第一篇：柳永《雨霖鈴》三維教案

《雨霖鈴》三維教案

教學目標

知識和能力

1．了解柳永其人及其詞作風格，掌握詩詞的誦讀技巧。2．品味詩詞富有表現力的語言，體會寫景的妙處。

3． 感受詞中凄涼孤寂的意境和抒情主人公飄零凄苦的形象，培養詩詞鑒賞能力。過程與方法

1．合作學習，把握詞的內容及寫作思路；揣摩意象，體會意境。2．探究與活動，引導學生品味詩詞語言，感受藝術效果。

情感、態度與價值觀

讓學生感受詞的魅力，感受古人傷離別、重真情。教學重點

1．在朗讀中品味詞的意境。

2．引導學生體味本詞情景交融、虛實結合的藝術特色。.教學難點

1．引導學生在了解這首詞內容的基礎上把握誦讀技巧。2．引導學生深刻分析這首詞的藝術特色。

教學方法 誦讀法、討論法、質疑法、點撥法等。課時安排 一課時

教學過程預設

一、導語設計

我們常說，一代有一代的文學。宋詞，作為一代之文學，和唐詩、元曲一樣，代表著一種難于企及的高度和不可再現的輝煌。可有多少人知道，詞曾經只是一種邊緣文學，被稱為“詩余”，即詩的陪襯和補充，在很長一段時期內，都不被正統文壇所重視，僅僅活躍在民間，難登文學大雅之堂。它能在宋代興盛并最終成為一代之文學，靠的是廣大文人的大力推動和參與。可以這么說，沒有文人的參與就沒有宋詞的輝煌，而反過來宋詞的輝煌也成就了一大批文人，使他們因寫詞而揚名。在那個時代的詞壇，俊杰輩出，星光璀璨，有很多名字，穿越了千年的時空，仍然光芒四射，深入人心。第二單元，宋詞選了四位很有代表性的作家：柳永、蘇軾（北宋），李清照兼跨兩宋，辛棄疾主要生活在南宋。這些作家的創作時間跨度大約有二百年。按照傳統的提法，柳永、李清照是婉約派（題材狹窄，以寫閨情、離緒為主，詞作語言清麗、含蓄，情感婉轉、纏綿）的典范；蘇軾、辛棄疾則是豪放派（取材廣泛，多抒愛國之情、報國之志，詞作氣勢豪放，大氣磅礴，飄逸灑脫，詞中充滿豪情壯志，給人一種積極向上的力量）的代表。評論者總是將蘇、辛并稱，說：“東坡之詞曠，稼軒之詞豪。”但蘇軾也寫婉約詞，（如《江城子》“相顧無言，惟有淚千行”）柳永也有豪放詞。《望海潮》和《雨霖鈴》的比較?！锻穼懢皦褌ァ⒙曊{激越；《雨》哀怨纏綿、冷寂幽清。詞的分類

（1）按字數多少可分為小令（58字以內）、中調（59—90字）、長調（91字 以上）

（2）按段的多少可分為單調、雙調、三疊、四疊等（詞的段落叫“闕”或“片”）

（3）按作家的流派風格可分為豪放派和婉約派（豪放派取材廣泛，多抒愛國之情、報國之志，詞作氣勢豪放，大氣磅礴，飄逸灑脫，詞中充滿豪情壯志，給人一種積極向上的力量。代表作家有蘇軾、辛棄疾等；婉約派題材狹窄，以寫閨情、離緒為主，詞作語言清麗、含蓄，情感婉轉、纏綿，代表作家有柳永、李清照、秦觀、晏殊、周邦彥、姜夔等）（可實時點撥課后小文言文）

二、作者和背景

1.柳永簡介

柳永（約987～1053），字耆卿，初名三變，字景莊，排行第七，又稱柳七，崇安（今福建崇安）人。北宋著名詞人。出身于儒宦世家，工部侍郎柳宜少子，改名柳永后，47歲（宋仁宗景祐年間）才考中進士，官至屯田員外郎，故又世稱“柳屯田”，也叫“柳郎中”。柳永為人放蕩不羈，仕途更為坎坷。少年時去汴京應試，經常跟歌妓們一道生活，狂放不羈。仁宗皇帝聞其名，說：“此人任從風前月下淺斟低唱，豈可令仕宦!”（柳詞中有“忍把浮名，換了淺斟低唱”的句子）柳永只得四字批語：“且去填詞”，遂落第。仕途無涯，便自稱“奉旨填詞柳三變”，流連于歌樓舞榭，沉迷于聲色詞曲，潦倒終身，竟由群妓合金而葬。

“奉旨填詞柳三變”——奉命講課王老師——“超女”（李宇春——玉米；張靚穎——涼粉等）“快男”（張杰；魏晨等）。——柳永的粉絲叫什么（柳絲）

“柳氏三絕”——與兄三復、三接都有文名（父不以子為榮，斷絕關系）

成名原因 ① 政治上的抑郁失志 ② 生活上的特殊經歷 ③ 博學多才，妙解音律 ④ 寫出好作品（板書一）2.背景及釋題

背景（見課下注釋1）：離開汴京（開封）前往浙江，與情人難舍難分。“人的一生，選對老師，智慧一生；選對朋友，幸福一生；選對伴侶，甜蜜一生；選對職業，成就一生??選對情人，流芳百世?！?補充：“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”（《蝶戀花》）是千古流傳的名句，說說它好在哪里？

“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”是《蝶》詞的畫龍點睛之筆，一語道破春愁難遣，為春愁憔悴；無悔的隱秘：為了她的堅貞情愛，我亦值得憔悴、瘦損，以生命相托！語直情切，蕩氣回腸，通過細膩的心理描寫，成功地刻畫出一個志誠男子的形象。（王國維《人間詞話》學問的三重境界：“獨上高樓，望盡天涯路”晏殊——“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”柳永——“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”辛棄疾）

釋題：“雨霖鈴”，一作“雨淋鈴”，原為唐教坊曲名。相傳唐玄宗入蜀，至斜口時，霖雨連日，棧道中聞鈴聲，為悼念楊貴妃，遂制此曲。白居易《長恨歌》云“夜雨聞鈴腸斷聲”即指此事。

三、朗誦指導

1．思考：本詞的感情基調是怎樣的？

明確：本詞是一首寫離別之情的詞，感情基調格外低沉悲戚。2．誦讀點評

誦讀時要注意把握感情，注意字音、語調、節奏。①寒蟬凄切——“切”要拖音，“切”字為韻腳，韻腳字一般要讀得鮮明；尾音讀長更能讀出凄切之情。

②竟無語凝噎——要稍重、稍停，并讀出哽咽之聲、冷澀之感。（人物情感．．的高潮）③念去去——要稍重、稍停，拖音。（領起字）．④今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風殘月——“何處”讀出疑問語氣，楊柳岸，．．．．．．．．．曉風殘月，就一景一頓，聲斷氣不斷。

⑤更那堪——稍重、稍停，拖音。（統領字）．．．⑥便縱有千種風情，更與何人說——稍重、稍停，拖音（統領字）3．指名朗誦，要求感受情感氛圍

雨霖鈴

柳 永

寒蟬/凄切，對/長亭晚，驟雨/初歇。都門/帳飲/無緒，留戀處，蘭舟/催發。執手/相看/淚眼，竟/無語/凝噎。念/去去，千里/煙波，暮靄/沉沉/楚天闊。

多情/自古/傷離別，更/那堪，冷落/清秋節！今宵/酒醒/何處？楊柳岸，曉風/殘月。此去/經年，應是/良辰好景/虛設。便縱有/千種/風情，更/與何人說？ 齊讀（正音，噎、靄、那）——單讀（體會）——師讀（示范）——生品讀

四、整體感知，設疑啟發

1.“好詩一半畫”蘇軾說王維“詩中有畫，畫中有詩”，請同學們品詩構畫，發揮想象，本詞能構幾幅畫？（提示學生以時間為序）

離別前的餞別——都門帳飲 離別時的難舍——執手相看

離別后的想象——曉風殘月（板書二）2.披文入情，感受詩人情感

凄切、無緒——黯淡、低落

催發、執看——難舍、痛苦

酒醒、分離——凄涼、孤獨（板書三）

五、點撥內容，歸納藝術手法

1.串講拓展 問題探究：詞的上下闋所描寫的景色有什么不同？整首詞營造了怎樣的意境和氛圍？

【點撥】引導學生理解這首詞融情入景和虛實結合的寫作手法，試著體會全詞的意境。

分析：《雨霖鈴》抒寫的是餞別時黯然、低落的心情，船要出發時難分難舍的痛苦，設想了“今宵酒醒”后的凄涼悵惘，以及日后“良辰好景”不再的極度孤獨無助。詞的上闋在凄冷環境襯托下，主要實寫離別時的情景，下闋是對別后思念和凄涼的設想。全詞既寫了眼前離情，又寫了未來的傷感，處處以景物襯托離情，景為情設。整首詞融情于景，虛實相濟，在情景交融中，意境纏綿，凄涼清麗，演繹了一曲凄婉纏綿的離別之歌。2.師生歸納

情景交融 虛實兼濟 鋪敘點染（板書三）點染： 本是國畫的術語。繪畫時，有的地方點，有的地方染，從而繪出一幅和諧統一的畫面。借用到古典詩歌中來，指的是作者在有些地方正面點明旨意，有些地方側面渲染。這在寫景抒情詩中比較常見，一般用景物來染；用一句話，一個詞來點出要抒發的感情。渲染是為了突出旨意，旨意引導渲染，相互依存，和諧統一。如馬致遠的《天凈沙·秋思》：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯?！逼渲械摹皵嗄c人在天涯”是點；其余各句均是“染”，渲染相思之情的傷悲。

劉熙載《藝概》中談到：詞有點（點綴）、有染（渲染）。柳耆卿《雨霖鈴》云：“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節！今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風殘月”。上兩句點出離別冷落，“今宵”二句，乃就上二句意染之。點染之間，不得有它語相隔，則警句亦成死灰矣。此意乃是以畫法論詞，從中可看出柳詞中有畫，反復渲染。即精雕細刻，又大膽潑墨，前后照應，委婉自如。

不避俚俗：執手相看淚眼（俚）今宵酒醒何處（俗）3．師生共同背誦全詞。

六、小結

細致深入、動情用心地體悟了字里行間散發的魅力，我們被和諧的音律打動，被雋永的語言吸引，我們更驚艷于凄美的意境，傷懷于哀婉的離情。大凡好的作品，它所帶給我們的不僅是一點知識的補充，幾次能力的訓練，它所饋贈給我們的更多的是心靈的豐富，情感的升華。希望在座的每一位同學都能用自己多情多思的心靈去感知綿綿文化的經緯，悠悠生命的掌紋！

七、布置作業

1．背誦《雨霖鈴》。

2．鑒賞名句“今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風殘月”，寫出鑒賞文字。(或：將全詞改寫成一篇優美散文。)3．課外拓展

《雨霖鈴》抒寫的是離別之苦，古代詩詞中表達這種情感的作品很多。你能從讀過的詩詞中說出幾句嗎？

“風蕭蕭兮兮易水寒，壯士一去不復返”這是燕太子丹與刺客荊軻間的“壯別”；“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”這是高適與董大間的“慰別”；“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”這是王維與孟浩然間的“酒別”；“醉不成歡慘將別，別時茫茫江浸月”這是白居易與客人間的“慘別”??

同樣寫離別，情調上卻有著很大差異。通過這首詞的學習，我們要掌握婉約詞的特點，同時積累一些名家名篇中的經典名句，嘗試在我們的寫作中，創造性的學習運用。

八、教學反思

第二篇：_柳永《雨霖鈴》教案

柳永《雨霖鈴》教案

一、導入新課

我們一起來聽首歌，放松下。（幻燈1：“音樂”）

鄧麗君甜美、深情的演唱深深地打動了我們，那么是誰為她作的詞呢？ 柳永。柳永是北宋第一位專業詞人，“凡有井水處，都可歌柳詞”。他的歌覆蓋了當時所有的官家和民間的歌舞晚會，美麗的詞句和優美的音律征服了所有的歌迷?！队炅剽彙肪烤褂惺裁礃拥镊攘?，以至于鄧麗君和柳永穿越時空合作了這首歌曲呢？今天，就讓我們穿越歷史的煙云，回到宋朝，去聆聽柳永的歌曲吧?。ò鍟赫n題、作者）（幻燈2：“課題、作者”）這節課我們主要目標“品鑒藝術手法、體味作者情感”。（幻燈3：【學習目標】）

二、整體感知

1、好，我們走近文本，觸摸一下柳永的情感脈搏吧！下面，請同學們仔細聽錄音范讀，可以跟著默讀，邊聽邊圈畫出你認為最能直接表達作者離別心情的一句話。（幻燈4：“文本、錄音”）（播放曹燦范讀）

2、詞中哪句話集中表現了作者和戀人離別的心情呢？請大家找出來。多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節！（板書，并提醒同學在書上標畫出來）（幻燈5：【整體感知】 “多情自古傷離別”）大家齊讀一下這句話。

3、這句話表露出作者的心情、心境是怎樣的呢？ 傷心，凄涼。

4、是啊！佛言人生有“七苦”，生、老、病、死、怨憎悔、愛別離、求不得。其中最苦是“愛別離”?！岸嗲樽怨艂x別”就是對這種心情的經典概括。大家還知道哪些表現離別的名言呢？請同學回憶，舉幾個例子。除了同學們說的，還有這些經典句，齊讀。

悲莫悲兮生別離，樂莫樂兮新相知。（屈原《九歌·少司命》）黯然銷魂者，唯別而已矣。（江淹《別賦》）剪不斷，理還亂，是離愁。（李煜《相見歡》）何處合成愁？離人心上秋。（吳文英《唐多令》）

5、由此可見，自古以來多情之人因離別而感傷的心情是非常普遍的。而柳永的這種“傷離別”又有什么獨特之處呢？我們投入感情再來讀讀這句話，品品柳永獨特的離別情。

（齊讀）“多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節！”

6、大家品出柳永與眾不同的情感來了嗎？想好了，請和大家分享一下。

柳永的“傷離別”比一般人更重，“更那堪，冷落清秋節”，說明柳永的離別是在凄冷的秋季。文人感秋則悲，更何況是在這樣一個場景下和心愛的人離別呢？真是雙重的痛苦??！

三、重點探究

1、柳永和愛人的離別時的情景是怎樣的呢？我們來看看詞的上片，請同學們自由誦讀，邊讀邊標示出詞中的意象。

寒蟬、長亭、驟雨、蘭舟、煙波、暮靄、楚天（板書）

2、這些意象具有怎樣的特點呢？

渲染了送別時凄涼氛圍，詞人此刻到了長亭，正值“驟雨初歇”，眼前的景物變得更加凄清，他聽著凄切的蟬聲，看到河兩岸的柳樹和河邊的小舟，離情自然更濃，作者將離別的傷感寓于景中，寓情于景。

3、在作者哀婉傷感心情的籠罩下，“以我觀物，則物皆著我之色彩”。那么，這些意象都是作者眼前看到的實景嗎？哪些是實寫，哪些是虛寫？

不全是實寫，“煙波、暮靄、楚天”是作者的想象語。作者把眼前的實景和想象中的虛景——路途中的蒼茫，結合起來，用虛實結合的寫法更能表達內心“傷離別”的心情。

4、一切景語皆情語，寓情于景也是詩詞創作常用的手法。上片有一句典型的“情語”，你找到了嗎？

“執手相看淚眼，竟無語凝噎。”

5、文學的魅力在于細節的真實，這是一處經典的細節，值得我們用心品味。我們可以從以下三個方面品味。

（1）一個“竟”字，突出強調了作者什么樣的心態？（2）把“執手”換成“牽手”“握手”好嗎？為什么？

（3）此時無聲勝有聲，說是“無語”，實際上有千言萬語。此時柳永和戀人“相顧無言，惟有淚千行”，悲痛得說不出話來。你能否試著代他說兩句？展開想象寫一寫，和大家分享。（幻燈6：【重點探究】 “執手相看淚眼，竟無語凝噎”三個問題）

（就上述問題分組展開討論，然后和大家交流。）（請大家不要笑，如果你笑著說，說明你沒有換位思考，未將自己當做柳永，自然也體會不到他說此話時的傷心。一個和自己心愛的人即將分別，山高水遠，不知何時再聚，此種情景，怎會有笑聲？）

6、文學是想象的藝術，大家豐富的想象填充了柳永留下的藝術空白。那么，與戀人離別后，作者的痛苦有沒有隨著時間的流逝而淡忘呢？請位同學為大家朗誦詞的下片。

7、好，讀得很有感情。思念是一種說不出口的痛，而柳永又是如何表達的呢？你認為哪句最能代表柳永的心聲呢？為什么？說說你的看法，與大家分享。

“多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節！”作者直抒胸臆，把離別后的痛苦酣暢淋漓地說出來了！

“今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風殘月。”（幻燈7：【重點探究】 “今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風殘月”）作者想象，借景抒情，“酒”“楊柳”“風月”這些意象集中烘托出了作者借酒澆愁、苦悶難捱的愁苦心情。

這一句被詞評家賀裳稱為“千古俊句”，經你一分析，當之無愧啊！“人生自是有情癡，此恨不關風與月。（歐陽修《玉樓春》）”“酒”無味，“柳”留人，“曉風”清涼，“殘月”凄迷，作者的心自是悲苦的。

“此去經年，應是良辰好景虛設。”弱水三千，我只取一瓢飲；紅塵萬丈，我非你不愛。戀人離開，百無聊賴，連“良辰美景”也不能為他排遣痛苦。正可謂“良辰美景奈何天，賞心樂事誰家院”。

“便縱有千種風情，更與何人說？”有一種“知音少，弦斷有誰聽？（岳飛《小重山·昨夜寒蛩不住鳴》）”的無奈與孤寂在里面。以問句作結，引人思考，余味無窮。

8、能用所學知識相印證，并有自己的感悟。很好！我們無論選哪一句，都能體味到柳永那種“春心莫共花爭發，一寸相思一寸灰（李商隱《無題》）” 的離別情和相思苦。帶著柳永的離情別緒，我們再一次來齊讀這首詞吧。

四、綜合領悟

師：這首《雨霖鈴》只有詞牌而沒有題目。假設讓你為它取個題目的話，你會擬個什么樣的題目呢？請說明理由。（幻燈8：【綜合領悟】 “問題：擬題目”）

秋別。因為這是一個發生在秋天的關于離別的故事。傷別。因為整首詞的情感基調就是“傷離別”?！跋嗨肌笔遣皇歉媚?？我覺得柳永和戀人是彼此思念，這樣更能說明兩人情深意長。

五、總結

有人曾在《憶柳永》中這樣寫道：“忍把浮名換淺唱，只為兒女道情長。煙花巷陌君常在，倚翠偎紅平生暢。奉旨填詞無冕王，井水歌罷美名揚。多情最是雨霖鈴，至今想念柳七郎。”（幻燈9：【總結】“《憶柳永》”）什么是經典呢？我想應該是指那些歷經時光打磨和歲月淘洗而依然名之為典范的作品。一曲雨霖鈴，千古離別情。這就是經典的魅力吧！讀這首詞，我們知道，人世間有一種情感叫離別，有一種感覺叫心痛，有一種心情叫相思。字里

第三篇：柳永雨霖鈴

柳永雨霖鈴

篇一：柳永《雨霖鈴》閱讀訓練附答案

【原曲】：雨霖鈴柳永寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無緒，留戀處、蘭舟催發。執手相看淚眼，竟無語凝噎。念去去千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。多情自古傷離別。更那堪、冷落清秋節。今宵酒醒何處？楊柳岸、曉風殘月。此去經年，應是良辰好景虛設。便縱有千種風情，更與何人說？【注釋】：①此調原為唐教坊曲.相傳唐玄宗避安祿山亂入蜀,時霖雨連日,棧道中聽到鈴聲.為悼念楊貴妃,便采作此曲,后柳永用為詞調.又名《雨霖鈴慢》.上下闋,一百零三字,仄韻.②驟雨：陣雨.③都門帳飲：在京都郊外搭起帳幕設宴餞行.無緒；沒有情緒,無精打采.④留戀處：一作“方留亦處”.⑤蘭舟：據《述異記》載,魯班曾刻木蘭樹為舟.后用作船的美稱.⑥凝噎：悲痛氣塞,說不出話來.即是“凝咽”.⑦去去：分手后越來越遠.⑧暮靄：傍晚的云氣.沉沉：深厚的樣子.楚天：南天.古時長江下游地區屬楚國,故稱.⑨經年：經過一年或多年.⑩風情：男女戀情.【閱讀訓練】：一：1．簡析這首詞逐層深入地描寫離愁別恨的寫作特色。2．簡析這首詞運用虛實結合的寫法描寫離愁別恨的寫作特色。3．結合詩句，聯系意象，簡析這首詞情景交融的寫法。4．“今宵酒醒何處，楊柳岸曉風殘月”這兩句為什么會成為千古名句，它們好在哪里？

5、《雨霖鈴》里描寫了哪些離別情景？詞的上片和下片所描寫的景色有什么不同？整首詞具有怎樣的意境？

6、“念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。”在寫法上有什么特點？表現了什么情感？

7、賞析“今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風殘月?！倍?/p>

（1）在詞中作者主要選用了哪些意象，請選出兩個意象來分析它們的特點？（3分）（2）“執手相看淚眼，竟無語凝噎?！庇檬裁磳懛▽懗鍪裁辞闋睿窟@種寫法所創設的藝術境界可用《琵琶行》中的哪句詩來概括？（4分）（3）清人劉熙載《藝概》中指出，柳永的詞善于運用“點染”手法。所謂“點”指的是點明情感的內涵；所謂“染”指的是用景物來渲染烘托點明的情感。請你在《雨霖鈴》一詞中找出這樣的句子，并說說這種寫法的作用與效果。（3分）4.“寒蟬凄切,對長亭晚,驟雨初歇”三句在全詞中具有怎樣的作用?（4分）5.《雨霖鈴》一詞的詞眼是什么?談談你的理解。（4分）

【參考答案】：1:答：這首詞是抒寫離愁別恨的，為了表現離別之苦，作者不僅寫出了男女雙方的依依不舍的分手場面，而且把這個場面放在“冷落”的“清秋”時節，通過“寒蟬凄切”“驟雨初歇”的環境氣氛加以渲染表現，突出了離別的難以忍受，這是第一層。在此基礎上，作者又通過想象，設想離別后的情景：“念去去千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”“今宵酒醒何處，楊柳岸，曉風殘月”讓人感到，離別苦，離別后沒有你的日子更苦，這是第二層。緊接著，作者又寫到：“此去經年，應是良辰美景虛設。便縱有千種風情，更與何人說”，意思是離別后沒有你的日子中，“良辰美景”尤其痛苦。這是第三層。這首詞就是這樣逐層深入地描寫離愁別恨得逞的。2:答：“實”主要表現在上片開頭的環境描寫和中間的細節描寫，詞作主要通過這些描寫了離別的環境，渲染了氣氛，表現男女戀人的依依不舍?！疤摗睂懹腥齻€層次：第一層：“念去去千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”，想象前路的空曠迷茫，表現作者的孤獨和迷惘；第二個層次，“今宵酒醒何處，楊柳岸，曉風殘月”，因情造景，設想酒醒之后的情景，表現作者離開戀人之后的痛苦；第三層，“此去經年，應是良辰美景虛設。便縱有千種風情，更與何人說”，設想在離開戀人后的漫長時間中，碰到“良辰美景”之時的感受，表現作者，又拓展了情感的表現空間，使感情進一步深化，增強了感染力。3:答：為了抒發離別之苦，詞人采用了借景抒情、情景交融的寫法，選取“寒蟬”“長亭”“驟雨”“都門”“蘭舟”“煙波”“暮靄”“ 楚天”“ 楊柳”“ 曉風殘月”等一系列意象，把離愁別緒的感受，通過景物描寫表現出來，使主觀思想感情和客觀形象和諧統一，意與境會，創造出完美的意境，具有很強的藝術感染力。4:答：“今宵酒醒何處，楊柳岸曉風殘月”這兩句是千古名句，它好在：第一，虛景實寫，詞人設想出次日酒醒時的時間（曉）、地點（楊柳岸）和特定環境氛圍（寒風殘月），渲染了悲涼凄冷的氣氛，襯托出詞人形單影只的古量孤零心境。第二，意象選擇，詞人選擇“楊柳”“ 曉 風”“ 殘月”這三個意象，在古人心目中，都具有離別或相思的意味 用以描繪凄清孤寂的秋景，景中有情，把詞人請了的感情融化在景物描寫之中，耐人尋味。5：《雨霖鈴》描寫了餞別時暗淡、低落的心情，船要出發時難分難舍的痛苦，設想中今宵酒醒后的凄涼、悵惘以及日后良辰好景不再的極度孤獨、無聊。詞的上片所描寫的景色是離別時實際的環境的，下片則是對第二天清晨酒醒后所見到的景物的設想。整首詞意境纏綿悱惻、凄涼清麗。6:答：虛實相生，借景抒情，表達對離人的依依惜別之情7:答：寓情于景，不直接說自己酒醒之后如何寂寞孤凄，只是拈出在飄流的孤舟中所見所感的三種物象：岸邊的楊柳，黎明時的冷風，空中的殘月，渲染烘托氣氛，表達心中那種凄哀悲苦的感情。二：（1）寒蟬、長亭、驟雨、煙波、暮靄、楚天、楊柳岸、曉風、殘月等；分析略。（2）白描手法（或細節描寫）；難分難舍（依依惜別）；此時無聲勝有聲。（3）“念去去”點明離別之情，“千里煙波”“暮靄沉沉”用景來烘托離情之愁之苦。或“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節”點明離別冷落，“今宵酒醒何處，楊柳岸曉風殘月”二句“著意染之”。4.解析:“寒蟬凄切”,點明節令——深秋,“蟬”而“寒”,鳴音“凄切”,渲染了悲涼的環境氣氛,為下文傷別張本,也為全文奠定了感情基調。“對長亭晚”,交代時間、地點;“驟雨”,描寫天氣;而驟雨滂沱之后,繼之以寒蟬,極力渲染悲涼之境。答案:起首三句寫別時之景,點明了地點和節序。通過對景物的描寫、氛圍的渲染,融情入景,暗寓別意,為下文寫離別的場面作鋪墊。5.解析:在這首詞中“多情自古傷離別，更那堪,冷落清秋節”,明顯是詞眼所在?！岸嗲樽怨艂x別”意謂傷離惜別,并不自我始,自古皆然。接以“更那堪,冷落清秋節”,則極言時當冷落凄涼的秋季,離情更甚于常時。答案:詞眼是“多情自古傷離別,更那堪,冷落清秋節”,它最能體現詞的主旨,高度凝練,極富有概括性。篇二：《雨霖鈴》(柳永)名句默寫原創題

人教版高中語文必修四

《雨霖鈴》（柳永）名句默寫原創題

寶雞市陳倉區虢鎮中學張俊仙

1、《雨霖鈴》（柳永）詞中交代出一對戀人到長亭告別的時間、地點，烘托出一種濃重的凄涼氣氛的三句：“?！?/p>

2、《雨霖鈴》（柳永）中的“”這兩句寫臨別之際，一對戀人淚眼朦朧，該有的千言萬語要傾訴、叮囑，因為氣結聲阻，卻連一句話也說不出來。

3、《雨霖鈴》（柳永）中的“，”這兩句以景寫情，寓情于景。一個“念”字領起，說明所描寫之景不是眼前的實景。但虛中見實，由推想的情景中更能表現出一對離人此刻的思緒和心境。

4、《雨霖鈴》（柳永）下片中“，深秋季節的個人的離別之苦，進而推及到一般離人的思想感情，俯仰古今，在難言的凄哀中去深沉地思索人們普遍的離別的傷感。

5、《雨霖鈴》。

6、《雨霖鈴》（柳永）詞中的“ 這是想象和心愛的人長期分離后，再好的時光，再美的景色，也沒有心思去欣賞領受的情景，可見愈想愈遠，愈遠愈悲。

7、《雨霖鈴》（柳永）詞中的“把離別之情推向高潮，是詞人感嘆與心愛的人后會難期，風情無人訴說之慨。

《雨霖鈴》參考答案

1、《雨霖鈴》（柳永）詞中交代出一對戀人到長亭告別的時間、地點，烘托出一種濃重的凄涼氣氛的三句：“ 寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇?！?/p>

2、《雨霖鈴》”這兩句寫臨別之際，一對戀人淚眼朦朧，該有的千言萬語要傾訴、叮囑，因為氣結聲阻，卻連一句話也說不出來。

3、《雨霖鈴》一個“念”字領起，說明所描寫之景不是眼前的實景。但虛中見實，由推想的情景中更能表現出一對離人此刻的思緒和心境。

4、《雨霖鈴》（柳永）下片中“季節的個人的離別之苦，進而推及到一般離人的思想感情，俯仰古今，在難言的凄哀中去深沉地思索人們普遍的離別的傷感。

5、《雨霖鈴》（柳永）中被稱為“古今俊語”為人傳誦的名句是：今宵酒醒何處?楊柳岸曉風殘月。

6、《雨霖鈴》” 這是想象和心愛的人長期分離后，再好的時光，再美的景色，也沒有心思去欣賞領受的情景，可見愈想愈遠，愈遠愈悲。

7、？這兩句詞藝術地把離別之情推向高潮，是說詞人感嘆與心愛的人后會難期，風情無人訴說之慨。篇三：《雨霖鈴·寒蟬凄切》注釋及注音整理

雨霖鈴〃寒蟬凄切

柳永

寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。

都門帳飲無緒，留戀處、蘭舟催發。執手相看淚眼，竟無語凝噎。

念去去千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。

多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節！今宵酒醒何處？楊柳岸、曉風殘月。此去經年，應是良辰好景虛設。

便縱有千種風情，更與何人說？

yǔlínlínɡhánchánqīqia

雨

霖

鈴

〃

寒

蟬

凄

切

liǔyǒnɡ

柳

永

hánchánqīqiaduìchánɡtínɡwǎnzh?uyǔchūxiē

寒

蟬

凄

切，對

長

亭

晚，驟

雨

初

歇。

dōum?nzhànɡyǐnwúxùliúliànchùlánzhōucuīfā

都

門

帳

飲

無

緒，留

戀

處

蘭

舟

催

發。

zhíshǒuxiānɡkànlaiyǎnjìnɡwúyǔnínɡyē

執

手

相

看

淚

眼，竟

無

語

凝

噎。

niànqùqùqiānlǐyānbōmùǎich?nch?nchǔtiānku?

念

去

去

千

里

煙

波，暮

靄

沉

沉

楚

天

闊

duōqínɡzìɡǔshānɡlíbi?ɡanɡnàkānlěnɡlu?qīnɡqiū

多

情

自

古

傷

離

別，更

那

堪

冷

落

清

秋！

jīnxiāojiǔxǐnɡh?chùyánɡliǔànxiǎofēnɡcányua

今

宵

酒

醒

何

處？

楊

柳

岸、曉

風

殘

月

cǐqùjīnɡniányìnɡshìliánɡch?nhǎojǐnɡxūsha

此

去

經

年，應

是

良

辰

好

景

虛

設。

biànz?nɡyǒuqiānzhǒnɡfēnɡqínɡɡanɡyǔh?r?nshuō

便

縱

有

千

種

風

情，更

與

何

人

說？

。ji?節。

一、原文譯文

二、詞句解釋

第四篇：柳永雨霖鈴

雨霖鈴·寒蟬凄切

作者：宋代,柳永

寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無緒，留戀處，蘭舟催發。執手相看淚眼，竟無語凝噎。念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節！今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風殘月。此去經年，應是良辰好景虛設。便縱有千種風情，更與何人說？ 譯文及注釋

譯文秋后的蟬叫得是那樣地凄涼而急促，面對著長亭，正是傍晚時分，一陣急雨剛停住。在京都城外設帳餞別，卻沒有暢飲的心緒，正在依依不舍的時候，船上的人已催著出發。握著手互相瞧著，滿眼淚花，直到最后也無言相對，千言萬語都噎在喉間說不出來。想到這回去南方，這一程又一程，千里迢迢，一片煙波，那夜霧沉沉的楚地天空▼ 參考賞析

《雨霖鈴》是柳永著名的代表作。這首詞是詞人在仕途失意，不得不離京都（汴京，今河南開封）時寫的,是表現江湖流落感受中很有代表性的一篇。這首詞寫離情別緒,達到了情景交融的藝術境界。詞的主要內容是以冷落凄涼的秋景作為襯托來表達和情人難以割舍的離情?；峦镜氖б夂团c戀人的離別，兩種痛苦交織在一起,使詞人更加感▼ 賞析一 詞的上片寫臨別時的情景，下片主要寫別后情景。全詞起伏跌宕，聲情雙繪，是宋元時期流行的“宋金十大曲”之一。起首三句寫別時之景，點明了地點和節序?！抖Y記·月令》云：“孟秋之月，寒蟬鳴?！笨梢姇r間大約農歷七月。然而詞人并沒有純客觀地鋪敘自然景物，而是通過景物的描寫，氛圍的渲染，融情入景，暗寓別意▼ 賞析二

詞是文學史上一種特殊的詩體，最早源于古樂府，興起于唐代，經過晚唐五代的發展，至宋代已極為繁榮。“宋詞”已成為我國文學史上的專用名詞。宋代不僅詞家眾多，且風格亦多樣。詞本以婉約風格為主，到北宋蘇軾才始創豪放一派。柳永是宋代婉約詞派的代表詞人，他繼承發展了突出男歡女愛，別恨離愁的婉約詞風，剪紅刻翠的“艷▼ 賞析三

在群星璀璨的北宋詞壇上，柳永是耀眼的明星之一。南宋葉夢得在《避暑錄話》中記有“凡有井水飲處皆能歌柳詞”即為證明。在不勝枚舉的柳詞中，《雨霖鈴》是流傳最廣的佳作之一。后人有“曉風殘月柳三變，滴粉揉酥左與言”的謔語。柳永少年時到汴京應試，由于擅長詞曲，熟悉了許多歌妓，并替她們填詞作曲，表現了一種浪子作風▼ 賞析四

柳永多作慢詞，長于鋪敘。此詞表現作者離京南下時長亭送別的情景。上片紀別，從日暮雨歇，送別都門，設帳餞行，到蘭舟摧發，淚眼相對，執手告別，依次層層描述離別的場面和雙方惜別的情態，猶如一首帶有故事性的劇曲，展示了令人傷心慘目的一幕。這與同樣表現離情別緒但出之以比興的唐五代小令是情趣不同的。北宋時柳詞不但▼ 作者介紹 柳永

柳永，（約987年—約1053年）北宋著名詞人，婉約派創始人物。漢族，崇安（今福建武夷山）人，原名三變，字景莊，后改名永，字耆卿，排行第七，又稱柳七。宋仁宗朝進士，官至屯田員外郎，故世稱柳屯田。他自稱“奉旨填詞柳三變”，以畢生精力作詞，并以“白衣卿相”自詡。其詞多描繪城市風光和歌妓生活，尤長于抒寫羈旅行役之情，創作慢詞獨多。鋪敘刻畫，情景交融，語言通俗，音律諧婉，在當時流傳極其廣泛，人稱“凡有井水飲處，皆能歌柳詞”，婉約派最具代表性的人物之一，對宋詞的發展有重大影響，代表作 《雨霖鈴》《八聲甘州》。...

第五篇：柳永《雨霖鈴》教案

《雨霖鈴》教案

教學目標

知識和能力

1．了解柳永其人及其詞作風格，掌握詩詞的誦讀技巧。2．品味詩詞富有表現力的語言，體會寫景的妙處。

3． 感受詞中凄涼孤寂的意境和抒情主人公飄零凄苦的形象，培養詩詞鑒賞能力。過程與方法

1．合作學習，把握詞的內容及寫作思路；揣摩意象，體會意境。2．探究與活動，引導學生品味詩詞語言，感受藝術效果。

情感、態度與價值觀

讓學生感受詞的魅力，感受古人傷離別、重真情。教學重點

1．在朗讀中品味詞的意境。

2．引導學生體味本詞情景交融、虛實結合的藝術特色。.教學難點

1．引導學生在了解這首詞內容的基礎上把握誦讀技巧。2．引導學生深刻分析這首詞的藝術特色。

教學方法 誦讀法、討論法、質疑法、點撥法等。課時安排 一課時

教學過程

一、導語設計

我們常說，一代有一代的文學。宋詞，作為一代之文學，和唐詩、元曲一樣，代表著一種難于企及的高度和不可再現的輝煌?？捎卸嗌偃酥?，詞曾經只是一種邊緣文學，被稱為“詩余”，即詩的陪襯和補充，在很長一段時期內，都不被正統文壇所重視，僅僅活躍在民間，難登文學大雅之堂。它能在宋代興盛并最終成為一代之文學，靠的是廣大文人的大力推動和參與?？梢赃@么說，沒有文人的參與就沒有宋詞的輝煌，而反過來宋詞的輝煌也成就了一大批文人，使他們因寫詞而揚名。在那個時代的詞壇，俊杰輩出，星光璀璨，有很多名字，穿越了千年的時空，仍然光芒四射，深入人心。

按照傳統的提法，柳永、李清照是婉約派（題材狹窄，以寫閨情、離緒為主，詞作語言清麗、含蓄，情感婉轉、纏綿）的典范；蘇軾、辛棄疾則是豪放派（取材廣泛，多抒愛國之情、報國之志，詞作氣勢豪放，大氣磅礴，飄逸灑脫，詞中充滿豪情壯志，給人一種積極向上的力量）的代表。評論者總是將蘇、辛并稱，說：“東坡之詞曠，稼軒之詞豪?！钡K軾也寫婉約詞，（如《江城子》“相顧無 1 言，惟有淚千行”）柳永也有豪放詞?！锻３薄泛汀队炅剽彙返谋容^。《望》寫景壯偉、聲調激越；《雨》哀怨纏綿、冷寂幽清。詞的分類

（1）按字數多少可分為小令（58字以內）、中調（59—90字）、長調（91字以上）

（2）按段的多少可分為單調、雙調、三疊、四疊等（詞的段落叫“闕”或“片”）

（3）按作家的流派風格可分為豪放派和婉約派（豪放派取材廣泛，多抒愛國之情、報國之志，詞作氣勢豪放，大氣磅礴，飄逸灑脫，詞中充滿豪情壯志，給人一種積極向上的力量。代表作家有蘇軾、辛棄疾等；婉約派題材狹窄，以寫閨情、離緒為主，詞作語言清麗、含蓄，情感婉轉、纏綿，代表作家有柳永、李清照、秦觀、晏殊、周邦彥、姜夔等）

二、作者和背景

1.柳永簡介

柳永（約987～1053），字耆卿，初名三變，字景莊，排行第七，又稱柳七，崇安（今福建崇安）人。北宋著名詞人。出身于儒宦世家，工部侍郎柳宜少子，改名柳永后，47歲（宋仁宗景祐年間）才考中進士，官至屯田員外郎，故又世稱“柳屯田”，也叫“柳郎中”。柳永為人放蕩不羈，仕途更為坎坷。少年時去汴京應試，經常跟歌妓們一道生活，狂放不羈。仁宗皇帝聞其名，說：“此人任從風前月下淺斟低唱，豈可令仕宦!”（柳詞中有“忍把浮名，換了淺斟低唱”的句子）柳永只得四字批語：“且去填詞”，遂落第。仕途無涯，便自稱“奉旨填詞柳三變”，流連于歌樓舞榭，沉迷于聲色詞曲，潦倒終身，竟由群妓合金而葬。

“柳氏三絕”——與兄三復、三接都有文名（父不以子為榮，斷絕關系）

成名原因 ① 政治上的抑郁失志 ② 生活上的特殊經歷 ③ 博學多才，妙解音律 ④ 寫出好作品 2.背景及釋題

背景：當時柳永由于仕途失意，心情郁悶，決定離開京城到外地去，這是他離汴京、前往浙江時“留別所歡”的作品，本詞正是他當時心境的體現。

釋題：“雨霖鈴”，一作“雨淋鈴”，原為唐教坊曲名。相傳唐玄宗入蜀，至斜口時，霖雨連日，棧道中聞鈴聲，為悼念楊貴妃，遂制此曲。白居易《長恨歌》云“夜雨聞鈴腸斷聲”即指此事。

三、教學過程

1、播放鄧麗君唱的《雨霖鈴》歌曲

2、聽錄音，可以跟著默讀，邊聽邊圈畫出你認為最能表達作者心緒的一句話 教師引導：作者的心情在詞的下片表露無疑，那就是“多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節！”

四、誦讀指導

1．思考：本詞的感情基調是怎樣的？

明確：本詞是一首寫離別之情的詞，感情基調格外低沉悲戚。2．誦讀點評

誦讀時要注意把握感情，注意字音、語調、節奏。①寒蟬凄切——“切”要拖音，“切”字為韻腳，韻腳字一般要讀得鮮明；尾音讀長更能讀出凄切之情。

②竟無語凝噎——要稍重、稍停，并讀出哽咽之聲、冷澀之感。（人物情感．．的高潮）③念去去——要稍重、稍停，拖音。（領起字）．④今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風殘月——“何處”讀出疑問語氣，楊柳岸，．．．．．．．．．曉風殘月，就一景一頓，聲斷氣不斷。

⑤更那堪——稍重、稍停，拖音。（統領字）．．．⑥便縱有千種風情，更與何人說——稍重、稍停，拖音（統領字）3．指名朗誦，要求感受情感氛圍

雨霖鈴

柳 永

寒蟬/凄切，對/長亭晚，驟雨/初歇。都門/帳飲/無緒，留戀處，蘭舟/催發。執手/相看/淚眼，竟/無語/凝噎。念/去去，千里/煙波，暮靄/沉沉/楚天闊。

多情/自古/傷離別，更/那堪，冷落/清秋節！今宵/酒醒/何處？楊柳岸，曉風/殘月。此去/經年，應是/良辰好景/虛設。便縱有/千種/風情，更/與何人說？ 齊讀（正音，噎、靄、那）——單讀（體會）——師讀（示范）——生品讀

四、整體感知，設疑啟發

1.“好詩一半畫”蘇軾說王維“詩中有畫，畫中有詩”，請同學們品詩構畫，發揮想象，本詞能構幾幅畫？（提示學生以時間為序）

離別前的餞別——都門帳飲 離別時的難舍——執手相看

離別后的想象——曉風殘月（板書二）2.披文入情，感受詩人情感

凄切、無緒——黯淡、低落

催發、執看——難舍、痛苦

酒醒、分離——凄涼、孤獨（板書三）

五、重點探究

1、柳永和愛人的離別時的情景是怎樣的呢？我們來看看詞的上片，請同學們自由誦讀，邊讀邊標示出詞中的意象。明確：寒蟬、長亭、驟雨、蘭舟、淚眼、煙波、暮靄、楚天

2、這些意象具有怎樣的特點呢？ 明確：凄涼、沉寂

3、在作者哀婉傷感心情的籠罩下，“以我觀物，則物皆著我之色彩”。那么，這些意象都是作者眼前看到的實景嗎？哪些是實寫，哪些是虛寫？ 明確：不全是實寫，“煙波、暮靄、楚天”是作者的想象語。

4、作者把眼前的實景和想象中的虛景結合起來，借以表達內心“傷離別”的心情。我們要了解這種虛實結合的寫法。一切景語皆情語，寓情于景也是詩詞創作常用的手法。上片有一句典型的“情語”，你找到了嗎？ 明確：“執手相看淚眼，竟無語凝噎?！?/p>

8、文學的魅力在于細節的真實，這是一處經典的細節，值得我們用心品味。我們可以從以下三個方面品味。

（1）、一個“竟”字，突出強調了作者什么樣的心態？

明確：一個人將另一個人的手放在自己手中，相互看著時淚眼婆娑，竟然是被淚水給噎住而說不出話來了！一個“竟”字表達了作者離別依戀痛苦的心情，纏綿悱惻，淋漓盡致。（2）、把“執手”換成“牽手”“握手”好嗎？為什么？

明確：“執手”感覺很慎重，很鄭重，而“牽手”和“握手”不能充分表達那種凝重感和氣氛。

（3）、此時無聲勝有聲，說是“無語”，實際上有千言萬語。此時柳永和戀人“相顧無言，惟有淚千行”，悲痛得說不出話來。你能否試著代他說兩句？展開想象寫一寫，和大家分享。（就上述問題分組展開討論，然后和大家交流。）

9、文學是想象的藝術，大家豐富的想象填充了柳永留下的藝術空白。那么，與戀人離別后，作者的痛苦有沒有隨著時間的流逝而淡忘呢？請位同學為大家朗誦詞的下片。

10、思念是一種說不出口的痛，而柳永又是如何表達的呢？你認為哪句最能代表柳永的心聲呢？為什么？說說你的看法，與大家分享。

（預設）： “多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節！”作者直抒胸臆，把離別后的痛苦酣暢淋漓地說出來了！（預設）： “今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風殘月?！弊髡呓杈笆闱椋熬啤薄皸盍薄帮L月”這些意象集中渲染了作者借酒澆愁、苦悶難捱的愁苦心情。這一句被詞評家賀裳稱為“千古俊句” “人生自是有情癡，此恨不關風與月。（歐陽修《玉樓春》）”“酒”無味，“柳”留人，“曉風”秀麗，“殘月”凄迷，作者的心卻是悲苦的。

（預設）： “此去經年，應是良辰好景虛設?！比跛?，我只取一瓢飲；紅塵萬丈，我非你不愛。戀人離開，百無聊賴。正可謂“良辰美景奈何天，賞心樂事誰家院”。

（預設）： “便縱有千種風情，更與何人說？”有一種“知音少，弦斷有誰聽？（岳飛《小重山?昨夜寒蛩不住鳴》）”的無奈與孤寂在里面。以問句作結，引人思考，余味無窮。

六、綜合領悟

這首《雨霖鈴》只有詞牌而沒有題目。假設讓你為它取個題目的話，你會擬個什么樣的題目呢？請說明理由。

（預設）秋別。因為這是一個發生在秋天的關于離別的故事。（預設）傷別。因為整首詞的情感基調就是“傷離別”。

（預設）思念。因為詞人對戀人的思念無處不在，我覺得用“思念”比較好。（預設）相思。

七、點撥內容，歸納藝術手法

1.串講拓展

問題探究：詞的上下闋所描寫的景色有什么不同？整首詞營造了怎樣的意境和氛圍？

【點撥】引導學生理解這首詞融情入景和虛實結合的寫作手法，試著體會全詞的意境。

分析：《雨霖鈴》抒寫的是餞別時黯然、低落的心情，船要出發時難分難舍的痛苦，設想了“今宵酒醒”后的凄涼悵惘，以及日后“良辰好景”不再的極度孤獨無助。

詞的上闋在凄冷環境襯托下，主要實寫離別時的情景，下闋是對別后思念和 凄涼的設想。全詞既寫了眼前離情，又寫了未來的傷感，處處以景物襯托離情，景為情設。整首詞融情于景，虛實相濟，在情景交融中，意境纏綿，凄涼清麗，演繹了一曲凄婉纏綿的離別之歌。2.師生歸納

情景交融 虛實兼濟 鋪敘點染

點染： 本是國畫的術語。繪畫時，有的地方點，有的地方染，從而繪出一幅和諧統一的畫面。借用到古典詩歌中來，指的是作者在有些地方正面點明旨意，有些地方側面渲染。這在寫景抒情詩中比較常見，一般用景物來染；用一句話，一個詞來點出要抒發的感情。渲染是為了突出旨意，旨意引導渲染，相互依存，和諧統一。如馬致遠的《天凈沙·秋思》：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯?！逼渲械摹皵嗄c人在天涯”是點；其余各句均是“染”，渲染相思之情的傷悲。

劉熙載《藝概》中談到：詞有點（點綴）、有染（渲染）。柳耆卿《雨霖鈴》云：“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節！今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風殘月”。上兩句點出離別冷落，“今宵”二句，乃就上二句意染之。點染之間，不得有它語相隔，則警句亦成死灰矣。此意乃是以畫法論詞，從中可看出柳詞中有畫，反復渲染。即精雕細刻，又大膽潑墨，前后照應，委婉自如。不避俚俗：執手相看淚眼（俚）今宵酒醒何處（俗）3．師生共同背誦全詞。

六：小結

《憶柳永》中這樣寫道：“忍把浮名換淺唱，只為兒女道情長。煙花巷陌君常在，倚翠偎紅平生暢。奉旨填詞無冕王，井水歌罷美名揚。多情最是雨霖鈴，至今想念柳七郎?！?/p>

什么是經典呢？我想應該是指那些歷經時光打磨和歲月淘洗而依然名之為典范的作品。一曲雨霖鈴，千古離別情。這就是經典的魅力吧！

七、布置作業

1．背誦《雨霖鈴》。2．鑒賞名句“今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風殘月”，寫出鑒賞文字。(或：將全詞改寫成一篇優美散文。)3．課外拓展

《雨霖鈴》抒寫的是離別之苦，古代詩詞中表達這種情感的作品很多。你能從讀過的詩詞中說出幾句嗎？

“風蕭蕭兮兮易水寒，壯士一去不復返”這是燕太子丹與刺客荊軻間的“壯別”；“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”這是高適與董大間的“慰別”；“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”這是王維與孟浩然間的“酒別”；“醉不成歡慘將別，別時茫茫江浸月”這是白居易與客人間的“慘別”??