏雪尋梅》。

1、聆聽一首以雪景為題材的抒情歌曲《踏雪尋梅》，談談你聽候的感受。（一遍）

2、簡單介紹曲作者黃自以及代表作。（黃自：音樂教育家、作曲家。創作了交響樂、室內樂、清唱劇和歌曲等94首作品，代表作有《懷舊》、《長恨歌》、《玫瑰三原》、《抗敵歌》《九一八》等。

3、復聽全曲，記住你覺得最美的一句，并哼唱出來。（一遍）

4、再次聆聽后討論歌曲表現什么內容？

5、跟著伴奏，用輕松愉快的心情輕唱主旋律。

6、師總結：全曲共19小節，為帶再現的兩段體結構。第一樂段共八小節，運用以跳進與級進交替的旋律，描繪了雪后天晴，主人公悠然自得的騎驢觀景的畫面。第二樂段頓音和休止符的運用使旋律靈活、跳躍，表現鈴兒清脆的響聲。

7、帶著我們剛才的分析，跟著音樂小聲歌唱歌曲。（兩遍）

五、聆聽京劇《打虎上山》。

1、聆聽《智取威虎山》選段《打虎上山》（一遍），說一說這是一首什么體裁的歌曲？

2、復聽音樂《打虎上山》（一遍），跟隨音樂講解音樂所要表現的劇情和唱段背景。（引子部分表現莽莽林海、廣闊雪原的壯麗景色，在緊密的節奏伴奏下楊子榮揮鞭疾馳在莽莽雪原的情景，接著唱段轉入二黃導板楊子榮在樂隊伴奏下逐漸表現氣沖霄漢的戰斗豪情。最后為西皮快板，音樂轉為急速，氣憤熱烈緊張，具有強烈戰斗性，生動有力的表現出楊子榮“搗匪巢定叫它地覆天翻”的英雄氣概。

3、再次聆聽，把剛才分析的內容帶入歌曲，哼唱主旋律。

4、再次聆聽這段唱腔表現了什么？說明了一件什么事？

5、師總結：這段京劇唱腔表現的是楊子榮深入匪巢、消滅匪徒的豪情壯志。

六、師生再見。

第 四 課 時

教學內容：

歌曲《堆雪人》和《雪花帶來冬天的夢》。教學目標：

1、通過復習演唱歌曲《堆雪人》，使學生感受歌曲所表現的明朗和歡樂的情緒。

第三篇：小學音樂第九冊教案

臨沭縣實驗小學備課專用

人音版小學五年級音樂第九冊全冊教案

第一課朝夕

主備人: 王艷艷 教學目標

1.在音樂中描繪自然界周而復始朝夕情景的作品不少。本課就用這一題材為主題編選了四個作品，以體現“音樂與自然”的人文性，激發學生對生活的熱愛。

2.把圖形譜、字母譜、簡譜(數字譜)綜合運用，以拓寬樂譜記錄形式的知識。

3.在音樂實踐中掌握六拍子拍號。4.唱好二部合唱，提高合唱表演能力。

教學重點、難點：提高演唱表演能力。

教學方法：音樂自由教學法

教具準備：多媒體、電鋼琴。

教學安排：兩課時

第一課時

教學內容：唱《清晨》，聽《晨景》、編創活動：《早晨》。

教學過程：

一、創設情境、激趣導入：

1、聽樂曲《晨景》，你聽聽這一段音樂描繪是什么? 要求：邊聽邊對照教材中的三幅圖，你認為這三幅圖能否反映音樂所描繪的晨景？你能畫出更好的圖來表示嗎? 2.再聽一次主題并看譜哼唱一次。說說教材中用三種形式記錄了這段音樂：線條圖形譜、線條字母譜、簡譜。這三種形式你喜歡哪一種？為什么。

3.重點聆聽《晨景》第一部分(連續聽兩遍)。

要求：如果還可以的話，請在這三幅圖下寫出一句恰當的文字說明。(如“晨曦微露”、“初顯陽光”、“太陽升起”) 4.欣賞全曲 5.小結：

(1)簡介格里格生平。(2)器樂曲表現早晨的一例。

二、寓教于樂：

1.這是一首校園歌曲，在演唱風格上要通俗樸素，像說話似的歌唱。2.聆聽范唱，對歌曲整體有所了解。

設問：(1)歌曲表述怎樣的內容?

時間: 課型:綜合

個人備課 臨沭縣實驗小學備課專用

(2)歌曲可以分為幾個部分? 3.學生自學第一樂段16小節曲調。

提示：形式不拘，可以視唱；可以個人自學；可以合作自學。4.在教師指導下學唱第二樂段曲調。指導的重點是音準：

“ ”這一樂句大跳音程要唱準，第一個fa(4)音要唱準。5.在教師的風琴伴奏下，歡樂地唱好全曲曲調(教師的風琴伴奏為學生的伴奏作一示范)。

6.歌詞4段較長，建議唱第1、3、4段歌詞，第2段歌詞留給學生自己學唱。這樣也不影響歌曲的完整性。省下第2段的教學時間用于唱好歌曲，處理好歌曲，尤其把第一樂段與第二樂段的對比要表現出來。 7.小結：這是聲樂表現“早晨”的一種形式。

三、創造表現：

表現早晨的內容非常多，歌曲《清晨》所表達的就是發生在早晨的活動。管弦樂《晨景》也是對景色的描繪。請學生把早晨的活動思考一下，然后表現其一個方面就可以了，如“早晨的上學路上”、“早晨醒來”等等，都可以運用各種形式加以表達。

四、完美結課：

第二課時

教學內容：聆聽《漁舟唱晚》、表演《晚風》

教學過程：

一、創設情境、激趣導入：

1.聽了外國的“晨景”，現在看看中國古代的漁村晚景。——欣賞《漁舟唱晚》第一部分。

2.設問：從音樂聲中你能想像這是怎樣的景色? 3.哼唱一下這一段音樂的主題曲調，畫出圖形譜。 4.欣賞《漁舟唱晚》第二部分。

設問，從這段音樂中你聽到了什么聲音?

5.哼唱這段音樂中的主題曲調，并把每小節的第一個音連接起來唱一唱。

6.聆聽全曲。

要求：聽完后能根據音樂的發展順序編講一個故事。 7.小結：這是古代中國豐衣足食的農村晚上一景。

二、寓教于樂：

1.教師談話導入：本課主題是朝夕，唱好了“晨”，現在唱“晚”。《晚風》是一首俄羅斯歌曲。聽聽晚上的景色美不美?——聆聽范唱。2.臨沭縣實驗小學備課專用

復習已學過的三種指號：2/

4、3/

4、4/4。這三種拍號的單位拍都是以四分音符為一拍，《晚風》的拍號是6/8拍，它的含義是什么? 3.再聽范唱《晚風》，并邊聽邊劃6/8拍的指揮圖式，設問：是否聽出有兩句的曲調基本是相同的?

4.全體劃拍(以八分名符為一拍)，注意強弱節奏，跟著教師的教棒點譜視唱第一樂句(4小節)。

5.在第一句能準確視唱的基礎上，學生自學第二、三樂句的曲調(注意每句的弱起拍，節奏要唱準)。

6.請一位學生指揮大家流暢地唱好全曲。

三、創造表現：

本歌的難點是二聲部合唱，其基礎是二聲部曲調要唱得和諧、均衡。平行三度的二聲部合唱不容易唱好，要做些聽覺上的輔助練習。(1)學生唱第一聲部，教師唱第二聲部，要求相互都能傾聽。(2)聽伴奏學生學唱第二聲部。

(3)教師唱第一聲部，學生唱第二聲部。(4)學生二聲部曲調合唱。

在二聲部曲調較穩固的基礎上，再唱歌詞，注意力度記號，以輕柔的聲音唱出其晚景。

四、完美結課：

第二課 農家樂

主備人: 王艷艷 時間: 課型:綜合

教學目標

1.由反映農家生活的中外作品四首組成本課內容，這是人文性在音樂與社會關系上的體現。讓我們從音樂中體驗農業豐收帶來農家樂，從而促進社會的安定與發展。

2.了解民族管弦樂隊的組成常識。

3.選擇合適的音組填空，為旋律創作活動做鋪墊練習。

教學重點：歌曲演唱

教學難點：二聲部的演唱 ：十六分音符節奏。

教學方法：音樂自由教學法

教具準備：多媒體、電鋼琴。

課時安排：三課時

第一課時

教學內容：唱《蘋果豐收》，聽《快樂的農夫》。

教學過程|

個人備課 臨沭縣實驗小學備課專用

一、創設情境、激趣導入：  1.初聽全曲。

2.設問：這首鋼琴獨奏給你什么感受(快樂?雄壯?悲傷?)。 3.學唱主題4小節。 4.為這主題4小節伴奏

(1)全班分二部分，分別按書上節奏用拍手與拍腿為主題曲調伴奏(教師彈主題)。

(2)一半學生唱主題，一半學生分二聲部用拍手與拍腿伴奏(交換一次)。 5.復聽全曲。

全班為鋼琴獨奏曲伴奏。

大部分同學拍手(高聲部)、拍腿(低聲部)，一部分同學用打擊樂器(皮革類——低聲部，木質類——高聲部)。

6.小結：簡介樂曲背景，也可作為農家一樂(雖然作品與農夫無關)。

二、寓教于樂：

1.教師范唱，使學生感受作品的整體效果。

2.學習第一樂段，四個樂句，每句2小節。把每個樂句分組，一個小組，規定時間2分鐘自學，然后四個樂句接唱，能接上的為勝者(慢速度)。

3.教師重點指導不能接唱的小組，集體幫助。再接唱并逐步加快速度直至歌曲應達到的速度。同樣是競賽，跟不上速度唱錯為敗者。從競賽中激發學習學譜的積極性。

歌譜與歌詞都可分兩部進行學習，學好第一部分(樂段)再學第二部分(速度先慢逐步加快)。

4.第二樂段的學習：分高低聲部進行，把全班分為二部分，各承擔一個聲部。教師先分別示范兩個聲部的曲調；然后各聲部由組長帶領先自學，教師巡視，重點指導低聲部。(同樣先慢速度學唱)

5.合成時，由第一樂段的最后一句接二聲部合唱，因第一樂段的最后一個音“do”就是低聲部開始的音高，這樣幫助低聲部能找到自己的音高位臵。

6.按歌曲的原速全曲合成。要唱出歡樂的情緒。 7.請幾個學生伴舞(朝鮮舞基本動作)。

三、創造表現：

完整地表演朝鮮人民蘋果豐收時的歡樂情景。這首歌表現朝鮮人民獲得蘋果豐收時的歡樂情緒，因此，速度較快，尤其是第一樂段，一字一 臨沭縣實驗小學備課專用

音，表演有一定難度。所以必需唱得非常流暢，才能表達這種感情。

四、完美結課：

第二課時

教學內容：唱《趕圩歸來啊哩哩》；創作活動：選擇合適的小節填空。教學過程：

一、創設情境、激趣導入：

解題：“趕圩”，在彝族地區就是趕集，“啊哩哩”是襯詞，是當地人民常用的襯詞，表示很高興的心情。因此歌名的意思就是——趕集回來很高興。

二、寓教于樂：

1.聆聽范唱。感受彝族民族音調的風格及姑娘們邊唱邊跳的歡樂情緒。

2.難點練習。由于該曲采用大量的十六分音符節奏，所以有一定的難度，因此，在學曲調時宜放慢速度，當熟練流暢后逐漸達到歌曲應有的速度。另外為了降低難度，可分為二段學唱，先學唱4小節，待熟練后再學唱后4小節。注意唱準前十六分音符節奏。學習曲調時要提醒學生用4/4的指揮圖式劃拍，并做到勻速。可采用小組與集體交替唱，個人與小組交替唱等方式互補互學。要唱出活潑歡快的情緒。

3.歌曲表演時可采取前4小節女領眾和，即在“啊哩哩”處眾和，后4小節齊唱。還可以邊唱邊跳。

4.伴奏是本歌表演的難點，先排練打擊樂與人聲，最后再加上音高樂器。

5.完整的表演。唱、跳、奏合一，各人發揮其特長，合作和諧，表演好《趕圩歸來啊哩哩》，表現彝族同胞的農家樂。

三、創造表現：

選擇合適的音組填入空白小節”練習 1.這一練習的目的有兩個：

(1)從填空活動中，讓學生獲得組成流暢曲調的感性認識。為學生自己的創作活動作鋪墊。

(2)這一練習，也是音樂語言的結果，感受能力得到進一步提高，同時也是識譜的訓練。

2.熟練地把譜唱好，并進行試填入。

3.在反復地唱完整曲調中，判斷組合的最佳方案。 4.交流自己的練習成果，并進行評價。

5.小結：把最佳的練習展示、試唱，并進行表揚。

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四、完美結課：

第三課時

教學內容：聆聽《豐收鑼鼓》、主題創作活動。

教學過程：

一、創設情境、激趣導入：

人們在喜慶的日子里，往往要敲鑼打鼓來慶賀。中國的鑼鼓經世界聞名，非常有中國特色。中國管弦樂器也有別于西洋管弦樂器。

二、寓教于樂：

1.欣賞樂曲第一部分。

設問：在你眼前仿佛出現了怎么一個場面?你從音樂聲中感受到了怎樣的情緒?

2.欣賞樂曲第二部分。

設問：這一部分與第一部分對比，情緒上有什么變化? 3.聆聽全曲。

(1)看著書上的譜例，隨著音樂的發展，舉手指出、示意是第幾段?(2)合著音樂的速度和情緒，作模仿該段主要樂器的演奏動作。(3)出示相應的民族管弦樂隊的圖片，讓學生邊聽邊看邊模仿演奏的動作，三結合立體的欣賞全曲，把學生的聽覺、視覺、動覺想像都充分調動起來，投入到音樂中去。

4.師生交流(有時間可允許再復聽一次)。

5.小結：豐收的喜悅場面是非常熱烈的。感受從豐收中獲得勞動成果的歡樂。

三、創造表現： 

1.圍繞著“歡慶”的主題自由命題，創作一段音響(音樂)。 2.課前提出創作要求，如大家自帶些自制的樂器等。

3.對有樂器演奏能力的學生，鼓勵他們把家里的樂器帶來自己創作旋律，伙伴們配上打擊樂等去表現該主題。

4.此項創作活動旨在學生的參與，不求規范、正統、只要能反映出主題的情緒就應給予鼓勵。因此創作的過程是重要的，而創作的作品水平不是主要的評價對象，當然有好的作品更好。

四、完美結課： 課后小結

第三課足跡

主備人: 王艷艷 時間: 課型:綜合

教學目標

1.革命歌曲留下的歷史足跡，使我們不忘過去，這就是音樂的社會功能。讓我們在革命歌曲的音樂中，牢記革命傳統，懂得今天的幸福生活

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來之不易的道理，這是進行以德育為核心的好教材。

2.到圖書館尋找資料，在課內進行小品表演及造型設計等活動，加深對革命“足跡”的認識，使課內外的封閉式與開放式教育相結合。 3.在唱歌實踐中，掌握裝飾音知識與唱法。

教學重點：歌曲教學

教學難點：掌握裝飾音知識與唱法。

教學方法：視聽結合教學法

教具準備：琴、錄音機。

課時安排：兩課時

第一課時

教學內容：聽《紅星歌》，唱《雨花石》。

教學過程：

一、創設情境、激趣導入：

1.課前先請個別學生準備《閃閃的紅星》故事。在欣賞前給全體學生講故事。

2.欣賞全歌。

設問：歌曲講述了什么內容?反映的是什么時期的斗爭。

3.再聽全歌。

設問：音樂分為幾個部分?哪部分的曲調是相同的?當再次出現相同的音樂時請舉手示意。

4.復聽全歌。可以隨音樂哼唱歌曲。

設問：歌曲的體裁是進行曲，還是舞曲、搖籃曲?

5.小結：這是反映工農革命時期少年兒童積極參加革命斗爭的足跡。

二、寓教于樂：

1.簡介書上插圖“南京雨花臺烈士群像雕塑”。

2.由于這首歌的曲調節奏較復雜：有十六分符、切分音，以及三十二分音符，所以這首歌曲不宜讓學生識譜視唱，主要通過聆聽范唱，范唱曲調從聽覺中加強學生的模仿記憶，有了基本旋律的輪廓后，讓學生看譜唱曲。為了加強其記憶，可分為二部學習。第一部分為前四樂句，第二部分為后四樂句加尾聲。有困難的小節，必需是以樂句的單位進行指導。3.在曲調開始學唱時先不加裝飾音，當基本唱熟后再加上倚音，并簡單講解倚音的寫法與作用(寫法：左上角；作用：裝飾性)。 4.在曲調唱得很流暢的基礎上填上歌詞，用中速，很深情地表現出“雨花石”的崇高品質。

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三、創造表現：

在學生充分理解歌詞深刻含義的基礎上，要求學生根據四句歌詞設計四個造型為歌曲做背景，并充滿深情地唱好歌曲。

四、完美結課：

第二課時

教學內容：聽《紅梅贊》、《歌唱二小放牛郎》；唱《我怎樣長大》，交流展示各自準備的資料。

教學過程：

一、創設情境、激趣導入：

㈠聆聽《二小放牛郎》

1.前兩個故事，我們都請同學講，這個故事我請錄音機講，請你們聽仔細——播放本歌錄音。

2.設問：誰聽清楚了這個故事?能復述一遍嗎?

3.再聽一次：記著歌曲的情節。歌曲中的主角是誰?配角是誰?有幾個場景。

4.師生討論：歌曲的人物及場景。

5.在教師指導下布臵場景、分配角色。注意：要發動學生設計與自薦表演角色(王二小、鬼子)，其他同學扮群眾角色及牛群、小草等。6.插放本歌錄音，根據歌曲的敘事過程學生演小品。 7.小結：這是抗日戰爭時期革命的小英雄留下的足跡。

㈡聆聽《紅梅贊》 

1.課前請個別學生準備歌劇《江姐》的劇情故事。在欣賞前給全體學生講這一故事。2.欣賞全歌。

設問：歌名《紅梅贊》的含義是什么? 3.再聽歌曲：

設問：你從歌曲的情感與風格中領悟到什么?

(提示：書上插圖是江姐的形象)

4.小結：這是反映解放戰爭時期革命先輩留下的“足跡”。

二、寓教于樂：

1.這首歌的歌詞看來很簡單，但卻非常富有哲理，因此在教學中要指導學生理解其深刻的含義。結合前面作品中表現的英雄足跡，對學生進行以德育為核心的素質教育。

2.這首歌的曲調是三拍子，學唱時要求學生用三拍子的指揮圖式邊唱邊劃拍進行。放慢速度分兩個樂段學習，一般不會有太大困難。

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3.二聲部合唱有一定難度，教學時要慎重處理。如有困難，可適當降低難度，如每句的第一音把三度改為同度，可能會容易些。 4.在歌曲的表演時，注意歌詞的語氣，如疑問句、答句，尤其要唱好三拍子的流暢性及二聲部的和諧。

5.在學生理解詞義的基礎上討論，說說自己應“怎樣長大”?

三、創造表現：編創與活動

1.根據歌曲《紅星歌》、《紅梅贊》、《歌唱二小放牛郎》說說革命的歷史足跡。用線連一連。

2.展示各自準備的資料、CD、VCD、圖片、故事，比比誰的資料最生動。

四、完美結課：

第四課可愛的家

主備人: 王艷艷 時間: 課型:綜合

教學目標

1.本課五首中外反映“家”為題材的作品，其音樂的風格、題材、體裁，均各有特點，我們可以從中感受音樂的人文性，“家”的可愛，“家”的樂趣。 2.改編也是一種創作活動，我們從改編《牧場上的家》中獲得創作的經驗。

教學重點：歌曲教學

教學難點：改編《牧場上的家》

教學方法：音樂自由教學法

教具準備：琴、錄音機。

課時安排：兩課時

第一課時

教學內容：表演《外婆的澎湖灣》，聽《天黑黑》。

教學過程：

一、創設情境、激趣導入：

1.這是一首以現實生活為內容的家庭里所發生的一個小故事——欣賞《天黑黑》。

2.你聽懂了嗎?如果還聽不清楚，再聽一遍。 3.你能說一下這個小故事嗎? 4.師生議論。

設問：這個故事告訴了我們什么?

說說你自己的看法?

(家庭里發生的瑣碎小事不必下結論，可以各說各的) 5.再復聽一遍，請按書本上的要求選擇合適的形容詞。(答案：詼

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諧)

6.小結：這樣家庭既詼諧又親切可愛。

二、寓教于樂：

1.這首通俗歌曲較為流行，學生都較熟悉，所以在范唱的啟示下較容易學唱。

2.在曲調的學唱中，有些節奏通過聽唱，指導學生學唱，不必講解樂理的名稱如 等，能合著教師的鋼琴伴奏唱即可。

3.歌曲的第一部分是主人翁的“懷想”帶有敘事性，所以在演唱時，把發生的事情交待清楚即可。

三、創造表現：

歌曲第二部分是高潮所在。處理重點也按排在此段。演唱的力度上較第一部分要有變化。

四、完美結課：

小結：這是家庭中隔代之間的溫馨之情。

第二課時

教學內容：聽《可愛的家》、《回家》；唱《牧場上的家》；復習

教學過程：

一、創設情境、激趣導入：

聆聽《可愛的家》

1.介紹歌曲《可愛的家》的創作背景。用故事形式講給學生聽，以引起學生的興趣。

2.范唱《可愛的家》，讓學生哼唱。讓學生熟悉內容和主旋律。 3.初聽樂曲。

設問：樂曲主題的主奏樂器的名稱你能聽出來嗎? 4.復聽樂曲。

設問：主題重復了幾遍?表達了怎樣的情緒?你從中感受到了什么? 5.小結：家庭是溫馨的、可愛的。

聆聽《回家》 1.初聽樂曲。

設問：這首樂曲是什么樂器演奏的?

在西洋樂器的分類中屬哪一類? 2.復聽樂曲。

設問：這首樂曲與上一首《可愛的家》在內容與情緒上有什么相同與不同?

3.請你為這首曲調配上歌詞，歌詞的內容與“回家”的標題是一致 臨沭縣實驗小學備課專用 的，試一試，唱一唱，奏一奏。

4.在樂曲的伴奏中，唱自己編的詞。 5.小結：家是可愛的。

二、寓教于樂：

1.這是美國兒童對自己在牧場上家的贊美。 2.教師范唱時要注意弱起拍的節奏及換氣處。 3.學唱曲調。

(1)在看譜聽教師范唱曲調中，找出曲調中的相同樂句。(2)在教師指導下學唱第一樂句8小節，及第三樂句的8小節，要求學生劃3/4拍指揮圖式唱譜。

(3)學生自學第二樂句的8小節，劃拍把握好節奏的長短。注意弱拍節奏。

(4)在教師完整的彈奏曲調后，準確地唱好全曲。注意唱好三拍子的強弱感，并隨著曲調起伏唱出力度的漸強、漸弱。

4.在歌曲演唱中要唱出對牧場家的愛。第三樂句是全曲的高潮，在力度上要稍強。

三、創造表現： 改編練習 1.非常熟練唱好前8小節曲調。 2.掌握4/4拍或6/8拍的特征。 3.學生自由選擇兩種拍號進行改編，如：

4.改編展示：學生試唱自己的改編曲。教師要多加鼓勵學生的改編曲。

四、完美結課：

小結：改編也是一種創作，但由于不同的拍號，所以情緒也不盡相同。

第五課故鄉

主備人: 王艷艷 時間: 課型:綜合

教學目標

1.本課與前課是同一主題的內容。因為“故鄉”是“家”的擴大，是大的家。讓我們從音樂作品中領悟愛家，愛故鄉的做人基本素質。并通過聆聽表演、畫畫、寫寫、講講等多種藝術形式，表達自己對故鄉的愛。

2.繼續唱好二聲部合唱。

3.了解變拍子與變音記號。

4.從實踐中初步接觸變奏的創作練習。

教具準備：琴、錄音機。

個人備課 臨沭縣實驗小學備課專用

課時安排：兩課時

第一課時

教學內容：聽《誰不說俺家鄉好》、唱《如今家鄉山連山》。

教學過程：

一、創設情境、激趣導入：

課前請幾位同學在網上或圖書館尋找關于影片《紅日》劇情的資料，在課上簡單向大家作介紹。

二、寓教于樂：

1.把歌曲或歌詞投影在屏幕上展示。 2.初聽歌曲。

3.師生議論歌曲內容：對家鄉的贊美，對解放區的贊美。 4.復聽歌曲。

師生可隨錄音輕輕哼唱，體驗人們對家鄉的愛。 5.演唱歌曲。

把錄音的人聲聲道取消，放音樂伴奏聲道，由教師或學生(鼓勵學生唱)看譜演唱。

三、創造表現：

1.歌曲以天真而富有想像力的描述，表達少兒對家鄉的贊美。所以演唱時要把這種歡樂的情緒、天真可愛的形象淋漓盡致的表現出來。 2.歌曲的學習可以用多種形式。

(1)第一、二句的曲調學習，通過聽辨相同與不同小節進行識譜學唱。

(2)二聲部合唱4小節，可作為發聲訓練。頓音要唱得有彈性，表達一種開懷大笑的情緒。

(3)最后二句的曲調采用聽唱與視唱相結合手段學唱。(4)當曲調熟練后，先可用襯字“啦”唱(在合唱時仍用“哈”)。在“啦”唱得天真歡快的基礎上再唱歌詞，并唱好語氣的起伏。(5)在對歌曲曲調唱得較有樂趣、熟練的基礎上，分組自編表演唱(教師到學生中去分層指導)。(6)各組展示。

四、完美結課：

小結：解放區的人民對家鄉的愛。純樸、可愛、天真的故鄉情。

第二課時

教學內容：聽《鄉間的小路》，唱《故鄉小路》，“唱唱自己家鄉的歌”；聽《思鄉曲》，做變奏創作練習；

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教學過程：

一、創設情境、激趣導入： 1.直接導入：初聽歌曲。

設問：這是什么地區的歌曲?(臺灣校園歌曲)

歌曲反映了什么內容?(青少年對故鄉的熱愛) 2.把歌曲(至少是歌詞)通過投影在屏幕上展示。

3.邊看歌曲邊聽錄音，以加深對歌曲的印象。允許同學輕聲隨錄音哼唱。 4.師生議論歌曲給自己的感受。

5.小結：走在鄉間的小路上是多么的瀟灑，讓人流連忘返。

二、寓教于樂：

1.直接導入：我們自己來表演對故鄉的思念之情。 2.聆聽范唱。提出三個要求：(1)歌曲的內容是什么?(2)有幾個聲部組成?

(3)隨范唱劃指揮圖式，有什么發現? 3.討論以上三個問題，不清楚的可再聽范唱。 4.聽一遍曲調范奏，學生再進行劃拍練習。 5.結合曲調講解變拍子(詳見右邊)。

6.學唱前8小節曲調。要求打出每小節的強拍。

(每小節強拍拍手，其它拍拍腿)

7.在前8小節唱得非常熟練的基礎上，把全班分為二個聲部。分聲部各學唱自己的聲部曲調。(因為這部分節奏與前8小節一樣，所以必需在前8小節熟練的前提下再學習第二部分。)8.弱起小節不必從理論上去講，而是從歌調的重音布局去闡述，如“我那故鄉的小路”其重音在“故”字上。這樣學生很自然把弱起小節唱好。

9.歌曲的高潮是第二部分，也是本歌的重點與難點。要以對故鄉“彎彎小路”與“路旁小花”的思念之情作傾訴的歌唱，以主人翁“我”的身份投入到歌聲之中去表現。

10.設計打擊樂伴奏，注意4/4與3/4的交換。如：

三、創造表現：聆聽《思鄉曲》

1.導入：由介紹《中國少年兒童隊隊歌》→作者馬思聰→《思鄉曲》創作背景。

2.學唱內蒙古民歌《城墻上跑馬》曲調，并要求能背唱(該曲調即教材本曲的主題)。

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3.初聽樂曲。

設問：當你聽到內蒙古民歌《城墻上跑馬》曲調時，請舉手。4.復聽樂曲。

設問：小提琴獨奏《思鄉曲》給你什么感受?

四、完美結課：

樂曲表現了遠離故鄉的人們對家鄉的思念之情。

第六課歡樂的少年

主備人: 王艷艷 時間:

課型:綜合

教學目標

1.本課中外四首作品都反映了一個主題——歡樂的少年。由于不同的地域、不同的文化背景，所以音樂的表現也不盡相同。我們應以不同的風格與形式，去表現不同層面的少年活潑歡樂的情緒。

2.在前面幾課曲調填空、改變等練習的基礎上，進行曲調最后2小節的創作，感受曲調的結束感。

3.在歌唱實踐中掌握下滑音唱法。

教學重點：以不同的風格去表現不同層面的少年活潑歡樂的情緒。教學難點：曲調創作

教學方法：視聽結合教學法

教具準備：琴、錄音機。

課時安排：兩課時

第一課時

教學內容：聽《羅馬的松樹》；唱《雛鷹之歌》。

教學過程：

一、創設情境、激趣導入：

教師談話導入：20世紀90年代初團中央發動的《跨世紀中國少年雛鷹行動》少先隊教育活動，旨在把全國少年兒童培養成江總書記提出的“自學、自理、自護、自強、自律”的五自少年，做跨世紀的接班人。本歌就是在這樣背景下而創作的歌曲。

二、寓教于樂：

1.教師范唱、錄音范唱歌曲，多聽幾遍范唱，加深印象。 2.學唱這首歌曲。

分為二部分學習。

3.學唱曲調，暫不唱滑音記號，當曲調基本學會，并能流暢地按規定速度唱譜時，才把歌詞配上。

4.在唱歌詞時，適時按要求加上滑音記號，歌曲的風格更濃郁，順帶講下滑音記號、唱法。

個人備課

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5.該歌曲帶有新疆地區的特征，所以打擊樂器按“ ”節奏為歌曲伴奏，使歌曲的風格性更強烈。

三、創造表現：

1.設問導入：你們是否想了解歐洲南部的少年兒童們是怎樣玩耍的? 2.視聽《博爾蓋塞別墅的松樹》(不告訴曲名)設問：你們能從音樂聲中想像這一群少年兒童在干什么? 3.介紹作品名稱、創作背景。

這是作曲家創作的一套描繪羅馬風景人物的音樂組畫——《羅馬的松樹》第一段“博爾蓋塞別野的松樹”，描寫一群天真活潑的少年在羅馬的游覽勝地博爾蓋塞別墅的松林里跳舞“打仗”、玩耍的情景。4.聆聽舞蹈的場面音樂——第一主題。 5.聆聽第二主題旋律。

設問：這是描寫什么?(“打仗”) 6.復聽全曲：完成聽音樂排序等要求。

四、完美結課：

第二課時

教學內容：唱《叮鈴鈴》；聽《可喜的一天》。

教學過程：

一、創設情境、激趣導入： 1.以史地知識導入：

設問：俄羅斯的地理位臵在哪里?在20世紀初，著名的十月革命誕生了什么國家?(蘇聯)談話：第二次世界大戰最后由蘇聯軍隊攻克柏林與英、美、法盟軍會師，取得決定的勝利。本歌就是前蘇聯影片《攻克柏林》的插曲。2.聆聽歌曲，并介紹歌曲的時代背景與內容。3.朗讀一遍歌詞，旨在進一步體驗歌曲內容。4.再欣賞一遍歌曲。

5.師生議論從歌曲中獲得的感受。

6.完成課本上的練習：歌曲分幾部分?(兩部分)用圖形表現歌曲的不同部分。

7.小結：蘇聯少年兒童幸福的生活和美好的理想。

二、寓教于樂： 1.以聆聽前奏導入：

設問：

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這兩小節你能聽出是什么聲音?——鈴聲——哪里來的鈴聲。請聽——

2.聆聽范唱。

歌曲表現了什么內容?二段歌詞，兩種鈴聲，你能說一說嗎?他們各表現了少年怎樣的心情與情景? 3.學習歌曲曲調。

(1)歌曲的前4小節是全曲的主題音調，學好這4小節至關重要。可跟琴模唱加視唱，唱好這開始4小節。

(2)從第5小節到第12小節讓學生自學視唱歌譜。然后流暢地唱好齊唱部分曲調。

(3)二聲部10個小節，可分聲部讓學生自學。這兩個聲部節奏與旋律，學生基本能視譜唱出。

(4)這曲調要唱好的關鍵是要唱出湖南民歌的風格。這里包括裝飾音、滑音、“#5”等技術上的處理。

4.學唱歌曲時，襯詞“啰”等要處理好，另外在頓音、漸強、漸弱處要唱出這一群少年活潑歡樂的性格。

三、創造表現：

完成曲調最后2小節的創作，唱一唱，奏一奏。

1.該創作活動旨在讓學生創作的最后2小節要有結束感。從音樂的技術上講就是調式感的問題，但與學生不講調式問題，僅僅是感性上要求有結束即可。 2.從曲調的發展來看譜例1應該是“do”結尾，譜例2應該是“la”結束。但必需讓學生在實踐中去獲得，而不是教師包辦代替。

四、完美結課：

第七課雨花

主備人: 王艷艷 時間:

課型:綜合

教學目標

1.“雨”是大自然中的一景。音樂可以惟妙惟肖地表現各種各樣的雨景：沙沙的小雨，嘩嘩的大雨，乃至狂風暴雨……它帶給人們無限遐想，我們則從音樂中感受到各種各樣的聯想與想像，獲得精神上的愉悅。 2.用自制樂器等創作自己的音樂作品——主題為“雨”。3.進一步唱好二聲部合唱。

教學重點：歌曲教學

教學難點：唱好二聲部合唱。

教學方法：綜合音樂感教學法。

教具準備：琴、錄音機。

個人備課 臨沭縣實驗小學備課專用

課時安排：三課時

第一課時 教學內容: 唱《踩雨》；聽《踩雨》。

教學過程:

一、創設情境、激趣導入：

夏日的雨聲——沙沙沙；赤著腳丫踩在雨中——叭叭叭。這聲音能構成美妙的音樂嗎？請聽歌曲《踩雨》。

二、寓教于樂：

1.聆聽范唱。

誰能模唱開始的兩小節“沙里格沙”?說明他既非常認真地聽，又代表他的記憶力非常強!

2.我相信全體同學能自學唱出前面12小節曲調，注意輕聲唱，不要影響周圍同學。

3.聽鋼琴彈接下去的8小節。尤其是這8小節中的最后兩小節曲調，有些難度，有一個什么節奏?

4.把歌曲的20小節曲調連起來唱一唱。

5.最后8小節曲調很容易，但注意有兩小節稍有變化，要看仔細，唱準確。 6.要帶著歡樂、活潑的心情，表現在夏天的雨中玩耍的情景，唱好這首歌。并用自制的下雨音響為歌曲伴奏。 7.誰在夏天的雨中踩過雨?說說你當時的心情?

8.我們大家想像一下當時的情景，作為一次藝術實踐活動，輕松地、甜美地唱一唱。

9.小結：“沙沙沙、叭叭叭”這是多么美妙的音樂呵!

三、創造表現：聆聽《踩雨》

1.這首歌曲與本課表演的《踩雨》是同一內容，(同一詞作者)但由于作曲者不一，所以歌曲的構思、風格也不一。如果說前者是幾個人在玩踩雨的話，那么這首歌則是一群人在踩雨。2.欣賞《踩雨》。

設問：歌曲表現出怎樣的情景?什么地方能產生回聲? 3.再次欣賞《踩雨》。

談話：聽了兩遍《踩雨》，也唱過了另一首《踩雨》，能說出他們的同工異曲之奧妙嗎? 4.選擇打擊樂器及自制樂器，邊欣賞歌曲邊輕輕為歌曲伴奏。

四、完美結課：

小結：不同人群的“踩雨”，不同的樂趣所在。

臨沭縣實驗小學備課專用

第二課時

教學內容: 聽《雨滴》；唱《雨中》。

教學過程:

一、創設情境、激趣導入：

1.主題名稱導入：我們用歡快的歌聲，表現了雨花，鋼琴是怎樣描繪雨滴聲?

2.初聽樂曲的第一主題片斷。你能聽出鋼琴彈奏的雨滴聲嗎？ 3.誰愿意到鋼琴上來試試彈奏這雨滴聲! 4.欣賞樂曲第一樂段。

設問：這一樂段給你什么感受? 5.欣賞樂曲第二樂段。

設問：這中間樂段在情緒上與第一樂段對比起什么變化? 6.介紹肖邦創作背景及生平。(見樂曲分析)

7.聆聽全曲。如果班級中有學生能演奏此曲，請她(他)來演奏，效果更佳。

8.小結：雨滴帶給人們遐想……。

二、寓教于樂：

1.這是一首帶有通俗音樂風格的校園歌曲。 2.看著歌譜聽一遍范唱。

3.用不同的顏色把相同的節奏與相同的曲調涂上，這樣便于學唱。4.再聽一遍范唱。要求各聲部的同學跟錄音的范唱哼唱自己聲部的曲調。

5.分聲部自學曲調。

(1)把全歌分為兩個部分：前16小節為第一樂段，其余是第二樂段，分樂段自學。學好第一樂段，鞏固第一樂段。再學第二樂段。

(2)跟伴奏音帶唱二聲部曲調。教師可參與第二聲部給予支撐。

三、創造表現：

因為歌曲是表現學生自己的生活，學生很容易投入。要求學生以身臨其境的感覺，輕松活潑、風趣地表現歌曲，以表達校園的多彩生活。

四、完美結課：

第三課時

教學內容: 聽《暴風雨》；創作“雨”的命題音樂。

教學過程:

一、創設情境、激趣導入：

臨沭縣實驗小學備課專用

復習四年級(上)《羊腸小道》的第一部分。

設問：這段音樂你們聽到過嗎?它的名稱是——?內容是——? 師生回憶四年級(上)《回聲》中及聆聽過的《羊腸小道》。

二、寓教于樂：

1.出示教學標題——暴風雨。

這段欣賞曲是繼四年級聆聽的《大峽谷組曲》的第五樂章。

2.初聽第一部分。

從樂曲的旋律中聽到了你熟悉的主題嗎?

從本樂曲的標題名稱中，你認為這段音樂是描寫了怎樣的場景?(暴風雨前的寧靜) 3.初聽第二部分。

從這段音樂的音響中，你想像是怎樣的場景?(狂風暴雨、電閃雷鳴)

4.聆聽全曲(第五樂章)。

要求：邊聽邊用神態動作……表現你對音樂發展過程的感受。5.小結：這與《踩雨》、《雨中》就不一樣了，是暴雨了，但還是表現了雨的主題。音樂的表現變化無窮。

三、創造表現：

1.根據本課內容學到的“小雨”、“大雨”、“暴雨”……各人找自己伙伴或單獨發揮自己的想像，創作音樂——命題創作。 2.構思：

從命題出發構思內容框架。根據框架選用素材進行創作。 3.因為是命題的自由創作，所以各種形式不限。

如：用各種音響的先后交織出現，組成一幅《狂風暴雨》；再如：用數首表現“雨”的歌曲串聯起來，加上打擊樂器、串聯詞等。還可以小品形式、藝術造型、舞蹈等等各種藝術形式進行創作。

四、完美結課：

第八課冬雪

主備人: 王艷艷 時間: 課型:綜合

教學目標

1.冬雪給大地帶來嚴寒，雪景給我們帶來銀白世界的歡樂。這一自然現象給音樂文化提供資源。雖然祖國各地很多地方未能觀其美景，但我們可以從歌曲、樂曲、京劇的音樂聲中去尋找體驗、去獲得樂趣。

2.初步學習模進方法創作旋律。

教學重點：歌曲教學

教學難點：合唱的和諧及#2的音準.教學方法：音樂自由教學法

個人備課 臨沭縣實驗小學備課專用

教具準備：琴、錄音機。

課時安排：兩課時

第一課時

教學內容:唱《雪花帶來冬天的夢》；聽《踏雪尋梅》、《打虎上山》。

教學過程:

一、創設情境、激趣導入：

解題導入：“雪花”、“夢”有關系嗎?

這里的“夢”由誰在做?是小朋友?還是小動物?做什么“夢”?這就是本歌要告訴你的內容。

二、寓教于樂： 1.聆聽范唱。

聽完范唱，對歌名能理解了嗎?

雪花-夢-小動物-春風-夢醒。

2.再聽一遍范唱，在“告訴小××”的間奏處，請大家輕輕隨音樂拍手(XX)。

3.解決兩處難點：

“#2”的音高要*近“3”，這樣“#2”就能唱準。

注意弱起的節奏，用劃拍法唱準。 4.自學歌曲的曲調。

5.歌曲表演時，注意兩個樂段的對比，第一樂段注重敘述性，平穩而口語化，尤其是四個“告訴”，要體現對小動物的保護的環保意識。第二樂段是全曲的高潮，注重抒情性，表現對小動物的親切和熱情。 6.討論：設問：

(1)歌曲告訴了我們什么知識?

(生物科普知識——冬眠)(2)還有哪些動物也冬眠?

(知識的拓寬與延伸)

7.帶著生態平衡、環境保護的意識，有感情地唱好本歌。 8.小結：冬雪帶給我們的益處——生態平衡。

三、創造表現：

聆聽《踏雪尋梅》

1.這是我國近現代作曲家黃自創作于20世紀30年代的一首歌曲。簡介黃自的生平。

2.欣賞《踏雪尋梅》。

邊聽邊看書上的歌詞，如能將歌譜也同時展示，效果會更好。

臨沭縣實驗小學備課專用

3.討論歌曲表現的內容。(歌曲抒發了主人翁在冬天，踏雪尋梅、勤奮讀書、追求好時光的心情。)

4.再次聆聽。鼓勵學生看著歌譜，輕輕哼唱。

聆聽《打虎上山》 1.初聽《打虎上山》。

介紹現代京劇《智取威虎山》劇情中的《打虎上山》唱段的背景。 2.聆聽引子音樂，體驗“莽莽林海、廣闊雪原”的壯麗景色。 3.復聽全唱段。學習楊子榮的英雄氣概。

這是京劇描繪的雪景及英雄穿林海跨雪原深入匪巢消滅匪徒的豪情壯志。

四、完美結課：

小結：這是20世紀30年代以描繪雪景為題材的歌曲。

第二課時

教學內容: 唱《堆雪人》；聽《乘雪橇》。

教學過程:

一、創設情境、激趣導入：

對于沒有見過冬雪、沒有玩過堆雪人的孩子來說，只能從圖片、動畫片中去想像，但歌曲《堆雪人》給我們帶來了音樂的體驗與感受。

二、寓教于樂：

1.聆聽范唱，找出相同節奏的樂句。2.學唱第一樂句的曲調(3小節)。

3.在掌握第一樂句曲調識譜的基礎上，自學第二、第三、第四樂句(每句3小節)，并找出其中的規律。(每一句的第1小節除節奏相同外，旋律的行進方向也基本相同；每句的第2小節的第一拍都是弱起“ ”，每句的3小節都含有切分節奏)

4.完成歌曲的練習：線條圖形的連接。

5.如果第一樂段的四個樂句能流暢地唱好的話，第一樂段的低聲部兩個樂句也迎刃而解了。

6.歌曲的表演有兩個難點：

首先是要唱出輕松活潑的、歡快自豪的情緒，具體是唱好襯詞“啦啦啦”。其次是伴奏，要吹奏好伴奏譜，要花一定時間排練。當然合唱的和諧也不是很容易能唱好的。

7.在流暢地唱好的基礎上，可以啟發學生按詞意排練、構思表演唱，這樣一定可以更好地表演歌曲的情景。

臨沭縣實驗小學備課專用

三、創造表現：聆聽《乘雪橇》

1.由祖國各地的冬季引入本課欣賞內容的標題——《乘雪橇》。2.對全國的少年來說，直接有乘雪橇的感受的是不多的，但我們可以從音樂中去想像其中的情景與樂趣。 3.初聽全曲。

設問：這是什么地區(國家)的音樂風格?為什么?

(美國，爵士音樂風格足以證明。)

4.根據教材中的圖形譜及簡譜譜例，熟悉樂曲的主題音調(或唱或奏或哼)。

5.復聽全曲。

設問：這一主題音調全曲共出現幾次?每次出現有哪些變化，表達了怎樣的情緒與情景?

6.再次復聽，邊聽邊作圖形譜表示你對樂曲的過程的理解。

四、完美結課：祖國各地的冬季 1.展開中國地圖的掛圖。

2.找出課本中的“黑龍江、海南、昆明、西藏”的地理位臵。3.同樣是冬季，為什么在中國土地上冬景不一樣?

4.讓學生談談在寒假中到過祖國的哪些地方，或從書本知識、影視媒體、網絡上獲得的各地冬季的風景。 5.請體驗過冬雪的同學談談其感受。 第三課時

教學內容: 聽《暴風雨》；創作“雨”的命題音樂。

教學過程:

一、創設情境、激趣導入：

復習四年級(上)《羊腸小道》的第一部分。

設問：這段音樂你們聽到過嗎?它的名稱是——?內容是——?

師生回憶四年級(上)《回聲》中及聆聽過的《羊腸小道》。

二、寓教于樂：

1.出示教學標題——暴風雨。

這段欣賞曲是繼四年級聆聽的《大峽谷組曲》的第五樂章。2.初聽第一部分。

從樂曲的旋律中聽到了你熟悉的主題嗎?

從本樂曲的標題名稱中，你認為這段音樂是描寫了怎樣的場景?(暴風雨前的寧靜) 3.初聽第二部分。

臨沭縣實驗小學備課專用

從這段音樂的音響中，你想像是怎樣的場景?(狂風暴雨、電閃雷鳴)

4.聆聽全曲(第五樂章)。

要求：邊聽邊用神態動作……表現你對音樂發展過程的感受。5.小結：這與《踩雨》、《雨中》就不一樣了，是暴雨了，但還是表現了雨的主題。音樂的表現變化無窮。

三、創造表現：

1.根據本課內容學到的“小雨”、“大雨”、“暴雨”……各人找自己伙伴或單獨發揮自己的想像，創作音樂——命題創作。 2.構思：

從命題出發構思內容框架。根據框架選用素材進行創作。 3.因為是命題的自由創作，所以各種形式不限。

如：用各種音響的先后交織出現，組成一幅《狂風暴雨》；再如：用數首表現“雨”的歌曲串聯起來，加上打擊樂器、串聯詞等。還可以小品形式、藝術造型、舞蹈等等各種藝術形式進行創作。

四、完美結課：

第四篇：第九冊 音樂教案

第九冊音樂教案

課題

《祖國像媽媽一樣》

教學內容、教學目標

教學目標一：能在老師的指導下準確拍擊《祖國像媽媽一樣》、《七子之歌》和《長在祖國的春天里》三首歌曲不同的節奏型；能獨立地視唱歌曲《七子之歌》的旋律。

教學目標二：能用正確的歌唱方法富有情感地演唱本課安排的三首歌曲，并能獨立演唱和背唱其中一首。

教學目標三：配合歌曲的學習，會用比較法評價領唱、合唱《七子之歌》和學唱的歌曲《七子之歌》在表現形式上的不同；能背唱《今天是你的生日，中國》的歌曲主題。

教學目標四：能通過自學的方式，從教材開設的“音樂網站”里，獨立學會“休止符”的知識，從歌曲的學習中感受到休止符的作用。

第一課時

教學內容：學唱兩首歌曲《祖國像媽媽一樣》、《長在祖國的春天里》 教學過程：

1．聆聽、學唱。

★談話交流。老師在黑板上板書“媽媽”、“我”兩個詞語后，提出問題：天底下每一個媽媽都很愛自己的孩子，愛的方式有很多。你的媽媽是怎么愛你的呢？學生自由表達，回顧媽媽對自己的關愛。老師連線，加一個“愛”字。

★聆聽歌曲。無視頻播放兩首歌曲《祖國像媽媽一樣》、《長在祖國的春天里》，旨在讓學生仔細“聽出”而不是“看出”歌曲表達的意思。學生談聽后感，老師板書“祖國”引導學生揭示課題，完成以上板書設計。

★分別學唱。《祖國像媽媽一樣》這首歌里出現了新的節奏，這是歌曲難點,而且本首歌的每一句都是強拍弱位起或者弱拍起，這需要老師多帶唱。比較而言，《長在祖國的春天里》容易唱些，可以視唱法與聽唱法相結合，調動學生自學的積極性。關于休止符“0”請學生翻閱編者精心設計的“音樂網站”自學（見教材第54頁）。

★歌曲處理。從情緒上、力度上、速度上，對兩首作品進行比較，然后表演唱。

2．分析、比較。

這兩首歌曲有何不同？提出問題后，老師將以下表格分發給四人小組展開討論，將討論結果填入空格中，并派代表到投影前講解。比如：

3．鞏固、表現。通過前面的學習，學生對這兩首歌曲已經有了深刻的理解。讓他們根據自己的想法再次抒發對祖國媽媽的熱愛贊美之情。歌曲可以獨唱、可以舞蹈、可以幾人組合表演、也可以用樂器表現。

4．欣賞、拓展。

初聽《今天是你的生日，中國》，祝福偉大的祖國；復聽，哼唱背唱主題，搶答祖國媽媽的生日（1949）年（10）月（1）日；再聽幾首歌頌祖國的歌曲。最后在《今天是你的生日，中國》歌聲中結束新課離開教室。

5、小結

第二課時

教學內容：學唱歌曲《七子之歌》 教學過程： 1．欣賞歌曲。

復習歌曲《長在祖國的春天里》。由生長在祖國懷抱里的“我們”引出曾離開祖國懷抱的“游子”心聲《七子之歌》的欣賞。

2．議論歌曲。

說澳門、談回歸、查七子、講感受、議論歌曲不同的演唱形式。

3．學唱歌曲。

當學生對歌曲的背景、內容了解后再來學唱就容易多了。熟悉新節奏型；用視唱法學唱歌曲；多用模唱法糾正容易出錯的地方，如“后半拍起”、大跳音程的音準等。

4．享受歌曲。

此環節是給學生提供一個展示、分享的空間。指導學生用獨唱、領唱、小組領唱、齊唱等形式來表現歌曲。

5、小結

課題

《奇妙的天空》

教學內容、教學目標

教學目標一：能結合自己生活中的已有經驗，圍繞樂曲《神奇的宇宙》展開想象與聯想，初步了解電子合成器的功能，感受其美妙的音色，激發學生對自然科學的熱愛之情。

教學目標二：能根據自己的理解去探索自然音響，用具有個性化的表達方式表達對奇妙太空的想象。

教學目標三：能準確把握三拍子歌曲的節拍韻律；熱情飽滿地演唱《我駕飛船上藍天》的歌曲。用歌聲表達自己對“奇妙太空”的向往之情。

教學目標四：初步了解牧童笛的基本吹奏方法，能吹出有“7、6、5”三個音組成的簡單樂曲。

第一課時

教學內容：學唱歌曲《神奇的太空》 教學過程：

1．看一看、說一說。

播放我國神州五號載人飛船第一次發射成功的精彩片斷，老師描述“小明”遨游太空的夢境。設問：我們想象一下，用什么樣的音響來表現“小明”的夢境呢？引出下一環節——一起聽聽音樂家們是怎樣表現“小明”遨游太空的情境的。2．聽一聽、想一想。

播放電子合成器曲《神奇的太空》。有條件的學校，老師可以先出示電子合成器，現場為學生們模擬幾種聲音，請學生欣賞并向學生介紹此種神奇的樂器。3．編一編、演一演。

首先，讓學生利用教室里現有的樂器創造出載人飛船“點火、發射、升空、繞地球飛行、著陸”等五種聲響；其次，根據奧爾夫的自由探索法，幾個人用動作造型扮飛船，再請一些學生根據造型動作協助表現載人飛船“點火、發射、升空、繞地球飛行、著陸”等的發射全過程，在《奇妙的宇宙》音樂聲中進行；最后，通過小組合作的方式，用前面尋找到音響樂器及口模擬聲響來表現飛船發射上天的過程。

4、小結

第二課時

教學內容：學唱歌曲《我駕飛船上藍天》

《我駕飛船上藍天》是一首新近創作的齊唱歌曲，主副歌結構，篇幅比較長。拍，輕快飛翔般的音樂表現了我們新世紀的中國娃聰明勇敢的形象以及熱愛科學翱翔藍天的遠大理想。“

教學過程： 1．拍讀。

隨老師有節奏地朗誦詩句，學習2．律動。

拍子，了解其含義及強弱規律（見教材第11頁）。”這種密集的節奏型多次出現，給學生輕快地演唱增加了一些難度。

聽《我駕飛船上藍天》的伴奏音樂，身體自由隨之律動，感受拍子的韻律，體驗音樂“飛”的感覺。

3．歌唱。

唱《我駕飛船上藍天》，表現“主人公”的美麗夢想。主歌部分比較容易學唱，a+b+a’+c結構,后兩句歌詞是前面的完全重復。難點在副歌部分，第一樂句頓音的使用使音樂輕快跳躍，后面密集的音型

要連貫而且一氣呵成；第二樂句是第一樂句的向下模進。可以在上新課前提出這兩句作為發聲練習曲，先唱熟旋律，以減低新課難度。有節奏地反復讀歌詞對學習本歌曲也是很有幫助的。4．延伸。

請學生上教材中的音樂網站，自學“單拍子與復拍子”（見教材第54頁）。

5、小結

第三課時

教學內容：學吹牧童笛 教學過程：

1．欣賞激趣。

老師吹奏幾首學生熟悉的歌曲，引起學生們的學習興趣。

2．示范講解。

牧童笛的結構分為笛頭、笛身、笛尾；牧童笛的演奏姿勢是左手上右手下，雙臂微抬，眼睛平視前方，笛身與人的身體成45度角；吹奏口型是上下唇輕含笛嘴，用平穩均勻的氣息吹奏（忌用大力鼓嘴吹）；提醒學生注意衛生，不能共用笛子，不能故意制造噪音等。

3．唱唱吹吹。

按照教材13頁的樂譜進行吹奏。一般吹奏時都可以采用以下兩個步驟。先口唱譜子手摸指法，待指法熟悉后再吹奏出聲，讓學生產生愉悅感。在今后的教學中，可在每節課安排5-10分鐘的牧童笛教學活動。

4、小結

課題

多彩的鄉音

教學內容、教學目標

教學目標一：繼續了解多彩的鄉音。能正確聽辨出舞劇《斗笠舞》的旋律取材于民歌《五指山歌》的音樂元素；能準確分析樂曲《春天來了》的旋律是根據民歌《采茶撲蝶》的旋律發展而來。

教學目標二：學唱民歌《放馬山歌》、《五指山歌》和歌舞曲《采茶撲蝶》，能正確比較和發現三地民歌的不同風格特點,能用自然正確的演唱方法、獨立自信地演唱其中一首歌曲；愿意創編動作參與歌舞曲《采茶撲蝶》的表演活動。

教學目標三：通過欣賞二胡獨奏曲《賽馬》和《空山鳥語》，了解和感受我國民族樂器中的拉弦樂器——二胡的音色特點；能聽辨出和說出拉弦樂器中其他樂器的音色和名稱。認識我國近現代二胡演奏學派奠基人劉天華，了解其代表作品。

教學目標四：在歌曲的學習中掌握“延音線”的演唱方法；體會到“延音線”在歌曲中的作用；能樂意參與音樂游戲——“漫游音樂迷宮”的活動，自信地展示自己的音樂能力。

第一課時

教學內容：學唱歌曲《放馬山歌》、《五指山歌》 教學過程：

1.看地圖、復習民歌。出示中國地圖，讓學生說出自己的家鄉在哪個省？那里有什么民歌？建議給大家唱兩句。學生自由發揮后，老師要有目的地引導他們回憶三、四年級學過的鄉音（新疆、蒙古、河北、四川、廣東、安徽、臺灣等地），盡情地唱一唱。2.聽音樂、了解民俗。引言：今天我們要去云南和海南看一看，聽一聽那里的民歌又有什么不同呢？播放云南民歌《放馬山歌》和黎族民歌《五指山歌》。設問：兩首歌曲的風格、情緒、速度有何不同呢？聽后的心情又是怎樣的?各個地方都有自己獨特的音樂素材、音樂特點，這樣就產生了豐富多彩的民歌體系。老師介紹當地的民俗風情或請學生課前收集資料來展示。3.唱民歌、表現風格。

學唱《放馬山歌》前可先教會學生吆喝襯詞“哦喲”：“哦”字長一點、“喲”字要向上揚，甩出去唱。學唱歌曲可以采用師生互動的形式來完成：①老師演唱時學生配合吆喝唱襯詞“哦喲”。簡單而又能激發他們的興趣。②師生第二遍合作時，老師給學生一個新任務：看誰既能“吆喝”好，又能聽會老師唱的其中一句或幾句。③請會唱的學生取代老師來唱歌詞，不會的繼續“吆喝”并盡快聽會趕上其他學生。歌曲中的裝飾音（前倚音）很有特色，讓學生模仿表現好。④完全放手讓學生充滿激情地歌唱全曲。學唱《五指山歌》：①讓學生合著老師的歌聲用手劃旋律線。設問：你感受到哪些旋律音是很長的？接著啟發學生輕輕哼唱那些地方。引出講解音樂小知識——自由延長記號，并提示學生唱好單雙倚音。②這是一首問答歌。可以采取師生問答、生生問答來學唱。③插入欣賞《斗笠舞》。聆聽后讓學生比較《斗笠舞》與《五指山歌》說一說自己的感受。④讓學生設計幾種演唱形式，如一人問眾人答、女生問男生答等，表達人們盼望紅軍勝利歸來的情景。4.復習課、分析比較。

①復習演唱這兩首歌曲，引出下一環節。②讓學生分析討論、比較發現這兩首歌的異同點。下表所列內容都應該由學生自己去發現，老師不要取而代之。③在學生充分比較了這兩首作品后，老師可以要求他們在自己的歌聲中融進體驗到的情感，演唱得更出色。

5、小結

第二課時

教學內容：學習歌曲《采茶撲蝶》 教學過程：

1．整體欣賞，感受變化。

聆聽歌曲《采茶撲蝶》，能明顯感受到三個樂段的不同色彩。

2．積極思維，展開設計。

第一樂段是完全重復的兩句組成的。先采用奧爾夫的方法，引導學生用聲勢節奏參與規律性地拍擊句尾有特點的節奏“”，再用體態動作、打擊樂器等進行變化。第二樂段則可以根據歌詞意思自由隨音樂做各種采茶動作。第三樂段又可以參照奧爾夫的方法，在每一句的結尾即二分音符處配上“0 XX”節奏型。各個段落主要還是由學生自主創作（可以小組合作式），老師只是建議者。

3．變換形式，促進提高。

在前一環節創編的基礎上，學生已經熟悉作品。接下來可以引導學生變換表現形式，如用三個不同的動作表現歌舞曲《采茶撲蝶》也可用三種演唱形式來表現、或用不同音色（樂器、人聲均可）等來表現，讓學生對作品記憶深刻。

4．比較欣賞，拓寬視野。

結合《采茶撲蝶》引進講解“重復”這一個音樂知識點。復習三年級學過的歌曲《春天來了》，感受音樂中的“重復”。引入欣賞器樂曲《春天來了》，聽辨其旋律與哪首歌曲相同而給自己的感受又有什么不同。教師小結。

5、小結

第三課時

教學內容：欣賞二胡獨奏曲《賽馬》和《空山鳥語》 教學過程：

1．提前分配任務

將學生分成6個小組，各自下去收集二胡、高胡、京胡、中胡、板胡及劉天華的簡介資料及音響片段。即使截取書中資料也要求學生能自信熟練的演示講解。可能板胡和中胡的音響不太容易找，可以由老師補充。

2．學生上臺操作

老師首先揭示課題——介紹我國民族樂器中的拉弦樂器。再請出各小組與大家分享自己的所得，有實物展示更好。①說二胡。穿插欣賞《賽馬》：初聽，尋找二胡表現的馬蹄聲和嘶鳴聲，感受二胡的魅力；復聽，用不同的動作表現不同的場景。②說高胡，放演奏片段。③說中胡，放演奏片段。④說京胡，放演奏片段。⑤說板胡，放演奏片段。⑥說劉天華，欣賞其代表作《空山鳥語》。

3．教師總結成敗

對現場出現的問題進行點評。對表現大膽自信以及準備充分的小組給予表揚。

4、小結

課題《動物世界》

（六）教學內容、教學目標

教學目標一：能根據歌曲中的音樂形象及其心理變化設計不同的表現形式（歌聲、動作或學具等）。通過歌曲的學習，培養學生的勇敢精神，提高學生的音樂表現力和歌曲中簡單的二部合唱能力。

教學目標二：能用自己喜愛的方式參與《展覽會上的圖畫》中的三首樂曲的欣賞。能上網主動獲取有關樂曲的相關知識。

教學目標三：能設計一段描述相關動物形象的語言或動作參與回旋曲式的游戲創作活動。對以往學過的有關樂理知識，能有正確聽辨、歸納能力，能表現和體驗多聲部節奏游戲的樂趣。

第一課時

教學內容：學習歌曲〈小熊過橋〉 教學過程：

1．欣賞“小熊”。

初聽，感受6/8拍子的搖蕩感，描述歌曲所講的故事；復聽，弄清歌曲分幾個部分，選擇合適的結構圖。對于五年級學生而言，僅借助于圖片和色彩，從視覺上認識歌曲中相同和不同的部分是比較淺顯的，更應該從聽覺上分別提出要求。除此之外，老師還可以延伸到學生的實際生活中，讓他們比較周圍相同和不同的物體，運用圖形、線條、色彩等來表示相同和不同的樂段，提高學生的觀察力、判斷力以及思維能力。最后達到了解認識回旋曲式ABACA的特點。

2．演唱“小熊”。

★根據前面欣賞的記憶找出歌曲難點，一是節奏變化多，二是有二聲部合唱。教學中就要善于抓住難點，采取分步解決的辦法來取得事半功倍的效果。

★找簡單的方法解決難點：對于復雜的節奏不要強迫學生拍會它，填上歌詞有節奏地讀一讀，既有趣又解決了難點，唱起來也輕松。合唱部分難在最后一個A段，抽出來做做聲音練習。比如，全體學生齊唱高聲部至熟悉，老師加入配唱低聲部，穩定后逐漸請出學生給老師“幫忙”，兩聲部平衡后老師退出。

★整首歌曲可以采取先“演”后“唱”的程序，將學生分成A、B、C三個小組（A組人數多些），可以交換，聽歌曲范唱輪流進行表演，聽多幾遍學生就自然會唱了：唱旁白（膽小的小熊）——唱主角（向媽媽求救）——唱旁白（膽小的小熊）——唱配角（幫助小熊的鯉魚）——唱旁白（勇敢的小熊）。插入講解音樂小知識“rit.”。

★創編表演微型歌舞劇：先討論“全班齊唱合唱、學生獨唱、老師獨唱”這三種演唱形式用來演唱歌曲的哪個部分比較合適；等方案定下來，學生能自信歌唱后（學校條件有限的可以只唱一個聲部）再開始表演歌舞劇《小熊過橋》。可以適當加一些樂器進來。讓學生通過參與音樂活動，體會回旋曲式。

3．課堂小結。

談談小熊過橋時的表現給自己帶來的啟示，展開自我教育。

4、小結 第二課時

教學內容：欣賞《展覽會上的圖畫》中的三首樂曲 教學過程：

1、聽音樂找標題

老師在黑板上板書“漫步”、“牛車”、“未孵化的鳥雛的舞蹈”等三個標題，隨后打亂順序播放這三段音樂。請學生聆聽想象后找到相符的標題并說說自己的理由。這是初聽樂曲。

2、看畫展賞音樂

引言：同學們的想象很豐富，說的很有道理！跟這三個標題相配的還有三副畫呢，我們一起去看看！結合教材上的提示演示課件制作的畫展，請學生邊看邊聽邊唱（主題）邊演（鳥雛、牛車的形象）。

3、說作者談作品

請學生到教材第55頁的“音樂網站”上查找。《展覽會上的圖畫》是俄國作曲家穆索爾斯基參觀了他的好友、俄羅斯畫家和建筑學家加爾特曼的遺作展覽后的動情之作。后由法國作曲家拉威爾改編為同名管弦樂組曲廣為流傳。由4段在畫展中的“漫步”音樂、1段和亡友對話的音樂和描繪十幅繪畫作品的10段音樂組成。如學生有興趣可以讓他們聽聽其它“圖畫音樂”。

4、小結

課題：《我們喜愛的影視歌曲》 教學內容、教學目標

教學目標一：通過學唱《小小少年》和《雪絨花》兩首歌曲，感受影視歌曲所抒發的故事中主人翁的不同情感，能有感情地用優美和諧的歌聲背唱其中一首歌曲。

教學目標二：能獨立或與一位同學合作，設計自己喜歡的動作自信地表現《可愛的藍精靈》。

教學目標三：認識并了解不同擊拍圖式的含義；結合歌曲畫出正確的節拍圖式；能按教材練習的要求正確聽辨音樂的旋律線。

教學目標四：進一步學習牧童笛的基本吹奏方法，學會“4”、“3”、“2”、“1”四個音的吹奏方法；會吹奏由已學會的七個音組成的簡單樂曲。

第一課時

教學內容：學唱歌曲《小小少年》 教學過程：

1．聽

傾聽歌曲錄音，熟悉歌詞，體會歌曲情緒，說出自己不理解的歌詞含義。

2．看

觀看電影片段，了解歌曲中的“小小少年”形象，自我解惑——“很少煩惱無憂無慮”又為何“憂慮煩惱都來了”？

3．唱

歌曲一字一音，AA’BB’旋律重復較多,容易學唱。只要解決好幾處大跳音程的音準及附點節奏、弱拍起的問題，背唱都不難。

4．演

鼓勵學生扮演主人公“海因切”上臺獨立演唱。要求唱出樂觀自信、蓬勃向上的精神風貌。老師還可以播放電影中其他的插曲給學生欣賞，請他們表演。

5、小結

第二課時

教學內容：學習歌曲《雪絨花》 教學過程：

1．找一找、比一比。

請學生們打開“小音庫”找出學過的音符朋友，并一一寫在黑板上，比比誰記得多！再請大家隨老師的手號或手勢指點著唱歌曲旋律，比比誰唱得準。如：老師有目的地按旋律音的走向指點，學生來唱。第一遍可不論時值長短自由點唱，第二遍有節奏地點唱，使學生對歌曲旋律有個初步印象。再通過比較，找出《雪絨花》與《小小少年》歌曲風格上、旋律結構上、情緒上的不同。

2．唱一唱、評一評。

本歌旋律重復、級進的地方較多，詞曲同步而且每個音學生都已經認識，學鋼琴的孩子可能也會彈奏此曲。建議把學生分成四小組來自學練唱，每組一句識譜唱詞。再以小組為單位進行交流匯報，注意引導學生互相傾聽，互相評價。

3．聽一聽、學一學。

播放電影《音樂之聲》里面由上校演唱的深情無限的《雪絨花》，感受那種懷抱吉他深情向往的歌者形象。全班集體表現歌曲意境，老師可以用豎笛輕輕伴奏，為后面學習豎笛作鋪墊。

4．拓展教學。

有時間請學生完整欣賞電影《音樂之聲》，感受它的永恒魅力，拓寬視野。

5、小結

課題

《環球音樂探寶》

教學內容、教學目標

教學目標一：欣賞歌曲《尼羅河畔的歌聲》，感受北非埃及的音樂特點，學習南部非洲的《當太陽落山》這首歌曲，感受南非音樂特點。

教學目標二：能用非洲典型的節奏型和基本舞步表現歌曲《劃船》的意境；有參與二部合唱的能力。

教學目標三：能根據非洲音樂的風格特點，認識非洲音樂中常用的打擊樂器——康加鼓及典型的節奏型；能獨立尋找音源、模仿拍擊非洲鼓點節奏、參與音樂游戲的活動；感受非洲地區的民族風情和音樂文化特點。

教學目標四：在老師指導下欣賞微型歌舞劇《法圖姑娘》。

第一課時

教學內容：欣賞歌曲《尼羅河畔的歌聲》、學習南部非洲的歌曲《當太陽落山》 教學過程：

1．欣賞歌曲，漫游非洲。

★隨畫面(有尼羅河、撒哈拉沙漠、金字塔、獅身人面像等名勝及一些有特點的服飾、工藝、生活場景等組成)播放歌曲《尼羅河畔的歌聲》，設問：此歌此景你仿佛置身何處？導入主題“環球音樂探寶

（五）”——非洲漫游。

★再隨畫面欣賞，請一位同學當“導游”為大家講述這些名勝古跡。老師協助補充，重點介紹尼羅河：歌中唱到的“尼羅河”是一條世界上最長的河流。全長6650公里，縱貫非洲大陸東北部，流經布隆迪、盧旺達、坦桑尼亞、烏干達、埃塞俄比亞、蘇丹、埃及，跨越世界上面積最大的撒哈拉沙漠，最后注入地中海。尼羅河——阿拉伯語意為“大河”。“尼羅，尼羅，長比天河”，是蘇丹人民贊美尼羅河的諺語。

★熟悉哼唱主題（前四句）。在老師的指導下，分組設計尼羅河畔非洲人愉快勞動愉快歌唱、盡情享受勞動成果的場景。引導學生歡樂地利用身體各部位及身邊可以發聲的桌、椅、筆盒等跳起來。（教師要做好課堂的組織，提出注意合著音樂的節奏進行設計和舞蹈。）

2．學唱歌曲，了解黑人。

★走進南非，做一回“思鄉歸鄉的黑人”。

①聽聽找找：聽《當太陽落山》錄音范唱，找出哪段是描寫黑人“思念家鄉”的、哪段又是描寫黑人“急切歸鄉”的？

②編編演演：分組設想用動作怎樣表現出“纏綿的思鄉”與“急切地回家”的對比效果，隨歌聲表演出來。評選最佳“表演小組”。

③唱唱比比：《當太陽落山》是一首最典型的非洲民歌，歌曲里幾乎每一句都是弱拍起，但是重復的樂句較多，聽幾遍后唱起來并不難。難點就是掌握“急吸緩呼”的換氣方法，并要求學生能用歌聲準確表達“纏綿的思鄉”與“急切地回家”的對比效果。評選最佳“歌唱小組”。

★走進東非，做一回“友好和睦的黑人”。

①拍讀：出示烏干達民歌《劃船》里典型的節奏型“

”，請學生任意拍擊身邊的物品模仿鼓聲“”，同時口念“”；師生配合完成第二樂段的拍節奏、讀歌詞活動。

②合唱：師生合作學唱《劃船》二聲部。通過前一環節的歌詞節奏的拍讀鋪墊，學生填唱單聲部已不成問題。當全體同學齊唱一個聲部時，老師配唱另一聲部并請他們邊唱邊聽和聲效果，合作幾遍后可以逐漸邀請部分學生加入到老師的聲部給與“幫助”，待兩聲部穩定平衡后老師再退出。

③表演：唱熟歌曲后，請學生邊唱邊表演非洲黑人的“劃船情景”。可以是歌曲要求的中等速度，顯得黑人們很友好、很愉快地進行著水上勞作；還可以快速表演，好像黑人們在進行一場友誼第一比賽第二的劃船賽；也可以慢速表演，又好像是黑人們和睦相處，十分自在悠閑地在水中蕩舟。總之，可以讓學生自由想象自由發揮。

3、小結

第二課時

教學內容：認識非洲音樂中常用的打擊樂器——康加鼓及典型的節奏型、欣賞微型歌舞劇《法圖姑娘》 教學過程：

（一）了解非洲樂——鼓 非洲有各種不同大小的鼓。非洲人民運用它們可以奏出極為豐富的各種節奏，尤其是各種切分音節奏。“鼓”在非洲不僅是人們喜愛的樂器，而且還是彼此聯絡的工具。不同的鼓聲傳遞的是不同的信息。

1．展示資料。

讓學生在課前收集有關非洲“鼓”的圖片在課上展示（有條件的學校給學生看一看、拍一拍實物更好）；老師出示收集的鼓的音樂，讓學生感受鼓聲的獨特音色，并模仿非洲人自由拍擊。

2．音樂游戲。

★引言：鼓在非洲不僅是人們喜愛的樂器，而且還是彼此聯絡的工具，就像我們現在用的手機一樣方便快捷。不同的鼓聲又傳遞著不同的信息，就像人在“說話”一樣，不信你聽聽！

★如果有視頻課件就直接播放一遍，讓學生更加感到“鼓”的神奇魅力。如果沒有老師就按教材上的要求，請兩個同學幫忙扮演“爸爸”和“姐姐”的角色，事先商量好在門外等候，老師擊鼓，把“會說話的鼓”的游戲完整地表演一遍。

★講述“會說話的鼓”的游戲規則。首先要學會有節奏地擊鼓。嘗試著讓學生利用手或身邊其他物品來模仿鼓的兩種節奏直到熟悉。

★請一位同學在室內擊鼓，兩位學生配合根據鼓的語言出場做相應的表演（2-4遍即可）。

★充分發揮學生的想象力，讓他們以小組為單位模仿非洲黑人們設計一些“鼓的語言”來表演，并向大家作出相應的解釋。

（二）非洲微型歌舞劇

塞內加爾民歌《法圖姑娘》是一個小型的歌舞劇，由A+A+B+間奏+C+A+B+A等8個段落組成，描繪了法圖姑娘和朋友們在一起幸福快樂地跳舞唱歌的情景，也表達了人們對法圖姑娘的贊美之情。弱起小節、切分節奏、附點節奏以及旋律的不斷重復等都盡顯了非洲音樂的特點。

1．講一講：老師用故事簡要引出新課。

2．聽一聽：結合“音樂網站”里介紹的全劇歌詞與曲譜，完整欣賞幾遍，熟悉劇情，了解角色及演唱形式。

3．議一議：用最簡潔的語言描述自己聽到的內容及順序，并說出自己最喜歡的部分和理由。

4．唱一唱：找出大多數同學喜歡的部分來唱一唱。

5．演一演：觀看一段非洲舞蹈的錄像片段，模仿其舞蹈動作。然后師生合作分角色進行《法圖姑娘》的表演。用體態律動感受非洲音樂強烈的節奏感。在集體演唱處可跟著模唱。

（三）小結

課題

走進音樂大師

（一）——海頓

教學內容、教學目標

教學目標一：了解世界音樂大師海頓的生平，并能從他的作品中獲得審美體驗。

教學目標二：能哼唱和記住《驚愕交響曲》第二樂章的主題，能聽辨出主題的不同變奏，并用自學的方式在本教材“音樂網站”第59頁查找“變奏”和“變奏曲”的知識，理解其含義。

教學目標三：能用活潑、愉快的歌聲來演唱歌曲《春天來臨》，感受歌曲流暢、典雅的旋律特點。

第一課時

教學內容：了解世界音樂大師海頓的生平、欣賞《驚愕交響曲》 教學過程

1．介紹“海頓”。

①說一說“交響樂之父”——海頓的生平、家庭背景及創作經歷。②看一看書中圖片，走近海頓當年的生活情景。

③講一講創作背后的故事，引出《驚愕交響曲》的欣賞。2．欣賞“驚愕”。

①唱一唱，熟悉主題：主題音樂為2/4拍，節奏簡單，旋律以“1、3、5”為主，較容易哼唱，難點是升fa的演唱。請學生隨鋼琴自主視唱曲譜，熟悉主題。

②聽一聽，找出主題：完整聆聽《驚愕交響曲》第二樂章。請學生在主題出現的時候“揮揮手”或作其他動作。

③說一說，感受變化：復聽樂曲的時候，請同學注意主題每一次出現時有沒有變化？給自己什么感覺？ ④數一數，明確變化：用自己喜歡的方式表示聽出的主題變化的次數（如用圖型、用手指數、用拍手、口說等等）

⑤查一查，了解定義：教師提出問題——“像這樣主題變化著出現多次叫什么呢”，由學生自查教材第58頁“音樂網站”，了解掌握關于“變奏”和“變奏曲”的知識概念。

3、小結 第二課時

教學內容：學習歌曲《春天來臨》 教學過程 1．聽中動。

聽歌曲，找出6/8拍的強弱規律，用聲勢表現出來。

2．聽中讀。

聽鋼琴演奏旋律，全體激情朗誦歌詞。

3．聽中劃。

聽老師放慢速度提示性地演唱歌曲，讓學生手劃旋律線并劃分樂句。

4．聽中唱。

師生分工合作完成歌曲的學習，即第一二樂句由學生聽唱解決；三四樂句老師代唱；最后幾句共同完成。讓學生找出自認為最難的樂句，老師進行教唱。對于教學條件差的學校，可以不教唱歌曲《春天來臨》只作為欣賞。

5．聽中憶。

找到清唱劇《四季》的原版錄音進行欣賞，追憶音樂大師——海頓的風采。

6、小結

課題

冬日的遐想

教學內容、教學目標

教學目標一：能用輕快，富有彈性的聲音演唱《銀色馬車從天上來》；用抒情愉快的歌聲演唱《雪花悄悄告訴我》，準確表達這兩首歌曲不同的情感，表現兒童明朗，樂觀的性格，展示純潔美好的心靈；并能基本掌握演唱二聲部歌曲的方法。

教學目標二：能獨立自信地背唱歌曲《踏雪尋梅》；能根據歌曲里的力度變化準確演唱出歌曲的意境。

教學目標三：能用演唱、律動和自己喜歡的方式參與鋼琴套曲《四季》選曲中第十一首《雪橇》和小提琴協奏曲《四季》中《冬》第一樂章的欣賞；能用語言準確表達自己對冬季音樂形象的感受。第一課時

教學內容：學習歌曲《銀色馬車從天上來》、《雪花悄悄告訴我》 教學過程： 1．看看議議

以教材第51頁的一幅畫“節日”導入本單元的學習，展開對冬天的遐想。

2．聽聽想想

老師將本單元的3首歌曲和2首樂曲隨意穿插播放，讓學生在沒有視覺先入為主的影響下聆聽、想像：隨著音樂的流動，你的眼前出現了一幅幅什么樣的畫面？

3．唱唱比比

反復聆聽之后，用視唱與聽唱相結合的方法分段學唱《銀色的馬車從天上來》和《雪花悄悄告訴我》這兩首歌曲。

★分別聽兩首歌曲前4句，用聲勢動作感受不同的節拍，比較相近的速度和情緒。

★接著唱兩首歌曲前4句，提示學生注意《銀色的馬車從天上來》里面的特色——四個切分音的演唱；強調《雪花悄悄告訴我》里面典型的節奏X-X|X-X|X-XX|X--|。

★完整聽兩首歌曲，體會“小雪花”以“冬爺爺”的語言對小朋友語重心長的祝愿；體會“小雪花”與“我”的親密接觸。

★難點則是二聲部的學習。可以參照前面提到的方法：全體同學有感情齊唱高聲部，老師配唱低聲部并請他們邊唱邊聽效果。師生合唱幾遍后可以逐漸請出部分學生加入到低聲部給老師“幫忙”，待兩聲部穩定平衡后老師再退出（在班級里唱合唱不能著急，可以一句一句來合成）。

★ 學會兩首歌曲之后，設計簡單的集體活動形式。比如第一首，應該可以抓住“馬車奔馳來往”的動態，而第二首，就可以抓住“雪花飛舞”與三拍子的搖蕩感進行聯想。

4、小結

第二課時

教學內容：學習歌曲《踏雪尋梅》 教學過程 1．練一練。

考慮到歌曲里多次使用力度記號，老師可以引導學生先做一些有關節奏、聲音的力度變化的練習。

2．唱一唱。

這是一首在音樂教材里久唱不衰的經典作品，歌詞瑯瑯上口，可采用師生合作的方式用視唱接龍法學唱歌曲。比如：

以此推下去，難點正好由老師解決了，學生再唱就容易多了。重點是力度記號的表現。

3．畫一畫。

在歌曲背景的襯托下，請幾位學生合作到黑板上畫一幅“踏雪尋梅”圖，其他學生用畫筆在下面描繪歌曲意境。

4．奏一奏。

歌曲熟悉后，讓學生參與設計用打擊樂器表現歌曲。老師提供鈴鼓、雙響筒、碰鈴等三種樂器或其他，任由學生選擇、演奏、評判、比較。

例如有人選擇：第一樂段用雙響筒，很跳躍：XX XX |XX XX |，第二樂段開始用碰鈴，好似鈴鐺聲音：X X | X X |，后面用鈴鼓，很得意瀟灑：X-（搖）| X-（搖）|，最后兩個小節齊奏。

5．背一背。

激勵學生用最短的時間背唱歌曲，同桌互相比賽檢查。

6、小結

第三課時

教學內容 教學過程：

1．粗聽小提琴協奏曲《四季》選曲。

復習小提琴協奏曲《四季》中的《春》和《秋》，請學生說出曲名及作者；引出欣賞《冬》的第一樂章，選出合適的詞語表示自己所聽到的音樂形象。

2．精聽鋼琴套曲《四季》中的《雪撬》。

①引言：剛剛感受了維瓦爾第的“冬季”，下面老師再給你們聽一首“冬季”的音樂（播放）。初聽不揭示曲名，請學生說出樂曲所描繪的人、景、物。

②揭示曲名，復聽，讓學生感受音樂中濃郁的俄羅斯民歌風格和情調，并能根據音樂的對比與重復區分段落（三段體）。③老師先彈奏第一及第二主題旋律，讓學生視唱熟記，再分段復聽。聽賞時還要求聽辨主奏樂器的音色。

④完整復聽，請學生隨“趕車人歌唱”、隨“活潑豪放的音調舞蹈”。綜合感受旋律、節奏、力度、速度、音色對塑造音樂形象的作用。

⑤介紹俄羅斯作曲家柴可夫斯基的生平。柴可夫斯基從小就在家鄉和母親那里受到俄羅斯民間音樂的熏陶，年僅5歲就能在鋼琴上彈奏小曲。柴可夫斯基繼承了莫扎特、貝多分、格林卡等西歐和俄羅斯古典作曲家的優秀傳統，注意研究和運用民間音樂素材，創作具有民族風格的作品。他非常喜歡獨自一人在鄉間小路上散步，傾聽普通勞動人民的淳樸的歌聲，叢中汲取有益的營養。《雪橇》的主題音樂富有濃郁的俄羅斯民歌風格，就是一例。所以人們說他的作品散發著俄羅斯泥土的芳香、表現了俄羅斯的民族靈魂。讓我們永遠記住這個偉大而杰出的音樂家。

3、小結

第五篇：音樂第九冊教案陳媛

第九冊音樂教案

陳媛

第一課 朝 夕 教學內容：聆聽：《晨景》《漁舟唱晚》 表演：《晚風》《清晨》 教學目標：

1.在音樂中描繪自然界周而復始朝夕情景的作品不少。本課就用這一題材為主題編選了四個作品，以體現“音樂與自然”的人文性，激發學生對生活的熱愛。 2.把圖形譜、字母譜、簡譜(數字譜)綜合運用，以拓寬樂譜記錄形式的知識。3.在音樂實踐中掌握六拍子拍號。

4.能夠用和諧的聲音有表情地演唱二聲部合唱曲《清晨》，提高合唱表演能力。能夠區別重唱和合唱這兩種演唱形式，并能夠為歌曲《清晨》設計演唱形式。5.學習豎笛的高音吹奏方法并進行實踐。 6.聆聽音樂作品《晨景》《漁舟唱晚》，能感受音樂的情緒，理解音樂描繪的意境，并能用語言作簡單的描繪。教學重點：

1.通過對本課作品的欣賞和表演體現“音樂與自然”的人文性，激發學生對生活的熱愛。

2.把圖形譜、字母譜、簡譜(數字譜)綜合運用，以拓寬樂譜記錄形式的知識。教學難點：

1.在音樂實踐中掌握六拍子拍號。 2.唱好二部合唱，提高合唱表演能力。教學準備：

鋼琴、錄音機、電腦、課件。課時安排：三課時

第一課時 課型：欣賞

教學內容：聆聽：《晨景》《漁舟唱晚》 教學目標：

1、聆聽音樂作品《晨景》，能感受音樂的情緒，理解音樂描繪的意境，并能用語言作簡單的描繪。

2、通過欣賞《漁舟唱晚》加深學生對民族音樂的興趣和愛好；通過聆聽與表演等途徑感受音樂的美；

3、能創造性的表現音樂的美；感受和理解速度變化與樂曲性質的關系。教學重點： 能充分體驗音樂的情緒。

教學難點：通過充分的聆聽音樂感受古箏的韻味、技巧對作品的結構的分析。教學準備：課件 鋼琴 教學過程：

一、組織教學 1.聽音樂進教室 2.師生問好

二、聆聽《晨景》

1.說起晨景會讓你聯想到什么情景？

2.你會為這樣的景色配上怎樣的旋律呢？試著哼一下或者唱出來。3.下面我們聽一下著名作曲家格里格是怎樣用管弦樂來表現晨景的。

第九冊音樂教案

陳媛

4.完整聆聽《晨景》。

5.給你留下印象最深的旋律是哪一段？可以試唱一下嗎？這段的情緒是怎樣的？

6.誰能聽出來主旋律是哪一段？揭示主旋律

7.再次聆聽，聽一聽主旋律每次的出現的時候看譜哼唱。

8.邊聽邊對照教材中的三幅圖你認為這三幅圖能否反映音樂所描繪的晨景，你能畫出更好的圖來表示嗎？

9.請在這三幅圖下寫出一句恰當的文字說明。（“晨曦微露”、“初顯陽光”、“太陽升起”）

這個旋律先由長笛在木管的長音背景上吹奏,繼而雙簧管緊緊與之呼應,宛如清晨傳來的牧笛聲,令人聞到了早晨清新空氣的氣息,給人以無限空曠的感覺.接著在協和純凈的和聲襯托下,長笛與雙簧管繼續重復的這一主題,但力度逐漸增強,調性連續作上移,形象而動態地展現了黎明的景色:晨羲微露,晨霧繚繞,隨著太陽冉冉升起,朝霞劃破長夜的黑暗,色彩變幻多姿,天空越來越清爽明亮.當弦樂組增強力度把這個主題帶回原調時,樂曲達到了高潮,使人看到紅日高懸,光華四射,灑滿大地的燦爛景色.最后,音樂漸趨平靜,在弦樂十六分音符分解的伴奏下,大提琴演奏素材取自主題的中段主題旋律,使音樂充滿喜悅和勃勃生氣: 10.欣賞全曲 11.小結:(1)簡介格里格生平。

格里格(1843～1907)挪威作曲家,挪威民族樂派的奠基人.1862年畢業于萊比錫音樂學院后,回國創辦挪威音樂學校,并從事音樂創作.他立志發揚挪威的民族音樂,曾收集和整理過大量的挪威民歌,并在創作中體現了這種民族的傳統和風格.由于他對挪威音樂文化事業作出了杰出成就,因此生前獲得了很高的榮譽.他的一生幾乎是在和病魔作斗爭中渡過的,但還是完成了自己的偉大工作.人民熱愛他,死后為他舉行國葬.主要作品除《培爾?金特》組曲外,還有《a小調鋼琴協奏曲》,抒情小品10冊以及歌曲60余首等.(2)器樂曲表現早晨的一例。

三、聆聽《漁舟唱晚》

1.剛才我們欣賞完了用管弦樂表現的早上樂曲，下面為大家帶來的這首樂曲是古箏家婁樹華改編的表現夕陽的《漁舟唱晚》。介紹箏：箏是我國古老的民族彈撥樂器之一，早在兩千多年前的戰國時代就流行于當時秦國(今陜西一帶)，因此人們稱它為古箏，箏的形狀狹長而扁平，琴體面板的音柱上架有很多條弦，均按五聲音階排列。箏的傳統奏法是用右手彈奏琴弦，掌握音高和節奏，左手則在音柱左側用按、滑、揉、吟等手法來調節弦音變化，美化音色，裝飾旋律，雙手密切配合就能奏出音色美妙、韻味濃郁的音樂來。欣賞《漁舟唱晚》第一部分 2.設問：從音樂聲中你能想像這是怎樣的景色? 第一部分用慢板奏出韻致悠揚而富于歌唱性的旋律，優美而舒緩 3.哼唱一下這一段音樂的主題曲調，畫出圖形譜。

4.欣賞《漁舟唱晚》第二部分。從這段音樂中你聽到了什么聲音? 第二部分清躍歡快，通過復式遞升遞降的旋律發展手法使旋律線循環往復、跌宕起伏

5.哼唱這段音樂中的主題曲調，并把每小節的第一個音連接起來唱一唱。

6.你可以根據音樂的發展順序編講一個故事嗎？表現了夕陽西照、湖面歌聲四

第九冊音樂教案

陳媛

起，滿懷豐收喜悅的漁民，駕著片片白帆，紛紛而歸的動人畫面。7.小結：這是古代中國豐衣足食的農村晚上一景。

四、總結

1.誰可以小結一下今天我們聆聽的兩首樂曲呢？ 2.教師總結。3.下課

板書設計： 第一課 朝 夕

《晨景》 管弦樂

挪威作曲家：格里格(1843～1907)“晨曦微露”、“初顯陽光”、“太陽升起”

《漁舟唱晚》

箏曲

近代古箏家婁樹華

第一部分韻致悠揚而富于歌唱性的旋律，優美而舒緩 第二部分清躍歡快旋律線循環往復、跌宕起伏

第二課時 課型：演唱

教學內容：表演 《清晨》 教學目標：

1、能夠用和諧的聲音有表情地演唱二聲部合唱曲《清晨》

2、能夠區別重唱和合唱這兩種演唱形式，并能夠為歌曲《清晨》設計演唱形式。

3、在學習演唱《清晨》二部合唱曲時，運用不同的音樂形象，加強對音樂的理解和表現，充分挖掘音樂的內涵，強調音樂教學的審美性、情境性特征。教學重點： 能充分體驗音樂的情緒，有表情地演唱兩聲部合唱曲《清晨》 教學難點：能夠用和諧的聲音演唱二聲部歌曲《清晨》 教學準備：課件 鋼琴 教學過程：

一、組織教學 1.聽音樂進教室 2.師生問好 3.發聲練習

二、表演《清晨》

1.引入：清晨很多同學都背著書包上學去了呢，嘴里啊，還哼著小曲，聽聽，他們哼的是什么？請聽。2.欣賞歌曲

3.歌曲的情緒是怎樣的呢？情緒歡快、優美 4.再聽歌曲，請同學們用拍手的動作表現活潑的情緒，用晃動身體表現優美的情緒。

5.分析樂曲：如果用不同的情緒區分樂曲段落的話，那么樂曲有幾段呢？

第九冊音樂教案

陳媛

三段：第一段活潑，第二段優美，第三段活潑，了解歌曲ABA三段體結構。第一部分由四個方整的樂句組成，第一、第三樂句是旋律的重復，第二、第四樂句旋律相同只是在尾音上作了上移四度的變化，其句中插入的一小節間奏，更使曲調輕快活潑，富有動感，它生動地表現了人們早起迎著晨曦鍛煉身體的情景。第二部分是歌曲的插入部，旋律優美舒展，與前段形成了對比。歌曲通過了對春天的草原、綠油油的秧苗、叢叢的山林等充滿生機的大自然景色的描繪，不僅表現了人們對大自然的熱愛之情，也充分地表現了人們只爭朝夕蓬勃向上的精神面貌。

6.再聽歌曲，仔細聽辯歌詞內容，可以跟著輕聲哼唱。

7.簡介歌曲：這首歌曲是一首臺灣校園歌曲，臺灣校園歌曲的歌詞清新可愛，表現了當時臺灣青年人的生活和內心思想，旋律瑯瑯上口，下面我們就來演唱這首歌曲。8.學唱

（1）請同學們隨歌曲錄音輕聲的模唱歌曲，感受旋律、節奏（2）大膽的模唱歌曲，用錄音來指導自己學唱歌曲

（3）再次跟唱歌曲，找出你認為值得大家注意的問題（包括不容易唱準的旋律、節奏，音樂知識等）（學生自由發言）

（4）根據學生提出的問題和學生出現的問題給與幫助，指導學生唱準歌曲，引導學生觀察歌曲旋律的特點，找出相同或相似樂句，講解“同頭換尾”的概念和D.C.反復記號的作用，分析歌曲ABA三段體結構（5）學生學會歌曲，齊唱歌曲（6）聽老師演唱歌曲，（學生評價：聲音輕巧、優美，情緒有對比，有表情、動作……）

（7）指導學生用輕巧、優美的聲音演唱歌曲，注意表情（8）學生模仿老師，演唱歌曲。

9、參與表現

①全班同學一起有感情的演唱《清晨》全曲。我們學了這么多種演唱形式，你還能為這首歌設計一種演唱形式嗎？你覺得，怎樣唱，才會讓這首歌唱得更美呢？分小組討論一下，等下再請你們組的同學一起配合完成表演，好嗎？

②學生分組討論用什么演唱方式來演唱這首歌。③學生分組表演。

④學生間相互評價，評出唱得最好的一組。方案范例：

方案1：演唱形式：我唱第一聲部，邀一個同學唱第二聲部，一道演唱這首歌，并請全組的同學為我們伴舞。

方案2：演唱形式：我們全組的同學一起來合唱這首歌。

方案3：演唱形式： 我一個人獨唱第一段，再和全組的同學一起合唱第二段。）

五、總結

清晨是美麗的，我們的歌聲更加美麗！今天，同學們把《清晨》這首歌用自己的方式演唱了出來，而且唱得非常動聽，愉快的結束了我們這堂音樂課！謝謝同學們的表演，讓我們相會在下一次的音樂課吧！

第九冊音樂教案

陳媛

板書設計：

《清晨》 歡快、優美

聲音輕巧、優美，情緒有對比，有表情、動作……

ABA三段體結構

“同頭換尾”的概念和D.C.反復記號

第三課時

教學內容：表演《晚風》 教學目標：

1、用柔和聲音演唱歌曲，并認知6/8拍的特點、含義、強弱規律及指揮圖式。通過學唱歌曲，感受歌曲二聲部的和諧之美。

2、能創造性的表現音樂的美；感受和理解速度變化與樂曲性質的關系。教學重難點：感受、體驗6/8拍特點 課型：演唱 教學過程：

一、組織教學

同學們隨音樂進入教室，師生拍手共唱問好歌開始上課

二、聆聽歌曲 1 導入

太陽每天從東方升起，又從西邊落下，大家看，夕陽是多么美麗啊。請你們來描繪一下心中傍晚美麗的景色是怎樣的？ 2 感受

聆聽《晚風》，由學生們發揮想象，扮作晚景中的各種花草樹木或其他。隨著音樂一起做有律動的起伏。這是一首富有田園風格的歌曲。歌曲以“晚風”為題材，生動地描繪了大自然的美麗景象。“夕陽的晚上”、“樹叢中的夜鶯在歌唱”……。抒發了孩子們對大自然的熱愛。

三、歌曲學習

（1）復習2、3、4拍子的強弱規律，著重分析6拍子的含義和強弱，指導學生一起做6拍子的指揮圖示，學習歌曲中的6拍子弱起。（2）范唱歌曲的一聲部旋律，指導學生視唱前4小節，再由學生自主學習第二、三樂句曲調。教師范唱，全體學唱。四、二聲部的演唱（1）用朗讀法讓學生先建立二聲部的概念，讓學生對合唱中聲部的知識有更深的了解。

（2）在集體掌握了第一聲部的演唱之后，由師生進行合作，學生唱一聲部，教師唱二聲部，相互注意傾聽。

（3）學生學唱第二聲部，教師用鋼琴彈奏二聲部的旋律，幫助學生唱好二聲部的音高。教師再合作演唱第一聲部。

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（4）學生分組進行兩個聲部的演唱，教師指揮。并對兩個聲部的演唱給予評價。

五、歌表演

學生進行二聲部的演唱，同時結合歌曲的旋律律動即興進行表演，并給予指導和評價。

六、課堂小結：

對二聲部的合唱做評價。同學們的表現很好，相互懂得合作。板書設計： 《晚風》 2/4拍 ● ○ 3/4拍 ● ○

6/8拍 ● ○ ○ ◎ ○ ○

第二課 農家樂

教學內容：聆聽《豐收鑼鼓》《快樂的農夫》  表演《趕圩歸來啊哩哩》《蘋果豐收》

命題創作活動

編創與活動 教學目標：

1.由反映農家生活的中外作品四首組成本課內容，這是人文性在音樂與社會關系上的體現。讓我們從音樂中體驗農業豐收帶來農家樂，從而促進社會的安定與發展。

2.了解民族管弦樂隊的組成常識。教學重點：

1.通過對本課作品的欣賞和表演讓我們從音樂中體驗農業豐收帶來農家樂，從而促進社會的安定與發展。

2.了解民族管弦樂隊的組成常識。教學難點：

1.在演唱《趕圩歸來啊哩哩》掌握好十六分音符節奏。

2.《蘋果豐收》表現了朝鮮人民獲得蘋果豐收時的歡樂情緒，因此，速度較快，尤其是第一樂段，一字一音，表演有一定難度。要唱得非常流暢，才能表達這種感情。 教學準備：

鋼琴、錄音機、電腦、課件。課時安排：四課時 第一課時 課型：欣賞

教學內容：聆聽《豐收鑼鼓》 教學目標：

1、了解民族管弦樂隊的組成常識。

2、通過欣賞《豐收鑼鼓》感受我國農民的勞動生活和喜獲豐收的歡樂情緒。

3、嘗試音樂創作； 教學重點：

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1、了解民族管弦樂隊的組成常識。

2、通過欣賞《豐收鑼鼓》感受我國農民的勞動生活和喜獲豐收的歡樂情緒。教學難點：

1、了解民族管弦樂隊的組成常識。

2、大膽嘗試音樂創作，并積極參加到其中。教學準備：課件、學生自備的各式樂器。教學過程：

一、組織教學 3.聽音樂進教室 4.師生問好

二、聆聽《豐收鑼鼓》

1、音樂在我們的生活中無處不在，說起節日慶祝你會想到什么音樂？你可以想到哪些樂器呢？哪些是中華民族樂器呢？（人們在喜慶的日子里，往往要敲鑼打鼓來慶賀。中國的鑼鼓經世界聞名，非常有中國特色。中國管弦樂器也有別于西洋管弦樂器。）

2、下面我們來欣賞《豐收鑼鼓》，聽一聽這支樂曲是怎么用中國管弦樂器表現豐收的喜慶的。

3、聆聽第一部分

在你眼前仿佛出現了怎么一個場面?你從音樂聲中感受到了怎樣的情緒?（樂曲的引子，高亢有力，氣勢宏大，把人們帶入喜慶豐收的歡騰熱烈的場面。第一部分包含兩個主題。第一主題熱烈歡快，節奏緊促，旋律的重復和模進描寫了你追我趕的勞動場面。第二主題是第一主題的進一步發展，但旋律回旋起伏，顯得流暢抒情）分引子、第一主題再聽片段。感受中國管弦樂器的音樂表現力。

4、欣賞樂曲第二部分。

這一部分與第一部分對比，情緒上有什么變化?

再次聆聽第二部分，介紹里面出現的幾種樂器以及出現的音樂品種。（笛子和拉弦樂器(板胡、高胡、二胡等)揚琴、琵琶、三弦笛子、嗩吶、笛子、鑼鼓、十面鑼、云鑼。運用了潮州鑼鼓、京劇鑼鼓中擅長表現緊張、急促、激烈場面的“急急風”、“馬腿”和蘇南吹打中的“螺螄結頂”）

5、聆聽全曲。

(1)看著書上的譜例，隨著音樂的發展，舉手指出、示意是第幾段?(2)合著音樂的速度和情緒，作模仿該段主要樂器的演奏動作。

(3)出示相應的民族管弦樂隊的圖片，讓學生邊聽邊看邊模仿演奏的動作，三結合立體的欣賞全曲，把學生的聽覺、視覺、動覺想像都充分調動起來，投入到音樂中去。

三.主題創作活動

1.圍繞著“歡慶”的主題自由命題，創作一段音響(音樂)。

現在請同學們運用我們和同伴手中的樂器，圍繞著“歡慶”的主題自己創作一段音樂。

2.對有帶有樂器并有演奏能力的學生，鼓勵他們自己創作旋律，請其他的同學配上打擊樂等去表現該主題。

3.小結：剛才我們創作的音樂都表現了非常喜悅、非常熱烈的場面，同時我們也感受到從創作中獲得勞動成果的歡樂。希望以后我們的創作越來越精彩！

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板書設計：

《豐收鑼鼓》 民族管弦樂隊

第二課時 課型：綜合

教學內容：聆聽：《快樂的農夫》 表演：《蘋果豐收》 教學目標：

1.通過對本課作品的欣賞和表演讓我們從音樂中體驗農業豐收帶來農家樂，從而促進社會的安定與發展。

2.《蘋果豐收》表現了朝鮮人民獲得蘋果豐收時的歡樂情緒，因此，速度較快，尤其是第一樂段，一字一音，表演有一定難度。要唱得非常流暢，才能表達這種感情。 教學重點：

1.通過對本課作品的欣賞和表演讓我們從音樂中體驗農業豐收帶來農家樂，從而促進社會的安定與發展。

2.在表演《蘋果豐收》時，要表現出朝鮮人民獲得蘋果豐收時的歡樂情緒。教學難點：

1.在演唱《蘋果豐收》掌握尤其是第一樂段，一字一音，表演有一定難度。要唱得非常流暢，才能表達這種感情。 2.唱好《蘋果豐收》的二聲部合唱。教學準備：

鋼琴、錄音機、電腦、課件。教學過程： 一.組織教學

1.聽音樂進教室 2.師生問好

二.聆聽《快樂的農夫》 1.初聽全曲。由教師彈奏。

2.設問：這首鋼琴獨奏給你什么感受(快樂?雄壯?悲傷?)。 3.學唱主題4小節。 4.為這主題4小節伴奏(1)全班分二部分，分別按書上節奏用拍手與拍腿為主題曲調伴奏(教師彈主題)。(2)一半學生唱主題，一半學生分二聲部用拍手與拍腿伴奏(交換一次)。 5.復聽全曲。

全班為鋼琴獨奏曲伴奏。

大部分同學拍手(高聲部)、拍腿(低聲部)，一部分同學用打擊樂器。 6.小結：簡介樂曲背景。

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 這是德國作曲家舒曼(1810～1856)所創作的一首鋼琴小品，選自作曲家的《少年鋼琴曲集》。這套鋼琴曲集是作曲家為大女兒瑪麗過10歲生日而寫的。這首樂曲情緒開朗，音樂語言簡潔，這首樂曲的標題僅是對音樂情緒的提示，而與“農夫”則沒有必然的聯系。三.表演《蘋果豐收》 1.聆聽教師范唱。學生感受作品的整體效果。你們從樂曲中聽出了什么？是什么樣的情緒？誰可以聽出這首歌曲是那個民族的歌曲？ 2.學唱歌譜。

分兩部分（分第一、二樂段）學唱歌譜。先慢速，然后加快速度。第二樂句的聲部學唱要先學習第二聲部，這樣二聲部好把握音高一些。3.二聲部合唱。

合唱時先唱歌譜，當同學們掌握音高的時候再唱歌詞。4.按歌曲的原速全曲合成。要唱出歡樂的情緒。 5.配上伴奏。

6.教同學們幾個朝鮮舞基本動作。

7.完整地表演《蘋果豐收》表現出朝鮮人民蘋果豐收時的歡樂情景。

四.總結

板書設計：

《快樂的農夫》 《蘋果豐收》

第三課時：演唱《趕圩歸來啊哩哩》 教學內容：演唱《趕圩歸來啊哩哩》 教學目標：

1.通過對本課作品的表演讓我們從音樂中了解彝族人民的生活、音樂，感受他們的音樂。

2.用高亢、明亮的聲音演唱，抒發出對美好生活的贊美之情。教學重點：

1.通過對本課作品的欣賞和表演讓我們從音樂中體驗農業豐收帶來農家樂，從而促進社會的安定與發展。 2.處理歌曲中的波音。教學難點：

1.在演唱《趕圩歸來啊哩哩》掌握好十六分音符節奏。 2.處理歌曲中的波音。教學準備：

鋼琴、錄音機、電腦、課件。教學過程： 一.組織教學

1.聽音樂進教室 2.師生問好

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二.表演《趕圩歸來啊哩哩》 1.同學們，我們國家是一個有著56個民族的大家庭，每個民族都有著不同的風俗。每個民族的歌舞都有著獨特的魅力。今天我們就來學習一首民族風格濃郁的歌曲《趕圩歸來啊哩哩》這究竟是哪個民族的呢？答案就在歌曲當中。同學們可要仔細聽好啰！2.聆聽歌曲

大家知道這是哪個民族的歌曲了嗎？（彝族）你知道趕圩是什么意思？趕圩就是我們這兒說的趕集。“啊哩哩”是襯詞，是當地人民常用的襯詞，表示很高興的心情。因此歌名的意思就是——趕集回來很高興。3.簡介彝族

彝族主要分布在云南、四川、貴州。彝族人世世代代在高山河谷間辛勤的勞作，繁衍生息。神奇秀美而廣袤豐饒的土地養育了一代代的彝族人，也孕育出彝族人悠遠的歷史和樸素而多彩的民族文化。

彝族人民能歌善舞，每逢節日、慶豐收或辦喜事，人們就穿上節日的盛裝，聚在一起，唱啊，跳呀。參加者從幾十人到幾百人不等，氣氛非常熱烈。

火是彝族追求光明的象征。在彝族地區，最隆重的節日是火把節，火把節多在農歷六月二十四或二十五日舉行，當夜幕降臨，彝家村寨男女老少手持火把在山坡田野歡呼，祈求五谷豐登，生活幸福。人們圍著熊熊燃燒的篝火，徹夜狂歡。彝族人民熱情、奔放，能歌善舞。歌舞是他們表達高興心情的一個主要方式。你聽，就連趕圩歸來，他們也是一路歡歌笑語。4.學唱歌曲

（1）播放《趕圩歸來啊哩哩》兩段

你們覺得這首歌曲的節奏怎么樣？（非常歡快、活潑，富有動感。）你從歌中聽到最多的一個詞是什么？（“啊哩哩”）

那大家愿不愿意跟彝家姑娘一起去分享趕圩歸來的那份快樂呢？ 那好，彝家姑娘唱，我們就為她們伴奏，好嗎？

（2）下面讓我們再來欣賞歌曲的第一段，只要遇到“啊哩哩”，我們就用響板為它加上“xx x”的節奏。

（3）同學們的節奏感相當不錯，那么你們能不能用腳 跺出這個節奏呢？好請大家站起來。（為第二段伴奏）

（4）你們能不能手腳配合起來？（播放第三段）（5）下一段，咱們只要遇到“啊哩哩”，就邊唱邊動起來（播放第四段）

第一次和彝家姑娘合作，就配合得這么默契，你們可真了不起！

（6）我們再來欣賞一遍，你聽聽歌曲 根據情緒的變化可以分成幾個部分？（2個部分）這兩部分在音高上有什么不同呢？(第二部分比第一部分的音調更高一些。)那你們能不能隨老師的琴聲將第一部分輕聲地唱一唱？ 正是這個上滑音的運用把彝族歌曲的味道體現的淋漓盡致。大家能不能模仿老師來唱一唱？ 如果聲音再輕巧一些就更好了。這下很有彝族姑娘唱歌的味道了。（7）處理波音：第4小節有一個什么記號？這是一個上波音，它應該和哪個音結合起來呢？ 那你能唱一唱嗎？ 你們能不能把這句的歌詞填上去？（8）下面，同學們隨老師的伴奏在心里默唱第一部分。

5.師：你感覺這首歌用什么樣的情緒和音色來演唱比較合適呢？

（輕快、跳躍、活潑地、有彈性地）那就請你們帶著這些情緒有表情地來演唱歌曲的第一部分吧。

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6.下面，我們再來仔細聆聽歌曲的第二部分。（播放第二部分）這兩個樂句的歌詞完全一樣，你聽聽旋律上有什么相同點和不同點？

7.我們完整的演唱第二部分。大家要注意：唱高音時，氣息一定要充足飽滿，聲音一下子彈出去。

8.我們再來完整地聽一遍。重點聽聽彝家姑娘用什么樣的聲音、什么樣的情緒來演唱第二部分的。

（音調高、歡快、熱烈。第二部分是歌曲的高潮，彝家姑娘用高亢、明亮的聲音抒發了彝族人民對幸福美好生活的贊美之情。）你想想：我們現在的生活怎么樣呢？

（正如歌中第二段唱的那樣：蜜一樣的啊哩哩，好生活啰啊哩哩。那你們能不能用這種高亢、明亮的聲音抒發出對美好生活的贊美之情呢？）

讓我們帶著喜悅的心情，用輕巧富有彈性的聲音連貫的演唱第一段。9.這四段的旋律完全相同，后三段大家能不能隨范唱輕聲唱一遍。

10.現在，讓我們帶著甜蜜的心情來演唱歌曲的后三段。1組領唱第二段 2組領唱第三段 3組領唱第四段, 副歌部分我們集體用明亮的聲音演唱。歌舞是彝族人民表達高興心情的一個主要方式。學會了彝族的歌，下節課我們再來欣賞彝族的舞。

三、小結 板書設計：

《趕圩歸來啊哩哩》

情緒：輕快、跳躍、活潑地，用高亢、明亮、有彈性的聲音

波音

第三課時：表演《趕圩歸來啊哩哩》 教學內容：表演《趕圩歸來啊哩哩》 教學目標：

1.通過對本課作品的表演讓我們從音樂中了解彝族人民的生活、音樂，感受他們的音樂。

2.用高亢、明亮的聲音演唱，抒發出對美好生活的贊美之情。并且使用樂器伴奏，跟著音樂跳起彝族的舞蹈。教學重點：

1.用高亢、明亮的聲音演唱，抒發出對美好生活的贊美之情。并且使用樂器伴奏，跟著音樂跳起彝族的舞蹈。2.學習彝族舞蹈的基本步伐。教學難點：

1.學習彝族舞蹈的基本步伐。2.為樂曲配打擊樂伴奏。教學準備：

鋼琴、錄音機、電腦、課件、雙響筒、沙錘、碰鈴。教學過程：

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一.組織教學

1.聽音樂進教室 2.師生問好

二.演唱《趕圩歸來啊哩哩》 三.學習彝族舞蹈

1、簡介彝族舞蹈

彝族的舞蹈頗具特色，形式多種多樣，有“跳歌”、“跳月”、“打歌舞”等等，其中“阿細跳月”是最流行的舞蹈之一。在田間村頭，在皎潔的月光下，在熊熊的篝火旁，小伙子們都會吹起短笛，彈起三弦，姑娘們和著節拍，翩翩起舞，跳到酣暢時姑娘們會隨手摘一片樹葉含在嘴上吹起美妙的曲子。你們瞧，彝家姑娘和小伙子們跳的多高興呀(播放舞蹈《阿細跳月》)大家喜歡嗎？有誰發現這個舞蹈最大的特點是什么？ 大家討論討論：

（彝族舞蹈最大的特點就是腳上的動作十分豐富，有抬腳、跺腳、吸腿、跳轉等等。）

2、教授舞步：大家想不想跟老師學習幾個簡單的動作？好，請起立。教授三步一跺、三步一跳、吸跳。邊講解邊示范：

① 三步一跺是彝族舞蹈最基本的舞步。雙手叉腰，第一拍右腳向旁邁一步，第二拍左腳跟上，第三拍右腳再邁出一步，第四拍左腳靠上去，用力跺一下。反向左腳先邁出，1 2 3 4，右腳用力跺一下。大家注意：身體和腳的配合要協調，髖部得隨著節奏自然的擺動。重點來學習一下髖部的擺動。右—左—右—— 左—右—左—— 來，腳步與髖部配合起來試一試。（師喊口令：1 2 3 4）②三步一跳就是在三步一跺的基礎上稍加變化。第四拍右腳原地輕跳起來，同時左腳吸上來。（師喊口令：1 2 3跳 1 2 3跳）

③隨著音樂練習練習舞步。第一部分用三步一跺，第二部分用三步一跳。

3、彝族舞蹈另一個最大的特點就是有許多人在一起表演。他們都手拉著手、肩并著肩，和著節拍，以整齊、有力的腳步聲共同舞蹈，體現彝族人民團結向上的精神面貌，構成一幅熱情奔放的畫面。

今天，我們也來扮演一回彝族的姑娘、小伙子，好嗎？來，讓我們隨著歡快、熱烈的音樂，一起跳起來。女同學拉起一個內圈，男同學拉起一個外圓。大家要非常專心，才能保證舞步協調統一。

四.創編節奏（雙響筒、沙錘、碰鈴各2對）

許多同學的舞姿真不錯。不過，有個別同學跳起來的確很吃力。不過，沒關系，每個人的特長都是不一樣的。我相信，這些同學的伴奏水平一定不會錯。看，老師這里還有幾種打擊樂，沒有用武之地，你們能不能讓他們發揮作用。

1、師生創編節奏

①（師手持雙響筒敲擊）雙響筒的音色非常干脆。用它敲擊什么節奏，為歌曲伴奏呢？ ②（師手持沙錘）看，這沙錘用在什么地方比較合適呢？ ③（師手持碰鈴）碰鈴的余音較長，我們通常是兩拍一擊（三組打擊樂節奏出現在歌譜的下方，用不同的顏色加以區分。）

2、三種打擊樂的伴奏譜已經出來了，誰能用打擊樂為歌曲伴奏？（找出六個學生用打擊樂按照節奏譜伴奏。）

其他同學用輕巧富有彈性的聲音演唱歌曲。

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五.結束部分

這幾個同學配合的相當不錯。好，你們幾個繼續來擔任伴奏。一組、二組分別站在這兩側，擔任領唱。三組、四組的同學拉起手，圍成圓圈，擔任伴舞。讓我們和彝族的姑娘、小伙子們，一起盡情的唱吧、跳吧，唱出我們美好的心愿，跳出我們幸福的生活。教學反思：

第三課《足 跡》 教學內容：聆聽：《紅星歌》《紅梅贊》《歌唱二小放牛郎》 表演：《我怎樣長大》《雨花石》 教學目標：

1、革命歌曲留下的歷史足跡，使我們不忘過去，這就是音樂的社會功能。讓我們在革命歌曲的音樂中，牢記革命傳統，懂得今天的幸福生活來之不易的道理，這是進行以德育為核心的好教材。

2、到圖書館尋找資料，在課內進行小品表演及造型設計等活動，加深對革命“足跡”的認識，使課內外的封閉式與開放式教育相結合。

3、在唱歌實踐中，掌握裝飾音知識與唱法。教學重點：

一、感受音樂所表現的情景，分析樂曲體裁、結構特點。

二、能與他人合作、大膽創新運用不同的參與表現形式來體驗音樂情感。教學難點：

一、感受音樂所表現的情景，分析樂曲體裁、結構特點。

二、能與他人合作、大膽創新運用不同的參與表現形式來體驗音樂情感。教學準備： 課時：3課時

鋼琴、錄音機、電腦、課件。

第一課時

課 型：綜合

教學內容：欣賞《紅星歌》 演唱《雨花石》 教學目標：

1、革命歌曲留下的歷史足跡，使我們不忘過去，這就是音樂的社會功能。讓我們在革命歌曲的音樂中，牢記革命傳統，懂得今天的幸福生活來之不易的道理，這是進行以德育為核心的好教材。教學重點：

第九冊音樂教案

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1.讓我們在革命歌曲的音樂中，牢記革命傳統，懂得今天的幸福生活來之不易的道理。 教學難點：

1.讓我們在革命歌曲的音樂中，牢記革命傳統，懂得今天的幸福生活來之不易的道理。

教學準備：鋼琴、錄音機、電腦、課件。教學過程： 一.組織教學

1.聽音樂進教室 2.師生問好

二.聆聽《紅星歌》

1、引入：講述《閃閃的紅星》故事。

2、欣賞全歌。歌曲講述了什么內容?反映的是什么時期的斗爭。

這是故事片《閃閃的紅星》的主題歌，歌曲具有進行曲風格而又帶有抒情性

3、再聽全歌。音樂分為幾個部分?哪部分的曲調是相同的?哪部分比較抒情？當再次出現相同的音樂時請舉手示意。

4、復聽全歌。可以隨音樂哼唱歌曲。歌曲的體裁是進行曲，還是舞曲、搖籃曲?

5、小結：這是反映工農革命時期少年兒童積極參加革命斗爭的足跡。它具有進行曲風格的合唱，音調明朗、雄壯，富有朝氣。集中表達了紅軍后代跟著黨永遠干革命的堅定信念，以及對象征黨的“紅星”的熱情贊頌。

三、表演《雨花石》

1、引入：簡介書上插圖“南京雨花臺烈士群像雕塑”。 《雨花石》以第一人稱深情地抒懷許多無名先烈為人民解放事業默默地奉獻，恰似小小石子鋪起的一條五彩路，讓人們去迎接黎明，迎接歡樂。歌曲旋律表現了雨花石樸實無華、默默無聞，腳踏實地而又滿懷革命理想的崇高品質；親切而又感人。結尾的長音結束，把人們對革命先烈的緬懷之情，深深地埋藏在心中，鼓舞著人們沿著先輩的足跡奮勇向前。

2、學唱旋律。

（1）聆聽范唱，范唱曲調從聽覺中加強學生的模仿記憶。

（2）有了基本旋律的輪廓后，讓學生看譜唱曲。為了加強其記憶，分為二部學習。第一部分為前四樂句，第二部分為后四樂句加尾聲。有困難的小節，必需是以樂句的單位進行指導。

分析樂曲歌曲在第二、第四樂句“靜靜地”、“深深地”運用了兩個切分節奏，雨花石樸實無華、默默無聞，腳踏實地而又滿懷革命理想的崇高品質；親切而又感人。

結尾的長音結束，把人們對革命先烈的緬懷之情，深深地埋藏在心中，鼓舞著人們沿著先輩的足跡奮勇向前。

3、在曲調開始學唱時先不加裝飾音，當基本唱熟后再加上倚音，并簡單講解倚音的寫法與作用(寫法：左上角；作用：裝飾性)。

4、在曲調唱得很流暢的基礎上填上歌詞，用中速，很深情地表出“雨花石”的崇高品質。

5、在學生充分理解歌詞深刻含義的基礎上，要求學生根據四句歌詞設計四個造型為歌曲做背景，并充滿深情地唱好歌曲。

四、小結

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板書設計：

《紅星歌》 工農革命時期 《雨花石》

第二課時

課 型：綜合

教學內容：欣賞《紅梅贊》《歌唱二小放牛郎》 教學目標：

1、革命歌曲留下的歷史足跡，使我們不忘過去，這就是音樂的社會功能。讓我們在革命歌曲的音樂中，牢記革命傳統，懂得今天的幸福生活來之不易的道理，這是進行以德育為核心的好教材。教學重點：

1.讓我們在革命歌曲的音樂中，牢記革命傳統，懂得今天的幸福生活來之不易的道理。 教學難點：

1.讓我們在革命歌曲的音樂中，牢記革命傳統，懂得今天的幸福生活來之不易的道理。

教學準備：鋼琴、錄音機、電腦、課件。教學過程： 一.組織教學

1.聽音樂進教室 2.師生問好

二.聆聽《紅梅贊》

1、課前請個別學生準備歌劇《江姐》的劇情故事。在欣賞前給全體學生講這一故事。

2、欣賞全歌。

設問：歌名《紅梅贊》的含義是什么?《紅梅贊》歌曲曲調明朗、剛健，高旋低回，起伏較大，既富有激情，又不失抒情。歌曲以紅梅報春的深刻寓意來贊頌江姐，具有革命現實主義和革命浪漫主義的色彩。

3、再聽歌曲：

設問：你從歌曲的情感與風格中領悟到什么?

(提示：書上插圖是江姐的形象)歌曲旋律舒展、親切、明快、奔放，具有鮮明的民族色彩，特別是吸收了戲曲中的拖腔手法，使旋律更加優美、抒情，而裝飾音的應用更細膩地表達了情感，增添了韻味。旋律中頻頻出現的大跳與歌詞的內容有機結合，都給人以挺拔、剛強、開朗、自豪的感覺，充分表現了革命者的英雄主義和樂觀主義的精神風貌。

4、小結：這是反映解放戰爭時期革命先輩留下的“足跡”。

四、聆聽《歌唱二小放牛郎》

1、前兩個故事，我們都請同學講，這個故事我請錄音機講，請你們聽仔細——

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陳媛

播放本歌錄音。

2、設問：誰聽清楚了這個故事?能復述一遍嗎?

3、再聽一次：讓我們跟隨音樂來哼唱歌曲的旋律，緬懷這位小英雄吧！記著歌曲的情節。歌曲中的主角是誰?配角是誰?有幾個場景。

4、師生討論：歌曲的人物及場景。這首歌曲創作于抗日戰爭時期的1942年。歌曲采用敘事歌曲的體裁，敘述了一個悲壯感人的故事。頌揚了一個放牛娃大智大勇、誘敵就殲并為之獻出自己生命的英雄事跡。

歌曲的音調富有民歌風味，清純、樸實，歌曲雖用同一旋律反復演唱七段歌詞，但因音樂優美動聽，富有根據力，感情容量大，使人百唱不厭，回味無窮。特別是在演唱中根據各段詞意采用不同的音樂表現手段(速度、力度等)進行表情處理以及多聲部的和聲效果，使這首合唱曲產生了更強的藝術感染力。

5、展示《王二小放牛遭遇敵人》、《誘敵進入包圍圈》、《二小壯烈犧牲》、《人們懷念王二小》四幅情節圖片。在教師指導下布臵場景、分配角色。注意：要發動學生設計與自薦表演角色(王二小、鬼子)，其他同學扮群眾角色及牛群、小草等。

6、插放本歌錄音，根據歌曲的敘事過程學生演小品。

7、小結：這是抗日戰爭時期革命的小英雄留下的足跡。

五、小結

王二小為了保護人民群眾和后方的安全犧牲了自己，我們今天的美好生活來之不易！所以更加要珍惜美好的時光努力學習，勇攀科學高峰，為中國的富強貢獻自己的力量；在生活中大家更應該做一個有正義感的好孩子，愛護人民的公共財產和一切不文明的社會風氣做斗爭！

第三課時

課 型：綜合

教學內容：演唱《我怎樣長大》，交流展示各自準備的資料 教學目標：

1、革命歌曲留下的歷史足跡，使我們不忘過去，這就是音樂的社會功能。讓我們在革命歌曲的音樂中，牢記革命傳統，懂得今天的幸福生活來之不易的道理，這是進行以德育為核心的好教材。

2、在歌曲的表演時，強調學生注意歌詞的語氣，如疑問句、答句。唱好三拍子的流暢性及二聲部的和諧。 教學重點：

1.讓我們在革命歌曲的音樂中，牢記革命傳統，懂得今天的幸福生活來之不易的道理。 教學難點：

1.在歌曲的表演時，強調學生注意歌詞的語氣，如疑問句、答句。唱好三拍子的流暢性及二聲部的和諧。

教學準備：鋼琴、錄音機、電腦、課件、個人收集資料。教學過程：

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陳媛

一.組織教學

1.聽音樂進教室 2.師生問好

二.教學歌曲《我怎樣長大》

1、引入，上節課我們欣賞了三曲歌曲，大家都是非常認真的欣賞的，而且都有著自己的想法。潘冬子是在一個革命的時代長大的，而王二小卻被挑死在敵人槍尖，英勇的犧牲了。我們和他們比簡直是太幸福了。我們現在生活在一個新的時代，是21世紀的新新人類。那么你能講講，你是怎么長大的呢？

2、老師今天就帶著大家學習一首新的歌曲名字叫《我怎樣長大》。

3、聆聽歌曲

同學們認真聽歌曲，聽后告訴老師，歌曲是幾拍的？歌曲分為幾部分呢？

播放歌曲。帶著學生打拍子。有沒有同學記得歌詞中講了什么？ 我想很多同學沒有聽清，那么我們再聽一遍歌曲。告訴老師歌曲中的歌詞都說了什么？

4、識譜并唱歌。

在歌曲的表演時，強調學生注意歌詞的語氣，如疑問句、答句。唱好三拍子的流暢性及二聲部的和諧。

5、二聲部歌唱學習

三、編創與活動

1、根據歌曲《紅星歌》、《紅梅贊》、《歌唱二小放牛郎》說說革命的歷史足跡。用線連一連。

2、展示各自準備的資料、CD、VCD、圖片、故事，比比誰的資料最生動。

四、總結 板書設計：

《我怎樣長大》

教學反思：

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第四課《可愛的家》 教學內容：聆聽：《可愛的家》《天黑黑》《回家》

表演：《外婆的澎湖灣》《牧場上的家》

豎笛吹奏訓練 教學目標：

1.本課五首中外反映“家”為題材的作品，其音樂的風格、題材、體裁，均各有特點，我們可以從中感受音樂的人文性，“家”的可愛，“家”的樂趣。

2.改編也是一種創作活動，我們從改編《牧場上的家》中獲得創作的經驗。3.學習豎笛的長音吹奏練習，并進行二聲部吹奏實踐。教學重點：

1.本課五首中外反映“家”為題材的作品，其音樂的風格、題材、體裁，均各有特點，我們可以從中感受音樂的人文性，“家”的可愛，“家”的樂趣。

2.改編也是一種創作活動，我們從改編《牧場上的家》中獲得創作的經驗。教學難點：

1.本課五首中外反映“家”為題材的作品，其音樂的風格、題材、體裁，均各有特點，我們可以從中感受音樂的人文性，“家”的可愛，“家”的樂趣。

2.改編也是一種創作活動，我們從改編《牧場上的家》中獲得創作的經驗。3.學習豎笛的長音吹奏練習，并進行二聲部吹奏實踐。教學準備：鋼琴、錄音機、電腦、課件。課時安排：4課時

第一課時 課型：演唱

教學內容：演唱《外婆的澎湖灣》 教學目標：

1.通過演唱《外婆的澎湖灣》能感受音樂的情緒，從中感受音樂的人文性，“家”的可愛，“家”的樂趣。2.能學會《外婆的澎湖灣》，并動情演繹《外婆的澎湖灣》。教學重點：

1.教師用自己的語言以情感人，以達到讓學生明白用感恩的心對待身邊的所有人的目的。

2.《外婆的澎湖灣》歌唱、動情演繹。3.為歌曲編配合適的打擊樂器伴奏。教學難點：

1.教師用自己的語言以情感人，以達到讓學生明白用感恩的心對待身邊的所有人的目的。

2.《外婆的澎湖灣》歌唱、動情演繹。3.為歌曲編配合適的打擊樂器伴奏。教學準備：課件 鋼琴 打擊樂器 教學過程： 一.組織教學 1.聽音樂進教室 2.師生問好 3.發聲練習

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二.演唱《外婆的澎湖灣》 1.引入

同學們，你們知道嗎？昨天晚上我夢見外婆了，外婆沒有變，一如往日的和諧溫暖親切，慈愛的看著我。在廚房煮好飯，默默地等著我，感覺還是跟以前一樣，一樣的溫情，一樣的依賴，一樣的笑臉，一樣的容顏，（哦，不，應該說是更加的年輕了，夢見外婆真好。）同時，我也想起那首歌唱外婆的歌，同學們，你們知道是什么歌嗎？想聽嗎？

播放《外婆的澎湖灣》音樂 2.情感鋪墊，熟悉歌詞

同學們能說說自己的外婆嗎？

哪位同學能有感情的朗讀一下《外婆的澎湖灣》？

配樂朗誦：放伴奏《外婆的澎湖灣》她讀得真棒，讓我們帶著對外婆的感激之情一起來學習歌曲《外婆的澎湖灣》 3.學唱歌曲

（1）隨琴唱樂譜（師彈一句，生唱一句）（2）隨琴完整演唱樂譜（3）加入歌詞演唱（4）有感情演唱

（5）隨伴奏有感情演唱《外婆的澎湖灣》 4.歌曲處理

唱完歌曲誰來說一說這首歌曲可以分為幾個部分？應該怎么唱好這兩段的情緒呢？（歌曲的第一部分是主人翁的“懷想”帶有敘事性，所以在演唱時，把發生的事情交待清楚，這時歌曲的情緒應該是溫馨的、輕松的。）(歌曲第二部分是高潮所在。處理重點也按排在此段。這時就是抒發感情的時候了，演唱的力度上較第一部分要有變化。讓人們可以從歌聲中聽出來你對外婆和澎湖灣深深地情感)5.歌曲伴奏。

打擊樂的加入是編創活動，配得好能渲染歌曲高潮部分的情緒，要發動學生積極參與，激發他們想像，進行編創。

全班分為四個樂隊進行排練，注意伴奏的編配一定要適合歌曲不同的情緒。

分組匯報表演唱。三.小結

歌曲學完了，哪位同學能說說這首歌曲是表現了誰和誰之間的愛？

是的，這首歌曲非常好的表現了我和外婆之間隔代親的這種深深的依戀它以充滿激情的抒情筆調表達了對美麗的外婆澎湖灣可愛家園的贊美之情，同時也勾起了對童年美好時光的懷想。我們每個人都應該懷著一顆愛心來面對我們的家和家人。

板書設計：

《外婆的澎湖灣》 第一段 敘事性 第二段 抒情性

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第二課時 課型：欣賞

教學內容：聆聽：《可愛的家》《天黑黑》 教學目標： 1.通過聆聽《可愛的家》《天黑黑》能感受音樂的情緒，從中感受音樂的人文性，“家”的可愛，“家”的樂趣。2.通過欣賞童聲合唱曲《可愛的家》，感受歌曲平穩抒情、深沉內斂的情緒，體驗對家的深情思念和對往事的回憶、留戀。3.通過不同版本《可愛的家》音樂作品的自主選擇欣賞，能辨別不同表現（演唱、演奏）形式。

4.通過音樂創作表演活動，選擇適當表現形式的《可愛的家》，在感受樂曲的同時，激發學生對父母、家庭的熱愛之情。

5.將故事和音樂結合，了解音樂對故事的陳述特點。教學重點：

引導學生體驗歌曲所表達的情感。教學難點：

引導學生體驗歌曲所表達的情感。教學準備：課件 鋼琴 家庭照片 教學過程： 一.組織教學 1.聽音樂進教室 2.師生問好 3.發聲練習

二.聆聽《天黑黑》 1.初聽《天黑黑》。

2.你聽懂了嗎?如果還聽不清楚，再聽一遍。3.你能說一下這個小故事嗎? 4.師生議論。這個故事告訴了我們什么？ 說說你自己的看法?(家庭里發生的瑣碎小事不必下結論，可以各說各的)這樣家庭既詼諧又親切可愛。5.復聽一遍，請按書本上的要求選擇合適的形容詞。(答案：詼諧)6.介紹歌曲的背景：這是一首流行于臺灣北部和閩南一帶的民歌，又名《天鳥鳥》。雖是童謠，但為大人小孩所喜愛，傳唱十分普遍。它以生動、詼諧的語言，天真純樸的形象，折射了臺灣農村人民日常生活中的一個有趣情景。所以著名的歌手孫燕姿也專門為了懷念自己的外婆和童年的生活，演繹了一首歌曲也叫《天黑黑》其中一段就是采用了這首童謠的旋律呢！

聆聽不同版本的《天黑黑》

三、聆聽《可愛的家》

1.介紹歌曲《可愛的家》的創作背景。以引起學生的興趣。

這首樂曲系根據同名歌曲改編。歌曲由英國作曲家比肖普作曲，是他的歌劇《米蘭的少女克拉利》的一首插曲，后來廣為流傳，成為一首家喻戶曉的通俗歌曲。歌曲表達了浪跡天涯的游子對親人、對家鄉的懷念和眷戀，這也正是遠離故鄉和親人的詞作者佩恩的心聲。他在寫此歌詞前曾寫了一封信給哥哥說：“離家在外面的日子越久，我對家的懷念就越深。我真想聽到親人們的聲音，看到那使我們曾在一起度過快樂時光的老屋”。寫完信之后，他就執筆寫了一首題名為“可

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愛的家”的短詩。2.范唱《可愛的家》，請學生哼唱。熟悉內容和主旋律。3.初聽管弦樂曲。設問：樂曲主題的主奏樂器的名稱你能聽出來嗎? 樂曲中多彩的音色和活潑的伴奏音型使我們更多地感受到“可愛的家”聽帶來的甜蜜與歡樂。4.復聽樂曲。欣賞童聲演唱。

設問：主題重復了幾遍?表達了怎樣的情緒?你從中感受到了什么? 5.體會歌曲表達的情感。欣賞口琴和midi演奏的版本。

學生在音樂聲中介紹自己帶來的全家照，說說自己覺得最幸福的家庭時刻。跟著音樂邊想象幸福的家庭時刻邊唱一唱以體驗歌曲所表達的情感。6.拓展欣賞

我們欣賞的樂曲和歌曲《可愛的家》相比較，討論表現有哪些特點呢？聆聽6種版本的片段

① 女童聲獨唱《可愛的家》 ② 童聲流行樂可愛的家 ③可愛的家男女聲重唱 ④揚琴演奏《可愛的家》 ⑤MID音樂《可愛的家》 ⑥口琴演奏《可愛的家》

請學生辨別《可愛的家》不同的表現形式，看誰的速度快。7.小結：家庭是溫馨的、可愛的。四.小結

我們生活在自己的家庭中，家中少不了歡笑和爭吵，也受到家人的關心呵護。同時我們也應該去關心呵護家庭中的每一個成員，在幸福、美好的時刻我們一起分享，在困難、憂愁的時候我們相互支持、一起分擔，讓我們的家越來越可愛吧！板書設計：

《天黑黑》臺灣童謠

《可愛的家》英國管弦樂曲 比肖普作曲

第三課時

課 型：演唱

教學內容：演唱《牧場上的家》 教學目標：

1.通過演唱《牧場上的家》能感受音樂的情緒，從中感受音樂的人文性，“家”的可愛，“家”的樂趣。

2.用平穩、悠長的氣息和柔和、連慣的聲音富有表情地歌唱，表達對家鄉的依戀及對美好生活的憧憬。

3.學習弱起小節的含義和他在音樂中的表現效果。教學重點：

1.提高學生對音樂的審美能力，讓他們熱愛自己的家鄉。2.弱起小節的學習；長音的延長時值。

3.歌詞的填入，字與音對齊。如：那兒的兒化音和那兒沒有兒化音的填入。

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教學難點：

1.提高學生對音樂的審美能力，讓他們熱愛自己的家鄉。2.弱起小節的學習；長音的延長時值。

3.歌詞的填入，字與音對齊。如：那兒的兒化音和那兒沒有兒化音的填入。教學準備：課件 鋼琴 打擊樂器 教學過程： 一.組織教學 1.聽音樂進教室 2.師生問好 3.發聲練習

二.演唱《牧場上的家》

1.同學們！我們每個人都有家，“家”是我們每一個人的港灣，是我們生活的依托，在自己溫暖的家里生活是非常幸福的，我們每一個人都熱愛自己的家。在美國的鄉村有個同樣溫暖的家庭，今天我們就一起去這個美國小朋友家做客，老師也不知道他們家在哪兒？那我們就順著導游去①看他們家到底在哪里？②他們家有什么美景？

（觀看書中圖片他們家在草原，他們家有水牛、小鹿、羚羊；那里是快樂的天堂）是呀！這位美國小朋友的家真是快樂的天堂啊！瞧！他們還在小院里唱起了家鄉的歌。我們和他們一起學吧！

2.聆聽范唱。老師范唱，讓學生感受歌曲。

觀察曲譜，向同學提出學習時應該注意的問題（弱起小節、連音線、付點四分音符等）。

3.講解不完全小節和弱起小節：第一個小節同我們以前認識的有什么不同？（第一小節 不完全……）想想這樣的小節應該弱唱還是強唱？它的不完全部分上哪兒去了？（末尾）這樣的小節就叫弱起小節。

4.想想以前我們在音樂課中唱過或聽過的歌曲、樂曲有哪些是從“弱起小節”開始的？舉幾個例子。如：（本期的〈晚風〉）5.先學第一部分。

（1）聽琴、劃拍、自學曲調。（2）老師有重點地輔導。

（3）聽一遍唱一遍。第一遍：聽琴、劃拍、心里唱；第二遍：聽琴、劃拍、唱出聲。（培養學生認真聆聽的習慣，以聽促唱）。（4）完整唱一遍。

4.學第二部分。用同樣方法學習。5.完整、準確唱全曲。

6.全班準確、有感情的朗讀歌詞。思考：歌詞表達了美國小朋友對自己家的怎樣的感情？（對家的無限熱愛之情）

7.填入歌詞。要求：①歌詞要與音對準。②不要忘記曲調。先填第二段。解決那兒的兒化唱法。再加第一段歌詞。8.完整、準確唱歌曲。9.歌曲處理。

我們今天一起去美國小朋友家做客，他們家在美麗漂亮的牧場，在晴空萬里的天空下，水牛在悠閑的游蕩，還有快樂的小鹿和羚羊在嬉戲，小朋友們還在無憂無慮的唱著自己喜歡的童謠，一切都那么和諧、那么自然、那么優美！他們是

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多么熱愛自己的家啊！

你覺得應該用什么樣的聲音來表現達小朋友們對牧場上的家的熱愛呢？你能邊唱邊想象歌中描繪的美麗牧場上的家嗎？用你們的聲音告訴老師，好嗎？

帶著你想象的歌曲描繪的意境，有感情地齊唱《牧場上的家》。

10.創編歌詞。同桌同學合作創編一段熱愛家鄉、歌頌家鄉的歌詞，使情感得到升華。四.小結 板書設計：

《牧場上的家》

弱起小節

第四課時

課 型：欣賞 教學內容：聆聽：《回家》 教學目標：

1.通過聆聽《回家》能感受音樂的情緒，從中感受音樂的人文性，“家”的可愛，“家”的樂趣。

2學習豎笛的長音吹奏練習，并進行二聲部吹奏實踐。教學重點：

1.通過聆聽《回家》能感受音樂的情緒，從中感受音樂的人文性，“家”的可愛，“家”的樂趣。

2學習豎笛的長音吹奏練習，并進行二聲部吹奏實踐。教學難點：

1.通過聆聽《回家》能感受音樂的情緒，從中感受音樂的人文性，“家”的可愛，“家”的樂趣。

2學習豎笛的長音吹奏練習，并進行二聲部吹奏實踐。教學準備：課件 鋼琴 教學過程： 一.組織教學 1.聽音樂進教室 2.師生問好 3.發聲練習

二.豎笛長音吹奏練習1.1=f 音階練習

2.1=f 三度音程練習： 3.1=f練習(見本課練習1)4.樂曲練習：(1)《剪羊毛》。(2)《別處哪兒有》。二聲部吹奏，注意聲部的和諧與節奏的準確。

三.聆聽《回家》1.初聽樂曲。這首樂曲是什么樂器演奏的?1842年，阿道夫〃薩克斯發明了第一支薩克斯，是一支上低音降E調薩克斯。柏遼茲是當時歐州最具影響力的音樂家之一，他在各種媒體上對阿道夫〃薩克斯發明的這種樂器大加贊賞，說這種樂器最具有人性的特點。人們便根據阿道夫〃薩克斯的姓來給樂器命

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名——“薩克斯”，一種音色最為美妙、造型最具特點的樂器就這樣誕生了。阿道夫〃薩克斯一共發明了14種大小不同、形狀各異的薩克斯。（包括小型的小高音薩克斯和大型的倍低音薩克斯，倍低音薩克斯的喇叭口非常大，甚至可以放入一個小孩。）

在西洋樂器的分類中屬哪一類?其發聲原理與單簧管（黑管）相似，屬于木管類樂器。笛頭和哨片也與單簧管相仿，只是薩克斯管的笛頭和哨片略大一些。強吹奏時象銅管樂器那樣明亮，弱吹奏時象木管那樣優美、圓潤。2.復聽樂曲，并哼唱主旋律。

這首樂曲流露出怎樣的情感？音樂帶給你怎樣的感受，使你聯想到了怎樣的情景畫面？

3.請你為這首曲調配上歌詞，歌詞的內容與“回家”的標題是一致的，試一試，唱一唱，奏一奏。在樂曲的伴奏中，唱自己編的詞。4.再次欣賞樂曲。介紹曲作者Kenny G 男 1956年6月5日 雙子座 美國著名薩克斯演奏家。10歲時觀看了一部音樂劇，從而開始迷戀上薩克斯。上中學時曾試圖進入一個爵士樂隊，但沒有如愿。根據他母親的意愿，他學了金融專業，并以優異成績畢業于華盛頓大學財會系。肯尼〃基在音樂上的成就，完全取決于他對薩克斯的熱愛和長期不懈的刻苦努力。多年來，他堅持每天練琴3、4小時。應該說是肯尼〃基改變了人們對薩克斯的認識，他也成為近10年來全球最受歡迎的薩克斯演奏家。

這首《回家》，就是美國著名薩克斯演奏家——肯尼〃基 Kenny G（也有稱 凱利金）創作并演奏的。他是史上最受歡迎的樂器演奏家之一。《回家》那浪漫傷感的薩克斯，和著舒適的節奏，那如泣如訴、如醉如癡的旋律，幾乎回蕩在世界的任何角落。肯尼〃基以他的甜美，用他的柔情，安撫著每一顆驛動的心靈，打動著每一個離家的游子，呼喚著每一個在外的游客，身不再遠離，心不再流浪，安祥地回歸美麗的家園。四.小結：

老師朗誦配樂詩結束：（背景音樂《回家》）

家是心靈的故鄉，是歸心似箭、夢繞魂牽的思念； 家是眷眷之心、溫暖幸福的情源； 家是依依不舍、溫馨美好的留戀； 家是依依不舍、血濃于水的相連！板書設計：

《回家》 薩克斯 肯尼〃基

教學反思：

課 題：第五課 故鄉 教學內容：聆聽：《誰不說俺家鄉好》《鄉間的小路》《思鄉曲》

表演：《故鄉的小路》《如今家鄉山連山》 教學目標：

1、本課與前課是同一主題的內容。因為“故鄉”是“家”的擴大，是大的家。讓我們從音樂作品中領悟愛家、愛故鄉的做人基本素質。并通過聆聽、表演、畫畫、寫寫、講講等多種藝術形式，表達自己對故鄉的愛。

2、繼續唱好二聲部合唱。

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3、了解變拍子與變音記號。

4、從實踐中初步接觸變奏的創作練習。

5、聆聽《誰不說俺家鄉好》《鄉間的小路》《思鄉曲》，感受音樂不同的音樂風格和情緒。

6、有感情得唱好《故鄉的小路》。為《如今家鄉山連山》創作表演。教學重點：

1、二聲部合唱教學。

2、歌曲中的附點，切分節奏弱起小結的正確唱法。教學難點：

1、二聲部合唱教學。

2、歌曲中的附點，切分節奏弱起小結的正確唱法。教學準備：鋼琴、電腦、課件 教學時數：三課時

第一課時

教學內容：聆聽《誰不說俺家鄉好》《鄉間的小路》《思鄉曲》 教學目標：通過讓學生聆聽三首不同風格、不同背景但都是反映同一主題的樂曲，初步感受到的家的溫暖，要熱愛自己的家鄉。

教學重點：通過三首樂曲欣賞，引導學生要熱愛自己的家鄉。教學難點：《鄉間的小路》這首歌曲學生比較容易理解，但是《誰不說俺家鄉好》和《思鄉曲》由于創作的北京距離現在比較遠，所以比較難以理解。教學準備：鋼琴、電腦、課件 教學過程：

一、聆聽《誰不說俺家鄉好》

1、聆聽《誰不說俺家鄉好》

2、以電影《紅日》的劇情導入。

3、把歌曲或歌詞用投影片在屏幕上展示。

4、初聽歌曲，了解歌曲的內容。

5、師生議論歌曲：對家鄉的贊美，對解放區的贊美。

6、復聽音樂。學生隨音樂哼唱，體驗人們對家鄉的愛。

7、演唱歌曲。播放音樂伴奏，師生跟著音樂有感情的演唱。

8、學生談談對這首歌的感受。

二、聆聽《鄉間的小路》

1、直接導入：初聽歌曲 設問：這是什么地區的歌曲？（臺灣校園歌曲）歌曲反映了什么內容？（青少年對故鄉的熱愛）

2、把歌曲的歌詞通過投影在屏幕上展示。

3、學生邊看歌譜邊聽錄音，以加深對歌曲的印象。

4、復聽歌曲，跟著音樂輕聲哼唱。

5、學生談談對歌曲的感受。

6、小結：走在鄉間的小路上是多么的瀟灑，讓人流連忘返。

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三、聆聽《思鄉曲》

1、導入：由介紹《中國少年兒童隊隊歌》—作者司馬聰—《思鄉曲》創作背景。

2、學唱內蒙古民歌《城墻上跑馬》曲調。

3、初聽樂曲。設問：當你聽到內蒙古民歌《城墻上跑馬》的曲調是，請舉手。

4、復聽樂曲

設問：小提琴獨奏《思鄉曲》給你什么感受？

5、師生交流。

6、小結：樂曲表現了遠離故鄉的人們對家鄉的思念之情。板書設計：

《誰不說俺家鄉好》 《鄉間的小路》 《思鄉曲》

第二課時

教學內容：表演《故鄉的小路》 教學目標：

1、指導學生用歡快、甜美、有彈性的聲音演唱歌曲，讓學生從歌曲中回憶自己故鄉的小路，從而提升到對自己家鄉的熱愛。

教學重點：指導學生用歡快、甜美、有彈性的聲音演唱歌曲，讓學生從歌曲中回憶自己故鄉的小路，從而提升到對自己家鄉的熱愛。教學難點：歌曲中弱起小節的演唱和節奏的把握。教學準備：鋼琴、電腦、課件 教學過程：

1、情景導入，律動入場

2、新授歌曲

（1）初聽范唱，把握歌曲節奏、情緒、旋律的特點。

多媒體播放《故鄉的小路》，出示歌曲拍號，情緒和旋律特點的練習題。（2）分部視唱旋律，掌握弱起，混拍，變音。師：試著分聲部視唱旋律，然后告訴大家你唱譜子遇到什么困難？或者你發現哪些地方特別，需要大家注意。

視唱交流。

教師引導學生掌握弱起、混拍、變音。模仿指揮并唱高、低音旋律。

（3）兩聲部合唱，初步做到聲部的統一與和諧。（4）運用力度記號體會歌曲的情感變化。出示力度記號譜例：你能告訴我這些是什么記號？分別表示什么意思？請

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學生練一練。

回答并演唱。

3、拓展表演。

（1）學生小組演唱，夸夸自己的家鄉（2）小結

第三課時《如今家鄉山連山》 教學目標

1、通過學唱歌曲，指導學生用熱情、歡快、甜美的聲音演唱歌曲，有感情的唱出對家鄉的熱愛之情。

2、通過基本練習，讓學生用音程有所掌握，為后面歌曲合唱部分的教唱埋下伏筆。

教學重點：通過學唱歌曲，指導學生用熱情、歡快、甜美的聲音演唱歌曲，有感情的唱出對家鄉的熱愛之情。教學難點：合唱部分的演唱。

教學準備：鋼琴、電腦、課件、學生自制沙球 教學過程

1、組織教學

（1）復習《故鄉的小路》（2）基本練習視唱：谷堆歌 6 6 6 ︱ 6 3 3 0 ︱5 5 5 5 ︱ 5 2 2 0‖ 3 3 3 3 ︱ 3 1 3 0 ︱2 2 2 2 ︱ 2 6 6 0‖

2、頓音記號 “▼”的認識 A、教師出示課件“▼”，提問：這個像什么形狀？有什么特征？ B、讓學生感受沒有頓音記號和加上頓音記號的區別。集體演唱加頓音記號的谷堆歌。

C、發聲練習“哈哈”

（1）把自己扮演成農民伯伯哈哈大笑來唱谷堆歌。（2）教師要求學生口形要準確，音量較小聲，要整齊。

3、新課教學

（1）情景導入：一位小朋友拉著媽媽的手看谷堆堆得像一座座山，播放歌曲，引導學生靜靜地看著書本聆聽全曲，請學生談談歌曲的情緒。

（2）復聽歌曲，感受音樂形象，鼓勵學生通過打節奏來感受音樂的律動。（3）有感情地朗讀歌詞。

（4）聽師范唱歌曲，鼓勵學生默唱。（5）跟琴學唱歌曲。

（6）師講解歌曲中附點、切分音和弱起節奏的正確唱法。

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（7）學生演唱歌曲。

A跟琴完整地演唱歌曲。

B分角色表演唱，請前兩排的同學演唱歌曲，后面的同學拿起自制的沙球和筷子為他們伴奏。

C評價

4、課后延伸

（1）讓學生以《故鄉》為題畫一幅畫。

（2）通過采訪或收集材料寫一段自己家鄉的音樂文化名人事跡、民歌、童謠、藝術風采等短文。

5、全課小結 課后反思：

第六課 歡樂的少年 教學內容：聆聽：《可喜的一天》《羅馬的松樹》

表演：《雛鷹之歌》《叮鈴鈴》 教學目標：

1.在前面幾課曲調填空、改變等練習的基礎上，進行曲調最后2小節的創作，感受曲調的結束感。

2.在歌唱實踐中掌握下滑音唱法。

3.學習豎笛“#

5、#

2、#4”的指法，并進行三聲部曲調的吹奏練習。

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教學重點：

1、歌曲的處理與表演。教學難點：

1、歌曲的處理與表演。教學準備：鋼琴、電腦、課件 教學時數：3課時

第一課時

教學內容：表演《雛鷹之歌》 教學目標：

1、指導學生用歡快、熱情、甜美的聲音演唱歌曲，初步感受到跨世紀的一代少年朝氣蓬勃、積極向上的精神風貌。

教學重點：指導學生用歡快、熱情、甜美的聲音演唱歌曲，初步感受到跨世紀的一代少年朝氣蓬勃、積極向上的精神風貌。教學難點：歌曲節奏較為復雜。課前準備：鋼琴、電腦、課件 教學過程：

1、組織教學

（1）學生聽音樂進教室。（2）師生問好。

2、表演《雛鷹之歌》

（1）談話導入：20世紀90年代初團中央發動的《跨世紀中國少年雛鷹行動》少先隊教育活動，旨在把全國少年兒童培養成江總書記提出的“自學、自理、自護、自強、自律”的五自少年，做跨世紀的接班人。本歌就是在這樣背景下而創作的歌曲。

（2）聽幾遍范唱。

（3）學唱這首歌曲。可分為二部分，第一部分為第一樂段的8小節，第二部分為第二樂段8小節。

（4）在學唱曲調時，可暫不唱滑音記號，當曲調基本學會，并能流暢地按規定速度唱譜時，才把歌詞配上。

（5）在唱歌詞時，適時按要求加上滑音記號?歌曲的風格更濃郁，因此，可順帶講下滑音記號、唱法。

（6）該歌曲帶有新疆地區的特征，所以打擊樂器按節奏為歌曲伴奏，使歌曲的風格性更強烈。第二課時

教學內容：表演《叮鈴鈴》 教學目標：

1、指導學生用歡快、甜美的聲音演唱歌曲。

2、通過個別音的訓練，訓練學生的音準。

教學重點：指導學生能唱好歌，并且能用一定的聲音去演唱歌曲。教學難點：歌曲音準的把握。課前準備：鋼琴、電腦、課件

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教學過程：

1、組織教學

（1）學生聽音樂進教室。（2）師生問好。

2、表演《叮鈴鈴》

（1）以聆聽前奏導入：這兩小節你能聽出是什么聲音?——鈴聲——哪里來的鈴聲。請聽——

（2）聆聽范唱。

么內容?二段歌詞，兩種鈴聲，你能說一說嗎?他們各表現了少年怎樣的心情與情景?（3）學習歌曲曲調。

A歌曲的前4小節是全曲的主題音調，學好這4小節至關重要。可跟琴模唱加視唱，唱好這開始4小節

B第5小節到第12小節讓學生自學視唱歌譜。然后流暢地唱好齊唱部分曲調。

C聲部10個小節，可分聲部讓學生自學。這兩個聲部節奏與旋律，學生基本能視譜唱出。

D曲調要唱好的關鍵是要唱出湖南民歌的風格。這里包括裝飾音、滑音、“#5”等技術上的處理。

（4）唱歌曲時，襯詞“啰”等要處理好，另外在頓音、漸強、漸弱處要唱出這一群少年活潑歡樂的性格。

（5）在較熟練地唱好歌曲的基礎上，按教材上的伴奏要求，為歌曲伴奏。

3、聆聽《可喜的一天》

（1）以史地知識導入：俄羅斯的地理位臵在哪里?在20世紀初，著名的十月革命誕生了什么國家?(蘇聯)第二次世界大戰最后由蘇聯軍隊攻克柏林與英、美、法盟軍會師，取得決定的勝利。本歌就是前蘇聯影片《攻克柏林》的插曲

（2）聽歌曲，并介紹歌曲的時代背景與內容。（3）讀一遍歌詞，旨在進一步體驗歌曲內容。（4）欣賞一遍歌曲。

（5）師生議論從歌曲中獲得的感受。

（6）課本上的練習：歌曲分幾部分?(兩部分)用圖形表現歌曲的不同部分（7）小結：蘇聯少年兒童幸福的生活和美好的理想。

4、課堂總結

第三課時

教學內容：聆聽《羅馬的松樹》 教學目標:

1、通過讓學生聆聽《羅馬的松樹》，讓學生感受到歐洲南部的少年兒童們是怎么樣玩耍的，進一步體驗其快樂的情緒。

2、創作曲調，初步培養起創編能力。教學重點：讓學生聆聽《羅馬的松樹》，讓學生感受到歐洲南部的少年兒童們是怎么樣玩耍的，進一步體驗其快樂的情緒。

第九冊音樂教案

陳媛

教學難點：曲調的創編。課前準備：鋼琴、電腦、課件 教學過程：

一、復習

表演《叮鈴鈴》

二、聆聽《羅馬的松樹》

1.設問導入：你們是否想了解歐洲南部的少年兒童們是怎樣玩耍的? 2.視聽《博爾蓋塞別墅的松樹》(不告訴曲名)問：你們能從音樂聲中想像這一群少年兒童在干什么?(學生們議論)3.介紹作品名稱、創作背景。

這是作曲家創作的一套描繪羅馬風景人物的音樂組畫——《羅馬的松樹》第一段“博爾蓋塞別野的松樹”，描寫一群天真活潑的少年在羅馬的游覽勝地博爾蓋塞別墅的松林里跳舞“打仗”、玩耍的情景。

4.聆聽舞蹈的場面音樂——第一主題。

5.聆聽第二主題旋律。設問：這是描寫什么?(“打仗”)6.復聽全曲：完成聽音樂排序等要求。

7.小結：歐洲意大利少年兒童們歡樂的活動。

三、創作活動

完成曲調最后2小節的創作，唱一唱，奏一奏。

1.該創作活動旨在讓學生創作的最后2小節要有結束感。從音樂的技術上講就是調式感的問題，但與學生不講調式問題，僅僅是感性上要求有結束即可。

2.從曲調的發展來看譜例1應該是“do”結尾，譜例2應該是“la”結束。但必需讓學生在實踐中去獲得，而不是教師包辦代替。教學反思：

第七課 雨 花 教學內容：聆聽：《踩雨》《雨滴》《暴風雨》

表演：《踩雨》《雨中》 教 學 目 的：

1.用自制樂器等創作自己的音樂作品——主題為“雨”。2.進一步唱好二聲部合唱。

3.從音樂中感受到各種各樣的聯想與想像，獲得精神上的愉悅。教學重點：

第九冊音樂教案

陳媛

1、歌曲的處理與表演。

2、唱好二聲部合唱 教學難點：

1、歌曲的處理與表演。

2、唱好二聲部合唱。

3.從音樂中感受到各種各樣的聯想與想像，獲得精神上的愉悅。課前準備：鋼琴、電腦、課件 教學時數：3課時

第一課時

教學內容：表演：《踩雨》 教學目的：

1.從音樂中感受到各種各樣的聯想與想像，獲得精神上的愉悅。教學重點：

1、歌曲的處理與表演。教學難點：

1、歌曲的處理與表演。課前準備：鋼琴、電腦、課件 教學過程：

一、組織教學

1.學生聽音樂進教室。2.師生問好。

二、學唱《踩雨》

1.談話導入：夏日的雨聲——沙沙沙；赤著腳丫踩在雨中——叭叭叭。這聲音能構成美妙的音樂嗎？請聽歌曲《踩雨》。

2.聆聽范唱。誰能模唱開始的兩小節“沙里格沙”?說明他既非常認真地聽，又代表他的記憶力非常強!3.我相信全體同學能自學唱出前面12小節曲調，注意輕聲唱，不要影響周圍同學。

4.聽鋼琴彈接下去的8小節。尤其是這8小節中的最后兩小節曲調，有些難度，有一個什么節奏? 5.把歌曲的20小節曲調連起來唱一唱。

6.最后8小節曲調很容易，但注意有兩小節稍有變化，要看仔細，唱準確。7.要帶著歡樂、活潑的心情，表現在夏天的雨中玩耍的情景，唱好這首歌。并用自制的下雨音響為歌曲伴奏。

8.誰在夏天的雨中踩過雨?說說你當時的心情? 9.我們大家想像一下當時的情景，作為一次藝術實踐活動，輕松地、甜美地唱一唱。10.小結：“沙沙沙、叭叭叭”這是多么美妙的音樂呵!

三、聆聽《踩雨》

1.這首歌曲與本課表演的《踩雨》是同一內容，(同一詞作者)但由于作曲者不一，所以歌曲的構思、風格也不一。如果說前者是幾個人在玩踩雨的話，那么這首歌則是一群人在踩雨。

第九冊音樂教案

陳媛

2.欣賞《踩雨》。

設問：歌曲表現出怎樣的情景?什么地方能產生回聲? 3.再次欣賞《踩雨》。

談話：聽了兩遍《踩雨》，也唱過了另一首《踩雨》，能說出他們的同工異曲之奧妙嗎? 4.選擇打擊樂器及自制樂器，邊欣賞歌曲邊輕輕為歌曲伴奏。5.小結：不同人群的“踩雨”，不同的樂趣所在。

四、課堂小結

第二課時

教學內容：欣賞《雨滴》、表演《雨中》 教學目的：

1.從音樂中感受到各種各樣的聯想與想像，獲得精神上的愉悅。教學重點：

1、歌曲的處理與表演。教學難點：

1、歌曲的處理與表演。課前準備：鋼琴、電腦、課件

一、組織教學

1、學生聽音樂進教室。

2、師生問好。

二、聽《雨滴》

1、主題名稱導入：我們用歡快的歌聲，表現了雨花，鋼琴是怎樣描繪雨滴聲?

2、初聽樂曲的第一主題片斷。你能聽出鋼琴彈奏的雨滴聲嗎？

3、誰愿意到鋼琴上來試試彈奏這雨滴聲!

4、欣賞樂曲第一樂段。設問：這一樂段給你什么感受?

5、欣賞樂曲第二樂段。設問：這中間樂段在情緒上與第一樂段對比起什么變化?

6、介紹肖邦創作背景及生平。(見樂曲分析)

7、聆聽全曲。如果班級中有學生能演奏此曲，請她(他)來演奏，效果更佳。

8、小結：雨滴帶給人們遐想……。

三、唱《雨中》

1、這是一首帶有通俗音樂風格的校園歌曲

2、看著歌譜聽一遍范唱。

3、用不同的顏色把相同的節奏與相同的曲調涂上，這樣便于學唱。

4、再聽一遍范唱。要求各聲部的同學跟錄音的范唱哼唱自己聲部的曲調。

5、分聲部自學曲調。

(1)把全歌分為兩個部分：前16小節為第一樂段，其余是第二樂段，分樂段

第九冊音樂教案

陳媛

自學。學好第一樂段，鞏固第一樂段。再學第二樂段。

(2)跟伴奏音帶唱二聲部曲調。教師可參與第二聲部給予支撐。

6、因為歌曲是表現學生自己的生活，學生很容易投入。要求學生以身臨其境的感覺，輕松活潑、風趣地表現歌曲，以表達校園的多彩生活。

第三課時

教學內容：聆聽：《暴風雨》 教 學 目 的：

1.用自制樂器等創作自己的音樂作品——主題為“雨”。

2.從音樂中感受到各種各樣的聯想與想像，獲得精神上的愉悅。教學重點：

1、從音樂中感受到各種各樣的聯想與想像，獲得精神上的愉悅。教學難點：

1、從音樂中感受到各種各樣的聯想與想像，獲得精神上的愉悅。課前準備：鋼琴、電腦、課件

一、組織教學

1、學生聽音樂進教室。

2、師生問好。

二、聆聽《暴風雨》

1、復習《羊腸小道》的第一部分。這段音樂你們聽到過嗎?它的名稱是——?內容是——?（回憶四年級(上)《回聲》中及聆聽過的《羊腸小道》。）

2、出示教學標題——暴風雨。

這段欣賞曲是繼四年級聆聽的《大峽谷組曲》的第五樂章。從樂曲的旋律中聽到了你熟悉的主題嗎?

3、從本樂曲的標題名稱中，你認為這段音樂是描寫了怎樣的場景?(暴風雨前的寧靜)

4、初聽第二部分。

從這段音樂的音響中，你想像是怎樣的場景?(狂風暴雨、電閃雷鳴)

5、聆聽全曲(第五樂章)。

要求：邊聽邊用神態動作……表現你對音樂發展過程的感受。

6、小結：這與《踩雨》、《雨中》就不一樣了，是暴雨了，但還是表現了雨的主題。音樂的表現變化無窮。

三、創作活動

1、根據本課內容學到的“小雨”、“大雨”、“暴雨”……各人找自己伙伴或單獨發揮自己的想像，創作音樂——命題創作。

2、構思：

從命題出發構思內容框架。根據框架選用素材進行創作。

3、因為是命題的自由創作，所以各種形式不限。

如：用各種音響的先后交織出現，組成一幅《狂風暴雨》；再如：用數首表現“雨”的歌曲串聯起來，加上打擊樂器、串聯詞等。還可以小品形式、藝術造型、舞蹈等等各種藝術形式進行創作。

4、創作展示。

第九冊音樂教案

陳媛

板書設計：

暴風雨

《大峽谷組曲》的第五樂章

教學反思：

第八課 冬 雪 教學內容：聆聽：《堆雪人》《雪花帶來冬天的夢》

表演：《乘雪橇》《打虎上山》 教學目的：

1.初步學習模進方法創作旋律。

2.從歌曲、樂曲、京劇的音樂聲中去尋找體驗、去獲得樂趣。教學重點：

1.歌曲的處理與表演。

2.初步學習模進方法創作旋律 教學難點：

1.歌曲的處理與表演。

2.初步學習模進方法創作旋律 教學準備：電腦、光盤、鋼琴。教學時數：2課時

第九冊音樂教案

陳媛

第一課時 教學內容：聆聽：《乘雪橇》

表演：《堆雪人》 教學目的：

1.初步學習模進方法創作旋律。

2.從歌曲、樂曲、京劇的音樂聲中去尋找體驗、去獲得樂趣。教學重點：

1.歌曲的處理與表演。

2.初步學習模進方法創作旋律 教學難點：

1.歌曲的處理與表演。

2.初步學習模進方法創作旋律 教學準備：電腦、光盤、鋼琴。教學過程：

一、組織教學

1、學生聽音樂進教室。

2、師生問好。

二、唱《堆雪人》

1、談話導入：對于沒有見過冬雪、沒有玩過堆雪人的孩子來說，只能從圖片、動畫片中去想像，但歌曲《堆雪人》給我們帶來了音樂的體驗與感受。

2、聆聽范唱，找出相同節奏的樂句。

3、學唱第一樂句的曲調(3小節)。

4、在掌握第一樂句曲調識譜的基礎上，自學第二、第三、第四樂句(每句3小節)，并找出其中的規律。(每一句的第1小節除節奏相同外，旋律的行進方向也基本相同；每句的第2小節的第一拍都是弱起“ ”，每句的3小節都含有切分節奏)5.完成歌曲的練習：線條圖形的連接。

6.如果第一樂段的四個樂句能流暢地唱好的話，第一樂段的低聲部兩個樂句也迎刃而解了。

7.歌曲的表演有兩個難點： 首先是要唱出輕松活潑的、歡快自豪的情緒，具體是唱好襯詞“啦啦啦”。其次是伴奏，要吹奏好伴奏譜，要花一定時間排練。當然合唱的和諧也不是很容易能唱好的。

8.在流暢地唱好的基礎上，可以啟發學生按詞意排練、構思表演唱，這樣一定可以更好地表演歌曲的情景。

三、聽《乘雪橇》

1.由祖國各地的冬季引入本課欣賞內容的標題——《乘雪橇》。2.對全國的少年來說，直接有乘雪橇的感受的是不多的，但我們可以從音樂中去想像其中的情景與樂趣。

3.初聽全曲。設問：這是什么地區(國家)的音樂風格?為什么?(美國，爵士音樂風格足以證明。)4.根據教材中的圖形譜及簡譜譜例，熟悉樂曲的主題音調(或唱或奏或哼)。5.復聽全曲。這一主題音調全曲共出現幾次?每次出現有哪些變化，表達了怎樣的情緒與情景?

第九冊音樂教案

陳媛

6.再次復聽，邊聽邊作圖形譜表示你對樂曲的過程的理解。

四、課堂小結

第二課時

教學內容：聆聽：《雪花帶來冬天的夢》

表演：《打虎上山》 教學目的：

1.初步學習模進方法創作旋律。

2.從歌曲、樂曲、京劇的音樂聲中去尋找體驗、去獲得樂趣。教學重點：

1.歌曲的處理與表演。

2.初步學習模進方法創作旋律 教學難點：

1.歌曲的處理與表演。

2.初步學習模進方法創作旋律 教學準備：電腦、光盤、鋼琴。教學過程：

一、組織教學

1、學生聽音樂進教室。

2、師生問好。

二、表演《雪花帶來冬天的夢》

1、解題導入：“雪花”、“夢”有關系嗎? 這里的“夢”由誰在做?是小朋友?還是小動物?做什么“夢”?這就是本歌要告訴你的內容。

2、聆聽范唱。

聽完范唱，對歌名能理解了嗎?雪花-夢-小動物-春風-夢醒。

3、再聽一遍范唱，在“告訴小××”的間奏處，請大家輕輕隨音樂拍手(XX)。

4、解決兩處難點：“#2”的音高要靠近“3”，這樣“#2”就能唱準。注意弱起的節奏，用劃拍法唱準。

5、自學歌曲的曲調。

6、歌曲表演時，注意兩個樂段的對比，第一樂段注重敘述性，平穩而口語化，尤其是四個“告訴”，要體現對小動物的保護的環保意識。

第二樂段是全曲的高潮，注重抒情性，表現對小動物的親切和熱情。

7、討論：

(1)歌曲告訴了我們什么知識?(生物科普知識——冬眠)(2)還有哪些動物也冬眠?(知識的拓寬與延伸)

8、帶著生態平衡、環境保護的意識，有感情地唱好本歌。

第九冊音樂教案

陳媛

9、小結：冬雪帶給我們的益處——生態平衡。

三、聆聽《踏雪尋梅》

1、這是我國近現代作曲家黃自創作于20世紀30年代的一首歌曲。簡介黃自的生平。

2、欣賞《踏雪尋梅》。邊聽邊看書上的歌詞，如能將歌譜也同時展示，效果會更好。

3、討論歌曲表現的內容。(歌曲抒發了主人翁在冬天，踏雪尋梅、勤奮讀書、追求好時光的心情。)

4、再次聆聽。鼓勵學生看著歌譜，輕輕哼唱。

5、小結：這是20世紀30年代以描繪雪景為題材的歌曲。

四、聆聽《打虎上山》

1、初聽《打虎上山》。介紹現代京劇《智取威虎山》劇情中的《打虎上山》唱段的背景。

2、聆聽引子音樂，體驗“莽莽林海、廣闊雪原”的壯麗景色。

3、復聽全唱段。學習楊子榮的英雄氣概。

4、小結：這是京劇描繪的雪景及英雄穿林海跨雪原深入匪巢消滅匪徒的豪情壯志。

四、課堂小結 教學反思：