第一篇：空城計》解讀

關于《空城計》的一點疑惑

——《空城計》的教學解讀

郴州明星學校 謝豐海

諸葛亮是《三國演義》中一個重要的人物形象，他集智慧、忠誠于一身，在整本書的描寫中，特別是和司馬懿的較量堪稱是精彩之作。為了刻畫諸葛亮的形象，作者采用正面、側面描寫形式，在一個個的故事中展現諸葛亮那高超的智慧，“舌戰群儒”，“火燒赤壁”等等，讓諸葛亮“智慧化身”呼之欲出。湘教版語文教材四年級下冊《空城計》選取了其中的一段。

選取的《空城計》和原文中存在一定的差別。首先，文章去掉了故事的起因，這對于學生理解教材，特別是在理解環境的惡劣和《空城計》產生的原因的把握上存在一定的難度，也許編者是為了激發學生的求知欲，但是，這不可避免地造成了學生在理解上的一些困難。其次，在人物形象的刻畫上，大致上遵循了原文，卻丟失了最精彩的部分，這對人物形象的刻畫也是一大損傷。人物形象的刻畫，一般而言是通過語言、動作、神態、心理活動以及周圍人對他的看法等方面展開。諸葛亮這個人物形象，首先自然可以從這幾個角度進行解讀

但是，選文在人物神態的刻畫上卻做了兩次改寫。

湘教版四年級下冊《空城計》當中，有這樣的描寫：

卻說司馬懿前軍哨到城下，見了如此模樣，皆不敢進，急報與司馬懿。懿笑而不信，遂止住三軍，自飛馬遠遠望之。果見孔明坐于城樓之上，焚香彈琴，悠然自得。諸葛亮見司馬懿的兵馬撤退了，驚得出了一身冷汗。左右的官員都很驚奇，就問諸葛亮：“司馬懿是魏國的名將，如今帶了十五萬大軍攻打過來，見了丞相，為什么退得這樣快？

諸葛亮說：“司馬懿知道我一向很小心的，決不冒險。今天我把城門打開，他就會懷疑我有埋伏，所以很快地撤退了。其實我倒不想冒險，實在是不得已，我才用這個辦法的。”部下聽了都很敬佩他

這是改寫的第一處：諸葛亮驚得出一身冷汗。“一身冷汗”當然沒有《三國演義》描寫當中的那樣自信，甚至可以說是有點害怕，有點兒下賭注的心理。在教學中學生似乎很容易理解成人物形象的害怕。第二處改寫：諸葛亮“焚香彈琴，悠然自得”。這樣一改，人物的形象頓時一落千丈。面對司馬懿浩浩蕩蕩的大軍前來，自己只有五千人馬，打是不可能的，不打似乎更加不可能，這不符合諸葛亮的形象。再看看周圍的人：各個驚慌失措，說明周圍的人害怕。這樣改來，讓原文的精彩度下降不少。但是《三國演義》原著中是這樣描寫的： 孔明乃披鶴氅，戴綸巾，引二小童攜琴一張，于城上敵樓前，憑欄而坐，焚香操琴。

卻說司馬懿前軍哨到城下，見了如此模樣，皆不敢進，急報與司馬懿。懿笑而不信，遂止住三軍，自飛馬遠遠望之。果見孔明坐于城樓之上，笑容可掬，焚香操琴。

懿曰：“亮平生謹慎，不曾弄險。今大開城門，必有埋伏。我兵若進，中其計也。汝輩豈知？宜速退。”于是兩路兵盡皆退去。孔明見魏軍遠去，撫掌而笑。眾官無不駭然，乃問孔明曰：“司馬懿乃魏之名將，今統十五萬精兵到此，見了丞相，便速退去，何也？”孔明曰：“此人料吾生平謹慎，必不弄險；見如此模樣，疑有伏兵，所以退去。吾非行險，蓋因不得已而用之

和原文相比較，這里去掉了兩次“笑”，其實這兩次“笑”一次“笑容可掬”、另一次“撫掌大笑”本是文章的一大特點，但是編者不知道出于什么原因去掉了。這在人物形象上刻畫上產生較大的區別，前者雖然將人物趨于完美化，但是對于“自信”這一特點似乎刻畫不足，在教學中容易將學生引入到“害怕或者著急”這一類詞語上面去。這就和前文中的關于諸葛亮的很多描寫如：諸葛亮傳下命令，叫把所有的旗子都藏起來，城里的人不許隨便出入，也不許大聲說話，把四面城門全都打開，??坐在城樓上喝酒彈琴）產生了矛盾。其次，諸葛亮之所以笑，無外乎是為了安撫眾人害怕的心理。只有他笑，眾人才能安心。這種笑太重要了，稍微露出一絲破綻，那后果不可設想。第二處“笑”那是自信的笑聲，因為自信才會有后面的對話，否則，后面的對話從何而談，主帥都害怕了，下面的人如何說佩服？這兩處的“笑”雖說看起來似乎是將人物神話了，但細細品讀之后這一切合情合理：我們都知道，諸葛亮因為之前街亭戰的失敗，導致這場戰爭形勢發生了很大的變化，而此時司馬懿恰恰就戰勝了。有了之前的失敗，諸葛亮當然應該是小心行事，偏偏不巧，司馬懿的大軍到了，諸葛軍隊采集糧草未歸。司馬懿并不是個低智商的人，他同樣明白一個道理“人不可能兩次掉進同一條河流”。所謂的棋逢對手正是如此。司馬懿小心翼翼，畢竟前面是吃了不少虧。這樣一來，《空城計》就應用而生。諸葛亮自己也說，這也是沒有辦法的事情，換而言之，戰肯定是不行了，不如來點計謀。基于此，教學中我們首先可以通過這一對矛盾體（為什么“笑”要更換成“出一身冷汗”）展開。其次，通過對比的方式展開閱讀教學（課文中“悠然自得”“一身冷汗”原文中為什么用“撫掌大笑，笑容可掬”）。通過兩者的比較，學生對人物的形象把握，對空城計產生的原因理解上才能水到渠成。基于此，我們可以這樣來設計教學：

《空城計》教學設計 通過上節課的學習，我們知道《空城計》選自《三國演義》課文主要講了一件什么事呢？

（蜀國丞相諸葛亮面對強敵處變不驚，設下空城計，使魏國名將司馬懿引兵退去）

教師：很顯然，故事涉及到的主要人物就是諸葛亮和司馬懿。我仔細讀了一下，我們版本的《空城計》和冀教版的或者原著中《空城計》存在很大的區別，出示（冀教版或者是原著《空城計》讓學生提前閱讀下）

今天我們就結合下這兩種版本的《空城計》中關于描寫諸葛亮和司馬懿神的句子，了解作者筆下刻畫的諸葛亮和司馬懿的形象。

1、多媒體出示課文插圖：看，這就是故事的主人公—孔明。文中是怎么描述畫中的孔明、司馬懿的？請同學們找出相關的語句讀一讀。（仔細讀一讀，看看能發現什么？）

2、指名反饋，出示語句

“孔明乃披鶴衣，戴綸巾，引二小童攜琴一張，于城上樓前，憑欄而坐，焚香操琴。”

“果見孔明坐于城樓之上，焚香操琴。”（學生會發現關于“笑”的詞語沒有了）

3、孔明的笑在此是一個細節描寫。文中多次寫到孔明的笑，請同學們找一找，然后和同學交流：每次都因何而笑？他可能在想什么？（這是第一次笑，學生用“”標出和后面的司馬懿的“疑惑”對比）

4、集體交流

（1）“果見孔明坐于城樓之上，笑容可掬，焚香操琴。”

（笑容可掬：這是大兵壓境時的笑，孔明故作鎮定自若。為的是迷惑對方，讓對方上當。他可能在想：“你會上我的當嗎？”

（2）“孔明見魏軍遠去，撫掌而笑。”

（撫掌而笑：這是魏軍退兵時的笑，司馬懿中計了，他覺得如釋重負，可能在想：“你果然中計了！”）

通過這兩笑，再聯系整個故事，你們覺得孔明是個怎樣的人？結合課文內容說說你的依據。評析孔明

5、評析司馬懿

三、解析矛盾體：課文中為什么沒有用“撫掌大笑”而用出了“一身冷汗”？

其實，這并不矛盾，諸葛亮“撫掌大笑”，這是如釋重負，是輕松的笑，畢竟太危險了，有點緊張也是正常。

四、研究寫法

作者是如何來寫人的？

1、通過對人物語言、神態等描寫進行

2、通過側面描寫進行

五、拓展：諸葛亮的《空城計》為什么能成功？

第二篇：空城計讀后感（范文模版）

“空城計”的智慧 虛者虛之，疑中生疑。這是來自與三十六計里的一句話，在大軍壓境，諸葛亮無兵御敵時，卻大開城門，并在城樓上撫琴，司馬懿疑有埋伏，于是便退兵了。這就是有名的——空城計。

虛虛實實，真真假假，在古代就早已如此，走到今天也早已成必然，也許很多人看到的是，諸葛亮在面對極大的困難時，急中生智的大智慧，隱藏了真實的情況，騙過對方，從而順利度過險境。也許很多人會認為這是一種僥幸，而我則認為這是一種必然。

因為很多人看到的是，司馬懿的落荒而逃，卻沒有看到，諸葛亮在面對困境時的那種臨危不亂冷靜和沉穩，和極強的心理素質。對于這些的根本更在于諸葛亮對自己和司馬懿的了解，這并非出于偶然，而是基于對對方熟悉和經驗的積累。正所謂知己知彼，百戰不殆。

在回到現在的我們，時而會遇到大大小小的困難，然而我們又是怎么樣去面對的呢？找個理由，找個借口？是去騙過了自己還是騙過了他人呢？

在此我們需要學習的是，在遇到困難時要懂得去解決，用積極的心態去面對，并積累所學會的方法，而不是在遇到困難時找借口“騙過”自己，只有這樣在遇到下一個困難時才會熟練的解決，急中生智的智慧不是想出來的來，而是在解決了大大小小的困難后積累出來的。

其實，在這場戰爭取得勝利的同時，還有一個不可忽略的前提那就是——細節，正驗證了細節決定成敗，正如文章中描寫的一樣“諸葛亮自己披上鶴氅，戴上高高的綸巾，領著兩個小書童，帶上一張琴，到城上望敵樓前憑欄坐下，燃起香，然后慢慢彈起琴來。”正是對細節的一系列描寫，環環相扣，任何一步都不容許出現差錯，在我們時時強調效率的今天，細節是不是格外的重要？

千里之堤潰于蟻穴，誰又能說細節不重要呢？在今天的我們又對細節有多大的重視呢？

所以在大家對道理都明白的情況下，卻很少數付諸于行動，改變從這一秒開始，我想我要去做那個付諸于行動的人，在遇到困難時保持積極的心態，冷靜沉穩不浮躁，踏踏實實一步一步向前，朝著自己的目標努力，終究會達到理想的彼岸。

第三篇：《空城計》教案

《空城計》教案

語文：第13課（語文版七年級上）

學習目標、概括情節發展的四個階段。

2、分析人物思想性格。

3、理解文中對比映襯的寫法。

4、揣摩細節描寫的妙處。

5、欣賞《三國演義》的語言特點。

[學法點悟]

閱讀小說應從情節入手，抓住情節發展各階段中人物的神態、動作、心理分析人物形象，本文三次寫到諸葛亮的“笑”，細細揣摩，可見人物性格之一斑。

[整體感知]

讀完課文，我們可以看出，課文通過扣人心弦的情節，生動地刻畫了人物形象。課文雖然是節選，但情節相對完整，情節發展脈絡清晰。運用了對比映襯和細節描寫突出了主要人物諸葛亮的足智多謀。情節的幾部分，應怎樣概括？諸葛亮的三次“笑”各反映了他怎樣的心理？

[疑難解析]

質疑：如何用簡潔的語言概括本文情節的四個階段？

解惑：先按照情節發展的開端、發展、高潮、結局，將分成四部分，然后用盡量簡短、準確的語言概括，即兵臨西城（第一段）、臨危施計（第二段）、司馬中計（第三、四段）、孔明釋計（第五、六段）。

質疑：課文如何運用對比映襯手法的？

解惑：第一部分通過魏蜀雙方軍力的對比突出西城之險；用眾官“盡皆失色”襯托諸葛亮臨危不懼。第三部分以司馬昭的年輕氣盛襯托司馬懿的老謀深算和多疑自負。第四部分司馬軍盡去，眾官“盡皆駭然”而孔明“撫掌而笑”，眾官“必棄城而走”的愚見與孔明的一番高見的對比，突出了孔明的足智多謀。全文寫司馬懿也是為了襯托諸葛亮的足智多謀：司馬懿狡詐多端，諸葛亮更是技高一籌。司馬懿善“識人”，而諸葛亮不僅善“識人”更能“治人”。司馬懿也謹慎，但卻比諸葛亮少了幾分靈活變通的智慧。

質疑：文中幾次寫到諸葛亮的“笑”？分別是在什么情況下？作者為什么要這樣寫？

解惑：文中三次寫到諸葛亮的“笑”。第一次，寫諸葛亮在城頭“笑容可掬”，焚香操琴。此時，諸葛亮故作坦然，誘司馬中計，內心不免有些緊張。第二次，見魏軍遠去，諸葛亮“撫掌大笑”，這是如釋重負，是輕松的笑，也是僥幸的笑，畢竟太危險了。最后一次是諸葛亮向部下解釋完計策后“撫掌大笑”，并說“我若為司馬懿，必不便退”，這是自豪的笑，也是嘲笑司馬懿退兵過于草率，到底比自己略遜一籌。“笑”的細節描寫，生動地反映了諸葛亮的心理。

[語言揣摩]

1、“大開四門，每一門用二十軍士，扮做百姓，灑掃街道。”

這是為了造成城中沒有軍隊的假象，迷惑敵軍。就是讓司馬懿看到一座空城，產生疑惑，不敢進軍。

2、“披鶴氅，戴綸巾，引二小童攜琴一張，于城上敵樓前，憑欄而坐，焚香操琴。”

一座空城，并不能嚇退司馬懿，但在加上諸葛亮城頭操琴，就不能不令司馬懿生疑了：孔明一生謹慎，不曾弄險，若西城為空城，諸葛亮在城頭操琴等于束手就擒，這不可思議！所以西城必不是空城，諸葛亮之所以這樣是誘司馬中計。

[研究課題]

《三國演義》用淺顯的文言寫成，古人說它“文不甚深，言不甚俗”。課文語言簡潔明快，富有表現力，通俗而不失典雅，請誦讀課文，加以體會。用課余時間閱讀這部書，給同學們講述你認為精彩的片段。

自主探究

[探究前期導引]

掌握本課涉及的生字詞，順暢地朗讀課文，做到有聲有色地復述。在熟悉故事的前提下，理清情節。揣摩文中的細節描寫，分析人物形象，體會寫法，并談談你最欣賞的地方。

[基礎鞏固集練]

一、字音字義

1、掌握下列加點字的讀音。

司馬懿（）城鋪（）鶴氅（）綸巾（）笑容可掬（）麈尾（）言訖（）

2、掌握下列形近字的字形

蜂擁隱匿綸巾駭然遠遁分撥

淚如泉涌穩妥倫理言簡意賅遵循選拔

3、掌握下列詞語的含義

失色：

妄行出入：

笑容可掬：

撫掌：

駭然：

言訖：

二、簡介人物

羅貫中：

諸葛亮：

司馬懿：

司馬昭：

關興：

張苞：

三、關于小說閱讀

小說是通過塑造人物、安排情節、描寫環境來反映社會生活的。閱讀小說，應能夠理清故事情節，把握人物形象，體會環境描寫的作用，理解小說表現的主題。小說中的人物有主要人物和次要人物，次要人物往往是用來襯托主要人物。如，本文的主要人物是：，用以襯托的次要人物是：。小說的情節有四部分：開端、發展、高潮、結局。小說中的環境描寫，包括自然環境和社會環境的描寫。在閱讀的過程中，我們要逐漸學會發現問題并積極主動地解決問題，如概括情節，分析主題，評價人物等。

四、問題探究

1、諸葛亮施用空城計的背景是什么？交代背景有何作用？

[提示：可從課文節選之前的情節談起，從課文第一段中的相關內容談也可。諸葛亮失了街亭、柳城，又失了內應，急忙準備退回漢中。司馬懿奪了街亭，率十五萬大軍來奪西城。而諸葛亮只有五千兵，還有一半去運糧草，城中僅余二千五百人。且“身邊別無大將，只有一班文官”，以至于敵兵來至，眾官早已“盡皆失色”。交代背景，突出了一個“危”字，驚心動魄，不僅使故事的開端就扣人心弦，而且有利于突出主要人物的形象。就在大兵壓境，敵我力量懸殊的情況下，諸葛亮卻臨危不懼，表現得異常鎮定，正所謂危難之時方顯出名相風范。]

2、寫司馬懿對表現諸葛亮形象有什么作用？

[提示：次要人物對表現主要人物起襯托作用。司馬懿也不是平庸之輩，課文不是以弱襯強，而是以強襯強，以司馬懿的狡詐寫諸葛亮的智慧。具體剖析見“疑難解析”第一個問題。]

3、敵軍統帥換了司馬昭，諸葛亮的空城計還會成功嗎？

[提示：空城計的成功，緣于諸葛亮對敵方統帥的深入了解和準確分析。司馬懿對諸葛亮是非常了解的，他知道諸葛亮一向謹慎，此刻他不相信諸葛亮如此弄險也不是沒有道理的。諸葛亮一反常態，出奇制勝。司馬昭年輕氣盛，無所畏懼，猜出孔明可能是“故作此態”，如果敵軍統帥換了司馬昭，空城計不一定能成功。]

五、欣賞評價

1、諸葛亮足智多謀，處變不驚，請結合課文的情節加以簡析。

答：

2、司馬懿老謀深算，請結合文中情節加以簡析。

答：

六、拓展閱讀

三人回至新野，過了數日，玄德使人探聽孔明。回報曰：“臥龍先生已回矣。”玄德便叫備馬。張飛曰：“量一村夫，何必哥哥自去，可使人喚來便了。”玄德叱曰：“汝豈不聞孟子云：‘欲見賢而不以其道，猶欲其入而閉之門也。’孔明當世大賢，豈可召乎？”遂上馬再往訪孔明。關、張亦乘馬相隨。時值隆冬，天氣嚴寒，彤云密布。行無數里，忽然朔風凜凜，瑞雪霏霏。山如玉簇，林似銀妝。張飛曰：“天寒地凍，尚不用兵，豈宜遠見無宜之人乎？不如回新野以避風雪。”玄德曰：“吾正欲使孔明知我殷勤之意。如弟輩怕冷，可先回去。”飛曰：“死且不怕，豈怕冷乎！但恐哥哥空勞神思。”玄德曰：“勿多言，只相隨同去。”

（選自《三國演義》）

[探究建議]

1、稍有中國古典文學常識的同學，一看便知以上文段所講的故事，其中“三人”應指哪三人？對，當然是劉備、關羽、張飛。由這個片段我們可以想起哪個成語？故事的內容是“三顧茅廬”，而劉備的言行可以用“禮賢下士”來形容。這兩個成語現在常用來形容什么？

2、寫天氣，寫張飛的話，目的是什么？小說中環境描寫的作用是什么？次要人物對主要人物起什么作用？請圍繞“襯托劉備的真誠”這一寫作目的口頭闡述。

第四篇：《空城計》教案

《空城計》教案

語文：第13（語文版七年級上）

學習目標、概括情節發展的四個階段。

2、分析人物思想性格。

3、理解文中對比映襯的寫法。

4、揣摩細節描寫的妙處。

、欣賞《三國演義》的語言特點。

[學法點悟]

閱讀小說應從情節入手，抓住情節發展各階段中人物的神態、動作、心理分析人物形象，本文三次寫到諸葛亮的“笑”，細細揣摩，可見人物性格之一斑。

[整體感知]

讀完文，我們可以看出，文通過扣人心弦的情節，生動地刻畫了人物形象。文雖然是節選，但情節相對完整，情節發展脈絡清晰。運用了對比映襯和細節描寫突出了主要人物諸葛亮的足智多謀。情節的幾部分，應怎樣概括？諸葛亮的三次“笑”各反映了他怎樣的心理？

[疑難解析]

質疑：如何用簡潔的語言概括本文情節的四個階段？

解惑：先按照情節發展的開端、發展、高潮、結局，將分成四部分，然后用盡量簡短、準確的語言概括，即兵臨西城（第一段）、臨危施計（第二段）、司馬中計（第三、四段）、孔明釋計（第五、六段）。

質疑：文如何運用對比映襯手法的？

解惑：第一部分通過魏蜀雙方軍力的對比突出西城之險；用眾官“盡皆失色”襯托諸葛亮臨危不懼。第三部分以司馬昭的年輕氣盛襯托司馬懿的老謀深算和多疑自負。第四部分司馬軍盡去，眾官“盡皆駭然”而孔明“撫掌而笑”，眾官“必棄城而走”的愚見與孔明的一番高見的對比，突出了孔明的足智多謀。全文寫司馬懿也是為了襯托諸葛亮的足智多謀：司馬懿狡詐多端，諸葛亮更是技高一籌。司馬懿善“識人”，而諸葛亮不僅善“識人”更能“治人”。司馬懿也謹慎，但卻比諸葛亮少了幾分靈活變通的智慧。

質疑：文中幾次寫到諸葛亮的“笑”？分別是在什么情況下？作者為什么要這樣寫？

解惑：文中三次寫到諸葛亮的“笑”。第一次，寫諸葛亮在城頭“笑容可掬”，焚香操琴。此時，諸葛亮故作坦然，誘司馬中計，內心不免有些緊張。第二次，見魏軍遠去，諸葛亮“撫掌大笑”，這是如釋重負，是輕松的笑，也是僥幸的笑，畢竟太危險了。最后一次是諸葛亮向部下解釋完計策后“撫掌大笑”，并說“我若為司馬懿，必不便退”，這是自豪的笑，也是嘲笑司馬懿退兵過于草率，到底比自己略遜一籌。“笑”的細節描寫，生動地反映了諸葛亮的心理。

[語言揣摩]

1、“大開四門，每一門用二十軍士，扮做百姓，灑掃街道。”

這是為了造成城中沒有軍隊的假象，迷惑敵軍。就是讓司馬懿看到一座空城，產生疑惑，不敢進軍。

2、“披鶴氅，戴綸巾，引二小童攜琴一張，于城上敵樓前，憑欄而坐，焚香操琴。”

一座空城，并不能嚇退司馬懿，但在加上諸葛亮城頭操琴，就不能不令司馬懿生疑了：孔明一生謹慎，不曾弄險，若西城為空城，諸葛亮在城頭操琴等于束手就擒，這不可思議！所以西城必不是空城，諸葛亮之所以這樣是誘司馬中計。

[研究題]

《三國演義》用淺顯的文言寫成，古人說它“文不甚深，言不甚俗”。文語言簡潔明快，富有表現力，通俗而不失典雅，請誦讀文，加以體會。用余時間閱讀這部書，給同學們講述你認為精彩的片段。

自主探究

[探究前期導引]

掌握本涉及的生字詞，順暢地朗讀文，做到有聲有色地復述。在熟悉故事的前提下，理清情節。揣摩文中的細節描寫，分析人物形象，體會寫法，并談談你最欣賞的地方。

[基礎鞏固集練]

一、字音字義

1、掌握下列加點字的讀音。

司馬懿（）城鋪（）鶴氅（）綸巾（）笑容可掬（）麈尾（）言訖（）

2、掌握下列形近字的字形

蜂擁隱匿綸巾駭然遠遁分撥

淚如泉涌穩妥倫理言簡意賅遵循選拔

3、掌握下列詞語的含義

失色：

妄行出入：

笑容可掬：

撫掌：

駭然：

言訖：

二、簡介人物

羅貫中：

諸葛亮：

司馬懿：

司馬昭：

關興：

張苞：

三、關于小說閱讀

小說是通過塑造人物、安排情節、描寫環境來反映社會生活的。閱讀小說，應能夠理清故事情節，把握人物形象，體會環境描寫的作用，理解小說表現的主題。小說中的人物有主要人物和次要人物，次要人物往往是用來襯托主要人物。如，本文的主要人物是：，用以襯托的次要人物是：。小說的情節有四部分：開端、發展、高潮、結局。小說中的環境描寫，包括自然環境和社會環境的描寫。在閱讀的過程中，我們要逐漸學會發現問題并積極主動地解決問題，如概括情節，分析主題，評價人物等。

四、問題探究

1、諸葛亮施用空城計的背景是什么？交代背景有何作用？

[提示：可從文節選之前的情節談起，從文第一段中的相關內容談也可。諸葛亮失了街亭、柳城，又失了內應，急忙準備退回漢中。司馬懿奪了街亭，率十五萬大軍來奪西城。而諸葛亮只有五千兵，還有一半去運糧草，城中僅余二千五百人。且“身邊別無大將，只有一班文官”，以至于敵兵來至，眾官早已“盡皆失色”。交代背景，突出了一個“危”字，驚心動魄，不僅使故事的開端就扣人心弦，而且有利于突出主要人物的形象。就在大兵壓境，敵我力量懸殊的情況下，諸葛亮卻臨危不懼，表現得異常鎮定，正所謂危難之時方顯出名相風范。]

2、寫司馬懿對表現諸葛亮形象有什么作用？

[提示：次要人物對表現主要人物起襯托作用。司馬懿也不是平庸之輩，文不是以弱襯強，而是以強襯強，以司馬懿的狡詐寫諸葛亮的智慧。具體剖析見“疑難解析”第一個問題。]

3、敵軍統帥換了司馬昭，諸葛亮的空城計還會成功嗎？

[提示：空城計的成功，緣于諸葛亮對敵方統帥的深入了解和準確分析。司馬懿對諸葛亮是非常了解的，他知道諸葛亮一向謹慎，此刻他不相信諸葛亮如此弄險也不是沒有道理的。諸葛亮一反常態，出奇制勝。司馬昭年輕氣盛，無所畏懼，猜出孔明可能是“故作此態”，如果敵軍統帥換了司馬昭，空城計不一定能成功。]

五、欣賞評價

1、諸葛亮足智多謀，處變不驚，請結合文的情節加以簡析。

答：

2、司馬懿老謀深算，請結合文中情節加以簡析。

答：

六、拓展閱讀

三人回至新野，過了數日，玄德使人探聽孔明。回報曰：“臥龍先生已回矣。”玄德便叫備馬。張飛曰：“量一村夫，何必哥哥自去，可使人喚來便了。”玄德叱曰：“汝豈不聞孟子云：‘欲見賢而不以其道，猶欲其入而閉之門也。’孔明當世大賢，豈可召乎？”遂上馬再往訪孔明。關、張亦乘馬相隨。時值隆冬，天氣嚴寒，彤云密布。行無數里，忽然朔風凜凜，瑞雪霏霏。山如玉簇，林似銀妝。張飛曰：“天寒地凍，尚不用兵，豈宜遠見無宜之人乎？不如回新野以避風雪。”玄德曰：“吾正欲使孔明知我殷勤之意。如弟輩怕冷，可先回去。”飛曰：“死且不怕，豈怕冷乎！但恐哥哥空勞神思。”玄德曰：“勿多言，只相隨同去。”

（選自《三國演義》）

[探究建議]

1、稍有中國古典文學常識的同學，一看便知以上文段所講的故事，其中“三人”應指哪三人？對，當然是劉備、關羽、張飛。由這個片段我們可以想起哪個成語？故事的內容是“三顧茅廬”，而劉備的言行可以用“禮賢下士”來形容。這兩個成語現在常用來形容什么？

2、寫天氣，寫張飛的話，目的是什么？小說中環境描寫的作用是什么？次要人物對主要人物起什么作用？請圍繞“襯托劉備的真誠”這一寫作目的口頭闡述。

第五篇：空城計讀后感

空城計讀后感15篇

空城計讀后感1

在讀完三國演義里的《空城計》后，我對諸葛亮有了更深地了解。

空城計這個故事描述了諸葛亮北伐時，錯誤信任了馬謖，導致街亭失手，當下，諸葛亮立即撤離西城縣，可司馬懿已經帶兵逼近西城縣。但諸葛亮臨危不懼，眼看魏軍正向逼近，可諸葛亮卻還叫人打開城門，當司馬懿大軍的先鋒來到城下，看見城門打開，連個士兵的影子都沒有。老百姓正在打掃街道，面對眼前的大兵視而不見；諸葛亮在城樓上，面帶微笑的'彈琴，司馬懿倒吸了一口冷氣，心里畏懼起來，趕緊調兵走了。

讀完后，我對諸葛亮佩服得無體投地，看來他們都說諸葛亮上知天文，下知地理，智勇雙全，果然如此啊

所以，當我們遇到困難的時侯，不要畏怯，退縮，應該保持冷靜的心態，不慌不忙，機智多謀。只要有勇氣，有時也能置之于死地而后生。

空城計讀后感2

街亭失守以后，諸葛亮立刻讓全軍撤退，這時有人報：“司馬懿統領五十萬大軍向西城殺來了。”諸葛亮無兵御敵，想了想后果斷的下令將所有的蜀軍旗幟全部放倒，四面的城門全部打開，只留少數人扮成老百姓灑水掃街。

一切安排好后，諸葛亮帶著兩個童子登上城樓，坐下來悠閑的彈琴。

魏軍的'先頭部隊趕到，見此情形都不敢前進，派人迅速向司馬懿報告，司馬懿趕緊下令火速撤退，城里必須有大軍埋伏。

諸葛亮設下的空城計成功了！

魏軍又遭到伏兵襲擊，他們丟盔棄甲，落荒而逃。

我覺得諸葛亮這一計設的十分好，不用兵就能夠打敗敵軍。

空城計讀后感3

今天我在網找到了《空城計》這個故事，于是，我在電腦前讀了起來。

《空城計》主要講了諸葛亮失了街亭之后，準備撤回漢中，忽然接到探報“：司馬懿率大軍來攻，離地已不到十五里了。此刻，所有大將和大半兵馬都被分配出去了，當下只剩五千人馬和一些文官。”官兵們、議論紛紛。諸葛亮卻笑了笑，讓大家躲好，不許說話、亂動，又挑了幾十名老兵扮成老百姓的樣子去掃街道，自己在城樓上心平氣和地彈起琴來。魏軍來到門前，見四門敞開，每個門前都有十幾個老百姓掃街道，連看都不看自己一眼，諸葛亮在城樓上安安靜靜地彈琴。司馬懿料諸葛亮一生謹慎，定有伏兵，便下令火速退兵。就這樣，諸葛亮利用司馬懿疑心重的特點自己一人打敗了十萬多兵馬。

諸葛亮真是神機妙算。他找出了司馬懿的'弱點，成功地利用了易攻之處，取得了勝利。我也要像諸葛亮一樣臨危不懼，找出別人的弱點，同時要動腦筋想辦法。

空城計讀后感4

今天，我讀了《三國演義》中的一個故事《空城計》，深有感觸。

這個故事講了司馬懿率領十幾萬大軍要攻打蜀國西城，西城守軍都已外出征戰，諸葛亮急中生智，讓人將城門打開，派20位老百姓在城門前打掃，自己在城門樓上焚香彈琴，謹慎多疑的司馬懿果然擔心城中有埋伏，便下令撤軍，西城化險為夷。

這個故事告訴我們，遇到困難或危險時，要冷靜思考，積極應對，不能猶疑不定。如果過于膽怯多疑，不僅解決不了問題，還會浪費時間，還不如果斷去搏一搏。就像故事中的司馬懿，如果當時派遣一支軍隊攻城試探虛實，就會一舉成功。

在學習中，我們遇到難題的時候，如果猶豫不決，不敢動筆，就永遠不會找到答案;如果能夠迎難而上，大膽嘗試，就可能有意想不到的`結果，收獲到“柳暗花明又一村”的喜悅。

做任何事情，過于謹慎多疑，往往是事情完不成的一大因素，所以，一定要勇敢去嘗試。

空城計讀后感5

我讀了三國演義中的一個故事——空城計。

由于馬謖丟了街亭，使蜀軍處于劣勢。諸葛亮下令撤軍。司馬懿派十五萬大軍向蜀軍進攻。諸葛亮急中生智，命令眾兵把所有的城門都打開，再把城里的旗幟都隱藏起來。諸葛亮一言不發，獨自登上城，在上面擺了一張桌子，上面放上古琴，彈起琴來。這時，司馬懿帶兵趕到，見了這般景象，誰也不敢進城，司馬懿心想：這城里有重兵埋伏是無疑的了，還是小心為妙。于是，司馬懿下令撤軍。

故事中說了司馬懿多疑的心理特點，諸葛亮正利用了他的'特點，大擺空城計，嚇跑了魏軍，使蜀軍轉危為安。

這個故事給我的啟示是：做每一件事都要善于動腦、勤于思考；在危險和困難來臨時，不要慌張，要沉著冷靜。

空城計讀后感6

今日我在網找到了《空城計》這個故事，于是，我在電腦前讀了起來。

《空城計》主要講了諸葛亮失了街亭之后，準備撤回漢中，忽然接到探報“：司馬懿率大軍來攻，離地已不到十五里了。此刻，所有大將和大半兵馬都被分配出去了，當下只剩五千人馬和一些文官。”官兵們、議論紛紛。諸葛亮卻笑了笑，讓大家躲好，不許說話、亂動，又挑了幾十名老兵扮成老百姓的樣貌去掃街道，自我在城樓上心平氣和地彈起琴來。

魏軍來到門前，見四門敞開，每個門前都有十幾個老百姓掃街道，連看都不看自我一眼，諸葛亮在城樓上安安靜靜地彈琴。司馬懿料諸葛亮一生謹慎，定有伏兵，便下令火速退兵。就這樣，諸葛亮利用司馬懿疑心重的特點自我一人打敗了十萬多兵馬。

諸葛亮真是神機妙算。他找出了司馬懿的.弱點，成功地利用了易攻之處，取得了勝利。我也要像諸葛亮一樣臨危不懼，找出別人的弱點，同時要動腦筋想辦法。

空城計讀后感7

今日，我讀了一篇文章叫《空城計》，它主要講的是諸葛亮用空城計智退曹兵的故事。

一天，魏國大將軍司馬懿率領25萬大軍攻打蜀國，諸葛亮命令守城的將士打開城門，該干什么干什么，就好像沒有看見敵人已經打到家門口似的。諸葛亮只帶了兩個書童，坐在城樓上頭飲酒彈琴，一點也不緊張。司馬懿覺得城中有埋伏兵，不敢進攻，最終只得下令退兵，諸葛亮的`心才放了下來。

讀了《空城計》這篇文章后，我懂得了一個道理：不管干什么事情，無論局面多么復雜，都不能慌，必須要鎮定，僅有這樣才能解決問題。我們要學習諸葛亮臨危不懼、從容不迫的良好心理素質。如果碰到疑難問題回答不出來時，能夠從另一個角度去想，不要那么死板，要靈活運用大腦去思考問題。

空城計讀后感8

近期，我看了三十六計之“空城計”。這本書對我的啟發很深，我從中學到了不少東西。 故事說的是，諸葛亮聽說街亭失守，忙召集眾將，部署撤兵，并親自帶領五千人馬，到西城搬運糧草。突然，司馬懿率領十五萬大軍，向西城殺來，城內只剩兩千五百人馬，諸葛連身邊無大將，只有一班文官，大家非常驚慌，諸葛亮仔細分析了一下，說，我自有退兵之計。他讓軍士各守崗位，大開四門，而他在城樓上彈琴。司馬懿是個多疑的`人，看這個樣子，城內肯定有伏兵，連忙撤退。

看了空城計，我感覺，諸葛亮非常聰明，有謀略，在危機關頭，從容鎮定，沒有驚慌，仔細分析對方主帥的性格弱點，設計了“空城計”，來對付敵人，以弱小對付強大。因為司馬懿是個多疑的人，諸葛亮確信他不敢冒然進城的。

“空城計”這個故事告訴我們，在生活中，如果遇見危險，要沉著冷靜，認真分析應對，出主意想辦法。許多時候，辦法正確，危險的事最終還是能夠化險為夷的。

空城計讀后感9

今天，我讀了《三國演義之空城計》，這個故事非常有趣，我來給大家講講吧！這是諸葛亮的一次典型妙計。

有一天，忽然飛馬來報，司馬懿率領十五萬大軍蜂擁而來，因為蜀國大將都去打仗了，只剩下幾百小兵嚇得失魂落魄，孔明不慌不忙地下令：“四門大開，剩下小兵都去打掃大街，不能喧嘩出入。”

孔明在樓上彈琴。司馬懿帶大軍來到城下，發現城門大開，小兵在打掃大街，就想：“他們一定埋伏的'很好，于是就不敢入門，所以就帶兵回自己的國家了。”回去的過程中，司馬懿突然想到，蜀國大將都打仗去了，就剩孔明，于是下令再回去看一次。這一次，等他們到地方時，孔明都帶小兵走了。

《三國演義之空城計》這個故事告訴我們：知己知彼，百戰不殆的道理。諸葛亮正是深知司馬懿遇事多疑，不敢輕易冒險的心理弱點，巧施空城計，成功地躲過了魏軍的進攻，為撤退贏得了時間。我也要像諸葛亮一樣臨危不懼，找出別人的弱點，凡事多動腦筋、想辦法。

空城計讀后感10

今天，我讀了《三國演義》中的《諸葛亮大擺空城計》。想必故事的內容大家都知道吧：曹操的軍師司馬懿率領大軍前來攻打諸葛亮。因為諸葛亮手下只有幾千人馬，所以諸葛亮手下的士兵聽到消息后，全軍大亂，動搖了軍心。這時諸葛亮想出了一個好主意：擺空城計。于是，他城門四開，自己坐在樓上彈琴。司馬懿見了想：“有沒有埋伏呢？如果有埋伏，我軍必敗；如果沒埋伏，我軍必勝；還是不進去好，能打個平手，沒有風險。”然后全軍撤退。

這個故事中，我們要學習兩個人的.精神，一個是諸葛亮，我們要學習他的冷靜和智慧；另一個是司馬懿，我們要學習他的不做有風險的事。在現實生活中，考試分數，有兩個選擇，你可以冒著0分的危險考100分，還可以一定考90分，你選哪個？我肯定選第二個。所以司馬懿這方面做得很好。好了，祝大家暑假愉快。

空城計讀后感11

我從歷史書上讀了一篇讓我回味無窮的文章——《空城計》。

文章主要敘述了三國時期，衛國的大都督司馬懿帶領幾十萬精兵，向蜀國守衛的陽平大舉進攻。而這時城中的`守兵卻只有幾十人，他們嚇得一個個大驚失色，不知道該怎么辦才好。

這時，只有諸葛亮沉著冷靜，他不慌不忙的來到城樓上，彈起了琴弦，司馬懿聽到琴聲，認為城中定有埋伏，就慌忙帶兵撤退了。諸葛亮巧妙運用了計策。保住了全城人的性命。這就是歷史聞名的空城計。

這個故事告訴我們，當遇到危險的時候，千萬不要手足無措，要沉著冷靜、不慌不忙、機智有謀，這樣才能戰勝敵人。

空城計讀后感12

我最喜歡的四大名著之一就是《三國演義》了，書中講述了好幾個故事，總書記一共一百二十回書中塑造的人物共有二百個人，其中有庸主獻帝劉禪，氣量狹隘的周瑜，忠厚的魯肅，勇猛的張飛，重義的關羽，納賢的劉備，巧用天時的諸葛亮等等，我最喜歡諸葛亮的'故事其中空城計使我受益匪淺。

《空城計》這個故事主要寫了諸葛亮自失了街亭之后，準備撤離西城縣。司馬懿帶領十萬兵馬，氣勢洶洶地向縣城逼近。諸葛亮此時手下只有兩千多老弱殘兵，可是諸葛亮臨危不懼，眼看魏軍正向縣城蜂擁而來，他卻叫人大開城門，在門旁安排了二十來個士兵扮作老百姓掃街，然后他自己衣冠楚楚地在城樓上燃香撫琴。司馬懿的部隊趕到城門下，只見城門大開，百姓只管掃地，諸葛亮卻坐在城頭旁若無人、香煙裊裊，琴聲悠悠。司馬懿深知諸葛亮行事謹慎，他認定必有重兵埋伏，于是立刻就把全部兵馬撤走了。

讀完這個故事我對諸葛亮佩服得五體投地，我也要像他一樣做一個有才華的人。

空城計讀后感13

今天我讀了《空城計》這一篇文章，這也是諸葛亮在對付司馬懿的其中一個妙計。

有一次，蜀國去攻打魏國。有一天，大部隊被派去攻打魏軍，城里只剩下一些老弱殘兵，魏軍就以此機會，率領大隊人馬前來攻城，當蜀軍得到消息后，都手足無措，諸葛亮卻不慌不忙了，使用了這個辦法——空城計。僅僅只用了一個穩定的情報，就讓魏國的大軍失去了判斷的能力。

我有時也會像魏軍一樣失去了判斷的能力。有一次，媽媽讓我去外邊找爸爸，姑姑又讓我去地里找奶奶，他們倆一個在東邊一個在西邊，我也不知道先去找那個？于是，我又去問他們兩個人，先去找那個？他們兩個一個人說你奶奶。一個說你爸爸。找個鄰居讓他們幫忙吧！我倒外邊看了看也沒有人，到鄰居找吧，有一點不好意思。這就是我遇到的`失去判斷力的事情。使人進退兩難。

空城計讀后感14

三國演義這本書是一本很好的書，也是中國的四大名著之一，這本書主要講的是三國期間魏.蜀.吳三國之間發生的故事，其中有人物張飛.關羽.劉備.諸葛亮.孫權.趙子龍，等形象被作者寫的生機勃勃，其中還有好多有趣的故事比如火燒赤壁.空城計等等，我看的這篇文章就是空城計。

空城計中講的是司馬懿帶領十五萬大軍攻打孔明所在的城池，可是孔明的身邊只有一班文官和2500軍在城中，另2500的`軍事已經去運糧草去了城中文官驚慌失色，這是孔明先生想到了一個好辦法，叫諸軍各守城鋪，大開四門沒門都有20軍士扮作百姓，打掃街道，孔明坐在城樓上彈琴，司馬懿心事多謀，一見這陣勢就開始起了懷疑，最終還是退了兵。

孔明的計謀成功了，他本知司馬懿心事多疑，就用這一點，讓司馬懿開始懷疑城中有埋伏，最終退了兵，我的感受是做什么事都得了解對方的習慣，有一句話叫性格決定命運，只有這樣才有百戰百勝的可能。

空城計讀后感15

三國演義這本書是一本很好的書，也是中國的四大名著之一，這本書主要講的是三國期間魏。蜀。吳三國之間發生的故事，其中有人物張飛。關羽。劉備。諸葛亮。孫權。趙子龍，等形象被作者寫的生機勃勃，其中還有好多有趣的故事比如火燒赤壁。空城計等等，我看的這篇文章就是空城計。

空城計中講的是司馬懿帶領十五萬大軍攻打孔明所在的'城池，可是孔明的身邊只有一班文官和2500軍在城中，另2500的軍事已經去運糧草去了城中文官驚慌失色，這是孔明先生想到了一個好辦法，叫諸軍各守城鋪，大開四門沒門都有20軍士扮作百姓，打掃街道，孔明坐在城樓上彈琴，司馬懿心事多謀，一見這陣勢就開始起了懷疑，最終還是退了兵。

孔明的計謀成功了，他本知司馬懿心事多疑，就用這一點，讓司馬懿開始懷疑城中有埋伏，最終退了兵，我的感受是做什么事都得了解對方的習慣，有一句話叫性格決定命運，只有這樣才有百戰百勝的可能。