第一篇：看花燈教案與反思

《看花燈》教案與反思及修改要點(diǎn)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過觀看各種花燈，引導(dǎo)學(xué)生感受傳統(tǒng)節(jié)日，回憶豐富多彩的燈會(huì)場(chǎng)景，抓住燈會(huì)活動(dòng)中最具有表現(xiàn)力的一面，讓學(xué)生回憶、想像，讓學(xué)生了解花燈這種中國(guó)傳統(tǒng)民間藝術(shù)的特色。

2、操作目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在感受、討論、繪畫表現(xiàn)彩燈的有關(guān)探究活動(dòng)中，更好地體驗(yàn)花燈給我們的生活、學(xué)習(xí)帶來的樂趣，從而掌握表現(xiàn)繪畫花燈或節(jié)日燈市的方法，加深對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日文化、風(fēng)俗的了解。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民間藝術(shù)的了解和認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)民族自豪感。提高學(xué)生的創(chuàng)造力及表現(xiàn)事物的能力，發(fā)展藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生觀察花燈，收集有關(guān)花燈的資料，著重利用多方面的信息讓學(xué)生感受、表現(xiàn)花燈。在課堂上，教師可引導(dǎo)學(xué)生通過看看、說說，由淺入深地感受過元宵節(jié)----花燈活動(dòng)，掌握花燈和節(jié)日燈市的繪畫方法，并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索民間藝術(shù)節(jié)和傳統(tǒng)節(jié)日中的風(fēng)俗活動(dòng)。

2、教學(xué)難點(diǎn)：回憶豐富多彩的燈市場(chǎng)景和各式各樣的花燈，抓住燈市活動(dòng)中最熱鬧歡快的燈市場(chǎng)景合理構(gòu)圖表現(xiàn)或繪畫出造型獨(dú)特的花燈。

3、課時(shí)：1~2課時(shí)

4、課前準(zhǔn)備：課件。收集關(guān)于元宵節(jié)的習(xí)俗及花燈等資料，燈謎。

學(xué)生準(zhǔn)備：收集各種花燈的風(fēng)俗圖片和文字，以及繪畫工具。

三、教學(xué)過程：

（一）、導(dǎo)入階段

1、課前讓學(xué)生欣賞童謠《十盞燈》

2、師：同學(xué)們，你們知道這首童謠描繪的是哪個(gè)節(jié)日嗎？

3、生：元宵節(jié)。

4、師：元宵節(jié)是我國(guó)的一個(gè)非常隆重的傳統(tǒng)節(jié)日，誰能向大家介紹一下元宵節(jié)都有哪些習(xí)俗？在你的家鄉(xiāng)還有哪些獨(dú)特的習(xí)俗。

5、生：吃元宵、賞花燈、猜燈謎??

（二）、新授階段（1）賞花燈、猜燈謎

觀看課件、激發(fā)興趣：觀看師收集的觀花燈的場(chǎng)面，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察花燈的造型。并穿插猜燈謎的活動(dòng)。感受花燈節(jié)歡快的氛圍，激發(fā)學(xué)生參與課堂的興趣。（多媒體展示）

討論探究：組織學(xué)生討論所看過的花燈，并嘗試介紹這些花燈有什么特色。并要求一部分學(xué)生到黑板上老師指定的位置板畫一盞自己看到或自己設(shè)計(jì)的花燈。（時(shí)間2-3分鐘）

老師簡(jiǎn)單講評(píng)并介紹花燈歷史：老師結(jié)合課件介紹觀燈活動(dòng)的來歷及相關(guān)花燈的品種和相關(guān)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)節(jié)日風(fēng)俗活動(dòng)和民間藝術(shù)的了解。

（2）鬧元宵

畫彩燈

師生欣賞交流討論：欣賞課本圖片，講述圖片中燈市活動(dòng)的構(gòu)圖方法和色彩的表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生興趣。引導(dǎo)學(xué)生觀察觀燈活動(dòng)中的細(xì)節(jié)，開闊學(xué)生的眼界，拓寬學(xué)生的思路，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散性思維。老師示范：示范繪畫一幅體現(xiàn)觀看花燈時(shí)的熱鬧場(chǎng)面，以燈為主要表現(xiàn)對(duì)象。在學(xué)生板畫的基礎(chǔ)上進(jìn)行添畫，關(guān)鍵在構(gòu)圖及人物仰天看的動(dòng)態(tài)的指導(dǎo)上。

（3）學(xué)生作業(yè)：讓學(xué)生在感受的基礎(chǔ)上，選擇利用自己所帶的工具材料畫出一幅能表現(xiàn)燈市熱鬧氣氛的畫。要求：畫面構(gòu)圖合理、色彩能表現(xiàn)出節(jié)日熱鬧的氛圍。

（4）評(píng)價(jià)展示：優(yōu)秀作品欣賞、評(píng)析。

（5）課的拓展：課后收集一些廢舊材料，制作一盞環(huán)保型彩燈。相關(guān)資料：傳說在很久以前，有一只神鳥困為迷路而降落人間，卻意外的被不知情的獵人給射死了。天帝知道后十分震怒，就下令讓天兵于正月十五日到人間放火，把人類通通燒死。天帝的女兒心地善良，不忍心看百姓無辜受難，就冒著生命的危險(xiǎn)，把這個(gè)消息告訴了人們。眾人聽說了這個(gè)消息，有如頭上響了一個(gè)焦雷。嚇得不知如何是好。過了好久好久，才有個(gè)老人家想出個(gè)法子，他說：“在正月十四、十五、十六日這三天，每戶人家都在家里掛起紅燈籠、點(diǎn)爆竹、放煙火。這樣一來，天帝就會(huì)以為人們都被燒死了”。大家聽了都點(diǎn)頭稱是，便分頭準(zhǔn)備去了。到了正月十五這天晚上，天兵往下一看，發(fā)覺人間一片紅光，以為是大火燃燒的火焰，就稟告天帝不用下凡放火了。人們就這樣保住了生命及財(cái)產(chǎn)。為了紀(jì)念這次的成功，從此每到正月十五，家家戶戶都懸掛燈籠，放煙火來紀(jì)念這個(gè)日子

修改要點(diǎn)：這節(jié)課由于課件內(nèi)容的單一，沒有很好的充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)色彩的感知能力，為此在修改后的設(shè)計(jì)活動(dòng)中我通過合作、交流、綜合探索的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生樂于表達(dá)，都能讓每個(gè)不同層次的學(xué)生都能夠通過主動(dòng)參與美術(shù)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)形式與教學(xué)內(nèi)容的相互適應(yīng)和完善統(tǒng)一。在后來的教學(xué)中我還比較注意利用美術(shù)欣賞的手段來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的水平，通過觀看各種花燈，讓學(xué)生了解花燈千姿百態(tài)的造型和材質(zhì)、認(rèn)識(shí)花燈的裝飾圖案和色彩，了解著這種具有傳統(tǒng)的吉祥圖案的花燈，加深了對(duì)傳統(tǒng)文化、風(fēng)俗的了解，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的愛國(guó)熱情和民族自豪感。

第二篇：《看花燈》教案

《看花燈》教案

第一課時(shí)

一、談話。

師：你們?cè)跓粽股隙伎吹侥切?說說你最喜歡的等什么樣子。

(鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的見解，并學(xué)習(xí)有條理地說清自己的觀察所得。)

師：我們來看看別的小朋友看到了哪些花燈。

二、初讀課文，識(shí)字。

1、出示課文，鼓勵(lì)學(xué)生自己讀一讀，說說自己是怎么讀下來的。(表?yè)P(yáng)預(yù)習(xí)得好的學(xué)生，倡導(dǎo)預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。)

2、小組合作識(shí)字。強(qiáng)調(diào)方法：把自己不認(rèn)識(shí)的字圈出來，請(qǐng)教同學(xué);同學(xué)互相考一考。小組長(zhǎng)用卡片讓本組人搶讀。注意幫助認(rèn)字慢的同學(xué)，共同進(jìn)步。

3、教師檢查：快速?gòu)?qiáng)讀;開火車輪讀;組成詞語(yǔ)認(rèn)讀。挑部分鼓勵(lì)學(xué)生組詞：燈、夜、街、金、奇、花。

4、再讀兩遍課文，看看是不是更流利了，爭(zhēng)取不看拼音讀。

三、學(xué)習(xí)課文

1、讀課文的時(shí)候，你好像看到了什么?(說說對(duì)課文的整體印象)體會(huì)“人歡騰”的熱鬧場(chǎng)景。

2、你最喜歡什么燈?(質(zhì)疑，討論不理解的地方。比如：“吐泡泡”“貓追鼠”等，盡量讓學(xué)生通過討論理解花燈造型的逼真、有趣。理解“奇妙”一詞。)

3、試補(bǔ)充句子()真奇妙!

這個(gè)()真好吃，我覺得()

這個(gè)()()，我覺得()。

4、比賽朗讀，讀出高興的語(yǔ)氣。

四、作業(yè)：

這個(gè)小朋友把自己看到的花燈寫得這么生動(dòng)，還表達(dá)了自己的愿望。我們也看到了很多花燈，能不能敢不敢也編一首詩(shī)，把你們看到的說出來啊?(鼓勵(lì)學(xué)生寫元宵燈展上所見所聞)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)：

讀課文，試著背誦。

二、交流自己的詩(shī)歌。

三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)書寫生字。

教材分析：

1、元宵節(jié)具有濃郁的中國(guó)傳統(tǒng)文化底色，時(shí)間上與春節(jié)相距不遠(yuǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感體驗(yàn)。

2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，選材是兒童喜聞樂見的活動(dòng)，詩(shī)歌瑯瑯上口且生動(dòng)有趣。

3、全文工8句，前2句是全篇的總寫，中間四句是對(duì)歡騰場(chǎng)面的具體描寫。

4、描寫動(dòng)物花燈如何“奇妙”，運(yùn)用“吐、眨、追、立”等動(dòng)詞，表現(xiàn)了動(dòng)物花燈個(gè)個(gè)躍躍欲試，活潑好動(dòng)的旺盛生命力。

5、調(diào)動(dòng)孩子動(dòng)手操作能力，詩(shī)中提到了花燈的質(zhì)地及制作方法。前后呼應(yīng)“明年我也做花燈。”

教學(xué)用具：掛圖、各種形狀和圖案的花燈

教學(xué)課時(shí)：2-3課時(shí)

教學(xué)重難點(diǎn)：花燈如何奇妙，充分展開相象力

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入課題

1、師：“孩子們，過節(jié)都去哪兒玩過，看過些什么?”

2、生討論，回答。(說出看花燈的活動(dòng))

3、師：“家鄉(xiāng)舉辦的燈會(huì)，有各種各樣漂亮的花燈，說說你見過的花燈。”

二、整體感知，初讀詩(shī)歌

1、用你最喜歡的方式讀一讀。(要求不認(rèn)識(shí)的字圈出來)

2、師巡視，學(xué)生可采用一個(gè)人讀--同桌讀--小組讀等。

3、師范讀，學(xué)生一邊聽一邊想，你最喜歡什么樣的花燈?

4、全班討論，教師出示各種形狀和圖案的花燈。

5、師：“大家都和老師一起來讀讀花燈如何奇妙?”

6、激發(fā)想象，師讀1-2句，學(xué)生想象畫面中人物歡聚一起，看花燈、過節(jié)時(shí)的熱鬧情景。

7、用自己的話來描繪燈會(huì)上人生鼎沸的樣子。

8、討論：你最喜歡課文中哪種花燈?

9、分角色朗讀，你最喜歡的句子讀讀

10、你問我答

a.什么花燈吐泡泡?

b.什么花燈眨眼睛?

c.花燈怎么做?(紙糊、紗做)

d.走馬燈里有什么?

e.荷花燈里有什么?

11、啟發(fā)孩子指出花燈的奇妙?

從文中找動(dòng)作：吐、眨、追、立

12、花燈的樣子和形狀?

金魚、猴子、小貓、老鼠、蜻蜓(天上飛的，地上跑的，水里游的)

13、全班讀7-8句，小結(jié)。

14、引發(fā)學(xué)生“明年我也做花燈”的行動(dòng)上。

三、識(shí)字寫字

1、小組討論識(shí)字，比一比誰認(rèn)的又快又準(zhǔn)。

2、分別拼讀各字，做“字娃娃回家”的游戲。

燈-花燈金-金魚猴-猴子睛-眼睛

3、“夜、紙、吐、泡、立”五個(gè)字，互教互學(xué)。

4、“各、奇、彩、追、眨”師教讀，識(shí)字。

5、開火車，鞏固識(shí)字。

6、選出你覺得最難寫的字

7、師示范指導(dǎo)寫“真、年”字

真：中間的三橫用紅筆標(biāo)出

年：

8、其它由各個(gè)學(xué)習(xí)小組互教互學(xué)，教師巡視，說說你是怎樣記住的。

9、學(xué)生書寫一遍，再描紅。

四、拓展訓(xùn)練，結(jié)束全文

1、比賽讀一讀詩(shī)歌。

2、能用自己的話描寫你喜歡的花燈?

3、畫一畫它是什么樣的嗎?

4、動(dòng)手和爸爸媽媽學(xué)做花燈。(綜合實(shí)踐活動(dòng))

5、師把各種形狀和圖案的花燈給學(xué)生觀察。(培養(yǎng)仔細(xì)觀察的習(xí)慣)

6、總結(jié)，全班有感情的朗讀全文。

第三篇：看花燈 教案

看花燈

教學(xué)目標(biāo)

1、調(diào)動(dòng)學(xué)生相關(guān)的情感體驗(yàn)，知道“元宵節(jié)”也叫“燈節(jié)”。

2、學(xué)習(xí)本課生字詞語(yǔ)并能正確規(guī)范書寫。

3、培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，想象花燈的樣子。教學(xué)重點(diǎn)

1、掌握課文生字詞。

2、培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀課文的能力。識(shí)字和寫字也是本課教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，說一說自己看過的花燈。課時(shí)安排

一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容

理解課文內(nèi)容，了解花燈樣子。教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入：

上節(jié)課，我們了解了中國(guó)傳統(tǒng)的節(jié)日“元宵節(jié)”，誰還記得它還叫什么節(jié)？

元宵節(jié)的時(shí)候，大街小巷掛起各種各樣的花燈，你們想不想去看一看？這節(jié)課，我們就一起去看花燈。（板書課題：看花燈）

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音：

1、自由讀課文，不僅要讀準(zhǔn)字音，還要邊讀，邊畫出生字。

2、出示生字卡片，以多種形式鞏固生字讀音。a齊讀生字卡片，開火車讀。b猜字游戲

三、理解課文內(nèi)容，練習(xí)有感情朗讀課文

1、自由讀課文，說一說看到了什么樣的花燈？請(qǐng)你介紹給同學(xué)。

2、指導(dǎo)朗讀

a當(dāng)你看到這么多花燈時(shí)，你想說什么？ 元宵節(jié)，看花燈，大街小巷人歡騰。

各種彩燈真奇妙，明年我也做花燈。

b說一說你最喜歡課文中哪一種花燈？能畫出他的樣子嗎？ c結(jié)合生活實(shí)際，想一想“明年我也做花燈”，要做什么樣子的？ d請(qǐng)你帶著這種心情再有節(jié)奏地讀一遍兒歌。

3、試背兒歌。

四、識(shí)字、寫字

1、借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，自學(xué)生字表。

2、檢查匯報(bào)，給漢字找家

3、鞏固生字讀音，建立音形聯(lián)系

4、小組自學(xué)

說一說自己是怎樣記住這個(gè)字的？說一說你幫助了誰，誰幫助了你？

5、重點(diǎn)指導(dǎo)“燈”、“金”“真”三個(gè)字書寫。

燈 “火”字旁的最后一筆是點(diǎn)，書寫是注意左高右低，左窄右寬。金 “金”字是上下結(jié)構(gòu)的字，最后一筆長(zhǎng)。真 三橫，空檔要?jiǎng)蚍Q。

6、范寫生字，獨(dú)立書寫，個(gè)別指導(dǎo)。

板書設(shè)計(jì)

看 花 燈

“金魚” 吐 “奧運(yùn)”鄧 “猴子” 眨 看——做 “字母”燈

“小貓” 追

“蜻蜓” 立 “山羊”燈

教學(xué)反思

元宵節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，看花燈更是元宵節(jié)的一大特色。元宵夜看花燈，家家戶戶喜盈盈。人們不單享受欣賞花燈的樂趣，更享受于制作花燈的樂趣。這篇課文非常喜慶，深受同學(xué)們的喜歡。我們也要?jiǎng)?chuàng)造出更多的花燈。

第四篇：看花燈教學(xué)反思

反思一：看花燈教學(xué)反思

本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生觀察花燈，收集有關(guān)花燈資料，著重利用多信息讓學(xué)生感受，表現(xiàn)花燈。在課堂上，教師可引導(dǎo)學(xué)生通過看看，說說，由淺入深地感受過元宵節(jié)----花燈活動(dòng)，掌握花燈和節(jié)日燈市繪畫方法，并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索民間藝術(shù)節(jié)和傳統(tǒng)節(jié)日中風(fēng)俗活動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)是回憶豐富多彩燈市場(chǎng)景和各式各樣花燈，抓住燈市活動(dòng)中最熱鬧歡快的燈市場(chǎng)景合理構(gòu)圖，表現(xiàn)或繪畫出造型獨(dú)特的花燈。

這節(jié)課運(yùn)用了ppt課件，課堂氣氛生動(dòng)活潑，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)色彩感知能力，通過合作，交流，綜合探索學(xué)習(xí)方式使學(xué)生樂于表達(dá)，都能讓每個(gè)不同層次學(xué)生都能夠通過主動(dòng)參與美術(shù)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)形式與教學(xué)內(nèi)容相互適應(yīng)和完善統(tǒng)一。在教學(xué)中我還比較注意利用美術(shù)欣賞手段來提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平，通過觀看各種花燈，讓學(xué)生了解花燈千姿百態(tài)造型和材質(zhì)，認(rèn)識(shí)花燈裝飾圖案和色彩，了解具有傳統(tǒng)吉祥圖案的花燈，加深了對(duì)傳統(tǒng)文化，風(fēng)俗的了解，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生愛國(guó)熱情和民族自豪感。

通過觀看各種花燈，引導(dǎo)學(xué)生感受傳統(tǒng)節(jié)日，回憶豐富多彩燈會(huì)場(chǎng)景，抓住燈會(huì)活動(dòng)中最具有表現(xiàn)力一面，讓學(xué)生回憶，想象，讓學(xué)生了解花燈這種傳統(tǒng)民間藝術(shù)特色。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民間藝術(shù)了解和認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)民族自豪感。提高學(xué)生創(chuàng)造力及表現(xiàn)事物能力，發(fā)展藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。

反思二：看花燈教學(xué)反思

這篇《看花燈》是以詩(shī)歌的形式把中國(guó)正月里傳統(tǒng)民俗看花燈記錄下來的。內(nèi)容形象生動(dòng)，讀起來瑯瑯上口，趣味性強(qiáng)，深受學(xué)生們的喜愛。

上課前，我動(dòng)了不少腦筋。因?yàn)榭椿暨@個(gè)傳統(tǒng)的民俗在現(xiàn)代化的今天，好像已經(jīng)淡忘了，只有在個(gè)別地區(qū)，還保留著這一民俗。怎么才能讓生活在縣城里的孩子也可以領(lǐng)略著富有民族特色的民間文化活動(dòng)呢？課前，我網(wǎng)上下載了一些有關(guān)的信息，同時(shí)請(qǐng)同學(xué)們把家里存放的花燈拿到班上來，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，圍繞看花燈把語(yǔ)文與音樂、手工通過生活常識(shí)整合在一起，注重學(xué)生多種能力的培養(yǎng)。課上，學(xué)生們看著花燈，說得自己家鄉(xiāng)的趣事，聽著看花燈的音樂，想著當(dāng)時(shí)熱鬧的場(chǎng)面，再看著花燈的圖片，使學(xué)生感受到生活的豐富多彩。在讀課文時(shí)，激發(fā)了朗讀的興趣，加深了對(duì)課文的理解和生字的學(xué)習(xí)。

在對(duì)本節(jié)課進(jìn)行復(fù)習(xí)的時(shí)候，我也采取了猜燈謎的形式。如：一個(gè)人他姓王，兜里放著兩顆糖。打一字等等。本節(jié)課形式好像很多，但是識(shí)字作為重點(diǎn)不夠突出，時(shí)間安排上也不夠緊湊，影響了課堂效果。今后，我要時(shí)刻提醒自己多注意，用新課堂理念指導(dǎo)教學(xué)，充實(shí)課堂，盡量提高課堂45分鐘的效率！

反思三：看花燈教學(xué)反思

本課共分兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)主要任務(wù)是讓學(xué)生了解什么是花燈，有哪些花燈，在熟讀課文的基礎(chǔ)上，對(duì)元宵節(jié)賞花燈的喜悅之情有一定的認(rèn)識(shí)。另外，識(shí)字教學(xué)也是本課的難點(diǎn)。本課生字較多，除一、二類生字外，還有少數(shù)課外生字，因此本節(jié)課我在識(shí)字教學(xué)中，讓學(xué)生自主識(shí)字，主要方法有：聽讀識(shí)字、拼音識(shí)字以及使用查字表識(shí)字。在教學(xué)過程中，學(xué)生在識(shí)字環(huán)節(jié)耗費(fèi)了大量的時(shí)間，但是在檢查的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)效果不是很理想。本課時(shí)我放棄了以往的集中識(shí)字的環(huán)節(jié)，因?yàn)樯诌^多，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭煩的情緒，但是不集中識(shí)字，課文無法順利的學(xué)習(xí)，所以這是一個(gè)困惑，值得深思。在以后的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)積極探索更好的識(shí)字方法，達(dá)到雙贏的效果。2.21

第二課時(shí)主要是以寫字教學(xué)為主，但是仍是集中寫字教學(xué)，只有在書空筆順的時(shí)候是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的，對(duì)于字形的分析，仍然是教師在指導(dǎo)，孩子屬于被動(dòng)寫字，而且寫字課往往較為枯燥，需要改變教學(xué)策略，還有待于思考寫字教學(xué)的創(chuàng)新，提高學(xué)生主動(dòng)分析、主動(dòng)寫字的積極性。

反思四：看花燈教學(xué)反思

元宵節(jié)的時(shí)候，小朋友對(duì)元宵節(jié)一些習(xí)俗的感覺還是記憶猶新的，都有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)。我們開展了這節(jié)《看花燈》的音樂游戲活動(dòng)，讓體驗(yàn)元宵節(jié)看花燈、玩花燈的快樂。這首音樂是aba的結(jié)構(gòu)，本次活動(dòng)的重點(diǎn)主要是讓幼兒學(xué)習(xí)合拍雙腳跳和走圓圈，能區(qū)分樂段做音樂游戲。

在活動(dòng)的開始部分，大家一起來回憶了元宵節(jié)燈會(huì)時(shí)賞花燈的感覺，引導(dǎo)他們回憶那天的情景。然后讓幼兒來欣賞音樂，讓幼兒在老師還沒教之前先感受音樂的情景。然后讓幼兒根據(jù)樂曲的樂段來表現(xiàn)出不同的動(dòng)作，（第一段排成一列隊(duì)伍在教師帶領(lǐng)下雙腳向前跳，第二段由一列隊(duì)伍首尾相聯(lián)成圓圈，并按順時(shí)針方向聽音樂走步移動(dòng)。第三段音樂和著音樂自由跳回到位置上。）但是由于這首音樂在節(jié)奏上和旋律上并沒有特別大的區(qū)別，只是音域的高低不同。

第五篇：看花燈-教學(xué)教案

“同學(xué)們，昨天你們玩的快樂嗎？”我單刀直入，把同學(xué)們的情緒帶進(jìn)元宵節(jié)的熱鬧氛圍中。“快樂！”同學(xué)們異口同聲。“昨天是我們中國(guó)一年一度的正月十五元宵節(jié)，元宵節(jié)中有哪些民間活動(dòng)？”“有踩高蹺”“舞獅子”“看花燈”??看著同學(xué)們高興的樣子，我接著轉(zhuǎn)入正題：“你們見過花燈嗎？什么樣子？”“我見過的花燈是圓的，紅紅的。”“我看到的花燈上面有小魚。”“我見到的花燈在轉(zhuǎn)。”看來同學(xué)們對(duì)花燈有一些了解，但是知之甚少。我開始拓展，“花燈的樣子可多了，看——”出示powerpoint課件，屏幕中展現(xiàn)出各種造型生動(dòng)的花燈。“哇塞！”“真漂亮呀！”同學(xué)們發(fā)出一聲聲的感嘆。看來，時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟，同學(xué)們對(duì)花燈的了解已經(jīng)讓他們對(duì)兒歌有了濃厚的興趣，可以讀懂兒歌了。“今天我們就來學(xué)習(xí)《看花燈》。” 有了基礎(chǔ)，我決定讓同學(xué)們自己學(xué)習(xí)這篇兒歌。這樣的訓(xùn)練我們以前進(jìn)行過，同學(xué)們的潛力真是不可估量。我說：“同學(xué)們想自己學(xué)習(xí)嗎？”“想！”同學(xué)們高興的合不攏嘴。“那就以小組為單位，由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)，自己來學(xué)習(xí)。”一聲令下，同學(xué)們開始了。我走到第三小組，看到小組長(zhǎng)和同學(xué)們一起讀兒歌，遇到不認(rèn)識(shí)的字，就到認(rèn)字表和后面的查字表中去查。來到第一小組，小組長(zhǎng)正和同學(xué)們進(jìn)行搶答游戲，她指著課文中的一個(gè)字，其他同學(xué)讀出這個(gè)字，比比誰回答的最快最好。我也參與進(jìn)去，與同學(xué)們一起搶答，然后請(qǐng)每個(gè)小組成員輪流當(dāng)小考官指出生字，組員們參與的異常熱烈。到了第四小隊(duì)，就更熱鬧了，大家一人讀一句，其他同學(xué)找錯(cuò)誤，然后還可以加上動(dòng)作。有的表演有的朗讀，有聲有色，情趣盎然。最后我來到了第四小組，小組長(zhǎng)代表全組隊(duì)員邀請(qǐng)我參加他們的認(rèn)字比賽，我愉快的接受了邀請(qǐng)。同學(xué)們互相提問，花樣百出，“什么字帶火字旁？”“第一行第三個(gè)字讀什么？”“這個(gè)字念什么？誰來表演一下？”??你來我往各個(gè)像個(gè)小老師。

一段時(shí)間后，同學(xué)們討論學(xué)習(xí)的聲音越來越少了。我喊了一聲“1、2、3！”教室里立刻安靜了。同學(xué)們都準(zhǔn)備聽老師講課了，我卻依然站在講臺(tái)的下面。輕聲問了一句：“你們想當(dāng)小老師帶領(lǐng)全班同學(xué)讀兒歌認(rèn)生字嗎？”“想！”同學(xué)們的眼睛又閃爍起了光芒，都舉起了小手。我微笑著請(qǐng)每個(gè)小組派一名代表當(dāng)小老師。接著每個(gè)組的小老師陸續(xù)上臺(tái)。他們很有禮貌的請(qǐng)同學(xué)們看書，看屏幕，認(rèn)字。有的比賽，有的搶答，有的朗讀，有的表演。有位同學(xué)說“各種花燈??”，“請(qǐng)停一下！”我打斷了他的話。同學(xué)們的目光都轉(zhuǎn)移到我身上，“這位同學(xué)讀的‘種’讀錯(cuò)了，應(yīng)該讀成zhǒng種，請(qǐng)你再讀一遍。”“很好，小老師請(qǐng)繼續(xù)吧！”“講課”又繼續(xù)進(jìn)行了，同學(xué)們的神情更專注了，態(tài)度更認(rèn)真了。原來劉老師在監(jiān)督著我們好好學(xué)習(xí)呢，我們可不能馬虎！就這樣半節(jié)課過后，同學(xué)們通過自己的努力，已經(jīng)掌握了兒歌，認(rèn)識(shí)了生字。我走到講臺(tái)上，夸獎(jiǎng)同學(xué)們教的好，學(xué)的好。然后提出更高的要求：“如果沒有了拼音兄弟的幫忙，你們還能像剛才讀的那么好嗎？”“能！”同學(xué)們信心十足。我出示了純文字的兒歌，請(qǐng)同學(xué)們先自由練習(xí)讀，然后找同學(xué)來讀，同學(xué)們讀的果然非常棒。于是我又提出了更多樣的要求：“我們來表演兒歌吧，想讀就讀，想背就背，想加動(dòng)作就加，想找好朋友就找，ok，開始吧！”大家開始行動(dòng)了，活潑的像群快樂的小鳥，高興極了，字認(rèn)會(huì)了，兒歌也是越讀越溜。

為了繼續(xù)鞏固生字，我又采取了從全文——詞語(yǔ)——生字——寫一個(gè)字學(xué)習(xí)的步驟。通過屏幕，出示詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，指名讀，搶讀。在讀到“猴子”時(shí)，我靈機(jī)一動(dòng)，開始拓展：“你們能用猴子說一句話嗎？”“我家有一只猴子！”“這只猴子多可愛呀!”“小猴子的媽媽在哪里？”同學(xué)們本來就喜歡小動(dòng)物，又是他們的屬相可愛的小猴子，就更說不完了。認(rèn)完詞語(yǔ)，該認(rèn)生字了。我又當(dāng)起了猜謎先生，拿出一大摞漂亮的燈籠，每個(gè)燈籠上都有本課要認(rèn)的15個(gè)生字中的一個(gè)字，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，猜對(duì)了就可以把這個(gè)燈籠貼到黑板上。“紅燈的燈！”“不對(duì)。”“金魚的金！”“還不對(duì)。”“各種的各！”“恭喜你，猜對(duì)了，請(qǐng)你來貼燈籠！其他同學(xué)請(qǐng)繼續(xù)來猜下一個(gè)燈籠上的字。”??同學(xué)們?cè)讲略狡饎牛f過的生字和詞語(yǔ)越來越多，黑板上的燈籠也越貼越多，終于，燈謎猜完了，黑板上也滿是火紅的燈籠了。同學(xué)們高興的手舞足蹈。我又走下了講臺(tái)，“誰想領(lǐng)著同學(xué)們認(rèn)認(rèn)這些字？”一片小手舉的老高，兩位同學(xué)又有幸當(dāng)起了小老師，有的開火車讀，有的找偏旁讀，大家學(xué)的也很好。可是沒被叫到的同學(xué)卻崛起了小嘴，一臉的不高興。對(duì)，我該該鼓勵(lì)鼓勵(lì)他們，讓他們不要失去信心。“要做個(gè)好老師，首先要當(dāng)一名非常優(yōu)秀的小學(xué)生，對(duì)嗎？”“刷”的一下，同學(xué)們挺直了腰板，“下一次我們還要聘請(qǐng)小老師，如果誰想當(dāng)，就用行動(dòng)告訴我吧！”再也聽不到雜音，再也見不到崛起的小嘴巴，見到的只有同學(xué)們一本正經(jīng)的神情。最后，我請(qǐng)同學(xué)們看“年”字，“你們一定想動(dòng)筆寫一寫吧！”同學(xué)們點(diǎn)了點(diǎn)頭。“掌握了筆順才能寫。”同學(xué)們又點(diǎn)了點(diǎn)頭，伸出胳膊等著老師教筆順。我說：“書上就寫著年的筆順，我們自己來學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了就教給老師。”同學(xué)們都認(rèn)真的看起書來，接著，說筆順、觀察年在田字格中的位置、描字、獨(dú)立寫字，一步步有條不紊的進(jìn)行下去，同學(xué)們都完成得很好。看著同學(xué)們寫完后滿意的樣子，我又給他們出了個(gè)主意：“如果覺得自己寫的好，就給你的好朋友或者老師朋友看看，表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)自己，也表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)別人。”??

一番你來我往，你評(píng)我說之后，短短的四十分鐘又到了，我宣布，為了鼓勵(lì)同學(xué)們的優(yōu)秀表現(xiàn)，每人發(fā)一個(gè)小禮物：小燈籠制作材料。同學(xué)們?nèi)杠S起來，看著同學(xué)們歡快的樣子，我想我的努力沒有白費(fèi)。雖然一節(jié)課我沒說幾句話，沒講一點(diǎn)知識(shí)，但是我的學(xué)生學(xué)會(huì)了，而且學(xué)的很好。嶄新的教材帶給他們更多的機(jī)會(huì)，挖掘出他們更多的本領(lǐng)，帶給我的則是對(duì)孩子更多的希望。