第一篇：柳樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

《楊柳》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】 1．指導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)文化中有關(guān)楊柳、紫薇、紅杏、芍藥的描述，感受悠久豐富的中國(guó)歷史文化。2．學(xué)習(xí)本文寓情于物的抒情文法，幫助學(xué)生理解楊柳所代表的人生態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)作一些分析評(píng)價(jià)。

3．引導(dǎo)學(xué)生歸納和學(xué)習(xí)本文對(duì)比的寫(xiě)作手法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1．寓情于物的抒情文法。

2．楊柳所代表的的人生態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生作分析評(píng)價(jià)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

本文對(duì)比的寫(xiě)作手法。

【教學(xué)方法】

1．小組合作探究法。2．討論法。

【課時(shí)安排】

一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、課前準(zhǔn)備 1．學(xué)生準(zhǔn)備

學(xué)生由課代表分為九個(gè)小組。

第一個(gè)小組搜集作者豐子愷的生平，并評(píng)介他的主要思想傾向。后八個(gè)小組分別查“小蠻腰”、“陶淵明宅邊的柳”、“客舍青青”、“樹(shù)猶如此”、“王恭之貌、張緒之神”、“紫薇郎”、“紅杏尚書(shū)”、“美人醉臥芍藥”的典故來(lái)源，能

夠有感情地朗讀和講解，并思考在這里楊柳象征了什么，代表了什么樣的思想感情？”

（分小組，便于進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。找來(lái)源，并能有感情地朗讀，是為了做到“積累、熏陶和感悟”。）2．老師準(zhǔn)備

做課件，展示豐子愷像；展示“小蠻腰”、“陶淵明宅邊的柳”、“客舍青青”、“樹(shù)猶如此”、“王恭之貌、張緒之神”、“西湖邊上的楊柳”這幾種情境下楊柳的形象；展示牡丹花、葡萄藤的索取者的形象；展示紅杏枝葉花果的蒸蒸日上。

設(shè)置美的情境，美的氛圍。體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，為引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較（作者喜歡楊柳的原因？楊柳與前人喜歡楊柳的原因有什么不同？楊柳與牡丹花、葡萄藤有什么不同？楊柳與枝葉花果蒸蒸日上者有何不同）而作準(zhǔn)備。

二、導(dǎo)入

有一種樹(shù)，它既不像松柏那樣有堅(jiān)毅的英姿，也不像翠竹那樣挺拔而秀頎，它很普通，房前屋后，湖畔河堤，到處都可以見(jiàn)到它；但它又很不普通，古往今來(lái)，無(wú)數(shù)的文人墨客喜歡它，贊美它的詩(shī)詞歌賦不計(jì)其數(shù)。這是種什么樣的樹(shù)？對(duì)，是柳樹(shù)。

有一個(gè)人，深受佛家思想的影響，甚至把自己住的地方都稱為“緣緣堂”，是著名的畫(huà)家、文學(xué)家，他是誰(shuí)？對(duì)，他就是豐子愷。豐子愷也喜歡柳樹(shù)。那么，豐子愷眼里的柳樹(shù)和其他人眼里的柳樹(shù)有什么不同呢？讓我們來(lái)一起走入豐子愷和他的《楊柳》。（導(dǎo)入由遠(yuǎn)及近，最后定格于楊柳，能夠抓住學(xué)生的注意力。提到豐子愷受佛家思想的影響，是為使學(xué)生理解作者的喜歡楊柳的心態(tài)：“隨緣”。）

三、認(rèn)識(shí)作者 由第一個(gè)小組講解作者豐子愷的生平，并評(píng)介他的主要思想傾向。（教師同時(shí)放課件，展示豐子愷像片，并做適當(dāng)補(bǔ)充）

豐子愷(1898─1975)現(xiàn)代作家、畫(huà)家、文學(xué)翻譯家。浙江崇德人。1914年入浙江省第一師范學(xué)校，師從李叔同學(xué)習(xí)音樂(lè)和繪畫(huà)，1919年畢業(yè)。1921年游學(xué)日本，1922年回國(guó)后至浙江上虞春暉中學(xué)教書(shū)。1925年出版第一本畫(huà)冊(cè)《子愷漫畫(huà)》，開(kāi)

中國(guó)漫畫(huà)先河。1931年散文集《緣緣堂隨筆》出版。抗戰(zhàn)爆發(fā)后，曾在浙江、重慶等地教書(shū)，后在家從事創(chuàng)作。解放后曾任中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)主席等職。作品有《緣緣堂隨筆》、《緣緣堂再筆》、《車廂社會(huì)》、《率直集》、《子愷近代散文集》。主要譯作有屠格涅夫的《獵人筆記》和日本古典巨著《源氏物語(yǔ)》。

他的散文率真、樸素、清幽、玄渺，既包含著人間隔膜和兒童天真的對(duì)照，又常有佛教的觀念。由于豐子愷的經(jīng)歷與其師李叔同的影響，出世與入世的思想在豐子愷的作品中也時(shí)有交織流露，總的說(shuō)，讀他的散文時(shí)時(shí)可以感悟到一種恬淡的禪味。

了解豐子愷的生平，了解他的“隨緣”思想。為理解文中的“一時(shí)興到”，“不會(huì)一生皈依它”做鋪墊。

四、整體感知

1．學(xué)生自由朗讀課文。

本文作者的語(yǔ)言，如同拉家常，娓娓道來(lái)，因此不適合整體朗讀。自由朗讀更有利于學(xué)生體會(huì)它不事雕琢的語(yǔ)言、樸素自然的筆調(diào)。2．邊朗讀邊思考：

（1）本文抒發(fā)了對(duì)什么的喜愛(ài)？為什么？是借景抒情還是借物抒情？(這幾個(gè)問(wèn)較容易，全班同學(xué)可一起回答)答：本文抒發(fā)了對(duì)楊柳的喜愛(ài)，因?yàn)樗鼧銓?shí)無(wú)華，甘于奉獻(xiàn)、不忘根本。

（2）作者是從哪幾個(gè)角度寫(xiě)自己對(duì)它的喜歡的？(給學(xué)生五分鐘時(shí)間進(jìn)行小組討論，由各小組搶答，言之成理即可）答案之一：三個(gè)角度。①與楊柳有一種偶然的緣（隨緣）。②楊柳的形態(tài)美（外在美）。③楊柳的內(nèi)在美（樸實(shí)無(wú)華、不求索取、不忘根本）。

答案之二：兩個(gè)角度。①我與楊柳的關(guān)系。（隨緣）②贊美楊柳的平凡無(wú)私。

五、研讀課文

1．第一部分(第1-2自然段)：我與楊柳有一種偶然的緣。

教師：前人喜歡楊柳，往往有很深的原因，或者愛(ài)它的鵝黃嫩綠，或者愛(ài)它的如醉如舞，或者我愛(ài)它像小蠻的腰，或者因它是陶淵明的宅邊所種，或者因它以“青青”之色出現(xiàn)在送別詩(shī)中，或者因英雄曾對(duì)它發(fā)過(guò)“樹(shù)猶如此”感慨，或者因它有 “王恭之貌”、“張緒之神”。那么，什么是“小蠻腰”、“陶淵明宅邊的柳”、“客舍青青”、“樹(shù)猶如此”、“王恭之貌、張緒之神”，請(qǐng)同學(xué)們分別談一談。

分組講解，老師做補(bǔ)充：

（1）“小蠻腰”

語(yǔ)出《本事詩(shī)》：“白尚書(shū)有妓樊素善歌，小蠻善舞。嘗為詩(shī)曰：‘櫻桃樊素口，楊柳小蠻腰。’”樊素、小蠻，是白居易的兩個(gè)侍妾，她們善唱《柳枝》曲，樊素有著櫻桃小口，小蠻有著柔美的腰肢，因此白居易寫(xiě)詩(shī)贊美她們。后人喜歡楊柳，說(shuō)它的枝條有美麗少女的腰肢那么柔美。

（2）陶淵明的宅邊所種

語(yǔ)出陶淵明《五柳先生傳》：“先生，不知何許人也，亦不詳其姓字；宅邊有五柳樹(shù)，因以為號(hào)焉。閑靜少言，不慕榮利。好讀書(shū)，不求甚解；每有會(huì)意，便欣然忘食。性嗜酒，家貧，不能常得，親舊知其如此，或置酒而招之。造飲輒盡，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簟瓢屢空，晏如也！常著文章自?shī)剩H示己志。忘懷得失，以此自終。”后人喜歡柳樹(shù)，說(shuō)它有陶淵明那樣的超然物外、淡薄名利的精神氣質(zhì)。（3）客舍青青

語(yǔ)出唐朝王維的《渭城曲》：“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。”后人喜歡柳樹(shù)，說(shuō)它代表了依依不舍的情感。（4）“樹(shù)猶如此”

語(yǔ)出《世說(shuō)新語(yǔ) 言語(yǔ)》：“桓公北征經(jīng)金城，見(jiàn)前為瑯琊時(shí)種柳，皆已十圍，慨然曰：‘木猶如此，人何以堪!’攀柳執(zhí)條，泫然流淚。”桓公見(jiàn)柳而感慨，是因?yàn)榱鴺?shù)生長(zhǎng)迅速而人也在迅速地衰老。

（5）“王恭之貌”、“張緒之神”

王恭之貌：王恭，東晉人，美姿儀，《世說(shuō)新語(yǔ)》第十四篇《容止》：“有人嘆王恭形茂者，云：‘濯濯如春月柳。’”

張緒之神：張緒，南朝人。言談風(fēng)雅俊逸，不慕名利。《南齊書(shū)·列傳第十四 王僧虔張緒》：“宋明帝每見(jiàn)緒，輒嘆其清淡。”“緒忘情榮祿，朝野皆貴其風(fēng)。”

后人喜歡柳樹(shù)，說(shuō)它有王恭的俊美姿儀，有張緒的風(fēng)雅俊逸。

教師：別人喜歡楊柳，都有那么多冠冕堂皇、高雅深刻的理由，作者卻沒(méi)有，卻只強(qiáng)調(diào)“隨緣”而非存心“結(jié)緣”。反映出作者什么樣的人生觀？（各小組搶答）

確定：崇尚樸實(shí)自然，反對(duì)存心安排。

教師：在這一部分，作者在寫(xiě)自己喜歡楊柳的緣由與別人喜歡楊柳的緣由的不同時(shí)用了什么手法？（各小組搶答）

確定：對(duì)比手法。2．第二部分(第3-4自然段)：楊柳的形態(tài)美（外在美）。

教師：作者先列舉了曾對(duì)紫薇郎的紫薇花，曾使尚書(shū)出名的紅杏，曾傍美人醉臥的芍藥，或者象征富貴的牡丹。那么，“曾對(duì)紫薇郎的紫薇花”、“曾使尚書(shū)出名的紅杏”、“曾傍美人醉臥的芍藥”各是什么典故呢？請(qǐng)同學(xué)們分別談一談。

確定：

（1）曾對(duì)紫薇郎的紫薇花

語(yǔ)出白居易詩(shī)《直中書(shū)省》：“絲綸閣下文章靜，鐘鼓樓中刻漏長(zhǎng)。獨(dú)坐黃昏誰(shuí)是伴？紫薇花對(duì)紫薇郎。”

（2）曾使尚書(shū)出名的紅杏

語(yǔ)出宋代宋祁的《玉樓春》。宋祁以“綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧”一句最為傳神，時(shí)人因此稱之為“紅杏枝頭春意鬧尚書(shū)”。

（3）曾傍美人醉臥的芍藥

語(yǔ)出《紅樓夢(mèng)》第六十二回，“憨湘云醉眠芍藥茵”。

教師：作者對(duì)曾對(duì)紫薇郎的紫薇花，曾使尚書(shū)出名的紅杏，曾傍美人醉臥的芍藥，象征富貴的牡丹是什么樣的審美感受呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)上找出來(lái)，畫(huà)出來(lái)。

確定：“它們往往使我失望”，“我覺(jué)得它們也只是植物中的幾種，不過(guò)少見(jiàn)而名貴些，實(shí)在也沒(méi)有什么特別可愛(ài)的地方，似乎不在詩(shī)詞中那樣受人稱贊，更不配在花木中占據(jù)那樣高尚的地位。”

那么，在作者眼里，楊柳能給作者什么樣的審美體驗(yàn)?zāi)兀空?qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)上找出來(lái)，畫(huà)出來(lái)。

確定：“湖岸的楊柳樹(shù)上，像掛著幾萬(wàn)串嫩綠的珠子，在溫暖的春風(fēng)中飄來(lái)飄去，飄出許多彎度微微的s線來(lái)。覺(jué)得這一種植物實(shí)在美麗可愛(ài)，非贊它一下不可。”篇二：《柳樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 《柳樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)知目標(biāo)：寫(xiě)田字格里的四個(gè)生字，做到筆順正確；正確認(rèn)讀十一個(gè)生字。2.技能目標(biāo)：能運(yùn)用視覺(jué)、觸覺(jué)等感管，感受自然中的樹(shù)和藝術(shù)作品中樹(shù)的形態(tài)特征。3.情感目標(biāo)：探究用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)豐富多彩的樹(shù)的形象，表達(dá)自己的情感,初步培養(yǎng)感受美欣賞美的情趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)真觀察柳樹(shù)的外形特征，運(yùn)用多種繪畫(huà)形式表現(xiàn)柳樹(shù)。

教學(xué)課時(shí)： 1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、歌曲導(dǎo)入

1.從歌聲、畫(huà)中感受樹(shù)的美感。a、復(fù)習(xí)歌曲《好大一顆樹(shù)》，與學(xué)生一起跟唱。師：聽(tīng)了這首歌，你從中感受到了什么？表達(dá)了什么情感？

激發(fā)學(xué)生大膽交流，表達(dá)情感。

師：樹(shù)給人類帶來(lái)綠色的祝福，它是我們?nèi)祟惖呐笥眩俏覀冞@個(gè)美麗世界的一部分，它為人類做出了無(wú)私的奉獻(xiàn)。

b、你最喜歡哪種樹(shù)，為什么？

猜一猜，老師最喜歡哪種樹(shù)？

黑板出示柳樹(shù)圖。

板書(shū)：柳樹(shù)。

因?yàn)榱鴺?shù)生命力強(qiáng)，生生不息的品質(zhì)讓老師喜歡。俗話說(shuō)的好：無(wú)心插柳柳成蔭啊。2.走近柳樹(shù)，發(fā)現(xiàn)美，體驗(yàn)文化內(nèi)涵。a、課件欣賞圖片。（學(xué)生觀察學(xué)校里的柳樹(shù)圖片）b、欣賞柳樹(shù)的種類：（課件）垂柳、青皮垂柳、龍爪柳、銀芽柳、細(xì)柱柳、高山柳、花葉柳、花葉柳。

c、學(xué)生介紹自己所了解的有關(guān)柳樹(shù)的信息。

師總結(jié)：

柳樹(shù)是世界上的一種常見(jiàn)樹(shù)木，有垂柳、旱柳兩種。喜生水邊。

柳樹(shù)也是我國(guó)被記述的人工栽培最早、分布范圍最廣的植物之一，史前甲骨文已出現(xiàn)“柳”字。

長(zhǎng)期以來(lái)，柳樹(shù)在綠化環(huán)境、農(nóng)田防護(hù)、防污抗毒等方面發(fā)揮著積極作用。

柳樹(shù)的柳絮、柳葉、柳枝、柳根、柳皮、柳屑可入藥。如阿斯匹林。d、感知體驗(yàn)，獲得美感經(jīng)驗(yàn)。

視覺(jué)感官感受美。感知柳樹(shù)與其他樹(shù)不同的地方，用兩三句話談?wù)勛约旱母惺堋Ｖw感覺(jué)體驗(yàn)美。

走進(jìn)柳樹(shù)，看一看，摸一摸柳樹(shù)的根、皮、葉等，組織學(xué)生討論柳樹(shù)的美感特點(diǎn)。整棵樹(shù)在外形上有什么特點(diǎn)？俯仰欹臥，婀娜多姿。

樹(shù)干有和特點(diǎn)：老樹(shù)癍痕累累，飽經(jīng)風(fēng)霜、蒼勁有力。

樹(shù)根有何特點(diǎn)？答：扭曲俯仰、蒼勁有力。

樹(shù)枝有何特點(diǎn)？答：下垂飄逸、輕盈裊娜 3.視覺(jué)表達(dá)，畫(huà)出心中的柳樹(shù)。a、欣賞大師、學(xué)生的柳樹(shù)繪畫(huà)作品。品味藝術(shù)作品中柳樹(shù)的美。激發(fā)學(xué)生用美術(shù)形式表現(xiàn)柳樹(shù)的欲望。

b、啟發(fā)學(xué)生選擇表現(xiàn)形式。c、引導(dǎo)學(xué)生把握表現(xiàn)方法。從小、自己感受最深的地方畫(huà)起，如：先畫(huà)樹(shù)根，再畫(huà)樹(shù)干，對(duì)枝葉進(jìn)行適當(dāng)取舍，樹(shù)(轉(zhuǎn)載于:柳樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì))的整體形象要占據(jù)紙面的大部分位置，注意：畫(huà)面形象的整體美感。d、提示學(xué)生運(yùn)用添加繪畫(huà)的方法。根據(jù)畫(huà)面需要可適當(dāng)添加石頭、小橋、房屋、人物等。

二、初讀課文，識(shí)記生字

1．學(xué)生打開(kāi)書(shū)用自己喜歡的方式讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字，同桌互相解決。2．小組合作，認(rèn)讀識(shí)字。師出示帶生字的詞，學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀記憶生字。3．去掉拼音讀一讀讀生詞、生字。

三、再讀課文，深入品味

1．學(xué)生在小組內(nèi)讀課文。同學(xué)互相評(píng)價(jià)指正。2．師指名讀課文，并讓學(xué)生評(píng)價(jià)指正。3．逐段指導(dǎo)朗讀，交流自己讀懂了什么。指導(dǎo)學(xué)生借助“站”“彎”“垂下”等詞語(yǔ)想像柳樹(shù)的樣子。

想一想：她還會(huì)釣到什么？是什么樣子的？

“從春天釣到冬天”是什么意思？從“綠色的釣線，越垂越多，越垂越長(zhǎng)。”這句話你讀懂了什么？（同桌之間互相交流）

柳樹(shù)什么也沒(méi)釣到，但她并沒(méi)有灰心，從中你懂得了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）

四、拓展延伸

學(xué)生朗讀古詩(shī)，教師適當(dāng)講解。

詠柳

（唐）賀知章

碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

五、作業(yè)

抄寫(xiě)本課生字新詞。篇三：柳樹(shù)醒了教學(xué)設(shè)計(jì) 篇四：《柳樹(shù)醒了》的教學(xué)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文課堂教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)搜索的整合 ——“柳樹(shù)醒了”與互聯(lián)網(wǎng)搜索整合的教案設(shè)計(jì) 篇五：畫(huà)柳樹(shù)教案 《畫(huà)柳樹(shù)》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生懂得利用曲線工

具畫(huà)出柳條及其葉子。

2、培養(yǎng)學(xué)生勤于思考與解決問(wèn)題的能

力。

3、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神與合作交流的欲望。

教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：曲線的普通畫(huà)法，與曲線的四要素。

難點(diǎn)：特殊情況（起點(diǎn)和

終點(diǎn)重合時(shí)）曲線畫(huà)法。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體電腦室電腦，畫(huà)圖軟

件，控制平臺(tái)。

教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入語(yǔ)部分：同學(xué)們，你們喜歡

大自然嗎？很好，既然喜歡。今天我們就

來(lái)畫(huà)有關(guān)自然風(fēng)光的圖畫(huà)，柳樹(shù)，同學(xué)們，你們知道柳樹(shù)是長(zhǎng)怎樣的嗎？誰(shuí)能給大家

描述一下柳樹(shù)的形態(tài)特點(diǎn)給我們聽(tīng)嗎？非

常棒。今天就讓我們一起用畫(huà)圖工具來(lái)畫(huà)

柳樹(shù)圖。板書(shū)黑板：畫(huà)柳樹(shù)

2、在課的開(kāi)始，先加深大家對(duì)柳樹(shù)的印象。ppt出示幾張柳樹(shù)的風(fēng)景圖。

柳樹(shù)一般是在在什么地方生長(zhǎng)的？在河邊。但是同學(xué)們放學(xué)的時(shí)候能不能一個(gè)人

到河邊去玩或游泳？你們的防溺水五不承

諾書(shū)還記得怎么念嗎？誰(shuí)來(lái)給我念一下，出

示防溺水五不承諾書(shū)。齊讀一次。

1、不私自下水游泳；

2、不擅自與同學(xué)

結(jié)伴游泳；

3、不在無(wú)家長(zhǎng)或老師帶領(lǐng)的情

況下游泳；

4、不到無(wú)安全設(shè)施、無(wú)救護(hù)人

員的水域游泳；

5、不到不熟悉的水域游泳。

相信大家都會(huì)遵守這個(gè)五不承諾書(shū)的，對(duì)不對(duì)？

3、在畫(huà)楊柳之前，老師先跟大家介

紹一個(gè)很好用的工具，那就是曲線工具。

看老師演示如何用曲線工具的：左鍵單擊

曲線工具—畫(huà)出它的起點(diǎn)與終點(diǎn)—控制點(diǎn) 1—控制點(diǎn)2；控制點(diǎn)是用來(lái)表現(xiàn)曲線的彎

曲程度的。再畫(huà)一條曲線，并黑板板書(shū)：

畫(huà)曲線的四要素：起點(diǎn)、終點(diǎn)、控制點(diǎn)

1、控制點(diǎn)2。并畫(huà)出一條曲線。

4、我們?nèi)绻胍?huà)粗細(xì)不同的曲

線，又該如何來(lái)畫(huà)呢？ 演示不同粗細(xì)時(shí)的操作方法。

請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)動(dòng)腦，想一想還有沒(méi)有其他

工具可以近似地實(shí)現(xiàn)曲線的這些畫(huà)面效果

呢？

這里可介紹刷子工具。

5、“原來(lái)刷子工具也能達(dá)到類似曲

線的效果。”下面請(qǐng)大家想象一下這個(gè)情

景。

情景任務(wù)

1、現(xiàn)在河邊忽然起了風(fēng)，風(fēng)

吹動(dòng)了柳樹(shù)的枝條，枝條隨風(fēng)飄舞。請(qǐng)同學(xué)

們?cè)诋?huà)圖工具上用兩種方法畫(huà)出隨風(fēng)飄舞的柳條。8分鐘 全體控制

請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生上來(lái)演示柳條的畫(huà)法。同學(xué)演示前問(wèn)題：請(qǐng)問(wèn)你是用哪一個(gè)工具來(lái)

畫(huà)柳條的？真棒，掌聲送給他。3分鐘

6、畫(huà)葉子：“剛才有沒(méi)有注意到老師是 怎樣畫(huà)曲線的？曲線四要素是哪四要素呢？嗯，真棒。那如果起點(diǎn)與終點(diǎn)剛好重合在一起時(shí)的曲線，拉兩次控制點(diǎn)后會(huì)拉出什么樣的圖案呢？大家猜猜看？同學(xué)們真聰明。看看老師的演示。”演示：起點(diǎn)與終點(diǎn)重合一個(gè)點(diǎn)—控制點(diǎn)1—控制點(diǎn)2。黑板板書(shū)：起點(diǎn)與終點(diǎn)重合時(shí) — 拉動(dòng)控制點(diǎn)1—拉動(dòng)控制點(diǎn)2，并一步一步板書(shū)畫(huà)出一個(gè)雨滴狀的曲線。

“這樣的圖案很像柳樹(shù)的葉子，下面就請(qǐng)?jiān)囍诹鴹l上畫(huà)出柳樹(shù)葉子，幫柳條增添一些活潑與生動(dòng)。”不懂畫(huà)的同學(xué)可以舉手問(wèn)我，會(huì)的同學(xué)可以離開(kāi)座位幫老師指導(dǎo)還不會(huì)的同學(xué)。7分鐘。全體控制。

6、總結(jié)同學(xué)們前面所遇到的問(wèn)題并

且演示上來(lái)。2分鐘

7、情景任務(wù)

2、大家猜一猜柳樹(shù)一般 在哪個(gè)季節(jié)生長(zhǎng)得最旺盛呢？春季。春天的天就像女孩的臉，說(shuō)變就變，不一會(huì)兒，風(fēng)把遠(yuǎn)方的烏云吹來(lái)了，天空下起了雨來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱淖髌分屑尤胍恍┑男∮?/p>

滴。小雨滴用什么工具能畫(huà)出來(lái)？除了用曲線工具，還能想到用什么工具畫(huà)呢？同學(xué)們真聰明，用橢圓工具也可以。下面同學(xué)們來(lái)畫(huà)畫(huà)看。5分鐘。完成的同學(xué)請(qǐng)上交作業(yè)到上面來(lái)。最后一次全體控制。

請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生上來(lái)演示一下雨滴的畫(huà)法。下面的同學(xué)認(rèn)真看他是怎么畫(huà)出來(lái)的。

同學(xué)演示前問(wèn)題：請(qǐng)問(wèn)你是用哪一個(gè)工具來(lái)畫(huà)雨滴的？ 畫(huà)得好不好？真棒，掌聲獎(jiǎng)勵(lì)。3分鐘

8、老師展示自己畫(huà)的一幅柳樹(shù)圖，對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行展示與點(diǎn)評(píng)。表?yè)P(yáng)畫(huà)得好的學(xué)生與對(duì)一些學(xué)生提出改進(jìn)意見(jiàn)。3分鐘。

9、小結(jié)：本節(jié)課利用“曲線工具”及前面學(xué)過(guò)的一些工具畫(huà)出一幅柳樹(shù)圖，注意的是起點(diǎn)與終點(diǎn)重合時(shí)的情況會(huì)出現(xiàn)水滴狀的曲線。也同時(shí)要記牢畫(huà)曲線的四個(gè)要素：起點(diǎn)、終點(diǎn)、控制點(diǎn)

1、控制點(diǎn)2。

第二篇：《柳樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《柳樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)知目標(biāo)：寫(xiě)田字格里的四個(gè)生字，做到筆順正確；正確認(rèn)讀十一個(gè)生字。2.技能目標(biāo)：能運(yùn)用視覺(jué)、觸覺(jué)等感管，感受自然中的樹(shù)和藝術(shù)作品中樹(shù)的形態(tài)特征。3.情感目標(biāo)：探究用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)豐富多彩的樹(shù)的形象，表達(dá)自己的情感,初步培養(yǎng)感受美欣賞美的情趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)真觀察柳樹(shù)的外形特征，運(yùn)用多種繪畫(huà)形式表現(xiàn)柳樹(shù)。

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、歌曲導(dǎo)入

1.從歌聲、畫(huà)中感受樹(shù)的美感。

A、復(fù)習(xí)歌曲《好大一顆樹(shù)》，與學(xué)生一起跟唱。

師：聽(tīng)了這首歌，你從中感受到了什么？表達(dá)了什么情感？ 激發(fā)學(xué)生大膽交流，表達(dá)情感。

師：樹(shù)給人類帶來(lái)綠色的祝福，它是我們?nèi)祟惖呐笥眩俏覀冞@個(gè)美麗世界的一部分，它為人類做出了無(wú)私的奉獻(xiàn)。

B、你最喜歡哪種樹(shù)，為什么？ 猜一猜，老師最喜歡哪種樹(shù)？ 黑板出示柳樹(shù)圖。板書(shū)：柳樹(shù)。

因?yàn)榱鴺?shù)生命力強(qiáng)，生生不息的品質(zhì)讓老師喜歡。俗話說(shuō)的好：無(wú)心插柳柳成蔭啊。2.走近柳樹(shù)，發(fā)現(xiàn)美，體驗(yàn)文化內(nèi)涵。

A、課件欣賞圖片。（學(xué)生觀察學(xué)校里的柳樹(shù)圖片）

B、欣賞柳樹(shù)的種類：（課件）垂柳、青皮垂柳、龍爪柳、銀芽柳、細(xì)柱柳、高山柳、花葉柳、花葉柳。

C、學(xué)生介紹自己所了解的有關(guān)柳樹(shù)的信息。師總結(jié)：

柳樹(shù)是世界上的一種常見(jiàn)樹(shù)木，有垂柳、旱柳兩種。喜生水邊。

柳樹(shù)也是我國(guó)被記述的人工栽培最早、分布范圍最廣的植物之一，史前甲骨文已出現(xiàn)“柳”字。

長(zhǎng)期以來(lái)，柳樹(shù)在綠化環(huán)境、農(nóng)田防護(hù)、防污抗毒等方面發(fā)揮著積極作用。柳樹(shù)的柳絮、柳葉、柳枝、柳根、柳皮、柳屑可入藥。如阿斯匹林。D、感知體驗(yàn)，獲得美感經(jīng)驗(yàn)。

視覺(jué)感官感受美。感知柳樹(shù)與其他樹(shù)不同的地方，用兩三句話談?wù)勛约旱母惺堋Ｖw感覺(jué)體驗(yàn)美。

走進(jìn)柳樹(shù)，看一看，摸一摸柳樹(shù)的根、皮、葉等，組織學(xué)生討論柳樹(shù)的美感特點(diǎn)。整棵樹(shù)在外形上有什么特點(diǎn)？俯仰欹臥，婀娜多姿。樹(shù)干有和特點(diǎn)：老樹(shù)癍痕累累，飽經(jīng)風(fēng)霜、蒼勁有力。樹(shù)根有何特點(diǎn)？答：扭曲俯仰、蒼勁有力。樹(shù)枝有何特點(diǎn)？答：下垂飄逸、輕盈裊娜 3.視覺(jué)表達(dá)，畫(huà)出心中的柳樹(shù)。

A、欣賞大師、學(xué)生的柳樹(shù)繪畫(huà)作品。品味藝術(shù)作品中柳樹(shù)的美。激發(fā)學(xué)生用美術(shù)形式表現(xiàn)柳樹(shù)的欲望。

B、啟發(fā)學(xué)生選擇表現(xiàn)形式。

C、引導(dǎo)學(xué)生把握表現(xiàn)方法。從小、自己感受最深的地方畫(huà)起，如：先畫(huà)樹(shù)根，再畫(huà)樹(shù)干，對(duì)枝葉進(jìn)行適當(dāng)取舍，樹(shù)的整體形象要占據(jù)紙面的大部分位置，注意：畫(huà)面形象的整體美感。

D、提示學(xué)生運(yùn)用添加繪畫(huà)的方法。根據(jù)畫(huà)面需要可適當(dāng)添加石頭、小橋、房屋、人物等。

二、初讀課文，識(shí)記生字

1．學(xué)生打開(kāi)書(shū)用自己喜歡的方式讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字，同桌互相解決。2．小組合作，認(rèn)讀識(shí)字。師出示帶生字的詞，學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀記憶生字。3．去掉拼音讀一讀讀生詞、生字。

三、再讀課文，深入品味

1．學(xué)生在小組內(nèi)讀課文。同學(xué)互相評(píng)價(jià)指正。2．師指名讀課文，并讓學(xué)生評(píng)價(jià)指正。

3．逐段指導(dǎo)朗讀，交流自己讀懂了什么。指導(dǎo)學(xué)生借助“站”“彎”“垂下”等詞語(yǔ)想像柳樹(shù)的樣子。

想一想：她還會(huì)釣到什么？是什么樣子的？

“從春天釣到冬天”是什么意思？從“綠色的釣線，越垂越多，越垂越長(zhǎng)。”這句話你讀懂了什么？（同桌之間互相交流）

柳樹(shù)什么也沒(méi)釣到，但她并沒(méi)有灰心，從中你懂得了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）

四、拓展延伸

學(xué)生朗讀古詩(shī)，教師適當(dāng)講解。

詠柳

（唐）賀知章

碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

五、作業(yè)

抄寫(xiě)本課生字新詞。

第三篇：作文柳樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

觀察作文——柳樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的標(biāo)：

1、掌握觀察方法及培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

2、熟練運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭手法。

3、按要求完成習(xí)作。

教學(xué)重點(diǎn);掌握觀察方法及完成習(xí)作。

教學(xué)難點(diǎn)；培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力及激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

教學(xué)手段：多媒體教學(xué) 教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們知道春天時(shí)，最早發(fā)芽的植物是什么嗎？柳樹(shù)，又被稱作報(bào)春樹(shù)，今天我們就來(lái)觀察柳樹(shù)。（板書(shū)課題）

二、教學(xué)過(guò)程

1、出示柳樹(shù)圖片，問(wèn)：“同學(xué)們，請(qǐng)你們觀察這棵柳樹(shù)，你能形容一下柳樹(shù)的特點(diǎn)嗎？”

2、出示柳葉的圖片，問(wèn)：“你觀察到了什么，有什么特點(diǎn)？”（顏色、形狀）

3、出示帶有柳葉的柳條，讓學(xué)生們感受（由遠(yuǎn)及近）的寫(xiě)作方法。

4、柳樹(shù)這么美，讓我們來(lái)看看其它時(shí)節(jié)時(shí)柳樹(shù)的樣子吧！1）出示剛發(fā)芽的柳樹(shù)圖片。填空：春天來(lái)了，柳樹(shù)———,像——。

2）出示柳葉長(zhǎng)大時(shí)的柳樹(shù)圖片。填空：一陣風(fēng)春來(lái)，柳樹(shù)———,像——。

3）出示柳樹(shù)特別茂盛的圖片。填空：細(xì)雨蒙蒙，柳樹(shù)———，像——。

導(dǎo)：柳樹(shù)不僅在春天的時(shí)候美，在其它季節(jié)也美，出示圖片（夏天的柳樹(shù)圖片，秋天的柳樹(shù)圖片，冬天的柳樹(shù)圖片）

5、了解按時(shí)間順序觀察柳樹(shù)。

6、介紹其它的寫(xiě)作方法

抓住景物特征、動(dòng)、靜結(jié)合、點(diǎn)、面配合、側(cè)面烘托、情、景交融、修辭方法。

三、賞析并講評(píng)

1、出示例文《校園里的柳樹(shù)》

2、評(píng)析優(yōu)缺點(diǎn)，用到了哪些寫(xiě)作方法，應(yīng)注意什么。

3、出示寫(xiě)作要求讓學(xué)生齊讀。

4、學(xué)生試寫(xiě)，師巡視。

5、指名賞析學(xué)生寫(xiě)的一個(gè)自然段。

四、課堂小結(jié)

我們常常會(huì)被文學(xué)作品中的一些美景所感動(dòng),以至與我們也希望自己能擁有一枝生花妙筆。其實(shí)這并不是難事，只要善于運(yùn)用我們敏銳的雙眼發(fā)現(xiàn)美，用我們靈巧的雙手記錄美，多參看別人筆下的美，我們也一樣可以下筆有神，讓美在我們的筆尖流動(dòng)。

第四篇：《柳樹(shù)醒了》教學(xué)設(shè)計(jì)

《柳樹(shù)醒了》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容分析

《柳樹(shù)醒了》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的一首詩(shī),又似一篇引人入勝的童話。課文以擬人的手法,寫(xiě)在春雷、春雨、春風(fēng)、春燕的幫助下,柳樹(shù)醒了,春天來(lái)了。讓學(xué)生感受春天真美!教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字，寫(xiě)好“說(shuō)、話”等6個(gè)字。

2、正確朗讀課文，學(xué)習(xí)背誦。

3、引導(dǎo)學(xué)生在朗讀、背誦課文的過(guò)程中感悟春天的美麗。學(xué)習(xí)目標(biāo)

初步學(xué)習(xí)閱讀童話，體會(huì)童話的擬人化，展開(kāi)想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。學(xué)情分析

學(xué)生初次接觸擬人化童話，老師要充分做好準(zhǔn)備，包括多媒體課件、生字卡，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境之中，感知春天的美。重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)漢字，朗讀、背誦課文。

2、難點(diǎn)：書(shū)寫(xiě)合體字。教與學(xué)的媒體選擇

多媒體、畫(huà)有柳樹(shù)的圖片、PPT課件 教學(xué)活動(dòng)步驟

一、導(dǎo)入新課

1.向?qū)W生展示畫(huà)有柳樹(shù)的春天圖畫(huà)。2全班交流，教師參與，調(diào)動(dòng)氣氛。

3板書(shū)課題：柳樹(shù)醒了。(學(xué)生讀題，認(rèn)讀“醒”字，說(shuō)說(shuō)打算怎樣記住這個(gè)字。)

二、初讀課文，整體感知

1、聽(tīng)老師配樂(lè)讀課文，說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)在誰(shuí)的幫助下醒了？

[板書(shū)：春雷(閃電)春雨春風(fēng)春燕]

2、分小節(jié)自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。

三、合作識(shí)字

1、學(xué)生在文中用彩色筆涂了生字，讀一讀。

2、同桌對(duì)讀，互相正音。

3、交流：哪個(gè)生字最難記?給小朋友提個(gè)醒，并齊讀兩次。

四、再練習(xí)讀課文

要求學(xué)生把課文讀正確讀流利。（班內(nèi)學(xué)生參差較嚴(yán)重，需多點(diǎn)練習(xí)時(shí)間）

五、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的生字，學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)怎么才能寫(xiě)好這些字。

2、教師范寫(xiě)學(xué)生認(rèn)為最難寫(xiě)的字，重點(diǎn)指導(dǎo)好怎樣書(shū)寫(xiě)合體字。

3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，師生評(píng)議。

第五篇：《柳樹(shù)醒了》教學(xué)設(shè)計(jì)

柳樹(shù)醒了

教學(xué)依據(jù):《柳樹(shù)醒了》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。這是一首詩(shī)又似一篇引人入勝的童話。

設(shè)計(jì)意圖:教的本質(zhì)在于引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。當(dāng)學(xué)生迷路時(shí)老師不是輕易告訴方向，而是引導(dǎo)他們?cè)鯓尤ケ婷鞣较颉３浞职l(fā)揮師生在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，而要一年級(jí)的學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太理想，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。我在設(shè)計(jì)本課時(shí)，游戲引入，讓學(xué)生感知春天色彩明麗的美景，不僅讓學(xué)生進(jìn)入優(yōu)美的教學(xué)情境在輕松的氣氛中自主識(shí)字、寫(xiě)字，獲得身心的愉悅，而且巧妙激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

柳樹(shù)醒了

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“醒”、“雷”等8個(gè)生字，會(huì)用“說(shuō)”“話”組詞。

2、能聯(lián)系實(shí)際與上下文,理解詞句意思。

3、能在讀中感悟春天的美麗,發(fā)現(xiàn)春天事物的變化。

4、在學(xué)習(xí)過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、生字、新詞

2、能在生活中認(rèn)識(shí)春天事物的特點(diǎn)。

3、能感悟春天的美麗。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1、學(xué)生準(zhǔn)備春天的圖畫(huà)、生字卡

2、投影儀、錄音機(jī)

四、教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

師:同學(xué)們都喜歡猜謎語(yǔ)，下面老師說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)，咱們比一比看誰(shuí)聰明，能猜出來(lái)好不好？小姑娘，志氣大。江南塞北都安家，湖水替她照鏡子，春風(fēng)幫她梳頭發(fā)。生:柳樹(shù)。

師：太棒了，你可以說(shuō)說(shuō)你是怎樣猜出來(lái)的嗎?讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)。師：同學(xué)們真是太聰明了，一猜就猜對(duì)了。那柳樹(shù)在什么時(shí)候發(fā)芽呢? 生：春天。

師：同學(xué)們都非常喜歡春天吧，如果喜歡，就用你們自己的話贊美春天吧!學(xué)生分組說(shuō)話贊美春天（師巡視指導(dǎo)）

師:同學(xué)們都說(shuō)得非常好，那么有誰(shuí)會(huì)寫(xiě)這兩個(gè)字呀?找會(huì)寫(xiě)的同學(xué)上去寫(xiě)(可以多找?guī)讉€(gè))師：這幾個(gè)同學(xué)真了不起，不但會(huì)說(shuō)而且也會(huì)寫(xiě)，但是呀還有一些同學(xué)不太認(rèn)識(shí)它們，下面咱們一起來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們吧！

找認(rèn)識(shí)的學(xué)生上黑板注音。

師：同學(xué)們這兩個(gè)字有哪些相同的地方。生：都是左右結(jié)構(gòu)，都有言字旁。

師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，和說(shuō)有關(guān)的字一般都會(huì)有言字旁，和水有關(guān)的字呢一般都有三點(diǎn)水，和吃有關(guān)的字一般都有口字旁，這個(gè)等我們學(xué)的多了同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)規(guī)律的。象我們學(xué)過(guò)的講、談、語(yǔ)等。

指導(dǎo)學(xué)生讀寫(xiě)，并口頭組詞。介紹說(shuō)和話兩字的讀音，結(jié)構(gòu)，并用說(shuō)、話兩個(gè)字組詞說(shuō)（說(shuō)話、小說(shuō)、說(shuō)理、說(shuō)書(shū)）話（談話、笑話、話劇、神話）(越多越好)

二、講解課文，感悟文章

師：剛才同學(xué)們都贊美了春天，春天來(lái)了，大自然都有哪些變化呢，同學(xué)們和老師一起去找春天，畫(huà)春天好嗎?

1、配樂(lè)讀課文。

2、讓學(xué)生展示自己畫(huà)的春天的圖畫(huà)。

師：同學(xué)們畫(huà)的都非常好，老師這兒也有一幅“春天的圖畫(huà)”。投影出示畫(huà)面，春天來(lái)了，小草把地面染綠了，小河歡快的流淌著，小鳥(niǎo)快樂(lè)地唱起來(lái)，柳樹(shù)發(fā)芽了??并出示要認(rèn)識(shí)的字“醒、雷、澡、枝、軟、梳、梢、耍” 師：春天來(lái)了，柳樹(shù)醒了。板書(shū)課題《柳樹(shù)醒了》

師：“醒”，同學(xué)們知道是什么意思嗎？人睡著后，大腦重新恢復(fù)狀態(tài)叫醒，就是說(shuō)人不睡了就是醒，那么柳樹(shù)會(huì)睡覺(jué)嗎?在什么時(shí)間它會(huì)睡覺(jué)? 生1：柳樹(shù)也會(huì)睡覺(jué) 生2：柳樹(shù)在冬天會(huì)睡覺(jué) 師：柳樹(shù)為什么會(huì)睡覺(jué)呀? 生：柳樹(shù)怕冷

師：同學(xué)們回答的很好，冬天，天氣變冷了，柳樹(shù)把葉子落光就冬眠了。到了春天，春雷把柳樹(shù)從沉睡中叫醒，她睜開(kāi)了睡眼，春雨給她洗澡，春風(fēng)給她梳頭，春燕和她做游戲，她是那么活潑，那么嫵媚動(dòng)人，她--就是春姑娘

三、朗讀課文，整體感知春天的色彩

分角色讀，讓五位同學(xué)分別扮演小柳樹(shù)，春雷，春風(fēng)，春燕，春雨。范讀第一小節(jié)。

師：說(shuō)說(shuō)你知道了什么(春雷跟柳樹(shù)說(shuō)話柳樹(shù)就醒了)板書(shū):醒了 師：柳樹(shù)在誰(shuí)的幫助下醒了 生：春雷

師：春雷怎樣跟柳樹(shù)說(shuō)話，柳樹(shù)醒了會(huì)是什么樣子? 生：發(fā)芽，長(zhǎng)葉子 師：春雷有哪些朋友? 生：春雨、春風(fēng)、春燕??

出示投影，學(xué)生分組討論如下問(wèn)題：

1、春雨為柳樹(shù)做了什么?

2、春風(fēng)為柳樹(shù)做了什么?

3、春燕又為柳樹(shù)做了什么? 師：春天的景物如此可愛(ài)，她們一起構(gòu)成了春天一幅幅美麗的春景。

四、拓展練習(xí)

師：春天來(lái)了，在我們周圍的動(dòng)物、植物、人等都有哪些變化呢？你還能在哪找到春天呢? 生：春天來(lái)了，桃花開(kāi)了。生：小蝴蝶飛來(lái)了。

生：小青蛙也唱起了歡樂(lè)的歌。

師：同學(xué)們說(shuō)的太棒了，春天來(lái)了，人們脫下了冬裝，換上了春裝，小草變綠了，各種花也都開(kāi)了，柳樹(shù)發(fā)芽了，小燕子從南方飛回來(lái)了，春天有說(shuō)不盡的美麗，讓我們大家一起快快拿起畫(huà)筆，再來(lái)描繪春天吧!（放錄音）配樂(lè)詩(shī)朗誦《春天》。學(xué)生作畫(huà)。五：小結(jié)

春天來(lái)了，柳樹(shù)醒了，小草發(fā)芽了??春天帶給我們溫暖，帶給我們希望，一年之計(jì)在于春，我們一定在珍惜春天的大好時(shí)光，努力學(xué)習(xí)、奮發(fā)向上。

板書(shū)設(shè)計(jì) 柳樹(shù)醒了 春雷 說(shuō)話 春雨 洗澡 春風(fēng) 梳頭 春燕 捉迷藏 柳樹(shù) 玩耍

六、教學(xué)反思：一年級(jí)的小學(xué)生對(duì)自己的行為約束力較差，注意力不易集中，課上總喜歡動(dòng)，我多次設(shè)計(jì)了一些適當(dāng)?shù)膶?shí)踐活動(dòng)，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)不錯(cuò)，能很好地理解課文，知道柳樹(shù)醒了是因?yàn)榇禾斓牡絹?lái)。但是，我覺(jué)得學(xué)生對(duì)柳絮的理解有的孩子認(rèn)識(shí)還不夠，讓我深深感到語(yǔ)文教學(xué)不能只局限于課堂，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己觀察，學(xué)會(huì)自己動(dòng)手，學(xué)會(huì)自己去探索。

李蘭平，衡水市河沿鎮(zhèn)河沿小學(xué)教師、通訊地址：衡水市桃城區(qū)河沿鎮(zhèn)河沿小學(xué)、郵編：053000、聯(lián)系電話：0318-2043750